Статеве виховання учнів у школі та вдома. Статеве виховання в школі: за та проти

А як у Вашій країні влаштовано систему шкільної сексуальної освіти? Як вчителі підходять до цієї теми?
Можливо, у Вашій країні ця тема для школи табу?

І, нарешті, що ви самі думаєте?
Чи потрібно про це говорити на шкільних уроках - чи це прямий обов'язок батьків?

Я вважаю, що сексуальне виховання у школах має бути. Але вести ці заняття мають не вчителі, а, наприклад, психологи чи лікарі, які будуть готові до цієї делікатної теми. І для цього необхідно створити спеціальну програму. А поки що, на жаль, наші школи не готові до цієї теми.

Тема є актуальною.

Я проводив бесіди щодо сексуального виховання школярів різних класів у школах нашого міста.

Школярі старших класів з цікавістю слухають такі розмови, ставлять багато запитань. Відчувається, що тема для них потрібна... З частиною учнів удома розмови батьків на цю тему взагалі не проводяться.

Розмови проводилися окремо для дівчаток та хлопчиків... На розмовах порушувалися різні питання: питання гігієни сексуального життя, профілактики інфекцій, що передаються статевим шляхом, психології сексуальних відносин, гендерні відмінності у відносинах та інші...

Вважаю, що необхідно розробити навчальну освітню програмудля школи з цієї теми
або запрошувати до шкіл на постійній основі фахівців (психологів, лікарів) для проведення розмов зі школярами на тему сексуального виховання.

У школах потрібно запровадити предмет про грамотну побудову сімейних відносин, виховання дітей, щоб давалися практичні знання: які проблеми можуть виникнути, як їх долати.

Предмет "етика сімейного життя" не дає тієї бази, яка могла б допомогти в подальшому. Цей предмет повинен бути в тренінговому форматі, його потрібно проводити не просто психологу, а досвідченому психологу, який знає, з чим приходять до нього на прийом. і в рамках цього курсу торкнутися теми сексуальної освіти, наприклад, показати ролик, як роблять аборт, а видно, що плід - це жива істота, і її вбивають. серйозне ставлення. Зараз це більше схоже на делікатну тему.

Питання сексуальному освіті у школі відповідає духу часу, коли ми живемо. Сфера інтимності перестає бути унікальним простором двох людей.

Інтимності, сексуальності, жіночності, мужності не можна навчити обов'язково-примусово, створивши програму та запросивши лікаря з поліклініки.

Наша школа - це про те, як треба, про знання, про оцінювання, як не сумно, про владу вчителя та позицію учня. У такому середовищі більше шансів налякати, спростити, поранити, травмувати. Я проти такого ставлення до інтимності.

Як із цією темою поводитися?

Можна запрошувати до школи професіонала-психолога, який може зрозуміти підлітка, вміє працювати з ним, створюючи довіру, контакт, в якому можна відчувати незручність і при цьому говорити на тему сексуальності, не перетворюючи розмову просто на формальну програму про сексуальну освіту школярів.

Важливо знайти правильні словащоб інформація про сексуальне життя дійшла до підлітка. Школа має бути до цього готова. Готова до співпраці з фахівцями, має вміти обирати спеціалістів, у школі має бути культура стосунків. У наших школах культура стосунків велика рідкість, а Ви про сексуальну освіту...

SЕХ у перекладі з англійської - це стать. І він присутній від народження.

Сексуальне виховання, як розповідь про особливості статі, як надалі виховання відповідального ставлення до сексу у гіперсексуальних підлітків безпекисексуального життя як частини всього життя - ето треба робити.

Не всі батьки можуть дати ці знання. Розмови з батьками про секс можливі у підлітків лише за наявності близьких та довірчих відносин. У всіх сім'ях вони є?

Так що спеціально навчені люди можуть бути дуже корисні. Тільки обов'язково навчені та обов'язково спеціально.

Сексуальна культура в суспільстві необхідна, тільки я не називала б це вихованням.

Дійсно, в рідкісних сім'ях доводять інформацію про секс, сексуальні відносини, про запобігання, особливості сексуальних відносин в сім'ї. Особливо важкий діалог із підлітками, з ними на будь-які теми дорослим складно спілкуватися. Чи батьки сильно спізнюються зі своїми спробами просвітити своє чадо, вони (діти) зараз дозрівають рано. Інформація йде і з інтернету, від друзів, "у яких це було", щось додумують самі і в результаті потім страждають із проблемами, ранньою вагітністю тощо.

Я вважаю, що (не виховання) ці бесіди повинні проводити не вчителі, не лікарі та біологи, і навіть не сексологи, а досвідчені та підготовлені психологи-психотерапевти, які вміють встановити контакт з дітьми, підтримати їх, поважати, які, у разі чого , встануть з їхньої бік, зрозуміють і зможуть допомогти.

На жаль, наше суспільство не готове до такого, і не лише школа. Не так просто знайти хорошого професіонала для такої роботи. Сподіватимемося на краще, що все-таки ми до цього прийдемо.

Розуміння чоловічого та жіночого початку(природного призначення, сенсу) немає в нас, у дорослих, от і не можемо передати дітям всю глибину цього явища – природного поділу на чоловіче та жіноче.

Дітям, а ще більше їхнім батькам потрібно обов'язково розповідати, показувати, пояснювати всі сторони цього явища. Ми не робимо цього, і виростають люди, які не розуміють, що відбувається у цьому житті. Де шукати щастя, радість, здоров'я... Люди настільки втрачають свою природну суть, що починають експериментувати і в статевих відносинах. А щастя, кохання, тепла і там не знаходять – лише біль, розчарування, страх…

Треба говорити з дітьми раннього віку про природні законипро сенс існування людини взагалі, про те, як людина з'являється на світ, з чого складається його особиста система (організм, психіка, енергія життя).
А техніці сексу та використанню різних засобів швидше вони нас навчать. :(((Занадто вже явним і доступним стало це знання... Те, що має бути потаємним та інтимним, вивернуто навиворіт, цинічно вимазано, збочено і використовується з метою деградації наших дітей. :((((

А ми ханжеськи опускаємо голову і вдаємо, що ми - високоморальні, і "про це" говорити нам соромно... Чи страшно? Тому що сказати не можемо, чого самі не розуміємо?

Колеги, поки ми думаємо, як нам уберегти дітей від розпусти, їх використовують ті, кому вигідно, щоб діти не знали про суть поділу на підлогу, використовують їхню природну допитливість і, на жаль, величезний дефіцит любові, прийняття та тепла у наших дітей !

Важливо, як на це подивитися. Якщо сексуальне виховання це обов'язковий предмет, тобто, обов'язкове, нічого путнього з цього не вийде. Особливо якщо держава визначає, що і як говорити ( приклад Євросоюзу відверто лякає). Це інтимна, душевна розмова з підлітком, де він має право запитувати, сумніватися, читати та повертатися зі своїми питаннями. Це етап життя, де важливо підтримати, ділитися досвідом та думками, створювати нормальне ставлення до того, що відбувається з їхнім тілом та почуттями зараз і відбуватиметься у майбутньому житті.

Питання норми не менш значуще. Норма, як на мене, це збереження інтимності в цьому питанні - тактовної, ввічливої ​​інтимності. Сексуальність, що кричить з усіх етикеток – це патологія. Це можливо, якщо у підлітка є доступ до батьківської підтримки, якщо є добрий приклад.

Найефективніше виховувати батьків і допомагати їм у цьому, щоб вони могли доводити норму до своїх дітей. І робити це мають виключно підготовлені та тактовні психологи.

У мене є досвід сексуального виховання матерів та дочок одночасно ( в одній групі, в одній аудиторії), сильна штука, скажу я вам!

На жаль, коли я навчалася у школі, педагоги мало були підготовлені до обговорення теми сексуальності. У мене особисто проводився лише один урок з біології, де вчитель, червоніючи, розповідала про будову чоловіка та жінки, про секс не могло бути й мови.

Ситуація мало змінилася. На мій погляд, дуже важливо підготовленому педагогові чи шкільному психологу проводити заняття на такі важливі теми відповідно до віку учнів, формуючи здорове ставлення до статевого життя.

Моя думка, що профілактика – найкращий засіб від хвороби. Але я швидше зробила б акцент не на сексуальному вихованні, а на інформуванні підлітків.

Заборонений плід солодкий, і саме заборона та табу на цю тему робить секс таким цікавим, особливо з урахуванням психіки підлітків, які бажають робити навпаки. :)) Я за інформування, якісне, правильно підготовлене з психологічної точки зору. Особливо інформування про наслідки.

Але в жодному разі не лякати. Просто тверезо розповідати.

І ще, що мені здається обов'язково важливим – подане дівчаткам та хлопчикам – окремо! Дітям у цьому віці не обов'язково ще знати ті особливості про жіноче тіло, яке вже важливо знати дівчаткам та дівчатам, і навпаки.

Ось що виходить, з дитинства ми вчимо дитину правилам поведінки, привчаємо до горщика, розповідаємо про гігієну, вчимо їсти ложкою. Причому, зауважте, вчимо часто тому, що очевидно, тобто дитина бачить, як ми їмо, ходимо і говоримо. Достовірний факт, що з горщиком у саду у дітей справи йдуть швидше, правильно, саме тому, що дитина бачить, як її моторніші колеги хвацько справляються з цією справою.

А ось сексуальні контакти ми, дорослі, намагаємось відстрочити і тому ховаємо цю інформацію за сімома печатками. Від цього й народжується нездоровий інтерес саме до сексуальної теми. Адже як там говориться, що заборонений плід - він вірно солодкий, і його дуже хочеться скуштувати. Саме тому статеве, саме статеве виховання необхідне.

Статеве виховання - це система медико-педагогічних заходів з виховання у батьків, дітей, підлітків та молоді правильного ставлення до питань статі. Це досить широкий напрям, куди включається питання стилю одягу та манер поведінки хлопчиків і дівчаток, чоловіків і жінок, їхніх взаємин та прав, у які ігри грати, як розмовляти та чим захоплюватися.

Сексуальне виховання - трохи вже, це власне ставлення до свого тіла, сексуальності та сексуальних стосунків. А сексуальна освіта - це частина сексуального виховання, передача необхідних знань у цій галузі.

Психологос

Вважаю, що сексуальне виховання для підлітків необхідне. Можливо, це могло б називатися по-іншому, але головне, щоб підлітки отримували інформацію про будову свого тіла, наслідки раннього статевого життя, захворювання, що віддаються статевим шляхом, наслідки абортів, переваги сімейного життя. Швидше за все, це було б просвітництво та інформування. У сім'ї таку інформацію підлітки не отримують, а те, що показують по телевізору та в інтернеті, більше перекручує інформацію, ніж додає знання.

Інша річ, що подібні предмети у школі не приживаються. Потрібні фахівці, програми, справа тонка. До того ж, у дорослих багато власних страхів та просто ханжества. Тому такий важливий і потрібний предмет залишається незатребуваним.

Я б ввела обов'язкове сексуальне виховання в школах для батьків.

Питання "Як поговорити з дитиною про секс?" - виникає у батьків неодноразово та незалежно від віку дитини. Хтось у першому класі зіткнувся з цим питанням, хтось у десятому, а хтось у дитячому садку. І часто батьки уникають цієї розмови. Є ті, хто сподівається, що "у школі пояснять". Є ті, хто намагається всіляко тримати дитину у незнанні - "чим довше, тим краще". Однак діти ростуть і неминуче стикаються з цим питанням і неминуче обговорюють його один з одним.

Я підтримувала б обговорення батьків - дискусії про те, як, коли, про що, якою мовою говорити з дітьми про секс - у кожному віковому періоді. І їхня відповідальність за ці розмови.

Так само я б запрошувала психологів, гінекологів, урологів - але тільки на батьківські збори. Обговорювала б різні важливі відомості - у тому числі про хвороби, що передаються статевим шляхом, про контрацепцію, про аборти, про те, що таке сексуальні збочення, і як бути, якщо діти з цим зіткнуться, про зміни, що відбуваються в тілі, про сім'ю , про кохання , про закоханість і т.д. і т.п.

Як ілюстрація:

Думаю, що одна з найадекватніших реакцій школяра на оголене тіло була зустрінута мною у тексті Андрія Аствацатурова у книзі "Люди в голому". Сексуальна освіта як окреме заняття - річ насильницька, за моїми поняттями (як і будь-яка освіта, взята окремо від життя).

Якщо голе тіло – це частина життя, частина мистецтва, то жодного "культурного шоку" не виникне. Батьки, які спочатку захищають дитину від цієї частини світу, а потім віддають функцію знайомства з тілом іншим людям – роблять велику помилку, як на мене.

"Якось на перерві Мишко відкликав мене убік. Я з небажанням підійшов. На той час він став мені трохи набридати. Я не знаю, чому. У нього з'явилися якісь нові друзі у дворі. Мишко мені про них постійно розповідав, і мені було дуже нудно, крім того, Мишко почав спілкуватися з іншими однокласниками, намагався їх просвічувати на свій лад, чого робити, звичайно, не слід.
— Чого кликав? — спитав я його.
Озирнувшись на всі боки, Мишко поліз у внутрішню кишеню піджака і витяг звідти стопку чорно-білих фотографій, невеликих за розміром.
— Зір сюди!
На першій фотографії я побачив усміхнену голу жінку. На наступній ще одну. На інших опинилися і жінки, і чоловіки теж зовсім голі. Вони обіймалися, стояли, сиділи, лежали у різних позах. У всіх були радісні обличчя.
Фотографії не справили на мене особливого враження. У нас вдома було багато товстих альбомів із репродукціями, на яких траплялися голі люди. Здебільшого чомусь жінки. І ще в Ермітажі мені показували статуї давньогрецьких богів, богинь та героїв, зображених абсолютно голими. Я тоді спитав дорослих, чому у давній Греції всі так ходили. І мені пояснили, що в Стародавню Греціюбуло дуже жарко і одягу не потрібно. Тож Мишко того разу нічого нового мені не відкрив. До того ж, люди на його фотографіях мені здалися не дуже красивими. Втім, їхні радісні особи повністю компенсували в моєму уявленні цей недолік. Раз вони посміхаються, радіють, думав я, значить це хороші, гарні люди. І не важливо, що голі. Нікому нічого поганого вони не зроблять.
- Ну як тобі?
Я знизав плечима:
- Так собі…
Тут пролунав дзвінок. Мишко сунув фотографії в кишеню, ми побігли на урок, і я відразу забув про ці картинки.

Не багато батьків відчувають себе впевнено у темі сексуального розвитку дітей, а скоріше відчувають збентеження. Не багато хто впевнений і в тому, що потрібно дати дитині в цій галузі пізнання. А також, що не менш важливо, що і як говорити про сексуальне насильство.

Якщо сексуальне виховання прирівняти до просвітління. Щоб підтримати дітей, їх сенсорний розвиток. Давати дітям інформацію, яка допомагає розвивати позитивне ставлення до власного тіла, до сексуальності, здатності відчувати, любити, впевненості, вміння самовизначатися.

Багато в чому сексуальна освіта має бути заснована на соціокультурних реальностях життя та особистої відповідальності.

Необхідно орієнтуватися і на індивідуальний розвитокдитини. Діти у різний час вчаться говорити, а й різняться з їхньої цікавості щодо сексуальних проблем. Деякі діти ставлять перші питання сексуальності у більш ранньому віці, інші пізніше чи зовсім не ставлять. Крім того, потреба у фізичній близькості чи прихильності у дітей проявляється зовсім по-іншому.

Найважливіше спостерігати за дітьми та супроводжувати їх індивідуальний шлях розвитку. Тому сексуальне виховання, швидше, більшою мірою має відбуватися в сім'ї.Тоді поетичний припис Гете про крила і коріння, які бажано отримати від батьків, здійсниться.

А поглиблений аналіз своїх власних думок та ідей, пов'язаних з ними очікувань та очікувань від дітей, у тому числі, може допомогти батькам залишатися не перевантаженими, які не шкодують про втрачені можливості, зуміти впоратися з різними ситуаціями дорослішання.

Часто проблему вбачають у тому, що поки діти не освоять термінологію та фізіологію статевих органів (на уроках анатомії у старших класах), з ними рано обговорюватимуть питання сексу.

Насправді вже першокласники знають досить багато про статеві органи і про те, звідки беруться діти. Дуже часто їм також відомо (зазвичай від старших братів, сестер, друзів та подруг) про контрацепцію та гомосексуалізм. Іноді ця інформація є достовірною, іноді ні. Старшокласники обізнані ще краще. Але також, на жаль, не всі. А наслідки, як правило, сумні: від підліткових вагітностей та захворювань, що передаються статевим шляхом, до розчарувань, комплексів та інших психологічних проблем. І цього можна уникнути, якщо давати дитині ази сексуальної грамотності.

Сексуальне виховання починається з народження. І починається воно з того, що статеві органи малюка одразу називаються своїми іменами, а не замінюються «дитячими» назвами. Приблизно у віці 3-х років, коли дитина починає робити «відкриття» (інтерес до власних статевих органів та відмінності між хлопчиками та дівчатками), йому пояснюється більш зрозумілими йому словами.

На запитання «Звідки беруться діти?» дається досить зрозуміла відповідь: «Мама та тато дуже люблять один одного і хочуть, щоб у них з'явився малюк». Більшість дітей таку відповідь абсолютно влаштовує, і вони не ставлять подальших запитань. У старшому віці (5-6 років) тема повертається знову. Тоді дитина може дізнатися, що татовий сперматозоїд з'єднується з маминою яйцеклітиною, і потім з'являється дитинка. І так далі — дитині дається інформація про сексуальну поведінку, коїтус, контрацепцію, сексуальну орієнтацію.

Не потрібно надавати дітям передчаснуінформацію, яка відповідає їхньому віку. Але коли дитина цікавиться питаннями статей та сексу, їй потрібно давати зрозуміліі відповідні дійсностівідповіді.

Я вважаю що грамотнестатеве просвітництво (у тому числі в школах) необхідно, тому що позбавляє дитину від зайвих страхів та комплексів у дошкільному та молодшому шкільному віці, уберігає його від необдуманих вчинків у підлітковому віці, зберігає його фізичне та психічне

Щоб зрозуміти, наскільки травматичні помилки в сексуальному вихованні і пропаганда гомосексуалізму серед дітей, потрібно представляти всю систему координат, в якій складається ця проблема для дитячої психіки, яка ще тільки розвивається.

У деяких країнах нікого не здивуєш уроками сексуального виховання у школах, де докладно розкриваються питання статевих стосунків. Від потягу до власне статевого акту. Розглядаються усі можливі варіанти, подекуди навіть пропонується вибрати свої гендерні ролі, спробувати практично різні форми відносин. Пропагують дітям гомосексуалізм на прикладі казок про щастя двох принців – замість традиційних закоханих принца та принцеси.

У Росії її пропаганда гомосексуалізму заборонена, але раз у раз порушується питання вибору статевої ідентифікації й, у масштабнішому сенсі, себе статевої освіти і сексуального виховання підлітків. Причини очевидні: ранні статеві зв'язки, ранні вагітності. З якого віку про це говорити, якщо сьогодні рано, а завтра буде пізно? Чи потрібно і як казати дітям про гомосексуалізм? Адже вони дивляться іноземні фільми, і питання у них неминуче виникають.

Якщо дитині повністю заборонити все, що пов'язане із сексуальністю, можливий зворотний ефект – передчасне підвищення інтересу дитини до цих питань.

Щоб зрозуміти, наскільки травматичні помилки в сексуальному вихованні і пропаганда гомосексуалізму серед дітей, потрібно представляти всю систему координат, в якій складається ця проблема для дитячої психіки, що ще тільки розвивається. Розглянемо всі складові питання, використовуючи знання тренінгу "Системно-векторна психологія" Юрія Бурлана.

Сексуальне виховання дітей: інфантильна сексуальність

Нам часто здається, що діти «все розуміють». Звичайно, вони змалку бачать стосунки батьків і повз них не проходять сцени з дорослих фільмів. Навіть у казках часто-густо пишуть про кохання. Тільки не можна забувати один вирішальний факт: дитяча сексуальність інфантильна, у дитини немає потреби у найсексуальнішому акті. Тому сексуальне виховання має бути спрямоване виключно на розвиток чуттєво-емоційної складової без акценту на фізіології.

Дитина не розуміє слово "секс", для нього це чуттєва, емоційна близькість. Навіть мастурбуючи, дитина лише вивчає своє тіло, виявляє, що різні частини тіла мають різну чутливість. З бажання мастурбувати зовсім не слід, що хлопчик готовий пов'язати цю дію з дівчинкою. Дитячі ігри «в доктора» також мають на меті лише вивчення відмінностей, а по суті, теж себе – чим я відрізняюся? Це свого роду перші уроки сексуального виховання, куди дорослі недопущені.

У дитини на рівні психіки немає «розуміння» фізіології процесу, навіть коли він повністю розрізняє стать оточуючих і давно вже бачив відмінності статевих органів у ровесників. Так, у нього є здогад, як все відбувається, але фізичної ПОТРЕБИ І БАЖАННЯ - ні. Природа подбала про цей механізм всім живих істот.

Якщо все ж таки дитина отримує, то для його психіки це стає величезним стресом. Аж до зупинки його психосексуального розвитку. Особливо це небезпечно, коли джерелом інформації про секс стають батьки. Порушується базова природна заборона на інцест. Звідси виникає сором і відторгнення. Підсвідомо дитина відчуває, що з батьками на ці теми говорити не можна, а її психіку захищає думка: "Мої батьки такими речами ніколи не займаються".

Сексуальне виховання хлопчиків та дівчаток

Навіть перший здогад про ЦЕ викликає сильні емоційні переживання. Наприклад, коли дитина вперше чує матюку. (Матерні слова - це слова про сексуальне.) Батькам на хвилі цих дитячих емоцій дуже важливо не порушити формування у дитини уявлення про дорослі відносини як про природне, суто інтимне продовження кохання між чоловіком і жінкою. Помилка в цьому неминучому пункті сексуального виховання значною мірою вплине на все подальше життя дитини та її уявлення про секс - або як про священний акт кохання, або як про щось вульгарне, тваринне.

А в доступній для розуміння формі, вже за це батькам не варто переживати, дитина отримає необхідну інформацію про фізіологію статевих стосунків від «просунутіших» хлопчаків у школі, у дворі чи в дитячому садку. Саме це найбільш правильний, природний варіант отримання інформації «звідки діти беруться». Помилково думати: "Краще розповімо самі, поки не розповів сусідський хуліган Колька".

Великою помилкою є і те, що сексуальне виховання хлопчиків і дівчаток повинне відрізнятися, або те, що в школі необхідні заняття з докладними схемами. Людська сексуальність, на відміну тваринної злучки, процес суто інтимний. Коли будь-які стосунки виносяться напоказ, вони знецінюються. Уроки сексуального виховання повинні займатися вихованням почуттів, але не механікою процесу.

З трьох років дитина (крім шкірно-зорових хлопчиків та дівчаток) починає відчувати сором неприкритих геніталій. Якщо цей сором «зруйнувати» показом, як дорослі дядечки і тітки займаються «цією справою нехитрою», то не залишиться місця для розвитку чуттєвості, справжньої людської сексуальності як вона є. Адже сексуальність людини – це насамперед заборони, про які далі скажемо докладніше.

Розвиток сексуальності людини

Пройшла вже не одна тисяча років відколи людська сексуальність відокремилася від тваринного процесу розмноження і перестала бути виключно продовженням роду. Сексуальність набагато більша, ніж механічний процес та різноманітність поз. Насамперед сексуальність людини - це почуття і, як не дивно це може здатися на перший погляд, обмеження. Ці фундаментальні закони вбудовані в психіку людини та регулюють не лише самі сексуальні стосунки, але й уся поведінка у суспільстві. Щоб саме суспільство зберігалося та відтворювало себе в майбутньому.

Чоловік табуйований у потягу до дітей та своєї статі. Жінка обмежена у поведінці сором'язливістю – щоб чоловіки не повбивали один одного, як тварини у боротьбі за самку. Кінцевим етапом розвитку людської сексуальності загалом і сексуального виховання підлітків у кожному даному випадку вважатимуться обмеження культурою. Культура обмежує як дії, які можуть призвести до загибелі, але дає додаткову можливість задоволення - чуттєвість.

Тільки розвиток чуттєвості як основа сексуального виховання гарантує розвиток повноцінної сексуальності. Розвинена чуттєвість дає людині імунітет від вульгарності і допомагає створювати по-справжньому міцні, довірчі відносини. Відносини, засновані на емоційній та інтелектуальній близькості, душевній спорідненості, співпереживанні. А сам потяг стає тією базою, де будується любов.

Для розвитку чуттєвості з раннього віку найбільше підходить класична література. Але привчати до неї дитину треба змалку. Це ідеальний інструментдля сексуального виховання дітей та підлітків, розвитку гарного смаку та уяви. Класична література, що підходить за віком, дає перше уявлення про кохання, самовідданість, вірність, ніжність, інші високі почуття, без яких любов втрачає свій сенс. Для дитини це набагато сильніші емоційні переживання, ніж можливі сексуальні контакти.

Особливо це важливо, якщо не збудований емоційний зв'язок з батьками і дитина не отримує життєво в сім'ї. Або оточення залишає бажати кращого. У такому разі книги можуть стати єдиним джерелом вірного спрямування сексуального виховання, оточенням і значною мірою захистити від поганої долі. А в нормі відчуття захищеності та безпеки, яке спочатку дитині дає мама, - це та основа, де відбувається розвиток заданих від природи властивостей. Тільки такий сексуальний розвиток, як природний процесдорослішання людини, що проходить природним шляхом без затримок.

Ціна помилки у сексуальному вихованні хлопчиків

Можливо, дитина одного разу спитає у батьків, чому дядьки цілуються. Щоб правильно відповісти, батьки самі повинні розуміти механізм формування цього потягу. І тому необхідно розрізняти причини вибору подібних відносин. Це знання знадобиться ще й у тому, щоб уникнути критичних помилок у сексуальному вихованні хлопчиків.

Думок існує безліч, але з математичною точністю причина гомосексуальних відносин пояснюється лише на тренінгу Юрія Бурлана "Системно-векторна психологія". Забігаючи наперед, скажемо, що вступають у гомосексуальні відносини лише два типи чоловіків:

Власники шкірно-зорової зв'язки векторів

Тільки другі при певних особливостях розвитку та сексуального виховання, про які докладно розповімо далі, відчувають справжній потяг до хлопчиків. Перші ж - позбавлені тваринної складової у психіці. Саме це дозволяє шкірно-зоровим хлопчикам «необмежено» використовувати сексуальність для збереження власного життя. Але вибір гомосексуальних відносин, що з одних, що з інших, - не задана норма, а результат фрустрацій в анальному векторі чи страхів - в .

У цьому гомосексуалізм - патологія більше соціальна, ніж індивідуальна. Дитина не може вибирати оточення для свого розвитку, не може значною мірою вплинути на процес власного сексуального виховання та підліток. Навіть у дорослому віці без усвідомлення своїх реальних бажань неможливо зробити самостійний вибір долі. Тому вважати чоловіків, які вибрали такі стосунки, винними у виборі – безглуздо.

Уроки сексуального виховання: пропаганда чи виховання?

Треба сказати, що самі собою уроки сексуального виховання - це вже пропаганда сексу серед дітей та підлітків. Вони, в принципі, не потрібні. У школі має відбуватися виховання почуттів – на уроках літератури та мови, через загальну атмосферуу школі, галантне ставлення до дівчаток тощо. Коли дорослий розповідає та показує дітям фільми про фізіологію сексу, дитина відчуває найсильніше внутрішнє переживання – сором. Недарма ще Фрейд вказав на травмуючий ефект спостереження за дитиною своїх батьків при статевому акті.

Повертаючись до суті сексуального виховання, підкреслимо найважливіші моменти:

1. Сексуальність дитини до повного психічного та статевого дозрівання інфантильна, тобто спрямована на саму себе і не потребує партнера.
2. До пубертату дитина ще готовий до цього дійству як фізично, але, передусім, психічно. Передчасна інформація про фізіологію статевого акту сприймається психікою дитини як щось неприємне, ганебне і навіть неприйнятне.
3. Надмірна запопадливість у спробах урізноманітнити та «поглибити» сексуальне виховання може серйозно негативно вплинути на природний психосексуальний розвиток дитини.
4. Розвиток чуттєвості, своєчасне напрацювання культурних обмежень - природне, пропаганди гомосексуалізму та інших негативних впливів.
Системно-векторна психологія

ПЕРВУШКІН БОРИС МИКОЛАЄВИЧ

ЧОУ «Санкт-Петербурзька Школа «Тет-а-Тет»

Вчитель Математики Вищої категорії

Заступник директора з УВР

Нестабільне становище в російському суспільстві, нормативна та ціннісна невизначеність, більша, ніж раніше, автономія підлітків і юнаків від батьків, більша доступність інформації з питань статі сприяли більш ранньому початку статевого життя. У той самий час тривалість соціального дозрівання людини зросла, і моральні і психологічні проблеми побудови міжстатевих відносин припадають менш зрілих в особистісно-соціальному відношенні людей. Недостатність і неправильність виховання в психосексуальній сфері, несприятливий сексуальний досвід, прийняття хибних чи архаїчних стереотипів маскулінності чи фемінінності може негативно позначитися на моральному, соматичному та психічному здоров'ї. Все це актуалізує питання про реформування статевого виховання та освіти у сучасної Росії.

Проблема статевого виховання полягає не в простому роз'ясненні дітям фізіології статевих відносин - вона включає формування правильного ставлення до себе, представника протилежної статі, любові і шлюбу, передбачає присвоєння певних цінностей, регулювання людини і суспільства до питань статі.

Батьки істотно впливають на психологічний і сексуальний розвиток дітей. Багато родин погано справляються із завданням статевого виховання, і на сучасній школі лежить велика відповідальність. Істотну роль реалізації програми статевого виховання може грати шкільний психолог. У цій роботі ми пропонуємо модель статевого виховання та освіти у школі, розроблену з урахуванням особливостей підліткового та юнацького віку.

Основну мету статевого виховання в школі ми бачимо у створенні умов для розвитку у підростаючого покоління здорового та морального відношеннядо проблем статі та сексуальності. Базовими у такій роботі є принципи комплексності та безперервності.

Робота психолога представлена ​​трьома основними напрямами. У роботі з батьками порушуються такі аспекти:

* усвідомлення батьками своєї ролі у процесі гендерної соціалізації дитини;
* доведення до батьків факту міфологічності культурних статевих норм, що закріплюють у суспільстві гендерну соціалізацію;
* Підвищення рефлексії кожного з подружжя, розвиток гнучкості у спілкуванні та ефективності у взаємодії один з одним.

Робота з освітянами. Сьогодні самі педагоги гостро потребують кваліфікованої підготовки до роботи з підлітками у цьому напрямі. Така підготовка не може бути зведена до кількох лекцій на тему сексуального розвитку та поведінки підлітків. Вона вимагає зняття емоційних бар'єрів у самих освітян, ясного, що статевий розвиток підлітків ні зупинити, ні загальмувати неможливо.

Виходячи з цілей статевого виховання в школі, можна виділити такі аспекти в роботі психолога зі школярами-підлітками:

* Вивчення фізіології статі. Можливі теми: зміни у підлітковому віці, фізіологічні відмінності, вагітність та пологи, статевий акт та ймовірність вагітності та ін.

* Запобігання вагітності. Формування здорового життя через роз'яснення;

* Проблеми міжособистісних відносин. У рамках цього напряму пропонується обговорення наступних тем: любов і взаємні зобов'язання, сексуальні почуття і потяги, спілкування з протилежною статтю, особисті цінності, прийняття сексуальних рішень та ін. оптимальних комунікативних установок чоловіків та жінок.

* шлюб та стосунки у ній. Особливу увагу при розгляді питань шлюбу та сімейних відносин слід приділити, на наш погляд, проблемам сумісності, усвідомленню причин конфліктів у сім'ї, формуванню подружніх ролей та виробленню установок взаємно відповідального партнерства.

При реалізації цієї моделі передбачається переважно групова форма роботи. Як основні методи програми статевого виховання ми виділили лекцію, бесіду, диспут, аналіз та обговорення конкретних проблемних ситуацій, ділові та рольові ігри , повні тренінгові програми та елементи тренінгу.

На сьогоднішній день школа відчуває потребу в розробці нових підходів до статевого виховання та освіти. Потрібні нові психологічні дослідження з проблем статі, реальна робота з впровадження культури міжстатевої взаємодії.

Суперечки у тому, запроваджувати чи запроваджувати уроки статевого виховання у Росії йдуть не перший рік. Поки політики, юристи та соціологи ламають списи у кабінетах, ми розуміємось на прикладі інших країн, що ж це таке, як здійснюється і до яких результатів призводить.

Що таке статеве виховання

Уроки статевого виховання існують для того, щоб розповідати людям різного віку про анатомію людини, засоби контрацепції, вагітність і пологи, захворювання, що передаються статевим шляхом (ЗПСШ) і боротьби з ними, сексуальну орієнтацію та ставлення до партнера.

Отримати статеве виховання можна формальним та неформальним шляхом. До першого відносяться спеціальні курси при освітніх чи медичних закладах, розроблені фахівцями та схвалені державою. Другий спосіб (широко поширений нашій країні) передбачає самостійне отримання інформації методом «щось десь почув». З бесід із батьками, друзями, інтернету, ЗМІ. Говорити про те, що дитина отримала повноцінну статеву освіту можна лише у першому випадку.

Приклади виховних програм у країнах світу

Програми статевої освіти є не тільки в європейських країнах, А й у Азії, Африці, США, тобто, практично у всьому світі. Зрозуміло, всі вони різні і багато в чому залежать від мети, яку переслідує держава, а також від того, яка структура (релігійна чи світська) створювала та просувала програму навчання.

Розібрати докладно всі варіанти неможливо, тому виберемо лише найпопулярніші та найпоширеніші.

Нідерланди

Саме Нідерланди люблять наводити за приклад прихильники запровадження у російських школах статевого виховання. Це невипадково: перші знання тут діти отримують у віці 4-7 років, і при цьому в Нідерландах найнижчий у світі рівень підліткових вагітностей та ЗПСШ у неповнолітніх. Зв'язок між цими фактами можна заперечувати до нескінченності, проте саме тут з'явилися перші навчальні мультфільми для дошкільнят та молодших школярів, що вважаються частиною курсу біології. Варто уточнити, що в такому віці діти отримують не знання про секс, а інформацію про своє тіло та його особливості.

Великобританія

Програма статевого просвітництва є в кожній школі Великобританії, проте будь-який батько може написати відмову від відвідування дитиною цих занять. При цьому, за наслідками численних опитувань, самі британські підлітки хочуть отримувати більше інформаціїз цього предмета. У Великій Британії існує кілька версій програми (для світських і релігійних шкіл), всі вони проходять лише у формі лекцій, не передбачають контрольних чи дискусій з тем. Заняття присвячені фізіології статевих стосунків та вагітності, а питання контрацепції та безпечного сексу вчитель може порушити за власним бажанням.

Німеччина

Педантичні німці і в цьому питанні виявилися наполегливішими – у них статеве виховання нації є зобов'язаним. Починаючи з молодших класів, школярі отримують знання з усіх гендерних питань. На самому початку це мультфільми та книги з картинками, що розповідають про відмінності між хлопчиками та дівчатками, появу дітей та створення комфортної обстановки в сім'ї.

Потім у хід йдуть навчальні фільми та лекції з психології дорослішання, пубертату, вибудовування перших відносин, неприпустимість насильства. Підліткам у старших класах докладно і наочно розповідають про контрацепцію, захворювання, вагітність та аборти, гомосексуальність. Як і інші предмети, цей також оцінюється, по ньому проводяться контрольні та іспити.

Франція

Статеве виховання у Франції є частиною шкільної програми вже понад сорок років. У 8-9 класах школа виділяє на цей предмет 40 годин і робить особливий наголос на питаннях контрацепції та поваги до партнера.

США

У Сполучених Штатах існує два типи викладання статевої освіти в школах – «повне» та «обмежене помірністю». Те, яка програма зрештою виявиться у дитини, залежить від штату, типу школи і навіть директора. У разі повного статевого виховання дитина з 3 по 10 клас отримуватиме інформацію про статеві відмінності, вагітність, пологи, контрацепцію, захворювання статевої сфери, сексуальну орієнтацію, насильство, аборти тощо. Якщо ж йдеться про виховання обмежене помірністю, то курс навчання буде набагато коротшим (всього два роки) і наголос робитиметься на етичний бік міжстатевих відносин. Простіше кажучи, викладач два роки розповідатиме дітям про те, що сексом до шлюбу займатися не можна, при цьому не уточнюючи чому і до яких наслідків це може призвести.

Країни Азії

У таких країнах Азії як Китай, Японія, Таїланд, Філіппіни та Малайзія статевим просвітництвом займаються у школах, проте основний акцент роблять вивчення фізіології процесу. Втім і цього вистачає для того, щоб школярі знали необхідний мінімум і не ризикували здоров'ям. А ось у Бангладеш, Непалі та Пакистані подібних знань не дають ні в школі, ні в інституті.

Країни Африки

Статеве просвітництво в країнах Африки ведеться «Червоним Хрестом» та іншими добровольчими організаціями протягом останніх тридцяти років. Головною метою програми є зниження зростання захворюваності на СНІД та підліткових вагітностей. На жаль, багато африканських країн ще «не дорослі» до власних освітніх ініціатив і повністю залежать від волонтерів.

Статистичні результати статевого виховання у світі

Всупереч зростанню розпусти та руйнації моральних норм, що передбачаються російськими експертами, країни, які проводять уроки статевої освіти, можуть похвалитися відмінними результатами у сфері підліткового здоров'я.

Статистика стверджує, що кількість підліткових вагітностей, які закінчилися пологами або абортом, а також випадки ЗПСШ серед неповнолітніх набагато нижчі в державах, які активно пропагують сексуальну грамотність.

Отже, кількість вагітностей на тисячу неповнолітніх жінок:

• Нідерланди - 12
• Іспанія - 12
• Італія - ​​13
• Греція – 13
• Бельгія - 15
• Німеччина - 18
• Фінляндія – 19
• Франція - 22
• Норвегія - 31
• Великобританія -51
• США - 86

На жаль, офіційної статистики абортів серед неповнолітніх мешканок Росії немає, різні джерела говорять про цифру від 45 до 75 дівчат на тисячу, проте варто розуміти, що йдеться лише про зареєстровані операції, проведені в державних клініках. Кількість неповнолітніх, що народжують, дорівнює приблизно 30 з тисячі. Таким чином, Росія неабияк випереджає всі країни Європи, хоча не може зрівнятися з африканськими країнами, де подібні показники починаються від 105 осіб на тисячу та сягають 300.

Перспективи статевого виховання у Росії

Незважаючи на зміну дитячого омбудсмена, ситуація зі статевим вихованням у Росії навряд чи зміниться в кращий бікв найближчі роки. Держава, як і раніше, залишає цю тему на відкуп сім'ї, а батьки не знаходять сил і слів для обговорення. Абсолютно безграмотні у питаннях міжстатевої взаємодії підлітки продовжують шукати інформацію самостійно і, як наслідок, завдають істотних збитків своєму здоров'ю.

Олена Анатоліївна Родіонова, директор середньої загальноосвітньої школи

Ситуація зі статевим вихованням у російських навчальних закладахвкрай неоднозначна. За Останніми рокамиу шкільній програмі з'явилося багато нових, нетипових предметів. Чи потрібні вони? Безперечно. Але чи готові програми, методичні посібникиЧи є викладачі з цих предметів? На жаль, відповіді не радісні. Звичайно, школа може взяти на себе ще й статеве виховання дітей, але для цього потрібно виконати певні умови.

По-перше, розробити курс, що включає роботу з психологом, лікарями, біологами. По-друге, забезпечити кожну школу цими фахівцями, причому досвідченими та грамотними. І третьою, на мою думку найскладнішою умовою, буде отримання згоди від батьків. Адже розповідати про контрацепцію дев'ятикласникам уже запізно. Починати статеве просвітництво має сенс у 5 класі, але для багатьох батьків їхні діти у цьому віці ще несвідомі малюки. Зараз ці знання школярі частково отримують на класному годиннику та на кількох заняттях в курсі ОБЖ, проте цієї інформації недостатньо, вона не систематизована, та й викладачі часто не готові до розмов. Тож чи потрібні сучасним школярам курси статевого виховання? Так. Чи готова школа взяти це на себе? На даному етапі – ні».

1.3. Роль школи у статевому вихованні старшокласниць

Школа відіграє у статевому вихованні дитини.

В даний час багато соціальних педагогів і психологів вважають, що дітям корисно навчатися і за внесімейним програмам статевого виховання, який не замінюють, а доповнюють домашні уроки. Це зумовлено наступними причинами:

1. Деякі батьки чи діти, стикаючись у сімейному чи громадському житті з темою чи подією, що стосуються сексуальності, настільки бентежаться, що вони просто не можуть обговорювати цей предмет. (Мама каже, щоб я поговорила на цю тему з татом, а тато каже, що він зайнятий.)

2. Деякі батьки чекають, поки діти почнуть ставити їм питання про сексуальність, але діти про це не запитують, або батьки не помічають питань, поставлених у непрямій формі.

3. Деякі батьки просто не мають необхідної інформації – за винятком найпростіших відомостей про те, звідки беруться діти, – щоб відповісти на запитання своїх дітей.

4. Найчастіше людям, які отримали спеціальну педагогічну підготовку, простіше повідомити дітям інформацію ясно, дохідливо та об'єктивно, ніж батькам, які надзвичайно емоційно ставляться до своїх дітей, що цілком природно та правильно.

5. Коли діти вступають у пубертатний період і перед ними постають нові завдання, характерні для підліткового віку, вони особливо сильно прагнуть здобути незалежність у таких галузях, як статеві стосунки та сексуальність. Вони не можуть зрозуміти, чому батьків так турбує їхнє статеве життя. Вони дуже хочуть фізичної та психологічної приватності у всьому, що стосується сексу, і справді її потребують, але, проте, їм необхідно мати можливість говорити про секс один з одним і з шановними авторитетними людьми.

6. У більшості сімей у дітей мало можливостей поговорити про питання статі та сексуальності зі своїми ровесниками, адже це вміння необхідне людям будь-якого віку. Такі бесіди допомагають підготувати хлопчиків і дівчаток до порозуміння зі своїм майбутнім подружжям, навчити їх приймати розумні рішення та нести за них відповідальність.

7. У класі можна створити "безпечну", частково структуровану ситуацію, в якій молодим людям легше висловитись, ніж у більш інтимній сімейній обстановці. Крім того, у них з'являється можливість навчатись мовчки, слухаючи, як інші обмінюються думками.

У школі організуються заходи, що сприяють статевому вихованню, які проводяться педагогом, психологом, класним керівником та соціальним педагогом.

Велика роль класного керівника у статевому вихованні. Діти повинні знати, куди їм звернутись, якщо буде важко. Тому класний керівник організує для учнів консультації у центрі планування сім'ї, знайомить із психологом школи, соціальним працівником школи, дівчаток із гінекологом. Також він проводить класний годинникна теми: «шкода ранніх статевих відносин», «венеричні захворювання та шляхи їх профілактики», «засоби контрацепції», та багато іншого.

Шкільний психолог проводить різні опитування з питань статевого виховання, проводить лекції про здоровий спосіб життя, про засоби «безпечного» кохання, бесіди про статеве дорослішання організму, про СНІД та його профілактику, спільно з дітьми, вчителями та соціальним педагогом організує акції з профілактики венеричних. захворювань.

Робота соціального педагога з статевого виховання у шкільництві полягає у роботі як із дітьми, вчителями, і батьками. Він проводить бесіди, лекції про взаємини статей, сім'ю, спеціально для батьків та вчителів проводить семінари з хвилюючих їхніх питань, для необхідності організовуються та проводяться консультації для батьків та вчителів.

Можливо, батьки не отримали свого часу достатніх і систематичних знань з питань статевого виховання, тому тут необхідна конкретна допомога школи. У той самий час не можна все статеве виховання передовірити школі. Не дивно, що у таких батьків діти недостатньо підготовлені до таких сфер життя, як любов, шлюб та сім'я. Діяльність та висока ефективність статевого виховання лише у тісній співпраці сім'ї та школи. Виховний процес має бути тісно пов'язаний із загальним комплексом навчальних та виховних заходів. Його успіх забезпечується лише за повсякденному, методично правильному віданні, а чи не тоді, коли з'являється якийсь особливий привід, особлива обставина. Якщо в тій чи іншій школі виявляються випадки вагітності учениці або зараження венеричним захворюванням, це зовсім не привід для проведення лекцій та бесід з учнями. Ці випадки є переконливим доказом того, що статеве виховання як важливий розділ загального виховання втрачено і сім'єю, і школою. Шкільною реформою в даний час передбачені спеціальні уроки гігієни та психофізіології статі. Але ці уроки є лише доповненням до роботи, що проводиться лікарями по статевому і моральному вихованню.

Статеве виховання у шкільництві проводиться з урахуванням вікових особливостей, статі, з обов'язковим урахуванням соціальної зрілості моральних норм.

Підходи до статевого виховання були різні. Існують і впроваджуються спеціально розроблені програми з статевого виховання, які раніше мали обов'язковий характер. Але сьогодні частіше вчителі-предметники при реалізації освітньої програми вирішують деякі питання щодо статевого виховання дітей. Особлива роль належить урокам біології, літератури, історії, фізкультури, ОБЖ та інших. На уроках літератури розкривається формування ролей, стереотипний опис чоловічих та жіночих якостей на прикладі літературних героїв. На уроці історії також розкривається опис жіночих та чоловічих якостей на прикладі великих історичних особистостей, показуються відмінності між поведінкою чоловіка та жінки у тих чи інших ситуаціях. На уроці біології розглядаються анатомо-фізіологічні особливості жіночого та чоловічого організму, питання статевого дозрівання. На уроці фізкультури формується організм дітей, вони долучаються до здоровому образужиття. На уроці ОБЖ розглядається статева гігієна, шляхи профілактики венеричних захворювань.

Тематика може розширюватись у зв'язку зі специфікою окремих груп школярів. Доцільно, щоб весь цикл занять проводився одним і тим самим фахівцем. Це може бути шкільний лікар чи вчитель.
Перевага лікаря перед учителем при проведенні занять з учнями старших класів, у яких інтерес до питання, що вивчається, більш різноманітний і загострений, не тільки в його медичній підготовці, але і в тому, що він приходить на заняття як би з боку, що сприяє більш відвертій розмові , Підвищує увагу учнів.
Найбільш відповідальне завдання - виступ перед школярами з викладом питань, що стосуються статевої освіти. У такій розмові необхідні природність, невимушеність в оперуванні специфічною термінологією, точність і достовірність наукових відомостей, вміння володіти увагою, аудиторії, простота та доступність матеріалу, що викладається. Адже основна мета цієї великої виховної роботи – підготовка юнаків та дівчат до вступу у щасливий шлюб, що є гарантією стійкої родини. Ця підготовка у світлі проведеної реформи школи має стати такою ж обов'язковою та досконалою, як і підготовка молодих людей до будь-якої професійної діяльності.
Статеве виховання та статеве просвітництво, що проводяться в школі та сім'ї, повинні попередити та полегшити складності та небезпеки, з якими можуть зустрітися молоді люди на порозі самостійного життя.
Немає нічого шкідливішого, ніж переконання, що робота з статевого виховання може дати негайний ефект – будуть ліквідовані аборти у неповнолітніх, зменшуватимуться випадки венеричних захворювань.
Ці негативні явища, безумовно, зникатимуть у міру проведення систематичного, науково-методичного обґрунтованого статевого виховання школярів.

Проте багато батьків проти впровадження практики всебічного статевого виховання у навчальних закладах.

Батьки повинні знати шкільну програму з статевого виховання та спільно з педагогами на класних батьківських зборах виробити загальну лінію щодо організації та форм статевого виховання з урахуванням особливостей класу та окремих його учнів. На ці збори доцільно запрошувати фахівців-лікарів, які можуть познайомити батьків зі складними анатомо-фізіологічними та психологічними особливостями організму дівчаток та хлопчиків, дівчат та юнаків.

Багато батьків побоюються, що в програмах статевого виховання та навчання основ сімейного життя висловлюватимуться чи пропагуватимуться ідеї, яких вони не схвалили б. Треба сказати, що в сучасних російських умовах це побоювання, як і скепсис щодо рівня викладання та якості навчальних матеріалівдля статевого виховання далеко не безпричинні. Більшість батьків, безперечно, шокують уроки, на яких п'ятикласника вчать одягати на макет презерватив або розповідають восьмикласнику про зоофілію. Великі скандали та судові розгляди викликали подібні програми та семінари, після яких «сексуально підковані» діти почали просвітлювати батьків щодо сексуальних позицій. По суті, тут статеве виховання було замінено винятково сексуальним просвітництвом.

Таким чином, школа відіграє важливу роль у статевому вихованні дітей, оскільки цілеспрямована та спеціально організована робота з статевого виховання сприятиме правильному розвитку дитини. Тільки фахівці, які мають психолого-педагогічними знаннями та методикою навчання здатні зробити цю роботу більш ефективною. Школа володіє арсеналом необхідних фахівців та великим обсягом часу, що впливає на процес формування дитини.

Висновки за I розділом

1. Поняття «підлога» - це системна якість, обумовлена ​​біологічно заданою статевою приналежністю індивіда, структурою соціально-значущої діяльності та статевими нормами суспільства. У науковій літературі поняття «підлога» трактується по-різному, а також використовується зарубіжна термінологія, наприклад, «гендер». Гендерні відмінності полягають у наявності у людини фемінності та маскулінності. Розвиток суспільства привносить додаткові якості не спеціальні для будь-якої статі, змішуючи між собою яскраві відмінності між статями. Формування статевих ролей відбувається у розвитку дитини, починаючи з народження в сім'ї, та інших соціальних інститутах, наприклад, школі.

2. Дуже важливу роль статевому вихованні грає сім'я. Батьки як цілеспрямовано, а й стихійно сприяють формуванню особистісних якостей, ролей своїх дітей. Тим більше, що процес статевого виховання дитини починається з самого її народження. Саме сім'я як мала групаздатна вирішувати інтимні питання віч-на-віч. Від того яку роль вибере собі батько, залежить ефективність у статевому вихованні дитини.

3. Для коригування виховного впливу сім'ї школа також займається питанням статевого виховання. Статеве виховання в школі займаються різні фахівці (вчителі-предметники, класний керівник, психолог, соціальний педагог), з використанням різноманітних методів та форм роботи, шляхом проведення заходів, уроків, за спеціально-розробленими програмами. Особливо важлива роль школи в період статевого дозрівання дитини, що також характеризується зниженням авторитету батьків та підвищенням впливу навколишніх та середовища в цілому. Коригуванням соціального оточення та питаннями статевого виховання в школі займається соціальний педагог, який сприяє соціалізації дитини.