Okuma dersi planı. Ders planı ve edebi okumanın özeti

edebi okuma dersi

Ders: A. Platonov "Hareketsiz Anne" ​​(ders 2, ders genellemesi)

EMC "Rusya Okulu"

Sınıf: 3.

Hedef: A.P.'nin çalışmaları üzerinde çalışmaya devam edin. Platonov "Hala Anne";Çocukların "Hala Anne" hikayesinin başlığının anlamı konusunda farkındalık, işin derinliğini bilme yeteneği. "daha" ne demek

Görevler:

1. eğitici - metni analiz etme, metnin türünü belirleme, anlama düzeyini, bilgi derinliğini kontrol etme, ilişkilendirme alanlarını genişletme, yani başka bir eserle karşılaştırma, duyusal ilişkilendirme becerisi.

2. Geliştirme: karşılaştırma, sistematik hale getirme, sonuç çıkarma, geliştirme becerisi kritik düşünce, iletişim yetenekleri; metnin anlaşılmasına dayalı olarak kendi fikrinizi geliştirin

3. eğitici - ebeveynlere karşı özenli, şefkatli bir tutum, öğretmenlere karşı saygılı bir tutum geliştirmek.

Planlanan sonuçlar:

ders : diyalogun ne olduğunu ve bir mektupta nasıl yazıldığını bilin; metinde diyaloglar bulun, bölümleri yeniden anlatırken bunları dolaylı konuşmayla değiştirin, bölümün ana fikrini ve temasını koruyarak metinden bir bölümü yeniden oluşturun.

Üst konu :

Düzenleyici: dersin öğrenme görevini formüle edin, ifadenizi planlayın; kendi konuşma ifadelerini ve akranlarının ifadelerini değerlendirir.

Bilişsel: öğretmenin isteği üzerine metinden gerekli bölümleri vurgulayın; bölümün ana fikrini ve temasını vurgulayın.

iletişimsel: konuşma ifadenizi önceden planlanmış bir plana göre oluşturun, karakterlerin duygularını ve onlara karşı tutumunuzu aktararak planlı bir ifadeyi yeniden oluşturun.

Kişisel: edinilen becerinin anlamını anlamak, bu becerinin başka nerede yararlı olabileceğini anlamak.

ders türü: kombinasyon dersi,BİT kullanarak.

Ders türü: açık düşünce dersi, keşif dersi.

Kullanılan yöntem ve teknikler:

1. Sözlü yöntemler: hikaye, açıklama, konuşma, ders kitabıyla çalışma.

2. Görsel yöntemler: gözlem, resimlerin gösterilmesi.

3. Pratik yöntemler: sözlü alıştırmalar, edebi bir eserin bölümlerinin dramatizasyonu.

Teçhizat:

1. Ses kaydı.

2. Bilgisayar,multimedya projektörü, ekran, sunum, slayt filmiA. Platonov "Hala Anne".

3. Sahneleme için kostümler veya kostüm unsurları.

4. Yerel konuşma. İlkokul 3. sınıf için ders kitabı.

Ders planı:

ders aşaması

Zaman

Özet sahne

UUD

Organizasyon aşaması

1-2

dakika

Öğretmen öğrencileri işbirliği yapmaya teşvik eder, dersin duygusal arka planını belirler.

Eğitim sürecine dahil olma.

iletişimsel

Yetkinlik.

Artikülasyon ısınması

2-3

dakika

Öğrenciler hatasız, anlamlı okuma geliştirmeyi amaçlayan egzersizler yaparlar.

Konu öğrenme etkinlikleri.

D/3'ü kontrol edin

2-3

dakika

Ders kitabındaki resimlerin ve çocukların çalışmalarının karşılaştırılması.

Arama etkinliği becerilerinin oluşumu.

Bilgi güncellemesi

5-6

dakika

Kısmi arama faaliyeti, uygulamalı çalışma.

Konu öğrenme etkinlikleri.

fizik dakika

1-2

dakika

Öğrencilerin müzik eşliğinde dinlenmesi.

Kurallar ve etkileşim kültürü.

İçerik üzerinde çalışın

8-9

dakika

Öğrenciler öğretmenden gelen soruları yanıtlar, "seçmeli" okuma.

Konu öğrenme etkinlikleri.

Metnin dramatize edilmesi

8-9

dakika

Çocuklar gruplara ayrılır, metnin dramatizasyonunu hazırlar, başkalarıyla konuşur.

öğrenciler.

Tüm gruplar çalışmanın sonuçlarının tartışılmasına katılır.

Bir grup içinde çalışma, başkalarının çalışmalarını belirtilen kriterlere göre değerlendirme yeteneğinin oluşumu.

sosyal yeterlilik.

Özetleme

5-6 dakika

Öğrenciler sınıftaki performanslarını değerlendirir.

Öz değerlendirmenin oluşturulması, yapılan işin analizi.

Refleks

2-3 dakika

Öğrenciler derse karşı tutumlarını ifade ederler.

Motivasyonun yansıması, iletişim faaliyetlerinin yolları.

Ev ödevi

1-2 dakika

öğretmen açıklıyor Ev ödevi

tahmin.

Ders özeti:

Organizasyon anı (1 numaralı slayt müziği)

Rahatça oturun, rahatlayın, bir güneş ışınının başınıza dokunduğunu hayal edin. Sıcak bir annenin saçını okşayan eli gibi sıcaklığını hissediyorsun. Kendinize şunu söyleyin: Sıcak ve sakin hissediyorum.

2. Artikülasyon ısınması

Sokakta yılın harika bir zamanı - bahar. Bahar tazeliğinin kokusunu içinize çekin. İlk yağmur damlasının avucunuza düştüğünü hayal edin, üfleyin.

Ekranda: ... net bir gülümsemeyle doğa (2 numaralı slayt)

Bir rüya sayesinde yılın sabahı buluşuyor ....

Anlamlı bir şekilde okuyun.

Ne harika iyi yaşam! Bir mozaik gibi, farklı izlenim parçalarından oluşur. Bugün derste Andrei Platonovich Platonov'un çalışmaları üzerinde çalışmaya devam edeceğiz.İlk öğretmenine adadığı "More Mom".

Görevimiz, bir annenin her birimiz için ne anlama geldiğini ve her birinizin hayatında bir öğretmenin rolünün ne olduğunu anlamaktır.

d\z kontrol ediliyor.

“Hala Anne” adlı eserin ilginç başlığına bakın.

Annenin diğer adı nedir? Anne kelimesi için aynı kök kelimeleri bulmaya çalışalım.

anne

anne

anne

Anne

Ders kitabının 143. sayfasındaki metinden sonraki 1. soruyu cevaplayalım.

Evde sanatçıydınız ve "Still Mom" ​​çalışması için bir illüstrasyon çizdi. Çizimlerine isim vermeye karar verdim.

"Dur, bir dakika..."

Resimlerinizde neyi veya kimi tasvir ediyorsunuz?

Evet, iyi gözlemcisiniz. Çizimlerini çok beğendim, umarım bana verirsin.

Tahtada çocuk çizimlerinin sergilenmesi.

Bilginin gerçekleştirilmesi.

– Okunan eser hangi türe aittir? (hikaye)

Neden böyle karar verdin? Kanıtla.(tüm olaylar birbiri ardına gelir, bir olay örgüsü vardır)

hadi dönelim İle açıklayıcı sözlük Rus Dili

S. I. Ozhegov, hikayenin ...(çocuk okur)

Okulun ikinci bir ev olduğu ifadesine katılıyor musunuz? Neden?

- Tekrar teklif ediyorum. Bu ilginç hikayenin kahramanlarının yaşadığı dünyaya geri döneceksiniz.

Bu hikayedeki ana karakterin adı nedir?

Artem'in nasıl bir ailesi vardı?

Oğlan okula gitmek istedi mi? Neden?(Oğlan annesini çok severdi ve sırf annesini yalnız bırakmaktan korktuğu için okula gitmek istemezdi, “onu beklemez ve hasretten ölür” diye korkardı.)

Artem yedi yaşındayken ne oldu?

(s. 137-138) “Bir oğlanın annesiyle konuşması” pasajının rollere göre okunması

Hangi tonlama ile okuyacağız? Sesinizle aktarmaya çalışın iç durum kahramanlar, okula ilk gittiğiniz zamanı hatırlayın.

Ayrılmadan önce annesine ne sordu? (Onu beklediğinden emin ol)(3 numaralı slayt)

“... çocuğun kederli ve özenli bakışı, onun sürekli korkusu anlamına geliyordu;

Anne, hep benimle yaşa, asla ölme" der gibiydi.

Anne hangi emri verdi?(Öğretmene itaat et, okulda annen olacak)

Artem neden annesinin sözlerine katılmak istemedi?

(Anne olarak başka bir kadını hayal edemiyordu)

Artyom ve annesinin tek başına daha da ileri gittiğinde ne arzusu vardı?(İkisi de eve gitmek istedi)

Neden geri gelmediler?(İkisi de çalışmaya gitmeleri gerektiğini anladılar)

(Artyom'un kaderine hangi denemelerin düştüğünü gösterin?)

Sence o bu sokaktan hiç geçmedi mi? Öyleyse neden her şey ona yabancı ve düşmanca geliyor?(Birçok kez gitti ama yalnız değil, annesiyle ve şimdi tek başına gidiyor ve her şeyi bir yabancı, tehlikeli ve korkutucu olarak görüyor)

Yazarın bize okula kaçan küçük bir çocuktan bahsettiği L. Tolstoy'un çalışmasını hatırlayalım. -Parçanın adı nedir?(Philippok )

Ana karakterin adı neydi?(Philippok )

fizik dakika (4 numaralı slayt müziği).

Biraz dinlenmeni öneririm. Koluna uzan ve dinle bu şarkıyı kim ve kime söyleyebilir? (Anna Almanca "Ninni")

6. İçerik üzerinde çalışın.

Öğretmen okulda Artyom ile nasıl tanıştı?

- Yazar hangi sanatsal tekniği kullanıyor?

("küçük olarak karşılaştırma")

Artem neden onda hissetti? Sevilmiş biri? (Annesi gibi sıcacık ekmek ve kuru ot kokardı)

Artem neden öğretmeni dinlemedi?(annesini düşündü)

Apollinaria Nikolaevna onun dikkatsizliğine nasıl tepki verdi?(Azarlamadım, ilk defa okula geldiğini anladım. Endişesini hissettim.)

Öğretmen Artyom'a okuma yazma öğretmeye hangi kelimelerle başladı?(Anne, Vatan)

Neden? hangi atasözlerini biliyorsun? (Ekmek, toprak, Anavatan, anne, insanın onsuz yaşayamayacağı bir şeydir.) (Bir adamın annesi, birinin de Vatanı vardır)

Çocuğun özenle okumayı ve yazmayı öğrenmeye nasıl başladığını anlatan pasajı bulun ve okuyun.(s. 142)

(5 numaralı slayt)

Bir öğretmenin anne sayılabilmesi için hangi niteliklere sahip olması gerekir?Öğretmeni karakterize edelim, nasıl biriydi?

iyi

akıllı

Düşünceli

kokulu

Çalışkan

deneyimlemek

özenli

içten

( Artyom öğretmeni sevdi. Onda destek buldu. Oğlan artık iki annesi olduğunu fark etti: biri evde, diğeri okulda.)

Grup çalışması. Metnin bölümlerinin dramatizasyonu.

Hangi metni sahneleyebileceğimizi hatırlıyor musunuz? (İÇİNDE edebi eser karakterler, aksiyon, diyalog olmalı). Kostüm öğeleri kullanılır: bir eşarp, bir şapka vb.

Çocuklar gruplara ayrılır ve metnin bölümlerini canlandırır:

Çocuğun annesiyle konuşması.

"Korkunç" hayvanlarla tanışmak.

Artem ilk derste.

Öğretmen ve çocuk.

Oğul eve döndü.

Gruplar performans sergiliyor. Çocuklar, teatralleştirme unsurlarını kullanarak metni "rollere göre" okurlar.

Hikayenin ders kitabında yer almayan kısmını dinleyin.

(7 numaralı slayt)

… Ve Artyom pencerede siyah bir boğa başı gördü. Boğa tek gözü kanlı Artyom'a baktı ve okula gitti.

- Anne! Artyom bağırdı.

Öğretmen çocuğu tuttu ve göğsüne bastırdı.

- Korkma! - dedi. "Korkma küçüğüm. Seni ona vermeyeceğim, o sana dokunmayacak.

- Wu-u-u! boğa gürledi.

Artyom kollarını Apollinaria Nikolaevna'nın boynuna doladı ve o da elini onun başına koydu.

- Boğayı kovalayacağım.

Artyom inanmadı.

- Evet. Ve sen bir anne değilsin!

- Anne! ... Artık senin annenim!

- Hâlâ anne misin? Annem orada ve sen buradasın.

- Ben hala. Ben hala senin annenim!

Artyom, öğretmenin boğayı uzaklaştırabileceğine neden inanmadı? (Bunu sadece annem yapabilir sanıyordum)

sözü bize bırakalımaraştırmacılar

8. Özetlemek

Kişi, yaşamının farklı dönemlerinde annesine karşı farklı şekillerde sevgi, ona yakın olma ihtiyacı hisseder.

Neden annene yakınlaşmaya ihtiyacın var?

Çocuklar, derste sizi değerlendirdim ve şimdi de beni değerlendirmenizi istiyorum.(Soru tahtaya yazılır.)

1. Artem kaç yaşında?

2. Artem ders sırasında nerede oturuyordu?

3. Çocuğun yazdığı ilk kelimeler nelerdi?

4. Öğretmen, çalışkanlığı ve güzel yazısı için Artyom'u hangi sözle övdü?

5. Artyom neden sabah erkenden okula gitmek için hazırlanmaya başladı?

muayene (9 numaralı slayt)

Kontrol etmekCevapların. Kim hata yaptı?

Çocuklar, ders için teşekkürler, notlarınızı günlüklerinize yazın. Seninle çalışmaktan gerçekten keyif aldım. Akıllısın, mantıklısın, dikkatlisin.

Ve eğer bugün seninle bir diyaloğumuz olduğunu düşünüyorsan, eğer seni kazanabilseydim, senin için olduğumu hissetmiştin.hala bir anne – ekranda gösterildiği gibi bana bir sinyal göster.(10 numaralı slayt)

9. Yansıma

Cümleyi bitir.

Derste…

Anladım…

Beğendim…

öğrendim…

İstiyorum…

derecelendirme

10. Gündüz/Z öneririm evde hikayenin bir devamı ile gel.

DERS PLANI

İsim: Balandinskaya Ekaterina Vladimirovna

iş yeri: belediye Eğitim kurumu"Ortalama Kapsamlı okul 21, Engels Saratov bölgesi.

Pozisyon: Öğretmen ilkokul.

Konu: edebi okuma

Ders Kitabı: L. A. Efrosinina

Ders konusu: "E. perma. Uçurtma".

Ders türü: "yeninin keşfi" dersi

Dersin amacı: öğrencilerin yeni bilgileri anlamaları ve kavramaları için koşullar yaratmak.

eğitici

biçim:

- edebi türler hakkında fikirler;

eğitici

- konuşmayı geliştirmek (kişinin düşüncelerini sözlü olarak formüle etme yeteneği), düşünme (analojiler kurmak; genelleme yapmak ve işaretlere göre sınıflandırmak);

- aktivitelerini planlama, derste yapılan çalışmaları önceki bir planla ilişkilendirme, faaliyetlerin sonuçlarını değerlendirme becerisini geliştirmek;

eğitici

- doğruluğu geliştirmek;

- çiftler halinde çalışma, başkalarının konuşmalarını dinleme ve anlama, davranış ve iletişim kuralları üzerinde ortaklaşa anlaşma becerisi oluşturmak.

Öğretim yöntemleri: sistem etkinliği yöntemi, probleme dayalı öğrenme yöntemi (bir problem durumunu çözme), BİT.

organizasyon biçimleri bilişsel aktiviteöğrenciler: cephe, buhar odası, bireysel.

Gerekli teknik ekipman (öğrenme yardımcıları): ders kitapları, çalışma kitapları, bilgisayar, projektör.

Dersin yapısı ve seyri:

ders aşaması	Öğretmen etkinliği	öğrenci aktiviteleri
Aktivite için kendi kaderini tayin etme.	- Günaydın ve iyi günler! Dersimize gülümseyerek başlayacağız. Hangi derse hazırsın? Bu derslerde ne yapıyoruz?	Çocuklar birbirlerine gülümserler. - Edebi okuma. Okuyoruz, soruları cevaplıyoruz, analiz ediyoruz.	Düzenleyici (gelecekteki çalışmaları tahmin etme yeteneği) Kişisel (amaçlı bilişsel aktivite için motivasyon)
Bilgi güncellemesi. Faaliyetlerdeki zorlukların giderilmesi.	Görev, eserin başlığını ve yazarı karşılaştırmaktır. Çocukların ek bir iş bulması gerekiyor. Bu hikayeleri hangi bölümde okuduk? Neden bu bölüm denir? Yeni çalışma aynı bölümdeyse ne olmalı? Parçanın ne öğrettiğini öğrenmek için ne yapmak gerekiyor?	İyi at - Plyatskovsky Pistte - Oseeva Vovka'nın kimin için çalıştığı hakkında - Golyavkin - "Zihin öğrenmek" Adı "Uçurtma" kalır öğretici. Etkinlik planlaması.	Bilişsel (şema şeklinde mevcut olan diyagramlardan bilgi çıkarma yeteneği)
Eğitim görevinin beyanı.	Permyak'ın yaratılması hakkında bilgi. Bu metnin ne hakkında olduğunu başlıktan tahmin etmeye çalışın. Yılan neyden yapılmıştır? (çizimler)	Çocukların ifadeleri. Varsayımlar.	Düzenleyici (öğrenme etkinliklerini göreve göre değerlendirebilme, etkinlikleri planlayabilme)
Zorluklardan kurtulmak için bir proje oluşturmak (“keşif”).	Sözlük çalışması (kelimeler metinde vurgulanmıştır, aşağıda bir sözlük vardır). Okunması zor kelimeler (altı çizili). Öğretmen tarafından okuma. Metni okuyacağım, senin görevin yılanla ilgili bilgileri hatırlamak. Metin ne hakkında? Uçurtma hakkında ne öğrendin? Bir defterde çalışın. Uçurtmalar hangi havalarda fırlatılır?	Bast, zona. Eksik, çırpınıyor. Yılan neyden yapılmıştır. Materyalleri kaydedin. Hafif bir esinti ile.	Bilişsel (bir ders kitabında gezinme yeteneği, nesnelerin analizine dayalı sonuçlar çıkarma ve onlarla eylemler)
	Çocuklar tarafından okuma. Senin görevin türü, ana fikri belirlemek, eserin kahramanlarını hatırlamak. İşin türü nedir? (kanıtlamak) Ana karakterler kim? (modeller) Kapak modeli. Hikayenin ana fikri nedir?	Hikaye. Çocuklar. Çocuklar. Yayın sürümleri. fiksasyon. (bu çalışma olmayı öğretir: Tür ARKADAŞÇA)	İletişim (başkalarını dinleme ve anlama yeteneği, çiftler halinde çalışma)
	Öğretmen ayırt eder semantik özelliklerden sürüm kahramanlar. Erkek çocuklar için mevcut malzemeler. Çocukların cevapları sırasında slaytta. İllüstrasyon çalışması. Sizce ilk çocuğun adı ne? - Metinde kanıt bulun. Merkezde kim var? Kanıtla. Üçüncü çocuğun adı nedir?	Öne sürülen sürümleri kanıtlayın. Defterlerdeki tabloyu doldurmak. (çiftler halinde çalışmak) Kahramanlar tanımlanır.	Bilişsel (nesnelerin özünü, özelliklerini tanımlama yeteneği) Bilişsel (bir ders kitabında gezinme yeteneği) Düzenleyici (ders kitabı materyaline dayalı olarak varsayımlarda bulunma yeteneği)
Dış konuşmada telaffuz ile birincil pekiştirme.	Kimin versiyonu onaylanmadı? Sürümünüz değişti mi? Nasıl? Kim değişmedi? Neden? Kanıtla. Oğlanların ne yapması gerekiyordu? SLAYT (hep birlikte) Ana fikir nedir? Atasözleriyle çalışın: metin için doğru olanı seçin. Hangi yaşam durumları bu sana ne zaman oldu söyler misin Hikayeye nasıl devam edersin?	Sabitleme (eksi artı). İfadeler-genellemeler. Çiftler halinde çalışın. Seçimi kanıtla. Çocuk hikayeleri. Çiftler halinde çalışın.	İletişim becerileri (çiftler halinde çalışabilme becerisi)
Etkinliğin yansıması.	Hikayenin öğrettiklerini öğrenmek için ne yaptık? Bana ilginç geldi… Yapabilirim… zor zamanlar geçiriyordum... İşi beğendim ... (sınıf arkadaşı) benlik saygısı başarı hatları	Varsayımlar yapıldı metni analiz etti: ana karakterleri seçti, ilişkilerinin doğasını belirledi, tabloyu doldurdu. Orijinal sürüm doğruysa - yeşil çip, yanlışsa - kırmızı.	Düzenleyici (düşünme egzersiz yeteneği), kişisel (duygularını ifade etme yeteneği)

Öğe: edebi okumaTarihi: 03/04/2016

Ders. A.L. Barto "Ayrılık", "Tiyatroda".

Hedef: öğrencileri tanıştırmakşiirler hakkındaA.L. Barto "Ayrılık", "Tiyatroda",şairin hayatı ve eseri hakkında bilgi genişletmek; dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü, fantezi geliştirmek;Fikrinizi ifade etme, muhatabı kanıtlama, dinleme ve duyma becerisini geliştirmek; karşıt görüşlere saygı, sorumluluk duygusu geliştirmekeylemleriniz ve sözleriniz için.

ders türü: kombine

Ders formu: seyahat (tiyatro)

Teçhizat: ders sunumu, A.L.'nin eserlerini içeren kitaplar. Sergi organizasyonu için Barto, renk kartları, biletler, programlar.

Edebiyat: Lyinelemeli okuma 3 hücre. 2 saat L.F. Klimanov, V.G. Goretsky2. baskı – Aydınlanma, 2015. - 223 s.,

Ders zamanlaması.

Sınıf organizasyonu.1 dakika.

1. Tiyatroya giriş. (Konuşma)5 dakika.

Konuşma egzersizi.3 dakika.

Ödev kontrolü.5 dakika.

Dersin konusu üzerinde çalışın.15 dakika.

. 12 dk.

Refleks.2 dakika.

Dersin çıktısı (Değerlendirme).1 dakika.

Ev ödevi.1 dakika.

DERSLERDE

Sınıf organizasyonu. slayt 1)

Neşeli zil çaldı

Herkesi sınıfa davet eder.

Haydi çocuklar, hepiniz hazır mısınız?

Tam zamanında başlıyoruz.

Hepimiz sessizce oturalım.

Sessizliği bozmayalım.

Herkes dinlemeye hazır

Şimdi derse başlayacağım.

- Merhaba beyler. Birbirinize gülümseyin ve iyi bir ruh hali dileyin. Şimdi otur, derse başlayalım.edebiokuma. Beni dikkatlice dinlerseniz, bugün pek çok ilginç şey öğreneceksiniz.

Beyler, hanginiz bugünkü dersimizin sıra dışı olacağını tahmin ettiniz? Bugün nereye gittiğimizi düşünüyorsun? (Tiyatroya). Tiyatroya nasıl gidebiliriz? (Bilet almamız gerekiyor). Bugün senin için küçük bir hediye. Size unutulmaz Edebiyat Akşamımız için bilet veriyoruz. Ve okuyun, “Edebiyat Akşamımız” kime ithaf edilecek? (Doğru. A.L. Barto). Hepiniz yerlerinizi aldınız mı? Zihinsel olarak tiyatroya kısa bir gezi yapacağız. Edebiyat akşamında bizi neyin beklediğini öğrenmek için programa alışmanızı öneririm. Bugün hem oyuncu rolünde hem de seyirci rolünde olacağız. (Slayt 2)

1. 2. Tiyatro ile tanışma. (Konuşma)

Beyler, aranızda tiyatroya giden var mı?

İnsanlar neden tiyatroya gider? (Kültürel gelişim, rekreasyon).

Şehrimizin hangi tiyatrolarını biliyorsunuz? (Dramatik, opera ve bale, kukla).

- Genelde dedikleri gibi, tiyatro nerede başlar? (bir askıdan).

Seyirciler salona giriyor ve ne yapıyorlar? (biletleri göster)

Ardından dış giysilerini çıkarıp salona girerler. Belirtilen numara ile bir sıra bulun ve oturun.

Oturan seyircilerin yanından nasıl geçilir? (onlarla yüz yüze).

Seyirci tiyatroda nerede oturabilir? (tezgahlarda).

Sahne seviyesinde yer almaktadır.

Tiyatroda başka hangi koltuklar var? (parterin arkasında yükseltilmiş bir platform üzerine bir amfi tiyatro yerleştirilmiştir, üzerinde bir balkon yer almaktadır).

Performans alanının adı nedir? (sahne).

Seyircinin önünde açılan perdelerin adı nedir? (perde).

Yan perdeler denir mi? (kulis).

Tamam, biraz tiyatrodan bahsedelim.

2. Konuşma ısınması.

1. Karmaşık nefes egzersizleri"Kim ve nasıl?" (Slayt)

Doğru, anlamlı ve güzel konuşabilmek için her oyuncu sahneye çıkmadan önce birçok prova yapar. Ve şimdi artikülasyon aparatımız için biraz ısınma yapacağız. Tüm eylemlerimizi perde arkasında gerçekleştireceğiz. Hazır? Size nefes egzersizlerini göstereceğim ve siz de benden sonra tekrar edeceksiniz. Yani benimle birlikte.

Nasıl güleriz?

“Ha ha ha…”

Balondan hava nasıl çıkar? (nefes al ve sonuna kadar ver)

"S - s - s ..."

karahindiba üfle

"F - f - f ..."

2.2. Kısa yol üzerinde çalışmak. (Slayt)

- kendi başınıza okuyunpıtırtı.

Bir karatavuk, kara kargaya bir demet yaban mersini verdi.

Kara karga yaban mersini gagaladı, hayal edin, daha da kararmadı.

ifadeyi beğendin mi?

Hangi ses tekrarlanır? (Ses [h])

Yavaş, hızlı, anlamlı bir şekilde okuyun.

3. Ödevi kontrol etmek.

Ve şimdi sen ve ben gerçek oyuncular gibi sahnede oynayacağız. Anlamlı bir şekilde şiir okuyun. Ve bu harika şiirlerin şairinin adını bana kim söyleyecek? (S.Ya. Marshak).

Bana nasıl benzer olduklarını söyle?(doğa hakkında konuşuyor)

Ve şimdi bazı adamlar bu ayetleri bize okuyacak.

Oyuncuların sahnedeki performanslarını nasıl değerlendiriyoruz?

( Çocuklar birbirlerinin okumalarını takdir eder, alkışlar ).

4. Dersin konusu üzerinde çalışın.

Ve böylece, A.L.'ye adanmış "Edebiyat akşamımız". Barto.

Sunucularımız Fomina Polina ve Khadzhinov Artyom'u alkışlarla karşılıyoruz.

4.1. A.L.'nin hayatı ve çalışmaları hakkında bir hikaye. Barto (slayt...)

Agnia Lvovna Barto, 1906'da bir veteriner Lev Nikolaevich Volov'un ailesinde doğdu.

Agniya Barto, çocukluğunu hatırlamaktan hoşlanmazdı. Aile, o zamanlar için tipik bir akıllı yaşam sürdü: ev ilköğretim, fransızca, tatlı olarak ananaslı resmi yemekler.

Bir sanat hayranı olan Lev Nikolaevich, kızının geleceğini balede gördü. Agnia özenle dansla uğraştı, ancak bu aktivitede fazla yetenek göstermedi. Erken tezahür eden yaratıcı enerji, başka bir yöne yönlendirildi - şiirsel. Okul arkadaşlarından sonra şiirle ilgilenmeye başladı.

1925'te on dokuz yaşındaki Agniya Barto ilk kitabı olan "Çinli Wang Li"yi yayınladı.

Büyük sırasında Vatanseverlik Savaşı Agnia Lvovna'nın ailesi Sverdlovsk'a yerleşti.Bir fabrikada tornacı olarak çalıştı. 1942'de cephe muhabiri olarak cepheye gitti.

1944'te başkent Barto'ya döndü.

Agnia Lvovna, kızı Tatyana'ya birçok şiir adadı. Ve torunu Volodya'nın gelişiyle bir dizi şiir yazdı: "Vovka nazik bir ruhtur."

A. Barto genellikle erkekler arasında görülebilir. Okulları gezdi, derslere katıldı, çocuk kütüphanelerinde okuyucularıyla buluştu. Gösterilere sık sık gelen Agniya Barto, "Sevgili çocuklar, ben sadece ilk satırı okuyacağım ve geri kalanına siz devam edeceksiniz." Adamların şiiri hatırlamadığı hiçbir durum yoktu.

A. Barto tüm hayatını çocuk şiirine adadı ve bize birçok harika şiir bıraktı.

4.2. kitap sergisi .

A.L. Barto çok şey yazdı. Eserleri koleksiyonlarda ve bireysel kitaplarda toplanmıştır.

A.L. Barto'nun hangi şiirlerini biliyorsunuz? (çocuklar kitaplardaki resimlerden yola çıkarak şiirler okurlar)

Ah kom ve kimin için şiir yazıyor? (çocukların cevapları)

4.3. "Tiyatroda" şiiri üzerinde çalışın.

4.4. Metin Tahmini .

Şimdi çocuklar, şiir için resimlere bakalım. 113-115. Şairin içinde ne hakkında yazabileceğini düşünüyorsun? (öğrenci cevaplar).

Kelime çalışması.

Çalışmanın metninde, anlamını şimdi netleştireceğimiz kelimelerle karşılaşacaksınız.

Gürledi - aniden ve güçlü bir şekilde yankılandı; gürledi.

A. Barto'nun şiirini dinleyin. (öğretmen okurşiir.)

Bu şiirin ne hakkında olacağını doğru tahmin ettiniz mi?

1. Şiirin analizi.

Her oyuncu, sahneye çıkmadan önce rolünün provasını uzun süre ve özenle yapar. Başarılı olabilmesi için bu rolü yaşaması, onunla iç içe olması (farkına varması, anlaması) gerekir. Şimdi şiirimizi birlikte okumak için sizinle birlikte analiz edeceğiz. doğru tonlama, manalı bir şekilde.

Büyük arzudan bahseden satırları bulundevochki tiyatroya giriyor.

Kızların tiyatroda gördüklerini okuyun.

Kızlardan birine ne oldu? Bunun hakkında oku.

Numarayı nasıl aradıklarını okuyun.

Sizce Barto kızları mı kınıyor yoksa nazik bir gülümsemeyle mi?onlara bir şey anlatıyor mu?

Bu şiir komik mi, alaycı mı, hüzünlü mü?

açıklamaiplik.

1. Şiirin öğrenciler tarafından anlamlı bir şekilde okunması.

Beden eğitimi (ara)

(Ara - eylemler arasında ).

4.7. Oyun "Pantomimler"

Oyuncuya dönüşüyoruz. Bu skeçe katılmak için 3 katılımcıya ihtiyacım var. Sahnede eylemleri sözsüz gösterecek bir yazar ve 2 oyuncu. Tiyatrodaki davranış kurallarını hepimiz hatırlıyor muyuz? Ve böylece başlıyoruz.

(Öğrencilerden biri şiir okuyacak, iki öğrenci gösteri yapacak (eylemler yapacak). (Pantomim-sanatsal bir görüntü yaratmanın ana yolunun plastik olduğu bir tür sahne sanatı insan vücudu, kelimeler kullanılmadan).

5. Bilginin kavranması, genelleştirilmesi ve sistematik hale getirilmesi .

5.1. "Ayrılık" şiiri üzerinde çalışın .

Beyler bugün bir tane daha buluşup analiz edeceğiz.şiirA. Barto.

- Ayrılık kelimesi sizin için ne ifade ediyor? (İfadelerniya çocuklar, sözlükte yorumlama. (Ayrılma -sevdiklerinden uzakta bir hayat)

- Hiç anneniz olmadan birkaç dakika veya saat değil de birkaç gün veya hafta evde kaldığınız oldu mu?

- Annenizden ayrılığı atlatmak kolay oldu mu?

- Agnia Lvovna'nın şiirinin kahramanı için de annesiz olmak bir o kadar zordu. Bununla ilgili - "Ayrılık" şiiri.

- Ders kitaplarınızın 112. sayfasını açın ve şiirin resimlerine bakın. Şiirin kahramanı kim olacak? Bu çocuk hakkında ne söyleyebilirsin?

1) Kelime bilgisi çalışması.

Çalışmanın metninde, anlamını şimdi netleştireceğimiz kelimelerle karşılaşacaksınız. Bu sözler ekranda.

Çocuklar, ilk kelimeyi okuyun.

Gama Bu kelimenin anlamını nasıl anlıyorsunuz?

(Gama, artan veya azalan yönlerde düzenlenmiş bir müzikal ses dizisidir).

Çocuklar ikinci kelimeyi okurlar.

İş gezisi Bu kelimenin anlamını nasıl anlıyorsunuz? (Bir yere gitmekle ilgili resmi bir görev).

NedirPryluky ? (şehir) Doğru, burası Ukrayna'da Chernihiv bölgesinde bulunan bir şehir.

- Biraz tahammül edelim - biraz, biraz - biraz.

2) Şiirin metni üzerinde çalışın.

Şimdi bir şiir okuyacağım. İzliyor, dinliyor ve sonra çocuğa sempati duyup duymadığınızı söylüyor musunuz?

Öğretmen anlamlı bir şekilde şiiri okur.

şiiri beğendin mi

Şiir sizde nasıl bir ruh hali uyandırdı?(Üzgün, üzgün.)

Çocuğa sempati duyuyor musun?

Neden?

Ve şimdi iyi hatırlamanız için bölümler halinde okuyoruz. (7 kişi)

3) metin analizi

1) Şiir kimin adına yazılmıştır?

2) İlk dörtlüğü kendinize okuyun ve çocuk annesi için ne yaptı?

İkinci dörtlüğü oku, çocuk ne yapıyordu?

Üçüncü pasajı okuyun ve oğlanın annesi için başka neler yaptığını söyleyin.

Beyler çocuğun annesi için yaptığı 6 şeyin adını siz koymuşsunuz.

İlk resme bakın. Üzerinde ne gösteriliyor?

(Oğlan havuç yer ama sadece yemez, annesinin verdiği sebze ve meyveleri yer ve meyveler çocukların büyümesi ve sağlığı için gerekli vitaminleri içerir. Bunlar havuç, pancar, elmadır).

Şimdi ikinci resme bakalım, neyi gösteriyor? Bu sorunun cevabını metinde bulun. Sağ.

Şimdi üçüncü resme bakalım, neyi gösteriyor?

Listelediğimiz tek şey annemin evde olduğu zamanlar.

3) Annem şimdi nerede? Okumak.

4) Annesinin gidişinden bu yana çocuğun hayatı değişti mi? (gamayı bir kenara koyun)

Başka nasıl? (televizyona bakar)

Çocuklar. İstediği kadar televizyon başında oturdu ve bu onun görüşü için kötü. Belli bir saatte televizyon izlemeniz ve çocuk programları izlemeniz gerekiyor.

Televizyonda ne gördü? (Orada annesinin tarağında yürüyen bir aktris var)

Agniya Barto bu satırlarla ne anlatmak istiyor?

Son resme bak. Üzerinde ne gösteriliyor?

Ruh hallerine bak. Anneleri olmadan üzgünler, sıkılıyorlar.

Şiiri koro halinde sonuna kadar okuyun.

1) Oğlan ne yapıyor?

2) Oğlan bunu alışkanlıktan mı yoksa can sıkıntısından mı yapıyor?

Çocuklarla annesinin ona bunu yapmayı öğrettiğini, her şeyin doğru, iyi ve iyi niyetle yapılması gerektiğini tartışın.

- Fiilleri bulun. Şiiri okuyun, sesinizle vurgulayın.

5.2. Bir syncwine bestelemek . (slayt)

(Kart - bana yardım et bir syncwine oluşturmak için )

Anahtar kelime: Ayrılık

İki sıfat (ne?)

Üç fiil (ne yapar?)

4 kelimelik bir cümle (alıntı, atasözü)

Kelime, 1. ile ilişkili cümle,eş anlamlısı, ifadeyazarın kişisel tutumunu beslemek)

Örneğin:

1. Ayrılık

2. Uzun, yorucu

3. Yanıklar, rahatsızlar, eziyetler

4. "Sevdiklerinizden ayrılmayın!" (Ayrılıkta sıcağı seversiniz.)

5. Sonsuzluk (Sevdiklerinizden ayrılmak.)

5.3. Yaratıcı iş.

Beyler, hem bizim hem de kahramanın ruh halini iyileştirmek için metin üzerinde nasıl çalışabiliriz? ( Şiir için farklı bir son düşünün)

Şiiri kendi yönteminizle bitirmeye çalışın (çocukların ifadesi isteğe bağlıdır).

Refleks.

Beyler, tiyatro turumuzun sonuna geldik.

- Bugün sınıfta ne yaptın? (oku, düşün, oluştur, analiz et)

Mavi - zordu, Veeltaya - çalışmak güzeldi, çok şey başardım,

Helena - tüm soruların cevaplarını biliyordu.

Dersin özeti.

Evet arkadaşlar gezimizi özetleyelim. Hangi yazardan, şairden bahsediyorduk? Hangi yeni ilginç şeyleri öğrendiniz? Hangi şiirleri inceledin? Başka ne istiyorsunhatırladı? dersi beğendin mi ulaştın mıhedefleri?Ruh halinizi gösterin.

8. Ödev.

VIP hazırlailham verici şiir okuma s. 112-115.

Bolshakova E.S.

Öğretmen DGIT No.61

Bu bölümdeki yazıların içeriğinden site editörleri sorumlu değildir.

1. sınıfta edebi okuma için ders planı “Sesler [g], [g '], harfler G, d, sesler [d], [d '], harfler D, d. Fark bir kelimedir - bir hece. Aramalar"

L.V.'ye göre 2013 Dersi. Zankov.

Hedef: onları ifade eden sesleri ve harfleri tanımak, bir heceyi bir kelimeden ayırt etmeyi öğrenmek.

Görevler:

1. Bir heceyi bir kelimeden ayırt etmeyi öğrenin.
2. Büyülü sözlerle tanışma - bir Rus halk sanatı türü.
3. Konuşma, düşünme, hafıza, dikkat geliştirin.
4. Okuma sevgisini aşılayın.

Teçhizat:

Bilgisayar, perde, projektör.
. Nechaeva N.V., Belorusets K.S. ABC: 1. sınıf okuma yazma ders kitabı.
. Nechaeva N.V., Belorusets K.S. Okuyorum. "ABC" No. 2'ye okumak için defter.

1. Konu üzerinde çalışın.

1) [g], [g '] sesleri ve G, g harfleri ile tanışma.

Bugün hayvanat bahçesi turumuza devam ediyoruz. (slayt 2)

Gizem.Çayırda ciddiyetle yürür, Sudan kuru çıkar, Kırmızı ayakkabılar giyer, Yumuşak nevresimler verir.(Kaz)

Bir kaz nasıl kıkırdar? (ha-ha-ha)

Yakalamalardaki ilk sesi adlandırın. O ne?

Kaz kuş kafesine baktı - bir su aygırı. Neden? Ne de olsa onunla bir kuşhanede b harfiyle tanıştık? (slayt 3)
- [g] ve [g '] sesleri nasıl benzer?
- Mektupla tanışma. (slayt 4)
- [g] ve [g '] seslerinin olduğu kelimeleri adlandırın.
G harfi neye benziyor? (slayt 5-6)

"G" harfi çok güzel!

Bu "B" - göbek yok.

Heceleri ve kelimeleri okuma (slayt 7)

ha dağ
inci kafa
Gu Galina
çok gi
mantar

Kelimeleri okuma, hecelere ayırma, stres.
Bir hecenin bir kelimeden farkı nedir? Hangi kelime eksik?
Bir not defterinde 2 sütun yazdırma. Hangi kelime yanlış yazılabilir?

Fizminutka.

Sallanmak, etrafında dönmek
Uzatmak, düzeltmek
otur, otur
Yürü yürü.
Parmak ucunda, topukta durmak,
Bir çömelme üzerinde atla
şimdi derin bir nefes al
Dik otur, gürültü yapma.
Her şeyi sıraya koyun.

2) [d] ve [d '] sesleriyle, D, d harfleriyle tanışma.

Bizimle hayvanat bahçesinde dolaşmak ... (slayt 8)

Gizem. Kirpi 10 kat büyüdü, ortaya çıktı ... (kirpi)

Ve kirpi ile kim anlaştı?

Gizem. Ormanda, cıvıl cıvıl ve ıslık sesi altında, orman telgraf operatörü kapıyı çalar: "Harika, pamukçuk dostum!" Ve işaretler...(ağaçkakan) (slayt 9)

Kirpi ve ağaçkakan kelimelerinin ortak noktası nedir? Bu ses nedir?

Ağaçkakan kime telgraf gönderdi? 1 ses nedir? [d] ve [d "] sesleri nasıl benzer? Nasıl farklılar? (slayt 10)

Harflere giriş. (slayt 11)

Bu sesleri içeren kelimeleri adlandırın.

Heceleri ve kelimeleri okuma. (slayt 12)

evin önünde
evet duman
kuru meşe
köpek yavrusu
di yıl

Heceleri kelimelere tamamlayın. 2. sütundaki kelimeler nasıl benzer? Hangi kelime eksik?

2. Sabitleme.

Ders kitabıyla çalışmak 44

1) Çağrılarla tanışma. (slaytlar 13-15)
Derste ilk aramayı öğreniyoruz.
Çağrılarda G, d, D, d harflerinin altını çizin.

2) Şemalarla çalışın. Kaz, mantar, kanepe kelimeleri için boyama şemaları.

3) Kelimelerin altını çizin, kelimelerin hecelerini tamamlayın:

Duman yolu gu hedefi sendeydi zhu yaşadı kış

3. Sonuç olarak. (slayt 16)

Derste ne yeni öğrendiniz?