Õppetegevuse kokkuvõte joonistamisel “Maa on meie ühine kodu. Temaatiline otseõpetlik joonistustegevus "Maa on meie ühine kodu" Joonistamine meie maa teemal

Ülesanded:

1. Kujundada laste teadmisi valdkonnas kujutav kunst;

Laiendage laste ideid loomade, maa, veelindude, lindude jms kohta.

Tehke kokkuvõte laste teadmistest taimestik, maitsetaimed, lilled, puuviljad, marjad jne.

Pöörake tähelepanu maa maastiku mitmekesisusele.

2. Kujundada oskusi ja võimeid:

Õpetada lapsi looma kujutlust Maast teatud olekus, kasutades erinevaid vahendeid väljendusrikkus.

Kasutage mahuliste vormide kaunistamise oskust.

3. Laste loomingulise tegevuse kujundamine:

Õpetage sisse loominguline töö Maa oleku ja kuvandi edasiandmiseks – Maa püha.

Julgustage neid looma pilte lilledest, lindudest, loomadest, kaladest.

Suuda navigeerida kosmoses: kalad – jões, linnud – taevas, loomad ja taimed maal.

Kasutage töös ebatraditsioonilist ja jäätmematerjali.

4. Pädevuse ja koostöö kujundamine:

Õpetage lapsi jagama rolle, kohustusi, pidama läbirääkimisi.

Julgustada loomeprotsessis vastastikust abi, abistamist, koostööd.

5. Emotsionaalsete ja väärtuslike ellusuhtumiste kujundamine.

Lähtudes loomingulise iseloomuga teose analüüsist, äratada soovi kujutada kõike planeedil Maa elavat, sest Maa on meie oma ühine kodu.

Laiendage oma arusaamist ökoloogiline seisund planeet, soov seda parandada.

Aidake kaasa soovile teha midagi head meie emakesele Maale kui kogu elule.

6. Vormi haridus, kognitiivsed huvid:

Tõsta huvi ümbritseva maailma teadmiste vastu.

Julgustage tagasisidet ja hindage tööd maailmaorganisatsioon kõigi elusolendite kaitse.

Materjalid: maamudel, valmistatud papier-mâché tehnikas, lillede, loomade, lindude, kalade, pilvede, päikese siluetid; visuaalne materjal: guašš, viltpliiatsid, vahakriidid, pintslid, paletid. Pulgad, hambaorkid, surnud puit, liimipulk, kahepoolne teip.

Varustus: magnetofon, muusikateoste helisalvestus, vee-, tuule-, vihmahääle salvestus, Yu.Antonovi laul "Maa".

Visuaalne materjal: lilli, linde, kalu, loomi kujutavad tabelid, pilvi kujutavad maalid.

Eeltöö: lastega maamudeli valmistamine, maa, jõgede, ookeanide tähistusega maalimine; maa atlase uurimine, uurimine, kes kus elab, mis kus kasvab; lillede, loomade, lindude, kalade siluettide joonistamine ja lõikamine. Õpetaja lugu kõige elava kaitse korraldamise tähtsusest ja tähendusest. Selgitage lastele, kuidas nad saavad maad "puhtana" hoida. Vees ja ilma selleta seisvate pajuokste võrdlus selgitage, et pajuoksast kasvab puu.

Tunni edenemine

Õpetaja: Tere lapsed! Mul on väga hea meel teid taas külalisena näha sellisel pidulikul päeval nagu täna, sest täna on meie sinise planeedi Maa sünnipäev.

Laps: Tere, meie suurepärane puhkus!
kuulsusrikas puhkus- Maa päev.
Oleme täna teiega
Nad tulid tähistama.

Koolitaja: Poisid, ma tõesti tahan, et meie planeedil oleks tõeline puhkus ja et puud, lilled, kalad, linnud ja loomad rõõmustaksid koos meiega sellel puhkusel.

Laps: Sain teada, et mul on tohutu sugulane -
Ja teerada ja mets, põllul iga teravik,
Metsalised, linnud ja mardikad, sipelgad ja ööliblikad,
Kõik, mis on minu kõrval -
See kõik on minu perekond!
Kuidas ma olen oma kodumaal
Ära tema eest hoolitse!

Kasvataja: Maa, maa, kui hea sa oled, kui hea on, et sa oled meiega!

Õpetaja toob lapsed maa mudeli juurde, koos lastega meenutatakse, kuidas planeeti tehti, kuidas seda maaliti.

Kasvataja: poisid, emake maa, meie põliskodu, ja nagu me peame oma majas korda hoidma, nii puhastame koos maa. Pidage meeles, sõbrad, on üks kindel reegel: "Ma tõusin hommikul üles, pesin nägu. Pandi riidesse ja koristasin. Ja viige oma planeet kohe korda. Kuidas sa aru saad, paned planeedi korda?

Laste vastused: “Ära prügi ja korista enda järelt”, “Istuta palju puid ja lilli”, “Korista oma elukoht”, “Ära lase teistel kõike lõhkuda ja määrida” jne.

Koolitaja: Jah, poisid, meie ja ainult meie saame ja peaksime aitama oma planeedil muutuda puhtamaks ja ilusamaks, me peame selle eest hoolt kandma. Ja selleks, et muuta Maa ilusamaks, kaunistame täna selle paigutust. Vaata, laual on siluetid kogu elust, mis on planeedil Maa, siin on lilled ja linnud ja loomad ja pilved ja isegi päike, andkem see kõik meie Maale.

Lapsed levitavad iseseisvalt, kes ja mis Maad kaunistavad ja kingivad, valivad visuaalset materjali.

Vihma, tuule, surfihelide muusika.

Ülesande täitmisel lähenevad lapsed maa mudelile ja kaunistavad: maal - lilled, loomad, meres - kalad, taevas - linnud, pilved, keskele ja ülalt kinnitavad nad päikese. Selleks, et linnud oleks taevas, st. maapinnast kõrgemal soovitab õpetaja kasutada pulgakesi või hambaorke, kinnitades need maapinnast kõrgemale, surnud puit võib mängida puude rolli.

Töö lõpus pakub õpetaja vaadata, milline suurepärane planeet Maa sai.

Koolitaja: Nii et kaitskem ja kaitskem oma planeeti Maa!

1 laps: Maa peal elame koos sinuga
Pole ilusamat kodumaad.
Nii et hoidkem ja armastagem
Ära tapa teda, ära tapa teda.

2 last: Õis, mu kodumaa,
Headest tegudest, soojadest sõnadest,
Kevadine lumikelluke noogutab
Ja andke meile armastus tagasi.

3 laps: kummarduge ükskõik millise lille kohale
Kollane, sinine, sinine.
Ja sosista talle: sa "elad"
Ära rebi seda ära, ära rebi seda ära.

4-aastane laps: rahu taimedele ja loomadele
Inimesed, linnud ja taevas.
Hoiame seda maailma elus.
Maailm on ilus ja kallis.
(V.I. Meresova)

Koolitaja: Poisid, kas teate, et maapäeva tähistati algselt puu päevana, sest kus on puid, seal on vett ja kus on vett, seal on elu. Seega jätkame elu, andes Maale need vees juurdunud pajuoksad ja mõne aja pärast kasvab nendest okstest kohev laialivalguv puu. Istutame need väikesed puud oma piirkonda ja hoolitseme nende eest.

Õpetaja pakub end riidesse panna, kõik koos välja minna ja istikud mulda istutada.

Jelena Demina

OJSC Agrokombinat "Gorki" teatas laste joonistusvõistlus« Maa on meie ühine kodu» .

Võistlus ajastatud ökoloogiaaastale ning lähtub demokraatia, humanismi, ligipääsetavuse põhimõtetest ja universaalsete inimlike väärtuste prioriteedist.

Peamised eesmärgid ja eesmärgid konkurentsi laste joonistused on andekate laste otsimine ja toetamine, noorema põlvkonna esteetiline, kõlbeline, keskkonna- ja isamaaline kasvatus, aga ka laste kaasamine kunstiloomingusse.

Meie lasteaed võttis tööst aktiivselt osa ja esines võistlus kolme vanuserühma tööd - ettevalmistusrühm, vanem rühm Ja keskmine rühm. liikmed konkurss lõpetas töö kasutades erinevaid väljendusvahendeid ja tehnikaid.

Õpetajad andsid endast parima - süvendasid laste ökoloogiaalaseid teadmisi, kasvatasid neis inimlikku suhtumist loodusesse, vastutustunnet kõige elava ees. Maa.

Laste joonistusi vaadates öelda:

«Vaatamata kõigile teadmistele looduse tähtsusest jätkame metsade hävitamist, vee ja õhu saastamist ning tuhandete liikide väljasuremist.

Lapsed alates "Laste linn" Nad ütlesid: VASTUTATE PLANEEDI EEST!

Võitjad Võistlus Diplomid ja väärtuslikud kingitused ootavad.

Seotud väljaanded:

22. aprilli tähistatakse ülemaailmselt Maa päevana. Selle universaalse sümboolika puhul korraldatakse üritusi kogu maailmas.

Aprillis toimus meie rühmas projekt “Maa on meie ühine kodu”. Selle projekti eesmärk oli süvendada keskkooliealiste laste keskkonnaalaseid teadmisi.

Lõimitud tunni „Maa on meie ühine kodu“ sisukokkuvõte aastal ettevalmistav rühmŽmuidetskaja L. A. MDOBU "Chernorechensky DSKV". aprill 2017

GCD ettevalmistusrühmas "Maa on meie ühine kodu" Referaat ettevalmistusrühmas Loodusmaailmaga tutvumise tund teemal: "Maa on meie ühine kodu." Koostatud art. kasvataja Šurkhovetskaja.

Pedagoogiline projekt: "Maa on meie ühine kodu"

Projekt "Maa on meie ühine kodu" Probleem: austus keskkonna vastu Mängumotivatsioon: laste teekond läbi erinevad kuud aasta; Eesmärk: kujundamine koolieelikutel.

Selles külmas ruumis on üks aiaplaneet. Ainult siin metsad kahisevad, Rändlinnud kutsuvad, Maikellukesed õitsevad rohus ainult tema peal.

Munitsipaal riigi rahastatud organisatsioon lisaharidus

"Laste loovuse maja nr 4"

Maakera on mudel gloobus, planeet Maa, millel me kõik elame.Õpetaja: Ja kes veel elab planeedil peale inimeste?Lapsed: Loomad, linnud, taimed, kalad...

Õpetaja: See on õige, seega võime öelda, et Maa on meie ühine kodu!

2. Teoreetiline osa.

Õpetaja vestlus lastega puhkusest "Maa päev"

õpetaja : Poisid, millisel päikesesüsteemi planeedil on elu?

Lapsed : Maal. Vestlus õpetaja ja laste vahel planeedist Maa kui ainsast planeedist Päikesesüsteem millel on elu.

õpetaja : Ja nüüd vaata maakera, mida sa sellel näed – maad ja merd, ookeane. Lastele maakera näitamine, teadmise kinnistamine, et planeedil on mandrid, saared, ookeanid, mered, jõed.

Õpetaja: Poisid, meie planeedil Maa ei ela mitte ainult inimesed. Vaata pilte ja vasta küsimusele – kes veel meie planeedil elab erinevatel mandritel, hõljub meredel, ookeanidel, lendab läbi õhu?

Lapsed: Loomad - linnud, loomad, putukad, kalad ..., taimed.

õpetaja : Kas teistel planeetidel on inimesi, taimi ja loomi?

Lapsed: Ei.

Õpetaja: Miks inimesed, loomad ja taimed ei ela ega saa elada teistel planeetidel?

Lapsed : Sest seal pole õhku, mulda, vett, väga külm või kuum, pole süüa...

õpetaja : Võime öelda, et meie planeedil on olemas kõik inimeste, loomade ja taimede eluks vajalikud tingimused. Õpetaja vestlus lastega planeedil eksisteerivatest eluks vajalikest tingimustest, sellest, kes planeedil elavad: inimesed, erinevad tüübid loomad, taimed, et üksteiseta ei saa elada.

Näidake illustratsioone loomaliikide, lindude, kalade ja taimedega. Muusikaliin:

"Kui ilus see maailm on, vaata"

Muusika D. Tuhhmanov
V. Haritonovi sõnad

Sa ärkad koidikul
Kohtume teiega koos
Koidiku sünnipäev.

Kui ilus see maailm on.
Kui ilus see maailm on, vaata.
Kui ilus see maailm on.

Sa ei saa jätta märkamata -
Ööbikud elavad maailmas
Ja lihtne sisari.
Kui ilus see maailm on, vaata.
Kui ilus see maailm on.

õpetaja : Niisiis, puhkasime, lendasime kosmoses kaaluta olekus ja nüüd naaseme oma kohtadele, jätkame tööd.Lapsed istu maha.

Õpetaja: Nüüd peame ruumi värvima. Poisid, vaadake ruumi pilte (õpetaja näitab illustratsioone), mis värvi saab seda joonistada? Saate selle värvida lillaks või mustaks, kuna see on ruumis tume. Värvige ruumiobjekte nii, nagu soovite, kuid nii, et need oleksid selgelt nähtavad.Lapsed värvima.

Lapsed saab olla loov joonistamiseks kosmoseobjekte valides, samuti saab ruumi omal moel värvida, püüdes valida värvipliiatsite värvi nii, et planeet ja kosmoseobjektid oleksid joonisel selgelt näha.

4. Lõpuosa. Peegeldus.

Õpetaja: Siin on töö valmis! Näidake üksteisele, kui ilus ja suur planeet teil on – tõeline planeet – Kodu! Ruumi jätkus kõigile – inimestele, loomadele, lindudele ja taimedele.

Poisid, kas teile tund meeldis?

Kuhu me reisisime?

Mis ese aitas täna meie teekonnal ümber planeedi Maa?

Mida uut sa tunnis õppisid?

Milliseks pühaks joonistasite, mida neil kujutasite?

Miks me rääkisime planeedist Maast kui ühisest kodust?

Kas loodust ja Maad on vaja hoida ja kaitsta? Miks?

Lapsed vastata küsimustele, avaldada oma muljeid tunni kohta, vaadata üksteise jooniseid.

(Mõnede laste jooniseid saab näha lisas nr 1.)

Õpetaja: Meie õppetund on lõppenud. Loodan, et olete planeedi Maa tõelised abilised, kaitsete ja kaitsete meie ühist kodu. Hüvasti.

Taotlus nr 1

Joonis 1. Joonistus tehti tunnis, vastavalt selle sisule ja õpetaja poolt välja pakutud joonistamise etappidele. Laps rääkis jooniselt, et planeedil Maa elavad inimesed, loomad, taimed. Maad tuleb kaitsta, sest sellel pole ühtegi teist planeeti, kus elada. Maa on meie ühine kodu. Tunni eesmärk on täidetud.

Joonis nr 2. Tunnis ei ole laste loovus piiratud, mida võib sellel joonisel näha kosmose värvimise tunnusjoontes, mitte ainult mandrite, vaid ka saarte kujutises planeedi pildil. Laps valis ka ringi joonistamise viisi mitte malli järgi, vaid käsitsi, mis teeb joonistamise protsessi keerulisemaks, aga huvitavamaks.Peaasi, et tunni mõte oleks edasi antud - Maa on meie ühine kodu !

Joonis #3. Siin kasutas laps tööde sooritamiseks segatehnikat - maali (vahavärvi värvipliiatsid) ja aplikatsiooni. Laps otsustas ka joonistada planeedi mandritega, kus õitsevad paljud lilled ja muud taimed, et oleks rohkem hapnikku. Ja kujutatud puhas vesi ookeanides. Looduse ja planeedi kaitsmise ja hoidmise vajaduse mõistmise tulemus.

Joonis 4. Töö vaheetapp joonisel. Laps saab valida eneseväljendusvahendid kunstiline väljendusvõime. Sel juhul valiti värviliste vahapliiatsite asemel guašš. Joonis jäeti ülevaatamiseks, kuna laps ise nägi, et ta oli valinud kosmose värvimiseks sama värvi kui planeedi vesi, mis ühendab pildi. Laps otsustas järgmises tunnis töö lõpetada, tehes muudatusi värviruumi värviskeemis.