Dezvoltarea creativității științifice și tehnice în condițiile educației suplimentare în regiunea Saratov dezvoltarea metodologică pe această temă. Creativitatea tehnică este un tip de activitate a elevilor

Societatea modernă, în beneficiul dezvoltării sale, necesită creativă, originală, extraordinară, activă, întreprinzătoare și persoane independente, deoarece acești oameni sunt cei care contribuie la dezvoltarea progresului, apariția de noi idei în producție, industrie și în dezvoltarea culturală a societății în ansamblu. De aceea, activitatea creativă capătă din ce în ce mai multă greutate în societate, ceea ce formează într-o persoană o serie de calități pozitive care sunt necesare în caracterul personalității unui viitor muncitor, inginer, om de știință.

Un factor important și o instituție de dezvoltare creativitate personalitatea este sistemul modern educatie suplimentara copiii, a cărei componentă principală este creativitatea tehnică a copiilor, care se dezvoltă dinamic, în ciuda tuturor dificultăților existente, datorită patrimoniului bogat care a fost dezvoltat de mai mult de o generație de oameni de știință, specialiști într-o gamă largă de științe tehnice, profesori a învăţământului extraşcolar.

Sprijinul și dezvoltarea creativității tehnice a copiilor corespund nevoilor actuale și viitoare ale individului și priorităților naționale strategice ale Federației Ruse, stabilite în documentele de reglementare la nivel federal și regional, care vizează îmbunătățirea calității vieții populația, realizarea creșterii economice, dezvoltarea științei fundamentale, educația, asigurarea țărilor de apărare și securitate.

Temeiul legal pentru dezvoltarea creativității tehnice, predării și cercetării, activităților de cercetare și proiecte ale studenților și tinerilor la nivel regional sunt:

Legea regiunii Tambov „Cu privire la educația în regiunea Tambov” din 1 octombrie 2013 nr. 321-Z (adoptată de Duma Regională Tambov la 27 septembrie 2013)

Mai mult

Strategia de Acțiune pentru Copiii Regiunii Tambov pentru anii 2012-2017 (Rezoluția Administrației Regiunii Tambov din 27 noiembrie 2012 N1471)

Mai mult

Programul de stat al regiunii Tambov „Dezvoltarea învățământului în regiunea Tambov” pentru anii 2013-2020, aprobat prin Decretul Administrației regiunii Tambov din 28 decembrie 2012 nr. 1677 (subprogramul „Dezvoltarea învățământului general și suplimentar” , „Dezvoltarea învățământului profesional”)

Mai mult

Concept pentru dezvoltarea educației suplimentare pentru copiii din regiunea Tambov pentru anii 2015-2020 (aprobat prin ordinul Administrației regiunii Tambov din 22 iulie 2015 nr.

Mai mult

Plan de acțiune pentru 2015-2020 pentru implementarea Conceptului de dezvoltare a educației suplimentare pentru copii, aprobat prin ordinul Guvernului Federației Ruse din 09.04.2014. Nr 1726-r, pe teritoriul regiunii Tambov

Mai mult

În 2014, la nivel federal, a Un set de măsuri care vizează crearea condițiilor pentru dezvoltarea educației suplimentare pentru copii în domeniul creativității științifice și tehnice, inclusiv în domeniul roboticii. Sarcina sa principală este de a populariza educația suplimentară a copiilor în științe tehnice și naturale.

Mai mult

În regiunea noastră a fost elaborat un set de măsuri menite să creeze condiții pentru dezvoltarea educației suplimentare pentru copii în domeniul creativității științifice și tehnice, inclusiv în domeniul roboticii.. Acesta stabilește sarcina fiecărei municipalități de a dezvolta și implementa un program de activități menit să motiveze elevii să se angajeze în creativitatea tehnică, inclusiv în domeniul roboticii.

Mai mult

Tendințele moderne în dezvoltarea creativității tehnice a copiilor și tinerilor

Necesitatea dezvoltării tehnologiilor intensive în știință în Federația Rusă, crearea de industrii de înaltă tehnologie, restaurarea și crearea de întreprinderi industriale, centre de competență și puncte de descoperire tehnologică în domeniile prioritare ale științei și tehnologiei a fost remarcată în mod repetat. în discursurile președintelui Federației Ruse, primului ministru și ministrului educației și științei din Federația Rusă, oameni de știință proeminenți și reprezentanți ai afacerilor ruși.

În acest sens, sarcinile-cheie sunt formarea gândirii tehnice, educarea viitorului personal inginer în sistemul de învățământ general și suplimentar, crearea condițiilor pentru activitățile de cercetare și proiect ale studenților, studiul lor a activităților naturale, fizice, matematice și științe tehnice, creativitate tehnică, organizarea recreerii tematice și interacțiunea proiectelor în rețea. În condiții de motivare scăzută a copiilor pentru cunoaștere și creativitate tehnică, are o relevanță deosebită sarcina îmbunătățirii programelor suplimentare de învățământ general, crearea de spații și forme speciale pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor și tinerilor, precum și pregătirea acestora în programe de inginerie.

Este necesar să se creeze condiții pentru dezvoltarea educației care să ofere oportunități extinse copiilor și tinerilor de a dobândi cunoștințe din diverse domenii ale științei și tehnologiei într-o formă interactivă „Explorare - Acționați - Cunoașteți - Fiți capabili", dezvoltați generația tânără inițiativă, gândire critică, capacitatea de a soluții non-standard. În același timp, o sarcină importantă este sprijinirea copiilor și tinerilor talentați, precum și a copiilor și tinerilor cu dizabilități. Pasionați de căutarea cognitivă și creativă, copiii și adolescenții vor contribui în cele din urmă la dezvoltarea tehnologiilor, științei și producției inovatoare.

Direcțiile cheie pentru rezolvarea problemei dezvoltării competenței tehnologice în diferite etape ale căii de viață și creșterea motivației de a alege profesii inginerești, susținând personal și autodeterminare profesională, gândirea de design a copiilor și adolescenților într-o societate mobilă sunt:

formarea în organizațiile de învățământ general și suplimentar a unui mediu interactiv motivant pentru dezvoltarea competențelor tehnologice;
organizarea pe baza instituțiilor de educație generală și suplimentară a centrelor de creativitate inovatoare pentru tineret;
organizarea de recreere tematice pentru copii și adolescenți;
organizarea de proiecte și activități de cercetare ale studenților în conformitate cu practicile avansate străine și interne;
sprijin pentru activitățile societăților de cercetare școlară;
crearea de centre specializate pentru dezvoltare intelectuală și creativitate;
crearea unui sistem de evaluare a pregătirii profesionale a solicitanților pe niveluri de calificare pentru instituțiile de învățământ superior;
modernizarea sistemului de dezvoltare profesoriîn vederea asigurării perfecţionării unor programe educaţionale generale suplimentare, crearea de parcuri tehnologice pentru copii, centre de creativitate inovatoare pentru tineret şi introducerea altor forme de pregătire a copiilor şi tinerilor în programe de inginerie.

Crearea unui mediu interactiv motivant pentru dezvoltarea competențelor tehnologice în organizațiile educaționale asigură realizarea următoarelor efecte și rezultate principale pentru diversele audiențe țintă:

pentru elevi și părinții acestora (reprezentanți legali):

furnizarea de motivare pentru studiul disciplinelor ciclului de științe naturale și creativitate tehnică;
obținerea de cunoștințe aprofundate în fizică, matematică și alte discipline ale ciclului științelor naturii, la bazele graficii inginerești și specialitățile de inginerie;
formarea deprinderilor practice în activități de proiectare și cercetare, proiectare, programare, modelare, prototipare;
formarea abilităților practice de prezentare a ideilor și ipotezelor, de a vorbi în public și de a apăra rezultatele cercetării;
formarea unei poziții de viață activă;
posibilitatea de autodeterminare personală și profesională timpurie și dobândirea țintită a învățământului profesional secundar și superior;
creșterea independenței și inițiativei elevilor în obținerea de noi cunoștințe și competențe;
minimizarea riscurilor și consecințelor virtualizării conștiinței elevilor prin implicarea acestora în dezvoltarea activităților profesionale;

pentru o organizație educațională:

posibilitatea creșterii variabilității programelor educaționale (cursuri opționale, programe de specialitate etc.);
posibilitatea de a atrage un contingent suplimentar de studenți;
posibilitatea de a atrage specialiști de înaltă calificare care să lucreze cu studenții; posibilitatea implementării programelor educaționale de rețea cu organizații de învățământ profesional general, secundar și superior;
posibilitatea de cooperare cu parteneri industriali pentru a-și îndeplini comenzile de cercetare și dezvoltare;
posibilitatea atragerii de fonduri extrabugetare prin furnizarea de servicii platite populatiei de invatamant suplimentar, implementarea de programe educationale de specialitate pentru alti elevi organizații educaționale, precum și diseminarea practicilor educaționale avansate și a formării avansate profesori;

pentru sistemul de învățământ în ansamblu:

apariția unor „puncte de creștere” și progrese tehnologice;
acumularea de noi practici educaționale și posibilitatea distribuirii acestora către alte organizații educaționale;
creșterea eficienței cheltuielilor bugetare pentru dotarea instituțiilor de învățământ („bani în schimbul obligațiilor”);
crearea unui mediu educațional competitiv;
interesul instituțiilor de învățământ superior și al întreprinderilor industriale pentru cooperare pentru formarea personalului de înaltă calificare pe o bază sistematică și țintită;
îmbunătățirea calității și prestigiului învățământului în științe naturale și inginerești.

Activitățile organizațiilor de învățământ general și suplimentar create pe baza centre de creativitate inovatoare pentru tineret vă permite să rezolvați o serie de sarcini pentru predarea elevilor și studenților noțiunile de bază ale ingineriei, crearea de prototipuri și piese, dezvoltarea abilităților de modelare tridimensională, prototipare, cunoașterea elementelor de bază ale graficii inginerești, design web etc. În plus, centrele vor deveni baza pentru formarea culturii tehnologice și a educației profesionale orientate pe calificările solicitate de piață și vor asigura individualizarea educației, formarea de competențe de cercetare, sociale, culturale generale în rândul studenților, care vor ajuta absolvenții să-și facă în mod conștient și responsabil. alege traiectoria viitorului lor parcurs profesional, construiți rute de dezvoltare personală și profesională, autorealizare în domeniul științific și tehnic high-tech.

Unul dintre cele mai puternice instrumente de pregătire a copiilor pentru programele de inginerie, dezvoltarea competențelor tehnologice este munca educațională și educațională cu copiii. varsta scolara ca parte a școlilor științifice și tehnice itinerante de vară, taberelor tehnice specializate, în locuri specializate în timpul vacanțelor școlare. Principalul lucru în conținutul activității unei tabere specializate (de profil) este dezvoltarea practică a cunoștințelor, abilităților și abilităților într-un anumit tip (tipuri) de creativitate științifică, tehnică și de altă natură, implementarea de programe și proiecte educaționale, organizarea procesului educațional și de formare, efectuarea de activități creative și de cercetare colective sau individuale completate de un sistem obligatoriu de activități educaționale, inclusiv cele care vizează formarea unui stil de viață sănătos, a unei poziții de viață activă și prevenirea fenomenelor negative în rândul minori.

Activitățile din organizațiile educaționale ale societăților de cercetare școlară oferă:

dezvoltarea interesului studenților pentru un studiu profund al fundamentelor științei, proiectării și activităților de cercetare;
crearea condițiilor necesare pentru posibilitatea transpunerii în realitate a ideilor elevilor;
însuşirea metodelor şi aptitudinilor activităţilor de cercetare de către studenţi;
apariția abilităților studenților în lucrul cu literatura științifică, capacitatea de a căuta și analiza informațiile fiabile necesare;
dobândirea de către studenți a experienței practice cu instrumente de măsură, instrumente tehnice, echipamente de producție;
dezvoltarea abilităților creative ale elevilor;
formarea înțelegerii de către elevi a valorii cunoștințelor științifice pentru fiecare persoană și societate în ansamblu;
popularizarea realizărilor științei interne și mondiale; promovarea autodeterminarii profesionale, a dezvoltarii personale si profesionale.

Implicarea copiilor și adolescenților în lumea descoperirilor științifice cu istoria, problemele și perspectivele ei este facilitată de crearea de centre specializate pentru dezvoltare intelectuală și creativitate bazat pe principiul organizării unui muzeu modern de știință și tehnologie („predare – distracție, distracție – predare”).

De mai bine de 30 de ani, centre similare din străinătate (numele tipic este Muzeul Științei sau Muzeul Științei) își construiesc expozițiile pe principiul atracției educaționale. Personalul centrului, în parteneriat cu specialiști din alte domenii profesionale, creează instalații interactive care demonstrează diverse invenții tehnice și legi fizice. Noile tehnologii informaționale educaționale sunt utilizate pe scară largă. Centrele devin un spațiu educațional pentru cursuri de fizică, chimie, biologie și alte discipline științifice, precum și cercetare interdisciplinară. Astăzi, în contextul scăderii progresive a motivației copiilor pentru învățare și creativitate, precum și al virtualizării active, crearea de centre moderne de dezvoltare intelectuală și creativitate a copiilor și tinerilor (CIRiT) are o relevanță deosebită. Crearea CIRT face posibilă, într-un mod interactiv interesant, transmiterea copiilor și adolescenților, școlarilor și studenților cunoștințe din diverse domenii ale științei, tehnologiei, sportului, culturii și artei. CIRIT oferă:

interes în creștere pentru știință, tehnologie, tehnologie avansată și inovare;
formarea unei noi generații cu o poziție civică activă (indivizi activi, „curioși”, întreprinzători, cu o imaginație dezvoltată, capabili să ia decizii independente);
crearea condițiilor pentru educație, dezvoltare cuprinzătoare și petrecere a timpului liber în familie;
atractivitatea proiectului pentru partenerii interni și străini care investesc, prezintă dezvoltări inovatoare, lucrează cu copiii și părinții acestora.

Astfel, integrarea domeniilor cheie pentru dezvoltarea creativității tehnice și a competenței tehnologice a copiilor și tinerilor poate rezolva o gamă largă de sarcini pentru modernizarea și extinderea activităților pentru dezvoltarea creativității tehnice, formulate într-o serie de documente la nivelul federal. nivel şi care stau la baza de bază pentru proiectarea unei strategii de dezvoltare a direcţiei tehnice a învăţământului suplimentar.

În plus, în Federația Rusă în anul trecut s-a răspândit crearea de parcuri tehnologice pentru copii și quantorii, care sunt rezultatul implementării cu succes a inițiativei strategice „Un nou model de sistem de educație suplimentară pentru copii”. Această inițiativă a primit sprijinul președintelui Federației Ruse și are ca scop crearea unui sistem durabil pe mai multe niveluri de muncă în afara școlii cu copiii, bazat pe parteneriate public-privat și implementarea unor programe moderne de educație suplimentară pentru a identifica si dezvolta talentul in fiecare copil.

Obiectivele inițiativei sunt:

conservarea și dezvoltarea infrastructurii suplimentare de învățământ;
implementarea unei noi generații de programe de educație suplimentară și dezvoltare a copiilor;
Creare sistem nou motivația copiilor;
asigurarea liberei alegeri de către copil și părinte a organizației de învățământ suplimentar, indiferent de forma de proprietate a acesteia;
participarea marilor întreprinderi industriale la determinarea profilului centrelor de resurse suport din regiuni.

Primele tehnoparcuri care au fost create și funcționează cu succes în regiunile pilot ale țării sunt tehnoparcuri IT-Park din Kazan și Naberezhnye Chelny, tehnoparcuri pentru copii Quantorium din Khanty-Mansiysk, Nefteyugansk și Yugorsk și tehnoparcul pentru copii Quantorium din Mosco pe teritoriul tehnoparcului „Mosgormash”.

Infrastructura parcurilor tehnologice este reprezentată de ateliere de prelucrare și design industrial, traiectorii de proiectare și cuantice în robotică, energie, IT și hacking, modelare aeronave și vehicule fără pilot, cosmonautică modernă, neurotehnologii, nanotehnologii, laser și biotehnologii.

Astfel, fiind platforme în care copiii rezolvă cazuri reale și probleme în domenii promițătoare de științe naturale și tehnice în format de proiect, tehnoparcurile și quantoriumurile stimulează interesul școlarilor în domeniul inovației și înaltei tehnologii, sprijină adolescenții talentați, îi implică în creativitatea tehnică și popularizarea prestigiului profesiilor inginereşti în rândul tinerilor.

Analiza stării creativității tehnice a copiilor și tinerilor în sistemul de învățământ regional

Politica regională în domeniul creativității tehnice a copiilor și tinerilor este concepută în contextul politicii federale și are ca scop rezolvarea unui număr de sarcini, inclusiv reglementarea legală, asigurarea disponibilității educației suplimentare, actualizarea conținutului și extinderea gamei de programe suplimentare de învățământ general, sprijin metodologic, dezvoltarea resurselor umane, crearea condițiilor pentru implicarea elevilor în sistemul creativității tehnice, dezvoltarea unui sistem de management al calității pentru implementarea programelor suplimentare de învățământ general, precum și modernizarea infrastructurii.

Organizațiile educaționale din regiunea Tambov au acumulat o experiență bogată în implementarea unor programe educaționale generale suplimentare de natură tehnică, care pot fi folosite ca bază pentru proiectarea unui model modern de dezvoltare a creativității științifice și tehnice a copiilor și tinerilor la nivelul municipalități subiect și individuale.

În total, în organizațiile educaționale din regiune au fost create 425 de asociații educaționale (în 2015 - 431, în 2014 - 390) acoperind 5758 persoane (în 2015 - 5450, în 2014 - 4656). Ponderea copiilor implicați în asociațiile tehnice, din numărul total de elevi din sistemul regional de învățământ la distanță, a crescut de la 5,2% în 2015 la 6,2% în 2016.

Acest lucru se întâmplă în primul rând datorită implementării unui set de măsuri pentru a forma o motivație durabilă a studenților de a se angaja în creativitatea științifică și tehnică: prezentări ale experienței site-urilor inovatoare și organizațiilor educaționale dotate cu echipamente de înaltă tehnologie, cursuri de master, expoziții de tehnică. creativitate, concursuri, festivaluri, concursuri pentru tehnologii informaționale și informatice.

Creativitatea tehnică este un tip special de creativitate care necesită costuri financiare semnificative. Prin urmare, pentru mulți copii, în special din mediul rural, nu sunt disponibile servicii suplimentare de educație tehnică. În acest sens, sarcina este de a asigura disponibilitatea infrastructurii pentru educația fiecărui copil, indiferent de locul său de reședință, a cărei soluție este posibilă prin introducerea unor noi forme organizatorice de educație: în vizită, cu jumătate de normă, la distanță. învăţare.

Asigurarea disponibilității programelor suplimentare de educație generală va fi implementată și prin suport de informare pentru consumatorii serviciilor de educație suplimentară în domeniul creativității tehnice. În primul rând, prin crearea de servicii de asistență informațională deschisă pentru participanții la programe suplimentare de educație generală, care vor oferi nu numai sprijin pentru alegerea programelor, cursuri de master, excursii, formarea traiectoriilor educaționale individuale, dar și să conducă la creșterea concurenței. în domeniul serviciilor de educație suplimentară, promovarea celor mai bune practici și cei mai buni furnizori de servicii educaționale în domeniul creativității tehnice.

Acest lucru va fi facilitat de portalul regional „Creativitatea tehnică a copiilor în regiunea Tambov” Technosphere + „, creat în 2016, menit să ofere un singur spațiu de informare pentru sistemul regional de educație suplimentară în acest domeniu de creativitate.

Una dintre principalele componente de conținut ale creativității tehnice în sistemul de învățământ regional este software-ul, care este reprezentat de implementarea unor programe educaționale generale suplimentare de orientare tehnică. Numărul acestor programe pe 3 ani rămâne aproximativ la același nivel și se ridică la aproximativ 300. În același timp, ponderea acestora în numărul total de programe din alte domenii ale învățământului la distanță este de doar 4,6%. În plus, în fața nevoilor tot mai mari de forme și tehnologii organizaționale inovatoare (parcuri și muzee ale științei, studiouri de animație și studiouri de robotică, ateliere de creație etc.), există o problemă acută de actualizare a conținutului educațional general suplimentar. programe de orientare tehnică și extinderea gamei de programe care iau în considerare tendințele de dezvoltare ocupațiilor, piețele muncii, mediul informațional și tehnologia.

Accentul principal în rezolvarea acestei probleme se pune pe suportul de resurse și pe suportul metodologic pentru actualizarea conținutului și extinderea gamei de programe.

Pentru aceasta, sunt implicați cei mai buni profesori ai sistemului regional de învățământ suplimentar în domeniul creativității tehnice, specialiști din platforme inovatoare, centre de creativitate tehnică, învățământ superior și IPK, precum și specialiști de specialitate.

În viitorul apropiat, se va forma cadrul de reglementare necesar pentru actualizarea conținutului programelor suplimentare de învățământ general la nivel federal și regional, ceea ce va permite implementarea acestora nu numai sub formă de rețea, ci și direct la locul de muncă (formare practică). ).

Extinderea gamei de programe suplimentare de învățământ general implică și o creștere a ofertei, a reglementărilor normative, a suportului metodologic și de personal pentru programele de învățământ suplimentar implementate în perioada vacanței.

În 2016, regiunea a testat cu succes schimbarea profilului de vară a direcțiilor tehnice și științe naturale ale educației suplimentare „Evrika”. În ianuarie 2017, ca parte a implementării proiectului „Școala regională pentru un copil dotat” pe baza Centrului de creativitate și reabilitare „Cosmos” din satul Tulinovka, programul școlii regionale de creație de iarnă pentru copiii cu talentul tehnic în sistemul de educație suplimentară „Star Vacations” a fost, de asemenea, implementat cu succes.

Un aspect la fel de important în dezvoltarea creativității tehnice a copiilor și tinerilor este personalul.

Numărul total de profesori care se organizează proces educaționalîn asociaţiile tehnice de învăţământ suplimentar, este de 249 persoane (în 2015 - 145, în 2014 - 145). Dintre aceștia, 20% din numărul lor total lucrează în organizații de educație suplimentară pentru copii, 80% - în organizații de învățământ general. Experiența pedagogică a ⅔ angajați este de peste 10 ani.

Astăzi, o parte semnificativă a personalului didactic implicat în creativitatea tehnică are nevoie de seminarii „specializate” orientate spre practică și cursuri de master.

În legătură cu atragerea de specialiști talentați care să lucreze în organizațiile de învățământ suplimentar, inclusiv cele din domeniile tehnologiei și sportului care nu au o educație pedagogică, este necesară creșterea nivelului de competență în domeniul activităților metodologice, inclusiv prin schimbări. în cerințele de calificare.

Este posibil să se rezolve această problemă datorită formării unui sistem modern de susținere a dezvoltării profesionale continue a personalului didactic din domeniul învățământului la distanță (implementarea formularelor de rețea și a programelor de formare avansată modulare cu posibilitate de pregătire conform unui nivel educațional individual). program, suport tutore pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice din învățământul suplimentar).

Accentul principal se pune pe suportul resurselor și sprijinul metodologic pentru actualizarea conținutului programelor suplimentare de învățământ general, pregătirea metodologilor și a cadrelor didactice în vederea creșterii nivelului de competență profesională în domeniul activității metodologice (prin sistemul de cursuri în metodolog regional). şcoală). Este important să se conecteze teritoriile la această activitate folosind principiul cascadării (adică, construirea unei verticale de interacțiune și suport de resurse la nivel regional, zonal și municipal).

Noile abordări ale lucrului cu personalul includ nu doar implicarea celor mai buni profesori în sistemul de formare profesională, ci și anunțarea acestor profesori în colecții, cu utilizarea activă a resurselor de internet, o sală metodologică virtuală, un spațiu unic de informare, crearea unei bănci de practici practice. experiență (prelegeri video, master-class, ateliere de creație, învățământ la distanță etc.).

Astăzi, profesorii sunt implicați în sistemul de concursuri creative și profesionale, inclusiv cea mai bună organizare a muncii privind dezvoltarea creativității tehnice a copiilor în municipiile din regiune, dezvoltarea de proiecte pentru dezvoltarea creativității tehnice a copiilor în organizațiile educaționale ale regiune cu grant. În plus, cadrele didactice din regiune participă la etapele regionale ale competiției din întreaga rusă a programelor educaționale generale suplimentare ale autorului și ale competiției din întreaga rusă. excelență profesională lucrători în domeniul învățământului suplimentar „Îmi dau inima copiilor”. În 2016, pentru prima dată, au participat la All-Russian concurs deschis programe educaționale generale suplimentare privind creativitatea științifică și tehnică și în cadrul Conferinței a III-a panrusă „Tineri tehnicieni și inventatori” din Duma de Stat Adunarea Federală a Federației Ruse în nominalizarea Mentorului Anului.

În prezent, sistemul existent și dezvoltarea de noi zone promițătoare de olimpiade, competiții și competiții pe mai multe niveluri pentru copii și tineri în creativitate tehnică sunt susținute activ în regiunea Tambov, care este unul dintre indicatorii importanți ai îmbunătățirii calității implementării. a programelor suplimentare de învățământ general.

S-a remarcat o tendință pozitivă de creștere a numărului și extindere a gamei de domenii de evenimente competitive (festivaluri, concursuri, concursuri, olimpiade, expoziții etc.) în creativitatea tehnică. Suma principală a fost organizată în cadrul maratonului regional de creativitate tehnică „Start”. În perioada implementării sale, începând cu anul 2013, s-au desfășurat peste 30 de concursuri și evenimente de masă cu copii și tineri, printre care: expoziții de creativitate tehnică, concursuri de modelare și robotică aeronavelor, festivaluri de proiectare și modelare tehnică inițială, modelare aeronave. , robotică, concursuri în informatică și tehnologii informaționale.

În 2015, pentru prima dată, s-au desfășurat festivaluri interregionale despre modelarea aeronavelor împreună cu TSU numită după G.R.Derzhavin și despre robotică folosind resursele a două site-uri - Liceul nr. 14 din Tambov și TSTU. Pe lângă regiunea Tambov, participanții la festival au fost reprezentanți ai altor regiuni: regiunile Voronezh, Lipetsk, Moscova.

În 2016, a avut loc pentru prima dată olimpiada regională de robotică.

Acoperirea totală a copiilor prin evenimente competitive s-a ridicat la aproximativ 2.000 de persoane. Numărul câștigătorilor și câștigătorilor de premii ca procent de 26% din numărul total de copii care au participat la evenimente.

Elevii din regiunea Tambov au rezultate decente la niveluri superioare.

Reprezentanții echipelor din regiunea Tambov câștigă anual premii în evenimente interregionale și rusești atât de importante, cum ar fi:

festivalul robotic deschis interregional „ROBOART” în Voronezh; festivalul interregional „Constelația roboților” din Borisoglebsk; festivalul rusesc de robotică „Robofest” la Moscova; campionatul național de competențe profesionale în rândul școlarilor în cadrul programului JuniorSkills din Kazan.

În 2016, participanții din regiunea Tambov au devenit, pentru prima dată, câștigători la Olimpiada de Robotică Rusă din Kazan și la a III-a Conferință Rusă „Tineri tehnicieni și inventatori” din Duma de Stat a Adunării Federale a Federației Ruse.

Rezultate atât de ridicate nu fac decât să dovedească necesitatea dezvoltării sprijinului prin grant pentru copii și a introducerii unui sistem de identificare și înregistrare a realizărilor copiilor la intrarea în organizațiile educaționale profesionale și organizațiile educaționale din învățământul superior.

Un aspect important în dezvoltarea creativității tehnice a copiilor și tinerilor este modernizarea infrastructurii de educație suplimentară pentru copii.

Accentul principal în această direcție este pus pe crearea unei rețele de „centre de resurse” în sistemul DL la nivel regional pentru a asigura pregătirea tehnologică pentru studenți, organizarea creativității tehnice și a sportului.

În prezent, există astfel de centre de resurse în regiune precum Centrul pentru Educație Tehnologică din Tambov, Centrul pentru Educația Tehnologică a Informației din Districtul Petrovsky, Centrul pentru Tehnologii Informaționale și Comunicațiilor din Districtul Muchkapsky, Centrul pentru Creativitate Tehnică din Nikiforovsky. District.

Pe baza Liceului nr. 14 din Tambov, cu sprijinul programului integral rusesc „Robotica: personalul de inginerie și tehnică al Rusiei inovatoare”, funcționează un centru regional de resurse de formare pentru robotică.

Funcția de sprijin metodologic pentru dezvoltarea creativității tehnice este îndeplinită și de platformele regionale inovatoare pentru robotică, create în cadrul implementării proiectului regional „Robotică educațională” pe baza a 12 organizații educaționale din 8 teritorii ale regiunii. În perioada de activitate, site-urile au acumulat o bancă de program și material metodologic (au fost elaborate aproximativ 70 de programe educaționale, dintre care cele mai bune sunt rezumate în colecția IPK), sunt instruiți copii, care prezintă un nivel ridicat de pregătire. la expoziții, competiții și festivaluri de roboti. Acoperirea copiilor în asociațiile de robotică a crescut de 13 ori (1068). Peste 50 de profesori și-au îmbunătățit calificările pe baza practicilor de conducere. S-a format un sistem de evenimente, la care participă anual peste 300 de studenți ai organizațiilor educaționale de învățământ general și suplimentar, precum și studenți ai organizațiilor de învățământ profesional superior.

Organizațiile furnizoare de resurse pentru creativitatea tehnică sunt Centrul Educațional și de Sănătate pentru Copii „Crystal” din Uvarovo și Stațiile Tinerilor Tehnicieni din Michurinsk și Rasskazovo, Casa de Artă a Copiilor din Kotovsk.

În plus, în 2016, în regiune, în Duma de Stat a Adunării Federale a Federației Ruse, au fost înființate birouri regionale ale Olimpiadei de robotică din întreaga Rusie și conferința anuală a Rusiei „Tineri tehnicieni și inventatori”.

Utilizarea resurselor organizațiilor de mai sus permite organizarea de competiții și festivaluri de robotică, modelare aeronave și nave pentru copii, precum și seminarii de formare și practică pentru profesori.

Centrele inovatoare de creativitate tehnică au acumulat deja experiența inițială în implementarea unui număr de domenii promițătoare care țin cont de tendințele de dezvoltare a mediului și tehnologiilor informaționale. Astăzi, sarcina este de a crea condiții pentru utilizarea tehnologiilor digitale inovatoare în sistemul de educație suplimentară, inclusiv ateliere educaționale, științifice și de producție în design digital și studiouri de prototipare tridimensională, animație și video.

Direcția sportivă și tehnică se dezvoltă în prezent cu mai puțin succes. În ciuda faptului că regiunea are experiență în organizarea muncii în această direcție (14% din numărul total de studenți la direcția tehnică), se impune o modernizare serioasă.

Acesta este și scopul politicii de stat în domeniul dezvoltării DL. Conceptul federal se concentrează pe crearea condițiilor necesare pentru ca tinerii să se angajeze în sporturi tehnice, printre altele.

În acest sens, în 2016, în regiune a fost dezvoltat un proiect regional „Dezvoltarea modelării aeronavelor în sistemul de educație suplimentară în regiunea Tambov”. Implementarea proiectului se bazează pe un set de măsuri care vizează extinderea rețelei asociațiilor de modelare aeronautică din instituțiile de învățământ din regiune, creșterea motivației copiilor de a se angaja în modelarea aeronavei și acordarea de asistență metodologică cadrelor didactice, conducătorilor asociațiilor de modelare avioanelor. de creativitate tehnică.

O direcție importantă în activitatea de dezvoltare a creativității tehnice a copiilor și tinerilor este cooperarea cu organizațiile și instituțiile pe baza interacțiunii de rețea, interdepartamentale și interregionale. O astfel de interacțiune se realizează în prezent prin activități comune pentru copii și profesori. Printre partenerii sociali se numără Institutul Regional de Studii Avansate ale Educatorilor Tambov, Universitatea de Stat Tambov numită după G.R. Derzhavin, Universitatea Tehnică de Stat Tambov, filiale regionale DOSAAF din Rusia și Uniunea Radioamatorilor din Rusia din regiunea Tambov etc.

În viitor, va exista o cooperare interregională cu organizațiile de educație suplimentară din regiunile Voronezh, Lipetsk și Penza, extinderea participării sectorului non-statal pentru formarea profesorilor din regiune, crearea, cu sprijinul celor implicați. specialiști, asociații de radiosport, modelare auto, karting pe baza organizațiilor de educație suplimentară din regiune și desfășurarea de evenimente comune menite să popularizeze domeniile de mai sus ale creativității tehnice.

Astfel, experiența existentă în implementarea unor programe educaționale generale suplimentare de orientare tehnică ne permite să formulăm una dintre cele mai urgente sarcini cu care se confruntă Centrul regional pentru Dezvoltarea Creativității pentru Copii și Tineret, ca centru regional de resurse pentru sistemul de educatie suplimentara.

Această sarcină este de a oferi coordonare, informare și sprijin organizatoric, program și metodologic pentru dezvoltarea creativității științifice și tehnice a copiilor și tinerilor la nivel de subiect, consolidarea legăturilor de rețea și a interacțiunii dintre organizațiile furnizoare de resurse, formând o singură rețea regională de resurse, dezvoltarea cooperării interdepartamentale și interregionale.

Politica de stat modernă în domeniul educației determină că modernizarea și dezvoltarea inovatoare este singura cale care va permite Rusiei să devină un stat competitiv în lumea secolului XXI. Oportunitățile speciale pentru dezvoltarea educației în general, inclusiv pentru extinderea accesului la cunoștințe și informații globale, avansarea actualizării conținutului acesteia în conformitate cu sarcinile dezvoltării pe termen lung a țării, sunt create de sfera educației suplimentare pentru copii. Această zonă devine o platformă inovatoare pentru testarea modelelor și tehnologiilor educaționale ale viitorului, iar personalizarea educației suplimentare este definită ca fiind tendința principală în dezvoltarea educației în general.

Ordinea de stat în sistemul de educație suplimentară pentru copii vizează formarea gândirii inovatoare și antreprenoriale a elevilor și include:

formarea de cunoștințe, competențe, abilități și comportamente necesare unei societăți inovatoare și economiei inovatoare;
dezvoltarea infrastructurii programelor educaționale individuale, pregătire aprofundată și de specialitate în programe de învățământ suplimentar care oferă oportunități de pregătire profesională a elevilor;
crearea de site-uri de internship pe bază de competiție pentru dezvoltarea tehnosferei în instituțiile de învățământ de educație suplimentară pentru copii;
acordarea de sprijin organizațiilor de educație suplimentară pentru copii și tineri care implementează programe educaționale inovatoare la nivel înalt în domeniul creativității tehnice a tinerilor;
actualizarea conținutului programelor educaționale de învățământ suplimentar, ținând cont de nivelul mondial modern al cunoștințelor științifice și tehnologice în domenii prioritare de dezvoltare a științei, ingineriei și tehnologiei în domenii cheie ale științelor naturale și exacte;
dezvoltarea infrastructurii organizațiilor de educație suplimentară;
dezvoltarea bazei materiale și tehnice a organizațiilor educaționale, inclusiv utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice moderne;
crearea de platforme de pregătire și pregătire avansată a personalului managerial și a specialiștilor, asigurând difuzarea modelelor de dezvoltare a tehnosferei activităților organizațiilor de educație suplimentară pentru copiii de cercetare, inginerie, tehnică, orientare proiectare;
dezvoltarea potenţialului inovator al societăţii prin intermediul educaţiei suplimentare pentru copii;
implementarea de „proiecte-pilot” pentru crearea unei tehnosfere în organizațiile educaționale care implementează programe suplimentare de învățământ general;
dezvoltarea și implementarea programelor regionale și municipale (subprograme, foi de parcurs, planuri de acțiune) pentru creativitatea științifică și tehnică și dezvoltarea competențelor inginerești și tehnice.

În acest sens, politica regională în domeniul educației suplimentare ar trebui să vizeze la maximum asigurarea îndeplinirii ordinii de stat, pentru care este necesar să se prevadă următoarele măsuri principale:

reglementare legală, sprijin metodologic și asigurarea disponibilității educației suplimentare pentru copii în domeniul creativității tehnice;
dezvoltarea resurselor umane;
crearea condițiilor pentru implicarea elevilor în sistemul creativității tehnice;
sprijin pentru proiecte de dezvoltare a educației suplimentare pentru copii în domeniul creativității tehnice;
perfecţionarea mecanismului de monitorizare a stării şi dezvoltării sistemului de învăţământ suplimentar.

Extensii pentru Joomla

Programul evenimentelor („Foaie de parcurs”)

privind creativitatea științifică și tehnică și dezvoltarea competențelor inginerești și tehnice,

inclusiv robotica pentru anul universitar 2016-2017.

Capitolul 1. Dispoziții de bază.

Pentru a îndeplini Decretul guvernatorului din 2014 privind punerea în aplicare a programului Uralskaya, punerea în aplicare a programului „Dezvoltarea educației cartierului urban Aramil” în ceea ce privește subprogramul 3 „Orizonturi de tehnologie”, este necesar să se efectueze a realizat o serie de măsuri pentru crearea condițiilor pentru dezvoltarea creativității științifice și tehnice și dezvoltarea competențelor inginerești și tehnice, inclusiv robotică în rândul elevilor și studenților din cartierul urban Aramil.

În prezent, una dintre problemele cheie din Rusia este lipsa personalului de inginerie și statutul scăzut al educației inginerești. Există o lipsă gravă de personal tânăr de inginerie și proiectare de înaltă calitate pentru dezvoltarea întreprinderilor rusești. De o importanță deosebită este solutie practica probleme asociate cu revenirea interesului în masă al tinerilor pentru creativitatea științifică și tehnică.

Programul are ca scop dezvoltarea interesului copiilor pentru tehnologie, design, robotică, introducerea și diseminarea celor mai bune practici de orientare profesională a tinerilor din specialitățile de inginerie și design.

Scopul programului:

Îmbunătățirea condițiilor de predare a copiilor și adolescenților a noțiunilor de bază ale roboticii, tehnicilor de modelare a aeronavelor, designului Lego și; Facilitarea pregătirii pre-profil și profil a studenților.

Obiectivele programului:

Asigurarea personalului și îmbunătățirea abilităților profesorilor existenți; Crearea de activități informaționale și educaționale; Creșterea nivelului de succes social al studenților și formarea competențelor inginerești și tehnice;

Rezumați și diseminați experiența de introducere și utilizare a aeromodelării, roboticii, designului lego și; Să finanțeze activități legate de implementarea programului.

Capitolul 2. Principalele caracteristici cantitative.

Procesul de dezvoltare a creativității tehnice este cea mai importantă componentă a sistemului modern de învățământ. În organizațiile educaționale din raionul Aramil, popularizarea profesiei de inginer începe activ în următoarele domenii: modelare aeronave, proiectare lego, robotică, prelucrarea lemnului.

În opt instituții de învățământ din raionul Aramil, cercurile tehnice sunt frecventate de 458 de copii. Instruirea se desfășoară în design lego, robotică, modelare aeronave, prelucrarea lemnului. Perioada standard de implementare a acestor programe este calculată de la 1 la 3 ani. Programele se adresează copiilor de diferite categorii de vârstă: vârsta preșcolară, vârsta școlară junior, gimnazial și superior.

Toate organizațiile educaționale au la dispoziție spații speciale pentru organizarea unei orientări tehnice cu o suprafață medie de 39 de metri pătrați. Din cele douăsprezece organizații educaționale, doar șapte au echipamentul material și tehnic sub formă de Lego, seturi Duplo, module de podea, truse de robotică, unelte, mașini-unelte.

Numărul total de cadre didactice care implementează programe tehnice este de 21 de persoane. Trei organizații preșcolare și o organizație educațională generală nu au profesori de creativitate tehnică. Majoritatea cadrelor didactice aparțin categoriei de vârstă 26-45 de ani, au studii superioare, experiența medie de predare a disciplinelor tehnice este de 2,5 ani. 12 profesori au absolvit cursuri de perfecţionare în robotică educaţională şi design lego.

Capitolul 3. Dificultăţi în implementarea programelor ştiinţifice şi tehnice.

Creativitatea tehnică este o activitate intensivă în resurse, care necesită investiții financiare mari, achiziționarea de echipamente și unelte scumpe, spații special echipate, locuri de muncă și consumabile. Este necesar să se schimbe situația, care nu s-a îmbunătățit până acum.

În cinci organizații educaționale: MBDOU " Grădiniţă Nr. 1 "Alenka", MBDOU "Grădinița nr. 3 "Rodnichok", MBDOU "Grădinița de tip combinat nr. 5" Firefly", MBOU "Școala secundară nr. 3", MBOU "Școala secundară nr. 4" - acolo nu este nicio oportunitate de a cumpăra constructori Lego, șapte organizații nu pot oferi fiecărui student un constructor.

Pentru prelucrarea lemnului, nu există un număr de unelte necesare pentru cursuri: ferăstrău, șurubelniță, ferăstrău electric, cutie de oglindă, polizor, mini-mașini de strunjire.

Pentru a organiza munca la robotică, aveți nevoie de: computere, truse Lego Wedo Primal Robot, truse de resurse.

Este necesară îmbunătățirea calificărilor 9 ale celor care implementează programe tehnice. Patru organizații educaționale s-au confruntat cu problema penuriei de profesori, precum și a unui număr insuficient de rate. Lipsește personalul didactic calificat, cu pregătire de bază în domeniul tipurilor moderne de activități inginerești și tehnice, capabil să desfășoare programe interesante și moderne. Cercurile sunt conduse în principal de profesori de sex feminin, este nevoie urgentă de profesori de sex masculin.

Nu există un sistem de activități educaționale, de cercetare, științifice și tehnice menite să crească motivația copiilor și adolescenților pentru activități inventive și de raționalizare.

Este nevoie urgentă de a dezvolta noi abordări metodologice pentru predarea cercurilor tehnice, oferind suport științific și metodologic procesului educațional în creativitatea tehnică.

Capitolul 4. Activități pentru dezvoltarea creativității științifice și tehnice și dezvoltarea competențelor inginerești și tehnice, inclusiv robotică, la copii.

eveniment	sincronizare	contingent	mecanism de implementare	responsabil	solicitanții
Activități pentru dezvoltarea creativității științifice și tehnice la copii și adolescenți
Formarea ideilor studenților despre activități inginerești și tehnice	În mod constant	Elevii instituțiilor preșcolare, elevii școlilor și centrelor	Desfășurarea de conversații și evenimente culturale pentru orientarea profesională a specialităților inginerești și tehnice. Insuflarea abilităților practice studenților la clasele de robotică, modelare aeronave, design lego și prelucrarea lemnului. Organizarea și desfășurarea de excursii la întreprinderile industriale din raionul și regiunea orașului Aramil.		Uniunea întreprinderilor industriale din Urali. Întreprinderi industriale ale cartierului urban Aramil. Scoala de Inginerie Ural.
Creșterea nivelului de succes social al elevilor și studenților. Popularizarea creativității științifice și tehnice în rândul copiilor și tinerilor, extinderea nivelului de alfabetizare tehnică a tinerilor.	În mod constant		1. Participarea elevilor la programe tehnice la concursuri la diferite niveluri. 2. Introducerea unor noi tipuri de creativitate tehnică a copiilor în spațiul educațional al AGO. 3. Organizarea de concursuri de robotică, modelare aeronave, Lego - design și prelucrarea lemnului.	Instituții de învățământ, Direcția de învățământ raionul Aramil	Întreprinderi industriale ale orașului și regiunii. Parcuri tehnologice pentru copii (tururi virtuale și laboratoare). Centrul educațional „Robostroy”
Dezvoltarea unui sistem de activități educaționale, de cercetare, științifice și tehnice în vederea creșterii motivației copiilor pentru inventivitate și.	În mod constant	Elevii instituțiilor preșcolare, elevii școlilor și centrelor de învățământ suplimentar	Desfășurarea de evenimente municipale deschise pentru susținerea creativității științifice și tehnice a studenților (expoziții, concursuri, granturi, seminarii - ateliere, conferințe științifice și tehnice)	Instituții de învățământ, Direcția de învățământ raionul Aramil	Administrația AGO
Suportul metodologic al programului
Oferirea de suport științific și metodologic pentru procesul de învățământ în creativitatea tehnică	În mod constant	Asociere metodică şi	Creați metoda. Consiliul cadrelor didactice al AES, implementând programe de orientare științifică și tehnică; Elaborarea, ajustarea și aprobarea de către consiliul metodologic a programelor suplimentare de compilare generală de dezvoltare; Implementarea programelor generale de compilare de dezvoltare pe modelarea aeronavelor, design lego, robotică, prelucrarea lemnului; Sistematizarea programului și a produselor metodologice. Organizarea unei comunități de rețea de profesori din cercurile de orientare tehnică AGO. Crearea paginii rețea socială vKontakte „Grupul de oameni cu idei similare”, crearea și sprijinirea portalului de informații pe internet.	Institutii de invatamant	Institutul de Dezvoltare a Educației Centrele metodologice Organizații avansate de suplimentare educatie tehnica Ekaterinburg
Crearea si furnizarea de activitati asociere metodică profesori pentru dezvoltarea creativității tehnice inovatoare a copiilor pe bază (cu participarea administrației, Departamentului de Educație al AGO, instituții de învățământ profesional, reprezentanți ai întreprinderilor industriale, organizații etc.).	1 dată pe trimestru	Profesorii Asociației Metodologice (în baza MBOU DOD „Centrul și Tineretul” UNTA „	Cooperare cu GAODO CO „Palatul Tineretului”; administrația raionului orașului Aramil; Direcția Educației raionului Aramil; instituţiile de învăţământ din raionul Aramil; părinţii (reprezentanţii legali) ai elevilor.	Institutii de invatamant	Administrația AGO Departamentul Educației AGO GAODO CO „Palatul Tineretului” Întreprinderi industriale Asociații obștești
Generalizarea și diseminarea experienței de implementare și utilizare în procesul educațional.	1 dată pe trimestru	Profesorii Centrului Metodologic (în baza MBOU DOD „Centrul pentru Dezvoltarea Copilului și Tineretului” UNTA „	Analiza și evaluarea activităților inovatoare ale cercurilor, rezumarea lucrărilor. Publicații în mass-media și postarea de informații pe site-ul orașului și al Metodei. centru. Diseminarea experienței activității inovatoare către comunitatea pedagogică la diferite niveluri (seminare, consilii profesorale, consilii metodologice, cursuri de master etc.)	Profesorii Asociației Metodologice (în baza MBOU DOD „Centrul pentru Dezvoltarea Copilului și Tineretului” UNTA „
Dezvoltarea resurselor umane
Asigurarea organizațiilor de învățământ cu personal calificat pentru predarea programelor tehnice	septembrie 2016	Candidații pentru postul de profesor care implementează un program de orientare tehnică și actualii profesori.	Crearea unei bănci de cadre didactice cu pregătire de bază în domeniul tipurilor moderne de activități inginerești și tehnice.	Departamentul Educației AGO	solicitanții
Asigurarea participării cadrelor didactice care implementează programe tehnice și lucrează în domeniul tipurilor moderne de inginerie și activități tehnice la formarea avansată.	Anul universitar 2016-2017	cadrele didactice care implementează programe tehnice	Trecerea de către profesorii de învățământ suplimentar a cursurilor de perfecționare în: - GAODO SO „Palatul Tineretului”, GAOU DPO SO "IRO", Autoeducatie.	Departamentul Educației AGO Asociația metodică	GAODO CO „Palatul Tineretului” GAOU DPO SO "IRO"
Organizarea de competiții de inițiative pedagogice care utilizează aeromodelism, robotică, construcții Lego, prelucrarea lemnului și alte creativități tehnice inovatoare	Conform unui program separat	cadrele didactice care implementează programe tehnice	Grant concursuri, recenzii, festivaluri.	Departamentul Educației AGO Asociația metodică	Administrația AGO
Organizarea de stagii de practică pentru profesori pe baza platformelor regionale de inovare - organizații de învățământ suplimentar care implementează programe tehnice	în mod constant	cadrele didactice care implementează programe tehnice	Departamentul Educației AGO Asociația metodică
„Școala tinerilor profesori” despre creativitatea științifică și tehnică (un ciclu de cursuri de master de formare și seminarii pentru tinerii profesori)	în mod constant	cadrele didactice care implementează programe tehnice	Departamentul Educației AGO Asociația metodică
Participare la webinarii pentru profesori despre creativitatea științifică și tehnică (consultări online)	în mod constant	cadrele didactice care implementează programe tehnice	Departamentul Educației AGO Asociația metodică
Organizare de concursuri municipale, concursuri, recenzii.
Organizarea și desfășurarea de concursuri, concursuri, festivaluri și recenzii municipale.	Anul universitar 2016-2017	Elevi de toate grupele de vârstă	City Lego-festival „Lego-Fantasy”; City - o expoziție de creativitate tehnică „Technostart”; Vizualizați „Zborul este ușor!” model de aeronavă, zmee și farfurii zburătoare (OZN); Concurs de modele de aeronave și zmee „Zborul Navigatorului” (sau „Cerul lui Aramili”) Concurs de proiecte tehnice „Inginerul Ural al secolului XXI”; Concurs de robotică și constructor „Tânărul Inventor” Concurs de casă pentru Apărătorul Zilei Patriei „Echipament militar”.	Profesori care implementează programe tehnice. Departamentul Educației AGO Asociația metodică	Administrația AGO Departamentul Educației AGO GAODO CO „Palatul Tineretului” Instituții de învățământ profesional Întreprinderi industriale Asociații obștești Părinții (reprezentanții legali) ai elevilor.
Materiale si echipamente tehnice
Furnizarea asociațiilor tehnice cu echipamente, unelte și consumabile necesare	Pe parcursul unui an		Formarea și completarea bazei materiale și tehnice	Administrația AGO Instituții de învățământ AGO	Furnizori
Asigurarea securitatii echipamentelor si functionarii eficiente a claselor la disciplinele tehnice	în mod constant	Organizații educaționale care implementează programe tehnice	Implementarea unor programe și programe de dezvoltare generale suplimentare.	Organizații educaționale care implementează programe tehnice
Finanțare
Finanțarea activităților legate de implementarea proiectului de dezvoltare a creativității tehnice inovatoare a copiilor pe teritoriul raionului Aramil.	Sub finanțare actuală	Organizații educaționale care implementează programe tehnice, profesori, studenți.	Crearea conditiilor materiale si tehnice; Plata suplimentara catre angajati pentru implementarea activitatilor inovatoare; Achiziționarea consumabilelor necesare desfășurării procesului educațional conform estimărilor; Organizarea de excursii ale elevilor la concursuri de diferite niveluri.	Administrația raionului orașului Aramil; Departamentul de educație
Siguranță
Asigurarea unor condiții sigure, de salvare a sănătății, care să îndeplinească cerințele sanitare și epidemiologice moderne pentru practicarea roboticii, modelării aeronavelor, construcțiilor Lego, prelucrarea lemnului și creativitatea tehnică inovatoare.	în mod constant	Echiparea sălilor de clasă în conformitate cu Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 2014 N 41, Moscova „La aprobarea SanPiN 2.4.4.3172-14 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea lucrului orele instituțiilor de învățământ de învățământ suplimentar pentru copii" " .

Capitolul 5. Rezultate așteptate.

Implementarea activităților programului „Orizonturi de tehnologie” va asigura:

Creșterea interesului copiilor și tinerilor pentru creativitatea științifică și tehnică;

Creșterea numărului de școlari alfabetizați tehnic pentru studii ulterioare în instituțiile de învățământ tehnic;

Crearea unui spațiu educațional unic pentru creativitatea științifică și tehnică prin organizarea Consiliului metodologic al cadrelor didactice al AES, implementând programe de orientare științifică și tehnică;

Extinderea spațiului educațional prin introducerea de noi domenii științifice și tehnice suplimentare;

Ridicarea nivelului profesional și a potențialului creativ al profesorilor care implementează programe în modelarea aeronavelor, robotică, design lego și prelucrarea lemnului. Creșterea numărului de locuri de muncă;

Organizarea anuală de manifestări municipale deschise pentru susținerea creativității științifice și tehnice a studenților (expoziții, concursuri, seminarii - ateliere, conferințe științifice și tehnice, festivaluri);

Participarea la programe de cercetare și științifice și tehnice, expoziții și evenimente regionale;

Organizarea interacțiunii în rețea între UIA DO „CDT” și Școala de Inginerie Ural.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru

Introducere

În condițiile moderne de dezvoltare rapidă a progresului științific și tehnologic, creșterea intensă a volumului de informații științifice și științifice și tehnice, rotația rapidă și actualizarea cunoștințelor, formarea unor specialiști de înaltă calificare în învățământul superior cu pregătire științifică și profesională generală înaltă. , capabilă de muncă creativă independentă, de a introduce în procesul de producție cele mai noi și progresive rezultate.

În acest scop, disciplina „Metodologia cercetării științifice” este inclusă în programele multor specialități ale universităților, elemente de cercetare științifică sunt introduse pe scară largă în procesul de învățământ. În timpul extracurricular, studenții participă la lucrări de cercetare desfășurate la departamente, în instituții științifice ale universităților, în asociații științifice.

În noile condiții socio-economice, se înregistrează o creștere a interesului pentru cercetarea științifică. Între timp, dorința de muncă științifică se confruntă din ce în ce mai mult cu o stăpânire insuficientă a sistemului de cunoștințe metodologice de către studenți. Acest lucru reduce semnificativ calitatea muncii științifice ale studenților, împiedicându-i să-și realizeze pe deplin potențialul. În acest sens, materialele de curs acordă o atenție deosebită: analizei aspectelor metodologice și teoretice ale cercetării științifice; luarea în considerare a problemelor de esență, trăsături și logica procesului de cercetare științifică; dezvăluirea designului metodologic al studiului și a principalelor sale etape.

Familiarizarea studenților cu cunoștințele științifice, disponibilitatea și capacitatea lor de a desfășura activități de cercetare este o condiție prealabilă obiectivă pentru soluționarea cu succes a problemelor educaționale și științifice. La rândul său, o direcție importantă în îmbunătățirea pregătirii teoretice și practice a studenților este implementarea diferitelor lucrări științifice, care dau următoarele rezultate:

Contribuie la aprofundarea și consolidarea de către studenți a cunoștințelor teoretice existente ale disciplinelor și ramurilor științei studiate;

Dezvoltă abilitățile practice ale studenților în efectuarea cercetării științifice, analizarea rezultatelor obținute și elaborarea de recomandări pentru îmbunătățirea unui anumit tip de activitate;

Îmbunătățește abilitățile metodologice ale studenților în munca independentă cu surse de informații și software și hardware relevante;

Deschide oportunități largi pentru studenți de a stăpâni materialul teoretic suplimentar și experiența practică acumulată în domeniul de activitate care îi interesează;

Contribuie la pregătirea profesională a studenților pentru îndeplinirea sarcinilor lor în viitor și îi ajută să stăpânească metodologia cercetării.

ştiinţă cunoaştere creativitate

1. Științific- creativitate tehnică. Informații generale

Știință - uh este un sistem de cunoaștere în continuă dezvoltare a legilor obiective ale naturii, societății și gândirii, obținute și transformate în forța productivă directă a societății ca urmare a activității deosebite a oamenilor.

Dezvoltarea dialectică a științei pornește de la colectarea faptelor, studiul și sistematizarea lor, generalizarea și dezvăluirea tiparelor individuale la un sistem logic coerent de cunoaștere științifică, care poate explica deja fapte cunoscuteși prezice altele noi. În același timp, prin natura rezultatelor obținute, toate Cercetare științifică sunt împărțite în următoarele grupe principale: căutare, fundamentale, aplicate și dezvoltare.

Caută munca sunt produse pentru a găsi domenii fundamental noi de cercetare pentru a crea tehnologie nouă. Ele se bazează pe dezvoltări și idei teoretice binecunoscute, deși în cursul căutărilor acestea din urmă pot fi revizuite critic și modificate semnificativ. Să remarcăm că la rezultate pozitive concluziile lucrărilor de căutare sunt utilizate în lucrări de cercetare științifică de natură aplicativă cu un anumit efect economic.

Lucrări fundamentale care vizează descoperirea de noi legi fundamentale ale naturii, dezvăluirea legăturii dintre fenomene și explicarea fenomenelor, proceselor, faptelor. Aceste lucrări sunt efectuate în principal în institute academice și universități principale. Trebuie remarcat faptul că rezultatele imediate ale muncii fundamentale sunt adesea de natură abstractă, deși în aplicarea practică ulterioară a acestor studii, marea majoritate a acestora dau un efect economic semnificativ. Exemplele clasice de lucrări fundamentale includ, de exemplu, teoria relativității a lui A. Einstein sau teoria calculului diferențial și integral.

Lucrări aplicate vizând direct crearea unor noi sau îmbunătățiri semnificative a metodelor cunoscute, pe baza cărora se dezvoltă noi echipamente, mașini, materiale, metode de producție etc.. Aceste lucrări sunt de natură specifică, se desfășoară în principal în institute industriale și universități. Un exemplu de muncă aplicată care a adus o anumită contribuție la dezvoltarea nu numai a ingineriei casnice de cusut, ci și la teoria mecanismelor și a mașinilor.

Dezvoltare - utilizarea cunoștințelor științifice în procesul de lucrări de proiectare experimentală (C&D) care vizează crearea de mostre de produse de nouă tehnologie, complexe și sisteme de mașini, unități, mașini-unelte, precum și dispozitive și mecanisme.

Dezvoltarea se realizează în institutele de proiectare, proiectare și tehnologie, departamente de proiectare și tehnologie și birouri ale întreprinderilor, în universități (la efectuarea lucrărilor contractuale, precum și în proiectarea cursurilor și a diplomelor), în birourile studențești de proiectare. De multe ori, evoluțiile dau rezultate relativ repede și au un efect economic tangibil.

Munca aplicată constă din următorii pași:

- pregătitoare, inclusiv pregătirea unei bibliografii pe această temă, studiul literaturii despre subiectele principale și conexe, studiul experienței altor organizații, pregătirea unui document de prezentare generală, elaborarea și aprobarea termenilor de referință, un plan calendaristic, costul lucrărilor;

- teoretic părți ale temei, constând în elaborarea și calculul de noi scheme, justificarea teoretică, căutarea de noi tipuri de materiale etc., îmbunătățirea proceselor tehnologice;

- proiectare si fabricatie modele experimentale (experimentale) de mecanisme, aranjamente de mașini, proiectarea și fabricarea sau achiziționarea de echipamente, instrumente de testare și control;

- munca experimentala, care se desfăşoară în condiţii de laborator şi de fabrică conform dezvoltărilor teoretice şi includ ei înșiși prelucrarea matematică a rezultatelor experimentului, verificarea conformității modelului adoptat cu procesul real;

- teste(laborator și producție) pe studii teoretice și experimentale;

- ajustări, care include recomandări pentru îmbunătățirea proiectării adoptate, efectuarea de ajustări corespunzătoare și scheme elaborate, calcule, proiecte, instalații, ținând cont de ciclurile de testare finalizate;

- implementare rezultatele dezvoltării la întreprinderile individuale selectate ca experimentale sau în procesul educațional;

- concluzii șipropuneri,în care sunt rezumate rezultatele testelor și implementărilor experimentale, se determină efectul economic așteptat sau real al acestora;

- final constând în înregistrarea documentației de raportare aprobată de reprezentanții antreprenorului și ai clientului.

Lucrările de proiectare experimentală au următoarele etape:

- pregătitoare(întocmirea unei bibliografii, studiul literaturii și al structurilor existente, elaborarea unei sarcini tehnice pentru proiectarea unui eșantion, stabilirea costurilor lucrării, elaborarea și aprobarea unui proiect preliminar);

- proiectare tehnică(elaborarea si aprobarea unui proiect tehnic, efectuarea calculelor necesare);

- proiectare de lucru(elaborarea unui set de documentație de lucru);

- producție de prototipuri, lucrările de asamblare, finisare și reglare ale acestuia;

- teste din fabrică;

- finalizarea prototipului conform rezultatelor testelor;

- teste interdepartamentale;

- corectare și reglare fină pe baza rezultatelor unui test interdepartamental;

- productie in masa.

2. Caracteristicicreativitatea științifică și tehnică

În epoca modernă, în legătură cu dezvoltarea rapidă a științei și tehnologiei, una dintre cele mai importante sarcini cu care se confruntă învățământul superior este formarea viitorilor specialiști în creativitate tehnică. economie nationala. În munca de cercetare (R&D) există trei tipuri de creativitate: științifică, științifică și tehnică și tehnică.

Sub științific Creativitatea este înțeleasă ca o muncă menită să satisfacă în mod direct nevoile de cunoaștere a lumii înconjurătoare și este oportun să o schimbăm și să o îmbunătățim.

Științific și tehnic -- creativitatea, în care fiecare realizare a gândirii inventive se construiește pe cea anterioară și, la rândul său, servește drept bază pentru realizările ulterioare.

Tehnic creativitatea este concepută pentru a satisface nevoile utilitare ale societății asociate cu sfera producției de bunuri materiale.

Practica arată că studenții în cadrul activității de cercetare sunt cel mai eficient implicați în creativitatea științifică, tehnică și tehnică, și în special în invenție.

Acum să ne oprim asupra trăsăturilor caracteristice comune tuturor tipurilor de creativitate.

Noutate și autenticitate vorbește despre cunoașterea esenței până acum necunoscute a oricărui obiect, fenomen, proces. Rețineți că acest lucru nu este necesar. descoperire științifică, dar cu siguranță nouă, semnificativă într-o măsură sau alta, cunoștințe despre ceea ce încă nu știam.

Probabilitate și risc.În creativitatea științifică și tehnică, un element de incertitudine este inevitabil, mai ales în stadiul inițial, deoarece este practic imposibil să se prezică în avans rezultatele finale ale cercetării în curs sau să se garanteze funcționarea cu succes a designului în curs de dezvoltare. În creativitatea științifică și tehnică, sunt adesea cazuri de obținere a unui rezultat negativ, atât la etapele intermediare, cât și la cele finale ale studiului. Trebuie să ne amintim întotdeauna că creativitatea este o căutare necruțătoare. Trebuie spus că în creativitatea științifică și tehnică nu se poate neglija un rezultat negativ, deoarece acesta este și un rezultat care permite unuia sau altor cercetători să aleagă calea corectă de căutare.

planificare-- un factor necesar în creativitatea științifică și tehnică, mai ales având în vedere că cercetarea științifică privind stadiul prezent caracterizat prin complexitatea și laboriozitatea implementării, necesitând puterea organizatorică a planului:

Există mai multe forme de plan de cercetare.

Preliminar planul de cercetare definește sarcina și scopurile acestuia, conținutul general și semnificația economică națională, conceptul său, principiul rezolvării problemei, metodologia, domeniul de activitate și termenele limită, studiul preliminar de fezabilitate. O trăsătură distinctivă a pregătirii planului specificat pentru o parte a lucrării este participarea necesară a tuturor executanților acestui studiu.

Redactarea plan preliminar cercetarea este elementul final în procesul de precizare a temei.

plan individual - aceasta este o listă, conținutul și intensitatea muncii a muncii, indicând succesiunea și momentul implementării tuturor etapelor acestora. Un plan întocmit corespunzător ar trebui să țină seama și de sincronizarea muncii între executanți și de posibilitatea de control și autocontrol. Acest lucru este deosebit de important și pentru că în stiinta moderna munca în echipă joacă un rol din ce în ce mai mare.

Plan de muncă - aceasta este o listă a unui set de măsuri de testare și dezvoltare a ipotezei acceptate, care, la rândul său, este propusă în mod rezonabil pe baza studierii istoriei problemei, clarificând premisele teoretice și experimentale ale subiectului studiat. O trăsătură distinctivă a planului de lucru este că indică modalitățile, metodele și mijloacele de realizare a tuturor etapelor principale ale muncii.

Este necesar să avertizam, în special un tânăr cercetător, că toate tipurile de planuri nu pot fi privite ca o dogmă, că în procesul de lucru, părțile individuale ale planului, precum și momentul implementării acestuia, pot și trebuie ajustate. si chiar modificate semnificativ, in functie de situatiile specifice care apar. Dacă lucrarea este importantă și termenele sunt strânse, este indicat să se prevadă executarea în paralel a etapelor acesteia.

În toate cazurile, este util ca cercetătorul să folosească experiența altor angajați și, înainte de a efectua fiecare etapă ulterioară, să analizeze profund și cuprinzător cursul și rezultatele etapei precedente și să facă ajustările necesare. În plus, pentru un cercetător începător, nu va fi de prisos să întocmească, pe baza planurilor de muncă și individuale, și programe zilnice și săptămânale, a căror implementare strictă la timp în scopul autodisciplinei ar trebui să devină regula.

3. Nivelurile procesului creativ

Cea mai înaltă formă de creativitate științifică și tehnică în cadrul cercetării și dezvoltării este invenția, care este caracterizată condiționat de cinci niveluri.

Nivelul 1 - utilizarea unui obiect gata făcut fără aproape nicio alegere;

Nivelul 2 - selectarea unui obiect din mai multe;

Nivelul 3 - modificarea parțială a obiectului selectat;

Nivelul 4 - crearea unui nou obiect sau schimbarea completă a celui original;

Nivelul 5 - crearea unui nou complex de obiecte.

Pentru o mai bună înțelegere a celor spuse, vom da exemple de invenții de diferite niveluri.

1 nivel. Se propune proiectarea mecanismului barei de ac a mașinii de cusut. Pentru a preveni sinterizarea țesăturilor sintetice în timpul cusăturii, acul este pulverizat cu o masă aer-apă.

A fost luată o problemă gata făcută, deoarece necesitatea de a răci acul mașinii atunci când se coase materiale cu fibre sintetice la viteze mari este bine cunoscută. A fost folosit un concept de căutare gata făcut - o parte din căldură trebuie îndepărtată și nu este necesară o căutare specială de informații, deoarece există mai mult decât suficiente modalități de a face acest lucru. A fost aleasă o soluție banală: pentru a răci acul cu o masă aer-apă, proiectarea pulverizatoarelor este cunoscută și nu necesită o reglare fină pentru implementare.

al 2-lea nivel.În mecanismul de raft pentru transportul pieselor mașini de cusut pentru a exclude aterizarea materialului superior s-a folosit un ac de deviere, care lucrează sincron cu șina inferioară.

În această problemă, conceptul de căutare este evident, autorii au ales una dintre mai multe soluții (un ac care se abate de-a lungul liniei, un mecanism diferențial etc.).

3 nivel. Pentru a obține condiții și moduri de funcționare adecvate celor operaționale, se propune un dispozitiv de testare a uzurii, care face posibilă crearea unor sarcini complexe, nestaționare și alternante pe perechile cinematice testate de mișcări de rotație, balansare și translație. atât de la ciclu la ciclu cât și în cadrul fiecăruia dintre ciclurile repetate.la aproape orice frecvență.

Soluția binecunoscută a fost schimbată, ceea ce a făcut posibilă simularea pe standuri a condițiilor și modurilor de funcționare a perechilor cinematice de mecanisme, de exemplu, mașinile de cusut, la care sarcinile inerțiale sunt predominante în comparație cu forțele de rezistență utilă.

Nivelul 4. Este propusă o metodă fundamental nouă pentru obținerea unei cusături de lanț nedesfăcut pentru piesele de îmbrăcăminte și a fost dezvoltată o nouă soluție constructivă pentru implementarea acestei metode.

Nivelul 5 Este propusă o metodă pentru obținerea de presiuni ultraînalte folosind o descărcare electrică pulsată în interiorul volumului oricărui lichid conductor sau neconductor. Ca urmare a acestei invenții, a fost descoperit un nou efect - șocul electro-hidraulic.

Aproximativ 80% din toate invențiile aparțin primelor două niveluri, în timp ce invențiile de cele mai înalte niveluri, care determină schimbarea calitativă a tehnologiei, reprezintă doar aproximativ 20%. Un student care a stăpânit elementele de bază ale disciplinelor științifice generale și ale ingineriei generale, după cum arată practica, poate lucra fructuos la invenții de nivelurile 1 și 2.

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Creativitate științifică și tehnică într-o școală cuprinzătoare. Forme de creativitate științifică și tehnică în sistemul de pregătire tehnologică. Condiții pentru eficacitatea procesului de dezvoltare a creativității pedagogice, pregătire avansată și creativitate a profesorului.

teză, adăugată 28.05.2009

Definiția și istoria creativității. Un model în patru etape al procesului creativ, metodele existente și modalitățile de organizare a acestuia. O selecție de principii pe care se construiește sistemul de sarcini creative. Program de activități educaționale și de cercetare.

lucrare de termen, adăugată 07.10.2010

Aspecte metodologice ale dezvoltării creativității tehnice. Strategii și tactici de activitate creativă a elevilor. Natura gândirii creative. Metode de dezvoltare a gândirii tehnice la elevi. Cercul ca principală formă de organizare a creativității tehnice.

lucrare de termen, adăugată 23.02.2011

Esența educației tehnologice a școlarilor, etapele formării sale în Rusia. Reforme ale școlii de învățământ general. Forme și mijloace de studiere a creativității tehnice în clasa a X-a. Analiza metodelor tradiționale și inovatoare. Controlul cunoștințelor și planul de lecție.

lucrare de termen, adăugată 10.11.2009

Interrelația dintre creativitatea și activitatea de cercetare a individului ca problemă filozofică și psihologică. Problema dezvoltării creativității studenților în activitățile de cercetare. Starea suportului pedagogic pentru dezvoltarea creativității elevilor.

lucrare de termen, adăugată 11/01/2008

Caracteristicile instituției de învățământ suplimentar „Centrul de Dezvoltare a Creativității Copiilor și Tinerilor”: statut, contingent de elevi, domenii de activitate. Suport personal, științific, metodologic și logistic al procesului de învățământ.

raport de practică, adăugat la 13.09.2013

Conceptul de „creativitate” și trăsăturile sale la vârsta școlii primare. Origami ca formă de creativitate. Aspecte istorice ale dezvoltării origami. Tipuri de origami și metode de predare a elevilor mai tineri. Criterii și niveluri de dezvoltare a creativității artistice a copiilor.

lucrare de termen, adăugată 21.08.2015

Esența și direcțiile principale ale activităților de cercetare ale studenților, importanța acesteia în îmbunătățirea calității personalului produs de universități. Clasificarea lucrărilor de cercetare și a acestora Caracteristici, gradul de angajare a elevilor în cadrul acestora.

test, adaugat 14.01.2010

Cerințe pentru învățământul superior din știința în dezvoltare rapidă, tehnologie, producție, importanța școlii de creativitate științifică și tehnică în procesul pedagogic. Forme și metode de atragere a elevilor către creativitatea științifică, semnificația acestora.

rezumat, adăugat 15.10.2014

Istoria pedagogiei ca știință despre creșterea și educația unei persoane. Formarea instituţiilor preşcolare. Funcțiile și aparatul conceptual al pedagogiei preșcolare, legătura sa cu alte științe. Semne și specificul educației. Logica cercetării științifice și pedagogice.

Studiile de monitorizare și marketing efectuate ale spațiului educațional al regiunii au arătat că în regiune, față de perioada anterioară, s-a redus rețeaua instituțiilor tehnice, care cuprindea 3 instituții de învățământ suplimentar, 1 instituție de învățământ regional și 3 instituții de învățământ municipal.

Cercurile de creativitate tehnică sunt din ce în ce mai retrase din instituțiile specializate din Casa creativității copiilor. Așadar, în paralel cu reorganizarea posturilor de tineri tehnicieni, s-au dezvoltat asociații de orientare tehnică în șapte case de creativitate tehnică a copiilor.

Instituțiile de învățământ enumerate mai sus au acumulat o experiență bogată în organizarea muncii în astfel de tipuri de creativitate tehnică, cum ar fi modelarea aeronavelor, modelarea navelor, motociclismul, designul auto, kartingul și inginerie radio.

Odată cu dezvoltarea tipurilor tradiționale de creativitate tehnică în instituțiile de învățământ suplimentar, se dezvoltă activ noi domenii și forme de muncă relevante pentru tineretul modern. Recent, în legătură cu informatizarea în masă a societății, au fost dezvoltate domenii ale creativității tehnice precum programarea, informatica și tehnologia computerelor. Aceste domenii pot primi un impuls suplimentar pentru dezvoltare și pot deveni o prioritate în cadrul Programului de informatizare a educației în Rusia.

Totodată, de remarcat că în învăţământul suplimentar al direcţiei tehnice au fost identificate procese regresive, care se datorează specificului acestui profil. Fiind zona de educație suplimentară cea mai consumatoare de resurse, care necesită investiții financiare ritmice, echipamente și instrumente scumpe, spații și dotări special echipate (kartodromuri, cordodromuri, zone de apă), creativitatea tehnică nu a primit sprijinul financiar necesar în ultimii ani și prin urmare, s-a găsit astăzi într-o situație foarte dificilă - multe dintre aceste domenii sunt dezvoltate în instituțiile de învățământ prin eforturile profesorilor individuali entuziaști, o atenție insuficientă fiind acordată sportului tehnic, care reprezintă un exemplu de sinteză a științei, tehnologiei și sportului.

În perioada analizată s-a constatat o tendință de creștere în rândul elevilor în asociațiile de creativitate tehnică a elevilor de vârstă școlară primară și gimnazială. În același timp, numărul elevilor din clasele superioare era destul de mic și se ridica la mai puțin de ¼ din numărul total de elevi.

În instituțiile de învățământ suplimentar în direcția sportivă și tehnică s-a format personal didactic suficient de experimentat. Experiența medie de predare este de peste 15 ani. Vârsta predominantă a cadrelor didactice este de 45 de ani sau mai mult.

Probleme de dezvoltare a creativității tehnice a copiilor

Analiza stării creativității tehnice a copiilor a arătat că factorii limitativi pentru dezvoltarea acestei zone sunt:

1) o scădere a calității învățământului suplimentar în direcția tehnică, care a avut ca rezultat:

reducerea la minimum a muncii cercurilor și asociațiilor tehnice sau înlocuirea ariilor tehnice de creativitate cu altele, mai puțin intensive în resurse în instituțiile multidisciplinare de învățământ suplimentar;
îmbătrânirea și deteriorarea bazei materiale și tehnice existente și lipsa unei baze materiale și tehnice moderne (lipsa structurilor plane - piste de karting, cordodromuri, zone de apă - pt. exercitii practice copii și adolescenți, pregătirea și desfășurarea de competiții de diferite grade în sporturi tehnice);
ieșirea personalului didactic calificat din cauza finanțării reduse a asociațiilor tehnice ale instituțiilor de învățământ, a salariilor mici, a prestigiului scăzut al profesiei de profesor de învățământ suplimentar;
implicarea insuficientă a oamenilor de știință, psihologilor și sociologilor în lucrul cu copiii;
asigurarea insuficientă a procesului educațional cu program și material metodologic;

2) lipsa de integritate a spațiului educațional și fragmentarea impactului educațional al instituțiilor de învățământ suplimentar, familiei și școlii în procesul de formare a personalității copilului;

3) lipsa condițiilor egale pentru munca de creație a copiilor din familii cu statut social diferit;

4) reducerea spațiului educațional pentru autorealizarea diverselor interese ale copiilor și adolescenților.

În același timp, trebuie remarcat faptul că datele cercetării de marketing au relevat o cerere constantă pentru servicii de educație suplimentare în direcția sportivă și tehnică atât în rândul copiilor, cât și al părinților acestora. Deci, de exemplu, programele educaționale suplimentare de direcție sportivă (41%) sunt cele mai solicitate în rândul studenților, iar cererea pentru aceste servicii este satisfăcută într-o măsură suficientă. Următoarele programe cele mai populare sunt formarea în creativitatea tehnică și tehnologia informației (11%), dar satisfacția față de aceste servicii este insuficientă. Astfel, datele de mai sus indică faptul că în prezent este necesară dezvoltarea ofertei de servicii de educație suplimentară prin crearea de noi asociații de creativitate tehnică a copiilor, dezvoltarea sportului tehnic.

Pe baza faptelor de mai sus, am identificat o contradicție între necesitatea regiunii de a forma o schimbare competentă din punct de vedere tehnic și cu gândire creativă, cererea mare pentru serviciile asociațiilor de creativitate tehnică a copiilor în rândul părinților și copiilor, pe de o parte, și inerția. sistem educaționalîn contextul schimbărilor socio-economice pe de altă parte.

Situația actuală impune elaborarea unui program de activități pentru dezvoltarea creativității tehnice a copiilor, care să includă un set de activități organizatorice, pedagogice, metodologice, de cercetare care să asigure integrarea conceptelor și abordărilor dezvoltate în diverse instituții de învățământ într-un singur concept și crearea de instrumente informaționale unificate, un sistem de activități pentru studenții implicați în creativitatea tehnică (concursuri, concursuri, conferințe etc.), sisteme de pregătire avansată și recalificare a conducătorilor asociațiilor de creativitate tehnică și care implică solutie eficienta sarcini în dezvoltarea intelectuală a elevilor, introducerea tehnologiilor moderne de organizare a creativității tehnice a elevilor.

Bloc conceptual

Regândirea conceptuală a sarcinilor de dezvoltare a creativității tehnice a copiilor în sistemul de învățământ regional, analiza practicii pedagogice inovatoare a făcut posibilă elaborarea perspectivelor de dezvoltare a Centrului de Creativitate Tehnică ca model nou, de tip integrare, al unei instituții de învățământ suplimentar. , în care fiecare componentă structurală stă la baza dezvoltării tuturor componentelor.

În contextul acestui model, putem defini misiunea instituției ca fiind misiunea unui centru organizațional, informațional, metodologic de dezvoltare a creativității tehnice a copiilor pentru instituțiile de învățământ din regiune, acordarea de asistență metodologică în organizarea activităților educaționale, îmbunătățirea muncii. privind suportul software și metodologic, consolidarea legăturilor între organizarea unui sistem de măsuri de îmbunătățire a competențelor profesorilor și metodologilor, organizarea și desfășurarea de evenimente regionale de masă, formarea unei bănci de date privind creativitatea tehnică a copiilor.

În acest sens, Centrul de Creativitate Tehnică a Copiilor ar trebui să devină în viitor un sistem socio-pedagogic deschis, care interacționează cu toate tipurile și tipurile de instituții de învățământ ale orașului și regiunii, publice și organizatii guvernamentale precum şi cu familiile elevilor.

Teluri si obiective

Obiectivele principale ale activităților care determină misiunea de succes a instituției ar trebui să fie:

asigurarea dezvoltării țintite a creativității tehnice ca unul dintre cei mai importanți factori în pregătirea tinerei generații pentru activitatea de muncă independentă;
formarea unei personalități creative adaptate social;
reducerea câmpului comportamentului deviant al adolescenților.

Programul de dezvoltare al Centrului prevede rezolvarea următoarelor sarcini:

1) îmbunătățirea calității educației suplimentare, inclusiv:

introducerea planificată a inovațiilor, transformărilor, inovațiilor în procesul educațional al UDO;
crearea de programe educaționale de nouă generație și mijloace didactice;
pregătirea și recalificarea personalului didactic, ținând cont de cerințele formelor și metodelor moderne de predare;
implicarea oamenilor de știință, specialiști-psihologi, sociologi pentru a lucra cu copiii din regiunea UDO.

2) promovarea creativității tehnice a copiilor;

3) crearea condiţiilor pentru dezvoltarea psihică, morală, fizică a personalităţii copilului şi dezvăluirea posibilităţilor creative ale acestuia;

4) orientarea profesională a tineretului și formarea preprofesională;

5) formarea interesului copiilor pentru activități de căutare, inventivitate și raționalizare;

6) crearea de condiții egale pentru munca creativă fructuoasă a copiilor din familii de diferite stări sociale, a copiilor cu dizabilități și a copiilor cu comportament complicat;

7) consolidarea sistemului de prevenire a neglijenței, comportamentului deviant, caracterizat prin infracțiuni și manifestări ale unui stil de viață nesănătos (alcoolism timpuriu, dependență de droguri etc.), prin introducerea acestora în creativitatea tehnică.

Ca urmare a parcurgerii succesive a tuturor etapelor de implementare a programului de dezvoltare, după cum presupunem, se va forma un sistem integral de creativitate tehnică a copiilor în regiune, inclusiv etapele inițiale creativitatea tehnică a copiilor - modelare tehnică inițială (pe baza școlilor secundare), diverse direcții creativitatea tehnică, cum ar fi radiosport, modelarea aeronavei, modelarea auto (pe baza UDOD), precum și efectuarea de cercetări și activități inventive sub îndrumarea personalului universitar. „Centrul de Creativitate Tehnică a Copiilor” este chemat să devină centrul coordonator și metodologic al acestei lucrări în regiune.

Un astfel de sistem de creativitate tehnică a copiilor din regiune este cea mai bună modalitate de a îndeplini ordinea socială de pregătire a tinerei generații pentru activitatea de muncă independentă în condițiile în care se impun cerințe sporite aptitudinilor profesionale ale unui angajat. Elevii regiunii UDO sunt implicați în activități creative în diverse domenii tehnice, de la modelarea tehnică inițială până la sporturi complexe și tipuri tehnice de creativitate. Se creează o oportunitate unică de a avansa copilul de la cele mai simple tipuri de creativitate la un nivel destul de ridicat de dezvoltare creativă.

Principalele direcții de implementare a programului de dezvoltare al Centrului de Creativitate Tehnică sunt:

Informare și sprijin motivațional pentru dezvoltarea creativității tehnice a copiilor. Funcționarea unui spațiu informațional unic pentru formarea unei comunități de copii, tineri, public interesat și angajat în creativitatea tehnică, contribuind la implicarea largă a tinerei generații în domeniul dezvoltării tehnologia Informatieiși activități inovatoare și antreprenoriale.
Formarea personalului cadrelor didactice și specialiștilor – lideri ai creativității tehnice pentru copii și tineret. Sistem intenționat și sistematic de pregătire și recalificare a personalului didactic pentru organizarea muncii eficiente în învățământul politehnic preprofesional al tinerei generații.
Dezvoltarea metodologiei și conținutului creativității tehnice a copiilor. Funcționarea eficientă a unei rețele de instituții de învățământ care implementează o ordine educațională regională pentru a satisface nevoia de resurse de muncă bazată pe specializări economice promițătoare și dezvoltarea unor programe educaționale suplimentare ale unei noi generații.Oferirea de sprijin pe termen lung și continuu pentru procesul de dezvoltare , formarea și autodeterminarea profesională a copiilor și adolescenților care și-au manifestat interes și angajarea în tipuri tehnice de creativitate (începând cu o asociație tehnică creativă și terminând cu asigurarea de locuri de muncă garantate).
Îmbunătățirea formelor de parteneriat social ca condiție pentru dezvoltarea creativității tehnice a copiilor și tinerilor. Un sistem regional durabil de interacțiune și parteneriat social pentru organizarea unei infrastructuri științifice, inovatoare și educaționale în dezvoltare dinamică, care oferă calitate superioară mediu și condiții pentru dezvoltarea umană.
Îmbunătățirea suportului material și tehnic pentru dezvoltarea creativității tehnice a copiilor și tinerilor. Reconstrucția și dezvoltarea unei rețele de instituții de învățământ specializate, dotarea acestora cu complexe educaționale și metodologice moderne care asigură organizarea procesului de învățământ folosind tehnologii înalte de lucru cu materiale și informații.

Setul de măsuri propus ar trebui să conducă în cele din urmă la creșterea potențialului intelectual al tinerei generații, la extinderea spațiului educațional și la crearea de legături strânse de învățământ tehnic suplimentar cu școlile tehnice și universitățile din oraș și regiune și va contribui la continuarea dezvoltării socio-economice a regiunii.

Introducere.

În prezent, sistemul de învățământ al districtului Purovsky funcționează în noi condiții organizatorice și de reglementare, determinate de domeniile prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse.

În educația suplimentară a copiilor, activitatea cognitivă a individului depășește cadrul mediului educațional actual în sfera unei largi varietăți de practici sociale. Devenind membri ai comunităților educaționale foarte motivate pentru copii și adulți, copiii și adolescenții primesc o vastă experiență socială de interacțiune constructivă și activitate productivă. În aceste condiții, educația suplimentară este percepută nu ca pregătire pentru viață sau stăpânire a elementelor de bază ale unei profesii, ci devine esența procesului continuu de autodezvoltare și autoperfecționare a unei persoane ca subiect de cultură și activitate.

Dezvăluirea abilităților fiecărui elev, educația unei personalități pregătite pentru viață într-o lume de înaltă tehnologie, competitivă - așa sunt definite obiectivele educației moderne în Standardul de a doua generație: de la recunoașterea cunoștințelor, abilităților, abilitățile ca principale rezultate ale educației la înțelegerea învățării ca un proces de pregătire a elevilor pentru viața reală, pregătirea de a rezolva cu succes problemele vieții.

În conformitate cu Concepția de învățământ suplimentar, aprobat la 4 septembrie 2014, personalul didactic al MBOU DO „DDT” din satul Purpe are în vedere construirea procesului de învățământ, ținând cont de construcția de trasee educaționale individuale pentru absolvenții de asociații care continuă să facă ceea ce le place, precum și pentru studenții talentați și supradotați ai asociațiilor.

Educația suplimentară extinde în mod fundamental posibilitățile unei persoane, oferind o mai mare libertate de alegere, astfel încât fiecare să poată determina singur obiectivele și strategiile de dezvoltare individuală, să-și valorifice (transforma într-o resursă) propriile calități și circumstanțe existente, precum și proiectarea și forma viitor, calități posibile. Educația suplimentară are ca scop asigurarea vieții personale-creativitatea elevilor în contextul educației lor socio-culturale, atât „aici, cât și acum”, cât și în ceea ce privește autodeterminarea lor socială și profesională, implementarea planurilor personale de viață.

Nevoile familiilor pentru o varietate de servicii educaționale și servicii pentru copii se extind și devin mai diferențiate. Și mai diverse și mai dinamice sunt interesele copiilor și adolescenților. Educația suplimentară este axată pe satisfacerea nevoilor individuale și de grup, care în mod obiectiv nu pot fi luate în considerare la organizarea învățământului general.

În educația suplimentară, educația este văzută nu doar ca „pregătire pentru viață” sau stăpânirea elementelor de bază ale profesiei, ci, de fapt, ca baza vieții - un proces continuu de auto-dezvoltare, auto-îmbunătățire, consum interesant și vesel. a resurselor intelectuale.

Din 2015-2016, în MBOU DO „DDT” din satul Purpe, activitatea asociațiilor s-a desfășurat în cinci domenii, inclusiv științifice și tehnice.

Trăsături distinctive Predarea copiilor în asociații științifice și tehnice este că în dezvoltarea unor astfel de programe se pune accent pe:

O abordare complexă la conținutul din domeniul creativității tehnice;

Creșterea motivației pentru cursuri prin includerea copiilor în activități creative;

Formarea cunoștințelor speciale ale studenților în domeniul proiectării tehnice și modelării din diverse materiale și folosind materiale și echipamente tehnice moderne ale asociațiilor științifice și tehnice;

Trezirea interesului copiilor pentru știință și tehnologie, contribuind la dezvoltarea înclinațiilor și abilităților de design la copii, soluții tehnice creative.

O caracteristică a programului este organizarea procesului de învățământ pe baza unei abordări competențe-activitate: se realizează proiectare individuală, cercetare și muncă creativă și se formează competențe speciale ale studenților.

Copiii și adolescenții, care studiază în studioul de creativitate tehnică și studioul de design și design, vor avea posibilitatea de a fi pregătiți în cadrul asociațiilor „Samodelkin”, „TECHNOMIR”, „Robotică” și „Tineri arhitecți”. Programele de lucru educaționale generale suplimentare ale acestor asociații au ca scop asigurarea faptului că studenții parcurg un drum creativ de la o „idee” la „implementarea acesteia”. Au ocazia să-și pună intuiția creativă într-o idee, să organizeze eficient ansamblul, să afle de ce nimic nu funcționează niciodată prima dată și cât timp va dura pentru a testa și rafina proiectul; apoi faceți upgrade și îmbunătățiți totul. Și, ca urmare, pentru a obține cunoștințe despre elementele de bază ale mecanicii și designului, control automat, programare și multe competențe care sunt solicitate pe piața muncii.

Proiectul are ca scop introducerea și diseminarea celor mai bune practici de orientare profesională a tinerilor talentați în specialitățile de inginerie și proiectare, stârnind interesul pentru inginerie, programare, tehnologii înalte în domenii precum design, robotică.

Caracteristicile proiectului nostru sunt:

Noutate (bază pentru desfășurarea competițiilor sătești în robotică);

Semnificație publică (ridicarea statutului instituției în raion);

Mediu material-tehnic și psihologic-pedagogic confortabil pentru participanți;

Planificarea și organizarea în comun a activităților profesorilor, elevilor și părinților acestora (și (sau) reprezentanților lor legali) ca parteneri egali în atingerea obiectivelor educației, educației și dezvoltării;

Accesibilitate pentru toți studenții (educație suplimentară gratuită);

Implementarea serviciilor de calitate.

Scopurile si obiectivele proiectului.

Obiective:

îmbunătățirea condițiilor de predare a copiilor și adolescenților a bazelor creativității tehnice prin proiectarea LEGO, robotică, prin formarea tehnicilor de modelare și proiectare tehnică;

promovarea pregătirii pre-profil și pre-profesionale a copiilor.

Sarcini:

îmbunătățirea calificărilor cadrelor didactice;

să creeze suport informațional și program-metodic al activității pedagogice;

asigură activitățile instituției pentru dezvoltarea creativității tehnice pe bază de parteneriat social;

creșterea nivelului de succes social al elevilor;

pentru a forma înțelegerea de către studenți a activităților de inginerie și tehnice;

generalizarea și diseminarea experienței de introducere și utilizare a LEGO-construcții, robotică, proiectare pe computer în procesul educațional;

să finanțeze activități legate de implementarea proiectului;

asigura conditiile necesare functionarii neintrerupte si sigurantei echipamentelor MBOU DO "DDT" din satul Purpe.

Conducere și personal.

Director împreună cu curatorul asigură activitățile personalului didactic pentru implementarea unui proiect inovator în conformitate cu planul anual anual; oferă suport pentru activitățile cadrelor didactice implicate în implementarea proiectului, oferă suport de consultanță în acest domeniu al specialiștilor; organizează studii de monitorizare a procesului și rezultatelor activităților asociațiilor științifice și tehnice, asigură managementul și controlul calității activităților educaționale; asigură participarea cadrelor didactice la programe de formare avansată (recalificare a personalului). Organizează repartizarea responsabilităților locului de muncă ale angajaților. Asigură activitățile instituției pe bază de parteneriat social, achiziționează consumabile necesare procesului de învățământ. Asigură participarea elevilor la activități diferite niveluri.

Profesori de învățământ suplimentar organizează procesul educațional în asociații de copii, zilnic în două schimburi pentru grupuri de copii de diferite vârste; implementează programe educaționale generale suplimentare pentru dezvoltarea inovatoare a creativității tehnice a copiilor; asigură participarea la pregătirea câștigătorilor și a câștigătorilor de premii la evenimente competitive de masă de diferite niveluri; sunt responsabili pentru siguranța echipamentului.

Evaluarea eficacității proiectului.

Astăzi, conceptul de dezvoltare a copiilor talentați și supradotați este utilizat pe scară largă în sistemul de educație suplimentară. Din 2008, dezvoltarea asociațiilor științifice și tehnice din Federația Rusă s-a bazat pe programul federal „Robotica: personalul de inginerie și tehnică al Rusiei inovatoare”. Acest program are ca scop implicarea copiilor și tinerilor între 8 și 30 de ani în creativitatea tehnică, cultivarea unei culturi inginerești, identificarea și promovarea personalului tehnic și ingineresc promițător.

Mecanismul de conducere al Programului este un sistem de competiții de inginerie care culminează cu Festivalul Robotic din Rusia „RoboFest”, care este, de asemenea, etapa națională de calificare pentru o serie de competiții internaționale majore de robot: FIRST, WRO, ABU ROBOCON, ELROB.

Pe baza perspectivelor de mai sus pentru dezvoltarea creativității tehnice inovatoare, evaluarea eficacității proiectului este de a sprijini copiii talentați în domeniul creativității tehnice, de a implementa un plan de acțiune pentru dezvoltarea cercurilor și asociațiilor tehnice de pe teritoriul satul Purpe, raionul Purovsky, precum și să implementeze acorduri privind activități comune pentru dezvoltarea creativității tehnice inovatoare a copiilor pentru perioada 2015-2018. cu instituţiile de învăţământ din sat pe baza implementării unor programe educaţionale generale suplimentare.

Proiectul are ca scop obținerea de către studenți a rezultatelor personale, meta-subiecte și subiecte ale stăpânirii programului de educație suplimentară în domenii tehnicel valorile.

Rezultatele generale ale educației tehnologice sunt:

formarea unei viziuni holistice asupra tehnosferei, care se bazează pe cunoștințele relevante, abilitățile și metodele de activitate dobândite de școlari;

experiență dobândită în diverse activități practice, cunoștințe și autoeducare; activitate creativă, transformatoare, creativă;

formarea orientărilor valorice în sfera muncii creatoare și a producției materiale;

disponibilitatea de a face o alegere conștientă a unei traiectorii individuale de educație profesională ulterioară.

Educația în cadrul programelor de orientare științifică și tehnică este concepută pentru a oferi:

formarea unei viziuni holistice asupra lumii moderne și rolul tehnologiei și tehnologiei în aceasta; capacitatea de a explica obiectele și procesele realității înconjurătoare - mediul natural, social, cultural, tehnic, folosind cunoștințele tehnice și tehnologice pentru aceasta;

dezvoltarea personalității elevilor, îmbunătățirea lor intelectuală și morală, formarea de relații tolerante și comportament adecvat pentru mediu în viața de zi cu zi și în muncă;

formarea unui sistem de valori sociale în rândul tinerilor: înțelegerea valorii educației tehnologice, importanța cunoștințelor aplicate pentru fiecare persoană, nevoia socială de dezvoltare a științei, ingineriei și tehnologiei, atitudinile față de tehnologie ca posibil domeniu al activitate practică viitoare;

însuşirea de către elevi a experienţei activităţii creative şi creative, a experienţei de cunoaştere şi autoeducare; abilități care stau la baza competențelor cheie și sunt de importanță universală pentru diverse tipuri de activități. Acestea sunt abilitățile de identificare a contradicțiilor și de rezolvare a problemelor, de căutare, analiză și prelucrare a informațiilor, abilități de comunicare, abilități de muncă de bază ale muncii manuale și mentale; abilități de măsurare, abilități de cooperare, manipulare în siguranță a substanțelor în viața de zi cu zi.

Evaluarea eficacității proiectului pentru studenții asociațiilor științifice și tehnice se construiește pe baza unor indicatori dezvoltare sociala personalitatea elevului și indicatori ai dezvoltării competenței elevului.

Indicatori de dezvoltare a competențelor:

Studenții la finalul proiectului sunt competenți în:

obținerea informațiilor necesare despre obiectul de activitate, folosind desene, diagrame, schițe, desene (pe hârtie și suport electronic);

crearea de proiecte, inclusiv cele care utilizează tehnologii multimedia;

înțelegerea scopului și scopului sculelor, diverselor mașini, dispozitivelor tehnice;

fundamentarea hotărârii pronunțate.

aplicarea regulilor de comportare sigură și de igienă atunci când se lucrează cu un computer.

prezentând aceleași informații în moduri diferite.

căutarea, transformarea, stocarea și transmiterea de informații folosind indici, cataloage, directoare, internet.

Indicatori ai dezvoltării sociale a individului.

Socializarea cuprinzătoare a copilului prin pregătirea muncii, dobândirea diverselor abilități de muncă;

Formarea unei personalități holistice prin sprijinirea inițiativei, autodezvoltarea, independența, autosuficiența elevului;

Socializarea și autodezvoltarea elevilor se formează prin participarea copiilor la competiții de diferite niveluri, ceea ce oferă o experiență versatilă de comunicare, realizarea capacităților lor în activități, recunoașterea celorlalți și conștientizarea propriilor schimbări ca un rezultat al învăţării. Domeniul de activitate studiat este considerat ca o variantă a viitoarei alegeri a profesiei, autodeterminarea profesională a planificării vieții viitoare.

Rezultate asteptate.

Implementarea scopurilor și obiectivelor acestui proiect va crește interesul studenților asociațiilor tehnice în alegerea profesiilor relevante pentru regiunea noastră industrială.

Se preconizează introducerea copiilor și adolescenților în programe educaționale generale suplimentare de orientare tehnică cu componentă inovatoare.

Tehnologii inovatoare, folosit în asociațiile studioului de creativitate tehnică și studioului de design și design, va permite copiilor să simtă bucuria muncii în învățare, să trezească stima de sine în inimile lor, să-și dezvăluie abilitățile creative și comunicative, să-și extindă orizonturile, da un grad mai mare de asimilare a materialului si ajuta la implicarea in activitate viguroasa .

Condițiile create vor ajuta la formarea unei personalități armonioase, extrem de morale, adaptate social, mobil a elevilor.

Bibliografie.

Trishina S. V. Competența informațională ca categorie pedagogică [ Resursa electronica]. REVISTA INTERNET „EIDOS” - www.eidos.ru.

Khutorskoy A.V. Competențe cheie și standarde educaționale [Resursă electronică]. REVISTA INTERNET „EIDOS” - www.eidos.ru.

Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010 [Resursa electronică]. -

„Noile tehnologii informaționale pentru educație”. Institutul UNESCO pentru Tehnologii Informaționale în Educație. Editura din Moscova. 2000

Un set de materiale didactice „Pervorobot”. Institutul de Noi Tehnologii.

Chekhlova A.V., Yakushkin P.A. „Designerii LEGO DAKTA sunt conștienți de tehnologiile informaționale. Introducere în Robotică. - M.: INT, 2001

Resurse de internet:

http://learning.9151394.ru/

http://www.prorobot.ru/

Dezvoltarea creativității științifice și tehnice în condițiile educației suplimentare în regiunea Saratov dezvoltarea metodologică pe această temă. Creativitatea tehnică este un tip de activitate a elevilor

Tendințele moderne în dezvoltarea creativității tehnice a copiilor și tinerilor

pentru elevi și părinții acestora (reprezentanți legali):

pentru o organizație educațională:

pentru sistemul de învățământ în ansamblu:

Analiza stării creativității tehnice a copiilor și tinerilor în sistemul de învățământ regional

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Documente similare

Probleme de dezvoltare a creativității tehnice a copiilor

Bloc conceptual

Teluri si obiective

Nave de patrulare a flotei - clasificare și scop Vedeți ce este o „navă de patrulare” în alte dicționare

Istoria samurailor în Japonia Școala de samurai în Japonia

Istoria samurailor în Japonia Tipuri de războinici japonezi

Categorii

ultimele articole

Ouă, pui și cuiburi de sturzi

Și Kuprin este un rezumat minunat de doctor

Concepte de bază ale sferei de activitate metodologică a hupai

Prezentare „Literație (scriere) L

Dezvoltăm un copil într-un an

Rețete de brânză de vaci cu fotografii - ce poate fi gătit rece sau cald acasă

Varză de guli-rave: ce este util, cum se păstrează, ce se poate face

Imprumuturi urgente in numerar in ziua tratamentului Mos express aplicatie online credit bancar

Este posibil să vinzi un apartament ipotecar?

Publicitate

Dezvoltarea creativității științifice și tehnice în condițiile educației suplimentare în regiunea Saratov dezvoltarea metodologică pe această temă. Creativitatea tehnică este un tip de activitate a elevilor

Tendințele moderne în dezvoltarea creativității tehnice a copiilor și tinerilor

pentru elevi și părinții acestora (reprezentanți legali):

pentru o organizație educațională:

pentru sistemul de învățământ în ansamblu:

Analiza stării creativității tehnice a copiilor și tinerilor în sistemul de învățământ regional

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Documente similare

Probleme de dezvoltare a creativității tehnice a copiilor

Bloc conceptual

Teluri si obiective

S-ar putea să te intereseze:

Categorii

ultimele articole

Publicitate