Minu piirkonna ökoloogilised probleemid. Põlismaa ökoloogia

Ökoloogia ja meie

Taimestiku ja loomastiku kaitse ja ratsionaalne kasutamine.

Valmis: üliõpilane

9. klass MOUOO

koolid Yusupovos

Tagirova Fluza

juht: õpetaja

Vene keel MOUOO

Yusupovo koolid

Nigamaeva E.A.

Plaan

1. Elav loodus- Maa peamine vara.

2. Taimestik ja taimeressursid.

3. Taimestiku ja loomastiku suhe.

4. Hoolitse looduse eest!

Elav loodus on meie Maa peamine vara, inimühiskond on arenenud oma sisikonnas ja eksisteerib selle arvelt. See rahuldab meie toitumisvajadused ja tagab peamised tingimused inimeste eluks planeedil – õhukeskkonna koostise, kaitse kosmilise kiirguse eest, vee puhtuse, mullaviljakuse ja kliima leevendamise.

Inimese jaoks köögiviljamaailm toimib taimeressursina. Need ressursid, eriti metsad, on Baškortostanis märkimisväärsed. Metsad hõivavad umbes 39% piirkonna territooriumist. Naaberriigis Tatarstanis on metsade pindala vaid 17% territooriumist. Puiduvarud võimaldavad arendada metsa-, puidukeemia- ja muid tööstusharusid.

Metsade veekaitse roll on väga oluline. Nad koguvad rohkem lund, mis toidab jõgesid. Meie jaoks on eriti olulised mägimetsad, mis toidavad jõgesid ja kaitsevad mäenõlvu erosiooni eest. Kui metsad on ammendunud, võib korvamatut kahju teha mitte ainult Baškortostanile, vaid ka naaberpiirkondadele, kuna tasandikele voolavad jõed kuivavad.

Mets on eluallikaks arvukatele taimtoidulistele loomadele, kellega tihedas seoses on ka röövloomad.

Negatiivsetest omadustest, mis mõnevõrra vähendavad vabariigi metsaressursside väärtust, märgime nende ebaühtlast jaotumist. Umbes 70% metsaalast langeb Gornõi Baškortostanile, kus metsasus ulatub üle 80%. Intensiivse metsaraie tulemusena on Baškortostani metsaala viimase sajandi jooksul poole võrra vähenenud. Kündmise tõttu sai kahjustatud stepitaimestik. Liigse karjatamise all kannatavad ka stepialad.

Erinevad vabariigi territooriumil elavad loomad on meie jaoks loomaressurss. Nagu taimestik, loomamaailm tugevalt nõrgenenud. Metsikud hobused, saigad, koprad ja punahirved on ammu kadunud. Vähenenud on karu, saarma, naaritsa arvukus. Mõnikord arvatakse, et röövloomad toovad kahju.

Mõelge vastupidisele - inimese positiivsele mõjule taimestikule ja loomastikule. See mõju väljendub taimede ja loomade kaitsmises, ratsionaalses kasutamises ja täiendamises. Selles suunas on tehtud ja tehakse palju.

1. Loodud on kolm reservi – baškiiri Riigireserv, Shulgantash ja Lõuna-Uural. Need varud on kaitstud haruldased liigid loomad ja taimed.

2. Korraldatud 15 riiklikku jahikaitseala ja 12 ravimtaimede kaitseala. Loodusmälestiseks on tunnistatud 148 loodusobjekti.

3. Otsustamisel on metsade kaitse ja taastamine - rajatakse põldkaitselisi metsakultuure, tehakse metsakultuure, käivad tööd metsatulekahjude ennetamiseks, luuakse koolimetsamajandeid ja rohepatrulle.

4. Loomade kaitseks ja täiendamiseks on palju ära tehtud: asustatud on väärtuslikke loomi - ameerika naarits, punahirv, ondatra, ondatra, jõe kobras. Põdrapopulatsioon kasvab.

5. Paljud loomad võetakse näiteks kaitse alla pruunkaru, hirved, metskitsed jne.

6. Teostatakse järvede, veehoidlate ja tiikide asustamist.

7. Käib võitlus salaküttide vastu, kes rikuvad jahipidamise, aga ka kalapüügi tingimusi ja kohti.

Teha on veel palju. Tarbija suhtumisest metsaressurssi on vaja loobuda. Sel juhul tuleks märkida põhimõtet "nii palju kui vaja" - "nii palju kui võimalik". Metsaressursse nimetatakse taastuvaks ja ammendatavaks. Puitu saame raiuda ainult metsade aastase juurdekasvu piires ja mitte nii palju kui vaja. “Lõika puu, istuta kaks,” ütlevad metsamehed, kuid kahjuks on vabariigis seni istutatud keskmiselt 20 000 hektarit, maha võetakse 27 000 hektarit.

Kõik meie tegevused aitavad piirkonna elusloodust hästi vaid siis, kui igaüks meist on kindlalt teadlik metsa, niitude, lindude ja loomade eest hoolitsemise tähtsusest. Loodusega suheldes veenduge: "See on meie ühine ja seega ka minu mets, minu jõgi, järv. Ma pean seda kõike kaitsma. Kes päästab selle maailma, kui mitte mina."

Elupraktika ise viitab: looduse ökoloogia ilma hingeökoloogiata on mõeldamatu. Me hävitame kohutavalt maa taimkatte, uhked ja iseseisvad loomad, kogu ilu, milles on ainult elu.

Loodus ilmub meie ette kogu oma ilus ja suurejoonelisuses. Me imetleme teda, ta pakub meile huvitamatult rõõmu.

Aga miks siis leidub tüüpe, kes hävitavad linnupesi, ummistavad allikaid või jõgesid, lõhuvad puid? Ja siis nad tegelevad julmalt kassi või koeraga ...

Kuidas peaksime harima praegust pealekasvavat põlvkonda, 21. sajandi põlvkonda? Kuidas arendada ökoloogilist teadlikkust, austust looduse vastu? See on raske ülesanne. Inimeses ökoloogiliste harjumuste kujundamine pole nii. Me ju ei mõista nende käitumist, kes lille kitkuvad ega mõtle sellele, et see lill sureb. Mida on vaja teha, et metsad, põllud, jõed, meie väiksemad vennad, loomad ja linnud ei kannataks salaküttide julmade käte all? Kuidas lõpetada halvasti läbimõeldud tegude eest? Lõpuks kannatab inimene, osa loodusest.

Milliseid viise, vorme ja meetodeid kasutatakse selleks, et harida inimest, kes pole ükskõikne, kellest saab meie planeedi loodusrikkuste tõeline valvur ja peremees?

Need, kes andestavad, peaksid saama vastused küsimustele: miks ei tohi prügi visata kõikjale, kuhu metsas tuld teha saab, miks on vaja istutada lilli ja miks ei tohi puuoksi murda jm.

Kallid lapsed ja külalised! Meie konverents on pühendatud ühele meie aja kõige pakilisemale küsimusele – inimese ja looduse suhetele. (rääkige 1 leht ja tehke kokkuvõte).

Teie tähelepanu on oodatud esinema järgmistel teemadel: naftatööstuse ökoloogiline seisund meie piirkonnas, taimestiku ja loomastiku kaitse ja ratsionaalne kasutamine, Ökoloogilised probleemid Meie piirkonna ökoloogilise keskkonna kaitsmine on igaühe asi.

Kirjandus

1. V.N. Kuznetsov. "Venemaa ökoloogia" Lugeja. JSC "MDS"

Lk 4-5.

2. Khismatov M.F., Suhhov V.P. "Baškortostani geograafia". Õpik 9. klassile. - Ufa: Kitap. Lk 41-43.

Kosenkova Tatjana

Minu kodanikupositsioon

Lae alla:

Eelvaade:

Essee teemal: "Minu panus oma kodumaa ökoloogiasse."

Hoolitseda jõe ja metsa, mereranna ja nisupõllu eest tähendab hoolitseda oma isamaa eest...

Vladimir Putin

Loodus on loonud inimest palju miljoneid aastaid ja seda looduse loovat, ülesehitavat tegevust tuleb minu arvates austada. Inimene peab elama väärikalt, elama nii, et loodus, meie loomingu kallal töötav, ei solvuks.

Selleks peavad inimesed elus toetama looduse loovaid jõude ja mitte mingil juhul toetama kõike, mis elus hävitab. Kuidas seda teha? Sellele küsimusele peaks vastama iga inimene individuaalselt, lähtudes tema võimetest, huvidest. Saate luua enda ümber lihtsalt hea õhkkonna, nagu praegu öeldakse, headuse aura. Näiteks võib inimene tuua ühiskonda kahtlustava õhkkonna või võib ta kohe tuua rõõmu, valgust. See valgus võib tulla sügavast ühendusest kõigi maailma elavate asjadega.

Õiglustunne ja kaastunne kogu elu vastu ning austus selle õiguste vastu on inimese üks kõrgemaid tundeid. Austust kõigi elusolendite vastu nimetatakse "inimlikkuseks", st selliseks omaduseks, mis peaks väljendama inimhinge alust, tõelisemat olemust.

Täna on aeg rääkida ökoloogiast – teadusest inimese ja loodusega suhtlemise kohta. See sõna on hämmastav – "ökoloogia" ("oikos" tähendab kreeka keeles "kodu, eluase, peatuskoht"). Loodus on ju maja, kus me elame, koht, kus meie, inimesed, ööbime. Seetõttu peame kaitsma oma looduslikku elupaika, austama kõiki, kes seal elavad.

Kaasaegsed keskkonnateadlased usuvad, et jõulisest majandustegevusest kantud inimene ei märganud, kuidas ta loodust hävitama ja hävitama hakkas. Suured teaduslikud ja tehnilised avastused pöörasid talle pea. Ta otsustas äkki, et on lõpuks looduse vallutanud, saanud selle kuningaks ja valitsejaks. Inimene ründas vallutaja ahnusega loodusrikkusi, mis tundusid talle ammendamatuna: ta raius halastamatult metsi ja täna raiub ta metsi, pumpas välja nii palju naftat ja gaasi, kui tahtis, sai sisikonnast lugematul hulgal mineraale. Maa, kasutatud suvalises koguses mage vesi ja nii edasi.

Samas on maailmas igal aastal kaevandatavatest erinevatest toorainetest inimesele kasu vaid väike osa. Kujutagem ette, et emme küpsetas suure rosinapiruka ja me valisime sellest välja ainult ühe rosina ja ülejäänud viskasime minema. Õudus! Kas pole kohutav, et ainult 1-2% algmassist töödeldakse lõpptooteks ja ülejäänud 98-99% läheb kuludeks. Ja nii igal aastal!

Ja mida on inimene loomariigile teinud! Näiteks, kas keegi meist on kunagi näinud merilehm? Ei näinud? Ja me ei näe kunagi. Aga see oli imeline loom, kes elas põhjaosas vaikne ookean. Quagga sebra, sinise hobuse antiloopi ja sadade teiste loomade ja lindudega on sama kurb lugu. Nii ilmus "must raamat" - selles on loetletud loomad, keda me enam kunagi ei näe, ja see oli ka looduse hindamatu kingitus.

Seal on ka punane raamat Venemaa Föderatsioon- haruldaste ja ohustatud loomade, taimede ja seente kommenteeritud loetelu. Näiteks valgenäoline delfiin, kes elab ainult Barentsi (Murmanski ranniku ja Rõbatšõ poolsaare lähedal) ja Läänemere (sh Soome lahe) meres, on järk-järgult hääbumas. Varsti ei pruugi me seda enam nähagi, seega tuleb seda salaküttide eest kaitsta ja kalapüük keelata.

Alates iidsetest aegadest on inimesed aidanud kaitsta ja säilitada loodust ja kogu elu üldiselt. Tsaar Peeter 1 (1672-1725) oli esimene Venemaa suverään, kes tegeles pidevalt keskkonnaalase tegevusega, mille eesmärgiks oli mitte ainult enda kuninglike maade, vaid kogu riigi heaolu säilitamine.

Üks tähelepanuväärsemaid oli kuninga määrus metsa kaitse kohta. Tark kuningas käskis kõik metsad jagada kahte kategooriasse: mõnes lubas raiet, teistes aga keelas kategooriliselt ja käskis neid rangelt kaitsta. Kavas oli ka uute metsade istutamine. Peeter Suure määrusega 1706. aastal asutati Moskvas nn farmaatsiaaed. Legendi järgi istutas kuningas ise sinna mitu puud. Nüüd on see "aed" tuntud kui Moskva Riikliku Ülikooli botaanikaaed Prospekt Mira ääres.

Kuningas hoolitses ka loomamaailma kaitse eest. Tema määrustega keelati Peterburi kubermangus põtrade laskmine, aga ka röövellikud kalapüügiviisid (näiteks jõge blokeerivate püüniste püstitamine). Veehoidlate puhtana hoidmiseks on võetud meetmeid. 1719. aasta dekreediga keelati Peterburi elanikel prügi viskamine Neevasse ja linna teistesse jõgedesse. Veel mitme dekreediga kästi tugevdada kaldaid ja säilitada pinnaskate.

Teine näide on Lermontovi ballaad "Kolm palmipuud". See on Mihhail Jurjevitši üks parimaid ballaade, mis on läbi imbunud sügavast filosoofilisest tähendusest. Luuletaja maalis luuletusse ebatavalise eepilise pildi: ümberringi on liivad, kuum päike kõrvetab, õhus on soojust, taimestikku pole kusagil, välja arvatud kolm palmipuud, mis seisavad üksi kõrbes säilinud oaasi lähedal. Palmid kõrbes on aga üksikud. Nende ilu pole kellelegi näha ja seda pole kellelegi vaja. Neile tundub, et nad elavad kasutult paljas kõrbes, oodates kaua ja asjata rändureid, keda tahavad jäiste ojadega juua ja neid õrnalt linadega tuulutada, andes pärast pikka ja kurnavat reisi jahedust ja puhkust. Palmid, kes ei olnud oma saatusega rahul, hakkasid jumala peale nurisema. Ja Jumal võttis kuulda nende palveid ja nurisemist. Äkki lähenes palmidele rikkalik karavan, mida Lermontov maaliliselt kujutab. Näib, et unistus kolmest palmipuust sai teoks: inimesed tulid nende juurde, kustutasid janu, puhkasid lehtede võra all varjus. Kuid rändurid käitusid nagu kurjad ja tänamatud olendid. Nad raiusid palmipuud ja põletasid need ära. Palmide surmaga kadus ka kuuma liivaga kaetud "põrisev võti". Nüüd ei anna keegi reisijatele juua ja neil pole pärast rasket teekonda läbi kõrbe kusagil puhata. See on kogu süžee.

Sellel pildil tutvustas Lermontov teravat isiklikku mõtet, ühendades eepilise pildi selle lüürilise väljendusega. Inimesed ei säästnud looduse ilu ja suhtusid põlgusega isegi hüvedesse, mida see neile tõi ja võib tuua ka tulevikus. Selgub, et keegi ei nõudnud osavõttu peopesadest, keegi ei lootnud nende kaastunnet. Inimesed toovad sageli loodusesse surma, isegi hoolimata sellest omakasu. Inimeste ja looduse vahel, mis avab neile ilu ja rikkust, katkevad sügavad sisemised sidemed. Selles on süüdi mees ise, kes ajab oma hetkeliste isekate eesmärkide poole. Nii toimib ühiskond, mille seadused Lermontov selles luuletuses jõuliselt ümber lükkab.

Mis puutub minusse, siis annan ka oma väikese panuse oma sünnimaa ökoloogiasse. Püüan mitte risustada, ei reosta jõgesid ja järvi, ei hävita linnupesasid, ei saagi puid, proovin isegi hädas olevaid loomi kuidagi aidata. Mul õnnestub ka minust nooremaid veenda. Selgitan neile, mis on halb ja mis on hea ning lapsed püüavad minu nõuandel ka keskkonda panustada. Usun, et igaüks peaks oma elus panustama oma piirkonna ökoloogiasse, isegi kui see panus on väike.

Mõnikord tekib paljudel küsimus: kelle ees ma selle panuse annan? Vastus on väga lihtne: ennekõike enne loodust, enne teisi inimesi ja enne enda südametunnistust. Need inimesed, kes teevad loodusele head, kasulikku – nii peaksime nimetama vastutustundlikke ja vastutustundliku käitumisega inimesi. Sellist käitumist võime nimetada tõeliselt inimlikuks suhtumiseks loodusesse. Sest see aitab kaitsta ja säilitada looduse elu ja seega kogu elu laiemalt.Looduse hoidmiseks on vaja istutada puid, külvata muru, hoida puhtana majade ja asutuste juures olevad alad. Ärge reostage jõgesid.

Kui inimesed hoolitsevad looduse eest, siis on kõik hästi nii looduses kui ka inimese hinges.

Loodus pole mitte ainult inimeste elupaik, vaid ka suurepärane, tohutu rikkus. Inimene kasutab seda rikkust mitte ratsionaalselt ja mõnikord saastab keskkonda tundetult. Kui me ei sekku ja ei paranda seda, mida oleme sajandite jooksul teinud, ei näe meie lapselapsed ja lapselapselapsed meie kohtade hämmastavat ilu. Loodust tuleb kaitsta, et meie kodumaal oleks hea ja ilus. Loodust hävitades hävitame aeglaselt iseennast.

Maailmas on palju imesid

Mees on neist kõige imelisem.

Kuid ta armastas ainult iseennast

Ja hävitas looduse.

Ta ei saanud aru

See loodus on meie ema!

Metsi raiutakse, jõgesid reostatakse,

Ja vesi meie jões meile enam ei meeldi.

Nüüd pole metsas loomi,

Inimene on kõige tähtsam...

Miks ta ei võiks

Elada rahulikult ja targalt?

kaitsta, armastada, hinnata,

Hinda kogu loodust!

Ja nüüd näeme

Metsad ilma lindudeta ja maad ilma veeta...

Üha vähem loodust

Rohkem keskkond.

1. Inimkonna keskkonnaprobleemid

Meie aja peamised globaalsed keskkonnaprobleemid on:

A) Taime- ja loomaliikide väljasuremine.

B) Kasvuhooneefekt põhjustatud süsinikdioksiidi tööstuslikust heitest atmosfääri. Kasvuhooneefekt põhjustab siis planeedil globaalset soojenemist – selle keskmine temperatuur tõuseb, mägede liustikud sulavad, Maailma ookeani tase tõuseb. Mereäärsed alad on üleujutatud ja laastavad, esinevad katastroofilised üleujutused.

C) Keskkonna saastamine tööstus- ja majapidamisjäätmed ja maakera kaitsva osoonikihi hävitamine. Metallurgia- ja keemiatööstused aga paiskavad nagu teisedki Venemaa tehased ja tehased atmosfääri, jõgedesse ja järvedesse palju äärmiselt kahjulikke aineid. Pinnas võib olla radioaktiivselt saastunud, õhku ja vette satub tahma, tõrva, koksi tootmisel tekkivat tugevaimat vääveloksiidi, äärmiselt kahjulikku lämmastikoksiidi, pliid ja muid aineid. Kalad surevad vetes, taimed ja loomad, populatsioon lämbub.

Keemiaaurud ja suits hävitavad planeedi kohal asuva osoonikihi, mille tagajärjel satuvad atmosfääri halastamatud ja hävitavad kiired avakosmosest. Need võivad põhjustada inimese tõsiseid haigusi, kuni nahavähi ja geneetiliste mutatsioonideni.

D) Samuti on oluline mainida kvaliteetse magevee probleem, muldade viljatuks muutumine erosioon, kõrbete teke taimestikule, mis on sageli metsade raadamise tagajärg. Kannatavad "planeedi kopsud" - tohutud ekvatoriaalsed metsad Amazonase jõe orud. Nende kadumine võib olla katastroof kogu Maa elanikkonnale.

2. Venemaa ja linnade keskkonnaprobleemid

Venemaa keskkonnaprobleemid kordavad põhimõtteliselt globaalseid keskkonnaprobleeme. Tõsine probleem tööstusreostus liikide, eriti loomade väljasuremine, kalavarude vähendamine.

Osooniaukude ja kasvuhooneefekti probleem ei ole Venemaal terav, riik on rikas ka mageveevarude poolest. Rohkem kannatab selliste probleemide käes Austraalia, millele läheneb kolossaalne Antarktika osooniauk ning kus joogiveevarusid napib, India ja Bangladesh, mis on üle ujutatud katastroofiliselt tõusva veega.

Ja siin plastijäätmete ringlussevõtt seisab Venemaal probleemina ja kõige teravamal viisil. Plastjäätmete ja polüetüleeni põletamine on kohutav nähtus, saastades atmosfääri painajalikult palju rohkem kui paberi või puidu põletamine. Oluline on meeles pidada, et plastprügi on parem viia piknikul prügimäele, kui põletada see tules, mürgitades sellega ennast ja ümbritsevaid.

Samuti on riigi oluliseks probleemiks kontrollimatus raiuda oma metsi- "planeedi kopsud", eriti Siberi kopsud, ja selle müük. Raieraidurid ja salakütid jätavad maha kõrbe. Siberi külmas kliimas kulub metsa ökoloogilise süsteemi, selle taime- ja loomamaailma taastamiseks mitu sajandit! Oluline on meeles pidada, et metsad on Venemaa kopsud! Nad on meile ja lähedastele puhta õhu tagatis, annavad meile fütontsiide, mis kaitsevad meid haiguste eest

Ma elan Uurali piirkonnas Jekaterinburgi linnas, mis on riigi suur tööstuskeskus. Meid on poolteist miljonit inimest ja rahvaarvult on linn Venemaal neljas. Kahjuks on linn väga saastatud metallurgiatehaste, metallitöötlemise, keemiatööstuse ja masinaehituse jäätmetega. Muidugi on meie olukord võrreldes reostusega, näiteks Hiinas, palju parem. Õhku linnas rikuvad statistika järgi peamiselt autod.

Meie linna elanikud kannatavad pidev linnaelu müra ja sumin, autode mürgised heitgaasid ja muud sõidukid. See häirib und, vähendab kuulmist, ei võimalda avada aknaid ega õhutada kortereid elava liiklusega maanteedel asuvates majades. Linnades on vaja jälgida autode heitgaaside mürataseme ja maksimumnormi täitmist, karistada rikkis automootoreid.

Samuti on oluline looduskaitse küsimus Jekaterinburgi ümbritsevates Uuralites kohalike metsade ja soode säilitamine põhjas: ladu puhtaim vesi, seened ja marjad, jahimeeste ja põllumeeste pärand. Tööstureid on vaja rangelt karistada mürgitatud vee kaadamise, jäätmete puhastesse Uurali jõgedesse ja soodesse kaadamise eest.

Plaan - tunni "Sukeldu projekti" kokkuvõte

Teema "Kodumaa keskkonnaprobleemid"

Õppeülesanded:

Selgitada välja põlismaa peamised keskkonnaprobleemid, põlismaa loomade ja taimede liigilise mitmekesisuse vähenemise põhjused; teha ettepanekuid keskkonnakaitsemeetmete kohta.

Arendusülesanded: disaini- ja uurimisoskuste arendamine

- vaimne aktiivsus: problematiseerimine, eesmärgi seadmine ja ülesande sõnastamine, meetodi või meetodi mõistlik valik, tegevustee, oma tegevuse planeerimine, sisekaemus ja refleksioon;

- esitlus: suulise aruande (sõnumi) koostamine tehtud töö kohta, tegevuste tulemuste visuaalse esituse (toote) meetodite ja vormide valik, visuaalsete objektide valmistamine;

- suhtlemisoskus: kuulata ja mõista teisi, väljendada ennast, leida kompromiss, suhelda grupi sees, jõuda kokkuleppele, arendada iseseisvust, oskust töötada rühmas, individuaalselt.

- otsingumootorid: leida selleteemalist teavet ekskursioonidel ja väljasõitudel ning lisakirjandusest, otsida Internetist;

Õppeülesanded: vajaduse kujunemine (motiivid, motiivid) looduse kaitsmisele suunatud käitumise ja tegevuse järele, usk keskkonnaprobleemide lahendamise vajalikkusesse ja võimalikkusesse, soov levitada keskkonnateadmisi ja isiklik osalemine praktilistes keskkonnakaitse asjades.

Tehnoloogia: meetod haridusprojektid;

Õpilaste õppe- ja tunnetustegevuse korraldamise vorm: üksikisik, rühm

Töö etapid:

I. Sukeldu projekti

IV. Tulemuste esitlus 1 tund

I. Sukeldu projekti

1. Motivatsioon:

Tere, sõbrad!

Tere loodus!

Tere metsad ja jõed, allikad ja järved, põllud ja heinamaad!

Tere linnud: ööbikud, öökullid, varblased ja tuvid!

Tere loomad: rebased, koprad, karud ja hundid!

Kui inimene ei tervitaks niimoodi iga päev mitte ainult sugulaste ja sõpradega, vaid ka kõige elavaga, mis teda ümbritseb, siis võib-olla elaksid Maal ikkagi kõik need loomad ja taimed, keda me enam kunagi ei näe, hävitasid inimesed oma.

Hävitamine kestab tänaseni. Eesmärgid on erinevad: keegi tahab haruldase looma või tema karva müügi eest raha juurde saada. Keegi tahab oma rõõmuks jahti pidada ja keegi juurib mõtlemata välja lilled, tapab pulgaga konna, viskab kiviga linnu pihta - lõbutsedes.

Tegime väljasõite kodumaale ja ekskursioone.

Teekond mööda kodumaa radu ei olnud viljatu ja igaüks tegi enda jaoks mõned avastused. Igatsesime ilu näha põline loodus, mõista, et inimese mõtlematu sekkumine võib viia pöördumatute tagajärgedeni.

Intervjuu õpilastega: Eriti meeldiv on näha inimese muret looduse pärast. Too näiteid.

(Nii puhastas Zadnevo küla elanik Iney jõe allika, varustas selle kohalike elanike abiga, andis sellele teise elu. Antuševo küla elanik õilistas endisel aadlimõisal pargi, rajas jõele tammi, rajas jõe kalda äärde puhkealad, rajad jalutamiseks.)

2. Slaidiseanss õpetaja poolt.

õpetaja sõna ettekannet vaadates: Nüüd saate vaadata slaidifilmi. Vaatame hoolikalt ja pärast vaatamist avaldage oma muljet, mida nägite.

Heidame oma sinisele planeedile mõttelise pilgu! Nüüd ei tundu see meile enam tohutu ja lõputu, pigem habras ja kaitsetu. Täna on tema tervis ja elu ohus.

3. Teema määramine ja õppeülesande püstitamine Kujutage ette, kas loodusobjektid ja elusorganismid võiksid rääkida, millised signaalidSOS kas nad saatsid meid?

Laste avaldused. Õpetaja näitab kahte slaidi elusorganismide appihüüdest.

(Arutelu)

Poisid, me räägime keskkonnaprobleemidest. Aga mis on ökoloogia?

Mida tähendab sõna "ökoloogia"? Selle termini pakkus esmakordselt välja 1960. aastal saksa teadlane Ernest Haeckel. See on kreekakeelne sõna, mis koosneb kahest sõnast: "oikos" - eluase ja "logos" - õpetus, teadus.

Ökoloogia on teadus, mis uurib, kuidas elusolendid on seotud kõigega, mis neid ümbritseb.

Sageli kuulete "Inimene on looduse kuningas!"

Poisid, aga kes pani inimese loodusest kõrgemale? (mees ise)

Ja kas inimene saab eksisteerida ilma looduseta: ilma õhu, vee, linnulaulu, niitude lõhnadeta, lehtede sahina?

Õpilased sõnastavad tunni teema (kirjutatud tahvlile).

Õppeeesmärkide seadmine

1 . uurida põlismaa peamisi keskkonnaprobleeme, põlismaa loomade ja taimede liigilise mitmekesisuse vähenemise põhjuseid; teha ettepanekuid keskkonnakaitsemeetmete kohta.See teema eesmärk

2. oma tulevaste tegevuste planeerimine õpiprobleemi lahendamiseks - selle õppetunni eesmärk

4. Õppimisprobleemi lahendamise viiside kindlaksmääramine : Õpetaja jagab tekstiga kaarte, et määrata kindlaks põhiküsimus:

Looduse üle piiramatu võimu saanud inimene on unustanud, et ta ise on selle osa. Ja selle tulemusena tema mitte alati õige, barbaarne majanduslik tegevus Inimene seisab silmitsi tõsise keskkonnakriisiga. Mida see tähendab? Selle vesi ja õhk saastuvad katastroofiliselt kiiresti. Joogivett jääb järjest vähemaks. Maale hapnikku andvate metsade alad vähenevad. Oleme õppinud, et probleemid mõjutavad kogu planeeti. Tekib küsimus: kas teie kodumaal on keskkonnaprobleeme? Vajalik on hoida põlismaa loodust. Selles peaksid osalema kõik noored ja vanad. Kas põlismaa loodus vajab abi? Esitage põhimõtteline küsimus: _________________________?

Põhiküsimus: ………………………….?)

Õpetaja: "Kuna teie ja mina oleme oma kodukoha Kholmovski piirkonna elanikud ja töö käigus saime teada, et meie piirkonna looduses on mitmeid probleeme. Töötamine slaidiga

Me määratleme probleemi: loodus palub meilt abi, me peame teda aitama.

(probleemne küsimus): …………………………..?

Poisid, probleemi lahendamiseks peame teie ja mina koostama projekti

II. Tegevuste korraldamine

Grupi moodustamine(projekti võimalik individuaalne elluviimine) Määratakse selle tunni teine ​​õppeülesanne.

2. Töökorralduse arutelu(frontaalne vestlus, tahvlile kirjutamine)

3. Planeerimine projekti tegevused ja selle kirjutamine- "näha ette, mis peaks olema"

Projekti teemade valik. Projekti teemade sõnastamine - uurimustöö. Diagrammi "Keskkonnaprobleemid" analüüsimine. Iga rühm valib, millise probleemiga ta töötab. Tahvlile või kaardile saab kirjutada näiteks pakutud uurimisteemad

"Loodus ja inimene" "Inimene looduses" "Kodumaa loomad" "Poshekhonsky territooriumi loomakaitse" "Me vastutame looduse eest!" " haruldased taimed kodumaa"

"Meie väiksemad vennad" "Õitsev maa" "Prügi probleem" " Värske õhk- tervise garantii

"Taimed on elu alus" "Minu kevadmaa!" "Metsa äär"

"Oleme looduse sõbrad"

Täida tabel

Uurimise teema- deklaratiivne lause.

Sihtmärk algab verbiga (uurima, uurima, liigitama, leidma, selgitama, demonstreerima, kaardistama, koostama).

privaatne küsimus

Uurimise teema

Uuringu eesmärk

Teabeallikad

Esitluse vorm

1. Määrake uurimistöö teema (uurimise teemaks on alati deklaratiivne lause). Üks konkreetne küsimus võib vastata mitmele uurimisteemale.

2. Sõnasta uuringu eesmärk. (eesmärk algab alati tegusõnaga).

3. Kohustuste jaotus - "rollid" rühmas;

4. Valige esitlusvorm.

5. Valige selle teema kohta teabeallikad. Teabeallikad: populaarteaduslik kirjandus, ekskursioonide, reiside materjalid, Internet; intervjuud, elukogemus...

6. Tulemus(kuidas esitate oma ettepaneku selle kaitseks looduse ees): aruanne; memo; brošüür; plakat; seinaleht, fotoajaleht; paigutus; arvutislaidifilm (esitlus), album…

7. Sõnavõtud kogunemisest, arutelu, täpsustamine.

4 . Organisatsioonilised asjad

projekti ajastus;

klassivälised konsultatsioonid õpetajaga;

tundides vahetulemuste kuulamine, tekkinud probleemide lahendamine;

projekti hindamine (õpilastele antakse hindamistabelid)

III . Tegevuste elluviimine (pärast tundi, õpetajate konsultatsioonid)

IV Tulemuste tutvustamine

1. Sissejuhatus õpetaja poolt.

“Oleme jõudnud lõppfaasi ja nüüd on käes otsustav hetk – tuleb esitleda oma töö tulemusi. Oma projektides esitate oma sünnimaa peamised keskkonnaprobleemid, looduskaitsemeetmete kirjelduse, et teiste koolide õpilased saaksid teie kogemust kasutada.

2. Tunni õpieesmärkide seadmine

Õpetaja: „Projekti kallal töötamise käigus tuvastasime keskkonnaprobleemid ja tegime kindlaks meetmed, mida on võetud meie kodumaa looduse säilitamiseks. Kuid teil polnud täielikku teavet selle probleemi olemuse ja lahenduse kohta. Te kõik töötasite erinevate teemade kallal ning tänasel tunnil on teil võimalus saada teavet kõigi riigi- ja looduskaitsealaste probleemide kohta. Seega, milline on tänase tunni õppeülesanne?

- saada teada, millised keskkonnaprobleemid eksisteerivad ja kuidas hoida oma piirkonna loodust (tahvlile kirjutamine);

Tänaseks tunniks valmistudes olete teinud palju projektitöö, igaüks teist on saanud sellest tegevusest oma kogemuse, mis on oluline nii teile kui ka teie klassikaaslastele. Seetõttu nimeta tunni teine ​​õppeülesanne

- analüüsida projektiga tehtud tööd.

3. Projektide esitlus õpilaste poolt ( Kaitseaeg, küsimustele vastused - 8 minutit)

4. Peegeldus. Projektiga tehtud töö analüüs (soovitused anti eelnevalt).

Installatsioon projektide esitlemiseks

Mis probleem teie ette pandi?

Mida projekt teile isiklikult andis?

Mida huvitav info saanud probleemi kallal töötades?

Teabeallikad (kuidas koolis saadud teadmisi kasutati; igapäevane kogemus; milline uus teave ja kust see tuli, kuidas seda arvestati).

Mis ebaõnnestus isikliku süül, milles see seisnes (arusaamatus, oskamatus, infopuudus, oma võimete ebaadekvaatne tajumine jne)?

Millised olid raskused projektiga töötamise ajal ja kuidas need ületati?

Milliseid töövorme olete valinud?

Mis oli tulemus?

Kui kõik läks hästi, siis mis on selle edu võti?

Õpilased saavad üksteisele küsimusi esitada

Vastused küsimustele projektide tutvustamiseks Installatsioonist

5. Tunnis saadud teadmiste kontrollimine: test "Kas sa tunned oma kodumaad?"

6. Kokkuvõtteid tehes

Õpilaste, õpetajate arvamuse avaldamine. Diplomi „Looduse sõber“ kätteandmine, mis on esitatud töö hindamise märgiks.