Orta teknik eğitim nedir? Orta mesleki eğitim: meslek okulu, kolej, teknik okul Şimdi mesleki ve sivil toplum kuruluşları arasındaki fark nedir?

Rusya Ortaokulları Yöneticiler Birliği V. Kongresi'nde açıklanan forumun sonunda STK ve Mesleki Eğitim sistemleri temsilcilerinin bir araya gelme niyeti daha da büyük önem kazandı.

5 Mayıs'ta Moskova'da Ortaöğretim Uzmanları Direktörleri Birliği V Kongresi'nde yaklaşık 800 katılımcı bir araya geldi Eğitim Kurumları Rusya en çok sayıda kamu kuruluşu Rus eğitim sisteminde.

Sebepsiz yere endişelenme

Kongre başlamadan önce, Rusya Ortaokul Yöneticileri Birliği Başkanı Viktor Demin, maalesef lise öğrencilerinin eğitimlerine devam etme arzusuna ilişkin kamuoyunu çok sembolik olarak yansıtan zor bir soruyu yanıtlamak zorunda kaldı. yükseköğretim kurumlarında. Kendisine şu soru soruldu: "Rusya'da ilk ve orta mesleki eğitim sisteminin ölmekte olduğu doğru mu?" Profesör Demin şüphesiz cevap verdi: "Bu bir kurgu!"

Son zamanlarda, Rusya Hükümeti ilk ve orta mesleki eğitime yardım etme niyetini giderek daha fazla dile getirdi. Dahası, ülkemizde mesleki eğitimin yeniden canlandırılması, Rusya endüstrisinin ve ekonomisinin geleceğinin bağlı olduğu yetkin çözüme bağlı olarak ulusal öneme sahip bir görev düzeyine yükseltilmiştir. Nitelikli işçilere ve orta düzey uzmanlara olan ihtiyaç, üniversite mezunlarından çok ilk ve orta mesleki eğitim kurumları tarafından eğitilen personel açığını ortaya çıkaran krizle her zamankinden daha açık bir şekilde ortaya çıktı. Kendinize hakim olun: şimdi Rusya'da çeşitli endüstrilerin yapısındaki payları yüzde 60 ila 80 arasında değişiyor ve hizmet sektöründe daha da fazlası - yüzde 90'a kadar! Ve seviye mesleki Eğitimçoğunluğunun (doğrudan iş başında eğitim görenler hariç) doğrudan STK'larda veya mesleki eğitim kurumlarında aldıkları eğitimin kalitesine bağlıdır.

Viktor Demin'e yöneltilen soruya dönecek olursak, aslında çok çeşitli sanayi, üretim ve hizmet sektörlerine personel kaynağı olan bir sistemin ölümünün ülkede ne gibi sonuçlara yol açabileceğini düşünelim.

Açıkçası, Rusya'daki birçok ilk ve orta mesleki eğitim kurumundaki mevcut durumun yoğun kalkınma için uygun olduğu söylenemez. Ancak Rusya Federasyonu Hükümeti, mevcut ekonomik durumun üstesinden gelmek için önlemler geliştirirken, ekonominin sektörlerine ve üniversitelere personel sağlamak için okullara, teknik okullara ve kolejlere güveniyor. Mevcut şartlarda gerileme olmasa da durgunluk içinde olan sektörün, mutlaka çok çalışacak ve dolayısıyla çok kazanacak nitelikli işçilere ve uzmanlara ihtiyacı var. Bu nedenle çeşitli kademelerdeki eğitim kurumlarında personelin eğitimine azami özen gösterilmektedir.

Bu, Rusya Federasyonu Başkanı Dmitry Medvedev ve Rusya Hükümeti Başkanı Vladimir Putin'in kongre katılımcılarına gönderdiği selamlarla kanıtlandı. Bu sadece bir dikkat işareti değil, aynı zamanda tüm Rusya'yı kapsayan geniş çaplı bir etkinliğin sonucunun, devletimizin STK ve SVE sistemlerinin daha da iyileştirilmesi için somut öneriler olacağına dair büyük bir umudun ifadesiydi. Yetkililer sorunları çözmeye hazır olduklarını ifade etti ve öğretim camiası bunları formüle etmeye davet edildi.

Üniversite Yöneticileri Birliği V. Kongresi, yalnızca eğitim camiasının temsilcilerini değil, aynı zamanda en üst düzeyden yetkilileri de bir araya getirdi. yüksek seviyeler, Rusya Federasyonu Devlet Duması milletvekilleri, bilim adamları ve işverenler. Forumun katılımcıları arasında Rusya Eğitim ve Bilim Bakanı Andrei Fursenko, Rusya Federasyonu Federal Eğitim Ajansı Başkanı Nikolai Bulaev, Devlet Duma Eğitim Komitesi Başkanı Nizhny Novgorod Valisi Grigory Balykhin yer aldı. Bölge Valery Shantsev, Rusya Rektörler Birliği Başkanı, Moskova Devlet Üniversitesi Rektörü. M.V. Lomonosov Viktor Sadovnichy, Rusya Girişimciler ve Sanayiciler Birliği başkan yardımcısı Fedor Prokopov ve diğerleri. Bu nedenle, böylesine küresel bir etkinliğin ana teması - ve kulağa "Orta mesleki eğitimin ve kar amacı gütmeyen mesleki eğitimin geliştirilmesi için öncelikler: kaliteli mesleki eğitimden ekonomik sektörlerde yüksek işgücü verimliliğine" gibi geliyordu - çeşitli açılardan ele alındı. bakış açıları. Sonuçta eğitim sisteminin sorunları öyle ya da böyle devlet ekonomisinin neredeyse tüm alanlarını etkiliyor. Bu sistemde sadece gelecekteki ve mevcut çalışanların mesleki bilgilerinin atılması değil, aynı zamanda önemli bir eğitim işlevi de gerçekleştirilir. genç nesileÖğrencilere vatansever, manevi ve ahlaki idealler aşılanır.

“Ülkenin geleceğinden sorumluyuz!”

Eğitim sisteminin birleşik olduğuna ve ilk, orta ve yüksek mesleki eğitime bölünemeyeceğine inanıyorum” dedi. Rusya Rektörler Birliği Başkanı, Moskova Devlet Üniversitesi Rektörü konuşmasında. M.V. Lomonosov Victor Sadovnichy. - Biz de aynı büyük amaçtan sorumluyuz: Ülkenin geleceğinin bağlı olduğu gençleri yetiştirmek.

Viktor Sadovnichy'ye göre, hangi gencin daha iyi bir geleceğe sahip olduğunu tahmin etmek zor: ortaöğretim uzmanlaşmış bir eğitim kurumundan mezun olan mı yoksa üniversite diploması alan mı? Bu birçok faktöre bağlıdır, ancak her şeyden önce mezunun kendisine bağlıdır. Çünkü prestijli bir üniversiteden aldığınız diplomayla bile kendinize bir fayda bulamayabilir ve düşük ücretli işlerde çalışabilirsiniz. Böyle bir çalışanın pek faydası yoktur, özellikle de devlet onun eğitimine fon yatırdıysa, ancak aslında kendilerini haklı çıkarmazlar.

Ülkenin geleceği insanlar tarafından ve çeşitli düzeylerde inşa edilir. Bu süreçte “mavi yakalı” olarak adlandırılan çalışanlara büyük rol veriliyor. Örneğin Avrupa ve ABD'de bu kategorideki işçiler dikkatle yetiştiriliyor ve eğitiliyor çünkü tüm yapının teknolojik temelini onlar sağlıyor. Moskova Devlet Üniversitesi rektörü, Rusya'da orta mesleki eğitimin rolünün hafife alındığını ve hatta küçümsendiğini, bunun elbette derhal düzeltilmesi gereken bir hata olduğunu belirtti.

Rusya Ortaokulları Yöneticiler Birliği Başkanı Viktor Demin, Rusya'daki mesleki eğitim sisteminin tasfiyesi tehdidinin aslında gerçekten var olduğunu itiraf etti. Geçen yüzyılın sonunda, diğer birçok Rus kurumu gibi mesleki eğitim kurumları da dışlanmış durumdaydı. Yönetimdeki belirsizlik ve tabii ki kronik yetersiz finansman koşullarında hayatta kalmak zorundaydık. Orta mesleki eğitim zamanın testinden geçmiştir.

Hükümetin çeşitli organlarının etkileşimi sonucunda, modern Rus mesleki eğitimini oluşturmak için bölümler arası bir dizi önlem ortaya çıktı. Victor Demin bunu yeni içerik ve teknolojiler, öğretim ve yönetim için güçlü bilgi kaynakları, geniş akademik özgürlük, yeni bir ekonomi ve yasal çerçeve, eğitimin kalitesine odaklanan sosyal ortaklık ve dış ortam. Bu, mesleki eğitimin büyük bir gelişme potansiyeline sahip olduğu anlamına mı geliyor? Bu sorunun cevabı yüzeyde yatıyor.

İÇİNDE son yıllarİlk ve orta mesleki eğitim, okul mezunlarının favorisi değildir, çünkü aslan payı onların almayı düşünmemektedir. çalışma uzmanlığı. Pek çok okulda, lise öğrencilerine yalnızca üniversiteye girmeleri teşvik ediliyor, en iyi ihtimalle kar amacı gütmeyen eğitim kurumlarında ve orta mesleki eğitimde eğitim alma olasılığı konusunda sessiz kalıyorlar. Okul çocuklarının okullara, kolejlere ve teknik okullara karşı olumsuz bir tutumu oluşuyor. Mezunlar genellikle, üniversiteye girmedikleri takdirde "hayatın başarılı olmadığı" inancını içeren bir sertifika alırlar. 11. sınıf mezunları arasında yapılan anketlere göre yalnızca yüzde 3'ü mavi yakalı işler öğrenmek istediğini ifade etti.

Sözde “demografik delik”, STK'lara ve mesleki eğitim kurumlarına öğrenci alımı konusunda ciddi düzenlemeler yaptı. Başvuru sayısındaki azalmanın devam etmesi kaçınılmaz olarak personel sorunlarına yol açacaktır. Ve her şeyden önce, hali hazırda vasıflı orta düzey personel sıkıntısı çeken sanayide.

Eğitim - kalite

Personel eğitiminin modern kalitesi, mesleki eğitimin ekonomisi sorunuyla doğrudan ilgilidir” diye Viktor Demin kendi bakış açısını dile getirdi. - Devlet finansmanındaki önemli artışa rağmen, ilk ve orta mesleki eğitimin mevcut kaynağı, eğitim yönetiminin her düzeyinde ve ayrıca kamu-özel ve sosyal ortaklıklarda ciddi ek yatırımlar yapılmasını gerektirmektedir.

Cheboksary Elektromekanik Koleji Müdürü, Rusya İlköğretim Mesleki Eğitim Kurumları Direktörleri Birliği Başkanı Alexey Sudlenkov, eğitim kurumlarının işverenden işçi ve uzman yetiştirme gereksinimlerini ağırlaştıran bir faktörün altını çizdi. Sonuçta, genç uzmanların yalnızca iş fonksiyonlarını verimli bir şekilde yerine getirmeleri değil, aynı zamanda teknolojideki değişikliklere hızlı ve verimli bir şekilde yanıt vermeleri ve yeni üretim türlerine hızla hakim olmaları gerekiyor. Üretimi dinamik olarak iyileştiren bir işletme, sürekli olarak iş piyasasında yeni ekipmanı kullanabilecek uzman eksikliğiyle karşı karşıyadır.

Rusya, son iki yıldır, kaynaklarını giderek işverenlerle bütünleştiren STK'ları ve mesleki eğitim kurumlarını desteklemeye yönelik bir program yürütüyor. Ulusal “Eğitim” projesinde yarışmaları kazanan eğitim kurumları fon alıyor ve mesleki eğitim kaynak merkezleri ile çok düzeyli eğitim ve üretim kompleksleri yaratıyor. İkincisinde, her öğrencinin kendi eğitim yolunu seçme hakkı vardır ve işveren onun nasıl çalıştığını görerek en verimli olanı seçer. Bu, gençleri önce eğitim almaya, sonra da iyi maaşlı bir işe ve sosyal statüye sahip olmaya motive ediyor.

Elbette öğrenciler için uygun sosyal destek, bir mesleğe hakim olma motivasyonunu da güçlendirmelidir: kaliteli yemek, iyi bir burs ve hatta tulum ve ayakkabı sağlanması! Bugün STK'lar ve mesleki eğitim kurumları, kültürel ve sportif etkinliklerin düzenlenmesini bütçe dışı fonlardan finanse etmek zorunda bile kalıyor. Ve onlardan yeterince yok.

Nitelikli çalışanların ve orta düzey uzmanların yüksek kalitede eğitimi, bilimsel ve mesleki eğitim ve mesleki eğitim veren eğitim kurumlarında öğretim elemanı kadrosu olmadan düşünülemez. Endüstriyel eğitim ustaları ve özel disiplinlerdeki öğretmenler konusunda özellikle bir eksiklik söz konusudur.

Nizhny Novgorod Bölgesi Valisi Valery Shantsev, kongre katılımcılarına eğitim kurumlarındaki personel sorunlarının çözümüne yönelik seçenekler hakkında bilgi verdi. Ve boşuna değil - pedagojik topluluk ona 2009 yılında "Bölge Başkanı" adaylığında "Ortaöğretim Lideri" unvanını verdi.

Nizhny Novgorod bölgesi başkanı, inovasyon tipi bir ekonominin oluşma aşamasında ve kendimize böyle bir görev belirledik, "yeni nesil nitelikli işçilere ve uzmanlara yönelik modern üretim ihtiyacı önemli ölçüde artıyor.

Nizhny Novgorod bölgesinin mesleki eğitim sistemi Rusya Federasyonu'nun en büyüklerinden biridir. STK ve SVE programlarını uygulayan 144 kurumdan oluşmaktadır. 70 bin kişiye eğitim veriyor, 15 bin öğretmen, sektörel eğitim uzmanı ve servis personeli istihdam ediyor. Valiye göre bölgedeki teknik okullar, kolejler ve liselerin genç, enerjik ve yetkin öğretmenlere ve mentorlara ihtiyacı var. Bu amaçla bölgede yeni başlayan öğretmenlere yönelik sosyo-ekonomik destek programı oluşturuldu. Bütçe fonlarıyla evler yapılıyor, daireler tahsis ediliyor, arabalar alınıyor, maaş katkıları ödeniyor.

2006 yılından bu yana eğitim, sağlık, spor ve kültür alanlarında 1.200'ü aşkın genç uzman bu programa katılmıştır. Bölge onlarla on yıllık bir süre için anlaşma yapıyor, ardından uzman hem konutun hem de arabanın mülkiyetini alıyor. Tabii eğer kendisi de sözleşme şartlarına uyuyorsa. Ondan beklenen en önemli şey ise bölgede verimli çalışmasıdır.

Personel karar verir...

Adını taşıyan Novosibirsk Kimya-Teknoloji Koleji müdürü konuşmasında personel konusuna da değindi. DI. Mendeleeva Elena Sartakova:

Personel ve personelle çalışmaya tamamen yeni yaklaşımlara ihtiyacımız var. Öğretmenlerimizin ve personelimizin yeniden eğitilmesi için bugün çalışmaya başlamak gerekiyor. Eğitim Kurumları. Yeni koşullar öğretmenlerin yeterliliğine tamamen yeni talepler getirecektir.

Yeni nesil federal eyalet eğitim standartları yürürlüğe girdiğinde böyle bir ihtiyaç şüphesiz ortaya çıkacaktır. Eğitim kurumlarına öğretim teknolojilerini seçmede özgürlük sağlayacak, hükümet yatırımlarının ekonomik verimliliğini sağlayacak ve personelin ileri eğitim, öğretim ve yeniden eğitimine yönelik programların geliştirilmesine ve uygulanmasına olanak tanıyacak. Yeni eğitim standartlarının geliştirilmesi ve uygulanmasına yönelik çalışmalar sürüyor ancak kongrede bu sürecin hızlandırılması gerektiği defalarca dile getirildi.

Rusya Federasyonu Devlet Duması Eğitim Komitesi Başkanı Grigory Balykhin, federal devlet eğitim standardının yeni yapısının halihazırda geliştirildiğini belirtti. Herkes için erişilebilir, sürekli ve kaliteli bir eğitim yaratma yolunda kararlı bir adımın ön koşulu olabilir. Dönüşümlerin sonucu olarak ortaya çıkan böyle bir hedefe, öğretim camiasının, işverenlerin, yasa koyucuların ve yetkililerin çabalarıyla ulaşılmalıdır.

Lipetsk Metalurji Koleji müdürü Sergei Petukhov'a göre, işçilerin ve uzmanların mesleki eğitiminin kalitesi, ekonominin, iş dünyasının ve rekabet gücünün gelişmesinde en önemli stratejik faktör haline geliyor. Modern işgücü piyasasında, ekonominin reel sektörüyle doğrudan ilgili meslekler ve uzmanlıklar giderek azalmaktadır. Buna bağlı olarak ilk ve orta mesleki eğitimin önemi giderek artıyor.

Lipetsk'te mavi yakalı meslek ve uzmanlıkların prestij eksikliği ile ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarının kadro eksikliği sorunu işverenlerle işbirliği yapılarak çözüldü. Örneğin söz konusu kolej, personel sıkıntısı çeken Novolipetsk Metalurji Fabrikası'nın temel eğitim kurumu haline geldi. Sonuç olarak, eğitim kurumu belirli bir üretim için uzmanlar hazırlıyor ve tesis, eğitim sürecinin başından sonuna kadar tüm eğitim alanlarını ödüyor. Bir kolej ve kalifiye personele ihtiyaç duyan bir işletme için bu seçenek bir kazan-kazan seçeneğidir.

Tesis, beşinci sınıftan itibaren Lipetsk bölgesindeki okullarla kariyer rehberliği çalışmaları yürütmektedir. Okul çocukları meslek ve uzmanlık seçimine, bu durumda metalurji profiline yönelik bilinçli bir tutum geliştirirler. Çocukların ve ebeveynlerinin gözünde, gelecek vaat eden bir işveren olarak tesisin prestiji artıyor ve okul çocukları, daha sonra istihdam umuduyla liselere ve kolejlere kaydolmaya teşvik ediliyor.

Çabaların entegrasyonu

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı Andrei Fursenko, mavi yakalı mesleklerin statüsünün ve prestijinin güvence altına alınması fikrini destekledi:

Yüksek maaş ve statü sağlayan iş piyasasında lise ve kolejlerde eğitim gören insanların talep görebileceği koşulları yaratmalıyız. Birkaç üniversite biliyorum ve kaynak merkezleri Başvuru sahipleri arasında rekabetin olduğu bir durum. Ama bunların çoğu yok. Bu nedenle her şeyden önce ilk ve orta mesleki eğitimin gerekli ilerlemesini sağlayabilecek liderlere güvenmeliyiz.

Bakana göre, eğitim alanında STK ve mesleki eğitim kurumlarını içeren üniversite komplekslerinin oluşturulması konusunda olumsuz deneyimler yaşanıyor. Bu nedenle, Rusya Eğitim Bakanlığı her eğitim kurumu birliğine ayrı ayrı yaklaşmayı amaçlamaktadır. Bazı durumlarda, birleşme yalnızca mülke el koymak ve bunun eğitim amaçlı değil daha fazla kullanılması için gerçekleşir.

St. Petersburg Radyoelektronik Sanayi İşletmeleri Birliği Başkanı, Avangard OJSC Genel Müdürü Valery Shubarev, eğitimi üretimle bütünleştirmenin bir örneğinden bahsetti. Başkanlığını yaptığı dernek, radyo-elektronik kompleksinin yalnızca 80 işletmesini değil, aynı zamanda uzmanlık alanlarında eğitim veren tüm üniversiteleri, liseleri ve kolejleri de içeriyor. Eğitim süreci lise ve kolejlerde mezunun ilk günden itibaren üretim görevlerini yerine getirebilmesi için inşa edilir. Profil edinmek için Yüksek öğretimÜniversitede üretimde tam zamanlı bir iş bulabilir, şirketle sözleşme yapabilir ve onun parasıyla eğitiminize devam edebilirsiniz. Valery Shubarev'e göre bazı üniversite ve kolejlerde müfredatlar birbirine daha yakın, bu da eğitim döngüsünü bir yıl kısaltmayı mümkün kılıyor. Ancak asıl önemli olan, öğrencilerin saat 17: 00'den itibaren çalışmalarıdır - aslında tam zamanlı, ancak aynı zamanda tüm üretim görevlerini yerine getirirler.

Nizhny Novgorod bölgesinde olduğu gibi St. Petersburg'da da sorunu çözmek için personel alımı işletmeler, geliştirilen faaliyetleri neredeyse tamamen yerel bütçeden finanse eden bölgesel yetkililer tarafından birbirine bağlanmıştır.

Eğitimi üretimle "aynı hizaya getirme" fikri, Rusya Sanayiciler ve Girişimciler Birliği başkan yardımcısı Fedor Prokopov tarafından da dile getirildi:

Bize göre eğitim kurumlarının yüzde 60'a yakını adaylar için birbirleriyle yarışıyor. Bu tür bir rekabet ekonominin gerçek talebine yönelik değildir.

Mezunlarının gelecekte iş bulabilmesi için eğitim kurumları arasında rekabet olmalıdır. Başvuru sahipleri ve iş için verilen mücadelede belirli bir denge varsa, bilimsel ve mesleki eğitim ile mesleki eğitim sisteminin yeniden yönlendirilmesi söz konusu olacaktır. Şu ana kadar Rusya'da meslekler ve meslekler bağlamında herhangi bir talep tahmini veya arz ve talep tahmini bulunmamaktadır. profesyonel gruplar eğitim kurumlarına yol gösterici olacaktır. Uzun, orta ve kısa vadeli tahminler, bilimsel ve mesleki eğitim ve mesleki eğitim sistemlerine, eğitim kurumlarına kabul ve mezuniyet için nesnel ihtiyaçlar tarafından yönlendirilmeleri için bir pazar sinyali görevi görecek.

İşverenler adına Fedor Prokopov, ulusal bir yeterlilik sistemi kurma ihtiyacından da bahsetti. Gelecekteki herhangi bir çalışanın yalnızca bir NPO'yu, orta mesleki eğitimi veya yüksek mesleki eğitim kurumunu bitirme diplomasına, yüksek lisans veya doktora çalışmalarına değil, aynı zamanda eğitim sonucunda özel olarak nasıl yapılacağını bildiğine dair bir sertifikaya da sahip olması gerekir. Bu durumda sertifikanın profesyonellerden ve işverenlerden oluşan bir topluluk tarafından onaylanması gerekir. Fedor Prokopov'a göre pilot projeler olarak oluşturulan sertifikasyon merkezleri belirli bir coğrafi bölgede yerelleşiyor ve buralardaki çalışanların sertifikasyon sonuçları Rusya genelinde dağıtılmıyor.

Eğitimin popülerleşmesi

St. Petersburg Hükümeti Bilim ve Yüksek Okulu Komitesi Başkanı Andrey Maksimov, ilk ve orta mesleki eğitimin yaygınlaştırılması konusundaki deneyimini paylaştı. Genel olarak, St. Petersburg'un orta mesleki eğitim sistemi 84 eğitim kurumundan oluşurken, şehir şu anda "sıfırdan" yeni bir kolej inşa ediyor. Ve bu, her şeyden önce bu tür eğitim kurumlarına olan talepten bahsediyor.

Geçen yıl St. Petersburg hükümeti açık kaynaklı eğitim sistemini yaygınlaştırmak için 12 milyon ruble ayırdı. Bu parayla sistem hakkında 74 televizyon haberi gösterildi ve önde gelen kolejlerin yöneticileri ve öğretmenlerinin 40'tan fazla makalesi yayınlandı, bir telefon hizmeti ve orta mesleki eğitim için bir internet portalı oluşturuldu.

Mordovya Eğitim Bakanı Natalya Yutkina, St. Petersburg deneyimiyle ilgilenmeye başladı. Bu fikri geliştirdi ve sadece STK'lar ve DPT kurumlarıyla ilgili değil, fabrikalar ve mesleklerle ilgili televizyon videoları yapılmasını önerdi. Ve bölge bakanının sözlerinde çok büyük gerekçe vardı. Nitekim genç bir adam öncelikle tornacı veya oto tamircisi olmayı istemeli ve bundan sonra sevdiği mesleği nerede öğrenebileceğiyle ilgilenecektir? Okul mezunlarının çoğu zaman örneğin bir tornacının ne yaptığı hakkında hiçbir fikri yoktur ve bilgisayarlı sayısal kontrol makineleri hakkında hiçbir fikirleri yoktur. Natalya Yutkina, işverenlerin imaj filmlerinin oluşturulmasına ve genel olarak kariyer rehberliğine dahil edilmesini önerdi çünkü personel onlara özel olarak eğitilecek.

Prestij sorunu, Moskova'nın bir parçası haline gelen 17 kolej ve teknik okulu endişelendirmeyi bıraktı Devlet Üniversitesi iletişim yolları - demiryolu endüstrisi her zaman sadece romantizmle değil aynı zamanda istikrarla da mezunların dikkatini çekmiştir. Ve bugün, orta mesleki eğitime sahip uzmanlar Rus demiryolları tarafından talep ediliyor. Üniversite rektörü Boris Levin başka bir sorundan bahsetmeye başladı: Teknik okul mezunları derhal orduya çağrılıyor.

Bu durum, personel yetiştiren ve demiryoluna aktarmaya çalışan kolejin tüm çalışmalarını boşa çıkarıyor” diye konuştu. - Üretimde çalışmaya vakit bulamayan mezunlarımız askerden sonra giderek işe dönemezler. demiryolu. Bana öyle geliyor ki teknik okuldan sonra mezunlara üretimde çalışmak için iki yıl süre verilmeli. Boris Levin'in önerisi alkışlarla karşılanmasına rağmen vatandaşlara yönelik zorunlu askerlik eğitiminden sorumlu başkan vekili askeri servis RF Silahlı Kuvvetleri Genelkurmay Başkanı Alexey Knyazev, pedagoji topluluğuna ikna edici bir şekilde hitap etti:

Zorunlu askerleri ayrı bir kategoriye ayırmak ve onlara sosyal yardımlar sağlamak bence anayasaya aykırı olacaktır, çünkü yasaya göre, Anavatan'ın savunulması da dahil olmak üzere herkes eşit haklara ve sorumluluklara sahiptir. Silahlı Kuvvetlerin ihtiyaçlarını dikkate almayı unutmayın. Zorunlu askerlik olmazsa orduda görev yapacak kimse kalmayacak.

Katılımcıların en büyük duygusal tepkisi Rusya Federasyonu Devlet Duması Eğitim Komitesi Başkan Vekili Oleg Smolin'in konuşması oldu. 2009 yılı için orta mesleki eğitime yönelik kriz karşıtı önlemler önerdi; bunlardan bazıları halihazırda yasa tasarıları şeklinde uygulamaya konuldu. Sadece birkaç tanesini isimlendirelim.

1. Üniversite öğrencisi başına asgari federal harcama standardını getirin ve bölgesel bütçenin bu amaçlar için yeterli fonu yoksa, federal bütçeden özel amaçlı sübvansiyonlar ekleyin.
2. Başta arazi ve kar vergileri olmak üzere eğitim kurumlarına sağlanan faydaların yeniden sağlanması.
3. Endüstriyel eğitim ustalarının maaşlarını, üretimde ilgili niteliklere sahip işçilerin maaşları seviyesine yükseltin ve öğretmenleri maaş ve sosyal güvencelerle hükümet yetkilileriyle eşitleyin.
4. Kriz sırasında, yüksek mesleki eğitim ve orta mesleki eğitim veren devlet ve devlet dışı eğitim kurumlarının bütçe dışı öğrencileri için faizsiz geri ödenebilir sübvansiyonlar getirin.
5. Devlet Dumasında yaratın çalışma Grubuİlk ve orta mesleki eğitim için bir strateji geliştirilmesine ilişkin.

Endüstri kolejlerindeki sorunlar

Orta düzey uzmanlara yönelik talepte çok yönlü bir artış beklentisi, orta mesleki eğitimin şu anda 453 kolej ve okulun yanı sıra bünyelerinde kolejlerin de bulunduğu 29 üniversite kompleksi tarafından temsil edildiği tıp endüstrisini beklemektedir. Rusya'da 2020 yılına kadar sağlık hizmetlerinin geliştirilmesi stratejisine uygun olarak, anahtar şekil ortaöğretim tıp eğitimi almış bir uzmanı içerecektir. Ve geçen yıl sağlık sisteminde yüksek ve orta tıp eğitimi almış uzmanlar arasındaki oran 1'e 2,2 ise, 2020 yılına kadar bu oranın 1'e 8'e çıkarılması planlanıyor!

Tıbbi eğitim kurumları yalnızca devlet pahasına gelişmek zorundadır çünkü tanım gereği iş ortaklarını çekemezler. Okullar ve kolejler bile kendi alanlarındaki eğitim sürecine dahil olabilecek işverenleri aramak zorundadır. Kaynakları sayesinde staj yapma sorununu çözmek mümkündür. Kongrede söylendiği gibi resmi görevler tıbbi kurumların başkanlarına, kendilerine sorumluluk veren hükümler getirilecek uygulamalı eğitim Uzmanlar onların temelinde. Eğitim sektöründe, tıbbi kurumların düzenlenmesi ve tıbbi ve endüstriyel komplekslerin oluşturulması için en kaliteli klinik tesislerin seçilmesi planlanmaktadır. Büyük bölgesel tıp kurumları yerel tıp eğitim kurumlarıyla birlikte çalışacak.

Gnessin Devlet Okulu müdürü Tatyana Petrova'nın bahsettiği sanat eğitimi kolejlerinin kendi "baş ağrıları" var. Ülkedeki müzik okullarının daha çok hukuki çatışmayı andıran bir durumdan endişe duyduğunu söyledi:

Uzmanlık alanlarımıza ilişkin 2002 standartları, 2004'ten sonra kabul edilen düzenleyici çerçeveyle çelişmektedir. Öğrencilerimiz, mevcut standartlara göre, matematik ders saatlerinin yüzde 37'sini temel müfredatın minimum değişmez kısmından alıyorlar. Matematikte Birleşik Devlet Sınavını nasıl geçecekler? Buna ek olarak, Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın yeni ücretlendirme sistemiyle ilgili en son belgeleri, "bizim" niteliklerimizden ikisini - "sanatçı" ve "öğretmen" - ortaöğretim yerine daha yüksek seviye gerektiren üçüncü yeterlilik düzeyine ait olarak sınıflandırıyor. mesleki Eğitim. Rusya'daki tüm müzik okullarındaki öğretmenlerin yarısından fazlasını oluşturan müzik koleji mezunlarının pozisyonlarını işgal etme hakkına sahip olmadığı ortaya çıktı. Artık orta öğretimle sadece dans pistinde şarkı söyleyebiliyorlar ve okulda sevk görevlisi ya da öncü lider olarak mı çalışabiliyorlar?

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakan Yardımcısı Isaac Kalina bu konuyla ilgilenmeye başladı. Bu sorunu ayrıntılı olarak incelemek için Gnesinka'nın müdüründen raporunun metnini istedi. Bu arada, çalışma gününün sonunda kendi inisiyatifiyle çeşitli üniversite müdürlerinden raporlar topladı. Bu da ancak konuşmaların ilgili bakanlık yöneticilerinin gözünden kaçmadığı anlamına gelebilir.

Kongrede çok farklı öneriler sunuldu. Bunlardan ikisi, Rusya'daki NPO ve mesleki eğitim sistemlerinin temsilcileri için özellikle baskı yapıyordu - okulların, kolejlerin ve liselerin maddi ve teknik tabanının gerekli seviyeye yükseltilmesinin yanı sıra öğretmenlerin ve mesleki eğitim uzmanlarının iyileştirilmesi. ücretler En başarılı gençleri eğitim kurumlarında çalışmaya çekmek.

Rusya İlköğretim Mesleki Eğitim Kurumları Birliği'nin Rusya Ortaokulları Yöneticiler Birliği'ne katılma kararı önemliydi. Kongrenin başında bu dilek dile getirilmiş olsa da, STK ve SVE sistem temsilcilerinin kongre tamamlanmadan önce birleşme niyeti daha da büyük önem kazandı. Birlikte, yalnızca işgücü piyasasındaki durumun düzenlenmesi bağlamında değil, aynı zamanda kriz sonrası dönemde de ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarının durumunu iyileştirmek için çok daha fazla fırsata sahip olacaklar.

Birlikte daha güçlü olacağız. Birlikte, faaliyetleri ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarında gençlere yönelik yüksek kaliteli eğitim vermeyi amaçlayan tek bir kuruluş haline geleceğiz, bu da devletin, iş dünyasının ve kamunun belirlediği görevleri daha verimli bir şekilde çözebileceğimiz anlamına geliyor. Bizim için kongre sonunda kürsüden söylendi.

Çok sayıda 9. sınıf öğrencisi, gelecek yılın başından itibaren eğitimlerine okulda mı devam edeceklerini yoksa seçtikleri mesleğin inceliklerini öğrenmeye mi başlayacaklarını düşünüyor. Temel ortaöğretime kaydolabileceğiniz eğitim kurumlarının seçimi oldukça geniş, sadece bir karar vermeniz gerekiyor.

Moskova kolejleri, bir gencin belirli konulara odaklanabileceği ve uzmanlık kazanabileceği en üst düzey eğitim kurumlarıdır. Son derece profesyonel öğretmenler istihdam eder ve okullardakinden daha geniş bir müfredat kullanır. Üniversite mezunlarının tamamı “uzman uzman” yeterliliğine sahip olur ve ilgili alanda çalışmaya başlayabilir.

Moskova okulları, her öğrencinin kendi beğenisine göre bir uzmanlık seçebileceği çok çeşitli meslekler sunmaktadır. Üniversite, akademi gibi yükseköğretim kurumlarında eğitim alma imkânı ve arzusu olmayanlar için bu, eğitim almak için mükemmel bir fırsattır.

Ayrıca Moskova teknik okullarının kapıları öğrencilere açık. Eğer bu kurumdan mezun olduktan sonra eğitiminize devam etmek istiyorsanız üniversitenin üçüncü yılına hemen kayıt olma fırsatına sahip olacaksınız. Bu nedenle Moskova Teknik Okulu uzun bir yolculuğun başlangıcıdır, çünkü bu kurumda ve enstitüde kaliteli eğitim alabilir ve alanınızda profesyonel olabilirsiniz.

9 klasik müfredat üç ila dört yıl için tasarlanmıştır ve 10-11. Sınıflar için yalnızca uzmanlık değil aynı zamanda genel eğitim disiplinlerinden de oluşur. Bu nedenle programda cebir, fizik, geometri ve kimya dersleri zorunludur. Meslek edinme diploması, genel orta öğretimin tamamlandığını onaylayan bir sertifika ile birlikte verilir. Yani, bir Moskova kolejini tercih ederseniz, o sırada normal bir okulda okuyan akranlarınızdan iki kat daha fazla alacaksınız. Eğitim yalnızca birkaç yıl sürecektir, bu da zamandan ve paradan büyük tasarruf sağlar. DPT (Orta mesleki eğitim) bir fırsattır genç yaş değerli bir uzmanlığın sahibi olun ve 16-17 yaşında bağımsız olarak kendinizi destekleyerek çalışmaya başlayın.

Tüm Moskova kolejleri ve STK'lar web sitemizde sunulmaktadır. Bu eğitim kurumları hakkında detaylı bilgi edinebilir ve hayatınızı iyiye doğru değiştirecek seçiminizi yapabilirsiniz.

Rusya'da orta mesleki eğitim

Orta mesleki eğitim eğitim kurumları

İÇİNDE Sovyet zamanı Orta mesleki eğitim, teknik okulların yanı sıra okullarda da (örneğin tıp fakültesi) alınabilir.

Sovyet sonrası zamanlarda, bazı teknik okullar kolej olarak yeniden adlandırıldı. Şu anda orta mesleki eğitim teknik okullarda ve kolejlerde alınabilmektedir. Terimlerdeki farklılıklar, orta mesleki eğitim eğitim kurumuna (ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumu) ilişkin Model Yönetmelikte tanımlanmıştır:

7. Aşağıdaki türde ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumları kurulur:
a) teknik okul - temel mesleki eğitimleri uygulayan ikincil bir uzman eğitim kurumu Eğitim programları orta mesleki eğitim, temel eğitim;
b) kolej - orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programlarını ve ileri eğitimin orta mesleki eğitim programlarını uygulayan ikincil bir uzman eğitim kurumu.

Orta mesleki eğitimin uzmanlık listesi, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 12 Nisan 2005 tarih ve 112 sayılı emriyle (18 Mayıs 2006'da değiştirildiği şekliyle) onaylandı. 1 Ocak 2010'dan itibaren. Federal devlet eğitim standartlarına uygun olarak uygulanan orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programlarına kabul için başvururken, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Eylül 2009 No. 355 kullanıldı.

İlk mesleki eğitimle karşılaştırıldığında orta mesleki eğitimin özellikleri

STK kurumları (İlköğretim mesleki eğitim) ve orta mesleki eğitim, ilk ve orta mesleki eğitim programlarında iki aşamalı eğitimi birleştirir ve uygular. Orta mesleki eğitim eğitim kurumuna ilişkin standart Yönetmelik uyarınca, eğitim kurumuna ortaöğretim terimi de denir. (Ortaöğretim özel eğitim kurumu).

1. Orta mesleki eğitim, temel genel, orta (tam) genel veya ilk mesleki eğitim temelinde eğitimi derinleştirme ve genişletme konusunda bireyin ihtiyaçlarını karşılayan orta düzey uzmanları yetiştirmeyi amaçlamaktadır.
2. İlgili profilde ilk mesleki eğitim alan vatandaşlar, kısaltılmış programlar kapsamında orta mesleki eğitim alırlar.
3. Orta mesleki eğitim, orta mesleki eğitim veren eğitim kurumlarında (orta derecede uzmanlaşmış eğitim kurumları) veya yüksek mesleki eğitim veren eğitim kurumlarının ilk aşamasında alınabilir.
4. Orta mesleki eğitim eğitim kurumu, uygun bir lisansa sahip olması durumunda, ilk mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayabilir.

Ayrıca bakınız

Notlar

Wikimedia Vakfı. 2010.

Diğer sözlüklerde “Orta mesleki eğitim” in ne olduğuna bakın:

ORTA MESLEKİ EĞİTİM- Temel genel, orta (tam) genel veya ilköğretim mesleki eğitim temelinde eğitimin derinleştirilmesi ve genişletilmesi konusunda bireyin ihtiyaçlarını karşılayan orta düzey uzmanlar yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Durumu olan vatandaşlar... Kariyer rehberliği ve psikolojik destek sözlüğü

Orta mesleki eğitim- 1. Orta mesleki eğitim, temel genel, orta (tam) genel veya ilköğretim temelinde eğitimin derinleştirilmesi ve genişletilmesinde bireyin ihtiyaçlarını karşılayan orta düzey uzmanların yetiştirilmesini amaçlamaktadır... ... Resmi terminoloji

Orta mesleki eğitim- uzmanlaşmış orta öğretim, kural olarak, orta mesleki eğitim kurumlarında tam veya eksik genel orta veya ilk mesleki eğitim temelinde elde edilen bir eğitim düzeyi. S.p.o. bir amacı var... ... Pedagojik terminoloji sözlüğü

ORTA MESLEKİ EĞİTİM- Uzmanlaşmış orta öğretim, kural olarak, ilgili meslekte tamamlanmış veya tamamlanmamış genel orta öğretim temelinde elde edilen bir eğitim düzeyidir. ah. kuruluşlar. Bireye bağımsız hareket edebilmesi için gerekli olan bilgi, beceri ve yetenekleri kazandırır... ... Rus Pedagoji Ansiklopedisi

Orta mesleki eğitim- ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumlarında veya diğer ortaöğretim mesleki eğitim kurumlarında yürütülen temel genel, orta (tam) genel veya ilk mesleki eğitim temelinde eğitim... ...

Orta mesleki eğitim- ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumlarında veya orta mesleki eğitimin diğer eğitim kurumlarında yürütülen temel genel, orta (tam) genel veya ilk mesleki eğitim temelinde eğitim, ... ... Hukuki kavramlar sözlüğü

ORTA MESLEKİ EĞİTİM- temel genel, orta (tam) genel veya ilk mesleki eğitim temelinde eğitimin derinleştirilmesi ve genişletilmesi için bireyin ihtiyaçlarını karşılayan orta düzey uzmanların yetiştirilmesi süreci; bir parçasıdır…… Profesyonel eğitim. Sözlük

Orta düzey uzmanlara eğitim veren temel mesleki eğitim programına göre, uygun lisansa sahip orta mesleki eğitim eğitim kurumu tarafından yürütülen eğitim... ... Genel ve sosyal pedagoji terimleri sözlüğü

İleri orta mesleki eğitim- İleri düzeyde orta mesleki eğitim, temel mesleki eğitim alanında uygun şekilde lisanslanmış bir orta mesleki eğitim eğitim kurumu tarafından yürütülen eğitimdir. Hukuki kavramlar sözlüğü

FİNANS VE KREDİ ALANINDA ORTA MESLEKİ EĞİTİM- Finans ve kredi alanında orta mesleki eğitime sahip uzmanları yetiştirmek amacıyla, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı, 17 Haziran 1997'de uzmanlık alanlarında orta öğretime sahip uzmanlar için devlet standardını uygulamaya koydu: 060100 -... .. . Finans ve Kredi Ansiklopedik Sözlüğü

Kitabın

• Elektrik mühendisliği değişiklikleri Atölye kılavuzu Orta mesleki eğitim Khrustaleva Z. Knorus, Khrustaleva Z.. Her laboratuvar çalışması için kısa teorik bilgiler verilmektedir, blok diyagramları kullanılan cihazlar ve bağlantı şemaları, işin gerçekleştirilme prosedürü, test soruları...

Kosterina E.V., St. Petersburg GBPOU Endüstriyel Teknolojiler Koleji "Krasnoderevets" matematik öğretmeni

Doğrudan eğitimin organizasyonunun sorunlarının değerlendirilmesine geçmeden önce, şunu tanımlamak gerekir: eğitim süreci nedir ve organizasyonunun özellikleri nelerdir.

Eğitim, belirli sosyo-ekonomik koşullarda, bunun için özel olarak eğitilmiş kişiler tarafından, kültür yoğun insan gelişiminin amaçlı bir sürecidir.

Eğitim sürecinde sadece öğretmen ve öğrenci arasında etkileşim yoktur; iki kişi arasında bir diyalog, farklı nesiller arasında bir diyalog, farklı kültürler arasında bir diyalog vardır. Öğretmenin kültürü ne kadar zenginse, bu diyalog öğrenci için o kadar ilgi çekici olur, insan kültürünün zenginliğini o kadar derinden fark eder. Daha yüksek mesleki kültürÖğretmen, ne kadar çeşitli ve etkili olursa eğitim planı otoriterliğe yer olmayan bu diyalog. Öğretmen-öğrenci işbirliği ve ortaklığı zorla düzenlenemez. Diyalojik etkileşim, özenle oluşturulmuş bir güven ve karşılıklı anlayış atmosferinde gerçekleştirilir. Böyle bir etkileşim ancak usta bir öğretmen tarafından organize edilebilir.

Eğitim, eğitim ortamının öğrenciler üzerinde doğrudan ve anında etkisi olan karmaşık ve çok yönlü bir süreçtir. eğitim ortamı Belirli bir modele göre kişiliğin oluşumuna yönelik etkiler ve koşullar sistemi ile sosyal ve nesnel çevrede yer alan gelişim fırsatları aracılığıyla belirlenir.

STK ve SVE sisteminde çalışmak bu sürece kendi özelliklerini yüklemektedir. Bu özelliklerden biri de öğrenci nüfusunun kendisidir. Bilinçli bir seçim yapan öğrencilerle birlikte Geleceğin Mesleği Bilgi edinme motivasyonu ve isteği olan, okulu bitirmekte zorluk çeken, herhangi bir disiplini okuma arzusu olmayan çocuklar STK sistemine geliyor. Bu tür öğrenciler için eğitim kurumu seçimi, çocuğun belirli bir mesleği edinme isteği doğrultusunda değil, ebeveynleri tarafından yapılmaktadır. Bu tür çocuklar derslere isteksiz giderler, ilgi ve istek duymadan çalışırlar ve çoğu durumda kazandıkları meslekte asla çalışmazlar. Özel grup STK ve orta mesleki eğitim öğrencileri, sosyal ve mali açıdan dezavantajlı ailelerin çocukları, yetimler, vesayet altındaki çocuklar, tek ebeveynli ailelerden gelen çocuklar vb. tarafından işgal edilmektedir. Ne yazık ki, sözde "zor çocuklar" çoğu zaman grubun yarısını oluşturuyor ve bu da her öğretmen için bir dizi sorun teşkil ediyor:

Bazı öğrenciler için nesnel psikofizyolojik göstergeler onların temel bilgileri bile algılamasını zorlaştırıyorsa, sunulan materyalin bilimsel doğasını korurken, karmaşık materyali her öğrenci için erişilebilir bir şekilde nasıl açıklayabilirim? konu kavramları ve eylemler;

Asgari eğitim içeriği gerekliliklerini ihlal etmeden ve aynı zamanda öğrencinin yeteneklerine uygun görevleri tanımlamadan, görevlerin nasıl ayırt edileceği ve öğrencilerin entelektüel yeteneklerinin nasıl belirleneceği;

Dersleri sıklıkla kaçıran çocuklarla nasıl çalışılır;

Ders dışı etkinlikler nasıl organize edilir bağımsız işöğrenciler

ve bir dizi başka çelişki.

Bu gibi durumlarda öğretmen ve öğrencilere yardımcı olacak araçlardan birisinin de bilgi ve iletişim teknolojileri olacağını düşünüyorum. Çeşitli elektroniklerin kullanımı Eğitim kaynaklarıöğrenme sürecine netlik katar, sunumlar, hiper testler, video klipler modern bir öğrencinin ilgisini geleneksel "tebeşir tahtası" materyal sunma yönteminden daha fazla çeker. Hem geri kalan öğrencilerle hem de üstün zekalı ve yetenekli çocuklarla çalışırken İnternet kaynaklarının kullanımı neredeyse yeri doldurulamaz. Öğretmen ve öğrenci arasındaki uzaktan etkileşim elbette doğrudan iletişimin yerini almamalı, yalnızca onu tamamlamalıdır.

Ne yazık ki, gelişmiş yeteneklerin tam olarak kullanılmasına izin vermeyen, modern teknik araçların yetersiz durumu olan zayıf malzeme ve teknik temele dikkat edilmelidir. pedagojik teknolojiler– bu, açık kaynaklı yazılım sisteminin yakın gelecekte çözmesi gereken sorunlardan biridir.

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

STK'lar sisteminde ve orta mesleki eğitimde öğretmenin misyonu

Makalemde öğretmenin misyonunu, yani amacını ele alıyorum. modern dünya asıl amacı ise hayatta kendine yer bulmuş mezunlardır. Bunun benim derslerim olduğuna inanmak isterim, benim...

Bilimsel ve mesleki eğitim ve mesleki eğitim sistemi için yeni eğitim standartları bağlamında genel eğitim disiplinlerinin rolü

Eğitim kurumları mezunlarının yeterlilik düzeyine yeni talepler getiren modern iş piyasasının ortaya çıkışı bağlamında rolümüz her zamankinden daha fazla artıyor...

Victor DEMIN, Rusya Orta Öğretim Kurumları Yöneticiler Birliği Başkanı

STK'lar ve DPT'ler: soruları yanıtlama zamanı

11 Aralık 2008'de, Rusya Federasyonu Hükümeti Ulusal Ekonomi Akademisi'nde, NPO ve SVE sistemlerinde öncelikli ulusal “Eğitim” projesinin uygulanmasının sonuçları hakkında Tüm Rusya Konferansı düzenlendi. İLE uzman değerlendirmesi Rusya Orta Öğretim Kurumları Yöneticiler Birliği Başkanı Viktor DEMIN, yenilikçi programlardan yararlanma olanaklarından bahsetti. Raporunun en önemli kısımlarını dikkatinize sunuyoruz.

Vurgulamak

Ekonominin karşı karşıya olduğu yenilikçi zorluklar ve bilimsel ve mesleki eğitim ve öğretim sistemlerinin sorunları, ilk ve orta mesleki eğitimin geliştirilmesi için modern bir devlet stratejisinin oluşturulmasını, uzun vadeli tahminleri, bilimsel gelişmeyi ve açık yasal desteği gerektirmektedir.

Şu anda işgücü piyasasında, çeşitli sektörlerdeki üretici güçlerin yüzde 60 ila 80'ini oluşturan ve yenilikçi ekonomik büyümenin en önemli faktörü olan işçilere ve orta düzey uzmanlara yönelik artan bir talep var. Bu koşullar altında STK'ların ve mesleki eğitim ve öğretim kuruluşlarının personel eğitimindeki rolü objektif olarak artmaktadır. Aynı zamanda mesleki eğitim devletten net bir destek alarak sosyal politikanın en önemli alanı haline geliyor. Kanıt parlamento oturumlarında sunuldu. Devlet Duması 2008 yılı sonunda gerçekleşen STK'ların ve SVE'nin gelişimine yönelik mevzuat desteğinin yanı sıra, öğretim topluluğunun temsilcileri, bilim adamları da dahil olmak üzere Devlet Duması Eğitim Komitesi bünyesinde uzman konseylerinin oluşturulması sorunlarına adanmıştır. ve işverenler.

Duruşmalara hazırlanırken, uzman konseyi üyeleri ve Rusya Orta Öğretim Kurumları Yöneticiler Birliği başkanlığı, orta mesleki eğitim sisteminin durumunu ve içinde mevcut olan sorunları tartıştı. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı ve Federal Eğitim Ajansı'nın orta düzey eğitim kurumlarının geliştirilmesine yönelik bir kurs aldıkları ve bunu cesaret verici bir şekilde bizim aktif katılımımızla oluşturdukları kaydedildi. Rus hükümeti, STK'ları ve mesleki eğitim kurumlarını desteklemek ve geliştirmek için bir dizi bakanlıklar arası önlemi onayladı ve bu kurumları öncelikli bir ulusal projeye dahil etti. Böylece modernizasyon, inovasyon faaliyetleriyle birleştirildi.

Ulusal Proje Değerlendirmesi
"Eğitim"

Öncelikli ulusal proje “Eğitim”in uygulanmasının sonuçlarına ilişkin konferans, mesleki eğitim ve öğretim sistemlerinin olumlu deneyimlere dayalı olarak daha da geliştirilmesine yönelik yolların belirlenmesi için yeni bir fırsattır.

Ulusal proje, işverenlere, yenilikçi eğitim kurumlarını tespit edip desteklemeleri ve modern işçileri ve orta düzey uzmanları yetiştirmeye yönelik programlarına eşit finansman sağlamaları çağrısında bulunan güçlü bir sinyal oldu. Rus eğitim tarihinde ilk kez, iki yıl içinde yaklaşık 150 orta mesleki eğitim kurumu ve kar amacı gütmeyen kuruluş, devletten ve işverenlerden 10 milyar rubleden fazla para aldı. Bu para, ekonominin ihtiyaç duyduğu uzmanların yetiştirilmesine yönelik bir temel oluşturmak ve eğitim tabanını güncellemek için kullanıldı. Yenilikçi eğitim kurumlarının çoğu, tüm ilk ve orta mesleki eğitim için “büyüme noktaları” haline geldi.

Proje şunları izin verdi:

Siyasi anlamda, mesleki eğitim alanında uzun vadeli, yenilikçi, sürdürülebilir bir devlet politikası oluşturmak, geniş bir yelpazedeki işverenleri ve bölgesel otoriteleri uygulamaya dahil etmek, insan kaynakları ve işgücü piyasalarının kalite gelişimi için mekanizmalar oluşturmak. sosyal ortaklığın temeli;

Ekonomik açıdan, devlet ve işverenler tarafından sağlanan ve yenilikçi ekonomi için modern işçiler ve uzmanlar yetiştirmeyi amaçlayan eğitim kurumlarına hedefe yönelik ve etkili mali destek sağlamak;

Eğitim açısından yaklaşımları belirleyin:

Yenilikçi bir ekonomi için personel yetiştirme konusunda atılım yapılmasını engelleyen en acil ve acil sorunları çözmek;

Profillerin yapısını, kapsamını, personel eğitiminin içeriğini, eğitim teknolojisini değiştirmek, işverenleri buna dahil etmek;

Yeni nesil standartların oluşturulmasına yönelik mesleki yeterlilikler.

Ayrıca, ulusal projenin uygulanması sayesinde, eğitimin kalitesini değerlendirmek için modern bir kamu-kamu sistemi ve temel işletmeler ve eğitim kurumlarının modern kamu-özel ortaklık mekanizmaları oluşturulmakta, yönetim ve eğitim için bilgi tabanı oluşturulmaktadır. geliştirilmekte ve işgücü piyasasının gelişme beklentilerine yönelik yönlendirmeler yapılmaktadır. Personelin yeniden eğitilmesi ve ileri düzeyde eğitilmesi ve vatandaşların yaşam boyu öğrenimi, eğitim kurumlarının çalışmalarına hakim olmaya başlıyor. Bir eğitim kaynak tabanı oluşturuluyor. Ulusal projenin uygulanmasına katılan bazı kurumlar mesleki eğitim için bölgesel, bölgeler arası ve uluslararası yenilikçi kaynak merkezlerine dönüştü.

Rusya Devlet Başkanının yetkili temsilcilerinin, valilerin desteği ve işverenlerin katılımıyla, her yerde işçileri ve orta düzey uzmanları eğitmeye yönelik programlar geliştirildi.

Ulusal projenin işverenlerin taleplerinin, işgücü piyasasının ve CVE ve VET sistemlerinin faaliyetlerinin sonuçlarının karşılanması üzerinde olumlu bir etkisi oldu. Son iki yılda 17 uzmanlık dalındaki personel açığı giderildi. Genel olarak “büyüme noktası” olarak adlandırılan eğitim kurumları piyasa ilişkilerine entegre olmuşlardır. Orta mesleki eğitim sistemindeki gelişme ve değişiklikleri çok ciddiye almaya, mevcut ve gelecekteki öğrencilere, ülke ekonomisine karşı sorumluluklarının daha derinlemesine farkına varmaya ve sonuçlara, yani bireyin ve iş piyasasının ihtiyaçlarına odaklanmaya başladılar. İnovasyon, faaliyetlerinin bağımsız bir türü haline geldi. Bu da hem gençleri hem de işverenleri cezbediyor.

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Rosoobrazovanie'nin aktif rolüyle, Ulusal Güven Ulusal projenin yönetimini, sürdürülebilir finansmanını, uygulamanın izlenmesini, ortaya çıkan deneyimlerin aktarılmasını sağlayan eğitim, sadece inovasyon platformlarında değil, daha da önemlisi tüm mesleki eğitim sisteminde olumlu değişiklikler yaşanıyor. Büyük ölçekli bilgilendirme, açıklık, içerik değişiklikleri, bağımsız kalite değerlendirmesi, sürekli Eğitim, uluslararası işbirliği, sosyal ortaklık ve diğer alanlar, yeni Rusya'da ilk ve orta mesleki eğitimin modern görünümünü oluşturmaktadır. Öğretmenlerin motivasyonu ve iş kalitesi değişiyor.

STK'lar ve DPT'ler için Beklentiler

Son zamanlarda toplumda STK ve SVE sistemlerinin gelecekte nasıl olması gerektiği ve bunların daha etkin gelişimi için hangi ek adımların atılması gerektiği konusunda sorular giderek daha fazla duyulmaktadır. Bu bağlamda bir takım teklifler ortaya koyduk.

1. Ulusal projeyi, ilk ve orta mesleki eğitimin yenilikçi gelişiminin, çalışanların ve uzmanların yüksek kalitede eğitiminin bir biçimi ve koşulu olarak genişletmek.

2. Orta ve uzun vadede bir proje ve yeni bir mesleki eğitim modeli oluştururken şunları sağlayın:

a) faaliyetlerinin finansmanı (bölgesel bütçeler dahil);

b) yalnızca en iyi eğitim kurumlarının birikmiş deneyimlerinin aktarılmasına, öğretmenlerin yenilikçi eğitim programları sunmasına değil, aynı zamanda pratik uygulamasına da olanak tanıyan koşulların yaratılması;

c) yenilikçi eğitim programları uygulayan öğretmenlere, yenilikçi ustalara ve yetenekli öğrencilere mali destek;

d) çeşitli proje görevlerinin değerlendirilmesi ve çözümüne halkın aktif katılımı.

3. Ekonomik zorluklar koşullarında, devlet ve işverenler tarafından programların ortak finansman hacminin artırılması - vergilerin ödenmesi de dahil olmak üzere maliyet kalemlerinin azaltılması ve genişletilmesi - olasılığını göz önünde bulundurun .

4. Projenin olumlu sonuçlarını desteklemek ve geliştirmek: kaynak merkezlerinin, yeni türdeki eğitim kurumlarının işleyişi; teknolojik lisans programlarını uygulama imkanı; modern öğretim teknolojilerinin kullanımı vb. Tüm bunları NPO ve SVE sistemlerinin geliştirilmesine yönelik yeni modellere dahil edin.

Açık kaynak yazılımların ve sivil toplum kuruluşlarının sorunları

Olumlu süreçler, nitelikli işçi ve uzmanların yetiştirilmesinde ciddi sorunların olmadığını göstermez.

İlk olarak, orta düzey uzmanlara yönelik eğitimin hacmi, yapısı ve içeriği açısından yerli üretime olan talep, arzımızı önemli ölçüde aşmaktadır. Bu bağlamda şu ana kadar öğrencilerin yalnızca yüzde 15'inin bilim yoğun ve yüksek teknoloji uzmanlıklarında eğitim aldığını söylemek yeterli.

İkincisi, sabit varlıkların güncellenmesi ve geliştirilmesi sorunu acildir. Yetersiz yatırımlar ve bütçe finansmanı hacimleri (diğer eğitim düzeyleriyle karşılaştırıldığında) ve işverenlerin STK'lara ve mesleki eğitim kurumlarına yatırım yapmaları için ekonomik teşviklerin bulunmaması nedeniyle çözümü yavaşlıyor. Durum değişmezse eğitim binaları ve yurtların inşaatı ve yeniden inşasına yönelik programlar kısaltılabilir. Eğitim kurumlarında kullanılan ekipmanların önemli bir kısmı teknik, üretim ve bilimsel açıdan çağdaş düzeye uymuyor. Kalan kaynak, mesleki eğitimin gerekli kalitesini sağlamak için yeterli değildir, bu da uzun vadede ülkenin ekonominin talep ettiği sayıda personeli alamayacağı anlamına gelir. Ders kitapları ve öğretim yardımcıları teknik uzmanlıklarda ekonomik modernizasyon görevlerine tam olarak uymuyor.

Üçüncüsü, eğitim kurumlarının ekonomisi ve vergilendirme sisteminin iyileştirilmesi gerekmektedir. Orta düzeydeki ücret ve burs düzeyi en düşük düzeydedir ve bu, ekiplerin eğitim sürecinin yenilikçi gelişimi ve modernizasyonu için motivasyonunda ana fren görevi görür. Düşüncemize göre, yeni sistemücretlendirme MEÖ sisteminin ihtiyaçlarına daha iyi uyarlanmalıdır. Ayrıca eğitim kurumlarının faaliyetlerini düzenleyen yasal ve düzenleyici çerçevenin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi gerekmektedir. Ve sonra bağımsızlıkları genişleyecek, bütçe dışı faaliyetler gelişecek ve yeni bir organizasyon biçimine - özerk bir kuruma geçiş için koşullar yaratılacak.

Dördüncüsü, teknik okul ve kolejlerde insan kaynaklarının kalitesi, bilimsel destek düzeyi ve bilgi paylaşımı. bilimsel araştırma, sistemin geliştirilmesi için çalışıyoruz. Üniversitelerin yenilikçi öğretmenler yetiştirmeyi öğrenmesi ve bilimsel faaliyetlerine yönelik ekonomik, hukuki ve örgütsel desteğin geliştirilmesi halinde, bu kurumların bilimsel potansiyelleri daha hızlı gelişebilir. Ayrıca, çalışanların ve uzmanların eğitimi sorunlarının bilimsel analiz düzeyinin yükseltilmesi, ileri eğitim sisteminde daha aktif değişiklikler yapılması ve sektörde çalışan işletme ve kuruluşlardaki öğretmenlere ve uzmanlara akademik derece ve unvanlar için ikramiye sağlanması gerekmektedir. mesleki eğitim kurumları. Bütün bunlar olmadan çözemezsin modern zorluklarÖzellikle ekonominin yüksek teknoloji sektörleri için yüksek vasıflı çalışanların ve orta düzey uzmanların yetiştirilmesi.

Ayrıca orta mesleki eğitim almış genç uzmanların üretimde daha net bir şekilde tanımlanmasını ve okulların yalnızca yüksek öğretim kurumlarının sorunlarını çözmeye yönelik değil, aynı zamanda ekonominin ortaöğretime daha fazla ihtiyaç duyduğunun da hatırlanmasını istiyorum. düzeyindeki personel.

Yukarıda belirtilen sorunların genel sonucu: zaten geçen yıl, teknik okullara ve kolejlere yalnızca teknik uzmanlıklara bütçe bazında kayıt neredeyse yüzde 10 ve ücretli olarak - 30 oranında azaldı. Gelecekte, mevcut kıtlık öğrenci sayısı üretim personeli sıkıntısına dönüşecek. Bilgi yoğun endüstrilerin ihtiyaçlarını karşılamak için genç uzmanların yeniden eğitilmesi, devlet ve işverenler için ek maliyetlerle sonuçlanacaktır.

Beklentiler

Bizce mevcut sorunların ortadan kaldırılması için STK'ların ve KOBİ'lerin geliştirilmesi için devlet anlayışının benimsenmesi gerekmektedir. Bilimsel öngörü ve yerleşik uygulamaya dayanarak, Avrupa eğilimlerini de dikkate alarak, modern bilimsel ve mesleki eğitim ve mesleki eğitim sistemlerinin ülkenin üretici güçlerinin gelişimindeki rolünü ve yerini belirleyecek olan şey budur, ekonomi ve işgücü piyasasıyla bağlantıları. Bu kavram, eğitimin yenilikçi gelişimi ve modernizasyonunun olumlu eğilimlerini ve yönlerini pekiştirmeli ve aynı zamanda bir dizi soruyu yanıtlamalıdır.

Mesleki Eğitim ve STK sistemleri gençler için sosyal asansör rolünü koruyacak mı, yoksa yalnızca personelin eğitiminin pragmatik görevlerini mi hedef alacak?

Bu sistemler birleştirilmeli mi yoksa orta düzey eğitim kurumlarını üniversitelerin bünyesine dahil etmek daha mı iyi?

Kırsal kesimdeki küçük ölçekli eğitim kurumlarının geleceği nasıl?

Beklenen kavram, eğitim kurumları ağının optimize edilmesi, üniversite komplekslerinin oluşumu ve bütçe politikası süreçlerindeki çelişkileri ortadan kaldırmalıdır. İşçilerin ve uzmanların kapsamını, yönünü ve eğitimini belirlemeye, uzmanlık listesini genişletmeye, federal ve bölgesel eğitim kurumlarının statüsü sorununu çözmeye ve son olarak Rusya'nın Kopenhag sürecine katılımı konusuna karar vermeye yardımcı olmalıdır.

Konsept aşağıdakileri sağlamak üzere tasarlanmıştır:

a) mesleki yeterliliklere, kriterlere ve eğitim kalitesinin bağımsız değerlendirilmesine yönelik yöntemlere dayalı pan-Avrupa eğitim içeriği standartlarına geçiş;

b) eğitim içeriğinin kapsamı ve çalışma süresi de dahil olmak üzere, yeterlilik kategorilerinin seviyelerinin ve öğrenme çıktılarını kaydeden belgelerin karşılaştırılabilirliği ve şeffaflığı;

c) mesleki eğitim ve yaygın ve açık eğitim öğretiminin sonuçlarının değerlendirilmesinde tanınma ve dikkate alınma;

d) yaşam boyu öğrenme.

Bu etkinliklerin iş dünyası ile yakın etkileşimi, yeni tür ve türdeki eğitim kurumlarının oluşturulmasını, metodolojinin sürekliliğini, özellikle uygulamalı eğitimi, modüler teknolojinin kullanımını ve çok aşamalı eğitim formlarını içerdiğini belirtmek gerekir.

Genel olarak kavram, yalnızca öğretim topluluğu ve işverenler için değil, aynı zamanda Rus toplumunun her üyesi için sistemik ve anlaşılır olması gereken gerekli değişikliklerin mantığını, önceliklerini ve aşamalarını özetleyebilmektedir.

Rusya Orta Öğretim Kurumları Yöneticileri Birliği, işverenlerin, eğitim yetkililerinin, ülkenin eğitim kurumları başkanlarının, yasa koyucuların katılımıyla bir taslak kavram hazırlamaya ve bunu yaklaşan genişletilmiş kongresinde tartışmaya hazır - bu konunun ele alınması bekleniyor 2009 sonbaharında yapılacak ve önerilerini hükümet yetkililerine ve yönetime sunacak.

Öncelikler

Rusya Orta Öğretim Kurumları Yöneticileri Birliği, mesleki eğitimde atılımın koşulları olarak hangileri öncelikli tedbirler olarak görüyor?

1. İşletmelerin mesleki eğitim sisteminin yenilikçi gelişimine daha aktif yatırım yapmalarına olanak tanıyan uygun ekonomik koşulların ve devlet garantilerinin yaratılması. Her şeyden önce, birçok Avrupa ülkesinde başarıyla uygulananlara benzer bir yasanın - “Mesleki Eğitim Hakkında” veya “Sosyal Ortaklık Hakkında” - kabul edilmesi. Böyle bir yasa, devlet ile iş dünyası arasındaki etkileşim için yasal bir temel ve örgütsel ve ekonomik bir mekanizma haline gelebilir ve mesleki eğitim alanında hayırseverliğin gelişmesine olanak tanıyacaktır.

2. Uzmanlık listesinin ve profillerinin genişletilmesi, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin uygun bir karar almasını gerektiren kritik ve yüksek teknolojiler için uzman yetiştirmeye odaklanmıştır.

3. Büyük ölçekli yatırımlar. Şu anda açık kaynak eğitimin finansmanı bir öncelik değil, kalıcı olarak yürütülüyor ve yenilikçi gelişime hizmet etmiyor. Sivil toplum eğitimi ve mesleki eğitim sistemleri için bütçe finansmanının büyüme oranı, diğer eğitim düzeylerine göre önemli ölçüde düşüktür.

4. Kaynak merkezleri için mevzuat desteği. Bu, bölgelerde en modern eğitim teknolojilerinin uygulanmasında mükemmellik "büyüme noktaları" yaratılmasını mümkün kılacaktır.

5. Orta mesleki eğitim kurumlarında bilimsel ve metodolojik çalışmaların yürütülmesi ve finanse edilmesi olasılığı sorununun çözülmesi.

6. Yükseköğretimde yürürlükte olan akademik derece ve unvanlara ilişkin ikramiyelerin belirlenmesine ilişkin hükümlerin, mesleki eğitim kurumlarında görev yapan işletme ve kuruluşlardaki öğretmen ve uzmanlara yaygınlaştırılması.