Vaikų veiklos produktų tyrimas ikimokyklinėje įstaigoje. Pedagoginė diagnostika kaip tarpusavio peržiūros priemonė
Tikslas: ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos akreditavimo ekspertizės atlikimas švietimo įstaiga; ugdymo įstaigos vadovės ir jos pavaduotojų vadybinės veiklos rezultatų patikrinimas.
Patikrinkite, ar laikomasi reguliavimo bazių ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikla standartizuoti juridinio asmens veiklos reikalavimai.
Patvirtinti ikimokyklinio ugdymo įstaigos siūlomų ugdymo proceso įgyvendinimo sąlygų atitikimą valstybiniams, regioniniams reikalavimams.
Nustatyti absolventų mokymo turinio, lygio ir kokybės atitiktį Laikiniesiems (pavyzdiniams) ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, NRK SES, vykdomo ugdymo ir mokymo turinio ir metodų reikalavimams.
Nustatyti atitiktį ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomų ugdymo programų lygiui ir fokusavimui, įstaigos tipui ir tipui.
Nustatykite (patvirtinkite) atitiktį valstybės statusas DOE, nurodyta Chartijoje ir licencijoje, ikimokyklinio ugdymo įstaigos pavyzdinio reglamento reikalavimus dėl įstatymų numatytų teisių ir lengvatų suteikimo.
Darbo formos:
Ugdymo įstaigos, ikimokyklinio ugdymo pedagogų, mokinių veiklos stebėjimas.
Dalyvavimas atviruose renginiuose.
Individualūs pokalbiai su ugdymo įstaigos administracija, mokytojais-atestacijos komisijų nariais, ikimokyklinukais, tėvais.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo proceso organizavimo dokumentų analizė.
Ugdymo įstaigos veiklos rezultatų, įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo įstaigos pavyzdiniuose nuostatuose, Švietimo įstaigos chartijoje, Laikinuosiuose reikalavimuose ir NKS SES numatytus uždavinius, analizė.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos atestacinė ekspertizė atliekama remiantis šių dokumentų analize:
DOW chartija; licencija; edukacinė programa; sutartys su tėvais (įstatyminiais atstovais); mokymo programa; pamokų tinklelis; darbo programos; mokytojų tarybų protokolai; diagnostinės medžiagos; programa ikimokyklinio ugdymo plėtra; metinis planas; vietines taisykles.
Papildomi informacijos šaltiniai: OS informacinis žemėlapis; OS veiklos rezultatų savianalizės medžiaga; ekskursija po ikimokyklinio ugdymo įstaigą; lankyti pamokas; interviu su ugdymo proceso dalyviais.
Egzamino metu komisija tiria ir analizuoja dėstytojų švietėjišką, pedagoginę ir vadybinę veiklą, siekdama nustatyti atitiktį atestavimo ir akreditavimo rodikliams:
1. Švietimo įstaigos SES reikalavimų vykdymas organizuojant ugdymo procesą atitinkamo lygio ir krypties ugdymo programoms.
2. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų absolventų mokymo turinio, lygio ir kokybės atitikimas valstybinių švietimo standartų reikalavimams.
3. Vykdomų ugdymo programų atitikimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos tipui, tipui ir kategorijai.
Remdamasi atlikta analize, atestavimo komisija teikia rekomendacijas ir pasiūlymus. Pavyzdžiui, „Atlikta analizė rodo, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Nr.196 sudarytos sąlygos programoms įgyvendinti papildomas išsilavinimas. Aukštas lygisįstaigos darbo šia kryptimi efektyvumas leidžia papildyti licenciją ir valstybinės akreditacijos pažymėjimą. Rekomenduojamas meno ir estetikos bei sporto ir rekreacijos krypčių papildomo ugdymo programų licencijavimas ir akreditavimas.
Taip pat sudaromos bendros ekspertų išvados remiantis atestacinės ekspertizės rezultatais. Pavyzdžiui:
„Atsižvelgdama į pateiktos savianalizės medžiagos analizę ir, remdamasi ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdytinių turinio, pasirengimo Valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimams lygio ir kokybės atestacinės egzamino rezultatais, komisija 2014 m. priėjo prie išvados:
Pasiekti rezultatai švietėjiška veikla MDOU lopšelio-darželio Nr.196 bendrojo ugdymo tipo mokytojų kolektyvas su prioritetiniu mokinių intelektualinio ugdymo įgyvendinimu atitinka deklaruojamų ugdymo programų tikslus ir uždavinius, įstatymo normas.
Akreditavimo sąlygos pateikiamos pagal norminius reikalavimus.
Ekspertų komisija siūlo:
Akredituoti savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigą darželis Nr. 196 bendrojo ugdymo tipo su prioritetiniu mokinių intelektualinio ugdymo įgyvendinimu.
Patvirtinkite būseną:
tipas - ikimokyklinė ugdymo įstaiga,
tipas - bendrojo ugdymo tipo vaikų darželis, prioritetine tvarka įgyvendinantis ugdytinių intelektualinį ugdymą.
Akreditavimo terminas yra penkeri metai.
Ikimokyklinis ugdymas yra svarbi šalies socialinio gyvenimo dalis. Daug kas priklauso nuo ugdymo kokybės ikimokyklinio ugdymo įstaigose, todėl ikimokyklinis ugdymas dabar laikomas svarbiausiu socialinį formuojančiu veiksniu.
Atitinkamai, problemos ikimokyklinis ugdymas yra aktyviai diskutuojami ir sprendžiami, tai liudija 2013 m. balandžio 23 d. Atviros vyriausybės formato susitikimas, kuriame vyriausybės pareigūnai kartu su ekspertais aptarė aktualiausias ikimokyklinio ugdymo problemas Rusijos Federacijoje.
Kokios yra ikimokyklinio ugdymo problemos?
Kaip ir bet kuri sudėtinga sistema, ikimokyklinis ugdymas, deja, yra daugelio problemų talpykla. Norint juos pašalinti, būtina giliai reformuoti šią sistemą, kuri turėtų būti atliekama laiku ir etapais. Ekspertai nustato šias aktualiausias ikimokyklinio ugdymo problemas:
1. Problemos finansavimo srityje
Jie apima:
- nepakankama darželių įranga,
- materialinės ir techninės bazės pasenimas,
- nesugebėjimas aprūpinti kai kuriose ikimokyklinėse įstaigose padoraus lygio edukacinė ir metodinė bazė,
- kai kuriose ikimokyklinėse įstaigose trūksta kompiuterių ir interneto ryšio.
Kai kuriuose darželiuose pagrindinį finansavimą skiria tėvai – tai irgi ikimokyklinio ugdymo problemos, kurias reikia spręsti.
2. Problemos su dėstytojų personalu
Ikimokyklinio ugdymo sistemoje reikia keisti pedagogo profesijos standartus. Personalo mokymo sistema, kurios veiklos sritis yra ikimokyklinis ugdymas, tiesiogiai veikia ikimokyklinio ugdymo kokybę. Sukūrus naują federalinį standartą, šios ikimokyklinio ugdymo problemos bus išspręstos.
Taip pat bus svarstomas finansinis klausimas dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogo atlyginimo, didinami atlyginimai.
3. Spūstys darželiuose
Ikimokyklinio ugdymo problemas, susijusias su vietų trūkumu, daugelis ekspertų laiko aktualiausiomis. Darželiai perkrauti, daugelyje jų susidaro eilės, dalis vaikų tiesiog neturi galimybės eiti į darželį.
Tuo tarpu vaikų darželio lankymas yra svarbiausias vaiko socializacijos veiksnys, o ikimokyklinis ugdymas turėtų apimti kuo daugiau vaikų. Dėl to, kad darželių grupės yra perkrautos, ikimokyklinio ugdymo įstaigos negali visiškai atitikti reikiamų pedagoginių, materialinių, techninių ir sanitarinių normų.
4. Problemos su maitinimu
Reikia koreguoti norminius teisės aktus, reglamentuojančius maitinimą darželyje, jo organizavimą. Be to, ikimokyklinio ugdymo įstaigose trūksta specialistų, galinčių kompetentingai organizuoti maitinimą.
5. Kyšininkavimo klausimai
Dėl vietų trūkumo darželiuose susidaro ilgos eilės, o tai savo ruožtu sukuria palankią dirvą kyšininkavimo plėtrai. Vadovai, gavę kyšį, šiuo pagrindu gali savarankiškai paskirstyti prioritetus priimant vaikus į darželį.
Visų pirma, šios situacijos vystymuisi palankūs patys tėvai, kurie padarys viską, kad užsirašytų į jiems patogiausią darželį.
Be to, ši problema kyla dėl to, kad priėmimo į ikimokyklinio ugdymo įstaigas prioritetai lieka neaiškūs: jei darželiuose nėra vietų, tėvai kartais negali priimti vaiko net į ikimokyklinio ugdymo įstaigą, prie kurios yra prijungti savo gyvenamojoje vietoje. .
Ikimokyklinio ugdymo problemos: tėvų akimis
Ikimokyklinis ugdymas turi tam tikrų specifinių bruožų. Pavyzdžiui, šioje srityje įtakos turi galutinio paslaugų vartotojo (vaiko) nepriklausomumas renkantis įstaigą, kuri teiks šias paslaugas. Kadangi tėvai pirmiausia suinteresuoti įgyti vaiko ikimokyklinį ugdymą, būtent jie dažniausiai susiduria su ikimokyklinio ugdymo problemomis akis į akį.
Iš tėvų pusės aktuali tema yra vietų trūkumas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ir dėl šios priežasties atsirandanti seka. Vaiką tėvai stengiasi užrašyti į darželį iš anksto, nuo gimimo liudijimo gavimo daugelis užsirašo į 5-10 darželių, stovi ilgose eilėse, siūlo vadovams kyšius, organizuoja įvairias konfliktines situacijas.
Tėvams gana apčiuopiama ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų finansavimo problema. Daugelis skundžiasi didžiuliais mokesčiais, kad už nemokamą mokslą reikia mokėti, kad darželių finansavimas gula beveik vien ant tėvų pečių, o daugeliui šeimų tokia finansinė našta yra nepakeliama.
Pasirodo, darželis – jau ne būtinybė, o prabanga, kurią gali sau leisti pasiturintys ar gerus ryšius turintys žmonės. Žinoma, normaliai veikiančioje ikimokyklinio ugdymo sistemoje tokia situacija kategoriškai nepriimtina.
Ikimokyklinio ugdymo problemos: sprendimų paieška
IN Šis momentas darbas, siekiant pagerinti tokio švietimo srities segmento kaip ikimokyklinis ugdymas kokybę, daugiausia atliekamas šiose srityse:
- Rengiamas naujas ikimokyklinio ugdymo sistemos darbuotojų profesinis ir ugdymo standartas;
- Statomi nauji pastatai darželiams, siūlomi projektai pritraukti privačius investuotojus, siekiant statyti ir įsigyti naujų patalpų ir pastatų, kuriuose įsikurs ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Ši veikla padės išspręsti ikimokyklinio ugdymo problemas, susijusias su vietų darželiuose trūkumu;
- Svarstomi nauji projektai darželiams finansuoti. Numatytų lėšų suma ikimokyklinio ugdymo plėtrai 2013-15 m. viršija 1 trilijoną. rubliai;
- Sukuriamos palankios sąlygos skatinti privačius verslininkus ikimokyklinio ugdymo įstaigas atidaryti privačiai;
- Iki 2016 metų darželiuose planuojama įrengti ne mažiau kaip 1 600 000 naujų vietų.
Egzaminas DOW. Pedagoginis kryžiažodis su atsakymais
Konduktorova Natalija Valerievna, Balašichos miesto rajono MBDOU mokytoja „Teremok kombinuoto tipo darželis Nr. 20“Atkreipiu jūsų dėmesį kryžiažodis „Ikimokyklinio ugdymo ekspertizė“.
Šis kryžiažodis pravers vyresniųjų klasių auklėtojams, ikimokyklinio ugdymo metodininkams, ikimokyklinio ugdymo mokytojams, mokiniams švietimo kolegijose ir universitetai. Kryžiažodyje yra šiuolaikinės interpretacijos„ekspertizės“, „eksperto“, „tarpusavio vertinimų“, „mokslinės ir pedagoginės kompetencijos“ sąvokos; kaip jie apibrėžiami ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje.
Tikslas: kryžiažodžio atspėjimas tema „Ikimokyklinio ugdymo ekspertizė“
Horizontaliai:
1. Vienas iš vertinimo būdų (metodų). (Kiekybinis)
2. Tyrimas ir sprendimas padedant išmanantiems žmonėms bet kokią problemą, kuriai reikia specialių žinių. (Ekspertizė)
3. Rezultatų palyginimo su sąnaudomis laipsnis, vienas iš svarbiausių tarpusavio vertinimo kriterijų. (Efektyvumas)
4. Ikimokyklinio ugdymo norminis dokumentas, apibrėžiantis psichologinių ir pedagoginių ugdymo darželyje sąlygų reikalavimus; edukacinės programos; profesinę kompetenciją mokytojai; medžiagos kūrimo aplinkos kūrimas. (Standartinis)
5. Viena iš būtiniausių monitoringo sąlygų ir pagrindų. (Reitingavimas)
6. Objekto savybių visuma, susijusi su jo gebėjimu patenkinti nustatytus ir numanomus poreikius. (kokybė)
7. Valstybinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos statuso valstybės pripažinta tvarka švietimo organizacija su jo tipo ir kategorijos priskyrimu. (Akreditacija)
8. Daiktas, skirtas vaikų žaidimams, tarnaujantis ugdymo tikslais; meno kūrinys, sintezuojantis išraiškingas skulptūros, meno ir amatų, meninio dizaino ir teatro meno priemones, peržiūrimas kolegų. (Žaislas)
Vertikaliai:
1. Stebėsenos tipas ugdymo tikslų mastu. (Strateginis)
3. Vienas iš pagrindinių principų, kuris yra esminis šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo ekspertiniams vertinimams. (humanizacija)
4. Egzamino laikymo ir sprendimo dėl teisės vykdyti švietimo veiklą licencijos išdavimo (ar atsisakymo išduoti) švietimo organizacijai priėmimo tvarka pagal pateiktą prašymą. (Licencija)
5. Išmanantis asmuo, ginčytinais ar sunkiais atvejais kviečiamas ekspertizei; specialistas, kuris pateikia nuomonę konkrečiu klausimu. (Ekspertas)
6. Išsamus ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos patikrinimas, siekiant nustatyti jos atitiktį (neatitikimą) valstybinio ugdymo standarto reikalavimams. (Sertifikavimas)
7. Metodas, apimantis loginių ir matematinių procedūrų rinkinį, skirtą informacijai gauti, jos analizei ir apdorojimui, siekiant parengti ir priimti kompetentingą valdymo sprendimą. (Ekspertas)
8. Mokslininko, studijuojančio sisteminį požiūrį mokslinėje ir pedagoginėje ekspertizėje, pavardė. (Šamova)
Bibliografija:
1.Krulechtas M.V., Telnyukas I.V.Švietimo ekspertų vertinimai: Proc. pašalpa studentams. fak. došk. Aukštasis išsilavinimas ped. vadovėlis įstaigose. - M.: Leidybos centras „Akademija“. - 112 p., 2002 m
Ikimokyklinio ugdymo fakultetas, 491 grupė. Abilova M., Ismagilova A.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų atestavimo ir akreditavimo ekspertinio vertinimo technologija
Šiuo metu galioja norminiai teisės aktai, reglamentuojantys tarpusavio peržiūros atlikimą ir technologiją sertifikuojant ir akredituojant ikimokyklinio ugdymo įstaigas:
Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“,
Švietimo įstaigų atestavimo ir valstybinio akreditavimo tvarkos nuostatai (Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 96 01 25 įsakymas Nr. 27),
· Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 1996 m. rugpjūčio 22 d. įsakymas Nr. 448 „Dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigų atestavimo ir valstybinės akreditacijos dokumentų patvirtinimo“.
Egzamino atestavimo metu dalykas ir turinys – ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo ir ugdymo turinio, lygio ir kokybės atitikimo valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto reikalavimams nustatymas. Iki jo įsigaliojimo ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos ekspertinio vertinimo kriterijai yra laikini pavyzdiniai reikalavimai, kurie apibrėžti 1 priede „Savityros (savianalizės) atestavimo procese forma ir turinys. ikimokyklinio ugdymo įstaiga: ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos vertinimo kriterijai“ pagal Rusijos Federacijos gynybos ministerijos įsakymą Nr. 448.
Remiantis šia kriterijų sistema, atliekamas šios VEI veiklos ekspertinis vertinimas:
personalas pedagoginis procesas darželyje
(personalo atranka ir įdarbinimas, darbuotojų kvalifikacijos kėlimas
slapyvardžiai);
ikimokyklinės įstaigos veiklos organizavimas (vad
stvo ir valdymas);
logistines ir medicinines bei socialines sąlygas
vaikų buvimas darželyje (kurianti aplinka, saugumas,
sveikatos apsauga);
Darželio veiklos įvertinimas ugdytinių tėvų
cov.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos atestavimas vyksta dviem etapais:
· pirmasis etapas yra savęs patikrinimas visais savo veiklos aspektais;
· antrasis etapas – nepriklausomos atestacinės komisijos ekspertų atliktas darželio veiklos ekspertinis įvertinimas.
Pirmojo etapo tikslas- savianalizė – savo veiklos privalumų ir trūkumų nustatymas siekiant gerinti švietimo paslaugų kokybę. Jo prasmė – skatinti ikimokyklinės įstaigos vadovus ir visą kolektyvą imtis konkrečių teigiamų pokyčių, atnaujinant darbo su vaikais ir tėvais turinį, formas ir metodus; įvaldyti į asmenybę orientuotą pedagoginės sąveikos modelį; medžiagų kūrimo aplinkos kokybės gerinimas; ikimokyklinės įstaigos valdymo ir kontrolės sistemos demokratizavimas.
Už savikontrolės organizavimą ir vykdymą atsakingas ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas. Pagrindiniai jos uždaviniai – išaiškinti darbuotojams atestavimo tikslus ir turinį, šiuo laikotarpiu ikimokyklinėje įstaigoje sukurti teigiamą psichologinį klimatą, mokyti savityros technologijų.
Savikontrolės technologija pagrįsta visų ikimokyklinės įstaigos veiklos aspektų įsivertinimu pagal balų sistemą. Duomenys savistabai renkami pedagoginės diagnostikos metodais: stebėjimai grupėse, pokalbiai su vaikais naudojant testą. žaidimo užduotys nustatyti žalą vaiko raidai, vaikų veiklos produktų (piešinių, amatų ir kt.) analizė, auklėtojų ir mokinių tėvų apklausa, medicininės ir pedagoginės dokumentacijos analizė ir kt.
Technologijos esmė yra diagnostinių kortelių pildymas pagal savianalizės rezultatus pagal balų sistemą ir teminis gautų duomenų apdorojimas.
Žemėlapiai, skirti diagnozuoti ugdymo ir lavinimo darželyje turinį ir metodus (Rusijos Federacijos gynybos ministerijos įsakymo Nr. 448 1 priedo 1 skirsnis), yra indeksuojami pagrindinėse ugdymo proceso darbo su vaikais srityse. Pavyzdžiui, aš - žaidimų veiklos plėtra, R - kalbos raida vaikas, Ma - elementarių matematinių sąvokų formavimas, E - vaikų ekologinės kultūros ugdymas ir kt.
1 taškas- ikimokyklinės įstaigos veikla neatitinka kriterijaus;
2 taškai- iš dalies atitinka kriterijų;
3 taškai- visiškai atitinka kriterijus.
Matematinio duomenų apdorojimo procese pirmiausia apskaičiuojami visų subkriterijų balai, o vėliau, suradus aritmetinį vidurkį, nustatomas kiekvieno kriterijaus balų vidurkis. Pavyzdžiui, aš (žaidimo veiklos plėtra):
Ir 1 = (Ir 1,1 + Ir 1,2 + Ir 1,3 + Ir 1,4 + Ir 1,5): 5 =
\u003d (3 + 2 + 3 + 2 + 2): 5 \u003d 2,4 (3 priedas).
Kai ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracija surašo ataskaitą šiuo savo veiklos aspektu, aš paskaičiuoju! visų grupių suvestiniai balai, atsižvelgiant į specialistų mokytojų, vaikų studijų, sekcijų, būrelių, būrelių vadovų ekspertinius vertinimus ir kt. Kiekvienos ugdomojo darbo su vaikais srities balų vidurkiai sumuojami ir dalijami iš grupių skaičiaus.Jei šią sritį vertino ir mokytojas specialistas, tai jo ekspertinis vertinimas apibendrinamas su grupių duomenimis, o tada apskaičiuojamas aritmetinis vidurkis (4 priedas).
Vidutinis visų kriterijų šiam ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos aspektui atestacijai gauti turi būti ne mažesnis kaip 1,5 balo, o kiekvienos vaiko raidos krypties (kalbos, muzikos, fizinės ir kt.) balų (koeficientų) vidurkis – mažiausiai 1.2. Jei visų kriterijų balų vidurkis yra mažesnis nei 1,5 arba bent vienos iš vaikų raidos sričių balų vidurkis yra mažesnis nei 1,2, būtina atlikti būtinus patobulinimus, kad būtų galima atlikti pakartotinį savęs vertinimą.
Personalo ir logistikos, vadovavimo ir vadovavimo ikimokyklinei įstaigai, medicininių ir socialinių sąlygų darželyje savikontrolę atlieka įstaigos vadovas. Šių ikimokyklinio ugdymo įstaigų veiklos aspektų ekspertinio vertinimo kriterijai pateikti Rusijos Federacijos gynybos ministerijos įsakymo Nr. 448 1 priedo 2-4 skyriuose. Šie kriterijai vertinami dviejų balų sistema: „taip“, „ne“ (jei reikia, pildomas stulpelis „Pastabos“).
Tėvų darželio veiklos vertinimas atliekamas anoniminėmis anketomis (Rusijos Federacijos gynybos ministerijos įsakymo Nr. 448 1 priedo 5 p.) ir užbaigiamas savianalizės etapas. Galutiniame lape nurodomas atsakymų „taip“ ir „ne“, „nežinau“ skaičius kiekvienam iš 10 anketos klausimų ir neužpildytų anketų procentas.
Savityros etapo trukmė nereglamentuojama, tačiau praktika rodo, kad tai trunka nuo 2 iki 4 mėnesių, įskaitant ir reikalingų patobulinimų laiką.
Baigdamas savianalizės etapą, ikimokyklinės įstaigos vadovas turi parengti šį dokumentų paketą:
· pareiškimas;
ikimokyklinės įstaigos įstatų kopija;
švietimo veiklos teisės licencijos kopija;
savianalizės medžiaga;
· garantinis raštas dėl išlaidų, susijusių su sertifikavimu, apmokėjimo.
Antrasis sertifikavimo etapas- ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos ekspertinis vertinimas, kurį atlieka nepriklausomos atestacijos komisijos, kurią atestacijos laikotarpiui sudaro švietimo institucijos, ekspertai. Įsakyme nurodoma jo skaitinė ir asmeninė sudėtis, šios institucijos atestavimo sąlygos. Į komisiją įeina ikimokyklinio ugdymo pedagogikos srities specialistas, psichologas, medikas, vietos valdžios ir visuomenės atstovai. Į komisiją negali būti atestuojami ikimokyklinės įstaigos darbuotojai.
Egzamino objektas šiame atestavimo etape yra darželio veiklos ataskaita, kurią sudaro ikimokyklinės įstaigos administracija, remdamasi savianalizės rezultatais, taip pat visais įstaigos veiklos aspektais.
Tarpusavio vertinimo technologija apima dokumentų patikrinimą, atrankinį ataskaitos patikrinimą, ar ji atitinka nurodytus kriterijus. Ekspertų atliktos švietimo įstaigos atestacinės apklausos rezultatai turėtų ne tik užtikrinti, kad būtų išspręstas įstaigos atestavimo pagal jos deklaruojamą tipą klausimas, bet ir patvirtinti pretenzijų dėl konkrečios rūšies ir kategorijos tinkamumą.
veiklos organizavimo, lyderystės ir valdymo analizė
įstaiga;
jos rezultatų analizė;
jos sąlygų analizė.
Kartu ekspertai ypatingą dėmesį skiria šiuolaikinių ugdymo proceso organizavimo formų naudojimui, auklėtojų ir mokytojų specialistų veiklos koordinavimui, bendravimui su tėvais, darbų planavimui, kompleksinės tikslinės ikimokyklinės įstaigos plėtros programos įgyvendinimui, 2015 m. veiklos koordinavimas su ikimokyklinukų ugdymo mokslinės ir metodinės paramos įstaigomis ir organizacijomis.
Šiai informacijai rinkti ekspertai taiko psichologinės ir pedagoginės diagnostikos metodus: stebėjimus, pokalbius su vaikais, tėvais ir darželio darbuotojais, tiria dokumentaciją, vaikų veiklos rezultatus, testuoja mokytojus pagal „Socialinio ir psichologinio klimato“ metodiką.
Ugdomosios veiklos rezultatų ekspertinis vertinimas grindžiamas vaikų fizinio ir psichinio išsivystymo lygio nustatymu, įskaitant vyresnio amžiaus ikimokyklinukų bendrą psichologinį pasirengimą mokytis mokykloje. Ekspertiniam vertinimui naudojami patikrinti diagnostiniai metodai ir rodikliai, patvirtinantys jų tvirtumą ir patikimumą, kurie nereikalauja ilgo tyrimo.
Matematinis ekspertinių vertinimų duomenų apdorojimas yra tikslingas kompiuterio pagalba pagal programą „Kompleksinė automatizuota švietimo įstaigų diagnostikos sistema jų sertifikavimo tikslais“ (KASDOU „Atestavimas“).
Atestacijos komisijos narių buvimas ikimokyklinėje įstaigoje (dvi dienos) neturėtų keisti darbo būdo, įprasto veiklos pobūdžio. Ekspertų komisijos darbo tvarką, posėdžių dažnumą, sprendimų priėmimo tvarką nustato pati komisija ir surašo protokolu.
Atestavimo komisija pateikia išvadą, kurioje įvertinamas ikimokyklinės įstaigos reikalavimų įgyvendinimo lygis valstybinis standartas ikimokyklinis ugdymas, taip pat atitikimas tipui, tipui ir kategorijai. Jeigu ekspertai mano, kad ikimokyklinė įstaiga nusipelno aukštesnės kategorijos, išvadoje pateikiamos rekomendacijos steigėjui dėl papildomo finansavimo dydžio ir paskirties. Išvadą pasirašo visi atestavimo komisijos nariai. Komisijos narys, turintis atskirąją nuomonę, gali ją pareikšti raštu.
Su išvada supažindinama ikimokyklinės įstaigos darbuotojai ir ji pateikiama švietimo institucijai, apie
pirmaujantis sertifikatas. Įsakymas pripažinti ikimokyklinę įstaigą atestuota (neatestuota) išduodamas per dvi savaites. Teigiama eksperto išvada yra valstybės akreditavimo dokumento gavimo pagrindas. Akreditavimo pažymėjime turi būti nurodytas vienas iš šių pavadinimų: vaiko raidos centras – pirmoji kategorija; bendrojo vystymosi tipo darželis - antroji kategorija; kompensacinio tipo darželis – antroji kategorija; darželio priežiūra ir reabilitacija – antroji kategorija; kombinuoto tipo darželis - antroji kategorija; darželis – trečia kategorija.
Remiantis atestavimo rezultatais, ikimokyklinė įstaiga gali būti atimta valstybinė akreditacija. Atestacijos komisijos išvada teisme gali būti skundžiama tik dalyje atestacijos procedūros. Pakartotinis atestavimas (ikimokyklinės įstaigos prašymu) turi būti atliktas ne anksčiau kaip po 12 mėnesių nuo valstybinės akreditacijos atsisakymo dienos.
LICENCIJAVIMAS – tai ugdymo įstaigos siūlomų ugdymo proceso vykdymo sąlygų, valstybinių ir vietinių statybos normatyvų ir reglamentų, sanitarinių ir higienos normų, studentų, mokinių ir švietimo įstaigų darbuotojų sveikatos apsaugos atitikties nustatymas. , ugdymo patalpų įrengimas, įranga ugdymo procesas, edukacinė kvalifikacija mokytojų kolektyvas ir personalo lygis.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos valstybinė AKREDITACIJA apima jos vykdomų atitinkamo lygio ir fokusavimo ugdymo programų bei tokios ugdymo įstaigos veiklos rodiklių, reikalingų jos tipui ir kategorijai nustatyti, patikrinimą.
Ekspertų veiklos turinį ir metodus kiekvienu atveju lemia ikimokyklinio ugdymo įstaigos ekspertizės specifika, konkrečios ugdymo įstaigos ypatumai, užsakovo pageidavimai, visų ekspertinės situacijos dalyvių pasirengimas produktyviam darbui. sąveika. Pagal normatyvą teisės aktų tikrinimo procese atliekamas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos tyrimas ir vertinimas, ar ji atitinka valstybinius ugdymo standartus, o pats egzamino procesas apima du etapus: du etapus: pirmasis etapas – savianalizė; antrasis – ekspertų komisijos darbas. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos kompleksinės analizės ir vertinimo kriterijų sistema yra susijusi su ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomo ugdymo turiniu ir metodais; personalas pedagoginis procesas; veiklos organizavimas; vaikų buvimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje logistinės ir medicininės bei socialinės sąlygos.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų veiklos reikalavimų specifiką lemia ikimokyklinio ugdymo tikslai, įtvirtinti valstybiniuose ugdymo standartuose kaip vidinės vertės pripažinimas. ikimokyklinio amžiaus, jo vaidmuo asmenybės raidoje ir turi įtakos tyrimo metodų turiniui ir pasirinkimui. Išskirtinis bruožas ikimokyklinio ugdymo įstaigos ekspertizė, kad tyrimo ir vertinimo objektas yra pedagogų darbuotojų veikla siekiant sukurti psichologines ir pedagogines sąlygas vaikų auklėjimui ir ugdymui. Vaiko pasirengimo mokyklai lygis, jo žinios, gebėjimai, įgūdžiai, lygis Asmeninis tobulėjimas nediagnozuota. Žinios šiame amžiuje yra priemonė, suteikianti norimą vaiko raidos kryptį ir lygį, o ne ugdymo proceso tikslas. Tai lemia ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos patikrinimo ypatumus.
Egzaminą atlieka speciali komisija, kurią paprastai sudaro išorės ekspertai iš metodinių, psichologinių ir sociologinių tarnybų, švietimo institucijų, mokslo organizacijų ir kt.
Egzamino terminus, formą (vietą ir organizacines sąlygas) ir trukmę, technologijas ir kriterijus nustato egzaminą organizuojanti švietimo institucija.
Siekdama nustatyti ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo ir ugdymo turinio, lygio ir kokybės atitiktį valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto reikalavimams, komisija, dirbdama ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, tiria ir analizuoja turinį. ir švietimo bei mokymo metodai:
Programos ir pedagoginės technologijos;
Pedagoginio proceso dalyvių sąveika;
Maksimalus darbo krūvis vaikams organizuojamose ugdymo formose.
Iki egzamino pradžios ugdymo įstaigos vadovas parengia:
1) Pagrindinių dokumentų originalai: įstatyminiai dokumentai; dokumentus, patvirtinančius teisę naudotis pastatu ir žeme; licencijos; pasirengimo naujiems mokslo metams pasas; izoliacijos varžos matavimo veiksmas; SEN, GPN aktai; darbo apsaugos dokumentai; mokymo programos (įskaitant papildomą išsilavinimą);
2) Mokytojų personalo apskaitos ir judėjimo knyga (dėstytojų asmens bylos).
Komisija atlieka atitinkamo lygio ir krypties vykdomų ugdymo programų bei ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos rodiklių, reikalingų jos tipui ir kategorijai nustatyti, ekspertizę. Egzamino metu ypatingas dėmesys skiriamas klausimams, kurie gali turėti tiesioginės įtakos ugdymo kokybei ikimokyklinėje įstaigoje:
Chartijos kokybė, vietiniai aktai, edukacinė programa, jų atitikimas įstatymo reikalavimams (įskaitant ugdymo proceso dalyvių teisių laikymosi atžvilgiu), ikimokyklinio ugdymo įstaigos tipas, deklaruojamos ugdymo programos akcentas;
Veiklos organizavimas, stabilumo užtikrinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos funkcionavimas, einamojo ir strateginio pobūdžio planų įgyvendinimas, atsižvelgiant į deklaruojamos ugdymo programos orientaciją planuojant, vykdant kontrolę ir analitinę veiklą;
Ugdymo proceso metodinė palaikymas, turimų edukacinių ir metodinių kompleksų apimtis;
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos personalo, materialinių techninių ir medicininių bei socialinių sąlygų, ugdymo programos lygio ir krypties, veiklos rodiklių laikymasis;
Sąlygų maksimaliai patenkinti tėvų prašymus dėl ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimo ir ugdymo sudarymas.
Pagrindiniai tyrimo metodai yra šie: pateiktos ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos savianalizės medžiagos, norminės teisinės dokumentacijos tyrimas; programinės įrangos analizė, edukacinė, metodinė ir deklaruojamo ugdymo programos akcento personalo komplektavimas; stebėjimas; dalyko ugdymo aplinkos, taip pat sąlygų, užtikrinančių maksimalų mokinių tėvų poreikių patenkinimą, studijavimas; planavimo, diagnostikos rezultatų analizė ir kt.
Visi komisijos nariai atlieka apibendrintą vertinimą keliose vertinamose srityse: atitinkamos krypties ugdymo programos įgyvendinimo lygio, ikimokyklinio ugdymo įstaigos dalykinės raidos aplinkos organizavimo lygio, atsižvelgdami į deklaruojamą mokymo kryptį. edukacinė programa, mokytojų sąveikos su vaikais pobūdis.
Remdamiesi ekspertizės rezultatais, komisijos nariai surašo ekspertines išvadas. Remdamasi ekspertų išvadomis ir informacija apie ikimokyklinę įstaigą pagal veiklos rodiklius, valstybinės akreditacijos komisija daro tokias išvadas:
Apie vykdomos ugdymo programos lygį ir kryptį;
Dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos atitikties rodikliams pagal tipą, tipą ir kategoriją.
Prireikus valstybinė akreditavimo komisija teikia papildomas rekomendacijas ugdymo procesui tobulinti ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
Įkeliama...
