Náčrt krajiny na tému zima. Zimný deň

Kreslenie krajiny.

Príprava na písanie eseje.

Účel lekcie: dať koncept skicovania krajiny; upevniť a prehĺbiť myšlienku popisu; upevniť zručnosti v písaní.

Vybavenie lekcie:

stánok "Náčrt krajiny";

reprodukcie obrazov I. Grabara „February Blue“, „Winter Day“, „Hoarfrost“, K. Yuon „The End of Winter“, K. Korovin „In Winter“, I. Shishkin „In the Wild North“;

gramofón,

nahrávka „The Seasons“ od Vivaldiho;

plagáty s definíciami krajinnej skice, s plánom práce na eseji-popise, s vyjadrením K. Paustovského.

Počas vyučovania .

Začnime malým diktátom slovnej zásoby.

príroda, krajina, rozprávanie , popis, zdôvodnenie, zloženie , ústne kreslenie .

Vysvetlite pravopis vo zvýraznených slovách (učiteľ tieto slová nazýva).

Aké slová možno kombinovať v jednej téme? Vymenovať jeden pojem? (Rozprávanie, opis, zdôvodnenie – typy reči.)

Aký typ reči sa nazýva rozprávanie?

Čo sa nazýva uvažovanie?

Čo je popis?

Čo môže byť predmetom popisu?

(Príroda, človek, zviera, objekt, miestnosť, architektonická štruktúra, pamiatka atď.)

Aký je plán popisu?

(1. Dané Všeobecná myšlienka popísané.

2. Popis jeho detailov, častí.

Popis prírody ... O tom si dnes povieme. Témou našej lekcie je „Náčrt krajiny. Príprava na popis eseje “(téma je napísaná v poznámkovom bloku).

Pod modrá obloha

nádherné koberce,

Svieti na slnku, sneh leží;

Samotný priehľadný les sčernie,

A smrek sa cez mráz zazelená,

A rieka pod ľadom sa trblieta.

Sú vám tieto riadky povedomé? Kto je ich autorom?

Aký je postoj básnika k zimná krajina?

Aké slová vyjadrujú tento postoj? Aké výrazové prostriedky básnik používa?

Čo nám umožňuje vidieť a predstaviť si, o čom básnik píše?

Každé ročné obdobie má svoje čaro a básnici si nemohli nevšimnúť, aká úžasná je zima. Lásku k zime opakovane vyznávali aj ruskí umelci. Tu je niekoľko príkladov.

Pred vami je reprodukcia obrazu Igora Grabara "February Blue". Zvážiť to. Páči sa ti? Aké pocity, akú náladu vytvára táto krajina?

Čo zasiahlo umelca v zimnej krajine? Ako to stvárnil?

Takto vyjadril svoj obdiv ku kráse februárového dňa sám autor: „Celá príroda oslavovala nejaké dovolenka - dovolenka azúrová obloha, perlové brezy, koralové vetvy a zafírové tiene na orgovánovom snehu.

Čo spája obrazy zimy v Puškinovej básni a v Grabarovej krajine?

A teraz si vypočujte úryvok z cyklu koncertov talianskeho skladateľa Vivaldiho „The Seasons“. (Znie to ako zima.)

Takže skladateľ pomocou zvukov sprostredkoval svoje vnímanie zimnej krajiny.

Aké pocity vo vás vyvoláva hudba? Aký obrázok maľuje vaša fantázia?

Tak sme sa obrátili k obrazu prírody v odlišné typy umenie: v literatúre, v maľbe, v hudbe.

Teraz prejdime k téme našej lekcie. A začnime s výkladový slovník:

skicovanie - rovnake ako kreslenie.

Kreslenie - kreslený obraz, reprodukcia niečoho.

Náčrt krajiny je teda obrazom prírody (v maľbe, v hudbe, v literatúre). Ilustrácie, ktoré ste urobili k básni od A.S. Puškinovo "Zimné ráno" - tiež krajinné náčrty.

Čo vidíte spoločné v náčrtoch krajiny v rôznych druhoch umenia? Čo ich spája?

Básnik, umelec a skladateľ zobrazujú prírodu tak, ako ju vidia, snažia sa sprostredkovať to, čo priťahuje, vzrušuje. Tu je to, čo o tom napísal K.G. Paustovský:

Ak pisateľ pri práci nevidí za slovami to, o čom píše, tak čitateľ za nimi nič neuvidí.

Ale ak pisateľ dobre vidí, o čom píše, potom aj tie najjednoduchšie a niekedy vymazané slová nadobúdajú novosť, pôsobia na čitateľa údernou silou a vyvolávajú v ňom tie myšlienky, pocity a stavy, ktoré mu chcel pisateľ sprostredkovať.

Čo teda autor vidí za slovami? Vráťme sa k úryvku z románu I.S. Shmelev "Leto Pána":

…aká krása! Prvá hviezda a potom ďalšia ... Hviezd je stále viac. A aké hviezdy! Fúzatý, živý, bojujúci, vypichujúci oko. Vo vzduchu je mráz, cez neho sú hviezdy väčšie, žiaria rôznymi svetlami, - modrý kryštál, a modrý, a zelený, - v šípkach.

…Ak sa dotknete brány, zapraská. Zmrazenie! Sneh je modrý, silný, tenko vŕzga, tenko. Na ulici - záveje, hory.

…A vzduch ... je modrý, postriebrený prachom, zadymený, hviezdny. V záhradách sa dymí. Brezovo biele vízie...

- Pripravte si expresívne čítanie úryvku. (Na každom stole je text.) (Čítanie textu nahlas.)

Na čo sa autor zameriava?

- Venujte pozornosť popisu hviezd. Ktoré slová, výrazy sa vám zdali najživšie?

Aké epitetá volí autor pre slovo vzduch? Prečo sú tieto?? (Modrá - zo svetla hviezd na modrej oblohe; hviezdna - zo snehu, ktorý sa leskne; dymová - pretože objekty sa v zasneženom opare nedajú rozlíšiť.)

- Na aké nezvyčajné prirovnanie ste natrafili v minulej časti? ako tomu rozumieš?

(brezy - biele vízie. Biele kmene splývajú so závejmi snehu, takže sa v mrazivom vzduchu zdajú byť vzdialené.)

Analyzovali sme niekoľko krajín a náčrtov krajiny. Naozaj chcem, aby sme sa vy a ja naučili „kresliť“ slovami rovnako krásne, aby sme vytvárali náčrty krajiny. A teraz sa pokúsime určiť poradie práce na eseji.

Učiteľ prečíta a komentuje plán napísaný na tabuli a študenti na svojich laviciach majú na letákoch vytlačenú poznámku:

Zamyslite sa nad tým, čo chcete slovami „nakresliť“.

Aká bude hlavná myšlienka vašej skice? Aké pocity chcete v čitateľovi vyvolať?

Aké expresívne jazykové prostriedky používate vo svojej tvorbe?

- Doma si vytvoríte svoj náčrt krajiny; témy: Inova, Padajúca snehová vločka, Ticho v lese, Mrazivý večer.

Aké definície zvolíte pre slovámráz, snehová vločka (1. rad)? Breza, nebo (2. rad)? Sneh, ticho (3. rad)? Na nástenke je plagát s naj zaujímavé príklady, s najbežnejšími epitetami. Podarilo sa vám nájsť čo najpresnejšiu definíciu vášho popisu?

Zhrnutie lekcie.

Domáca úloha: vyzdvihnúť príklady náčrtov krajiny z umelecké práce; napíšte krajinný náčrt na tému: "Joma", "Padajúca snehová vločka", "Ticho v lese", "Mrazivý večer".

Predmet. Kompozícia je náčrt krajiny.

Cieľ. Naučiť deti vidieť a pochopiť to krásne v prírode, v živote, na obrázkoch, v hudbe, v poézii. Rozvíjajte schopnosť písomne ​​vyjadriť svoje pocity a obdiv. Pomôžte cítiť sa jasne jesenné farby. Pestujte lásku k prírode.

Vybavenie. Hudobné dielo P.I. Čajkovského "Ročné obdobia", reprodukcia Levitanovho obrazu "Zlatá jeseň", jesenné fotoštúdie, detské kresby, obrazový plán kompozície.

Počas vyučovania.

Organizácia triedy.

Rečový tréning.

Zlaté lístie vírilo

V ružovkastej vode jazierka

Ako ľahké kŕdeľ motýľov

S ubúdajúcimi muchami ku hviezde.

A v duši a v údolí chlad,

Modrý súmrak je ako stádo oviec.

Za bránou tichej záhrady

Zvonček zazvoní a zamrzne.

S. Yesenin

Prečítajte si báseň „trh s vtákmi“. Pripravte sa na expresívne čítanie nahlas, aby ste vyjadrili náladu.

Aký obrázok si predstavil?

Čo pomohlo básnikovi vykresliť tento obraz?

Aký obrazný jazyk je prítomný v básni?

3. Témy správ, úlohy lekcie.

Chlapci, dnes je naša lekcia venovaná najštedrejšiemu, najúžasnejšiemu a najkrajšiemu obdobiu v roku - jeseni. V lekcii si pripomenieme diela umelcov, básnikov a skladateľov venovaných tejto sezóne. A napíšeme s vami esej - náčrt krajiny.

4. Vnímanie a uvedomovanie si nového materiálu.

1. Rozhovor.

Kedy začína jeseň?

S kým prichádza jeseň? Pomenujte jej troch synov.

Aký druh práce robí každý mesiac?

Aká je jeseň? (Skoré, zlaté, neskoro...)

Odkiaľ berie jeseň toľko zlata?

2.Legenda.

Podľa ľudovej slovesnosti jeseň najstaršia dcéra Slnko. Ako posledná opustila dom svojho otca a stala sa štvrtou sezónou na Zemi. Poslajúc jeseň na Zem jej Slnko povedalo: - Vezmi si všetko moje bohatstvo. Dávam ti všetko zlato. Buďte veľkorysí a ľudia vás budú milovať.

A jeseň, ako vidíte, plní príkaz Slnka a každý rok nám dáva štedré dary z polí a záhrad a očaruje nás svojim jesenným zlatom.

Jeseň je naozaj veľmi krásne ročné obdobie. Jeho krása inšpiruje básnikov, spisovateľov, umelcov a skladateľov k básňam, dielam o jeseni.

3. Študenti čítajúci básne o jeseni na pozadí hudobného diela P.I. Čajkovského „Ročné obdobia. jeseň".

4. Rozhovor o jeseni na základe diel umelcov a vlastných postrehov.

Pozrite sa na obrázok talentovaného umelca Levitana "Golden Autumn". Jeseň - ako keby skutočný umelec, bez štetca, bez ceruzky, maľované stromy, kríky, bylinky. Všetkých pozvala na svoj rozlúčkový karneval.

Aká farba jesenného obdobia sa najčastejšie opakuje?

Koľko odtieňov žltej? Pomenujte ich.

Pozrite sa, ako červená horí v jesennom zlate. Pomenujte odtiene červenej.

5. Prípravné práce na písanie eseje.

Počúvali ste a sledovali, ako básnici, umelci, skladatelia zobrazujú jeseň, a teraz ste na rade vy. Budete v úlohe spisovateľov.

Aký text budete mať? (textový popis)

Aké sú časti textu popisu? (začiatok, hlavná časť, koniec)

Esej bude malá (miniatúra), takže začiatok a koniec sú 1,2 vety a hlavná časť je najväčšia -5,7 vety.

Aby ste si uľahčili zostavenie popisu, môžete použiť obrázkový plán.

Obrazový plán.

1.Jeseň.

2. Obloha a slnko.

3. Stromy.

4. Kvety.

5. Vtáky.

Aby skladba bola krásna, literárna, netreba zabúdať na vizuálne a výrazové prostriedky jazyka.

Zostavenie slovníka kľúčových slov

podstatné mená prídavné mená slovesá

prišla zlatá jeseň

deň karmínová zožltla

smutné vtáky fialové

žlté polia odletia

tiché stromy sú prázdne

obloha je pokojná

vŕzganie nízkych žeriavov

sivé oblaky plávajú

zlatovlasá čarodejnica

krása zamyslená

6. Napísanie eseje študentmi.

Ukážka eseje.

Prekrásny Zlatá jeseň. Všetko, akoby unavené z tvrdej práce, čaká na zimný odpočinok.

Celá príroda sa zmenila. Dni sú čoraz kratšie a chladnejšie. Často prší. Na oblohe sa ozýva smutný krik žeriavov. Svoju rozlúčkovú pieseň posielajú na zem. Crimson Forest sa lúči so svojimi operenými priateľmi. Po krištáľovo čistej oblohe plávajú sivé oblaky. Polia sú prázdne a tiché. Stromy zhadzujú svoje zlaté šaty a upadajú do zdravého spánku. Pod zlatým kobercom listov už nevidno zvädnutú trávu a kvety. Okolo sa stáva ticho a prázdno.

Jeseň je trochu smutné obdobie. Ale milujem jeseň. Veď toto je čas štedrých darov polí, sadov, sadov. Ďakujem ti, jeseň, za tvoje dary.

7. Výsledok hodiny.

Výborne, chlapci, dnes ste pracovali veľmi dobre, ukázali ste schopnosť kompetentne a krásne vyjadriť svoje myšlienky a pocity.

Náčrt o jari pre školákov „Jar je nádherný moment“

Tlektesova Asiya, študentka 10. ročníka strednej školy č. 35, mesto Pavlodar, Kazašská republika.
vedúci: Aubakirova Manat Kamelievna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, stredná škola č. 35, mesto Pavlodar, Kazašská republika.
Popis práce: toto je krajinársky náčrt o jari, v ktorom autor farebne a emotívne rozpráva o nádherných premenách prírody, o sviatkoch jari, vyjadruje vášeň pre krásu pôvodná príroda. Autorke sa podarilo sprostredkovať zvuky, vône, hlasy, farby jari. Túto knihu odporúčame študentom prečítať. Učí milovať prírodu, byť k nej pozorný.
Ciele: rozvoj študentov tvorivosť; výchova k osobnostným vlastnostiam, ktoré zabezpečujú úspech tvorivej činnosti.

Úlohy: zlepšenie schopnosti kompetentne, presne a expresívne vyjadrovať svoje myšlienky; rozvoj kreatívne myslenie, predstavivosť, pozornosť, nezávislosť; výchova k láske, k úcte k prírode.

Náčrt "Krásne jarné chvíle"

Jar je časom obnovy, znovuzrodenia nielen prírody, ale aj ľudského rodu. Je čas na šarm, inšpiráciu a lásku. Na niektorých miestach sa sneh ešte neroztopil a jar si už pýta naše duše. Očakávanie zvláštneho zázraku vyvoláva chvenie, čím napĺňa dušu kúzlom jari. Svet sa nám mení pred očami a my sa meníme s ním. S príchodom prvých jarných dní preniká vzduchom niečo nepolapiteľné, dotýka sa duše i tela.

Na jar sa celá príroda mení. jarná príroda nápadný vo svojej kráse. Jar je sama o sebe krásna, je odetá do jemnej prvosienky. Jar zmetie zvyšky snehových závejov, sčernený ľad na ceste. Prúdmi zmýva mestskú špinu, z neba sfukuje ťažké mraky a čistými špongiami bielych oblakov vytiera okennú tabuľu, ako usilovná milenka, oblohu do radostnej a jasnej modrej. Nie je nič krajšie ako uvedomiť si, že život okolo kypí. Vzduch je tak čistý a svieži, že napĺňa pľúca, dáva pocit pokoja a mladosti. Všetko naokolo sa po silných mrazoch prebudilo a je pripravené na život. Počasie vonku je premenlivé. Niekedy dáva štedré slnečné lúče, ktoré zohrievajú zem, a niekedy doháňa ponuré mraky a studený vietor. TO všeobecný hluk do mesta pribudol veselý spev vracajúcich sa vtákov. Stromy, ktoré nechcú zostať bez šiat, najprv púčiky a potom listy. Počujeme šuchot prvých listov, veselý spev vtákov, zurčanie potokov ...

Jar je priateľom slnka, ktorý sa popri ňom stáva umelcom. Len namiesto farieb má slnečné lúče. Vzal som jeden lúč a pokryl zem zeleňou. Vzala ďalší lúč a naplnila záhrady a lesy bielymi a ružovými kvetmi, na niektorých stromoch zavesila náušnice. Takto prísnu krajinu bielej zimy vystriedal nežný akvarel jari. Vonku sa citeľne oteplilo, akoby sa slnko rozhodlo ešte viac priblížiť. A zem spútaná mrazom sa po dlhom spánku prebudila.

Jarné dni nám dávajú úžasné farby, radostné zvuky. Ale sú tu špeciálne jarné dni. Toto sú sviatky. Jar sa začína Medzinárodným dňom žien. Pravdepodobne preto, že jar má ženský vzhľad. Slovo „jar“ je predsa ženského rodu. Na Medzinárodný deň žien sú v centre pozornosti matky a staré mamy, sestry a priatelia - všetko nežné pohlavie. Aké nádherné básne, melódie venované žene znejú v tento deň!

Potom do nášho regiónu prichádza ďalší sviatok – Nauryz. Sviatok Nauryz je jedným z najstarších sviatkov na Zemi. Už viac ako päťtisíc rokov ho ako sviatok jari a obnovy prírody oslavujú mnohé národy Strednej a Strednej Európy Stredná Ázia. Nauryz je sviatkom jari a hojnosti. Nauryz je u nás štátnym sviatkom. V dňoch Nauryzu sa konajú ľudové slávnosti: stavajú sa snehobiele jurty, podáva sa dastarkhan s bohatým občerstvením. Pečieme lahodný chlieb, baursaky sú vyprážané, nauryz-kozhe je varené. Pri pohľade na štedrú pochúťku chcete len osloviť, dotknúť sa, ochutnať. Ale nemusíte to robiť, pretože vás určite budú liečiť. Koniec koncov, dastarkhan je krytý pre všetkých hostí oslavy. Znie veselá hudba. Samotní ľudia sú vo svetlých šatách. Nálada je veselá, slávnostná. Všade budete počuť veselý rozhovor a smiech detí, gratulácie a priania. Podľa starovekej chronológie sa tento deň zhodoval s 22. marcom – dňom jarnej rovnodennosti. Verilo sa, že v tento deň sa príroda obnovuje: prvá jarné hromy, na stromoch púčiky napučiavajú, zeleň divo raší. V predvečer jarnej rovnodennosti si ľudia dali do poriadku dom a dvor, zasadili stromy, vysadili kvetinové záhony, splatili dlhy, odpustili urážky, postavili sa, pretože podľa starších, keď Nauryz vstúpi do ich domovov, všetky choroby a treba sa vyhnúť zlyhaniam. Počas dní Nauryzu je stav prírody v súlade s našou sviatočnou náladou.

Obdivujeme a obdivujeme, čo nám jar dáva. Pod nohami rozhádzala zelené koberce, všade rozvešala zelené závesy, vniesla do našich životov čaro kvitnutia, sviežosť dažďa, harmóniu svetla a farieb – jedným slovom, zlikvidovala ho tak dobre a starostlivo, že je je nemožné toto všetko neoceniť. Jar ovplyvňuje aj ľudí. Uvoľňuje chrbty tých, ktorí spustili ramená; vyhladzuje vrásky na tvári. Núti vás zhlboka sa nadýchnuť vzduchu, opojný až závrat. Na jar, keď sa zem topí, sa zdá, že aj ľudia sú mäkší. Jar je obdobím znovuzrodenia a nových začiatkov. Jar je nemožné nemilovať. Dáva život a nádej na šťastie. Čo môžem povedať, jar je šťastie.

Účel lekcie: organizovať tvorivá činnosťštudentov v príprave na písanie miniatúry, využívajúc osobné postrehy, diela uznávaných majstrov slova, reprodukcie obrazov umelcov.

Ciele lekcie:

• vzdelávacie: dať koncept skicovania krajiny; upevniť zručnosti práce na opise eseje;
• vyvíja: zlepšiť schopnosť vedome používať v reči obrazné a expresívne prostriedky jazyka;
• vzdelávacie: podporovať formovanie „súvisiacej pozornosti“ k prírode, poetické vnímanie prírody.

Vybavenie: počítačová prezentácia - Príloha 1; zvukový záznam „Jarnej piesne“ od F. Mendelssohna - príloha 2; kartičky s pracovnými materiálmi na plnenie tvorivej úlohy - Príloha 3 .

Predbežná príprava

Týždeň pred vyučovacou hodinou sa z radov študentov vytvoria skupiny: „Vedeckí konzultanti“, „Novinári-prírodovedci“, „Čitatelia“, „Kritici umenia“. Každá skupina dostane vedúcu úlohu. „Vedeckí konzultanti“ pracujú s výkladovými slovníkmi, zakladajú lexikálny význam slovo „kresba“. „Naturalistický novinári“ pozorujú zmeny v prírode. „Čitatelia“ pripravujú lyrickú skladbu z básní o jari. „Kritici umenia“ zbierajú materiál o plátnach A.K. Savrasov "The Rooks Have Arrived" a I.I. Levitan "Marec".

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

II. "Rozohrievanie" študijnej skupiny.

Čítanie epigrafu učiteľom k lekcii:

Som si istý, že na úplné zvládnutie ruského jazyka
potrebujete spoločenstvo s pastvinami a lesmi, vodami, starými vŕbami,
s píšťalkou vtákov a s každým kvetom,
ktorý prikývne hlavou spod lieskového kríka.

K.G. Paustovský

učiteľ. Zvážte vyhlásenie. Ako to môže súvisieť s témou dnešnej hodiny?

III. Téma lekcie. Práca so slovnou zásobou.

(Prezentácia, Snímka 2)

učiteľ. Popis prírody ... O tom si dnes povieme. Zapíšte si do zošitov dátum a tému hodiny: „Nákres krajiny. Príprava na esej-popis.

Ktoré slovo vo formulácii témy si vyžaduje výklad? (Skica.) Opýtajme sa „vedeckého konzultanta“ na význam tohto slova.

Študent. Podľa definície školského výkladového slovníka je skica náčrt z prírody, ktorý reprodukuje to, čo bolo vidieť v maľbe, hudbe a literatúre.

učiteľ. Čo je krajinomaľba? (Krajinné skicovanie je zobrazenie prírody v rôznych formách umenia.) Napíšte definíciu do zošita.

IV. Stanovenie cieľov.

učiteľ. Naším cieľom je pripraviť sa na písanie krajinnej skice na tému „Prvý nádych jari“. Definujte svoje úlohy vzdelávacie aktivity na lekcii. (Nájdite v prírode prvé známky jari; na ich opis si vyberte jasné, obrazné slová.)

V. "Ponorenie" do témy.

Prečítanie úryvku z básne od A.A. Feta "jar".

Viac voňavej blaženosti jari
Nemali sme čas zostúpiť,
Ďalšie rokliny sú plné snehu
Ešte na úsvite vozík hrkoce
Na zamrznutej ceste
Len čo sa slnko ohreje na poludnie,
A to si ešte slávik netrúfa
Spievajte v kríku ríbezlí...
Ale správa o znovuzrodení je živá
Už tu…

učiteľ. Skúsme nájsť toto živé posolstvo znovuzrodenia v prírode okolo nás.

VI. Zbierka faktografických materiálov k eseji.

učiteľ. Vaši spolužiaci už niekoľko dní sledujú prírodu svojej rodnej dediny a všimli si toto...

Príhovor žiakov zo skupiny „Novinári-prírodovedci“.

1. študent. Tohtoročná jar k nám priletela na slnečných krídlach.
2. študent. Mrazy sú síce stále silné, ale už nie tie, ktoré boli uprostred zimy. Aj keď je sneh hlboký a nie taký, aký bol, vybledol, uvoľnil sa.
1. študent. A zo striech rastú cencúle.
2. študent. A poobede od sople - kvapky.
1. študent. Slnko vykúka čoraz viac.
2. študent. Ohrieva sklo zlatým lúčom.
1. študent. A obloha už nie je zamrznutá, bielo-modrá zimná farba.
2. študent. Deň čo deň sa zmení na modrú.
1. študent. Ale voda stále spí pod ľadom.
2. študent. Ale stromy sa už prebudili zo zimného spánku, rozmrzli, nadýchli sa.
1. študent. A jarný vzduch!
2. študent. Vonia sviežo a novo.
1. študent. Jar je tento rok veľmi neskoro.
2. študent. Ale čoskoro prídu dni, keď sa tieň bude zdať ako malý ostrov v slnečnom mori.

VII. Poetická skladba „Prvý závan jari“.

učiteľ. Pozoruhodní ruskí básnici vedeli nielen pozorovať, vidieť a do hĺbky pochopiť prírodu, nájsť krásu v jej najskromnejšom kúte, ale aj opísať to, čo videli, živým, emocionálnym jazykom, vyjadriť svoj vlastný postoj k zobrazenému.

Príhovor žiakov zo skupiny „Čitatelia“.

1. študent.

Jar! Jar! Aký čistý je vzduch!
Aká jasná je obloha!
Jeho azúro nažive
Zaslepuje mi oči!

2. študent.

jasná modrá obloha,
Slnko bolo teplejšie a jasnejšie,
Je čas na zlé fujavice a búrky
Opäť prešla dlhá doba.

3. študent.

Zima odišla s chladom,
Zo snehových závejov sa stali mláky.
opúšťať južné krajiny,
Vtáky sa vrátili.

4. študent.

Slnko svieti skoro,
Sneh bol tmavý a mokrý.
A spievajúc jarnú mušku,
Beží veselý potok.

5. študent.

Obličky sa otvárajú
Ako rieky!
To stojí za to klebetenie!
Ťažké ospalé viečka
Jar,
Konečne zdvihnuté!

učiteľ. Aké znaky prichádzajúcej jari videli básnici v okolitej prírode? Aká nálada spája všetky tieto pasáže? (Radosť na začiatku jari.)

Hovoria o tom básnici priamo, alebo vyjadrujú svoje pocity aj inak? (Postoj autorov k jarnej krajine nie je priamo vyjadrený. Náladu básnikom pomáhala sprostredkovať špeciálne zvolená slovná zásoba, množstvo zvolacích viet.)

VIII. "Exkurzia do umeleckej galérie."

učiteľ. S rovnakou lyrikou, ale umeleckými prostriedkami umelci sprostredkúvajú vznik jari.

Prejav skupiny „Kritici umenia“.

(Prezentácia, Snímka 3)

1. študent. Pred viac ako sto rokmi namaľoval Alexej Kondratievich Savrasov svoj slávny obraz „Veže dorazili“. Ale teraz, ako predtým, Tretiakovská galériaľudia sa zhromažďujú pri malom plátne a dlho ho skúmajú.

„The Rooks Have Arrived“ nie je vôbec veľkolepé dielo. Zdalo by sa, čo môže byť krásne na obyčajných, nenápadných dedinských dvoroch so závejmi pri plotoch a tenkými, krivými, akoby náhodou, brezami, ktoré tu rástli? Plátno je však nápadné kombináciou „obyčajného“ motívu so vzácnou poéziou jeho interpretácie. Savrasov urobil zázrak: otvoril ľuďom oči úžasnej krásy a poézie toho, čo bolo považované za škaredé.

(Prezentácia, Snímka 4)

2. študent. Na obraze „March“ od Isaaca Ilyicha Levitana, mimochodom, študenta Savrasova, tiež nie je nič zvláštne: drevený dom, na verande - kôň, neďaleko lesa tmavne. Umelec však ukázal krásu prebúdzajúcej sa prírody s takou láskou, že obraz po mnoho rokov nenechal nikoho ľahostajným.

Smerom k teplu a slnku sa brezové maky načechrali. Roztopený sneh sa pomaly šmýka zo strechy – je na spadnutie. Nič nebráni tomu, aby slnečné lúče zohrievali zem. Preto sa steny domu stali zlatými ako med a na sypkom snehu ležali dlhé modré tiene.

(Prezentácia, Snímka 5)

učiteľ. Ako videli umelci jar? (Skoro.)

Aké znaky naznačujú, že sila zimy ešte nie je úplne zvrhnutá? (V tieni stromov, kam nepreniknú slnečné lúče, sú stále obrovské záveje. Dom zavesený na breze pre jarných hostí je prázdny. Na stromoch nie je lístie, cez holé konáre presvitá obloha. )

IX. Relaxácia. Počúvanie hudobnej krajiny F. Mendelssohna „Spring Song“.

učiteľ. A tu je to, čo na jar videl nemecký skladateľ Felix Mendelssohn. Vypočujme si jeho Jarnú pieseň. Zaujmite pohodlnú polohu, zatvorte oči, relaxujte.

Znie „Jarná pieseň“ F. Mendelssohn (príloha 2).

Aké obrázky nakreslila vaša fantázia pri zvukoch tejto krásnej melódie?

X. Tvorivá práca.

(Prezentácia, snímka 6)

učiteľ. Teraz si predstavte, že ste umelec. V rukách máte čarovné štetce a bohatú paletu vizuálnych prostriedkov jazyka. Dokončite náčrt, pokúste sa vyjadriť svoje pocity a náladu slovami.

Žiaci píšu text dopĺňaním medzier. V prípade ťažkostí môžete použiť kartičky – „nápovedy“ (príloha 3). Na konci práce si tí, ktorí chcú prečítať svoje eseje.

XI. Reflexia.

učiteľ. Doma budete musieť dokončiť náčrt na tému „Prvý nádych jari“. Si pripravený na túto prácu? Je nahromadený dostatok faktografického a jazykového materiálu? Čo bolo pre vás na lekcii najprínosnejšie?

Zamyslime sa spolu, koho práca na hodine si zaslúži známku „5“. Kto dnes pracoval pre "4"? Kto by mal vytiahnuť?

Vďaka všetkým. Lekcia sa skončila.

Adresa: Moskva, ul. Krasnoarmejskaja, 30b.

NÁKRES KRAJINY

ZIMNÝ DEŇ

3. trieda

LAGRÁNSKÝ LYOVÁ

ZIMNÝ DEŇ

Keď som vyšla z domu, nadýchla som sa čerstvého mrazivého vzduchu. V malých zrnkách na mňa padal jemný studený sneh. Sneh sa nahromadil po členok a pod ním je ľad zamrznutá mláka.

Snehobiele stromy ma jednoducho zaujali svojou krásou. Okamžite som pocítil radosť, smútok a nehu. Radosť, pretože stromy majú slávnostný vzhľad, smútok, pretože táto krása zmizne, a neha z krehkosti tohto zimného výtvoru.

GULYAEVA MAŠA

ZIMA V ROZPRÁVKE

Vyšiel som na školský dvor a ... dostal som sa do rozprávky! Okamžite zasiahnite nosový vzduch, svieži, čistý, mrazivý, mätový! Sneh bol sypký, zrnitý a milý vianočný stromček si na svojich huňatých labkách stále drží lenivý sneh, ktorý už nechce letieť dole. Vetvy kríka vyzerajú ako zasnežené jelenie parohy. Z odkvapu visia cencúle ako biele šable.

IGNATOVIČ TÓŇA

V SNEHNOM KRÁĽOVSTVE

Keď som vyšiel von, videl som stromy pokryté snehom. Sneh bol nadýchaný, mäkký, svieži, ako zimný vzduch. Na zemi bol sneh úplne iný: bol nafúkaný, pórovitý od stôp a zdalo sa, že stojíte na snehovej prikrývke. Nemôžem uveriť, že pod týmto nádherným bielym obrusom sa ukrýva zem a keď sa sneh roztopí, bude snehová kaša a škaredé dažde.

Zasnežené konáre sa prepletali a zdalo sa mi, že skrývajú zatiahnutú oblohu. A cítila som sa ako v rozprávke.

BOLKVADZE TAMAZ

ZIMNÝ DEŇ

Tento príbeh sa začal, keď som vyšiel na dvor. Snehová guľa pomaly letela z neba. Na tvár mi padali jemné snehové vločky. Boli ako deti, ktoré sa nás dotýkajú svojimi jemnými ručičkami. Obloha bola pokrytá mrakmi a pod nohami bol čerstvý, nadýchaný a sypký sneh. Vianočný stromček spustil konáre a posypal ma snehom.

POLINA NUTFULINA

SNEHNÉ KRÁĽOVSTVO

Vyšiel som na ulicu a dostal sa do snehového kráľovstva. Stromy boli tak prefíkane poprepletané zasneženými konármi, že sa objavil priechod. Vstúpil som do nej. Niekedy padal sneh zo strechy tohto priechodu, akoby chodba bola starodávna. A zrazu som uvidel vianočný stromček – chatrč. Išiel som pod vianočný stromček a tam ... je to tak útulné! Vetvy vianočného stromčeka sú hrubé, hrubé a boli aj posypané snehom.

SAMOCHINA IRA

Snežilo. Vonku bola veľká zima. Vzduch bol mäkký a ľahký. Sneh padal na zem, kríky, stromy aj na strechu. A všetko sa zdalo biele! Obloha bola nezvyčajne biela a priehľadná. Malé snehové vločky padali a padali, bolo ich veľa a vytvorili sa už celé záveje. Niekedy nám padali na tvár a ochladzovalo sa.

Stromy boli celé zasnežené, ale v tých bielych kožuchoch im zima nebola.

Keď nasnežilo, chcel som vybehnúť na ulicu tancovať s ľahkými snehovými vločkami.

SOKOLOV IGOR

SNEH

Vyšiel som na dvor. Aká nádhera! Stromy v snehu ako v kožuchoch. Sneh vŕzga pod nohami a malé snehové vločky zmrazujú tvár.

A ráno, keď lampáše ešte horeli, sneh žiaril a zdalo sa, že to vôbec nie je sneh, ale drobné čiastočky hviezdy či dokonca hviezdneho prachu.

Obloha je šedá, zatiahnutá, ale ulica je svetlá od snehu.

CHEMOKHONENKO EGOR

ZIMNÝ DEŇ

Dnes je veľmi krásne. Sneh padá ako lietadlá, všetky stromy sú pokryté snehom. Všetky snehové vločky majú rôzne tvary: hviezdy, kruhy ... ako postavy. Mám ich veľmi rada. Sú všade! Všade!