Կրթությանը երիտասարդների վերաբերմունքի խնդիրը. Իմ վերաբերմունքը բարձրագույն կրթության նկատմամբ

1

Հետազոտության մեջ փորձ է արվել ուսումնասիրել երիտասարդների սուբյեկտիվ վերաբերմունքը ժամանակակից սոցիալական բնապահպանական խնդիրները.Աղտոտվածության հետ կապված խնդիրները մանրամասնորեն քննարկված են միջավայրըև դրանց լուծման ուղիները: Ուսումնասիրությանը մասնակցել են Ուլյանովսկի Ի.Ն.-ի անվան պետական ​​մանկավարժական համալսարանի տնտեսագիտության և կառավարման ֆակուլտետի «Սոցիալական աշխատանք» մասնագիտությամբ 1-ին, 2-րդ, 4-րդ և 5-րդ կուրսերի ուսանողները: Ուլյանովա.Աշխատանքում հստակ սահմանվում են նպատակներն ու խնդիրները, ուսումնասիրության առարկան և առարկան:Ներկայացված են մեթոդական գործիքներ՝ հեղինակային հարցաթերթ «Հայացք բնապահպանական խնդիրներին»; իրականացվել է ստացված արդյունքների որակական և քանակական վերլուծություն Ուսանողների զանգվածային գիտակցության մեջ մարզային մակարդակում սոցիալական և բնապահպանական խնդիրների այսօրվա լուծման անհրաժեշտության գաղափարի ձևավորման արդիականությունը, ինչը կապահովի նրանց հաջողակ լուծումը գլոբալ մակարդակով, հիմնավորված է։

երիտասարդությունը։

արժեքներ

բնական միջավայր

լուծումներ

միջավայրը

աղտոտվածություն

վերաբերմունք շրջակա միջավայրի նկատմամբ

բնապահպանական կրթություն

Էկոլոգիական խնդիր

1. Գրինևա, Է.Ա. Սկսած բնապահպանական կրթությունբնապահպանական կրթությանը հանուն կայուն զարգացման. հետահայաց վերլուծություն / E.A. Գրինևա, Լ.Խ. Դավլեթշինա // Հիմնական հետազոտություն. - 2013. - Թիվ 8 (մաս 2). - S. 434-438.

2. Գրինևա, Է.Ա. Բնապահպանական կրթություն սրտի միջոցով. Գրասեղանի գիրք ուսուցչի համար. ուսումնական օգնություն / E.A. Գրինևա, Լ.Խ. Դավլետշին. – Ուլյանովսկ՝ FGBOU VPO «UlGPU im. Ի.Ն. Ուլյանովա», 2014. - 105 էջ.

3. Դավլետշինա, Լ.Խ. Էկոլոգիական մշակույթի ձևավորում կրտսեր դպրոցականներՀոգևոր և բարոյական ասպեկտ՝ հեղինակ. dis... cand. պեդ. Գիտություններ՝ 13.00.01 / Լ.Խ. Դավլետշին. - Մ., 2015. - 26 էջ.

4. Կոչետկով, Ն.Վ. Ուսանող երիտասարդության բնապահպանական խնդիրների նկատմամբ սուբյեկտիվ վերաբերմունքի բաղադրիչների որոշում // Սոցիալական հոգեբանությունև հասարակությունը։ / Ն.Վ. Կոչետկով. - 2011. - թիվ 1: –Ս.83-96.

5. Նիկոլինա, Վ.Վ. Տեսական հիմքԲնության նկատմամբ ուսանողների հուզական-արժեքային վերաբերմունքի ձևավորումը աշխարհագրության դասավանդման գործընթացում. Ատենախոսության ամփոփագիր. ... Բժիշկ պեդ. Գիտություններ՝ 13.00.02 / Վ.Վ. Նիկոլինա. - Սանկտ Պետերբուրգ, 1999. - 28 էջ.

Մատենագիտական ​​հղում

Գրինևա Է.Ա., Դավլետշինա Լ.Խ. ԵՐԻՏԱՍԱՐԴՈՒԹՅԱՆ ՍՈՒԲՅԵԿՏԻՎ ՎԵՐԱԲԵՐՄՈՒՆՔԸ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԵՎ ԲՆԱՊԱՀՊԱՆԱԿԱՆ ԽՆԴԻՐՆԵՐԻՆ // Ժամանակակից հարցերգիտություն և կրթություն։ - 2015. - Թիվ 4.;
URL՝ http://science-education.ru/ru/article/view?id=20686 (մուտքի ամսաթիվ՝ 01.02.2020): Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում «Բնական պատմության ակադեմիա» հրատարակչության կողմից հրատարակված ամսագրերը.

Գիտության և կրթության նախարարություն Ռուսաստանի Դաշնություն

Դաշնային կրթության գործակալություն

ՆՈՎՈՍԻԲԻՐՍԿԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՏՆՏԵՍԱԳԻՏԱԿԱՆ ԵՎ ԿԱՌԱՎԱՐՄԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ

ԷՄՊԻՐԻԿԱԿԱՆ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳԻՐ

Թեմայի շուրջ՝ Ուսանողների վերաբերմունքը կրթությանը

Կատարվել է՝

ուսանող

խումբ №7044

Մասլովա Տատյանա Անդրեևնա

Վերահսկիչ:

Ստրահովա Իրինա Բորիսովնա

Նովոսիբիրսկ 2009 թ

Ի.Մեթոդական բաժին

1. Նկարագրություն գիտական ​​խնդիր.

Համապատասխանության հիմնավորումը.

Բարձրագույն կրթության նկատմամբ ուսանողների արժեքային վերաբերմունքի հատուկ ուսումնասիրության անհրաժեշտությունը որոշվում է այս վերաբերմունքի կապով հատուկ կրթության այս ձևի ապագա մասնագետների կարիքի ձևավորման և իրականացման հետ:

Ուսանողը հասունացող անձնավորություն է, ով որոշված ​​է մասնագիտորեն և պոտենցիալ կերպով ներառված որոշակի մշակութային և պատմական դարաշրջանի աշխատանքի սոցիալական բաժանման մեջ: Այս գործոնները որոշում են ուսանողի մտածելակերպի առանձնահատկությունները և տարբերում այն ​​մյուսներից:

· Ուսանողները ապագա աշխատուժն են, հասարակությունը հետաքրքրված է դրա որակով: Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները անմիջականորեն ավարտում են մասնագետները։

Ուսանողների մոտիվացիայի մեջ կարևոր տեղ է հատկացվում ապագայի գտնելու հույսին Լավ գործ է. Այս կողմնորոշումն առավել ընդգծված է իրավաբանների, փոքր-ինչ ավելի քիչ՝ տնտեսագետների մոտ, իսկ այլ բուհերի ուսանողների մոտ այդ ցուցանիշը տատանվում է 20%-ից մինչև 28%:

· Ուսանողները բավականին շարժուն սոցիալական խումբ են, նրա կազմը փոխվում է ամեն տարի, ուստի անհրաժեշտ է ամեն տարի բացահայտել ուսանողների վերաբերմունքը կրթությանը:

Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ (հազար մարդ).

2006-2007	2007-2008
Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների թիվը՝ ընդհանուր	1090	1108
այդ թվում՝
պետական ​​և քաղաքային	660	658
ոչ պետական	430	450
Ուսանողների թիվը՝ ընդհանուր, հազար մարդ	7310	7461
այդ թվում՝ ուսումնական հաստատություններում.
պետական ​​և քաղաքային	6133	6208
դեմ առ դեմ	3251	3241
կես դրույքով (երեկոյան)	291	280
նամակագրություն	2443	2532
արտաքին ուսանող	147	155
ոչ պետական	1177	1253
նրանցից սովորել են բաժիններում.
դեմ առ դեմ	331	331
կես դրույքով (երեկոյան)	81	72
նամակագրություն	753	835
արտաքին ուսանող	12	14
Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսանողներ են եղել 10000 մարդուն, մարդ	514	525
ներառյալ պետական ​​և քաղաքային	431	437

Ուսանողների սեռային բաշխվածությունը երկար տարիներ գրեթե անփոփոխ է մնացել։ Այս հետազոտության մեջ 43%-ը տղաներ են, իսկ 57%-ը՝ աղջիկներ. սա միջին հաշվով նրանց մասնաբաժինն է համալսարանում։ Բնականաբար, երիտասարդ տղաների գերակշռությունը տեխնիկական բուհերում, իսկ աղջիկների գերակշռությունը ապագա հումանիտար ուսանողների շրջանում։

2. Ուսումնասիրության նպատակը

· Ուսումնասիրել ուսանողների վերաբերմունքը կրթությանը:

3. Հետազոտության նպատակները.

· Բացահայտել ուսանողների կարիքները կրթության մեջ:

· Որոշել կրթության տեղը ուսանողների արժեքային համակարգում.

· Ուսումնասիրել ուսանողների սոցիալականացման գործոնները կրթության հետ կապված.

· Տարբերակել ուսանողներին կրթության հետ կապված:

4. Ուսումնասիրության օբյեկտ.

· Ուսանողները.

5. Հետազոտության առարկա.

· Ուսանողների վարքագիծը կրթության հետ կապված:

6. Հիմնական հասկացությունների ինտեգրում.

· Ուսանողները՝ հասարակության հատուկ սոցիալական խումբ, մտավորականության ռեզերվ, իր շարքերում միավորում է մոտավորապես նույն տարիքի, կրթական մակարդակի երիտասարդներին՝ բոլոր խավերի, սոցիալական շերտերի և բնակչության խմբերի ներկայացուցիչներին:

· Տարբերակիչ հատկանիշներուսանողները որպես սոցիալական խումբ հետևյալն են՝ ուսանողների աշխատանքի բնույթը, որը բաղկացած է համակարգված կուտակումից, յուրացումից, գիտական ​​գիտելիքների յուրացումից և դրա հիմնական սոցիալական դերերից, որոնք որոշվում են ուսանողների՝ որպես մտավորականության պահուստի դիրքով և նրանց պատկանելությունը երիտասարդ սերնդին` երիտասարդությանը:

Դիտարկվում են միայն բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսանողների խնդիրները, քանի որ միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների ուսանողների բնութագրերն ուսումնասիրելիս շատ դժվարություններ կառաջանան դրանք համեմատելիս. ուսումնական գործունեություն, ժամանցը, հեռանկարը և հասարակության մեջ նրանց ապագա դերի գնահատումը որպես մասնագետ:

7. Վարկած.

Ուսանողները, լինելով երիտասարդության անբաժանելի մասը, ներկայացնում են կոնկրետ սոցիալական խումբ, բնութագրվում է հատուկ պայմաններկյանքը, աշխատանքն ու կյանքը, սոցիալական վարքագիծը և հոգեբանությունը, արժեքային կողմնորոշումների համակարգ՝ որոշակի սոցիալապես նշանակալի ձգտումներով և խնդիրներով, որն ունի իր առանձնահատկությունները։

Նրա ներկայացուցիչների համար նյութական կամ հոգևոր արտադրության ընտրված ոլորտում հետագա գործունեության նախապատրաստումը հիմնական, թեև ոչ միակ զբաղմունքն է։

Բարձրագույն կրթություն ստանալու նպատակների ընդհանրությունը, աշխատանքի միասնական բնույթը՝ ուսում, ապրելակերպ, ակտիվ մասնակցություն հասարակական գործերհամալսարանը նպաստում է ուսանողների միջև համախմբվածության զարգացմանը: Սա դրսևորվում է ուսանողների կոլեկտիվիստական ​​գործունեության ձևերի բազմազանությամբ։

Մեկ այլ կարևոր հատկանիշայն է, որ ակտիվ փոխազդեցությունը տարբեր սոցիալական կազմավորումներըհասարակությունը, ինչպես նաև համալսարանում սովորելու առանձնահատկությունները ուսանողներին տանում են դեպի շփման մեծ հնարավորություն: Հետևաբար, հաղորդակցության բավականին բարձր ինտենսիվությունը ուսանողների հատուկ առանձնահատկությունն է:

II.Մեթոդական բաժին

Նմուշառման հավաքածուի կառուցում.

Ընդհանուր բնակչություն՝ Նովոսիբիրսկի ուսանողներ։

Նմուշի հավաքածու.

Փուլ 1 - Նովոսիբիրսկի խոշոր և հեղինակավոր համալսարանների ընտրություն:

Դրանք են՝ NGUEiU, NSU, NGTU:

Փուլ 2 - ուսանողների ընտրություն ըստ սեռի, ուսման կուրսի, առաջադիմության աստիճանի:

III.Կազմակերպչական բաժին

Կրթության անհրաժեշտությունը փոխելու անհրաժեշտության հետ կապելը սոցիալական կարգավիճակը, այսինքն՝ կրթությունն ինքնանպատակ չէ, այլ միջոց, որն ապահովում է անհատին որոշակի սոցիալական կարգավիճակ, հեղինակություն հասարակության մեջ, նյութական ապահովվածության որոշակի մակարդակ։

Կրթության անհրաժեշտությունը օրգանապես միահյուսված է աշխատանքի անհրաժեշտության հետ։ Այս երկու կարիքներն էլ լրացնում են միմյանց. չկա աշխատանքի ներքին անհրաժեշտություն հենց որպես առաջին կենսական անհրաժեշտություն, եթե այն օրգանապես չի լրացվում գիտությանը տիրապետելու, գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների համալրման անհրաժեշտությամբ: Մյուս կողմից, գիտելիքի ձեռքբերումը պահանջում է դրանց կիրառումը գործնականում, այսինքն՝ ք աշխատանքային գործունեություն.

Կրթության կարիքը անհատի զարգացման և ինքնակրթության կարիքն է: Իսկ այս դեպքում այն ​​ներառում է ճանաչողական կարիքները, կրթությունը ոչ միայն գիտելիք ձեռք բերելու գործընթաց է, այլ նաև հմտություններ և գործնական հմտություններ։

Այստեղից հետևում է, որ բարձրագույն կրթության անհրաժեշտության թվարկված կապերը այլ կարիքների հետ բխում են բարձրագույն կրթության հիմնարար գործառույթներից՝ սոցիալական, մասնագիտական ​​և ընդհանուր մշակութային։

Սոցիոլոգիական հարցումների համեմատական ​​նյութերը թույլ են տալիս տեսնել, որ կրթության սոցիալական գործառույթի հետ կապված արժեքների շարքում ուսանողների համար ամենակարևորը կրթության արդյունքում ստացված հնարավորությունն է՝ իրենց աշխատանքով մարդկանց մեծ օգուտներ բերելու համար: Այս տեսակետը 1995-ին կիսում էր հարցվածների 75,8%-ը, 2000-ին՝ 78,6%-ը, 2002-ին՝ 63,6%-ը։

Կրթության հնարավորությունը՝ որպես հասարակության մեջ բարձր դիրքի և նյութական բարձր ապահովվածության միջոց, գնահատվել է շատ ավելի ցածր։ Այսպես, 1995 թվականին հարցված ուսանողների 22,4%-ը հնարավոր է համարել սոցիալական բարձր կարգավիճակի հասնելը, 2000 թվականին՝ 34,3%, իսկ 2002 թվականին այս ցուցանիշը կազմել է 30,3%։ 1995 թվականին նյութական ապահովության հասնելը հնարավոր է համարել 14,9 տոկոսը, 2000 թվականին՝ 40 տոկոսը, 2002 թվականին՝ հարցվածների 12,1 տոկոսը։

Երբ ուսանողները գնահատում են կրթության ընդհանուր մշակութային գործառույթը, այսինքն՝ կրթությունը հնարավորություն է տալիս բարելավել իրենց ընդհանուր մշակութային մակարդակը, 1995 թվականին դրական պատասխան տվածների թիվը կազմել է 73,1%։ Սակայն 2000 թվականին այս տեսակետն արդեն կիսում էր հարցվածների 57%-ը, իսկ 2002 թվականին՝ 42,4%-ը։

Կրթության մասնագիտական ​​գործառույթը ուսանողների համար հնարավորություններ է բացում հետաքրքիր գործերով զբաղվելու համար մասնագիտական ​​գործունեություն. Հարցված ուսանողների 54,5-ից մինչև 81,1%-ը տարբեր տարիներհամարեք այս հնարավորությունը միանգամայն իրական:

Բարձրագույն կրթության ընդհանուր մշակութային գործառույթը մեծապես բացահայտված է ուսանողական ժամանցի ոլորտում։ Հարցման նյութերը ցույց են տվել, որ ուսանողներն ազատ ժամանակ նախընտրում են սպորտը, ընկերների հետ շփումը և սիրելիի հետ շփումը։ Գործողություններ, ինչպիսիք են՝ հեռուստացույց դիտելը, ռադիո լսելը, երաժշտության ձայնագրությունները, կինոթատրոն գնալը, ինչպես նաև այցելել թատրոն, համերգներ, ցուցահանդեսներ, ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականությունհայտնի չէ հարցված ուսանողների շրջանում: Վերոնշյալը հաստատելու համար նշում ենք, որ եթե 1995 թվականին թատրոններ, համերգներ հաճախելը և գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը սիրված զբաղմունք էր հարցվածների 22,2%-ի համար, ապա 2000 թվականին այդ ցուցանիշը հավասար էր ընդամենը 3,1%-ի:

Մինչև քոլեջի ավարտական ​​կուրս մտնելը ես իսկապես չէի մտածում այն ​​մասին, թե արդյոք կշարունակեմ սովորել։ Ծնողներս ասացին, որ կանեմ։ «Դե, նրանք հավանաբար ավելի լավ գիտեն», - մտածեցի ես: Եվ ես սխալվեցի։ Ծնողները խորհուրդ տվեցին այն, ինչ ճիշտ էր ԽՍՀՄ-ում, այն է՝ գլխավորը բարձրագույն կրթություն ունենալն է, իսկ ինչը կարևոր չէ, և առաջնայինը գիտելիքի որակը չէ, գլխավորը դիպլոմն է։ Իսկ այսօր գիտելիքն առաջնային է: Ու թեեւ ինձ ճիշտ տեղ են ուղարկել, սակայն հարցին, թե ինչու, սխալ են պատասխանել։

Երբ հասկացա, որ միջնակարգ մասնագիտացված կրթությունս բաց եմ թողել, սկսեցի որոշ հույսեր կապել բարձրագույն կրթության հետ: Այնուամենայնիվ, իմ գլխում միտքը հետևյալն էր. «Եվ առանց նրա ես կարող եմ հիանալի գումար վաստակել»: Երբ մտա, գոհ մնացի՝ բյուջեն, անգամ՝ նամակագրությունը։ Թույն.

20 տարեկանում դասավանդելն արդեն բավականին ձանձրալի է, և եթե ես լրիվ դրույքով ուսանող լինեի, առաջին իսկ դասընթացին կթողնեի: Բայց ես նաև բավականին նյարդայնացա հետին գրասենյակում և թողեցի այնքան, որքան ուզում էի: Եվ իզուր չէի ուզում՝ հասկացա, որ այստեղ ինձ ոչինչ չեն սովորեցնի, և ես շատ ժամանակ ու էներգիա կծախսեմ։ Արդեն լուծված նիստերը ես գնել էի կրպակում, որը կանգնած էր համալսարանի դիմաց: Լուծված խնդիրների ամբողջական փաթեթ, գրավոր ռեֆերատներ և այլն: Նման օգնությամբ շատ ավելի հեշտ էր անցնել, բայց ես դեռ չէի ուզում սովորել: Ահա այն մտքերը, որոնք ինձ այցելեցին այն ժամանակ. «Ես ԱՐԴԵՆ 20 տարեկան եմ, և ես ինքս գումար եմ վաստակում, ես ինքս գիտեմ, որ ավելի լավն եմ, ինձ պետք չի լինի այս դիպլոմը, ես բիզնեսով կզբաղվեմ, և եթե հանկարծ դրա կարիքը հայտնեմ, ինձ պետք կգա. գնա ու գնիր»։

Հարազատները ամեն կողմից ճնշում են՝ մի թողեք, սովորեք, հետո կասեք՝ շնորհակալություն։ Դե, մեծերը չէին կարող ինձ համոզել, քանի որ 20 տարեկանում դու ինքդ քեզ հավատում ես այնպես, ինչպես երբեք: Իսկ մարդիկ, ովքեր ինձ սովորեցնում են կյանքի մասին, ծնվել են սոցիալիզմի, արդյունաբերության դարաշրջանում և նույնիսկ վերջին հազարամյակում։ Իսկ որ 2-րդ կուրսում ուսումս չթողեցի, պատահականություն է։ Երրորդ կիսամյակից հետո, որն ամբողջությամբ չփակեցի, որոշեցի՝ ԱՄԵՆ ԻՆՉ։ Ես չեմ գնա հաջորդ նիստին. Թող հանեն։ Եվ այս կես տարվա ընթացքում, որն անցավ 2 սեանսների միջև, կյանքն այնքան ցնցեց ինձ, որ ես հասկացա՝ ինձ աշտարակ է պետք։ Բացի այդ, ես հասկացա, թե ինչ մասնագիտության կարիք ունեմ։ Իսկ այն, որ ես մեկ-երկու տարի էի խնայում` որոշելով տեղափոխել, փոխարենը թողնելու ու նորից անելու, դա ակնհայտ էր:

Պատահաբար հայտնվեցի տարօրինակ քաղաքում՝ աշնան կեսին։ Իսկ օտարերկրյա անձնագիր ունենալով՝ ստիպված է եղել աշխատել այնտեղ, որտեղ ոչ պաշտոնապես պայմանավորվել են։ Ընդհանրապես, նա դարձավ հյուրատան աշխատող։ 6 ամիս հասցրել եմ աշխատել երկու ավտոլվացման կետում, անվադողերի երկու խանութում, շրջանակների արտադրամասում, շինհրապարակում։ Ես այն ժամանակ աշխատում էի մի կոպեկով, բայց նույնիսկ սա ինձ վրա մեծ տպավորություն չթողեց։ Իսկ այնտեղ աշխատած մարդիկ ամենացածր խավն են։ Եվ հենց այդ ժամանակ ես հասկացա, որ առանց դիպլոմի ու կրթության կարելի է կյանքն ապրել, և կարող ես քիչ թե շատ ապահովել քեզ։ Բայց այս կյանքը կանցնի կեղտոտ ծանր աշխատանքի մեջ՝ շրջապատված ձախողված մարդկանցով։

Ես քոլեջի կրթությունը որպես հաջողության նախապայման չեմ տեսնում: Իմ ընտրած մասնագիտության մեջ դիպլոմը պարտադիր է, շատերում առանց դրա հնարավոր է։ Կարևորը ինքնակրթությունն է։

Համալսարան ընդունվելու տարիքն այն տարիքն է, երբ արթնանում է ըմբոստ կերպարը։ Եվ այս ըմբոստ վերաբերմունքով անել ճիշտ ընտրությունշատ ավելի դժվար:

Այս հոդվածը գրել եմ իմ կողմից ծնողների համար, որպեսզի երեխաներին ուղղորդելիս նրանք հասկանան, թե ինչի են բախվում, ինչպես են ընկալում ամեն ինչ։ Եվ որպեսզի նրանք մի կողմից փորձեն զերծ մնալ ընտրություն պարտադրելուց, իսկ մյուս կողմից՝ չթողնեն, որ ամեն ինչ իր հունով ընթանա։

«Շանս» բազմաֆունկցիոնալ երիտասարդական կենտրոնը սոցիոլոգիական ուսումնասիրություն է անցկացրել «Երիտասարդների վերաբերմունքը կրթության ոլորտին» թեմայով.

Ամսաթիվ՝ հոկտեմբեր-նոյեմբեր 2017թ.

Հարցվածների թիվը՝ 500 մարդ։

Հարցվածների տարիքը՝ 14-ից 30 տարեկան:

Վիճակագրական սխալը չի ​​գերազանցում 3,5%-ը։

Երիտասարդների վերաբերմունքը կրթության ոլորտին

Առաջարկում ենք ծանոթանալ կրթության ոլորտի մասին երիտասարդների կարծիքին. ձեր ուշադրությունը «Երիտասարդների վերաբերմունքը կրթության ոլորտին» հետազոտության արդյունքներն են, որն իրականացրել է MBU IMC «Chance»-ը հոկտեմբեր-նոյեմբեր ամիսներին։ 2017թ.

Սկզբից մենք պարզեցինք, թե արդյոք դա անհրաժեշտ է ժամանակակից հասարակությունբարձրագույն կրթություն. Պարզվել է, որ հարցվածների մեծամասնությունը (73%) կարծում է, որ այսօր մարդուն անհրաժեշտ է բարձրագույն կրթություն։ Նրանցից երիտասարդների 32%-ն ասում է, որ առանց բարձրագույն կրթության չի կարող արժանապատիվ աշխատանք գտնել և որակյալ մասնագետ դառնալ։ Ամենատարածված կարծիքն այն էր, որ շրջանավարտներից շատերը չեն բավարարում կրթական պահանջվող մակարդակը։ Այս պաշտոնը զբաղեցնում է 41%-ը երիտասարդ սերունդ.

Հետո որոշեցինք վերլուծել երիտասարդների կարծիքը մեր երկրում կրթության որակի վերաբերյալ։ Դրա համար մենք նրանց մի շարք դատողություններ առաջարկեցինք։ Արդյունքում, հարցվածների մեծամասնությունը (29%) արտահայտել է իր համաձայնությունը, որ լավ և որակյալ կրթություն կարելի է ստանալ Ռուսաստանի խոշոր գիտական ​​կենտրոններում (Մոսկվա, Սանկտ Պետերբուրգ) Տոլյատիում տեղակայված բուհերում:

Հարցերի վերջին բլոկում մենք մեր առջեւ նպատակ ենք դրել ավելին իմանալ երիտասարդների մասնագիտական ​​կողմնորոշման մասին: Մեզ հաջողվեց պարզել, որ երիտասարդների մասնագիտական ​​ընտրության հիմնական չափանիշները բարձր են աշխատավարձ(56%) և հետաքրքիր աշխատանք (53%)։

Ավարտելով մեր ուսումնասիրությունը՝ ցանկացանք պարզել, թե երիտասարդ սերնդի կարծիքով որ մասնագիտություններն են ավելի պահանջված աշխատաշուկայում։ Ստացված տվյալների վերլուծության ընթացքում առաջին տեղը զբաղեցրել է ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա(ՏՏ մասնագետներ, համակարգի ադմինիստրատորներ, ինժեներներ) - 62%:

2017 թվականի հոկտեմբեր-նոյեմբեր ամիսներին MBU IMC «Chance»-ի կողմից անցկացվել է սոցիոլոգիական հարցում: Քաղ Տոլյատի. Վիճակագրական սխալը չի ​​գերազանցում 3,5%-ը։

Լրացուցիչ մանրամասների համար տե՛ս ստորև ներկայացված քաղաքականության նշումը:

Դիագրամ թիվ 1 «Նշեք ձեր սեռը»

Հետազոտությանը մասնակցել է 500 հարցվող: Նրանց թվում տղամարդկանց 48%-ը (241 մարդ) և կանանց 52%-ը (259 մարդ)

Դիագրամ թիվ 2 «Նշեք ձեր տարիքը»

Ըստ տարիքի՝ հարցվողները բաժանվել են հետևյալ խմբերը 14-18 տարեկան՝ 60% (300 մարդ), 19-23 տարեկան՝ 29% (145 մարդ), 24-30 տարեկան՝ 10% (55 հոգի):

Դիագրամ թիվ 3 «Նշեք ձեր սոցիալական կարգավիճակը»

1. Ես ուսումնասիրում եմ - 379 հարցվող (հարցվածների 78%-ը):

Դպրոցական՝ 222 հարցվող (46%).

Քոլեջի ուսանող՝ 54 հարցվող (11%)

Համալսարանի ուսանող - 103 հարցվող (21%)

2. Ես աշխատում եմ - 96 հարցվող (20%)

Ես աշխատում եմ սպասարկման ոլորտում՝ 63 հարցված (13%)

Ես աշխատում եմ արտադրության ոլորտում՝ 33 հարցված (7%)

3. Սովորում և աշխատում եմ - 107 հարցվող (22%).

4. Այլ - 7 հարցվող (1%): Պատասխանների թվում կան, ինչպիսիք են՝ ես չեմ աշխատում, չեմ սովորում և չեմ աշխատում։

Դիագրամ թիվ 4 «Ի՞նչ եք կարծում, մարդուն բարձրագույն կրթություն է պետք»:

Անհատականությունը ձևավորվում է սոցիալականացման գործընթացում: Ինչպես գիտեք, սոցիալականացման գործընթացն անքակտելիորեն կապված է վերապատրաստման և կրթության հետ: Երիտասարդ սերնդի այս խնդիրները լուծվում են հասարակության կրթական համակարգում։

Հասարակության զարգացմանը զուգընթաց էական փոփոխություններ են տեղի ունենում կրթական համակարգում, երիտասարդների ընդգրկման հարցում կրթական համակարգ. Այս կապակցությամբ մենք որոշեցինք պարզել երիտասարդների կարծիքը ժամանակակից հասարակության մեջ բարձրագույն կրթության անհրաժեշտության մասին։ Պարզվել է, որ հարցվածների մեծամասնությունը (73%) կարծում է, որ այսօր մարդուն անհրաժեշտ է բարձրագույն կրթություն։

Նրանցից երիտասարդների 32%-ն ասում է, որ առանց բարձրագույն կրթության չի կարող արժանապատիվ աշխատանք գտնել և որակյալ մասնագետ դառնալ։ Ամենատարածված կարծիքն այն էր, որ շրջանավարտներից շատերը չեն բավարարում կրթական պահանջվող մակարդակը։ Այս պաշտոնը զբաղեցնում է երիտասարդ սերնդի 41%-ը։ Հարցվածների 10%-ը կարծում է, որ բարձրագույն կրթությունն անհրաժեշտ չէ։ Նրանք նշում են, որ շատ գործատուներ նայում են մարդկային որակները, և ոչ թե «կեղևի» առկայությունը։

Այն փաստով, որ կրթությունը ք ժամանակակից աշխարհՀարցվածների 9%-ը համաձայնել է, որ անհրաժեշտ է միայն «կեղեւ» ստանալ։ Ամենաքիչ տարածվածը այն կարծիքն էր, որ այսօր բարձրագույն կրթությունը «չի հասնում» անհրաժեշտ մակարդակին, և պետք է սովորել ինքն իրեն։ Այս տարբերակըընտրել է հարցվածների 7%-ը:

Դիագրամ թիվ 5 «Նշեք բարձրագույն կրթություն ստանալու ձեր դրդապատճառները».

Բարձրագույն կրթության դերը երիտասարդների համար կարելի է դատել այն դրդապատճառներով, որոնք մղում են երիտասարդ սերնդին այն ստանալուն: Պարզվել է, որ երիտասարդների զգալի մասը պրակտիկ գործառույթ է վերապահում կրթությանը և կարևորում այնպիսի դրդապատճառներ, ինչպիսին է որոշակի ոլորտում մասնագետ դառնալը»՝ 50%, «լավ վարձատրվող աշխատանք ստանալը»՝ 42%։

Կրթություն ստանալու հարցում նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու և ինքնազարգացման ցանկությունն առաջնորդվում է հարցվածների համապատասխանաբար 35%-ով և 34%-ով։ Այս իրավիճակում հարցվածների 1/5-ի վրա ազդել է ծնողների պահանջը և բարձրագույն կրթության դիպլոմ ստանալու ցանկությունը։ Երիտասարդների 15%-ի համար բարձրագույն կրթությունն առաջին հերթին հնարավորություն է տալիս հեռանալ և ապրել այլ քաղաքում։

Հարցվածների մի փոքր մասը բարձրագույն կրթությունը համարում է զինվորական ծառայությունից խուսափելու և ուսման ընթացքում չաշխատելու հնարավորություն (6%): Հարցվածների 1%-ն առաջարկել է իր տարբերակները։ Դրանցից՝ «տարբեր պրոֆիլի կրթություն ստանալ», «ոչ մի մոտիվ», «Ինձ կրթություն պետք չէ»։

Դիագրամ թիվ 6 «Ինչպիսի՞ կրթությունն եք բավարար համարում ձեզ համար»:

Կրթության ոլորտին երիտասարդների վերաբերմունքի մասին է վկայում նաև իրենց համար բավարար կրթական մակարդակը։ Պարզվել է, որ հարցվածների կեսից ավելին (70%) բարձրագույն կրթությունն իրենց համար բավարար է համարում (57%)։

Նրանց թվում էին նրանք, ովքեր նշում են բարձրագույն կրթությունը արտասահմանում (13%)։ Կանգնեք մեջտեղում մասնագիտական ​​կրթություն(քոլեջ, տեխնիկում, դպրոց) ցանկանում է երիտասարդների 18%-ը, իսկ միջինում (9-11-րդ դասարաններ)՝ 11%-ը։

Երիտասարդների 1%-ն առաջարկել է իր տարբերակները. Դրանցից՝ «մի քանի բարձրագույն կրթություն», «Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն, բայց անհրաժեշտության դեպքում՝ ստանալ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն», «Բարձրագույն բակալավր + մագիստրոս», «ինքնակրթություն»։

Գծապատկեր թիվ 7 «Ձեր կարծիքով կա՞ արդյոք հետդիպլոմային կրթության (մագիստրատուրա, ասպիրանտուրա, դոկտորանտուրա, խորացված ուսուցում) անհրաժեշտություն։

Հետդիպլոմային մասնագիտական ​​կրթությունը բարձրագույն կրթություն ունեցող մասնագետի հետազոտական ​​աշխատանքի վրա հիմնված ծրագիր է՝ ուղղված պատրաստվածության մակարդակի բարձրացմանը։ Երիտասարդներից որոշեցինք ճշտել, թե ինչպես են վերաբերվում ասպիրանտուրային կրթությանը և արդյոք դա անհրաժեշտ են համարում։

Ստացված տվյալները վկայում են այսօրվա երիտասարդության համար հետդիպլոմային կրթության բարձր դերի մասին։ Այսպիսով, հարցվածների մեծամասնությունը (64%) կարծում է, որ դա անհրաժեշտ է։

Նրանցից 19%-ն ընտրել է «այո» պատասխանը, իսկ 45%-ը՝ «ավելի հավանական է, քան ոչ»: Երիտասարդների 28%-ը և 8%-ը բացասաբար են պատասխանել այս հարցին՝ ընտրելով համապատասխանաբար ոչ թե ոչ, այլ ոչ թե այո և “ոչ” պատասխանները։

Դիագրամ թիվ 8 «Դուք սովորու՞մ եք ժամը այս պահին?»

Մեր հետազոտության ընթացքում մենք ուզում էինք իմանալ, թե ներկայումս քանի երիտասարդ է սովորում ուսումնական հաստատություններում։

Պարզվել է, որ հարցվածների մեծ մասը (78%) ներկայումս սովորում է։ Երիտասարդների միայն 22%-ն է չի սովորում։

Դիագրամ թիվ 9 «Եթե չեք սովորում և չեք պատրաստվում սովորել, ապա ինչո՞ւ»։

Քանի որ հարցվածների մեջ կային նաև չսովորողներ, մեզ համար կարևոր էր պարզել, թե որոնք են պատճառները։

Մենք պարզեցինք, որ հիմնական պատճառը հարցման մասնակիցների բարձրագույն կրթությունն է (52%)։ Հարցվածների 12%-ը նշել է, որ իրենց համար դժվար է համատեղել աշխատանքը և ուսումը։

Նույնքան երիտասարդների համար նյութական պայմանները խոչընդոտ են բարձրագույն կրթություն ստանալու համար։ Երիտասարդների 8%-ը կա՛մ բավարար ժամանակ չունի կրթություն ստանալու համար, կա՛մ տարիքը թույլ չի տալիս։

Հարցվածների 6%-ը նշում է, որ չի սովորում և չի պատրաստվում սովորել դրա համար խրախուսանքի բացակայության պատճառով։ Նշենք, որ երիտասարդ սերնդի շրջանում եղել են այնպիսիք, ովքեր չեն կարողացել սովորել առողջության պատճառով (2%)։

Դիագրամ թիվ 10 «Հետևյալ պնդումներից ո՞րի հետ եք ամենաշատը համաձայն»:

Մեր օրերում որակի խնդիրը գնալով ավելի է կարեւորվում։ ժամանակակից կրթությունՌուսաստանում. Կրթության որակը սովորաբար հասկացվում է որպես ձեռք բերված գիտելիքների համապատասխանություն դրա կիրառման հատուկ պայմաններում՝ որոշակի նպատակին հասնելու և կյանքի որակը բարելավելու համար:

Կրթության որակը կարող է որոշվել մի շարք հատկանիշներով.

Այն պետք է ապահովի զգալի ներուժ հետագա սոցիալական շարժունակության համար.

Ապահովել պայմաններ հարմարավետ ապրելու համար;

Տրամադրել լավ նյութական սարքավորումներ ուսումնական գործընթացի համար.

ունենալ բավարար ֆինանսական ռեսուրսներ;

Ունենալ արժանապատիվ դասախոսական կազմ;

բավարարել սպառողների կարիքները; և այլն:

Այս կապակցությամբ մենք որոշեցինք պարզել երիտասարդների կարծիքը մեր երկրում կրթության որակի վերաբերյալ։ Դրա համար մենք նրանց մի շարք դատողություններ առաջարկեցինք։ Արդյունքում, հարցվածների մեծամասնությունը (29%) արտահայտել է իր համաձայնությունը, որ լավ և որակյալ կրթություն կարելի է ստանալ Ռուսաստանի խոշոր գիտական ​​կենտրոններում տեղակայված բուհերում (Մոսկվա, Սանկտ Պետերբուրգ): Դրան հաջորդում է այն դատողությունը, որ բարձրակարգ բարձրագույն կրթություն կարելի է ստանալ այլ քաղաքների բոլոր բուհերում (Սամարա, Կազան): Սրա հետ համաձայնել է հարցվածների 26%-ը։

Երիտասարդների 1/4-ի կարծիքով՝ Տոլյատիում նույնպես կարելի է բարձրակարգ բարձրագույն կրթություն ստանալ։ Նշենք, որ հարցվածների թվում եղել են այնպիսիք, ովքեր կողմ են արտահայտվել արտասահմանում կրթությանը։ Նրանք կարծում են, որ լավ և որակյալ կրթություն կարելի է ստանալ միայն արտասահմանում (17%)։ Երիտասարդների մեջ կային նաև նրանք, ովքեր իրենց անձնական կարծիքն էին հայտնում այս հարցի վերաբերյալ։ Արձագանքները հետևյալն էին.

- «կախված է մարդուց», «մեծ ցանկությամբ մարդ կսովորի ամեն տեղ, անկախ նրանից մայրաքաղաք է, թե գավառ»;

- «Համալսարանը գիտելիք չի տալիս, այն տալիս է «Հաջողություն միշտ և ամենուր» հմտությունը։ Սովորեք պտտել: Հետագայում այս հմտություններն ինձ շատ օգնեցին իմ աշխատանքում»;

- «Լավ և որակյալ բարձրագույն կրթություն կարելի է ստանալ այն բուհերում, որոնք ավելի լավ են պատրաստվում այս մասնագիտությանը», «ամեն քաղաքում չէ, որ կարելի է որակյալ կրթություն ստանալ մասնագիտությամբ, օրինակ՝ մարքեթոլոգ։ Եվ ոչ միայն Մոսկվայում և Սանկտ Պետերբուրգում կարելի է որակյալ կրթություն ստանալ։ Յուրաքանչյուր քաղաքում կա մասնագիտություն, որը լավագույնս սովորեցնում են հենց այս քաղաքում»:

- «կարելի է ձեռք բերել ինքնուրույն ուսումնասիրության գործընթացում»:

Դիագրամ թիվ 11 «Մեր ժամանակներում հնարավո՞ր է արժանապատիվ գումար աշխատել առանց բարձրագույն կրթություն ունենալու»:Ինչպես գիտեք, որակյալ մասնագետը լավ գումար վաստակելու կարողություն ունի։

Այսօր, սակայն, բուհն ավարտելով միայն մի քանիսին է հաջողվում աշխատանքի անցնել իրենց ընտրած մասնագիտությամբ։ Այս առումով մեզ համար կարևոր էր պարզել, թե արդյոք մեր ժամանակներում հնարավո՞ր է արժանապատիվ գումար վաստակել՝ առանց բարձրագույն կրթություն ունենալու։

Պարզեցինք, որ հարցվածների միայն չնչին մասն է բարձրագույն կրթությունը համարում լավ եկամուտ ունենալու անհրաժեշտ պայման։ Երիտասարդների մնացած 83%-ը համաձայն է, որ մեր ժամանակներում բարձրագույն կրթությունը պարտադիր չէ արժանապատիվ աշխատավարձ ստանալու համար։

Դիագրամ թիվ 12 «Ի՞նչն է ձեզ համար ամենակարևորը մասնագիտություն ընտրելիս»:

Ժամանակակից աշխարհում երիտասարդները հաճախ ունենում են ինքնորոշման հետ կապված խնդիրներ: Ե՛վ ապագա մասնագիտության առումով, և՛ ի կյանքի նպատակներըընդհանրապես.

Երբ ժամանակակից երիտասարդությունը կանգնած է մասնագիտության ընտրության առաջ, այդ ընտրության վրա ազդում են բազմաթիվ գործոններ։ Մեր նպատակն էր պարզել, թե մասնագիտություն ընտրելիս որ գործոններն են առաջին հերթին ազդում երիտասարդ սերնդի վրա։

Մեզ հաջողվեց պարզել, որ երիտասարդների մասնագիտական ​​ընտրության հիմնական չափանիշներն են բարձր աշխատավարձը (56%) և հետաքրքիր աշխատանքը (53%)։

Լավ պայմաններաշխատուժը առաջնային է հարցվածների 36%-ի համար։ Հարցման մասնակիցների 24%-ը նշել է այնպիսի գործոններ, ինչպիսիք են մասնագիտական ​​աճի և բազմազանության հնարավորությունները, կրեատիվությունը: Հարցվածների 1/5-ի համար մասնագիտություն ընտրելիս առաջին տեղում կարիերայի աճի հնարավորությունն է։ Նման չափանիշներ, ինչպիսիք են ճկուն գրաֆիկը և մասնագիտության հեղինակությունը իրենց համար, սահմանել է երիտասարդների 12%-ը, իսկ հասարակության համար օգուտները՝ 11%-ը։ Պարզվեց, որ երիտասարդ սերնդի համար մասնագիտություն ընտրելու հարցում սոցիալական երաշխիքներն ամենաքիչն են։ Այս տարբերակն ընտրել է հարցվածների 9%-ը։

Դիագրամ թիվ 13 «Ի՞նչ գործոններ են ազդում (ազդել) ձեր մասնագիտական ​​ընտրության վրա»:

Բացի մասնագիտության ընտրության վերը նշված չափանիշներից, մենք բացահայտել ենք գործոնների ևս մեկ խումբ, որոնք ազդում են երիտասարդների մասնագիտական ​​ընտրության վրա:

Ծնողներին որպես մասնագիտության ընտրության վրա ազդող գործոն ընտրել է հարցվածների 42%-ը։ Այնուհետև հետևեք կրթական համակարգին (30%) և ուսումնական հաստատության աշխարհագրական դիրքին։ Ուսումնական հաստատության վարկանիշն ազդում է հարցվածների ¼-ի վրա, իսկ լրատվամիջոցները՝ 1/5-ի վրա։ Այս հարցում ամենաքիչ ազդեցիկն են եղել ընկերները (8%)։

Երիտասարդների 8%-ն առաջարկել է իր տարբերակները։

Դրանցից շատերն առանձնացրել են անձնական կարծիքը. Կան նաև այնպիսի տարբերակներ, ինչպիսիք են հետաքրքրությունը, ստացած գիտելիքների որակը, անվճար կրթությունը, մասնագիտությանն ու բաժնին ծանոթանալը մինչև համալսարան ընդունվելը։

Դիագրամ թիվ 14 «Ի՞նչ եք կարծում, բուհերի շրջանավարտների համար դժվար է աշխատանք գտնելը»:

Ժամանակակից հասարակության մեջ կարծիք կա, որ բուհերի շրջանավարտների համար բավականին դժվար է աշխատանք գտնելը։ Երիտասարդներից որոշեցինք ճշտել՝ իսկապե՞ս այդպես է։

Պարզվեց, որ երիտասարդ սերունդը համաձայն է այս պնդման հետ։ Այսպիսով, հարցվածների մեծ մասը (41%) կողմ է արտահայտվել այն փաստին, որ գործատուները փնտրում են փորձ ունեցող աշխատողներ, իսկ 35%-ը կարծում է, որ շատ գործատուներ չեն ցանկանում շատ ժամանակ և գումար ծախսել անձնակազմի վերապատրաստման վրա։

Հարցման մասնակիցների մոտ ¼-ն այլ կարծիքի է։

Նրանց կարծիքով, բուհն ավարտելուց անմիջապես հետո աշխատանք գտնելն ավելի հավանական է, որ դժվար չլինի, քանի որ շատ գործատուներ ուրախ են աշխատանքի ընդունել երիտասարդ մասնագետների՝ գիտելիքներ և գիտելիքներ ձեռք բերելու համար: ժամանակակից մոտեցումներաշխատել.

Կարևոր է նշել, որ հարցվածների միայն 1%-ն է կարծում, որ շրջանավարտները հեշտությամբ կարող են գտնել իրենց հետաքրքրող ցանկացած աշխատանք:

Դիագրամ թիվ 15 «Ի՞նչն է, ըստ Ձեզ, առաջին հերթին օգնում լավ աշխատանք գտնելուն»։

Մեր հետազոտության ընթացքում կարևոր էր վերլուծել այն որակները, որոնք առաջին հերթին օգնում են լավ աշխատանք ստանալուն։ Հատկանշական է, որ հարցվածների կեսից ավելին (57%) այս իրավիճակում գլխավոր պայման է համարում կապերն ու ծանոթությունները։ Երիտասարդների շրջանում ամենահայտնի հաջորդը այնպիսի չափանիշ էր, ինչպիսին բարձր մակարդակկրթություն և որակավորում։

Այս տարբերակն ընտրել է հարցվածների 51%-ը։ Աշխատանքային փորձը որպես աշխատանքի ընդունման անհրաժեշտ պայման նշում է երիտասարդների 39%-ը։ Ավելին, հարցվողներն ընտրել են այնպիսի տարբերակներ, ինչպիսիք են փաստացի մասնագիտություն ունենալը (28%) և լիակատար նվիրումով աշխատելու պատրաստակամությունը (26%):

Ամենաքիչ պահանջվածը, ըստ մատաղ սերնդի, եղել են այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են կարգապահությունն ու աշխատասիրությունը (19%) և նախաձեռնողականությունը, ձեռնարկատիրությունը (18%)։

Դիագրամ թիվ 16 «Ձեր կարծիքով՝ ո՞ր մասնագիտություններն են այսօր ավելի պահանջված աշխատաշուկայում»։

Ավարտելով մեր ուսումնասիրությունը՝ ցանկացանք պարզել, թե երիտասարդ սերնդի կարծիքով որ մասնագիտություններն են ավելի պահանջված աշխատաշուկայում։

Ստացված տվյալների վերլուծության ընթացքում ստացանք հետևյալ արդյունքները՝ տեղեկատվական տեխնոլոգիաները (ՏՏ մասնագետներ, համակարգի ադմինիստրատորներ, ինժեներներ) առաջին տեղում են՝ 62%, որին հաջորդում են էկոլոգիան և բժշկությունը (նանոտեխնոլոգիայի ոլորտի մասնագետներ)։

Երրորդ տեղում շինարարություն (ճարտարապետություն, դիզայն) մասնագիտությունն է (23%)։ Տնտեսագիտությունը և իրավագիտությունը նշել է հարցվածների 1/5-ը։ Աշխատաշուկայում ամենաքիչ պահանջված մասնագիտությունները, ըստ երիտասարդների, հյուրանոցային սպասարկումն են, զբոսաշրջությունը (9%) և բանկային գործունեությունը, մարքեթինգը (6%)։

Ինչպես սոցիոլոգիական ֆակուլտետների մյուս ուսանողները, այնպես էլ հոգեբանության, սոցիոլոգիայի ինստիտուտի ուսանողները և սոցիալական հարաբերություններՀՊՄՀ-ն պարբերաբար մասնակցում է սոցիոլոգիական հարցումներին: Որպես կանոն, նրանք ինքնուրույն հարցեր են կազմում հարցման համար, որոնք այնուհետև խմբագրվում են իրենց ղեկավարների կողմից: Հետևյալներն են հարցաթերթիկների նմուշներ,կազմվել է IPSS-ի ուսուցիչների և ուսանողների կողմից:

«Ժամանակակից երիտասարդության վերաբերմունքը կրոնին և բարոյականությանը» թեմայով թիվ 1 հարցաշարի օրինակ.

Հարցման հարգելի մասնակից, խնդրում եմ պատասխանել հետևյալ հարցերին. Ձեր պատասխանները կօգնեն կազմակերպել միջազգային համաժողով«Բարոյականության և կրոնի հոգեբանություն. XXI դար». Հարցումը անանուն է, և հավաքագրված տվյալները կօգտագործվեն միայն ընդհանուր տեսքով: Յուրաքանչյուր հարցի համար ընտրեք մեկ պատասխան (եթե այլ բան նշված չէ հարցի ձևակերպման մեջ):

• 1. Ո՞րն է քո սեռը:
  • ա) արական;
  • բ) իգական.
• 2. Քո տարիքը:
  • ա) մինչև 17 տարեկան.
  • բ) 17–22 տարեկան;
  • գ) 23–27 տարեկան;
  • դ) 27 տարեկանից բարձր.
• 3. Ձեր կրթությունը:
  • ա) թերի միջնակարգ.
  • բ) միջին;
  • գ) թերի բարձրագույն կրթություն.
  • դ) ավելի բարձր:
• 4. Ի՞նչ կրոն եք դավանում:
• ա) Ուղղափառություն;
• բ) ոչ ուղղափառ քրիստոնեություն (կաթոլիկություն, բողոքականություն);
• գ) հուդայականություն;
• դ) իսլամ;
• ե) մեկ այլ (ոչ աբրահամական) կրոն.
• գ) Չեմ հավատում:
• 5. Որքանո՞վ եք ձեզ կրոնական մարդ համարում։

Նշեք սանդղակի 10 կետերից մեկը, որտեղ թվերն աճում են կրոնական զգացումների աճման կարգով.

ես չեմ հավատում 12 3 456789 10 Ես հավատում եմ

• 6. Ձեր ընտանիքն ունի՞ որևէ կրոնական ավանդույթ կամ սովորույթ (եկեղեցի հաճախել, ծեսեր կատարել, կրոնական գրականություն կարդալ և այլն):
• ա) այո;
• բ) այո, այդպիսի ավանդույթներ կան, բայց մենք դրանք առանձնապես չենք կարևորում.
• գ) ոչ:
• 7. Որքա՞ն հաճախ եք հաճախում կրոնական արարողություններին:
• ա) երբեք;
• բ) տարին մեկ անգամ կամ ավելի քիչ.
• գ) ամիսը մեկ կամ վեց ամիսը մեկ անգամ.
• դ) շաբաթը մեկ կամ ավելի անգամ:
• 8. Դուք նշում եք կրոնական տոները:
• ա) այո, միշտ, մենք ունենք օրացույց, որտեղ նշվում են մեր հավատքի բոլոր տոները.
• բ) այո, բայց միայն ամենահայտնիները.
• գ) հազվադեպ, երբ դա տեղի է ունենում.
• դ) ոչ, մեր շրջապատում դա ընդունված չէ։
• 9. Եթե ​​երբևէ մասնակցել եք կրոնական արարողությունների, ինչո՞ւ։
• ա) քանի որ դա անհրաժեշտ է հավատացյալին.
• բ) քանի որ այն արտաքինից գեղեցիկ է թվում.
• գ) մասնակցել է պարզ հետաքրքրությունից դրդված.
• դ) ընկերների (հարազատների) հետ ընկերություն է դուրս եկել.
• ե) Ես նման ծեսերի չեմ մասնակցում.
• 10. Հագուստ (զարդեր) ընտրելիս առաջնորդվու՞մ եք ձեր կրոնի նախասիրություններով:
• ա) այո, ես միշտ ընտրում եմ հագուստ, որը չի հակասում կրոնական նորմերին.
• բ) սովորաբար այո, բայց եթե այն ինձ իսկապես դուր է գալիս, ապա չնայած իմ կրոնի նորմերի հետ անհամապատասխանությանը, ես կգնեմ այն.
• գ) հագուստի (զարդերի) կրոնական սիմվոլները իմ ոճի մի մասն են.
• դ) ոչ, իմ արտաքինը կապված չէ կրոնի հետ։
• 11. Արդյո՞ք կրոնն ազդում է ձեր մասնագիտական ​​(կրթական) գործունեության վրա:
• ա) այո, ես ընտրել եմ մասնագիտություն (մասնագիտություն), որը չի հակասում իմ կրոնի էթիկական չափանիշներին.
• բ) մասամբ այն ավելի շուտ վերաբերում է աշխատակիցների (դասընկերների) հետ հարաբերություններին։ Մենք անձնվիրաբար օգնում ենք միմյանց և շնորհավորում միմյանց կրոնական տոների կապակցությամբ;
• գ) ոչ, կրոնը ոչ մի ազդեցություն չունի իմ աշխատանքի (ուսումնասիրության) վրա:
• 12. Արդյո՞ք կրոնն ազդում է ձեր վարքի (կենսակերպի) վրա:
• ա) այո, ես միշտ ապրում եմ իմ կրոնի ցուցումներով և հրաժարվում եմ այն ​​ամենից, ինչ մտնում է կրոնական արգելքի տակ.
• բ) փորձում եմ պահպանել կրոնական էթիկական չափանիշները (աշխատում եմ մարդկանց հետ կոնֆլիկտի մեջ չգալ, չեմ հայհոյում, դիտավորյալ չեմ խաբում).
• գ) իմ ապրելակերպը կախված չէ կրոնական համոզմունքներից: Ես ինքս եմ որոշում, թե ինչպես ապրեմ։
• 13. Ի՞նչ գործողություններ կարդարացնեք:

Խնդրում ենք նշել այն պատասխանները, որոնք առավել մոտ են ձեզ:

գործեր	արդարացնում եմ	Ես կորստի մեջ եմ պատասխանել	Ես արդարացումներ չեմ գտնում
Փողի և գույքի ձեռքբերում առաջին իսկ հնարավորության դեպքում
Հաճախակի խմել հաճույքի համար
շնություն
Արհամարհական վերաբերմունք այն մարդկանց նկատմամբ, ովքեր չեն կարողանում կյանքում հաջողությունների հասնել
Ընկերությունից հրաժարվելը մի մարդու հետ, ով հարստանում է և չի ցանկանում կիսվել
Անարդարության կոպիտ պատասխան
Ինքնասպանություն կյանքի անհաջողությունների երկար շարանից հետո

14. Աստվածաշնչի 10 պատվիրաններից ո՞րն եք համարում ամենակարևորը կատարելը:

Խնդրում ենք նշել այն պատասխանները, որոնք ձեզ մոտ են:

Պատվիրաններ		Ես կորստի մեջ եմ պատասխանել
Պատվի՛ր Միակ Աստծուն
Ձեզ կուռք մի դարձրեք
Իզուր մի՛ բերեք Աստծո անունը
Վեց օր աշխատիր, իսկ յոթերորդ օրը նվիրիր Աստծուն
Պատվիր քո հորը և քո մորը
Մի սպանիր
Մի շնություն գործեք
Մերձավորիդ դեմ սուտ վկայություն մի տուր
Մի՛ ցանկացիր քո հարևանի տունը

• 15. Դուք վստահու՞մ եք ժամանակակից հոգեւորականներին։
• ա) այո;
• բ) ոչ.
• 16. Դուք ի վիճակի՞ եք կատարել այնպիսի արարք, որն անընդունելի է ձեր կրոնի դիրքերից, սակայն դատապարտված չէ, և գուցե նույնիսկ հավանության է արժանանում հասարակության կողմից:
• ա) հաստատ ոչ
• բ) ինչու ոչ: Չէ՞ որ հասարակության մեջ հիմա շատ բաներ են ընդունված, որոնք հաստատված չեն կրոնի տեսանկյունից;
• գ) Կրոնը չի կարող ազդել իմ գործողությունների վրա:
• 17. Նշե՛ք ձեր վերաբերմունքը այն մարդկանց նկատմամբ, ովքեր անբարոյական են գործում, բայց միայն այն դեպքերում, երբ բարոյականությունից շեղվելով ուրիշներին վնաս չկա։
• ա) հանդուրժող (ըմբռնումով);
• բ) անտարբեր;
• գ) խիստ բացասական:
• 18. Ինչո՞ւ են որոշ մարդիկ արհամարհում բարոյական չափանիշները։
• ա) մարդիկ անկեղծորեն չեն գիտակցում իրենց կարևորությունը հասարակության համար.
• բ) մարդիկ պարզապես փորձում են ինքնահաստատվել.
• գ) մարդիկ սովոր են չհետևել ուրիշների կողմից սահմանված կանոններին.
• դ) մարդիկ վստահ են, որ չեն պատժվելու.
• ե) բարոյական չափանիշները չափազանց դժվար է համապատասխանել.
• ե) այլ:
• 19. Ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս կարելի է արդարացնել անբարոյական արարքները:
• ա) երիտասարդ տարիք
• բ) մարդկանց պատճառված բարոյական կամ նյութական վնասի աննշանությունը.
• գ) գործողություն ծայրահեղ կենսական անհրաժեշտության վիճակում.
• դ) բարոյական չափանիշների անտեղյակություն.
• ժբ) ոչինչ;
• ե) այլ:
• 20. Համաձա՞յն եք այն պնդման հետ, որ ժամանակակից կենսակերպը և աշխարհիկ արժեհամակարգը նպաստում են անբարոյական արարքների տարածմանը։
• ա) այո;
• բ) ոչ.
• 21. Ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս կարելի է կանխել անբարոյականության տարածումը հասարակության մեջ։
• ա) բացատրելով բարոյական չափանիշները պահպանելու գործնական նշանակությունը.
• բ) տարբեր իրավախախտումների համար ավելի խիստ պատիժ.
• գ) անձնական օրինակ.
• դ) կրոնական բարոյական արժեքների քարոզչություն.
• ե) այլ:
• 22. Պե՞տք է արդյոք ընդունվել դպրոցներ և բուհեր ակադեմիական կարգապահություն, որն ուսանողներին կներկայացնի կրոնական վարդապետությունների հիմնական դրույթները:
• ա) այո, «Կրոնական գիտելիքների հիմունքները» պետք է մտցվի որպես պարտադիր առարկա, և ցանկալի է, որ դասերը դասավանդեն հոգեւորականը.
• բ) հնարավոր է ներդնել միայն զուտ ներածական դասընթաց, ինչպիսին է «Կրոնների պատմությունը» կամ «Կրոնագիտությունը».
• գ) ցանկացած նման առարկա կարող է դասավանդվել միայն ընտրովի` ուսանողների ցանկությամբ.
• դ) մենք ունենք աշխարհիկ պետություն, և ցանկացած կրոնի քարոզչություն պետք է հանել ուսումնական հաստատություններից։

Շնորհակալություն մասնակցության համար։

«Մոսկվայի երիտասարդության վերաբերմունքը ֆեմինիզմի գաղափարներին» թեմայով թիվ 2 հարցաշարի օրինակ.

Բարեւ Ձեզ! Հրավիրում ենք մասնակցելու երիտասարդների սոցիոլոգիական հարցմանը։ Խնդրում եմ պատասխանեք 20 հարցի։ Հարցաթերթիկը անանուն է, և ստացված տվյալները կօգտագործվեն գիտական ​​և գործնական նպատակներով:

• 1. Ո՞րն է քո սեռը:
  • ա) իգական;
  • բ) արական.
• 2. Քո տարիքը:
  • ա) 18-21 տարեկան;
  • բ) 22–25 տարեկան;
  • գ) 26–29 տարեկան.
• 3. Ձեր կրթությունը:
  • ա) միջինից ցածր;
  • բ) միջին;
  • գ) մասնագիտացված միջնակարգ.
  • դ) թերի բարձրագույն կրթություն.
  • դ) ավելի բարձր:
• 4. Ձեր ամուսնական կարգավիճակը:
  • ա) ամուսնացած չէ / ամուսնացած չէ.
  • բ) ամուսնացած / ամուսնացած;
  • գ) քաղաքացիական ամուսնություն.
• 5. Ի՞նչ եք կարծում, ֆեմինիզմը դա է:
  • ա) խտրականության ենթարկված կանանց պայքարը սոցիալական իրավունքների հարցում տղամարդկանց հետ հավասարության համար.
  • բ) տղամարդկանց վրա գերիշխելու կանանց ցանկությունը.
  • V) քաղաքական շարժում, որի նպատակն է կանանց ընտրելու իրավունք տալ;
• 6. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում ֆեմինիստական ​​գաղափարներին:
• ա) լիովին հաստատել.
• բ) մասնակիորեն հաստատել.
• գ) կտրականապես հերքել.
• դ) ես անտարբեր եմ:
• 7. Արդյո՞ք ֆեմինիզմը գոյատևել է մինչև մեր օրերը:
• ա) այո, իհարկե;
• բ) այո, բայց վերջին տարիներին այն շատ է փոխվել.
• գ) ոչ:
• 8. Այսօր Ռուսաստանում կան մի շարք կանանց հասարակական շարժումներ։ Ի՞նչ եք կարծում, նրանց գործողությունները ցույց են տալիս ֆեմինիստական ​​գաղափարներ:
• ա) այո, քանի որ նրանց մեջ կանայք պաշտպանում են կանանց իրավունքները.
• բ) դա հնարավոր է, բայց Ռուսաստանում դա իմաստ չունի.
• գ) ոչ, քանի որ նրանք չունեն կոնկրետ գաղափարախոսություն.
• դ) այլ (գրեք կոնկրետ ինչ);
• ե) դժվարանում եմ պատասխանել.
• 9. Արդյո՞ք Ռուսաստանում ներկայումս խախտված են կանանց իրավունքները:
• ա) այո;
• բ) այո, որոշ հարցերում;
• գ) ոչ:
• 10. Կանանց և տղամարդկանց հավասարությունն է:
  • ա) հավասար սոցիալական իրավունքներ.
  • բ) հավասար իրավունքներ և պարտականություններ.

η) ինչ-որ բան ֆանտազիայի ոլորտից.

• դ) այլ (գրեք կոնկրետ ինչ):
• 11. Կարո՞ղ են տղամարդն ու կինը փոխել սոցիալական դերերը:
• ա) այո, իհարկե. տղամարդը կարող է կատարել կնոջ պարտականությունները, իսկ կինը՝ տղամարդու պարտականությունները.
• բ) այո, կարող են, բայց ոչ բոլոր գործունեության ոլորտներում.
• գ) այո, կարող են, բայց դա, որպես կանոն, ոչ մի լավ բանի չի հանգեցնում.
• դ) Ոչ, դա անբնական է:
• 12. Եթե ​​կինն ընտանիքում «իշխող» դիրք է զբաղեցնում, ապա սա:
  • ա) անընդունելի է.
  • բ) նորմալ;
  • գ) թույլատրելի է, եթե նա օգտագործում է այդ պաշտոնը ի շահ ընտանիքի և առանց նսեմացնելու իր ամուսնուն.
  • դ) այլ (գրեք կոնկրետ ինչ):
• 13. Արդյո՞ք հակառակ սեռի ներկայացուցիչները կհուսահատվե՞ք ձեզ վրա գերիշխելու փորձից:
• ա) այո, ամեն դեպքում.
• բ) ոչ, չափավոր մակարդակում ընդունելի է.
• գ) Ոչ, ես հանգիստ եմ ընդունում:
• 14. Ինչպե՞ս կարող է աղջիկների հմայվածությունը ֆեմինիզմով ազդել երիտասարդների հետ նրանց շփման վրա:
• ա) ոչ մի կերպ;
• բ) այս աղջիկների մեծ մասը միայնակ կլինի.
• գ) երիտասարդները մոտիվացված կլինեն հարաբերություններում գործերն իրենց ձեռքը վերցնելու.
• դ) երիտասարդները «նստում են վզին» նման աղջիկների.
• ե) մշտական ​​վեճեր կլինեն, թե ով է ղեկավարում հարաբերությունները.
• է) դժվար է պատասխանել.
• 15. Ինչ կարող է հանգեցնել երիտասարդ տղամարդհամաձայնե՞լ ֆեմինիզմի գաղափարների հետ։
• ա) հիմնարար աջակցություն սոցիալական հավասարության գաղափարին.
• բ) սոցիալական շրջանակի ազդեցությունը, որտեղ կան ֆեմինիստ աղջիկներ.
• գ) ընտանիքում ձևավորված գենդերային կարծրատիպերի ազդեցությունը.
• դ) սեր ֆեմինիստ աղջկա նկատմամբ.
• ժա) քարոզչության ազդեցությունը.
• ե) այլ (գրեք կոնկրետ ինչ);
• է) դժվար է պատասխանել.
• 16. Որքանո՞վ է հեշտ երիտասարդի համար շփվել մի աղջկա հետ, ով ճանաչում է ֆեմինիզմի գաղափարները:
• ա) բավականին հեշտ;
• բ) դժվար;
• գ) պարզապես անհնար է.
• դ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 17. Որո՞նք են այն հիմնական խնդիրները, որոնք կարող են առաջանալ, երբ երիտասարդը շփվում է ֆեմինիստ աղջկա հետ:
• ա) կոնֆլիկտ առաջնորդության փոխադարձ ցանկության պատճառով.
• բ) փոխադարձ թյուրիմացություն.
• գ) միմյանց հետ ավելի քիչ շփվելու ցանկություն.
• դ) կոնֆլիկտ երիտասարդ տղամարդու` ընկերուհուն «վերադաստիարակելու» ցանկության շուրջ.
• ե) զուգընկերոջ կողմից ծաղր և վիրավորանք.
• ե) խնդիրներ չպետք է լինեն.
• է) այլ (գրել կոնկրետ ինչ);
• ը) դժվարանում եմ պատասխանել.
• 18. Ի՞նչ զգացումներ է առաջացնում ձեր մեջ ֆեմինիստ աղջկա կերպարը։
• ա) գրավում է
• բ) առաջացնում է հետաքրքրասիրություն.
• գ) ծիծաղ է առաջացնում.
• դ) վանում;
• ե) առաջացնում է անտարբերություն.
• ե) այլ (գրեք կոնկրետ ինչ):
• 19. Կհանդիպե՞ք ֆեմինիստ աղջկա հետ:
• ա) այո, քանի որ ես նույնպես հավատարիմ եմ ֆեմինիզմի գաղափարներին.
• բ) այո, քանի որ գաղափարական տարբերություններն ինձ համար այնքան էլ կարևոր չեն.
• գ) այո, բայց մեծ խնամքով;
• դ) ոչ, ոչ մի կերպ.
• ե) դժվարանում եմ պատասխանել.
• 20. Ձեր ծանոթների մեջ ֆեմինիստներ կա՞ն։
• ա) այո, ես շփվում եմ նման անձի (մարդկանց) հետ.
• բ) ոչ;
• գ) դժվարանում եմ պատասխանել:

Շնորհակալություն!

Երիտասարդ մասնագետների գործազրկության խնդիրը» թեմայով թիվ 3 հարցաշարի նմուշ.

Հարգելի պատասխանող.

Խնդրում ենք ձեզ մասնակցել սոցիոլոգիական հետազոտությանը, որն անցկացվել է պարզելու համար մոսկովյան երիտասարդության վերաբերմունքը երիտասարդ մասնագետների գործազրկության խնդրին: Ձեզ մի քանի հարց կտան։ Ընտրեք այն պատասխանը, որը լավագույնս համապատասխանում է ձեր կարծիքին: Մենք երաշխավորում ենք ստացված տեղեկատվության անանունությունը և գաղտնիությունը:

• 1. Ի՞նչ եք կարծում, գործազրկությունն է:
  • ա) ընդհանուր առմամբ դրական երևույթ երկրի տնտեսությունում (բնակչության հմտությունների և գործունեության բարելավման խթան).
  • բ) բնական իրականություն (ծախսեր շուկայական տնտեսություն, առանց որի այն չի կարողանա աշխատել);
  • գ) բացասական երեւույթ (պատճառ սոցիալական հակամարտություններև հանցագործության աճ):
• 2. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ մակարդակի վրա է այսօր Մոսկվայում գործազրկությունը։
• ա) բարձր;
• բ) նորմալ (բնական);
• գ) ցածր:
• 3. Որո՞նք են, ըստ Ձեզ, Մոսկվայում գործազրկության հիմնական պատճառները։
• ա) արդյունաբերական արտադրության կրճատում.
• բ) հարևան երկրներից միգրանտների հոսքը.
• գ) տնտեսության բոլորովին նոր ոլորտների ի հայտ գալը, որոնց համար դժվար է կադրեր գտնել.
• դ) այլ (գրել) ________________________________:
• 4. Մարդկանց ո՞ր կատեգորիան է, ըստ Ձեզ, այսօր առավել խոցելի գործազրկության նկատմամբ։
• ա) երիտասարդներ
• բ) միջին տարիքի անձինք (30-ից 40 տարեկան).
• գ) տարեցներ (40-ից 55 տարեկան);
• դ) թոշակառուներ.
• ե) այլ (նշեք) ________________________________:
• 5. Ի՞նչ ծրագրեր ունեք ավարտելուց հետո:
• ա) գնալ աշխատանքի
• բ) ուսումս կշարունակեմ իմ համալսարանում (մագիստրատուրա, ասպիրանտուրա).
• գ) ես պատրաստվում եմ նոր կրթություն ստանալ այլ համալսարանում.
• դ) գնալ բանակում ծառայելու.
• ե) ձեր ընտրությունը _________________________________.
• 6. Աշխատանքի համար դիմելիս ակնկալում ես:
  • ա) հարազատների և ընկերների օգնությունը.
  • բ) օգնություն ուսումնական հաստատությունից.
  • գ) զբաղվածության ծառայություն.
  • դ) աշխատանքի տեղավորման գործակալություններ.
  • ե) սեփական կարողությունները.
  • ե) հանգամանքների բարենպաստ համակցություն.
  • է) այլ (նշել) ________________________________:
• 7. Ի՞նչ պատճառներ, ըստ Ձեզ, կարող են ազդել երիտասարդ մասնագետին աշխատանքի ընդունելուց հրաժարվելու վրա։
• ա) գործնական փորձի բացակայություն.
• բ) թեկնածուի անձնական հատկանիշները, որոնք չեն գրավում գործատուին.
• գ) անբարենպաստ ընտանեկան դրությունը.
• դ) կրթության բացակայություն.
• ե) թափուր աշխատատեղերի բացակայություն.
• զ) վարչակազմի կանխակալ վերաբերմունքը «կանաչ» աշխատողների նկատմամբ.
• է) այլ պատճառներ _________________________________:
• 8. Ցանկանու՞մ եք ձեռնարկությունում «հետբուհական» պրակտիկա անցնել՝ հետագա աշխատանքի տեղավորման հնարավորությամբ:
• ա) այո;
• բ) ոչ;
• գ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 9. Երբևէ փորձե՞լ եք աշխատանք գտնել:
• ա) այո;
• բ) ոչ.
• 10. Դուք շտապ աշխատանք գտնելու կարիք ունե՞ք:
• ա) այո;
• բ) ոչ.
• 11. Ի՞նչն է ձեզ համար առաջնային՝ աշխատանքի վայր ընտրելիս:
• ա) առաջարկվող աշխատավարձի մակարդակը.
• բ) ընկերության հեղինակությունը.
• գ) կազմակերպությունում սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտը.
• դ) գործունեության ոլորտը.
• ե) ինքնադրսեւորման հնարավորությունը.
• զ) մասնագիտական ​​աճի հնարավորությունը.
• է) գործնական փորձ ձեռք բերելը.
• ը) ճկուն աշխատանքային ժամեր.
• և այլ _________________________________
• 12. Գնահատո՞ւմ եք դասը ձեռնարկատիրական գործունեությունորպես այլընտրանք ձեզ համար աշխատանք գտնելու անհնարինության դեպքում.
• ա) այո;
• բ) ոչ;
• գ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 13. Եթե ​​դուք կազմակերպում էիք սեփական բիզնեսինչ կանեիր
• 14. Ինչո՞ւ եք անձամբ դժգոհ գործազրկությունից։
• ա) սոցիալական կարգավիճակի իջեցում.
• բ) փողի բացակայություն.
• գ) հաղորդակցության նեղ շրջանակ.
• դ) ինքնիրացման անկարողություն.
• ե) ֆինանսական կախվածությունը ծնողներից.
• ե) ոչինչ;
• է) այլ _________________________________.
• 15. Ի՞նչ պատճառներ են, ըստ Ձեզ, նպաստում Մոսկվայում երիտասարդ մասնագետների գործազրկությանը։
• ա) երիտասարդների ավելորդ պահանջները ցանկալի աշխատանքի վայրի նկատմամբ.
• բ) երիտասարդ մասնագետների աշխատանքի տեղավորման հարցում գործատուների ցանկության բացակայությունը.
• գ) Մոսկվայում երիտասարդների աշխատանքի տեղավորման նկատմամբ տեղական վարչակազմի ուշադրության բացակայությունը.
• դ) երիտասարդների՝ աշխատելու ցանկություն չունենալը.
• ե) այլ ________________________________________:
• 16. Ձեր կարծիքով, Մոսկվայում աշխատանք գտնելն ավելի հեշտ է, քան այլ քաղաքներում:
• ա) այո;
• բ) ոչ;
• գ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 17. Այն իրավիճակը, երբ բարձրագույն կրթություն ունեցող երիտասարդ մասնագետը չի աշխատում, պայմանավորված է:
  • ա) աշխատանք գտնելու անկարողությունը.
  • բ) աշխատելու չցանկանալը.
  • գ) անբավարար աշխատանքային պայմաններ.
• 18. Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է պայքարել գործազրկության խնդրի դեմ։
• ա) այո;
• բ) ոչ;
• գ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 19. Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են գործազրկության դեմ պայքարի ուղիները։
• ա) նոր աշխատատեղերի ստեղծում.
• բ) աշխատանքային բորսաների և զբաղվածության այլ տեսակի ծառայությունների ստեղծում.
• գ) աշխատողների մասնագիտական ​​զարգացումը.
• դ) աջակցություն փոքր և միջին բիզնեսի զարգացմանը.
• ե) աշխատատեղերի վերաբաշխում` հօգուտ տեղի բնակչության` այցելուների վրա.
• դ) այլ _________________________________.
• 20. Ի՞նչ եք կարծում, ձեռնարկությունները պետք է նախապես մասնագետներ պատրաստեն իրենց համար՝ պայմանագրեր կնքելով ուսումնական հաստատությունների հետ իրենց շրջանավարտների աշխատանքի տեղավորման վերաբերյալ։
• ա) այո;
• բ) ոչ;
• գ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 21. Ինչպիսի՞ օգնություն կցանկանայիք ստանալ զբաղվածության ծառայության պրոֆեսիոնալ խորհրդատուից:
• ա) պարզել, թե որ մասնագիտություններն են պահանջված աշխատաշուկայում.
• բ) մասնագիտական ​​ինքնորոշման նպատակով թեստ հանձնել.
• գ) ընտրել ուսումնական հաստատությունհետագա ընդունելության համար;
• դ) աշխատանք գտնել.
• ե) ոչ մեկը;
• ե) այլ օգնություն _________________________________.
• 22. Ձեր կարծիքով ո՞վ է մեղավոր երիտասարդ մասնագետների գործազրկության ներկա իրավիճակի համար։
• ա) պետությունը.
• բ) աշխատանքի փոխանակումներ.
• գ) երիտասարդություն;
• դ) գործատուները.
• ե) ձեռնարկություններ.
• զ) ուսումնական հաստատությունները.
• 23. Ձեր ընտանիքում այսօր գործազուրկներ կա՞ն։
• ա) այո;
• բ) ոչ.
• 24. Ձեր կարծիքով, պետությունն ինչպե՞ս կարող է աջակցել աշխատանք փնտրող երիտասարդ մասնագետներին։ (Ստուգեք մի քանի կետեր);
• ա) խորացված վերապատրաստման դասընթացների (կամ վերապատրաստման) կազմակերպում.
• բ) բուհերի շրջանավարտների բաշխումն իրենց մասնագիտությամբ աշխատելու համար.
• գ) ֆինանսական աջակցություն՝ սեփական բիզնես սկսելու համար.
• դ) աշխատատեղերի ստեղծում.
• ե) երիտասարդական աշխատանքային փոխանակումների զարգացում.
• զ) շրջանավարտների սոցիալ-հոգեբանական ադապտացիայի կենտրոնների ստեղծում.
• է) այլ (գրել) _________________________________.
• 25. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում կանանց աշխատանքի ընդունելուց հրաժարվելու դեպքերին:
• ա) իմ կարծիքով, սա հեռուն գնացող խնդիր է.
• բ) ըմբռնումով - կան մասնագիտություններ, որոնք նախատեսված են միայն տղամարդկանց համար.
• V) բացասական - գենդերային խտրականությունն անընդունելի է: Խնդրում ենք տրամադրել որոշ տեղեկություններ ձեր մասին:
• 26. Քո տարիքը?
• ա) 20 տարեկանից պակաս.
• բ) 20-ից 25 տարի.
• գ) 25-ից 30 տարեկան.
• 27. Ո՞րն է քո սեռը:
• ա) արական;
• բ) իգական.
• 28. Ի՞նչ կրթություն ունեք:
• ա) միջին ընդհանուր;
• բ) նախնական մասնագիտական.
• գ) միջին մասնագիտական.
• դ) ավելի բարձր;
• ե) անավարտ բարձրագույն կրթություն.

Շնորհակալություն! Հաջողություն աշխատանքի մեջ:

«Երիտասարդ ընտանիքում կոնֆլիկտների պատճառները» թեմայով թիվ 4 հարցաշարի նմուշ.

• 1. Ո՞րն է քո սեռը:
• ա) արական;
• բ) իգական.
• 2. Քո տարիքը?
• ա) մինչև 21 տարեկան.
• բ) 21–25 տարեկան;
• գ) 26–30 պառկել;
• դ) 31–35 տարեկան.
• 3. Ձեր կրթությունը?
• ա) միջին;
• բ) երկրորդական հատուկ.
• գ) թերի բարձրագույն կրթություն.
• դ) ավելի բարձր:
• 4. Ձեր ամուսնությունը պաշտոնապես գրանցվա՞ծ է:
• ա) այո, մեր ամուսնությունը գրանցված է գրանցման գրասենյակում.
• բ) ոչ, մենք ապրում ենք «քաղաքացիական ամուսնության մեջ».
• գ) Ես ամուսնացած չեմ:
• 5. Խնդրում ենք նշել ձեր ամուսնության տևողությունը:
  • ա) մինչև 1 տարի.
  • բ) 1-3 տարի;
  • գ) 4–6 տարի;
  • դ) 7-9 տարեկան;
  • ե) ավելի քան 9 տարի.
  • ե) Ես ամուսնացած չեմ.
• 6. Դուք երեխաներ ունե՞ք:
• ա) այո, մեկ երեխա;
• բ) այո, երկու երեխա;
• գ) երեք և ավելի երեխաներ.
• դ) երեխաներ չկան, բայց մենք պլանավորում ենք երեխա ունենալ.
• ե) երեխաներ չկան, և մինչ այժմ մենք չենք պլանավորում նրանց ծնել:
• 7. Գո՞հ եք ձեր ընտանիքի եկամուտներից։
• ա) այո, ամբողջությամբ;
• բ) ավելի շուտ այո;
• գ) ոչ այնքան;
• դ) Ոչ, բոլորովին բավարարված չեմ:
• 8. Նշեք ձեր կենսապայմանները:
  • ա) մենք ունենք մեր սեփական բնակարանը.
  • բ) ապրել ծնողների (այլ հարազատների հետ).
  • գ) տուն վարձել.
  • դ) հիփոթեքային վարկով բնակարան է վերցրել.
  • դ) ապրել հանրակացարանում.
• 9. Որքանո՞վ եք գոհ ձեր կենսապայմաններից։
• ա) լիովին բավարարված են.
• բ) գոհ եմ, բայց ոչ այնքան.
• գ) ընդհանրապես չբավարարված.
• 10. Ինչպե՞ս եք գնահատում ձեր ընտանիքում տիրող հոգեբանական վիճակը:
• ա) բարենպաստ;
• բ) բավարար.
• գ) անհարմար;
• դ) հակամարտություն:
• 11. Ունե՞ք լուրջ ընտանեկան կոնֆլիկտներ։
• ա) այո, հաճախ
• բ) այո, ժամանակ առ ժամանակ;
• գ) ոչ:
• 12. Որո՞նք են ձեր ընտանիքում կոնֆլիկտների հիմնական պատճառները: Դուք կարող եք ընտրել բազմաթիվ պատասխաններ:
  • Ա) բնակարանային խնդիր, կենցաղային խանգարում;
  • բ) ֆինանսական միջոցների բացակայություն, եկամուտների ցածր մակարդակ.
  • գ) զբաղվածության հետ կապված խնդիրներ.
  • դ) երեխաներին (նախադպրոցական հաստատությունում) տեղավորելու հետ կապված խնդիրներ.
  • ե) ամուսիններից մեկի կամ երկուսի ծնողների հետ հարաբերություններում առկա խնդիրներ.
  • ե) վատ սովորություններ(ալկոհոլիզմ, ծխել, մոլախաղեր);
  • է) հարաբերություններում ջերմության բացակայություն, հաղորդակցման խնդիրներ.
  • ը) շնություն, խանդ.
  • թ) ընդհանուր շահերի բացակայություն, կրթության տարբերություն.
  • ժ) կոպտություն, բռնություն ամուսնու (ների) կողմից.
  • ժա) բացակայություն ընդհանուր տեսակետներ, համոզմունքներ (քաղաքական, կրոնական);
  • ժբ) ամուսնու (ամուսնու) ցանկությունը՝ զբաղվել կարիերայով.
  • ժգ) երեխայի ծննդյան, դաստիարակության հետ կապված խնդիրներ.
  • ժդ) պարտքի (վարկի) վճարում.
  • ժդ) մեր ընտանիքում կոնֆլիկտներ չկան.
  • ժ) այլ (գրել կոնկրետ ինչ) __________________________.
• 13. Որո՞նք են, ըստ Ձեզ, մեր երկրում երիտասարդ ընտանիքների հիմնական խնդիրները: Դուք կարող եք ընտրել մի քանի պատասխաններ.
  • ա) բնակարանային խնդիրներ.
  • բ) ցածր աշխատավարձ;
  • գ) գործազրկություն.
  • դ) աշխատանքը ուսման հետ համատեղելու անհրաժեշտությունը.
  • ե) պետության կողմից աջակցության բացակայությունը.
  • զ) ամուսինների անձնական հարաբերություններում առկա խնդիրներ.
  • է) ծնողների և երեխաների միջև կոնֆլիկտներ.
  • ը) պատասխանատու որոշումներ կայացնելու երիտասարդների անպատրաստությունը.
  • թ) այլ (գրել կոնկրետ ինչ) ________________________________.
• 14. Ի՞նչն է ավելի հավանական կոնֆլիկտային իրավիճակներ ստեղծել ընտանիքում:
• Ա) սոցիալական խնդիրներ(կենցաղային խանգարում, փողի բացակայություն);
• բ) հոգեբանական խնդիրներ (փոխըմբռնման բացակայություն, կերպարների տարբերություն);
• գ) արժեքային տարբերություններ (տարբեր համոզմունքներ և շահեր).
• դ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 15. Երկրի սոցիալ-տնտեսական իրավիճակը ազդո՞ւմ է ձեր ընտանիքում առկա կոնֆլիկտների վրա:
• ա) այո, և շատ խիստ;
• բ) այո, բայց ոչ շատ;
• գ) ոչ, դա չի ազդում.
• դ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 16. Որքանո՞վ կարող է ամուսինների տարբեր էթնիկ (կամ կրոնական) պատկանելությունը ազդել ընտանեկան կոնֆլիկտների վրա:
• ա) մեծ ազդեցություն ունի
• բ) ազդում է, բայց միայն այն դեպքում, եթե ամուսինների միջև սեր չկա.
• գ) գործնականում չի ազդում.
• դ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 17. Կա՞ն անմիջական կապ ընտանեկան կոնֆլիկտների և ամուսինների կրթության մակարդակի միջև:
• ա) այո, իհարկե;
• բ) այո, բայց հազվադեպ է հայտնվում.
• գ) ոչ;
• դ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 18. Ձեր կարծիքով ո՞վ պետք է լուծի երիտասարդ ընտանիքների խնդիրները։
• ա) ամուսիններն իրենք.
• բ) ամուսինները` հարազատների և ընկերների օգնությամբ.
• գ) պետությունը.
• դ) այլ (գրել կոնկրետ ինչ) ___________________________
• 19. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում երիտասարդ ընտանիքին աջակցելու պետական ​​քաղաքականությանը։
• ա) համարել արդյունավետ.
• բ) համարում եմ անարդյունավետ;
• գ) դժվարանում եմ պատասխանել:
• 20. Դուք մասնակցու՞մ եք երիտասարդ ընտանիքներին աջակցելու պետական ​​ծրագրերին:
• ա) ոչ;
• բ) ոչ, բայց կցանկանայի;
• գ) այո, մենք մասնակցում ենք (նշեք, թե որոնք) _____________________