Saratov bölgesinde ek eğitim koşullarında bilimsel ve teknik yaratıcılığın geliştirilmesi; konuyla ilgili metodolojik gelişme. Teknik yaratıcılık bir tür öğrenci etkinliğidir

Modern toplum, gelişiminin yararı için yaratıcı, özgün, sıra dışı, aktif, proaktif ve bağımsız insanlarçünkü ilerlemenin gelişmesine, üretimde, sanayide ve bir bütün olarak toplumun kültürel gelişimine yeni fikirlerin ortaya çıkmasına katkıda bulunanlar kesinlikle bu tür insanlardır. Bu nedenle yaratıcı aktif aktivite toplumda giderek daha fazla ağırlık kazanıyor ve bu da bir kişide gelecekteki bir işçinin, mühendisin, bilim adamının kişiliğinde gerekli olan bir dizi olumlu niteliği oluşturuyor.

Kalkınmanın önemli bir faktörü ve kurumu yaratıcılık kişilik modern sistem tarafından temsil edilir ek eğitim Ana bileşeni çocukların teknik yaratıcılığı olan, mevcut tüm zorluklara rağmen, birden fazla nesil bilim insanı, çok çeşitli teknik bilimlerde uzmanlar tarafından geliştirilen zengin miras sayesinde dinamik olarak gelişen çocuklar ve okul dışı eğitim öğretmenleri.

Çocukların teknik yaratıcılığının desteklenmesi ve geliştirilmesi, bireylerin mevcut ve gelecekteki ihtiyaçlarına ve Rusya Federasyonu'nun federal ve bölgesel düzeydeki düzenleyici belgelerde belirtilen ve yaşam kalitesini iyileştirmeyi amaçlayan stratejik ulusal önceliklere karşılık gelir. nüfus, ekonomik büyümenin sağlanması, temel bilimlerin geliştirilmesi, eğitim, ülkelerin savunma ve güvenliğinin sağlanması.

Bölgesel düzeyde öğrencilerin ve gençlerin teknik yaratıcılığının, eğitim araştırmalarının, bilimsel araştırmalarının ve proje faaliyetlerinin geliştirilmesine yönelik düzenleyici çerçeve şunlardır:

• Tambov Bölgesi Kanunu 1 Ekim 2013 tarih ve 321-Z sayılı “Tambov Bölgesinde Eğitim” (27 Eylül 2013 tarihinde Tambov Bölge Duması tarafından kabul edilmiştir)

Daha fazla detay

• 2012-2017 Tambov bölgesi çocuklarının çıkarlarına yönelik eylem stratejisi (27 Kasım 2012 N1471 tarihli Tambov bölgesi İdaresinin kararı)

Daha fazla detay

• Tambov bölgesinin 2013-2020 yılı “Tambov bölgesinde eğitimin geliştirilmesi” devlet programı, 28 Aralık 2012 tarih ve 1677 sayılı Tambov bölgesi İdaresi Kararnamesi ile onaylanmıştır (“Genel ve ek eğitimin geliştirilmesi” alt programı, “ Mesleki eğitimin geliştirilmesi”)

Daha fazla detay

• 2015-2020 için Tambov bölgesindeki çocuklar için ek eğitimin geliştirilmesi konsepti (22 Temmuz 2015 tarih ve 326-r sayılı Tambov bölgesi İdaresinin emriyle onaylanmıştır)

Daha fazla detay

• Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 4 Eylül 2014 tarihli emriyle onaylanan, Çocuklar için Ek Eğitimin Geliştirilmesi Konseptinin uygulanmasına yönelik 2015-2020 Eylem Planı. No. 1726-r, Tambov bölgesinin topraklarında

Daha fazla detay

Daha fazla detay

• 2014 yılında federal düzeyde geliştirildi Robotik alanı da dahil olmak üzere bilimsel ve teknik yaratıcılık alanında çocuklara yönelik ek eğitimin geliştirilmesi için koşullar yaratmayı amaçlayan bir dizi önlem. Ana görevi, teknik ve doğa bilimleri alanlarında çocuklar için ek eğitimi yaygınlaştırmaktır.

Daha fazla detay

• Bölgemizde robotik alanı da dahil olmak üzere bilimsel ve teknik yaratıcılık alanında çocuklara yönelik ek eğitimin geliştirilmesi için koşullar yaratmayı amaçlayan bir dizi önlem geliştirilmiştir.. Robotik alanı da dahil olmak üzere, öğrencilerin teknik yaratıcılığa katılma motivasyonunu geliştirmeyi amaçlayan bir faaliyet programı geliştirmek ve uygulamak için her belediyeye görev belirler.

Daha fazla detay

Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının geliştirilmesinde modern eğilimler

Rusya Federasyonu'nda yüksek teknoloji teknolojileri geliştirme, yüksek teknoloji endüstrileri yaratma, sanayi işletmelerini, yeterlilik merkezlerini ve bilim ve teknolojinin öncelikli alanlarındaki teknolojik atılım noktalarını restore etme ve yaratma ihtiyacı, Rusya Federasyonu Başkanı'nın konuşmalarında defalarca belirtildi. Rusya Federasyonu, Hükümet Başkanı ve Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı, önde gelen bilim adamları ve Rus iş dünyasının temsilcileri.

Bu bağlamda, temel görevler teknik düşüncenin oluşturulması, genel ve ek eğitim sisteminde gelecekteki mühendislik personelinin eğitimi, öğrencilerin araştırma ve tasarım faaliyetleri için koşulların yaratılması, doğal, fiziksel, matematiksel ve teknik bilimler, teknik yaratıcılık, tematik rekreasyonun organizasyonu ve ağ oluşturma projesi etkileşimi. Çocukların bilgi ve teknik yaratıcılığa yönelik motivasyonlarının düşük olduğu durumlarda, ek genel eğitim programlarının iyileştirilmesi, çocukların ve gençlerin entelektüel gelişimi için özel alanlar ve formlar oluşturulması ve mühendislik programlarında eğitim alma görevi özellikle önemlidir.

Çocuklara ve gençlere bilim ve teknolojinin çeşitli alanlarından bilgi edinmeleri için "Araştır - Harekete Geç - Bil - Yap" etkileşimli formuyla genişletilmiş fırsatlar sağlayan eğitimin gelişmesi için koşullar yaratmak, geliştirmek gerekir. genç nesil girişim, kritik düşünce, standart dışı çözümler üretebilme yeteneği. Aynı zamanda yetenekli çocuk ve gençlerin yanı sıra engelli çocuk ve gençlerin desteklenmesi de önemli bir görevdir. Bilişsel ve yaratıcı araştırmalara tutkuyla bağlı olan çocuklar ve gençler, eninde sonunda yenilikçi teknolojilerin, bilimin ve üretimin geliştirilmesine katkıda bulunacaklardır.

Yaşamın farklı aşamalarında teknolojik yeterliliği geliştirme sorununu çözme ve mühendislik mesleklerini seçme motivasyonunu artırma, kişisel ve profesyonel olarak kendi kaderini tayin etme Mobil bir toplumda çocukların ve ergenlerin tasarım düşüncesi şunlardır:

• teknolojik yeterliliklerin geliştirilmesi için motive edici bir etkileşimli ortamın genel ve ek eğitim organizasyonlarında oluşturulması;
• gençlerin yenilikçi yaratıcılık merkezlerinin genel ve ek eğitim kurumları temelinde düzenlenmesi;
• çocuklar ve gençler için temalı rekreasyon organizasyonu;
• öğrencilerin proje ve araştırma faaliyetlerinin ileri düzeydeki yurt içi ve yurt dışı uygulamalara uygun olarak düzenlenmesi;
• okul araştırma topluluklarının faaliyetlerini desteklemek;
• entelektüel gelişim ve yaratıcılık için uzmanlaşmış merkezlerin oluşturulması;
• yüksek öğretim kurumları için başvuranların mesleki eğitimini beceri düzeyine göre değerlendirmek için bir sistemin oluşturulması;
• geliştirme sisteminin modernizasyonu öğretim Üyesi ek genel eğitim programlarının iyileştirilmesini sağlamak için çocuk teknoloji parklarının oluşturulması, gençlerin yenilikçi yaratıcılığına yönelik merkezler ve mühendislik programlarında çocuk ve gençlere yönelik diğer eğitim biçimlerinin tanıtılması.

Eğitim örgütlerinde teknolojik yeterliliklerin geliştirilmesine yönelik motive edici etkileşimli bir ortamın oluşturulması, çeşitli hedef kitleler için aşağıdaki ana etki ve sonuçların elde edilmesini sağlar:

öğrenciler ve ebeveynleri için (yasal temsilciler):

• doğa bilimleri konularını incelemek ve teknik yaratıcılıkla meşgul olmak için motivasyon sağlamak;
• fizik, matematik ve diğer doğa bilimleri konularında derinlemesine bilgi edinme, mühendislik grafiklerinin temelleri ve mühendislik uzmanlıkları;
• tasarım ve araştırma faaliyetleri, tasarım, programlama, modelleme, prototip oluşturma konularında pratik becerilerin oluşturulması;
• fikir ve hipotezleri öne sürme, topluluk önünde konuşma ve araştırma sonuçlarını savunma konusunda pratik beceriler geliştirmek;
• aktif bir yaşam pozisyonunun oluşumu;
• erken kişisel ve mesleki kendi kaderini tayin etme fırsatı ve orta ve yüksek mesleki eğitimin hedefli edinimi;
• öğrencilerin yeni bilgi ve yeterlilikler edinmede bağımsızlığını ve inisiyatifini arttırmak;
• öğrencilerin bilinçlerinin sanallaştırılmasının risklerini ve sonuçlarını, onları mesleki faaliyetlerin geliştirilmesine dahil ederek en aza indirmek;

bir eğitim kurumu için:

• eğitim programlarının çeşitliliğini artırma olasılığı (seçmeli dersler, uzmanlık programları vb.);
• ek öğrenci çekme olasılığı;
• öğrencilerle çalışmak üzere yüksek nitelikli uzmanları çekme yeteneği; genel, orta ve yüksek mesleki eğitim kuruluşlarıyla ağ eğitim programlarının uygulanması olasılığı;
• araştırma ve geliştirme siparişlerini yerine getirmek için endüstriyel ortaklarla işbirliği olasılığı;
• nüfusa ücretli ek eğitim hizmetlerinin sağlanması yoluyla bütçe dışı fon çekme olasılığı, diğer ülkelerdeki öğrenciler için özel eğitim programlarının uygulanması eğitim kuruluşları ileri eğitim uygulamalarının ve ileri eğitimin yaygınlaştırılmasının yanı sıra öğretim Üyesi;

bir bütün olarak eğitim sistemi için:

• “büyüme noktalarının” ve teknolojik atılımların ortaya çıkışı;
• yeni eğitim uygulamalarının birikmesi ve bunların diğer eğitim kuruluşlarına yayılma olasılığı;
• eğitim kurumlarının donatılmasına ilişkin bütçe harcamalarının verimliliğinin arttırılması (“yükümlülükler karşılığında para”);
• rekabetçi bir eğitim ortamının yaratılması;
• yüksek eğitim kurumlarının ve sanayi kuruluşlarının sistematik ve hedefli bir temelde yüksek vasıflı personel yetiştirme konusundaki işbirliğine olan ilgisi;
• Doğa bilimleri ve mühendislik eğitiminin kalitesini ve prestijini artırmak.

Genel ve ek eğitim temelinde oluşturulan kuruluşların faaliyetleri gençlerin yenilikçi yaratıcılığına yönelik merkezler okul çocuklarına ve öğrencilere mühendisliğin temellerini öğretme, prototip ve parça oluşturma, üç boyutlu modelleme becerilerini geliştirme, prototip oluşturma, mühendislik grafiklerinin temellerini tanıma, web tasarımı vb. Konularında bir dizi sorunu çözmenize olanak tanır. Ayrıca, merkezler, teknolojik kültürün oluşmasına ve piyasa talebi niteliklerine yönelik eğitimin mesleki odağına temel oluşturacak ve mezunlara bilinçli ve bilinçli bir şekilde yardımcı olacak öğrencilerde eğitimin bireyselleştirilmesini, araştırma, sosyal ve genel kültürel yeterliliklerin oluşmasını sağlayacaktır. geleceklerinin gidişatını sorumlu bir şekilde seçerler profesyonel yol, kişisel ve mesleki gelişim, yüksek teknolojili bilimsel ve teknik alanda kendini gerçekleştirme için yollar oluşturmak.

Çocukları mühendislik programlarında eğitmek ve teknolojik yeterlilikleri geliştirmek için en güçlü araçlardan biri çocuklarla yapılan eğitim çalışmalarıdır. okul yaşı yaz ziyareti çerçevesinde bilimsel ve teknik okullar, özel teknik kamplar, okul tatilleri sırasında özel alanlarda. Uzmanlaşmış (profil) bir kampın faaliyetlerinin ana içeriği, belirli türde (türlerde) bilimsel, teknik ve diğer yaratıcılıkta bilgi, beceri ve yeteneklerin pratik olarak geliştirilmesi, eğitim programlarının ve projelerinin uygulanması, eğitim ve öğretim süreci, kolektif veya bireysel yaratıcı ve araştırma çalışmalarının gerçekleştirilmesi, sağlıklı bir yaşam tarzı, aktif bir yaşam pozisyonu geliştirmeyi ve küçükler arasında olumsuz olayların önlenmesini amaçlayanlar da dahil olmak üzere zorunlu bir eğitim faaliyetleri sistemi ile desteklenmektedir.

Okul araştırma topluluklarının eğitim organizasyonlarındaki faaliyetler şunları sağlar:

• öğrencilerin bilimin temelleri, tasarım ve araştırma faaliyetlerine ilişkin derinlemesine çalışmaya olan ilgisini geliştirmek;
• öğrencilerin fikirlerini pratiğe dönüştürme olanağı için gerekli koşulları yaratmak;
• öğrencilerin araştırma yöntem ve becerilerine hakimiyeti;
• Öğrencilerin bilimsel literatürle çalışma becerilerinin ortaya çıkışı, gerekli güvenilir bilgileri arama ve analiz etme yeteneği;
• öğrenciler ölçüm aletleri, teknik aletler ve üretim ekipmanlarıyla çalışarak pratik deneyim kazanırlar;
• öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi;
• öğrencilerde her kişi ve bir bütün olarak toplum için bilimsel bilginin değerine ilişkin bir anlayış geliştirmek;
• yerli ve dünya biliminin başarılarının yaygınlaştırılması; Mesleki olarak kendi kaderini tayin etme hakkını, kişisel ve mesleki gelişimi teşvik etmek.

Çocukların ve ergenlerin tarihi, sorunları ve beklentileriyle bilimsel keşifler dünyasına katılımı aşağıdakilerle kolaylaştırılmaktadır: entelektüel gelişim ve yaratıcılık için uzmanlaşmış merkezlerin oluşturulması modern bir bilim ve teknoloji müzesi düzenleme ilkesine dayanmaktadır (“öğret - eğlendir, eğlendir - öğret”).

Yurtdışında benzer merkezler (tipik adı Bilim Müzesi veya Bilim Müzesi) 30 yılı aşkın süredir sergilerini eğitici bir çekim ilkesi üzerine inşa ediyorlar. Merkez çalışanları, diğer profesyonel alanlardaki uzmanlarla işbirliği içinde, çeşitli teknik buluşları ve fizik yasalarını gösteren etkileşimli enstalasyonlar yaratıyor. Yeni eğitimsel bilgi teknolojileri yaygın olarak kullanılmaktadır. Merkezler fizik, kimya, biyoloji ve diğer bilimsel disiplinlerdeki derslerin yanı sıra disiplinler arası araştırmalar için eğitim alanları haline geliyor. Bugün, çocukların bilgi ve yaratıcılığa yönelik motivasyonunun yanı sıra aktif sanallaştırmanın giderek azaldığı bir ortamda, çocukların ve gençlerin entelektüel gelişimi ve yaratıcılığına (CI&T) yönelik modern merkezlerin oluşturulması özellikle önemlidir. CIRT'nin oluşturulması, bilim, teknoloji, spor, kültür ve sanatın çeşitli alanlarındaki bilgilerin çocuklara ve ergenlere, okul çocuklarına ve öğrencilere ilginç ve etkileşimli bir biçimde aktarılmasını mümkün kılmaktadır. CIRT şunları sağlar:

• bilime, teknolojiye, ileri teknolojilere ve yeniliğe olan ilginin artması;
• aktif bir sivil konuma sahip yeni bir neslin oluşumu (aktif, "meraklı", gelişmiş hayal gücüne sahip, bağımsız kararlar verebilen girişimci bireyler);
• öğrenme, kapsamlı gelişim ve aile eğlencesi için koşullar yaratmak;
• projenin yatırım yapan, yenilikçi gelişmeler sunan, çocuklar ve ebeveynleriyle çalışan yerli ve yabancı ortaklar açısından çekiciliği.

Böylece, çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının ve teknolojik yeterliliğinin geliştirilmesine yönelik kilit alanların entegrasyonu, federal düzeyde bir dizi belgede formüle edilen teknik yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik faaliyetlerin modernleştirilmesi ve genişletilmesine yönelik çok çeşitli görevleri çözebilir ve Bunlar ek eğitimin teknik odağının geliştirilmesine yönelik bir strateji tasarlamanın temel temelidir.

Ayrıca Rusya Federasyonu'nda son yıllar yaygınlaştı çocuk teknoloji parklarının oluşturulması ve kuantumlar“Çocuklar için ek eğitim sisteminin yeni modeli” stratejik girişiminin başarılı bir şekilde uygulanmasının sonucudur. Bu girişim, Rusya Federasyonu Başkanı'nın desteğini aldı ve kamu-özel sektör ortaklıklarına ve modern ek eğitim programlarının uygulanmasına dayalı olarak çocuklarla sürdürülebilir, çok düzeyli bir okul dışı çalışma sistemi oluşturmayı amaçlıyor. Her çocuktaki yeteneği tespit edin ve geliştirin.

Girişimin hedefleri şunlardır:

• ek eğitim altyapısının korunması ve geliştirilmesi;
• ek eğitim ve çocuk gelişimine yönelik yeni nesil programların uygulanması;
• Yaratılış yeni sistemçocukların motivasyonu;
• mülkiyet şekline bakılmaksızın, çocuğun ve ebeveynin ek eğitim organizasyonu konusunda özgür seçimini sağlamak;
• Bölgelerdeki destek kaynak merkezlerinin profilinin belirlenmesinde büyük sanayi kuruluşlarının katılımı.

Ülkenin pilot bölgelerinde oluşturulan ve başarıyla faaliyet gösteren ilk teknoloji parkları, Kazan ve Naberezhnye Chelny'deki yüksek teknolojiler alanındaki "It-park" teknoloji parkları, Khanty-Mansiysk, Nefteyugansk ve Naberezhnye Chelny'deki çocuk teknoloji parkları "Kvantorium" idi. Yugorsk, Moskova çocuk teknoloji parkı "Kvantorium", Mosgormash teknoloji parkı topraklarında.

Teknoloji parklarının altyapısı, mekanik işleme ve endüstriyel tasarım atölyeleri, robotik, enerji, BT ve bilgisayar korsanlığı, uçak modelleme ve insansız ulaşım, modern astronotik, nöroteknoloji, nanoteknoloji, lazer ve biyoteknolojideki tasarım yörüngeleri ve kuantumlarla temsil edilmektedir.

Böylelikle çocukların gelecek vaat eden doğa bilimleri ve teknik alanlardaki gerçek vakaları ve sorunları proje formatında çözdüğü platformlar olan teknoloji parkları ve kuantumlar, okul çocuklarının inovasyon ve yüksek teknoloji alanına olan ilgisini teşvik eder, yetenekli gençlere destek sağlar, onları teknik yaratıcılığa dahil eder. ve gençler arasında mühendislik mesleklerinin prestijinin yaygınlaştırılması.

Bölgesel eğitim sistemindeki çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılık durumunun analizi

Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığı alanındaki bölgesel politika, federal politika bağlamında tasarlanmıştır ve yasal düzenleme, ek eğitimin sağlanması, içeriğin güncellenmesi ve ek eğitim yelpazesinin genişletilmesi dahil olmak üzere bir dizi sorunu çözmeyi amaçlamaktadır. genel eğitim programları, metodolojik destek, insan kaynaklarının geliştirilmesi, öğrencileri teknik yaratıcılık sistemine dahil etmek için koşullar oluşturma, ek genel eğitim programlarının uygulanması için bir kalite yönetim sisteminin geliştirilmesi, altyapının modernizasyonu.

Tambov bölgesindeki eğitim kuruluşları, çocukların ve gençlerin bilimsel ve teknik yaratıcılığının belirli düzeyde geliştirilmesi için modern bir model tasarlamanın temeli olarak kullanılabilecek teknik odaklı ek genel eğitim programlarının uygulanması konusunda zengin bir deneyim biriktirmiştir. konu ve bireysel belediyeler.

Bölgedeki eğitim kurumlarında toplam 5.758 kişiyi (2015 - 5.450, 2014 - 4.656) kapsayan 425 eğitim derneği (2015 - 431, 2014 - 390) oluşturulmuştur. Teknik derneklerde okuyan çocukların bölgesel okul öncesi sistemindeki toplam öğrenci sayısı içindeki payı 2015'te %5,2'den 2016'da %6,2'ye yükseldi.

Bu, her şeyden önce, öğrencilerin bilimsel ve teknik yaratıcılığa katılmaları için sürdürülebilir motivasyon yaratmaya yönelik bir dizi önlemin uygulanması sayesinde gerçekleşir: yenilikçi sitelerin ve yüksek teknoloji ekipmanlarıyla donatılmış eğitim kuruluşlarının deneyimlerinin sunumları, ustalık sınıfları, teknik yaratıcılık sergileri, yarışmalar, festivaller, bilgi ve bilgisayar teknolojileri.

Teknik yaratıcılık, önemli finansal maliyetler gerektiren özel bir yaratıcılık türüdür. Bu nedenle özellikle kırsal kesimde yaşayan pek çok çocuk ek teknik eğitim hizmetlerine erişememektedir. Bu bağlamda görev, ikamet ettiği yere bakılmaksızın her çocuğun eğitimi için altyapının kullanılabilirliğini sağlamaktır; bu, yeni örgütsel eğitim biçimlerinin (uzakta, yarı zamanlı, uzaktan eğitim) tanıtılmasıyla çözülebilir.

Ek genel eğitim programlarının kullanılabilirliğinin sağlanması, teknik yaratıcılık alanında ek eğitim hizmetlerinin tüketicilerine yönelik bilgi desteği yoluyla da uygulanacaktır. Her şeyden önce, ek genel eğitim programlarındaki katılımcılar için yalnızca program seçimi, ustalık sınıfları, geziler ve bireysel eğitim yörüngelerinin oluşumu için destek sağlamakla kalmayacak, aynı zamanda ek eğitim hizmetleri alanında artan rekabet, en iyi uygulamaların teşvik edilmesi ve teknik yaratıcılık alanında eğitim hizmetleri sağlayıcıları.

Bu, 2016 yılında oluşturulan ve bu yaratıcılık alanında bölgesel ek eğitim sistemi için birleşik bir bilgi alanı sağlamak üzere tasarlanan "Tambov bölgesindeki çocukların teknik yaratıcılığı" Teknosfer + "bölgesel portalı tarafından kolaylaştırılacaktır.

Bölgesel eğitim sisteminde teknik yaratıcılığın ana içerik bileşenlerinden biri, teknik odaklı ek genel eğitim programlarının uygulanmasıyla temsil edilen yazılımdır. Bu programların sayısı 3 yıldır yaklaşık olarak aynı düzeyde kalmakta ve 300 civarındadır. Aynı zamanda ileri eğitimin diğer alanlarındaki programların toplam program sayısı içindeki payı da yalnızca %4,6'dır. Ayrıca, yenilikçi organizasyonel formlara ve teknolojilere (bilim parkları ve müzeler, animasyon stüdyoları ve robotik stüdyoları, yaratıcı atölyeler vb.) yönelik sürekli artan ihtiyaçlar bağlamında, ek genel eğitim programlarının içeriğinin güncellenmesi konusunda ciddi bir sorun bulunmaktadır. Mesleklerin, işgücü piyasalarının, bilgi ortamının ve teknolojinin gelişim eğilimlerini dikkate alarak teknik yönlendirme ve program yelpazesinin genişletilmesi.

Bu sorunun çözümünde asıl vurgu, içeriğin güncellenmesi ve program yelpazesinin genişletilmesi için kaynak desteği ve metodolojik desteğe verilmektedir.

Bu amaçla, teknik yaratıcılık alanında bölgesel ek eğitim sisteminin en iyi öğretmenleri, inovasyon sitelerinden uzmanlar, Teknik Yaratıcılık Merkezleri, yüksek okullar ve IPK ve uzman uzmanlar katılmaktadır.

Yakın gelecekte, federal ve bölgesel düzeyde ek genel eğitim programlarının içeriğini güncellemek için gerekli düzenleyici çerçeve oluşturulacak ve bu, bunların yalnızca çevrimiçi biçimde değil, aynı zamanda doğrudan üretimde de uygulanmasını mümkün kılacaktır (pratik eğitim). ).

Ek genel eğitim programlarının kapsamının genişletilmesi aynı zamanda tatil döneminde uygulanan ek eğitim programlarına yönelik arz, düzenleyici düzenleme, metodolojik ve personel desteğinde de artış anlamına gelmektedir.

2016 yılında, ek eğitim “Eureka”nın teknik ve doğa bilimleri alanlarındaki yaz ihtisas değişikliği bölgede başarıyla test edildi. Ocak 2017'de, Tulinovka köyündeki Yaratıcılık ve Sağlık Merkezi "Cosmos" temelinde "Üstün Yetenekli Çocuklar için Bölge Okulu" projesinin uygulanması kapsamında, teknik üstün yetenekli çocuklar için bölgesel kış yaratıcı okul programı “Yıldız Tatilleri” ek eğitim sistemi de başarıyla uygulandı.

Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının geliştirilmesinde eşit derecede önemli bir husus da personel alımıdır.

Düzenleyen toplam öğretmen sayısı Eğitim süreci ek eğitim teknik derneklerinde 249 kişi bulunmaktadır (2015'te - 145, 2014'te - 145). Bunların toplam sayısının %20'si çocukların ek eğitimine yönelik kuruluşlarda, %80'i ise genel eğitim kuruluşlarında çalışmaktadır. Çalışanların ⅔'ünün öğretmenlik deneyimi 10 yıldan fazladır.

Günümüzde teknik yaratıcılığa dahil olan öğretim kadrosunun önemli bir kısmının “uzmanlaşmış” uygulamaya yönelik seminerlere ve ustalık sınıflarına ihtiyacı var.

Pedagojik eğitimi olmayan yetenekli uzmanların teknoloji ve spor alanları da dahil olmak üzere ek eğitim kuruluşlarında çalışmaya çekilmesiyle bağlantılı olarak, metodolojik faaliyetler alanındaki yeterlilik seviyelerinin arttırılması gerekmektedir. yeterlilik şartlarındaki değişiklikler yoluyla.

Ek eğitim alanında öğretim elemanlarının sürekli mesleki gelişimini desteklemek için modern bir sistemin oluşturulması (bireysel eğitim alanında eğitim imkanı ile ileri eğitim için ağ formlarının ve modüler programların uygulanması) sayesinde bu sorunu çözmek mümkündür. programı, ek eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişimi için öğretmen desteği).

Ana vurgu, metodolojik faaliyetler alanındaki mesleki yeterlilik düzeyini artırmak için ek genel eğitim programlarının, eğitim metodolojistlerinin ve öğretmenlerin içeriğinin güncellenmesi için kaynak desteği ve metodolojik destek üzerinedir (bölgesel metodolojik okuldaki bir sınıf sistemi aracılığıyla). ). Basamaklama ilkesini kullanarak bölgeleri bu çalışmaya dahil etmek önemlidir (yani bölgesel, bölgesel ve belediye düzeylerinde dikey bir etkileşim ve kaynak tedariği oluşturmak).

Personelle çalışmaya yönelik yeni yaklaşımlar, yalnızca en iyi öğretmenlerin mesleki eğitim sistemine dahil edilmesini değil, aynı zamanda bu öğretmenlerin internet kaynaklarının aktif kullanımı, sanal bir metodolojik sınıf, birleşik bir bilgi alanı ile koleksiyonlarda duyurulmasını da içermektedir. bir pratik deneyim bankasının oluşturulması (video dersler, ustalık sınıfları, yaratıcı atölye çalışmaları, uzaktan eğitim vb.).

Günümüzde öğretmenler, bölgedeki belediyelerde çocukların teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik çalışmaların en iyi şekilde organize edilmesi, eğitim kurumlarında çocukların teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik projelerin geliştirilmesi de dahil olmak üzere yaratıcı ve profesyonel yarışmalar sistemine katılmaktadır. Hibe desteğiyle bölgenin Buna ek olarak, bölgedeki öğretmenler, yazarın ek genel eğitim programlarının Tüm Rusya yarışmasının ve Tüm Rusya yarışmasının bölgesel aşamalarında yer alıyor. profesyonel mükemmellik Ek eğitim alanında çalışan işçiler “Çocuklara kalbimi veriyorum.” 2016 yılında ilk kez Tüm Rusya'ya katıldık açık rekabet bilimsel ve teknik yaratıcılıkta ek genel eğitim programları ve III. Tüm Rusya Konferansı “Genç Teknisyenler ve Mucitler” Devlet Duması Rusya Federasyonu Federal Meclisi “Yılın Mentoru” adaylığında.

Şu anda, Tambov bölgesi mevcut sistemi aktif olarak desteklemektedir ve teknik yaratıcılıkta çocuklar ve gençler için olimpiyatlar, yarışmalar ve çok seviyeli yarışmalar gibi yeni gelecek vaat eden alanların geliştirilmesini aktif olarak desteklemektedir; bu, ek uygulama kalitesinin iyileştirilmesinin önemli göstergelerinden biridir. genel eğitim programları.

Teknik yaratıcılıkta rekabetçi etkinliklerin (festivaller, yarışmalar, yarışmalar, olimpiyatlar, sergiler vb.) sayısının arttırılması ve alanlarının genişletilmesi konusunda olumlu bir eğilim kaydedildi. Ana bölüm bölgesel teknik yaratıcılık maratonu “Başlat” çerçevesinde gerçekleştirildi. 2013 yılında başlayan uygulama döneminde, çocuklar ve gençlerle 30'dan fazla yarışma ve halka açık etkinlik düzenlendi; bunlar arasında teknik yaratıcılık sergileri, uçak modelleme ve robotik yarışmaları, ilk teknik tasarım ve modelleme festivalleri, uçak modelleme, robotik, bilgisayar yarışmaları ve bilgi teknolojisi.

2015 yılında, ilk kez G.R. Derzhavin adını taşıyan TSU ile birlikte uçak modelleme ve Tambov'daki 14 No'lu Lyceum ve TSTU olmak üzere iki sitenin kaynakları kullanılarak robot bilimi üzerine bölgeler arası festivaller düzenlendi. Festival katılımcıları arasında Tambov bölgesinin yanı sıra diğer bölgelerden de temsilciler vardı: Voronej, Lipetsk ve Moskova bölgeleri.

2016 yılında ilk kez bölgesel robotik olimpiyatı düzenlendi.

Rekabetçi etkinliklere katılan çocukların toplam sayısı yaklaşık 2.000 kişiydi. Kazanan ve ödül kazananların sayısı, etkinliklere katılan toplam çocuk sayısının %26'sını oluşturuyor.

Tambov bölgesindeki öğrenciler daha yüksek seviyelerde iyi sonuçlar gösteriyor.

Tambov bölge ekiplerinin temsilcileri, her yıl aşağıdaki gibi önemli bölgeler arası ve tüm Rusya etkinliklerinde ödüller alır:

Voronej'de bölgeler arası açık robotik festivali “ROBOART”; Borisoglebsk'te bölgeler arası “Robot Takımyıldızı” festivali; Moskova'daki tüm Rusya robotik festivali "Robofest"; Kazan'daki JuniorSkills programı kapsamında okul çocukları arasında ulusal mesleki beceriler şampiyonası.

2016 yılında Tambov bölgesinden katılımcılar ilk kez Kazan'daki Tüm Rusya Robotik Olimpiyatı'nda ve Rusya Federasyonu Federal Meclisi Devlet Duması'ndaki III. Tüm Rusya “Genç Teknisyenler ve Mucitler” Konferansında kazanan oldu.

Bu kadar yüksek sonuçlar, yalnızca çocuklara yönelik hibe desteğinin geliştirilmesi ve çocukların mesleki eğitim kurumlarına ve yüksek öğrenim eğitim kurumlarına girerken başarılarının belirlenmesi ve kaydedilmesine yönelik bir sistemin tanıtılması ihtiyacını kanıtlamaktadır.

Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının geliştirilmesinde önemli bir husus, çocuklara yönelik ek eğitim altyapısının modernizasyonudur.

Bu doğrultudaki ana vurgu, öğrencilere teknolojik eğitim sağlamak, teknik yaratıcılığı ve sporu organize etmek için FE sisteminde bölgesel düzeyde bir “kaynak merkezleri” ağı oluşturmaktır.

Şu anda bölgede Tambov'daki Teknolojik Eğitim Merkezi, Petrovsky Bölgesindeki Bilgi Teknolojileri Eğitimi Merkezi, Muchkapsky Bölgesindeki Bilgi ve İletişim Teknolojileri Merkezi ve Rusya'daki Teknik Yaratıcılık Merkezi gibi kaynak merkezleri bulunmaktadır. Nikiforovsky Bölgesi.

Tambov'daki 14 No'lu Lise temelinde, Tüm Rusya programı "Robotik: Yenilikçi Rusya'nın Mühendislik ve Teknik Personeli" desteğiyle, robotik için bölgesel bir eğitim kaynak merkezi faaliyet göstermektedir.

Teknik yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik metodolojik destek işlevi, bölgenin 8 bölgesindeki 12 eğitim kuruluşu temelinde “Eğitim Robotiği” bölgesel projesinin uygulanması kapsamında oluşturulan bölgesel yenilikçi robotik platformları tarafından da yerine getirilmektedir. Faaliyet süresi boyunca, siteler bir programatik ve metodolojik materyal bankası biriktirmiştir (en iyileri IPK koleksiyonunda özetlenen yaklaşık 70 eğitim programı geliştirilmiştir) ve yüksek düzeyde eğitim gösteren çocukları eğitmektedirler. robotik sergileri, yarışmaları ve festivalleri. Çocukların robotik derneklerine kaydolma oranı 13 kat (1068) arttı. 50'den fazla öğretmen, liderlik uygulamalarına dayalı olarak niteliklerini geliştirdi. Her yıl 300'den fazla genel ve ek eğitim eğitim kurumu öğrencisinin yanı sıra yüksek mesleki eğitim kurumu öğrencilerinin de katılımcı olduğu bir etkinlik sistemi oluşturulmuştur.

Teknik yaratıcılık için kaynak sağlayan kuruluşlar, Uvarovo'daki Çocuk Eğitim ve Sağlık Merkezi "Kristal" ve Michurinsk ve Rasskazovo'daki Genç Teknisyen İstasyonları ve Kotovsk'taki Çocuk Yaratıcılık Evi'dir.

Ayrıca 2016 yılında, Rusya Federasyonu Federal Meclisi Devlet Dumasında Tüm Rusya Robotik Olimpiyatı ve Tüm Rusya Yıllık Konferansı "Genç Teknisyenler ve Mucitler" in bölgesel temsilleri bölgede oluşturuldu.

Yukarıdaki organizasyonların kaynaklarını kullanmak, çocuklara yönelik robotik, uçak ve gemi modelleme konularında yarışmalar ve festivaller düzenlememize, öğretmenler için ise eğitim ve uygulamaya yönelik seminerler düzenlememize olanak sağlamaktadır.

Yenilikçi teknik yaratıcılık merkezleri, bilgi ortamı ve teknolojilerin gelişim eğilimlerini dikkate alan bir dizi gelecek vaat eden alanın uygulanmasında halihazırda ilk deneyim biriktirmiştir. Bugünün görevi, dijital tasarım ve üç boyutlu prototipleme, animasyon ve video stüdyoları için eğitim, araştırma ve üretim atölyeleri de dahil olmak üzere ek eğitim sisteminde dijital yenilikçi teknolojilerin kullanımına yönelik koşullar yaratmaktır.

Spor ve teknik yön şu anda daha az başarılı bir şekilde gelişiyor. Bölgenin bu alanda çalışma düzenleme tecrübesi olmasına rağmen (teknik alandaki toplam öğrenci sayısının %14'ü çocuktur) ciddi bir modernizasyona ihtiyaç vardır.

Bu aynı zamanda bağlı ortaklıkların geliştirilmesi alanındaki devlet politikasının da hedefidir. Federal Konsept, gençlerin diğer sporların yanı sıra teknik sporlarla ilgilenmeleri için gerekli koşulların yaratılmasına vurgu yapıyor.

Bu bağlamda 2016 yılında bölgede “Tambov bölgesinin ek eğitim sisteminde uçak modellemesinin geliştirilmesi” adlı bölgesel bir proje geliştirildi. Proje, bölgedeki eğitim kuruluşlarındaki uçak modelleme dernekleri ağını genişletmeyi, çocukların uçak modellemeye katılma motivasyonunu artırmayı ve teknik yaratıcılığa sahip uçak modelleme derneklerinin öğretmenlerine ve liderlerine metodolojik yardım sağlamayı amaçlayan bir dizi önlemi temel alıyor. .

Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının geliştirilmesinde önemli bir yön, ağ, bölümler arası ve bölgeler arası etkileşime dayalı kurum ve kuruluşlarla işbirliğidir. Bu etkileşim şu anda çocuklar ve öğretmenlere yönelik ortak faaliyetlerle yürütülmektedir. Sosyal ortaklar arasında Tambov Bölgesel Eğitim Çalışanları İleri Eğitim Enstitüsü, G.R. Derzhavin adını taşıyan Tambov Devlet Üniversitesi, Tambov Devlet Teknik Üniversitesi, bölgesel şubeler Rusya DOSAAF ve Tambov Bölgesi'ndeki Rusya Radyo Amatörleri Birliği vb.

Gelecekte, Voronezh, Lipetsk ve Penza bölgelerindeki ek eğitim kuruluşlarıyla bölgeler arası işbirliği yapılacak, bölgedeki öğretmenleri eğitmek için devlet dışı sektörün katılımını genişletecek, ilgi çeken uzmanların desteğiyle radyo dernekleri oluşturulacak. spor, otomobil modelliği, karting bazında bölgede ek eğitim organizasyonları yapılması ve yukarıda belirtilen teknik yaratıcılık alanlarının yaygınlaştırılmasına yönelik ortak etkinlikler düzenlenmesi.

Bu nedenle, teknik odaklı ek genel eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin mevcut deneyim, ek eğitim sistemi için bölgesel bir kaynak merkezi olarak bölgesel Çocuk ve Gençlerin Yaratıcılığını Geliştirme Merkezi'nin karşı karşıya olduğu en acil görevlerden birini formüle etmemize olanak tanır.

Bu görev, çocuk ve gençlerin konu düzeyinde bilimsel ve teknik yaratıcılıklarının geliştirilmesi, kaynak sağlayan kuruluşlar arasındaki ağ bağlantılarının ve etkileşimin güçlendirilmesi, birleşik bir bölgesel kaynak ağının oluşturulması için koordinasyon, bilgi, organizasyonel, program ve metodolojik destek sağlamaktır. ve departmanlar arası ve bölgeler arası etkileşimin geliştirilmesi.

Eğitim alanındaki modern devlet politikası, Rusya'nın 21. yüzyıl dünyasında rekabetçi bir devlet olmasını sağlayacak tek yolun modernleşme ve yenilikçi gelişme olduğunu belirlemektedir. Çocuklar için ek eğitim alanı, küresel bilgi ve bilgiye erişimin genişletilmesi ve içeriğinin ülkenin uzun vadeli kalkınma görevlerine uygun olarak proaktif olarak güncellenmesi de dahil olmak üzere genel olarak eğitimin gelişimi için özel fırsatlar yaratır. Bu alan, geleceğin eğitim modellerini ve teknolojilerini test etmek için yenilikçi bir platform haline geliyor ve ek eğitimin kişiselleştirilmesi, eğitimin bir bütün olarak geliştirilmesinde öncü eğilim olarak tanımlanıyor.

Çocuklara yönelik ek eğitim sistemindeki devlet düzeni, öğrencilerde yenilikçi ve girişimci düşünceyi geliştirmeyi amaçlamaktadır ve şunları içerir:

• yenilikçi bir toplum ve yenilikçi ekonomi için gerekli bilgi, yeterlilik, beceri ve davranış kalıplarının oluşturulması;
• bireysel eğitim programlarının altyapısının geliştirilmesi, öğrencilere mesleki eğitim fırsatları sağlayan ek eğitim programlarında derinlemesine ve uzmanlaşmış eğitim;
• çocuklara yönelik ek eğitim veren eğitim kuruluşlarında teknosferin geliştirilmesi için rekabetçi bir temelde stajyerlik alanlarının oluşturulması;
• gençlerin teknik yaratıcılığı alanında üst düzey yenilikçi eğitim programları uygulayan çocuk ve gençlere yönelik ek eğitim kuruluşlarına destek sağlanması;
• doğa ve kesin bilimlerin temel alanlarında bilim, mühendislik ve teknolojinin geliştirilmesinin öncelikli alanlarındaki mevcut bilimsel ve teknolojik bilgi düzeyini dikkate alarak ek eğitim eğitim programlarının içeriğinin güncellenmesi;
• ek eğitim kuruluşlarının altyapısının geliştirilmesi;
• modern bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin kullanımı da dahil olmak üzere eğitim kuruluşlarının maddi ve teknik temelinin geliştirilmesi;
• yönetim personelinin ve uzmanların eğitimi ve ileri eğitimi için platformların oluşturulması, araştırma, mühendislik, teknik, tasarım alanlarında çocuklara yönelik ek eğitim kuruluşlarının faaliyetlerinin teknosferinin geliştirilmesine yönelik modellerin yaygınlaştırılmasının sağlanması;
• çocukların ek eğitimi yoluyla toplumun yenilikçi potansiyelinin geliştirilmesi;
• ek genel eğitim programları uygulayan eğitim kurumlarında bir teknosfer oluşturmak için “pilot projelerin” uygulanması;
• bilimsel ve teknik yaratıcılık ile mühendislik ve teknik yeterliliklerin geliştirilmesine yönelik bölgesel ve belediye programlarının (alt programlar, yol haritaları, eylem planları) geliştirilmesi ve uygulanması.

Bu bağlamda, ek eğitim alanındaki bölgesel politika, aşağıdaki ana faaliyetlerin sağlanması gereken devlet düzeninin yerine getirilmesini maksimum düzeyde hedeflemelidir:

• teknik yaratıcılık alanında yasal düzenleme, metodolojik destek ve çocuklar için ek eğitime erişilebilirliğin sağlanması;
• insan kaynaklarının geliştirilmesi;
• öğrencileri teknik yaratıcılık sistemine dahil etmek için koşullar yaratmak;
• teknik yaratıcılık alanında çocuklara yönelik ek eğitimin geliştirilmesine yönelik projelerin desteklenmesi;
• ek eğitim sisteminin durumunu ve gelişimini izlemeye yönelik mekanizmanın iyileştirilmesi.

Joomla'ya yönelik uzantılar

Etkinlik takvimi (“Yol Haritası”)

Bilimsel ve teknik yaratıcılık ile mühendislik ve teknik yeterliliklerin geliştirilmesine ilişkin,

2016-2017 akademik yılında robotik de dahil.

Bölüm 1. Temel hükümler.

“Ural” programının uygulanmasına ilişkin 2014 Valilik Kararnamesi'ni uygulamak için, “Teknoloji Ufukları” 3 alt programının bir parçası olarak “Aramil Kentsel Bölgesi Eğitiminin Geliştirilmesi” programının uygulanması için, bir Aramil kentsel bölgesindeki öğrenciler ve öğrenciler için robot bilimi de dahil olmak üzere, bilimsel ve teknik yaratıcılığın geliştirilmesi ve mühendislik ve teknik yeterliliklerin geliştirilmesi için koşullar yaratmaya yönelik çok sayıda faaliyet.

Şu anda Rusya'daki en önemli sorunlardan biri, yetersiz mühendislik personeli arzı ve mühendislik eğitiminin düşük durumudur. Rus işletmelerini geliştirmek için yüksek kaliteli genç mühendislik ve tasarım personeli konusunda ciddi bir eksiklik var. Özellikle önemli olan pratik çözüm gençler arasında bilimsel ve teknik yaratıcılığa olan kitlesel ilginin geri dönüşüyle ​​​​ilişkili sorunlar.

Program, çocukların teknolojiye, tasarıma, robotiğe olan ilgisini geliştirmeyi, mühendislik ve tasarım mesleklerindeki gençlere yönelik kariyer rehberliğinde en iyi uygulamaları tanıtmayı ve yaygınlaştırmayı amaçlamaktadır.

Programın amacı:

Çocuklara ve ergenlere robotiğin temellerini, uçak modelleme tekniklerini, Lego yapımını öğretmek için koşulların iyileştirilmesi ve; Öğrencilerin meslek öncesi ve uzmanlık eğitiminin teşvik edilmesi.

Programın hedefleri:

Personel alımını sağlayın ve mevcut öğretmenlerin niteliklerini iyileştirin; Bilgi ve pedagojik faaliyetler oluşturun; Öğrencilerin sosyal başarı düzeyini artırmak, mühendislik ve teknik yeterliliklerini geliştirmek;

Uçak modelleme, robot teknolojisi, Lego yapımı ve; Programın uygulanmasına ilişkin faaliyetler için finansman sağlayın.

Bölüm 2. Temel niceliksel özellikler.

Teknik yaratıcılığı geliştirme süreci, modern eğitim sisteminin en önemli bileşenidir. Aramil kentsel bölgesinin eğitim organizasyonlarında mühendislik mesleğinin popülerleşmesi şu alanlarda aktif olarak başlıyor: uçak modelleme, Lego tasarımı, robotik, ahşap işleme.

Aramil kentsel bölgesindeki sekiz eğitim kurumunda 458 çocuk teknik kulüplere katılıyor. Lego yapımı, robot bilimi, uçak modelleme ve ahşap işleme konularında eğitim verilmektedir. Bu programların standart uygulama süresi 1 yıldan 3 yıla kadar hesaplanmaktadır. Programlar farklı yaş kategorilerindeki çocuklara yöneliktir: okul öncesi yaş, ortaokul, orta ve lise yaşları.

Tüm eğitim kuruluşlarının ortalama 39 alana sahip teknik faaliyetleri düzenlemek için özel tesisleri vardır. On iki eğitim kuruluşundan yalnızca yedisinde Lego ve Duplo inşaat setleri, zemin modülleri, robot kitleri, aletler ve makineler şeklinde malzeme ve teknik donanım bulunuyor.

Teknik programları uygulayan toplam öğretmen sayısı 21 kişidir. Üç okul öncesi kurumunda ve bir genel eğitim kurumunda teknik yaratıcılık öğretmeni bulunmamaktadır. Öğretmenlerin çoğu 26-45 yaş kategorisinde olup, yüksek öğrenime sahiptir ve teknik disiplinlerin öğretilmesinde ortalama deneyim 2,5 yıldır. 12 öğretmen eğitici robotik ve Lego yapımı konularında ileri eğitim kurslarını tamamladı.

Bölüm 3. Bilimsel ve teknik programların uygulanmasındaki zorluklar.

Teknik yaratıcılık, büyük miktarda finansal kaynak yatırımı, pahalı ekipman ve araçların satın alınmasını, özel donanımlı tesislerin, işyerlerinin ve sarf malzemelerinin satın alınmasını gerektiren, kaynak yoğun bir faaliyettir. Henüz düzelmemiş olan durumu değiştirmek gerekiyor.

Beş eğitim kuruluşunda: MBDOU " Çocuk Yuvası 1 No'lu "Alenka", MBDOU "Anaokulu No. 3 "Rodnichok", MBDOU "Kombine anaokulu No. 5 "Ateşböceği", MBOU "Ortaokul No. 3", MBOU "Ortaokul No. 4" - mümkün değil Lego setlerini satın alan yedi kuruluş, her öğrenciye bir inşaat seti sağlayamıyor.

Ağaç işleme işlerinde uygulama için gerekli olan bir dizi alet eksiktir: demir testereleri, tornavidalar, dekupaj testereleri, gönye kutuları, taşlama makineleri, mini torna tezgahları.

Robotik üzerine çalışmayı organize etmek için ihtiyacınız olan şeyler: bilgisayarlar, “Lego Wedo İlk Robot” setleri, kaynak setleri.

Teknik programları uygulayanların niteliklerinin9 geliştirilmesi gerekmektedir. Dört eğitim kurumu öğretmen eksikliği ve kadro yetersizliği sorunuyla karşı karşıya kaldı. İlginç ve modern programlar yürütme yeteneğine sahip, modern mühendislik ve teknik faaliyet türlerinde temel eğitim almış nitelikli öğretim elemanı sıkıntısı bulunmaktadır. Kulüpler ağırlıklı olarak kadın öğretmenler tarafından yönetiliyor, acilen erkek öğretmenlere ihtiyaç var.

Çocuk ve ergenlerin yaratıcı ve rasyonelleştirme faaliyetlerine yönelik motivasyonunu artırmayı amaçlayan bir eğitim, araştırma, bilimsel ve teknik faaliyet sistemi yoktur.

Teknik yaratıcılıkta eğitim sürecine bilimsel ve metodolojik destek sağlayarak, teknik kulüplerin öğretilmesine yönelik yeni metodolojik yaklaşımların geliştirilmesine acil ihtiyaç vardır.

Bölüm 4. Çocuklarda bilimsel ve teknik yaratıcılığın geliştirilmesine ve robotik de dahil olmak üzere mühendislik ve teknik yeterliliklerin geliştirilmesine yönelik faaliyetler.

	etkinlik	zamanlama	koşullu	uygulama mekanizması	sorumlu	başvuranlar
	Çocuk ve ergenlerde bilimsel ve teknik yaratıcılığı geliştirmeye yönelik faaliyetler
	Öğrencilerin mühendislik ve teknik faaliyetlere ilişkin anlayışlarının oluşturulması	Sürekli	Okul öncesi kurumların öğrencileri, okul ve merkezlerin öğrencileri	Mühendislik ve teknik uzmanlıklara yönelik mesleki rehberlik konusunda konuşmalar ve kültürel etkinlikler düzenlemek. Robotik, uçak modelleme, lego tasarımı ve ahşap işleme kulüpleri derslerinde öğrencilere pratik beceriler kazandırmak. Aramil kentsel bölgesi ve bölgesindeki sanayi işletmelerine gezilerin organizasyonu ve yürütülmesi.		Urallar Sanayi İşletmeleri Birliği. Aramil kentsel bölgesinin sanayi işletmeleri. Ural Mühendislik Okulu.
	Öğrencilerin ve öğrencilerin sosyal başarı düzeylerinin arttırılması. Çocuklar ve gençler arasında bilimsel ve teknik yaratıcılığın yaygınlaştırılması, gençlerin teknik okuryazarlık düzeyinin genişletilmesi.	Sürekli		1. Teknik programlardaki öğrencilerin çeşitli düzeylerdeki yarışmalara katılımı. 2. AGO'nun eğitim alanına yeni türdeki çocukların teknik yaratıcılıklarının tanıtılması. 3. Robotik, uçak modelleme, Lego tasarımı ve ahşap işleme konularında yarışmaların düzenlenmesi.	Eğitim kurumları, Aramil Şehir Bölgesi Eğitim Bakanlığı	Şehir ve bölgenin sanayi işletmeleri. Çocuk teknoloji parkları (sanal geziler ve laboratuvarlar). Eğitim merkezi "Robostroy"
	Çocukların yaratıcı ve yaratıcı faaliyetlere yönelik motivasyonunu artırmak amacıyla eğitim, araştırma, bilimsel ve teknik faaliyetlerden oluşan bir sistemin geliştirilmesi.	Sürekli	Okul öncesi kurumların öğrencileri, okul öğrencileri ve ek eğitim merkezleri	Öğrencilerin bilimsel ve teknik yaratıcılıklarını desteklemek amacıyla açık belediye etkinlikleri düzenlemek (sergiler, yarışmalar, hibeler, seminer-çalıştaylar, bilimsel ve teknik konferanslar)	Eğitim kurumları, Aramil Şehir Bölgesi Eğitim Bakanlığı	ÖNCE Yönetim
	Programın metodolojik desteği
	Teknik yaratıcılıkta eğitim sürecine bilimsel ve metodolojik destek sağlanması	Sürekli	Metodolojik birleştirme ve	Yaratılış yöntemi. Bilimsel ve teknik programları uygulayan AGO Öğretmenler Konseyi; Ek genel gelişimsel derleme programlarının metodolojik konsey tarafından geliştirilmesi, ayarlanması ve onaylanması; Genel gelişimsel derleme programlarının uygulanması uçak modellemede, Lego yapımında, robotikte, ağaç işlemede; Yazılım ve metodolojik ürünlerin sistemleştirilmesi. AGO'nun teknik çevrelerindeki öğretmenlerden oluşan bir ağ topluluğunun organizasyonu. Sayfa oluşturma sosyal ağ VKontakte "Benzer düşünen insanlar grubu", bir İnternet bilgi portalının oluşturulması ve desteklenmesi.	Eğitim Kurumları	Eğitim Geliştirme Enstitüsü Metodolojik merkezler Gelişmiş ek organizasyonlar teknik Eğitim Ekaterinburg
	Faaliyetlerin oluşturulması ve sürdürülmesi Metodik ilişkilendirme Temelde yenilikçi çocukların teknik yaratıcılığının geliştirilmesi için öğretmenler (idarenin, AGO Eğitim Departmanının, mesleki eğitim kurumlarının, endüstriyel işletmelerin temsilcilerinin, kuruluşların vb. katılımıyla).	Her çeyrekte 1 kez	Metodoloji Derneği Öğretmenleri (MBOU DOD "Merkez ve Gençlik "UNTA" temel alınarak)	GAODO SO "Gençlik Sarayı" ile işbirliği; Aramil kentsel bölgesinin idaresi; Aramil kentsel bölgesinin Eğitim Bakanlığı; Aramil kentsel bölgesinin eğitim kurumları; öğrencilerin ebeveynleri (yasal temsilciler).	Eğitim Kurumları	ÖNCE Yönetim AGO Eğitim Dairesi Başkanlığı GAODO SO "Gençlik Sarayı" Endüstriyel Girişimcilik Kamu dernekleri
	Eğitim sürecinde uygulama ve kullanım deneyiminin genelleştirilmesi ve yaygınlaştırılması.	Her çeyrekte 1 kez	Metodoloji Merkezi Öğretmenleri (MBOU DOD "Çocuk ve Gençlik Gelişim Merkezi" UNTA"ya dayanarak)	Çevrelerin yenilikçi faaliyetlerinin analizi ve değerlendirilmesi, çalışmanın sonuçlarının özetlenmesi. Medyadaki yayınlar ve şehrin web sitesinde ve Yönteminde bilgi yayınlanması. merkez. Yenilikçi faaliyetlerdeki deneyimin çeşitli düzeylerde öğretim topluluğuna yayılması (seminerler, öğretmen konseyleri, metodolojik konseyler, ustalık sınıfları vb.)	Metodoloji Derneği Öğretmenleri (MBOU DOD "Çocuk ve Gençlerin Gelişimi Merkezi" UNTA"ya dayanarak)
	İnsan kaynaklarının geliştirilmesi
	Eğitim kurumlarına teknik programların öğretilmesi için nitelikli personel sağlanması	Eylül 2016	Teknik programı uygulayan öğretmen kadrosuna başvuranlar ve mevcut öğretmenler.	Modern mühendislik ve teknik faaliyetler alanında temel eğitim almış bir öğretim kadrosu bankasının oluşturulması.	AGO Eğitim Dairesi Başkanlığı	başvuranlar
	Teknik programları uygulayan ve modern mühendislik türleri alanında çalışan öğretim elemanlarının ve teknik faaliyetlerin ileri eğitime katılımının sağlanması.	2016-2017 akademik yılı	teknik programları uygulayan öğretmenler	Ek eğitim öğretmenleri için ileri eğitim kurslarının tamamlanması: - GAODO SO “Gençlik Sarayı”, SAOU DPO SO "IRO", Kendi kendine eğitim.	AGO Eğitim Dairesi Başkanlığı Metodolojik ilişki	GAODO SO "Gençlik Sarayı" SAOU DPO SO "IRO"
	Uçak modelleme, robot bilimi, Lego yapımı, ahşap işleme ve diğer yenilikçi teknik yaratıcılıkları kullanarak pedagojik girişimler için yarışmalar düzenlemek	Ayrı bir programa göre	teknik programları uygulayan öğretmenler	Hibe yarışmaları, gösteriler, festivaller.	AGO Eğitim Dairesi Başkanlığı Metodolojik ilişki	ÖNCE Yönetim
	Bölgesel yenilik platformları temelinde öğretmenler için staj organizasyonu - teknik programlar uygulayan ek eğitim kuruluşları	sürekli	teknik programları uygulayan öğretmenler	AGO Eğitim Dairesi Başkanlığı Metodolojik ilişki
	Bilimsel ve teknik yaratıcılık üzerine “Genç Öğretmenler Okulu” (genç öğretmenler için bir dizi eğitim ustalık sınıfı ve seminer)	sürekli	teknik programları uygulayan öğretmenler	AGO Eğitim Dairesi Başkanlığı Metodolojik ilişki
	Bilimsel ve teknik yaratıcılık konusunda öğretim elemanlarına yönelik web seminerlerine katılım (çevrimiçi danışmanlık)	sürekli	teknik programları uygulayan öğretmenler	AGO Eğitim Dairesi Başkanlığı Metodolojik ilişki
	Belediye yarışmalarının, yarışmalarının, gösterilerinin organizasyonu.
	Belediye yarışmaları, yarışmaları, festivalleri ve gösterilerinin organizasyonu ve düzenlenmesi.	2016-2017 akademik yılı	Her yaş grubundan öğrenciler	Şehir Lego Festivali “Lego Fantezileri”; Şehir - teknik yaratıcılık sergisi "Technostart"; “Uçması Kolay!”ı izleyin model uçaklar, uçurtmalar ve uçan daireler (UFO'lar); Model uçak ve uçurtma yarışması “Navigatörün Uçuşu” (veya “Aramili Gökyüzü”) “XXI.Yüzyılın Ural Mühendisi” teknik proje yarışması; Robotik ve inşaat yarışması “Genç Mucit” Anavatan Günü Savunucusu “Askeri teçhizat” için ev yapımı yarışma.	Teknik programları uygulayan öğretmenler. Eğitim Bakanlığı AGO Metodolojik ilişki	ÖNCE Yönetim AGO Eğitim Dairesi Başkanlığı GAODO SO "Gençlik Sarayı" Mesleki eğitim kurumları Endüstriyel Girişimcilik Kamu dernekleri Öğrencilerin ebeveynleri (yasal temsilcileri).
	Malzeme ve teknik ekipman
	Ekipman, alet ve gerekli sarf malzemeleri ile teknik ilişkilerin sağlanması	Bir yıl boyunca		Malzeme ve teknik tabanın oluşturulması ve yenilenmesi	AGO'nun yönetimi, AGO'nun eğitim kurumları	Tedarikçiler
	Ekipman güvenliğinin ve teknik konulardaki derslerin etkin işleyişinin sağlanması	sürekli	Teknik programlar uygulayan eğitim kuruluşları	Ek genel gelişim programlarının ve müfredatlarının uygulanması.	Teknik programlar uygulayan eğitim kuruluşları
	Finansman
	Aramil kentsel bölgesinde yenilikçi çocukların teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik projenin uygulanmasına ilişkin faaliyetlerin finansmanının uygulanması.	Mevcut finansmanın bir parçası olarak	Teknik programları uygulayan eğitim kuruluşları, öğretmenler, öğrenciler.	Maddi ve teknik koşulların oluşturulması; Yenilikçi faaliyetler yürütmek için çalışanlara ek ödeme; Tahminlere göre eğitim sürecini yürütmek için gerekli sarf malzemelerinin satın alınması; Öğrencilere çeşitli düzeylerdeki yarışmalara geziler düzenlemek.	Aramil kentsel bölgesinin idaresi; Eğitim Departmanı
	Emniyet
	Modern sıhhi ve epidemiyolojik gereksinimleri karşılayan robot bilimi, uçak modelleme, Lego yapımı, ahşap işleme ve yenilikçi teknik yaratıcılık uygulamaları için güvenli, sağlık tasarrufu sağlayan koşullar sağlamak.	sürekli	Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 2014 N 41 Kararı uyarınca ofislerin teçhizatı, Moskova “SanPiN 2.4.4.3172-14'ün onaylanması üzerine” Çalışma modunun tasarımı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler Çocuklar için ek eğitim veren eğitim kurumlarının” .

Bölüm 5. Beklenen sonuçlar.

Teknoloji Ufukları programı faaliyetlerinin uygulanması şunları sağlayacaktır:

Çocukların ve gençlerin bilimsel ve teknik yaratıcılığa olan ilgisinin arttırılması;

Teknik eğitim kurumlarında ileri eğitim için teknik okuryazar okul çocuklarının sayısının arttırılması;

AGO'nun öğretmenlerinden oluşan metodolojik bir Konseyin düzenlenmesi, bilimsel ve teknik programların uygulanması yoluyla bilimsel ve teknik yaratıcılık için birleşik bir eğitim alanının oluşturulması;

Yeni ek bilimsel ve teknik alanların tanıtılması yoluyla eğitim alanının genişletilmesi;

Uçak modelleme, robotik, Lego tasarımı ve ağaç işleme alanlarında program uygulayan öğretmenlerin mesleki düzeyinin ve yaratıcı potansiyelinin arttırılması. İş sayısında artış;

Öğrencilerin bilimsel ve teknik yaratıcılığını desteklemek için her yıl halka açık belediye etkinliklerinin düzenlenmesi (sergiler, yarışmalar, seminerler - çalıştaylar, bilimsel ve teknik konferanslar, festivaller);

Araştırma ve bilimsel ve teknik programlara, bölgesel sergilere ve etkinliklere katılım;

MAU DO "CDT" ve Ural Mühendislik Okulu arasındaki ağ etkileşiminin organizasyonu.

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

Yayınlanan http://www.allbest.ru

giriiş

Bilimsel ve teknolojik ilerlemenin hızlı geliştiği modern koşullarda, bilimsel, bilimsel ve teknik bilgi hacminde yoğun bir artış, bilginin hızlı dönüşümü ve güncellenmesi, yüksek genel bilimsel ve mesleki eğitime sahip yüksek nitelikli uzmanların yüksek öğrenimde yetiştirilmesi, bağımsız yaratıcı çalışma ve üretim sürecine en yeni ve en gelişmiş sonuçların uygulanması.

Bu amaçla, birçok üniversite uzmanlık alanının müfredatına “Bilimsel Araştırma Metodolojisi” disiplini dahil edilmiş ve bilimsel araştırma unsurları eğitim sürecine yaygın olarak dahil edilmiştir. Ders dışı zamanlarda öğrenciler bölümlerde, üniversitelerin bilimsel kurumlarında ve bilimsel derneklerde yürütülen araştırma çalışmalarına katılırlar.

Yeni sosyo-ekonomik koşullarda bilimsel araştırmalara ilgide artış yaşanıyor. Bu arada, bilimsel çalışma arzusu, öğrencilerin metodolojik bilgi sistemi üzerindeki yetersiz ustalığıyla giderek daha fazla karşılaşıyor. Bu, öğrencilerin bilimsel çalışmalarının kalitesini önemli ölçüde azaltır ve yeteneklerini tam olarak gerçekleştirmelerini engeller. Bu bağlamda, ders materyallerinde şunlara özel önem verilmektedir: bilimsel araştırmanın metodolojik ve teorik yönlerinin analizi; bilimsel araştırma sürecinin özü, özellikleri ve mantığıyla ilgili sorunların dikkate alınması; çalışmanın metodolojik konseptini ve ana aşamalarını ortaya koymak.

Öğrencileri bilimsel bilgiyle tanıştırmak, onların araştırma çalışmaları yürütmeye hazır olmaları ve yetenekleri, eğitimsel ve bilimsel sorunların başarılı bir şekilde çözülmesi için objektif bir önkoşuldur. Buna karşılık, öğrencilerin teorik ve pratik eğitimini iyileştirmenin önemli bir yönü, aşağıdaki sonuçları veren çeşitli bilimsel çalışmaları gerçekleştirmeleridir:

Öğrencilerin, çalışılan disiplinler ve bilim dalları hakkındaki mevcut teorik bilgilerini derinleştirmelerine ve pekiştirmelerine yardımcı olur;

Öğrencilerin bilimsel araştırma yapma, elde edilen sonuçları analiz etme ve belirli bir tür faaliyeti geliştirmek için öneriler geliştirme konusunda pratik becerilerini geliştirir;

Bilgi kaynakları ve ilgili yazılım ve donanımlarla bağımsız çalışma konusunda öğrencilerin metodolojik becerilerini geliştirir;

Öğrencilerin ilgilerini çeken faaliyet alanında ek teorik materyal ve birikmiş pratik deneyime hakim olmaları için geniş fırsatlar açar;

Öğrencilerin gelecekteki görevlerini yerine getirmeleri için mesleki hazırlıklarına katkıda bulunur ve araştırma metodolojisinde uzmanlaşmalarına yardımcı olur.

bilim bilgi yaratıcılık

1. Bilimsel olarak- teknik yaratıcılık. Genel bilgi

Bilim - ah insanların özel faaliyetleri sonucunda elde edilen ve toplumun doğrudan üretici gücüne dönüştürülen, doğanın, toplumun ve düşüncenin nesnel yasalarının sürekli gelişen bir bilgi sistemidir.

Bilimin diyalektik gelişimi, gerçeklerin toplanmasından, bunların incelenmesinden ve sistemleştirilmesinden, bireysel kalıpların genelleştirilmesinden ve açıklanmasından, açıklayabilen mantıksal olarak tutarlı bir bilimsel bilgi sistemine doğru ilerler. bilinen gerçekler ve yenilerini tahmin edin. Ayrıca elde edilen sonuçların niteliğine göre tüm Bilimsel araştırmaşu ana gruplara ayrılır: arama, temel, uygulamalı ve geliştirme.

İş ara oluşturmak amacıyla temelde yeni araştırma alanları bulmak için yürütülmektedir. yeni teknoloji. İyi bilinen teorik gelişmelere ve fikirlere dayanmaktadırlar, ancak araştırma sırasında ikincisi eleştirel olarak gözden geçirilebilir ve önemli ölçüde değiştirilebilir. Haydi intikamımızı alalım pozitif sonuçlar Araştırma çalışmasının sonuçları, belirli bir ekonomik etkiye sahip uygulamalı nitelikteki bilimsel araştırmalarda kullanılır.

Temel çalışmalar doğanın yeni temel yasalarını keşfetmeyi, olaylar arasındaki bağlantıları ortaya çıkarmayı ve olayları, süreçleri ve gerçekleri açıklamayı amaçlamaktadır. Bu çalışma esas olarak akademik enstitülerde ve ana üniversitelerde yürütülmektedir. Bu araştırmanın daha sonraki pratik uygulamasının ezici bir çoğunlukla önemli bir ekonomik etki yaratmasına rağmen, temel çalışmanın anlık sonuçlarının genellikle soyut nitelikte olduğunu belirtelim. Temel çalışmaların klasik örnekleri arasında örneğin A. Einstein'ın görelilik teorisi veya diferansiyel ve integral hesap teorisi yer alır.

Uygulamalı çalışma yeni ekipman, makine, malzeme, üretim yöntemleri vb.'nin geliştirildiği, doğrudan yeni veya önemli ölçüde iyileştirilmiş bilinen yöntemler yaratmayı amaçlamaktadır.Bu çalışmalar belirli bir niteliktedir, esas olarak sanayi enstitülerinde ve üniversitelerde yürütülmektedir. . Sadece yerli dikiş makinesi endüstrisinin değil aynı zamanda mekanizma ve makine teorisinin gelişimine de belli bir katkı sağlayan uygulamalı çalışmaya bir örnek.

Gelişim - yeni teknoloji ürünleri, kompleksleri ve makine sistemleri, üniteleri, takım tezgahları ile cihaz ve mekanizmaların örneklerini oluşturmayı amaçlayan deneysel tasarım çalışması (Ar-Ge) sürecinde bilimsel bilginin kullanılması.

Tasarım ve mühendislik, tasarım ve teknoloji enstitüleri, tasarım ve teknoloji bölümleri ve işletmelerin bürolarında, üniversitelerde (sözleşmeli işler yapılırken, ders ve diploma tasarımında), öğrenci tasarım bürolarında gelişmeler gerçekleştirilmektedir. Gelişmeler genellikle kendilerini nispeten hızlı bir şekilde amorti eder ve somut bir ekonomik etki sağlar.

Uygulamalı çalışma aşağıdaki aşamalardan oluşur:

- hazırlık, konuyla ilgili bir kaynakça derlemek, ana ve ilgili konularla ilgili literatürü incelemek, diğer kuruluşların deneyimlerini incelemek, bir inceleme belgesi hazırlamak, teknik şartnamelerin geliştirilmesi ve onaylanması, takvim planı, işin maliyetlendirilmesi dahil;

- teorik konunun yeni şemaların geliştirilmesi ve hesaplanması, teorik gerekçelendirme, yeni malzeme türlerinin araştırılması vb., teknolojik süreçlerin iyileştirilmesinden oluşan kısmı;

- tasarım ve imalat mekanizmaların deneysel (prototip) örnekleri, makine tasarımı, ekipmanın tasarımı ve imalatı veya satın alınması, test ve kontrol araçları;

- deneysel çalışma, Teorik gelişmelere göre laboratuvar ve fabrika koşullarında yürütülen ve aşağıdakileri içeren çalışmalardır: benimsenen modelin gerçek süreçle uyumluluğunu kontrol ederek deney sonuçlarının matematiksel işlenmesini gerçekleştirmek;

- testler(laboratuvar ve üretim) teorik ve deneysel araştırmalar;

- ayarlamalar tamamlanan test döngülerini dikkate alarak benimsenen tasarımın iyileştirilmesi, uygun ayarlamaların yapılması ve geliştirilen şemalar, hesaplamalar, projeler, kurulumlar için öneriler içeren;

- uygulama deneysel olarak seçilen bireysel işletmelerde veya eğitim sürecindeki gelişim sonuçları;

- sonuçlar veteklifler, test ve deneysel uygulama sonuçlarının özetlendiği, beklenen veya gerçek ekonomik etkisinin belirlendiği;

- son, yüklenici ve müşteri temsilcileri tarafından onaylanan raporlama belgelerinin hazırlanmasından oluşur.

Geliştirme çalışması aşağıdaki aşamalardan oluşur:

- hazırlık(bir bibliyografyanın derlenmesi, literatürün ve mevcut yapıların incelenmesi, bir numune tasarlamak için teknik şartnamelerin geliştirilmesi, işin maliyetinin belirlenmesi, bir ön tasarımın geliştirilmesi ve onaylanması);

- teknik tasarım(teknik bir projenin geliştirilmesi ve onaylanması, gerekli hesaplamaların yapılması);

- detaylı tasarım(bir dizi çalışma belgesinin geliştirilmesi);

- prototip üretimi, montaj, bitirme ve ayarlama işleri;

- fabrika testleri;

- prototipin değiştirilmesi test sonuçlarına göre;

- bölümler arası testler;

- ayarlama ve ince ayar bölümler arası bir testin sonuçlarına dayanarak;

- seri üretim.

2. Özelliklerbilimsel ve teknik yaratıcılık

Modern çağda, bilim ve teknolojinin hızla gelişmesi nedeniyle, yüksek öğretimin karşı karşıya olduğu en önemli görevlerden biri, teknik yaratıcılık konusunda geleceğin uzmanlarını yetiştirmektir. Ulusal ekonomi. Bilimsel araştırma çalışmalarında (Ar-Ge) üç tür yaratıcılık vardır: bilimsel, bilimsel ve teknik ve teknik.

Altında ilmi yaratıcılık, çevremizdeki dünyayı anlama ihtiyaçlarını doğrudan karşılamak ve onu hızlı bir şekilde değiştirmek ve geliştirmek için tasarlanmış çalışma olarak anlaşılmaktadır.

Bilimsel ve teknik -- yaratıcı düşüncenin her başarısının bir öncekine dayandığı ve daha sonraki başarıların temelini oluşturduğu yaratıcılık.

Teknik yaratıcılık, toplumun maddi malların üretimiyle ilgili faydacı ihtiyaçlarını karşılamak için tasarlanmıştır.

Uygulama, lisans öğrencilerini araştırma çalışmaları çerçevesinde bilimsel, teknik ve teknik yaratıcılığa ve özellikle buluşlara katılmaya çekmenin en etkili yol olduğunu göstermektedir.

Şimdi tüm yaratıcılık türlerinde ortak olan karakteristik özelliklere bakalım.

Yenilik ve özgünlük Bir nesnenin, olgunun veya sürecin şimdiye kadar bilinmeyen özüne ilişkin bilgiden söz eder. Bunun gerekli olmadığını unutmayın Bilimsel keşif, kesinlikle yeni, şu ya da bu derecede önemli, şimdiye kadar bilmediğimiz bir şeyin bilgisi.

Olasılık ve risk. Bilimsel ve teknik yaratıcılıkta, özellikle başlangıç ​​aşamasında bir belirsizlik unsuru kaçınılmazdır, çünkü yürütülen araştırmanın nihai sonuçlarını önceden tahmin etmek veya geliştirilen tasarımın başarılı bir şekilde çalışmasını garanti etmek neredeyse imkansızdır. Bilimsel ve teknik yaratıcılıkta, araştırmanın hem ara hem de son aşamalarında sıklıkla olumsuz sonuç elde edilen durumlar vardır. Yaratıcılığın yorulmak bilmeyen bir arayış olduğunu her zaman hatırlamalıyız. Bilimsel ve teknik yaratıcılıkta olumsuz bir sonucun göz ardı edilemeyeceğini söylemek gerekir, çünkü bu aynı zamanda kişinin kendisinin veya diğer araştırmacıların doğru arama yolunu seçmesine olanak tanıyan bir sonuçtur.

Planlama- bilimsel ve teknik yaratıcılıkta gerekli bir faktör, özellikle de bilimsel araştırmaların modern sahne Planın düzenleme gücünü gerektiren, karmaşıklık ve emek yoğun uygulama ile karakterize edilen:

Araştırma planlarının çeşitli biçimleri vardır.

Ön hazırlık araştırma planı, görevini ve hedeflerini, genel içeriğini ve ulusal ekonomik önemini, kavramını, problem çözme ilkesini, metodolojiyi, işin kapsamını ve son teslim tarihlerini, ön fizibilite çalışmasını belirler. İşin bir kısmı için belirtilen planın hazırlanmasının ayırt edici bir özelliği, bu çalışmanın tüm uygulayıcılarının gerekli katılımıdır.

Derleme ön plan Araştırma, konunun belirlenmesi sürecindeki son unsuru temsil eder.

Bireysel plan - bu, tüm aşamaların sırasını ve zamanlamasını gösteren, işin içeriği ve karmaşıklığının bir listesidir. Düzgün hazırlanmış bir plan, işin sanatçılar arasındaki senkronizasyonunu ve kontrol ve öz kontrol olasılığını da dikkate almalıdır. Bu özellikle önemlidir çünkü modern bilim Kolektif emek giderek daha önemli bir rol oynamaktadır.

Çalışma planı - bu, kabul edilen hipotezi test etmek ve geliştirmek için bir dizi önlemin listesidir; bu, konunun geçmişinin incelenmesi temelinde makul bir şekilde ileri sürülür ve incelenen konunun teorik ve deneysel önkoşullarını açıklığa kavuşturur. Çalışma planının ayırt edici bir özelliği, işin tüm ana aşamalarını gerçekleştirmenin yollarını, yöntemlerini ve araçlarını göstermesidir.

Özellikle genç bir araştırmacıyı, her türlü planın bir dogma olarak görülemeyeceği, çalışma sürecinde planın bireysel bölümlerinin ve uygulama zamanlamasının ayarlanabileceği ve ayarlanması gerektiği konusunda uyarmak gerekir. ve hatta ortaya çıkan belirli durumlara bağlı olarak önemli ölçüde değiştirildi. İşin önemli olması ve son teslim tarihlerinin sıkı olması durumunda, aşamalarının paralel olarak yürütülmesinin sağlanması tavsiye edilir.

Her durumda, araştırmacının diğer çalışanların deneyimlerinden yararlanması ve sonraki her aşamayı gerçekleştirmeden önce, önceki aşamanın ilerlemesini ve sonuçlarını derinlemesine ve kapsamlı bir şekilde analiz etmesi ve gerekli düzeltmeleri yapması faydalıdır. Acemi bir araştırmacı için, iş ve bireysel planlar temelinde, öz disiplin amacıyla zamanında sıkı bir şekilde uygulanması kural haline gelmesi gereken günlük ve haftalık programlar hazırlamak da gereksiz olmayacaktır.

3. Yaratıcı sürecin seviyeleri

Araştırma çerçevesinde bilimsel ve teknik yaratıcılığın en yüksek biçimi, geleneksel olarak beş düzeyle karakterize edilen buluştur.

1. seviye - neredeyse hiç seçeneği olmayan hazır bir nesnenin kullanılması;

2. seviye - birkaç nesneden bir nesnenin seçilmesi;

3. seviye - seçilen nesnenin kısmi değişimi;

4. seviye - yeni bir nesnenin oluşturulması veya orijinalinin tamamen değiştirilmesi;

Seviye 5 - yeni bir nesne kompleksinin oluşturulması.

Söylenenlerin daha iyi anlaşılması için çeşitli düzeylerdeki buluşlara örnekler vereceğiz.

Seviye 1. Bir dikiş makinesinin iğne mili mekanizmasının tasarımı önerilmiştir. Sentetik kumaşların dikiş sırasında topaklanmasını önlemek için iğneye hava-su karışımı püskürtülür.

Sentetik elyaflı malzemeleri yüksek hızlarda dikerken makine iğnesinin soğutulması ihtiyacı iyi bilindiğinden, hazır bir görev üstlenildi. Hazır bir arama konsepti kullanılır - ısının bir kısmını ortadan kaldırmak gerekir ve bunu yapmanın fazlasıyla yolu olduğundan özel bir bilgi aramaya gerek yoktur. Önemsiz bir çözüm seçildi: iğneyi hava-su kütlesiyle soğutmak; püskürtücülerin tasarımları bilinmektedir ve uygulama için ince ayar gerektirmez.

Seviye 2. Parçaların taşınması için kremayer ve pinyon mekanizmasında dikiş makineleriÜst malzemenin yere düşmesini önlemek amacıyla alt ray ile senkronize çalışan saptırıcı iğne kullanılmaktadır.

Bu problemde arama kavramı açıktır; yazarlar çeşitli (iğnenin çizgi boyunca sapması, diferansiyel mekanizma vb.) çözüm seçeneklerinden birini seçmişlerdir.

3 seviye. Operasyonel koşullara uygun çalışma koşulları ve çalışma modları elde etmek amacıyla, test edilen kinematik dönme, sallanma ve öteleme hareket çiftleri üzerinde karmaşık, sabit olmayan ve alternatif yükler oluşturmayı mümkün kılan bir aşınma testi cihazı önerilmiştir. döngüden döngüye ve hemen hemen her sıklıkta tekrarlanan döngülerin her birinde.

İyi bilinen çözüm değiştirildi; bu, atalet yüklerinin yararlı direnç kuvvetlerine kıyasla baskın bir öneme sahip olduğu, örneğin dikiş makineleri gibi kinematik mekanizma çiftlerinin koşullarının ve çalışma modlarının standlar üzerinde simüle edilmesini mümkün kıldı.

Seviye 4. Giysi parçaları için açılmayan zincir dikişi elde etmek için temelde yeni bir yöntem önerilmiş ve bu yöntemin uygulanması için yeni bir tasarım çözümü geliştirilmiştir.

Seviye 5. Herhangi bir iletken veya iletken olmayan sıvının hacmi içinde darbeli bir elektrik deşarjı kullanılarak ultra yüksek basınçların elde edilmesine yönelik bir yöntem önerilmiştir. Bu buluşun sonucunda yeni bir etki keşfedildi: elektrohidrolik şok.

Tüm icatların yaklaşık %80'i ilk iki seviyeye aitken, teknolojide niteliksel bir değişimi belirleyen en üst seviyedeki buluşlar yalnızca %20 civarındadır. Uygulamada görüldüğü gibi, genel bilimsel ve genel mühendislik disiplinlerinin temellerine hakim olan bir öğrenci, 1. ve 2. seviyedeki buluşlar üzerinde çok verimli bir şekilde çalışabilir.

Allbest.ru'da yayınlandı

...

Benzer belgeler

Ortaokullarda bilimsel ve teknik yaratıcılık. Teknolojik eğitim sisteminde bilimsel ve teknik yaratıcılık biçimleri. Pedagojik yaratıcılığı, ileri eğitimi ve öğretmen yaratıcılığını geliştirme sürecinin etkinliği için koşullar.

tez, 28.05.2009 eklendi


Yaratıcılığın tanımı ve tarihçesi. Yaratıcı sürecin dört aşamalı modeli, mevcut yöntemler ve onu organize etme yolları. Yaratıcı görevler sisteminin üzerine inşa edildiği ilkelerden oluşan bir seçki. Eğitim ve araştırma faaliyetleri programı.

kurs çalışması, eklendi 07/10/2010


Teknik yaratıcılığın gelişiminin metodolojik yönleri. Öğrencilerin yaratıcı etkinliklerinin stratejileri ve taktikleri. Yaratıcı düşünmenin doğası. Öğrencilerde teknik düşünmeyi geliştirme yöntemleri. Teknik yaratıcılığı organize etmenin ana biçimi olarak daire.

kurs çalışması, eklendi 02/23/2011


Okul çocukları için teknolojik eğitimin özü, Rusya'da oluşum aşamaları. Ortaokullarda reform. 10. sınıfta teknik yaratıcılığı incelemenin formları ve araçları. Geleneksel ve yenilikçi yöntemlerin analizi. Bilgi kontrolü ve ders planları.

kurs çalışması, 10/11/2009 eklendi


Felsefi ve psikolojik bir sorun olarak bireyin yaratıcılığı ile araştırma faaliyeti arasındaki ilişki. Araştırma faaliyetlerinde öğrencilerin yaratıcılığının geliştirilmesi konusu. Öğrencilerin yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik pedagojik desteğin durumu.

kurs çalışması, eklendi 11/01/2008


Ek eğitim kurumunun özellikleri "Çocuk ve Gençlerin Yaratıcılığını Geliştirme Merkezi": tüzük, öğrenci nüfusu, faaliyet alanları. Eğitim sürecinin personel, bilimsel-metodolojik ve materyal-teknik desteği.

uygulama raporu, 09/13/2013 eklendi


İlkokul çağında “yaratıcılık” kavramı ve özellikleri. Bir yaratıcılık biçimi olarak origami. Origami gelişiminin tarihsel yönleri. Ortaokul çocukları için origami türleri ve öğretim yöntemleri. Çocukların sanatsal yaratıcılığının kriterleri ve gelişim düzeyleri.

kurs çalışması, eklendi 08/21/2015


Öğrencilerin araştırma faaliyetlerinin özü ve ana yönleri, üniversitelerin ürettiği personelin kalitesinin artırılmasındaki önemi. Bilimsel araştırma çalışmalarının sınıflandırılması ve bunların sınıflandırılması özellikler, içlerindeki öğrenci istihdam derecesi.

test, eklendi: 01/14/2010


Hızla gelişen bilimin, teknolojinin, üretimin yükseköğretimin gereklilikleri, bilimsel ve teknik yaratıcılık okulunun pedagojik süreçteki önemi. Öğrencileri bilimsel yaratıcılığa çekme biçimleri ve yöntemleri, önemi.

özet, 10/15/2014 eklendi


İnsan yetiştirme ve yetiştirme bilimi olarak pedagojinin tarihi. Okul öncesi kurumlarının oluşumu. Okul öncesi pedagojinin işlevleri ve kavramsal aygıtları, diğer bilimlerle bağlantısı. Eğitimin işaretleri ve özellikleri. Bilimsel ve pedagojik araştırmanın mantığı.

Bölgedeki eğitim alanına ilişkin yürütülen izleme ve pazarlama çalışmaları, bölgede önceki döneme kıyasla 3 ek eğitim kurumu, 1 bölgesel ve 3 belediye eğitim kurumunu içeren teknik kurumlar ağının azaldığını gösterdi.

Teknik yaratıcılık kulüpleri giderek uzmanlaşmış kurumlardan Çocuk Sanat Merkezlerine taşınıyor. Böylece genç teknisyenler için istasyonların yeniden düzenlenmesine paralel olarak yedi evde çocukların teknik yaratıcılığına yönelik teknik dernekler geliştirildi.

Yukarıda listelenen eğitim kurumları, uçak modelleme, gemi modelleme, motosiklet yarışları, otomobil tasarımı, karting ve radyo mühendisliği gibi teknik yaratıcılık türlerindeki çalışmaları organize etme konusunda zengin bir deneyim biriktirmiştir.

Geleneksel teknik yaratıcılık türlerinin gelişmesiyle birlikte, ek eğitim kurumlarında modern gençliğe uygun yeni yönler ve çalışma biçimleri aktif olarak gelişmektedir. Son zamanlarda toplumun kitlesel bilgisayarlaşmasıyla bağlantılı olarak programlama, bilgisayar bilimi ve bilgisayar teknolojisi gibi teknik yaratıcılık alanları gelişti. Bu alanlar, Rusya'da Eğitimin Bilgisayarlaştırılması Programı çerçevesinde kalkınma için ek ivme kazanabilir ve öncelikler haline gelebilir.

Aynı zamanda ek teknik eğitimde bu profilin özelliklerine göre belirlenen gerileyici süreçlerin ortaya çıktığını da belirtmek gerekir. Düzenli finansal yatırımlar, pahalı ekipman ve araçlar, özel donanımlı bina ve yapılar (kart pistleri, kordodromlar, su alanları) gerektiren ek eğitimin en kaynak yoğun alanı olan teknik yaratıcılık, son yıllarda gerekli maddi desteği alamamıştır. ve bu nedenle bugün kendisini çok zor bir durumda buluyor - listelenen alanların birçoğu eğitim kurumlarında bireysel hevesli öğretmenlerin çabalarıyla geliştiriliyor, bilim, teknoloji ve bilimin sentezinin bir örneği olan teknik sporlara yeterince önem verilmiyor. Spor Dalları.

Analiz edilen dönemde, ilkokul ve ortaokul çağındaki öğrencilerin teknik yaratıcılık derneklerindeki öğrenci sayısında bir artış olduğunu fark ettik. Aynı zamanda lise öğrencilerinin sayısı oldukça azdı ve toplam öğrenci sayısının dörtte birinden azına tekabül ediyordu.

Spor ve teknik alanda ek eğitim veren kurumlarda oldukça deneyimli bir öğretim kadrosu oluşturulmuştur. Ortalama öğretmenlik deneyimi 15 yıldan fazladır. Öğretim personelinin ağırlıklı yaşı 45 yaş ve üzeridir.

Çocukların teknik yaratıcılığının gelişim sorunları

Çocukların teknik yaratıcılık durumunun analizi, bu alanın gelişimini sınırlayan faktörlerin şunlar olduğunu gösterdi:

1) ek teknik eğitimin kalitesinde bir azalma, bunun sonucunda:

• teknik çevrelerin ve birliklerin çalışmalarını en aza indirmek veya çok disiplinli ek eğitim kurumlarında teknik yaratıcılık alanlarını daha az kaynak yoğun olanlarla değiştirmek;
• Mevcut malzeme ve teknik temelin eskimesi, aşınması ve yıpranması ve modern malzeme ve teknik temelin eksikliği (düz yapıların eksikliği - araba yolları, kordonlar, su alanları - pratik derslerçocuklar ve gençler, teknik sporlarda çeşitli derecelerde yarışmaların hazırlanması ve düzenlenmesi);
• eğitim kurumlarının teknik birlikleri için düşük finansman, düşük ücretler ve ek bir eğitim öğretmeni mesleğinin prestijinin olmaması nedeniyle nitelikli öğretim elemanının çıkışı;
• bilim adamlarının, psikologların ve sosyologların çocuklarla çalışmaya yetersiz katılımı;
• eğitim sürecinin program ve metodolojik materyalle yetersiz sağlanması;

2) çocuğun kişiliğini oluşturma sürecinde eğitim alanının bütünlüğünün olmaması ve ek eğitim kurumlarının, ailenin ve okulun eğitimsel etkisinin parçalanması;

3) farklı sosyal statüye sahip ailelerden gelen çocukların yaratıcı çalışmaları için eşit koşulların bulunmaması;

4) çocukların ve ergenlerin çeşitli ilgi alanlarının kendilerini gerçekleştirmesine yönelik eğitim alanının azaltılması.

Aynı zamanda, pazarlama araştırması verilerinin hem çocuklar hem de ebeveynleri arasında spor ve teknik alanlarda ek eğitim hizmetlerine yönelik sürekli bir talebi ortaya çıkardığını da belirtmek gerekir. Örneğin, öğrenciler arasında en büyük talep (%41) spor alanındaki ek eğitim programlarına verilmektedir ve bu hizmetlere olan talep yeterince karşılanmaktadır. Sonraki en popüler programlar teknik yaratıcılık ve bilgi teknolojisi eğitim programlarıdır (%11), ancak bu hizmetlerden duyulan memnuniyet yetersizdir. Dolayısıyla sunulan veriler, şu anda çocukların teknik yaratıcılığı ve teknik sporların gelişimi için yeni dernekler oluşturarak ek eğitim hizmetleri sunumunun geliştirilmesinin gerekli olduğunu göstermektedir.

Yukarıdaki gerçeklere dayanarak, bölgenin teknik olarak yetkin ve yaratıcı düşünceye sahip bir değişim hazırlama ihtiyacı, bir yanda ebeveynler ve çocuklar arasında çocukların teknik yaratıcılık derneklerinin hizmetlerine yönelik yüksek talep ve bir yanda atalet arasında bir çelişki tespit ettik. Eğitim sistemiÖte yandan sosyo-ekonomik değişim koşullarında.

Mevcut durum, çeşitli eğitim kurumlarında geliştirilen kavram ve yaklaşımların tek bir kavrama entegre edilmesini sağlayan örgütsel, pedagojik, metodolojik, araştırma faaliyetleri kompleksini içeren, çocukların teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik bir faaliyet programının geliştirilmesini gerektirmektedir. birleşik bilgi araçlarının oluşturulması, teknik yaratıcılıkla uğraşan öğrenciler için bir faaliyet sistemi (yarışmalar, yarışmalar, konferanslar vb.), teknik yaratıcılık derneklerinin yöneticilerinin ileri eğitimi ve yeniden eğitimi için sistemler ve dahil edilmesi etkili çözümöğrencilerin entelektüel gelişimindeki görevler, öğrencilerin teknik yaratıcılığını düzenlemek için modern teknolojilerin tanıtılması.

Kavramsal blok

Bölgesel eğitim sisteminde çocukların teknik yaratıcılığını geliştirme görevlerinin kavramsal olarak yeniden düşünülmesi ve yenilikçi pedagojik uygulamaların analizi, Teknik Yaratıcılık Merkezi'nin yeni, entegrasyon tipi bir ek eğitim modeli olarak geliştirilmesine yönelik umutların geliştirilmesini mümkün kıldı. her yapısal bileşenin tüm bileşenlerin gelişiminin temelini oluşturduğu kurum.

Bu model bağlamında kurumun misyonunu, bölgedeki eğitim kurumları için çocukların teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik örgütsel, bilgilendirici, metodolojik bir merkezin misyonu, eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesinde metodolojik yardım sağlanması, iyileştirmede olarak tanımlayabiliriz. yazılım ve metodolojik destek üzerine çalışmalar, UDOD arasındaki bağların güçlendirilmesi, öğretmenlerin ve metodolojistlerin niteliklerini geliştirmek için bir etkinlik sistemi düzenlemek, bölgesel kamu etkinlikleri düzenlemek ve düzenlemek, çocukların teknik yaratıcılığına ilişkin bir veri bankası oluşturmak.

Bu bağlamda, gelecekte Çocukların Teknik Yaratıcılığı Merkezi, şehir ve bölgedeki her tür ve türde eğitim kurumu, kamu ve kamu ile etkileşime giren açık bir sosyal ve pedagojik sistem haline gelmelidir. devlet kurumlarıöğrencilerin aileleriyle de bir araya geldi.

Amaçlar ve hedefler

Kurumun başarılı misyonunu belirleyen faaliyetin ana hedefleri şunlar olmalıdır:

• genç nesli bağımsız çalışmaya hazırlamanın en önemli faktörlerinden biri olarak teknik yaratıcılığın hedeflenen gelişiminin sağlanması;
• sosyal olarak uyarlanmış, yaratıcı bir kişiliğin oluşumu;
• ergenler arasındaki sapkın davranış alanını azaltmak.

Merkezin geliştirme programı aşağıdaki görevleri çözmeyi sağlar:

1) aşağıdakiler de dahil olmak üzere ek eğitimin kalitesinin iyileştirilmesi:

• UDL eğitim sürecine yeniliklerin, dönüşümlerin ve yeniliklerin planlı olarak dahil edilmesi;
• yeni nesil eğitim programlarının ve öğretim yardımcılarının oluşturulması;
• modern öğretim biçimleri ve yöntemlerinin gerekliliklerini dikkate alarak öğretim personelinin eğitimi ve yeniden eğitilmesi;
• Bilim adamlarını, psikologları ve sosyologları bölgedeki şartlı tahliye merkezlerinde çocuklarla çalışmaya çekmek.

2) çocukların teknik yaratıcılığının teşvik edilmesi;

3) çocuğun kişiliğinin zihinsel, ahlaki, fiziksel gelişimi ve yaratıcı potansiyelinin açığa çıkması için koşullar yaratmak;

4) gençler için mesleki rehberlik ve meslek öncesi eğitim;

5) çocukların araştırma, icat ve rasyonelleştirme faaliyetlerine olan ilgisini geliştirmek;

6) farklı sosyal statüdeki ailelerden gelen çocukların, engelli çocukların ve karmaşık davranışları olan çocukların verimli yaratıcı çalışmaları için eşit koşulların yaratılması;

7) sağlıksız bir yaşam tarzının (erken alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı vb.) suçları ve tezahürleriyle karakterize edilen ihmali, sapkın davranışları önlemek için sistemi teknik yaratıcılıkla tanıştırarak güçlendirmek.

Kalkınma programının uygulanmasının tüm aşamalarının tutarlı bir şekilde geçmesi sonucunda, bölgede çocukların teknik yaratıcılığının entegre bir sisteminin oluşacağını varsayıyoruz. Ilk aşamalarçocukların teknik yaratıcılığı - ilk teknik modelleme (ortaokullara dayalı), çeşitli yönler radyo sporları, uçak modelleme, araba modelleme (UDOD'a dayalı) gibi teknik yaratıcılığın yanı sıra üniversite çalışanlarının rehberliğinde araştırma ve yaratıcı çalışmalar. “Çocukların Teknik Yaratıcılık Merkezi”nin bölgedeki bu çalışmanın koordinasyon ve metodolojik merkezi olması amaçlanıyor.

Bölgedeki çocuklara yönelik bu teknik yaratıcılık sistemi, çalışanın mesleki becerilerine yönelik artan taleplerin olduğu koşullarda genç nesli bağımsız çalışmaya hazırlamak için sosyal düzeni en iyi şekilde karşılamaktadır. Bölgenin şartlı tahliyesindeki öğrenciler, temel teknik modellemeden karmaşık sporlara ve teknik yaratıcılık türlerine kadar çeşitli teknik alanlarda yaratıcı faaliyetlere katılıyorlar. Bir çocuğu en basit yaratıcılık türlerinden oldukça yüksek düzeyde yaratıcı gelişime teşvik etmek için eşsiz bir fırsat yaratılır.

Teknik Yaratıcılık Merkezi'nin geliştirme programının uygulanmasının ana yönleri şunlardır:

1. Çocukların teknik yaratıcılığının geliştirilmesi için bilgi ve motivasyon desteği. Çocuklardan, gençlerden ve teknik yaratıcılığa ilgi duyan ve katılan halktan oluşan bir topluluğun oluşumu için birleşik bir bilgi alanının işleyişi, genç neslin kalkınma alanına geniş katılımının teşvik edilmesi Bilişim Teknolojileri ve yenilikçi ve girişimci faaliyetler.
2. Öğretmenlerin ve uzmanların personel eğitimi - çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının liderleri. Genç neslin meslek öncesi politeknik eğitiminde etkili çalışmayı organize etmek için öğretim personelinin hedefli ve sistematik bir eğitim ve yeniden eğitim sistemi.
3. Çocukların teknik yaratıcılığının metodolojisinin ve içeriğinin geliştirilmesi. Gelecek vaat eden ekonomik uzmanlıklara ve yeni neslin ek eğitim programlarının geliştirilmesine dayalı işgücü kaynakları ihtiyacını karşılamak için bölgesel eğitim düzenlerini uygulayan bir eğitim kurumları ağının etkin faaliyetleri, Kalkınma sürecine uzun vadeli ve sürekli destek sağlanması, teknik yaratıcılık türlerindeki faaliyetlere ilgi ve eğilim gösteren çocuk ve ergenlerin oluşumu ve mesleki olarak kendi kaderini tayin etmesi (teknik yaratıcı bir dernekle başlayıp garantili işlerin sağlanmasıyla biten).
4. Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının gelişmesinin bir koşulu olarak sosyal ortaklık biçimlerinin iyileştirilmesi. Dinamik olarak gelişen bir bilimsel, yenilikçi ve eğitimsel altyapıyı organize etmek için sürdürülebilir bir bölgesel etkileşim ve sosyal ortaklık sistemi. yüksek kaliteİnsanın gelişimi için yaşam alanı ve koşullar.
5. Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının geliştirilmesi için maddi ve teknik desteğin iyileştirilmesi. Uzmanlaşmış eğitim kurumları ağının rekreasyonu ve geliştirilmesi, bunların materyal ve bilgi ile çalışmak için yüksek teknolojileri kullanarak eğitim sürecinin organizasyonunu sağlayan modern eğitim ve metodolojik komplekslerle donatılması.

Önerilen önlemler sonuçta genç neslin entelektüel potansiyelinde bir artışa, eğitim alanının genişletilmesine ve şehirdeki ve bölgedeki teknik okullar ve üniversiteler ile ek teknik eğitimin yakın bağlarının oluşturulmasına yol açmalı ve Bölgenin daha fazla sosyo-ekonomik kalkınması.

Giriiş.

Şu anda Purovsky bölgesinin eğitim sistemi, Rusya Federasyonu eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik öncelikli yönlere göre belirlenen yeni organizasyonel ve düzenleyici koşullarda faaliyet göstermektedir.

Çocukların ek eğitiminde bireyin bilişsel aktivitesi, eğitim ortamının ötesine geçerek çok çeşitli sosyal uygulamalar alanına girer. Yüksek motivasyona sahip çocuk-yetişkin eğitim topluluklarının üyesi olarak çocuklar ve ergenler, yapıcı etkileşim ve üretken faaliyetlere ilişkin geniş bir sosyal deneyim kazanırlar. Bu koşullarda, ek eğitim, hayata hazırlık veya bir mesleğin temellerine hakim olmak olarak algılanmaz, ancak bir kültür ve faaliyet konusu olarak bir kişinin sürekli kendini geliştirme ve kendini geliştirme sürecinin özü haline gelir.

Her öğrencinin yeteneklerini keşfetmek, yüksek teknolojili, rekabetçi bir dünyada hayata hazır bir birey yetiştirmek - II. Nesil Standartta modern eğitimin hedefleri bu şekilde tanımlanmaktadır: bilgi, yetenek ve becerilerin ana sonuçlar olarak tanınmasından Eğitimin, öğrencileri gerçek hayata hazırlama süreci olarak öğrenmeyi anlamasına, yaşamın sorunlarını başarılı bir şekilde çözmeye hazır olmalarına kadar.

4 Eylül 2014 tarihinde onaylanan ek eğitim Konsepti uyarınca, Purpe köyündeki MBOU DO "DDT" öğretim kadrosu, bireysel eğitim rotalarının inşasını dikkate alarak eğitim sürecinin inşasını düşünüyor. Sevdiği işi yapmaya devam eden dernek mezunlarının yanı sıra derneklerin yetenekli ve yetenekli öğrencilerine yöneliktir.

Ek eğitim temel olarak kişinin yeteneklerini genişletir, daha fazla seçim özgürlüğü sunar, böylece herkes bireysel gelişim için hedef ve stratejiler belirleyebilir, kendi mevcut niteliklerinden ve koşullarından faydalanabilir (kaynağa dönüştürebilir), ayrıca geleceği, olası nitelikleri tasarlayabilir ve şekillendirebilir. . Ek eğitim, öğrencilerin hem “burada ve şimdi” sosyokültürel eğitimleri bağlamında hem de sosyo-mesleki kendi kaderlerini belirleme ve kişisel yaşam planlarının uygulanması açısından kişisel yaşam yaratıcılıklarını sağlamayı amaçlamaktadır.

Ailelerin çocuklara yönelik çeşitli eğitim hizmetlerine ve hizmetlere olan ihtiyaçları artmakta ve farklılaşmaktadır. Çocukların ve ergenlerin ilgi alanları daha da çeşitli ve dinamiktir. Ek eğitim, genel eğitim düzenlenirken objektif olarak dikkate alınamayan bireysel ve grup ihtiyaçlarının karşılanmasına odaklanmaktadır.

Ek eğitimde eğitim, yalnızca "hayata hazırlık" veya bir mesleğin temellerine hakim olmak olarak değil, aslında yaşamın temeli - sürekli bir kendini geliştirme, kendini geliştirme, heyecan verici ve neşeli tüketim süreci olarak görülüyor. entelektüel kaynaklardan oluşur.

Purpe köyündeki MBOU DO "DDT"de derneklerin çalışmaları 2015-2016'dan bu yana bilimsel ve teknik olmak üzere beş alanda yürütülüyor.

Ayırt edici özellikleri Çocuklara bilimsel ve teknik derneklerde eğitim vermek, bu tür programlar geliştirilirken aşağıdakilere vurgu yapılmasıdır:

Karmaşık bir yaklaşım teknik yaratıcılık alanındaki içeriğe;

Çocukları yaratıcı etkinliklere dahil ederek derslere yönelik motivasyonu artırmak;

Çeşitli malzemelerden teknik tasarım ve modelleme alanında öğrenciler arasında özel bilginin oluşturulması ve bilimsel ve teknik derneklerin modern malzeme ve teknik ekipmanlarının kullanılması;

Çocukların bilim ve teknolojiye olan ilgisini uyandırmak, çocukların tasarım eğilimlerinin ve yeteneklerinin gelişimini teşvik etmek, yaratıcı teknik çözümler.

Programın özel bir özelliği, eğitim sürecinin yetkinliğe dayalı bir yaklaşım temelinde düzenlenmesidir: bireysel tasarım, araştırma ve yaratıcı çalışmalar yürütülür ve öğrencilerin özel yeterlilikleri oluşturulur.

Teknik yaratıcılık stüdyosu ile tasarım ve mühendislik stüdyosunda eğitim gören çocuklar ve gençler, “Samodelkin”, “TEKHNOMİR”, “Robotik” ve “Genç Mimarlar” derneklerinde eğitim alma fırsatı bulacak. Bu derneklerin ek genel eğitim programları, öğrencilerin “fikir”den “gerçekleştirmeye” kadar yaratıcı bir yolda ilerlemelerini sağlamayı amaçlamaktadır. Yaratıcı sezgilerini bir fikre kanalize etme, bir montajı verimli bir şekilde organize etme, hiçbir şeyin ilk seferde neden işe yaramadığını ve bir tasarımı test edip iyileştirmenin ne kadar süreceğini anlama fırsatına sahipler; daha sonra her şeyi modernize edin ve geliştirin. Sonuç olarak, mekanik ve tasarımın temelleri, otomatik kontrol, programlama ve iş piyasasında talep edilen birçok yeterlilik hakkında bilgi edineceksiniz.

Proje, mühendislik ve tasarım mesleklerinde yetenekli gençlerin kariyer rehberliğine yönelik en iyi uygulamaları tanıtmayı ve yaygınlaştırmayı, tasarım ve robotik gibi alanlarda teknolojiye, programlamaya, yüksek teknolojilere ilgi uyandırmayı amaçlıyor.

Projemizin özellikleri şunlardır:

Yenilik (köy robotik yarışmalarının düzenlenmesi için temel);

Sosyal önem (kurumun ilçedeki statüsünün arttırılması);

Katılımcılar için konforlu materyal, teknik, psikolojik ve pedagojik ortam;

Eğitim, öğretim ve gelişim hedeflerine ulaşmada eşit ortaklar olarak öğretmenlerin, öğrencilerin ve ebeveynlerinin (ve (veya) yasal temsilcilerinin) faaliyetlerinin ortak planlanması ve organizasyonu;

Tüm öğrenciler için erişilebilirlik (ücretsiz ek eğitim);

Kaliteli hizmetlerin uygulanması.

Projenin amaç ve hedefleri.

Hedefler:

teknik modelleme ve tasarım tekniklerinin oluşturulması yoluyla LEGO inşaatı, robotik dersleri aracılığıyla çocuklara ve ergenlere teknik yaratıcılığın temellerini öğretme koşullarının iyileştirilmesi;

Çocukların meslek öncesi ve meslek öncesi eğitimini teşvik etmek.

Görevler:

öğretmenlerin nitelik düzeyinin iyileştirilmesi;

öğretim faaliyetleri için bilgi ve program-metodolojik destek oluşturmak;

kurumun sosyal ortaklık temelinde teknik yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik faaliyetlerini sağlamak;

öğrencilerin sosyal başarı düzeyini artırmak;

öğrencilerde mühendislik ve teknik faaliyetler hakkında fikir oluşturmak;

LEGO yapımı, robot bilimi, bilgisayar tasarımının eğitim sürecinde tanıtılması ve kullanılması deneyimini özetlemek ve yaymak;

projenin uygulanmasına ilişkin finansman faaliyetleri;

Purpe köyündeki belediye bütçe eğitim kurumu DO "DDT" ekipmanının kesintisiz çalışması ve güvenliği için gerekli koşulları sağlamak.

Yönetim ve personel.

Yönetmen küratörle birlikte öğretim kadrosunun yenilikçi projeyi yıllık yıllık plana uygun olarak uygulamaya yönelik faaliyetlerini sağlar; projenin uygulanmasına katılan öğretmenlerin faaliyetlerine destek sağlar, bu alandaki uzmanlara danışmanlık desteği sağlar; bilimsel ve teknik derneklerin faaliyet süreç ve sonuçlarına ilişkin izleme çalışmalarını düzenler, eğitim faaliyetlerinin yönetimini ve kalite kontrolünü sağlar; öğretmenlerin ileri eğitim programlarına (personelin yeniden eğitimi) katılımını sağlar. Çalışanların iş sorumluluklarının dağılımını düzenler. Kurumun sosyal ortaklık temelinde faaliyetlerini sağlar, eğitim sürecinin yürütülmesi için gerekli sarf malzemelerini satın alır. Öğrencilerin etkinliklere katılımını sağlar çeşitli seviyeler.

Ek eğitim öğretmenleri farklı yaşlardaki çocuk grupları için çocuk derneklerinde eğitim sürecini günlük olarak iki vardiya halinde düzenlemek; çocukların teknik yaratıcılığının yenilikçi gelişimi için ek genel eğitim programları uygulamak; çeşitli düzeylerde rekabetçi kitlesel etkinliklerde kazananların ve ödül kazananların hazırlanmasına katılımı sağlamak; Ekipmanın güvenliğinden sorumludurlar.

Proje performans değerlendirmesi.

Günümüzde ek eğitim sistemi, Yetenekli ve Üstün Yetenekli Çocukların Gelişimi Kavramını yaygın olarak kullanmaktadır. Rusya Federasyonu'ndaki bilimsel ve teknik derneklerin 2008'den bu yana gelişimi, “Robotik: yenilikçi Rusya'nın mühendislik ve teknik personeli” federal programı temel alınarak inşa edilmiştir. Bu program, 8 ila 30 yaş arası çocukları ve gençleri teknik yaratıcılığa dahil etmeyi, mühendislik kültürünü beslemeyi, gelecek vaat eden mühendislik ve teknik personeli belirleyip teşvik etmeyi amaçlamaktadır.

Programın itici mekanizması, aynı zamanda FIRST, WRO, ABU ROBOCON, ELROB gibi bir dizi büyük uluslararası robotik yarışması için ulusal bir eleme aşaması olan Tüm Rusya robotik festivali "RoboFest" ile sonuçlanan bir mühendislik yarışmaları sistemidir.

Yenilikçi teknik yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik yukarıdaki beklentilere dayanarak, projenin etkinliğinin değerlendirilmesi, teknik yaratıcılık alanında yetenekli çocukların desteklenmesi, köyde teknik odaklı çevrelerin ve derneklerin geliştirilmesi için bir eylem planının uygulanmasından oluşur. Purpe, Purovsky bölgesi ve ayrıca anlaşmaların uygulanmasında ortak faaliyetler 2015-2018 için yenilikçi çocukların teknik yaratıcılığının geliştirilmesi için. ek genel eğitim programlarının uygulanması temelinde köyün eğitim kurumlarıyla.

Proje, öğrencilerin teknik ek eğitim programına hakim olmalarında kişisel, meta-konu ve konuya özel sonuçlar elde etmeyi amaçlamaktadır.ben ness.

Teknoloji eğitiminin genel sonuçları şunlardır:

okul çocukları tarafından edinilen ilgili bilgi, beceri ve faaliyet yöntemlerine dayanan bütünsel bir teknosfer anlayışının oluşturulması;

çeşitli pratik faaliyetlerde, bilgide ve kendi kendine eğitimde edinilen deneyim; yapıcı, dönüştürücü, yaratıcı etkinlik;

yaratıcı emek ve maddi üretim alanında değer yönelimlerinin oluşumu;

sonraki mesleki eğitim için bireysel bir yörüngeyi bilinçli olarak seçmeye hazır olma.

Bilimsel ve teknik programlardaki eğitim aşağıdakileri sağlamak üzere tasarlanmıştır:

öğrencilerde modern dünyaya ve teknolojinin bu dünyadaki rolüne dair bütünsel bir anlayış geliştirmek; çevredeki gerçekliğin nesnelerini ve süreçlerini - doğal, sosyal, kültürel, teknik çevre, bunun için teknik ve teknolojik bilgiyi kullanarak açıklama yeteneği;

öğrencilerin kişiliğinin gelişimi, entelektüel ve ahlaki gelişimleri, günlük yaşamda ve işte hoşgörülü tutumların ve çevreye uygun davranışların oluşması;

gençler arasında bir sosyal değerler sisteminin oluşturulması: teknolojik eğitimin değerinin anlaşılması, uygulamalı bilginin her insan için önemi, bilim, teknoloji ve teknolojinin geliştirilmesine yönelik sosyal ihtiyaç, olası bir eğitim alanı olarak teknolojiye yönelik tutumlar gelecekteki pratik aktivite;

öğrencilerin yapıcı ve yaratıcı faaliyetlerde deneyim kazanması, öğrenme deneyimi ve kendi kendine eğitim; Temel yeterliliklerin temelini oluşturan ve çeşitli faaliyet türleri için evrensel öneme sahip beceriler. Bunlar çelişkileri belirleme ve sorunları çözme becerileri, bilgiyi arama, analiz etme ve işleme becerileri, iletişim becerileri, el ve zihinsel çalışmanın temel emek becerileri; ölçüm becerileri, işbirliği becerileri, günlük yaşamda maddelerin güvenli kullanımı.

Bilimsel ve teknik dernek öğrencileri için proje etkinliğinin değerlendirilmesi göstergelere dayanmaktadır. sosyal Gelişimöğrencinin kişiliği ve öğrencinin yeterliliğinin gelişiminin göstergeleri.

Yetkinlik geliştirme göstergeleri:

Projenin sonunda öğrenciler aşağıdaki konularda yetkin hale gelir:

çizimler, diyagramlar, eskizler, çizimler (kağıt ve elektronik ortamda) kullanılarak faaliyet konusu hakkında gerekli bilgilerin elde edilmesi;

multimedya teknolojilerinin kullanılması da dahil olmak üzere projelerin oluşturulması;

aletlerin, çeşitli makinelerin, teknik cihazların kapsamını ve amacını anlamak;

ifade edilen kararın doğrulanması.

bilgisayarla çalışırken güvenli davranış ve hijyen kurallarını uygulamak.

Aynı bilgiyi farklı şekillerde sunmak.

İndeksleri, katalogları, dizinleri ve İnternet'i kullanarak bilgilerin aranması, dönüştürülmesi, saklanması ve iletilmesi.

Kişiliğin sosyal gelişiminin göstergeleri.

Çocuğun emek eğitimi yoluyla kapsamlı sosyalleşmesi, çeşitli emek becerilerinin kazanılması;

Öğrencinin inisiyatifini, kendini geliştirmesini, bağımsızlığını ve kendi kendine yeterliliğini destekleyerek bütünsel bir kişiliğin oluşturulması;

Öğrencilerin sosyalleşmesi ve kişisel gelişimi, çocukların çeşitli düzeydeki yarışmalara katılımıyla oluşur; bu, çeşitli iletişim deneyimi, etkinliklerde yeteneklerinin farkına varılması, başkalarının tanınması ve kendi değişimlerinin farkında olunması anlamına gelir. öğrenmenin sonucudur. İncelenmekte olan faaliyet alanı, gelecekteki meslek seçimi, mesleki olarak kendi kaderini tayin etme, kişinin gelecekteki yaşamını planlama için bir seçenek olarak değerlendirilmektedir.

Beklenen sonuçlar.

Bu projenin amaç ve hedeflerinin uygulanması, teknik dernek öğrencilerinin sanayi bölgemizle ilgili meslek seçimine olan ilgisini artıracaktır.

Çocukları ve ergenleri yenilikçi bir bileşenle teknik nitelikteki ek genel eğitim programlarına dahil etmek planlanmaktadır.

Yenilikçi teknolojiler Teknik yaratıcılık stüdyosu ile tasarım ve mühendislik stüdyosu birlikteliğinde kullanılan , çocukların öğrenmede emeğin hazzını hissetmelerini sağlayacak, kalplerinde özgüven duygusu uyandıracak, yaratıcılık ve iletişim yeteneklerini ortaya çıkaracak, ufuklarını genişletecek. , materyalin daha yüksek derecede özümsenmesini sağlar ve onların aktif çalışmaya katılmalarına yardımcı olur .

Yaratılan koşullar, öğrencilerin uyumlu, yüksek ahlaki, sosyal olarak uyumlu, hareketli bir kişiliğinin oluşmasına yardımcı olacaktır.

Kaynakça.

Trishina S. V. Pedagojik bir kategori olarak bilgi yeterliliği [ Elektronik kaynak] İNTERNET DERGİSİ “EIDOS” – www.eidos.ru.

Khutorskoy A.V. Temel yeterlilikler ve eğitim standartları [Elektronik kaynak]. İNTERNET DERGİSİ “EIDOS” – www.eidos.ru.

2010 yılına kadar olan dönem için Rus eğitiminin modernizasyonu kavramı [Elektronik kaynak]. -

"Eğitim için yeni bilgi teknolojileri." UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü. Yayınevi "Moskova". 2000

Bir dizi öğretim materyali “Pervobot”. Yeni Teknolojiler Enstitüsü.

Chekhlova A.V., Yakushkin P.A. “LEGO DAKTA tasarımcıları bilgi teknolojisinin farkındadır. Robotiğe Giriş". - M.: INT, 2001

İnternet kaynakları:

http://learning.9151394.ru/

http://www.prorobot.ru/