Mokinių seksualinis švietimas mokykloje ir namuose. Lytinis švietimas mokykloje: privalumai ir trūkumai

O kaip jūsų šalyje sutvarkyta mokyklinio lytinio švietimo sistema? Kaip mokytojai žiūri į šią temą?
Galbūt jūsų šalyje ši tema yra tabu mokykloms?

Ir galiausiai, ką jūs pats manote?
Ar būtina apie tai kalbėti mokyklos pamokose – ar tai tiesioginė tėvų atsakomybė?

Manau, kad mokyklose turėtų būti lytinis švietimas. Tačiau šias pamokas turėtų vesti ne mokytojai, o, pavyzdžiui, psichologai ar gydytojai, kurie bus pasiruošę šiai subtiliai temai. Ir tam reikia sukurti speciali programa. Deja, kol kas mūsų mokyklos šiai temai nepasirengusios.

Tema aktuali.

Mūsų miesto mokyklose vedžiau pokalbius įvairių klasių moksleivių seksualinio ugdymo tema.

Gimnazistai su susidomėjimu klausosi tokių pokalbių ir užduoda daug klausimų. Jaučiama, kad tema jiems reikalinga... Daliai mokinių būnant namuose, tėvų pokalbiai šia tema visai nevyksta.

Pokalbiai vyko atskirai merginoms ir vaikinams... Pokalbiuose buvo liečiami įvairūs klausimai: higienos klausimai seksualinis gyvenimas, lytiniu keliu plintančių infekcijų prevencija, seksualinių santykių psichologija, lyčių skirtumai santykiuose ir kt.

Manau, kad būtina parengti mokymą edukacinė programa mokyklai šia tema
arba nuolat kviesti į mokyklas specialistus (psichologus, gydytojus) vesti pokalbius su moksleiviais seksualinio ugdymo tema.

Mokyklose reikia įvesti dalyką apie kompetentingą šeimos santykių konstravimą, vaikų auklėjimą, kad būtų suteiktos praktinės žinios: kokie sunkumai gali kilti, kaip juos įveikti.

Tema „etika šeimos gyvenimas"nesuteikia bazės, kuri galėtų padėti ateityje. Šis dalykas turėtų būti mokymo formato, jį turėtų vesti ne tik psichologas, bet patyręs psichologas, žinantis, su kuo jis ateina pas jį. būti pakankamai valandų ir šio kurso metu palieskite seksualinio švietimo temą, pavyzdžiui, parodykite vaizdo įrašą, kaip daromas abortas, ir aišku, kad vaisius yra gyva būtybė, ir nužudytas. rimtas požiūris. Dabar tai labiau jautri tema.

Lytinio švietimo mokyklose klausimas atitinka mūsų gyvenimo dvasią. Intymumo sfera nustoja būti unikalia dviejų žmonių erdve.

Intymumo, seksualumo, moteriškumo, vyriškumo negalima mokyti būtinai-privalomai, sukuriant programą ir pasikviečiant gydytoją iš poliklinikos.

Mūsų mokykla yra apie teisingą kelią, apie žinias, apie vertinimą, deja, apie mokytojo galią ir mokinio poziciją. Tokioje aplinkoje daugiau šansų išgąsdinti, supaprastinti, sužaloti, sužaloti. Esu prieš tokį požiūrį į intymumą.

Kaip elgtis su šia tema?

Į mokyklą galite pasikviesti profesionalų psichologą, kuris supranta paauglį, moka su juo dirbti, sukuria pasitikėjimą, kontaktą, kuriame galite jaustis nejaukiai ir tuo pačiu kalbėti apie seksualumą, pokalbio nepavertus tiesiog formalia programa. apie moksleivių lytinį švietimą.

Svarbu rasti Teisingi žodžiai kad informacija apie seksualinį gyvenimą pasiektų paauglį. Mokykla turi būti tam pasirengusi. Pasirengusi bendradarbiauti su specialistais, turi mokėti pasirinkti specialistus, mokykla turi turėti santykių kultūrą. Mūsų mokyklose santykių kultūra yra labai reta, o jūs kalbate apie lytinį švietimą...

SEX anglų kalba reiškia lytį. Ir tai yra nuo gimimo.

Seksualinis švietimas, kaip pasakojimas apie sekso ypatybes, kaip toliau ugdyti atsakingą požiūrį į seksą hiperseksualiems paaugliams, pagrindai saugumo seksualinis gyvenimas kaip viso gyvenimo dalis – ai tai reikia padaryti.

Ne visi tėvai gali suteikti šių žinių. Pokalbiai su tėvais apie seksą paaugliams galimi tik tuo atveju, jei yra artimi ir pasitikintys santykiai. Ar visos šeimos juos turi?

Taigi specialiai apmokyti žmonės gali būti labai naudingi. Tik būtinai apmokytas ir būtinai specialiai.

Seksualinė kultūra visuomenėje yra būtina, bet nepavadinčiau jos švietimu.

Iš tiesų, retos šeimos atneša informaciją apie seksą, seksualinius santykius, apsaugą ir seksualinių santykių ypatybes šeimoje. Ypač sunkus dialogas su paaugliais, suaugusiems sunku su jais bendrauti bet kokia tema. Arba tėvai labai vėluoja su savo bandymais apšviesti savo vaiką, jie (vaikai) dabar bręsta anksti. Informacija ateina ir iš interneto, iš draugų "kurie tai turėjo", jie patys kažką galvoja ir dėl to paskui kenčia nuo problemų, ankstyvo nėštumo ir t.t.

Manau, kad (ne švietime) šiuos pokalbius turėtų vesti ne mokytojai, ne gydytojai ir biologai ir net ne seksologai, o patyrę ir apmokyti psichologai-psichoterapeutai, kurie moka užmegzti kontaktą su vaikais, juos palaikyti, gerbti. , kurie tokiu atveju stoja į savo pusę, supranta ir gali padėti.

Deja, mūsų visuomenė, ir ne tik mokykla, tam nepasirengusi. Nelengva rasti gerą specialistą tokiam darbui. Tikėkimės geriausio, kad tai pasieksime.

Supratimas vyrų ir moteriškas(natūralios paskirties, prasmės) mes, suaugusieji, neturime, todėl negalime perteikti vaikams visos šio reiškinio gelmės – natūralaus skirstymo į vyrišką ir moterišką.

Vaikams, o juo labiau jų tėvams, reikia pasakoti, parodyti, paaiškinti visus šio reiškinio aspektus. Mes to nedarome, o užauga žmonės, kurie nesupranta, kas vyksta šiame gyvenime. Kur ieškoti laimės, džiaugsmo, sveikatos.. Žmonės taip praranda savo prigimtinę esmę, kad pradeda eksperimentuoti seksualiniuose santykiuose. Ir jie net ten neranda laimės, meilės, šilumos - tik skausmas, nusivylimas, baimė ...

Kalbėkitės su mažais vaikais apie gamtos dėsniai, apie žmogaus egzistencijos prasmę apskritai, apie tai, kaip žmogus gimsta, kas sudaro jo asmeninę sistemą (organizmas, psichika, gyvybinė energija).
Ir jie mus mokys sekso technikos ir skirtingų priemonių naudojimo. :((((Šios žinios tapo per daug akivaizdžios ir prieinamos... Tai, kas turėtų būti slapta ir intyma, apversta aukštyn kojomis, ciniškai sutepta, iškrypusi ir naudojama mūsų vaikams žeminti. :(((

O mes veidmainiškai nuleidžiame galvas ir apsimetame, kad esame labai moralūs, ir mums gėda apie tai kalbėti... O gal tai baisu? Nes negalime pasakyti to, ko patys nesuprantame?

Kolegos, kol galvojame, kaip apsaugoti vaikus nuo ištvirkavimo, jais naudojasi tie, kuriems naudinga tai, kad vaikai nežino skirstymo pagal lytį esmės, naudojasi natūraliu smalsumu ir, deja, didžiuliu smalsumu. meilė, priėmimas ir šiluma mūsų vaikams!

Svarbu, kaip į tai žiūrite. Jei lytinis švietimas yra privalomas dalykas, kitaip tariant, prievolė, nieko gero iš to nebus. Ypač jei valstybė nustato, ką ir kaip pasakyti ( Europos Sąjungos pavyzdys, tiesą sakant, gąsdina). Tai intymus, sielą kupinas pokalbis su paaugliu, kuriame jis turi teisę klausti, abejoti, skaityti ir sugrįžti su savo klausimais. Tai gyvenimo etapas, kuriame svarbu palaikyti, dalytis patirtimi ir mintimis, susikurti normalų požiūrį į tai, kas su jų kūnu ir jausmais vyksta dabar ir bus ateityje.

Ne mažiau svarbus ir normos klausimas. Norma, mano nuomone, šiuo klausimu yra intymumo išsaugojimas – taktiškas, mandagus intymumas. Iš visų etikečių rėkiantis seksualumas yra patologija. Tai įmanoma, jei paauglys turi galimybę gauti tėvų paramą, jei yra geras pavyzdys.

Veiksmingiau yra šviesti tėvus ir padėti jiems tai padaryti, kad jie galėtų įvesti normą savo vaikams. Ir tai turėtų daryti tik apmokyti ir taktiški psichologai.

Turiu patirties mamų ir dukterų lytinio švietimo srityje vienu metu ( toje pačioje grupėje, toje pačioje klasėje), stiprus dalykas, sakau tau!

Deja, kai aš mokiausi mokykloje, mokytojai nebuvo gerai pasirengę diskutuoti seksualumo tema. Aš asmeniškai turėjau tik vieną biologijos pamoką, kur mokytoja raudonavusi kalbėjo apie vyro ir moters sandarą, apie seksą nebuvo nė kalbos.

Situacija mažai pasikeitė. Mano nuomone, labai svarbu, kad parengtas mokytojas ar mokyklos psichologas tokiomis svarbiomis temomis užsiėmimus vestų pagal mokinių amžių, formuojant sveiką požiūrį į seksualumą.

Mano nuomone, prevencija yra geriausias vaistas nuo ligų. Bet aš verčiau sutelkčiau dėmesį ne į lytinį švietimą, o į paauglių informavimą.

Uždraustas vaisius yra saldus, o būtent šios temos draudimai ir tabu daro seksą įdomų, ypač turint omenyje paauglių, norinčių daryti viską atvirkščiai, psichiką. :)) Esu už informavimą, kokybišką, psichologiniu požiūriu teisingai paruoštą. Ypač informuojant apie pasekmes.

Tačiau bet kokiu atveju nebijokite. Tiesiog kalbėkite blaiviai.

Ir dar vienas dalykas, kuris man atrodo būtinai svarbus - patiekiamas mergaitėms ir berniukams - atskirai! Tokio amžiaus vaikai neturi žinoti apie šias savybes moteriškas kūnas, kurią jau svarbu žinoti mergaitėms ir merginoms, ir atvirkščiai.

Juk būna taip, kad nuo kūdikystės vaiką mokome elgesio taisyklių, mokome naudotis puoduku, kalbame apie higieną, mokome valgyti su šaukštu. Be to, atminkite, mes dažnai mokome to, kas akivaizdu, tai yra, vaikas mato, kaip mes valgome, vaikštome ir kalbame. Patikimas faktas, kad su vazonu sode vaikams viskas vyksta greičiau, teisingai, būtent todėl, kad vaikas mato, kaip judresni kolegos puikiai susitvarko su šiuo reikalu.

Bet mes, suaugusieji, stengiamės atidėti seksualinius kontaktus, todėl šią informaciją slepiame po septyniais antspaudais. Iš to gimsta nesveikas susidomėjimas seksualine tema. Juk, kaip ten sakoma, uždraustas vaisius tikrai saldus, ir jo labai norisi paragauti. Štai kodėl seksas, būtent lytinis švietimas, yra būtinas.

Lytinis švietimas – tai medicininių ir pedagoginių priemonių sistema, ugdanti tėvus, vaikus, paauglius ir jaunimą teisingu požiūriu į lyčių problemas. Tai gana plati sritis, apimanti berniukų ir mergaičių, vyrų ir moterų aprangos stiliaus ir elgesio klausimus, jų santykius ir teises, kokius žaidimus žaisti, kaip kalbėti ir į ką įsitraukti.

Seksualinis švietimas yra šiek tiek siauresnis, tai iš tikrųjų yra požiūris į savo kūną, seksualumą ir seksualinius santykius. O seksualinis švietimas yra seksualinio švietimo dalis, reikalingų žinių šioje srityje perdavimas.

Psichologai

Manau, kad seksualinis švietimas paaugliams yra būtinas. Galbūt būtų galima pavadinti ir kitaip, bet svarbiausia, kad paaugliai gautų informaciją apie savo kūno sandarą, ankstyvo lytinio aktyvumo pasekmes, lytiškai plintančias ligas, abortų pasekmes, šeimos gyvenimo dorybes. Greičiausiai tai būtų švietimas ir informacija. Šeimoje paaugliai tokios informacijos negauna, o tai, kas rodoma per televiziją ir internete, informaciją labiau iškraipo, nei prideda žinių.

Kitas dalykas – mokykloje tokie dalykai neįsileidžia. Mums reikia specialistų, programų, tai subtilus reikalas. Be to, suaugusieji turi daug savo baimių ir tiesiog veidmainiauja. Todėl toks svarbus ir reikalingas daiktas lieka nepareikalautas.

Įvesčiau privalomą lytinį švietimą mokyklose – tėvams.

Klausimas "Kaip kalbėti su vaiku apie seksą?" - pasireiškia tėvams pakartotinai ir nepriklausomai nuo vaiko amžiaus. Kažkas pirmoje klasėje susidūrė su šia problema, kažkas dešimtoje, o kažkas kitas darželis. Ir dažnai tėvai vengia šio pokalbio. Yra tokių, kurie tikisi, kad „mokykla paaiškins“. Yra tokių, kurie visais įmanomais būdais stengiasi išlaikyti vaiką nežinioje – „kuo ilgiau, tuo geriau“. Tačiau vaikai užauga ir neišvengiamai susiduria su šia problema, neišvengiamai diskutuoja tarpusavyje.

Palaikyčiau tėvų diskusiją – diskusijas, kaip, kada, kokia, kokia kalba kalbėtis su vaikais apie seksą – kiekvienu amžiaus tarpsniu. Ir jų atsakomybė už šiuos pokalbius.

Lygiai taip pat kviesčiau psichologus, ginekologus, urologus – bet tik į tėvų susirinkimus. Aptarkite visą svarbią informaciją – įskaitant lytiškai plintančias ligas, kontracepciją, abortus, kas yra seksualinis iškrypimas ir ką daryti, jei su juo susiduria vaikai, apie pokyčius organizme, apie šeimą, apie meilę, apie įsimylėjimą, ir tt ir taip toliau.

Kaip iliustracija:

Manau, kad vieną adekvačiausių moksleivio reakcijų į nuogą kūną sutikau Andrejaus Astvatsaturovo tekste knygoje „Žmonės nuogais“. Seksualinis švietimas kaip atskiras užsiėmimas, mano nuomone, yra smurtinis dalykas (kaip ir bet koks švietimas, paimtas atskirai nuo gyvenimo).

Jeigu nuogas kūnas yra gyvenimo, meno dalis, tai jokio „kultūrinio šoko“ nekils. Tėvai, kurie pirmiausia saugo vaiką nuo šios pasaulio dalies, o paskui atiduoda kūno pažinimo funkciją kitiems žmonėms, mano nuomone, daro didelę klaidą.

"Kažkaip per pertrauką Miša pasikvietė mane į šalį. Nenoromis priėjau. Iki to laiko jis pradėjo mane šiek tiek erzinti. Nežinau kodėl. Jis susirado naujų draugų kieme. Miša nuolat man apie juos pasakojo. , ir man buvo labai nuobodu.Be to, Miša pradėjo bendrauti su kitais klasės draugais.Jis bandė juos apšviesti savaip, ko, žinoma, neturėjo daryti.
- Ką tu paskambinai? Aš jo paklausiau.
Apsižvalgęs Miša įsikišo į vidinę švarko kišenę ir išsitraukė šūsnį mažų nespalvotų nuotraukų.
- Paziurek cia!
Pirmoje nuotraukoje pamačiau besišypsantį nuoga moteris. Ant kito, dar viena. Kiti rodė ir moteris, ir vyrus, taip pat visiškai nuogus. Jie apsikabino, stovėjo, sėdėjo, gulėjo skirtingomis pozomis. Visi turėjo laimingus veidus.
Nuotraukos man didelio įspūdžio nepaliko. Namuose turėjome daug storų albumų su reprodukcijomis, ant kurių susidurdavo nuogi žmonės. Dažniausiai moterys dėl tam tikrų priežasčių. Ir net Ermitaže man buvo rodomos senovės graikų dievų, deivių ir herojų statulos, vaizduojamos visiškai nuogos. Tada paklausiau suaugusiųjų, kodėl senovės Graikijoje visi taip vaikščiojo. Ir jie man tai paaiškino Senovės Graikija buvo labai karšta ir drabužių nereikėjo. Taigi Miša tąkart man nieko naujo neatskleidė. Be to, žmonės jo fotografijose man neatrodė labai gražūs. Tačiau džiaugsmingi jų veidai visiškai kompensavo šį mano vaizduotės trūkumą. Kadangi jie šypsosi, džiaugiasi, pagalvojau, vadinasi, jie geri, geri žmonės. Ir nesvarbu, ar jie nuogi. Jie niekam nieko blogo nepadarys.
- Taigi, kaip tau sekasi?
gūžtelėjau pečiais.
- Taip, taip…
Čia suskambo varpas. Miša įsidėjo nuotraukas į kišenę, nubėgome į pamoką, o aš tuos paveikslėlius iškart pamiršau.

Nedaug tėvų jaučiasi pasitikintys vaikų seksualinės raidos tema, tačiau jaučiasi gėdingai. Nedaug žmonių yra tikri, ką reikėtų duoti vaikui šioje žinių srityje. Ir taip pat, ne mažiau svarbu, ką ir kaip kalbėti apie seksualinį smurtą.

Jeigu lytinis švietimas prilyginamas nušvitimui. Palaikyti vaikų jutimo raidą. Suteikti vaikams informaciją, kuri padeda ugdyti teigiamą požiūrį į savo kūną, į seksualumą, į gebėjimą jausti, meilę, pasitikėjimą, apsisprendimą.

Daugeliu atžvilgių lytiškumo ugdymas turėtų būti pagrįstas sociokultūrine gyvenimo realybe ir asmenine atsakomybe.

Taip pat būtina sutelkti dėmesį į individualus vystymasis vaikas. Vaikai ne tik mokosi kalbėti skirtingu metu, bet ir skiriasi smalsumu apie seksualines problemas. Vieni vaikai pirmuosius klausimus apie seksualumą užduoda ankstyvame amžiuje, kiti – vėliau arba visai ne. Be to, fizinio artumo ar meilės poreikis vaikams pasireiškia labai įvairiai.

Svarbiau stebėti vaikus ir lydėti jų individualaus vystymosi kelią. Todėl seksualinis švietimas labiau turėtų vykti šeimoje. Tada išsipildys poetinis Gėtės receptas apie sparnus ir šaknis, kuriuos pageidautina gauti iš tėvų.

O nuodugni savo minčių ir idėjų, su jomis susijusių lūkesčių ir vaikų lūkesčių analizė, be kita ko, gali padėti tėvams nenusibosti, nesigailėti praleistų progų ir susidoroti su įvairiomis augimo situacijomis. aukštyn.

Dažnai problema matoma tame, kad kol vaikai neįvaldo lytinių organų terminijos ir fiziologijos (vidurinės mokyklos anatomijos pamokose), dar anksti su jais diskutuoti apie sekso klausimus.

Tiesą sakant, pirmokai jau gana daug žino apie lytinius organus ir iš kur atsiranda kūdikiai. Labai dažnai jie taip pat žino (dažniausiai iš vyresnių brolių, seserų, draugų ir merginų) apie kontracepciją ir homoseksualumą. Kartais ši informacija yra patikima, kartais ne. Gimnazistai yra dar geriau informuoti. Bet taip pat, deja, ne visi. O pasekmės, kaip taisyklė, liūdnos: nuo paauglių nėštumų ir lytiniu keliu plintančių ligų iki nusivylimų, kompleksų ir kitų psichologinių problemų. O to galima visiškai išvengti, jei vaikui suteiksite seksualinio raštingumo pagrindus.

Lytinis švietimas prasideda nuo gimimo. Ir prasideda nuo to, kad kūdikio lytiniai organai iš karto vadinami tinkamais vardais, o ne pakeičiami „vaikiškais“ vardais. Maždaug nuo 3 metų, kai vaikas pradeda daryti „atradimus“ (domėtis savo lytiniais organais ir berniukų bei mergaičių skirtumais), jam daugiau paaiškinama jam suprantamais žodžiais.

Į klausimus "Iš kur atsiranda vaikai?" pateikiamas gana aiškus atsakymas: „Mama ir tėtis labai myli vienas kitą ir nori, kad jie susilauktų kūdikio“. Dauguma vaikų yra visiškai patenkinti šiuo atsakymu ir daugiau neklausinėja. Vyresniame amžiuje (5-6 m.) tema vėl grįžta. Tada vaikas gali sužinoti, kad tėčio sperma jungiasi su mamos kiaušialąste, tada atsiranda kūdikis. Ir taip toliau – vaikui suteikiama informacija apie seksualinį elgesį, santykį, kontracepciją, seksualinę orientaciją.

Negalima duoti vaikams per anksti informacija, neatitinkanti jų amžiaus. Bet kai vaikas domisi lyties ir lyties klausimais, jam reikia duoti suprantamas Ir tiesa atsakymai.

aš tikiu tuo kompetentingas lytiškumo ugdymas (taip pat ir mokyklose) būtina, nes tai gelbsti vaiką nuo nereikalingų baimių ir kompleksų ikimokykliniame ir jaunesniame amžiuje mokyklinio amžiaus, gelbsti jį nuo bėrimų paauglystė, išsaugo jo fizinį ir psichinį

Norint suprasti, kokios traumuojančios yra vaikų seksualinio švietimo klaidos ir homoseksualumo propagavimas, reikia įsivaizduoti visą koordinačių sistemą, kurioje ši problema vystosi dar besiformuojančiai vaiko psichikai...

Kai kuriose šalyse nieko nenustebinsi lytinio švietimo pamokomis mokyklose, kuriose išsamiai atskleidžiami seksualinių santykių klausimai. Nuo potraukio iki tikrojo lytinio akto. Visi laikomi galimi variantai, kai kur netgi siūloma rinktis savo lyčių vaidmenis, praktiškai išbandyti įvairias santykių formas. Homoseksualumas vaikams propaguojamas pasakų apie dviejų princų laimę pavyzdžiu – vietoj tradicinių princo ir princesės meilužių.

Rusijoje homoseksualumo propagavimas yra draudžiamas, tačiau karts nuo karto iškyla lytinės tapatybės pasirinkimo ir, platesne prasme, seksualinio bei paties paauglių lytinio švietimo klausimas. Priežastys akivaizdžios: ankstyvi lytiniai santykiai, ankstyvas nėštumas. Kokiame amžiuje apie tai kalbėti, jei šiandien anksti, o rytoj bus per vėlu? Ar būtina ir kaip vaikams pasakoti apie homoseksualumą? Juk žiūri užsienio filmus, neišvengiamai kyla klausimų.

Jei vaikui visiškai uždrausta viskas, kas susiję su seksualumu, galimas priešingas efektas – per anksti išaugęs vaiko susidomėjimas šiais klausimais.

Norint suprasti, kokios traumuojančios yra vaikų lytinio švietimo klaidos ir homoseksualumo propagavimas, reikia įsivaizduoti visą koordinačių sistemą, kurioje ši problema vystosi dar besiformuojančiai vaiko psichikai. Apsvarstykime visus klausimo komponentus, naudodamiesi Jurijaus Burlano mokymų „Sistemos-vektoriaus psichologija“ žiniomis.

Vaikų seksualinis švietimas: kūdikių seksualumas

Dažnai manome, kad vaikai „viską supranta“. Žinoma, nuo mažens jie mato savo tėvų santykius ir suaugusiems skirtų filmų scenos nepraleidžia pro šalį. Net pasakose jie dažnai rašo apie meilę. Negalima pamiršti tik vieno lemiamo fakto: vaikų seksualumas yra infantilus, vaikui nereikia paties lytinio akto. Todėl seksualinis švietimas turėtų būti skirtas išskirtinai sensorinio-emocinio komponento ugdymui, nekreipiant dėmesio į fiziologiją.

Vaikas nesupranta žodžio „seksas“, jam tai – jausmingas, emocinis artumas. Net ir masturbuodamas vaikas tiesiog tyrinėja savo kūną, atranda, kad skirtingos kūno dalys turi skirtingą jautrumą. Iš noro masturbuotis neišplaukia, kad vaikinas yra pasirengęs šį veiksmą sieti su mergina. Vaikų gydytojų žaidimai taip pat turi tikslą tik tyrinėti skirtumus, bet iš tikrųjų ir juos pačius – kuo aš kitoks? Tai savotiška pirmoji lytinio švietimo pamoka, į kurią suaugusieji neįleidžiami.

Vaikas psichikos lygmeniu neturi proceso fiziologijos „supratimo“, net kai visiškai išskiria aplinkinių lytį ir seniai mato bendraamžių lytinių organų skirtumus. Taip, jis turi idėją, kaip viskas vyksta, bet fiziniai POREIKIAI ir NORAI – ne. Gamta pasirūpino šiuo mechanizmu visoms gyvoms būtybėms.

Jei vis dėlto vaikas gauna, tada jo psichikai tai tampa didžiuliu stresu. Iki jo psichoseksualinio vystymosi sustojimo. Tai ypač pavojinga, kai tėvai tampa informacijos apie seksą šaltiniu. Pažeidžiamas pagrindinis natūralus kraujomaišos draudimas. Iš to kyla gėda ir atmetimas. Pasąmoningai vaikas jaučia, kad šiomis temomis su tėvais kalbėtis neįmanoma, o jo psichiką saugo mintis: – Mano tėvai niekada taip nedaro.

Lytinis švietimas berniukams ir mergaitėms

Net pirmas spėjimas apie TAI sukelia stiprius emocinius išgyvenimus. Pavyzdžiui, kai vaikas pirmą kartą išgirsta keiksmažodį. (Keiksmažodžiai yra žodžiai apie seksualumą.) Labai svarbu, kad ant šių vaikų emocijų bangos atsidūrę tėvai netrukdytų vaikui formuotis supratimo apie suaugusiųjų santykius kaip natūralų, grynai intymią vyro ir vyro meilės tąsą. moteris. Klaida šioje neišvengiamoje seksualinio ugdymo vietoje labai paveiks visą tolesnį vaiko gyvenimą ir jo sekso idėją – arba kaip šventą meilės aktą, arba kaip ką nors vulgaraus, gyvuliško.

Ir suprantama forma, tėvai neturėtų dėl to jaudintis, reikiamą informaciją apie seksualinių santykių fiziologiją vaikas gaus iš „pažangesnių“ berniukų mokykloje, kieme ar darželyje. Tai pats teisingiausias, natūraliausias būdas gauti informaciją „iš kur kilę vaikai“. Klaidinga manyti: „Geriau pasakyk pats, kol nepasakys kaimyno chuliganas Kolka“.

Didelė klaida ir tai, kad berniukų ir mergaičių seksualinis ugdymas turėtų skirtis arba mokykloje reikalingi užsiėmimai su išsamiomis vaizdinėmis diagramomis. Žmogaus seksualumas, skirtingai nei gyvūnų poravimasis, yra grynai intymus procesas. Kai bet kokie santykiai parodomi, jie nuvertėja. Lytinio švietimo pamokose turėtų būti kalbama apie jausmų ugdymą, bet ne apie proceso mechaniką.

Nuo trejų metų vaikas (išskyrus odinius berniukus ir mergaites) pradeda jausti gėdą dėl nepridengtų lytinių organų. Jei ši gėda bus „sunaikinta“ parodant, kaip suaugę dėdės ir tetos užsiima „šiuo paprastu reikalu“, neliks vietos jausmingumui, tokiam tikram žmogaus seksualumui, koks jis yra. Juk žmogaus seksualumas pirmiausia yra draudimai, apie kuriuos plačiau pakalbėsime vėliau.

Žmogaus seksualumo raida

Praėjo daugiau nei tūkstantis metų nuo tada, kai žmogaus seksualumas atsiskyrė nuo gyvulinio dauginimosi proceso ir nustojo būti vien tik gimdymu. Seksualumas yra daug daugiau nei mechaninis procesas ir pozicijų įvairovė. Visų pirma, žmogaus seksualumas – tai jausmai ir, kad ir kaip iš pirmo žvilgsnio keista atrodytų, apribojimai. Šie pagrindiniai dėsniai yra integruoti į žmogaus psichiką ir reguliuoja ne tik juos pačius seksualiniai santykiai bet ir visas elgesys visuomenėje. Taip, kad pati visuomenė būtų išsaugota ir pati save atgamintų ateityje.

Vyras yra tabu potraukiui vaikams ir savo lyčiai. Moters elgesį riboja kuklumas – kad vyrai vienas kito nežudytų, kaip gyvuliai kovoje dėl patelės. Paskutiniu žmogaus seksualumo raidos etapu apskritai ir paauglių seksualinio ugdymo kiekvienu konkrečiu atveju galima laikyti kultūriniu ribotumu. Kultūra riboja ne tik veiksmus, galinčius baigtis mirtimi, bet suteikia papildomą galimybę mėgautis – jausmingumu.

Tik jausmingumo, kaip seksualinio ugdymo pagrindo, ugdymas garantuoja visaverčio seksualumo vystymąsi. Išvystytas jausmingumas suteikia žmogui imunitetą nuo vulgarumo ir padeda sukurti tikrai stiprų, pasitikintys santykiai. Santykiai, pagrįsti emociniu ir intelektualiniu intymumu, dvasine giminystė, empatija. O pati trauka tampa pagrindu, ant kurio kuriama meilė.

Klasikinė literatūra labiausiai tinka jausmingumui ugdyti nuo mažens. Bet pratinti vaiką prie to reikia nuo pat vaikystės. Tai tobulas įrankis vaikų ir paauglių seksualiniam švietimui, gero skonio ir vaizduotės ugdymui. Amžiui tinkama klasikinė literatūra iš pirmo žvilgsnio įžvelgia meilę, nesavanaudiškumą, ištikimybę, švelnumą ir kitus aukštus jausmus, be kurių meilė praranda prasmę. Vaikui tai daug stipresnis emocinis išgyvenimas nei galimi seksualiniai kontaktai.

Tai ypač svarbu, jei neužmezgamas emocinis ryšys su tėvais ir vaikas negauna gyvybės šeimoje. Arba aplinka palieka daug norimų rezultatų. Tokiu atveju knygos gali tapti vieninteliu teisingos lytinio švietimo krypties šaltiniu, aplinka ir didele dalimi apsaugoti nuo blogo likimo. Ir įprastai saugumo ir saugumo jausmas, kurį iš pradžių vaikui suteikia mama, yra pagrindas, kuriuo remiantis vystosi gamtos duotos savybės. Tik toks seksualinis vystymasis kaip natūralus procesas užaugusio žmogaus, praeina natūraliai be uždelsimo.

Klaidos kaina lytiškai auklėjant berniukus

Galbūt vaikas vieną dieną paklaus savo tėvų, kodėl dėdės bučiuojasi. Kad atsakytų teisingai, tėvai patys turi suprasti šios traukos formavimosi mechanizmą. Norėdami tai padaryti, būtina atskirti tokias santykių pasirinkimo sąlygas. Šių žinių prireiks ir siekiant išvengti kritinių klaidų lytiškai auklėjant berniukus.

Yra daug nuomonių, tačiau matematiniu tikslumu homoseksualių santykių priežastis paaiškinama tik Jurijaus Burlano mokymuose „Sisteminė vektorinė psichologija“. Žvelgiant į ateitį, tarkime, kad homoseksualius santykius užmezga tik dviejų tipų vyrai:

Odos ir regos raiščių vektorių savininkai

Tik pastarieji, turintys tam tikrų raidos ir seksualinio ugdymo ypatybių, apie kuriuos vėliau plačiau pakalbėsime, patiria tikrą trauką berniukams. Pirmiesiems psichikoje atimamas gyvūninis komponentas. Būtent tai leidžia odos vizualiams berniukams „neribotai“ naudoti seksualumą, kad išsaugotų savo gyvenimą. Tačiau homoseksualių santykių pasirinkimas, vienų, kitų, yra ne norma, o nusivylimo analiniame vektoryje arba baimių rezultatas.

Tuo pačiu metu homoseksualumas yra labiau socialinė nei individuali patologija. Vaikas nėra laisvas pasirinkti aplinką savo raidai, negali reikšmingai paveikti savo ir paauglio seksualinio ugdymo proceso. Net ir suaugus, nesuvokiant savo tikrųjų troškimų, neįmanoma savarankiškai pasirinkti likimo. Todėl beprasmiška tokius santykius pasirinkusius vyrus laikyti kaltais dėl pasirinkimo.

Lytinio švietimo pamokos: propaganda ar švietimas?

Turiu pasakyti, kad seksualinio švietimo pamokos jau savaime yra vaikų ir paauglių sekso propaganda. Iš esmės jie nereikalingi. Mokykloje jausmų ugdymas turėtų vykti – literatūros ir kalbos pamokose, per bendra atmosfera mokykloje, galantiškas požiūris į mergaites ir kt. Kai suaugęs žmogus vaikams pasakoja ir rodo filmus apie sekso fiziologiją, vaikas patiria stipriausią vidinį išgyvenimą – gėdą. Nenuostabu, kad Freudas atkreipė dėmesį į traumuojantį poveikį, kai vaikas stebi savo tėvus lytinių santykių metu.

Grįždami prie lytinio švietimo esmės, akcentuojame svarbiausius dalykus:

1. Vaiko seksualumas iki visiško psichinio ir brendimo yra infantilus, tai yra nukreiptas į save ir jam nereikia partnerio.
2. Iki brendimo vaikas dar nėra pasirengęs šiam veiksmui ne tik fiziškai, bet, svarbiausia, protiškai. Per ankstyvą informaciją apie lytinių santykių fiziologiją vaiko psichika suvokia kaip kažką bjauraus, gėdingo ir net nepriimtino.
3. Per didelis uolumas bandant paįvairinti ir „gilinti“ lytinį švietimą gali rimtai paveikti natūralią vaiko psichoseksualinę raidą.
4. Jausmingumo ugdymas, savalaikis kultūrinių apribojimų vystymas – natūralus, homoseksualumo propaganda ir kitos neigiamos įtakos.
Sistemos vektoriaus psichologija »

BORISAS NIKOLAJVICHAS PERVUŠKINAS

PEI "Sankt Peterburgo mokykla "Tete-a-Tete"

Aukščiausios kategorijos matematikos mokytoja

WRM direktoriaus pavaduotojas

nesaugioje padėtyje Rusijos visuomenė, norminis ir vertybinis neapibrėžtumas, didesnis nei anksčiau paauglių ir jaunų vyrų savarankiškumas nuo tėvų, didesnis informacijos lyčių klausimais prieinamumas prisidėjo prie ankstyvesnės seksualinės veiklos pradžios. Kartu pailgėjo žmogaus socialinio brendimo trukmė, o moralinės ir psichologinės interseksualinių santykių kūrimo problemos tenka asmenine ir socialine prasme mažiau subrendusiems žmonėms. Nepakankamas ir neteisingas išsilavinimas psichoseksualinėje srityje, nepalanki seksualinė patirtis, klaidingų ar archajiškų vyriškumo ar moteriškumo stereotipų priėmimas gali neigiamai paveikti moralinę, somatinę ir psichinę sveikatą. Visa tai aktualizuoja seksualinio švietimo ir švietimo reformos klausimą šiuolaikinė Rusija.

Lytinio švietimo problema nėra tiesiog paaiškinti vaikams seksualinių santykių fiziologiją – ji apima teisingo požiūrio į save, priešingą lytį, meilę ir santuoką formavimą, reiškia tam tikrų vertybių priskyrimą, asmens ir visuomenės reguliavimą. į lyčių klausimus.

Tėvai daro didelę įtaką psichologinei ir seksualinei vaiko vystymasis. Daugelis šeimų nelabai susitvarko su lytinio švietimo užduotimi, o didelė atsakomybė tenka šiuolaikinei mokyklai. Mokyklos psichologas gali atlikti reikšmingą vaidmenį įgyvendinant lytinio švietimo programą. Šiame darbe siūlome lytinio švietimo ir ugdymo mokykloje modelį, parengtą atsižvelgiant į paauglystės ir jaunystės ypatumus.

Pagrindinį lytinio švietimo mokykloje tikslą matome sudaryti sąlygas vystytis sveikai ir sveikai jaunajai kartai. moralinis požiūris lyties ir seksualumo klausimais. Pagrindiniai tokio darbo principai yra sudėtingumo ir tęstinumo principai.

Psichologo darbą reprezentuoja trys pagrindinės sritys. Darbas su tėvais apima šias sritis:

* tėvų suvokimas apie savo vaidmenį vaiko socializacijos lyties procese;
* perteikti tėvams kultūrinių lyčių normų, stiprinančių lyčių socializaciją visuomenėje, mitologiškumo faktą;
* kiekvieno iš sutuoktinių refleksijos didinimas, bendravimo lankstumo ir tarpusavio sąveikos efektyvumo ugdymas.

Darbas su mokytojais. Šiandien patiems mokytojams labai reikia kvalifikuoto mokymo dirbti su paaugliais šia kryptimi. Tokie mokymai negali apsiriboti keliomis paskaitomis apie paauglių seksualinę raidą ir elgesį. Tam reikia pašalinti emocinius barjerus nuo pačių mokytojų, aišku, kad paauglių seksualinio vystymosi negalima nei sustabdyti, nei sulėtinti.

Remiantis seksualinio ugdymo mokykloje tikslais, psichologo darbe su paaugliais moksleiviais galima išskirti tokius aspektus:

* sekso fiziologijos tyrimas. Galimos temos: pokyčiai paauglystėje, fiziologiniai skirtumai, nėštumas ir gimdymas, lytiniai santykiai ir nėštumo tikimybė ir kt.

* apsauga nuo nėštumo. Sveikos gyvensenos formavimas per išaiškinimą;

* Tarpasmeninių santykių problemos. Šios krypties rėmuose siūloma aptarti tokias temas: meilė ir abipusiai įsipareigojimai, seksualiniai jausmai ir potraukiai, bendravimas su priešinga lytimi, asmeninės vertybės, seksualinių sprendimų priėmimas ir kt. -žinoti, ugdyti pasitikėjimą savimi, griauti lyčių stereotipus, nustatyti optimalias vyrų ir moterų komunikacines nuostatas.

* Santuoka ir šeimos santykiai. Svarstant santuokos ir šeimos santykių klausimus, mūsų nuomone, ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas suderinamumo problemoms, konfliktų šeimoje priežasčių supratimui, santuokinių vaidmenų formavimuisi ir abipusiai atsakingos partnerystės nuostatų ugdymui.

Įgyvendinant šį modelį, daroma prielaida, kad vyrauja grupinė darbo forma. Kaip pagrindinius lytinio švietimo programos metodus išskyrėme paskaitą, pokalbį, ginčą, konkrečių probleminių situacijų analizę ir aptarimą, verslo ir vaidmenų žaidimai , užbaigti mokymo programas ir mokymo elementus.

Šiandien mokykla jaučia poreikį plėtoti naujus požiūrius į lytinį švietimą ir švietimą. Reikia naujų psichologinių tyrimų lyčių klausimais, realaus darbo diegiant lyčių sąveikos kultūrą.

Ginčai, ar įvesti lytinio švietimo pamokas Rusijoje, tęsiasi ne vienerius metus. Kol politikai, teisininkai ir sociologai savo kabinetuose laužo ietis, mes žiūrime į kitų šalių pavyzdį, kas tai yra, kaip tai vykdoma ir kokių rezultatų tai veda.

Kas yra lytinis švietimas

Lytinio švietimo pamokos yra skirtos šviesti įvairaus amžiaus žmones apie žmogaus anatomiją, kontracepciją, nėštumą ir gimdymą, lytiškai plintančias ligas (LPL) ir kovą su jomis, seksualinę orientaciją ir požiūrį į partnerį.

Lytinį švietimą galite gauti formaliu ir neformaliu būdu. Pirmoji apima specialius kursus švietimo ar gydymo įstaigose, parengtus specialistų ir patvirtintus valstybės. Antrasis metodas (plačiai naudojamas mūsų šalyje) apima informacijos gavimą savarankiškai, naudojant metodą „kažką kažkur girdėjau“. Iš pokalbių su tėvais, draugais, interneto, žiniasklaidos. Galima sakyti, kad vaikas visavertį seksualinį išsilavinimą gavo tik pirmuoju atveju.

Švietimo programų pavyzdžiai pasaulio šalyse

Lytinio švietimo programos yra ne tik Europos šalys, bet ir Azijoje, Afrikoje, JAV, tai yra beveik visame pasaulyje. Žinoma, jie visi skirtingi, ir labai priklauso nuo valstybės siekiamo tikslo, taip pat nuo to, kokia struktūra (religinė ar pasaulietinė) sukūrė ir skatino mokymo programą.

Neįmanoma detaliai išanalizuoti visų variantų, todėl pasirinksime tik populiariausius ir plačiausiai paplitusius.

Nyderlandai

Lytinio švietimo įvedimo rusų mokyklose šalininkai kaip pavyzdį mėgsta pateikti Nyderlandus. Tai neatsitiktinai: vaikai čia pirmąsias žinias gauna būdami 4-7 metų, o tuo pačiu Nyderlanduose yra mažiausias paauglių nėštumų ir nepilnamečių lytiniu keliu plintančių ligų skaičius pasaulyje. Dėl šių faktų ryšio galima ginčytis iki begalybės, tačiau būtent čia buvo sukurti pirmieji mokomieji animaciniai filmukai ikimokyklinukams ir jaunesniųjų klasių moksleiviai kurie laikomi biologijos kurso dalimi. Verta patikslinti, kad šiame amžiuje vaikai gauna ne žinių apie seksą, o informaciją apie savo kūną ir jo ypatybes.

Didžioji Britanija

Kiekvienoje JK mokykloje yra seksualinio švietimo programa, tačiau bet kuris iš tėvų gali parašyti atsisakymą lankyti šiuos užsiėmimus. Tuo pačiu metu, remiantis daugelio apklausų rezultatais, britų paaugliai patys nori gauti daugiau informacijosšia tema. JK yra keletas programos versijų (pasaulietinėms ir religinėms mokykloms), kurios visos vyksta tik paskaitų forma, neapima kontrolės ar diskusijų temomis. Užsiėmimai yra skirti lytinių santykių ir nėštumo fiziologijai, o mokytojas savo pageidavimu gali kelti kontracepcijos ir saugaus sekso klausimus.

Vokietija

Pedantiški vokiečiai ir šiuo klausimu pasirodė patys užsispyrę – jie turi pareigą šviesti tautą sekso klausimais. Nuo pradinių klasių moksleiviai gauna žinių visais lyčių klausimais. Pačioje pradžioje tai animaciniai filmukai ir paveikslėlių knygos, kuriose kalbama apie berniukų ir mergaičių skirtumus, vaikų išvaizdą ir patogios aplinkos kūrimą šeimoje.

Tuomet pasitelkiami mokomieji filmai ir paskaitos apie brendimo psichologiją, brendimą, pirmųjų santykių kūrimą, smurto neleistinumą. Paaugliams vidurinėje mokykloje išsamiai ir aiškiai pasakojama apie kontracepciją, ligas, nėštumą ir abortus bei homoseksualumą. Kaip ir kiti dalykai, šis taip pat vertinamas, jame laikomi testai ir egzaminai.

Prancūzija

Lytinis švietimas Prancūzijoje yra mokyklos mokymo programos dalis daugiau nei keturiasdešimt metų. 8-9 klasėse šiam dalykui mokykla skiria 40 valandų, ypač daug dėmesio skiria kontracepcijai ir pagarbai partneriui.

JAV

Jungtinėse Valstijose yra dviejų tipų lytinio švietimo mokymas mokyklose – „pilnas“ ir „ribotas susilaikymas“. Kokią programą vaikas baigia, priklauso nuo valstybės, mokyklos tipo ir net nuo direktoriaus. Pilno lytinio ugdymo atveju vaikas nuo 3 iki 10 klasių gaus informaciją apie lyčių skirtumus, nėštumą, gimdymą, kontracepciją, lytinių organų ligas, lytinę orientaciją, smurtą, abortus ir kt. Jei kalbame apie išsilavinimą, apsiribojantį abstinencija, tai studijų kursas bus daug trumpesnis (tik dveji metai) ir akcentuojama etinė interseksualių santykių pusė. Paprasčiau tariant, mokytojas sakys vaikams dvejus metus, kad jūs negalite turėti lytinių santykių prieš santuoką, nenurodydamas, kodėl ir kokių pasekmių tai gali sukelti.

Azijos šalys

Azijos šalyse, tokiose kaip Kinija, Japonija, Tailandas, Filipinai ir Malaizija, seksualinis švietimas dėstomas mokyklose, tačiau pagrindinis dėmesys skiriamas proceso fiziologijos studijoms. Tačiau to pakanka, kad moksleiviai žinotų būtiną minimumą ir nerizikuotų savo sveikata. Tačiau Bangladeše, Nepale ir Pakistane tokios žinios neteikiamos nei mokykloje, nei institute.

Afrikos šalys

Seksualinį švietimą Afrikos šalyse jau trisdešimt metų vykdo Raudonasis Kryžius ir kitos savanoriškos organizacijos. Pagrindinis programos tikslas – sumažinti sergamumo AIDS ir paauglių nėštumų padidėjimą. Deja, daugelis Afrikos šalių dar neišaugo iki savo švietimo iniciatyvų ir yra visiškai priklausomos nuo savanorių.

Lytinio švietimo statistiniai rezultatai pasaulyje

Priešingai nei Rusijos ekspertų prognozuojamas ištvirkimo augimas ir moralės normų griovimas, lytinio švietimo pamokas vedančios šalys gali pasigirti puikiais rezultatais paauglių sveikatos srityje.

Statistika rodo, kad paauglių nėštumų, pasibaigiančių gimdymu ar abortu, taip pat lytiniu keliu plintančių ligų atvejų tarp nepilnamečių, valstybėse, kurios aktyviai skatina seksualinį raštingumą, daug mažiau.

Taigi, nėštumų skaičius tūkstančiui nepilnamečių moterų:

• Nyderlandai – 12
• Ispanija – 12
• Italija – 13
• Graikija – 13
• Belgija – 15
• Vokietija – 18
• Suomija – 19
• Prancūzija – 22
• Norvegija – 31
• JK -51
• JAV – 86

Deja, oficialios statistikos apie abortus tarp nepilnamečių Rusijos gyventojų nėra, įvairūs šaltiniai teigia, kad šis skaičius siekia nuo 45 iki 75 mergaičių tūkstančiui, tačiau reikia suprasti, kad kalbame tik apie registruotas operacijas, atliekamas valstybinėse klinikose. Nepilnamečių gimdančių yra apie 30 iš tūkstančio. Taigi Rusija gana lenkia visas Europos šalis, nors su ja negali lygintis Afrikos šalys, kur tokie rodikliai prasideda nuo 105 žmonių tūkstančiui ir siekia 300.

Lytinio švietimo perspektyvos Rusijoje

Nepaisant to, kad pasikeitė vaikų ombudsmenas, situacija su lytiniu švietimu Rusijoje greičiausiai nepasikeis. geresnė pusė ateinančiais metais. Valstybė šią temą vis dar palieka šeimos valiai, o tėvai neranda jėgų ir žodžių diskutuoti. Absoliučiai neraštingi lyčių sąveikos klausimais, paaugliai ir toliau patys ieško informacijos ir dėl to daro didelę žalą savo sveikatai.

Elena Anatolyevna Rodionova, vidurinės mokyklos direktorė

Situacija su lytiniu švietimu rusų kalba švietimo įstaigų itin dviprasmiškas. Už nugaros pastaraisiais metais Mokyklos programoje atsirado daug naujų, netipiškų dalykų. Ar jie reikalingi? Neabejotinai. Bet ar programos paruoštos? mokymo priemonės Ar yra šių dalykų mokytojų? Deja, atsakymai nedžiugina. Žinoma, mokykla gali perimti ir vaikų lytinį švietimą, tačiau tam turi būti įvykdytos tam tikros sąlygos.

Pirma, parengti kursą, kuris apimtų darbą su psichologu, gydytojais, biologais. Antra, kiekvieną mokyklą aprūpinti šiais specialistais, be to, patyrusiais ir kompetentingais. Ir trečia, mano nuomone, pati sunkiausia sąlyga – gauti sutikimą iš tėvų. Juk jau per vėlu kalbėti apie kontracepciją devintokams. Lytinį švietimą prasminga pradėti 5 klasėje, tačiau daugeliui tėvų tokio amžiaus vaikai vis dar yra neatsakingi trupiniai. Dabar moksleiviai iš dalies šias žinias gauna pamokų valandomis ir keliose gyvybės saugos kurse, tačiau šios informacijos nepakanka, ji nesusisteminta, o mokytojai dažnai nepasiruošę pokalbiams. Tad ar šiuolaikiniams moksleiviams reikia lytinio švietimo kursų? Taip. Ar mokykla pasirengusi to imtis pati? Šiame etape – ne“.

1.3. Mokyklos vaidmuo gimnazistų seksualiniame ugdyme

Mokykla vaidina svarbų vaidmenį vaiko seksualiniame ugdyme.

Šiuo metu daugelis socialinių pedagogų ir psichologų mano, kad vaikams naudinga mokytis iš nešeiminio lytinio švietimo programų, kurios ne pakeičia, o papildo namų pamokas. Taip yra dėl šių priežasčių:

1. Kai kurie tėvai ar vaikai, susidūrę su tema ar įvykiu, susijusiu su seksualumu šeimoje ar socialiniame gyvenime, taip susigėdo, kad tiesiog negali diskutuoti šia tema. (Mama liepia man apie tai pasikalbėti su tėčiu, o tėtis sako, kad jis užsiėmęs.)

2. Kai kurie tėvai laukia, kol vaikai pradės klausinėti apie seksualumą, tačiau vaikai neklausia arba tėvai nepastebi netiesioginių klausimų.

3. Kai kurie tėvai paprasčiausiai neturi informacijos, kurios jiems reikia – ne tik apie tai, iš kur gimę kūdikiai –, kad galėtų atsakyti į savo vaikų klausimus.

4. Žmonėms, įgijusiems specialųjį pedagoginį išsilavinimą, dažnai lengviau aiškiai, suprantamai ir objektyviai perduoti informaciją vaikams, nei itin emocionaliems savo vaikams tėvams, o tai yra gana natūralu ir teisinga.

5. Sulaukę brendimo ir susidurdami su naujais paauglystės iššūkiais, vaikai ypač trokšta siekti nepriklausomybės tokiose srityse kaip seksas ir seksualumas. Jie negali suprasti, kodėl tėvai taip nerimauja dėl savo seksualinio gyvenimo. Jie tikrai nori fizinio ir psichologinio privatumo visais seksualiniais klausimais ir tikrai to reikia, tačiau nepaisant to, jie turi turėti galimybę kalbėtis apie seksą vieni su kitais ir su gerbiamais autoritetais.

6. Daugumoje šeimų vaikai turi mažai galimybių pasikalbėti su bendraamžiais lyties ir seksualumo klausimais, tačiau šis įgūdis būtinas bet kokio amžiaus žmonėms. Tokie pokalbiai padeda paruošti berniukus ir mergaites supratimui su būsimais sutuoktiniais, moko juos priimti protingus sprendimus ir prisiimti už juos atsakomybę.

7. Klasėje galite sukurti „saugią“, pusiau struktūrizuotą situaciją, kurioje jauniems žmonėms lengviau išsikalbėti nei intymesnėje šeimos aplinkoje. Be to, jie turi galimybę mokytis tyliai, klausydami, kaip kiti keičiasi nuomonėmis.

Mokykloje organizuojami lytinį švietimą skatinantys užsiėmimai, kuriuos veda mokytojas, psichologas, klasės auklėtojas ir socialinis mokytojas.

Klasės auklėtojos vaidmuo seksualiniame ugdyme yra didelis. Vaikai turi žinoti, kur kreiptis, jei viskas pasidaro sunku. Todėl klasės auklėtoja organizuoja konsultacijas mokiniams šeimos planavimo centre, supažindina mokyklos psichologą, mokyklos socialinį darbuotoją, mergaites su ginekologu. Jis taip pat diriguoja šaunus laikrodis temomis: „ankstyvųjų lytinių santykių žala“, „venerinės ligos ir jų profilaktikos būdai“, „kontraceptikai“ ir daug daugiau.

Mokyklos psichologė kartu su vaikais, mokytojais, socialine pedagoge atlieka įvairias apklausas apie lytinį švietimą, paskaitas apie sveiką gyvenseną, apie „saugios“ meilės priemones, pasakoja apie lytinį organizmo brendimą, apie AIDS ir jos prevenciją. , organizuoja akcijas venerinių ligų prevencijai.ligoms.

Lytinio švietimo socialinio pedagogo darbas mokykloje – darbas su vaikais, mokytojais, tėvais. Veda pokalbius, paskaitas apie lyčių santykius, šeimą, ypač tėvams ir mokytojams, veda seminarus jiems rūpimais klausimais, prireikus organizuojamos ir konsultacijos tėvams, mokytojams.

Gali būti, kad tėvai savo laiku negavo pakankamai ir sistemingų žinių lytinio ugdymo klausimais, todėl čia reikalinga specifinė mokyklos pagalba. Tuo pačiu neįmanoma viso seksualinio ugdymo patikėti mokyklai. Nenuostabu, kad tokių tėvų vaikai nėra pakankamai pasirengę tokioms gyvenimo sritims kaip meilė, santuoka ir šeima. Lytinio ugdymo efektyvumas ir aukštas efektyvumas yra tik glaudžiai bendradarbiaujant šeimai ir mokyklai. Ugdymo procesas turi būti glaudžiai susijęs su bendru ugdymo ir ugdymo priemonių kompleksu. Jos sėkmę užtikrina tik kasdienis, metodiškai teisingas valdymas, o ne kokia nors ypatinga proga, ypatinga aplinkybė. Jei konkrečioje mokykloje nustatomi mokinio nėštumo ar užsikrėtimo venerine liga atvejai, tai visai nėra priežastis rengti paskaitas ir pokalbius su studentais. Šie atvejai įtikina, kad lytinis švietimas, kaip svarbi bendrojo ugdymo dalis, yra nepastebėtas tiek šeimoje, tiek mokykloje. Mokyklos reforma dabar numato specialias higienos ir sekso psichofiziologijos pamokas. Tačiau šios pamokos yra tik priedas prie gydytojų atliekamo darbo seksualumo ir dorovinis ugdymas.

Lytinis švietimas mokykloje vykdomas atsižvelgiant į amžiaus ypatybes, lytį, privalomai atsižvelgiant į moralės normų socialinę brandą.

Požiūriai į vaikų lytinį švietimą buvo skirtingi. Yra ir diegiamos specialiai sukurtos seksualinio švietimo programos, kurios anksčiau buvo privalomos. Tačiau šiandien dažniau dalykų mokytojai, vykdydami ugdymo programą, išsprendžia kai kuriuos vaikų lytinio ugdymo klausimus. Ypatingas vaidmuo tenka biologijos, literatūros, istorijos, kūno kultūros, gyvybės saugos ir kt. pamokoms. Literatūros pamokose atskleidžiamas vaidmenų formavimasis, stereotipinis vyriškų ir moteriškų savybių apibūdinimas literatūros herojų pavyzdžiu. Istorijos pamokoje taip pat atskleidžiamas moteriškų ir vyriškų savybių aprašymas didžiųjų istorinių asmenybių pavyzdžiu, parodomi vyro ir moters elgesio skirtumai tam tikrose situacijose. Biologijos pamokoje nagrinėjamos anatominės ir fiziologinės moters ir vyro kūno ypatybės, brendimo klausimai. Kūno kultūros pamokoje formuojasi vaikų kūnas, jie prisiriša sveika gyvensena gyvenimą. Gyvybės saugos, lytinės higienos, lytiškai plintančių ligų prevencijos būdai.

Temos gali plėstis dėl atskirų mokinių grupių specifikos. Patartina, kad visą užsiėmimų ciklą vykdytų tas pats specialistas. Tai gali būti mokyklos gydytojas arba mokytojas.
Gydytojo pranašumas prieš mokytoją vedant užsiėmimus su gimnazistais, kurių susidomėjimas nagrinėjama problema yra įvairesnis ir aštresnis, yra ne tik jo medicininiame išsilavinime, bet ir tame, kad jis ateina į pamokas tarsi iš. išorė, kuri prisideda prie atviresnio pokalbio, padidina studentų dėmesį.
Atsakingiausia užduotis – kalbėtis su moksleiviais apie seksualinio ugdymo problemas. Tokiame pokalbyje būtinas natūralumas, lengvumas operuojant su specifine terminija, mokslinės informacijos tikslumas ir patikimumas, mokėjimas kontroliuoti auditorijos dėmesį, pateikiamos medžiagos paprastumas ir prieinamumas. Juk pagrindinis šio didelio švietėjiško darbo tikslas – paruošti berniukus ir mergaites laimingai santuokai, kuri yra stabilios šeimos garantas. Šis pasiruošimas, atsižvelgiant į vykstančią mokyklų reformą, turi tapti toks pat privalomas ir tobulas, kaip ir jaunimo paruošimas bet kokiai profesinei veiklai.
Lytinis švietimas ir lytinis švietimas mokyklose ir šeimose turėtų užkirsti kelią sunkumams ir pavojams, su kuriais jaunimas gali susidurti atsidūręs ant savarankiško gyvenimo slenksčio, ir juos sumažinti.
Nieko nėra žalingesnio už tikėjimą, kad darbas su lytiniu švietimu gali duoti iš karto – bus panaikinti abortai nepilnamečiams, sumažės venerinių ligų atvejų.
Šie neigiami reiškiniai, žinoma, išnyks, nes bus įgyvendintas sistemingas, moksliškai metodiškai pagrįstas moksleivių lytinis švietimas.

Tačiau daugelis tėvų pasisako prieš visapusiško lytinio švietimo įvedimą ugdymo įstaigose.

Tėvai turėtų išmanyti mokyklinę lytinio švietimo programą ir kartu su mokytojais klasės tėvų susirinkimuose, atsižvelgdami į klasės ir atskirų mokinių ypatumus, parengti bendrą požiūrį į lytinio švietimo organizavimą ir formas. Į šiuos susitikimus patartina kviesti gydytojus specialistus, kurie supažindins tėvus su sudėtingomis mergaičių ir berniukų, mergaičių ir berniukų kūno anatominėmis, fiziologinėmis ir psichologinėmis savybėmis.

Daugelis tėvų baiminasi, kad sekso ir šeimos švietimo programose bus idėjos, kurioms jie nepritartų, arba jų bus skatinama. Turiu pasakyti, kad šiuolaikinėmis Rusijos sąlygomis ši baimė, taip pat skepticizmas dėl mokymo lygio ir kokybės mokymo medžiaga lytiniam švietimui toli gražu nėra neprotinga. Daugumą tėvų, be jokios abejonės, šokiruoja pamokos, kuriose penktos klasės mokinys mokomas ant maketo užsidėti prezervatyvą arba aštuntokui pasakojama apie žvėriškumą. Dideli skandalai ir bylinėjimasis sukėlė tokias programas ir seminarus, po kurių „seksualiai išmanantys“ vaikai pradėjo šviesti tėvus apie seksualines pozicijas. Tiesą sakant, čia lytinis švietimas buvo pakeistas išimtinai seksualiniu švietimu.

Taigi mokykla vaidina svarbų vaidmenį lytiškai šviečiant vaikus, nes kryptingas ir specialiai organizuotas lytinio švietimo darbas prisidės prie teisingos vaiko raidos. Šį darbą efektyvinti gali tik psichologinių ir pedagoginių žinių bei mokymo metodų turintys specialistai. Mokykla turi reikalingų specialistų arsenalą ir daug laiko, turinčio įtakos vaiko formavimosi procesui.

Išvados dėl I skyriaus

1. „Sekso“ sąvoka yra sisteminė savybė, atsirandanti dėl biologiškai suteiktos individo lyties, socialiai reikšmingos veiklos struktūros ir visuomenės lyčių vaidmens normų. Mokslinėje literatūroje „sekso“ sąvoka aiškinama įvairiai, vartojama ir užsienio terminija, pavyzdžiui, „lytis“. Lyčių skirtumai slypi moteriškumo ir vyriškumo buvime žmoguje. Visuomenės vystymasis atneša papildomų savybių, kurios nėra būdingos jokiai lyčiai, maišant viena su kita ryškius lyčių skirtumus. Lyčių vaidmenys formuojasi vaiko vystymosi procese, pradedant nuo jo gimimo šeimoje ir kitose socialinėse institucijose, pavyzdžiui, mokykloje.

2. Lytiniame ugdyme labai svarbų vaidmenį atlieka šeima. Tėvai ne tik kryptingai, bet ir spontaniškai prisideda prie savo vaikų asmeninių savybių ir vaidmenų formavimo. Be to, vaiko seksualinio ugdymo procesas prasideda nuo pat jo gimimo. Visai kaip šeima maža grupė gali akis į akį išspręsti intymias problemas. Nuo to, kokį vaidmenį tėvai pasirenka sau, priklauso vaiko seksualinio ugdymo efektyvumas.

3. Siekdama koreguoti ugdomąjį šeimos poveikį, mokykla taip pat sprendžia lytinio švietimo problemą. Lytinį švietimą mokykloje vykdo įvairūs specialistai (dalykų mokytojai, klasės auklėtojas, psichologas, socialinis mokytojas), taikydami įvairius metodus ir darbo formas, per renginius, pamokas, pagal specialiai sukurtas programas. Ypač svarbus yra mokyklos vaidmuo vaiko brendimo laikotarpiu, kuriam taip pat būdingas tėvų autoriteto mažėjimas bei aplinkinių ir visos aplinkos įtakos didėjimas. Socialinis pedagogas, prisidedantis prie vaiko socializacijos, sprendžia socialinės aplinkos koregavimo ir lytinio ugdymo klausimus mokykloje.