Хтось може проводити громадську акредитацію освітніх організацій. Громадська акредитація освітніх програм

1. Організації, здійснюють освітню діяльність, можуть отримувати громадську акредитацію в різних російських, іноземних та міжнародних організаціях.

2. Під суспільною акредитацією розуміється визнання рівня діяльності організації, яка здійснює освітню діяльність, відповідним критеріям та вимогам російських, іноземних та міжнародних організацій. Порядок проведення громадської акредитації, форми та методи оцінки під час її проведення, а також права, що надаються акредитованій організації, яка здійснює освітню діяльність, встановлюються громадською організацією, яка проводить громадську акредитацію

3. Роботодавці, їх об'єднання, а також уповноважені ними організації мають право проводити професійно-суспільну акредитацію основних професійних освітніх програм, основних програм професійного навчаннята (або) додаткових професійних програм, що реалізуються організацією, яка здійснює освітню діяльність.

4. Професійно-суспільна акредитація основних професійних освітніх програм, основних програм професійного навчання та (або) додаткових професійних програм є визнанням якості та рівня підготовки випускників, які освоїли такі освітні програми в конкретній організації, що здійснює освітню діяльність, відповідають вимогам професійних стандартів, вимогам ринку праці до фахівців, робітників та службовців відповідного профілю.

5. На основі результатів професійно-суспільної акредитації основних професійних освітніх програм, основних програм професійного навчання та (або) додаткових професійних програм організаціями, які проводили таку акредитацію, можуть формуватися рейтинги акредитованих ними освітніх програм із зазначенням організацій, що їх реалізують, що здійснюють освітню діяльність.

6. Порядок проведення професійно-суспільної акредитації основних професійних освітніх програм, основних програм професійного навчання та (або) додаткових професійних програм, у тому числі форми та методи оцінки цих освітніх програм під час її проведення, правила звернення організацій, які здійснюють освітню діяльність, до організації, що проводить вказану акредитацію, з метою її отримати, строк, на який акредитуються такі освітні програми, підстави позбавлення організацій, які здійснюють освітню діяльність, професійно-суспільної акредитації освітніх програм, а також права, що надаються реалізує акредитовані освітні програми організації, яка здійснює освітню діяльність, та ( або) випускникам, які освоїли такі освітні програми, встановлюються організацією, яка проводить вказану акредитацію.

7. Організації, які проводять громадську акредитацію та професійно-громадську акредитацію, забезпечують відкритість та доступність інформації про проведення відповідної акредитації та її результати, у тому числі шляхом розміщення зазначеної інформації на своїх офіційних сайтах у мережі "Інтернет".

8. Відомості про наявну в організації, що здійснює освітню діяльність, громадську акредитацію або професійно-громадську акредитацію подаються до акредитаційного органу та розглядаються при проведенні державної акредитації.

9. Громадська акредитація та професійно-суспільна акредитація проводяться на добровільній основі та не тягнуть за собою додаткових фінансових зобов'язань держави.

10. Формування та ведення переліку організацій, які проводять професійно-суспільну акредитацію основних професійних освітніх програм, основних програм професійного навчання та (або) додаткових професійних програм, здійснюються уповноваженим федеральним органом виконавчої влади у порядку, встановленому Урядом Російської Федерації.

Асоціація практичних психологів та коучів (АППК) з метою підвищення якості освіти та підготовки фахівців у галузі практичної психології та коучингу проводить громадську акредитацію програм вузів, коледжів, навчальних та розвиваючих центрів, курсів підвищення кваліфікації та інших освітніх закладів.

Незалежна професійно-суспільна акредитація освітніх організаційпроводиться провідними експертами, лідерами ринку професійної освітиспільно з партнерами АППК:

· Психологічний інститут Російської академіїосвіти

· МГУТУ ім. К.Г.Разумовського

· РЕУ ім. Г.В. Плеханова

Оцінка якості освіти визначається на підставі експертиз результатів навчання за заявленою освітньою програмою.

Оцінка гарантій якості освіти доповнює оцінку якості освіти, характеризуючи здатність освітньої установи протягом терміну акредитації підтримувати та підвищувати якість освіти, що надається у рамках програми, що засвідчується в ході акредитації.

В результаті експертної оцінкиза показниками встановлюються значення, які визначаються ступенем впевненості експертів у тому, що освітня програма здатна протягом терміну акредитації підтримувати та підвищувати якість та гарантії якості освіти.

АППК керується світовими стандартами та забезпечує минулим професійно-суспільну акредитацію:

· Переважну конкурентоспроможність на ринку освітніх послуг,

· перевага за участю у конкурсах та тендерах,

· Підвищення конкурентного освітнього потенціалу,

· Додаткові можливості для залучених позабюджетних коштів.

АППК проводить громадську акредитацію, спираючись на критерії, вироблені визнаними професіоналами, які зробили суттєвий внесок у розвиток вітчизняної психологічної наукита практики.

Психологічний інститут РАВ (ПІ РАВ) як партнер АППК співпрацює у питаннях проведення експертизи навчальних програм із психології.

Для проведення громадської акредитації освітніх програм Асоціація сформувалаЕкспертну комісію та Акредитаційну раду .

Основними завданнями громадської акредитації є:

· Оцінка якості освітньої та наукової діяльності в освітніх організаціях,

· інформування громадян та роботодавців про якість підготовки фахівців в освітніх організаціях,

·Підвищення відповідальності суб'єктів освітньої діяльності,

· Підвищення якості освітніх послуг,

· Забезпечення відкритої конкурентної взаємодії учасників ринку освітніх послуг,

· Створення інформаційної бази для визначення рейтингу освітніх організацій.

Особливості професійно-суспільної акредитації освітніх програм:

1.Добровільність участі. Освітня організація має право самостійно визначати, як доцільність проходження професійно-суспільної акредитації, так і перелік програм, що заявляються на акредитацію.

2. Багатосуб'єктність проведення оцінки. До складу Акредитаційної ради та Експертної комісії з професійно-суспільної акредитації включаються представники роботодавців, наукових кіл, громадські діячі.

3.Орієнтованість на освітні програми. Професійно-суспільна акредитація спрямована насамперед на оцінку професійною спільнотою якості окремих програм.

Переваги професійно-суспільної акредитації освітніх програм:

Освітня організація, що реалізує освітні програми, що пройшли професійно-суспільну акредитацію, отримає право:

1.Розміщувати відомості про наявність професійно-громадської акредитації на офіційному сайті, на інформаційних стендах при оголошенні інформації про освітні програми, що реалізуються, в тому числі, про прийом на навчання за зазначеними освітніми програмами, а також на навчальних виданнях організації ( навчальних посібниках, методичних матеріалах) за відповідними освітніми програмами.

2.Використовувати результати професійно-суспільної акредитації як конкурентну перевагу.

3.Предявляти результати професійно-суспільної акредитації до органів державної влади та управління освітою під час проходження державних акредитаційних процедур.

Роботодавці отримують можливість:

1. Формувати компетентну модель випускника освітньої установи відповідно до потреб бізнесу.

2.Економити кошти на підготовку та перепідготовку кадрів.

3.Сприяти ліквідації дефіциту кадрів.

4.Формувати замовлення на підготовку фахівців, які мають необхідні кваліфікації бізнесу.

Процедура проведення:

Процедура професійно-суспільної акредитації освітніх програм проводиться протягом 3-4 тижнів та включає:

1.Подача на проходження процедури суспільно-професійної акредитації та висновок .

2. Формування звіту із самообстеження професійної освітньої програми.

3. Незалежна оцінка якості освіти Експертною комісією.

4. Подання результатів незалежної оцінки якості освіти – експертних звітів за кожною освітньою програмою – до Акредитаційної ради.

5. Прийняття акредитаційного рішення членами Акредитаційної ради.

6. Видача освітній установі свідоцтв про акредитацію у разі прийняття членами Акредитаційної ради позитивних рішень про акредитацію.

АППК під час проведення професійно-суспільної акредитації освітніх програм дотримуєтьсяФедерального закону від 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. від 29.07.2017) "Про освіту в Російській Федерації"

Акредитація навчальних закладівпроводиться на підставі статті 96 Федерального закону ПРО ОСВІТУ У РОСІЙСЬКІЙ ФЕДЕРАЦІЇ, від 29 грудня 2012 р.

Стаття 96. Громадська акредитація організацій, які здійснюють освітню діяльність. Професійно-суспільна акредитація освітніх програм

1.Организации, здійснюють освітню діяльність, можуть отримувати громадську акредитацію в різних російських, іноземних та міжнародних організаціях.

2.Під суспільною акредитацією розуміється визнання рівня діяльності організації, що здійснює освітню діяльність, відповідним критеріям та вимогам російських, іноземних та міжнародних організацій. Порядок проведення громадської акредитації, форми та методи оцінки при її проведенні, а також права, що надаються акредитованою організацією, що здійснює освітню діяльність, встановлюються громадською організацією, що проводить громадську акредитацію.

3.Роботодавці, їх об'єднання, а також уповноважені ними організації мають право проводити професійно-суспільну акредитацію основних професійних освітніх програм, основних програм професійного навчання та (або) додаткових професійних програм, що реалізуються організацією, яка здійснює освітню діяльність.

4.Професійно-суспільна акредитація основних професійних освітніх програм, основних програм професійного навчання та (або) додаткових професійних програм є визнанням якості та рівня підготовки випускників, які освоїли такі освітні програми в конкретній організації, що здійснює освітню діяльність, що відповідають вимогампрофесійних стандартів , вимогам ринку праці до фахівців, робітників та службовців відповідного профілю.

5. На основі результатів професійно-суспільної акредитації основних професійних освітніх програм, основних програм професійного навчання та (або) додаткових професійних програм організаціями, які проводили таку акредитацію, можуть формуватися рейтинги акредитованих ними освітніх програм із зазначенням організацій, що їх реалізують, що здійснюють освітню діяльність.

6.Порядок проведення професійно-суспільної акредитації основних професійних освітніх програм, основних програм професійного навчання та (або) додаткових професійних програм, у тому числі форми та методи оцінки цих освітніх програм під час її проведення, правила звернення організацій, які здійснюють освітню діяльність, до організації, що проводить вказану акредитацію, з метою її отримати, строк, на який акредитуються такі освітні програми, підстави позбавлення організацій, які здійснюють освітню діяльність, професійно-суспільної акредитації освітніх програм, а також права, що надаються реалізує акредитовані освітні програми організації, яка здійснює освітню діяльність, та ( або) випускникам, які освоїли такі освітні програми, встановлюються організацією, яка проводить вказану акредитацію.

7. Організації, які проводять громадську акредитацію та професійно-громадську акредитацію, забезпечують відкритість та доступність інформації про проведення відповідної акредитації та її результати, у тому числі шляхом розміщення зазначеної інформації на своїх офіційних сайтах у мережі "Інтернет".

8. Відомості про наявну в організації, що здійснює освітню діяльність, громадську акредитацію або професійно-суспільну акредитацію подаються до акредитаційного органу та розглядаються при проведенні державної акредитації.

9. Громадська акредитація та професійно-суспільна акредитація проводяться на добровільній основі та не тягнуть за собою додаткових фінансових зобов'язань держави.

10.Формування та ведення переліку організацій, які проводять професійно-суспільну акредитацію основних професійних освітніх програм, основних програм професійного навчання та (або) додаткових професійних програм, здійснюються уповноваженим федеральним органом виконавчої владипорядку , встановлений Урядом Російської Федерації.

У рамках XI Міжнародного конгресу– на виставці «Global Education - Освіта без кордонів – 2017» відбулася експертна дискусія «Від професійного стандарту до професійного іспиту», організована Національним агентством розвитку кваліфікацій. Учасники – представники галузевих об'єднань роботодавців, керівники освітніх організацій, дослідники освіти – обговорили різні аспекти взаємодії Національної системи кваліфікацій та системи освіти.

Відкриваючи експертну дискусію, її модератор - перший заступник генерального директора Національного агентства розвитку кваліфікацій Юлія Смирнова нагадала, що наказами Мінпраці Росії затверджено понад 1 тисячу 100 професійних стандартів, понад 1 тисячу кваліфікацій, оцінка кваліфікацій йде у 150 центрах.

Система освіти, поряд з іншими галузями, має навчитися застосовувати професійні стандарти, причому не лише стандарти, що описують власне педагогічну діяльність, А й, як і називається у Федеральному законі «Про освіту Російської Федерації», діяльність «інших працівників» освітніх організацій. Як приклад Юлія Смирнова навела систему охорони здоров'я, в якій поряд із 20 професійними стандартами, безпосередньо пов'язаними з наданням медичної допомоги населенню та зверненням лікарських засобів, застосовуються 67 інших стандартів (зварювальник, кухар, бухгалтер, спеціаліст з управління персоналом тощо).

Цінність та затребуваність освіти в очах людей висока, і це підтверджується соціологічними опитуваннями. Однак більше половини опитаних вважають, що прямої кореляції між рівнем освіти та професійними досягненнями, матеріальним благополуччям людини немає, розповів керівник відділу моніторингових досліджень ВЦВГД Олег Чорнозуб. При цьому майже кожен третій роботодавець вважає, що сучасна освітавідповідає запитам ринку праці.

Випускник вишу не готовий повною мірою до трудових дій, зазначила заступник проректора з безперервній освітіФінансового університету при Уряді Росії та одночасно генеральний директор Асоціації «Рада з професійних кваліфікацій фінансового ринку» Діана Маштакаєва. Але це не означає, що його підготувати не можна. Студенти бакалаврату та магістратури могли б освоювати дисципліни додаткової професійної освіти: їм зачитували б їх у рамках відповідних програм. А потім на етапі проміжної атестації або державної підсумкової атестації проходили б незалежну оцінку кваліфікації.

«Університет готує спеціаліста для ринку праці, а ринок праці надає йому кваліфікацію після закінчення освітньої програми. Такий підхід вже використовується у Фінансовому університеті», - наголосила Діана Маштакаєва.

Перший заступник генерального директора Національного агентства розвитку кваліфікацій Юлія Смирнова розповіла про підходи щодо оцінки роботодавцями освітніх програм. Стаття 96 ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» передбачає три види акредитації – міжнародну, громадську та професійно-громадську, причому остання має проводитися роботодавцями, їх об'єднаннями чи уповноваженими ними організаціями.

на Наразіпрофесійно-суспільну акредитацію можуть проводити 76 організацій – саме стільки Міносвіти Росії включило до переліку акредитаторів. При цьому ніхто не перевірив, чи вони представляють роботодавців, сказала Юлія Смирнова.

За її словами, вже підготовлені зміни до статті 96, щоб чітко зафіксувати статус порад із професійних кваліфікацій як організаторів професійно-суспільної акредитації, цю функцію визначено ним Указом Президента Російської Федерації. Поради щодо професійних кваліфікацій повинні самі відбирати акредитаторів за видами професійної діяльності, закріплених за порадами, перевіряючи наявність у потенційних акредитаторів необхідного експертного потенціалу Важливо, щоб акредитація проходила за єдиними вимогами, встановленими Національною радою при Президентові Російської Федерації з професійних кваліфікацій. Такі вимоги було затверджено 3 липня поточного року.

Потенціал процедури професійно-суспільної акредитації є дуже високим, констатувала Юлія Смирнова. Вона вже сьогодні враховується при розподілі контрольних цифр прийому до вузів, у низці суб'єктів це враховується і за розподілу КЦП для СПО. Ця акредитація важлива для роботодавців як показник якості освітніх організацій, куди вони могли б спрямовувати своїх працівників для підвищення кваліфікації чи професійної перепідготовки. У свою чергу, для освітньої організації наявність такої акредитації – показник її успішності.

«Одна з умов отримання професійно-суспільної акредитації – успішність проходження випускниками програми процедури незалежної оцінки кваліфікації, і цей підхід вже почав застосовуватися на практиці», – наголосила на завершення Юлія Смирнова.

Марія Іванова, заступник голови СПК хімічного та біотехнологічного комплексу, генеральний директор Російської спілки хіміків, зазначила, що СПК формулюють запит системі освіти від імені роботодавців, що особливо важливо для малого та середнього бізнесу. «Неодноразово доводилося чути питання: навіщо ви проводите незалежну оцінку кваліфікацій, якщо існує державна підсумкова атестація? Але ці форми оцінки мають різні завдання. ДПА оцінює весь процес навчання, а НОК – конкретну кваліфікацію. При цьому один співробітник може мати цілий набір різних кваліфікацій», - підкреслила вона. Національна система кваліфікацій у нашій країні перебуває у процесі становлення, вона створюється спільними зусиллями різних стейкхолдерів, отже роботодавці, система освіти та профспілки мають чути одне одного і розмовляти однією мовою.

Надія Прокоф'єва, відповідальний секретар СВК у будівництві, директор Департаменту професійної освіти Національного об'єднання будівельників (НОСТРОЙ) зазначила, що Національна система кваліфікацій приходить на зміну колишній консервативній системі, побудованій на основі кваліфікаційних довідників. Між потребами роботодавця та кваліфікацією кадрів у будівництві на сьогоднішній день є суттєвий розрив, і його необхідно долати.

Незалежна оцінка проводиться на відповідність не професійному стандарту загалом, а конкретним кваліфікаціям. Наприклад, у 2014 році з'явився професійний стандарт «Штукатур», з нього було виділено кілька кваліфікацій, у тому числі «Спеціаліст з влаштування наливної підлоги», який також вважається штукатуром. Оцінні засоби розроблені спеціально для кожної кваліфікації. Важливо, що на фахівця з влаштування наливної підлоги ніде не вчать, але якщо людина володіє цією кваліфікацією, вона може піти до центру оцінки кваліфікації, підтвердити її та потрапити до державного реєстру. Кваліфікація та спеціальність, записана в дипломі про освіту, - це також різні поняття. Незрозуміло, що вміє робити випускник професійного коледжу з дипломом майстра сухого будівництва, а от якщо має конкретну кваліфікацію, роботодавець відразу розуміє, де і ким він може працювати.

На думку Надії Прокоф'євої, навчальні закладиможуть бути партнерами центрів незалежної оцінки кваліфікації – зокрема, надаючи їм майданчики щодо іспитів. Особливо це актуально для робітничих професій – наприклад, для оцінки кваліфікації штукатурів потрібні полігони, які є у фахових коледжах.

На думку Федора Дудирєва, директора Центру дослідження середньої професійної освіти НДУ ВШЕ, за останні п'ять років побудовано систему, яка дозволяє відображати зміни професійних стандартів в освітніх стандартах СПО. Проте розвиток системи СПО відповідно до вимог ринку праці ускладнюється тим, що вона недостатньо фінансується. З 2013 року обсяги фінансування з розрахунку на одного студента падають, а вкладення сімей у цей сектор освіти (платне навчання) у 3 рази перевищують вкладення з боку бізнесу. У цих умовах складно відповідати на все більш комплексні та змінні «кваліфікаційні виклики».

Ольга Клінк, керівник Базового центру підготовки кадрів Національного агентства розвитку кваліфікацій, наголосила, що професійні стандарти як основний елемент Національної системи кваліфікацій активно впливають на систему освіти, і це є закономірним. Особливість російських професійних стандартів у цьому, що вони одночасно застосовують у системі освіти та діють ринку праці. А за кордоном професійні стандарти є обов'язковими лише для системи освіти.

На думку Ольги Клінк, шлях від створення професійного стандарту до застосування в освітній організації можна скоротити, використовуючи професійні стандарти безпосередньо при розробці освітніх програм. Поряд із ФГОС, професійні стандарти повинні застосовуватися при розробці і зразкової освітньої програми та основної освітньої програми освітньої організації. Відповідні пропозиції вже підготовлені в рамках роботи експертної ради з середньої професійної освіти Комітету з освіти та науки Держдуми, і вони будуть розглянуті у грудні.

Ольга Клінк зазначила, що впровадження професійних стандартів потребує серйозного кадрового забезпечення– насамперед підвищення кваліфікації педагогічних працівниківСПО та ДПО. Національним агентством розвитку кваліфікацій було розроблено та погоджено з Мінпрацею Росії 21 програму для викладачів організацій СПО, майстрів виробничого навчання та наставників на виробництві. Кожна програма включає три модулі – методичний, пов'язаний з впровадженням профстандартів, технологічний та навчання роботі в цифровому освітньому середовищі. У перспективі склад модулів розширюватиметься. Навчання за цими програмами вже пройшли 630 освітян.

СИСТЕМА НЕЗАЛЕЖНОЇ ОЦІНКИ ЯКОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ Забезпечує засновану на єдиних принципах оцінку ОК та ПК учнів, ефективності діяльності ГО; якості освітніх програм з урахуванням запитів основних споживачів освітніх послуг МЕТА

ЗАВДАННЯ ЗОВНІШНЬОЇ НЕЗАЛЕЖНОЇ ОЦІНКИ ЯКОСТІ ЯКОСТІ Визначення ступеня ефективності роботи ГО Інформування заінтересованих сторін якість підготовки випускників; гарантії якості освіти; відповідність ПС; конкурентоспроможність освітніх програм та ГО в цілому керівництво ГО; споживачі освітніх послуг; роботодавці; органи влади та управління; громадські та професійні організації; ЗМІ

Професійно-суспільна акредитація освітніх програм - визнання якості та рівня підготовки випускників, які освоїли освітню програму в конкретній організації, що здійснює освітню діяльність, відповідають вимогам професійних стандартів, вимогам ринку праці до фахівців, робітників та службовців відповідного профілю. Сертифікація кваліфікацій – зовнішня оцінка кваліфікації претендента, що проводиться на підставі професійних стандартів, у разі їх відсутності – інших кваліфікаційних вимог, затверджених в установленому порядку ІНСТРУМЕНТИ

ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД АКРЕДИТАЦІЇ СУБ'ЄКТИ галузеві та (або) регіональні агенції ПРОЦЕДУРА Перевірка документації, безпосередня оцінка освітнього середовищаГО ПОВТОРЮВАЛЬНІ ПОКАЗНИКИ облік тенденцій розвитку науки і виробництва, потреб суспільства та особистості; ефективне використання державних ресурсів; задоволеність освітнім процесом викладачів та студентів; забезпечення освітнього середовища, що мотивує на висока якістьдіяльності ТИП громадська; професійна

Вимоги до програм Комітету з акредитації та валідації Королівського Хімічного Товариства Великобританії здатні забезпечити широту розуміння хімічних закономірностей; глибокі знанняв галузі хімії, вирішення проблем на високому рівніскладності наявність широкого діапазону практичних занятьзв'язок підсумкової роботи зі спеціалізацією студента; реальними проблемами галузі; час на її підготовку, - не менше третини від усього навчального часу на останній навчальний рік орієнтацію на перевірку кваліфікації в процесі оцінки підсумкових результатів підготовленість студентів до подальшої атестації з боку професійної спільноти орієнтацію програми на процеси, що відбуваються в секторі реальної економіки ПРОГРАМА

ПОКАЗНИКИ І КРИТЕРІЇ ЯКОСТІ: ДОСВІД АВСТРАЛІЇ ВХІДВИХІД - кадри, МТБ, ефективність системи управління, фінансові можливості; - вимоги до абітурієнтів; - механізми вивчення та обліку вимог ринку праці, запитів роботодавців; -співвідношення набору студентів та планових завдань; - Характеристика студентського набору; - Інвестиції постачальниками в професійний розвиток, модернізацію коштів, системи гарантії якості - результати студентської діяльності та студентські оцінки; - відсоток тих, хто закінчив, рівні задоволеності та місця призначення (працевлаштування); - використання навичок у межах робочого місця; (підтверджена задоволеність результатами роботи випускника); - ідентифікація потреб уразливих та/або інших соціальних груп.

Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» від Державна програмарозвитку освіти до 2020 року Доручення Президента РФ від Постанова Уряду РФ від «Про формування незалежної системи оцінки якості роботи організацій, що надають соціальні послуги» Розпорядження Уряду РФ від р про затвердження плану заходів щодо формування незалежної системи оцінки якості роботи організацій, що надають соціальні послуги, роки Нормативна база розвитку системи незалежної оцінки якості освіти

СУСПІЛЬНА І ПРОФЕСІЙНО-СУСПІЛЬНА АКРЕДИТАЦІЯ (СТ. 96 ЗАКОНУ «ПРО ОСВІТУ У РФ») СУСПІЛЬНА ГРОМАДСЬКІ ОРГАНІЗАЦІЇ (РОСІЙСЬКІ, ІНОЗЕМНІ ВІДПОВІДАЛЬНІ, ІНОЗЕМНІ, ІНОЗЕМНІ, ІНОЗЕМНІ, ІНОЗЕМНІ, ІНОЗЕМНІ, ІНОЗЕМНІ, ІНОЗЕМНІ, ІНОЗЕМНІ, ІНОЗЕМНІ, ІНОЗЕМНІ, ІНОЗЕМНІ НИМИ ЇМИ КРИТЕРІЯМИ ТА ПРОЦЕДУРАМИ ПРОФЕСІЙНО-СУСПІЛЬНА РОБОТОДАВЦІ, ЇХ ОБ'ЄДНАННЯ, УПОВНОЧЕНІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПО ВСТАНОВЛЕНОЇ НИМИ ПРОЦЕДУРІ , НА ВІДПОВІДНІСТЬ ПС, ВИМОГАМ РИНКУ ПРАЦІ ПРОВОДЯТЬ програмна інституційна

ПРОЕКТ ЗМІН ТИП АКРЕДИТАЦІЇ БУЛО СТАЛО РОЗШИРЕННЯ СУБ'ЄКТІВ ого навчання, додаткові професійні програми

ПРОЕКТ ЗМІН ОРГАНІЗАЦІЇ, ЩО ПРОВЕДЯТЬ ГРОМАДСЬКУ І ПРОФЕСІЙНО-СУСПІЛЬНУ АКРЕДИТАЦІЮ РОЗШИРЕННЯ КРУГА ЗАДАЧ БУЛОСТАЛО ії акредитації, термін дії акредитації, підстави позбавлення акредитації, правила апеляції, права , що надаються організації, що отримала акредитацію Формують переліки та рейтинги акредитованих програм (із зазначенням реалізуючих організацій), акредитованих організацій Забезпечують відкритість та доступність інформації Розміщення на сайтах у мережі «Інтернет»: копії статуту, місцезнаходження, порядку проведення акредитації, переліки та рейтинги акредитованих організацій або програм , РЕЗУЛЬТАТИ НЕ РОЗГЛЯДАЮТЬСЯ, А ВЧИТАЮТЬСЯ ПРИ ПРОВЕДЕННІ ДЕРЖАКРЕДИТАЦІЇ

МОДЕЛЬ РСПП І ОПОРИ РОСІЇ ПОЛОЖЕННЯ про професійно-суспільну акредитацію освітніх програм, що реалізуються організаціями, які здійснюють освітню діяльність (схвалено ВГС) КОМПЛЕКТ нормативних та організаційно-методичних документів

РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПРОВЕДЕННЯ ПОА ОСВІТНИХ ПРОГРАМ, РЕАЛІЗУЕМИХ ОРГАНІЗАЦІЯМИ, ЩО ЗДІЙСНЮЮТЬ ОСВІТНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ПРИКЛАДНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИКЛАДНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ПРИМІРНІ ТАМ ПОА ОСВІТНИХ ПРОГРАМ, РЕАЛІЗУЕМІХ ОРГАНІЗАЦІЯМИ, ЗДІЙСНЮЮЧИМИ ОСВІТНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ПОРЯДОК ВИКОРИСТАННЯ АКРЕДИТАЦІЙНОГО ЛОГОТИПУ ПО ПРОГРАМУВАННЯ Х ОРГАНІЗАЦІЯМИ, ЗДІЙСНЮЮЧИМИ ОСВІТНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ВИМОГИ ДО АКРЕДИТАЦІЙНОГО ЛОГОТИПУ ПОА ОСВІТНИХ ПРОГРАМ, РЕАЛІЗУЕМІХ ОРГАНІЗАЦІЯМИ, ЗДІЙСНЮЮЧИМИ ОСВІТНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ПОРЯДОК ВИГОТОВЛЕННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ БЛАНКІВ АКРЕДИТАЦІЙНОГО СВІДЧЕННЯ ОСОБЛИВИХ ОРГАНІЗАЦІЯМИ, ЗДІЙСНЮЮЧИМИ ОСВІТНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ВИМОГИ ДО БЛАНКУ АКРЕДИТАЦІЙНОГО СВІДЧЕННЯ ПОА ОСВІТНИХ ПРОГРАМ, РЕАЛІЗУЄ ОВАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕРЕЛІК ДОКУМЕНТІВ, ЩО ДОДАТКИ ДО ЗАЯВКИ ЗАГАЛЬНОСІЙСЬКОГО ГАЛУЗЕВОГО (МІЖГАЛУЗЕВОГО) ) ОБ'ЄДНАННЯ РОБОТОДАВЦІВ ПРО ВХОДЖЕННЯ В СИСТЕМУ ПОА ПЕРЕЛІК РОЗРОБЛЕНИХ ДОКУМЕНТІВ

СКЛАД РОБОЧОЇ ГРУПИ Національне агентство розвитку кваліфікацій РСПП, Федеральний інститут розвитку освіти Міносвіти Росії, НДІ праці та соціального страхування Мінпраці Росії, Акредитаційний центр Асоціації інженерної освіти Росії, Агентство контролю якості освіти та розвитку кар'єри, Фонд інфраструктурних та освітніх програм ВАТ «РОСНАНО», Союз керівників установ та підрозділів додаткової професійної освіти та роботодавців, Центр професійної освіти Самарської області, Міждержавна асоціація розробників та виробників навчальної техніки. Національне агентство розвитку кваліфікацій РСПП, Федеральний інститут розвитку освіти Міносвіти Росії, НДІ праці та соціального страхування Мінпраці Росії, Акредитаційний центр Асоціації інженерної освіти Росії, Агентство контролю якості освіти та розвитку кар'єри, Фонд інфраструктурних та освітніх програм ВАТ «РОСНАНО», Спілка керівників установ та підрозділів додаткової професійної освіти та роботодавців, Центр професійної освіти Самарської області, Міждержавна асоціація розробників та виробників навчальної техніки.

СТРУКТУРА РЕКОМЕНДАЦІЙ ПОРЯДОК ВИЗНАЧЕННЯ АКРЕДИТУЮЧИХ ТА УПОВНАЧЕНИХ ОРГАНІЗАЦІЙ ПОРЯДОК ВИЗНАЧЕННЯ АКРЕДИТУЮЧИХ І УПОВНОМОЧЕНИХ ОРГАНІЗАЦІЙ СИСТЕМА ПОРАД ДО ВИКОРИСТАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ПОА ОСНОВНІ РОЗДІЛИ ДОДАТКИ ПОКАЗНИКИ ТА КРИТЕРІЇ ДЛЯ АКРЕДИТАЦІЙНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ ПОКАЗНИКИ І КРИТЕРІЇ ДЛЯ АКРЕДИТАЦІЙНОЇ ЕКСПЕРТУ ПРОГРАМА ПІДГОТОВКИ ЕКСПЕРТІВ СИСТЕМИ ПОА

Професійно-суспільна акредитація Система професійно-суспільної акредитації Загальноросійські об'єднання роботодавців Загальноросійські галузеві (міжгалузеві) об'єднання роботодавців Уповноважені організації (об'єднання роботодавців, роботодавці, інші організації) Уповноважені організації (об'єднання роботодавців, РОБОТА Я ОРГАНІЗАЦІЯ Розгляд заявок Рішення про включення до реєстрів АКРЕДИТУЮЧІ ОРГАНІЗАЦІЇ Діють самостійно або передають повноваження експерти Експертні організації

ДОКУМЕНТАЦІЯ СИСТЕМИ ПРОФЕСІЙНО-СУСПІЛЬНОЇ АКРЕДИТАЦІЇ Правила апеляції Рекомендації з проведення акредитаційної експертизи Методика проведення акредитаційної експертизи, у тому числі уточнені показники та критерії оцінки програм му звернення організацій, які бажають отримати акредитацію освітніх програм Права, що надаються реалізує акредитовані програми організації Вимоги до акредитуючих організацій (перелік документів до заявки) Типова програма підготовки експертів Прикладні вимоги до експертів та експертних організацій ДОКУМЕНТИ КООРДИНАЦІЙНОГО ОРГАНУ Порядок проведення професійно-суспільної акредитації ДОКУМЕНТИ

ВИМОГИ ДО АКРЕДИТУЮЧОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ Н АЛІЧІЯ: необхідних кадрових, методичних, матеріальних та інформаційних ресурсів експертних організацій та (або) експертів, які можуть бути залучені до проведення акредитаційної експертизи досвіду проведення професійно-громадської акредитації освітніх програм або іншої діяльності з відгуків) інших організацій, що характеризують діяльність з проведення професійно-суспільної акредитації освітніх програм, іншу діяльність з оцінки якості освітніх програм (представляються на розсуд заявника)

Використання результатів професійно-громадської акредитації Загальнодоступний реєстр освітніх програм, що пройшли професійно-суспільну акредитацію, в мережі «Інтернет» Вказівка ​​відомостей про професійно-громадську акредитацію в документах про освіту Розміщення відомостей про професійно-громадську акредитацію на офіційному сайті організації, на інформаційних стендах, навчальних виданнях Облік відомостей про професійно-суспільну акредитацію при проведенні державної акредитації Облік результатів професійно-суспільної акредитації при розподілі контрольних цифр прийому Використання результатів професійно-суспільної акредитації при формуванні рейтингів

Відповідність компетенцій випускників вимогам ПС та іншим кваліфікаційним вимогам Затребуваність випускників на ринку праці Частка випускників освітньої програми, які успішно пройшли незалежну оцінку кваліфікації, від загальної кількості випускників освітньої програми, не менше 25% І (АБО) Відповідність внутрішніх процедур оцінки результатів випускників освітніх програм вимогам професійних стандартів, іншим кваліфікаційним вимогам Частка випускників, які працевлаштувалися відповідно до освоєних компетенцій протягом року, не менше 70%; - тих, хто навчався на підставі договорів про навчання за рахунок коштів юридичних осіб, щонайменше 20%; -частка учнів, які отримали запрошення працювати за підсумками проходження практики, стажування, щонайменше 20%; - Наявність інформації про закріплюваність на робочому місці відповідно до отриманої кваліфікації та кар'єрному зростаннівипускників (за встановлений період часу) АКРЕДИТАЦІЙНА ЕКСПЕРТИЗА: ОСНОВНІ ПОКАЗНИКИ

Якість матеріально-технічних, інформаційно-телекомунікаційних, навчально-методичних, кадрових та інших ресурсів. діяльності про якість навчально-методичних умов (бібліотек, у тому числі цифрових (електронних) бібліотек, що забезпечують доступ до професійних баз даних, інф. пошуковим системам) Частка викладачів, майстрів виробничого навчання: -пройшли стажування в профільних організаціях протягом останніх 3 років, щонайменше 30 % - мають досвід роботи у галузі з профілю освітньої програми, щонайменше 50%; - що поєднують роботу в організації, яка здійснює освітню діяльність, з професійною діяльністю за профілем програми, не менше 20%; - наявність викладачів-сумісників з числа діючих керівників та працівників профільних організацій. Інформація:

Забезпеченість інтеграції наукової та освітньої діяльності відповідно до змісту освітніх програм Залучення організації, що здійснює освітню діяльність, у міжнародне співробітництво, пов'язане з освітньою діяльністю Визнання якості освітньої діяльності організації, що здійснює освітню діяльність АКРЕДИТАЦІЙНА ЕКСПЕРТИЗА: ДОДАТКОВІ міжнародне співробітництвоз питань освітньої діяльності, про наявність договорів про освіту та інших договорів, укладених між організацією та іноземними організаціями (фізичними особами), про участь організації у міжнародних проектах, у тому числі про участь у реалізації цих проектів Інформація, що підтверджує визнання зазначеної якості російськими, іноземними та міжнародними організаціямиінформація про результати наукової (науково-творчої) діяльності організації, яка здійснює освітню діяльність, про участь педагогічних працівників та учнів у зазначеній діяльності

Організація, що здійснює освітню діяльність заява Акредитуюча організація: формування комісії, прийняття рішення за підсумками роботи комісії Акредитуюча організація: формування комісії, прийняття рішення за підсумками роботи комісії Камеральна перевірка Виїзна експертиза Підготовка експертного висновку Камеральна перевірка Виїзна експертиза Підготовка експертного висновку ресурс: переліки, рейтинги Подання інформації до базової організації Інформаційний ресурс: переліки, рейтинги Подання інформації до базової організації ПРОЦЕДУРА ПРОФЕСІЙНО-СУСПІЛЬНОЇ АКРЕДИТАЦІЇ

Вимоги до експертів Освіта відповідно до рівня та профілю акредитованої програми; Досвід роботи з виконання виду професійної діяльності, що відповідає рівню та профілю програми, що акредитується; Підвищення кваліфікації за програмами підготовки експертів, підтвердження кваліфікації експерта Освіта та досвід Вимоги до експертних організацій репутація в галузі професійної діяльності, яка відповідає профілю акредитованої програми незалежність прийняття рішень та підготовки експертних висновків ресурси, достатні для проведення акредитаційної експертизи

Рішення про професійно-громадську акредитацію Видача організації, яка здійснює освітню діяльність, свідоцтва про професійно-громадську акредитацію Надання організації, що здійснює освітню діяльність, електронного зображення логотипу професійно-громадської акредитації АКРЕДИТАЦІЙНЕ СВІДЧЕННЯ

БАЗОВА ОРГАНІЗАЦІЯ АКРЕДИТУЮЧА ОРГАНІЗАЦІЯ АКРЕДИТУЮЧА ОРГАНІЗАЦІЯ ПОРЯДОК ВИКОРИСТАННЯ ЛОГОТИПУ розміщувати логотип на своєму офіційному сайті, інформаційних стендах, навчальних виданнях організації з відповідних освітніх навчальних закладів; -на бланках документів про освіту та (або) про кваліфікацію та (або) інших документів, що видаються випускникам включати логотип до рекламних повідомлень про свою діяльність, надавати його іншим особам для розміщення в інформаційних повідомленнях ОРГАНІЗАЦІЯ, ЗДІЙСНЮВАЛЬНА ОСВІТНЯ у форматі растрової графіки (Jpg, Jpeg)
Номер та найменування розділів професійного модуля Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження Самостійна робота учня Залік всього т.ч. лабораторних та практичних занять Тема 1. Нормативно-правова база професійно-суспільної акредитації програм, що реалізуються організаціями, які здійснюють освітню діяльність Тема 2. Освітні програми як предмет професійно-суспільної акредитації. Вимоги професійних стандартів як основа для акредитаційної експертизи освітніх програм 24 Тема 3. Методика акредитаційної експертизи освітніх програм, що реалізуються організаціями, що здійснюють освітню діяльність -4 Всього:4844

За рішенням організації, що акредитує, може використовуватися двоступінчаста модель підготовки експертів: навчання за програмою підвищення кваліфікації та стажування. Під час стажування кандидат в експерти бере участь у реальному проекті як стажист. Після закінчення проекту стажер бере участь у написанні підсумкового звіту експерта і лише після цього (при позитивний відгукосновного експерта і т.д.) вважається таким, що закінчив навчання. Кандидат в експерти на підставі заяви може бути допущений до підсумкової атестації без курсів підвищення кваліфікації. У разі успішного проходження підсумкової атестації він отримує посвідчення про підвищення кваліфікації.

Інформаційна система професійно-суспільної акредитації освітніх програм, що реалізуються організаціями, що здійснюють освітню діяльність Загальний інформаційний модуль Модуль внесення даних Інформаційно-аналітичний модуль Об'єднання роботодавців Підприємства та організація

Склад даних інформаційної системи професійно-суспільної акредитації освітніх програм, що реалізуються організаціями, які здійснюють освітню діяльність* Реєстр акредитуючих організацій Реєстр акредитованих програм Перелік професійних стандартів, які використовуються у процедурах професійно-громадської акредитації Реєстр експертів з професійно-суспільної акредитації Методика професійно-суспільної акредитації; Прикладний перелік показників оцінки освітніх програм під час проведення професійно-суспільної акредитації * Склад полів кожного з перерахованих реєстрів може бути уточнений у процесі формування нормативної правової бази, яка регламентує професійно-суспільну акредитацію освітніх програм та громадську акредитацію організацій.

Результатів освоєння додаткової професійної програми заявленим цілям та запланованим результатам навчання; процедури (процесу) організації та здійснення додаткової професійної програми встановленим вимогам до структури, порядку та умов реалізації програм; Можливості організації результативно та ефективно виконувати діяльність з надання освітніх послуг. ОЦІНКА ЯКОСТІ ОСВОЄННЯ ДОДАТКОВИХ ПРОФЕСІЙНИХ ПРОГРАМ НА ВІДПОВІДНІСТЬ

Показники професійно-суспільної акредитації програм ДПО (АККОРК) 1. Інваріантні: цілі програми (актуальність, значущість та затребуваність ринком праці, галуззю). формалізовані результати навчання (відповідність ПС), система оцінки якості освіти, навчальний та (або) навчально-тематичний план, види та форми навчання 2. Варіативні: вимоги до вступника для навчання на програму, навчально-методичні матеріали, технології та методики освітньої діяльності, професорсько-викладацький склад, освітні та матеріально-технічні ресурси програми, участь роботодавців у реалізації програми. НЕОБХІДНІ КРИТЕРІЇ ПО КОЖНОМУ ІЗ ПОКАЗНИКІВ