Тиждень російської у початковій школі поетапно. Предметний тиждень російської мови у початковій школі

Навчання дітей у початковій школіне обмежується тільки проходженням шкільної програми. Навчальний заклад організовує для дітей різні цікаві заходи та конкурси. Обов'язково має бути запланований тиждень російської у початковій школі. Заходи такого плану пробуджують інтерес у дітей до предмета. Діти з другого до четвертого класу змагаються у знаннях рідної мови, у читанні віршів, творче мисленняпід час написання творів.

Підготовчий етап

Перед тим, як стартує тиждень російської мови в початковій школі, викладач повинен ввести дітей у курс справи. Кожен класний керівникпроводить роз'яснювальну роботу зі своїми дітьми. Потрібно пояснити порядок проведення тижня та показати на прикладах, які завдання та конкурси очікують на маленьких учасників. Діти мають обрати командира, який умовно прийматиме завдання, допомагатиме іншим хлопцям та виступатиме за свій клас. Викладач може допомогти учням зробити вибір. Непогано, якщо до організації свята буде підключено і батьків.

Підготовка плакатів

Дітям разом із батьками доведеться намалювати плакат із висловлюваннями про російську мову. Завдання необхідно роздати заздалегідь. Так дитина почуватиметься впевненіше і з великим бажанням візьме участь у конкурсах та заняттях. Про майбутній захід вчитель може розповісти мамам та татам на зборах. Правильний настрій з боку батьків для дитини є дуже важливим. Діти повинні розуміти, що тиждень російської в початковій школі проводиться не для викладачів, а для учнів. Головне завдання цього заходу – це оцінка знань хлопців. Крім того, спільна діяльністьучнів, вчителів та батьків сприяє згуртуванню шкільного колективу.

Яким має бути тиждень російської у початковій школі? Заходи можуть мати різний напрямок. Дітям організується ціле свято. Починається тиждень російської у початковій школі з відкриття. Учні приносять заготовлені раніше плакати, якими прикрашається актова зала та клас. До цього дня малюки мають підготувати номери кожного класу. Це може бути одиночний чи груповий виступ. Діти можуть розучити один великий вірш, розбивши його читання на частини між собою, або вибрати одного читця, який виступить від колективу.

Планування заходів

Викладач має заздалегідь зробити заявку номерів від свого класу, щоб художній керівник увімкнув їх до сценарію першого дня. Щоб зацікавити учнів, дія має відбуватися в ігровій формі. Кожен клас може вигадати собі назву, пов'язану з російською мовою, і девіз. Відкриття тижня російської у початковій школі може починатися з вітання колективів.

У перший день загального свята діти збираються в актовому залі та розпочинають захоплюючу подорож до країни Російської мови. Для того, щоб діти не заблукали в ній, командиру кожного класу ведуча вручає карту пересування. Тут розписано всі заходи та конкурси, які будуть проводитись протягом тижня. Далі, щоби повернути увагу дітей, поглинених картою, ведуча може провести гру з глядачами. Після цього кожен клас покаже свої номери, прочитає вірші, представить глядачам тематичні пісеньки, можливо, буде показано танцювальні номери. Далі адміністрація школи може вимовити напутню промову та розпустити дітей за класами для проходження першого випробування, зазначеного на карті.

Завдання першого дня. Анаграми

У класі діти розпочнуть виконання першого завдання. Наприклад, вчитель може запропонувати дітям конкурс зі складання анаграм із довгого слова. Це може бути «метрополітен», «автопортрет», «катастрофа» тощо. Протягом певного часу діти повинні становити невеликі слова із запропонованого варіанта. Потім кожний учень починає зачитувати свої слова. Хлопці порівнюють свої варіанти і закреслюють вирази, що повторюються. Перемагає учень, у якого залишилися незакреслені слова. Після конкурсу викладач розробляє з дітьми план тижня російської у початковій школі. Складену раніше програму можна відкоригувати разом із учнями.

Завдання другого дня. Конкурс стінгазет та творів

Для всіх класів, що беруть участь у форматі акції "Тиждень російської мови в початковій школі" стінгазета є обов'язковим пунктом. Діти повинні скласти та оформити плакат своїми руками. Тут можуть бути малюнки, аплікації та обов'язково змістовна інформація, присвячена рідній мові. У стінгазеті можна написати про правила граматики та пунктуації. Плакат повинен бути яскравим і незабутнім. Можна намалювати та описати повчальні історіїпро правопис, курйозні історичні випадки, пов'язані з Вибрати тему для написання тексту допомагає вчитель.

Конкурс творів відбувається у актовому залі. Діти повинні описати своє бачення російської, чим він їм подобається і з якими труднощами вони стикаються у вивченні. Не менш важливо, щоби хлопці могли описати перспективи, які перед ними відкриває знання російської мови. Серед второкласників цього дня можна провести конкурс юного читця на загальну тему. Для цього знадобиться по два представники від кожного класу. Цей конкурс також відбувається у актовій залі. Батьки можуть прийти підтримати своїх малюків та послухати зворушливі вірші у виконанні шкільних талантів.

Завдання третього дня. Каліграф та редактор

Тиждень російської у початковій школі триває. Учням дається завдання переписати певний текст, дотримуючись правил каліграфії. Це можуть бути висловлювання великих письменників та поетів. Головне, щоб пропозиції не були довгими та були зрозумілі дітям за змістом.

Кожна дитина отримає листа від «Маші братові Володі». Це ще один варіант завдання для школярів. У листі навмисно припустилися помилок. Учні повинні виправити всі помилки, щоб Володя зміг прочитати листа. Текст листа має бути не надто довгим і містити прості словосполучення. Ці завдання досить прості. Натомість вони викликають величезний інтерес у хлопців. Адже має бути незабутнім тиждень російської мови в початковій школі. Завдання педагог повинен вигадувати оригінальні та водночас показові.

Четвертий день. «Грамотів»

Добігає кінця тиждень російської у початковій школі. Четвертий день є найнапруженішим для всіх учнів. За всіма класами проводяться диктанти. Кожна паралель оцінюється окремо. Адже рівень знань у дітей різної вікової категорії суттєво відрізняється. У ході перевірки робіт учнів виявляються грамотні. Оцінюється як правильність написання, а й чистота в зошитах, і навіть каліграфія.

П'ятий день. Фінал

На п'ятий день завершується тиждень російської мови у Заходи, присвячені цій події конкурси та розважальні програми проводяться в актовій залі. Це своєрідне підбиття підсумків минулого тижня: перевірка знань, нагородження переможців. Цього дня учні зможуть виявити свої накопичені та примножені знання, блиснути розумом у вікторинах та бліц-опитуваннях. Як має бути закінчений тиждень російської у початковій школі? Розробка сценарію завершального урочистості передбачає нагородження учнів і переможців, що відзначилися. Цього дня діти можуть запросити як гостей своїх батьків.

Останній день тематичного тижня передбачає не лише перевірку знань хлопців та дівчат. Учні мають відкрити собі і щось нове. Як варіант, на п'ятий день можна провести загальний словниковий урок, присвячений роботам Даля В. І. Педагогом, заздалегідь може бути підготовлена ​​презентація. Тиждень російської у початковій школі має пройти цікаво для хлопців.

Подана інформація сприятиме розширенню кругозору учнів. Можливо, хтось із хлопців уже у початковій школі вирішить пов'язати своє майбутнє з вивченням рідної мови.

Фінальні конкурси

У рамках програми серед учнів можна провести конкурс прислів'їв на певну тему чи запропонувати підібрати низку асоціацій. Також можна загадувати хлопцям загадки, пов'язані із правописом. Дуже цікаві та улюблені дітьми конкурси синонімів та антонімів. Кожен учитель може перевірити словниковий запасучасників, попросивши назвати, наприклад, десять птахів, які починаються на букву «о», чи влаштувати конкурс на найбільша кількістьслів-паліндромів.

На завершення можна влаштувати виставку робіт усіх учнів на тему «Улюблені літери країни». Діти із задоволенням виконають таку творчу роботу. Це можуть бути малюнки, вироби із підручних матеріалів, вишивка. У цьому завданні не буде переможців та переможених. Діти зможуть познайомитися з роботами друзів, а також подарувати одне одному свої вироби.

Проведення тижня російської у початковій школі закінчується урочистим нагородженням переможців конкурсів. Хлопці, які відзначилися, отримують грамоти.

Висновок

Мета проведення тематичного тижня полягає у розвитку інтересу та щепленні мовної культури спілкування, спонуканні учнів до вивчення предмета. Проведення подібних заходів, олімпіад, конкурсів допомагає добре закріпити отримані знання, розширити словниковий запас та прищепити любов до слова кожній дитині.

Ретельно має бути спланований тиждень російської у початковій школі. Сценарій вдасться скласти без особливих зусиль, якщо скористатися допомогою хлопців та батьків.

МКОУ С(К) ОШИ VIII виду

міста ЛЕНСЬКА РС(Якутії)

Сценарій свята

«Велика і могутня російська мова»

(у рамках Тижня російської у початковій школі)

Сценарій склала:

вчитель початкових класів

Ащеулова Любов Петрівна

листопад 2015 р

Свято російської мови у початковій школі

Цілі:

-щеплювати любов до російської мови, пробуджувати інтерес до неї як навчального предмета;

-Підвищувати загальну мовну культуру;

-поглиблювати та розширювати знання, які отримують на уроках;

-розвивати інтерес до глибокого вивчення російської, як під час уроків, і у позаурочний час.

Ведучий:

1 .Хлопці! Сьогодні ми маємо свято російської мови. Він називається «Велика і могутня російська мова». Російська мова багата, велика і могутня. Ми живемо в царстві слів і слова мають владу над нашим життям. «Ми зачаровані словами,-» писав відомий російський учений М. Бердяєв.

Спілкуючись, ми говоримо одне одному різні слова. Тож нехай слова наші будуть чистими, ввічливими, культурними. Давайте намагатимемося доставляти навколишнім радість приємним, ласкавим словом.

2. На мелодію пісні «Вчать у школі» виконується «Вітальна пісня»

Всі, хто люблять нашу мову,

Слово поважати звик,

Зібралися сьогодні у нашій залі.

Знання нові шукати,

Світ словесний осягати

Ми один одному цього дня

Пообіцяли.

На запитання відповідати

І в значення слів вникати

Будемо разом, будемо разом, будемо разом.

З російською мовою дружити,

Добрим словомдорожити

Краще разом, бо

Цікавіше.

3.Ведучий: вірш «Вивчи російську мову»

Якщо ти хочеш долю переспорити,

Якщо ти шукаєш радості джерело,

Якщо потребуєш твердої опори,

Вивчи російську мову!

Він твій наставник-великий, могутній,

Він перекладач, він провідник,

Якщо штурмуєш пізнання кручі,

Вивчи російську мову!

Російське слово живе на сторінках

Світ окриляючих пушкінських книг.

Російське слово-свободи блискавиця,

Вивчи російську мову!

Горького пильність, безкрайність Толстого,

Пушкінської лірики чисте джерело,

Блищить дзеркальністю російське слово-

Вивчи російську мову!

терміново лікувати.

Вибігає Незнайка: 4.Сценка

Доктор: Проходьте, юначе, до кабінету. Чому ж ви не вітаєтесь?

Вася: Чао?

Лікар: На що скаржитесь?

Вася: Приболів я, щось горло б'є, голова болить.

Лікар: Температуру вимірювали?

Вася: Та я градусник учора кокнув!

Лікар: А як лікувалися вчора?

Вася: Дихнув весь день, аж набридло.

Доктор: Так… Тяжкий випадок. Але ліками тут не допоможеш. У вас хвора мова. Його потрібно

Хлопці, а Колька з третього матюкається. Хлопці, я не знаю: це добре чи погано?

5.Ведучий:

Звісно, ​​погано. Бред, на жаль, стає хворобою. А ви знаєте, що в 17 столітті, за Соборним укладанням

царя Олексія Михайловича, за матюки, публічно сказані, покладалася смертна кара. А знаменита мати Марія з монастиря Фрола та Лавра говорила: «Не поганослов…. Коли людина говорить погані слова, від неї відлітає ангел.».

6. А тепер організуємо дві команди.

Команда «Грамотеї» Команда «Русичі»

Завдання:

1.Бліц-турнір (на листочках)

1)У якій пори року не живе літера «Е»?

а)літо

б)осінь

в) зима

г) весна

2) Як пишеться слово Крокодил?

а)кракаділ

б)крокодил

в)крокодил

г)крокоділ

3) За допомогою чого людина висловлює свої думки?

а) жестів

б)криків

в)шипіння

г) слів

4) Які слова не діляться для перенесення?

а)весна б)осінь в)кавун г)мак

5. Виріши, хто з цих тварин зайвий:

а) ведмідь б)бджола в)білка

6.Поділи на склади, постав наголос

1 команда (кобра, кисіль)(Прямо на листочках)

2 команда (фарба, кропива)

7. Команди (усно) називають розділові знаки. Вчитель їх показує.

8. Конкурс «Кращий каліграф» (З листочка текст списує красиво та без помилок).

Білим снігом вкрилися ліси та поля. На снігу сліди

лося. У нього сильні ноги та великі роги. Це красива тварина.

9.Додай одну літеру на початку слова, щоб вийшли нові слова:

1) Дача-

2)Клад-

3) Порт-

10. Вболівальники: (провідний)

1) На баштані у нас росте,

Як розріжеш - сік тече.

Свіжий і солодкий він на смак,

Називається ... (кавун)

2) Цю зелень ти не чіпай:

Печеться боляче, як вогонь.

Неприємна, некрасива,

Називається ... (кропива).

3) Щодня

О шостій ранку,

Я тріщу:

Вставати час! (будильник)

4) Завжди крокуємо ми вдвох,

Подібні, як брати.

Ми за обідом - під столом,

А вночі-під ліжком. (черевики)

11. Виправ помилки в словах:

Правело, питух, балкон, село, пінал.

12. Відгадай кросворди.

13.Ведучий:

Дорогі хлопці! Ось і добігло кінця наше свято російської мови. Намагайтеся не допускати у своїй промові помилки. Нехай ваша мова буде культурною, виразною, зрозумілою.

14. Літературний монтаж

а) Слово-це не дрібниця.

У кожному слові свій кістяк.

Говоріть і любите це диво.

б) У школі вчать розуміти,

Що словом треба висловлювати

Доброту, тепло, любов, турботу до людей.

в) Не соромтеся говорити

І «дякую», і «вибач»,

І "люблю", "цілую", "вірю", "поважаю".

г) Постарайтеся не грубити,

Слово. Це те, що виражаєш серцем.

Журі підбиває підсумки.

Одним із засобів прищеплення любові та уваги до шкільних предметів є проведення предметних тижнів.

Ось уже другий рік у своїй гімназії №16, м. Владикавказу, ми проводимо «Тиждень російської мови» у початковій школі. Необхідно відзначити, що проведення таких тижнів націлене не лише на підвищення пізнавального інтересуучнів до предмета, розширення кругозору, а й підвищення професійної майстерностічленів педагогічного колективу.

Як керівник методичного об'єднання вчителів початкових класів своєї гімназії, намагаюся скласти програму тижня так, щоб були задіяні всі класи, починаючи з одного.

Ціль:

• виховання у уч-ся дбайливого ставлення до рідного слова;
• розвиток інтересу до глибокого вивчення російської мови, як під час уроків, і у позаурочний час.

Обладнання:

• плакати з висловлюваннями про російську мову, стінгазети,
• слова з табличками: Морфологія, Синтаксис, Пунктуація, Словотвір, Фонетика, Орфографія, Графіка;
• картки зі словами для завдання №1 для 1-2 кл.;
• картки для завдання №2 Граматична арифметика для 1-2 кл.
• ребуси;
• картки зі розділовими знаками;
• граматичні білети, на яких написані відповіді для інтелектуальної гри для 3-4 класів;
• медальки "Знатоку російської мови";
• заготівлі для чистописання за класами;
• літери для колажу;

Хід заходу

Примітка: кожному учневі 3-4 кл. видається граматичний квиток. На ньому написано відповіді для інтелектуальної гри, яка проходитиме наприкінці заходу.

Ведучий:

Здрастуйте, хлопці!

Подивіться, уважно довкола себе та скажіть, з якою метою ми сьогодні зібралися тут у залі.

(Уч-ся читають на передній частині стінки запис)

«Відкриття ТИЖНЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ в початковій школі».

Правильно. З сьогоднішнього дня у нас у гімназії пануватиме Тиждень російської мови. На цьому тижні ви повинні показати всі свої знання у галузі російської мови.

Сьогоднішній захід, присвячений ТИЖДЮ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ вважатимемо відкритим.

Цей захід включає 2 частини: теоретичну і практичну.

В 1 частині ми разом згадаємо висловлювання радянських та зарубіжних письменників і поетів про російську мову, хлопці прочитають вірші, а також покажуть вам невеликі інсценування про безглузді ситуації, що виникають через незнання російської мови чи небажання її вивчати.

А у 2 частині, практичної, ми виявимо знавців російської серед учасників нашої зустрічі.

Отже, починаємо!

Читач 1 (читає вірш А.Яшина «Російська мова»):

Я люблю свою рідну мову!
Він зрозумілий всім,
Він співаючи,
Він, як російський народ, багатоликий,
Як держава наша, могутня.
Він мова місяця та планет,
Наших супутників та ракет.
На раді за круглим столом
Розмовляйте на ньому:
Недвозначний і прямий,
Він подібний до правди самої.

Читець 2 (читає вірш Г.Зумакулової, кабардино-балкарської поетеси):

Рідна мова!
Він з дитинства мені знайомий.
На ньому вперше я сказала «мама»,
На ньому клялася я вірності впертої,
І кожне зітхання зрозуміле мені на ньому.
Рідна мова!
Він дорогий мені, він мій,
На ньому вітри в передгір'ях наших свищуть,
На ньому вперше довелося почути
Мені лепет птахів зеленою часом.
Але як рідний.
Люблю мову я російську,
Він потрібний мені, як небо,
Кожну мить.
На ньому живі, трепетні почуття
Відкрилися мені.
І світ відкрився у них.
Я зрозуміла російською слово «щастя»,
Велике щастя жити в великий країні,
З ним не боюся я горя і негоди,
З ним не згорю я в жодному вогні.
Течуть дві річки в серці, не мелея,
Стають єдиною річкою...
Забувши рідну мову - я онімію.
Втративши російську, - стану я глухою.

Ведучий:

Відомі фахівці російського слова М.В. Ломоносов, А.С. Пушкін, І.С. Тургенєв, М.Горький високо цінували російську мову як мову великого, талановитого народу.

У своєму чудовому вірші у прозі «Російська мова» І.С. Тургенєв називає нашу мову «великою, могутньою, правдивою і вільною».

У листах до молодих читачів він заповідає дбайливо ставитися до рідної мови: «Ще одна остання порада молодим літераторам і одне останнє прохання. А моє прохання полягає в наступному, говорив він:

«Бережіть нашу мову, нашу прекрасну російську мову, цей скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками». Поводьтеся шанобливо з цим могутнім знаряддям. У руках умілих воно може робити чудеса!..».

Так, хлопці, якщо в умілих руках, то дива справді трапляються. Напевно, всім відомий випадок, коли від коми залежало життя людини.

Згадайте знамениту фразу «Скарати не можна, помилувати!».

Наші артисти зараз нагадають вам цей випадок.

(Розігрування сценки)

(На сцену виходять Придворний та Королева Пунктуація)

Придворний:

Ваша величність, королева Пунктуація! До королівства прийшов чужинець! Нечесаний, кудлатий! І головне, нас, розділові знаки, не визнає, вперед йде напролом.

Корольова:

Нічого, ми провчимо його, ми навчимо з нами зважати.

(Входить Федя)

Федя:

Якесь тут все дивне. Куди я потрапив? А це хто заважає мені пройти? Ось чудо горохове! (Звертається до королеви)

Гей ти, каракатице, що в тебе на голові?

Корольова: (Поправляє корону)

Як смієш говорити ти зі мною, з королевою самою, та не з простою королевою, а з королевою Пунктуації! За це ти будеш покараний. Як звати тебе, зухвалий?

Федя:

Корольова:

Так от, Федю, якщо ти такий зухвалий, то, може, й розумом вирізняєшся? Зараз долю твою вирішимо. Ось тобі пропозиція. Правильно кому поставиш - живий будеш, неправильно - помреш.

Федя:

Давайте вашу пропозицію і кому.

Корольова:

Завдання. Постав кому на потрібне місце.

Федя: (Кому ставить після слова )

Корольова:

Прочитай, що в тебе вийшло.

Федя:

Корольова:

Слуги, страчувати його. Він вирішив свою долю.

(вибігають слуги і відтягують його убік)

Федя:

Ой, зачекайте, подумати дайте. Вчителі у школі і то дозволяють подумати. А у грі «Що? Де? Коли? так і кажуть: «Хвилина на роздуми». А тут життя наважується.

Корольова:

Гаразд, думай. Але дивися, помилишся, додому не потрапиш.

Федя:

Ну, куди ж ляпнути її. Думай, Федю, думай. О! Здогадався: Страти не можна, помилувати! Тепер ти, слово стратити, від слова не можна не втечеш, кома тобі шлях перегороджує.

Корольова:

Ну що ж, Федю, молодець. Слуги, частування чужинцю!

Федя:

Не треба. Мені додому, коли можна.

Корольова:Так треба чи не треба і що не треба? У нашому королівстві точність люблять. Куди коми поставиш у реченні:

Не треба мені додому, якщо можна. ,

(пропозиція написана на дошці)

Федя(ставить коми):

Не треба мені додому, якщо можна.

Корольова:

Ну тепер ясно. Біжи, Федю. Ти впорався із завданням. І ніколи більше не будь таким зухвалим.

Корольова:

Ось яку роль відіграла така маленька кома. І таку ж велику роль у пропозиціях відіграють і інші розділові знаки, які сьогодні прийшли зі мною.

Прошу вас! Проходьте! Представтесь будь ласка!

(На сцену входять розділові знаки в чорних костюмах і з табличками на грудях)

1 уч-ся (?):

Різні питання ставлю я всім:

-Як?
-Звідки?
-Скільки?
-Чому?
-Навіщо?
-Де?
-Куди?
-Яка?
-Від чого?
-Про кого?
-Що?
-Кому?
-Котрий?
-Чия?
-Яким?
-Про що?
Ось який я художник, Знак питання!
(А. Шибаєв)

2 уч-ся (!):

-Зазвичай у реченні
Стою я для того,
Щоб виділити хвилювання,
Тривогу, захоплення, перемогу, торжество...
Мені право від народження
У граматиці дано:
Де я, то пропозиція
З особливим виразом
Вимовитися має!
(А. Тетівкін)

3 уч-ся (.):

Крапка
У мене особлива посада
У найменшому рядку.
Якщо Точка -
Висновок простий:
Це означає -
Крапка..
Фразу слід кінчати,
Якщо крапка поруч.
Крапку треба поважати.
Точку слухати треба.
І хоча ж я твердиня
У книзі та зошити,
Без особливих зусиль
Потрібно зі мною порозумітися,
Якщо тільки думки
Нитка
Від води позбавити,
Якщо точку
Не забути
Вчасно поставити.
(Ф. Кривін)

4 уч-ся (…):

- Я - багатокрапка. (Пауза)
Про мене складені такі рядки:
Стоять три кумушки рядком,
Ведуть розмову, але потай,
Якимись далекими
Туманними натяками.
(А. Шибаєв)

5 уч-ся (:):

- Я - двокрапка.
Про мене кажуть так:
Двокрапка окута
Ходить, знаннями хваста:
Так і хочеться йому
Роз'яснити нам,
Що до чого...
(А. Шибаєв)

6 уч-ся (-):

- Я – тире. (Пауза)
Ляжу паличкою на рядок:
-Проходьте по містку.
(За А.Шибаєвим)

7-8 уч-ся («») - 2 уч-ся:

- Ми – лапки. Про нас є такі вірші:
Завжди підслухати норовлять
Те, що інші кажуть…
(А. Шибаєв)

9-10 уч-ся (()) - 2 уч-ся:

- Ми – дужки.
Словам розкриваємо обійми:
- Чекаємо в гості на вас,
Милі брати!
(За А.Шибаєвим)

Ведучий:

Ось і всі наші гості. Прошу сідати. (Жестом запрошує сісти на стільці у глибині сцени.)

Федя (галасливо вбігає на сцену):

Та що це таке?! Хіба всі розділові знаки на сцені? Ще один розділовий знак не представився, а Ви кажете: «Ось і всі наші гості Ось так завжди! Адже багато хлопців про нього забувають у своїх творах, диктантах.

Ведучий:

Кого ж ми забули? Кого не запросили?

11 маска (виглядає з-за лаштунків):

А, це ви не запросили ту, про яку кажуть:

«Вийде на доріжку,
Усім підставить ніжку».
(А. Шибаєв.)

Федя:

Хлопці, ви здогадалися про кого йде мова?

Діти:

Йдеться про кому!

Федя:

А мене як вона врятувала. Ви ж самі в цьому переконалися щойно. Також, хлопці?

Ведучий:

Дякую Федю, що нагадав про нашу важливу гість, яка тебе врятувала від смерті.

Проходьте та сідайте, гості дорогі.

А наше свято продовжується.

У сучасній російській мові багато розділів:

Морфологія, Синтаксис, Пунктуація, Словотвір, Фонетика, Орфографія, Графіка;

Складні назви розділів. Але ще складніше ці розділи вивчити. Але на це ми ще попереду багато років! І не треба лінуватися їх усе вивчати. Але бувають такі випадки, коли діти лінуються пізнавати нові знання. І ось які історії виходять.

Послухайте, що думав хлопчик із вірша Граубіна, який називався «Лінучий відмінок».

Запитали Лежебокіна:
- Ану, розкажи,
За що так ненавидиш ти,
Не любиш відмінки?
Давним-давно всі школярі
Їх знають назубок.
Через два роки вивчити
Лише ти сам не зміг.
Відповів він сердито:
- У тому не моя вина.
Нехай їм, спершу, вчені
Змінять імена.
Адже я відмінок орудний
Навмисне не вчу:
Працювати,
А тим більше
Творити
Я не хочу.
Такий відмінок, як Давальний,
Я змалку не терплю.
Давати, ділитися чимось
Із друзями не люблю.
Прийменник ненавиджу я:
Щоб не вивчати урок,
Доводиться вигадувати
Якийсь привід.
А на відмінок Знахідний
І зовсім я сердитий.
Батько у будь-якій витівки
Завжди мене звинувачує.
- Так, переробка, здається,
Серйозна потрібна.
А сам би зміг нові
Вигадати імена?
- Давно придумав:
Взятий,
Брудний,
Лежальний,
Грубий,
Лінучий
І, нарешті, Простий!

Ведучий:

Ось який був лінивий Лежебокін.

Хлопці, а чому цього хлопчика прозвали Лежебокін.

І все-таки я, хлопці, вірю в те, що таких Лежебокіних у нас у країні небагато.

Ще на початку тридцятих років чудовий радянський письменник А. Н. Толстой, захоплюючись багатством російської мови, стверджував: «Російська мова має стати світовою мовою. Настане час (і він не за горами), – російську мову почнуть вивчати по всіх меридіанах земної кулі».

У наші дні здійснилося передбачення письменника: російська мова стала однією з широко відомих світових мов.

На цьому ми завершуємо першу частину нашої зустрічі та переходимо до другої.

Завдання для уч-ся 1-2 класів

Завдання 1. Гра «Слово у слові»(Додаток 3)

Я показуватиму вам написані слова, а ваше завдання знайти

у цих словах заховані слова.

Кобра (кора), фарба (каска, краса), худобу (Кіт), корм (Кім), купини (окуляри),

Чагарник (кущ, тир, наст), кисіль (ялина, сіл), дах (рів, злодій), кропива (верба, рак), кріт (кіт, рот, струм), клен (льон), екран (Кран).

Завдання 2. Граматична арифметика.(Додаток 4)

Череп-еп+е+муха= (черемха)

Чистий+o+тел= (чистотіл)

Частина-у+вушко-о+а= (частушка)

Кепка + рис = (Плід)

Сало-л = (комаха)

Завдання 3. Розгадування ребусів.(Додаток 5)

Завдання для уч-ся 3-4 класів

Пропоную вам грати в інтелектуальну гру. Я вам ставитиму запитання, а відповіді знаходитимете на своїх квитках. Проявіть свої знання та кмітливість.

За кожну правильну відповідь отримуєте медальку «Знатоку російської мови».

Питання для уч-ся 3-4 класів.(Додаток 6)

Примітка: (запитання можна скоротити)

1. Що таке належне? (це головний член речення, який позначає, про кого чи про що йдеться у реченні та відповідає на запитання хто? що?)
2. Слова, що позначають предмети та відповідають на запитання: хто? що? називаються… (Іменники)
3. Які слова називаються однокорінними? (слова, які мають щось спільне за змістом та однаковий корінь: наприклад: осінь-осінній)
4. Скільки звуків позначають голосні Е, Е, Ю, Я після приголосних? (1 голосний звук)
5. Як переноситься слово з подвійними приголосними? (одна приголосна залишається на рядку, а інша переноситься)
6. Як називається пропозиція, в якій про що-небудь повідомляють (розповідають)? (Оповідальний)
7. Як переноситься слово з літерами Ь та Й? (При перенесенні слова їх не можна відокремлювати від літери, що стоїть попереду: лист, буд-ка).
8. Слова, які позначають ознаку предмета і відповідають питання: Який? Яка? Яке? Які? (прикметники)
9. Назвіть головних членів пропозиції. (підмет присудок)
10. Що таке коріння слова? (це загальна частина однокорінних слів, в якій передається їхнє основне значення)
11. Що таке присудок? (член пропозиції, який означає, що йдеться про підмете. Відповідає питання: Що робив? Що робить? Що зробив? І т.д.)
12. Навіщо служать закінчення та прийменники?
13. Що таке префікс? (Це частина слова, яка стоїть перед коренем і служить для утворення нових слів: наприклад – передмістя)
14. Назвіть слова, що позначають дію предметів та відповідають на запитання: Що робити? Що зробити? (дієслова)
15. Із чого складається наша мова? (із речень, а речення - зі слів)
16. Як називається пропозиція, яка вимовляється із сильним почуттям? (окликовий: наприклад: (Ура!))
17. Що таке закінчення? (Це змінна частина слова. Наприклад: парта - парти.)
18. Як пишеться корінь у однокорінних словах? (однаково).
19. Як визначити, скільки складів у слові? (Скільки у слові голосних, стільки і складів. Це знає кожен із учнів)
20. Як перевірити голосні А, О, Е, І, Я в ненаголошених складах? (Потрібно змінити слово так, щоб ненаголошений голосний став ударним: трава-трави)
21. Що таке суфікс? (Це частина слова, яка стоїть після кореня і служить для утворення нових слів)
22. Які з парних приголосних звуків є глухими? (П, Ф, К, Т, Ш, С.)
23. Що таке речення? (це слово або кілька слів, які виражають закінчену думку)
24. Як пишуться прийменники з іншими словами в реченні? (роздільно).
25. Навіщо служать прийменники? (Для зв'язку слів у реченні)
26. Які з парних приголосних звуків є дзвінкими? (Б, В, Р, Д, Ж, 3)
27. Що вивчає фонетика? (розділ науки про мову, в якій вивчаються звуки мови, наголос, склади)
28. Які літери пишуться після Ж, Ш, Ч, Щ? (І, А, У)
29. Як називається частина слова, яка стоїть перед коренем і служить для створення нових слів? (Приставка. Наприклад: придорожній)
30. Як називається пропозиція, в якій про щось питається? (Запитання. Наприклад: Який це гриб?).
31. Назвіть голосні, які надають м'якості приголосним? (Е, Ё, І, Ю, Я. Наприклад: вітер, м'ята, люди.)
32. Як знайти у слові приставку? (Потрібно підібрати однокореневе слово без приставки або з іншою приставкою: Наприклад: приказка - говірка, договір)
33. Яка пропозиція називається оклику? (пропозиція, яка вимовляється із сильним почуттям.)
34. Що таке прикметник? (Це частина мови, яка відповідає на запитання: Який? Яка? Яка? Які?)
35. Як перевірити слова з двома ненаголошеними голосними докорінно? (двома перевірочними словами: наприклад: колос, колосся - колосок)
36. Як називається загальна частина однокорінних слів, у якій передається їхнє основне значення? (корінь слова)
37. Що вивчає графік? (розділ науки про лист, який вивчає всі ті особливі знаки, за допомогою яких усне мовлення передається на листі: це букви, дефіс, пробіл, рисочка і розділові знаки)
38. У яких випадках пишеться знак? (після приставок, які закінчуються на згодну букву, перед коренем, що починається з голосних Е, Ё, Ю, Я: Наприклад: в'їхали)
39. Які питання має родовий відмінок? (Кого чого?)
40. Який рід мають іменники, до яких можна поставити слова «він», «мій»? (чоловічий рід: Наприклад: будинок, сад)
41. Ь знак пишеться після шиплячих у іменників чоловічого чи жіночого роду? (у іменник жіночого роду. Наприклад: дочка, ніч)
42. Що вивчає орфографія? (розділ науки про мову, що вивчає правопис, тобто систему правил, які встановлюють єдине написання слів, їх форм та поєднань)
43. Що таке займенник? (Це частина мови, яка не називає предмет, а тільки на нього вказує: я, ти, він, вони, ви і т.д.)
44. Як відрізнити приставку від прийменника? (Між приводом і словом, перед яким він стоїть, можна вставити інше слово або поставити питання: Летів (над чим?) над хмарами)
45. Які питання має орудний відмінок? (Ким чим?)
46. Як називається зміна закінчень іменників з питань? (Зміна за відмінками або відмінювання.)
47. Як називаються слова, які позначають кількість предметів чи порядок предметів за рахунку? (іменники, вони відповідають на запитання: Скільки? Який?)
48. Які звуки в деяких коренях слів не вимовляються, а літери пишуться? (В, Д, Л, Т. Наприклад: почуття, сонце, свято.)
49. Який рід мають іменники, до яких можна поставити слова «вона», «моя»? (жіночий рід: кішка, ручка)
50. На які питання відповідають дієслова у невизначеній формі? (Що робити? Що зробити?)
51. Що вивчає розділ у російській мові – СЛОВООСВІТА? (Розділ науки про мову, який вивчає закони освіти слів та склад слів, тобто з яких частин вони складаються)
52. Що вивчає МОРФОЛОГІЯ? (розділ мовознавства, який вивчає угруповання слів частинами мови)
53. Які питання має дальний відмінок? (Кому чому?)
54. Що вивчає синтаксис? (розділ мовознавства, що вивчає зміст і структуру речення та поєднання слів у реченні)
55. Яка частка надає дієслову негативний зміст і як вона пишеться з дієсловами? (частка не пишеться окремо).
56. Які іменники відповідають на запитання «Хто?»? (які означають одухотворені предмети - людей, тварин тощо.)
57. Які питання має прийменниковий відмінок? (Про кого? Про що?)
58. На яке питання відповідають прикметники середнього роду та які мають закінчення у однині? (Яке? Закінчення -е, -ее.)
59. Що вивчає пунктуація? (всі правила про постановку розділових знаків у рукописному або друкованому тексті)
60. Який рід мають іменники, до яких можна поставити слова «воно», «моє»? (Середній рід: перо, дерево.)
61. Які питання має називний відмінок? (Хто що?)
62. Яка частина промови членом речення не є? (прийменник не є членом речення. Він вживається разом із іменниками або займенниками і служить для зв'язку слів у реченні. Наприклад: Кішка спить на килимку.)
63. Які має частини текст-розповідь? (Початок, основна частина, кінцівка)
64. На яке питання відповідають прикметники жіночого роду в однині і які мають закінчення? (Яка? Закінчення -а, -я.)
65. Скільки граматичних основ має просте речення? (одну граматичну основу)
66. Яке слово помічник має знахідний відмінок і на які запитання відповідає? (слово-помічник – ВІЖУ та відповідає на запитання - Кого? Що?)
67. Сказане потрібно підкреслювати однією чи двома рисами? (двома рисами)
68. На які питання відповідає дієслово минулого часу? (Що робив? Що зробив? Що робили? Що зробили?)
69. Як називаються слова, які найчастіше позначають ознаку дії та відповідають на запитання: Де? Коли? Звідки? Як? (Прислівник: Наприклад: Як? Гучно. Звідки? Здалеку)
70. На яке питання відповідають прикметники у множині і які мають закінчення? (Які? Закінчення -і, -і)
71. Чим позначаються звуки на письмі? (літерами)
72. Скільки у російській мові голосних букв? (10 голосних літер: а, я,о,е,у,ю,и,і,е,е)

Ведучий:

(Завершальний етап)

Сьогоднішній наш захід, присвячений ТИЖДЮ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ, завершуємо чудовим віршем, який називається…

Вірш «Вивчи російську мову!».

1-й учень:

Якщо ти хочеш долю переспорити,
Якщо ти шукаєш втіхи квітник,
Якщо потребуєш твердої опори,
Вивчи російську мову!

2-й учень:

Він твій наставник - великий, могутній,
Він перекладач, він провідник,
Якщо штурмуєш пізнання кручі,
Вивчи російську мову!

3-й учень:

Російське слово живе на сторінках
Світ окриляючих пушкінських книг.
Російське слово - свободи блискавиця,
Вивчи російську мову!

4-й учень:

Горького пильність, безкрайність Толстого,
Пушкінської лірики чисте джерело,
Блищить дзеркальністю російське слово -
Вивчи російську мову!

5-й учень:

Світ роз'єднаних безрадісно тісний,
Спаєний світ неосяжно великий.
Сину мій, працюй, будь людям корисний,
Вивчи російську мову!

Заготівлі для чистописання(Аналізи каліграфічного листа, Король листа 1,2,3,4 класи)

Використовувана література:

1. Підгірна С. Н., Перекатьєва О. В. Тематичні тижні у початковій школі. 1-2 класи
2. Авер'янова І.В., Лапшина Н.М. Предметні тижні та свята. Позакласна роботаУ початковій школі
3. сост. Косівцова Л.І. Предметні тижні у школі: Російська мова та література
4. Статті з Інтернету.

Тиждень російської мови в початковій школі

Ціль:
- прищеплювати любов до рідної мови;
- закріплювати знання та вміння, отримані на уроках;
- виховувати в учнів дбайливе ставлення до рідного слова;
- Розвивати інтерес до вивчення російської мови;
- Розширювати словниковий запас дітей.
Завдання:
- формування інтересу до російської, як до навчального предмета;
- Підвищення загальної мовної культури.
Обладнання:
- Висловлювання письменників про російську мову;
- картки із завданнями.

Хід заходу

О-о-----
-о-о------
---о-о---
---о-о-о-
Відповідь: сокіл, сорока, ворона, соловей, горобець, дертель, повзень, коноплянка, мухоловка, жайворонок.
Завдання 2.Назвати якнайбільше слів, до складу яких ходить якесь число.
1- одиниця, єдність, одинокий, один раз
2-вівторок, двійка, двійник, двійка, двійнята, двійник, двостволка
3- трійка, трійник, тріо, тризуб, триніжок
4-четверг, чверть, чотирикутник
5- п'ятниця, п'ятиденка, п'ятачок, п'ятирічка, п'ятикутник
6- шестигранник, шестикутник, шістка, шестирічка,
7- сімка, семигранник, семиструнна (гітара, семиквітка
8- восьминіг, вісімка
9- "дев'ятий вал", дев'ятирічний, дев'ятиповерховий
10- десятина, десятка
Завдання 3.Гра "Вибуття слова". На листку (дошці) дано слова: будує, бігти, бачить, вирішував, малювали, пише. Спочатку потрібно знайти єдине слово, з якого слід розпочати гру:
1) бігти – єдине дієслово у невизначеній формі;
2) малювали - тільки це дієслово має множина;
3) вирішив - з тих, що залишилися тільки це дієслово в минулому часі, що залишилися в теперішньому;
4) пише - дієслово 1 відмінювання, інші другого відмінювання;
5) бачить – дієслово-виняток.
6) залишається дієслово "будує".
2-й варіант.
Відомий, чесний, небезпека, веселий, красивий, сумний.
1) небезпека - це іменник, проте інші прикметники;
2) красива – єдине прикметник жіночого роду;
3) веселий - прикметник, який не містить невимовний приголосний;
4) відомий – є приставка;
5) чесний, сумний – залишаються.
Завдання 3.Скласти слова зі складів.
ЛИ ЧА ПРУ МА НА ША КРИ ЖИ ШИ ЧАЙ ША НІК ЧА РО КА ВЕЛЬ ЗУСТРІЙ
Завдання 4.Назви одним словом:
1) Глухий шум від тертя. (Шурхіт)
2) Місце з'єднання різних шматків. (Шов)
3) Зроблений із полотна. (Холщовий).
4) Дитинча вівці. (Ягня).
5) Майстер із виготовлення ремінної упряжі. (Шорник).
6) Стрижень для чищення ствола зброї. (Шомпол).
7) Відчуття печіння стравоході. (Ізжога).
8) Колючий чагарник із кисло-солодкими ягодами. (Агрус).
9) Водій автомобіля. (Шофер).
11) Мощена щебенем або асфальтована дорога. (Шосе).
12) Зневажливу назву ненаситної людини. (Ненажера).
13) Цирковий артист. (Жонглер).
14) Наїзник на стрибках, бігах. (Жокей).
Завдання 5.Конкурс "Половинки". Дана перша частина прислів'я. Учні мають назвати (записати, знайти) другу частину.
Справі час - забаві годину.
Без праці не витягнеш і рибку зі ставка.
Життя дане на добрі справи.
Сім разів відміряй, один відріж.
Любиш кататися, люби та саночки возити.
Не поспішай язиком, поспішай ділом.
Пишуть не пером, а розумом.
Навчання - шлях до вміння.
Візьми книгу до рук - не буде нудьги.
Не знати – не страшно, страшно – не впізнати.
Маленька справа краще великого неробства.
Завдання 6.Бліц-турнір "Питання-Відповіді".
1 клас
1. Якщо у реченні про що-небудь розповідається, який тоді потрібен розділовий знак наприкінці такої пропозиції? (крапка)
2. Скільки голосних літер у слові «шкільна»? (3)
3. Знайди помилку: у слові «миша» 4 літери та 4 звуки. (4 літери, 3 звуа)
4. Скільки складів у слові «ягода»? (три)
5. Додай букву до слова «стіл», щоб вийшло нове слово. (Стовп)
6. Яке слово сховалося в «загрозі»? (гроза, троянда)
7. Забери літеру зі слова «фарба» та отримаєш нове слово. Яке? (каска)
8. Яке слово написано з помилкою: "У саду у троянди виросла троянда"? (У Рози)
9. Придумай, що можна зробити зі словом «ліс», щоб у ньому стало 2 склади, 3 склади. (лісок, лісочок)
10. У якому слові другий склад ударний: курка, огірок, апельсин, гніздо? (гніздо)

2 клас
1. Знайди помилку: «Стасик дав своєму Цуценя кличку Шарик». (цуценя)
2. Літери втекли, необхідно їх повернути: «У л.су ст.яла м.гуча з.лена с.сна». (е, о, о, е, о)
3. Парні приголосні заплуталися, яким із них потрібно стати в слова: улы.ка, бере.ка, пиро., лебе.ь, була.ка, кни.ка,. (б, з, г, д, в, ж)
4. Яке слово заблукало: мороз, морозний, заморозити, заморський, морозильник, заморозки? (заморський)
5. Де в слові стоїть приставка? (перед корінням)
6. Чи бувають слова без кореня? (ні)
7. Знайди заховане слово. Для пошуку знадобляться питання «хто?» і «що?»: вчитель, соловей, продавець, Катя, волошка, кішка. (Волошка)
8. Потрібно підібрати до слова «малина» такі прикметники, щоб її відразу ж захотілося з'їсти. (Стигла, соковита, солодка, смачна, червона.)
9. Необхідно побути трошки чарівником і перетворити імена сущ. у дієслова: віз, пила, годівниця, льотчик, малюнок, лист. (возити, пиляти, годувати, літати, малювати, писати)
10. Чи може пропозиція складатися з одного слова? (так)

3 клас
1. Як називається невелика частина тексту між 2-ма червоними рядками?
2. Чи є словосполучення, в якому слово «кришталевий» має пряме значення: кришталевий звук; кришталевий кубок; кришталева вода?
3. Вибери розділові знаки, які ставляться після звернення: тире, кома, двокрапка, знак оклику, крапка з комою.
4. З поширеної пропозиції зроби нерозповсюджене: «Швидкі горобці люблять насіння беріз».
5. Яка частина слова може збільшити чи зменшити предмет?
6. Назви нове слово, якщо корінь від «гірський», приставка від «прискакав», суфікс від «сніжок», закінчення від «дім».
7. Яке слово не є спорідненим: будинковий, будинок, будинки, будиночок, домашній.
8. Який із знаків: «ъ» чи «ь» пишеться після приставок?
9. У яких словах відсутні приставки: запах, суперечка, похід, кухар, сторож, поріг, огляд.
10. Приставки та прийменники переплуталися. Треба навести лад. «Коля за йшов за другом. Вони разом пішли в школу»
Відповіді: 1. Абзац. 2. Кришталевий кубок. 3. ",", "!". 4. Горобці люблять. 5. Суфікс. 6. Пагорб. 7. Будинки. 8. "ъ". 9. Суперечка, сторож, поріг. 10. Зайшов, пішли до школи.

4 клас
1. Визнач частини слова, до яких належать подвійні приголосні: кінний, тонна, підробка, сварка.
2. Чим прийменниковий відмінок відрізняється від інших відмінків?
3. Зміни іменники 1-го відмінювання так, щоб вони стали 3-го відмінювання; мама, мишка, ялинка, кісточка, зошит, морквина.
4. Що таке «інфінітив»?
5. Якої особи та числа займенник «ви»?
6. Чи повинні однорідні членипропозиції відповідати на одне й те саме питання?
7. Яке відмінювання у дієслова «дихати»?
8. Де «тися», а де «тися»: збираюся прогулятися, будинок будуються, діти веселяться, потрібно квапитися?
9. Запитання: де? як? коли, куди? відносяться до якої частини мова?
10. Чи всі слова мають закінчення?
Відповіді: 1. Корінь + суфікс; корінь; приставка + корінь; корінь. 2. Може використовуватися лише з приводами.3. Мати, миша, ялина, кістка, зошит, морква. 4. Невизначена форма дієслова. 5. Мн. ч., 2-го л. 6. Так. 7. До другого. 8. "тися", "тися", "тися", "тися". 9. До прислівника. 10. Ні. Наприклад, у прислівників.
Проводиться диктант за класами. У кожній паралелі виявляється найписьменніший учень.
Закінчується "Тиждень російської мови" урочистою лінійкою, на якій підбиваються підсумки та вручаються грамоти переможцям за різними номінаціями.

"Тиждень російської мови" у початковій школі

Одним із засобів прищеплення любові та уваги до шкільних предметів є проведення предметних тижнів. Необхідно відзначити, що проведення таких тижнів націлене не тільки на підвищення пізнавального інтересу учнів до предмета, розширення кругозору, а й на підвищення професійної майстерності вчителів початкових класів. Програма тижня складена так, щоб були задіяні всі класи, починаючи з першого.

Ціль:

виховання у уч-ся дбайливого ставлення до російської;

розвиток інтересу до глибокого вивчення російської мови, як під час уроків, і у позаурочний час.

Обладнання:

плакати з висловлюваннями про російську мову, стінгазети,

завдання для інтелектуальної гри «Граматична мозаїка»

олімпіадні завдання для 1-4 класів;

завдання для Брейн-рингу для 3.4 класів

сценарій для КВК

картки зі словами для завдання на 1-2 кл.;

ребуси;

картки зі розділовими знаками;

граматичні білети, на яких написані відповіді для інтелектуальної гри для 3-4 класів;

дипломи та грамоти «Знатоку російської мови»;

заготівлі для чистописання за класами;

літери для колажу;

Хід заходу

Ведучий:

Здрастуйте, хлопці!

Подивіться, уважно довкола себе та скажіть, з якою метою ми сьогодні зібралися тут у залі.

(Уч-ся читають на передній частині стінки запис)

«Відкриття ТИЖНЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ в початковій школі».

Правильно. З сьогоднішнього дня в нашій школі пануватиме «Тиждень російської мови». Цього тижня ви повинні показати всі свої знання з російської мови.

Програма тижня російської мови «Велика російська мова» у початкових класах.

П'ятниця

1. Відкриття тижня російської.

2. Інтелектуальна гра «Граматична мозаїка».

Субота

1. Конкурс творів «Зимушка-зима».

2.КВК

3. Конкурс «Найкращий зошит з російської мови».

Понеділок

1. Конкурс «Золоте перо». Номінації: «Каліграфія», «Безпомилковий лист».

2.Олімпіада знавців російської.

Вівторок

1. Брейн-ринг між 3 та 4 класами.

2. Захист проектів.

Середа

1. Конкурс читців. Номінації «Великий і прекрасний ти, російська мова!», «Вірші на патріотичну тему».

Четвер

Закриття "Тижня російської мови". Нагородження.

Сьогоднішній захід, присвячений ТИЖДЮ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ вважатимемо відкритим.

Зараз ми разом згадаємо висловлювання радянських та зарубіжних письменниківі поетів про російську мову, хлопці прочитають вірші, а також покажуть вам невеликі інсценування про безглузді ситуації, що виникають через незнання російської мови або через небажання її вивчати.

А у 2 частині, практичній, ми виявимо знавців російської мови в інтелектуальній грі «Граматична мозаїка» серед учасників нашої зустрічі.

Отже, починаємо!

Читач 1 (читає вірш А.Яшина «Російська мова»):

Я люблю свою рідну мову!
Він зрозумілий всім,
Він співаючи,
Він, як російський народ, багатоликий,
Як держава наша, могутня.
Він мова місяця та планет,
Наших супутників та ракет.
На раді за круглим столом
Розмовляйте на ньому:
Недвозначний і прямий,
Він подібний до правди самої.

Читець 2 (читає вірш Г.Зумакулової, кабардино-балкарської поетеси):

Рідна мова!
Він з дитинства мені знайомий.
На ньому вперше я сказала «мама»,
На ньому клялася я вірності впертої,
І кожне зітхання зрозуміле мені на ньому.
Рідна мова!
Він дорогий мені, він мій,
На ньому вітри в передгір'ях наших свищуть,
На ньому вперше довелося почути
Мені лепет птахів зеленою часом.
Але як рідний.
Люблю мову я російську,
Він потрібний мені, як небо,
Кожну мить.
На ньому живі, трепетні почуття
Відкрилися мені.
І світ відкрився у них.
Я зрозуміла російською слово «щастя»,
Велике щастя жити у великій країні,
З ним не боюся я горя і негоди,
З ним не згорю я в жодному вогні.
Течуть дві річки в серці, не мелея,
Стають єдиною річкою...
Забувши рідну мову - я онімію.
Втративши російську, - стану я глухою.

Ведучий:

Відомі фахівці російського слова М.В. Ломоносов, А.С. Пушкін, І.С. Тургенєв, М.Горький високо цінували російську мову як мову великого, талановитого народу.

У своєму чудовому вірші у прозі «Російська мова» І.С. Тургенєв називає нашу мову «великою, могутньою, правдивою і вільною».

У листах до молодих читачів він заповідає дбайливо ставитися до рідної мови: «Ще одна остання порада молодим літераторам і одне останнє прохання. А моє прохання полягає в наступному, говорив він:

«Бережіть нашу мову, нашу прекрасну російську мову, цей скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками». Поводьтеся шанобливо з цим могутнім знаряддям. У руках умілих воно може робити чудеса!..».

Так, хлопці, якщо в умілих руках, то дива справді трапляються. Напевно, всім відомий випадок, коли від коми залежало життя людини.

Згадайте знамениту фразу « Стратити не можна помилувати!».

Наші артисти зараз нагадають вам цей випадок.

(Розігрування сценки)

(На сцену виходять Придворний та Королева Пунктуація)

Придворний:

Ваша величність, королева Пунктуація! До королівства прийшов чужинець! Нечесаний, кудлатий! І головне, нас, розділові знаки, не визнає, вперед йде напролом.

Корольова:

Нічого, ми провчимо його, ми навчимо з нами зважати.

(Входить Федя)

Федя:

Якесь тут все дивне. Куди я потрапив? А це хто заважає мені пройти? Ось чудо горохове! (Звертається до королеви)

Гей ти, каракатице, що в тебе на голові?

Корольова: (Поправляє корону)

Як смієш говорити ти зі мною, з королевою самою, та не з простою королевою, а з королевою Пунктуації! За це ти будеш покараний. Як звати тебе, зухвалий?

Федя:

Федя.

Корольова:

Так от, Федю, якщо ти такий зухвалий, то, може, й розумом вирізняєшся? Зараз долю твою вирішимо. Ось тобі пропозиція. Правильно кому поставиш - живий будеш, неправильно - помреш.

Федя:

Давайте вашу пропозицію і кому.

Корольова:

Завдання. Постав кому на потрібне місце.

Федя: (Кому ставить після слова )

Корольова:

Прочитай, що в тебе вийшло.

Федя:

Корольова:

Слуги, страчувати його. Він вирішив свою долю.

(вибігають слуги і відтягують його убік)

Федя:

Ой, зачекайте, подумати дайте. Вчителі у школі і то дозволяють подумати. А у грі «Що? Де? Коли? так і кажуть: «Хвилина на роздуми». А тут життя наважується.

Корольова:

Гаразд, думай. Але дивися, помилишся, додому не потрапиш.

Федя:

Ну, куди ж ляпнути її. Думай, Федю, думай. О! Здогадався: Страти не можна, помилувати! Тепер ти, слово стратити, від слова не можна не втечеш, кома тобі шлях перегороджує.

Корольова:

Ну що ж, Федю, молодець. Слуги, частування чужинцю!

Федя:

Не треба. Мені додому, коли можна.

Корольова:Так треба чи не треба і що не треба? У нашому королівстві точність люблять. Куди коми поставиш у реченні:

Не треба мені додому, якщо можна. ,

(пропозиція написана на дошці)

Федя(ставить коми):

Не треба мені додому, якщо можна.

Корольова:

Ну тепер ясно. Біжи, Федю. Ти впорався із завданням. І ніколи більше не будь таким зухвалим.

Корольова:

Ось яку роль відіграла така маленька кома. І таку ж велику роль у пропозиціях відіграють і інші розділові знаки, які сьогодні прийшли зі мною.

Прошу вас! Проходьте! Представтесь будь ласка!

(На сцену входять розділові знаки в чорних костюмах і з табличками на грудях)

1 уч-ся (?):Різні питання ставлю я всім:

Як?
-Звідки?
-Скільки?
-Чому?
-Навіщо?
-Де?
-Куди?
-Яка?
-Від чого?
-Про кого?
-Що?
-Кому?
-Котрий?
-Чия?
-Яким?
-Про що?
Ось який я художник, Знак питання!
(А. Шибаєв)

2 уч-ся (!):-Зазвичай у реченні
Стою я для того,
Щоб виділити хвилювання,
Тривогу, захоплення, перемогу, торжество...
Мені право від народження
У граматиці дано:
Де я, то пропозиція
З особливим виразом
Вимовитися має!
(А. Тетівкін)

3 уч-ся (.): Крапка
У мене особлива посада
У найменшому рядку.
Якщо Точка -
Висновок простий:
Це означає -
Крапка..
Фразу слід кінчати,
Якщо крапка поруч.
Крапку треба поважати.
Точку слухати треба.
І хоча ж я твердиня
У книзі та зошити,
Без особливих зусиль
Потрібно зі мною порозумітися,
Якщо тільки думки
Нитка
Від води позбавити,
Якщо точку
Не забути
Вчасно поставити.
(Ф. Кривін)

4 уч-ся (…):- Я - багатокрапка. (Пауза)
Про мене складені такі рядки:
Стоять три кумушки рядком,
Ведуть розмову, але потай,
Якимись далекими
Туманними натяками.
(А. Шибаєв)

5 уч-ся (:):- Я - двокрапка.
Про мене кажуть так:

Двокрапка окута
Ходить, знаннями хваста:
Так і хочеться йому
Роз'яснити нам,
Що до чого...
(А. Шибаєв)

6 уч-ся (-):- Я – тире. (Пауза)
Ляжу паличкою на рядок:
-Проходьте по містку.
(За А.Шибаєвим)

7-8 уч-ся («») - 2 уч-ся:

Ми – лапки. Про нас є такі вірші:
Завжди підслухати норовлять
Те, що інші кажуть…
(А. Шибаєв)

9-10 уч-ся (()) - 2 уч-ся:

Ми – дужки.
Словам розкриваємо обійми:
- Чекаємо в гості на вас,
Милі брати!
(За А.Шибаєвим)

Ведучий:

Ось і всі наші гості. Прошу сідати. (Жестом запрошує сісти на стільці у глибині сцени.)

Федя (галасливо вбігає на сцену):

Та що це таке?! Хіба всі розділові знаки на сцені? Ще один розділовий знак не представився, а Ви кажете: «Ось і всі наші гості. Ось так завжди! Адже багато хлопців про нього забувають у своїх творах, диктантах.

Ведучий:

Кого ж ми забули? Кого не запросили?

11 маска (виглядає з-за лаштунків):

А, це ви не запросили ту, про яку кажуть:

«Вийде на доріжку,
Усім підставить ніжку».
(А. Шибаєв.)

Федя:- Хлопці, ви здогадалися про кого це мова?

Діти:- Йдеться про кому!

Федя:

Адже вона допомагає людям читати. Там, де вона стоїть, слід зробити невелику паузу. Багато ввічливих слів люблять стояти з нею поруч: будь ласка, дякую, привіт, до побачення. А мене як вона врятувала. Ви ж самі в цьому переконалися щойно. Так, хлопці?

Ведучий:

Дякую Федю, що нагадав про нашу важливу гість, яка тебе врятувала від смерті. Проходьте та сідайте, гості дорогі.

А наше свято продовжується.

У сучасній російській багато розділів: Морфологія, Синтаксис, Пунктуація, Словотвір, Фонетика, Орфографія, Графіка; Складні назви розділів. Але ще складніше ці розділи вивчити. Але на це ми ще попереду багато років! І не треба лінуватися їх усе вивчати. Але бувають такі випадки, коли діти лінуються пізнавати нові знання. І ось які історії виходять.

Послухайте, що думав хлопчик із вірша Граубіна, який називався «Лінучий відмінок».

Запитали Лежебокіна:
- Ану, розкажи,
За що так ненавидиш ти,
Не любиш відмінки?
Давним-давно всі школярі
Їх знають назубок.
Через два роки вивчити
Лише ти сам не зміг.
Відповів він сердито:
- У тому не моя вина.
Нехай їм, спершу, вчені
Змінять імена.
Адже я відмінок орудний
Навмисне не вчу:
Працювати,
А тим більше
Творити
Я не хочу.
Такий відмінок, як Давальний,
Я змалку не терплю.
Давати, ділитися чимось
Із друзями не люблю.
Прийменник ненавиджу я:
Щоб не вивчати урок,
Доводиться вигадувати
Якийсь привід.
А на відмінок Знахідний
І зовсім я сердитий.
Батько у будь-якій витівки
Завжди мене звинувачує.
- Так, переробка, здається,
Серйозна потрібна.
А сам би зміг нові
Вигадати імена?
- Давно придумав:
Взятий,
Брудний,
Лежальний,
Грубий,
Лінучий
І, нарешті, Простий!

Ведучий:- Ось який був лінивий Лежебокін.

Хлопці, а чому цього хлопчика прозвали Лежебокін?

І все-таки я, хлопці, вірю в те, що таких Лежебокіних у нас у країні небагато.

Сьогоднішній наш захід, присвячений відкриттю «ТИЖНЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ», завершуємо чудовим віршем, який називається…

Вірш «Вивчи російську мову!».

1-й учень:

Якщо ти хочеш долю переспорити,
Якщо ти шукаєш втіхи квітник,
Якщо потребуєш твердої опори,
Вивчи російську мову!

2-й учень:

Він твій наставник - великий, могутній,
Він перекладач, він провідник,
Якщо штурмуєш пізнання кручі,
Вивчи російську мову!

3-й учень:

Російське слово живе на сторінках
Світ окриляючих пушкінських книг.
Російське слово - свободи блискавиця,
Вивчи російську мову!

4-й учень:

Горького пильність, безкрайність Толстого,
Пушкінської лірики чисте джерело,
Блищить дзеркальністю російське слово -
Вивчи російську мову!

5-й учень:

Світ роз'єднаних безрадісно тісний,
Спаений світ неосяжно великий.
Сину мій, працюй, будь людям корисний,
Вивчи російську мову!

На цьому ми завершуємо першу частину нашої зустрічі та переходимо до другої.