Proiectul „Amprente în zăpadă. Lucrare de cercetare „Amprente în zăpadă” Proiect Urme de animale în zăpadă
Puchkova Svetlana Sergheevna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională: MBDOU „Grădinița de tip combinat nr. 3”
Localitate: orașul Kursk, regiunea Kursk
Nume material: proiect
Subiect:„Amprente în zăpadă”
Data publicării: 31.01.2018
Capitol: educatie prescolara
MBDOU „Grădinița de tip combinat nr. 3”
PROIECT
„Amprente în zăpadă”
pentru copiii din grupa mijlocie
Proiectul a fost finalizat de: Devayeva T.V.
Puchkova S.S.
"De mediu
cultură
rezultat
educație, care se exprimă în abilitate
i n d i c i d a
obține
armonici
relația cu mediul natural”.
M. Bulgakov
Relevanţă:
La o plimbare după o ninsoare, copiii au văzut o mulțime de urme de pași, familiare și necunoscute. Ei sunt foarte
se întreba cine a lăsat aceste urme. Copiii nu au putut să răspundă la această întrebare. niste
copiii au răspuns că este o pisică (câine), chiar arătând spre urmele păsărilor. Hotărât să întreb
părinţi, educatori, copii din grupul vecin (mai mare). Informația era diferită: și
corect si nu.
Mulți copii (și adulți) la întrebarea: „Ce sunt urmele pașilor în zăpadă?” raspunde ca
urme de animale. Acest răspuns fără echivoc a dus la necesitatea de a explica copiilor ce
orice obiecte, animale, păsări și oameni lasă urme în zăpadă.
Obiectivul proiectului: Pentru a le oferi copiilor o idee că în natură urmele lăsate în zăpadă
ajuta la citirea informațiilor despre un obiect sau un organism viu, extinde cunoștințele și
ideile copiilor despre lumea din jurul lor perioada de iarna; contribuie la dezvoltare
activitatea cognitivă a copiilor.
Obiectivele proiectului:
1. Forma la copii:
conceptul de „urmă”, ca amprentă a oricărui obiect sau corp;
capacitatea de a lua în considerare și studia mostrele propuse;
capacitatea de a studia urmele animalelor și păsărilor;
capacitatea de a determina cine deține traseul, unde merge.
Dezvolta
cognitive
activitate
fantezie
creare,
logic
gândire.
3. Cultivați dragostea pentru patria-mamă, pământul natal.
Durata proiectului: 3 luni de iarna.
Tip proiect: informațional și creativ.
Membrii
proiect: copii
îngrijitorii
profesori educatie suplimentara; părinţi.
Rezultat asteptat:
În urma proiectului, copiii vor învăța că orice obiect poate fi lăsat pe
amprenta de zapada (amprenta). Ei vor învăța să recunoască cine deține urmele, să numească și să dovedească
punctul tau de vedere. Determinați direcția pistelor.
Creșteți interesul cognitiv și de cercetare față de minunile naturii.
Etapele lucrării la proiect:
pregătitoare:
1. Creație echipa creativa să definească sarcini pe baza problemei apărute.
2. Elaborarea unui plan de implementare a proiectului, selecția literaturii, ilustrațiilor, materialului.
Definirea scopului si obiectivelor proiectului. Colaborare cu profesioniștii grădiniței
asistență în organizarea unui eveniment sportiv, ascultare de muzică
lucrări, desenând urme pe hârtie.
Informare
părinţi
Comun
activitate
părinţi
cercetare
curti si parcuri orasenesti.
De bază:
Forme și metode de implementare a proiectului:
Experimente și activități de cercetare;
observatii;
Desen, modelare;
Examinarea ilustrațiilor, albumelor, fotografiilor pe tema „Amprente în zăpadă”;
Activitate artistică independentă;
jocuri didactice, Jocuri de masă, jocuri populare.
Final:
Joc-călătorie „Ghici ale cui urme”;
Divertisment „Ghici a cui amprentă”
Album „urme în zăpadă” (lucrare comună a copiilor și a părinților; copii și educatoare;
munca copiilor în timpul activităților independente);
Prezentarea proiectului.
Activitati de implementare a proiectului:
dezvoltare cognitiva
1. Conversație „Păsări de iarnă și migratoare”.
Dați o idee despre viața animalelor în timp de iarna. Învață să te uiți la ilustrații
și fotografii ale habitatelor animalelor, vorbesc despre caracteristicile lor.
2. Conversație „Cine iernează cum. Alimentația animalelor iarna
1. Să formeze copiilor idei despre adaptarea animalelor la frigul iernii.
2. Introduceți copiii în obiceiurile nutriționale ale animalelor iarna
3. Să cultive o atitudine grijulie față de lumea animală.
3. Conversație „Cum ajută o persoană animalele iarna”
Sarcini:
1. Să formeze copiilor idei despre activitățile pădurarului și silvicultură pe timpul iernii
2. A educa respectul pentru lumea animală.
4. Activități educaționale„Viața animală în timpul iernii”
Sarcini:
Pentru a forma ideile copiilor despre condițiile de viață ale animalelor sălbatice.
Cultivați respectul pentru fauna sălbatică.
5. Conversații situaționale și conversații individuale:
„Cine sunt aceste animale și păsări”, „Cine a moștenit, „Mamici și pui”, „Cine mănâncă ce?”
Dezvoltare artistică și estetică
Modelare (plastilina): „Canterelle”.
1. Continuați să vă formați idei la copii despre structura animalelor.
2. Dezvoltați memoria, gândirea, atenția, procesele voliționale, capacitatea de a vă planifica pe ale dvs
activitate, preziceți rezultatul.
3. Să cultive o atitudine grijulie față de locuitorii pădurii.
Desen: „Amprente în zăpadă” (GCD și plimbări)
Spectacol
a picta
folosind
neconvențional
2. Dezvoltați observația și interesele cognitive.
3. Pentru a forma capacitatea de a căuta în mod independent modalități de a finaliza sarcina.
Activitate artistică independentă.
Obiective: dezvoltarea observaţiei şi interes cognitiv copii, dorinta de
căutare independentă a modalităților de rezolvare a problemelor.
pe cont propriu
portretizează
(printuri)
animale,
uman,
mașini, bazate pe desene și fotografii de urme (printuri). folosește desene de colorat și
șabloane
Citirea ficțiunii.
V. Bianchi „Ai cui picioare sunt acestea?”, „Pe traseu”
N. Sladkov „Pași inumani”, „Iepure în pantaloni”, „Cine locuiește în casa mea?”, „Conversație
urs și magpie"
M. Prishvin "Ariciul"
Dezvoltare socială și comunicativă
Pentru a forma abilități de comunicare: dorința de prietenie în raport cu
lumea din jur; dezvolta capacitatea de a empatiza, a simpatiza; a sustine
atitudine prietenoasă în jocuri.
Dezvolta
observare,
informativ
urmărire
activitati de cercetare.
Dezvolta
vizual
percepţie,
arbitrar
Atenţie,
motilitate,
coordonarea mâinii.
Experimente: „Urme de mașini”, „Îngeri”, „Am fost aici”, „Ale cui sunt urmele?”, „Unde
urme?”, „Dinozauri”, „Cine a zburat la alimentator?”
Jocuri didactice: „Al patrulea în plus”, „Ce s-a schimbat”, „Cine a alergat?”, „Unde
urme?”, „Anotimpuri”, „Sufrageria păsărilor”, „A cui urme?”, „Găsiți plusul”
Joc de masă „Coada cui”.
Jocuri în aer liber „Bufniță”, „Zborul păsărilor”, „Lupul și iepurii de câmp”, „La ursul din pădure”
Joc-călătorie „Călătorie în pădure”
Divertisment „Găsește-ți marca”
Concluzie:
copiii pot:
Povestește despre locul de iernat al unui urs, lup, vulpe, iepure de câmp.
Înfățișați urme de pisică și păsări pe o foaie de hârtie și în zăpadă.
motiv
direcţie
cercetat
a determina
apartenenta
direcţie.
APLICARE
Sondajul copiilor „Amprente în zăpadă. ale cui sunt?
Ce stiu eu?
Ce vreau să știu?
Unde (sau cum) să-l găsesc?
Acestea sunt păsări
Ko pictat
Întreabă-l pe mama și pe tata
Aceștia sunt câini
alt urs
Cum ajung ei
părinţi
cere,
t e l e v i z o r u,
internetul
Este un iepuraș
intreaba, du-te in padure si
uite
George A.
Este în pădurea urșilor și
Cum să le vezi?
cere,
uite
calculator
Ko a lăsat urme
uite,
vedea
calculator
Evelina R.
Câinele alerga
Întrebați la grădina zoologică
Mașina conducea
Cine a alergat aici?
Întrebați-o pe mama
Nikita B.
Acesta este un caine
Mai mare
mic
Cere
uite
televizor
Aceste păsări se plimbă
Ce păsări au mers
W o w o t
TV sau mama
cere
„Urme de transport”
„Urme de obiecte în zăpadă”
„Urmele păsărilor”
păsări
„A face urme”
„Urme de dinozaur”
Păsările au venit să mănânce
Urme de titmouse
A face urme de pisică
Desenați urme de pisică
— Ghici ale cui urme de pași?
„Călătorie în pădurea de iarnă”
MBOU „Rebrikhinskaya secundar
Tema lucrării educaționale și de cercetare: „Mistere în zăpadă”
elev de clasa I
Şef: Filippova Yu.N.
v. Rebrikha, 2017
Cuprins
Introducere________________________________________________________________3
Partea principală ___________________________________________________________5
Concluzie ____________________________________________________________ 13
Lista surselor ____________________________________________________________ 14
Aplicații
Introducere
La începutul acestei ierni, eu și bunicul meu, el este vânătorul meu, am plecat în pădure. Pe zăpada proaspăt căzută, am observat amprente care îmi erau de neînțeles, am întrebat: „Ce este asta?”. Iar bunicul a răspuns că acestea sunt urme ale locuitorilor pădurii. Apoi am început să le examinez și am observat că sunt diferite, am vrut să știu cine le-a lăsat? Bineînțeles, în acea zi, bunicul m-a ajutat să rezolv această ghicitoare, dar îmi doream foarte mult să învăț cum să mă descurc cu astfel de misterioase „ghicitori în zăpadă”, prin urmare, după ce am discutat această problemă acasă, mama și cu mine am decis să studiază acest subiect și creează acest proiect.
Ţintă: studiază urmele activității vitale a animalelor din zona noastră, învață să le citești.
Sarcini:
Studiați literatura pe această temă.
Emiteți un poster informativ, desfășurați un sondaj și un test în clasă.
Procesați rezultatele și trageți concluzii.
Creați un album de asistent.
Să efectuăm observații ale urmelor de pași în zăpadă din zona noastră.
Creează o prezentare, vorbește cu colegii, vorbește despre munca depusă, pentru a-i interesa.
Metode:
observare.
Interviu.
Studiu.
Fotografierea.
Studiu și generalizare.
Excursie.
Test.
Parte principală
Iarna este un moment bun pentru cei care doresc să observe viața animalelor în natura salbatica: în pădure și în stepă, în câmp și în luncă. Pentru că iarna este zăpadă în zona noastră și oricine aleargă prin zăpadă își va lăsa amprenta, iar de pe urme poți învăța multe.
Am apelat la literatura științifică despre viața animalelor și păsărilor, aceasta a fost enciclopedia lui Gudkov V.M. „Urme de animale și păsări”, și asta am aflat.
Animalele sălbatice duc un stil de viață secret. Datorită instinctului, auzului și vederii bine dezvoltate, animalele și păsările observă o persoană mai devreme decât o face el și, dacă nu fug sau zboară imediat, atunci se ascund, iar comportamentul lor devine atipic. Urmele activității lor de viață îl ajută pe observator să dezvăluie secretele vieții animalelor. Prin aceasta ele înțeleg nu numai amprentele membrelor, ci și toate schimbările pe care animalele le fac naturii înconjurătoare.
Pentru a utiliza corect urmele găsite, trebuie să știți cui aparțin, cu cât timp în urmă au fost lăsate de animal, încotro se îndrepta animalul, precum și cum s-a deplasat. Cum să înveți să recunoști urmele de animale? Pentru a determina prospețimea unei urme, este necesar să se conecteze biologia animalului, starea vremii în acest moment si acum cateva ore si alte informatii.
Un urmăritor adevărat trebuie să fie conștient de faptul că urmele, prin însăși natura lor, pot fi tipuri diferite:
Urme de mișcare - amprente de labe și alte părți ale corpului (coada, burta); tufișuri sparte, poteci umplute etc.;
Urme ale activității de hrană - resturi și stocuri de hrană, urme de căutare a hranei, mese de hrănire, mușcături și cute ale plantelor, urme de urmărire și târâire a prăzii etc.;
Urme asociate cu dispozitivul adăpostului - vizuini, vizuini, paturi, pasaje sub zăpadă etc.;
Urme ale funcțiilor vitale ale animalelor - excremente, puncte urinare, urme de năpârlire și îngrijire a firului părului, cadavre de animale moarte;
Urme informaționale - urme ale transmiterii informațiilor teritoriale, care indică ocuparea sitului - zgârieturi și mușcături pe copaci și pe sol, secreții de glande de mosc, semnale sonore.
Astfel, urmele ne pot spune nu numai despre ce animale și unde trăiesc, ci și despre obiceiurile și modul lor de viață.
Pentru a determina prospețimea urmei, trebuie să împărțiți urma cu o ramură subțire. Dacă urmele se împarte ușor, atunci este proaspătă, dacă nu se împarte, este veche, mai veche de o zi. Iată cum arată urmele unor animale (Anexa 1).
Când se deplasează la un pas sau la trap, animalele își rearanjează membrele în cruce: labele din față drepte și din spate stângi sunt aduse înainte, apoi cealaltă pereche. Cu un pas lent, membrul din față al animalului atinge pământul puțin mai devreme decât cel din spate, iar atunci când se deplasează la trap, membrele din față și din spate ale părților opuse cad la pământ în același timp.
Cu un pas lent, amprentele labei posterioare rămân oarecum în spatele și în lateralul amprentei din față. Cu un pas mediu, animalul își pune piciorul din spate în amprenta din față. La un trap mare, amprenta piciorului din spate poate fi situată oarecum în fața liniei frontale. Prin urmare, în funcție de tiparul de imprimeuri, se poate judeca dacă animalul s-a mișcat lent sau rapid. Amble - o mișcare în care animalul mișcă simultan ambele membre drepte sau ambele stângi.
Pentru a vă angaja în observarea iernii, trebuie, de asemenea, să aveți răbdare și să nu vă fie frică de frig. În frig, mâinile sunt deosebit de reci atunci când trebuie să-ți dai jos mănușile pentru a-ți nota observațiile sau a schița un traseu. Adevărat, te poți obișnui cu frigul în timp. Și în plus, este destul de intensivă în muncă.
Un alt lucru sunt animalele mici, locuitorii pădurilor noastre: șorici de pădure, șoareci, scorpie. Pentru o excursie în pădure, puteți urmări urmele mai multor animale. Și învață multe despre ei.
Se pot învăța mult mai multe din piese. De exemplu, dacă observațiile sunt făcute după o ninsoare recentă, atunci momentul zilei în care animalele și-au părăsit adăposturile și au alergat prin zăpadă este determinată destul de precis. Făcând excursii în îngheț sau dezgheț, vei afla cum reacţionează animalele la vreme.
După ce am studiat literatura, cu ajutorul mamei, am decis să fac un album asistent despre urmele și viața unor animale și păsări care trăiesc în zona noastră. Cred că îi va ajuta pe toți descoperitorii de drumuri - atât experimentați, cât și începători. (Anexa 2)
Apoi am realizat un sondaj în rândul băieților din clasă pentru a afla dacă ei vizitează des în pădure iarna, pot citi urme de pași în zăpadă? (Anexa 3)
După ce am studiat multă literatură, m-am uitat la canale TV despre viața animalelor și păsărilor în timpul iernii, am decis să susțin un test cu colegii mei. Eu și mama am creat un poster informativ și am creat întrebările testului.
(Anexa 4)
Mai departe, împreună cu ale lui profesor, am prezentat o prezentare - ghicitori despre urmele animalelor, pentru a extinde cunoștințele copiilor pe tema „Urme de animale”. (Anexa 5)
În câteva zile, pe standul de informare au fost postate un poster și întrebări tip test. Băieții au studiat informațiile cu interes, le-am spus tot ce am reușit să învăț pe această temă, le-au răspuns întrebărilor, s-au familiarizat și cu albumul meu asistent, iar apoi eu și profesorul clasei am susținut un test. (Anexa 6)
În cadrul testului, băieții au trebuit să răspundă la 8 întrebări. S-a obţinut rezultatul prezentat în tabel. (Anexa 7)
Tabelul arată că informațiile furnizate pe poster i-au ajutat pe cei mai mulți dintre băieți să facă față primelor patru întrebări ale testului. Și băieților le-a fost greu să răspundă la celelalte patru întrebări, deoarece au trebuit să lucreze cu surse suplimentare. Prin urmare, ajung la concluzia că colegii mei au primit anumite cunoștințe din posterul meu, albumul asistent și poveștile mele. Prin urmare, munca pe care am făcut-o a fost de folos băieților.
Apoi am efectuat un al doilea sondaj, pentru a afla dacă vreunul dintre băieți era interesat de cercetarea mea și dacă dorea să învețe să citească urmele pașilor în zăpadă. Rezultatul este prezentat în tabel. (Anexa 8)
Din rezultatele testului și ale tabelului, am concluzionat că cercetarea mea a dat rezultat pozitiv. Colegii mei au devenit interesați să învețe cum să citească urmele pașilor în zăpadă, să viziteze pădurea de iarnă, să învețe informații despre viața animalelor și păsărilor în timpul iernii.
După ce am studiat literatura pe această temă, am dobândit unele cunoștințe, am vrut să le pun în practică, să fac observații ale urmelor de pași în zăpadă. M-am întors către bunicul meu. (Anexa 9)
Bunicul meu, Gennady Sergeevich Manokhin, este vânător încă din copilărie. De la vârsta de 10 ani, fratele său mai mare a început să-l ducă în pădure și să-i arate locurile prețuite. Și de atunci, de 55 de ani, cunoaște minunile naturii noastre. Cunoaște fiecare colț al regiunii noastre, cunoaște numele fiecărui tufiș, margine de pădure, pădure, cum ar fi, de exemplu: Rakity, Ozerki, Remki, brigada lui Senkin, Pituhi, Dunăre, Bușten Volchiy, Bușten țigan, Troitsk, Khutor. El cunoaște toate animalele și păsările care trăiesc în zona noastră.
Bunicul iubește foarte mult pădurea și încearcă să ajute cât mai bine: seamănă ovăz pentru dressing, pune sare în hrănitori și plantează cartofi pentru mistreți.
Odată cu vârsta, bunicul a început să meargă în pădure aproape în fiecare zi, doar să se uite, să respire aer curat. Cât de multe știe povesti interesante? Iată una dintre ele.
Odată iarna, încă o dată, bunicul meu a plecat la schi în pădure. După ce a plecat departe de casă, în pădure, a observat urme de lup, și nici unul, era o haită. Nu s-a temut că l-ar putea ataca și le-a călcat pe urme. Se întunecase deja și în depărtare îi văzu. O haită de lupi mari se plimba încet în jurul furcii, probabil în căutarea hranei. Și atunci lupii l-au observat pe bunicul meu. Bunicul era speriat, dar nu îndrăznea să se întoarcă și să plece, lupul putea simți frica și atacul. Bunicul a stat până la urmă și, în cele din urmă, lupii au renunțat, s-au întors și au fugit. Chiar și în zona noastră poate fi periculos să mergi singur în pădure.
După ce am vorbit din nou cu bunicul meu, am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante pentru mine și mi-a promis că îmi va arăta împrejurimile regiunii noastre, iar apoi a început o nouă etapă a cercetării mele.
1 zi de observatii.
Prima mea observație a animalelor și păsărilor care îmi înconjoară casa și urmele lor. Afară este o zi rece de ianuarie, soarele strălucește puternic. Înghețul ciupește nasul și vârfurile urechilor. Ieșind din casă, imediat în drum, am dat de urme de câine și pisică. (Anexa 10)
După locația lor, era clar că câinele a intrat în gardul nostru în căutarea hranei, dar a fugit fără să găsească nimic. Iar urmele de pisică arătau că mergea încet, măsurat. (Anexa 11)
Apropiindu-mă de tufele de cireși și coacăze, am văzut o mulțime de urme ale unor păsări care ciuguleau boabele rămase după vară. Bucăți de mâncare zăceau lângă urme. (Anexa 12)
Mergând mai departe în grădină, unde zăpadele sunt destul de adânci, în depărtare, de-a lungul suprafeței plane, vedeam urmele mici ale cuiva. La început am crezut că acestea sunt păsări, dar pe măsură ce m-am apropiat mi-am dat seama că acestea nu erau deloc urme de păsări, trebuie să fi fost un șoarece care trecea prin ele. (Anexa 13)
Pe aceasta, prima mea zi de observații s-a încheiat, cred că a avut succes. Anterior, nu aș fi acordat nicio atenție acestor urme, dar acum am început să studiez, să mă uit atent, să determin direcția. Acest lucru este foarte interesant pentru mine.
A 2-a zi de observații.
Afară nu este foarte cald, dar soarele strălucește foarte puternic, orbind ochii. Astăzi am reușit să văd o vulpe roșie, deși departe. A alergat pe un câmp lângă drum. (Anexa 14)
A fost foarte interesant că era foarte aproape de locuința umană. Privind-o de pe drum, am observat că a fugit spre groapa de gunoi, poate acolo vrea să-și găsească singură mâncare. Am strigat după ea, s-a întors, dar nu s-a speriat și nu a fugit, ci a stat, a privit și a alergat mai departe în aceeași direcție.
Astăzi am reușit să văd urmele altor animale. (Anexa 15)
Era un șoarece șoarece. M-am hotărât să merg o oarecare distanță, în sens invers față de mișcarea vulpii, lângă urma vulpii. De obicei, aleargă la trap ușor, iar urmele ei se întind într-un lanț uniform, iar acolo unde s-a hrănit este o gaură în zăpadă. (Anexa 16)
Animalul a vânat șoareci. Vulpea, cutreierând câmpul, ascultă foșnetul și scârțâitul de sub zăpadă. Urmele spun că vulpea s-a oprit. Ea a sărit înainte și a împrăștiat zăpada cu labele. De data aceasta, probabil că nu a reușit să prindă șoba, iar urmele ei merg mai departe.
Întorcându-se seara târziu, deja în întuneric, la cotitura către Rebrikha, spre surprinderea noastră, o vulpe stătea pe marginea drumului. Dacă a fost la fel sau diferit, nu am putut afla. Conducând încet myo, am fost din nou convins că vulpile nu se tem de noi. Ea a continuat să stea și să ne urmărească cu privirea.
Ziua a mers bine. Pentru prima dată în viața mea am văzut o vulpe vie.
A 3-a zi de observații.
Vântul bate slab. Zăpada este albă sclipitoare. Aer înghețat ușor de respirat. (Anexa 17)
În apropierea caselor din sat, numărul păsărilor a crescut considerabil. În ciuda tăcerii și a frigului din pădure, curând m-am convins că în pădure pot fi văzute multe păsări diferite. Deplasându-ne de-a lungul drumului, spre pădure, am văzut un stol de cocoși de alun care alergau peste drum. Deoarece anul acesta a fost multă zăpadă, prima dată nu au reușit să urce pe marginea drumului. A fost foarte interesant să urmăresc asta.
Astăzi am reușit să văd totuși cântece, unul era cu sânul roșu, iar al doilea cu unul gri, trebuie să fi fost un cuplu. Împreună au zburat din ramură în ramură, din copac în copac, ținând pasul unul cu celălalt.
Vrăbiile și porumbeii ne înconjoară peste tot. Ele pot fi văzute lângă fiecare casă.
Creand acest proiect, parintii si bunicii mei si cu mine am decis sa ajutam pasarile iarna si le-am facut hranitoare.
Concluzie
Animalele din zona noastră sunt adaptate în diferite moduri la o lungă și iarna rece. La unele animale, am văzut o schimbare a culorii blănii, lână. Mergând pe urmele animalelor, studiind caracteristicile acestora, am ajuns la concluzia că iepurii de câmp, veverițele, vulpile, ciocănitorii, cocoșii negri, elanii duc o viață activă pe tot parcursul anului. Făcând această muncă în acest fel, mi-am completat cunoștințele despre viața animalelor, am învățat cum să efectuez sondaje și să le procesez, iar acum pot recunoaște și multe animale după urmele lăsate în zăpadă, dar, desigur, nu toate, dar numai în unele, am început să navighez mai bine pădure de iarnă. Mi-a plăcut foarte mult să rezolv „Enigmele în zăpadă”. Acum sunt adesea numită „micul urmăritor” și sunt foarte mulțumit de asta. Poate că acest lucru mă va ajuta în viitor, deoarece visez să devin investigator. Între timp, cred că cercetările mele nu se vor încheia aici. Vara, am de gând să lucrez la urmele de animale lăsate pe pământ și cu siguranță vă voi povesti despre asta.
Lista surselor
Bianchi V.V. Ziarul Forest. – M.: Pravda, 1986.
Excursii biologice: Carte. pentru profesor / I.V. Izmailov, V.E. Mikhlin, E.V. Shashkov, L.S. Shubkin. – M.: Iluminismul, 1983.
Gudkov V.M. Urme de animale și păsări. Carte de referință enciclopedică - determinant. M. Veche. 2008.
Dinets V.L., Rothschild E.V. Animale. – M.:ABF, 1998.
Viața în pădure, Prima ta enciclopedie, Moscova, Makhaon, 2008.
Lasukov R.Yu. Animalele și urmele lor: Ghid de buzunar. – M.: Rolf, 1999.
Rukovsky N.N. Pe urmele animalelor din pădure. – M.: Agropromizdat, 1988.
Formozov A.N. Companion Pathfinder. – M.: MGU, 1989.
Fotografie din arhiva personală.
http:// www. ebftour. ro/ articole. htm? id=770 .
Departamentul de Administrare a Educaţiei
Cartierul urban Vyksa
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
gradinita de tip combinat nr 4
munca creativa
Nominalizare: „Lucrare de cercetare experimentală”.
Secțiunea: „Prietenii naturii”
Subiect: „Ce spun urmele pașilor în zăpadă?”
Am facut treaba:
Educator: V.V. Isaev
merge. Vyksa 2017
Introducere……………………………………………………………………………… 3
Partea principală…………………………………………………… 3 - 5
Concluzie………………………………………………………………… 5
Referințe…………………………………………………… 6
Revizuire……………………………………………………………….
Introducere.
Plimbându-se la o plimbare prin grădiniță, Polina a observat în zăpadă o mulțime de semne de neînțeles: puncte, liniuțe, virgule. Profesorul a spus că acestea sunt urme de animale și păsări. Polina a vrut să înțeleagă aceste semne de neînțeles și a decis să le studieze.
Ţintă: învață să deosebești urmele pașilor în zăpadă.
Sarcini:
1. Să studieze literatura despre urmele animalelor și păsărilor.
2. Studiază urmele găsite în zona noastră.
3.Aflați ce informații despre animal sau pasăre pot conține urme lăsate de acestea.
Parte principală:
Obiectul de studiu: urme de animale și păsări
Subiect de studiu: informații despre animale și păsări obținute prin studierea urmelor lor în zăpadă.
Ipoteza: Dacă învăț să disting urmele pașilor în zăpadă, voi afla mai multe despre animale și păsări.
Metode:
1. Cunoașterea literaturii de istorie naturală pe această temă.
2. Examinarea urmelor în zăpadă.
3.Activitate de cercetare
Polina, împreună cu șeful lucrării de cercetare, au apelat la enciclopedia pentru copii „Urme de animale și păsări”, și iată ce au învățat: în zona noastră iarna puteți întâlni corbi, magpi, porumbei, pițioi, vrăbii și alte păsări. de la păsări. Aceste păsări sunt obișnuite cu frigul, deoarece penele își protejează bine corpul.
După aceea, am examinat imaginile, care înfățișează urmele acestor păsări. Am aflat despre caracteristicile prin care puteți înțelege căreia pasăre îi aparține aceasta sau acea cale.
În fiecare zi în orașul nostru puteți vedea animale de companie: pisici, câini.
Fiecare animal își lasă urmele proprii, dar urmele unor animale, precum pisici și câini, sunt foarte asemănătoare. Prin urmare, trebuie să fii foarte atent pentru a înțelege a cui amprentă a fost lăsată în zăpadă.
Luând o cameră cu noi, ne-am dus să căutăm urme. Ieșind din grădiniță, am văzut imediat un stol de vrăbii. Ei vin în fiecare zi să ciugulească semințele dintr-un hrănitor atârnat pe un copac. Sub copac erau multe urme Urmele unei vrabii sunt ușor de distins, deoarece nu merge, ci sare. Mergând mai departe, am întâlnit urme de magpie, care zboară spre grădiniţăîn căutarea hranei. Această urmă este ușor de determinat: din cele trei degete din față - cruci în zăpadă, în spatele celui de-al patrulea - o linie dreaptă.
Conținutul pe scurt al proiectului. Proiectul pentru elevii din clasa a II-a „Despre ce ne vorbesc urmele pașilor în zăpadă” acoperă următoarele teme educaționale: Animale sălbatice, domestice. Păsări de iarnă. Semne de iarnă. Protecția Naturii. Etapele implementării activităților proiectului. Aplicarea cunoștințelor dobândite în excursii, realizarea de albume. Finalizarea proiectului va dura 4 săptămâni. Rezultatele muncii cognitive ale elevilor sunt realizate de elevi sub forma unei prezentări.
Relevanță: Iarna este momentul potrivit pentru cei care doresc să observe viața animalelor în sălbăticie: în pădure și în stepă, pe câmp și pe luncă. Pentru că iarna este zăpadă în zona noastră și oricine aleargă prin zăpadă își va lăsa amprenta, iar de pe urme poți învăța multe. Povestea vieții în pădure, scrisă în zăpadă, este inaccesibilă copiilor. Dar pot vedea urme de animale familiare, cele care locuiesc în apropiere și învață despre viața lor. Curiozitatea copiilor vă permite să aflați cum funcționează natura înconjurătoare. Dacă copilul este interesat de urmele animalelor și păsărilor în zăpadă, va putea afla care dintre ele a trecut. A lui dezvoltare mentală progresează și el însuși învață o mulțime de lucruri noi și interesante. Dezvoltarea copilului în timpul activitati ale proiectului cel mai productiv, deoarece are loc cu participarea unui interes activ. Cu ajutorul manualelor, fotografiilor, materialelor video, excursiilor, elevii vor învăța să recunoască urmele de animale în zăpadă din zona adiacentă școlii.
Scop: clarificarea cunoștințelor copiilor despre viața animalelor și păsărilor în timpul iernii; promovează dezvoltarea abilităților de evidențiere a caracteristicilor aspect urme de animale și păsări. Rezultate planificate: - Subiect: distingerea și denumirea păsărilor și animalelor care trăiesc în păduri Regiunea Sverdlovsk; stabiliți cine deține urmele și trageți concluzii. Meta-subiect: - cognitiv -. clarificați semnele iernii în timpul turului; distinge între urme de animale și păsări iarna; evidențiați trăsăturile acestora; cauta si extrage informatiile necesare din texte, figuri. - comunicativ - să formuleze răspunsuri la întrebări conform planului; se angajează în timp util în dialog cu profesorul și colegii de clasă; -de reglementare - efectuați sarcini în conformitate cu scopul, răspundeți la întrebări, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție. -personal: Pentru a educa copiii în dragoste pentru Patria Mamă, pământul natal
Frolova Ekaterina
Un studiu despre cum să recunoaștem un animal după urmele sale și cum să-i aflați habitatul.
Descarca:
Previzualizare:
II conferință științifică și practică regională
« Primii pași în știință”, dedicat aniversării a 200 de ani de la Victoria Rusiei în Războiul Patriotic 1812
Secțiune școală primară
Numire: biologie - lumea animală
Lucrări educaționale și de cercetare pe tema:
Lucrare finalizată
elev 1 clasa "A" MBOU gimnaziu nr 6 Sergach
Frolova Ekaterina, 7 ani
Supraveghetor
Parfenova Evgenia Mihailovna,
profesor primar MBOU gimnaziu nr 6 din Sergach
Sergach
anul 2012
Introducere.________________________________________________________________________2
Partea principală._________________________________________________________________3-11
Studierea literaturii despre urmele animalelor. Găsirea informațiilor în
Internet________________________________________________________________3-6
Vizita la silvicul Sergach ____________________________6
Inspecția teritoriului arboretumului, pădurilor din zona „Chei de argint”, câmpuri din apropiere _____________________________________ 7-12
Concluzie ________________________________________________________________________________13
Lista literaturii folosite _________________________________________14
Scopul studiului:
Recunoașteți animalul după urmele sale.
Aflați-i habitatul.
Obiectivele cercetării:
1. Studiați literatura despre urmele animalelor.
2. Vizitați silvicul Sergach și întrebați pădurarii despre animalele care trăiesc în zona noastră.
3. Vizitați împrejurimile arboretumului, pădurea din zona Silver Springs și câmpurile din apropiere în căutare de urme de animale.
Introducere
Odată, toată familia a mers la o plimbare în pădure pe schiuri. Și pentru prima dată am observat că sunt o mulțime de semne de neînțeles, puncte, liniuțe, virgule pe zăpadă. Mama a spus că acestea sunt urme ale diferitelor animale și păsări. Se pare că aici erau locuitori ai pădurii - au mers, au sărit și au făcut ceva. Am vrut să înțeleg aceste semne de neînțeles, litere misterioase și am decis să le studiez.La urma urmei, cei care nu pot citi urmele pașilor merg în pădure ca un orb iarna; minunata „carte albă” îi este complet închisă.
Cred că cercetările mele vor fi de interes nu numai pentru mine, ci și pentru colegii mei de clasă.
Ipoteză:
Dacă învăț să disting urmele de animale în zăpadă, voi afla mai multe despre animalul în sine și voi putea să navighez mai bine în pădurea de iarnă.
Parte principală
Cercetarea mea a constat în trei etape:
Etapa 1:
Etapa 2: Vizite la silvicul Sergach.
Etapa 3 : „Se caută urme”
Etapa 1: Studierea literaturii despre urmele animalelor. Găsirea informațiilor pe Internet.
Am apelat la enciclopedia Gudkov V.M. „Urme de animale și păsări”, și asta am învățat:
„Urme de animale, adică amprentele lăsate de acestea în zăpadă, au mare importanță pentru oameni: pe urmele animalelor ei caută (urmăresc), învață despre habitatul lor, le recunosc numărul, sexul, vârsta și, de asemenea, dacă animalul este rănit și chiar cât de grav este rănit.
Animalele sălbatice duc un stil de viață secret. Datorită instinctului, auzului și vederii bine dezvoltate, animalele și păsările observă o persoană mai devreme decât o face el și, dacă nu fug sau zboară imediat, atunci se ascund, iar comportamentul lor devine atipic. Urmele activității lor de viață îl ajută pe observator să dezvăluie secretele vieții animalelor. Prin aceasta ele înțeleg nu numai amprentele membrelor, ci și toate schimbările pe care animalele le fac naturii înconjurătoare. Pentru a utiliza corect urmele găsite, trebuie să știți cui aparțin, cu cât timp în urmă au fost lăsate de animal, încotro se îndrepta animalul, precum și cum s-a deplasat. Cum să înveți să recunoști urmele de animale? Pentru a determina prospețimea unei amprente, este necesar să faceți legătura între biologia animalului, starea vremii în acest moment și acum câteva ore și alte informații. De exemplu, dimineața a fost găsită o urmă de elan, nepudrat cu zăpadă căzută cu o zi înainte de după-amiază până seara. Prospețimea urmei este dincolo de orice îndoială - este nocturnă. Prospețimea urmei poate fi determinată prin atingere. În frig, în zăpadă uscată, o pistă proaspătă nu diferă în slăbiciune de suprafața zăpezii din jur. După ceva timp, pereții urmei se întăresc și, cu cât este mai puternică, cu atât temperatura este mai scăzută, urma se „întărește”. Orice altă urmă lăsată de un animal mare devine mai rigidă în timp și, cu cât trece mai mult timp de când s-a format urma, cu atât devine mai greu. Urmele animalelor mici rămase pe suprafața zăpezii adânci nu se întăresc. Este important să aflăm dacă fiara a fost aici de seara sau a trecut acum o oră. Dacă poteca este veche, mai veche de o zi, atunci este inutil să cauți fiara care a părăsit-o, este deja departe, inaccesibil. Dacă urma rămasă este proaspătă, atunci fiara poate fi undeva în apropiere. Pentru a determina direcția de mișcare a unui animal, trebuie să cunoaștem particularitățile poziționării membrelor diferitelor animale. Privind cu atenție o singură urmă a unui animal mare lăsat în zăpadă adâncă, se poate observa diferența dintre pereții pistei de-a lungul căii animalului.
Pe de o parte sunt mai blânzi, pe de altă parte mai brusc. Aceste diferențe apar deoarece animalele își coboară ușor membrele (picior, labe) și le scot din zăpadă aproape vertical în sus. Aceste diferențe se numesc: glisare - peretele din spate și glisare - peretele frontal al pistei. Dragul este întotdeauna mai lung decât rezistența, ceea ce înseamnă că animalul s-a deplasat în direcția în care sunt îndreptați pereții scurti, adică mai abrupți ai pistei. Când animalul scoate piciorul, apasă pe peretele anterior, compactându-l, în timp ce peretele posterior nu este deformat. Uneori, pentru a determina cu exactitate direcția de mișcare a animalului, este necesar să-l grăbiți, observând scrierea de mână a traseului. Mersul animalului, sau mersul mișcării acestuia, se reduce la două tipuri: mișcare lentă sau moderat rapidă (pas, trap, deambulare) și alergare rapidă în sărituri succesive (galop, carieră). Animalele cu corp alungit și membre scurte se mișcă cel mai adesea la un galop moderat. Sunt respinse simultan de membrele posterioare și cad exact în amprentele membrelor anterioare. Moștenirea cu un astfel de mers este amprentele împerecheate doar ale membrelor posterioare (majoritatea mustelidelor).
Uneori, la galop lent, una sau ambele labe din spate animalul nu ajunge la amprentele celor din față, iar apoi apar grupuri de urme de trei și patru amprente, numite trei și patru. Mai rar, animalele cu corp lung și cu picioare scurte se mută într-o carieră, iar apoi într-un salt își pun picioarele din spate în fața celor din față și, prin urmare, amprentele. picioarele din spate stați înaintea celor din față (iepuri de câmp, veverițe).
Pentru a determina prospețimea urmei, trebuie să împărțiți urma cu o ramură subțire. Dacă urma se împarte ușor, atunci este proaspătă, dacă nu se împarte, este veche, mai veche de o zi.”
Apoi m-am hotărât să găsesc imagini cu urme de animale pe Internet, să descarc o astfel de poză pentru mine, ca mai târziu să pot verifica cu aceste imagini și să ghicesc ale cui urme ne vom întâlni.
După ce am studiat aceste informații, am trecut la a doua etapă a cercetării mele.
Etapa 2. Vizita la silvicul Sergach
Mama și tata m-au adus la pădure. După ce am vorbit cu pădurarii, am aflat că în vecinătatea zonei noastre trăiesc multe animale - acestea sunt elani, jder, dihori, hermine, mistreți, vulpi, iepuri de câmp, veverițe.
Mi-au arătat aceste animale în muzeul silviculturii Sergach
Mi-au plăcut atât de mult încât mi-am dorit și mai mult să învăț să le disting urmele. Ce se întâmplă dacă am noroc și văd pe cineva în direct?
Etapa 3 : „Se caută urme”
3.1 Vizitarea arboretumului
Așa că ne-am dus la arboretum. După ce am condus destul de mult, am observat urme șerpuitoare din brad în brad, se pare că acestea sunt urme ale „crimei” veveriței obraznice.
am citit asta pe zapada si pamant, veverita se misca cu salturi usoare. Săritul animalului seamănă cu un joc al săriturii. Veverița, sprijinită de labele din față, își poartă picioarele din spate mai departe. Din această cauză, pe șenile, amprentele picioarelor mai mari din spate sunt înaintea urmelor picioarelor mici din față. După ce ați învățat să recunoașteți cu exactitate urmele de veveriță, nu este dificil să găsiți alte urme ale activității acestor rozătoare. În primul rând, acestea sunt conuri roade de animal conifere, ale căror semințe sunt hrana principală pentru majoritatea veverițelor iarna.Puțin în lateral, am văzut un cucui mușcat.
Aparent, acestea sunt urme de elan, pentru căpe urmele unui elan, mult în spatele copitelor principale, sunt vizibile clar amprente de copite laterale suplimentare
(urme ale degetelor 2 și 5).
3. 2 Inspecția împrejurimilor pădurii de lângă „Cheile de argint”»
Apoi ne-am dus în pădurea de lângă Cheile de Argint.
Primul lucru pe care l-am găsit în această zonă au fost urmele unui iepure de câmp. Se pare că era un iepure alb. Din povestea pădurarului mi-am amintit că labele iepurelui alb sunt relativmai late si mai rotunde, degetele de la picioare sunt destul de late una de alta si, prin urmare, urma labelor de iepure in zapada este aproape rotunda. La un iepure de câmp, dimpotrivă, laba este relativ mai îngustă, degetele sunt așezate aproape una de alta și, prin urmare, amprenta este mai alungită și mai ovală.
Și am avut și impresia că fuge de cineva, din moment ce urmele unul de celălalt erau la mare distanță. Vulpea trebuie să-l fi speriat.
Bănuiala mea era justificată.
După ce am condus puțin, i-am văzut urmele pașilor.
Starea de spirit a vulpii poate fi determinată și de traseul vulpii. se pregătea să-şi atace prada.
3.3 Sondajul câmpurilor din apropiere.
Se dovedește că există viață în câmpurile deșertice. Acolo am găsit multe urme diferite de animale. Pe unele le-am recunoscut imediat.
Erau urme de șoarece.
Priveste-i pe ei:
Și acestea sunt imaginile mele cu urme nerezolvate. Poți ghici cui aparțin?
Concluzie:
Am învățat să recunosc multe animale după urmele lăsate în zăpadă, am început să știu mult mai multe despre ele. Acum sunt adesea numit „micul urmăritor” și sunt foarte mulțumit de asta. Cred că am devenit mai capabil să navighez în pădurea de iarnă. Și cercetarea mea nu se termină aici. Vara, cu siguranță voi lucra la urmele de animale lăsate pe pământ și voi crea modele din aceste urme, iar apoi vă voi povesti despre asta. Pe curând!
Lista literaturii utilizate și a resurselor de informații.
1. Gudkov V.M. Urme de animale și păsări. Carte de referință enciclopedică - determinant. M. Veche. 2008.
2. Lasukov R. Animalele și urmele lor. M., Țara Pădurii, 2009
3. Oshmarin P. Gyu, Pikunov D.G. Urme de pași în natură. M., Știință, 1990
Se încarcă...
