Հնչյունաբանության տեսության ժամանակակից մոտեցումները. Հնչյունաբանության տեսության ժամանակակից մոտեցումներ Ավանդական հնչյունաբանական դպրոցներ

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև ներկայացված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

• Ներածություն 2
• 1 Հեռախոսային գործառույթներ 4
• 1.1 Հնչյունաբանական հատվածավորում 5
• 1.2 Հնչյունաբանական հակադրություններ և դիֆերենցիալ հատկանիշներ 6
• 1.3 Հեռախոս և ալոֆոններ. Բաշխման վերլուծություն 10
• Գլուխ 1 Եզրակացություններ 12
• 2. Հնչյունաբանության հիմնադիրները և նրանց ներդրումը հնչյունաբանության ուսումնասիրության գործում 14
• 2.1 Ավանդական հնչյունաբանական դպրոցներ 20
• 2.1.1 Կազանի հնչյունական դպրոց 21
• 2.1.2 Լենինգրադի հնչյունաբանական դպրոց 22
• 2.1.3 Մոսկվայի հնչյունաբանական դպրոց 23
• 2.2.4 Ֆունկցիոնալ հնչյունաբանություն 24
• 2.1.5 Համակարգային հնչյունաբանություն 25
• Եզրակացություններ 2-րդ գլխի վերաբերյալ 28
• Եզրակացություն 30
• Հղումներ 31

Ներածություն

Այն, որ մեր խոսքը կարելի է բաժանել առանձին հնչյունների, որոնք մենք տարբերում ենք միմյանցից, կարծես թե ընդունված է: Միանգամայն ակնհայտ է թվում, որ բոլորը լսում են բառերի ձայնավորների տարբերությունը տանը - մտածեց, կամ բաղաձայնները բառերով քաշը՝ ամբողջական, քաղցկեղը՝ լաքև տարբերակել արշավանք-ից թափելմիայն ձայնով:

Սակայն, փաստորեն, խոսքի հոսքում առանձին հնչյունների ընտրությունը ամենևին էլ միայն ձայնով չի որոշվում։ Տարբեր լեզուներով խոսողների նույն ձայնը տարբեր կերպ է գնահատվում ձայնային կազմի առումով. կորեացիները չեն նկատի տարբերությունը Ռ-ից լ, արաբներ Օ-ից y,ֆրանսերենի համար բառերով քաշըԵվ ամբողջըինչպես տարբեր հնչյունները կդատվեն ոչ թե վերջնական բաղաձայններով, այլ ձայնավորներով. և այդքան լեզուներով խոսողները չեն կարողանա լսել տարբերությունը արշավանքԵվ թափել.

Հետևաբար առանձին հնչյունների ընտրությունը և դրանց նույնական կամ տարբեր գնահատումը կախված է լեզվական համակարգի առանձնահատկություններից։

Մենք կարծում ենք, որ յուրաքանչյուր օտար լեզվի ուսուցիչ նաև պրակտիկ հնչյունաբան է։ Ի վերջո, անհնար է լեզու սովորեցնել առանց խոսքի արտասանական կողմի վրա ազդելու, և այն ամենը, ինչ վերաբերում է արտասանությանը, վերաբերում է հնչյունաբանությանը:

Մեր աշխատանքի նպատակն է դիտարկել հնչյունների տեսության տարբեր մոտեցումներ, իսկ ավելի կոնկրետ՝ դիտարկել հնչյունի սահմանումները քսաներորդ դարի վերջին զարգացած լեզվաբանական տարբեր դպրոցների կողմից։

Մեր աշխատանքի առաջին գլխում մենք լուծում ենք հետևյալ խնդիրները.

1) բացահայտել հնչյունի գործառույթները

2) խոսքի հոսքը բաժանել առանձին հնչյունների, այսինքն. հնչյունների հատվածավորում

3) հակադրական վերլուծության միջոցով բացահայտել հնչյունի դիֆերենցիալ հատկանիշները

4) բացահայտել հնչյունի և ալոֆոնի սահմանումները

Երկրորդ գլխում մենք համառոտ ներկայացնում ենք 18-րդ և 19-րդ դարերի եվրոպացի խոշորագույն լեզվաբանների և հնչյունաբանների աշխատանքը, որոնց վրա հիմնվել են ժամանակակից գիտնականները հնչյունների իրենց տեսությունը ստեղծելիս: Մենք դիտարկում ենք նաև լեզվաբանական դպրոցների հնչյունաբանության տեսության մոտեցումները, որոնք առկա են մեր ժամանակներում մեր երկրի և հարևան երկրների տարածքում։

1 Հեռախոսային գործառույթներ

Ձայնային նյութը ձևավորվում և օգտագործվում է յուրաքանչյուր լեզվի կողմից հատուկ ձևով, իր հնչյունաբանական համակարգի կանոններին համապատասխան, որը ներառում է հատվածային միջոցների ենթահամակարգ և գերսեգմենտային (պրոզոդիկ) միջոցների ենթահամակարգ։

Լեզուների մեծ մասում նվազագույն (գծային ամենակարճ) կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ ձայնային միավորները հնչյուններ են: Նրանք իրենք իմաստներ չունեն, բայց պոտենցիալ կապված են իմաստի հետ՝ որպես մեկ նշանային համակարգի տարրեր: Նրանք միմյանց հետ համատեղ և հաճախ առանձին-առանձին կազմում են բառերի և մորֆեմների արտահայտիչներ և ապահովում լեզվական նշանների ճանաչում (նույնականացում) և տարբերակում (տարբերակում) որպես իմաստալից միավորներ։
Այսպիսով, հնչյունների տարբեր կազմության պատճառով, մասնավորապես, նույն դիրքում տարբեր հնչյունների օգտագործումը ռուսերեն բառերի արտահայտիչներում. սեռ/փտում/ և ուրախ/rat/ հնարավոր է ճանաչել այս բառերից յուրաքանչյուրը և տարբերել դրանք միմյանցից: Նույն կերպ տարբեր հնչյուններ հայտնվում են նույնական դիրքերում՝ տարբերակելով ցուցիչները, և այդպիսով ընդհանրապես.

Անգլերեն բառեր, բայց /bVt/ «but» և boot /bu:t/ «boot, shoe»,

Գերմաներեն liegen /li:g&n/ «պառկել» և legen /le:g&n/ «պառկել» բառերը

· Ֆրանսերեն mais /mE/ «բայց» և mes /me/ «իմ» բառերը:

Շատ դեպքերում բառերի արտահայտիչները բազմաձայն են ստացվում։ Միաձայն ցուցանմուշները ունեն, օրինակ, ռուսերեն բառեր Ա/ա/, Եվ/i/, ժամը/u/, Վ/v/, Դեպի/կ/, մորֆեմներ - լ/լ/ ին սպա լ, -լինել/t»/ մեջ քնել, -ս/s/ in սեղաններ, -ժամը/u/ մեջ գնալ-y, Վ- /v/ in բարձրանալ, -Ա- /ա/, - ժ- Եվ - ժամը/u/ մեջ քայլ-ա-ջ-յ(ուղղագրություն. ես քայլում եմ) Յուրաքանչյուր հնչյուն պարունակում է մեկ հնչյուն

Անգլերեն բառերի ցուցիչներ o /@U/ «zero», A /eI/ «գերազանց գնահատական ​​(ամերիկյան դպրոցում)», e /i:/ «number e (մաթեմատիկայի մեջ)», I /aI/ «i» ,

· գերմաներեն բառերի արտահայտիչներ A /a:/ `la (երաժշտություն)”, E /e:/`mi (երաժշտություն)”, o! /օ:/ «օ՜, ա՜յ»,

· Ֆրանսերեն բառերի արտահայտիչները a /a/ `has', eau /o/`water', ou /u/ `or':

Այս լեզուների շատ մորֆեմների արտահայտիչները միաձայն են:

Լեզվական նշանի արտահայտիչը չի կարող բաղկացած լինել մեկ հնչյունից պակասից։

1.1 Հնչյունաբանական հատվածավորում

Հնչող խոսքը ակուստիկական և հոդակապության տեսանկյունից շարունակականություն է, այսինքն. անբաժանելի ամբողջություն. Լեզվական միավորներն ընդհանրապես և հնչյունները՝ մասնավորապես, դիսկրետ բնույթ ունեն, այսինքն. դրանք բավականին հստակորեն տարբերվում են միմյանցից սինթագմատիկ և պարադիգմատիկ առումներով։ Խոսքի մեջ հնչյունների տարբերակումը հիմնված է ոչ թե ակուստիկ կամ հոդային հատկանիշների վրա, այլ կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ հատկանիշների, այսինքն. իրականում լեզվական. Հնչյունաբանական հատվածավորումը սահմանվում է հենց լեզվական համակարգի կողմից: Հնչյունաբանական հատվածավորման արդյունքում դիսկրետ հնչյունների շղթան կապված է մի շարք հնչյունների (ֆոների) հետ։
Ֆոնը հանդես է գալիս որպես խոսքում որոշակի հնչյունի անհատական, առանձին ներկայացուցիչ (ներկայացուցիչ): Յուրաքանչյուր հնչյուն համապատասխանում է անսահման թվով ֆոնի:

Մորֆոլոգիական (նշանաբանական բնույթով) սկզբունքին համապատասխան, որը ձևակերպվել է Լ.Վ. Շչերբի, հնչյունների միջև սահմաններն այնտեղ են, որտեղ գտնվում են մորֆեմների միջև սահմանները.

Օրինակ՝ վանկ Այո՛մի բառով (բառի ձևով) ջուրբաժանված է երկու հնչյունների՝ /d/ և /a/՝ արտացոլելով մորֆեմիկ կարի առկայությունը. ջուր.Նմանապես, սինթագմատիկ սահման է սահմանվում /v/ և /a/ հնչյունների միջև բառային ձևով. խոտ,/u/-ի և /p/-ի միջև բառային ձևով u-pad-u.

Անհատապես բազմիցս կրկնվող հնչյունները լեզվի հնչյունաբանական համակարգում ձեռք են բերում ինքնավարություն, այնպես որ բառի արտահայտիչում. Այո՛, որտեղ մորֆեմիկ հոդակապ չկա, կա սահման /d/ և /a/ հնչյունների միջև։

Մորֆոլոգիական չափանիշի օգնությամբ կարելի է որոշել՝ գործ ունենք երկար բաղաձայնների, երկար ձայնավորների, երկհնչյունների հետ՝ որպես առանձին հնչյուններ, թե որպես հնչյունների համակցություններ (միաձայն և երկֆոնեմական մեկնաբանություն)։

Այո, մի խոսքով մտնել, սկսած հնչյունական երկար [v:]-ով, առանձնանում են երկու հնչյուններ /v/, որոնցից մեկը մորֆեմի արտահայտիչն է. Վ, իսկ մյուսը սկզբնական է արմատային մորֆեմի արտահայտիչում - ջրերը-. Ձևաբանական չափանիշը թույլ է տալիս ապացուցել, որ ռուսերենում որպես առանձին հնչյուններ չկան դիֆթոնգներ, իսկ գերմաներենում և անգլերենում երկֆթոնգները միաձայն են։

Հնչյունների միջև սահմանները կարող են ազդարարվել նաև իմաստալից փոփոխություններով (օրինակ՝ ablaut փոփոխականություններ անգլերեն բառային find ~ found ( ~ ), գերմաներեն բառային find-en ~ fand-en ([I] ~ [a]):

Այսպիսով, հնչյունների միջև սահմանները հնարավոր են ինչպես բառերի և մորֆեմների հանգույցներում, այնպես էլ մորֆեմների ներսում: Պարտադիր չէ, որ դրանք համընկնեն վանկերի սահմանների հետ:

Վանկային լեզուներում իրավիճակն այլ է. Դրանցում վանկը, որպես կանոն, մորֆեմի և/կամ բառի անբաժանելի արտահայտիչն է։ Իր գործառույթներով նման վանկը նման է հնչյունի: Ուստի նման դեպքերում վանկի մասին խոսվում է որպես ամենակարճ հնչյունական միավոր՝ վանկ։

1.2 Հնչյունաբանական հակադրություններ և դիֆերենցիալ առանձնահատկություններ

Յուրաքանչյուր հնչյունական (ոչ վանկային) լեզու ունի հնչյունների փոքր, փակ հավաքածու: Նրանք կարող են իրականացնել իրենց նույնականացման և տարբերակման գործառույթը՝ պայմանավորված միմյանցից տարբերվելու՝ պարադիգմատիկորեն հակադրված լինելու պատճառով:

Հնչյունների պարադիգմատիկ առանձնահատկությունները բացահայտվում են հնչյունաբանական հակադրությունների հիման վրա, այսինքն. հնչյունների միջև այնպիսի հակադրություններ, որոնք տարբերում են ոչ միայն հնչյունների տարբեր խմբեր, այլև տարբեր բառեր (և մորֆեմներ)՝ օգտագործելով այդ բազմությունները որպես իրենց արտահայտիչներ։

Հնչյունաբանական հակադրությունների տիպաբանությունն առաջին անգամ մշակել է Ն.Ս. Տրուբեցկոյ.

Այս հոդվածում կօգտագործվեն հակադրությունների հետևյալ բնութագրերը.

Հակառակ անդամների թվով.

o երկուական հակադրություններ (երկուական), օրինակ՝ անգլերեն: /p/:/b/ - գրիչ:Բեն;

o եռաժամկետ (եռյակ), օրինակ՝ անգլերեն: /p/:/t/:/k/ - կցորդ:հատկորոշել:տակառև այլն;

Դիֆերենցիալ հատկանիշների քանակով, որոնք ծառայում են տարբերելու հակադիր հնչյունները.

o միանշանակ հակադրություններ (օրինակ՝ անգլերեն /g/:/k/, հակադրվում են ձայնավորության հիման վրա. խուլություն (անձայնություն) - մաստակ:արի), Եվ

o բազմաբնույթ հատկանիշ, օրինակ՝ Ռուս. /t/:/z/, հակադրվում է հնչեղության հիմքով` խուլություն և խցանում` ճեղքվածք (անջատում) - տոլ:զայրացած;

հնչյունների համակարգի հետ կապված.

o մեկուսացված հակադրություններ (օրինակ՝ գերմաներեն /l/:/r/ - lassen:Rassen և

o համամասնական, օրինակ՝ ռուս. /l/:/r/ = /l"/:/r"/ - ձկնորսություն:խրամատ = Առյուծ (< Լևա):մռնչալ.

Հնչյունաբանական հակադրությունների մեջ տվյալ հնչյունի մասնակցության թեստերը հնարավորություն են տալիս հաստատել դրա միաժամանակյա դիֆերենցիալ հատկանիշների մի շարք։

Այսպիսով, ռուսերենի /d/ հնչյունի համար ընդդիմադիր վերլուծության միջոցով, այսինքն. համեմատություններ /d/ այլ հնչյունների հետ (/d/:/t/, /d/:/n/, /d/:/d"/, /d/:b/, /d/:/g/, /d /:/з/, հնչյունաբանական բովանդակությունը /д/ հանդես է գալիս որպես հատկանիշների ամբողջություն

բարձրաձայն ( տուն:ծավալը),

բերանի խոռոչում ( տիկնայք:մեզ),

ոչ պալատալիզացիա ( կետ:գնում է),

լեզվականություն ( տվեց:գնդակ),

առջևի լեզու ( դոլ:Նպատակ),

փակում ( տվեց:դահլիճ).

Տրուբեցկոյը դասակարգեց դիֆերենցիալ նշանները՝ առանձնացնելով երեք խումբ.

1. Մասնավոր = երբ հատկանիշի առկայությունը հակադրվում է հատկանիշի բացակայությանը, օրինակ՝ հնչեղություն (ձայնալարերի աշխատանքը արտաբերման ժամանակ) = հատկանիշի առկայություն և խուլություն (ձայնալարերը չեն աշխատում) = հատկանիշի բացակայություն:

2. Աստիճանական, կամ աստիճանական, ռուսական հնչյունաբանության մեջ գրեթե չկան։ Անգլերեն հնչյունաբանության մեջ բերանի լուծույթը համարվում է աստիճանավորման նշանի տակ։ Տարբերակել լայն, օրինակ. /ա:/ , միջին օր. /e/ և նեղ, օրինակ. /i/ բերանի լուծույթ՝ ձայնավորները տարբերելու համար.

3. Համարժեք կամ համարժեք նշաններ, երբ ընդդիմության մի անդամի մի նշանը փոխարինվում է մեկ այլ անդամի մյուսով: Այսպիսով, անգլերենի հնչյունների համար: /k/ և /d/ մասնավորը հակադրությունն է՝ ըստ հնչեղության / խուլության, իսկ հավասարազոր = ըստ ձևավորման վայրի։

Սրան կարող ենք ձայնավորների դասին ավելացնել բաղաձայնների ամբողջ դասի հակադրությունը (խմբային հակադրություն) և վերը նշված ցանկը լրացնել համահունչության դիֆերենցիալ նշանով։

Ընդհանրապես, շատ հակադրություններ խմբակային բնույթ են կրում, օրինակ՝ խցիկների դասը հակադրվում է ֆրիկատիվ դասին և դողացող դասին, առջևի լեզվի դասը հակադրվում է միջինալեզուների և հետլեզուների դասերին։ , չապալատացվածների դասը հակադրվում է պալատալիզացվածների դասին, ոչ կլորացված ձայնավորների դասին՝ կլորացված (լաբալիզացված) դասին և այլն։ Հնչյունաբանական նման հակադրությունները (հետևելով Ն.Ս. Տրուբեցկոյին) որակվում են որպես հնչյունաբանական հարաբերակցություններ։

Ամենից հաճախ հակադրության համար ընտրվում են նվազագույն զույգեր, այսինքն. տարբեր բառեր, որոնք մինիմալ տարբերվում են հնչյունային առումով, միայն մեկ դիրքով, օրինակ. գլխարկ:բաժակ; թխել:դարձնել.
Բայց եթե չկա մինիմալ զույգ, ապա թույլատրվում է հակադրել երկու տարբեր հնչյուններ, որոնք գտնվում են նույն հնչյունական միջավայրում, օրինակ՝ բառերի հակադրությունը. կատու: հյուսում էԲավական է որպես վկայություն ռուսաց լեզվում երկու տարբեր կանգառ-անձայն հնչյունների առկայության մասին՝ /k/ և /k/:

Ձայնային տարբերությունները, որոնք չեն բացահայտվում տարբեր հնչյունների հակադրման ժամանակ, որակվում են որպես ոչ հնչյունական (չափազանց): Դրանք հաշվի են առնվում տվյալ լեզվի հնչյունները նկարագրելիս ոչ թե համակարգի (հակադրությունների մի շարք), այլ նորմայի և գործածության մակարդակում, իսկ երբեմն էլ առանձին խոսքի մակարդակում։ գործել.

Հնչյունական հակադրությունների թիվը (պայմանավորված է նրանով, որ դրանցից շատերը համամասնական են) և, համապատասխանաբար, հնչյունների դիֆերենցիալ հատկանիշների թիվը ավելի քիչ է, քան բուն հնչյունների թիվը։ Հնչյունաբանական հակադրությունները հանդես են գալիս որպես այն հարաբերություններ, որոնք կազմակերպում են հնչյունների հաշվառումը, այն դարձնելով համակարգ։ Այլ կերպ ասած, հնչյունական հակադրությունների ամբողջությունը հնչյունական համակարգի կառուցվածքն է։

Ն.Ս. Տրուբեցկոյը և Ռ.Օ. Յակոբսոնը հնարավոր համարեց հնչյունը դասակարգել որպես «կապոց», դիֆերենցիալ հատկանիշների «կապոց» հնչյունի սահմանումների շարքում։ Ռ.Օ. Յակոբսոնը, ընդհանուր առմամբ, հակված է եղել հնչյունաբանական դիֆերենցիալ հատկանիշը (ՀՊ), ըստ Է. Բենվենիստեի, մերիզմը դիտարկելու որպես հնչյունաբանական համակարգի տարրական միավոր։ Նա առաջարկեց հնչյունաբանական հատկանիշների համընդհանուր ցանկ (ակուստիկ առումով), որոնցից կառուցված է ցանկացած լեզվի այս կամ այն ​​հնչյունը։

Շչերբովի դպրոցը բխում է նրանից, որ հնչյունական DP-ները առանձնանում են հնչյունների «բաժանման» ժամանակ և, հետևաբար, երկրորդական են հնչյունների առնչությամբ, դրանք հատուկ տարրեր չեն, այլ միայն հնչյունների առանձնահատկություններ։ Բացի այդ, այս դպրոցում փորձարարական հնչյունաբանական ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ DP-ները վերացական, անփոփոխ հատկանիշներ են, որոնք արտահայտվում են և ակուստիկորեն տարբեր ձևերով իրականացվում տարբեր դասերի հնչյուններում:

Ընդդիմադիր վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս.

ոչ միայն հնչյունների հնչյունաբանական նշանակալի հատկանիշները բացահայտելու համար,

այլև հաստատել հնչյունների կազմը (գույքագրումը),

բաշխել այս հնչյունները հարաբերական դասերի,

այս հիմքի վրա կառուցել տվյալ լեզվի հնչյունաբանական համակարգի մոդելը

և որոշիր դրա մեջ յուրաքանչյուր տրված հնչյունի տեղը։ Այս վայրը բնութագրվում է այս հնչյունի DP-ների մի շարքով: Նման հավաքածուն մնում է անփոփոխ, անփոփոխ խոսքում որոշակի հնչյունի ցանկացած իրականացման համար:

1. 3 Հեռախոս և ալոֆոններ. Բաշխման վերլուծություն

Խոսքի հոսքի յուրաքանչյուր հնչյունաբանություն ենթարկվում է տարբեր փոփոխությունների (փոփոխությունների)՝ հետևանքով.

կոարտիկուլյացիա (հարակից հնչյունների հոդերի գերդիրքավորում),

· Հարմարեցման տեսակի համակցված ձայնային փոփոխություններ ** Տեղավորում (լատիներեն accommodatio - հարմարեցում) - հնչյունների կոմբինատոր փոփոխությունների տեսակներից մեկը; հարակից բաղաձայնների և ձայնավորների հոդերի մասնակի հարմարեցում։ Այն բաղկացած է նրանից, որ հաջորդ ձայնի էքսկուրսիան (հոդավորման սկիզբը) հարմարվում է նախորդի ռեկուրսիային (հոդավորման ավարտին) (առաջադիմական հարմարեցում) կամ նախորդ ձայնի ռեկուրսիան հարմարվում է հաջորդի էքսկուրսիային: (ռեգրեսիվ տեղավորում): եւ ձուլում ** Ասիմիլացիա - ձուլում, նմանությունների առաջացում մեկ այլ, հարեւան հնչյունի հետ, օրինակ. արտասանություն՝ ձայնավորի փոխարեն բխուլ ձայնի տատիկ բառով Պ[bapka] խուլության մեջ հետեւյալին նմանեցնելու արդյունքում Դեպի. ,

· դիրքային ձայնային փոփոխություններ, ինչպիսիք են կրճատումը ** Կրճատում - թուլացում, ձայնավորների կրճատում: , շեշտված կամ անշեշտ վանկով դրա իրականացման շնորհիվ։

Առաջանում են տվյալ հնչյունի (ալոֆոնների) հնչյունական պայմանավորված (կոնկրետ) կոմբինատորական և դիրքային տարբերակներ։ Կախված բառի դիրքից կամ մոտակայքում գտնվող այլ հնչյունների առկայությունից, որոնք ազդում են հնչյունի վրա, մենք կարող ենք դիտարկել տարբեր ալոֆոնային հարաբերակցություններ, օրինակ, անգլերեն: /d/-ն արտասանվում է քթի պայթյունով, նախքան քթի սոնանտները հանկարծակի, խոստովանել, չկարողացավ և թեթևակի պալատալիզացվեց մինչև առջևի ձայնավորները գործարք, արեց, օր:

Նկարագրական լեզվաբանության ներկայացուցիչները (ԱՄՆ-ի Յեյլի դպրոցը, որը ստեղծվել է Լ. Բլումֆիլդի կողմից), որոնք մշակել են այսպես կոչված բաշխման մեթոդը՝ որպես խոսքում լեզվական համակարգը «հայտնաբերելու» տեխնիկայի զինանոց, վերլուծության ողջ ընթացակարգը բաժանում են երեք փուլի։ արտասանության սեգմենտավորում (ֆոնների հաստատում), ֆոնի հնչյունաբանական նույնականացում (տվյալ ֆոնի հնչյունաբանական պատկանելության նույնականացում) և հնչյունների դասակարգում։

Բաշխման վերլուծությունը հատկապես արդյունավետ է երկրորդ փուլում: Նրա կանոններն են.

Եթե ​​երկու տարբեր ֆոններ չեն առաջանում միանման հնչյունական միջավայրում, ապա դրանք կապված են լրացուցիչ բաշխման հետ և մեկ հնչյունի ալոֆոններ են։

Այդպիսին են, օրինակ, հարաբերությունները չասպիրացված և ձգվող կանգառների [p] և , [t] և , [k] և անգլերենում և գերմաներենում, ոչ լաբալիզացված և լաբալացված բաղաձայնների միջև [p] և ռուսերենում։ Այս մոտեցմամբ հնարավոր է հնչյունի ևս մեկ սահմանում. Ալոֆոններից մեկը, որն ամենաքիչ կախված է հնչյունական միջավայրից, ճանաչվել է հիմնական։ Մյուսները համարվում են սպեցիֆիկ. նրանց առանձնահատկությունները որոշվում են կամ կոմբինատորային կամ դիրքային գործոններով:

· Եթե երկու տարբեր հիմքեր առաջանում են միանման հնչյունական առնչությամբ և միաժամանակ կարող են ծառայել տարբեր բառեր տարբերելու համար, ապա դրանք կապված են հակադրության բաշխման հետ և երկու տարբեր հնչյունների ներկայացուցիչներ են:

Եթե ​​երկու տարբեր ֆոններ առաջանում են միանման միջավայրում և չեն տարբերում երկու տարբեր բառեր, ապա նրանց միջև կա ազատ տատանումների կապ, և դրանք մեկ հնչյունի կամընտիր տարբերակներ են: Այդպիսին են գերմանական /r/ հնչյունաբանության տարբեր (բազմաշեշտ և միաշեշտ, առջևալեզվային և լեզվական) տարբերակների հարաբերությունները, ռուսերեն /գ/ հնչյունի կանգային և ֆրիկացիոն իրացումների միջև։

Բաշխման վերլուծությունը թույլ է տալիս.
- սահմանել հնչյունների գույքագրում (նշելով ընդդիմադիր վերլուծության արդյունքը).
- բացահայտել հնչյունական պայմանները խոսքում հնչյունների բաշխման համար.
- յուրաքանչյուր հնչյուն ներկայացնել որպես նրա պարտադիր և կամընտիր տարբերակների դաս (որն, ի դեպ, հնչյունաբանական վերլուծությունը կապում է ընկալման միավորների բազմությունների հաստատման հետ):

Գլուխ 1 Եզրակացություններ

Այսպիսով, հնչյունի ամբողջական բնութագրումը բազմաչափ է, քանի որ հնչյունը կարող է բնութագրվել.

լեզվական նշանների (մորֆեմներ և բառեր) առնչությամբ, որոնց ցուցիչների կառուցմանը մասնակցում են հնչյունները (հիմնական ֆունկցիա), ապահովելով այդ նշանների տարբերակումը և նույնականացումը (տարբերակող և նույնականացնող գործառույթներ).

Լեզվական համակարգի և հնչյունաբանական համակարգի առնչությամբ, որտեղ յուրաքանչյուր հնչյուն զբաղեցնում է իր ուրույն տեղը՝ մասնակցելով տարբեր հնչյունական հակադրությունների և տարբերվելով ցանկացած այլ հնչյունից՝ որպես անփոփոխ միավոր՝ հնչյունական դիֆերենցիալ հատկանիշների իր կարծրատիպային շարքով.

Խոսքի հետ կապված, որտեղ յուրաքանչյուր հնչյուն հայտնվում է տարբեր հնչյունների անսահման բազմազանության մեջ (ֆոնային հիմքեր), որոնք կրճատվում են մեկ հնչյունի որպես հնչյունաբանորեն որոշված ​​տարբերակներ (ալոֆոններ) և կամընտիր տարբերակներ՝ հիմնված բաշխման չափանիշների վրա:

Հնչյունաբանական վերլուծությունը սովորաբար ուղղված է հնչյունների գույքագրման հաստատմանը և հնչյունային համակարգի հիմքում ընկած հարաբերական հակադրությունների շարքի հայտնաբերմանը: Հնչյունների գույքագրումը վերջավոր է, այն ունի 20-ից մինչև 80 կամ 100 տարր։ Հնչյունաբանական հարաբերակցությունների բազմությունը նույնպես վերջավոր է (մոտ մեկ տասնյակ)։ Նման վերլուծության արդյունքը հնչյունների համակարգի ներկայացումն է դրանց դասակարգման տեսքով, հնչյունների համակարգի մասին կարելի է խոսել միայն որոշակի կոնկրետ լեզվի առնչությամբ։ Որոշակի լեզվի հնչյունաբանական համակարգը եզակի է:

Որոշակի լեզվի հնչյունների ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը հիմնված է ընդհանուր հնչյունական հատկանիշների վրա և որոշ չափով կրկնում է համընդհանուր դասակարգումները։

2. Հնչյունաբանության հիմնադիրները և նրանց ներդրումը հնչյունաբանության ուսումնասիրության գործում

Գիտնականներից յուրաքանչյուրը հնչյունը նկարագրել է յուրովի՝ որպես հիմնական հատկանիշ վերցնելով մեկ կամ մի քանի հիմք։ Հնչյունաբանության տեսության վերաբերյալ բոլոր տեսակետները կարելի է բաժանել 4 հիմնական խմբի՝ հոգեբանական մոտեցում, ֆունկցիոնալ մոտեցում, ֆիզիկական մոտեցում և վերացական մոտեցում։ Հարկ է նշել, որ հնչյունական դպրոցների բաժանումը, հիմնվելով մոտեցման վրա, տեղի է ունեցել շատ ավելի ուշ, քան դպրոցի հիմնադրման ժամանակները և հանդիսանում է այս աշխատության հեղինակի սուբյեկտիվ կարծիքը։

հետևորդներ հոգեբանական մոտեցումներհնչյունը համարել է մի տեսակ իդեալական պատկեր, որի նվաճմանը ձգտում է հասնել յուրաքանչյուր խոսնակ։ Այս «իդեալական ձայնը» տարբերվում է բարձրախոսի ասածից, մասամբ այն պատճառով, որ գրեթե անհնար է կատարյալ ձայն արտադրել, մասամբ էլ հարևան ձայների ազդեցության պատճառով: Ալոֆոնները համարվում էին խոսքում հնչյունների տարբեր նյութականացումներ։

Հոգեբանական մոտեցման կողմնակիցներն են՝ Վիլհելմ Ֆիտոր, Է.Սապիր, Ի.Ա. Բոդուեն դե Կորտեն, Ալֆրեդ Զոմմերֆելդ.

Ընդհանուր հնչյունաբանության վերաբերյալ աշխատությունների մեջ ամենամեծ հնչեղությունը գիրքն էր Վիլհելմ Ֆիտոր«Գերմաներենի, անգլերենի և ֆրանսերենի հնչյունաբանության և օրթոպիայի տարրերը, հաշվի առնելով ուսուցման կարիքները» 1884 թ.

Նկարագրելով երեք լեզուների ձայնավորները՝ Ֆիետորը նկատի ուներ հնչյուններ (ավելի ճիշտ՝ հնչյունների հիմնական ալոֆոնները), ամեն անգամ նշում էր, թե տվյալ տիպի քանի ձայնավոր են տարբերվում լեզվով և ինչ հիմքերով (սակայն, որոշ դեպքերում տատանումները. նոտաներում նշվում է նաև ձայնավորները), ինչը հստակորեն վկայում է հոգեբանական մոտեցմանը հեղինակի հավատարմության մասին։ Երեք լեզուների հնչյունները նկարագրելու այս մոտեցումը հատկապես ակնհայտ էր, երբ հեղինակը հակադրեց «անկախ» հնչյունները՝ քթի ձայնավորները, քթային բաղաձայններից առաջ քթած ձայնավորով: Հենց հոգեբանական մոտեցմամբ կարելի է պնդել, ինչպես Ֆիտորը, որ գերմաներենում և անգլերենում կան երկու (u), որոնք տարբերվում են քանակապես (տեւողությամբ) և որակապես, մինչդեռ ֆրանսերենում կա միայն մեկ (u) փակ, որ. Գերմաներենում կան երկու տարբեր (o), նույնը ֆրանսերենում, մինչդեռ անգլերենում կան այս տեսակի երեք տարբեր ձայնավորներ և այլն։

Իվան Ալեքսանդրովիչ Բոդուեն դե Կուրտենեյ (Jan Ignaci NeՍիսլավ Բոդուեն դե Կուրտենեն, 1845 - 1929

Հնչյունաբանության ոլորտում արդեն 1871 թվականին Բոդուեն դը Կուրտենեն տարբերակում էր «հնչյունների դիտարկումը զուտ ֆիզիոլոգիական տեսանկյունից» և «հնչյունների դերը լեզվի մեխանիզմում, մարդկանց ինտուիցիայի համար…, վերլուծություն. հնչյունների՝ մորֆոլոգիական, բառակազմական տեսակետից»։ Այսպես է ուրվագծվում Բոդուի ոչ ավանդական մոտեցումը լեզվի հնչյունային կողմի վերլուծությանը, որը հետագայում հանգեցրեց մորֆեմի մեջ առանձնահատուկ միավորի տեղաբաշխմանը, այնուհետև հնչյունաբանական տեսության հիմքերի ստեղծմանը։ Համաձայն սինխրոնիայի և դիախրոնիայի տարբերության, առաջարկվել է տարբերակել «ձայնային ստատիկան», որը ներառում է լեզվի ձայնային համակարգի նկարագրության այս երկու ասպեկտները և «ձայնի դինամիկան»՝ «հնչյունների զարգացման օրենքներն ու պայմանները». ժամանակին".

Ըստ Բոդուինի խոսքի հոսքի բաժանումն առանձին հնչյունների անտրոպոֆոնիկ բաժանումն է; «հնչյունաբանական-ձևաբանական տեսանկյունից ... ամբողջ կապակցված խոսքը բաժանվում է նշանակալից նախադասությունների կամ արտահայտությունների, նախադասությունները նշանակալից բառերի, բառերը ձևաբանական վանկերի կամ մորֆեմների, մորֆեմները հնչյունների»:

Հետագայում Բոդուենը հրաժարվեց տերմինի երկրորդ մեկնաբանությունից, այսինքն. հնչյունից՝ որպես ստուգաբանական-ձեւաբանական միավոր։ «Փորձ տեսության մեջ հնչյունական փոփոխություններ«Նա հենց սկզբից հրավիրեց ընթերցողի ուշադրությունը դրա վրա և առաջարկում է հետևյալ սահմանումը. նույն ձայնը - լեզվի ձայնի մտավոր համարժեքը (des Sprachlautes): Առանձին անտրոպոֆոնիկ ներկայացումների որոշակի գումարը կապված էր հնչյունի ամբողջական ներկայացման հետ, որոնք, մի կողմից, հոդակապային ներկայացումներ են, այսինքն. կատարված կամ կատարվող ֆիզիոլոգիական հոդակապային աշխատանքների ներկայացում (Volziehung begriffener-ում), իսկ մյուս կողմից՝ ակուստիկ ներկայացումներ, այսինքն. այս ֆիզիոլոգիական աշխատանքների լսված կամ լսելի (im Gehortwerden begriffener) արդյունքների ներկայացում:

Ներողություն խնդրողներ ֆունկցիոնալ մոտեցումհնչյունը համարել է ամենակարճ հնչյունը, որով կարելի է տարբերակել բառի իմաստը։ Դրանց թվում են Ն.Տրուբեցկոյը, Լ.Բլումֆիլդը, Ռ.Յակոբսոնը, Մ.Հեյլը։

Կային նաև գիտնականներ, ովքեր վերացական մոտեցումհնչյունին։ Նրանք կարծում էին, որ հնչյունը էապես առանձնացված է ակուստիկ և ֆիզիոլոգիական հատկություններից, այսինքն. խոսքի ձայնից. Այս տեսակետը կիսում էին Փոլ Պասին, Մորից Թրաութմանը, Կ. Տոգբին, Լ. Հելմսլևը:

Շատ նշանակալի դեր Պասի դաշտերըհնչյունաբանության զարգացման մեջ։ Ընդհանուր հնչյունաբանության վերաբերյալ Փոլ Պասիի դոկտորական թեզն է «Հնչյունական փոփոխությունների և դրանց ընդհանուր բնութագրերի մասին» (Etude sur les changements phonetiques et leurs caracteres generaux, Paris 1891)։ Այս նվազագույն միավորների ընտրությունը Պասսին չի բացատրում ոչ պատշաճ ձայնային-հոդային կամ լեզվական հարաբերություններով (ինչը հետագայում արեց Լ.

Ինչպես իրենից առաջ շատերը, Պասին ուշադրություն հրավիրեց այն փաստի վրա, որ անհնար է տալ խոսքի հնչյունների սպառիչ ցուցակ, քանի որ արտաբերման յուրաքանչյուր փոփոխություն տալիս է նոր ձայն. Բավական է նշել միայն որոշ շրջանակներ, որոնցում ձայնի տատանումները թույլատրելի են (այսինքն, ակնհայտորեն, որոշակի ձայնային տեսակներ): Պասին չի բացատրել, թե ինչն է որոշում այս խմբավորումների ընտրությունը. ըստ նրա տված ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգման աղյուսակների՝ պարզ է դառնում, որ նա մեծապես առաջնորդվել է ինտուիտիվ հնչյունաբանական չափանիշներով։

Հաջորդ խոշոր հետազոտողն է Մորից Տրաուտման.

Մ.Տրաուտմանը 1884 թվականին հրատարակված իր «Խոսքի հնչյունները» գրքերից մեկում (Moritz Trautmann. Die Sprachlaute im Allgemeinen und die Laute des Englischen, Franzosischen und Deutschen im Besondern) հաշվի է առել մի քանի եվրոպացիների խոսքի հնչյունների մասին տեղեկությունները։ լեզուներ; Այս աշխատանքում հեղինակն առաջարկել է ձայնավորների և բաղաձայնների իր սեփական դասակարգումը և հավաքել դրանց հոդակապային և ակուստիկ բնութագրերը:

Խոսքի հնչյունները, ըստ Տրաուտմանի, առանձնանում են ձայնի տարբերության պատճառով. միևնույն ժամանակ խոսքի առանձին հնչյունը խոսքի օրգանների կողմից ստեղծված այնպիսի ձայն է, որն ընկալվում է որպես մեկ ամբողջություն, նույնիսկ եթե այն ավարտվում է այլ կերպ, քան սկսվում է, օրինակ՝ ա, պ, ս. Ըստ էության, հեղինակն առաջնորդվում է մայրենի լեզվի անգիտակցական հնչյունաբանական մոտեցմամբ, ինչպես դա արվել է հնագույն ժամանակներից, և ներկայումս բազմաթիվ լեզվաբանների կողմից։ Ֆիզիկական կամ նյութական մոտեցումմշակվել է N. Techmer, J. Storm, D. Jones, B. Bloch: Այս գիտնականները հնչյունը համարում էին միանման հնչյունների խումբ, որը բավարարում է երկու պայման. մեկ այլ ձայն.

Նիկոլայ Սերգեևիչ Տեխմեր, արքայազն (ապրիլի 16, 1890, Մոսկվա - հունիսի 25, 1938, Վիեննա), ռուս լեզվաբան։ Ս. Ն. Տրուբեցկոյի որդին: Պրահայի լեզվաբանական շրջանակի տեսաբաններից։

Իր «Հնչյունաբանության հիմունքներ» աշխատության մեջ Նիկոլայ Սերգեևիչ Տեխմերը առաջարկեց պարզ խոսքի ձայնի իր սահմանումը, որում նա անհրաժեշտ էր համարում օգտագործել միայն հոդակապային հատկանիշներ. մի քանի հոդերի համատեղում, լինի դա տոն կամ աղմուկ: Այսպիսով, Տեխմերը հրաժարվեց խոսքի ձայնը բնութագրել որպես լեզվի նվազագույն հետագա ոչ հատվածավոր միավոր (որը ենթադրում է լեզվական չափանիշ), բայց տվեց զուտ ֆիզիոլոգիական բնութագրում: Գործնականում այս մոտեցումը մաքուր ձևանհնար էր, և Տեխմերը դեռ պետք է գործեր այս կամ այն ​​լեզվի հնչյունների իրագործմամբ։

Ջ.Փոթորիկ, 1836 - 1920) հեղինակ է նորվեգական լեզվի հնչյունաբանության և բարբառագիտության վերաբերյալ աշխատությունների, որոնք ներառում են նաև ընդհանուր հնչյունաբանության հարցեր։

Հնչյունաբանական ուսումնասիրությունների պատմության համար մեծ նշանակություն ունեցավ նրա «Անգլերեն բանասիրություն» (Englishe Philologie) գիրքը, որը հրատարակվել է երկու անգամ՝ 1881 թվականին և 1892 թվականին։

Սթորմը հնչեցրել է լեզվի ձայնային կառուցվածքի նկատմամբ կիրառվող հետևողականության գաղափարը. «Յուրաքանչյուր լեզվի հնչյունների ամբողջությունը կազմում է համակարգ, որում որոշակի հեռավորություն է պահպանվում հարևան հնչյունների միջև: Եթե ​​միաժամանակ մեկ հնչյուն փոխվում է, ապա շատ հաճախ տեղի է ունենում ամբողջ խմբի տեղաշարժ։ Բայց միևնույն ժամանակ Սթորմը ուշադրություն դարձրեց ձայնային միավորների իրական հնչյունական բնութագրերին, այլ ոչ թե դրանց գործառական հարաբերություններին։ Նա նշեց, որ ֆրանսիացու կամ անգլիացու առանձին հնչյունները տարբեր կերպ են «գործում ականջին», որ գերմանացիները սխալ են ընկալում ֆրանսիական քթի ձայնավորները, իսկ բրիտանացիները սխալվում են ֆրանսիական սթրեսի տեղը որոշելիս՝ այս բոլոր «լսումները», քանի որ այն պարզ է մեր ժամանակներում, կախված են լեզուների հնչյունական համակարգերի տարբերություններից։

Գնահատելով հնչյունաբանական ուսումնասիրությունները՝ Սթորմը, առաջին հերթին, կարևորեց հնչյունների հոդային և (ավելի քիչ չափով) ակուստիկ բնութագրերի հավատարմությունը և դրանով իսկ նպաստեց խոսքի հնչյունների ձևավորման ֆիզիոլոգիական մեխանիզմի մասին պատկերացումների կատարելագործմանը. իր ակնարկներում նա, ի դեպ, հայտնել է իր սեփական տեսակետները ընդհանուր հնչյունաբանության մի շարք խնդիրների և վիճելի հարցերի վերաբերյալ:

Գիտնականներ Օտտո Յեսպերսենի և Լև Շչերբայի անունները առանձնանում են:

Օտտո Յեսպերսեն(Օտտո Յեսպերսեն 1860 - 1943), XIX-ի վերջի - XX դարի սկզբի խոշորագույն լեզվաբաններից մեկը։ Նրա ստեղծագործություններում բավական մեծ տեղ է հատկացված այն հարցին, որը բազմիցս քննարկվել է գրականության մեջ և մեծ նշանակությունուսումնասիրել լեզվի ձայնային կառուցվածքը - խոսքի հնչյունների ակուստիկ և հոդային բնութագրերի հարաբերակցության հարցը: Յեսպերսենը դիտարկեց երկու մրցակցային մոտեցում. Ըստ մեկի՝ առաջնահերթությունը տրվել է հոդակապին, քանի որ հնչյունը հոդակապման արդյունք է, իսկ լեզվի հնչյունական փոփոխությունները հեշտությամբ բացատրվում են հոդակապային տեղաշարժերի հետևանքով։ Երկրորդ մոտեցումը նախապատվությունը տալիս էր խոսքի հնչյունների ակուստիկ կողմին այն հիմնավորմամբ, որ խոսքը ընկալվում է ականջով և հենց ձայնային ձևով է լեզուն փոխանցվում սերնդեսերունդ։ Ինքը՝ հեղինակը, հստակ դիրքորոշում չի հայտնել այս հարցում։

Լև Վլադիմիրովիչ Շչերբա (1880-1944)Սանկտ Պետերբուրգի համալսարանի Բոդուեն դը Կուրտենեի ամենամոտ ուսանողն էր։ Մինչ Շչերբա, հնչյունաբանական հետազոտության պատմության ընթացքում, խոսքի հոսքի բաժանումը հնչյունների համար ընդունված էր, և համարվում էր, որ անհավասար հնչյունները միավորվում են մեկ միավորի մեջ պարզապես հնչյունական նմանությամբ: Շչերբան ստեղծել է իր մոտեցումը, կոչ է արել նյութապաշտ.

Շչերբան հնչյունները անվանեց «ներկայացում-տեսակներ», մինչդեռ իրականում խոսքում յուրաքանչյուր հնչյուն համապատասխանում է մի քանի ձայնային երանգների (ժամանակակից տերմիններով ալոֆոններ); Նա բացատրեց մեկ հնչյունների երանգների համադրությունը և տարբեր հնչյունների տարբերակումը իմաստային հարաբերություններով. այն դեպքերում, երբ տարբեր հնչյուններ չեն կարող օգտագործվել բառերը տարբերելու համար, դրանք ներկայացնում են նույն հնչյունը. Շչերբան տալիս է բազմաթիվ օրինակներ, որոնք ցույց են տալիս, որ խոսքը ոչ թե ձայնային տարբերությունների մեջ է, այլ այդ տարբերությունները տարբեր իմաստների հետ փոխկապակցելու ունակության մեջ, և այն հնչյունները, որոնք մեկ լեզվում ներկայացնում են մեկ հնչյունի երանգներ, կարող են տարբեր հնչյուններ լինել մեկ այլ լեզվում: .

Ավարտելով հնչյունի վերաբերյալ իր փաստարկները՝ Շչերբան տալիս է հետևյալ վերջնական սահմանումը. բառը»։ Այս սահմանման մեջ արդեն մատնանշված են հնչյունի գրեթե բոլոր (միայն նույնականացման ֆունկցիան չկա) բնութագրերը, որոնք նշվում են նաև այսօր՝ նրա գծային մինիմալությունը, կազմող և տարբերակիչ ֆունկցիաները։

Շչերբան գտել է համապատասխան լեզվական չափորոշիչներ՝ հիմնավորելու հնչյունի տեսությունը՝ ի տարբերություն Բոդուի կողմից դրա հոգեբանական մեկնաբանության։

Բոդուեն դը Կուրտենեի և հիմնականում Լ.Վ. Շչերբան ավարտեց նախահնչյունաբանական շրջանը լեզվի հնչյունային կողմի ուսումնասիրությամբ և 20-րդ դարի առաջին տասնամյակներից։ սկսվեց հնչյունաբանական հետազոտության նոր փուլ։

2.1 Տավանդական հնչյունաբանականերկնքի դպրոցներ

Ներկայումս կան մի քանի հնչյունաբանական դպրոցներ, որոնք ունեն հնչյունի իրենց սահմանումները և հետևաբար տարբեր կերպ են մոտենում առանձին բառերի հնչյունների կազմությունը հաստատելու խնդրին։ Այս դպրոցների վերլուծության մեթոդները գործնականում կիրառելու վերջնական նպատակը խոսքի տվյալ հատվածի հնչյունների հնչյունաբանական կարգավիճակի ճշգրիտ և միանշանակ հաստատումն է։ Սակայն հայտնի է, որ գոյություն ունեցող տեսությունները միշտ չէ, որ թույլ են տալիս անվերապահորեն հասնել այս նպատակին։

Ռուսաստանում առաջացել են երկու հնչյունաբանական դպրոց. Դրանցից մեկը՝ ստեղծված Լենինգրադում (Լենինգրադ, կամ Շչերբովսկայա դպրոց), որտեղ Լ.Վ. Շչերբան և նրա ամենամոտ աշակերտները Լ.Ռ. Զինդերն ու Մ.Ի. Մատուսևիչը (և այժմ լեզվաբանների հաջորդ սերունդները՝ Լ. Վ. Բոնդարկո, Վ. Բ. Կասևիչ, Լ. Ա. Վերբիցկայա, Մ. նմանատիպ այլ միավորներ՝ անկախ այս կամ այն ​​մորֆեմի պատկանելությունից։

Մեկ այլ՝ Մոսկվայի հնչյունաբանական դպրոցը, որին Ռ.Ի. Ավանեսով, Պ.Ս. Կուզնեցով, Մ.Վ. Պանովը, Ա.Ա. Reformed-ը, որի աշխատանքը շարունակում են իրենց ուսանողները, հիմնված է Բոդուի այն հայտարարությունների վրա, որոնց համաձայն հնչյունը սահմանվում է որպես մորֆեմի տարր, և մորֆեմի բոլոր դիրքային փոփոխվող հնչյունները նույն ձայնային միավորի ներկայացուցիչներ են:

Նաև Ի. Բոդուեն դը Կուրթենը Կազանի լեզվաբանական դպրոցի հիմնադիրն ու երկարամյա ղեկավարն էր (1875-1883), այս դպրոցը ներառում էր Ն.Վ. Կրուշևսկի, Վասիլի Ալեքսեևիչ Բոգորոդիցկի, Ա.Ի. Անաստասիև, Ալեքսանդր Իվանովիչ Ալեքսանդրով, Ն.Ս. Կուկուրանով, Պ.Վ. Վլադիմիրովը, ինչպես նաև Վասիլի Վասիլևիչ Ռադլովը, Սերգեյ Կոնստանտինովիչ Բուլիչը, Կարոլ Յու.

Այս աշխատանքում կներկայացվեն նաև Ֆունկցիոնալ հնչյունաբանության և Համակարգային հնչյունաբանության դպրոցների ներկայացուցիչների տեսակետները:

2.1 .1 Կազանի հնչյունական դպրոց

Կազանի դպրոցի հիմնական սկզբունքները ներառում են հետևյալը. ձայնի և տառի խիստ տարբերակում. բառերի հնչյունական և ձևաբանական տարբերակում և այլն:

Կազանի լեզվաբանության դպրոցի հիմնական սկզբունքները խստորեն տարբերում էին հնչյունները և տառերը: Օրինակ, որոշ դեպքերում - զուգված, մարտիկ, մեկնում, ծառ, ընդունելություն, ձնաբուք, պարզ, կապիկ- e, e, u, i տառերը նշանակում են երկու հնչյունների համակցություն ([th] + ձայնավոր): Եվ նման բառերով չափել, գյուղ, կտուց, նստել- մեկ ձայնավոր ձայն [e], [o], [y], [a] և նախորդ բաղաձայնի փափկությունը:

Բոդուի սահմանումները հնչյունի վերաբերյալ տարբեր էին, բայց հնչյունը միշտ հասկացվում էր նրա կողմից որպես մտավոր էություն՝ «մարդու հոգեկանում հնչյունների խմբի որոշ կայուն ներկայացում»։ Գիտնականը ելնում է խոսքի հնչյունների՝ որպես ֆիզիկական երևույթների անկայուն բնույթի գիտակցումից՝ դրանք համապատասխանեցնելով կայուն մտավոր ներկայացուցչությանը (կոչվում է Ֆ. դե Սոսյուրից վերցված հնչյունաբանություն տերմինը, բայց մեկնաբանվում է բոլորովին այլ կերպ): Հնչյունը հասկացվում է որպես լեզվական համակարգով որոշված ​​«լեզվական արժեք», որում գործում է միայն այն, ինչը «սեմասիոլոգիականացված և ձևաբանականացված» է։

Հնչյունական հերթափոխությունների (այլընտրանքների) տեսությունը սերտորեն կապված է հնչյունի տեսության հետ։

2.1 .2 Լենինգրադի հնչյունաբանական դպրոց

LFSH հնչյունը համեմատաբար անկախ ինքնավար նյութական միավոր է, որն անմիջական կապ չունի այն մորֆեմների հետ, որոնցում ներառված է։ Պրոֆեսոր Լ.Ռ. Զինդերը՝ Լ.Վ. Շչերբան, մատնանշեց, որ «հնչյունը, որն ունի որոշակի դրական հատկանիշներ, միշտ կարելի է նույնացնել այս հատկանիշներով»: Բնականաբար, LFS-ի ներկայացուցիչները միշտ ձայնը համարում են հնչյունի ներկայացուցիչ, օրինակ՝ [t] հնչյունը (այգի բառում) որպես «t» հնչյունի ներկայացուցիչ, իսկ [d] հնչյունը (այգիներ բառում): ) որպես «դ» հնչյունի ներկայացուցիչ։

Այս մոտեցումը հեշտացնում է հնչյունների կազմը բառային ձևերով որոշելը։ Այնուամենայնիվ, և ինչպես Լ.Ռ. Զինդեր, «...եթե տվյալ բառաձևը բնութագրվում է հնչյունների լավ սահմանված կազմով, ապա դա չի կարելի ասել բառապաշարի և մորֆեմի մասին»։ Ստացվում է, որ մորֆեմը կարող է ունենալ հնչյունների տարբեր կազմություն տարբեր բառաձևերում. այս դեպքում տեղի է ունենում հնչյունների փոփոխություն։ Օրինակ, այգի - այգիներ բառերում փոխարինում են «t» և «d»: Այլ դեպքերում, օրինակ, կատու և կոդ բառերում, պարզվում է, որ տարբեր դիրքերում իմաստով և ուղղագրությամբ տարբեր բառերի արմատային մորֆեմները կարող են ներառել կամ «t» կամ «d» որպես վերջին հնչյուն (տես. դեպիտ բ ուտում, դեպիդ ս, կոՏ ik, koդ տ հանքաքարև այլն): Այսպիսով, երևում է, որ թեև նման դեպքերում մորֆեմներն օժտված են ինքնուրույն իմաստով և համանուն չեն, սակայն հնչյունաբանական կազմը թույլ չի տալիս դրանք տարբերել միմյանցից։

Եկեք օրինակներ բերենք բառերի հնչյունաբանական կազմության LFSH նշանակման մեջ:

			շուն

Ինչպես տեսնում ենք, LFS հայեցակարգում խոսքի հնչյունների հնչյունաբանական կարգավիճակը որոշելիս որոշիչ դեր են խաղում դրանց նյութական հատկությունները։

2.1 .3 Մոսկվայի հնչյունաբանական դպրոց

Այնուամենայնիվ, ժամանակակից լեզվաբանության մեջ կա մեկ այլ տեսակետ ձայնային միավորների բնույթի վերաբերյալ՝ նախ և առաջ հաշվի է առնվում նրանց գործառական ծանրաբեռնվածությունը լեզվում։ Ա.Ա. Ռեֆորմացկին մատնանշեց, որ «... հնչյունների միջև տարբերությունը և մեկ հնչյունի ինքնությունը որոշվում է դրանք արտահայտող հնչյունների ֆունկցիոնալ, և ոչ թե կոնկրետ հնչյունային (հոդային և ակուստիկ) տարբերությամբ կամ նույնությամբ»: Հետևաբար, ի տարբերություն LFS-ի, Մոսկվայի հնչյունաբանական դպրոցի ներկայացուցիչները հնչյունը համարում են ֆունկցիոնալ միավոր, որի հիմնական նպատակը մորֆեմների և բառերի նույնականացումն է (հիմնական գործառույթ): ԱՄՀ-ի վերլուծությունը ներառում է ձևաբանական մակարդակում հնչյունների կազմի որոշում և հիմնված է այն ենթադրության վրա, որ մորֆեմի հնչյունաբանական կազմը անփոփոխ է: Ըստ սահմանման, Մ.Վ. Պանի հնչյունը - «... ֆունկցիոնալ հնչյունական միավոր է, որը ներկայացված է մի շարք դիրքային փոփոխվող հնչյուններով»։ Հետևաբար, IPN հնչյունը միավորում է հնչյունները, որոնք տեղի են ունենում տարբեր դիրքերում նույն մորֆեմում, նույնիսկ նրանց միջև օրգանական կապի բացակայության դեպքում։ Օրինակ, կատու բառում հնչյունաբանական կազմը կարելի է ներկայացնել հետևյալ կերպ.< к (о,а) (т,т"д)>. Այնուամենայնիվ, որոշ դեպքերում նման վերլուծությունը մեզ թույլ չի տալիս որոշել բառը կազմող բոլոր հնչյունները։ Օրինակ, բառի մեջ շունառաջին ձայնավորը միշտ անշեշտ է և չի մտնում հերթափոխությունների շարքի մեջ։ Անհնար է միանշանակ ասել, թե դա ինչ է՝ [o] կամ [a] հնչյունների ներկայացուցիչ։ Նման դեպքերում խոսում են Իսրայելի պաշտպանության բանակի կողմնակիցները հիպերֆոնեմա. Օրինակ, Մ.Վ.Պանովը գրում է, որ հիպերֆոնեմը «հնչյուն է թերի լեզվական նույնականացման փուլում» և այն սահմանում է որպես երկու կամ ավելի չեզոքացված հնչյունների ընդհանուր մաս։ Այսպիսով, ըստ IPF-ի, շուն բառը ներառում է մի քանի հնչյուններ և մեկ հիպերֆոնեմ:

Եկեք մեր աղյուսակում ներառենք բառերի հնչյունաբանական կազմի օրինակներ՝ ըստ IPF-ի.

	<к (о, а) (т, т", д, д")>	<к (о, а) (д, д", т, т")>	<со/аб?ка>

Կարելի է եզրակացնել, որ մոսկովյան դպրոցի վերլուծության մեթոդը հետազոտողին ոչ մի դեպքում հնարավորություն չի տալիս որոշել տվյալ բառի հնչյունների ամբողջական կազմը։

2.2.4 Ֆունկցիոնալ հնչյունաբանություն

Ֆունկցիոնալ հնչյունաբանության մեջ, որի ստեղծողը Ն.Ս. Տրուբեցկոյը, հնչյունը նույնպես համարվում է ֆունկցիոնալ միավոր, սակայն նրա հիմնական գործառույթը մորֆեմների և բառերի տարբերակումն է։ Հնչյունը սահմանվում է որպես տարբերակիչ հատկանիշների ամբողջություն: «Հնչյունը տվյալ ձայնակազմությանը բնորոշ հնչյունաբանական նշանակալի հատկանիշների ամբողջություն է...»:

Ելնելով FF-ի սահմանումներից՝ մենք կարող ենք եզրակացնել, որ բառը/ձորֆեմը բաղկացած է անտարբերելի (անկապ) հատկանիշների և տարբերակիչ (համապատասխան) ​​հատկանիշների (այսինքն՝ հնչյունների) բարդույթներից: Այնուամենայնիվ, կան շատ բառեր, որտեղ որոշ տարբերակիչ հատկանիշներ չեն կարող կատարել իրենց գործառույթը: Եկեք օրինակ վերցնենք ռուսաց լեզվից բառերի վերջում ցնցող բաղաձայններով. բառերով կատուԵվ կոդըձայնավոր և խուլության նշանները չեն հակադրվում, քանի որ բառերի վերջում հնչեցված ձայնավորները փոխարինվում են խուլերով: ՖՖ-ում նման իրավիճակները կապված են հասկացությունների հետ չեզոքացումԵվ արքֆոնեմ.

Ըստ Տրուբեցկոյի՝ նման դիրքերում տեղի է ունենում դեֆոնոլոգացում և երկու հնչյունները փոխարինվում են (մեր օրինակում՝ /t/ և /d/) մեկ արխիֆոնեմով (/T/), միավոր, որը ներառում է երկու հնչյունների միայն ընդհանուր հատկանիշները. միևնույն ժամանակ չեզոքացվում է ձայնային-խուլության նշանների հակադրությունը։ Ուստի, ըստ ՖՖ-ի, խոսքերը կատուԵվ կոդըերկու հնչյուններից և մեկ արխիֆոնեմից յուրաքանչյուրը:

Սեղանի օրինակների վերլուծությունը FF մեթոդով տալիս է հետևյալ պատկերը.

	<к (о, а) (т, т", д, д")>	<к (о, а) (д, д",т", т)>	<со/аб?ка>
			/ սաբ?կա /

Ինչպես տեսնում ենք, հնչյունաբանական ավանդական դպրոցներից ոչ մեկն անբասիր լուծում չունի բառի հնչյունների կազմության հաստատման խնդրին։ LFS-ի կողմնակիցները մերժում են հնչյունաբանության սահմանման ֆունկցիոնալ մոտեցումը, որը խախտում է մորֆեմի ամբողջականությունը. MFSH-ի և FF-ի հետևորդները ճանաչում են որոշ հնչյունների հնչյունաբանական կարգավիճակը որոշելու անհնարինությունը և օգտագործում են ավելին լայն հասկացություններհիպերֆոնեմներ կամ արկֆոնեմներ։

Այստեղից բխում է, որ անհրաժեշտ է շարունակել քննարկվող խնդրի լիարժեք լուծման նոր ուղիների որոնումը։

Այն այլ կերպ լուծելու փորձ է արվել համակարգային հնչյունաբանության հայեցակարգում։ Դրա հիմնական դրույթները ձեւակերպել եւ հիմնավորել է Լ.Ն. Չերկասովը «Լեզվաբանական համակարգերի տեսություն և համակարգային հնչյունաբանություն» աշխատության մեջ։

2.1 .5 Համակարգային հնչյունաբանություն

SF-ում հնչյունը դիտվում է որպես ֆունկցիոնալ համակարգ տարբերվում են(տարբերակիչ հատկանիշներ): Հնչյունները ներկայացված են խոսքի հնչյուններում: Հատկանիշների համապատասխանությունը որոշվում է դրանց և մորֆեմի իմաստի միջև ֆունկցիոնալ կապի առկայության հաստատմամբ: Օրինակ, եթե բառի մեջ կատուառաջին հնչյունում վելարացման նշանը փոխեք պալատալիզացիայի նշանի ([k] > [k"]), /cat/ բառը կվերածվի /k"from/-ի: Ստացված հնչյունների համադրությունը չի համապատասխանում ռուսաց լեզվի ոչ մի բառի: Հետևաբար, կարելի է եզրակացնել, որ վելարացման նշանը գործառական իմաստային կապ ունի մորֆեմի իմաստի հետ և տարբերակիչ հատկանիշ է՝ տարբերվող։ Բառի ամբողջական վերլուծություն կատարելիս և այն կազմող բոլոր հնչյունները մեկուսացնելիս անհրաժեշտ է պարզել, թե բառի արտահայտիչում յուրաքանչյուր հնչյունի որ հատկանիշներն են աջակցում հնչյունի (այս հնչյունով արտահայտված) գործառական իմաստային կապին. մորֆեմի իմաստը, որում այն ​​ներառված է, այսինքն՝ որոշել տարբերվողների բոլոր ներկայացուցիչներին: Տարբերությունների սահմանումը հանգեցնում է յուրաքանչյուր հնչյունի նույնականացմանը: Վերլուծության այս մեթոդը հետազոտողին հնարավորություն է տալիս բացահայտելու կոնկրետ հնչյուններ այն դեպքերում, որոնք այլ հնչյունաբանների կողմից դիտվում են որպես հիպերֆոնեմիկ կամ արխիֆոնեմիկ իրավիճակներ։ Օրինակ, եթե մորֆեմում - ծածկագիր-խուլությունը փոխարինել ձայնավորությամբ վերջնական [t]-ով, քանի որ coda բառում մորֆեմի իմաստը չի փոխվի, չի վերածվի մյուսի և չի դադարի գոյություն ունենալ։ Սա նշանակում է, որ հնչեղության նշանն այստեղ պահպանում է ֆունկցիոնալ կապ մորֆեմի իմաստի հետ։ Այնուամենայնիվ, եթե մի խոսքով լինենք ծածկագրերըմենք y [d] ձայնը փոխարինում ենք խուլությամբ, ստանում ենք բոլորովին այլ բառ. կատուներ. Սա նշանակում է, որ այս մորֆեմում խուլությունը գործառական կապ չունի իմաստի հետ և տարբերություն չէ։ Ըստ Ս.Ֆ.-ի, նման դեպքերում [t] և [d] հնչյունները /d/ հնչյունի ներկայացուցիչներ են։ Այնուամենայնիվ, դրա իրականացումը ազդում է լեզվի նորմ. Նորմը սահմանվում է որպես «խոսքի մեջ լեզվական միավորների ներդրման մեխանիզմ»։ Ինչպես Լ.Ն. Չերկասովը, նորմը զբաղեցնում է «միջանկյալ դիրք լեզվի վերացական համակարգի և կոնկրետ խոսքի միջև» և «ներառում է ոչ միայն գույքագրման միավորների իրականացման կանոնները, այլև իր սեփական միավորները, որոնք միջանկյալ դիրք են զբաղեցնում լեզվի վերացական միավորների միջև. եւ դրանց իրականացման կոնկրետ ձեւերը»։

Լեզվի, նորմայի և խոսքի հարաբերակցությունը լեզվական միավորների իրականացման մեջ կարող է ներկայացվել հետևյալ կերպ.

		Տարբերություններ
	Խոսքի հնչյուններ	Հնչյունական նշաններ

Նորմատիվ միավորներ - պրոնեմա, բաղկացած նետել(հնչյունական նշաններ): Նորմը մի տեսակ միջնորդ է լեզվի և խոսքի միջև: Կախված բառի մեջ հնչյունի դիրքից, նորմը կարող է տարբեր ձևերով կարգավորել դրա իրականացումը խոսքում:

Որոշ դեպքերում բոլոր տարբերությունները խոսքի մեջ անարգել են իրականացվում։ Հնչյունների նման դիրքերը SF-ում սահմանվում են որպես ուժեղ համակարգայինև տարբերվում են նրանով, որ դրանցում «տրված հնչյունի տարբերությունները լիովին դրսևորվում են (ամեն տեսակ հակադրությունների միջոցով), այնպես որ հնչյունները, ասես, ուղղակիորեն տրված են դիտարկման մեջ»:

Այլ դեպքերում նորմը արգելափակում է որոշակի տարբերություններ՝ դրանք փոխարինելով հարակից կինեմներով, որոնք, սակայն, չեն պահպանում ֆունկցիոնալ իմաստային կապ մորֆեմի իմաստի հետ։ Օրինակ, ռուսերենում նորմը թույլ չի տալիս բառերի վերջում հնչող ձայնավորների առկայությունը։ Հետևաբար, ըստ SF-ի, նման դիրքերում բարձրաձայնված տարբերությունն արգելափակվում է և փոխարինվում խուլության կինեմայով։ Հենց այս կինեման արտահայտվում է խոսքում որպես ձայնազուրկ հնչյունների բաղադրիչ։ Այնուամենայնիվ, տարբեր վերլուծություններ կատարելիս (ինչպես մեր օրինակում կատու - կոդը) կարելի է սահմանել արգելափակված ձայնային տարբերություն և սահմանել «ձայնային» հնչյուն, որը ներկայացված է «ձայնային» ձայնով: Մի խոսքով կոդըհնչյունը /d/-ն է, բայց այն մեջ է ասիստեմիկդիրքեր, այսինքն՝ այնպիսի դիրքում, որտեղ որոշակի տարբերություններ ընդհանրապես չեն ներկայացված խոսքում և փոխարինվում են հարակից կինեմներով։

Ընդհակառակը, բառի մեջ կատումենք կարող ենք հաստատել /t/ հնչյունը, քանի որ խուլությունն այստեղ տարբերվում է (երբ այն փոխարինվում է ձայնավորությամբ, բառի արտահայտիչը ոչնչացվում է): Ըստ SF-ի, հնչյունները նման դեպքերում են թույլ համակարգայինդիրքերը, քանի որ «հնչյունները դրսևորվում են հակադրությունների միջոցով, տարբերությամբ ակտիվ հարաբերությունների միջոցով, և այդպիսի հարաբերություններ այստեղ չեն գտնվել ... այն հնչյունների բացակայության պատճառով, որոնք կարող էին հարաբերությունների մեջ մտնել առկա հնչյունների հետ:

Թույլ համակարգային դիրքի սահմանումը մեզ օգնում է այլ կերպ նայել հիպերֆոնեմիկ իրավիճակներին, որոնց մասին խոսում են IPF-ի ներկայացուցիչները։ Բառերով շուն,խոյև այլն։ Առաջին բաղաձայնին հաջորդող հնչյունները չեն կարող հակադրվել այլ հնչյունների հետ՝ լեզվում համապատասխան մորֆեմների և բառերի բացակայության պատճառով։ Սակայն դա անհնարին չի դարձնում այդ հնչյունների տարբերությունների որոշման և հնչյունաբանական կարգավիճակի հաստատման ընթացակարգի իրականացումը (այս դեպքում գործ ունենք չընդգծված հնչյունի հետ /ա/): Այսպիսով, նման իրավիճակներում հնարավոր է որոշել բառի բոլոր հնչյունները։

Եկեք ավարտենք մեր աղյուսակը օրինակներով, օգտագործելով SF վերլուծության մեթոդը

			շուն
	<к (о,а) (т,т",д,д")>	<к (о,а) (д,д",т,т")>	<со/аб?ка>

Ինչպես տեսնում ենք, համակարգային հնչյունաբանության մեջ առաջարկվող մոտեցումը հնարավորություն է տալիս ավելի խորը վերլուծել մորֆեմի/բառի հնչյունաբանական կազմը և որոշել կոնկրետ հնչյուններ նույնիսկ այն դեպքերում, երբ դա անհնար է ավանդական հնչյունաբանական դպրոցների տեսանկյունից։ . Բացի այդ, վերլուծության հիմքում ընկած է հնչյունի հատկանիշների և բառի իմաստի միջև գործառական իմաստային կապի առկայությունը, որի արտահայտիչում այն ​​ներառված է։ Այսպիսով, առաջին պլան են մղվում հնչյունի ֆունկցիոնալ, այլ ոչ թե նյութական հատկությունները։

Գլուխ 2 Եզրակացություններ

Ներկայում հնչյունի վերաբերյալ կա երկու տեսակետ՝ մեկը, իբրև թե, հայացք է «դրսից», երբ հնչյունը դիտարկվում է իր իրագործումներով, մյուսը՝ հայացք «ներսից», երբ դիտարկվում է. համակարգում իր հակադրությունների հիմքերի միջոցով։

Երկու դեպքում էլ հնչյունը մեկնաբանվում է որպես բազմություն, սակայն առաջին դեպքում՝ «որպես դրսևորումների ամբողջություն, երկրորդում՝ որպես նշանների ամբողջություն»։ (Վինոգրադով) Այնուամենայնիվ, Յակոբսոնի և Հալլի տեսակետը ոչ պակաս օրինական է ստացվում. «Տարբերիչ հատկանիշները համակցված են կապոցների մեջ, որոնք կոչվում են հնչյուններ», «Հնչյունը դիֆերենցիալ տարրերի փաթեթ է»:

Հայտնի է, որ երկրորդ սահմանման վերաբերյալ կան բազմաթիվ մեկնաբանություններ և առարկություններ. «Հնչյունի վերածումը դիֆերենցիալ հատկանիշների մի շարք որակական տարբերություն չի տեսնում հնչյունաբանական հատկանիշների և հենց հնչյունների միջև։ Իրականում հնչյունը ոչ թե առանձին հատկանիշների հանրագումար է, այլ որակապես նոր երեւույթ։ Սա պատկեր է, և ինչպես ցանկացած պատկեր, այնպես էլ հնչյունը չի կարող տարրալուծվել առանձին հատկանիշների որպես հիմնական տարրեր: Այն ձևավորվում է անհատական ​​հատկանիշների հիման վրա և հաշվի առնելով մի շարք այլ ներքին և արտաքին գործոններ, ներառյալ լեզվի ավելի բարձր մակարդակները: (Դուկելսկի)

Մ.Ի.-ի կարծիքը հատվում է այս հեղինակի կարծիքի հետ։ Մատուևիչն ու Կասևիչը, ովքեր իրավացիորեն կարծում են, որ «իրականում որոշակի լեզվի յուրաքանչյուր հնչյունը հատկանիշների բարդ միասնություն է, որը միավորվելիս տալիս է լեզվի նոր որակ» և որ «մի բան տարբերվում է այն հատկանիշների մեխանիկական շարքից. առկա են դրա սահմանման մեջ»։ Յակոբսոնը համաձայն է շարադրված տեսակետի հետ. «հնչյունը նույնպես չի կարող դիտարկվել որպես դրա մեջ ներառված դիֆերենցիալ տարրերի պարզ մեխանիկական հավելման արդյունք։ Հնչյունը նույնպես կոմբինատորական որոշ հատկություններով կառույց է»։

Եզրակացություն

Հնչյունաբանական գիտությունը տեղում չի կանգնում։ Ամեն տարի հնչյունի մասին համաշխարհային գիտելիքների ուղեբեռը համալրվում է նոր հետազոտություններով։ Ռուսաստանում ամեն տարի անցկացվում են միջազգային գիտաժողովներ, որոնք նոր հարցեր են բարձրացնում հնչյունաբանական խնդիրների վերաբերյալ։

Հնչյունը լեզվի ձայնային կառուցվածքի հիմնական միավորն է, խոսքի գծային հոդակապով առանձնացող վերջնական տարրը։ Հնչյունը ամենապարզ տարրը չէ, քանի որ բաղկացած է միաժամանակ (միաժամանակ) գոյություն ունեցող մերիզմներից (հատկանիշներից): Հնչյունը ֆիզիկական ձայն չէ (19-րդ դարի շատ գիտնականների տեսակետները), ոչ ձայնի գաղափար, ոչ նրա մտավոր համարժեքը (Ի.Ա. Բոդուեն դե Կուրտենեի վաղ գործերը, Լ.Վ. Շչերբայի, Թ. Բեննի, Ն.Ս. Տրուբեցկոյ ), ոչ հարակից հնչյունների խումբ (Դ. Ջոնս), ոչ ձայնային տեսակ (Շչերբա), ոչ «կապոց» հատկանիշների (Լ. Բլումֆիլդ, Ռ. Յակոբսոն, Մ. Հալլե) և ոչ գեղարվեստական։ (W. Twoddell), բայց ամենից առաջ տարրական մորֆեմներ, որոնցից դուրս հնչյունն անհնար է պատկերացնել։

Հնչյունաբանությունը հնչյունաբանության և ձևաբանության ուսումնասիրության առարկա է։ Այս հայեցակարգը կարևոր դեր է խաղում այնպիսի գործնական խնդիրների լուծման գործում, ինչպիսիք են այբուբենների մշակումը, ուղղագրական սկզբունքները և այլն։

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Ավանեսով Ռ.Ի., Ժամանակակից ռուսերենի հնչյունաբանություն գրական լեզու, Մ., 1979

2. Ալպատով Վ.Մ. Լեզվաբանական վարդապետությունների պատմություն. - Մ., 1998:

3. Բերեզին Ֆ.Մ. Ռուս լեզվաբանության պատմություն. - Մ., 1979:

4. Բերեզին Ֆ.Մ. XIX-ի վերջի - XX դարի սկզբի ռուս լեզվաբանություն. // Ընթերցող. - Մ., 1981:

5. Մեծ Հանրագիտարանային բառարան՝ լեզվաբանություն / Գլ. խմբ. Վ.Ն. Յարցևա. - Մ, 1998 թ.

6. Վինոգրադով Վ.Վ. Ռուսական լեզվաբանական ուսմունքի պատմություն. - Մ., 1978:

7. Դիկուլինա Օ.Ի. Անգլերեն լեզվի հնչյունաբանություն. - Մ, 1997 թ

8. Զվեգինցև Վ.Ա. 19-20-րդ դարերի լեզվաբանության պատմությունը էսսեներում և քաղվածքներում. - Մ., 1964. - Մաս 1; - Մ., 1965. - Մաս 2։

9. Zinder L.R., Ընդհանուր հնչյունաբանություն, Լ., 1960

10. Klimov G. A., Phoneme and morpheme, M., 1967 թ.

11. Կոդուխով Վ.Ի. Ընդհանուր լեզվաբանություն. - Մ., 1974:

12. Կոնդրաշով Ն.Ա. Լեզվաբանական վարդապետությունների պատմություն. - Մ., 1979:

13. Լեզվաբանական հանրագիտարանային բառարան / Գլ. խմբ. Վ.Ն. Յարցեւը։ - Մ., 1990:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Հնչյունի հասկացությունը, ձայնավոր և բաղաձայն հնչյունների կազմությունը, դրանց դիֆերենցիալ և ինտեգրալ առանձնահատկությունները: Հնչյունաբանական դիրքերի հայեցակարգը և տեսակները, արկֆոնեմ և հիպերֆոնեմ, հնչյունաբանական տառադարձում: Մոսկվայի հնչյունաբանական դպրոցի հնչյունային տեսության բնութագրումը.

թեստ, ավելացվել է 05/23/2010


Ձայնավոր հնչյունների կազմությունը գերմաներեն և բելառուսերեն լեզուներում. Դասակարգումը, ձայնավոր հնչյունների հիմնական բնութագրերը գերմաներեն և բելառուսերեն: Ձայնավորների և հնչյունների ընդհանուր սահմանումը. Բելառուսական լեզվի ձայնավոր հնչյունների կազմությունը. Գերմանական ձայնավոր հնչյունների փոփոխություն.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 31.08.2008թ


Լեզուն և խոսքը՝ որպես ոճաբանության հիմնարար խնդիրներից մեկը։ Հնչյունաբանության և հնչյունաբանական մակարդակի հայեցակարգը: Լեզվի հայեցակարգը որպես լեզվական համակարգի համակարգ և մակարդակներ: Մորֆեմների հասկացությունը և դրանց տեսակները: Նախադասությունը՝ որպես տեքստի շարահյուսական միավոր: Լեզվական համակարգի նշաններ.

վերացական, ավելացվել է 18.02.2009 թ


դպրոցների առանձնահատկությունները. Մոսկվայի հնչյունաբանական դպրոց՝ Ֆորտունատով Ֆ.Ֆ., Սիդորով Վ.Ն., Ռեֆորմատսկի Ա.Ա. Կազանի լեզվաբանական դպրոց՝ Ի.Ա. Բոդուեն դե Կուրտենեյ, Բոգորոդիցկի Վ.Ա., Կրուշևսկի Ն.Վ. Պետերբուրգի լեզվաբանական դպրոց՝ Շչերբա Լ.Վ., Զինդեր Լ.Ռ.

վերացական, ավելացվել է 24.10.2006թ


Հնչյունաբանությունը լեզվաբանության ճյուղ է, որն ուսումնասիրում է լեզվի ձայնային կողմը։ Հնչյունը որպես լեզվի միավոր, նրա գործառույթները: Հնչյունի դիֆերենցիալ հատկանիշների հայեցակարգը, հնչյունների հակադրությունը, խոսքում դրա իրականացման պայմանները: Հնչյունների բաշխում. Լրացուցիչ բաշխման հայեցակարգը.

դասախոսություն, ավելացվել է 21.02.2012թ


Խոսքի հնչյունների դասակարգման սկզբունքները. Հիմնական հնչյունական միավորների բնութագրերը. Հնչյունաբանության հայեցակարգը որպես լեզվի միավոր: Օրթոպիկ և ակցենտոլոգիական նորմեր. Որոշ քերականական ձևերի արտասանության սխալներ. Փոխառված բառերի արտասանության կանոններ.

վերացական, ավելացվել է 17.11.2010թ


Հնչյունաբանությունը որպես լեզվաբանության ճյուղ։ Հնչյունների, հնչյունական գործընթացների բնութագրերը, խոսքի հնչյունական արտաբերումը: Հնչյունաբանությունը որպես գիտական ​​առարկա. Հնչյունաբանության հայեցակարգը. Ձևաբանությունը որպես քերականության ճյուղ։ Լեզուների ծագումնաբանական դասակարգումը.

խաբեության թերթիկ, ավելացվել է 01/15/2007


Օբյեկտի ուսումնասիրության տարրական, կառուցվածքային և համակարգված մոտեցումների դիտարկում: Լեզվի միավորների միջև սինթագմատիկ հարաբերությունների օրինակներ իրական խոսքում հետևողական օգտագործմամբ: Հնչյունների, մորֆեմների, լեքսեմների (բառերի) և նախադասությունների հասկացությունը:

շնորհանդես, ավելացվել է 15.02.2013թ


Ֆրանսիական հնչյունի /r/-ի ակուստիկ և հոդակապային առանձնահատկությունների և ռուսերենի /r/ արտասանության տարբերակի համեմատություն (ռոտասիզմ - «r» ձայնի սխալ արտասանություն)՝ կախված ձայնային դիրքից և բարձրախոսից՝ օգտագործելով Speech Analyzer ծրագիրը:

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 18.01.2016թ


Ժողովրդական լեզուն որպես ռուսաց լեզվի սպեցիֆիկ երևույթ կառուցվածքա-ֆունկցիոնալ մոտեցման տեսանկյունից. Ժողովրդական լեզվի օբյեկտիվ բնութագրերը, նրա դերը ռուսերեն խոսքում. Ժողովրդական լեզվի իրականացման ոլորտը բանավոր խոսքն է։ Ժողովրդական լեզվի հնչյուններ և բառային առանձնահատկություններ.

Ռուսաց լեզվի հնչյունաբանական համակարգի ներկա նկարագրության հիմքում ընկած հնչյունաբանական տեսության էությունը կարող է համառոտ արտահայտվել վեց ձևական պայմաններով, որոնք պետք է բավարարի ցանկացած հնչյունաբանական նկարագրություն:

Առաջընթացի ընթացքում ես կանդրադառնամ այս պայմանների իմաստին, հետևաբար՝ զուտ հնչյունական փաստերի նկարագրման առաջարկվող տեսությանը: Ես կփորձեմ համեմատել այս տեսության հետևանքները այլ հնչյունաբանական տեսությունների հետ:

Ամբողջովին սպառիչ ու ընդհանրացված բնույթը, ինչպես նաև առաջարկվող տեսությունից բխող «գործնական» հետևանքների պարզությունը որոշում են դրա նպատակահարմարությունը։

1.1. Վիճակը (I). Հնչյունաբանության մեջ խոսքի փաստերը ներկայացվում են որպես երկու տեսակի միավորների հաջորդականություն՝ հատվածներ, որոնց վերագրվում են որոշակի հնչյունական առանձնահատկություններ (և՛ հոդակապային, և՛ ակուստիկ), և՛ սահմաններ, որոնք բնութագրվում են միայն հատվածների վրա նրանց ազդեցությամբ։

1.2. Վիճակը (2). Հնչյունական հատկանիշները, որոնք օգտագործվում են հատվածները բնութագրելու համար, պատկանում են առանձնահատկությունների հատուկ, նեղ սահմանված դասին, որը կոչվում է տարբերակիչ: Բոլոր տարբերակիչ հատկանիշները երկուական են:

Պայմանի ընդունումը (2) ենթադրում է բոլոր սեգմենտների նկարագրությունը բոլոր լեզուներով՝ հատկությունների սահմանափակ ցանկի առումով, ինչպիսիք են «ռնգայինությունը», «հնչյունությունը», «փափկությունը» և այլն: Ինչ վերաբերում է հատկությունների այս ցանկին, միայն հարց. «Այս հատվածն ունի՞ որոշակի սեփականություն». Այստեղից հետևում է, որ սեգմենտների միջև եղած տարբերությունները կարող են արտահայտվել միայն այն տարբերություններով, թե որ տարբերակիչ հատկանիշներն են ներառված մի հատվածում և որոնք՝ մյուսում: Հետևաբար, հատվածները (նույնիսկ տարբեր լեզուներով) կարող են տարբերվել միմյանցից միայն սահմանափակ թվով տարբերություններով։

Լեզվաբանների և հնչյունաբանների մեծ մասը կարծում է, որ մարդկային բոլոր լեզուները կարող են բնութագրվել սահմանափակ թվով հնչյունական հատկանիշներով: Այս տեսակետն այս կամ այն ​​ձևով արտահայտված է ընդհանուր հնչյունաբանության վերաբերյալ բազմաթիվ աշխատություններում՝ սկսած 1867 թվականին Բելի տեսանելի ելույթից մինչև 1949 թվականին հրատարակված Հեֆների Ընդհանուր հնչյունաբանությունը։ Այնուամենայնիվ, շատ գիտնականներ համաձայն չեն այս կարծիքի հետ։ Նրանք կարծում են, որ հեղինակներից մեկի խոսքերով, «լեզուները կարող են տարբերվել միմյանցից անորոշ ժամանակով և ամենաանսպասելի կերպով»:

Այստեղից հետևում է, որ պայմանը (2) և վերը բերված տեսակետը փոխադարձ հակասական դատողություններ են մարդկային լեզվի էության վերաբերյալ և ենթակա են էմպիրիկ ստուգման։ Եթե ​​ամենատարբեր լեզուների ուսումնասիրությունը ցույց տա, որ հնչյունաբանական նկարագրության համար անհրաժեշտ տարբեր հնչյունական հատկանիշների թիվը մեծանում է ուսումնասիրված լեզուների քանակով, ապա պայմանը (2) պետք է մերժվի: Եթե, ընդհակառակը, նման վերլուծությունը ցույց կտա, որ քանի որ ավելի ու ավելի շատ լեզուներ են ներառված ուսումնասիրության մեջ, տարբեր հնչյունական հատկանիշների թիվը փոքր-ինչ գերազանցում է կամ ընդհանրապես չի գերազանցում որոշակի վերջավոր փոքր արժեքը, ապա պայմանը (2) պետք է ընդունել.

Չնայած այն հանգամանքին, որ հայտնաբերվել են լեզուներ, որոնք ունեն հնչյունական առանձնահատկություններ, որոնք բնորոշ չեն արևմտյան

Լեզուներ, նման հատկանիշների քանակը չպետք է չափազանցված լինի:

Ուսումնասիրելով բազմաթիվ լեզուներով փորձարկված հնչյունական մոդելները, օրինակ՝ Ն. Տրուբեցկոյի «Grundzuge der Phonologie» գրքում կամ Ք. , որը հաջողությամբ օգտագործվում է Անգլիայում աֆրիկյան և արևելյան լեզուների ուսումնասիրության մեջ, չի կարելի ուշադրություն չդարձնել հանդիպող հնչյունական փոքր թվին (քսան կամ պակաս կարգի): Քանի որ նկարագրված լեզուները ներկայացնում են աշխարհի բոլոր լեզուների շատ նշանակալի մասը, կարելի է ակնկալել, որ համապատասխան հնչյունական հատկանիշների թիվը զգալիորեն չի ավելանա, քանի որ բոլոր նոր լեզուները ենթարկվում են գիտական ​​հետազոտության: Ուստի, թվում է, թե այդ պատճառով (2) պայմանը մերժելու բավարար հիմքեր չկան։

Մյուս կողմից, պայմանը (2) ենթադրում է ավելի խիստ սահմանափակում: Այն պահանջում է, որ հատվածները սահմանվեն՝ օգտագործելով փոքր թվով երկուական հատկություններ՝ տարբերակիչ հատկանիշներ: Տարբեր լեզուներով առկա նյութի համակարգված ուսումնասիրությունը ցույց է տվել հնչյունաբանական նկարագրության համար երկուական տարբերակիչ հատկանիշի մոդելի ամբողջական համապատասխանությունը: Մինչ այժմ չեն բերվել այնպիսի օրինակներ, որոնք կասկածի տակ կդնեն երկուական սխեմայի ճիշտությունը: Ընդհակառակը, երկուական կառուցվածքի ընդլայնումը բոլոր նշանների վրա հնարավորություն տվեց ստանալ որոշ «անհասկանալի» հնչյունական փոփոխությունների բավարար բացատրություն և հնարավորություն տվեց ձևակերպել հնչյունաբանական նկարագրությունների գնահատման մեթոդաբանություն։

1.8. Հատվածները և սահմանները տեսական կոնստրուկցիաներ են: Հետևաբար, դրանք պետք է պատշաճ կերպով փոխկապակցված լինեն դիտելի առարկաների, այսինքն՝ խոսքի իրական փաստերի հետ։ Հնչյունաբանական նկարագրության վրա դրված և բոլորի կողմից ընդունված ամենաթույլ պայմանն է

Վիճակը (3). Հնչյունաբանական նկարագրությունը պետք է նախատեսի ցանկացած հնչյունական նշումից բնօրինակը ստանալու (հանելու) մեթոդ՝ առանց սույն նշումում չպարունակվող տեղեկատվության դիմելու:

Այլ կերպ ասած, ենթադրվում է, որ հնարավոր կլինի կարդալ հնչյունական նշումը, անկախ նրանից, թե հայտնի են դրա իմաստը, քերականական կառուցվածքը և այլն: Ակնհայտ է, որ դրան կհաջողվի միայն այն դեպքում, երբ բոլոր հստակ հայտարարությունները գրվեն տարբեր նշանների հաջորդականությամբ: Այնուամենայնիվ, ամենևին էլ անհրաժեշտ չէ կատարել հակառակ պահանջը, քանի որ հնարավոր է գրել կանոններ, որոնք նախատեսում են մի քանի ոչ նույնական նիշերի հաջորդականության նույն ընթերցումը: Օրինակ, նիշերի հաջորդականությունները (m'ok bi) և (m'og bi) կարտասանվեն նույնը, եթե ձևակերպվեր այն կանոնը, ըստ որի չհնչեցված բաղաձայնները կհնչեն հնչյունավոր բաղաձայններից առաջ: Այնուամենայնիվ, այս դեպքում անհնար կլինի միայն հայտարարությունից որոշել, թե խորհրդանիշների երկու (կամ ավելի) հաջորդականություններից որն է տվյալ հայտարարության իրական ներկայացումը: Այսպիսով, վերը նշված օրինակում արտասանության ունկնդիրը չի կարողանա ընտրել այդ արտասանության երկու հնչյունաբանական ներկայացումներից որևէ մեկը, քանի դեռ նա չի խորհրդակցել ազդանշանում չպարունակվող իմաստի կամ այլ տեղեկատվության հետ: Սրանից հետևում է, որ հնչյունների տրված հաջորդականությունը պետք է ներկայացվի միայն խորհրդանիշների մեկ հաջորդականությամբ։ Միայն այս դեպքում հնչյունաբանական նկարագրությունները կբավարարեն.

Վիճակը (For). Հնչյունաբանական նկարագրությունը պետք է ներառի ցանկացած խոսքի փաստի ճշգրիտ հնչյունաբանական ցուցադրման (հանման) կանոններ՝ առանց ֆիզիկական ազդանշանում չպարունակվող տեղեկատվության դիմելու:

1.31. Կա հնչյունաբանական նկարագրություն կառուցելու ամենապարզ ձևը, որը կբավարարի (3ա) պայմանը։ Այս մեթոդը բաղկացած է սիմվոլների այնպիսի համակարգ ստեղծելուց, որում յուրաքանչյուր սիմվոլ կհամապատասխանի մեկ ձայնի և հակառակը։ Եթե ​​սիմվոլային համակարգը սպառիչ է այն իմաստով, որ այն պարունակում է ցանկացած ձայնի խորհրդանիշ, ապա յուրաքանչյուր մարդ, ով ծանոթ է սիմվոլների հնչյունական նշանակությանը, կկարողանա ոչ միայն ճիշտ կարդալ նշանների ցանկացած հաջորդականություն, այլև միանշանակ գրել ցանկացած արտահայտություն: սիմվոլների համապատասխան հաջորդականության ձևը. Հենց այս կերպ անցյալ դարավերջի հնչյունաբանները փորձեցին կառուցել (3ա) պայմանը բավարարող նշում։ Սա արտացոլված է «Միջազգային հնչյունաբանական ասոցիացիայի» «Ասոցիացիայի միջազգային դե Ֆոնետիկ» հայտնի կարգախոսում. «Բոլորի համար.

/ձայնը հատուկ կերպար է։ Այնուամենայնիվ, բոլորին հայտնի է, որ այս գաղափարը կյանքի կոչելու բոլոր փորձերը անհաջող էին, քանի որ դրանք անխուսափելիորեն հանգեցրին խորհրդանիշների թվի անսահման թվացող աճին, քանի որ, խստորեն ասած, երկու նույնական հնչյուններ գոյություն չունեն: Այս իրավիճակից միակ ողջամիտ ելքը կլինի նիշերի քանակի որոշակի սահմանափակումը:

1.32. Այս միտքը կարելի է ձևակերպել այսպես.

Պայման (3a-/). Միայն տարբեր հայտարարություններ

պետք է գրվի տարբեր նիշերի հաջորդականությամբ: Այս նպատակով անհրաժեշտ բոլոր գրառումներում օգտագործվող տարբեր նիշերի թիվը պետք է նվազագույնի հասցվի:

Այսինքն՝ «յուրաքանչյուր հնչյունի համար՝ հատուկ նշան» պահանջը փոխարինվեց «յուրաքանչյուր արտասանության համար՝ հատուկ նշում» պահանջով, իսկ նշման համար օգտագործվող նշանների քանակի սահմանափակում դրվեց։ Սակայն սահմանափակումը մի շարք դժվարություններ առաջացրեց։ Օրինակ, անգլերենում [h] և չեն առաջանում նույն միջավայրում: Ըստ (3ա-1) պայմանի՝ դրանք պետք է դիտարկել որպես մեկ հնչյունի դիրքային տարբերակներ, ինչը կտրականապես հակասում է մեր ինտուիտիվ գաղափարին։ Առավել զարմանալի է այն փաստը, որ ցանկացած թիվ (փաստերի, հայտարարությունների, մարդկանց) միշտ հնարավոր է ներկայացնել որպես երկուական թիվ: Այստեղից հետևում է, որ պայմանը (3a-1) կարող է բավարարվել շատ չնչին ձևով, այն է՝ ենթադրել ընդամենը երկու նիշից բաղկացած այբուբեն։ Սա, սակայն, կարելի է անել առանց հնչյունական փաստերը հաշվի առնելու։ Այսպիսով, կարելի է գալ անհեթեթ եզրակացության, որ հնչյունների թիվը բոլոր լեզուներում նույնն է և հավասար է երկուսի:

Այս դժվարությունները հաղթահարելու համար առաջարկվել է նույն հնչյունի դիրքային տարբերակները համարել «հնչյունականորեն նույնը»։ Ցավոք սրտի, այս մոտեցումը միայն հետաձգում է խնդրի լուծումը մինչև հաջորդ փուլ, որը պետք է պատասխանի այն հարցին, թե ինչ է նշանակում «հնչյունական առումով նույնը» տերմինը: Ըստ երևույթին, սա միայն մեկ այլ հարցի փոփոխված ձևն է, որի պատասխանը դեռևս չկա՝ ի՞նչ է նշանակում, երբ ասում են, որ երկու հնչյունները նույնն են։

1.33. Այժմ դիտարկենք, թե ինչ ազդեցություն է թողնում (3ա) պայմանը որոշակի խոսքի փաստերի հնչյունական ձայնագրության վրա։ Ռուսերեն՝ հնչեցված

բոլոր աղմկոտների տարբերակիչ հատկանիշն է, բացառությամբ /s/-ի, /s/-ի և /x/-ի, որոնք չունեն ձայնային համապատասխանություն։ Այս երեք աղմկոտ բաղաձայնները միշտ ձայնազուրկ են, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ նրանց հաջորդում է ձայնավոր աղմուկը։ Այս դիրքում հնչում են այս բաղաձայնները. Սակայն բառի վերջում (սա բնորոշ է բոլոր ռուսերեն աղմկոտներին), նրանք խուլ են դառնում, եթե հաջորդ բառը չի սկսվում բարձրաձայնված աղմկոտով, որի դեպքում նրանք դառնում են բարձրաձայն։ Օրինակ՝ «do be?», Hofm’og bi] «do be»; «արդյոք վառել», բայց «այրել»:

Եթե ​​վերը նշված պնդումները գրենք հնչյունական նշումով, որը կբավարարի և՛ պայմանը (3), և՛ (3 ա), ապա դրանք կունենան հետևյալ տեսքը՝ /m'ok 1,і/, /m'og bi/, /z. 'ec 1,і/, /z'ec bi/ . Բացի այդ, անհրաժեշտ կլինի կանոն, ըստ որի՝ աղմկոտները, որոնք չունեն ձայնային համապատասխանություն, այսինքն՝ /s/, /s/ և /x/, հնչում են բարձրաձայնվածից առաջ դիրքում: Այնուամենայնիվ, քանի որ այս կանոնը գործում է բոլոր աղմկոտների համար, (3) և (3 ա) պայմանները կատարելու փորձի միակ արդյունքը կլինի աղմկոտը երկու դասի բաժանելը և հատուկ կանոն սահմանելը։ Եթե ​​(3ա) պայմանը բաց է թողնվել, ապա չորս պնդումները կարող են գրվել հետևյալ կերպ. (m'ok l,i), (m'ok bi), (2'ec l,i), (z'ec bi), և վերը նշված կանոնը կտարածվի բոլոր աղմկոտների վրա՝ (c), (c) և (x) փոխարեն։ Այսպիսով, ակնհայտ է, որ պայմանը (3ա) հանգեցնում է նշագրման էական բարդության:

Ավանդական լեզվաբանական նկարագրությունները ներառում էին ինչպես նշագրման համակարգեր, որոնք բավարարում են միայն (3) պայմանը, այնպես էլ համակարգեր, որոնք բավարարում են պայմանները (3) և (3ա): Առաջիններին սովորաբար անվանում էին «մորֆոֆոնեմիկ», ի տարբերություն վերջինների, որոնք կոչվում էին «հնչյունական»։ Լեզվական նկարագրության մեջ չի կարելի անել առանց մորֆոֆոնեմիկ նշումների, քանի որ միայն դրա օգնությամբ է հնարավոր լուծել համանունությունից բխող երկիմաստությունը։ Օրինակ, այն փաստը, որ անգլերենի հնչյունաբանական նշումը (tacks «կոճակներ» և հարկային «տաքս») երկիմաստ է, սովորաբար բացատրվում է «հնչյունաբանական նույնական» արտահայտությունների մորֆոֆոնեմիկ տարբերությամբ։

Այնուամենայնիվ, մենք նշում ենք, որ վերը քննարկված ռուսաց լեզվի օրինակների համար մորֆոֆոնեմիկ նշումը և ձայնի բաշխման կանոնը միանգամայն բավարար են խոսքի իրական փաստերի բավարար նկարագրության համար: Հետևաբար, հնչյունական ձայնագրման համակարգերը կազմում են խոսքի փաստերի ցուցադրման որոշակի լրացուցիչ մակարդակ, որի անհրաժեշտությունը պայմանավորված է միայն (3 ա) պայմանը կատարելու ցանկությամբ։ Եթե ​​պայմանը (3ա) կարելի է բաց թողնել, ապա «հնչյունաբանական» նշումի անհրաժեշտությունը նույնպես կվերանա:

1.34. Պայման (3 ա) վերաբերում է հիմնականում վերլուծական գործողություններին: Այս տեսակի վերլուծական գործողությունները հայտնի են բոլոր գիտություններում: Քիմիական միացությունների քանակական և որակական վերլուծությունը, էլեկտրական սխեմաների վերլուծությունը, բույսերի և կենդանիների նույնականացումը, բժշկական ախտորոշումը կարող են ծառայել որպես դիտարկվող օբյեկտների տարբեր համալիրների համար համապատասխան տեսական մոդելներ գտնելու օրինակներ (օրինակ, համապատասխանաբար, քիմիական բանաձևը, գտնվելու վայրը. միացման տարրերը, դասակարգումը ընդհանուր սխեմայի շրջանակներում, հիվանդության անվանումը): Այնուամենայնիվ, տեսական կոնստրուկցիաները, որոնք կազմում են մոդելները, որոնք առաջանում են տարբեր վերլուծական գործողությունների արդյունքում, դրվում են առանձին գիտությունների շրջանակներում՝ առանց հաշվի առնելու այն գործողությունները, որոնցով այդ կոնստրուկցիաները վերացվում են դիտելի օբյեկտներից: Տեսական կոնստրուկցիաների ներդրումը երբեք հիմնված չէ վերլուծական գործողությունների հետ կապված նկատառումների վրա:

Այսպիսով, օրինակ, աներևակայելի է, որ քիմիայում տեսողականորեն որոշվող նյութերն առանձնանան առանձին դասում՝ ի տարբերություն այն նյութերի, որոնք պահանջում են դրանց որոշման ավելի բարդ մեթոդների կիրառում։ Այնուամենայնիվ, հենց դա է պայմանի իմաստը (3ա), քանի որ այն սահմանում է տարբերակում հնչյունների և մորֆոֆոնեմների միջև՝ ելնելով միայն այն փաստից, որ հնչյունները կարող են որոշվել միայն ակուստիկ տեղեկատվության հիման վրա, մինչդեռ մորֆոֆոնեմները պահանջում են լրացուցիչ տեղեկատվություն դրանց սահմանման համար:

Սովորական գիտական ​​պրակտիկայից նման լուրջ շեղումը կարող է արդարացվել միայն այն դեպքում, եթե կարելի է ցույց տալ, որ հնչյունաբանության և այլ գիտությունների միջև տարբերություններն այնքան մեծ են, որ անհրաժեշտ է դարձնում նման շեղումը: Սակայն դա մինչ այժմ ապացուցված չէ։ Ընդհակառակը, բավականին տարածված է հնչյունաբանության և այլ գիտությունների խնդիրների ներքին ինքնությունը շեշտելու փորձերը։ Սա հանգեցնում է այն եզրակացության, որ (3 ա) պայմանը չարդարացված բարդություն է, որը տեղ չունի լեզվի գիտական ​​նկարագրության մեջ:

(3ա) պայմանի վերացումը այնքան էլ չի հակասում լեզվական ավանդույթին, ինչպես դա կարող է թվալ առաջին հայացքից։ Հազիվ թե պատահական լինի, որ Է.Սապիրի հնչյունաբանական նկարագրություններում և որոշ չափով Ջ.Ի. Բլումֆիլդի պայմանը (For) բացակայում է:

1.4. Պայման (4). Հնչյունական նկարագրությունը պետք է համապատասխան կերպով ներառվի լեզվի քերականության մեջ: Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել առանձին մորֆեմների հնչյունական նշագրմանը: Այս գրառումը պետք է ընտրվի այնպես, որ պարզ կանոններ ձեռք բերվեն բոլոր քերականական գործողությունների համար, որոնց կարող են մասնակցել մորֆեմները (օրինակ՝ շեղում և բառի արտադրություն):

Այս աշխատության մեջ քերականությունը դիտարկվում է որպես լեզվի բոլոր նախադասությունների նույնականացման միջոց: Ուստի այն կարելի է համարել «Լ լեզվով նախադասություն» տերմինի ընդհանուր սահմանումը։ Քերականությունն իր կառուցվածքով հիշեցնում է պոստուլատների մի համակարգ, որից, կիրառելով որոշակի կանոններ, կարելի է եզրակացնել թեորեմներ։ Լեզվի յուրաքանչյուր նախադասություն կարելի է համարել քերականությունը կազմող պոստուլատների համակարգի թեորեմ։

Նույնականացման գործընթացը սկսվում է «Նախադասություն» խորհրդանիշով, քանի որ հենց այս տերմինն է ենթակա բացատրության քերականության միջոցով:

Նույնականացման գործընթացում նշված խորհրդանիշը որոշակի կանոնների միջոցով փոխադրվում է միմյանց հետ կապված տարբեր նոտացիոն համակարգերի մեջ. Նույնականացման յուրաքանչյուր փուլում նախադասությունը գրվում է նշանների որոշակի համադրությամբ (պարտադիր չէ, որ դրանց միաչափ հաջորդականությունը), ինչը քերականական կանոնների կիրառման հետևանք է։ Առանձին նիշերը միմյանցից սահմանազատելու և հարևան կերպարների հետ կապելու համար յուրաքանչյուր կերպարից առաջ և հետո է հատուկ նշան&. Ստորև ցույց կտանք, որ այս նշանները կարևոր դեր են խաղում նախադասության հնչյունական նշման մեջ, քանի որ դրանցից մի քանիսն ի վերջո փոխակերպվում են հնչյունական սահմանների մեջ: Նախադասության նույնականացման վերջին փուլը վերացական նշումների փոխադրումն է հնչյունի:

Տրանսպոզիցիոն կանոնները, որոնք կազմում են քերականությունը, ընդհանուր առմամբ կարող են ներկայացվել բանաձևով. «փոխարինել x-ը y-ով z պայմանով»: Այնուամենայնիվ, կանոնները միմյանցից տարբերվում են դրանցից յուրաքանչյուրի կիրառման արդյունքում ստացված գրառումների տեսակով:

Գրառումների տեսակների տարբերությունները x, y և z փոփոխականների կողմից ընդունված հնարավոր արժեքների սահմանափակումների հետևանք են: Կանոնների մի շարք, որոնք առաջացնում են որոշակի տեսակի գրառումներ, կոչվում է լեզվական մակարդակ:

Ամենաբարձր մակարդակի կանոնների կիրառման նպատակը, այսպես կոչված, անմիջական բաղադրիչների մակարդակը ծառանման մոդելներ ստանալն է, որոնք ներկայացնում են կառուցվածքը նախադասության անմիջական բաղադրիչների առումով: Այդպիսի ծառի օրինակ է ռուսերեն նախադասության մասնակի կառուցվածքը, որը ներկայացված է էջ 309-ում՝ ուղիղ բաղադրիչներով։

Նախադասության կառուցվածքը ուղղակի բաղադրամասերի առումով համարվում է լիովին նույնացված, երբ, կիրառելով թվարկված կանոնները, նշաններից և ոչ մեկը չի կարող փոխարինվել մեկ ուրիշով (օրինակ՝ խորհրդանիշը & էական խումբը և չի կարող փոխարինվել որևէ այլ նշանով. վերը թվարկված կանոններից):

Այս «չփոխարինելի» նիշերը կոչվում են տերմինալային նիշեր, իսկ նման նիշերի հաջորդականությունը՝ տերմինալային տող։ Այնուամենայնիվ, քանի որ ներկայիս քերականության մեջ շատ ավելի շատ կանոններ կան, քան մեր օրինակում, դրանում առկա «անփոխարինելի» նիշերը իրականում բուն ռուսաց լեզվի քերականական կանոնների վերջնական նիշերը չեն:

Այս ծառի ստեղծման կանոնները հետևյալն են.

Փոխարինել և առաջարկել և & մակդիրով և թեմա- & ասել-ով

խմբավորում

«& Adverb & to & Adverb & - (2)

«& Subject & on & Substan- & Im. n & - (3)

«& Predicate & on & Verb- & - (4)

նոր խումբ

« & Verb- & on & Verb transition. & Լրացուցիչ - & - (5)

նոր խումբ

« & Բայ տրանս. & on & Նախածանց & Ցողուն & Անցյալ:

բայի ժամանակ և տրանս. - (6)

«& Supplement & on & Substance- & Vin. n & - (7)

Ծառի տարբեր ճյուղավորվող կետերը համապատասխանում են նախադասության տարբեր ուղիղ բաղադրիչներին։ Հետևաբար, ծառը ցուցադրում է նախադասության կառուցվածքը

իր անմիջական բաղադրիչներով, իսկ անմիջական բաղադրիչների քերականական կանոնները նրա անմիջական բաղկացուցիչների վերլուծության պաշտոնական անալոգն են։ Որպեսզի կանոնները ստեղծեն այս տեսակի ծառեր, անհրաժեշտ է սահմանափակել դրանք այնպես, որ մեկ կանոնը չկարողանա փոխարինել մեկից ավելի նիշ: Այս սահմանափակումը նախատեսում է նաև շարահյուսական կառուցվածքի ծառի պարտադիր հայտնաբերում յուրաքանչյուր տերմինալի տողի համար։ Բացի այդ, հնարավոր է դառնում ընտրել սկզբնական խորհրդանիշից և նախադասությունից մինչև ծառի ցանկացած այլ նշան (անմիջապես կազմող) բոլորովին միանշանակ ճանապարհ: Այս ճանապարհը կոչվում է խորհրդանիշի ածանցյալ պատմություն:

Հաջորդը, վերափոխման մակարդակի կանոնները կիրառվում են ծառերի վրա: Փոխակերպման մակարդակում մեկ կանոնը կարող է փոխարինել մեկից ավելի նիշ: Սա թույլ է տալիս փոփոխություններ կատարել նշումներում, որոնք հնարավոր չէին լինի հենց բաղադրիչների քերականական կանոնների կիրառմամբ: Օրինակ, դուք կարող եք փոխել նիշերի հերթականությունը կամ ընդհանրապես բացառել որոշ նիշեր: Բացի այդ, փոխակերպման կանոնները հաշվի են առնում առանձին նիշերի ածանցյալ պատմությունը: Հետևաբար, հնարավոր է դառնում, օրինակ, ձևակերպել տարբեր կանոններ խորհրդանիշի & էական խմբի և խորհրդանիշից & Առարկայից &, մի կողմից, և նույն խորհրդանիշը & էական խումբ & խորհրդանիշից & Օբյեկտից &, մյուս կողմից. Ենթադրվում է (առանձին սիմվոլների ածանցյալ պատմության ներգրավվածության պատճառով), որ փոխակերպման կանոնները կիրառվում են անմիջական բաղադրիչների կառուցվածքի ծառերի վրա, և ոչ թե վերջավոր տողերի վրա։

Կանոնների վերջին փաթեթը, այսպես կոչված, հնչյունաբանական կանոնները նախատեսում են գործողություններ վերափոխված տերմինալային տողերի վրա, որոնք բաղկացած են բացառապես հատուկ տեսակի հատվածներից և սահմաններից: Գործողությունները բաղկացած են հատվածներին հնչյունական հատկանիշների վերջնական վերագրումից:

Ի տարբերություն քերականական կանոնների, որոնք ուղղակիորեն կազմում են մեկ հնչյունաբանական կանոն, կարող են փոխարինել մեկից ավելի նիշ: Այնուամենայնիվ, հնչյունաբանական կանոնները հաշվի չեն առնում այն ​​նշանների ածանցյալ պատմությունը, որոնց վրա կատարվում են գործողություններ:

1. 41. Մինչ այժմ նախադասություններ ենք գրել միայն մորֆեմների որոշակի դասը ներկայացնող նշաններով, օրինակ՝ & Subject &, & Adverb &, & Im։ և այլն: Ակնհայտ է, որ նախադասության սահմանման գործընթացի ինչ-որ փուլում այս մորֆեմային դասի նշանները պետք է փոխարինվեն իրական մորֆեմներով. օրինակ՝ & The adverb & նշանը պետք է փոխարինվի ռուսաց լեզվի այս կամ այն ​​մակդիրով: Այս փոխարինումը կարող է կատարվել ուղղակի բաղադրիչների i մակարդակում, որն իրականացվում է տիպի կանոնների կիրառմամբ.

«փոխարինել և մակդիր և

որտեղ A, B, C նշանակում են ռուսերեն համապատասխան մակդիրներ, օրինակ, օրինակ՝ այնտեղ, արագ, երեկ և այլն: Այս տեսակի կանոնները կազմում են լեզվի բառարանը:

Որոշ մորֆեմների ընտրությունը որոշվում է այն համատեքստով, որտեղ դրանք տեղի են ունենում: Օրինակ, ռուսերենում սերտ կապ կա ձևաբանության հնչյունական կազմի, որը փոխարինում է & բայի սիմվոլին և հոլովին, և ներկա ժամանակի վերջածանցի ընտրությանը:

Սկզբունքորեն կարելի է վիճել, թե այս դեպքում ինչն է սահմանելի, իսկ ինչը՝ սահմանող։ Այնուամենայնիվ, բոլոր դեպքերում, որոնք առիթ եմ ունեցել ուսումնասիրելու, տարրական տնտեսության նկատառումները պահանջում են, որ վերջածանցի ընտրությունը կախված լինի ցողունի ընտրությունից, և ոչ հակառակը։

Նման նկատառումները միշտ հիմք են հանդիսացել լեզվական նկարագրություններին և օգտակար են եղել բառապաշարի և քերականական մորֆեմների տարբերակման համար: Այս աշխատության մեջ հնարավոր չէ խորանալ այն հարցի մեջ, թե մորֆեմների որ դասերն են բառապաշարային, որոնք՝ քերականական։ Մեր նպատակների համար բավական է հաստատել, որ նման տարբերակումն անհրաժեշտ է, և որ բառապաշարային մորֆեմները պետք է ներմուծվեն հնչյունական նշագրման մեջ քերականական մորֆեմներից առաջ։

1.42. Այժմ դիտարկենք, թե ինչպես են առանձին քերականական մորֆեմները ներմուծվում հնչյունական նշումների մեջ։ Անմիջական բաղադրիչների քերականական կանոնների կիրառումը, որոնք մինչ այժմ բավարար չափով ծառայում էին մեր նպատակներին, մի շարք դեպքերում հանգեցնում է դժվարությունների։ Դիտարկենք այս դեպքերը։ Ռուսերենում պատահում է, որ & Noun &-ը & Adjective &; օրինակ, (s, n,) «կապույտ» որպես & Գոյական & և (s,'in,) «կապույտ» որպես & Ածական & «կապույտ» իմաստով: Ավելին, երկուսն էլ & Noun & and & Adjective & օգտագործվում են նույն դասի քերականական մորֆեմներից առաջ, օրինակ՝ մինչ & Mn։ h & Im. P. &. Հետևաբար, անմիջական բաղադրիչների քերականության կանոնների և & Ածական &Mn. & Նրանց. n & and & Գոյական & Mn. h &, Իմ. n. & պետք է տալ & (s,'in,) & Mn. h & Im. P. &. Այստեղ էական դժվարություն է առաջանում՝ &Mn. h & Im. n &-ը կրվում է տարբեր վերջածանցներով՝ կախված նրանից, թե ինչից է հետևում, այսինքն՝ այն գալիս է & Գոյականից և հետո & Ածական &. Այնուամենայնիվ, ուղիղ բաղադրիչների քերականության կանոնների համաձայն, նշանների ածանցյալ պատմությունից կախված գործողությունները չեն կարող կիրառվել նիշերի տվյալ հաջորդականության վրա։ Հետևաբար, անհնար է փոխադրել & (s,4n,) & Mn հաջորդականությունը: h & Im. n. & երկու մուտքերում, այսինքն՝ (s’,in, -і) «կապույտ» & Noun &-ի դեպքում և (s,*in,-iji) «կապույտ» -ում & Ածական &.

Ակնհայտորեն կարելի է դուրս գալ այս դժվարությունից՝ սահմանելով լրացուցիչ քերականական կանոններ տիպի անմիջական բաղադրիչների համար.

Փոխարինել & Ածական & Մն. h & Im. n & on & Ածական & Mn. h & Im. n. հետաձգմամբ. &

Replace & Noun & Mn. h & Im. n & on & Noun & Mn. Ch. & Im. n արարածներ. &.

Վերոնշյալ կանոնները վերացնում են անորոշությունը, որը պարունակվում է ուղղակի բաղադրիչների մակարդակով գործող սահմանափակումներում: Սակայն դրա համար պետք է շատ թանկ վճարել՝ ավելանում են քերականական մորֆեմների դասերը։ Քերականական մորֆեմների մեկ դասի հետ գործ ունենալու փոխարեն & Im. և այլն, դուք պետք է այն բաժանեք ավելի փոքր դասերի, և այդ դասերի թիվը շատ մեծ կլինի, քանի որ հոմոֆոնիա նկատվում է ոչ միայն & Noun & and & Adjective &, այլ նաև այլ դասերի միջև։

Ուղղակի բաղադրիչների մակարդակում առաջացող դժվարությունների հետ մեկտեղ, քանի որ մի քանի վերջածանցներ համապատասխանում են քերականական մորֆեմների մեկ դասին, պետք է հանդիպել այլ տեսակի դժվարությունների, որոնք առաջանում են «սինկրետիզմի» շատ տարածված երևույթի հետ կապված: . Լեզվաբանության մեջ «սինկրետիզմ» տերմինը վերաբերում է այն երևույթին, երբ մեկ կերպարն արտահայտում է մի քանի քերականական կատեգորիաներ, օրինակ՝ ռուսերենում գոյականների գործի վերջավորությունները, գործի հետ միասին, սովորաբար նշում են համարը կամ սեռը: Այնուամենայնիվ, անմիջական բաղադրիչների մակարդակի կանոնները շատ խիստ են՝ պահանջելով, որ մեկ կանոնը փոխարինի ոչ ավելի, քան մեկ նիշ:

Հետևաբար, այս մակարդակում անհնար է կիրառել այնպիսի կանոն, ինչպիսին է. «փոխարինել և Mn. h & Im. n. & to & (i) & », որտեղ երկու նիշ անմիջապես փոխարինվում են - & Мнч: & and & Im. Պ. &. Արդյունքում կարելի է ասել, որ շեղման ձևաբանական գործընթացը չի կարող ներառվել ուղղակի բաղադրիչների քերականական կանոնների մեջ։

Այս դժվարությունների բնական լուծումը ձևաբանությունն է (այսինքն՝ քերականության այն մասը, որը դիտարկում է քերականական մորֆեմների ամբողջ դասերի խորհրդանիշների փոխարինումը առանձին քերականական մորֆեմներով) փոխակերպման մակարդակում, որտեղ վերը նշված երկու սահմանափակումները կորցնում են իրենց ուժ. Նման լուծումը հատկապես նպատակահարմար է թվում, քանի որ այն համընկնում է ձևաբանության գործընթացների ուսումնասիրության ավանդական մեթոդի հետ, որի ընթացքում տարբեր

առանձին մորֆեմները տարբեր են առաջացնում

գործողություններ՝ կախված նրանից, թե որ դասին են պատկանում այս մորֆեմները: Ավանդական նկարագրություններում մի քանի նիշ մեկ կանոնով փոխարինելը սովորական է:

1.5. Ինչպես արդեն նշվել է § 1.41-ում, անմիջական բաղադրիչների մակարդակը պետք է պարունակի հետևյալ տիպի կանոններ.

Փոխարինել և մակդիրը և այնտեղ (8ա)

Փոխարինել և մակդիրը և երեկով (86)

Փոխարինել և մակդիրը և այսպես (8c) և այլն,

այսինքն մորֆեմների ցուցակները: Սակայն լեզվի գիտական ​​նկարագրության մեջ չի կարելի բավարարվել գոյություն ունեցող բոլոր մորֆեմների ցուցակները կազմելով։ Ինչպես լեզվի շարահյուսությունը շատ ավելի բարդ է, քան բոլոր նախադասությունների սպառիչ ցանկը, այնպես էլ լեզվի հնչյունաբանական նկարագրությունը մորֆեմների պարզ ցուցակ չէ։ Հնչյունաբանական նկարագրությունը պետք է ներառի կառուցվածքային սկզբունքների հայտարարություն, որոնցից իրական մորֆեմները հատուկ դեպքեր են:

Տրված նախադասության ստեղծման գործընթացը ներառում է նախադասությունը կազմող հատուկ մորֆեմների ընտրություն մի շարք հնարավոր տարբերակներից, այսինքն՝ (8a) - (8c) կանոններին նման ցուցակներից: Որոշ մորֆեմների ընտրությունը կատարվում է արտաքերականական չափանիշների հիման վրա։ Քերականությունը պետք է նախատեսի ցուցակից մեկ մորֆեմ ընտրելու կանոններ, և այդ կանոնները դրսից են ներմուծվում քերականության մեջ (գուցե հենց խոսնակի կողմից): Կանոնները պետք է տրվեն «ընտրիր կանոնը (8ա)» ձևով, և քերականությունը դրանք մեկնաբանում է որպես հրաման՝ փոխարինելու խորհրդանիշը & Adverb & այնտեղով։

Կամայական թվային կոդով կանոններ գրելու փոխարեն, որը չի պարունակում որևէ տեղեկություն մորֆեմների հնչյունական կառուցվածքի մասին, այս նպատակով կարելի է օգտագործել մորֆեմների նշումը ուղղակիորեն տարբերակիչ հատկանիշների առումով, ինչը շատ ավելի համահունչ է լեզվական նկարագրության նպատակներին: . Այսպիսով, օրինակ, «ընտրիր կանոն (8ա)» հրամանի փոխարեն քերականությանը կարող է տրվել հետևյալ հրամանը. , համահունչ, ոչ կոմպակտ, բարձր տոնայնություն, ոչ լարված, ոչ քթային և այլն; երկրորդ հատվածը պարունակում է տարբերակիչ հատկանիշներ՝ ձայնայինություն, անհամաձայնություն, չտարածվածություն, կոմպակտություն և այլն, իսկ երրորդ հատվածը՝ ոչ վոկալ, բաղաձայն, ոչ կոմպակտ, ցածր տոնայնություն, անլարվածություն, ռնգայինություն և այլն։ »:

Նման հրամանները հարմար է ներկայացնել մատրիցների տեսքով, որոնցում յուրաքանչյուր ուղղահայաց սյունակ պարունակում է մեկ հատված, իսկ հորիզոնական տողերից յուրաքանչյուրում՝ մեկ տարբերակիչ հատկանիշ։ Քանի որ հատկանիշները երկուական են, (+) նշանը նշանակում է, որ տվյալ հատվածն ունի տվյալ տարբերակիչ հատկանիշը, իսկ (-) նշանը նշանակում է, որ տվյալ տարբերակիչ հատկանիշը բացակայում է։ Նման գրառումը ներկայացված է Աղյուսակում: 1-1 (տե՛ս էջ 321):

Քանի որ թիմերի նպատակը ցանկից մեկ մորֆեմ ընտրելն է, թիմերում կարևոր դեր կխաղան տարբերակիչ հատկանիշները և դրանց բարդույթները, որոնք ծառայում են մորֆեմների տարբերակմանը։ Այս տեսակի և դրանց բարդույթների տարբերակիչ հատկությունները կոչվում են հնչյունաբանական։ Առանձնահատկություններ և առանձնահատկությունների համալիրներ բաշխված ըստ ընդհանուր կանոնլեզուն և, հետևաբար, չի կարող ծառայել մորֆեմները միմյանցից տարբերելու համար, կոչվում են ոչ հնչյունական։

Սեգմենտի յուրաքանչյուր հնչյունաբանական հատկանիշ նշանակում է դրսից ներկայացված որոշ տեղեկություններ: Եթե ​​քերականությունը, ինչպես հասկացվում է այս հոդվածում, արտացոլում է լեզվի իրական գործունեությունը, ապա կարող ենք համարել, որ առանձին մորֆեմների ընտրության հրամանները կատարվում են խոսողի գիտակցված ջանքերով, ի տարբերություն տարբեր պարտադիրների կատարման: լեզվի կանոնները, որոնց այս լեզվով խոսողը ենթարկվում է ինքնաբերաբար։ Քանի որ մենք խոսում ենք բավականին արագ, երբեմն նույնականացման արագությամբ մինչև 30 հատված վայրկյանում, խելամիտ է ենթադրել, որ բոլոր լեզուները կառուցված են այնպես, որ առանձին մորֆեմների ընտրության ժամանակ հայտնաբերված տարբերակիչ հատկանիշների քանակը չգերազանցի որոշ նվազագույնը: արժեքը։ Այս ենթադրությունն արտահայտված է հետևյալ պաշտոնական պահանջով.

Վիճակը (5). Հնչյունաբանական նշումներում օգտագործվող ճանաչելի տարբերակիչ հատկանիշների թիվը չպետք է գերազանցի որոշակի նվազագույն արժեքը, որն անհրաժեշտ է (3) և (4) պայմանները կատարելու համար:

Հետագա ներկայացման ընթացքում մենք գործելու ենք նաև ոչ հնչյունաբանական հատկանիշներով, որոնք անհայտ են մնում հնչյունական նշումներում: Նման անճանաչելի հատկանիշները մատրիցայի համապատասխան տեղում պայմանականորեն կնշանակվեն զրոներով: Զրոները օժանդակ նիշեր են, որոնք օգտագործվում են միայն ներկայացման հարմարության համար. նրանք ոչ մի գործառույթ չունեն լեզվի հնչյունական համակարգում։

1.51. Որոշ առանձնահատկություններ ոչ հնչյունական են, քանի որ դրանք կարող են կանխատեսվել նույն հատվածի որոշ այլ հատկանիշներից: Այսպիսով, օրինակ, ռուսաց լեզվում «դիֆուզիոն - ոչ ցրված» հատկանիշը ոչ հնչյունային է բոլոր հնչյունների նկատմամբ, բացառությամբ ձայնավորների, այսինքն՝ հնարավոր է կանխատեսել այս հատկանիշի բաշխումը բոլոր հատվածներում, որոնք ոչ վոկալ և (կամ) բաղաձայն. Նմանապես, հատվածում (գ) պալատալիզացիան կարելի է կանխատեսել բոլոր դեպքերում՝ անկախ համատեքստից:

Բացի համատեքստից կախված ոչ հնչյունական հատկանիշների դեպքերից, բոլոր լեզուներում կան առանձին հատվածներից առանձին հատկանիշների ոչ հնչյունաբանական հատկանիշների դեպքեր, որոնք ներառված են հատուկ համատեքստերում: Քանի որ (5) պայմանի կիրառումը չի սահմանափակվում առանձին հատվածներով, հատկանիշը պետք է մնա անհայտ ձայնային նշումով, եթե այն ոչ հնչյունական է՝ որոշակի համատեքստում օգտագործելու պատճառով: Նման համատեքստային սահմանափակումները կոչվում են բաշխման սահմանափակումներ: Հետևաբար, (5) պայմանի օգնությամբ ներմուծվում են բաշխիչ սահմանափակումներ՝ որպես լեզվի քերականության բաղկացուցիչ մաս։ Սա ներկա նկարագրական սխեմայի մեծ ձեռքբերումն է, քանի որ բաշխման սահմանափակումների ուսումնասիրությունն ու նկարագրությունը զգալի դժվարություններ են ներկայացնում լեզվաբանական տեսության մեջ:

Հետևյալ օրինակները ցույց են տալիս բաշխման սահմանափակումների տեղը ներկա տեսության մեջ:

Օրինակ 1. Չնայած երկու ձայնավորների համակցությունները շատ տարածված են մորֆեմների միացման վայրում, ռուսերեն լեզվով մորֆեմի ներսում ձայնավորների միայն երկու համակցություն է թույլատրվում (*/ *i\ կամ (*a*i), օրինակ (pa'uk) «spider», jkl / auz +a) «զրպարտություն», (t,i'iinj «tiun»: Այսպիսով, եթե հայտնի է, որ մորֆեմի մեջ հատվածների հաջորդականությունը բաղկացած է երկու ձայնավորից, մենք նախապես կիմանանք բոլորը. Երկրորդ ձայնավորի տարբերակիչ հատկանիշները, բացառությամբ շեշտի, և առաջին ձայնավորի բոլոր տարբերակիչ նշանները, բացառությամբ ցրվածության և շեշտադրման: Հետևաբար, նման հաջորդականություն պարունակող բառային մորֆեմի բառարանում անհրաժեշտ է նշել միայն նշանները. վոկալության` ոչ ձայնային, համահունչը` ոչ համահունչ, շեշտը` ոչ համահունչ, իսկ առաջին ձայնավորի համար նաև ցրվածությունը` ոչ ցրվածություն: Մնացած բոլոր նշանները կարող են եզակիորեն կանխատեսվել, հետևաբար, ըստ (5) պայմանի, դրանք. պետք է մնա անհայտ

Օրինակ 2. Մորֆեմի ներսում հնչյունավոր հատկանիշը տարբերվում է աղմկոտ բաղաձայնների առջև, բացառությամբ (*y), որին հաջորդում է ձայնավորը կամ հնչյունը, այսինքն՝ քթի բաղաձայնը, հարթ կամ սահում է: Աղմկոտ հաջորդականության ձայնավոր լինելը կամ ձայնազուրկ լինելը եզակիորեն որոշվում է այս հաջորդականության վերջին աղմուկով: Եթե ​​այս աղմկոտը բարձրաձայնվում է, ապա մնացած աղմկոտներն էլ են բարձրաձայնվում, եթե խուլ է, ապա մնացածը աղմկոտ են, համապատասխանաբար՝ խուլ։ Սա նշանակում է, որ նման հաջորդականություններում հնչեղության նշանն աննկատ է բոլոր աղմկոտների համար, բացառությամբ վերջինի։

(*p *s *k) հնչեցված 00 -

1.512. Այն դեպքերը, երբ հատկանիշը կարելի է կանխատեսել քերականական համատեքստից, այլ ոչ թե զուտ հնչյունաբանական գործոններից, խիստ ասած, բաշխիչ սահմանափակումներ չեն: Օրինակ, ռուսերենում կան գոյականներ, որոնց որոշ ձևերին բնորոշ է ընդգծված ձայնավորների առկայությունը, իսկ մյուսներին՝ չընդգծված ձայնավորների առկայությամբ։ Օրինակ՝ գոյականի համար (v*al \ «լիսեռ» բոլոր եզակի ձևերում շեշտը ընկնում է արմատի ձայնավորի վրա, իսկ հոգնակի բոլոր ձևերում՝ մեծատառերի վերջավորությունների վրա։

Այսպիսով, բառային ձևաբանությունը (վ*ալ\ բառարանում) գրելիս միանգամայն սխալ է նշել, որ արմատային ձայնավորն ընդգծված է։ Սխալ կլինի նաև նշել, որ արմատային ձայնավորը անշեշտ է։ Խիստ ասած՝ նշանը. շեշտը չի կարող որոշվել այնքան ժամանակ, քանի դեռ հայտնի չէ քերականական համատեքստը, որում օգտագործվում է (v*al\): Այնուամենայնիվ, հենց որ այս համատեքստը դառնա անբնական, շեշտը կնշանակվի ավտոմատ կերպով՝ համաձայն գոյականների անկման կանոնների: Այս դեպքում սթրեսի նշանը կարող է կանխատեսվել՝ հիմնվելով այլ նիշերի վրա, որոնք կամ այլ կերպ պետք է առկա լինեն գրառման մեջ, պայմանը (5) պահանջում է, որ այս հատկանիշը չճանաչվի:

Այն դեպքերում, երբ հատկանիշը բխում է միայն որոշակի քերականական համատեքստից, անհրաժեշտ է դիմել նկարագրության այլ ընթացակարգի: Այսպես, օրինակ, ռուսերենում բառի վերջում աղմկոտ բաղաձայնների մեջ ձայնավորության նշանի ի հայտ գալը կախված է նրանից, թե աղմկոտը հնչում է (բացի-(*£>)), թե խուլ։ Այս կանոնի համաձայն, հնչյունավոր հատկանիշը (r*og) բառի վերջին հատվածում «շեղջյուր» կարելի է գուշակել անվանական եզակի և հայցական եզակի, իսկ մյուս դեպքերում՝ ոչ։ Ուստի այս բառային մորֆեմը գրելիս անհրաժեշտ է նշել վերջին աղմկոտ բաղաձայնի հնչեղության նշանը։

1.52. Ռուսերենում կան մի շարք ցողուններ, որոնց ձևերը կարող են ունենալ սահուն ձայնավոր։ Այնտեղ, որտեղ այս «փոփոխությունները հնարավոր չէ կանխատեսել այլ (այսինքն՝ քերականական կամ հնչյունական) գործոններից, դրանք պետք է նշվեն, երբ ձևակերպումը մուտքագրվում է բառարան: Դա արվում է բառի տեղում, որտեղ սահուն է հայտնվում: ձայնավոր: , օրինակ՝ jt'ur#k) «թուրք», բայց (p'arkj- «park», տե՛ս դրանց համապատասխան ձևերը. եզակի (t'urok) և (p'ark) և սեռ. (t'): urk+a) և (p'ark+a) միավորները:

Կլագստադը ցույց տվեց, որ մի քանի բացառություններով, որոնք կարելի է առանձին թվարկել, # ձայնավոր նշանները կարող են որոշվել համատեքստից: Հետևաբար, #-ը կարող է բնութագրվել ձայնային և ոչ համահունչ նշաններով. այլ նշանների փոխարեն կլինեն զրոներ, այսինքն՝ #ը ձայնավոր է՝ առանց ձայնավորների տարբերակիչ հատկանիշները նշելու։

Այսպիսով, բառարանում բառապաշարի մորֆեմները գրանցվում են երկչափ աղյուսակների (մատրիցաների) տեսքով, որոնցում ուղղահայաց տողերը համապատասխանում են հատվածներին, իսկ հորիզոնական տողերը՝ տարբերակիչ հատկանիշների։ Քանի որ բոլոր նշանները երկուական են, դրանք նույնացվում են գումարած կամ մինուսով: Այնտեղ, որտեղ կարելի է կանխագուշակել հատկանիշը համատեքստից, դա արտացոլվում է մուտքագրում. մատրիցայի համապատասխան տեղերը մնում են անորոշ: Աղյուսակ I-1-ում ներկայացված է նախադասության համանման գրառումը, որի վերլուծությունը ուղիղ բաղադրիչների մակարդակով տրված է § 1.4-ում:

1.53. Այժմ անհրաժեշտ է ավելի մանրամասն ուսումնասիրել հատվածների տեսակները, որոնք կարող են ներառվել տարբեր մորֆեմներ ներկայացնող մատրիցներում։ Եկեք սահմանենք սեգմենտի տեսակների միջև հետևյալ կարգի կապը. մենք կենթադրենք, որ հատվածի տեսակը (L) տարբերվում է հատվածի տեսակից (B), եթե և միայն այն դեպքում, եթե առնվազն մեկ հատկանիշ, որը հնչյունաբանական է երկու տեսակների մեջ, ունի արժեք ( L) տարբերվում է (5-ից), այսինքն՝ գումարած (L) և մինուս (B)-ից կամ հակառակը:

Նշան 1 + - + (L) «չի տարբերվում

Նշան 20 + -

Առանձնահատկություն 1 + - - Բոլոր երեք տեսակի հատվածները

tov «տարբեր»:

Առանձնահատկություն 20+

Բոլոր տեսակի հատվածների բազմությունը, որոնք հանդիպում են մատրիցներում և ներկայացնում են լեզվի մորֆեմները, կոչվում է լիովին ճանաչելի մորֆոնեմների բազմություն։ Քանի որ լիովին ճանաչելի մորֆոնեմները ծառայում են մեկ մորֆեմը մյուսից տարբերելու համար, դրանք նման են «հնչյունների» և «մորֆոֆոնեմների» այլ լեզվաբանական տեսություններին։ Մենք կգրենք լիովին ճանաչելի մորֆոններ ուղիղ տառերով գանգուր փակագծերով (()):

Հնչյունաբանական նշումներում հանդիպող հատվածների այլ տեսակների նման, լիովին ճանաչելի մորֆոնեմները ենթարկվում են պայմանին (5), որոնք պահանջում են, որ նույնականացման հատկանիշների թիվը լինի նվազագույն: Կարելի է ցույց տալ, որ լիովին ճանաչելի մորֆեմների բազմության վրա նման սահմանափակում դնելը համարժեք է այն պահանջին, որ մատրիցը, որը բաղկացած է լիովին ճանաչելի մորֆեմների բազմությունից, ներկայացվի ծառի տեսքով: Եվ եթե յուրաքանչյուր ճյուղային կետ համապատասխանում է որոշակի հատկանիշի, և յուրաքանչյուր կետից ձգվող երկու ճյուղերը ներկայացնում են հատկանիշի կողմից վերցված գումարած և մինուս արժեքները, ապա ծառի մեկնարկային կետից մինչև ծառի վերջնակետ ճանապարհը եզակիորեն կորոշի. լիովին ճանաչելի մորֆոնեմ: Քանի որ նման դիագրամը հաշվի է առնում միայն հնչյունաբանական,

Տ աբլ. I - 1. Արձանագրելով § 1.4-ում տրված նախադասությունը՝ հետևելով, թե ինչպես է տրված բառապաշարային ձևաբանությունների ընտրությունը *

այսինքն՝ ճանաչելի հատկանիշները, այնուհետև լիովին ճանաչելի մորֆոնեմները եզակիորեն որոշվում են պլյուսներով և մինուսներով՝ առանց հաշվի առնելու անճանաչելի հատկանիշները։

Տարբերակիչ հատկանիշների մատրիցը ծառի տեսքով ցուցադրելու հնարավորությունը ցույց է տալիս բոլոր հատվածներում հայտնաբերված առնվազն մեկ հատկանիշի առկայությունը մատրիցայում: Այս հատկանիշը համապատասխանում է առաջին ճյուղավորման կետին և բոլոր տեսակի հատվածները բաժանում է երկու դասի։ Հաջորդ երկու ճյուղային կետերից յուրաքանչյուրը համապատասխանում է երկու ենթադասերից մեկի բոլոր հատվածներում հայտնաբերված հատկանիշին: Այս հատկանիշները կարող են լինել կամ չլինել նույնը: Այսպիսով, բոլոր տեսակի սեգմենտներն արդեն բաժանված են չորս ենթադասերի, որոնցից յուրաքանչյուրով վերը նշված գործողությունը կարող է կրկնվել և այլն: Եթե ենթադասը պարունակում է միայն մեկ տեսակի հատվածներ, ապա այս տեսակը լիովին ճանաչելի է, և ծառի երկայնքով ուղին նկարագրում է. այս տիպի հատվածների տարբերակիչ հատկանիշների կազմը.

Այսպիսով, մատրիցայի ներկայացումը ծառի տեսքով հավասարազոր է հատկանիշների որոշակի հիերարխիայի հաստատմանը: Այնուամենայնիվ, նման հիերարխիան կարող է ամբողջական չլինել: Օրինակ, եթե հնչյունաբանական համակարգում (տես Աղյուսակ I-3) երկու հատկանիշ լիովին ճանաչելի են, ապա այդ հատկանիշների դասավորվածության ցանկացած հաջորդականություն կլինի բավարար: Ստորև վերլուծվում են մի շարք օրինակներ, որոնցից նախավերջինը ցույց է տալիս հատկանիշների մասնակի դասավորությունը՝ ըստ տարբեր չափանիշների։ Հատկանիշների հիերարխիայի առկայությունը հաստատում է մեր ինտուիցիան, որ ոչ բոլոր հատկանիշներն են կրում նույն կշիռը տվյալ հնչյունաբանական համակարգում, օրինակ՝ ձայնավորների և բաղաձայնների միջև տարբերությունն ավելի հիմնարար է տարբեր հնչյունաբանական համակարգերի համար, քան քթի և ոչ քթային ձայնավորների տարբերությունը։ կամ ձայնավոր ու ձայնազուրկ բաղաձայններ։

Հետևյալ օրինակները պատկերում են մատրիցները ծառի դիագրամների տեսքով: Որոշ պայմաններում մատրիցները կարող են ներկայացվել որպես ծառ, մյուսների դեպքում դա անհնար է: Այս պայմանները քննարկվում են ստորև:

Որոշ տիպի հատվածների մատրիցները չեն կարող ներկայացվել որպես ծառ: Օրինակ՝ ստորև ներկայացված մատրիցը չի կարող փոխարկվել ծառի, քանի որ այն չի պարունակում լիովին ճանաչելի հատկանիշ (այսինքն՝ հատկանիշ, որը չի ընդունում «null» արժեքը):

Այս մատրիցից ստացված ծառի ձախ կողմում հատկանիշ 2-ը նախորդում է 3-րդ հատկանիշին, իսկ աջ կողմում հատկանիշը 3-ը նախորդում է հատկանիշին 2-ին:

Ես չեմ կարողացել պարզել, թե արդյոք նման դեպքեր լինում են բնական լեզուներով։

Շնորհիվ այն բանի, որ առանձնահատկությունների պատվիրումը անվճար է, հնարավոր է մեկ մատրիցից ստանալ մի քանի ծառ, որոնք համապատասխանում են վերը նշված պահանջներին:

Այս դեպքում այս ծառերից մեկը ընտրելիս կարելի է առաջնորդվել պայմանով (5), որը նախապատվությունը տալիս է ավելի սիմետրիկ տեսք ունեցող ծառին։ Պատկերացնելու համար եկեք օրինակ բերենք որոշակի համակարգից (նման է ռուսաց լեզվի հնչյունաբանական համակարգին), որտեղ հնարավոր են տարբեր մոդելներ.

Ակնհայտ է, որ երկրորդ մոդելը ավելի խնայող է, քանի որ այն պարունակում է ավելի շատ զրոներ, ինչը արտացոլվում է երկրորդ ծառի ավելի մեծ համաչափությամբ:

Նկ. Լեզվի I-1 հնչյունական համակարգը ներկայացված է որպես «ծառ»։ Ծառի երկայնքով տարբեր ուղիները առաջին ճյուղային կետից մինչև վերջնակետերը սահմանում են տարբեր լիովին ճանաչելի մորֆոնեմներ:

Ստորև կցուցադրվի, որ սեգմենտի տեսակները, որոնք սահմանվում են առաջին ճյուղային կետից և ավարտվող միջանկյալ կետերով ավարտվող ուղիներով, այսինքն՝ մի քանի լիովին ճանաչելի մորֆոնեմներից «չտարբերվող» հատվածների տիպերը կարևոր դեր են խաղում լեզվի գործունեության մեջ: Մենք այդպիսի տիպի հատվածներ կանվանենք ոչ լրիվ ճանաչելի մորֆոնեմներ և կնշանակենք դրանք աստղանիշներով համապատասխան լիովին ճանաչելի մորֆոնեմների համար։ Հարկ է նշել, որ լիովին ճանաչելի մորֆոնեմում հայտնաբերված հատկանիշը չի կարող նույնականացվել ոչ լրիվ ճանաչելի մորֆոնեմում միայն այն դեպքում, եթե նշվածից ներքև գտնվող ծառի հիերարխիայում գտնվող բոլոր հատկանիշները նույնպես անճանաչելի են:

1.54. Պայմանից (5) հետևում է, որ հնչյունական նշումներում բացահայտվում են միայն հնչյունաբանական հատկանիշներ։ Այնուամենայնիվ, իրական հայտարարության մեջ չեն կարող լինել անորոշ հատկանիշներ:

Լեզուները տարբերվում են միմյանցից իրենց զբաղեցրած դիրքով։ Որոշ ոչ հնչյունական հատկանիշների համար կան որոշակի կանոններ դրանց հնչյունական իրականացման համար, մյուսների համար չկան այդպիսի կանոններ, և դրանց կատարումը յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում կախված է խոսնակից: Հենց այս տարբերության հիմքում ընկած է այսպես կոչված ալոֆոնների և հնչյունների ազատ տարբերակների հակադրությունը։

Ոչ հնչյունաբանական հատկանիշները որպես ազատ տարբերակներ չեն կարող պատշաճ կերպով ներառվել լեզվական նկարագրության մեջ: Նման նկարագրության տեսակետից միայն հետաքրքրություն է, որ դրանք ազատ տարբերակներ են։ Այնուամենայնիվ, այս տեղեկատվությունը կարող է փոխանցվել նաև պարզապես բաց թողնելով մեզ հետաքրքրող նշանների որևէ նշում: Այսպիսով, եթե հետագա նկարագրությունը որևէ տեղեկություն չի պարունակում որոշակի համատեքստում ինչ-որ գործառույթի իրականացման մասին, դա կնշանակի, որ այս հատկությունը անվճար տարբերակ է։

1.55. Քերականության կանոնները մասամբ կարգավորված համակարգ են կազմում։ Հետևաբար, միանգամայն տեղին է թվում ուսումնասիրել, թե այս հիերարխիայում ինչ տեղ է պատկանում այն ​​կանոններին, որոնք որոշում են հատկանիշների ոչ հնչյունաբանական բաշխումը։ Այս հոդվածում նման կանոնները կկոչվեն «F-կանոններ»: Հիշեցնենք, որ բառային մորֆեմների խորհրդանիշներն ուղղակիորեն կազմելու մակարդակում դրանք փոխարինվում են տարբերակիչ հատկանիշներից (մատրիցներ) կազմված հատվածների հաջորդականությամբ։ Այնուամենայնիվ, այս մակարդակում քերականական մորֆեմների դասերի նշանները մնում են անփոփոխ նշումներում (տես Աղյուսակ I-1): Միայն թեքման և բառարտադրության փոխակերպման կանոնները կիրառելուց հետո քերականական մորֆեմների դասերի նշանները (օրինակ՝ «Անցյալ ժամանակ», «Եզակի» և այլն) կփոխարինվեն դրանցից բխող հնչյունական հաջորդականությամբ։ Քանի որ փոխակերպման կանոնները մուտքագրում են լրացուցիչ հատկանիշի սեգմենտներ գրառումների մեջ և նաև փոփոխում են նախկինում մուտքագրված հատվածները, փոխակերպումներից առաջ F-կանոնների տեղադրումը կարող է հանգեցնել որոշակի կանոնների կրկնակի կիրառման՝ մեկ անգամ մինչև վերջին փոխակերպման կանոնները և երկրորդ անգամ՝ վերջին փոխակերպման կանոնից հետո: Այսպես, օրինակ, ռուսերենում գոյականների անկման փոխակերպման կանոնների համաձայն & (іb «ap) & Unit & Data. P. & փոխարինվում է (iv» anu): Եթե ​​մինչ այս փոխակերպումը կիրառվում են չընդգծված ձայնավորներին ոչ հնչյունական հատկանիշներ հատկացնելու կանոնները, ապա այդ նույն կանոնները պետք է նորից կիրառվեն փոխակերպման ժամանակ, կամ (")"-ի բոլոր ոչ հնչյունական հատկանիշները պետք է նույնացվեն այլ ձևով: ճանապարհ. Հետևաբար, առավել նպատակահարմար է թվում ոչ հնչյունական հատկանիշների բաշխումը կարգավորող բոլոր կանոնները վերափոխման կանոններից հետո տեղադրել։ Այնուամենայնիվ, մի շարք պատճառներով, ցանկալի է, որ որոշ F-կանոններ կիրառվեն մինչև փոխակերպումները, նույնիսկ եթե դա ենթադրում է վերը նկարագրված դժվարությունները:

Ռուսաց լեզվի, ինչպես նաև շատ այլ լեզուների համար ճիշտ է դիրքորոշումը, թերևս ոչ համընդհանուր, ըստ որի՝ որոշակի փոխակերպման կանոնների, հատկապես թեքման և բառարտադրության կանոնների ճիշտ գործելու համար անհրաժեշտ է, որ որոշակի. հատկանիշները պետք է բացահայտվեն գրառումներում՝ անկախ այն բանից, թե արդյոք այդ նշանները հնչյունական են։

Այսպիսով, օրինակ, ռուսերենի խոնարհման կանոնների ճիշտ կիրառման համար անհրաժեշտ է տեղեկատվություն այն մասին, թե արդյոք բայի հոլովը ավարտվում է ձայնավոր ձայնով: «Ռվա-թ» բայի ցողունի երրորդ հատվածում «վոկալություն - ոչ ձայնային» և «համաձայնություն - ոչ համահունչ» նշանները ոչ հնչյունական են, քանի որ ռուսերենում այն ​​մորֆեմներով, որոնք սկսվում են հատվածների հաջորդականությամբ. , որոնցից առաջինը հարթ է, իսկ երկրորդը՝ բաղաձայն, երրորդը՝ հատվածը պետք է լինի ձայնավոր (տե՛ս § 2.161, մորֆոլոգիական կառուցվածքի կանոններ, կանոն 1c)։ Այսպիսով, համաձայն (5) պայմանի, դիտարկվող մորֆեմի հնչյունաբանական գրառումը պետք է այսպիսի տեսք ունենա.

վոկալություն - անվոկալություն + - Օ

համահունչ - ոչ համահունչ + + Օ

Այնուամենայնիվ, քանի որ երրորդ հատվածի տարբերակիչ հատկանիշները մնում են անորոշ, չի կարելի պարզել, թե արդյոք այս հատվածը ձայնավոր է: Հետևաբար, անհնար է որոշել այս բառային հոլովի ճիշտ խոնարհումը։ Այնուամենայնիվ, եթե F-կանոնը, ըստ որի բացահայտվում են այս ոչ հնչյունաբանական հատկանիշները (ձևաբանական կառուցվածքի կանոն 1c), կիրառվում է մինչև փոխակերպումը, ապա այդ դժվարությունները հեշտությամբ վերացվում են։ Քանի որ այս օրինակը բացառություն չէ, մենք եզրակացրինք, որ F-կանոններից առնվազն մի քանիսը պետք է կիրառվեն վերափոխման կանոններից առաջ՝ անկախ առկա դժվարություններից:

1.56. Վերևում քննարկված նկատառումները մեզ հանգեցրին այն եզրակացության, որ անհրաժեշտ է բոլոր F-կանոնները բաժանել երկու խմբի։ Մի խումբը ներառում է մորֆոլոգիական կառուցվածքի կանոնները (MS-կանոններ), որոնք պետք է կիրառվեն փոխակերպումներից առաջ, մյուս խումբը ներառում է հնչյունաբանական կանոնները (P-կանոններ), որոնք կիրառվում են փոխակերպումներից հետո։ Բնականաբար, հարց է առաջանում, թե ինչպես կարելի է որոշել, թե որ F-կանոններն են ընդգրկված MS-npa կանոնների խմբում, որոնք՝ P-կանոններ խմբում։ Ռուսաց լեզվի համար հետևյալ չափանիշը միանգամայն գոհացուցիչ է.

Մորֆոլոգիական կառուցվածքի կանոնները պետք է ապահովեն, որ ձայնագրության մեջ հայտնված բոլոր հատվածները լինեն ամբողջությամբ կամ ոչ լրիվ ճանաչելի մորֆոնեմներ:

Այլ կերպ ասած, մորֆոլոգիական կառուցվածքի կանոնների կիրառման արդյունքում առաջացող հատվածների տիպերի բազմությունը որոշվում է ծառի երկայնքով բոլոր հնարավոր ուղիներով` սկսած առաջին ճյուղավորման կետից: Ինչպես նշված է § 1.53-ում, սա սահմանափակում է այն հատկանիշների քանակը, որոնք կարող են մնալ անճանաչելի. որոշ ոչ հնչյունական հատկանիշներ պետք է նույնականացվեն հիմա: Այս արդյունքը հենց այն է, ինչ ցանկալի է, քանի որ, ինչպես ցույց է տրվել նախորդ բաժնում, եթե այս պահին չներկայացվի անորոշ հատկանիշների քանակի որոշակի սահմանափակում, անհնար կլինի ճիշտ կիրառել թեքման և բառարտադրության փոխակերպման կանոնները: .

Հարկ է նշել, որ Պրահայի դպրոցի տերմինաբանության համաձայն, ոչ լիովին ճանաչելի մորֆոնեմները «արխիֆոնեմների» անալոգներ են։ Չնայած Տրուբեցկոյը սահմանում էր «արխիֆոնեմները» որպես «երկու հնչյունների համար ընդհանուր իմաստային տարբերակիչ հատկանիշների մի շարք», իր լեզվաբանական պրակտիկայում նա գործել է «արխիֆոնեմներով», որոնցում մեկից ավելի հատկանիշ չեզոքացվել է (անճանաչելի); տե՛ս նրա «Das mor-phonologische System der russischen Sprache»:

Ավելացնենք, որ մորֆոլոգիական կառուցվածքի կանոնները նախատեսում են ռուսական մորֆոլոգիայի փոխակերպման կանոնների կիրառում ոչ լրիվ ճանաչելի մորֆոնեմների վրա, որոնք հիմնականում նույնական են Տրուբեցկոյի կողմից վերը նշված աշխատության մեջ դրված «արխիֆոնեմներին»:

1.57. F-կանոնները երկու խմբի բաժանելու և MS-կանոնները կիրառելու անհրաժեշտությունը նախքան փոխակերպումները դառնում է ավելի ակնհայտ, քանի որ շատ լեզուներում զգալի տարբերություններ կան առանձին մորֆեմներում հատվածների հաջորդականության վրա դրված սահմանափակումների և հաջորդականությունների վրա դրված սահմանափակումների միջև: հատվածներ, ընդհանրապես, առանց հաշվի առնելու դրանց բաժանումը մորֆեմների։ Այսպես, օրինակ, ռուսերենում միայն շատ քիչ ձայնավոր հաջորդականություններ են թույլատրվում առանձին մորֆեմներում, մինչդեռ մորֆեմների հանգույցներում երկու ձայնավորների ցանկացած համակցություն գործնականում հնարավոր է: Այլ կերպ ասած, մորֆեմների մեջ ձայնավորների համակցություններում շատ հատկանիշներ ոչ հնչյունական են և, հետևաբար, պետք է մնան անճանաչելի նշագրման մեջ:

Կանոններից շատերը, որոնք նույնացնում են այս ոչ հնչյունական հատկանիշները, կարող են կիրառվել միայն այն դեպքում, եթե առանձին մորֆեմները սահմանազատվեն միմյանցից: Այնուամենայնիվ, փոխակերպումների ժամանակ հնարավոր է կերպարները վերադասավորել այնպես, որ առանձին մորֆեմներն այլևս չսահմանազատվեն։ Սրա օրինակ կարող է ծառայել վերը նշված «սինկրետիզմի» երեւույթը։ Մեկ այլ օրինակ են հատկապես սեմական լեզուներին բնորոշ այսպես կոչված «ընդհատված մորֆեմները»։ «Ընդհատված մորֆեմներ» հանդիպում են նաև հնդեվրոպական շատ լեզուներում, այդ թվում՝ ռուսերենում։ Օրինակ, չեզոք ածականում (p’ust + o) «դատարկ» նշանը «Չեզոք» արտահայտվում է նրանով, որ շեշտը ընկնում է ցողունի և վերջավորության վրա (-fo): Քանի որ մորֆեմի սահմանազատումը կարող է անհետանալ փոխակերպումների ժամանակ, F-կանոնները, որոնք իրենց կիրառման համար պահանջում են տեղեկատվություն մորֆեմի սկզբի և վերջի մասին, պետք է կիրառվեն փոխակերպումներից առաջ։

1.58. Մորֆոլոգիական կառուցվածքի կանոնները կիրառելուց հետո նշագրության մեջ հայտնված բոլոր հատվածները լրիվ կամ ոչ լրիվ ճանաչելի մորֆոններ են։ Քանի որ մորֆոնեմները եզակիորեն սահմանվում են լեզվի հնչյունական համակարգը ներկայացնող ծառի տարբեր ուղիներով, հնարավոր է դառնում փոխարինել մատրիցաները, որոնցով գրվում են տարբեր բառապաշարային մորֆեմներ պլյուսների և մինուսների գծային հաջորդականությամբ, պայմանով, որ հատուկ նիշ (մեր դեպքում) , աստղանիշ) կնշի այն վայրը, որտեղ նույնականացվում են ոչ լրիվ ճանաչելի մորֆոնեմները: Լիովին ճանաչելի մորֆոնեմների նույնականացման ավարտը նշելու համար ոչ մի նիշ չի պահանջվում, քանի որ դա որոշվում է ավտոմատ կերպով: Հետևյալ օրինակում նման վայրերում տեղադրվում է բացատ՝ դրանք ավելի հեշտ կարդալու համար: Այնուամենայնիվ, ի տարբերություն աստղանիշի, բացատը ավելորդ նիշ է և չի կարող ներառվել մուտքի մեջ:

Ձևաբանական կառուցվածքի կանոնները կիրառելուց հետո աղյուսակում ներկայացված նախադասությունը. I-1-ը կարելի է գրել հետևյալ կերպ.

Այս գրառման մեջ + և - նշանների նշանակությունը պետք է սահմանվի ռուսաց լեզվի հնչյունաբանական համակարգը պատկերող ծառի միջոցով (տե՛ս Նկար I-1): Պլյուսներն ու մինուսները հրամաններ են, որոնք հուշում են ծառին սկանավորել վերևից ներքև՝ միշտ սկսելով ճյուղի առաջին կետից: Այս դեպքում պլյուսները ցույց են տալիս ճիշտ ճյուղ ընտրելու անհրաժեշտությունը, իսկ մինուսները՝ ձախ ճյուղը ընտրելու անհրաժեշտության մասին։ Ծառի վերջնակետը կամ մուտքի մեջ աստղանիշով նշված կետն ընտրելուց հետո գործընթացը սկսվում է նորից՝ առաջին ճյուղավորման կետից։ Այս ընթացակարգը թույլ է տալիս մեզ պարզել, օրինակ, որ վերը նշված ձայնագրության առաջին հատվածը թերի ճանաչելի մորֆոնեմ է, որը սահմանվում է «ոչ վոկալ, բաղաձայն, ոչ կոմպակտ, ցածր տոնայնություն, լարվածություն» տարբերակիչ հատկանիշներով։

1.581. Կարևոր հետևանք է բխում նոտագրության մեջ ոչ լրիվ նույնացված մորֆոնեմների ընդգրկումից։ Ռաո-

նայում ենք (*/*es) «forest» գոյականին 81, որում հոգնակի և եզակի II տեղային դեպքում շեշտը ընկնում է գործի վերջավորությունների վրա, իսկ եզակի մնացած բոլոր դեպքերում՝ ցողունի վրա։ ձայնավոր. § 1.512-ի լույսի ներքո, եզակի եզակի թիվը կգրվի որպես (*l'es+a), իսկ անվանական հոգնակիը որպես (*les+'a): Այնուամենայնիվ, քանի որ (*les+'a) և (l,is+'a) «աղվես» (ինչպես նաև չընդգծված (e) և (1) բոլոր դեպքերում) հոմոֆոններ են, անհրաժեշտ է ավելացնել կանոն, որը կպարունակի հետևյալը. հայտարարություն, որ անշեշտ (e)-ը մտնում է [i]-ի մեջ, կամ այլ նմանատիպ հայտարարություն՝ տարբերակիչ հատկանիշների առումով: Այնուամենայնիվ, այս կերպ մենք լեզվի հնչյունական համակարգում ընդգրկում ենք անշեշտ (ե) (և նաև անշեշտ (օ)), թեև տարբերակիչ հատկանիշների այս հավաքածուները չեն օգտագործվում հայտարարությունները տարբերելու համար։ Սա պայմանի ուղղակի խախտում է (For-I), որը հատուկ նախատեսում է նման քայլի անհնարինությունը։ Քանի որ (3ա-1) պայմանը մերժվել է մեր կողմից՝ որպես հնչյունական նշագրման պահանջ, նման խախտումը լիովին արդարացված է։ Սակայն պետք է նշել, որ պայմանի խախտմանը այլընտրանք կա. (Za-1), որը բաղկացած է ձայնավոր հնչյունը (*e) պարունակող բառային բոլոր ձևաբանությունների համար մի քանի մուտքերի սահմանումից: Այսպիսով, օրինակ, այս դեպքում (*l*es) պետք է գրվի որպես /1,’es/ և /l,is-/, ինչը, անկասկած, անցանկալի կերպով բարդացնում է նշումը։

1. 6. Վերևում, § 1. 42-ում նշվել է, որ փոխակերպման կանոնները կիրառելուց հետո, ներառյալ բառարտադրության և շեղման կանոնները, նախադասության գրառումը բաղկացած կլինի միայն հնչյունական նշաններից, այսինքն՝ մորֆոնեմներից և սահմաններից: Քերականական մորֆեմային դասերի նշանները կփոխարինվեն դրանցից բխող հնչյունական հաջորդականությամբ, իսկ # նշանը (զրոյով փոխարինվող ձայնավորը) կա՛մ կներկայացվի ձայնավորով, կա՛մ բաց կթողնի նշումից։ Արդյունքում անհայտ է մնում միայն & նշանը:

Պայման (6). Նշանները և, ըստ ձևաբանության կանոնների, փոխադրվում են հնչյունական սահմանների մեջ կամ բացառվում են նշումից:

Տրանսպոզիցիոն գործընթացի ճշգրիտ նկարագրությունը լեզվի մորֆոլոգիայի մի մասն է և, հետևաբար, այստեղ մանրամասն չի կարող տրվել: Այս ուսումնասիրության մեջ մենք միայն կթվարկենք բոլոր տեսակի սահմանները և բոլոր համատեքստերը, որոնցում դրանք տեղի են ունենում:

Ռուսերենում կան հինգ տեսակի սահմաններ, որոնք նշվում են հետևյալ նշաններով.

1) Հնչյունաբանական սինթագմայի սահմանը նշվում է ուղղահայաց տողով |.

2) Բառի սահմանը նշվում է բացատով կամ, երբ կարող է երկիմաստություն առաջանալ, % նշանով:

3) Նախածանցների և նախադրյալների սահմանները նշվում են = նշանով:

4) Որոշ վերջավորություններից առաջ դրվում է հատուկ նիշ 4, երբեմն նույն դեպքերում, շփոթությունից խուսափելու համար դրվում է § նշանը։

5) Մորֆեմների սահմանները (p'art-b, i * l'et) «party card» (p'art-b, i * l'et) «party card» (p'art-b, i * l'et) նման հապավումներով նշվում են - (գծիկ) նշանով:

Քանի որ նիշը և փոխադրվում է միայն նշված հինգ տեսակի հնչյունական սահմաններում, բոլոր և նիշերը, որոնք չեն համապատասխանում այս տեսակներից որևէ մեկին, հանվում են նշումից: Եթե ​​ներկայացման ընթացքում անհրաժեշտություն առաջանա ինչ-որ կերպ նշանակել մորֆեմների այս հանգույցները, ապա դրա համար կօգտագործվի (-) նշանը (գծիկ), որը, սակայն, հնչյունական նշումներում խորհրդանիշ չէ:

1.7. Այժմ մենք կարող ենք շարունակել նույնականացնել այն նախադասությունը, որը վերցրել ենք որպես օրինակ: Լեզվի փոխակերպման կանոնները կիրառելուց հետո ստանում ենք հետևյալ նշումը.

Սա նախադասության հնչյունական նշումն է, քանի որ այն ներառում է միայն մորֆոններ և սահմաններ, և բոլոր կանոնները, որոնք անհրաժեշտ են այս նշումը ձայնի մեջ փոխարկելու համար, նկարագրում են միայն տարբերակիչ հատկանիշների և (կամ) սահմանների տարբեր կոնֆիգուրացիաների ազդեցությունը տարբերակիչ հատկանիշների առանձին համալիրների վրա:

Հնչյունաբանական կանոնները կարող են ձևակերպվել այնպես, որ կարիք չլինի անդրադառնալ մորֆոնեմների և սահմանների ածանցյալ պատմությանը։ Սա պահանջում է կանոնների կիրառման խիստ հաջորդականության առկայությունը։ Եթե ​​կանոնները չպատվիրվեն, դրանց կառուցվածքը շատ ավելի կբարդանա, ապա հարկ կլինի դիմել խորհրդանիշների ածանցյալ պատմությանը։

Որպես օրինակ, դիտարկենք հետևյալ օրինակը։ Ռուսերենում բոլոր հարթ և զույգ բաղաձայնները փափկվում են (*e) առաջ: Բացի այդ, չընդգծված (e)-ն դառնում է ցրված, այսինքն՝ [i]: Այս փաստերը նշելու ամենահեշտ ձևը հետևյալն է.

Կանոն Ա. Նախքան (*e), հարթ և զույգ բաղաձայնները փափկվում են:

Կանոն Բ. Չընդգծված (ե)-ն դառնում է ցրված:

Այնուամենայնիվ, եթե առաջինը կիրառվի B կանոնը, ապա A կանոնը պետք է փոխարինվի A կանոնով.

Կանոն Ա». Նախքան ('e[ և [i]-ից առաջ, որը գալիս է (e-ից), հարթ և զուգակցված ոչ կոմպակտ բաղաձայնները փափկվում են:

Ակնհայտ է, որ կանոնը ավելի պարզ է, քան Ա կանոնը: Այնուամենայնիվ, կանոնը կարող է կիրառվել միայն այն դեպքում, երբ կանոնների կիրառման հաջորդականությունը հաստատված է:

Աղյուսակ I-2-ը ցույց է տալիս ռուսաց լեզվի հնչյունաբանական կանոնների գործունեությունը մեր կողմից որպես օրինակ վերցրած նախադասության հետ կապված:

Սկզբնական փուլում յուրաքանչյուր մորֆոնեմ գրվում է որպես տարբերակիչ հատկանիշների մի շարք, որոնք մեկնաբանվում են ծառի միջոցով (նկ. I-1), ցուցադրելով.

որպես օրինակ (տես 1.4 և

Ռուսաց լեզվի հնչյունաբանական կառուցվածքը. Այնուհետև, առանձին հնչյունաբանական կանոնների կիրառումից հետո ձևափոխվում են մորֆոնեմները։ Քանի որ մեր օրինակում անհրաժեշտ են ընդամենը մի քանի P-կանոններ, այս կանոններից ոչ բոլորն են ներկայացված Աղյուսակ 1-ում: I-2. Սկզբում կիրառվում է P 1 b կանոնը, որը վերագրում է ձայնավոր հատկանիշ մորֆոնեմներին, որոնցում այս հատկանիշն անհայտ է: Հետագա R-2 կանոնը կիրառվում է: Աղյուսակից պարզ է դառնում այս կանոնի գործունեությունը։ Հետագա կանոնները կիրառվում են խստորեն իրենց համարակալման հերթականությամբ, մինչև կանոնների ցանկը սպառվի: Արդյունքում մենք ստանում ենք նախադասության այսպես կոչված «նեղ» արտագրումը, որը կարող է ուղղակիորեն թարգմանվել ձայնի.

3 1 2 3 3 1 4 2 1 4

| fcira | պ,ջանի-ջբրադ,ագ31Սզոքչերկաֆ, |

«Երեկ հարբած թափառաշրջիկը այրել է եկեղեցին». Ձայնավոր նշանների վերևում գտնվող թվերը ցույց են տալիս դրանց արտասանության ինտենսիվության աստիճանը (դինամիկ ուժեղացում). 1 - ինտենսիվության ամենաբարձր աստիճանը, 4 - ամենացածրը, ինտենսիվության աստիճանը:

Սկզբունքորեն, հնչյունաբանական կանոնները պետք է կիրառվեն այնքան ժամանակ, մինչև բացահայտվեն բոլոր հատվածների բոլոր տարբերակիչ հատկանիշները, և այդ կանոնները պետք է նախատեսեն նաև այն դեպքերի նկարագրությունը, երբ տվյալ հատկանիշը ազատ տարբերակ է: Այնուհետև անհրաժեշտ կլինի, օրինակ, կանոն ունենալ, ըստ որի՝ ռուսերենում բոլոր սոնորանտները միշտ հնչում են (հազվադեպ բացառություններով, ինչպիսիք են (o*kt, 'abr,*skoj) «Հոկտեմբեր», որտեղ (r,) հաճախ ապշեցնում են: ) Այնուամենայնիվ, նման կանոնները ներառված չեն սույն նկարագրության մեջ: Քանի որ նման փաստերը նույնպես հաճախ հակասական են, մենք որոշեցինք, որ նման լրացուցիչ մանրամասների արժեքը շատ փոքր կլինի:

2. Ռուսաց լեզվի հնչյունաբանական համակարգ

Հնչյունաբանական վերլուծություն կատարելիս միշտ հարց է առաջանում, թե վերլուծության առաջարկվող սխեման որքանով է հաշվի առնում առկա տվյալները։ Նկարագրության մեջ բացարձակապես անհնար է թվարկել նույնիսկ մեկ անձի խոսքի բոլոր հնչյունաբանական առանձնահատկությունները, քանի որ նա կարող է օգտագործել այլ բարբառներին և նույնիսկ օտար լեզուներին բնորոշ հատկանիշներ (օրինակ, ռուսերեն խոսող մարդը կարող է տարբերակել քթի և ոչ. - քթի ձայնավորները որոշ (ֆրանսերեն) արտահայտություններում, որոնք կազմում են այս անձի խոսակցական բառապաշարի անբաժանելի մասը): Եթե ​​փորձենք հաշվի առնել նման փաստերը, ապա ակնհայտ է դառնում, որ համակարգված հնչյունաբանական նկարագրությունն իրագործելի չէ։ Հետևաբար, տեղին է թվում նման դեպքերը դիտարկել որպես շեղումներ և դրանք տեղադրել հատուկ բաժիններում, իսկ քերականության հիմնական մասը սահմանափակել այն փաստերով, որոնք կարելի է համակարգված նկարագրել: Այս նկարագրության մեջ դիտարկվում է ռուսաց լեզվի տարբերակ, որը հիմնականում նույնական է ռուսաց լեզվի այնպիսի հայտնի աշխատություններում նկարագրված տարբերակին, ինչպիսին են վերջերս հրատարակված ակադեմիական «Ռուսաց լեզվի քերականությունը» և ռուսերեն գրական արտասանության բառարանը խմբագրված Ռ. Ի. Ավանեսովը և Ս. Ի. Օժեգովը:

Այս աշխատություններում նկարագրված ռուսաց լեզվի այսպես կոչված «գրական» տարբերակը թույլ է տալիս հնչյունաբանական որոշ հատկանիշների տարբերակների առկայությունը։ Ներկա նկարագրության մեջ փորձ է արվել հաշվի առնել այս տարբերակները։ Հետաքրքիր է նշել, որ նման շեղումները ազդում են ոչ թե ասույթների հնչյունային նշագրման վրա, այլ հնչյունաբանական կանոնների կարգի և բովանդակության վրա, որոնք հնչյունային նշումը փոխակերպում են ձայնի։

2.1. Մորֆոնեմներ. Նկ. I-1-ը ռուսաց լեզվի մորֆոնեմները ցուցադրող ծառ է: Այս սխեման հիմք է ծառայել տարբերակիչ հատկանիշների մատրիցայի կազմման համար (Աղյուսակ I-3): Համակարգը ներառում է 43 մորֆոնեմ; դրանք նույնականացվում են 271 հրամաններով, որոնցից յուրաքանչյուրը ցույց է տալիս այս կամ այն ​​տարբերակիչ հատկանիշի առկայությունը կամ բացակայությունը (+ կամ - I-3 աղյուսակում կամ ճյուղերը Նկար I-1-ում): Այսպիսով, մեկ մորֆեմը նույնականացնելու համար պահանջվում է 6.3 հրաման: Պայման (5) պահանջում է, որ գրառման մեջ օգտագործվող հրամանների քանակը լինի նվազագույն: Որպեսզի հասկանանք, թե ինչպես

Բրինձ. I-1. Ռուսաց լեզվի մորֆոնեմները ցուցադրող ծառի սխեման. Ճյուղավոր բադերի հետևում կանգնած թվերը համապատասխանում են հետևյալ տարբերակիչ հատկանիշներին. 2. Համաձայնություն - ոչ համահունչ: 3. Դիֆուզ – ոչ ցրված։ 4. Կոմպակտություն - ոչ կոմպակտություն: 5. Ցածր բանալի - բարձր ստեղն: 6. Լարվածություն - ոչ լարված: 7. Ռնգային - ոչ քթային: 8. Շարունակություն – դադար: 9. Հնչյունություն - խուլություն: 10. Փափկություն - կարծրություն: I. Ազդեցություն - ոչ ազդեցություն: Ձախ ճյուղերը համապատասխանում են մինուսներին, աջ ճյուղերը՝ պլյուսներին։

Քանի որ մեր սխեման լիովին բավարարում է պայմանը (5), մենք կարող ենք համեմատել վերը նշված ցուցանիշը log 2 43 = 5.26-ի հետ (5.26-ը ցուցումների քանակը նվազագույնի հասցնելով ձեռք բերված ստորին սահմանն է): Պետք է ընդգծել, որ այս համեմատությանը պետք է զգուշությամբ մոտենալ. այս դեպքում միակ նպատակը ցույց տալն է, որ հրամանի կրճատման գործընթացը հանգեցրել է շատ գոհացուցիչ արդյունքների։

Հիմնվելով Սոսյուրի «լոնգ» և «պայմանական վաղաժամկետ ազատման» բաժանման վրա՝ Տրուբեցկոյ Ն.Ս. ստեղծում է իր սեփական հնչյունաբանական տեսությունը՝ հիմնվելով հնչյունների գիտության բաժանման վրա՝ հնչյունաբանության և հնչյունաբանության՝ որպես ֆիզիոլոգիական-ակուստիկ տեսակետից հնչյունների ուսումնասիրության բնագավառ։ Հնչյունաբանություն, որի առարկան ոչ թե հնչյուններն են, այլ ձայնային կառուցվածքի միավորները՝ հնչյունները։ Հնչյունաբանությունը վերաբերում է լեզվին որպես համակարգ: Այսպիսով, հնչյունաբանությունը և հնչյունաբանությունը, Տրուբեցկոյի տեսանկյունից, երկու անկախ գիտություններ են. խոսքի հնչյունների ուսումնասիրությունը հնչյունաբանություն է, իսկ հնչյունների ուսումնասիրությունը հնչյունաբանություն է։

Հնչյունաբանության միակ խնդիրը, ըստ Տրուբեցկոյի, այն հարցին պատասխանելն է՝ ինչպե՞ս է արտասանվում այս կամ այն ​​ձայնը:

Հնչյունաբանությունը գիտություն է մարդու խոսքի նյութական կողմի (հնչյունների) մասին։ Եվ քանի որ, ըստ հեղինակի, հնչյունների այս երկու գիտություններն ունեն ուսումնասիրության տարբեր առարկաներ՝ հնչյունաբանության մեջ կոնկրետ խոսքային ակտեր և հնչյունաբանության մեջ լեզվի համակարգը, ապա դրանց նկատմամբ պետք է կիրառվեն հետազոտության տարբեր մեթոդներ։ Հնչյունաբանության ուսումնասիրության համար առաջարկվել է կիրառել բնական գիտությունների զուտ ֆիզիկական մեթոդներ, իսկ հնչյունաբանության ուսումնասիրության համար՝ լեզվական պատշաճ մեթոդներ։

Հնչյունաբանության՝ հիմնական հնչյունաբանական միավորի հասկացությունը հաստատելիս՝ Ն.Ս. Տրուբեցկոյն ընդգծում է նրա իմաստային ֆունկցիան։Այսպիսով հնչյունաբանության ուսումնասիրության առարկա հանդիսացող հնչյուններն ունեն մեծ թվով ակուստիկ և հոդակապային առանձնահատկություններ։ Բայց հնչյունաբանի համար հատկանիշների մեծ մասը բոլորովին անկարևոր է, քանի որ դրանք չեն գործում որպես բառերի տարբերակիչ հատկանիշ։ Հնչյունաբանը պետք է հաշվի առնի միայն այն, ինչը ձայնային բաղադրության մեջ որոշակի գործառույթ է կատարում լեզվական համակարգում։ Նրա կարծիքով, քանի որ հնչյուններն ունեն տարբերակման ֆունկցիա և ունեն նշանակություն, դրանք պետք է դիտարկել որպես կազմակերպված համակարգ, որը կառուցվածքի կարգով կարելի է համեմատել քերականական համակարգի հետ։

Պրահայի դպրոցի տեսակետից հնչյուններն իսկապես անարտասանելի են։ Լինելով գիտական ​​աբստրակցիա՝ հնչյուններն իրականացվում են տարբեր երանգներով կամ տարբերակներով, որոնք արտասանելի են։ Բայց ինքնին հնչյունը, որպես բոլոր երանգների վերացական միասնություն, իսկապես անարտասանելի է։ Տրուբեցկոյը գրում է. Խոսքի մեջ լսվող հատուկ հնչյունները միայն հնչյունների նյութական խորհրդանիշներն են… Հնչյուններն իրենք երբեք հնչյուններ չեն, քանի որ հնչյունը չի կարող պարունակել մեկ հնչյունաբանորեն աննշան հատկություն, որն իրականում անխուսափելի չէ խոսքի ձայնի համար (Amirova T.A., 2006 թ. )

Պրահայի դպրոցի ներկայացուցիչների հնչյունաբանության բնագավառում ամենաընդգրկուն և համակարգված տեսակետները ներկայացված են Ն.Ս. Տրուբեցկոյ «Հնչյունաբանության հիմունքները», որը հեղինակի մտահղացված համապարփակ աշխատության միայն առաջին մասն է։

1921 թվականին Տրուբեցկոյն առաջինն էր սլավոնագիտության պատմության մեջ, ով առաջարկեց ընդհանուր սլավոնական նախալեզվական պատմության պարբերականացումը՝ այն բաժանելով չորս շրջանի։ Առաջին շրջանին նա վերագրեց հնդեվրոպական նախալեզվի քայքայման և նրա բարբառներից որոշակի խմբի «նախասլավոնական» բարբառների առանձնացման դարաշրջանը՝ բացատրելով, որ «այս դարաշրջանում նախասլավոնական երևույթներ. հիմնականում տարածվել է մի քանի այլ հնդեվրոպական բարբառների վրա, հատկապես հաճախ՝ նախաբալթյան, որին նախասլավոնականն ավելի մոտ է Total-ին։ Երկրորդ շրջանը կարելի է բնութագրել որպես «ընդհանուր սլավոնական նախալեզվի» ​​ամբողջական միասնության դարաշրջան, որը լիովին մեկուսացված էր հնդեվրոպական բարբառների այլ ժառանգներից, որոնք որևէ առնչություն չունեին այս բարբառների հետ։ ընդհանուր փոփոխություններև միևնույն ժամանակ զուրկ բարբառային տարբերակումից։ Բարբառային շերտավորման սկզբի դարաշրջանը պետք է վերագրել երրորդ շրջանին, երբ ընդհանուր երևույթների հետ մեկտեղ, ընդգրկելով ողջ նախասլավոնական լեզուն, առաջացան նաև տեղական երևույթներ, որոնք տարածվեցին միայն բարբառների առանձին խմբերի վրա, բայց դրանք թվային առումով գերակշռող չէին. ընդհանուր երևույթների շուրջ. Բացի այդ, այս ընթացքում բարբառային խմբերն իրենք «դեռ չեն հասցրել վերջնական ամուր կապեր հաստատել միմյանց հետ (օրինակ, արևմտյան սլավոնական խումբն ամբողջությամբ դեռ գոյություն չունի, բայց դրա փոխարեն կան երկու խումբ. դեպի արևելք ձգվող պրոտո-լուսական-լեխիթյան և դեպի հարավ ձգվող պրոտո-չեխոսլովակյան): Չորրորդ շրջանը բարբառի մասնատման ավարտի դարաշրջանն է, երբ ընդհանուր երևույթները շատ ավելի հազվադեպ են տեղի ունենում, քան բարբառային (բարբառային) երևույթները, և բարբառների խմբերը պարզվում են ավելի դիմացկուն և տարբերվող։

Ն.Ս. Տրուբեցկոյն առաջիններից մեկն էր, ով հիմնավորեց լեզուների համեմատական ​​ուսումնասիրության եռակողմ մոտեցման անհրաժեշտությունը՝ առաջինը՝ պատմական և գենետիկական, երկրորդը՝ տարածքային-պատմական (լեզվային միություններ, լեզվական գոտիներ), երրորդը՝ տիպաբանական, և ցույց տվեց դրանց կիրառությունը։ նրա մի շարք աշխատություններում, որոնց թվում առանձնանում է ընդհանուր հնչյունաբանական տիպաբանության վերաբերյալ ամփոփիչ աշխատությունը։ Այս ոլորտում, բացի բազմաթիվ ունիվերսալներից (հետագայում դրանք ուսումնասիրվել են Ջ. Գրինբերգի և այլ գիտնականների կողմից), Ն.Ս. Տրուբեցկոյը բացահայտեց մի շարք ավելի կոնկրետ, տեղական օրինաչափություններ։ Այսպիսով, հնչյունների մորդովական և ռուսերեն համակարգերի մասին նույն հոդվածում նա ցույց տվեց հնչյունաբանական կարևոր սկզբունք, ըստ որի հնչյունների գույքագրման նմանությունը չի որոշում նրանց հնչյունաբանական գործառույթների և կոմբինատորական հնարավորությունների նմանությունը։ Վերջիններս մորդովական լեզվում բոլորովին տարբերվում են ռուսերենից։

Թեև երիտասարդ Տրուբեցկոյի շահերը ընկած էին ազգագրության, բանահյուսության և ուրալյան, «արկտիկական» և հատկապես հյուսիսկովկասյան լեզուների համեմատության հարթության մեջ: Նա, ըստ իր ինքնակենսագրական նշումների, այնուամենայնիվ որոշել է ընտրել հնդեվրոպագիտությունը որպես համալսարանական ուսումնասիրությունների առարկա, քանի որ սա լեզվաբանության միակ լավ զարգացած ոլորտն է։ Փիլիսոփայական և արևմտաեվրոպական գրականության ամբիոնում դասերից հետո, որտեղ նա մնաց մեկ տարի (1909/10 ուսումնական տարվանից), Ն.

Միևնույն ժամանակ, հնչյունաբանությունը հասկանալը որպես «լեզվի հնչյունների վարդապետություն, ընդհանուր և հաստատուն նրա խոսողների մտքերում», և հնչյունաբանությունը որպես խոսքի մեջ լեզվի հնչյունների առանձնահատուկ դրսևորման վարդապետություն, որն ունի մեկ գործողությամբ կերպար.

Տրուբեցկոյը խոսում է վարդապետության այս երկու բաղադրիչների հարաբերությունների մասին, քանի որ առանց կոնկրետ խոսքի ակտերի լեզու չէր լինի։ Նա խոսքային ակտն ինքնին համարում է կապ հաստատող Սոսյուրի նշանակալի և նշանակալի միջև։

Հնչյունաբանությունը դիտվում է որպես գիտություն, որն ուսումնասիրում է նշանակիչը լեզվում, որը բաղկացած է որոշակի թվով տարրերից, որոնց էությունը կայանում է նրանում, որ դրանք, հնչյունային դրսևորումներով տարբերվելով միմյանցից, ունեն իմաստալից գործառույթ։ Եվ նաև այն հարցը, թե որո՞նք են տարբերակիչ տարրերի հարաբերակցությունը և ինչ կանոններով են դրանք միավորվում բառերի, բառակապակցությունների և այլնի մեջ։ Ձայնի առանձնահատկությունների մեծ մասը հնչյունաբանի համար էական չեն, քանի որ դրանք չեն գործում որպես իմաստային հատկանիշ։ Նրանք. դա լեզվական համակարգի գիտությունն է, որի հիմքում ընկած են բոլոր խոսքային ակտերը:

Հնչյունաբանությունը, մյուս կողմից, դիտարկում է ֆիզիկական, հոդակապային մեկ գործողության երևույթները։ Նրան ավելի հարմար են բնական գիտությունների մեթոդները։ Նրա համար հիմնական հարցերն են՝ ինչպես արտասանել ձայնը, ինչ օրգաններ են ներգրավված դրանում: Նրանք. դա մարդկային խոսքի հնչյունների նյութական կողմի գիտությունն է:

Հարկ է նշել, որ Պրահայի լեզվաբանական դպրոցի ոչ բոլոր ներկայացուցիչներն էին կիսում այս երկու գիտությունների փոխհարաբերությունների մասին հենց այս կարծիքը։ Ն.Բ. Տրնկան կարծում էր, որ «հնչյունաբանը ենթադրում է լեզվական համակարգ և ձգտում է ուսումնասիրել դրա անհատական ​​ակտուալացումը, իսկ հնչյունաբանը ուսումնասիրում է, թե ինչն է ֆունկցիոնալ առանձին խոսքում և սահմանում տարրեր, որոնք որոշվում են իրենց առնչությամբ ամբողջ լեզվական համակարգի հետ»։ Այսինքն, այսպիսով, հնչյունաբանության և հնչյունաբանության հիմնական տարբերությունը Տռնկայի համար նրանց հետազոտության տարբեր ուղղությունն էր։

Վերադառնալով հնչյունաբանության հիմունքներում այս խնդրի լուծմանը, պետք է ասել, որ Տրուբեցկոյը ձայնի մեջ սահմանում է երեք ասպեկտ՝ «արտահայտություն», «հասցե», «հաղորդագրություն»։ Եվ միայն երրորդը՝ ներկայացուցչականը, պատկանում է հնչյունաբանության ոլորտին։ Այն բաժանված է երեք մասի, որոնց առարկան համապատասխանաբար հետևյալն է. գագաթնակետին հասնելովլեզվական ֆունկցիա (նշելով, թե քանի միավոր, այսինքն՝ բառեր, արտահայտություններ են պարունակվում նախադասության մեջ), սահմանազատողֆունկցիան (նշելով երկու միավորների միջև սահմանը՝ բառակապակցություններ, բառեր, մորֆեմներ) և տարբերակիչկամ իմաստալից, հայտնաբերվել է լեզվի բացատրական առումով։ Տրուբեցկոյը հնչյունաբանության համար ամենակարևորն ու անհրաժեշտը ճանաչում է իմաստային-տարբերակիչ ֆունկցիան՝ դրան հատկացնելով հատուկ բաժին։

Տրուբեցկոյի իմաստային տարբերակման հիմնական հայեցակարգը հակադրություն հասկացությունն է՝ հակադրություն ըստ իմաստային հատկանիշի։ Հնչյունաբանական հակադրության միջոցով սահմանվում է հնչյունական միավոր հասկացությունը («հնչյունական հակադրության անդամ»), որն իր հերթին հիմք է հանդիսանում հնչյունաբանության սահմանման համար («Ամենակարճ հնչյունական միավորը, որի տարրալուծումը ավելի կարճ միավորների. անհնար է տվյալ լեզվի տեսանկյունից»):

Որպես հնչյունի հիմնական ներքին ֆունկցիա՝ նրա իմաստային գործառույթ. Խոսքը հասկացվում է որպես լսողի և խոսողի կողմից նույնականացնող կառույց: Հնչյունը այս կառուցվածքի իմաստային հատկանիշն է։ Իմաստը բացահայտվում է տվյալ ձայնակազմությանը համապատասխանող այս հատկանիշների ամբողջության միջոցով։

Տրուբեցկոյը ներկայացնում է հնչյունների անփոփոխության հայեցակարգը։ Նրանք. արտասանված հնչյունը կարելի է համարել հնչյունների իրականացման տարբերակներից, քանի որ այն, բացի իմաստային տարբերություններից, պարունակում է նաև այնպիսի նշաններ, որոնք այդպիսին չեն։ Այսպիսով, հնչյունը կարող է իրականացվել մի շարք տարբեր ձայնային դրսեւորումներով:

1) Եթե լեզվում նույն դիրքով երկու հնչյուններ կարող են փոխարինել միմյանց, իսկ բառի իմաստային ֆունկցիան մնում է անփոփոխ, ապա այս երկու հնչյունները նույն հնչյունի տարբերակներ են։

2) Եվ, համապատասխանաբար, հակառակը, եթե հնչյունները մեկ դիրքում փոխարինելիս բառի իմաստը փոխվում է, ապա դրանք նույն հնչյունի տարբերակներ չեն։

3) Եթե ակուստիկորեն կապված երկու հնչյուններ երբեք չեն հնչում նույն դիրքում, ապա դրանք նույն հնչյունի համակցական տարբերակներն են:

4) Եթե երկու ակուստիկորեն կապված հնչյուններ երբեք չեն հանդիպում նույն դիրքում, բայց կարող են հետևել միմյանց որպես ձայնային համակցության անդամներ: Այն դիրքում, որտեղ այս հնչյուններից մեկը կարող է առաջանալ առանց մյուսի, դրանք նույն հնչյունի տարբերակներ չեն:

3-րդ և 4-րդ կանոնները, որոնք վերաբերում են այն դեպքերին, երբ հնչյունները չեն հնչում նույն դիրքում, կապված են հնչյունների նույնականացման խնդրի հետ, այսինքն. մի շարք փոխբացառող հնչյուններ մեկ ինվարիանտի մեջ կրճատելու հարցին։ Այսպիսով, զուտ հնչյունական չափանիշն այստեղ որոշիչ է մեկ հնչյունի տարբեր հնչյուններ վերագրելու համար։ Նրանք. դրսեւորվում է այս գիտությունների փոխկապակցվածությունը.

Տվյալ լեզվի հնչյունների ամբողջական կազմությունը հաստատելու համար անհրաժեշտ է տարբերակել ոչ միայն հնչյունը հնչյունական տարբերակներից, այլ նաև հնչյունը հնչյունների համակցությունից, այսինքն. արդյոք ձայնային հոսքի տվյալ հատվածը մեկ կամ երկու հնչյունների իրականացում է (սինտագմատիկ նույնականացում): Տրուբեցկոյը ձևակերպել է մոնոֆոնեմիայի և բազմաձայնության կանոնները։ Առաջին երեքը հնչյունային հատվածի մոնոֆոնեմիկ մեկնաբանության հնչյունական նախադրյալներ են։ Ձայնային համադրությունը մոնոֆոնիկ է, եթե.

1) դրա հիմնական մասերը բաշխված չեն երկու վանկի վրա.

2) այն ձևավորվում է մեկ հոդային շարժման միջոցով.

3) դրա տեւողությունը չի գերազանցում տվյալ լեզվի այլ հնչյունների տեւողությունը.

Հետևյալը նկարագրում է հնչյունային համակցությունների մեկ հնչյունային նշանակության հնչյունաբանական պայմանները (պոտենցիալ միաձայն ձայնային բարդույթները համարվում են իրականում միաձայն, եթե դրանք վարվում են պարզ հնչյունների նման, այսինքն՝ դրանք տեղի են ունենում այնպիսի դիրքերում, որոնք այլ կերպ թույլ են տալիս միայն առանձին հնչյուններ) և պարզ ձայնի բազմաձայն նշանակությունը.

Տրուբեցկոյի հնչյունաբանական համակարգում շատ նշանակալից տեղ է զբաղեցնում նրա հակադրությունների դասակարգումը։ Դա, ընդհանուր առմամբ, նման դասակարգումների առաջին փորձն էր: Հնչյունաբանական հորինվածքների դասակարգման չափանիշներն էին.

1) նրանց առնչությունը ընդդիմության ամբողջ համակարգի հետ.

2) ընդդիմության անդամների հարաբերությունները.

3) դրանց տարբերակման ունակության ծավալը.

Ըստ առաջին չափանիշի՝ հակադրությունները բաժանվում են իրենց հերթին՝ ըստ իրենց «չափականության» (որակական չափանիշ) և ըստ իրենց առաջացման (քանակական չափանիշ)։

Ըստ հակադրությունների ամբողջ համակարգի որակական հարաբերության՝ հնչյունաբանական հակադրությունները բաժանվում են միաչափ (եթե ընդդիմության երկու անդամներին բնորոշ հատկանիշների ամբողջությունն այլևս բնորոշ չէ համակարգի որևէ այլ անդամի) և բազմաչափ (եթե Ընդդիմության երկու անդամներին «համեմատելու հիմքերը» տարածվում են նույն համակարգի մյուս անդամների վրա): Ընդդիմությունները քանակապես բաժանվում են մեկուսացվածների (ընդդիմության անդամները համեմատվում են նրանց հետ, որոնք այլևս չկան որևէ այլ ընդդիմության մեջ) և համամասնական (անդամների միջև հարաբերությունները նույնական են մեկ այլ կամ այլ ընդդիմության անդամների հարաբերություններին):

Ընդդիմության անդամների հարաբերությունների մասին.
Մասնավոր ընդդիմություններ. ընդդիմության մեկ անդամին բնորոշ է ներկայությունը, իսկ մյուսին հատկանիշի բացակայությունը. [e] - [n] - ամեն ինչ նույնն է, բացառությամբ քթի:

Աստիճանաբար - նշանը աստիճանավոր է. ձայնավորների բարձրացման աստիճանը:

Համարժեք (համարժեք), որտեղ ընդդիմության անդամներից յուրաքանչյուրն օժտված է ինքնուրույն հատկանիշով.

Մշտական ​​և չեզոքացված հակադրություններ. [խուլ] - [հնչեց] ռուսերեն՝ չեզոքացված ընդդիմություն (շշմեցնելու երևույթը՝ բարձրաձայնում), իսկ գերմաներենում և անգլերենում այդ հակադրությունները մշտական ​​են։

Ինչպես հատուկ բաժին«Բառի հնչյունաբանություն» Պրահայի լեզվաբանության դպրոցը տարբերակում է ձևաբանությունը, որի ուսումնասիրության առարկան մորֆեմների հնչյունաբանական կառուցվածքն է, ինչպես նաև ձայնային կոմբինատոր փոփոխությունները, որոնց ենթարկվում են մորֆեմական համակցությունները, և ձայնային փոփոխությունները, որոնք կատարում են մորֆեմիկ գործառույթ:

Հնչյունների համաժամանակյա նկարագրությանը զուգահեռ՝ պրագացիները փորձել են սահմանել դիախրոնիկ հնչյունաբանության հիմքերը՝ հիմնվելով սկզբունքների վրա.

1) ոչ մի հնչյունափոխություն չի կարող ընդունվել առանց համակարգին դիմելու.

2) հնչյունական համակարգի յուրաքանչյուր փոփոխություն նպատակային է.

Այսպիսով, սինխրոնիայի և դիախրոնիայի միջև անհաղթահարելի արգելքների մասին դը Սոսյուրի թեզը հերքվեց։

ընդունելության մասին բակալավրիատ բանասիրական ֆակուլտետին

Ընդհանուր տեղեկություններ ընդունելության մասին մագիստրատուրա բանասիրական ֆակուլտետին

ընդհանուր տեղեկությունընդունելության մասինասպիրանտուրա և դոկտորանտուրաբանասիրական ֆակուլտետին։

• «Հնչյունաբանություն և խոսքի հաղորդակցություն» և «Խոսքի տեխնոլոգիաներ» մասնագիտությունները գոյություն ունեն 1998 թվականից, իսկ որպես ինքնուրույն բաժին՝ 2003 թվականից։
• Ուսումնական ծրագիրն իրականացվում է Օտար լեզուների հնչյունաբանության և դասավանդման մեթոդիկայի ամբիոնի ուսուցիչների և բանասիրական ֆակուլտետի փորձարարական հնչյունաբանության լաբորատորիայի աշխատակիցների կողմից:
• Բաժանմունքը պատրաստում է մասնագետներ հեռանկարային ոլորտում՝ բանավոր խոսքի վերլուծություն և ավտոմատ մշակում:
  Սա այն հազվագյուտ գիտական ​​և կիրառական ոլորտներից է, որտեղ մեր մասնագետները ոչ միայն համապատասխանում են համաշխարհային մակարդակին, այլև հաճախ գերազանցում են նրան:

Շրջանավարտների մասնագիտական ​​կարողությունները

• Բակալավրի աստիճան «Լեզվաբանություն» մասնագիտությամբ.

  Պրոֆիլ «Ընդհանուր և կիրառական հնչյունաբանություն»Ընդհանուր հնչյունաբանության, խոսքի արտադրության և ընկալման մեխանիզմների իմացություն, այդ գիտելիքները օտար լեզվի հնչյունաբանության ուսուցման, տարբեր լեզուների ձայնային կառուցվածքի ուսումնասիրության մեջ օգտագործելու կարողություն:
  Անգլերենի լավ իմացություն (ոչ ցածր, քան B2 մակարդակը` համաձայն Լեզուների ընդհանուր եվրոպական շրջանակի) և ֆրանսերենի (ոչ ցածր, քան B1 մակարդակը` համաձայն Լեզուների ընդհանուր եվրոպական շրջանակի):
  Միջազգային հնչյունական այբուբենի լավ իմացություն, այն օգտագործելու հմտություններ ինչպես ռուսերեն, այնպես էլ այլ լեզուներով ձայնային նյութերը արտագրելիս:
  Խոսքի նյութի ակուստիկ, ընկալման և վիճակագրական վերլուծության ժամանակակից միջոցների և մեթոդների իմացություն.
  Ժամանակակից համակարգչային տեխնիկայի լավ տիրապետում:
  

• Լեզվաբանության, տեսական և կիրառական լեզվաբանության մագիստրոս

  պրոֆիլ «Հնչյունաբանություն և խոսքի հաղորդակցություն»
  Ընդհանուր հնչյունաբանության, խոսքի օնտոգենեզում և ձայնային համակարգերի միջամտության մեջ խոսքի արտադրության և ընկալման մեխանիզմների իմացություն, այս գիտելիքները օտար լեզվի հնչյունաբանության ուսուցման, տարբեր լեզուների ձայնային կառուցվածքի ուսումնասիրության մեջ օգտագործելու ունակություն, տարբեր տեսակներխոսքի, տարածաշրջանային և բարբառային տատանումները հնչյունական մակարդակում։
  Հետազոտական ​​խնդիրների լուծման ժամանակ խոսքի տվյալների վիճակագրական և ավտոմատացված մշակման մեթոդների և միջոցների տիրապետում:
  

• պրոֆիլ «Հնչյունաբանություն և խոսքի տեխնոլոգիաներ»

  Ընդհանուր հնչյունաբանության, խոսքի արտադրության և ընկալման մեխանիզմների իմացություն, խոսքի հոսքի մոդելավորման մեջ այս գիտելիքներն օգտագործելու ունակությունը ավտոմատ սինթեզի և խոսքի ճանաչման առաջադրանքների համար:
  Ավտոմատ սինթեզի և խոսքի ճանաչման ժամանակակից մեթոդների իմացություն, նման համակարգերի անհատական ​​մոդուլներ ստեղծելիս այդ գիտելիքները կիրառելու կարողություն։
  Խոսքի ազդանշանի թվային մշակման մեթոդներ օգտագործելու ունակություն՝ ձայնային ազդանշանից օգտակար հատկություններ ավտոմատ կերպով հանելու և դրա ֆիզիկական բնութագրերը փոփոխելու համար:
  Հանձնարարված հետազոտական ​​խնդիրները լուծելու ունակություն ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ թիմում աշխատելիս:

• ​ Միջազգային համագործակցություն

Հնչյունաբանության և խոսքի տեխնոլոգիաների ուսուցման ծրագրի գոյության ողջ ընթացքում վերապատրաստվել է ավելի քան 50 մասնագետ։

Դրանցից աշխատում են հետևյալ մասնագիտությունները.

արտասահմանում 12,

մասնավոր և հասարակական կազմակերպություններում

Սանկտ Պետերբուրգ - 24,

Ընդհանուր առմամբ, մեր շրջանավարտների 65%-ը մասնագիտական ​​գործունեությամբ է զբաղվում՝ օգտագործելով ձեռք բերված որակավորումները:

Ուսման ընթացքում նրանցից շատերը վերապատրաստվել են տարբեր կրթական և գիտական ​​կենտրոններում՝ Ֆրանսիայի, Գերմանիայի, Իսպանիայի, Հոլանդիայի, Ֆինլանդիայի, Հունաստանի, Չեխիայի, ԱՄՆ-ի և այլն։

Հնչյունաբանությունը (հունարենից phōnē - հնչյուն + logos - բառ, վարդապետություն) լեզվաբանության ճյուղ է, որն ուսումնասիրում է լեզվի հնչյունային կողմն իր գործառական նշանակությամբ, այլ կերպ ասած՝ հնչյունների տեսությունը։

Հնչյունաբանության մեջ կենտրոնական տեղն է զբաղեցնում հնչյունի վարդապետությունը՝ որպես լեզվի հնչյունային կողմի ամենակարճ (ժամանակի մեջ անբաժանելի) միավոր, որն ունի տարբերակիչ (տարբերակիչ, իմաստային) կարողություն (լոմ, կոմ, ռոմ, ծավալ, լոքո։ և այլն):

Ընդհանուր հնչյունաբանությունը զբաղվում է հնչյունի էության վերլուծությամբ, պարզաբանելով հնչյունի, որպես ձայնային միավորի, հնչյունների միջև կապը խոսքի հոսքում, մի կողմից, հնչյունի և մորֆեմի, հնչյունի և բառի միջև: , մյուս կողմից. Այն սահմանում է լեզվի հնչյունների կազմը (գույքագրումը) որոշելու սկզբունքներն ու մեթոդները (կանոնները), ինչպես նաև այն հակադրությունները, որոնցում դրանք գտնվում են, և առանձին հնչյունների կամ դրանց խմբերի միջև գոյություն ունեցող կապերը, որոնք կազմում են հնչյունների միասնական համակարգ՝ հնչյունաբանական կամ հնչյունաբանական համակարգ։

Լեզվաբանական տարբեր դպրոցներում «հնչյունաբանություն» հասկացության շրջանակը տարբեր կերպ է սահմանվում։

Այնուամենայնիվ, դրանցից որևէ մեկը առնչվում է հնչյունի փոփոխականությանը, հաստատում է հնչյունների համակարգ և դրանց փոփոխությունները։

Հնչյունաբանությունը ծագել է Ռուսաստանում 70-ական թթ. 19 - րդ դար Նրա հիմնադիրն էր Ի.Ա. Բոդուեն դը Կուրտենեն, ով ներմուծեց «հնչյուն» (լեզվի միավոր) հասկացությունը՝ այն հակադրելով «հնչյուն» (խոսքի միավոր) հասկացությանը։

Ուշ շրջանի գիտնականի գաղափարների շարունակողն էր նրա աշակերտ Լ.Վ. Շչերբա,ով 1912 թվականին բացահայտեց ձայնային գործոնները, որոնք որոշում են խոսքի հոդակապումը հնչյունների մեջ և մատնանշեց հնչյունի իմաստալից գործառույթը։

Նախնական գաղափարները I.A. Բոդուեն դը Կուրտենեն զարգացրեց Ն.Ֆ. Յակովլև, որը կարևոր ներդրում է ունեցել հնչյունաբանության զարգացման գործում 1920-ականների սկզբին։ 20 րդ դար

Այս գիտնականների գաղափարների հիման վրա հնչյունաբանությունը հետագայում զարգացավ և ճանաչվեց ամբողջ աշխարհում Պրահայի լեզվաբանական շրջանակի աշխատություններում։

Խոշոր հնչյունաբանական դպրոցներ

Կազանի լեզվաբանական դպրոց. Ներկայացուցիչներ: Ի.Ա. Բոդուեն դե Կուրտենե,Ն.Վ. Կրուշևսկին, Վ.Ա. Բոգորոդիցկիև այլն։

KLSh-ը 20-րդ դարի լեզվական ուղղություն է, որի հիմնական դրույթներն են.

1. Հնչյունների տեսության կառուցում. հնչյունների 1-ին ըմբռնում, այսինքն հնչյունը հասկացվում էր որպես ընդհանրացված տեսակ, որպես մորֆեմի շարժական տարր. Հնչյունի 2-րդ ըմբռնումը, այսինքն. հնչյունի սահմանումը որպես ձայնի մտավոր ներկայացում.
2. հնչյունական փոփոխություններ՝ պայմանավորված էվոլյուցիոն և վիճակագրական լեզվի ուսուցման խիստ տարբերությամբ.
3. հնչյունական միավորների տեղաբաշխում (մի կողմից համահունչներ և դիվերգենտներ, մյուս կողմից՝ հարաբերականներ և համապատասխանողներ), որոնք հնարավոր չէ նույնացնել հնչյունների հետ. Հնչյունների փոփոխության հարցի վերագրումը «հերթափոխության տեսությանը» և պատմական փոփոխության հիման վրա նոր գիտության՝ մորֆոնոլոգիայի ստեղծումը և «մորֆոնեմ» հասկացության ներդրումը։

Մոսկվայի հնչյունաբանական դպրոց.Ներկայացուցիչներ: Ռ.Ի. Ավանեսով, Պ.Ս. Կուզնեցով,Ա.Ա. Ռեֆորմատսկին, Վ.Ն. Սիդորով, Ա.Մ. Սուխոտին, Ն.Ֆ. Յակովլև, Մ.Վ. Պանովըև այլն։

IPF-ն 20-րդ դարի լեզվական ուղղություն է, որի բնորոշ հատկանիշներն էին.

1. 1-ին հասկացողություն Ա.Ի. Բոդուեն դե Կուրտենեն ստեղծեց Մոսկվայի հնչյունաբանական դպրոցի հիմքը, արդյունքում հնչյունը որոշվում է մորֆեմով, հնչյունը հասկացվում է որպես դիրքային փոփոխվող հնչյունների շարք, որոնք կարող են չունենալ որևէ ընդհանուր հնչյունական հատկանիշ.
2. Հնչյունի վերաբերյալ տեսակետներում ելակետը մորֆեմն է, այսինքն. Ձայնաբանությունը որոշվել է մորֆեմի միջոցով. մորֆեմի ինքնությունը որոշում է հնչյունի հայեցակարգի սահմաններն ու շրջանակը, իսկ թույլ դիրքերի հնչյունները միավորվում են մեկ հնչյունի մեջ ոչ թե իրենց ակուստիկ նմանությամբ, այլ իրենց գործելու շնորհիվ որպես ձայնի մաս: մորֆեմ (valY և voly բառերում չընդգծված ձայնավորները, չնայած հնչյունի նույնությանը, տարբեր հնչյուններ են ներկայացնում, քանի որ առաջին դեպքում գոյություն ունի հնչյուն.<а>(տես լիսեռ), իսկ երկրորդում՝ հնչյունի դիրքային տարբերակը<о>(տես եզ); Frut և Raft բառերի վերջնական բաղաձայնները տարբեր հնչյուններ են ներկայացնում, քանի որ առաջին դեպքում՝ դիրքային փոխակերպված հնչյունը<д>(տես մրգեր), իսկ երկրորդում՝ հնչյուն<т>(տես լաստանավներ));
3. հնչյունների երկու հիմնական գործառույթների սահմանումը՝ ընկալողական (հնչյունի նույնականացման ունակություն) և նշանակալի (այսինքն՝ ձևաբանությունները տարբերակելու ձայնի կարողություն).
4. Տարբերակման տեսակների տարբերակում - խաչմերուկ (տարբերակներ) և զուգահեռ (տարբերակներ) տեսակներ;
5. «չեզոքացում» և «հիպերֆոնեմ» հասկացությունների տեսական զարգացում.
6. հաշվի առեք փափուկ [g'], [k'], [x'] տատանումները<г>, <к>, <х>, ինչպես նաև [s] - տատանումներ<и>;
7. Նեղ իմաստով հնչյունի տարբերակումը, այսպես կոչված, ուժեղ հնչյունը, որը ձևավորվում է հնչյունի հիմնական տիպով և դրա տատանումներով՝ զուգահեռ (չհատվող) փոփոխության անդամներով, և լայն իմաստով հնչյունի, այսպես. կոչվում է հնչյունական շարք, հնչյունների մի շարք, որոնք ձևավորվում են հնչյունների հիմնական տեսակից և դրա տատանումներից՝ ոչ զուգահեռ (հատվող) փոփոխության անդամներից, այսինքն. բացահայտեց հնչյունների ուժեղ և թույլ դիրքերը:

Սանկտ Պետերբուրգի (Լենինգրադ) հնչյունաբանական դպրոց. Ներկայացուցիչներ: Լ.Վ. Շչերբա, Մ.Ի. Մատուսևիչ, Լ.Ռ. Զինդեր, Լ.Վ. Բոնդարկոև այլն։

SPFS-ը 20-րդ դարի լեզվական ուղղություն է, որի հիմնական դրույթներն էին.

1. Հնչյունի 2-րդ ըմբռնումը Ա.Ի. Բոդուեն դե Կուրտենեն հիմք է հանդիսացել այս դպրոցի հիմքում, որտեղ հնչյունը սահմանվում է որպես պատմականորեն ձևավորված ձայնային տեսակ, որը ծառայում է բառերը տարբերելուն, իմաստով պոտենցիալ փոխկապակցված բառեր ստեղծելուն.
2. Հնչյունների հասկացությունը սահմանելիս դրանք բխում են բառային ձևից, որում, ըստ ֆիզիոլոգիական և ակուստիկ հատկանիշի, առանձնանում են ամենակարճ ձայնային միավորները (wol բառում ձայնավոր հնչյունն է.<о>, նույն բառի մեկ այլ ձևով եզները անշեշտ դիրքում, ձայնին համապատասխան, առանձնանում են հնչյուն.<а>; բառային ձևերով մրգեր և լաստանավներ, բաղաձայն հնչյուններ վերջին վանկում.<д>Եվ<т>, բայց այս բառերի սկզբնական ձևում միրգը և լաստանը ունեն նույն վերջնական բաղաձայն հնչյունը<т>);
3. հավատացեք, որ փափուկ [g'], [k'], [x'] տատանումներ չեն<г>, <к>, <х>և [s] - ոչ մի փոփոխություն<и>, բայց իրական հնչյունները;
4. հնչյունական տարբերակների և տատանումների հասկացությունների բացակայությունը (հնչյունը մոտ է ձայնին և որոշվում է խոսքի ձայնով), այնուամենայնիվ, առանձնանում են հնչյունային երանգները` կոմբինատոր և դիրքային:

Պրահայի լեզվաբանական դպրոց(Պրահայի լեզվական շրջան, ֆունկցիոնալ լեզվաբանության դպրոց)։ Ներկայացուցիչներ: Չեխեր - Վ.Մաթեզիուս, Բ.Գավրանեկ, Բ.Պալեկ, Բ.Տրնկա,Ժ.Վահեկ, Վ.Սկալիչկա, ռուսներ՝ Ն.Ս. Տրուբեցկոյ, Ս.Օ. Կարցևսկին, Ռ.Օ. Յակոբսոն, ֆրանսԱ.Մարտինև այլն։

PLS-ը 20-40-ական թվականների լեզվաբանության կառուցվածքային-ֆունկցիոնալ ուղղություն է։ XX դար, ստեղծագործորեն համակցված հետաքրքրությունը լեզվական միավորների ներքին հարաբերակցության, դրանց սեմիոլոգիական բնույթի նկատմամբ՝ ուշադրություն դարձնելով նրանց արտալեզվական գործառույթներին և կապերին արտալեզվական իրականության հետ (լեզուն դիտարկում է ժողովրդի ընդհանուր պատմության և նրա մշակույթի հետ կապված):

PLS-ի ձեռքբերումները հնչյունաբանության ոլորտում, մասնավորապես նրա «Հնչյունաբանության հիմունքներ» աշխատության մեջ Ն.Ս. Տրուբեցկոյն առանձնացրել է դրույթները.

1. տարբերակել հնչյունաբանությունը և հնչյունաբանությունը խոսքի (հնչյունաբանություն) և լեզվի (հնչյունաբանություն) միավորների հիման վրա.
2. հնչյունը սահմանեց որպես գիտական ​​աբստրակցիա, որն իրականացվում է իր արտասանության տարբերակներում.
3. հիմնավորել է հնչյունական համակարգի հայեցակարգը, նախանշել ձայնային հիմնական գործառույթները՝ գագաթնակետային, սահմանազատող (սահմանազատող), տարբերակիչ (զգայական տարբերակող);
4. հնչյունների մեջ նա առանձնացրեց տարբերակիչ (դիֆերենցիալ) հատկանիշներ, որոնք կազմում են հնչյունների բովանդակությունը.
5. Առանձնացրել է հակադրության մեթոդը (լատ. oppositio - հակադրություն)՝ որպես հնչյունի հատկությունների ուսումնասիրման ոլորտում առաջատարներից մեկը;
6. մշակեց հակադրությունների համակարգ։

Այսպիսով, հնչյունների դիֆերենցիալ առանձնահատկությունները դրսևորվում են հակադիր մեթոդի միջոցով.

ա) ընդդիմության անդամների միջև հարաբերությունները.

• մասնավոր - երբ ընդդիմության անդամներից մեկը նշան ունի, իսկ մյուսը չունի.<в>Եվ<ф>, <д>Եվ<т>;
• աստիճանական - մեկ նշան կարող է դրսևորվել մեծ կամ փոքր չափով (ձայնի երկայնություն և հակիրճություն).<ā>Եվ<ă>, <д:>Եվ<д>;
• հավասարազոր - անդամներն ունեն բոլորովին այլ հատկանիշների շարք. և<ц>, <п>Եվ<р>.

Ընդդիմության անդամները կազմում են հարաբերական զույգ։

բ) հիմք՝ ըստ իմաստային հզորության ծավալի.

• հաստատուն - որոշակի միջավայրում հնչյունները պահպանում են իրենց բնութագրերը.<у>,<н>;
• չեզոքացվող - որոշակի միջավայրում հնչյունները կորցնում են իրենց առանձնահատկությունները և պահպանում են միայն ընդհանուր հատկանիշները.<б>, <э>, <з>.

Այս հակադրությունները տեղափոխվում են լեզվի ուսուցման այլ մակարդակներ։ Կարևոր է ուսումնասիրել շարահյուսությունը: