Проблема ставлення молоді до освіти. Моє ставлення до вищої освіти

1

У проведеному дослідженні зроблено спробу вивчення суб'єктивного ставлення молоді до сучасних соціально- екологічним проблемам.Детально розглянуто проблеми забруднення довкіллята шляхи їх вирішення. У дослідженні брали участь студенти 1, 2, 4 та 5 курсів, які навчаються за спеціальністю «Соціальна робота» факультету економіки та управління Ульянівського державного педагогічного університету імені І.М. Ульянова. У роботі чітко визначені цілі та завдання, об'єкт та предмет дослідження. Представлено методичний інструментарій: авторська анкета «Погляд на екологічні проблеми»; проведено якісний та кількісний аналіз отриманих результатів. Обґрунтовано актуальність формування у масовій свідомості студентів ідеї щодо необхідності сьогоднішнього вирішення соціально-екологічних проблем на регіональному рівні, що забезпечить їх успішне вирішення та на глобальному рівні.

молодь.

цінності

природне середовище

шляхи вирішення

довкілля

забруднення

ставлення до навколишнього середовища

екологічна освіта

Екологічна проблема

1. Гриньова, Є.А. Від екологічної освітидо екологічної освіти для сталого розвитку: ретроспективний аналіз/Є.А. Гриньова, Л.Х. Давлетшина // Фундаментальні дослідження. - 2013. - № 8 (частина 2). - С. 434-438.

2. Гриньова, Є.А. Екологічне утворення через серце. Настільна книга для педагога: навчально-методичний посібник/Є.А. Гриньова, Л.Х. Давлетшина. - Ульяновськ: ФДБОУ ВПО «УлДПУ ім. І.М. Ульянова», 2014. - 105 с.

3. Давлетшина, Л.Х. Формування екологічної культури молодших школярів: духовно-моральний аспект: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01/Л.Х. Давлетшина. - М., 2015. - 26 с.

4. Кочетков, Н.В. Визначальні компоненти суб'єктивного ставлення до екологічних проблем учнівської молоді // Соціальна психологіята суспільство. / Н.В. Кочетков. - 2011. - №1. -С.83-96.

5. Ніколина, В.В. Теоретичні основиформування емоційно-ціннісного ставлення учнів до природи у процесі навчання географії: автореферат дис. ... доктора пед. наук: 13.00.02/В.В. Миколина. - СПб., 1999. - 28 с.

Бібліографічне посилання

Гриньова Є.А., Давлетшина Л.Х. СУБ'ЄКТИВНЕ ВІДНОСЕННЯ МОЛОДІ ДО СУЧАСНИХ СОЦІАЛЬНО-ЕКОЛОГІЧНИХ ПРОБЛЕМ // Сучасні проблеминауки та освіти. - 2015. - № 4.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20686 (дата звернення: 01.02.2020). Пропонуємо до вашої уваги журнали, що видаються у видавництві «Академія Природознавства»

Міністерство науки та освіти Російської Федерації

Федеральне агентство освіти

НОВОСИБІРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ЕКОНОМІКИ ТА УПРАВЛІННЯ

ПРОГРАМА ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

на тему: Ставлення студентів до освіти

Виконала:

студентка

групи №7044

Маслова Тетяна Андріївна

Керівник:

Страхова Ірина Борисівна

Новосибірськ 2009

I.Методологічний розділ

1. Опис наукової проблеми.

Обґрунтування актуальності:

Необхідність спеціального вивчення ціннісного ставлення студентства до вищої освіти визначена зв'язком цього відносини із формуванням та реалізацією потреби майбутніх фахівців у цій формі спеціальної освіти.

Студент - людина, що дорослішає, визначається професійно і потенційно включається в суспільний поділ праці конкретної культурно-історичної епохи. Ці фактори визначають специфіку менталітету студента та відрізняють його від інших.

· Студенти майбутня робоча сила, суспільство зацікавлене у її якості. А вищі навчальні заклади безпосередньо випускають спеціалістів.

· Важливе місце у мотивації студентів віддається надія у перспективі знайти гарну роботу. Найбільшою мірою ця орієнтація виражена у юристів, дещо менша – у економістів, у студентів інших вузів цей показник коливається від 20% до 28%.

· Студентство - це досить мобільна соціальна група, його склад щорічно змінюється, тому слід виявляти ставлення студентів до освіти щороку.

Вищі навчальні заклади Російської Федерації (тисяч осіб).

2006-2007	2007-2008
Число вищих навчальних закладів - всього	1090	1108
в тому числі:
державних та муніципальних	660	658
недержавних	430	450
Чисельність студентів – всього, тис. осіб	7310	7461
у тому числі у навчальних закладах:
державних та муніципальних	6133	6208
очних	3251	3241
очно-заочних (вечірніх)	291	280
заочних	2443	2532
екстернат	147	155
недержавних	1177	1253
їх навчалося на відділеннях:
очних	331	331
очно-заочних (вечірніх)	81	72
заочних	753	835
екстернат	12	14
На 10 000 осіб населення припадало студентів вищих навчальних закладів, осіб	514	525
у тому числі державних та муніципальних	431	437

Розподіл студентства за статтю протягом багатьох років залишається майже незмінним. У цьому дослідженні 43% становлять юнаки та 57% дівчини: така їхня частка у вузі в середньому. Природно переважання юнаків у технічних вишах та дівчат серед майбутніх гуманітаріїв.

2. Мета дослідження

· Вивчити ставлення студентів до освіти.

3. Завдання дослідження.

· Виявити потребу студентів в освіті.

· Визначити місце освіти у системі цінностей студентів.

· Вивчити фактори соціалізації студентів щодо освіти.

· Диференціювати студентів по відношенню до освіти.

4. Об'єкт дослідження.

· Студенти.

5. Предмет дослідження.

· Поведінка студентів щодо освіти.

6. Інтеграція основних понять.

· Студентство – особлива громадська група суспільства, резерв інтелігенції – об'єднує у своїх лавах молодих людей приблизно однакового віку, освітнього рівня – представників усіх класів, соціальних верств та груп населення.

· Відмінними рисамистудентства як суспільної групи є: характер праці студентів, що полягає у систематичному накопиченні, засвоєнні, в оволодінні науковими знаннями, та його основні соціальні ролі, визначені становищем студентства як резерву інтелігенції та його приналежністю до молодого покоління – молоді».

· Розглядаються проблеми лише студентів вищих навчальних закладів, тому що при вивченні особливостей учнів середніх спеціальних навчальних закладів виникло б багато труднощів при зіставленні їх навчальної діяльності, дозвіллі, світогляді та оцінки своєї майбутньої ролі в житті суспільства як спеціаліста.

7. Гіпотеза.

Студентство, будучи складовою молоді, є специфічною соціальну групу, що характеризується особливими умовамижиття, праці та побуту, соціальною поведінкою та психологією, системою ціннісних орієнтацій, з певними соціально значущими устремліннями та завданнями, що володіє властивими тільки їй особливостями.

Для її представників підготовка до майбутньої діяльності у вибраній сфері матеріального чи духовного виробництва є головним, хоч і не єдиним заняттям.

Спільність цілей у здобутті вищої освіти, єдиний характер праці – навчання, спосіб життя, активна участь у громадських справахвузу сприяє виробленню у студентства згуртованості. Це проявляється у різноманітті форм колективістської діяльності студентів.

Інший важливою особливістює те, що активна взаємодія з різними соціальними утвореннямиСуспільство, а також специфіка навчання у вузі призводять студентство до великої можливості спілкування. Тому досить висока інтенсивність спілкування – це специфічна характеристика студентства.

ІІ.Методичний розділ

Побудова вибіркової сукупності.

Генеральна сукупність: студенти Новосибірська.

Вибіркова сукупність:

1 ступінь - відбір великих та престижних ВНЗ Новосибірська.

Це НГУЕіУ, НГУ, НДТУ.

2 ступінь – відбір студентів за статтю, курсом навчання, рівнем успішності.

ІІІ.Організаційний розділ

Зв'язок потреби освіти з потребою у зміні соціального статусу, тобто освіту виступає не самоціллю, а засобом, що забезпечує особистості певний соціальний статус, престиж у суспільстві, певний рівень матеріальної забезпеченості.

Потреба освіти органічно переплітається і з потребою праці. Обидві ці потреби взаємно доповнюють одне одного: не існує внутрішня потреба праці саме як перша життєва потреба, якщо вона органічно не доповнюється потребою в оволодінні наукою, поповненні знань, навичок та умінь. З іншого боку, отримання знань вимагає їх застосування у практиці, тобто трудової діяльності.

Потреба освіти є потреба у розвитку і самовихованні особистості. І в даному випадку вона включає пізнавальні потреби, освіта – це не тільки процес набуття знань, а й навичок і практичних умінь.

Звідси випливає, що перераховані зв'язки потреби у вищій освіті з іншими потребами випливають із основних функцій вищої школи: соціальної, професійної та загальнокультурної.

Порівняльні матеріали соціологічних обстежень дозволяють побачити, що серед цінностей, пов'язаних із соціальною функцією освіти, найбільш значуща для студентів можливість, що отримується в результаті освіти, своєю роботою приносити велику користь людям. Цю точку зору 1995 року поділяло 75,8% опитаних, 2000 року - 78,6% й у 2002 року - 63,6%.

Значно нижче була оцінена можливість освіти як засобу досягнення високого становища у суспільстві та високої матеріальної забезпеченості. Так, реальним досягнення високого соціального статусу 1995 року вважало 22,4% опитаних студентів, 2000 - 34,3%, а 2002 року ця цифра дорівнювала 30,3%. Домогтися матеріальної забезпеченості вважали за можливе 1995 року 14,9%, 2000 – 40%, 2002 року – 12,1% опитаних.

При оцінці студентами загальнокультурної функції освіти, тобто освіта дає можливість підвищити свій загальнокультурний рівень, кількість позитивних відповідей у ​​1995 році дорівнювала 73,1%. Проте 2000 року цю думку розділило вже 57%, а 2002-го 42,4% опитаних.

Професійна функція освіти відкриває можливості студентам займатися цікавою. професійною діяльністю. Від 54,5% до 81,1% опитаних студентів різних роківвважають цю можливість цілком реальною.

Загальнокультурна функція вищої освіти багато в чому розкривається у сфері студентського дозвілля. Матеріали проведеного обстеження показали, що студенти у вільний час віддають перевагу заняттям спортом, спілкуванню у колі друзів та спілкуванню з коханою людиною. Такі заняття як: перегляд телепередач, прослуховування радіо, музичних записів, відвідування кінотеатру, а також відвідування театрів, концертів, виставок, читання художньої літературине популярні серед обстежених студентів. Для підтвердження сказаного зазначимо, що й у 1995 року відвідування театрів, концертів і читання художньої літератури було улюбленим заняттям для 22,2% опитаних, то 2000 року цей показник дорівнював лише 3,1%.

Поки я не перейшов на останній курс коледжу, я особливо не замислювався про те, чи навчатимусь далі. Батьки казали, що буду. «Ну гаразд, їм мабуть видніше», - думав я. І помилявся. Батьки радили те, що було вірно в СРСР, тобто: головне, щоб була вища освіта, а яка не важлива, та й якість знань не першочергово, головне диплом! А сьогодні якраз першорядні саме знання. І хоча відправляли вони мене в потрібне місце, на питання навіщо відповідали неправильно.

Коли я зрозумів, що зі своєю середньою спеціальною освітою я схибив, я почав покладати якісь свої надії на вищу освіту. Однак у голові думка була й така: «І без нього чудово зможу заробляти». Коли вчинив, був задоволений: бюджет та ще й заочний. Круто.

До 20 років навчання вже порядком набридає, і якби я був очником, кинув би на першій сесії. Але й на заочці я добряче понервував, і кинути ух як хотілося. І не дарма хотілося: розумів, що навчити мене тут нічого не навчать, а сил і часу витрачу багато. Вже вирішені сесії я купував у кіоску, який стояв навпроти універа. Повний набір вирішених завдань, написаних рефератів тощо. Здавати було набагато простіше з такою допомогою, але вчитися все одно не хотілося. Ось які думки мене тоді відвідували: «Мені ВЖЕ 20, і я сам заробляю, я сам знаю, що мені краще, не знадобиться мені цей диплом, я займатимусь бізнесом, а якщо раптом знадобиться, то піду і куплю».

Рідня тиснула з усіх боків: не кидай, вчись, потім дякую скажеш. Ну не могли мене переконати дорослі, адже у 20 років віриш у свої сили, як ніколи. А люди, які вчать мене життя, народилися за соціалізму, у вік промисловості, та ще й у минулому тисячолітті до того ж. І те, що я не кинув навчання на 2 курсі – випадковість. Після третього семестру, який я закрив не повністю, вирішив: ВСЕ! На наступну сесію не поїду. Нехай відраховують. І в ці півроку, що пройшли між двома сесіями життя мене так помотало, що я зрозумів: мені потрібна вежа! До того ж зрозумів і те, яка професія мені потрібна. А те, що я заощаджую рік чи два, вирішивши перевестися, замість того, щоб кинути і чинити знову, було очевидним.

Випадково я опинився в чужому місті серед осені. І маючи іноземний паспорт, змушений був працювати там, де влаштовували неофіційно. Загалом став гастарбайтером. За 6 місяців я встиг попрацювати на двох автомийках, на двох шиномонтажках, у фрейзерній майстерні, та на будівництві. Працював я тим часом за копійки, але навіть не це справило на мене велике враження. А люди, які працювали там, найнижчий клас людей. І ось тоді я зрозумів, що можна прожити життя без диплома і без освіти, і можна при цьому більш-менш забезпечувати себе. Але життя це проходитиме на брудній важкій роботі, в оточенні людей, що не відбулися.

Я не вважаю отримання диплома про вищу освіту необхідною умовою успіху. У професії, яку я вибрав, диплом є обов'язковим, у багатьох інших можна і без нього. Самоосвіта – ось, що важливо.

Вік вступу до ВНЗ, це вік, коли прокидається бунтарський характер. І з цим бунтарським настроєм зробити правильний вибірнабагато складніше.

Ця стаття написана мною для батьків, щоб вони, спрямовуючи своїх дітей, розуміли, з чим стикаються, як все сприймають. І щоб вони намагалися з одного боку утриматися від нав'язування вибору, а з іншого боку - не пускали все на самоплив.

Багатофункціональний молодіжний центр "Шанс" провів соціологічне дослідження на тему "Ставлення молоді до сфери освіти"

Дата проведення: жовтень-листопад 2017 року.

Кількість респондентів: 500 чоловік.

Вік респондентів: від 14 до 30 років.

Статистична похибка вбирається у 3,5 %.

Ставлення молоді до сфери освіти

Пропонуємо ознайомитися з думкою молоді щодо сфери освіти – вашої уваги результати дослідження «Ставлення молоді до сфери освіти», проведеного МБУ ММЦ «Шанс» у жовтні – листопаді 2017 року.

Для початку ми з'ясували, чи потрібно в сучасному суспільствівища освіта. Виявилося, що більшість респондентів (73 %) вважають, що нині вищу освіту потрібна людині. З них 32% молоді стверджують, що без вищої освіти не знайти пристойної роботи і не стати кваліфікованим фахівцем. Найбільш поширеною стала думка про те, що багато випускників не відповідають необхідному рівню освіченості. Даної позиції дотримується 41% молодого покоління.

Потім ми вирішили проаналізувати думку молоді щодо якості освіти у нашій країні. Для цього ми запропонували їм низку суджень. У результаті більшість респондентів (29 %) висловили свою згоду з тим, що хорошу та якісну освіту можна здобути у ВНЗ, розташованих у великих наукових центрах Росії (Москва, Санкт-Петербург). На думку ¼ частини молоді, якісну вищу освіту можна здобути і ціна в Тольятті |

У заключному блоці питань ми ставили собі за мету докладніше дізнатися про професійну орієнтацію молоді. Нам вдалося з'ясувати, що основними критеріями професійного вибору для молоді є висока заробітня плата(56%) та цікава робота (53%).

Завершуючи своє дослідження, ми хотіли дізнатися, які спеціальності, з погляду молодого покоління, є більш затребуваними на ринку праці. У ході аналізу отриманих даних на першому місці опинилися інформаційні технології(ITспеціалісти, системні адміністратори, інженери) - 62%.

Соціологічне опитування проведено у жовтні-листопаді 2017 р. МБУ ММЦ «Шанс». Опитано 500 осіб, віком від 14 до 30 років, у м.о. Тольятті. Статистична похибка вбирається у 3,5%.

Детальнішу інформацію дивіться нижче в аналітичній записці.

Діаграма №1 «Вкажіть Вашу підлогу»

У дослідженні взяли участь 500 респондентів. Серед них 48% чоловіків (241 особа) та 52% жінок (259 осіб)

Діаграма №2 «Вкажіть Ваш вік»

За віком респонденти поділилися на наступні групи: 14-18 років - 60% (300 осіб), 19-23 років - 29% (145 осіб), 24-30 років - 10% (55 осіб).

Діаграма №3 «Вкажіть Ваш соціальний статус»

1.Учусь - 379 респондентів (78% респондентів).

Школяр – 222 респонденти (46 %)

Студент коледжу – 54 респонденти (11%)

Студент ВНЗ – 103 респонденти (21 %)

2. Працюю – 96 респондент (20%)

Працюю у сфері послуг – 63 респонденти (13 %)

Працюю у сфері виробництва – 33 респонденти (7 %)

3. Навчаюсь і працюю – 107 респондентів (22 %)

4. Інше – 7 респондентів (1%). Серед відповідей зустрічаються такі, як: не працюю, не навчаюсь і не працюю.

Діаграма №4 «Як Ви вважаєте, чи потрібна людині вища освіта?»

Особистість формується у процесі соціалізації. Як відомо, процес соціалізації нерозривно пов'язаний із навчанням та вихованням. Ці завдання підростаючого покоління вирішуються в освітній системі суспільства.

У міру розвитку суспільства відбуваються значні зміни в системі освіти, у включеності молоді до освітню систему. У зв'язку з цим ми вирішили дізнатися думку молоді щодо необхідності здобуття вищої освіти у сучасному суспільстві. Виявилося, що більшість респондентів (73 %) вважають, що нині вищу освіту потрібна людині.

З них 32% молоді стверджують, що без вищої освіти не знайти пристойної роботи і не стати кваліфікованим фахівцем. Найбільш поширеною стала думка про те, що багато випускників не відповідають необхідному рівню освіченості. Цю позицію дотримується 41 % молодого покоління. Вважають, що у вищій освіті скоріше немає потреби 10 % респондентів. Вони відзначають, що багато роботодавців дивляться на людські якості, а не наявність «кірочки».

З тим, що освіта в сучасному світіНеобхідно лише отримання «кірочки» погодилися 9 % відповіли. Найменш поширеною виявилася думка про те, що сьогодні вища освіта «не дотягує» до необхідного рівня і потрібно вчитися самому. Даний варіантобрали 7% респондентів.

Діаграма №5 «Вкажіть Ваші мотиви здобуття вищої освіти»

Про роль вищої освіти для молоді можна судити з того, які мотиви керують молодим поколінням при його здобутті. Виявилося, що основна частина молоді надає освіті практичну функцію та виділяє такі мотиви як стати спеціалістом у певній галузі» – 50 %, «отримати високооплачувану роботу» – 42 %.

Бажанням отримати нові знання та саморозвитком при здобутті освіти керуються 35% та 34% респондентів відповідно. На 1/5 частина опитаних у цій ситуації вплинула вимога батьків і бажання отримати диплом про вищу освіту. 15% молоді вищу освіту насамперед дає можливість виїхати та жити в іншому місті.

Незначна кількість респондентів бачать у вищій освіті можливість уникнути служби у збройних силах (7%) та не працювати у період навчання (6%). Свої варіанти запропонували 1% опитаних. Серед них: «отримати освіту іншого профілю», «немає мотиву», «освіта мені не потрібна».

Діаграма №6 «Яку освіту Ви вважаєте для себе достатньою?»

Про ставлення молоді до сфери освіти говорить і те, який рівень освіти вони вважають для себе достатнім. З'ясувалося, що більше половини респондентів (70%) вважають для себе достатньою вищу освіту (57%).

Серед них були й ті, хто відзначає для себе вищу освіту за кордоном (13%). Зупиниться на середньому професійній освіті(Коледж, технікум, училище) хочуть 18% молоді, а на середньому (9-11 класів) - 11%.

Свої варіанти запропонували 1% молоді. Серед них: "кілька вищих освіт", "СПО, але якщо буде необхідно, то отримати ВПО", "вищі бакалавр + магістр", "самоосвіта".

Діаграма №7 "Як Ви вважаєте, чи існує необхідність післявузівської освіти (магістратура, аспірантура, докторантура, підвищення кваліфікації)?"

Післявузівська професійна освіта – це програма, основу якої лежить науково-дослідна робота фахівця з вищою освітою, спрямовану підвищення рівня підготовленості. Ми вирішили дізнатися у молоді, як вони ставляться до післявузівської освіти і чи вважають її здобуття необхідним.

Отримані дані свідчать про високу роль освіти після вузу для сучасної молоді. Так, більшість тих, хто відповів (64 %), вважає, що воно є необхідним.

З них 19% обрали варіант відповіді «так», а 45% - «швидше так, ніж ні». Негативно на це запитання відповіли 28% та 8% молоді, обравши відповіді «швидше ні, ніж так» та «ні» відповідно.

Діаграма №8 «Чи вчитеся Ви на Наразі?»

У ході нашого дослідження ми хотіли дізнатися, скільки молоді навчаються нині у навчальних закладах.

Виявилося, що основна частина респондентів (78%) зараз навчаються. Не навчаються лише 22% молоді.

Діаграма №9 «Якщо Ви не вчитеся і не збираєтеся вчитися, то чому?»

Оскільки серед респондентів були ті, хто нині не навчається, нам було важливо дізнатися, у чому полягають причини.

Ми з'ясували, що основною причиною є наявність у учасників опитування вищої освіти (52%). 12% респондентів повідомили про те, що їм важко поєднувати роботу та навчання.

Для такої кількості молоді перешкодою в здобутті вищої освіти є матеріальні умови. 8 % молоді отримання освіти або бракує часу, або дозволяє вік.

Зазначають, що не навчаються і не збираються навчатися через відсутність для цього стимулу 6 % респондентів. Варто зазначити, що серед молодого покоління були й ті, хто не може навчатися через стан здоров'я (2%).

Діаграма №10 «З яким із нижче перерахованих висловлювань Ви найбільше згодні?»

В даний час все більш актуальним стає питання якості сучасної освітив Росії. Під якістю освіти прийнято розуміти затребуваність отриманих знань у конкретних умовах їх застосування задля досягнення конкретної мети та підвищення якості життя.

Якість освіти може бути визначена цілою низкою ознак:

Воно має давати значний потенціал для подальшої соціальної мобільності;

надавати умови для комфортного проживання;

Забезпечувати гарне матеріальне обладнання для навчального процесу;

Володіти достатнім фінансовим постачанням;

мати гідний викладацький склад;

відповідати запитам споживачів; і т.д.

У зв'язку з цим ми вирішили дізнатися про думку молоді щодо якості освіти в нашій країні. Для цього ми запропонували їм низку суджень. У результаті більшість респондентів (29%) висловили свою згоду з тим, що хорошу та якісну освіту можна здобути у ВНЗ, розташованих у великих наукових центрах Росії (Москва, Санкт-Петербург). Далі слід судження про те, що якісну вищу освіту можна здобути у всіх ВНЗ інших міст (Самара, Казань). Із цим погодилися 26% опитаних.

На думку ¼ частини молоді, якісну вищу освіту можна здобути і в Тольятті. Варто зазначити, що серед респондентів були й ті, хто висловився за освіту за кордоном. Вони вважають, що хорошу та якісну освіту можна здобути лише за кордоном (17 %). Серед молоді були й ті, хто висловив особисту думку щодо цього. Відповіді були такими:

- «залежить від людини», «за великого бажання людина навчатиметься скрізь, незалежно від того чи це столиця провінція»;

- «Університет дає не знання, він дає навичку "Встигати завжди і скрізь". Вчить крутитись. Надалі ці навички мені дуже допомогли у роботі»;

- «добру та якісну вищу освіту можна здобути в тих вузах, в яких готують до цієї спеціальності краще», «не в кожному місті можна здобути якісну освіту за спеціальністю, наприклад, маркетолог. І не тільки в Москві та Петербурзі можна здобути кочевенну освіту. У кожному місті є професія, якій навчають найкраще саме у цьому місті»;

-«можна отримати у процесі самонавчання».

Діаграма №11 «Чи можливо у наш час гідно заробляти, не маючи вищої освіти?»Як відомо, кваліфікований фахівець має можливість заробляти добрі гроші.

Однак сьогодні лише небагатьом, закінчуючи університет, вдається влаштуватися за обраною спеціальністю. У зв'язку з цим нам було важливо дізнатися, чи можливо в наш час гідно заробляти, не маючи вищої освіти.

Ми з'ясували, що лише незначна частина респондентів вважають за необхідну умову хорошого заробітку вищу освіту. Інші 83% молоді згодні з тим, що в наш час для здобуття гідної заробітної плати вищу освіту не потрібна.

Діаграма №12 «Що для Вас є найважливішим при виборі професії?»

У сучасному світі дуже часто у молоді виникають проблеми із самовизначенням. Як у плані майбутньої професії, так і в життєвих ціляхв цілому.

Коли сучасна молодь постає перед вибором професії, то цей вибір впливає безліч чинників. Нашою метою було дізнатися, які саме чинники насамперед впливають на молоде покоління під час виборів професії.

Нам вдалося з'ясувати, що основними критеріями професійного вибору для молоді є висока заробітна плата (56%) та цікава робота (53%).

Гарні умовипраці стоять у пріоритеті у 36% респондентів. Такі чинники, як можливості професійного зростання та різноманітність, творчість відзначили по 24% учасників опитування. У 1/5 частини опитаних першому місці під час виборів професії стоїть можливість кар'єрного зростання. Такі критерії як гнучкий графік та престиж професії для себе виділили по 12% молоді, а користь для суспільства – 11%. Виявилося, що найменшим у виборі професії для молодого покоління є соціальні гарантії. Цей варіант обрало 9% респондентів.

Діаграма №13 «Які фактори впливають на Ваш професійний вибір?».

Крім вищевказаних критеріїв вибору професії, нами було виділено ще одну групу факторів, що впливають на професійний вибір молоді.

Батьків як фактор, що впливає на вибір професії, обрали 42% респондентів. Потім слідують система освіти (30 %) та територіально становище навчального закладу. Рейтинг навчального закладу впливає на ¼ частина респондентів, а ЗМІ на 1/5. Найменш впливовим у цьому плані виявилися друзі (8%).

Свої варіанти запропонували 8% молоді.

Серед них багато хто виділив особисту думку. Також зустрічаються такі варіанти, як інтерес, якість отриманих знань, безкоштовне навчання, знайомство з професією та кафедрою до вступу до ВНЗ.

Діаграма №14 «Як Ви вважаєте, чи складно випускникам ВНЗ влаштуватися на роботу?»

У суспільстві існує думка, що випускникам ВНЗ досить важко влаштуватися працювати. Ми вирішили дізнатися у молоді, чи це так насправді.

Виявилося, що молоде покоління згідно із цим твердженням. Так, більшість респондентів (41 %) висловилося за те, що роботодавці шукають працівників із досвідом, а 35 % вважають, що багато роботодавці не хочуть витрачати багато часу й грошей навчання персоналу.

Іншої думки дотримується приблизно ¼ частина учасників опитування.

На їхню думку влаштуватися на роботу відразу після закінчення ВНЗ швидше не складе труднощів, оскільки багато роботодавців із задоволенням приймають на роботу молодих фахівців з метою отримання знань і сучасних підходівдо роботи.

Важливо звернути увагу на те, що лише 1% респондентів вважають, що випускники з легкістю зможуть знайти будь-яку роботу, що їх цікавить.

Діаграма №15 «Що, на Вашу думку, в першу чергу допомагає отримати хорошу роботу?»

У ході нашого дослідження було важливо проаналізувати ті якості, які насамперед допомагають отримати хорошу роботу. Примітно, що більше половини респондентів (57%) основною умовою у цій ситуації вважають зв'язки та знайомства. Наступним за популярністю серед молоді виявився такий критерій як високий рівеньосвіти та кваліфікації.

Цей варіант обрали 51% респондентів. Досвід роботи як необхідна умова прийому працювати відзначає 39 % молоді. Далі респонденти обирали такі варіанти як володіння актуальною спеціальністю (28%) та готовність працювати з повною віддачею (26%).

Найменш затребуваними, на думку молодого покоління, виявилися такі якості як дисциплінованість та старанність (19 %) та ініціативність, заповзятливість (18 %).

Діаграма №16 «Як Ви вважаєте, які спеціальності сьогодні найбільш популярні на ринку праці?»

Завершуючи своє дослідження, ми хотіли дізнатися, які спеціальності, з погляду молодого покоління, є більш затребуваними на ринку праці.

У ході аналізу отриманих даних ми отримали такі результати: на першому місці опинилися інформаційні технології (ITспеціалісти, системні адміністратори, інженери) - 62%, потім слідує екологія та медицина (професіонали в галузі нано технологій).

На третьому місці виявилася така спеціальність як будівництво (архітектура, дизайн) (23%). Економіку та юриспруденцію відзначили 1/5 частина респондентів. Найменш затребуваними на ринку праці спеціальностями, на думку молоді, є готельний сервіс, туризм (9%) та банківська справа, маркетинг (6%).

Як і інші учні соціологічних факультетів, студенти Інституту психології, соціології та соціальних відносинМДПУ регулярно беруть участь у проведенні соціологічних опитувань. Як правило, вони самостійно складають питання для анкетування, які потім піддають редагуванню їхні наукові керівники. Нижче наводяться зразки анкет,складених викладачами та студентами ІПСЗГ.

Приклад анкети № 1 на тему "Ставлення сучасної молоді до релігії та моральності"

Шановний учасник опитування, просимо вас відповісти на подані нижче питання. Ваші відповіді допоможуть в організації міжнародної конференції"Психологія моральності та релігія: XXI століття". Опитування має анонімний характер, і отримані дані будуть використані лише у узагальненому вигляді. Відповідаючи на кожне запитання, вибирайте один варіант відповіді (якщо у формулюванні питання не вказано інше).

• 1. Ваша стать:
  • а) чоловічий;
  • б) жіночий.
• 2. Ваш вік:
  • а) молодше 17 років;
  • б) 17-22 роки;
  • в) 23-27 років;
  • г) старше 27 років.
• 3. Ваша освіта:
  • а) неповне середнє;
  • б) середнє;
  • в) неповна вища;
  • г) вища.
• 4. Яку релігію Ви сповідуєте?
• а) православ'я;
• б) неправославне християнство (католицизм, протестантизм);
• в) юдаїзм;
• г) іслам;
• д) інша (неавраамічна) релігія;
• с) я не вірю.
• 5. Якою мірою Ви відносите себе до релігійних людей?

Позначте один із 10 балів на шкалі, де цифри збільшуються в порядку зростання релігійного почуття:

Не вірю 12 3 456789 10 Вірю

• 6. Чи є у Вашій сім'ї якісь релігійні традиції чи звичаї (відвідування храму, проведення обрядів, читання релігійної літератури тощо)?
• а) так;
• б) так, такі традиції існують, але ми не надаємо їм великого значення;
• в) ні.
• 7. Як часто ви відвідуєте релігійні служби?
• а) ніколи;
• б) щорічно чи рідше;
• в) раз на місяць чи раз на півроку;
• г) разів на тиждень чи частіше.
• 8. Чи святкуєте Ви релігійні свята?
• а) так, постійно, ми маємо календар, де відзначені всі свята нашої віри;
• б) так, але тільки найвідоміші;
• в) рідко, коли як вийде;
• г) ні, у нашому колі це не прийнято.
• 9. Якщо Ви коли-небудь брали участь у релігійних обрядах, то чому?
• а) тому що це необхідно для віруючого;
• б) тому що це виглядає красиво;
• в) брав участь з простої цікавості;
• г) сходив(-ла) за компанію з друзями (родичами);
• д) не беру участь у подібних ритуалах.
• 10. Вибираючи одяг (прикраси) Ви орієнтуєтеся на переваги вашого віросповідання?
• а) так, я завжди вибираю одяг, який не суперечить релігійним нормам;
• б) зазвичай так, але якщо річ дуже подобається, то незважаючи на невідповідність до норм моєї релігії я її куплю;
• в) релігійна символіка в одязі (прикрасах) просто частина мого стилю;
• г) ні, мій вигляд з релігією не пов'язаний.
• 11. Чи впливає релігія на Вашу професійну (навчальну) діяльність?
• а) так, я вибрав(-ла) професію (спеціальність), яка не суперечить етичним нормам мого віросповідання;
• б) частково, це скоріше стосується взаємин із співробітниками (одногрупниками). Ми безкорисливо допомагаємо один одному та вітаємо один одного з релігійними святами;
• в) ні, на мою роботу (навчання) релігія не впливає.
• 12. Чи впливає релігія на Вашу поведінку (спосіб життя)?
• а) так, я завжди живу за вказівками моєї релігії і відмовляюся від усього, що підпадає під релігійну заборону;
• б) я намагаюся відповідати релігійним етичним нормам (намагаюся не вступати в конфлікти з людьми, не лаюся, не обманюю навмисно);
• в) мій спосіб життя залежить від релігійних переконань. Я сам(-ла) вирішую, як мені жити.
• 13. Які вчинки Ви могли б виправдати?

Позначте галочкою найближчі Вам варіанти відповіді.

Вчинки	Виправдовую	Важко відповісти	Не виправдовую
Придбання грошей та майна за першої ж можливості
Часте споживання спиртних напоїв заради задоволення
Подружня зрада
Зневажливе ставлення до людей, не здатних досягти в житті успіху
Відмова від дружби з людиною, яка багатіє і не хоче ділитися
Груба відповідь на несправедливість
Самогубство після довгої смуги життєвих невдач

14. Які з 10 біблійних заповідей ви визнаєте найважливішими для виконання?

Відзначте галочкою близькі Вам варіанти відповіді.

Заповіді		Важко відповісти
Шануй єдиного Бога
Не роби собі кумира
Не вимовляй імені Бога даремно
Шість днів працюй, а день сьомий присвячуй Богу
Шануй батька твого та матір твою
Не вбивай
Не прилюбодій
Не кажи помилкового свідчення на ближнього твого
Не бажай дома ближнього твого

• 15. Чи довіряєте Ви сучасному духовенству?
• а) так;
• б) ні.
• 16. Чи здатні Ви зробити вчинок, який є неприйнятним з позиції вашого віросповідання, але не засуджується, а може навіть схвалюється суспільством?
• а) однозначно немає;
• б) а чому б і ні? Зрештою, зараз у суспільстві прийнято багато такого, що не схвалюється з погляду релігії;
• в) на мої вчинки не може впливати віросповідання.
• 17. Вкажіть Ваше ставлення до осіб, які надходять аморально, але лише в тих випадках, коли у відступі від моралі не видно шкоди для оточуючих?
• а) терпиме (з розумінням);
• б) байдуже;
• в) різко негативне.
• 18. Чому деякі люди нехтують нормами моралі?
• а) люди щиро не усвідомлюють їхньої важливості для суспільства;
• б) люди просто намагаються самоствердитись;
• в) люди звикли не дотримуватись встановлених іншими правил;
• г) люди впевнені, що їх не покарають;
• д) норми моралі надто складні для дотримання;
• е) інше.
• 19. Як Вам здається, чим можна виправдати аморальні вчинки?
• а) молодим віком;
• б) незначністю заподіяної людям моральної чи матеріальної шкоди;
• в) дією у стані крайньої життєвої необхідності;
• г) незнанням норм моралі;
• л) нічим;
• е) інше.
• 20. Чи погоджуєтесь Ви з твердженням про те, що сучасний спосіб життя і світська система цінностей сприяють поширенню аморальних вчинків?
• а) так;
• б) ні.
• 21. Як, на Вашу думку, можна запобігти поширенню аморальності у суспільстві?
• а) роз'ясненням практичної важливості дотримання норм моралі;
• б) посиленням покарання різні правопорушення;
• в) особистим прикладом;
• г) пропагуванням релігійних моральних цінностей;
• д) інше.
• 22. Чи потрібно ввести в школах та вузах навчальну дисципліну, яка б знайомила учнів із основними положеннями релігійних доктрин?
• а) так, потрібно запровадити як обов'язковий предмет "Основи релігійного знання", причому бажано, щоб заняття вів священнослужитель;
• б) можна запровадити лише чисто ознайомчий курс на кшталт "Історії релігій" або "Релігієзнавства";
• в) будь-яку подібну дисципліну можна викладати лише факультативно, за бажанням учнів;
• г) у нас світська держава, і будь-яка пропаганда релігії має бути винесена за межі навчальних закладів.

Дякую за участь!

Приклад анкети № 2 на тему "Ставлення московської молоді до ідей фемінізму"

Вітаю! Пропонуємо Вам взяти участь у соціологічному опитуванні молоді. Будь ласка, дайте відповідь на 20 питань. Анкета анонімна, а отримані дані будуть використані в наукових та практичних цілях.

• 1. Ваша стать:
  • а) жіночий;
  • б) чоловічий.
• 2. Ваш вік:
  • а) 18-21 рік;
  • б) 22-25 років;
  • в) 26-29 років.
• 3. Ваша освіта:
  • а) нижче від середнього;
  • б) середнє;
  • в) середня спеціальна;
  • г) незакінчена вища;
  • д) вища.
• 4. Ваш сімейний стан:
  • а) не одружений / незаміжня;
  • б) одружений/одружена;
  • в) громадянський шлюб.
• 5. Як Ви вважаєте, фемінізм – це:
  • а) боротьба дискримінованих жінок за рівняння з чоловіками у соціальних правах;
  • б) прагнення жінок панувати над чоловіками;
  • в) політичний рух, метою якого є надання жінкам виборчих прав;
• 6. Як Ви ставитеся до ідей фемінізму?
• а) повністю схвалюю;
• б) частково схвалюю;
• в) категорично заперечую;
• г) ставлюся байдуже.
• 7. Чи зберігся фемінізм дотепер?
• а) так, звісно;
• б) так, але він сильно змінився останніми роками;
• в) ні.
• 8. На сьогоднішній день у Росії існує низка жіночих громадських рухів. Як Ви вважаєте, чи демонструють їхні дії ідеї фемінізму?
• а) так, тому що жінки у них відстоюють права жінок;
• б) можливо, але це немає сенсу у Росії;
• в) ні, оскільки вони не мають конкретної ідеології;
• г) інше (напишіть, що саме);
• д) важко відповісти.
• 9. В даний час чи ущемлені права жінок у Росії?
• а) так;
• б) так, у деяких питаннях;
• в) ні.
• 10. Рівноправність між чоловіком та жінкою – це:
  • а) рівні соціальні права;
  • б) рівні права та обов'язки;

η) щось із галузі фантастики;

• г) інше (напишіть, що саме).
• 11. Чи можуть чоловік і жінка змінюватись соціальними ролями?
• а) так, звичайно: чоловік може виконувати обов'язки жінки, а жінка – обов'язки чоловіка;
• б) так, можуть, але не у всіх сферах діяльності;
• в) так, можуть, але ні до чого хорошого це зазвичай не призводить;
• г) ні, це неприродно.
• 12. Якщо жінка займає "правлячу" позицію у сім'ї, то це:
  • а) неприпустимо;
  • б) нормально;
  • в) допустимо в тому випадку, якщо вона користується даним становищем на благо сім'ї і не принижуючи чоловіка;
  • г) інше (напишіть, що саме).
• 13. Чи відштовхне Вас спроба представників протилежної статі домінувати над Вами?
• а) так, у будь-якому випадку;
• б) ні, на помірному рівні це припустимо;
• в) ні, я належу до цього спокійно.
• 14. Як захоплення дівчат фемінізмом може вплинути на їхнє спілкування з молодими людьми?
• а) ніяк;
• б) більшість таких дівчат будуть самотніми;
• в) молоді люди отримають стимул взяти все у стосунках до своїх рук;
• г) молоді люди "сядуть на шию" таким дівчатам;
• д) будуть постійні сварки щодо того, хто у відносинах головний;
• ж) важко відповісти.
• 15. Що може призвести молодого чоловікадо згоди з ідеями фемінізму?
• а) важлива підтримка ідеї соціального рівноправності;
• б) вплив кола спілкування, у якому є дівчата-феміністки;
• в) вплив ґендерних стереотипів, що сформувалися в сім'ї;
• г) любов до дівчини-феміністки;
• л) вплив пропаганди;
• е) інше (напишіть, що саме);
• ж) важко відповісти.
• 16. Наскільки легко молодій людині спілкуватися з дівчиною, яка визнає ідеї фемінізму?
• а) цілком легко;
• б) важко;
• в) просто неможливо;
• г) важко відповісти.
• 17. Які основні проблеми, які можуть виникнути під час спілкування молодої людини з дівчиною-феміністкою?
• а) конфлікт через взаємне прагнення лідерства;
• б) взаємне нерозуміння;
• в) бажання менше спілкуватися один з одним;
• г) конфлікт через прагнення молодої людини "перевиховати" свою подругу;
• д) насмішки та образи з боку партнера;
• е) жодних проблем не повинно бути;
• ж) інше (напишіть, що саме);
• з) важко відповісти.
• 18. Які почуття викликає у Вас образ дівчини-феміністки?
• а) приваблює;
• б) викликає цікавість;
• в) викликає сміх;
• г) відштовхує;
• д) викликає байдужість;
• е) інше (напишіть, що саме).
• 19. Чи стали б Ви спілкуватися з дівчиною-феміністкою?
• а) так, оскільки я теж дотримуюся ідей фемінізму;
• б) так, оскільки мені ідейні розбіжності менш важливі;
• в) так, але з великою обережністю;
• г) ні, у жодному разі;
• д) важко відповісти.
• 20. Чи є серед ваших знайомих люди, схильні до фемінізму?
• а) так, я спілкуюся з такою людиною (людьми);
• б) ні;
• в) важко відповісти.

Дякую!

Приклад анкети №3 на тему "Проблема безробіття молодих спеціалістів"

Шановний респондент!

Просимо вас взяти участь у соціологічному дослідженні з метою з'ясування ставлення московської молоді до проблеми безробіття молодих фахівців. Вам буде запропоновано декілька запитань. Виберіть варіант відповіді, який найбільше відповідає вашій думці. Анонімність та конфіденційність отриманої інформації гарантуємо.

• 1. Як Ви вважаєте, безробіття – це:
  • а) загалом позитивне явище економіки країни (стимул підвищення кваліфікації та активності населення);
  • б) закономірна реальність (витрати ринкової економіки, без яких вона не зможе працювати);
  • в) негативне явище (причина соціальних конфліктівта зростання злочинності).
• 2. Як Ви вважаєте, який рівень безробіття сьогодні у Москві?
• а) високий;
• б) нормальний (природний);
• в) низький.
• 3. Які, на Вашу думку, основні причини безробіття у Москві?
• а) скорочення промислового виробництва;
• б) приплив мігрантів із ближнього зарубіжжя;
• в) поява абсолютно нових галузей економіки, котрим важко підібрати кадри;
• г) інше (напишіть)____________________________.
• 4. Які категорії людей, але на Вашу думку, сьогодні більше за інших схильні до безробіття?
• а) молоді люди;
• б) люди середнього віку (від 30 до 40 років);
• в) люди старшого віку (від 40 до 55 років);
• г) пенсіонери;
• д) інше (зазначте)______________________________.
• 5. Ваші плани після закінчення ВНЗ?
• а) піду працювати;
• б) продовжу навчання у своєму вузі (магістратура, аспірантура);
• в) збираюся здобути нову освіту в іншому вузі;
• г) піду служити до армії;
• д) свій варіант__________________________________.
• 6. При працевлаштуванні ви розраховуєте на:
  • а) сприяння родичів та друзів;
  • б) допомога навчального закладу;
  • в) службу зайнятості;
  • г) агенції з працевлаштування;
  • д) власні можливості;
  • е) сприятливий збіг обставин;
  • ж) інше (зазначте)______________________________.
• 7. Які причини, на Вашу думку, можуть вплинути на відмову у працевлаштуванні молодого фахівця?
• а) відсутність практичного досвіду;
• б) особисті якості кандидата, що не імпонують роботодавцю;
• в) несприятливий сімейний стан;
• г) нестача освіти;
• д) відсутність вакантних місць;
• е) упередження адміністрації проти "зелених" працівників;
• ж) інші причины__________________________________.
• 8. Бажали б Ви пройти "послідипломне" стажування на підприємстві з ймовірністю подальшого працевлаштування?
• а) так;
• б) ні;
• в) важко відповісти.
• 9. Чи намагалися Ви колись працевлаштуватися?
• а) так;
• б) ні.
• 10. Чи є у Вас гостра необхідність отримання роботи?
• а) так;
• б) ні.
• 11. Що для Вас є першорядним при виборі місця роботи?
• а) рівень запропонованого заробітку;
• б) престижність фірми;
• в) соціально-психологічний клімат організації;
• г) сфера діяльності;
• д) можливість самовираження;
• е) можливість професійного зростання;
• ж) здобуття практичного досвіду;
• з) гнучкий графік роботи;
• та інше___________________________________.
• 12. Чи оцінюєте Ви заняття підприємницькою діяльністюяк альтернативу собі у разі неможливості працевлаштуватися?
• а) так;
• б) ні;
• в) важко відповісти.
• 13. Якби Ви організовували власний бізнесЧим би ви займалися?
• 14. Чим особисто Вас не влаштовує безробіття?
• а) зниження соціального статусу;
• б) відсутність грошей;
• в) вузьке коло спілкування;
• г) неможливість реалізувати себе;
• д) матеріальна залежність від батьків;
• е) нічим;
• ж) інше____________________________________.
• 15. Які причини, на Вашу думку, сприяють безробіттю молодих фахівців у Москві?
• а) зайві претензії наймолодших людей до бажаного місця роботи;
• б) відсутність бажання роботодавців у працевлаштуванні молодих спеціалістів;
• в) нестача уваги місцевої адміністрації до питань зайнятості молоді Москви;
• г) небажання наймолодших людей працювати;
• д) інше______________________________________.
• 16. На Вашу думку, в Москві легше знайти роботу, ніж в інших містах?
• а) так;
• б) ні;
• в) важко відповісти.
• 17. Ситуація, коли молодий фахівець із вищою освітою нс працює, обумовлена:
  • а) неможливістю працевлаштуватися;
  • б) небажанням працювати;
  • в) не задовольняють умови праці.
• 18. Як Ви вважаєте, чи можна боротися із проблемою безробіття?
• а) так;
• б) ні;
• в) важко відповісти.
• 19. Як Ви вважаєте, які є шляхи боротьби з безробіттям?
• а) створення нових робочих місць;
• б) створення бірж праці та інших видів служб зайнятості;
• в) підвищення кваліфікації працівників;
• г) підтримка розвитку малого та середнього бізнесу;
• д) перерозподіл робочих місць на користь місцевого населення перед приїжджими;
• г) інше___________________________________.
• 20. Чи вважаєте Ви, що підприємства мають заздалегідь готувати для себе фахівців, укладаючи договори з навчальними закладами про працевлаштування їх випускників?
• а) так;
• б) ні;
• в) важко відповісти.
• 21. Яку допомогу Ви хотіли б отримати від спеціаліста-профконсультанта служби зайнятості?
• а) дізнатися, які професії мають попит на ринку праці;
• б) пройти тестування з метою професійного самовизначення;
• в) вибрати навчальний закладдля наступного надходження;
• г) знайти роботу;
• д) жодну;
• е) іншу допомогу__________________________________.
• 22. Як Ви вважаєте, хто винен у сьогоднішній ситуації з безробіттям молодих фахівців?
• а) держава;
• б) біржі праці;
• в) молодь;
• г) роботодавці;
• д) підприємства;
• е) навчальні заклади;
• 23. Чи є сьогодні у Вашій родині безробітні?
• а) так;
• б) ні.
• 24. Як Ви вважаєте, в якій формі держава могла б підтримувати молодих фахівців, які шукають роботу? (Позначте кілька пунктів);
• а) організація курсів підвищення кваліфікації (чи перекваліфікації);
• б) розподіл випускників вишів на роботу за їхньою спеціальністю;
• в) фінансова підтримка під час відкриття власної справи;
• г) створення робочих місць;
• д) розвиток молодіжних бірж праці;
• е) створення центрів соціально-психологічної адаптації випускників;
• ж) інше (напишіть) _________________________________.
• 25. Як Ви ставитеся до випадків відмови при прийомі на роботу жінок?
• а) мій погляд, це надумана проблема;
• б) з розумінням – є професії, призначені лише чоловікам;
• в) негативно - статева дискримінація неприпустима. Повідомте, будь ласка, деякі відомості про себе.
• 26. Ваш вік?
• а) не більше 20 років;
• б) від 20 до 25 років;
• в) від 25 до 30 років.
• 27. Ваша підлога?
• а) чоловічий;
• б) жіночий.
• 28. Яка у вас освіта?
• а) середня загальна;
• б) початкове професійне;
• в) середня професійна;
• г) вища;
• д) незакінчена вища.

Дякую! Успіхів у працевлаштуванні!

Приклад анкети № 4 на тему "Причини конфліктів у молодій сім'ї"

• 1. Ваша підлога?
• а) чоловічий;
• б) жіночий.
• 2. Ваш вік?
• а) до 21 року;
• б) 21-25 років;
• в) 26–30 ліг;
• г) 31-35 років.
• 3. Ваша освіта?
• а) середня;
• б) середня спеціальна;
• в) незакінчена вища;
• г) вища.
• 4. Ваш шлюб офіційно зареєстровано?
• а) так, наш шлюб зареєстрований у РАГСі;
• б) ні, ми живемо "цивільним шлюбом";
• в) я не перебуваю у шлюбних відносинах.
• 5. Вкажіть тривалість Вашого шлюбу:
  • а) до 1 року;
  • б) 1-3 роки;
  • в) 4-6 років;
  • г) 7-9 років;
  • д) понад 9 років;
  • е) я не перебуваю в шлюбі.
• 6. У вас є діти?
• а) так, одна дитина;
• б) так, двоє дітей;
• в) троє та більше дітей;
• г) дітей немає, але ми плануємо завести дитину;
• д) дітей немає, і поки що ми не плануємо їх народжувати.
• 7. Вас влаштовує прибуток Вашої родини?
• а) так, повністю;
• б) скоріше так;
• в) не зовсім;
• г) ні, повністю не влаштовує.
• 8. Вкажіть Ваші житлові умови:
  • а) маємо власне житло;
  • б) живемо з батьками (іншими родичами);
  • в) винаймаємо житло;
  • г) взяли житло до іпотечного кредиту;
  • д) живемо у гуртожитку.
• 9. Наскільки вас влаштовують ваші житлові умови?
• а) повністю влаштовують;
• б) влаштовують, але з зовсім;
• в) зовсім не влаштовують.
• 10. Як Ви оцінюєте психологічну обстановку у Вашій родині?
• а) сприятлива;
• б) задовільна;
• в) дискомфортна;
• г) конфліктна.
• 11. У Вас відбуваються серйозні конфлікти у сім'ї?
• а) так, часто;
• б) так, іноді;
• в) ні.
• 12. Якими є основні причини конфліктів у Вашій родині? Можна вибрати кілька варіантів відповіді:
  • а) житлове питання, побутова невлаштованість;
  • б) брак фінансових коштів, низький рівень доходу;
  • в) проблеми із працевлаштуванням;
  • г) проблеми з влаштуванням дітей у (до-)шкільний заклад;
  • д) проблеми у взаєминах з батьками одного або обох подружжя;
  • е) шкідливі звички(алкоголізм, куріння, ігроманія);
  • ж) відсутність тепла у відносинах, проблеми спілкування;
  • з) подружня невірність, ревнощі;
  • і) відсутність спільних інтересів, різниця в освіті;
  • к) грубість, насильство з боку чоловіка (дружини);
  • л) відсутність загальних поглядів, переконань (політичних, релігійних);
  • м) бажання чоловіка (дружини) робити кар'єру;
  • н) проблеми з народженням, вихованням дитини;
  • о) виплата боргу (кредиту);
  • д) у нашій сім'ї немає конфліктів;
  • р) інше (напишіть, що саме) __________________________.
• 13. Які, на Вашу думку, основні проблеми молодих сімей у нашій країні? Можна вибрати кілька варіантів відповіді:
  • а) житлові проблеми;
  • б) низькі зарплати;
  • в) безробіття;
  • г) необхідність поєднувати роботу із навчанням;
  • д) відсутність підтримки з боку держави;
  • е) проблеми в особистих взаєминах подружжя;
  • ж) конфлікти між батьками та дітьми;
  • з) непідготовленість молоді до ухвалення відповідальних рішень;
  • і) інше (напишіть, що саме) ____________________________.
• 14. Що частіше призводить до створення конфліктних ситуацій у сім'ї?
• а) соціальні проблеми(побутова невлаштованість, нестача грошей);
• б) психологічні проблеми (відсутність взаєморозуміння, різниця у характерах);
• в) ціннісні розбіжності (різні переконання та інтереси);
• г) важко відповісти.
• 15. Чи впливає на конфлікти у Вашій родині соціально-економічна ситуація, що склалася у країні?
• а) так, і дуже сильно;
• б) так, але трохи;
• в) ні, нс впливає;
• г) важко відповісти.
• 16. Наскільки серйозно різна етнічна (або релігійна) приналежність подружжя може вплинути на сімейні конфлікти?
• а) дуже сильно впливає;
• б) впливає, але тільки якщо між подружжям немає кохання;
• в) мало впливає;
• г) важко відповісти.
• 17. Чи є прямий взаємозв'язок між сімейними конфліктами та рівнем утворення подружжя?
• а) так, звісно;
• б) так, але вона рідко проявляється;
• в) ні;
• г) важко відповісти.
• 18. Як Ви вважаєте, хто має вирішувати проблеми молодих сімей?
• а) саме подружжя самостійно;
• б) подружжя за допомогою рідних та близьких;
• в) держава;
• г) інше (напишіть, що саме) ___________________________
• 19. Як Ви ставитеся до державної політики підтримки молодої сім'ї?
• а) вважаю її ефективною;
• б) вважаю її неефективною;
• в) важко відповісти.
• 20. Чи берете Ви участь у будь-яких державних програмах підтримки молодих сімей?
• а ні;
• б) ні, але хотіли б;
• в) так, беремо участь (вкажіть, у яких саме)______________________