Looduslikud materjalid märkmiku jaoks. Mida ja kuidas paberit valmistatakse

Vastus vasakule Külaline

Märkmik... see koolielu lahutamatu osa saatis meie lapsepõlve, meie vanemate lapsepõlve - ja ilmselt ei saa sellest niipea minevikku. Tundub, et märkmikud on alati olemas olnud! Aga lõppude lõpuks, kas nad kunagi ilmusid ... kuidas ja kus see juhtus?

Sõna "märkmik" ise aitab sellele küsimusele vastata ... milliseid assotsiatsioone see tekitab? Tuletage meelde sarnaseid sõnu: "tetraloogia" - neljast osast koosnev teos (näiteks R. Wagneri tetraloogia "Nibelungi sõrmus", sealhulgas neli ooperit), "Falloti tetraloogia" - raske südamehaigus, sealhulgas neli rikkumist . .. Ehk siis nimi "märkmik tuleb sõnast "neli" ... mis on selle taga?

Sellel on mitu võimalikku seletust. Üks neist on see, et keskaegsete ülikoolide raamatukogudes jagati üliõpilaste mugavuse huvides raamatud nelja ossa (tõeliselt mugav: ei pea ootama, kuni keegi terve raamatu üle annab – saab töötada osaga praegu oli see raamatutrükkimise puudumisel hädavajalik) ja neid osi nimetati veeranditeks - märkmikuteks ...

Kuid tõenäolisem on eeldada, et mõiste "märkmik" on endiselt iidne ja see on meile harjunud tähenduses.
Võib-olla tuli see meile Vana-Kreeka, kus õpilased (kuigi mitte ainult nemad) kirjutasid teravate pulkadega-stiilis vahaga kaetud tablettidele. Aga kui palju saab ühele tahvlile kirjutada? Teisest küljest pole ka paljude laudade korraga kinnitamine kuigi mugav - välja tuleb muljetavaldav hunnik ... Parimaks võimaluseks osutus neli tahvlit - märkmik! Sellised õpilaste vihikud on jõudnud meie aegadesse – ja need näitavad meile, kuidas ja mida nad õpetasid iidsed koolid. Nii sai ühes sellises märkmikus neli korda ümber kirjutatud väga asjakohane ütlus: "Ole hoolas, poiss, et sa välja ei rebeneks!"

Kuid nii märkmiku enda kui ka sõna "märkmik" päritolu kohta on veel üks versioon. Meenutagem, mis oli "lemmik" materjal sissekirjutamiseks iidne maailm? Muidugi, papüürus! Lõppude lõpuks olid vahatatud plangud õpilaste harjutuste jaoks mugavad, praegused rekordid"mälu jaoks" - ühesõnaga millegi lühikese ja mitte eriti väärtusliku jaoks, mille hiljem kohe kustutate, kuid suurte ja väärtuslike tekstide jaoks oli vaja midagi kauakestvat ja kerget. Sellega seoses oli papüürus ideaalne valik.

Kuid tal oli ka vigu. Fakt on see, et papüürust ei saa kokku voltida - see läheb samal ajal katki, selle saab ainult rulliks kokku keerata. Saate hõlpsasti ette kujutada, mis tunne on leida õige koht rullraamatust (mõnikord väga pikalt), kui mäletate lähiminevikku: kuidas me nägime vaeva, et leida õige koht video- ja helikassettidel! Ja kõige tipuks keelasid egiptlased papüüruse ekspordi oma territooriumilt.

Aga teadupärast leitakse vajaduse korral alati asendaja. Ja ta leiti pärast Aleksander Suure kampaaniaid. Kreeka linnas Pergamonis Väike-Aasias võtsid nad pärslastelt üle ja täiustasid nahkade riietamise tehnoloogiat. Nii ilmus kirjutamismaterjal, mida kutsutakse linna nime järgi pärgamendiks. See osutus isegi paremaks kui papüürus: see ei tumenenud ega purunenud ajaga.

Algul valmistati pärgamendist - nii-öelda "inertsist" - papüürusega sarnaseid rulluure. Kuid see oli ebamugav: rull pidi olema pikk ja kitsas, palju pärgamenti läks raisku - ja see pole odav materjal! Lõpuks leiti optimaalne lahendus: pärgamendileht volditi neljaks - seda nimetati "tetraadiks" - ja mitu neist vihikutest õmmeldi kokku ja see nägi juba välja selline, mida me praegu vihikuks nimetame.
Seega on märkmiku välimus otseselt seotud pärgamendi leiutamisega. Tuli mööduda sajandeid, et pärgament kui kirjutamismaterjal asendati paberiga – ja vihikud muutusid paberiks.

Paber on meie elus nii kindlalt juurdunud, et seda kasutades ei mõtle me selle päritolule ja tootmisele. Kuigi kõik teavad, millest paber on tehtud. Kuid puu õhukesteks valgeteks lehtedeks muutmise protsess pole paljudele teada. Kuidas siis paberit tehakse?
Paberi- ja tselluloositööstus tegeleb paberi valmistamisega. Kõige tavalisem on selle tootmine puidust. Puitmassi toodetakse metsapuudest. Et mõista, kuidas nad seda teevad, teeme tehases virtuaalse ringkäigu.
Tooraine tarnitakse sinna töötlemata kujul. Siin eemaldatakse puult koor ja seejärel purustatakse see spetsiaalsetel masinatel laastudeks. Siis on mõned paberid. Lihtsaim mehaaniline Selle meetodiga segatakse purustatud laastud veega ja töödeldakse edasi. Tulemuseks ei ole väga hea paber. Kõrge kvaliteet, mida kasutatakse ajalehtede tootmiseks. Hea ja kvaliteetse tooraine saamiseks kasutatakse selle valmistamise keemilist meetodit. Selle meetodi abil valitakse laastud suuruse järgi ja keedetakse. See protsess toimub hapet kasutades spetsiaalselt selleks loodud masinates. Pärast keetmist saadud mass pestakse ja võõrkehad eemaldatakse. Saadud toorainet töödeldakse spetsiifilise tootmiseks täiendavalt
Tooraine saamiseks lisatakse liimi. See annab vetthülgava efekti. Tootmisprotsessis lisatud vaigud ei lase tindil voolata ja muudavad kirjutise hõlpsasti loetavaks. Trükkimiseks mõeldud paber neid lisandeid ei vaja, kuna trükkimisel kasutatavad tindid ei ole veepõhised.
Paberi valgeks ja läbipaistmatuks muutmiseks värvitakse tooraine spetsiaalsete värvainete ja pigmentidega. Pärast kõiki tehtud toiminguid algab tooraine tootmisprotsess. Masinad liigutavad tekkiva läga ühelt võllilt teisele, millele venitatakse võrk. Selle tulemusena moodustub paberileht. Vesi, mis oli tooraines, voolab järk-järgult välja läbi võre aukude. Kiud põimuvad ja moodustavad rullid. Edasi tehakse lõuendile rida operatsioone, mille tulemusena saadakse paber, millega oleme harjunud oma igapäevaelus. Rullid, millest toorvõrk läbib, pressitakse, kuivatatakse ja poleeritakse. Pärast seda pressitakse see täiendavalt ja kuivatatakse. Väljundil saadakse paberirullid, mida juba kasutatakse sihtotstarbeliselt. Need lõigatakse või saadetakse edasiseks kasutamiseks rullides. Paberi valmistamisel kasutatakse palju spetsiaalseid masinaid. Kogu töö on mehhaniseeritud. Kuid sellest hoolimata on see väga väärtuslik materjal. Seetõttu, teades, millest ja kuidas paber on valmistatud, hakkate seda hoolikamalt tajuma. 1 tonni paberi tootmiseks kulub ju 17 puud.

Paberi tootmiseks kasutatakse seda ka.Varem korraldati riigis vanapaberi massiline kogumine. Pärast tindist puhastamist lisatakse see tootmisprotsessi käigus paberi toorainele. Paber on vajalik atribuut kaasaegne elu. On isegi raske ette kujutada, et selle esimesed leiutajad olid hiinlased. Pikka aega ei avaldanud nad paberi valmistamise saladust.
Paberit kasutatakse meie elu erinevates valdkondades. Sellest tehakse salvrätikuid, märkmikke, raamatuid, mänguasju, tapeete, raha. Võib-olla on võimatu loetleda kogu loendit, kus paberit kasutatakse. Mõnel juhul on see lihtsalt asendamatu ja ainus sobiv materjal. Uued avavad selle rakendamiseks üha rohkem võimalusi.

Teema on "Millest on tehtud".

Sihtmärk: Tutvuda looduslike materjalidega, millest valmistatakse erinevaid esemeid; vormi elementaarsed esitused mõne tootmisprotsessi kohta, alustades tooraine kaevandamisest looduses ja lõpetades valmistoote kättesaamisega; edendada loodusvarade austamist.

Planeeritud tulemused: Metasubjekt

Regulatiivne: suutmasõnastada õppeülesanne;aru saada tunni õpiülesannet ja püüdke seda täita; sõnastada järeldused uuritud materjalist; vastata viimastele küsimustele; aru saadakontroll ja korrigeerimine;hinnata oma tegevuse tulemused klassiruumis.Kognitiivne: klassifitseerida objektid materjali iseloomu järgi, näitavad värviliselt erinevaid tootmisahelaid;lugeda õpiku tekst; õpiku jooniste järgijälg tootmisahelaid, neid modelleerida,meik lugu piltide kaupa, too muid kasutusnäiteid looduslikud materjalid toodete tootmiseks.Kommunikatiivne: osalemapaaris- ja rühmatööd. Nõus üksteisega, võtke vestluspartneri positsioon, austage teiste arvamusi.

Teema: y teadma, milliseid looduslikke materjale inimesed kasutavad toodete valmistamiseks; õppida tegema lihtsaid tootmisahelaid

Isiklik: asjade eest hoolitsema; mõistab looduse austamise vajadust; austama inimeste tööd.

Õppematerjalid: Õpik A.A. Plešakov" Maailm”, töövihik nr 1, arvuti, multimeediaprojektor, ekraan, erinevad savist, metallist, puidust, villast esemed; kaardid on mudelid. Kellõpilased: signaalfoorid, värvilised pliiatsid (viltpliiatsid), liim,

1. Organisatsioonimoment, emotsionaalne meeleolu. (slaid 1)

Rõõmsameelne kell helises
Kas kõik on valmis? Kas kõik on valmis?
Me ei puhka praegu.
Me hakkame tööle.

Vaadake üksteisele otsa. Soovige üksteisele vaimselt head tuju terveks koolipäevaks. Vaata mind. Samuti soovin teile täna olla tähelepanelik, aktiivne, leidlik. ja mis kõige tähtsam - töökas.

Tunni motoks olgu sõnad

"Sa tead ise, räägi kellelegi teisele!"

Poisid, alustamiseks planeerime oma tegevusi. Mida me alati tunni alguses teeme?korda

Igas tunnis õpime midagi, õpime midagi, mis tähendab

Teadmised ei ole tugevad, seega vajate neid ...parandama

Ja ka igasugune töö on vajalik ...kontrollida ja hinnata

Noh, asume nüüd tööle. Loodan, et kõik läheb teie jaoks korda.

2. Kodutööde kontrollimine.

Millist osa me õpime? (Linna ja küla elu)

( ( Tööstus, kaubandus, transport, ehitus, põllumajandus)

A) Individuaalsed ülesanded kaartidel. (4 last saavad ülesanded)

- Rõhutage ühe reaga tööstuse tooteid, kahega - põllumajandustooteid.

1. Tomat, raamat, porgand, telefon, laualamp, kartul, traktor, redis, sibul, tool, triikraud, sussid.

2. Arbuus, kirss, tool, T-särk, viinamarjad, saapad, mantel, rakett, ploom, koolilaud, kõrvits, kapsas, lennuk, küüslauk, kurk.

B) Mäng "Tõene-vale".

Mängime mängu"Tõene-vale" (töötamine signaalkaartide-fooridega: kui tõene - roheline, kui mitte - punane)

Kas on tõsi, et majandus on majanduslik tegevus inimestest? (jah)

Kas on tõsi, et kaubandus annab meile leiba, piima, liha? (Ei)

Kas vastab tõele, et paberraha hakati esmakordselt kasutama Hiinas? (jah)

Kas vastab tõele, et tänapäeval ei tehta raha puidust? (jah)

Kas vastab tõele, et kaubanduses toodetakse riideid, jalanõusid, mööblit? (Ei)

Kas vastab tõele, et ehituses töötab maaler, müürsepp, krohvija, kraanaoperaator? (jah)

Kas vastab tõele, et saame tooteid ja asju sisse osta põllumajandus? (Ei)

Kas vastab tõele, et selleks, et me hommikul klaasi piima ära jooksime, töötavad ainult põllumajandus- ja kaubandusharud? (ei, transport, tööstus)

Kas vastab tõele, et koos ehitajatega on maja ehitusse kaasatud transpordi- ja tööstusspetsialistid? (jah)

Kas vastab tõele, et kõik majandussektorid on omavahel seotud? (jah)

Kas kaasaegne majandus saab ilma rahata toimida? (Ei)

C) Miniprojekt “Kuidas raha ilmus?”

D) E. Lentitskaja lugu vanemate elukutsest.

Millisesse majandusharusse see elukutse kuulub?

Millised tööstused on meie piirkonnas? (Põllumajandus, transport, kaubandus.)

Kas me saame öelda. Mis on kõige tähtsam elukutse?

Hästi tehtud, et õppisite nii palju majandusest.

3. Enesemääramine tegevuse suhtes

Poisid, ma tõin need esemed õppetundi.

Mis küsimus teil tekib, kui näete neid objekte? (Millest need tehtud on?)

Seega on meie tunni teemaks "Mis millest on tehtud?"

Loe tunni teemat õpikust.lk.108.

Milliseid õpieesmärke me endale seame?

Selleks kasutage fraasi: "Ma arvan, et ...

Mida Sipelgas selle kohta ütleb, loeme õpikust.

4. Teadmiste kaasavastamine.Uue materjali õppimine.

Mis tundus raske ja arusaamatu? (Tööstusketid)

Tootmisahel - kauba valmistamise järjekord. (juhatus )

Mis materjalidest need esemed on valmistatud? (Savi, metall, vill. puit)

Poisid, mis on neil asjadel ühist? (Inimese kätega tehtud)

Alates iidsetest aegadest on inimesed pidanud kohanema sealsete elutingimustega erinevaid tingimusi. Selles piirkonnas leiduvatest materjalidest valmistati inimeste loodud töövahendeid, eluruume ja majapidamistarbeid, riideid, ehteid.
- Kõige iidsemad on kivist tööriistad. Muistsed inimesed kasutasid kõigepealt kivide, okste ja puude oksi. Teadlased usuvad, et iidse inimese esimene tööriist oli kivist raiutud käsikirves.

Meie ajal siseneb inimene asjade maailma juba sünnist saati. Oleme sellega juba nii harjunud, et ei mõtle sellele, kuidas ja millest meid ümbritsevad esemed tehtud on.

Ülesanne lk 108 õpikust (Vastastikune kontroll)

Rühmatöö. Ülesanne lk.109.

Savist - 1 rühm

Villasest -2 rühm

Metallist - 4 rühma

Puit-3 rühmast

Klass tutvub kava järgi toodete valmistamisega ja koostab plakati:

1. Tutvu õpikus leiduva teabega.

2. Kaaluge jooniseid.

3. Esemete valmistamise järjekord.

4. Kujutage tootmisahelat mudelite abil.

5. Valmistage plakat.

Tehke koostööd – tulemus on edukas.

5. FÜSIMINUT.

Mängisime sellel erialal -

Hetkega said meist piloodid!

Nad lendasid lennukiga

Ja järsku said neist autojuhid!

Rool on nüüd meie kätes -

Teine klass sõidab kiiresti

Ja nüüd olemegi ehitusplatsil

Asetage tellised otse.

Üks telliskivi ja kaks ja kolm -

Ehitame maja, vaata!

Siin on mäng läbi

Meil on jälle aeg pidutseda.

6. Rühma esitus.

Rühmad on teinud mõningaid uuringuid ja nüüd räägivad nad teile, kuidas esemeid tehakse. Enne etendust teevad lapsed mõistatusi.

Kui kohtute teel

Siis jäävad jalad kinni,

Ja kausi või vaasi tegemiseks -

Teda läheb kohe vaja. (Clay)

Igal aastal noor

Lisab sõrmuse. (Puu)

Kudus paksud kõrrelised

Heinamaad kõveras

Jah, ja ma ise olen kõik lokkis,

Isegi sarviku lokk. (lammas, jäär)

Ma lähen vette punaselt ja väljun mustana. (Metal)

Esitluse kava.

Asja nimi.

Milleks seda vaja on?

Millest on tehtud

Kuidas seda tehakse?

7. Esmane kinnitus.

Küsimused õpiku raames lk.111.

8. Iseseisev töö ristvalideerimisega vastavalt valimile.

(paaris töötama)

Töövihik lk.79-71

1. harjutus.

Näidake erinevaid tootmisahelaid erinevat värvi nooltega.

Ülesanne2.

Kirjutage, milleks inimesed saavad need materjalid muuta.

(Teravili, veski, leib. Rauamaak, tehas, käärid jne)

"5" - vigu pole.

"4" - 1 viga

"3" -2 viga. (Kontrollige tööd multimeediumiga )

Ja mis materjalidest saab peale savi, puidu, metalli valmistada erinevaid esemeid? (Plast, kumm, klaas jne)

Millele peaksid inimesed tähelepanu pöörama loodusest erinevate materjalide kaevandamisel erinevate toodete valmistamiseks?

1) Ärge ekstraheerige rohkem materjale, kui on vaja.

2) Kuluta säästlikult.

3) Istuta uued puud.

4) Taastada maad karjääride asukohas.

9.Kaasamine teadmiste süsteemi.

Inimene vajab erinevaid asju.

Kust ta võtab nende valmistamiseks materjali? (looduses)

Millele peaksid inimesed tähelepanu pöörama? Erinevate materjalide kaevandamine looduses?

Loe õpikust lk.111 (paksus kirjas)

Milliseid tootmisahelaid õppisite?

Ülesanne 3. Töövihik lk.71 nr 3.

1, 2 ketti nõrkadele

Tugevamatele (pakkuge välja lähtematerjal)

8. Tunni tulemus.

Kontrollige, kui tähelepanelik te õppetunni suhtes olite.

Seega vajab inimene erinevaid tooteid. Kust ta saab nende valmistamiseks materjali?(Looduses .)

Mütsi ja salli tegemiseks vajate - (villane )

Paber on valmistatudpuu )

Keraamiliste nõude valmistamiseks vajate (savi )

Potid, lusikad on valmistatud (metallist )

Millele peaksid inimesed tähelepanu pöörama looduses erinevate materjalide kaevandamisel? (Toodake mitte rohkem kui nõutud, kulutage säästlikult, istutage uusi puid)

Erinevaid materjale kaevandades muudavad inimesed loodust, kahjustavad seda. Pärast savi kaevandamist alles jäänud karjäär võib muutuda maapinnal asuvaks kuristiks. Raiutud mets on paljude taimede ja loomade hävinud kodu. Loodusvarad ei ole igavesed, neid tuleb kaitsta.

Milleni võib loodusvarade ebamõistlik, raiskav kasutamine kaasa tuua? (Ei tule metsa, ei ole loomi ja taimi, ei ole inimest. Meie planeet muutub elutuks kõrbeks.)

Peame meeles pidama, et iga asi on investeeritud paljude inimeste teadmiste ja tööga, seega tuleb asjadesse suhtuda ettevaatlikult.

Tegime reisi Meistrite Maale.

Millisele küsimusele klassis vastati? (Mis millest on tehtud?) - Kes nüüd teab, millest saab valmistada nõusid, riideid, mugavaid asju, raamatuid?

Mida arvate, täna õppisime tunnis kõiki looduslikke materjale, millest saate riideid ja nõusid valmistada? (EI)

Millised esemed klassiruumis on valmistatud looduslikest materjalidest?

9. KODUTÖÖD.

Sinu kodutöö saab olema:

Uurige, mis on muud looduslikud materjalid ja mida neist tehakse?Järgmises õppetunnis rääkige sellest oma klassikaaslastele. (Valikuline)
- Uurige, milliseid materjale teie mänguasja valmistamiseks kasutatakse.

Töövihik lk.71 nr 4. Tugevatele

10. Peegeldus

Ma tean seda …

Ma õppisin …

Ma olen rahul…

Klass: 2

Sihtmärk: Tutvuda looduslike materjalidega, millest valmistatakse erinevaid esemeid; kujundada elementaarseid ideid mõne tootmisprotsessi kohta, alustades tooraine kaevandamisest looduses ja lõpetades valmistoote kättesaamisega; edendada loodusvarade austamist.

Planeeritud tulemused: Metasubjekt

Reguleeriv: suutma sõnastadaõppeülesanne; aru saada tunni õpiülesannet ja püüdke seda täita ; sõnastada järeldused uuritud materjalist; vastata viimastele küsimustele; aru saada kontroll ja korrigeerimine; hinnata oma tegevuse tulemused klassiruumis. Kognitiivne:klassifitseerida objektid materjali iseloomu järgi, näitavad värviliselt erinevaid tootmisahelaid; lugedaõpiku tekst; õpiku jooniste järgi jälg tootmisahelaid, neid modelleerida, meik lugu piltidelt, tooge muid näiteid looduslike materjalide kasutamisest toodete valmistamisel. Kommunikatiivne: osalema paaris- ja rühmatööd. Nõusüksteisega, võtke vestluspartneri positsioon, austage teiste arvamusi.

Teema: saate teada, milliseid looduslikke materjale inimesed kasutavad toodete valmistamiseks; õppida tegema lihtsaid tootmisahelaid

Isiklik: hoolitse asjade eest; mõistab looduse austamise vajadust; austama inimeste tööd.

Õppematerjalid: A.A. Pleshakov "Maailm ümber", töövihik nr 1, arvuti, multimeediaprojektor, ekraan, erinevad esemed savist, metallist, puidust, villast; kaardid on mudelid. Kell õpilased: signaallipud, värvilised pliiatsid (viltpliiatsid)

1. Organisatsioonimoment, emotsionaalne meeleolu. (slaid 1)

Rõõmsameelne kell helises
Kas kõik on valmis? Kas kõik on valmis?
Me ei puhka praegu.
Me hakkame tööle.

2. Kodutööde kontrollimine.

A) Individuaalsed ülesanded kaartidel. (2 last saavad ülesanded)

Rõhutage ühe reaga tööstuse tooteid, kahega - põllumajandustooteid.

1. Tomat, raamat, porgand, telefon, laualamp, kartul, traktor, redis, sibul, tool, triikraud, sussid.

2. Arbuus, kirss, tool, T-särk, viinamarjad, saapad, mantel, rakett, ploom, koolilaud, kõrvits, kapsas, lennuk, küüslauk, kurk.

B) Mäng "Kas see on tõsi või mitte."

Mängime mängu "Kas see on tõsi või mitte" (töö signaalkaartidega-fooridega: kui see on tõsi - roheline, kui mitte - punane)

Kas on tõsi, et majandus on inimeste majandustegevus? (jah)

Kas on tõsi, et kaubandus annab meile leiba, piima, liha? (Ei)

Kas vastab tõele, et paberraha hakati esmakordselt kasutama Hiinas? (jah)

Kas vastab tõele, et tänapäeval ei tehta raha puidust? (jah)

Kas vastab tõele, et kaubanduses toodetakse riideid, jalanõusid, mööblit? (Ei)

Kas vastab tõele, et ehituses töötab maaler, müürsepp, krohvija, kraanaoperaator? (jah)

Kas on tõsi, et me saame põllumajanduses tooteid ja asju osta? (Ei)

Kas vastab tõele, et selleks, et me hommikul klaasi piima ära jooksime, töötavad ainult põllumajandus- ja kaubandusharud? (ei, transport, tööstus)

Kas vastab tõele, et koos ehitajatega on maja ehitusse kaasatud transpordi- ja tööstusspetsialistid? (jah)

Kas vastab tõele, et kõik majandussektorid on omavahel seotud? (jah)

Enesemääramine tegevuse suhtes

Vaadake ekraani . (slaid 2) Slaid näitab mitmesuguseid üksusi.

(Kesta, labakindad, käärid, kann, joonlaud, lusikas, sall, kruus, pliiats)

Tehke kindlaks, mis on "lisa"? (kest)

Miks? ( Kest - looduse poolt loodud ja ülejäänud on inimese tehtud)

Kuidas nimetatakse seda, mis on tehtud inimkätega? ( käsitsi valmistatud maailm)

Praktiline töö.

Jaga ülejäänud esemed vastavalt materjalile rühmadesse. (Jagage objektid rühmadesse.)

Kõik need esemed on teile tuttavad. Nimetage need ja selgitage, mida nad teenivad. Mis on kõigil neil sama rühma objektidel ühist? (Nad panevad esemetele nimed. Öelge, milleks need on - savist (vaas, pott, telliskivi, savist vilemänguasi),

villane (kampsun, kindad, sokid, sall),

Metallist (lusikas, kauss, kruus, käärid, metallist konstruktor),

Puidust (joonlaud, puulusikas, matrjoška, ​​märkmik).

Millest me tunnis räägime? (Õpime sellest, mida ja kuidas inimesed erinevaid tooteid valmistavad.)

Loe tunni teemat õpikust.

Sõnastada õpieesmärgid, mille me endale seame? (räägime esemetest, uurime, millest need tehtud on). Loe selle kohta õpikust.

Töötage tunni teemaga.

Vestlus "Mis millest?" (Rühmatöö)

Nüüd räägime igast objektide rühmast eraldi.

1. Vill (vaadake villast valmistatud esemete rühma ) (3. slaid)

Oleme kindlaks teinud, et need asjad on villast. Kust nad villa saavad?

(õpiku lk 111) Vaata pilte ja räägi, kuidas valmivad villased asjad.

1. Lamba pügamine;

2. Villase lõnga valmistamine, poolidele kerimine;

3. Villase riide valmistamine;

4. Kangale mustri joonistamine;

5. Rõivaste detailide mustrite järgi valmistamine.

Mida uut saite villaste toodete valmistamise kohta teada?

Kuidas sa selle salli tegid? Kuidas sa said erinevad värvid?

2. Puit (mõelge puidust esemete rühmale) (4. slaid)

On selge, et joonlaud, alus on puidust. Kuidas aga märkmik sellesse rühma sattus? Kuidas meie õpikud tekkisid? Poisid, kes sõnumeid koostasid, aitavad meil selle välja mõelda.

a) Õpilaste ettekanded paberi valmistamisest.

Pabereid on erinevat tüüpi. Kus seda kasutatakse?

Tehas toodab paberit.

• Kirjanik kirjutab teose.
• Kunstnik teeb illustratsioone
• Kirjastus trükib raamatuid.
• Poes on raamatuid.

Lastelavastus.

Tänapäeval valmistatakse paberit tehastes, kus masinad aitavad inimesi.

Masinad võetakse tööle ka siis, kui tulevane paber metsas kasvab. Elektrisaed langetasid puid. Puidutraktorid veavad palke jõkke. Masinad seovad palgid parvedeks ja parved ujuvad mööda jõge poe väravateni. Siin lähevad teised masinad asja ette: kiire mitmesaega masin lõikab palgid palgiks; masin - koorimine koorib neilt koore maha; hakkur lõikab palgid laastudeks; laastud lähevad iseliikuvat rada pidi katlani. Puupuder keedetakse pajas erilahuses. Sellest pudrust saab kui valmis, paberiks.

b) kollektsiooni väljapanek mitmesugused paber.

Milleks paberit kasutatakse?

Kas paberit on lihtne hankida? Kuidas peaksime suhtuma oma vihikutesse, õpikutesse, sest need kõik on langetatud puud. Ja täiskasvanud puu kasvatamiseks kulub vähemalt 60 aastat.

Samuti valmistatakse puidust mööblit, nõusid, mänguasju. (Näita.)

6.Fizminutka

Arva nüüd ära, millest jutt? Kõlab muusika "Bu-ra-ti-no!")(slaid 5)

Mis te arvate, miks me Pinocchiot mäletasime? (valmistatud puidust)

Ja mis muinasjutust? ("Kuldvõti". A. Tolstoi)

7. Vestlus "Mis millest?" (jätk)

Venemaal valmistati iidsetest aegadest savist nõusid ja selliseid imelisi mänguasju. (slaid 6)

Ja kuidas savist mänguasju valmistatakse, saame teada filmi fragmendist .

(Vaadates fragmenti filmist “Vanaisa Philemoni pärand”.)

Õpilase jutt savist.

Savi kaevandatakse karjääris ekskavaatorite abil. Toores vormis on see plastik. See segatakse veega paksuks pastaks ja seejärel vormitakse sellest nõud või mänguasjad. Kuivamisel savi kõvastub ja muutub väga vastupidavaks. Seejärel põletatakse tükid ahjus kell kõrge temperatuur 450 °C. Pärast põletamist muutub savi tugevaks ega muutu kunagi pehmeks. Selliste asjade tegemise kunsti nimetatakse keraamika.

IN vanad ajad kui külmikuid polnud, kasutati savikannud külma vee hoidmiseks. Vesi jäi külmaks, kui see läbi kannu peente pooride imbus ja aurustus, mis aitas vett külmana hoida.
Hiinlased olid imelised pottsepad. Valmistatud spetsiaalsest valgest savist portselan. Põletamisel omandab see savi valge värvuse. Ka see tass on valmistatud savist.

Pean ütlema, et savi kasutatakse telliste, mänguasjade, plaatide valmistamiseks.

Viimases rühmas olid meil metallist esemed . (slaid 7)

Õpilase jutt raua valmistamisest

Keegi ei tee rauda, ​​see on looduse enda loodud, nagu vesi, savi, liiv ... Ja inimesed ainult kaevandavad seda rauda ja muudavad selle malmiks ja teraseks.

Raud on maailmas nähtamatu - see on liivas (sellepärast on see kollakas), punakaspruunis savis ja pruunis kivis - tulekivis. Raud lahustub isegi vees.

Enamik rauda sisse rauamaagid. Just neilt kaevandatakse seda kõige olulisemat metalli.

Kuidas maaki kaevandatakse?

Siin ei saa te hakkama ilma tohutu võimsa terasest kopaalita, väikese lõhkelaenguga paberkotita ja pikkade juhtmeteta. Kaevurid puurivad maasse kaevud, panevad neisse lõhkeaineid ja juhivad elektrit läbi juhtmete. Pange siin kõrvad kinni. Plahvatuse kokkuvarisemisel lendavad õhku tonnid maad, kive, hajuvad laiali ja nende alla peidetud maak avaneb. Juhtub, et maak ise tuleb plahvatustega purustada. Lõpuks plahvatused vaibusid. Tööle viiakse kõndiv ekskavaator. Ekskavaator kühveldab kopa-kulbiga maagi, pöörab ringi – ja peale on laetud terve vagun või hiiglaslik kallur. Aga maak toodi tehasesse. Kuidas seda rauaks muuta? Siin aitab inimesi kuum tuli. Hiiglaslikes, nagu kõrghoonetes, ahjudes - kõrgahjudes möllavad leegid päeval ja öösel. Siin roomasid kärud mööda kaldteed ühe sellise domeeni tippu. Nad tõusevad, kukuvad ümber, valavad koorma ahju - ja alla. Mõned kärud sisaldavad maaki, teised - valget kivi, lubjakivi ja kolmandad - kütust, tumehalli käsnjas koksi. Teda, nagu pirukat, küpsetatakse parimast jahuks jahvatatud söest. Noh, lubjakivi aitab koksil maagist välja tõmmata kõik lisalisandid.
Koks põleb kuumalt, kuid see ei sulata maaki. Et see veelgi kuumemaks põleks, tuleb tuld pidevalt tuulutada, vaja on õhku, kuuma, kuuma. Seetõttu on kõrgahju kõrval veel mitu torni. Nad soojendavad õhku. Võimsad ventilaatorid juhivad õhuvoolu läbi torude, õhutades kõrgahjudes pidevalt tormi. Leek märatseb, maak sulab, maak settib, malmmetalli tilgad kogunevad niredeks, ojadeks... Malm on raske, voolab alla ahju põhja ja kõik üleliigne, mis seal sees oli. maak tõuseb, hüppab üles mullitava tulise vahuga. See on räbu.

Lõpuks annab meister märku: “Raud on valmis! Sulamist on võimalik vabastada. Minut, teine ​​... ja sädemete purskkaevu hajutades, taevast tulise helgiga valgustades, valab vedel metall tohutusse kulbi. Seal on palju ämbreid, igaüks ratastel. Rööbastel on terve malmrong. Üks kulp saab täis, järgmine tuleb kohe joa alla. Kuhu läheb tuld hingav rong? Tema tee pole kaugel – naaberpoodi. Siin valatakse malm vormidesse. Nendes vedel metall kõveneb ja omandab sama kuju, millesse see valati. Ja malmist kohtume iga päev. Tavalised praepannid, malmid, radiaatorid, restid, millesse tänavatel ojad jooksevad - kõik see on samuti malmist valatud.

Niisiis tutvusime mõningate materjalidega, millest inimene saab endale vajalikud esemed valmistada. Ja nüüd, konsolideerimiseks täidame märkmiku ülesanded.

Konsolideerimine (töö paaris):

Iseseisev töö “Töövihiku” kallal lk.39-40 nr 1,2

Näidake erinevaid tootmisahelaid erinevat värvi nooltega.

Kirjutage, milleks inimesed saavad need materjalid muuta.

(Teravili, veski, leib. Rauamaak, tehas, käärid jne)

Ja mis materjalidest saab peale savi, puidu, metalli valmistada erinevaid esemeid? (Plast, kumm, klaas jne)

Millele peaksid inimesed tähelepanu pöörama loodusest erinevate materjalide kaevandamisel erinevate toodete valmistamiseks?

1) Ärge ekstraheerige rohkem materjale, kui on vaja.

2) Kuluta säästlikult.

3) Istuta uued puud.

4) Taastada maad karjääride asukohas.

8. Tunni tulemus: (slaid 8)

Millisele küsimusele klassis vastati?

Kes nüüd teab, millest saab valmistada nõusid, riideid, mugavaid asju?

Erinevate asjade valmistamiseks kasutab inimene peamiselt looduses saadaolevaid materjale. Kuid nende pakkumine ei ole piiramatu. Seetõttu peaks inimene loodusvarasid hoolikalt käsitlema.

9. Peegeldus. (9. slaid)

• Ma tean seda …
• Ma õppisin …
• Ma olen rahul…

10. Kodutöö(slaid 10)