До освоєння програм магістратури допускаються особи. Два рівні вищої освіти: бакалавр та магістратура

Добридень! Відповідно до ст.69 ФЗ "Про освіту в РФ":

Стаття 69. Вища освіта
1. Вища освіта має на меті забезпечення підготовки висококваліфікованих кадрів за всіма основними напрямами суспільно корисної діяльності відповідно до потреб суспільства та держави, задоволення потреб особистості в інтелектуальному, культурному та моральному розвитку, поглибленні та розширенні освіти, науково-педагогічної кваліфікації.
2. До освоєння програм бакалаврату або програм спеціалітету допускаються особи, які мають середню Загальна освіта.
3. До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня.
4. До освоєння програм підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програм ординатури, програм асистентури-стажування допускаються особи, які мають освіту не нижче вищої освіти(Фахівець або магістратура). До освоєння програм ординатури допускаються особи, які мають вищу медична освітата (або) вищу фармацевтичну освіту. До освоєння програм асистентури-стажування допускаються особи, які мають вищу освіту в галузі мистецтв.
5. Прийом на навчання з освітнім програмамвищої освіти здійснюється окремо за програмами бакалаврату, програмами спеціалісту, програмами магістратури, програмами підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програмами ординатури, а також за програмами асистентури-стажування на конкурсній основі, якщо інше не передбачено цим Федеральним законом.
6. Прийом на навчання за програмами магістратури, програмами підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програмами ординатури, а також програмами асистентури-стажування здійснюється за результатами вступних випробувань, що проводяться освітньою організацією самостійно.
7. Вступники на навчання за освітніми програмами вищої освіти мають право подати відомості про свої індивідуальні досягнення, результати яких враховуються цими. освітніми організаціямипри прийомі відповідно до порядку, встановленого відповідно до частини 8 статті 55 цього Закону.
Інформація про зміни:
Федеральним законом від 31 грудня 2014 р. N 500-ФЗ частину 8 статті 69 цього Федерального закону викладено у новій редакції
Див. текст частини у попередній редакції
8. Навчання за такими освітніми програмами вищої освіти є здобуття другої або наступної вищої освіти:
1) за програмами бакалаврату або програмами спеціаліста - особами, які мають диплом бакалавра, диплом спеціаліста або диплом магістра;
2) за програмами магістратури - особами, які мають диплом спеціаліста чи диплом магістра;
ГАРАНТ:
Особи, які мають вищу професійну освіту, що підтверджується присвоєнням їм кваліфікації «дипломований спеціаліст», мають право бути прийнятими на конкурсній основі на навчання за програмами магістратури, яке не розглядається як здобуття цими особами другої чи наступної вищої освіти
3) за програмами ординатури або програмами асистентури-стажування - особами, які мають диплом про закінчення ординатури або диплом про закінчення асистентури-стажування;
4) за програмами підготовки науково-педагогічних кадрів – особами, які мають диплом про закінчення аспірантури (ад'юнктури) або диплом кандидата наук.

Відповідно до частини 11 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російської Федерації(Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) та підпунктом 5.2. 6 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р. № 466 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702), наказую:

Затвердити Порядок організації та здійснення, що додається. освітньої діяльностіза освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спеціалісту, програмами магістратури.

Міністр

Д.В. Ліванів

додаток

Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спеціалісту, програмами магістратури
(утв. наказом Міністерства освіти і науки РФ від 19 грудня 2013 р. № 1367)

I. Загальні положення

1. Даний Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спеціалісту, програмами магістратури (далі - Порядок) визначає правила організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалавриату, програмами спеціаліста, програмами магістратури ( далі - освітні програми), у тому числі особливості організації освітньої діяльності для учнів з обмеженими можливостямиздоров'я.

2. Програми бакалаврату та програми спеціалітету реалізуються освітніми організаціями вищої освіти, програми магістратури - освітніми організаціями вищої освіти та науковими організаціями (далі разом - організації) з метою створення студентам (курсантам) (далі - учні) умов для набуття необхідної для здійснення професійної діяльностірівня знань, умінь, навиків, досвіду діяльності.

3. Освітні програми самостійно розробляються та затверджуються організацією*(1). Навчальні програми, що мають державну акредитацію, розробляються організацією відповідно до федеральних державних освітніх стандартів та з урахуванням відповідних зразкових основних освітніх програм, а за наявності освітніх стандартів, затверджених освітньою організацією вищої освіти, що має відповідно до Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273- ФЗ "Про освіту в Російській Федерації", право самостійно розробляти та затверджувати освітні стандарти (далі відповідно - освітні стандарти, затверджені самостійно, Федеральний закон), - відповідно до таких освітніх стандартів.

4. До освоєння програм бакалаврату або програм спеціаліста допускаються особи, які мають середню загальну освіту*(2).

До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня * (3).

5. Особливості організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами в галузі підготовки кадрів на користь оборони та безпеки держави, забезпечення законності та правопорядку, а також діяльності федеральних державних організацій, здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами і які у віданні федеральних державні органи, зазначених у частині 1 статті 81 Федерального закону, встановлюються відповідними федеральними державними органами.

6. Вища освіта за програмами бакалаврату, програмами спеціалітету, програмами магістратури може бути здобута:

в організаціях, які здійснюють освітню діяльність, в очній, очно-заочній, заочній формах навчання, а також із поєднанням різних формнавчання;

поза зазначеними організаціями у формі самоосвіти.

Форми здобуття освіти та форми навчання встановлюються федеральними державними освітніми стандартами, а також освітніми стандартами, затвердженими самостійно (далі разом – освітні стандарти). Допускається поєднання різних форм навчання, встановлених освітнім стандартом.

7. Програми бакалаврату реалізуються за напрямами підготовки вищої освіти – бакалавріату, програми спеціалітету – за спеціальностями вищої освіти – спеціаліста, програми магістратури – за напрямами підготовки вищої освіти – магістратури.

8. Освітня програма має спрямованість (профіль) (далі - спрямованість), що характеризує її орієнтацію на конкретні галузі знання та (або) види діяльності та визначає її предметно-тематичний зміст, переважають види навчальної діяльностіучнів та вимоги до результатів її освоєння. Організація може реалізовувати за спеціальністю або напрямом підготовки одну програму бакалаврату (програму спеціаліста, програму магістратури) або декілька програм бакалавріату (кілька програм спеціалітету, кілька програм магістратури), що мають різну спрямованість.

Спрямованість освітньої програми встановлюється організацією так:

а) спрямованість програми бакалаврату конкретизує орієнтацію програми бакалаврату в галузі знання та (або) види діяльності в рамках напряму підготовки або відповідає напряму підготовки в цілому;

б) спрямованість програми фахівця:

визначається спеціалізацією, обраною організацією із переліку спеціалізацій, встановленого освітнім стандартом;

у разі відсутності спеціалізацій, встановлених освітнім стандартом, - конкретизує орієнтацію програми фахівця на галузі знання та (або) види діяльності в рамках спеціальності або відповідає спеціальності загалом;

в) спрямованість програми магістратури конкретизує орієнтацію програми магістратури в галузі знання та (або) види діяльності в рамках напряму підготовки.

У найменуванні освітньої програми вказуються найменування спеціальності чи напрями підготовки та спрямованість освітньої програми, якщо зазначена спрямованість відрізняється від найменування спеціальності чи напряму підготовки.

9. При здійсненні освітньої діяльності за освітньою програмою організація забезпечує:

проведення навчальних занять у різних формах з дисциплін (модулів);

проведення практик;

проведення контролю якості освоєння освітньої програми за допомогою поточного контролю успішності, проміжної атестації учнів та підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів.

10. Освітня програма, що розробляється відповідно до освітнього стандарту, складається з обов'язкової частини та частини, що формується учасниками освітніх відносин (далі відповідно - базова частина та варіативна частина).

Базова частина освітньої програми є обов'язковою незалежно від спрямованості освітньої програми, забезпечує формування у навчальних компетенцій, встановлених освітнім стандартом, і включає:

дисципліни (модулі) та практики, встановлені освітнім стандартом (за наявності таких дисциплін (модулів) та практик);

дисципліни (модулі) та практики, встановлені організацією;

підсумкову (державну підсумкову) атестацію.

Варіативна Частина освітньої програми спрямована на розширення та (або) поглиблення компетенцій, встановлених освітнім стандартом, а також на формування у компетенцій, що навчаються, встановлених організацією додатково до компетенцій, встановлених освітнім стандартом (у разі встановлення організацією зазначених компетенцій), і включає дисципліни ( модулі) та практики, встановлені організацією. Зміст варіативної частини формується відповідно до спрямованості освітньої програми.

Обов'язковими для освоєння учням є дисципліни (модулі) та практики, що входять до складу базової частини освітньої програми, а також дисципліни (модулі) та практики, що входять до складу варіативної частини освітньої програми відповідно до спрямованості зазначеної програми.

11. При реалізації освітньої програми організація забезпечує учням можливість освоєння факультативних (необов'язкових для вивчення при освоєнні освітньої програми) та елективних (обираних в обов'язковому порядку) дисциплін (модулів) у порядку, встановленому локальним нормативним актоморганізації. Вибрані учням елективні дисципліни (модулі) є обов'язковими для освоєння.

Забезпечуючи інклюзивну освіту інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я організація включає в освітню програму спеціалізовані адаптаційні дисципліни (модулі).

При реалізації освітньої програми, розробленої відповідно до освітнього стандарту, факультативні та елективні дисципліни (модулі), а також спеціалізовані адаптаційні дисципліни (модулі) включаються до варіативної частини зазначеної програми.

12. Програми бакалаврату та програми спеціалітету при очній формі навчання включають навчальні заняття з фізичної культури(Фізичній підготовці). Порядок проведення та обсяг зазначених занять при очно-заочній та заочній формах навчання, при поєднанні різних форм навчання, при реалізації освітньої програми із застосуванням виключно електронного навчання та дистанційних освітніх технологій, а також при освоєнні освітньої програми інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я встановлюється організацією .

ІІ. Організація розробки та реалізації освітніх програм

13. Освітня програма є комплексом основних характеристик освіти (обсяг, зміст, плановані результати), організаційно-педагогічних умов, форм атестації, який представлений у вигляді загальної характеристикиосвітньої програми, навчального плану, календарного навчального графіка, робочих програм дисциплін (модулів), програм практик, оціночних засобів, методичних матеріалівінших компонентів, включених до складу освітньої програми за рішенням організації.

14. В освітній програмі визначаються:

плановані результати освоєння освітньої програми - компетенції учнів, встановлені освітнім стандартом, та компетенції учнів, встановлені організацією додатково до компетенцій, встановлених освітнім стандартом, з урахуванням спрямованості (профілю) освітньої програми (у разі встановлення таких компетенцій);

плановані результати навчання з кожної дисципліни (модулю) та практики - знання, уміння, навички та (або) досвід діяльності, що характеризують етапи формування компетенцій та забезпечують досягнення планованих результатів освоєння освітньої програми.

15. У загальній характеристиці освітньої програми зазначаються:

кваліфікація, яка присвоюється випускникам;

вид (види) професійної діяльності, до якого (яким) готуються випускники;

спрямованість (профіль) освітньої програми;

заплановані результати освоєння освітньої програми;

відомості про професорсько-викладацький склад, необхідний реалізації освітньої програми.

Організація може включити до складу загальної характеристики освітньої програми також інші відомості.

16. У навчальному плані зазначається перелік дисциплін (модулів), практика атестаційних випробувань підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів, інших видів навчальної діяльності (далі - види навчальної діяльності) із зазначенням їх обсягу в залікових одиницях, послідовності та розподілу за періодами навчання. У навчальному плані виділяється обсяг роботи учнів у взаємодії з викладачем (далі - контактна робота учнів з викладачем) (за видами навчальних занять) та самостійної роботиякі навчаються в академічному або астрономічному годиннику. Для кожної дисципліни (модуля) та практики вказується форма проміжної атестації учнів.

17. У календарному навчальному графіку зазначаються періоди здійснення видів навчальної діяльності та періоди канікул.

18. Робоча програма дисципліни (модуля) включає:

найменування дисципліни (модуля);

перелік запланованих результатів навчання з дисципліни (модулю), співвіднесених із запланованими результатами освоєння освітньої програми;

вказівку місця дисципліни (модуля) у структурі освітньої програми;

обсяг дисципліни (модуля) у залікових одиницях із зазначенням кількості академічних або астрономічних годин, виділених на контактну роботу учнів з викладачем (за видами навчальних занять) та на самостійну роботу учнів;

перелік навчально-методичного забезпечення для самостійної роботи учнів з дисципліни (модулю);

фонд оціночних засобів щодо проміжної атестації учнів з дисципліни (модулю);

перелік основної та додаткової навчальної літератури, необхідної для освоєння дисципліни (модуля);

перелік ресурсів інформаційно-телекомунікаційної мережі "Інтернет" (далі - мережа "Інтернет"), необхідні освоєння дисципліни (модуля);

методичні вказівки для тих, хто навчається з освоєння дисципліни (модуля);

перелік інформаційних технологій, що використовуються під час здійснення освітнього процесу з дисципліни (модулю), включаючи перелік програмного забезпеченнята інформаційних довідкових систем (при необхідності);

опис матеріально-технічної бази, яка потрібна на здійснення освітнього процесу з дисципліни (модулю).

Організація може включити до складу робочої програмидисципліни (модуля) також інші відомості та (або) матеріали.

19. Програма практики включає:

вказівку виду практики, способу та форми (форм) її проведення;

перелік запланованих результатів навчання при проходженні практики, співвіднесених із запланованими результатами освоєння освітньої програми;

вказівку місця практики у структурі освітньої програми;

вказівку обсягу практики в залікових одиницях та її тривалості в тижнях або в академічному або астрономічному годиннику;

вказівку форм звітності з практики;

фонд оціночних засобів для проведення проміжної атестації учнів на практиці;

перелік навчальної літератури та ресурсів мережі "Інтернет", необхідних для проведення практики;

перелік інформаційних технологій, що використовуються під час проведення практики, включаючи перелік програмного забезпечення та інформаційних довідкових систем (за потреби);

опис матеріально-технічної бази, яка потрібна на проведення практики.

Організація може включити до складу програми практики також інші відомості та (або) матеріали.

20. Оціночні кошти подаються у вигляді фонду оціночних засобів для проміжної атестації учнів та для підсумкової (державної підсумкової) атестації.

21. Фонд оціночних засобів для проведення проміжної атестації учнів з дисципліни (модуля) або практики, що входить до складу відповідно до робочої програми дисципліни (модуля) або програми практики, включає:

перелік компетенцій із зазначенням етапів їх формування у процесі освоєння освітньої програми;

опис показників та критеріїв оцінювання компетенцій на різних етапах їх формування, опис шкал оцінювання;

типові контрольні завдання або інші матеріали, необхідні для оцінки знань, умінь, навичок та (або) досвіду діяльності, що характеризують етапи формування компетенцій у процесі освоєння освітньої програми;

методичні матеріали, що визначають процедури оцінювання знань, умінь, навичок та (або) досвіду діяльності, що характеризують етапи формування компетенцій.

Для кожного результату навчання з дисципліни (модулю) чи практики організація визначає показники та критерії оцінювання сформованості компетенцій на різних етапах їх формування, шкали та процедури оцінювання.

22. Фонд оцінювальних засобів для підсумкової (державної підсумкової) атестації включає:

перелік компетенцій, якими мають опанувати учні внаслідок освоєння освітньої програми;

опис показників та критеріїв оцінювання компетенцій, а також шкал оцінювання;

типові контрольні завдання чи інші матеріали, необхідні оцінки результатів освоєння освітньої програми;

методичні матеріали, що визначають процедури оцінювання результатів освоєння освітньої програми

23. Організація розробляє освітню програму у формі комплекту документів, що оновлюється з урахуванням розвитку науки, культури, економіки, техніки, технологій та соціальної сфери.

Кожен компонент освітньої програми розробляється у вигляді єдиного документа чи комплекту документів.

Порядок розробки та затвердження освітніх програм встановлюється організацією.

Інформація про освітню програму розміщується на офіційному сайті організації у мережі "Інтернет".

24. Вибір методів та засобів навчання, освітніх технологій та навчально-методичного забезпечення реалізації освітньої програми здійснюється організацією самостійно виходячи з необхідності досягнення учнями запланованих результатів освоєння освітньої програми, а також з урахуванням індивідуальних можливостей учнів з числа інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

25. Під час реалізації освітніх програм використовуються різні освітні технології, зокрема дистанційні освітні технології, електронне навчання*(4).

При реалізації освітніх програм може застосовуватися форма організації освітньої діяльності, заснована на модульному принципі представлення змісту освітньої програми та побудови навчальних планів, використання відповідних освітніх технологій*(5).

26. Освітні програми реалізуються організацією як самостійно, і у вигляді мережевих форм їх реализации*(6).

Мережева форма реалізації освітніх програм забезпечує можливість освоєння учням освітньої програми з допомогою ресурсів кількох організацій, здійснюють освітню діяльність, зокрема іноземних, і навіть за необхідності з використанням ресурсів інших організацій.

27. При реалізації програми бакалаврату з присвоєнням випускникам кваліфікації "прикладний бакалавр" тим, хто навчається за рішенням організації, надається можливість одночасного освоєння освітніх програм середньої професійної освіти та (або) основних програм професійного навчаннявідповідної спрямованості (профілю), у тому числі в рамках взаємодії організації з професійними освітніми організаціями та (або) іншими організаціями, які мають необхідними ресурсами, а також через створення кафедр або інших структурних підрозділів організації, які забезпечують практичну підготовкуучнів, з урахуванням інших организаций.

28. Обсяг освітньої програми (її складової частини) визначається як трудомісткість навчального навантаження учня при освоєнні освітньої програми (її складової частини), що включає всі види його навчальної діяльності, передбачені навчальним планом для досягнення запланованих результатів навчання. Як уніфіковану одиницю виміру трудомісткості навчального навантаження учня при зазначенні обсягу освітньої програми та її складових частин використовується залікова одиниця.

Обсяг освітньої програми (її складової частини) виражається цілим числом залікових одиниць.

Залікова одиниця для освітніх програм, розроблених відповідно до федеральних державних освітніх стандартів, еквівалентна 36 академічним годинникам (при тривалості академічної години 45 хвилин) або 27 астрономічним годинникам.

При реалізації освітніх програм, розроблених відповідно до освітніх стандартів, затверджених організацією, організація встановлює величину залікової одиниці щонайменше 25 і трохи більше 30 астрономічних годин.

Встановлена ​​організацією величина залікової одиниці є єдиною у межах освітньої програми.

29. Обсяг освітньої програми в залікових одиницях, не включаючи обсяг факультативних дисциплін (модулів), та терміни здобуття вищої освіти за освітньою програмою за різними формами навчання, при поєднанні різних форм навчання, при використанні мережної форми реалізації освітньої програми, при прискореному навчанні, термін здобуття вищої освіти за освітньою програмою інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я встановлюються освітнім стандартом.

30. Обсяг освітньої програми не залежить від форми здобуття освіти, форми навчання, поєднання різних форм навчання, застосування електронного навчання, дистанційних освітніх технологій, використання мережної форми реалізації освітньої програми, навчання за індивідуальним навчальним планом, у тому числі прискореного навчання.

31. Обсяг освітньої програми, що реалізується за один навчальний рік, не включаючи обсягу факультативних дисциплін (модулів) (далі - річний обсяг програми), при очній формі навчання становить 60 залікових одиниць, за винятком випадків, встановлених пунктом 32 Порядку.

32. При очно-заочній та заочній формах навчання, при поєднанні різних форм навчання, при реалізації освітньої програми із застосуванням виключно електронного навчання, дистанційних освітніх технологій, при використанні мережної форми реалізації освітньої програми, при навчанні інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я, а також під час навчання за індивідуальним навчальним планом річний обсяг програми встановлюється організацією у вигляді трохи більше 75 залікових одиниць (при прискореному навчанні - без включаючи трудомісткість дисциплін (модулів і практик, зараховану відповідно до пункту 46 Порядку) і може різнитися кожного навчального року.

33. Здобуття вищої освіти за освітньою програмою здійснюється у строки, встановлені освітнім стандартом, незалежно від використовуваних організацією освітніх технологій.

34. У термін здобуття вищої освіти за освітньою програмою не включається час перебування учня в академічній відпустці, у відпустці у зв'язку з вагітністю та пологами, відпустці по догляду за дитиною до досягнення віку трьох років.

35. Розробка та реалізація освітніх програм здійснюються з дотриманням вимог, передбачених законодавством України про інформацію, інформаційних технологійта про захист інформації.

36. Розробка та реалізація освітніх програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, здійснюється з дотриманням вимог, передбачених законодавством Російської Федерації про державну таємницю.

ІІІ. Організація освітнього процесу за освітніми програмами

37. В освітніх організаціях освітня діяльність за освітніми програмами здійснюється державною мовою Російської Федерації, якщо статтею 14 Федерального закону не встановлено інше. Викладання та вивчення державної мови Російської Федерації в рамках освітніх програм, що мають державну акредитацію, здійснюються відповідно до освітніх стандартів*(7).

У державних та муніципальних освітніх організаціях, розташованих на території республіки Російської Федерації, може вводитися викладання та вивчення державних мов республік Російської Федерації відповідно до законодавства республік Російської Федерації. Викладання та вивчення державних мов республік Російської Федерації в рамках освітніх програм, що мають державну акредитацію, здійснюються відповідно до освітніх стандартів. Викладання та вивчення державних мов республік Російської Федерації не повинні здійснюватися на шкоду викладанню та вивченню державної мови Російської Федерації * (8).

Вища освіта може бути здобута іноземною мовою відповідно до освітньої програми та у порядку, встановленому законодавством про освіту та локальними нормативними актами організації*(9).

Мова, мови освіти визначаються локальними нормативними актами організації відповідно до законодавства Російської Федерації * (10).

38. Освітній процес за освітньою програмою поділяється на учбові роки (курси).

Навчальний рік за очною та очно-заочною формами навчання починається 1 вересня. Організація може перенести термін початку навчального року за очною та очно-заочною формами навчання не більше ніж на 2 місяці. За заочною формою навчання, і навіть при поєднанні різних форм навчання термін початку навчального року встановлюється організацією.

39. У навчальному році встановлюються канікули загальною тривалістю не менше ніж 7 тижнів. За заявою надається йому канікули після проходження підсумкової (державної підсумкової) атестації.

Термін здобуття вищої освіти за освітньою програмою включає період канікул, наступний за проходженням підсумкової (державної підсумкової) атестації (незалежно від надання зазначених канікул учню).

40. Освітній процес за освітніми програмами організується за періодами навчання:

навчальних років (курсів);

періодам навчання, що виділяються в рамках курсів, у тому числі семестрам (2 семестри в рамках курсу) або триместрам (3 триместри в рамках курсу);

періодів освоєння модулів, що виділяються в рамках терміну здобуття вищої освіти за освітньою програмою.

Виділення періодів навчання у межах курсів, і навіть періодів освоєння модулів здійснюється у вирішенні організації.

41. Організація до початку періоду навчання за освітньою програмою формує розклад навчальних занять відповідно до навчального плану та календарного навчального графіка.

42. При мережній формі реалізації освітніх програм організація у встановленому нею порядку здійснює залік результатів навчання з дисциплін (модулів) та практик в інших організаціях, що беруть участь у реалізації освітніх програм.

43. При освоєнні освітньої програми учням, який має середню професійну або вищу освіту, та (або) навчається за освітньою програмою середньої професійної освіти або за іншою освітньою програмою вищої освіти, та (або) має здібності та (або) рівень розвитку, що дозволяють освоїти освітню програму в більш короткий строкпорівняно з терміном здобуття вищої освіти за освітньою програмою, встановленим організацією відповідно до освітнього стандарту, за рішенням організації здійснюється прискорене навчання такого учня за індивідуальним навчальним планом у порядку, встановленому локальним нормативним актом організації.

44. Скорочення терміну здобуття вищої освіти за освітньою програмою при прискореному навчанні здійснюється за допомогою:

заліку (у формі переатестації або перезаліку) повністю або частково результатів навчання за окремими дисциплінами (модулями) та (або) окремими практиками, освоєними (пройденими) учням при здобутті середньої професійної освіти та (або) вищої освіти (за іншою освітньою програмою), а також додаткової професійної освіти (за наявності) (далі – залік результатів навчання);

підвищення темпу освоєння освітньої програми

45. Рішення про прискорене навчання учня приймається організацією на підставі його особистої заяви.

46. ​​Залік результатів навчання здійснюється:

учню за програмою бакалаврату, за програмою спеціалітету - на підставі представленого учням диплома про середнє професійній освіті, диплома бакалавра, диплома спеціаліста, диплома магістра, посвідчення про підвищення кваліфікації, диплома про професійну перепідготовку, довідки про навчання або про період навчання;

учню за програмою магістратури - на підставі поданого дипломом фахівця, диплома магістра, посвідчення про підвищення кваліфікації, диплома про професійну перепідготовку, довідки про навчання або про період навчання.

47. Підвищення темпу освоєння освітньої програми може бути здійснене для осіб, які мають відповідні здібності та (або) рівень розвитку, з урахуванням вимог, встановлених пунктом 32 Порядку.

48. Переведення учня на навчання з поєднанням різних форм навчання здійснюється за його письмовою згодою.

49. Використання мережної форми реалізації освітньої програми здійснюється за письмовою згодою учня.

50. Організація освітнього процесу за освітніми програмами при поєднанні різних форм навчання, при використанні мережевої форми реалізації зазначених програм, при прискореному навчанні здійснюється відповідно до Порядку та локальних нормативних актів організації.

51. Строк здобуття вищої освіти за освітньою програмою інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я збільшується організацією порівняно з терміном здобуття вищої освіти за освітньою програмою за відповідною формою навчання в межах, встановлених освітнім стандартом, на підставі письмової заяви учня.

52. Навчальні заняття з освітніх програм проводяться у формі контактної роботи учнів з викладачем та у формі самостійної роботи учнів.

53. За освітніми програмами можуть проводитися навчальні заняття таких видів, включаючи навчальні заняття, спрямовані на проведення поточного контролю успішності:

лекції та інші навчальні заняття, що передбачають переважну передачу навчальної інформаціївикладачем учням (далі – заняття лекційного типу);

семінари, практичні заняття, практикуми, лабораторні роботи, колоквіуми та інші аналогічні заняття (далі – заняття семінарського типу);

курсове проектування (виконання курсових робіт) з однієї або кількох дисциплін (модулів);

групові консультації;

індивідуальні консультації та інші навчальні заняття, що передбачають індивідуальну роботу викладача з учнями (у тому числі керівництво практикою);

самостійна робота учнів.

Організація може проводити навчальні заняття інших видів.

54. Контактна робота учнів з викладачем, у тому числі із застосуванням дистанційних освітніх технологій, включає заняття лекційного типу, та (або) заняття семінарського типу, та (або) групові консультації, та (або) індивідуальну роботу учнів з викладачем, а також атестаційні випробування проміжної атестації учнів та підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів. При необхідності контактна робота учнів з викладачем включає інші види навчальної діяльності, які передбачають групову чи індивідуальну роботу учнів з викладачем.

Контактна робота тих, хто навчається з викладачем, може бути як аудиторною, так і позааудиторною.

55. Для проведення занять семінарського типу, у тому числі із застосуванням електронного навчання та дистанційних освітніх технологій, формуються навчальні групи учнів чисельністю не більше 25 осіб з числа учнів за однією спеціальністю або напрямом підготовки. Заняття семінарського типу проводяться для однієї навчальної групи. За потреби можливе об'єднання в одну навчальну групу учнів з різних спеціальностей та (або) напрямів підготовки.

Під час проведення лабораторних робіт та інших видів практичних занять навчальна група може поділятися на підгрупи.

Для проведення практичних занять з фізичної культури (фізичної підготовки) формуються навчальні групи чисельністю не більше 15 осіб з урахуванням статі, стану здоров'я, фізичного розвитку та фізичної підготовленостіучнів.

Для проведення занять лекційного типу навчальні групи з однієї спеціальності або напряму підготовки можуть об'єднуватись у навчальні потоки. За потреби можливе об'єднання в один навчальний потік навчальних групз різних спеціальностей та (або) напрямів підготовки.

56. Організація передбачає застосування інноваційних формнавчальних занять, що розвивають у навичок командної роботи, що навчаються, міжособистісної комунікації, прийняття рішень, лідерські якості (включаючи, при необхідності, проведення інтерактивних лекцій, групових дискусій, рольових ігор, тренінгів, аналіз ситуацій та імітаційних моделей, викладання дисциплін (модулів) у формі курсів, складених на основі результатів наукових досліджень, що проводяться організацією, у тому числі з урахуванням регіональних особливостей професійної діяльності випускників та потреб роботодавців).

57. Мінімальний обсяг контактної роботи, що навчаються з викладачем, а також максимальний обсяг занять лекційного та семінарського типів при організації освітнього процесу за освітньою програмою встановлюються локальним нормативним актом організації.

58. Контроль якості освоєння освітніх програм включає поточний контроль успішності, проміжну атестацію учнів та підсумкову (державну підсумкову) атестацію учнів.

59. Поточний контроль успішності забезпечує оцінювання ходу освоєння дисциплін (модулів) та проходження практик, проміжна атестація учнів - оцінювання проміжних та остаточних результатів навчання з дисциплін (модулів) та проходження практик (у тому числі результатів курсового проектування).

60. Форми, система оцінювання, порядок проведення проміжної атестації учнів, включаючи порядок встановлення строків проходження відповідних випробувань учням, які не пройшли проміжної атестації з поважних причин або мають академічну заборгованість, а також періодичність проведення проміжної атестації учнів.

61. Особи, які освоюють освітню програму у формі самоосвіти (якщо освітнім стандартом допускається здобуття вищої освіти за відповідною освітньою програмою у формі самоосвіти), а також особи, які навчалися за освітньою програмою, що не має державної акредитації, можуть бути зараховані як екстерни для проходження проміжної та державної підсумкової атестації в організацію, яка здійснює освітню діяльність за відповідною освітньою програмою, що має державну акредитацію.

Після зарахування екстерну у строк, встановлений організацією, але не пізніше 1 місяця з дати зарахування, затверджується індивідуальний навчальний план екстерну, який передбачає проходження ним проміжної та (або) державної підсумкової атестації.

Умови та порядок зарахування екстернів до організації (включаючи порядок встановлення строків, на які зараховуються екстерни, та строків проходження ними проміжної та (або) державної підсумкової атестації) встановлюються локальним нормативним актом організації.

62. Особам, які успішно пройшли підсумкову (державну підсумкову) атестацію, видається документи про освіту та про кваліфікацію.

Документ про освіту та про кваліфікацію, що видається особам, які успішно пройшли державну підсумкову атестацію, підтверджує здобуття вищої освіти наступного рівня та кваліфікації за спеціальністю чи напрямом підготовки, що належать до відповідного рівня вищої освіти:

вища освіта – бакалаврат (підтверджується дипломом бакалавра);

вища освіта – спеціаліст (підтверджується дипломом спеціаліста);

вища освіта – магістра (підтверджується дипломом магістра).

63. Особам, які не пройшли підсумкової (державної підсумкової) атестації або отримали на підсумковій (державній підсумковій) атестації незадовільні результати, а також особам, які освоїли Частину освітньої програми та (або) відраховані з організації, видається довідка про навчання або про період навчання , що самостійно встановлюється організацією * (11).

IV. Особливості організації освітнього процесу за освітніми програмами для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Навчання учнів з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється з урахуванням освітніх програм, адаптованих за необхідності навчання зазначених учнів*(13).

65. Навчання за освітніми програмами інвалідів та учнів з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється організацією з урахуванням особливостей психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей та стану здоров'я таких учнів.

66. Освітні організації вищої освіти мають створити спеціальні умови для здобуття вищої освіти за освітніми програмами, які навчаються з обмеженими можливостями здоров'я*(14).

Під спеціальними умовами для здобуття вищої освіти за освітніми програмами учнями з обмеженими можливостями здоров'я розуміються умови навчання таких учнів, що включають використання спеціальних освітніх програм і методів навчання та виховання, спеціальних підручників, навчальних посібників та дидактичних матеріалів, спеціальних технічних засобів навчання колективного та індивідуального користування, надання послуг асистента (помічника), який надає необхідну технічну допомогу, проведення групових та індивідуальних корекційних занять, забезпечення доступу та будівлі організацій та інші умови, без яких неможливе або утруднене освоєння освітніх програм учнями з обмеженими можливостями здоров'я*(15).

67. З метою доступності здобуття вищої освіти за освітніми програмами інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я організацією забезпечується:

1) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я за зором:

наявність альтернативної версії офіційного сайту організації в мережі "Інтернет" для людей з вадами зору;

розміщення у доступних для учнів, які є сліпими або слабозорими, місцях та в адаптованій формі (з урахуванням їх особливих потреб) довідкової інформаціїпро розклад навчальних занять (інформація має бути виконана великим рельєфно-контрастним шрифтом (на білому або жовтому фоні) та продубльована шрифтом Брайля);

присутність помічника, який надає учню необхідну допомогу;

забезпечення випуску альтернативних форматів друкованих матеріалів ( великий шрифтабо аудіофайли);

забезпечення доступу учня, що є сліпим і використовує собаку-поводиря, до будівлі організації;

2) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я зі слуху:

дублювання звукової довідкової інформації про розклад навчальних занять візуальною (установка моніторів з можливістю трансляції субтитрів (монітори, їх розміри та кількість необхідно визначати з урахуванням розмірів приміщення));

забезпечення належними звуковими засобами відтворення інформації;

3) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які мають порушення опорно-рухового апарату, матеріально-технічні умови повинні забезпечувати можливість безперешкодного доступу учнів у навчальні приміщення, їдальні, туалетні та інші приміщення організації, а також перебування у зазначених приміщеннях (наявність пандусів, поручнів, розширених дверних отворів, ліфтів, локальне зниження стійок-бар'єрів, наявність спеціальних крісел та інших пристроїв).

68. Освіта тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я, може бути організовано як спільно з іншими учнями, так і в окремих групах або в окремих організаціях*(16).

69. При здобутті вищої освіти за освітніми програмами учням з обмеженими можливостями здоров'я надаються безкоштовно спеціальні підручники та навчальні посібники, інша навчальна література, а також послуги сурдоперекладачів та тифлосурдоперекладачів * (17).

______________________________

* (1) Частина 5 статті 12 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (2) Частина 2 статті 69 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (3) Частина 3 статті 69 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (4) Частина 2 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (5) Частина 3 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (6) Частина 1 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (7) Частина 2 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (8) Частина 3 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (9) Частина 5 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (10) Частина 6 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (11); Частина 12 статті 60 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 30, ст.4036).

* (12) Частина 1 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, №. 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326;№ 30, ст.4036).

* (13) Частина 8 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (14) Частина 10 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (15) Частина 3 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (16) Частина 4 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

* (17) Частина 11 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ;№ 30, ст.4036).

Огляд документа

Затверджено порядок організації та здійснення освітньої діяльності за програмами вищої освіти – бакалаврату, спеціалітету, магістратури.

Так, ці програми реалізують освітні організації вищої освіти. Програми магістратури - також наукові організації.

До освоєння програм бакалаврату/спеціалітету допускаються особи, які мають середню загальну освіту. До освоєння програм магістратури – особи з вищою освітою.

Вищу освіту за названими програмами можна здобути в очній, очно-заочній, заочній формах навчання, а також з їх поєднанням (в організаціях, які здійснюють освітню діяльність), у формі самоосвіти (поза зазначеними організаціями).

Освітня програма складається з обов'язкової частини та частини, що формується учасниками освітніх відносин (базова та варіативна частини).

Приділено увагу організації розробки та реалізації освітніх програм, а також освітнього процесу за такими.

Методи та засоби навчання, освітні технології та навчально-методичне забезпечення реалізації освітньої програми обирає організація самостійно.

Навчальні заняття з освітніх програм проводяться у формах контактної роботи учнів з викладачем та самостійної роботи учнів.

Контроль якості освоєння освітніх програм включає поточний контроль успішності, проміжну і підсумкову (державну підсумкову) атестацію учнів.

Особа, яка успішно пройшла підсумкову (державну підсумкову) атестацію, отримує документ про освіту/кваліфікацію. Останній підтверджує здобуття вищої освіти наступного рівня/кваліфікації за спеціальністю/напрямком підготовки, що належать до відповідного рівня вищої освіти. Це бакалаврат (диплом бакалавра), спеціаліст (диплом спеціаліста), магістра (диплом магістра).

Виокремлено особливості організації освітнього процесу за програмами для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

1. Вища освіта має на меті забезпечення підготовки висококваліфікованих кадрів за всіма основними напрямами суспільно корисної діяльності відповідно до потреб суспільства та держави, задоволення потреб особистості в інтелектуальному, культурному та моральному розвитку, поглибленні та розширенні освіти, науково-педагогічної кваліфікації.

2. До освоєння програм бакалаврату або програм спеціаліста допускаються особи, які мають середню загальну освіту.

3. До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня.

4. До освоєння програм підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програм ординатури, програм асистентури-стажування допускаються особи, які мають освіту не нижче за вищу освіту (спеціаліст або магістратура). До освоєння програм ординатури допускаються особи, які мають вищу медичну освіту та (або) вищу фармацевтичну освіту. До освоєння програм асистентури-стажування допускаються особи, які мають вищу освіту в галузі мистецтв.

5. Прийом на навчання за освітніми програмами вищої освіти здійснюється окремо за програмами бакалаврату, програмами спеціалісту, програмами магістратури, програмами підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програмами ординатури, а також за програмами асистентури-стажування на конкурсній основі, якщо інше не передбачено цим Федеральним законом.

6. Прийом на навчання за програмами магістратури, програмами підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програмами ординатури, а також програмами асистентури-стажування здійснюється за результатами вступних випробувань, що проводяться освітньою організацією самостійно.

7. Вступники на навчання за освітніми програмами вищої освіти мають право надати відомості про свої індивідуальні досягнення, результати яких враховуються цими освітніми організаціями при прийомі відповідно до порядку, встановленого відповідно до частини 8 .

8. Навчання за такими освітніми програмами вищої освіти є здобуття другої або наступної вищої освіти:

1) за програмами бакалаврату або програмами спеціаліста - особами, які мають диплом бакалавра, диплом спеціаліста або диплом магістра;

2) за програмами магістратури - особами, які мають диплом спеціаліста чи диплом магістра;

3) за програмами ординатури або програмами асистентури-стажування - особами, які мають диплом про закінчення ординатури або диплом про закінчення асистентури-стажування;

4) за програмами підготовки науково-педагогічних кадрів – особами, які мають диплом про закінчення аспірантури (ад'юнктури) або диплом кандидата наук.

Вища освіта має на меті забезпечення підготовки висококваліфікованих кадрів за всіма основними напрямами суспільно корисної діяльності відповідно до потреб суспільства та держави, задоволення потреб особистості в інтелектуальному, культурному та моральному розвитку, поглибленні та розширенні освіти, науково-педагогічної кваліфікації.

До освоєння програм бакалаврату або програм спеціаліста допускаються особи, які мають середню загальну освіту.

До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня.

До освоєння програм підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програм ординатури, програм асистентури-стажування допускаються особи, які мають освіту не нижче за вищу освіту (спеціаліст або магістратура). До освоєння програм ординатури допускаються особи, які мають вищу медичну освіту та (або) вищу фармацевтичну освіту. До освоєння програм асистентури-стажування допускаються особи, які мають вищу освіту в галузі мистецтв.

Прийом на навчання за освітніми програмами вищої освіти здійснюється окремо за програмами бакалаврату, програмами спеціалісту, програмами магістратури, програмами підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програмами ординатури, а також за програмами асистентури-стажування на конкурсній основі, якщо інше не передбачено цим Федеральним законом.

Прийом на навчання за програмами магістратури, програмами підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програмами ординатури, а також програмами асистентури-стажування здійснюється за результатами вступних випробувань, які проводяться освітньою організацією самостійно.

Вступники на навчання за освітніми програмами вищої освіти мають право подати відомості про свої індивідуальні досягнення, результати яких враховуються цими освітніми організаціями при прийомі відповідно до порядку, встановленого відповідно до частини 8 статті 55 цього Закону.

Навчання за такими освітніми програмами вищої освіти є здобуття другої або наступної вищої освіти:

• 1) за програмами бакалаврату або програмами спеціаліста - особами, які мають диплом бакалавра, диплом спеціаліста або диплом магістра;
• 2) за програмами магістратури - особами, які мають диплом спеціаліста чи диплом магістра;
• 3) за програмами ординатури або програмами асистентури-стажування - особами, які мають диплом про закінчення ординатури або диплом про закінчення асистентури-стажування;
• 4) за програмами підготовки науково-педагогічних кадрів – особами, які мають диплом про закінчення аспірантури (ад'юнктури) або диплом кандидата наук.

24 жовтня 2007 року Президент Росії Володимир Путін підписав закон про запровадження у Росії дворівневої системи вищої освіти.

Закон "Про внесення змін до окремих законодавчі актиРосійської Федерації (у частині встановлення рівнів вищої професійної освіти)" вносить відповідні поправки до Закону Російської Федерації від 10 липня 1992 року "Про освіту" (у редакції від 13 січня 1996 року), у ФЗ від 22 серпня 1996 року "Про вищу та післявузівську професійну освіту", до закону РФ від 6 липня 2006 року "Про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації у зв'язку зі скороченням строку військової службина заклик".

Відповідно до статті 6 ФЗ "Про вищу та післявузівську професійну освіту" в Російській Федерації встановлюються такі щаблі вищої професійної освіти: вища професійна освіта, що підтверджується присвоєнням особі, що успішно пройшла підсумкову атестацію, кваліфікації (ступеня) "бакалавр"; вища професійна освіта, що підтверджується присвоєнням особі, яка успішно пройшла підсумкову атестацію, кваліфікації "дипломований фахівець"; вища професійна освіта, що підтверджується присвоєнням особі, яка успішно пройшла підсумкову атестацію, кваліфікації (ступеня) "магістр".

Терміни освоєння основних освітніх програм вищої професійної освіти становлять: для здобуття кваліфікації (ступеня) "бакалавр" не менше ніж чотири роки; для отримання кваліфікації "дипломований фахівець" не менше ніж п'ять років, за винятком випадків, передбачених відповідними державними освітніми стандартами; для здобуття кваліфікації (ступеня) "магістр" не менше ніж шість років.

Особи, які отримали документи державного зразка про вищу професійну освіту певного ступеня, мають право відповідно до отриманого напряму підготовки (спеціальності) продовжити навчання за освітньою програмою вищої професійної освіти наступного ступеня.

Освоєння особою освітньої програми вищої професійної освіти відповідного ступеня у вищому навчальному закладі, що має державну акредитацію, є підставою для зайняття ним у державній, муніципальній організації певної посади, отримання посадового окладу та надбавок до нього. Для осіб, які освоїли освітні програми вищої медичної та вищої фармацевтичної освіти, основою зайняття ними зазначених посад є первинна річна післявузівська підготовка (інтернатура), що підтверджується посвідченнями встановленого зразка.

Кваліфікація "бакалавр" під час вступу працювати дає громадянину право на зайняття посади, на яку кваліфікаційними вимогами передбачено вищу професійну освіту.

Відповідно до статті 7 ФЗ "Про вищу та післявузівську професійну освіту" особам, які завершили навчання за освітніми програмами вищої та післявузівської професійної освіти та пройшли підсумкову атестацію, видаються документи про відповідну освіту. Встановлюються такі види документів, якими засвідчується завершення вищої професійної освіти різних ступенів: диплом бакалавра; диплом спеціаліста з вищою професійною освітою; диплом магістра; диплом про неповну вищу професійну освіту; довідка встановленого зразка про незакінчену вищу професійну освіту.

За даними Міносвіти, студентів-бакалаврів навчатимуть базових професій, кількість яких скоротиться зі 120 до 60-100. Згідно з поясненнями Міносвіти, бакалаврат передбачає підготовку кваліфікованих рядових співробітників, які зможуть обійняти посади, пов'язані із здійсненням виконавчих функцій у виробничій чи соціально-економічній сфері, наприклад, бути лінійними менеджерами, спеціалістами з продажу, адміністраторами, інженерами, журналістами тощо.

Магістратура готуватиме фахівців, здатних до вирішення найскладніших завдань професійної діяльності (інженер-атомник, журналіст-телевізійник) тощо. Магістрів та фахівців готуватимуть до науково-дослідної діяльності та самостійної аналітичної роботи, виходячи з кадрових потреб економіки та соціальної сфери. Нововведення не торкнуться лікувальних факультетів медичних вузівта, можливо, деяких творчих спеціальностей.