Toplama ve çıkarma kıdemli grubu. Temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti

Hedef: Bir ekleme fikri oluşturun.

Görevler:

Nesne gruplarının eklendiğinde nasıl birleştirildiğine dair bir fikir verin;

"+" işaretiyle tanışın;

nesnelerin özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek;

Uzamsal ilişkileri netleştirin: üzerinde, üstünde, altında.

Ders için materyaller: mimio projesi, her çocuk için geometrik şekil setleri (2 set: 2 dikdörtgen, 3 daire), paketler, çalışma kitapları çizilir.

Ders ilerlemesi:

Merhaba arkadaşlar, bugün dersimizde böyle bir matematiksel işlemden bahsedeceğiz - toplama. Ve bizim için daha açık hale getirmek için, sizinle "Mangalda" adlı bir oyun oynayalım (bu oyun sırasında çocuklar, nesne gruplarının bir kombinasyonu olarak bir toplama fikri oluştururlar).

Masha ve Misha, anneleriyle birlikte bir manav dükkanına gittiler. Masha benden 2 salatalık almamı istedi ve Misha benden 3 domates almamı istedi. Annem Masha 2 salatalık aldı, ardından Misha 3 domates aldı (Mimio tahtasında, öğretmen sebzeleri çocuklar için çantalara koyuyor). Anne ve çocuklar alışverişin ardından evlerine gitti. Bahçede arkadaşlarla buluşan çocuklar, annelerinden onlarla oynamak için izin istediler ve satın alınan sebzeleri annelerinin çantasına koydular. "Katlanmış" kelimesinin yerini hangi kelime alabilir? (bir araya getirmek, birleştirmek vb.).

Masha ve Misha'nın gerçekleştirdiği eylemlere matematikte toplama denir. Ortak bir büyük çantada hangi sebzelerin olduğunu gördünüz mü? Toplama sonucunda neler öğrenildi? (2 salatalık ve 3 domates - toplam 5 sebze).

Beyler önünüzde "çanta" modelleri var ve geometrik şekiller, "+" ve "=" işaretli kartlar. İlk torbaya 2 dikdörtgen ve ikinciye 3 daire koyun (tüm eylemler mimio tahtasında çoğaltılır). Ve böylece kontrol ediyoruz:

İlk çantada ne var? (iki dikdörtgen)

İkinci çantada ne var? (üç daire).

Tüm bu rakamları ortak bir büyük çantaya koyun. Ne oldu? (2 dikdörtgen ve 3 daire).

Şekillerle ne yaptık? (toplanır, katlanır, ortak bir büyük çantada birleştirilir). Oldukça doğru, her iki parçayı - birinci ve ikinci çanta - tek bir bütün (toplam) halinde birleştirdik.

Beyler, ancak toplamayı göstermek için tüm rakamları bir araya getirmek gerekli değildir - parçalar (terimler) arasına “+” işareti koyabilirsiniz. (çocuklar + işaretini ve rakamları düzenler). İki toplamımız var, bunlar eşit mi? Aralarına hangi işareti koyabiliriz? (işaret "=").

Aferin çocuklar, biraz dinlenelim ve sonra dersimize devam edeceğiz.

Fizminutka "Sebzeler"

Birlikte bir yatak kazacağız.
Her şeyi sıraya koyalım:
işte havuçlar
Ve işte lahana.
Olgunlaştığında lezzetli olacak!

Burada patates, soğan yetişir,
Yedi hastalığa şifa!
Bahçeyi sulama kovasından sulamak
Ve bankta oturun.

Devam edelim bakalım kirpi ailesi kışa hazırlanıyormuş. Kirpili bir kirpi mantar almaya gitti. Bir orman açıklığında buluştuk ve bakın kim kaç tane mantar buldu.

Kirpi iki çörek ve kirpi 3 çörek buldu. Ve kışın aç kalmamak için kilere koyarlar.

Kirpilerimizin kaç tane mantarı olduğunu sayın (beş).

Resimden ilk parçayı, ikinci parçayı, bütünü (skmk) adlandırın.

Kirpi mantar için ormana geri dönmeye karar verdi. Bu sefer kim neyi buldu? (kirpi üç çörek buldu ve kirpi 2 çörek buldu) ve yine mantarları ortak bir kilere koydular. Birinci parçayı, ikinci parçayı, bütünü (toplam) adlandırın. Torbalara mantar çizin.

Hangi ilginç şeyleri fark ettiniz? (parçalar yer değiştirmiş ama bütün değişmemiştir).

Beyler, kirpi başka ne stoklayabilir? (orman elmaları toplarlar). Ertesi gün kirpilerimizin orman elması aramaya çıktığını düşünelim. Elma için kaç kez gitmeleri gerekti? (iki kere).

Bakın kirpi ilk kez kaç tane ve ne tür elma getirdi? Ve kirpi?

Ve kirpi ikinci kez kaç tane ve ne tür elma getirdi? Ve kirpi?

(Bir çocuk görevi tahtada, geri kalanı defterlerde tamamlar).

Bakın ne fark ediyorsunuz? (parçalar yer değiştirmiş, bütün değişmemiştir).

Tebrikler. Resimlere bakalım. Orman temizliğinde sadece kirpi yaşamıyor, orada diğer hayvanlarla ve çeşitli böceklerle tanışabilirsiniz ve ne güzel çiçekler ve ağaçlar! Hanginiz yazın ormandaydı?

İlk resmi düşünün, bana öyle geliyor ki burada biri gereksiz. Kimi düşünüyorsun? (fazladan öğenin hariç tutulduğu özelliğin seçimine bağlı olarak, genelleştirilmiş bir ad verilir)

İkinci resmi düşünün, üzerinde gereksiz olan ne var? (Ekstra öğenin hariç tutulduğu özelliğin seçimine bağlı olarak, genelleştirilmiş bir ad verilir. Çocukların seçimlerini gerekçelendirmeleri önemlidir).

Beyler bakalım sayfanın en altında kim ağlıyor orada? Karınca kayboldu. Ormanda o kadar çok yol var ki, eve dönüş yolunu bulmasına yardım edelim.

Aferin çocuklar ve evde anne veya babayla artık kaybolmasın diye karıncamız için fenerler çizin ve onları boyayın ve altına geometrik yollar yapın.

Derslerimizi neredeyse bitirdik ve bir karınca gibi kaybolmadığınızdan emin olmak için uzayda ne kadar iyi gezindiğinizi test etmek istiyorum.

Uzayda oryantasyon için bir görev gerçekleştirme (altında, üstünde, üstünde).

Aferin çocuklar. Sayfanın alt kısmındaki ödevler, evde de yapılır.

Peki çocuklar, bugün kirpilerle birlikte neredeydik? (ormanda). Sebzeler, mantarlar, elmalar, geometrik şekiller ile hangi eylemleri gerçekleştirdik? (Katladık. Farklı parçaları bir bütün halinde birleştirdiğimizi hangi işaret gösterir? ("+") Parmaklarınızla gösterin. Bu sonuca varır. dersimiz, emeğiniz için teşekkürler.

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

GCD'nin özeti, Federal Eyalet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir. Yürütme şekli - seyahat, eğitim, geliştirme, düzeltici ve eğitim görevlerini gerçekleştirmeye yardımcı olur. Hayır...

Amaç: - Çocukları Anneler Günü ile tanıştırmak Çocuklara bu harika tatile grup olarak hazırlanacağımız, annemizi memnun etmek için öğrenmemiz gerektiği gerçeğine yönlendirmek ...

Bilişsel araştırma etkinliklerini içeren OO Bilişsel gelişim üzerine GCD'nin özeti ...

Elena Galimullina
"Ek". Bir oyun şeklinde matematik dersinin özeti

Ders: Ek

Tip sınıflar: entelektüel ve gelişen.

Görüş sınıflar: temel matematiksel temsillerin oluşumu.

Davranış formu: bir oyun.

eğitim entegrasyonu bölgeler: "bilgi", "iletişim", « Fiziksel Kültür» , "sosyalleşme", "iş", "artistik yaratıcılık".

Hedef:

1. Bir ekleme fikri oluşturun kayıt hakkında nesne gruplarının nasıl birleştirileceği ekleme işareti«+» ;

2. Bir nesnenin özelliklerini belirleme ve adlandırma becerisini, nesneleri özelliklerine göre karşılaştırma becerisini eğitin;

3. Zihinsel işlemleri eğitin - analiz, karşılaştırma, genelleme, soyutlama, dikkat, hafıza, konuşma, hayal gücü, mantıksal yetenekler, iletişim becerileri geliştirin.

Görevler:

Öğrenme görevleri:

1. çocukları oyun etkinliklerine dahil olmaları için motive edin;

2. bütün ve parçaları fikrini, aralarındaki ilişkiyi, parçalardan bir bütün oluşturma becerisini güncellemek;

3. eylem hakkındaki fikirleri güncelleyin nesne gruplarının eklenmesi;

4. Çocukların eylem fikrini netleştirin ekleme işareti«+» ;

5. biçim değişmeli özellik kavramı eklemeler;

6. eylem hakkındaki fikirleri pekiştirin eklemeler ve işareti ile gösterimi «+» .

Geliştirme görevleri:

Mantıksal düşünme, yaratıcılık ve dikkatin gelişimi için koşullar yaratın.

Katkı yapmak oluşumu zihinsel işlemler, konuşmanın gelişimi, ifadelerini tartışma yeteneği.

eğitim görevleri:

Bağımsızlığı, eğitim görevini anlama ve bağımsız olarak gerçekleştirme becerisini geliştirmek.

İlgi geliştirmek matematik dersleri.

Yöntemler ve malzemeler:

Pratik: oyun, fiziksel dakika, çizim (çizim ve renk, posterlerle eylemler.

Görsel: bir postere bakmak, çizimleri kullanmak.

sözlü: öğretmenin hikayesi, konuşma, diyalog, gösterge, sorular.

oyun: sürpriz anların kullanımı.

Teşvik, analiz sınıflar.

Malzeme ve ekipman:

Posterler, kalemler, çalışma kitapları.

Ders ilerlemesi:

1. Oyun durumuna giriş.

Öğretmen çocukları masalara koyar ve bugün oynayacağımızı söyler. Bunu yapmak için parçalara ayırmamız gerekiyor. takımlar: 1. sıra bir takım, 2. sıra ikinci takımdır.

Beyler, bu sabah masanın üzerinde daha büyük grubun çocuklarına hitaben yazılmış bir mektup buldum. İçini açıp bakalım ne var. Bir mektup var. Kimden olduğunu merak ediyorum. Okuyalım ve her şey bizim için netleşecek. Sevgili çocuklar, bu Tanya kızı ve Vanya oğlundan bir mektup, bizden onlara yardım etmemizi istiyorlar.

Çocuklar, Tanya ve Vanya'ya yardım edebilir miyiz? (Evet)

Onlara olan buydu, annem Tanya ve Vanya'dan onunla mantar için ormana gitmelerini istedi. Annem hazırlanırken Tanya ve Vanya etiket oyununa başladılar.

Sizce çocuklar doğru olanı mı yaptı? (HAYIR)

Neden böyle düşünüyorsun? (çünkü evde mobil oyun oynamamalısınız) oyunlar)

1. görev:

Öğretmen diyor ki bu sırada oyunlar Tanya ve Vanya annelerinin en sevdiği vazoyu düşürüp kırdılar.

Bunu düzeltelim çocuklar.

Bunu nasıl yapabilirim? (vazoyu yapıştırabilirsiniz)

Tanya ve Vanya'nın vazoyu birbirine yapıştırmasına yardım etmek ister misin? (Evet)

Öğretmen vazonun 2 parçaya ayrıldığını söyler ve çocuklara sunar. 2 parça vazo yap. Her takımdan bir kişi gerekir bir vazo yığını.

Çocuklar görevi tamamladıktan sonra öğretmen sorar. soru:

Vazo kaç parçaya bölünmüştür? (2 parça için)

Vazoyu bütün yapmak için ne yaptın? (Biz parçaları bir araya getirmek)

Hangisi daha büyük - bütün bir vazo mu yoksa herhangi bir parçası mı? (bütün bir vazo herhangi bir parçasından daha büyüktür)

Öğretmen, çocukların vazoyu yapıştırdıktan sonra Tanya ve Vanya'nın anneleriyle ormana gittiklerini söylüyor. Tanya ormanda 3 mantar buldu ve Vanya 2 mantar buldu. Tanya ve Vanya eve gitmeden önce karar verdiler. annenin çantasına mantar koymak.

Öğretmen mantarları üçüncü torbaya koyar ve getirir. Toplam: parçalar (küçük poşetleri gösterir) katlanmış birleşmiş, bir bütün halinde birleşmiş (büyük çantayı gösterir).

2. görev:

Tanya kaç tane mantar buldu?

1. takımdan bir çocuk çıkar ve küçük bir çantaya 3 mantar iliştirir.

Vanya kaç tane mantar buldu?

İkinci takımdan bir çocuk çıkar ve başka bir küçük çantaya 2 mantar iliştirir.

Tanya ve Vanya o zaman ne yaptı? (her şeyi annemin paketine koy)

hoca açıklıyor: parçaları bul bire katlanmış.

Öğretmen bunu göstermek için söyler. ek, parçaları birlikte dökmek gerekli değildir - parçaların arasına, parçaların katlandığını gösteren bir simge koyabilirsiniz.

Hangi simge hangi bölümleri gösterir katlanmış(+)

3. görev:

Şimdi çocuklar, biraz dinlenelim.

Masalardan kalkın.

Fiziksel bir dakika bekliyoruz!

Çabuk kalk, gülümse

Daha yüksek, daha yüksek esneme

Hadi, omuzlarını düzelt

Yükselt, alçalt

Sola, sağa dön

Kollarla zemine dokunun

Otur, kalk, otur, kalk

Ve oldukları yere sıçradılar.

4. görev:

Tanya 4 küçük elma ve ardından bir büyük elma yedi. Vanya bir büyük elma ve ardından 4 küçük elma yedi. Ama Tanya'ya Vanya'nın daha çok elma yediği ve tartıştıkları görüldü. Beyler, Tanya ve Vanya'ya yardım edelim ve her birinin kaç elma yediğini sayalım, bunun için bir örneği çözmemiz ve yedikleri kadar elma eklememiz gerekiyor.

1. 4 elma + 1 elma = 5 elma,

2. 1 elma + 4 elma = 5 elma.

Yani, her biri 5 elma yediler ve tartışacak hiçbir şeyleri yok. Şimdi barıştılar ve yardımlarınız için teşekkür ederim çocuklar.

Çözüm: eğer ek parçaları değiştirirsen bütün değişmez.

5. görev:

Bu sefer Tanya ve Vanya kitap okuyorlardı ve kitabın yazarının bir hata yaptığını gördüler.

Arkadaşlar hatayı düzeltebilir misiniz? (Evet)

Öğretmen her takımdan bir kişiyi davet eder ve görevi açıklar.

Posterde, bir grup resim, kimin veya neyin gereksiz olduğunu belirler?

1. tavuk

2. zil

Aferin çocuklar, harika iş çıkardınız.

6. görev:

Ve aşağıdakileri okudum egzersiz yapmak:

Öğretmen her takımdan bir kişiyi davet eder ve görevi açıklar.

Posterde bir grup resme bu resimlere ortak bir isim verilmelidir. Tanya ve Vanya zor buluyor, onlara yardım edin çocuklar.

1. böcekler

2. ağaçlar

Aferin çocuklar, işi bitirdiniz.

7. görev:

Bakalım Tanya ve Vanya bizim için bir sonraki görevi nasıl hazırladı?

Öğretmen her takımdan bir kişiyi davet eder ve görevi açıklar.

Bir sonraki görev denir: "Çiz ve boya".

Aferin, bu görev senin için de herhangi bir zorluk yaratmadı.

Beyler, tüm görevleri tamamladınız. Tanya ve Vanya, yardımınız için size çok minnettar. Beyler, bizimkileri beğendiniz mi? sınıf?

Bugün bütün çocuklar iyi çalıştı ama özellikle aktiftiler...

Ve Tanya ve Vanya, yardımın için sana minnettar olarak bu sandığı terk ettiler. İnceleyelim mi?

Bak, bunlar tatlı ikramlar!

Belediye Özerk Anaokulu Eğitim kurumu № 216

"Kombine tip anaokulu"

Matematiksel yeteneklerin gelişimi üzerine bir dersin özeti

kıdemli grupta

"Külkedisi Terliği"

Tarafından hazırlandı:

eğitimci:

Yurochkina Tatyana Nikolaevna

Kemerovo

Hedef: matematiksel bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi.

Görevler:

Eğitim: haftanın günlerini, yılın aylarını, mevsimleri pekiştirmek, toplama ve çıkarma örnekleri, sayıları karşılaştırma örnekleri, problem çözme becerisi, sıralı ve ters sayı dizileri;

geliştirmek: geliştirmek mantıksal düşünme, hafıza, hayal gücü;

eğitici: zor zamanlarda yardım etme arzusunu, bir deneyim duygusunu geliştirmek.

Malzeme:şövale, manyetik sayılar, görev seçimi, tahta, tebeşir, keçeli kalem, top, elle çizilmiş Külkedisi, görevleri olan 6 zarf, geometrik şekiller.

Ders ilerlemesi:

eğitimci:

Sessiz oynayalım:

Herkes konuşmayı bıraktı

Çocuklar sustu.

ağzımıza su aldık

Ve herkese donmasını söylediler!

Bir iki üç dört beş,

Şu andan itibaren sessiz ol!

Kapıyı çalmak.

Bir ayakkabıda boyalı bir Külkedisi belirir. Külkedisi bir ayakkabısını kaybettiğini söyler ve ikinci ayakkabıyı bulmanız için yalvarır.

Çocuklar, Külkedisi'ne yardım eder misiniz?

çocuklar: Evet.

Külkedisi: ayakkabıyı bulmak için testi geçmen gerekiyor. Hazırsın?

çocuklar: Evet.

Külkedisi: Zarflardaki tüm görevleri tamamladığınızda terliği bulacaksınız. Tüm zarflar numaralandırılmıştır, 1 numaradan başlayarak dijital dizi sırasına göre alınmalıdır. Ben de oturacağım çünkü tek ayakkabıyla yürümek çok sakıncalı.

Külkedisi oturur.

Öğretmen: Herkesten masalara oturmasını istiyorum. Peki zarfı hangi numara ile alıyoruz?

Çocuklar: 1 numara ile.

1. Egzersiz:

Şövale bakın ve sayıların karıştığını göreceksiniz. 1'den 10'a kadar sıralanmaları gerekir. Ve 10'dan 1'e kadar ters sırada düzenlenmeleri gerekir.

Aferin çocuklar! Bir görevi tamamladık.

Öğretmen: Bundan sonra hangi zarfı alacağız?

Çocuklar: 2 numara ile.

Görev 2:

Dijital sırada bir numarayı kaybettim, bulmama yardım et.

Numara sıraları önceden tahtaya eksik bir numara ile yerleştirilir, ancak renkli sayfalarla kapatılır. Çarşaflar kaldırılır ve çocuklar görevi tamamlar.

Tebrikler! Ve ikinci görevle başa çıktık.

Sırada hangi zarfı alacağız?

Çocuklar: 3 numara ile.

Görev 3:

Eğlenceli bulmacalar çözün.

İnanılmaz! Yaptık!

Alacağımız bir sonraki zarf nedir?

Çocuklar: 4 numara ile.

Görev 4:

Haftanın günlerini, mevsimleri ve yılın aylarını hatırlayın.

Öğretmen: Herkesten bir daire içinde durmasını istiyorum, topu size atacağım ve bir soru soracağım ve siz cevaplayacaksınız.

Bir haftada kaç gün vardır?

Bugün haftanın hangi günü?

Dün haftanın hangi günüydü?

Yarın haftanın hangi günü olacak?

Kaç sezon?

Mevsimleri adlandırın.

Her mevsimde kaç ay vardır?

Bir yılda kaç ay var?

Yılın aylarını adlandırın.

İşi bitirdiğimiz için çok mutluyum. Herkesin oturmasını rica ediyorum.

Ve şimdi dinlenmemiz gerekiyor.

Egzersizleri yapalım "Hamster"

Homa, homa, hamster

Çizgili varil.

Homa erken kalkar

boynunu okşayarak

yanakları ovmak,

Homa kulübeyi süpürür,

Ve şarja gider.

Bir, iki, üç, homa güçlü olmak istiyor.

Bir sonraki zarfta hangi numara var?

5 numaralı çocuklar.

Görev 5:

Takımlara bölün ve geometrik şekillerden düzenleyin: küçük bir adam ve bir tren.

Masalardaki çocuklar görevleri yerine getirir.

Sizler doğru işi yaptınız.

Görev 6:

Toplama ve çıkarma için örnekler çözün. Koşul, eğitimci size örnekleri kendisi sunacaktır.

Öğretmen tahtaya örnekler yazar, çocuklar bunları çözer.

Güzeller!

Görev 7:

Eşitsizlikleri çözün. Büyüktür, küçüktür, eşittir işaretleri koyun.

İnanılmaz! Son görevi tamamladık.

Şimdi gözlerini kapat. (yavaş, sakin müzik sesleri) Gözlerinizi açmayın. Sıcak, güneşli bir tavşan şimdi seni öpecek. Birini yanağından öpecek, birini alnından veya elinden ve belki de dudaklarından öpecek. Ne kadar sıcak olduğunu hisset. Güneşli, sıcak, sevecen bir tavşanın sizi nasıl öptüğünü hissediyor musunuz? Şimdi gözlerini aç.

Külkedisi iki ayakkabı içinde duruyor. Çocuklar, siz harikasınız, tüm testleri geçtiniz ve ayakkabınızı buldunuz. Teşekkür ederim, ben de baloya gitmeliyim. Güle güle.

Görevler:

Kare

1. Buraya bak

söyle beyler

kaç köşe

Herhangi bir kare?

(4 köşe)

***

2. Bir köpek yavrusu verandada oturuyor

Kabarık tarafını ısıtır. koşarak biri daha geldi

Ve yanına oturdu.

(Kaç yavru oldu?)(2)

***

3. Beş adam futbol oynadı.

Biri eve götürüldü.

Pencereden dışarı bakar, düşünür.

Şimdi kaç kişi oynuyor. (4)

(5-1=4)

4. Beş karga çatıya oturdu

Onlara iki tane daha uçtu,

Çabuk, cesurca cevap verin:

Kaç tanesi uçtu?

(5+2=7)

5. Tavuk yürüyüşe çıktı.

Tavuklarımı aldım.

7 ileri koştu

3 geride kaldı.

Anneleri endişeli

sayın beyler

Kaç tane tavuk vardı? (10)

(7+3=10)

Tanya ve Vanya için

Büyükanne peynirli kek pişirdi.

tatlı lor ile beş

Ve reçel beş sonra. HyperComments tarafından desteklenen yorumlar

Anna Sakharova
"Çıkarma" hazırlık grubunun çocukları için matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin bir dersin özeti

Öğrenme görevleri:

1. şekil bir grup nesnenin bir kısmının çıkarılması olarak çıkarma kavramı.

2. İşareti tanıtın «-» .

3. Genişletin temsil Geometrik şekiller ve özellikleri hakkında.

Geliştirme görevleri:

1. Diyalog konuşması geliştirin.

2. dikkat geliştirmek, mantıksal düşünme, hafıza.

3. Geliştirmek bilişsel aktivite, merak.

eğitim görevleri:

1. İşbirliği becerileri oluşturun ders.

2. İletişim becerilerinin oluşumu.

3. Benlik saygısı becerileri geliştirmeye devam edin.

Kurs ilerlemesi.

Çocuklar, bakın bize kim geldi? «-» bizi Bilgi ülkesine şehre ziyarete davet ediyor Matematik. Seyahate çıkalım mı? Orada kim yaşıyor?

Bu şehirden bir sakini eksi işareti ile seyahat edeceğiz

Neye benziyor.? Bir eksi göründüğünde ne olur? her şey azalır, azalır veya tamamen yok olur.

El ele tutuşalım

Ve birbirimize gülümsüyoruz.

el sıkışacağız

Sıcaklık bir daire içinde koşacak.

Beyler, Bilgi ülkesinde bir çiçek bize yardım edecek - yedi çiçek.

1 yaprak

"Noktalarla birleştir"

Görevi doğru ve hızlı bir şekilde tamamlarsak, nereye gidebileceğimizi bulacağız. (bir roket üzerinde)

2 yaprak

"Uzaktan kumanda yap" (masalarda kalem ve kağıt)

Ortada bir daire çizin.

Sol üst köşede bir kare var.

Sağ üst köşede bir üçgen var.

Sol alt köşede bir dikdörtgen var.

Sağ alt köşede - bir oval.

BAKICI:

Hepimiz uçmaya hazırız: Roket var, kontrol paneli var.

Roketi fırlatmaya hazırlanın. Kızlardan oluşan 1. Takım 20'ye kadar, erkeklerden oluşan 2. Takım 20'den geriye doğru sayar. (doğrudan ve ters say)

3 yaprak

Eksinin söz konusu olduğu hikâyeler rakamlarla da yazılabilir.

Masada yedi yumurta vardı. Fare koştu, kuyruğunu salladı, beş yumurta düştü ve kırıldı. Masada kaç yumurta kaldı? (iki doğru)

Ve böyle yazılmış

Ve şimdi beyler, örnekler yazacağım ve siz gelip onlar için hikayeler uyduracaksınız.

Çocuklar hikayelerini anlatıyor (isteğe bağlı)

8, 10, 15 sayısının komşularını adlandırın

İsim önceki numara: 5, 9, 13 sayılarına

Sonraki numarayı adlandırın: 4, 19, 11 sayılarına

Tek haneli ad

İki basamaklı sayıları adlandırın

Aferin, bu görev kanamış. Peki, bundan sonra ne yapacağız?

4 yaprak

isim düz geometrik rakamlar:

daire, kare, üçgen, eşkenar dörtgen, yamuk, oval, dikdörtgen, sekizgen,

Bundan hangi 2 rakam çıkarılabilir? gruplar(Neden)

Daire ve oval - bu şekillerin köşeleri yoktur.

Başka hangi rakamlar gereksiz? (üçgen ve sekizgen)

Fizkultminutka.

Bir - yüksel, gerin,

İki - bükün, bükün,

Üç - üç alkışın elinde,

Üç baş sallama.

Dört - kollar daha geniş,

Beş - ellerinizi sallayın,

Altı tekrar oturmak için bir yer.

5 yaprak

Altı fındık anne domuz

İçin çocukları sepet içinde taşımak.

Kirpi bir domuzla karşılaştı

Ve bana dört tane daha verdi.

kaç fındık domuz

Çocukları bir sepet içinde mi getirdin?

Üç tavşan, beş kirpi

Bahçede kaç çocuk var?

Kasede beş turta vardı.

Lariska iki turta aldı,

Başka biri kedi tarafından kapıldı.

Kasede ne kadar kaldı?

6 yaprak

Yaratıcılık için bir meydan okuma

3 farenin kaç kulağı vardır?

5 kedinin kaç kuyruğu vardır?

4 ineğin kaç başı vardır?

7 taç yaprağı

Pekala, işte kalan son taç yaprağı. Bilmeceyi dinle.

Gece gündüz giderler.

Asla yorulma.

Ritme göre monoton bir şekilde fısıldayın:

Tik tak, tik tak.

Bıyık gibi oklar.

Arandı… (kol saati)

Saati doğru ayarlarsanız, geri döneceğiz. grup

Bir insan neden saate ihtiyaç duyar? Neden zamanı bilmemiz gerekiyor?

Bir saat alın ve tam olarak saat 11'e ayarlayın.

Sonuç:

Ve şimdi bir geri sayım yapalım. (5'ten 1'e kadar geri sayın)

Yumuşak bir şekilde inmek için büyülü diyelim kelimeler:

Uç, roket uçur

Batıya, doğuya

Kilometre sayma

zamanında varmak

İşte evdeyiz.

Geziden keyif aldın mı?

Ve bu sandık nedir? Evet, bu size çıkartma gönderen bir "-" işaretidir.

tamamlanmış görevler

İlgili yayınlar:

Temel matematiksel temsillerin geliştirilmesi üzerine bir ders için özet (20–25 dakika) (2. eğitim yılı, 2. çeyrek) Temel matematiksel temsillerin geliştirilmesi üzerine bir ders için özet (20-25 dakika) (2. eğitim yılı, 2. çeyrek) Konu: "Uzun" kavramları.

Kıdemli grup için entegre bir matematik dersinin (matematiksel temsillerin oluşturulması) özeti Hedef: 8'e kadar saymayı öğrenin; haftanın günlerini düzeltme, geometrik şekillerin adlarını (oval, daire, üçgen, dikdörtgen, kare) Yazılım.

1. genç grubun çocukları için temel matematiksel kavramların geliştirilmesine ilişkin GCD'nin özeti.Çocuklar için temel matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin GCD'nin özeti I genç grup. Eğitim alanları: "Biliş" "İletişim".

Hazırlık grubunda "Geliştirme" programı kapsamında temel matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin GCD'nin özeti MADOU MO Nyagan "D / s No. 8" Rosinka" Oyuncu Chupina Zulfira Gabdullovna Temel matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin GCD'nin özeti.

Bir konuşma terapisi hazırlık grubu için matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin OOD'nin özeti Program hedefleri: Yıl boyunca kazanılan bilgileri özetleyin. Aritmetik problemleri oluşturma ve çözümlerini yazma becerisini pekiştirmek.

Hazırlık grubunda temel matematiksel temsillerin geliştirilmesine ilişkin özet. Mantıksal düşünmenin gelişimi Hedef: Cetvelle ölçmeye devam edin. Mantıksal düşünme geliştirin. Malzeme: Resimli kartlar; cetveller; renkli çubuklar.

Natalya Glebova
"Eksi işareti, çıkarma." Kıdemli grupta matematik dersinin özeti

GCD Bilişi kıdemli grup

Ders « Eksi işareti, çıkarma»

eğitim entegrasyonu bölgeler: "Bilgi", "İletişim", "Artistik yaratıcılık"

Hedefler:

1. Çocukları matematik eksi işaretiyle tanıştırın, örnek çözebilme becerisi oluşturmak çıkarma.

2. Merak, tutarlı konuşma geliştirin.

3. Sorulan sorulara açık ve hızlı bir şekilde cevap verebilme, ilgi geliştirebilme matematik.

4. Çocuklar arasında dostça ilişkiler geliştirin.

Kurs ilerlemesi.

Beyler bugün İlimler ülkesine şehre gideceğiz Matematik. Bildiğiniz gibi bu şehir çeşitli sayılara, geometrik şekillere ve matematiksel işaretler. Bu şehrin bir sakini ile bugün sizlerleyiz. Hadi tanışalım. Karşılayın bu bir EKSİ işaretidir. İşte göründüğü gibi. Ne zaman eksi küçülüyor azalır veya tamamen kaybolur.

Eksi her şeyi reddetmeyi sever. Bazen denir negatif işareti. Doğrulamaları ve olumsuzlamaları karşılaştırın

Bu çocuğun adı Yegor - bu bir onaylama mı yoksa inkar mı?

O Yegor değil - bu bir onaylama veya reddetme

Dondurmayı severim (ifade)

yürüyüşe çıkmayacağım (olumsuzlama)

Bu bir fil değil (olumsuzlama)

bu bir zürafa (ifade)

Ve şimdi kızlar herhangi bir açıklama yapacak ve erkekler bir inkarla gelecek.

Beyler, inkarın her zaman her şeyi tersine çevirdiğini fark etmişsinizdir.

Seninle oynayalım. Tek kelimeyle adlandırın

Hızlı değil (yavaş)

huzursuz (yüksek sesle)

Kirli (pis)

aptal değil (akıllı)

Kızgın değil (Tür)

Küçük (küçük)

Ağır değil (kolay)

Fizminutka

Bir - yüksel, gerin,

İki - bükün, bükün

Üç - üç alkışın elinde,

Üç baş sallama.

Dört - kollar daha geniş

Beş - ellerinizi sallayın,

Altı - sessizce koltuğunuza oturun.

Katıldığı hikayeler eksi rakamlarla da yazılabilir.

Masada yedi yumurta vardı. Fare koştu, kuyruğunu salladı, beş yumurta düştü ve kırıldı. Masada kaç yumurta kaldı? (iki doğru)

Ve böyle yazılmış

Ve şimdi çocuklar, örnekler yazacağım ve siz gelip onlar için hikayeler çizeceksiniz.

(çiftler halinde çalışın)

Çocuklar hikayelerini anlatıyor (isteğe bağlı)

Öğretmen çocukları yeni öğrendiklerini anlatmaya davet eder. Özetle, çocuklara çalışmaları için teşekkürler.

Edebiyat

E. V. Solovyova. Matematik ve okul öncesi çocuklar için mantık