Seniorská skupina sčítania a odčítania. Synopsa GCD o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií

Cieľ: Vytvorte si predstavu o doplnení.

Úlohy:

Poskytnite predstavu o tom, ako sa skupiny objektov pri pridávaní kombinujú;

zoznámte sa so znamienkom „+“;

upevniť vedomosti o vlastnostiach predmetov;

Objasniť priestorové vzťahy: na, nad, pod.

Materiály na lekciu: projekt mimio, sady geometrických tvarov pre každé dieťa (2 sady: 2 obdĺžniky, 3 kruhy), balíčky, pracovné zošity sú nakreslené.

Priebeh lekcie:

Ahojte chlapci, dnes v lekcii budeme hovoriť o takejto matematickej akcii - sčítaní. A aby nám to bolo jasnejšie, poďme si s vami zahrať hru s názvom „V zeleninovom obchode“ (počas tejto hry si deti utvoria predstavu o prírastku ako o kombinácii skupín predmetov).

Máša a Miška išli s mamou do obchodu so zeleninou. Máša ma požiadala, aby som jej kúpil 2 uhorky a Misha ma požiadal, aby som mu kúpil 3 paradajky. Mama kúpila Máši 2 uhorky, potom kúpila Mišovi 3 paradajky (na nástenke Mimio učiteľka dáva deťom zeleninu do vrecúšok). Po nákupoch sa matka s deťmi pobrali domov. Na dvore sa chlapi stretli s kamarátmi a požiadali mamu o dovolenie sa s nimi hrať a nakúpenú zeleninu dali mame do tašky. Aké slovo môže nahradiť slovo „zložený“? (skladať, kombinovať atď.).

Akcie, ktoré Masha a Misha vykonali, sa v matematike nazývajú sčítanie. Pozrite sa, aká zelenina je v spoločnej veľkej taške? Čo sa naučilo ako výsledok pridania? (2 uhorky a 3 paradajky - celkom 5 zeleniny).

Chlapci, pred vami sú modely "tašiek" a geometrické obrazce, karty so znamienkom "+" a "=". Do prvého vrecka vložte 2 obdĺžniky a do druhého 3 kruhy (všetky akcie sú duplikované na doske mimio). A tak skontrolujeme:

Čo je v prvej taške? (dva obdĺžniky)

Čo je v druhom vrecku? (tri kruhy).

Všetky tieto figúrky vložte do spoločnej veľkej tašky. Čo sa stalo? (2 obdĺžniky a 3 kruhy).

Čo sme urobili s tvarmi? (zozbierané, poskladané, spojené do spoločnej veľkej tašky). Celkom správne, obe časti – prvú aj druhú tašku – sme spojili do jedného celku (suma).

Chlapci, ale na zobrazenie sčítania nie je potrebné naliať všetky čísla dohromady - medzi časti (pojmy) môžete vložiť znamienko „+“. (deti rozložia znak + a číslice). Máme dve sumy, sú rovnaké? Aké znamenie môžeme dať medzi ne? (znak "=").

Výborne, chlapci, trochu si oddýchneme a potom budeme pokračovať v lekcii.

Fizminutka "Zelenina"

Spolu vykopeme záhon.
Dajme všetko do poriadku:
Tu sú mrkvy
A tu je kapustnica.
Keď dozreje, bude to chutné!

Rastú tu zemiaky, cibuľa,
Lieči sedem chorôb!
Polievanie záhrady z kanvy
A sadnite si na lavičku.

Pokračujme, pozri, rodinka ježkov sa chystala na zimu. Ježko s ježkom išli na hríby. Stretli sme sa na lesnej čistinke a pozrime sa, kto koľko húb našiel.

Ježko našiel dva hríby a ježko 3 hríby. A dávajú si ich do špajze, aby v zime nehladovali.

Spočítajte, koľko húb majú naši ježkovia (päť).

Pomenujte prvú časť, druhú časť, celok z obrázku (skmk).

Ježkovia sa rozhodli vrátiť do lesa na hríby. Kto čo našiel tentokrát? (ježko našiel tri hríby, a ježko 2 hríby) a opäť dali hríby do spoločnej špajze. Pomenujte prvú časť, druhú časť, celok (súčet). Nakreslite huby vo vreciach.

Aké zaujímavé veci ste si všimli? (časti zmenili miesto, ale celok sa nezmenil).

Chlapci, čo by si ešte mohli ježkovia zásobiť? (oberajú lesné jablká). Predstavme si, že sa naši ježkovia na druhý deň vydali hľadať divé jablká. Koľkokrát museli ísť po jablká? (dvakrát).

Vidíte, koľko a akých jabĺk priniesol ježko prvýkrát? A ježko?

A koľko a akých jabĺk priniesol ježko už druhýkrát? A ježko?

(Jedno dieťa plní úlohu pri tabuli, ostatné v zošitoch).

Vidíš, čo si všimneš? (časti zmenili miesto, celok sa nezmenil).

Výborne. Pozrime sa na obrázky. Na lesnej čistinke nežijú len ježkovia, môžete tam stretnúť aj iné zvieratká a rôzny hmyz a aké krásne kvety a stromy! Kto z vás bol v lete v lese?

Zoberme si prvý obrázok, zdá sa mi, že tu je niekto zbytočný. Koho myslíš? (v závislosti od výberu atribútu, ktorým je extra položka vylúčená, je uvedený všeobecný názov)

Zoberme si druhý obrázok, čo je na ňom zbytočné? (V závislosti od výberu atribútu, ktorým je extra položka vylúčená, je uvedený všeobecný názov. Je dôležité, aby deti svoj výber odôvodnili).

Chlapci, pozrime sa, na konci stránky, kto tam plače? Mravec sa stratil. V lese je toľko cestičiek, pomôžme mu nájsť cestu domov.

Výborne chlapci a doma s mamou alebo otcom nakreslite lampióny pre nášho mravca, aby sa už nestratil, a vyfarbite ich a vytvorte geometrické cestičky nižšie.

Už sme takmer hotoví s hodinami a rád by som otestoval, ako dobre sa orientujete vo vesmíre, aby ste sa uistili, že sa nestratíte ako mravec.

Plnenie úlohy na orientáciu v priestore (pod, na, nad).

Výborne chlapci. Zadania v spodnej časti stránky si vezmite aj doma.

A tak, chalani, kde sme dnes boli spolu s ježkami? (v lese). Aké činnosti sme vykonali so zeleninou, hubami, jablkami, geometrickými tvarmi? (Poskladali sme ich. Ktorý znak ukazuje, že sme spojili rôzne časti do celku? ("+") Ukážte prstami. Toto je záver naša lekcia, ďakujeme za vašu prácu.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Súhrn GCD je zostavený v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Forma vykonávania - cestovanie pomáha realizovať vzdelávacie, rozvojové, nápravné a vzdelávacie úlohy. Nepos...

Účel: - Zoznámiť deti s Dňom matiek. Priviesť deti k tomu, že sa na tento nádherný sviatok pripravíme ako skupina, že aby sme potešili mamu, musíme sa naučiť sv ...

Súhrn GCD o OO Kognitívnom vývoji, ktorý zahŕňa kognitívne výskumné aktivity ...

Elena Galimullina
"Pridanie". Abstrakt hodiny matematiky formou hry

Predmet: Doplnenie

Typ triedy: intelektuálne a rozvíjajúce sa.

vyhliadka triedy: vytváranie elementárnych matematických reprezentácií.

Formulár správania: hra.

Integrácia vzdelávania regiónoch: "vedomosti", "komunikácia", « Telesná kultúra» , "socializácia", "práca", "umelecká tvorivosť".

Cieľ:

1. Vytvorte si predstavu o doplnení ako kombinovať skupiny objektov, o nahrávaní doplnenie znamienka«+» ;

2. Trénovať schopnosť identifikovať a pomenovať vlastnosti objektu, schopnosť porovnávať objekty podľa vlastností;

3. Trénovať mentálne operácie - rozbor, porovnávanie, zovšeobecňovanie, abstrakcia, rozvíjať pozornosť, pamäť, reč, predstavivosť, logické schopnosti, komunikačné schopnosti.

Úlohy:

Učebné úlohy:

1. motivovať deti, aby sa zapájali do herných aktivít;

2. aktualizovať myšlienku celku a jeho častí, vzťah medzi nimi, schopnosť vytvoriť celok z častí;

3. aktualizovať nápady na akciu pridávanie skupín predmetov;

4. objasniť predstavu detí o konaní doplnenie znamienka«+» ;

5. formulár pojem komutatívneho vlastníctva prílohy;

6. upevniť predstavy o konaní prílohy a jeho zápis so znamienkom «+» .

Rozvojové úlohy:

Vytvárať podmienky pre rozvoj logického myslenia, vynaliezavosti, pozornosti.

Prispieť tvorenie mentálne operácie, rozvoj reči, schopnosť argumentovať svoje výroky.

Výchovné úlohy:

Pestovať samostatnosť, schopnosť porozumieť vzdelávacej úlohe a samostatne ju vykonávať.

Pestovať záujem o hodiny matematiky.

Metódy a materiálov:

Praktické: hra, fyzická minúta, kresba (kresba a farba, akcie s plagátmi.

Vizuálne: pohľad na plagát s použitím ilustrácií.

verbálne: príbeh učiteľa, rozhovor, dialóg, náznak, otázky.

Hra: využitie momentov prekvapenia.

Povzbudenie, analýza triedy.

Materiál a vybavenie:

Plagáty, ceruzky, pracovné zošity.

Priebeh lekcie:

1. Vstup do hernej situácie.

Učiteľka posadí deti k stolom a povie, že dnes sa budeme hrať. Aby sme to urobili, musíme sa rozdeliť na príkazy: 1. rad je jedno družstvo, 2. rad je druhé družstvo.

Takže, chlapci, dnes ráno som na stole našiel list, ktorý je adresovaný deťom zo staršej skupiny. Otvorme to a uvidíme, čo je vo vnútri. Oh, je tu list. Zaujímalo by ma od koho to je? Prečítajme si to a všetko nám bude jasné. Milí chlapci, toto je list od dievčaťa Tanya a chlapca Vanya, žiadajú nás, aby sme im pomohli.

Chlapci, môžeme pomôcť Tanyi a Vanyi? (Áno)

Tak sa im stalo, mama poprosila Táňu a Váňu, aby s ňou išli do lesa na hríby. Kým sa mama pripravovala, Tanya a Vanya sa pustili do hry.

Myslíte si, že deti urobili správnu vec? (nie)

Prečo si to myslíš? (pretože by ste doma nemali hrať mobilné hry) hry)

1. úloha:

Učiteľ hovorí, že počas hry Tanya a Vanya zhodili maminu obľúbenú vázu a rozbili ju.

Poďme to napraviť, chlapci.

Ako to môžem spraviť? (vázu môžete prilepiť)

Chceli by ste pomôcť Tanyi a Vanyovi zlepiť vázu? (Áno)

Učiteľka povie, že váza sa rozlomila na 2 časti a ponúkne deti urobte vázu na 2 kusy. Musí jedna osoba z každého tímu stohovať jednu vázu.

Potom, čo deti úlohu splnia, učiteľ sa opýta otázka:

Na koľko kusov bola váza rozbitá? (na 2 diely)

Čo ste urobili, aby bola váza celá? (My dať dokopy časti)

Čo je väčšie - celá váza alebo akákoľvek jej časť? (celá váza je väčšia ako ktorákoľvek jej časť)

Učiteľka hovorí, že potom, čo deti nalepili vázu, Tanya a Vanya išli s mamou do lesa. Tanya našla v lese 3 huby a Vanya našla 2 huby. Pred odchodom domov sa Tanya a Vanya rozhodli dať huby do vrecka matky.

Učiteľka vloží huby do tretieho vrecka a prinesie Celkom: diely (ukazuje na malé tašky) zložené zjednotený, zjednotený do celku (ukazuje na veľkú tašku).

2. úloha:

Koľko húb našla Tanya?

Z tímu 1 vyjde dieťa a pripevní 3 huby do malého vrecka.

Koľko húb našiel Vanya?

Z druhého tímu vyjde dieťa a pripevní 2 huby na ďalšie malé vrecko.

Čo robili Tanya a Vanya potom? (dať všetko do maminho balíčka)

Učiteľ objasňuje: nájsť diely zložené do jedného.

Učiteľ to povie, aby to ukázal prídavok, nie je potrebné diely zlievať - ​​medzi diely môžete vložiť ikonu, ktorá označuje, že diely sú zložené.

Ktorá ikona zobrazuje, ktoré časti zložené(+)

3. úloha:

Teraz chlapci, poďme si oddýchnuť.

Vstaňte od stolov.

Čakáme na fyzickú minútu!

Rýchlo vstaň, usmievaj sa

Vyšší, vyšší úsek

Poď, narovnaj si ramená

Zdvihnúť, znížiť

Doľava, odbočte doprava

Dotknite sa podlahy pomocou rukovätí

Sadni si, vstaň, sadni si, vstaň

A skočili na miesto.

4. úloha:

Tanya zjedla 4 malé jablká a potom jedno veľké jablko. Vanya zjedol jedno veľké jablko a potom 4 malé jablká. Ale Tanyi sa zdalo, že Vanya zjedol viac jabĺk a pohádali sa. Chlapci, pomôžme Tanyi a Vanyovi a spočítajme, koľko jabĺk každý z nich zjedol, na to musíme vyriešiť príklad a pripojiť toľko jabĺk, koľko zjedli.

1. 4 jablká + 1 jablko = 5 jabĺk,

2. 1 jablko + 4 jablká = 5 jabĺk.

Zjedli teda po 5 jabĺk a nemajú sa o čo hádať. Teraz sa uzmierili a ďakujem vám za pomoc.

Záver: ak o prídavok vymenit diely, celok sa nemeni.

5. úloha:

Tentoraz Tanya a Vanya čítali knihu a videli, že autor knihy urobil chybu.

Môžete opraviť chybu? (Áno)

Učiteľ pozve z každého tímu jednu osobu a vysvetlí úlohu.

Na plagáte, skupina obrázkov, určte, kto alebo čo je zbytočné?

1. kura

2. zvonček

Výborne chlapci, zvládli ste to skvele.

6. úloha:

A prečítal som si nasledovné cvičenie:

Učiteľ pozve z každého tímu jednu osobu a vysvetlí úlohu.

Na plagáte musí mať skupina obrázkov spoločný názov pre tieto obrázky. Tanya a Vanya to majú ťažké, pomôžte im chlapi.

1. hmyz

2. stromy

Výborne chlapci, urobili ste prácu.

7. úloha:

Pozrime sa, akú ďalšiu úlohu si pre nás Tanya a Vanya pripravili?

Učiteľ pozve z každého tímu jednu osobu a vysvetlí úlohu.

Ďalšia úloha je tzv: "Nakresli a vyfarbi".

Výborne, ani táto úloha vám nespôsobila žiadne ťažkosti.

Chlapci, splnili ste všetky úlohy. Tanya a Vanya sú vám veľmi vďačné za vašu pomoc. Chlapci, páčilo sa vám naše trieda?

Dnes všetky deti pracovali dobre, ale boli najmä aktívne...

A Tanya a Vanya, ako vďačnosť za vašu pomoc, opustili túto truhlicu. Pozrieme sa na to?

Pozri, to sú sladké dobroty!

Mestská autonómna materská škola vzdelávacia inštitúcia № 216

"Materská škola kombinovaného typu"

Abstrakt lekcie o rozvoji matematických schopností

v seniorskej skupine

"Popoluškina papuča"

Pripravené:

Vychovávateľ:

Yurochkina Tatyana Nikolaevna

Kemerovo

Cieľ: upevnenie matematických vedomostí a zručností.

Úlohy:

Vzdelávacie: upevňovať dni v týždni, mesiace v roku, ročné obdobia, príklady na sčítanie a odčítanie, príklady na porovnávanie čísel, schopnosť riešiť úlohy, radové a inverzné rady čísel;

vyvíjať: rozvíjať logické myslenie, pamäť, predstavivosť;

vzdelávacie: pestovať túžbu pomáhať v ťažkých časoch, zmysel pre skúsenosti.

Materiál:stojan, magnetické čísla, výber úloh, tabuľa, krieda, fixka, guľa, ručne kreslená Popoluška, 6 obálok s úlohami, geometrické tvary.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ:

Poďme hrať ticho:

Všetci prestali rozprávať

Deti stíchli.

Nabrali sme vodu do úst

A všetkým povedali, aby zamrzli!

Jeden dva tri štyri päť,

Odteraz buď ticho!

Zaklopať na dvere.

V jednej topánke sa objavuje namaľovaná Popoluška. Popoluška vysvetľuje, že stratila jednu topánku a prosí vás, aby ste našli druhú topánku.

Deti, pomôžete Popoluške?

Deti: Áno.

Popoluška: Ak chcete nájsť topánku, musíte prejsť testom. Si pripravený?

Deti: Áno.

Popoluška: Papučku nájdeš, keď splníš všetky úlohy v obálkach. Všetky obálky sú očíslované, treba ich brať v poradí podľa digitálnej série, počnúc číslom 1. A ja budem sedieť, pretože chodiť v jednej topánke je veľmi nepohodlné.

Popoluška si sadne.

Vychovávateľ: Žiadam všetkých, aby sedeli pri stoloch. A s akým číslom teda vezmeme obálku?

Deti: s číslom 1.

Cvičenie 1:

Pozrite sa na stojan a uvidíte, že čísla sú zmätené. Musia byť usporiadané v poradí od 1 do 10. A usporiadané v opačnom poradí od 10 do 1.

Výborne chlapci! Splnili sme jednu úlohu.

Učiteľ: Akú obálku si vezmeme ďalej?

Deti: s číslom 2.

Úloha 2:

Stratil som číslo v digitálnom riadku, pomôžte mi ho nájsť.

Na tabuli sú vopred rozložené rady s číslami s chýbajúcim číslom, ale uzavreté farebnými listami. Listy sa odstránia a deti dokončia úlohu.

Výborne! A s druhou úlohou sme si poradili.

Ktorú obálku si vezmeme ďalej?

Deti: s číslom 3.

Úloha 3:

Riešte zábavné hádanky.

Úžasný! Zvládli sme to!

Aká je ďalšia obálka, ktorú vezmeme?

Deti: s číslom 4.

Úloha 4:

Pamätajte na dni v týždni, ročné obdobia a mesiace v roku.

Vychovávateľ: Žiadam všetkých, aby sa postavili do kruhu, hodím vám loptu a položím otázku a vy odpoviete.

Koľko dní v týždni?

Aký deň v týždni je dnes?

Aký deň v týždni bol včera?

Aký deň v týždni bude zajtra?

Koľko sezón?

Vymenujte ročné obdobia.

Koľko mesiacov je v každom ročnom období?

Koľko mesiacov v roku?

Vymenujte mesiace v roku.

Som veľmi rád, že sme prácu zvládli. Prosím všetkých, aby si sadli.

A teraz si musíme oddýchnuť.

Poďme robiť cvičenia "Škrečok"

Homa, homa, škrečok

Pruhovaný sud.

Homa vstáva skoro

Hladkanie po krku

šúcha si líca,

Homa zametá chatu,

A ide sa nabíjať.

Raz, dva, tri, homa sa chce stať silným.

Nasledujúca obálka s akým číslom?

Deti s číslom 5.

Úloha 5:

Rozdeľte sa do tímov a vyskladajte z geometrických tvarov: malý muž a vláčik.

Deti pri stoloch plnia úlohy.

Odviedli ste správnu prácu.

Úloha 6:

Riešiť príklady na sčítanie a odčítanie. Podmienka, pedagóg vám sám ponúkne príklady.

Učiteľ píše príklady na tabuľu, deti ich riešia.

Dobroty!

Úloha 7:

Riešiť nerovnosti. Dajte znamienka väčšie ako, menšie ako, rovné.

Úžasný! Splnili sme poslednú úlohu.

Teraz zatvorte oči. (znie pomalá, pokojná hudba) Neotvárajte oči. Teplý, slnečný zajačik ťa teraz pobozká. Niekoho pobozká na líce, niekoho na čelo alebo ruku a možno aj na pery. Cítiť ako teplo. Cítite, ako vás bozkáva slnečný, teplý a láskavý zajačik? Teraz otvor oči.

Popoluška stojí v dvoch topánkach. Deti, ste také skvelé, prešli ste všetkými testami a našli ste svoju topánku. Ďakujem a musím ísť na ples. Zbohom.

Úlohy:

Námestie

1. Pozrite sa sem

Povedz chlapi

Koľko rohov

Nejaký štvorec?

(4 rohy)

***

2. Šteniatko sedí na verande

Zahreje jeho nadýchanú stránku. Pribehol ďalší

A sadol si vedľa neho.

(Koľko šteniatok sa stalo?) (2)

***

3. Päť chlapov hralo futbal.

Jeden bol odvezený domov.

Pozerá sa z okna, myslí si

Koľkí teraz hrajú. (4)

(5-1=4)

4. Na streche sedelo päť vran

Prileteli k nim ďalší dvaja,

Odpovedzte rýchlo, odvážne:

Koľko ich priletelo?

(5+2=7)

5. Sliepka vyšla na prechádzku.

Vzal som si sliepky.

7 bežal dopredu

3 zostali pozadu.

Ich matka je znepokojená

Spočítajte to chlapci

Koľko tam bolo sliepok? (10)

(7+3=10)

Pre Táňu a Váňu

Babička piekla tvarohové koláče.

Päťka so sladkým tvarohom

A s džemom o päť neskôr. komentáre využívajúce technológiu HyperComments

Anna Sacharová
Abstrakt lekcie o vývoji matematických reprezentácií pre deti prípravnej skupiny "Odčítanie"

Učebné úlohy:

1. Tvar pojem odčítanie ako odstránenie časti skupiny predmetov.

2. Predstavte znak «-» .

3. Rozbaliť zastupovanie o geometrických tvaroch a ich vlastnostiach.

Rozvojové úlohy:

1. Rozvíjajte dialógovú reč.

2. Rozvíjať pozornosť, logické myslenie, pamäť.

3. Rozvíjať kognitívna aktivita, zvedavosť.

Výchovné úlohy:

1. Stavajte na schopnosti spolupráce lekciu.

2. Formovanie komunikačných zručností.

3. Pokračujte v budovaní zručností sebaúcty.

Priebeh kurzu.

Chlapci, pozrite sa, kto k nám prišiel? «-» nás pozýva na návštevu, do krajiny poznania do mesta Matematika. Ideme na výlet? kto tam býva?

S jedným obyvateľom z tohto mesta, znamienko mínus, pocestujeme

Ako vyzerá.? Keď sa objaví mínus, čo sa stane? všetko sa zmenšuje, zmenšuje alebo úplne zmizne.

Držme sa spolu za ruky

A usmievame sa na seba.

Podáme si ruky

Teplo bude prebiehať v kruhu.

Chlapi, v krajine poznania nám pomôže kvietok - sedemkvet.

1 okvetný lístok

"Pripojiť bodkami"

Ak správne a rýchlo splníme úlohu, zistíme, kam môžeme zájsť. (na rakete)

2 okvetné lístky

"Vyrobte si diaľkové ovládanie" (ceruzky a papier na stoloch)

V strede nakreslite kruh.

V ľavom hornom rohu je štvorec.

V pravom hornom rohu je trojuholník.

V ľavom dolnom rohu je obdĺžnik.

V pravom dolnom rohu - ovál.

opatrovateľka:

Všetci sme pripravení letieť: je tam raketa, ovládací panel.

Pripravte sa na odpálenie rakety. Tím 1 dievčat počíta do 20 a tím 2 chlapcov počíta späť od 20. (počítajte priamo a spätne)

3 okvetné lístky

Príbehy, v ktorých ide o mínus, sa dajú písať aj číslami.

Na stole bolo sedem vajec. Myš bežala, mávala chvostom, padlo a rozbilo sa päť vajec. Koľko vajec zostalo na stole? (správne dva)

A je to napísané takto

A teraz chlapci, napíšem príklady a vy k nim budete vymýšľať a vymýšľať príbehy.

Deti rozprávajú svoje príbehy (voliteľné)

Pomenujte susedov čísla 8, 10, 15

názov predchádzajúce číslo: na čísla 5, 9, 13

Pomenujte ďalšie číslo: na čísla 4, 19, 11

Pomenujte jednociferné

Pomenujte dvojciferné čísla

Výborne, s touto úlohou som krvácal. No a čo ideme ďalej?

4 okvetné lístky

Pomenujte plochý geometrický postavy:

kruh, štvorec, trojuholník, kosoštvorec, lichobežník, ovál, obdĺžnik, osemuholník,

Aké 2 figúrky sa z toho dajú odstrániť skupiny(prečo)

Kruh a ovál - tieto postavy nemajú rohy.

Aké ďalšie čísla sú zbytočné? (trojuholník a osemuholník)

Fizkultminutka.

Jeden - vstať, natiahnuť sa,

Dva - ohnúť, uvoľniť,

Tri - v rukách troch tlieskaní,

Tri hlavy prikývnu.

Štyri ramená širšie,

Päť - mávnite rukami,

Šesť je miesto, kde si môžete znova sadnúť.

5 okvetných lístkov

Šesť orechov mama prasa

Pre nosenie detí v košíku.

Ježek stretol prasa

A dal mi ďalšie štyri.

Koľko orechov prasa

Priniesli ste deti v košíku?

Tri zajace, päť ježkov

Koľko detí je v záhrade?

V miske bolo päť koláčov.

Lariska vzala dva koláče,

Ďalšieho chytila ​​mačička.

Koľko zostáva v miske?

6 okvetných lístkov

Výzva pre vynaliezavosť

Koľko uší majú 3 myši?

Koľko chvostov má 5 mačiek?

Koľko hláv majú 4 kravy?

7 okvetný lístok

No a tu je posledný okvetný lístok. Vypočujte si hádanku.

Idú dňom i nocou.

Nikdy sa neunavte.

Šepkajte monotónne do rytmu:

Tik tak, tik tak.

Šípky, ako fúzy.

Sa volajú… (sledovať)

Ak správne nastavíte čas, vrátime sa k nášmu skupina

Prečo človek potrebuje hodinky? Prečo potrebujeme poznať čas?

Vezmite hodiny a nastavte ich presne na 11 hodín.

Výsledok:

A teraz urobme odpočítavanie. (Odpočítajte od 5 do 1)

Pristáť mäkko, povedzme magicky slová:

Lietajte, lietajte raketou

Na západ, na východ

Počítanie kilometrov

príchod načas.

Tu sme doma.

Užili ste si výlet?

A čo je to za hruď? Áno, toto je znak „-“, ktorý vám poslal nálepky

dokončené úlohy.

Súvisiace publikácie:

Abstrakt na lekciu o vývoji elementárnych matematických reprezentácií (20–25 minút) (2. ročník, 2. štvrťrok) Abstrakt na lekciu o rozvoji elementárnych matematických reprezentácií (20-25 minút) (2. ročník, 2. štvrťrok) Téma: „Pojmy“ dlho.

Synopsa integrovanej hodiny matematiky (tvorba matematických reprezentácií) pre seniorskú skupinu Cieľ: Naučte sa počítať do 8; opraviť dni v týždni, názvy geometrických tvarov (ovál, kruh, trojuholník, obdĺžnik, štvorec) Softvér.

Synopsa GCD o rozvoji elementárnych matematických predstáv pre deti 1. juniorskej skupiny. Zhrnutie GCD o vývoji elementárnych matematických reprezentácií pre deti I juniorská skupina. Vzdelávacie oblasti: "Poznávanie" "Komunikácia".

Synopsa GCD o vývoji elementárnych matematických reprezentácií v rámci programu "Vývoj" v prípravnej skupine MADOU MO Nyagan "D/s č. 8 "Rosinka" Interpretka Chupina Zulfira Gabdullovna Synopsa GCD o vývoji elementárnych matematických reprezentácií.

Synopsa OOD o vývoji matematických reprezentácií pre logopedickú prípravnú skupinu Ciele programu: Zhrnúť poznatky získané počas roka. Upevniť si schopnosť skladať aritmetické úlohy a zapisovať ich riešenie.

Synopsa o vývoji elementárnych matematických reprezentácií v prípravnej skupine. Rozvoj logického myslenia Cieľ: Pokračujte v meraní pomocou pravítka. Rozvíjajte logické myslenie. Materiál: obrázkové karty; pravítka; farebné tyčinky.

Natália Glebová
"Znamienko mínus, odčítanie." Abstrakt hodiny matematiky v skupine seniorov

GCD Poznávanie v seniorská skupina

Predmet « Znamienko mínus, odčítanie»

Integrácia vzdelávania regiónoch: "vedomosti", "komunikácia", "Umelecká kreativita"

Ciele:

1. Zoznámte deti so znamienkom mínus matematiky, formovať schopnosť riešiť príklady na odčítanie.

2. Rozvíjať zvedavosť, súvislú reč.

3. Schopnosť jasne a rýchlo odpovedať na položené otázky, rozvíjať záujem o matematiky.

4. Pestujte medzi deťmi priateľské vzťahy.

Priebeh kurzu.

Chlapi dnes sa vyberieme do krajiny poznania do mesta Matematika. Ako už viete, toto mesto je domovom rôznych čísel, geometrických tvarov a matematické znaky. S jedným obyvateľom tohto mesta sme dnes s vami poďme sa zoznámiť. Zoznámte sa, že toto je znamenie MINUS. Takto to vyzerá. Kedy mínus je stále menší klesá alebo úplne zmizne.

Mínus rád všetko popiera. Niekedy je tzv negatívny znak. Porovnajte afirmácie a negácie

Tento chlapec sa volá Yegor - je to potvrdenie alebo popretie

Nie je Yegor - toto je potvrdenie alebo popretie

mám rád Zmrzlinu (vyhlásenie)

Nepôjdem na prechádzku (negácia)

Toto nie je slon (negácia)

Je to žirafa (vyhlásenie)

A teraz dievčatá prídu s akýmkoľvek tvrdením a chlapci s popretím.

Chlapci, všimli ste si, že popieranie vždy všetko zmení na pravý opak.

Poďme sa s tebou hrať. Pomenujte to jedným slovom

Nie rýchlo (pomaly)

Nepokojný (nahlas)

Nečisté (špinavý)

nie hlúpy (inteligentné)

Nenahnevaný (Milý)

Malý (malý)

Nie ťažký (ľahké)

Fizminutka

Jeden - vstať, natiahnuť sa,

Dva - ohnúť, uvoľniť

Tri - v rukách troch tlieskaní,

Tri hlavy prikývnu.

Štyri - ramená širšie

Päť - mávnite rukami,

Šesť – pokojne si sadnite na svoje miesto.

Príbehy, na ktorých sa podieľa mínus možno písať aj číslami.

Na stole bolo sedem vajec. Myš bežala, mávala chvostom, padlo a rozbilo sa päť vajec. Koľko vajec zostalo na stole? (správne dva)

A je to napísané takto

A teraz, chlapci, napíšem príklady a vy k nim budete vymýšľať a kresliť príbehy.

(pracovať v pároch)

Deti rozprávajú svoje príbehy (voliteľné)

Učiteľ vyzve deti, aby povedali, čo sa nové naučili. Suma sumárum, ďakujem deťom za ich prácu.

Literatúra

E. V. Solovyová. Matematika a logika pre predškolákov