Нормативні правові акти. Про затвердження положення про психолого-медико-педагогічну комісію Положення про ПМК від 20.09
Про внесення змін до наказу міністерства освіти Красноярського краювід 18.09.2017 № 41-11-04 "Про затвердження складу центральної психолого-медико-педагогічної комісії у Красноярському краї"
Відповідно до статті 42 Федерального закону від 29.12.2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російської Федерації», статтею 101 Статуту Красноярського краю, підпунктом 32 пункту 1 статті 9 Закону Красноярського краю від 26.06.2014 № 6-2519 «Про освіту в Красноярському краї», пунктами 3.19, 3.31, 4.3 Положення про міністерство освіти краю від 27.12.2013 № 706-п, враховуючи наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 20.09.2013 № 1082 «Про затвердження Положення про психолого-медико-педагогічну комісію», наказ міністерства освіти та науки Красноярського краю від 16.12.2013 -04/1 «Про затвердження Порядку роботи психолого-медико-педагогічної комісії у Красноярському краї», НАКАЗУЮ:
1. Внести до наказу міністерства освіти Красноярського краю від 18.09.2017 «Про затвердження складу центральної психолого-медико-педагогічної комісії у Красноярському краї» наступні зміни:
у складі центральної психолого-медико-педагогічної комісії Красноярського краю:
вивести: Смирнову О.М., Вільгельм Н.В., Гаврилову Л.О., Зарицьку В.М., Мітяшину Д.С., Сисоєву І.М.;
Єфремову Олену Реджинальдівну – лікаря-психіатра крайового державного бюджетної установиКрайовий центр психолого-медико-соціального супроводу, заступником керівника комісії (за погодженням);
Алейникову Тетяну Анатоліївну – вчителя-логопеда крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу», спеціалістом комісії (за погодженням);
Бусоргіну Олену Вікторівну – вчителя-дефектолога крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу», спеціалістом комісії (за погодженням);
Горбачову Василину Володимирівну – вчителя-логопеда філії крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу» у м. Мінусинську, спеціалістом комісії (за погодженням);
Комогорцеву Ольгу Іванівну – соціального педагога філії крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу» у м. Ачинську, спеціалістом комісії (за погодженням);
Корнєєву Тетяну Миколаївну – вчителя-логопеда філії крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу» у м. Ачинську, спеціалістом комісії (за погодженням);
Кривуляк Тетяну Миколаївну – лікаря-педіатра крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу», спеціалістом комісії (за погодженням);
Максимову Юлію Петрівну – педагога-психолога філії крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу» у м. Лісосибірську, спеціалістом комісії (за погодженням);
Набірухіну Олесю Сергіївну – соціального педагога філії крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу» у м. Мінусинську, спеціалістом комісії (за погодженням);
Новикову Ірину Валеріївну – лікаря-невролога крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу», спеціалістом комісії (за погодженням);
Шаповаленко Леоніда Олеговича – вчителя-логопеда крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу», спеціалістом комісії;
найменування посади Болбат Катерини Олегівни викласти у такій редакції:
«начальник діагностико-консультативного відділу крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу», вчитель-дефектолог (тифлопедагог, сурдопедагог)»;
найменування посади Вандишевої Марини Юріївни викласти у такій редакції:
«завідувач філією крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу» у м. Мінусинську, вчитель-дефектолог»;
найменування посади Скарединої Олени Володимирівни викласти у такій редакції:
«завідувач філією крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу» у м. Канську, вчитель-дефектолог»;
найменування посади Чувашева Костянтина Олександровича викласти у такій редакції:
«завідувач філією крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу» у м. Лесосибірську, педагог-психолог»;
найменування посади Валькової Марини Анатоліївни викласти у такій редакції:
«лікар-оториноларинголог крайової державної бюджетної установи «Крайовий центр психолого-медико-соціального супроводу»;
найменування посади Омелянової Олександри Василівни викласти у такій редакції:
«лікар-невролог, лікар-педіатр крайової державної бюджетної установи охорони здоров'я «Лісосибірська міжрайонна лікарня»;
найменування посади Калинкіної Вікторії Олександрівни викласти у такій редакції:
"Заступник начальника відділу стаціонарних установ соціального обслуговування міністерства соціальної політики Красноярського краю".
3. Наказ набирає чинності через 10 днів після його офіційного опублікування.
Постійна адреса документа:
П.21 розділ II наказу Міністерства освіти і науки РФ від 20 вересня 2013 року 1082 «Про затвердження положення про психолого-медико-педагогічну комісію» СТРУКТУРА КОЛЕГІАЛЬНОГО ВИСНОВКУ ПМПК: 1. Обґрунтовані висновки про наявність або відсутність у дитини особливостей психічний розвитокта/або відхилень у поведінці. 2. Рекомендації щодо створення спеціальних умов навчання: 2.1 освітня програма; 2.2 рекомендована освітня організація (клас, група) та форма здобуття освіти; 2.3 психолого-медико-педагогічне супроводження (необхідне супроводження фахівцями, рекомендації щодо створення спеціальних умов, термін та показання до повторного обстеження на ПМПК, інше).
Створення спеціальних освітніх умов, необхідні дітей з ОВЗ всіх категорій, поділяються на такі загальні напрями: 1. організаційне забезпечення: нормативно-правова база, організація мережевої взаємодії, організація медичного обслуговуваннята харчування, фінансове забезпечення, інформаційне забезпечення, матеріально-технічне (включаючи архітектурне) забезпечення. 2. психолого-педагогічне забезпечення: програмно-методичне забезпечення освітнього процесу, психолого-педагогічне супроводження дітей з ОВЗ у освітній установі. 3. кадрове забезпечення.
При розробці рекомендацій використовується наступна нормативно-правова база: Федеральний закон від року 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» (ст.2, 5, 12, 15, 23, 27, 42, 55, 58, 79); наказ Міністерства освіти і науки РФ від 20 вересня 2013 1082 «Про затвердження положення про психолого-медико-педагогічної комісії»; Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 30 серпня 2013 року 1015 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами – освітніми програмами початкового загального, основного загального та середнього загальної освіти»(п. III); Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 30 серпня 2013 року 1014 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами – освітніми програмами дошкільної освіти»(п. III); Лист Міністерства освіти і науки РФ від ВК-1748/07 «Про державну акредитацію освітньої діяльності за освітніми програмами, адаптованими для навчання осіб з розумовою відсталістю».
ПРОЕКТИ: 1. Концепція ФГОС для дітей із ОВЗ. 2. ФГОС НГО для дітей: глухих, слабочуючих і пізнооглохлих, сліпих, слабозорих, з тяжкими порушеннями мови, із затримкою психічного розвитку, з розумовою відсталістю, з розладами аутистичного спектру, зі складним дефектом. 3. Робочі матеріали до Всеросійського семінару «Актуальні питання створення спеціальних освітніх умов для дітей з ОВЗ, дітей-інвалідів», Москва, 2014
ПРИКЛАДНІ ФОРМУЛЮВАННЯ ВИСНОВОК (для дітей до шкільного віку) ДІТИ З ПОРУШЕННЯМ СЛУХА 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: Клінічний діагноз лікаря-сурдолога із зазначенням інших, наявних порушень освітній організації компенсуючого призначення) 2 варіант (відсутність згоди батьків на навчання у групі, освітньої організації компенсуючого призначення) 1. навчання за адаптованою основною освітньою програмою для дітей з порушенням слуху; 2. супровід усіма необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 3. повторне обстеження ПМПК із зазначенням термінів (після консультації лікаря, після обстеження тощо); 4. консультації необхідних спеціалістів. 1. навчання за адаптованою освітньою програмою для дітей із порушенням слуху; 2. інклюзивно групи загальнорозвиваючої спрямованості; 3. індивідуальний супровідучителем-дефектологом (сурдопедагогом); за потреби педагогом-психологом, соціальним педагогом та ін. (в т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК із зазначенням термінів (після консультації лікаря, після обстеження тощо); 5. контроль лікаря-сурдолога, отоларинголога, консультації необхідних спеціалістів.
ВАРІАНТ 1 Витяг з рішення територіальної психолого-медико-педагогічної комісії муніципальної освіти «Місто Архангельськ» Прізвище Іванов Ім'я Іван По-батькові Іванович Дата народження року народження Адреса вул.Мира, 20 Висновок двостороння нейросенсорна приглухуватість III ст. Рекомендації: освітня програма адаптована основна освітня програма для слабочуючих дітей форма здобуття освіти в умовах групи компенсуючої спрямованості
ВАРІАНТ 2 Витяг з рішення територіальної психолого-медико-педагогічної комісії муніципальної освіти «Місто Архангельськ» Прізвище Іванов Ім'я Іван По-батькові Іванович Дата народження року народження Адреса вул.Мира, 20 Висновок двостороння нейросенсорна приглухуватість III ст. Рекомендації: освітня програма адаптована освітня програма для дітей з вадами слуху форма отримання освіти інклюзивно в групі загальнорозвиваючої спрямованості психолого-медико-педагогічна допомога індивідуальний супровід учителем-дефектологом (сурдопедагогом); супровід психологом та соціальним педагогом дитини та її сім'ї; інше забезпечення належними звуковими засобами відтворення інформації, організація простору у групі тощо. Повторна ПМПК за потребою, консультація лікаря-психіатра
Рекомендації щодо організації супроводу дитини з порушеннями слуху в умовах загальноосвітньої організації: забезпечити належними звуковими засобами відтворення інформації; дублювати звукову довідкову інформаціюпро розклад навчальних занять візуальною; посадити дитину слід за першу парту (біля вікна або вчительського столу) з організацією достатнього простору, щоб учень з порушеним чуткам мав можливість повертатися і слухняно сприймати мовлення; посадити за парту праворуч від учня-партнера, що чує, щоб мати можливість бачити зошит однолітка на організаційних моментах уроку; використовувати мультимедійну дошку та обладнання; створити з урахуванням освітньої організації ПМПк щодо роботи з адаптації освітньої програми, реалізованої у цій ГО до особливим освітнім потребам дитини.
ДІТИ З ПОРУШЕННЯМ ЗОРУ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: Клінічний діагноз лікаря-офтальмолога із зазначенням інших порушень 1 варіант 2 варіант 2 дітей із порушенням зору; 2. супровід усіма необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 3. повторне обстеження ПМПК із зазначенням термінів (після консультації лікаря, після обстеження тощо); 4. консультації спеціалістів. 1. навчання за адаптованою освітньою програмою для дітей із порушенням зору; 2. інклюзивно групи загальнорозвиваючої спрямованості; 3. індивідуальний супровід учителем-дефектологом (тифлопедагогом); за потреби педагогом-психологом, соціальним педагогом та ін. (в т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК; 5. контроль лікаря-офтальмолога, консультації необхідних спеціалістів.
ДІТИ З МОВНИМИ ПОРУШЕННЯМИ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: фонетичний недорозвинення; фонетико-фонематичне недорозвинення мови; фонематичне недорозвинення мови; загальне недорозвинення мови (рівень) у дитини з (нозологія), розвиток мови у нормі (відповідає віковій нормі). 1 варіант 2 варіант 1. навчання за адаптованою основною освітньою програмою для дітей з порушеннями мови; 2. супровід фахівцями у разі потреби; 3. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Зазначаються терміни. 4. консультації необхідних спеціалістів. 1. навчання за адаптованою освітньою програмою для дітей з порушеннями мови; 2. інклюзивно групи загальнорозвиваючої спрямованості; 3. супровід необхідними фахівцями; 4. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 5. консультації необхідних спеціалістів.
ДІТИ З ПОРУШЕННЯМ ФУНКЦІЙ ОДА 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: Клінічний діагноз лікаря-ортопеда, невролога1 із зазначенням інших. освітню програму для дітей порушенням функцій ОДА; 2. супровід необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 3. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 4. консультації лікаря-психіатра, невролога, генетика, офтальмолога тощо. 1. навчання за адаптованою загальноосвітньою програмою для дітей з порушенням функцій ОДА; 2. інклюзивно групи загальнорозвиваючої спрямованості; 3. супровід необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 5. консультації необхідних спеціалістів.
ДІТИ З ПІДПРИЄМСТВОМ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: F 06.8, F 83 у дитини з …. 1 варіант 2 варіант 1. навчання за адаптованою основною освітньою програмою для дітей із затримкою психічного розвитку; 2. супровід фахівцями у разі потреби; 3. повторне обстеження ПМПК із зазначенням термінів та показання; 4. консультації необхідних спеціалістів. 1. навчання за адаптованою освітньою програмою для дітей із затримкою психічного розвитку; 2. інклюзивно групи загальнорозвиваючої спрямованості; 3. супровід необхідними фахівцями; 4. повторне обстеження ПМПК; 5. консультації необхідних спеціалістів.
РОЗУМОВНО ВІДСТАЛІ ДІТИ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: Діагноз відповідно до МКБ 10 (F70, F 71 і т.д. варіант 2 варіант 1. навчання за адаптованою основною освітньою програмою для дітей з легкою/глибокою розумовою відсталістю; 2. супровід необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 3. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря ..., після обстеження і т.д.). Вказуються терміни; 4. консультації необхідних спеціалістів. 1. навчання за індивідуальною??? адаптованою??? Освітній програмі для дітей із порушенням інтелекту; 2. інклюзивно групи загальнорозвиваючої спрямованості; 3. супровід учителем-дефектологом; за потреби педагогом-психологом, соціальним педагогом та ін. (в т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 5. консультації необхідних спеціалістів.
ДІТИ З РАС 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: РАС Клінічний діагноз лікаря-психіатра із зазначенням супутніх порушень 1 варіант 2 варіант 1. дітей… (стан інтелекту); 2. супровід необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 3. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 4. консультації лікаря-психіатра, педагога-психолога та інших фахівців (1. навчання за індивідуальною освітньою програмою); 2. інклюзивно групи загальнорозвиваючої спрямованості; 3. учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом-психологом, соціальним педагогом та ін. (У т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 5. консультації та контроль необхідних фахівців.
ДІТИ ІЗ СКЛАДНИМ ДЕФЕКТОМ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: Складний дефект (перерахування провідних порушень) 1 варіант 2 варіант 1. навчання; 2. група компенсуючої спрямованості для дітей з (вказується провідне порушення); 3. супровід усіма необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 5. консультації необхідних спеціалістів. 1. навчання за індивідуальною освітньою програмою для дітей з (ПОРУШЕННЯ); 2. інклюзивно групи загальнорозвиваючої спрямованості; 3. супровід необхідними фахівцями; 4. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 5. консультації необхідних спеціалістів.
ПРИКЛАДНІ ФОРМУЛЮВАННЯ ВИСНОВОК (для дітей шкільного віку) ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ зі створення спеціальних умов я, СДВГ і т.п.) 1 варіант 2 варіант 1. навчання за адаптованою основною освітньою програмою для дітей з порушеннями слуху; 2. супровід усіма необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 3. повторне обстеження ПМПК (вказуються терміни та показання); 4. консультації лікаря-сурдолога, лікаря-невролога та інших фахівців. 1. навчання за адаптованою освітньою програмою для дітей із порушеннями слуху; 2. інклюзивно у загальноосвітньому класі; 3. індивідуальний супровід учителем-дефектологом (сурдопедагогом); за потреби педагогом-психологом, соціальним педагогом та ін. (в т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК; 5. контроль лікаря-сурдолога, консультації необхідних спеціалістів.
ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: Діагноз лікаря-офтальмолога (за наявності із зазначенням інших порушень: дизартрія та т.д.). варіант 2 варіант 1. навчання за адаптованою основною освітньою програмою для дітей з порушеннями зору; 2. супровід фахівцями за потреби (в т.ч. комп'ютером); 3. повторне обстеження ПМПК (вказуються терміни та показання); 4. консультації необхідних спеціалістів. 1. навчання за адаптованою освітньою програмою для дітей із порушеннями зору; 2. інклюзивно у загальноосвітньому класі; 3. індивідуальний супровід учителем-дефектологом (тифлопедагогом); за потреби педагогом-психологом, соціальним педагогом та ін. (в т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК; 5. контроль лікаря-офтальмолога, консультації необхідних спеціалістів.
ДІТИ З МОВНИМИ ПОРУШЕННЯМИ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: 1-ий клас перше півріччя: фонетичне недорозвинення; фонетико-фонематичне недорозвинення мови; фонематичне недорозвинення мови; загальне недорозвинення мови (рівень) у дитини (нозологія); Перший клас друге півріччя: проблеми формування письма та/або читання, зумовлені ОНР, ФНР та ін; 2-ий клас перше півріччя: порушення письма та/або читання, обумовлені ВНР, ФФНР; Другий клас друге півріччя: змішана дисграфія, змішана дислексія; … третій клас: дизорфографія, … 1 варіант 2 варіант 1. навчання за адаптованою основною освітньою програмою для дітей з порушеннями мови; 2. супровід фахівцями за необхідності (учителем-логопедом, педагогом-психологом, соціальним педагогом тощо); 3. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 4. консультації необхідних спеціалістів. 1. навчання за адаптованою освітньою програмою для дітей з порушеннями мови; 2. інклюзивно у загальноосвітньому класі; 3. супровід фахівцями; 4. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Зазначаються терміни. 5. консультації необхідних спеціалістів.
ДІТИ З ПОРУШЕННЯМ ФУНКЦІЙ ОДА 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини зараз) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: Клінічний діагноз лікаря-ортопеда, невролога із зазначенням інших порушень 1 варіант 2 варіант 1. навчання за адаптованою основною освітньою програмою для дітей порушенням функцій ОДА; 2. супровід фахівцями за потреби (в т.ч. комп'ютером); 4. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Зазначаються терміни. 5. консультації необхідних спеціалістів. 1. навчання за адаптованою освітньою програмою для дітей з порушенням функцій ОДА; 2. інклюзивно у загальноосвітньому класі; 3. супровід необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Зазначаються терміни. 5. консультації необхідних спеціалістів.
ДІТИ З ПІДПРИЄМСТВОМ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: F 06.8, F 83 у дитини з …. 1 варіант 2 варіант 1. навчання за адаптованою основною освітньою програмою для дітей із ЗПР; 2. супровід необхідними фахівцями; 4. повторне обстеження ПМПК (вказуються терміни та показання); 5. консультації необхідних спеціалістів. 1. навчання за адаптованою освітньою програмою для дітей із ЗПР; 2. інклюзивно у загальноосвітньому класі; 3. учителем-дефектологом; за необхідності педагогом-психологом, соціальним педагогом та ін; 4. повторне обстеження ПМПК (після обстеження тощо); 5. консультації необхідних спеціалістів.
РОЗУМОВНО ВІДСТАЛІ ДІТИ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: Діагноз відповідно до МКБ 10 (F70, F 71 і т.д. варіант 2 варіант 1. навчання за адаптованою основною освітньою програмою для дітей з порушенням інтелекту; 2. супровід необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 3. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 4. консультації необхідних спеціалістів. 1. навчання за індивідуальною освітньою програмою для дітей із порушенням інтелекту; 2. інклюзивно у загальноосвітньому; 3. учителем-дефектологом; за потреби педагогом-психологом, соціальним педагогом та ін. (в т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Зазначаються терміни. 5. консультації необхідних спеціалістів
ДІТИ З РАС 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: РАС Клінічний діагноз лікаря – психіатра із зазначенням на супутні порушення 1 варіант 2 варіант 1. для дітей (стан інтелекту); 2. супровід учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом-психологом (в т.ч. тьютером); 3. повторне обстеження ПМПК (вказуються терміни та показання); 4. консультації лікаря-психіатра, лікаря-психолога та ін. спеціалістів за необхідності. 1. навчання за індивідуальною освітньою програмою; 2. інклюзивно у загальноосвітньому класі; 3. учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом-психологом, соціальним педагогом та ін. (У т.ч. тьютером); 4. повторне обстеження ПМПК; 5. контроль лікаря-психіатра, консультації необхідних спеціалістів.
ДІТИ ІЗ СКЛАДНИМ ДЕФЕКТОМ 1. КОЛЕГІАЛЬНЕ ВИСНОВОК (висновок про актуальний стан дитини в даний момент часу) 2. РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо створення спеціальних умов навчання: Складний дефект (перерахування провідних порушень) 1 варіант 2 варіант 1. навчання; 2. клас, освітня організація, яка здійснює освітню діяльністьза адаптованою основною освітньою програмою для дітей з порушенням (зазначається провідне порушення); 2. супровід необхідними спеціалістами (в т.ч. тьютером); 3. повторне обстеження ПМПК (після консультації лікаря, після обстеження тощо). Вказуються терміни; 4. консультації необхідних спеціалістів.
Зразкові рекомендації щодо організації супроводу дитини з обмеженими можливостямиздоров'я в умовах загальноосвітньої організації 1. Рекомендації щодо організації супроводу дитини із затримкою психічного розвитку в умовах загальноосвітньої організації корекційної роботи: вдосконалення рухів та сенсомоторного розвитку, корекція окремих сторін психічної діяльності (розвиток та корекція всіх видів пам'яті, уваги, сприйняття, просторових та тимчасових уявлень тощо) розвиток основних розумових операцій та різних видівмислення (наочно-образного та словесно-логічного, розвиток навичок співвідносного аналізу, угруповання та класифікації, уміння працювати за словесною та письмовою інструкцією, алгоритмом, уміння планувати діяльність, розвиток комбінаторних здібностей тощо) корекція порушень у розвитку емоційно-особистісної сфери (зняття психічного дискомфорту, вироблення адекватних форм поведінки, розвиток самооцінки, збагачення спектру емоцій, розвиток активності, попередження інфантилізації особистості тощо), корекція та розвиток мови (корекція фонетико-фонематичного недорозвинення мови, уточнення, збагачення та активізація словника, та розвиток граматичного ладу мови), розширення уявлень про навколишній світ, формування виразних, різнобічних уявлень про предмети та явища навколишньої дійсності, корекція індивідуальних прогалин у знаннях, розвиток психофізіологічних функцій, що забезпечують готовність до навчання (розвиток дрібної моторикикисті та пальців рук, графо-моторних навичок тощо), формування умінь та навичок, необхідних для діяльності будь-якого виду (орієнтуватися у завданні, планувати майбутню роботу, виконувати її відповідно до наочного зразка та (або) словесних вказівок педагога, здійснювати самоконтроль та самооцінку).
Рекомендації щодо організації супроводу дитини з порушеннями зору в умовах загальноосвітньої організації 1. Матеріально-технічне забезпечення: тактильні орієнтири на кожному столі (парті) у групі (кабінеті), для того щоб дитина могла легко орієнтуватися у просторі навчального приміщення; стіни повинні бути пофарбовані у світлі пастельні тони, переважно світло-зелений, світло-жовтий; не допускається використання темних штор, освітлення має бути максимально доступним; дошка та навчальні столи (парти) не повинні мати глянсову поверхню; забезпечення випуску альтернативних форматів друкованих матеріалів ( великий шрифт- Висота великих літерне менше 7,5 см; на білому або жовтому фоні; за необхідності продубльована шрифтом Брайля); розміщення у доступних для дитини з ОВЗ місцях наочної допомоги з урахуванням її індивідуальних особливостей; робоче місцедитини має розташовуватися в центрі навчальної кімнати(класу), на першій-другій парті та оснащено додатковим освітленням. 2. Організація навчального процесу: перед початком роботи з дитиною з порушеннями зору вихователь (вчитель) повинен ознайомитися з медичною документацією, зокрема із висновком лікаря-офтальмолога, з метою дотримання даних нею рекомендації щодо режиму зорової корекції; педагогу рекомендується не стояти у приміщенні проти світла, і натомість вікна. В одязі краще яскраві кольориоскільки вони краще сприймаються дитиною, що має порушення зору; вихователю (вчителю) слід зменшити вимоги до графічних навичок дитини. Рекомендується проводити заняття, спрямовані на розвиток навичок письма та креслення по трафарету, навичок штрихування, орієнтування в мікропросторі (на аркуші паперу), розвиток зорового сприйняття, уваги, пам'яті; обов'язкова зміна видів діяльності з використанням вправ для зняття зорової втоми (зорова гімнастика); необхідно використовувати у наочному матеріалі яскраві кольори, обводити чорним кольором контури зображення; по можливості необхідно вводити ставку тьютера, який супроводжуватиме дитину з порушеннями зору під час всього освітнього процесу, або на певних етапах; створити з урахуванням освітньої організації ПМПк щодо роботи з адаптації освітньої програми, реалізованої у цій ГО до особливим освітнім потребам дитини.
У п.1.6 ст. 48 ФЗ закріплені обов'язки педагогічних працівників«враховувати особливості психофізичного розвитку учнів та стан їх здоров'я, дотримуватись спеціальних умов, необхідних для здобуття освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я, взаємодіяти при необхідності з медичними організаціями».
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
НАКАЗ
Про затвердження Положення про психолого-медико-педагогічну комісію
Відповідно до частини 5 статті 42 Федерального закону від 29 грудня 2012 року N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст.7598; 2013, N 19, ст.2326; N 30, ст.4036) та підпунктом 5.2.67 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 року N 466 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, N 23, ст.2923; N 33, ст.4386),
наказую:
1. Затвердити за погодженням з Міністерством охорони здоров'я Російської Федерації Положення про психолого-медико-педагогічної комісії, що додається.
2. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 24 березня 2009 року N 95 "Про затвердження Положення про психолого-медико-педагогічну комісію" (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 29 червня 2009 року, реєстраційний N 14145).
Міністр
Д.Ліванов
Зареєстровано
у Міністерстві юстиції
Російської Федерації
реєстраційний N 30242
Додаток. Положення про психолого-медико-педагогічну комісію
додаток
I. Загальні положення
1. Положення про психолого-медико-педагогічну комісію регламентує діяльність психолого-медико-педагогічної комісії (далі - комісія), включаючи порядок проведення комісією комплексного психолого-медико-педагогічного обстеження дітей.
2. Комісія створюється з метою своєчасного виявлення дітей з особливостями у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхиленнями у поведінці, проведення їх комплексного психолого-медико-педагогічного обстеження (далі - обстеження) та підготовки за результатами обстеження рекомендацій щодо надання їм психолого-медико-педагогічної допомоги та організації їх навчання та виховання, а також підтвердження, уточнення чи зміни раніше даних рекомендацій.
3. Комісія може бути центральною чи територіальною.
Центральна комісія створюється органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, який здійснює державне управлінняу сфері освіти, та здійснює свою діяльність у межах території суб'єкта Російської Федерації.
Територіальна комісія створюється органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, який здійснює державне управління у сфері освіти, або органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти, та здійснює свою діяльність у межах території одного або кількох муніципальних утворень суб'єкта Російської Федерації.
4. Комісію очолює керівник.
До складу комісії входять: педагог-психолог, вчителі-дефектологи (за відповідним профілем: олігофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), вчитель-логопед, педіатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психіатр. За потреби до складу комісії включаються й інші спеціалісти.
Включення лікарів до складу комісії здійснюється за погодженням з органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації у галузі охорони здоров'я або органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері охорони здоров'я.
5. Склад та порядок роботи комісії затверджуються відповідно органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, який здійснює державне управління у сфері освіти, та органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти.
6. Кількість комісій визначається з розрахунку 1 комісія на 10 тисяч дітей, які проживають на відповідній території, але не менше 1 комісії у суб'єкті Російської Федерації. Кількість, створюваних комісій визначається також з соціально-демографічних, географічних та інших особливостей відповідної території, що склалися.
7. Органи виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, органи місцевого самоврядування, здійснюють управління у сфері освіти, організації, які здійснюють освітню діяльність (далі - освітні організації), комісії інформують батьків (законних представників) дітей про основні напрямки діяльності , місце знаходження, порядок та графік роботи комісій.
8. Інформація про проведення обстеження дітей у комісії, результати обстеження, а також інша інформація, пов'язана з обстеженням дітей у комісії, є конфіденційною. Надання зазначеної інформації без письмової згоди батьків (законних представників) дітей третім особам не допускається, крім випадків, передбачених законодавством Російської Федерации.
9. Органи виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, здійснюють державне управління у сфері освіти, та органи місцевого самоврядування, здійснюють управління у сфері освіти, забезпечують комісію необхідними приміщеннями, обладнанням, комп'ютерною та оргтехнікою, автотранспортом для організації її діяльності.
ІІ. Основні напрямки діяльності та права комісії
10. Основними напрямами діяльності комісії є:
а) проведення обстеження дітей віком від 0 до 18 років з метою своєчасного виявлення особливостей у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхилень у поведінці дітей;
б) підготовка за результатами обстеження рекомендацій щодо надання дітям психолого-медико-педагогічної допомоги та організації їх навчання та виховання, підтвердження, уточнення або зміна раніше даних комісією рекомендацій;
в) надання консультативної допомоги батькам (законним представникам) дітей, працівникам освітніх організацій, організацій, які здійснюють соціальне обслуговування, медичних організацій, інших організацій з питань виховання, навчання та корекції порушень розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я та (або) девіантною (суспільно небезпечною) поведінкою;
р) надання федеральним установам медико-соціальної експертизи сприяння розробці індивідуальної програми реабілітації дитини-инвалида;
д) здійснення обліку даних про дітей з обмеженими можливостями здоров'я та (або) девіантною (громадсько небезпечною) поведінкою, які проживають на території діяльності комісії;
е) участь в організації інформаційно-просвітницької роботи з населенням у галузі попередження та корекції недоліків у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхилень у поведінці дітей.
11. Центральна комісія, крім встановлених пунктом 10 цього положення основних напрямів діяльності, здійснює:
а) координацію та організаційно-методичне забезпечення діяльності територіальних комісій;
б) проведення обстеження дітей за направленням територіальної комісії, а також у разі оскарження батьками (законними представниками) дітей укладання територіальної комісії.
12. Комісія має право:
запитувати в органів виконавчої влади, правоохоронних органів, організацій та громадян відомості, необхідні для здійснення своєї діяльності;
здійснювати моніторинг обліку рекомендацій комісії щодо створення необхідних умов для навчання та виховання дітей в освітніх організаціях, а також у сім'ї (за згодою батьків (законних представників) дітей);
вносити до органів державної влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, та органи місцевого самоврядування, які здійснюють управління у сфері освіти, пропозиції з питань удосконалення діяльності комісій.
13. Комісія має печатку та бланки зі своїм найменуванням.
14. Обстеження дітей, у тому числі тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів до закінчення ними освітніх організацій, які реалізують основні або адаптовані загальноосвітні програми, здійснюється у комісії з письмової заяви батьків (законних представників) або за направленням освітніх організацій, організацій, які здійснюють соціальне обслуговування, медичних організацій, інших організацій за письмовою згодою їхніх батьків (законних представників).
Медичне обстеження дітей, які досягли віку 15 років, проводиться з їхньої згоди, якщо інше встановлено законодавством Російської Федерації.
Обстеження дітей, консультування дітей та їхніх батьків (законних представників) спеціалістами комісії здійснюються безкоштовно.
15. Для проведення обстеження дитини її батьки (законні представники) пред'являють до комісії документ, що засвідчує їх особу, документи, що підтверджують повноваження щодо подання інтересів дитини, а також подають такі документи:
а) заяву про проведення чи згоду на проведення обстеження дитини у комісії;
б) копію паспорта або свідоцтва про народження дитини (надаються з пред'явленням оригіналу або завіреної в установленому порядку копії);
в) спрямування освітньої організації, організації, що здійснює соціальне обслуговування, медичної організації, іншої організації (за наявності);
г) висновок (укладання) психолого-медико-педагогічного консиліуму освітньої організації або спеціаліста (фахівців), що здійснює психолого-медико-педагогічне супроводження учнів в освітній організації (для учнів освітніх організацій) (за наявності);
д) укладання (укладання) комісії про результати раніше проведеного обстеження дитини (за наявності);
е) докладний витяг з історії розвитку дитини з висновками лікарів, які спостерігають дитину в медичній організації за місцем проживання (реєстрації);
ж) характеристику учня, видану освітньою організацією (для освітніх організацій, що навчаються);
з) письмові роботи з російської (рідної) мови, математики, результати самостійної продуктивної діяльності дитини.
При необхідності комісія запитує у відповідних органів та організацій або батьків (законних представників) додаткову інформацію про дитину.
Запис на проведення обстеження дитини у комісії здійснюється під час подання документів.
16. Комісією ведеться така документація:
а) журнал запису дітей на обстеження;
б) журнал обліку дітей, які пройшли обстеження;
в) карта дитини, яка пройшла обстеження;
17. Інформування батьків (законних представників) дитини про дату, час, місце та порядок проведення обстеження, а також про їх права та права дитини, пов'язані з проведенням обстеження, здійснюється комісією у 5-денний строк з моменту подання документів для проведення обстеження.
18. Обстеження дітей проводиться у приміщеннях, де розміщується комісія. За потреби та наявності відповідних умов обстеження дітей може бути проведене за місцем їх проживання та (або) навчання.
19. Обстеження дітей проводиться кожним спеціалістом комісії індивідуально чи кількома фахівцями одночасно. Склад фахівців комісії, що у проведенні обстеження, процедура і тривалість обстеження визначаються з завдань обстеження, і навіть вікових, психофізичних та інших індивідуальних особливостей дітей.
За рішення комісії про додаткове обстеження воно проводиться в інший день.
Територіальна комісія у разі потреби направляє дитину для проведення обстеження до центральної комісії.
20. Під час обстеження дитини комісією ведеться протокол, у якому зазначаються відомості про дитину, спеціалістів комісії, перелік документів, поданих для проведення обстеження, результати обстеження дитини фахівцями, висновки спеціалістів, особливі думки фахівців (за наявності) та висновок комісії.
21. У висновку комісії, заповненому на бланку, зазначаються:
обґрунтовані висновки про наявність або відсутність у дитини особливостей у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхилень у поведінці та наявності чи відсутності необхідності створення умов для отримання дитиною освіти, корекції порушень розвитку та соціальної адаптації на основі спеціальних педагогічних підходів;
рекомендації щодо визначення форми здобуття освіти, освітньої програми, яку дитина може освоїти, форм та методів психолого-медико-педагогічної допомоги, створення спеціальних умов для здобуття освіти.
Обговорення результатів обстеження та винесення висновку комісії проводяться за відсутності дітей.
22. Протокол та висновок комісії оформлюються у день проведення обстеження, підписуються фахівцями комісії, які проводили обстеження, та керівником комісії (особою, яка виконує його обов'язки) та засвідчуються печаткою комісії.
У разі потреби термін оформлення протоколу та укладання комісії продовжується, але не більше ніж 5 робочих днів з дня проведення обстеження.
Копія висновку комісії та копії особливих думок фахівців (за їх наявності) за погодженням з батьками (законними представниками) дітей видаються їм під розпис або надсилаються поштою з повідомленням про вручення.
23. Висновок комісії має для батьків (законних представників) дітей рекомендаційний характер.
Представлений батьками (законними представниками) дітей висновок комісії є підставою для створення органами виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, та органами місцевого самоврядування, які здійснюють управління у сфері освіти, освітніми організаціями, іншими органами та організаціями відповідно до їх компетенції. рекомендованих у укладанні умов навчання та виховання дітей.
Висновок комісії дійсний для подання в зазначені органи, організації протягом календарного року з дати його підписання.
24. Комісія надає дітям, які самостійно звернулися до комісії, консультативну допомогу з питань надання психолого-медико-педагогічної допомоги дітям, у тому числі інформацію про їхні права.
25. Батьки (законні представники) дітей мають право: бути присутніми при обстеженні дітей у комісії, обговоренні результатів обстеження та винесенні комісією висновку, висловлювати свою думку щодо рекомендацій щодо організації навчання та виховання дітей;
отримувати консультації фахівців комісії з питань обстеження дітей у комісії та надання їм психолого-медико-педагогічної допомоги, у тому числі інформацію про свої права та права дітей;
у разі незгоди із укладанням територіальної комісії оскаржити його до центральної комісії.
Електронний текст документа
підготовлений ЗАТ "Кодекс" і звірений.
Наказ Міністерства освіти та науки Російської Федерації (Мінобрнауки Росії)
«Про затвердження Положення про психолого-медико-педагогічну комісію»
Реєстраційний № 30242
Відповідно до частини 5 статті 42 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30, ст.4036) та підпунктом 5.2.67 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р. N 466 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, N 23, ст. 2923; 33, ст.4386), наказую:
1. Затвердити за погодженням з Міністерством охорони здоров'я Російської Федерації Положення про психолого-медико-педагогічної комісії, що додається.
2. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 24 березня 2009 р. N 95 "Про затвердження Положення про психолого-медико-педагогічну комісію" (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 29 червня 2009 р., реєстраційний N 14145).
Міністр Д. Ліванов
додаток
Положення про психолого-медико-педагогічну комісію
I. Загальні положення
1. Положення про психолого-медико-педагогічну комісію регламентує діяльність психолого-медико-педагогічної комісії (далі - комісія), включаючи порядок проведення комісією комплексного психолого-медико-педагогічного обстеження дітей.
2. Комісія створюється з метою своєчасного виявлення дітей з особливостями у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхиленнями у поведінці, проведення їх комплексного психолого-медико-педагогічного обстеження (далі - обстеження) та підготовки за результатами обстеження рекомендацій щодо надання їм психолого-медико-педагогічної допомоги та організації їх навчання та виховання, а також підтвердження, уточнення чи зміни раніше даних рекомендацій.
3. Комісія може бути центральною чи територіальною.
Центральна комісія створюється органом виконавчої суб'єкта Російської Федерації, який здійснює державне управління у сфері освіти, і здійснює свою діяльність у межах території суб'єкта Російської Федерації.
Територіальна комісія створюється органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, який здійснює державне управління у сфері освіти, або органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти, та здійснює свою діяльність у межах території одного або кількох муніципальних утворень суб'єкта Російської Федерації.
4. Комісію очолює керівник.
До складу комісії входять: педагог-психолог, вчителі-дефектологи (за відповідним профілем: олігофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), вчитель-логопед, педіатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психіатр. За потреби до складу комісії включаються й інші спеціалісти.
Включення лікарів до складу комісії здійснюється за погодженням з органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації у галузі охорони здоров'я або органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері охорони здоров'я.
5. Склад та порядок роботи комісії затверджуються відповідно органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, який здійснює державне управління у сфері освіти, та органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти.
6. Кількість комісій визначається з розрахунку 1 комісія на 10 тисяч дітей, які проживають на відповідній території, але не менше 1 комісії у суб'єкті Російської Федерації. Кількість, створюваних комісій визначається також з соціально-демографічних, географічних та інших особливостей відповідної території, що склалися.
7. Органи виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, органи місцевого самоврядування, здійснюють управління у сфері освіти, організації, які здійснюють освітню діяльність (далі - освітні організації), комісії інформують батьків (законних представників) дітей про основні напрямки діяльності , місце знаходження, порядок та графік роботи комісій.
8. Інформація про проведення обстеження дітей у комісії, результати обстеження, а також інша інформація, пов'язана з обстеженням дітей у комісії, є конфіденційною. Надання зазначеної інформації без письмової згоди батьків (законних представників) дітей третім особам не допускається, крім випадків, передбачених законодавством Російської Федерации.
9. Органи виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, та органи місцевого самоврядування, що здійснюють управління у сфері освіти, забезпечують комісію необхідними приміщеннями, обладнанням, комп'ютерною та оргтехнікою, автотранспортом для організації її діяльності.
ІІ. Основні напрямки діяльності та права комісії
10. Основними напрямами діяльності комісії є:
а) проведення обстеження дітей віком від 0 до 18 років з метою своєчасного виявлення особливостей у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхилень у поведінці дітей;
б) підготовка за результатами обстеження рекомендацій щодо надання дітям психолого-медико-педагогічної допомоги та організації їх навчання та виховання, підтвердження, уточнення або зміна раніше даних комісією рекомендацій;
в) надання консультативної допомоги батькам (законним представникам) дітей, працівникам освітніх організацій, організацій, які здійснюють соціальне обслуговування, медичних організацій, інших організацій з питань виховання, навчання та корекції порушень розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я та (або) девіантним (громадсько небезпечним) поведінкою;
р) надання федеральним установам медико-соціальної експертизи сприяння розробці індивідуальної програми реабілітації дитини-инвалида;
д) здійснення обліку даних про дітей з обмеженими можливостями здоров'я та (або) девіантною (громадсько небезпечною) поведінкою, які проживають на території діяльності комісії;
е) участь в організації інформаційно-просвітницької роботи з населенням у галузі попередження та корекції недоліків у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхилень у поведінці дітей.
11. Центральна комісія, крім встановлених пунктом 10 цього положення основних напрямів діяльності, здійснює:
а) координацію та організаційно-методичне забезпечення діяльності територіальних комісій;
б) проведення обстеження дітей за направленням територіальної комісії, а також у разі оскарження батьками (законними представниками) дітей укладання територіальної комісії.
12. Комісія має право:
запитувати в органів виконавчої влади, правоохоронних органів, організацій та громадян відомості, необхідні для здійснення своєї діяльності;
вносити до органів державної влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, та органи місцевого самоврядування, які здійснюють управління у сфері освіти, пропозиції з питань удосконалення діяльності комісій.
13. Комісія має печатку та бланки зі своїм найменуванням.
14. Обстеження дітей, у тому числі тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів до закінчення ними освітніх організацій, які реалізують основні або адаптовані загальноосвітні програми, здійснюється в комісії з письмової заяви батьків (законних представників) або за направленням освітніх організацій, організацій, які здійснюють соціальне обслуговування, медичні організації, інші організації за письмовою згодою їхніх батьків (законних представників). Медичне обстеження дітей, які досягли віку 15 років, проводиться з їхньої згоди, якщо інше встановлено законодавством Російської Федерації.
Обстеження дітей, консультування дітей та їхніх батьків (законних представників) спеціалістами комісії здійснюються безкоштовно.
15. Для проведення обстеження дитини її батьки (законні представники) пред'являють до комісії документ, що засвідчує їх особу, документи, що підтверджують повноваження щодо подання інтересів дитини, а також подають такі документи:
а) заяву про проведення чи згоду на проведення обстеження дитини у комісії;
б) копію паспорта або свідоцтва про народження дитини (надаються з пред'явленням оригіналу або завіреної в установленому порядку копії);
в) спрямування освітньої організації, організації, що здійснює соціальне обслуговування, медичної організації, іншої організації (за наявності);
г) висновок (укладання) психолого-медико-педагогічного консиліуму освітньої організації або спеціаліста (фахівців), що здійснює психолого-медико-педагогічне супроводження учнів в освітній організації (для учнів освітніх організацій) (за наявності);
д) укладання (укладання) комісії про результати раніше проведеного обстеження дитини (за наявності);
е) докладний витяг з історії розвитку дитини з висновками лікарів, які спостерігають дитину в медичній організації за місцем проживання (реєстрації);
ж) характеристику учня, видану освітньою організацією (для освітніх організацій, що навчаються);
з) письмові роботи з російської (рідної) мови, математики, результати самостійної продуктивної діяльності дитини.
При необхідності комісія запитує у відповідних органів та організацій або батьків (законних представників) додаткову інформацію про дитину.
Запис на проведення обстеження дитини у комісії здійснюється під час подання документів.
16. Комісією ведеться така документація:
а) журнал запису дітей на обстеження;
б) журнал обліку дітей, які пройшли обстеження;
в) карта дитини, яка пройшла обстеження;
17. Інформування батьків (законних представників) дитини про дату, час, місце та порядок проведення обстеження, а також про їх права та права дитини, пов'язані з проведенням обстеження, здійснюється комісією у 5-денний строк з моменту подання документів для проведення обстеження.
18. Обстеження дітей проводиться у приміщеннях, де розміщується комісія. За потреби та наявності відповідних умов обстеження дітей може бути проведене за місцем їх проживання та (або) навчання.
19. Обстеження дітей проводиться кожним спеціалістом комісії індивідуально чи кількома фахівцями одночасно. Склад фахівців комісії, що у проведенні обстеження, процедура і тривалість обстеження визначаються з завдань обстеження, і навіть вікових, психофізичних та інших індивідуальних особливостей дітей.
За рішення комісії про додаткове обстеження воно проводиться в інший день.
Територіальна комісія у разі потреби направляє дитину для проведення обстеження до центральної комісії.
20. Під час обстеження дитини комісією ведеться протокол, у якому зазначаються відомості про дитину, спеціалістів комісії, перелік документів, поданих для проведення обстеження, результати обстеження дитини фахівцями, висновки спеціалістів, особливі думки фахівців (за наявності) та висновок комісії.
21. У висновку комісії, заповненому на бланку, зазначаються:
обґрунтовані висновки про наявність або відсутність у дитини особливостей у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхилень у поведінці та наявності чи відсутності необхідності створення умов для отримання дитиною освіти, корекції порушень розвитку та соціальної адаптації на основі спеціальних педагогічних підходів;
рекомендації щодо визначення форми здобуття освіти, освітньої програми, яку дитина може освоїти, форм та методів психолого-медико-педагогічної допомоги, створення спеціальних умов для здобуття освіти.
Обговорення результатів обстеження та винесення висновку комісії проводяться за відсутності дітей.
22. Протокол та висновок комісії оформлюються у день проведення обстеження, підписуються фахівцями комісії, які проводили обстеження, та керівником комісії (особою, яка виконує його обов'язки) та засвідчуються печаткою комісії.
У разі потреби термін оформлення протоколу та укладання комісії продовжується, але не більше ніж 5 робочих днів з дня проведення обстеження.
Копія висновку комісії та копії особливих думок фахівців (за їх наявності) за погодженням з батьками (законними представниками) дітей видаються їм під розпис або надсилаються поштою з повідомленням про вручення.
23. Висновок комісії має для батьків (законних представників) дітей рекомендаційний характер.
Представлений батьками (законними представниками) дітей висновок комісії є підставою для створення органами виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, та органами місцевого самоврядування, які здійснюють управління у сфері освіти, освітніми організаціями, іншими органами та організаціями відповідно до їх компетенції. рекомендованих у укладанні умов навчання та виховання дітей.
Висновок комісії дійсний для подання в зазначені органи, організації протягом календарного року з дати його підписання.
24. Комісія надає дітям, які самостійно звернулися до комісії, консультативну допомогу з питань надання психолого-медико-педагогічної допомоги дітям, у тому числі інформацію про їхні права.
25. Батьки (законні представники) дітей мають право: бути присутніми при обстеженні дітей у комісії, обговоренні результатів обстеження та винесенні комісією висновку, висловлювати свою думку щодо рекомендацій щодо організації навчання та виховання дітей;
отримувати консультації фахівців комісії з питань обстеження дітей у комісії та надання їм психолого-медико-педагогічної допомоги, у тому числі інформацію про свої права та права дітей;
у разі незгоди із укладанням територіальної комісії оскаржити його до центральної комісії.
Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р. N 466 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386), наказую:
2. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 24 березня 2009 р. N 95 "Про затвердження Положення про психолого-медико-педагогічну комісію" (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 29 червня 2009 р., реєстраційний N 14145).
1. Положення про психолого-медико-педагогічну комісію регламентує діяльність психолого-медико-педагогічної комісії (далі - комісія), включаючи порядок проведення комісією комплексного психолого-медико-педагогічного обстеження дітей.
2. Комісія створюється з метою своєчасного виявлення дітей з особливостями у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхиленнями у поведінці, проведення їх комплексного психолого-медико-педагогічного обстеження (далі - обстеження) та підготовки за результатами обстеження рекомендацій щодо надання їм психолого-медико-педагогічної допомоги та організації їх навчання та виховання, а також підтвердження, уточнення чи зміни раніше даних рекомендацій.
Центральна комісія створюється органом виконавчої суб'єкта Російської Федерації, який здійснює державне управління у сфері освіти, і здійснює свою діяльність у межах території суб'єкта Російської Федерації.
Територіальна комісія створюється органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, який здійснює державне управління у сфері освіти, або органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти, та здійснює свою діяльність у межах території одного або кількох муніципальних утворень суб'єкта Російської Федерації.
До складу комісії входять: педагог-психолог, вчителі-дефектологи (за відповідним профілем: олігофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), вчитель-логопед, педіатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психіатр. За потреби до складу комісії включаються й інші спеціалісти.
Включення лікарів до складу комісії здійснюється за погодженням з органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації у галузі охорони здоров'я або органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері охорони здоров'я.
5. Склад та порядок роботи комісії затверджуються відповідно органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, який здійснює державне управління у сфері освіти, та органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти.
6. Кількість комісій визначається з розрахунку 1 комісія на 10 тисяч дітей, які проживають на відповідній території, але не менше 1 комісії у суб'єкті Російської Федерації. Кількість, створюваних комісій визначається також з соціально-демографічних, географічних та інших особливостей відповідної території, що склалися.
7. Органи виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, органи місцевого самоврядування, здійснюють управління у сфері освіти, організації, які здійснюють освітню діяльність (далі - освітні організації), комісії інформують батьків (законних представників) дітей про основні напрямки діяльності , місце знаходження, порядок та графік роботи комісій.
8. Інформація про проведення обстеження дітей у комісії, результати обстеження, а також інша інформація, пов'язана з обстеженням дітей у комісії, є конфіденційною. Надання зазначеної інформації без письмової згоди батьків (законних представників) дітей третім особам не допускається, крім випадків, передбачених законодавством Російської Федерации.
9. Органи виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, та органи місцевого самоврядування, що здійснюють управління у сфері освіти, забезпечують комісію необхідними приміщеннями, обладнанням, комп'ютерною та оргтехнікою, автотранспортом для організації її діяльності.
А) проведення обстеження дітей віком від 0 до 18 років з метою своєчасного виявлення особливостей у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхилень у поведінці дітей;
Б) підготовка за результатами обстеження рекомендацій щодо надання дітям психолого-медико-педагогічної допомоги та організації їх навчання та виховання, підтвердження, уточнення або зміна раніше даних комісією рекомендацій;
В) надання консультативної допомоги батькам (законним представникам) дітей, працівникам освітніх організацій, організацій, які здійснюють соціальне обслуговування, медичних організацій, інших організацій з питань виховання, навчання та корекції порушень розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я та (або) девіантним (громадсько небезпечним) поведінкою;
Г) надання федеральним установам медико-соціальної експертизи сприяння розробці індивідуальної програми реабілітації дитини-инвалида;
Д) здійснення обліку даних про дітей з обмеженими можливостями здоров'я та (або) девіантною (громадсько небезпечною) поведінкою, які проживають на території діяльності комісії;
Е) участь в організації інформаційно-просвітницької роботи з населенням у галузі попередження та корекції недоліків у фізичному та (або) психічному розвитку та (або) відхилень у поведінці дітей.
Б) проведення обстеження дітей за направленням територіальної комісії, а також у разі оскарження батьками (законними представниками) дітей укладання територіальної комісії.
Запитувати в органів виконавчої влади, правоохоронних органів, організацій та громадян відомості, необхідні для здійснення своєї діяльності;
Вносити до органів державної влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, та органи місцевого самоврядування, що здійснюють управління у сфері освіти, пропозиції з питань удосконалення діяльності комісій.
Завантаження...
