Autodeterminare profesională Întocmită de: A.V. Gileva

Întrebarea 1. Desenați săgețile pe diagramă. Indicați cu roșu cele mai importante conexiuni, cu albastru - mai puțin importante, cu negru - cele care interferează cu calea spre succes.

Săgeți roșii - perseverență, muncă grea, determinare, dorință de a învăța ceva nou, asertivitate, sârguință, noroc, onestitate.

Săgeți albastre – exactitate, capacitatea de a simpatiza, tact.

Săgeată neagră – intransigență.

Întrebarea 2. Explicați ce legătură există între cuvintele „ai timp” și „succes”.

Succesul înseamnă atingerea obiectivelor tale într-o afacere planificată, rezultat pozitiv orice acceptarea publicului orice sau oricine.

A fi la timp - 1) a face ceva la momentul potrivit, la timp, a ajunge undeva; 2) obține succes, obține ceva.

Succesul este procesul în sine, a fi la timp este rezultatul procesului.

Întrebarea 4. În basm G.-H. „Galosurile fericirii” ale lui Andersen povestește cum Zâna Fericirii și Zâna întristării au susținut că vor aduce oamenilor galoșuri de fericire.

Zâna Fericirii a susținut că galoșurile au o proprietate minunată: cine le îmbracă poate fi transportat instantaneu în orice loc și în orice epocă, iar acest lucru îl va face să se simtă complet fericit.

Zâna întristării a susținut că proprietarul galoșelor fericirii va fi cea mai nefericită persoană de pe pământ și va binecuvânta momentul în care va scăpa de aceste galoșuri.

Ce parte a argumentului vei lua? Scrie de ce ai nevoie de galoșuri de fericire.

Voi lua partea zânei tristeții, pentru că astfel de galoșuri sunt necesare nu pentru călătorii, ci pentru a obține o fericire semnificativă.

Cum ești de acord cu zânele? Despre ce sunteți dispus să vă certați cu ei?

Sunt de acord cu zâna Fericirii că călătoriile sunt bune, dar este imposibil să-ți petreci tot timpul călătorind, trebuie să faci alte lucruri, altfel călătoriile vor deveni plictisitoare și nu vor aduce fericire.

Întrebarea 5. Completați tabelul și trageți o concluzie din informațiile prezentate în acesta.

Ritm de lucru intens, stresant – doctor

Zgomot și vibrații - muncitor în construcții

Expunere prelungită la căldură sau frig, în aer liber - plugar, șofer de vite

Oboseala ochilor pe termen lung - manager IT, angajat de birou

Necesitatea de a lucra noaptea - ofițer de serviciu, paznic

Risc crescut de rănire din statul în picioare - antrenor

Diverse tipuri de activități Poma - pompieri, polițiști

Activitatea fizică va continua să aibă efecte diferite asupra sănătății; nu există o astfel de muncă care să fie 100% utilă. Prin urmare, este necesar să vă odihniți și să faceți pauze de la serviciu și, dacă este posibil, să schimbați activitățile.

Întrebarea 6. Vino cu o fabulă, a cărei morală a fost deja formulată de I. A. Krylov: „Asumă-ți ceea ce ești pasionat, dacă vrei un final de succes al afacerii tale.”

Fiecare are talentul lui; Dar de multe ori, sedus de succesul altcuiva, altcineva apuca de ceva pentru care este complet nepotrivit. Iar sfatul meu este acesta: Asumă-ți ceea ce te pasionează, dacă vrei ca afacerea ta să aibă un final de succes. Niște Starling a învățat să cânte ca un cardon de la o vârstă fragedă, de parcă el însuși s-ar fi născut un cardon. Cu vocea lui jucăușă a amuzat întreaga pădure și toată lumea o lăuda pe Skvorushka. Altul ar fi fost atât de încântat de rol; Dar Skvorushka a auzit că privighetoarea era lăudată, - Și Skvorushka era invidioasă, din păcate, - Și s-a gândit: „Stai, prieteni, nu voi cânta mai rău decât mine și pe melodia unei privighetoare”. Și chiar cânta, dar numai într-un mod cu totul special: Acum scârțâia, acum șuieră, acum scârțâia ca un puști, acum miauna într-un mod nepotrivit ca un pisoi; Și, într-un cuvânt, a împrăștiat toate păsările cu cântecul lui. Draga mea Skvorushka, ce fel de profit este acesta? Este mai bine să cânți bine cu un carduitor, decât prost cu o privighetoare.

Întrebarea 7. Folosind literele pe care le ai deja, rezolvă un puzzle de cuvinte încrucișate care criptează trăsăturile de personalitate necesare pentru a obține succesul în viață.

Pe orizontală: 1 – abilitate, 2 – talent, 3 – interes, 4 – caracter.

Verticală: 1 – temperament

Întrebarea 8. Scrieți poveste scurta pe tema „Cine vreau să devin?”

Visez adesea la viitorul meu: cum va fi? Trebuie să studiezi mult și din greu pentru a deveni căpitan de mare. Mă pregătesc deja pentru această profesie: studiez harta, citesc literatură despre marii navigatori și descoperiri geografice. Eroul meu preferat este Căpitanul Nemo de Jules Verne. Există, de asemenea, multă literatură tehnică pe raftul meu. Am citit multe despre nave cu vele, despre nave civile și militare moderne. Flota de submarine este foarte interesantă. Submarinerii au echipamente foarte sofisticate, trebuie să servească în condiții dificile, dar văd chiar adâncurile oceanului. Dar căpitanul trebuie să cunoască nu numai geografie. Navele moderne sunt echipate cu cele mai complexe instrumente; pentru a le controla, trebuie să cunoașteți matematică, fizică și biologie. Pentru a face acest lucru, trebuie să obțineți noțiunile de bază la școală și apoi să studiați mai departe. Cu siguranță mă voi antrena să fiu căpitan și să navighez pe oceanele lumii.

Pentru a caracteriza profesiile individuale se folosește clasificare fiziologică activitatea muncii , conform cărora există șase forme de activitate:

1. Lucru care necesită o tensiune musculară semnificativă . În prezent, acest tip de activitate de muncă se desfășoară în lipsa mijloacelor mecanizate de muncă ( munca unui încărcător, săpător, fierar ). Aceste lucrări sunt caracterizate costuri de energie crescute 17-25 MJ ( 4000-6000 kcal) pe zi.

Munca fizică, dezvoltarea forței musculare și stimularea proceselor metabolice, dar are și o serie de consecințe negative . Acest:

§ ineficiența socială a muncii asociată cu productivitatea scăzută,

§ tensiune fizică ridicată,

§ necesitatea odihnei indelungate (pana la 50% din timpul de lucru).

2. Forme de grup de muncă - transportor.

Caracteristicile acestei forme de muncă

§ împărțirea procesului în operațiuni,

§ ritmul dat,

§ consistenta stricta efectuarea de operații,

§ furnizarea automată a pieselor la locul de muncă cu ajutorul unei benzi transportoare mobile.

Forma de muncă transportoare necesită o muncă sincronă a participanților săi în conformitate cu un tempo și un ritm dat.

Cu cât un angajat petrece mai puțin timp unei operațiuni, cu atât munca mai monotonă.

Monotonie - trăsătură negativă conducătoare a muncii care duce laoboseală prematurăȘi epuizare nervoasă rapidă.

Baza monotoniei - predominanța procesului de inhibiție în activitatea corticală, care se dezvoltă sub acțiunea unor stimuli repetați monotoni.

în care

- excitabilitatea analizoarelor scade,

- atenția rătăcește

- viteza de reacție scade

Și vine repede oboseală .

3. Forme mecanizate de muncă.

Cu această formă de muncă costurile cu energia lucrătorii sunt în intervalul 12,5-17 MJ (3000-4000 kcal) pe zi.

In conditii de productie mecanizata exista

Scăderea activității musculare

Munca implică mușchi mici ai membrelor, care ar trebui să ofere o mai mare viteză și precizie a mișcărilor necesare pentru controlul mecanismelor.

Monotonia acțiunilor simple, monotonia și cantitatea mică de informații în procesul de muncă duc la La monotonia muncii.

4. Forme de muncă asociate producției parțial automatizate.

În producția semi-automată, o persoană este exclusă din proces

prelucrarea directă a obiectului muncii, care este realizată în întregime de mecanism.

Sarcina umană se limitează la efectuarea de operațiuni simple de întreținere a mașinii: trimiteți materialul pentru prelucrare, porniți mecanismul, îndepărtați piesa prelucrată .

Trăsături de caracter acest tip de muncă –

Ø Monotonie,

Ø ritm și ritm de lucru crescut,

Ø pierderea creativitatii.

Caracteristica fiziologicăforța de muncă în mare măsură automatizată este:

§ disponibilitatea lucrătorilor de a acționaȘi viteza de răspuns asociată la problemele de depanare.

Această stare funcțională "așteptare operațională" variază în grad de oboseală și depinde de atitudinea unei persoane față de muncă, urgența acțiunii solicitate, responsabilitatea lucrării la îndemână.

5. Forme de muncă asociate managementului proceselor și mecanismelor de producție.

O persoană este inclusă în sistemul de management ca o legătură operațională necesară - Cu cât procesul de management este mai puțin automatizat, cu atât este mai mare participarea acestuia.

6. Munca intelectuală (mentală)..

Aceasta lucrare este prezentata:

§ profesii legate de domeniu producerea materialului (proiectanți, ingineri, tehnicieni, dispeceri, operatori ),

§ și în afara producției materiale ( medici, profesori, scriitori, artiști, interpreți ).

Munca intelectuală este caracterizată

§ necesitatea procesării unei cantităţi mari de informaţii

§ mobilizarea memoriei, a atenției,

§ activarea proceselor de gândire,

§ tensiune in sfera emotionala.

Acest tip de muncă se caracterizează prin hipokinezie, adică scăderea semnificativă a activității motorii umane, duce la deteriorarea reactivitatii organismului Și tensiune emoțională crescută .

Hipokinezia este un factor de producţie nefavorabil, una dintre condiţiile formării patologie cardiovasculară la persoanele cu muncă mentală.

Când performanța unui angajat scade, exprimată în deteriorarea cantitativă și calitativă a rezultatelor muncii, rezultată din efectuarea muncii de mare dificultate, intensitate sau durată, apare oboseală.

Oboseală - aceasta este o afecțiune fiziologică însoțită de o senzație de oboseală, scăderea performanței, cauzată de muncă intensă sau prelungită, exprimată printr-o deteriorare a indicatorilor cantitativi și calitativi de performanță și oprire după odihnă.

Ei spun două tipuri principale de oboseală , legate de natura activității.

· oboseală fizic cauzate de o activitate fizică intensă

· și oboseală mental datorită tensiunii funcţiilor superioare, ca memorie, atenție, activitate informațională, activitate creativă .

Depinzând deintensitatea sarcinii emit oboseală acută și cronică.

Ø Oboseală acută apare din cauza sarcinilor extreme.

Caracterizat de dezvoltare rapidă, o scădere bruscă a performanței,

până la eșecul activității.

Ø Oboseala cronica dezvoltare lentă, formată ca urmare a expunerii prelungite la volumul de muncă care nu este de natură de urgență.

În timpul funcționării în desfășurare, apare o afecțiune deficiența capacităților compensatorii ale organismului iar normalizarea funcţiilor nu are loc.

Dacă timpul de restabilire a performanței inițiale depășește 16-24 ore, Acea apare oboseala cronica, adică surmenaj.

Prevenirea oboselii:

· mișcări raționale - trebuie să fie netede, excluzând schimbările bruște de tempo și tensiune;

· forma eliptică a căii de mișcare - oportun drept, corespunzător structurii anatomice a articulațiilor;

· eliminarea rațională a mișcărilor inutile,

· periodice modificări ale posturii unei persoane în timpul lucrului .

· Alternând munca și pauzele foarte important pentru organizarea unui regim raţional de muncă şi odihnă.

Ø Sunt necesare pauze în timpul zilei de lucru pt creșterea performanței și prevenirea oboselii .

Ø Ce muncă mai grea și mai stresantă, cu cât mai devreme după începerea turei (sau pentru a doua jumătate a zilei - după pauza de masă) se introduce o pauză reglementată, iar în unele cazuriDouăsauTrei.

Ø Durata acestora: de la 5-10 la 15-30 minute, iar cu cât munca este mai grea și mai intensă, cu atât pauzele sunt mai lungi.

Odihna trebuie organizată rațional: este indicat gimnastica industriala , care reduce oboseala, crește productivitatea muncii prin3-15%.

Timp liber mai eficient comparativ cu pasiv.

Odihnă pasivă potrivit pentru munca grea sau lucrează în condiţii de temperatură ridicată a aerului.

„Tehnologia” este una dintre disciplinele complexe ale pedagogiei. Manualul electronic alcătuit de mine pe baza programului „Tehnologie” aparține secțiunii „Autodeterminare profesională.” Manualul electronic alcătuit de mine pe baza „ Programul Tehnologie” aparține secțiunii „Autodeterminare profesională.” Conținutul manualului vizează autocunoașterea, autoexprimarea, testarea profesională, luând în considerare caracteristicile de sănătate, planurile de viață și alte motive. Conținutul manualului vizează autocunoașterea, exprimarea de sine, testarea profesională, luând în considerare caracteristicile de sănătate, planurile de viață și alte motive. Scopul este de a dezvolta pregătirea studenților de a face o alegere informată a profesiilor, ținând cont de înclinațiile acestora, starea de sănătate și nevoile pieței muncii. Scopul este de a dezvolta pregătirea studenților de a face o alegere informată a profesiilor, ținând cont de înclinațiile acestora, starea de sănătate și nevoile pieței muncii.

Planificare tematică Lumea interioară a unei persoane și sistemul de idei despre sine. 2 ore Lumea interioară a unei persoane și sistemul de idei despre sine. 2 ore Interese și înclinații profesionale 2 ore Interese și înclinații profesionale 2 ore Abilități, condiții pentru manifestarea și dezvoltarea lor 2 ore Abilități, condiții pentru manifestarea și dezvoltarea lor 2 ore Proprietăți naturale ale sistemului nervos 2 ore Proprietăți naturale ale sistemului nervos 2 ore Procesele mentale și rolul lor în profesional Procesele mentale și rolul lor în activitate profesională 2 ore de activitate 2 ore Motive, orientări valorice și rolul lor în autodeterminarea profesională 2 ore Motive, orientări valorice și rolul lor în autodeterminarea profesională 2 ore Planuri profesionale și de viață. Profesional Profesional și planuri de viață. Adecvare profesională 2 ore Adecvare 2 ore Sănătate și alegere a profesiei 2 ore Sănătate și alegere a profesiei 2 ore Filiale de profesii de producție socială, specialități, posturi 2 ore Filiale de profesii de producție socială, specialități, posturi 2 ore Test profesional 2 ore Test profesional 2 ore Total: 20 ore Total: 20 ore

Cel mai metode eficiente si tehnici activitate pedagogicăîn lecții de tehnologie în secțiunea „Autodeterminare profesională” Metoda de brainstorming invers Metoda de brainstorming inversă Synetics Synetics Analiza morfologică Analiza morfologică Analiza funcțional-cost Analiza funcțional-cost Proiecte creative Proiecte creative

Forme sugerate de lecții Lecție - imersiune Lecție - imersiune Lecție - jocuri de afaceri Lecție - jocuri de afaceri Lecție - conferință de presă Lecție - conferință de presă Lecție - concurs Lecție - concurs Lecții de teatru Lecții de teatru Lecție - consultație Lecție - consultație Lecții de calculator Lecții de computer Lecție - învățare reciprocă Lecție - învățare reciprocă Lecții cu formă de lucru în grup Lecții cu formă de lucru în grup Lecție - licitație Lecție - licitație Lecție - creativitate Lecție - creativitate Lecție - test Lecție - test Lecție - îndoieli Lecție - îndoieli Lecție - raport creativ Lecție - raport creativ Lecție - concurs Lecție - concurs Lecție - generalizări Lecție - generalizări Lecție - fantezii Lecție - fantezii Lecție - joc Lecție - joc Lecție - căutarea adevărului Lecția - căutarea adevărului Lecția - prelegeri „Paradoxuri” Lecție - prelegeri „Paradoxuri” Lecție - dialoguri Lecție - dialoguri Lecții - jocuri de afaceri Lecții - jocuri de afaceri Lecții - joc de rol Lecții - joc de rol Lecții integrate Lecții integrate Lecție - excursie Lecție - excursie Lecție - joc „Câmpul Miracolelor” Lecția - joc „Câmpul Miracolelor”

Psihogimnastica și structura ei Psihogimnastica este destinată copiilor cu oboseală excesivă, temperament fierbinte, tulburări neuropsihice la granița sănătății și bolii. Psihogimnastică – destinată copiilor cu oboseală excesivă, temperament fierbinte, tulburări neuropsihice la granița sănătății și bolii. Psihogimnastica are ca scop predarea elementelor tehnicilor de mișcare expresivă, cultivarea emoțiilor de sentimente superioare și dobândirea deprinderilor de auto-relaxare. Psihogimnastica are ca scop predarea elementelor tehnicilor de mișcare expresivă, cultivarea emoțiilor de sentimente superioare și dobândirea deprinderilor de auto-relaxare. Psiho-gimnastica - ajută la depășirea barierelor în comunicare, la înțelegerea mai bună pe sine și pe ceilalți, ameliorarea stresului mental și oferă oportunitatea de a se exprima. Psiho-gimnastica - ajută la depășirea barierelor în comunicare, la înțelegerea mai bună pe sine și pe ceilalți, ameliorarea stresului mental și oferă oportunitatea de a se exprima. Există multe exerciții de psiho-gimnastică care ajută profesorii să mențină sănătatea mintală a elevilor. Schițe pentru exprimarea trăsăturilor de caracter și a emoțiilor. Antrenament psihomomuscular. Scriind povești. Structura psiho-gimnasticii 1. Încălzirea. 1.Încălzește-te. 2. Gimnastica (Diverse musculare - stres emoțional) 2. Gimnastică (Diverse musculare - stres emoțional) - „Pisici furioase” (nu atingeți pe nimeni cu mâinile, lucrând în perechi) - „Pisici furioase” (nu atingeți pe nimeni cu mâinile, lucrând în perechi) - „Iepurii bat la tobă” (alternând tensiune și relaxare) - „Iepurii bat la tobă” (alternând tensiune și relaxare) 3. Emoții (gestionarea emoțiilor) 3. Emoții (gestionarea emoțiilor) 4. Comunicare (strângere de mână) 4. Comunicare (strângere de mână) 5. Comportament (reproduce situații tipice) 5. Comportament (reproduce situații tipice) 6. Finalizare (consolidare a efectului pozitiv, „oglindă”) 6. Finalizare (consolidare a efectul pozitiv, „oglindă”)

Lecție – Conferință de presă Subiect: Semnificația industrială a profesiilor în regiunea autonomă Khanty-Mansiysk Scop: Arătați pe scurt și în mod rezonabil avantajele și dezavantajele profesiilor cele mai populare din Khanty-Mansiysk Okrug autonom- Yugra. Scop: Arătați pe scurt și în mod rezonabil avantajele și dezavantajele celor mai populare profesii din regiunea autonomă Khanty-Mansiysk - Ugra. Obiective: Dezvoltarea abilităților de răspuns structurat. Capacitatea de a-ți apăra opinia. Utilizați un computer pentru a vă pregăti răspunsul. Cultivați interesul pentru o carieră profesională. Obiective: Dezvoltarea abilităților de răspuns structurat. Capacitatea de a-ți apăra opinia. Utilizați un computer pentru a vă pregăti răspunsul. Cultivați interesul pentru o carieră profesională. Suport material pentru lecție: matrice, tabele, calculator, ecran Suport material pentru lecție: matrice, tabele, calculator, ecran Desfășurarea lecției Situația de joc: A avut loc un seminar " Cea mai bună profesie secolul 21." La conferința de presă, participanții la seminar își împărtășesc impresiile jurnaliștilor. Situație de joc: A avut loc seminarul „Cea mai bună profesie a secolului XXI”. La conferința de presă, participanții la seminar își împărtășesc impresiile jurnaliștilor. Elevii sunt împărțiți în două grupuri - jurnaliști și prezentatori; unul dintre elevi (sau profesor) devine moderatorul conferinței de presă. Elevii sunt împărțiți în două grupuri - jurnaliști și prezentatori; unul dintre elevi (sau profesor) devine moderatorul conferinței de presă. Lucrări pregătitoare: alcătuiește o listă de întrebări, „Alegerea unei profesii folosind o matrice morfologică”, tabel caracteristici comparative profesii, suport tehnologic pentru răspunsurile participanților la conferință. Lucrări pregătitoare: alcătuiți o listă de întrebări, „Alegerea unei profesii folosind o matrice morfologică”, un tabel cu caracteristicile comparative ale profesiilor, suport tehnologic pentru răspunsurile participanților la conferință. Lucrări practice: creați un tabel „Evaluarea profesiilor în Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra”, prezentarea electronică a profesiilor. Lucrări practice: creați un tabel „Evaluarea profesiilor în Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra”, prezentarea electronică a profesiilor. Suport material pentru lecție: matrice, tabele, calculator, ecran Suport material pentru lecție: matrice, tabele, calculator, ecran Rezultatul lecției: se evaluează calitatea prezentării profesiilor alese de elevi. Determinați cele mai populare profesii din regiunea autonomă Khanty-Mansiysk - Ugra. Rezumatul lecției: evaluați calitatea prezentării profesiilor alese de studenți. Determinați cele mai populare profesii din regiunea autonomă Khanty-Mansiysk - Ugra.

Lecție - fantezie Tematica: Profesiile viitorului Scop: Dezvoltarea pe termen lung a sectorului industrial al Rusiei și cererea de profesii, în rezolvarea nevoilor sociale ale populației. Scop: Dezvoltarea prospectivă a sectorului industrial al Rusiei și a cererii de profesii, în rezolvarea nevoilor sociale ale populației. Obiective: Dezvoltarea capacității de a anticipa cererea de profesii pe piața muncii. Obiective: Dezvoltarea capacității de a anticipa cererea de profesii pe piața muncii. Pentru a dezvolta abilitatea de a combina calitățile caracteristice mai multor profesii într-una singură. Pentru a dezvolta abilitatea de a combina calitățile caracteristice mai multor profesii într-una singură. Dezvolta gândire creativă. Dezvoltați gândirea creativă. Materiale de lecție: computer, ecran, magnetofon, video recorder. Materiale de lecție: computer, ecran, magnetofon, video recorder. Progresul lecției Etapa 1: Briefing introductiv pentru profesor. Etapa 1: Briefing introductiv pentru profesor. Etapa 2: Prezentarea lucrărilor de proiectare a elevilor Etapa 2: Prezentarea lucrărilor de proiectare a elevilor Folosind diagrame, pictograme, simboluri, fotografii, videoclipuri, desene, diapozitive. Folosind diagrame, pictograme, simboluri, fotografii, videoclipuri, desene, diapozitive. Etapa 3: Lucrări practice: elevii completează tabelul, notând avantajele și dezavantajele profesiilor prezentate. Ei vin cu versiuni ale numelor viitoarelor profesii. Etapa 3: Lucrări practice: elevii completează tabelul, notând avantajele și dezavantajele profesiilor prezentate. Ei vin cu versiuni ale numelor viitoarelor profesii. Analiza lecției: evaluați calitatea roboților de proiectare prezentați, observați succesul analizei dezvoltării industriale în Rusia, cunoștințe probleme sociale societate. Analiza lecției: evaluați calitatea roboților de proiectare prezentați, observați succesul analizei dezvoltării industriale în Rusia, cunoașterea problemelor sociale ale societății.

Organizarea și desfășurarea jocurilor de rol și de afaceri la studierea secțiunii „Autodeterminare profesională” Cerințe pentru organizarea și desfășurarea jocurilor de rol și de afaceri în sala de clasă. Pregătirea studenților de a discuta probleme legate de alegerea unei profesii. Pregătirea studenților de a discuta probleme legate de alegerea unei profesii. Disponibilitatea anumitor cunoștințe (software) Disponibilitatea anumitor cunoștințe (software) Dorința elevilor de a intra în grup de joacă Dorința elevilor de a intra într-un grup de joacă Activitate emoțională a grupului Activitate emoțională a grupului Dorința elevilor de independență și autoexprimare Dorința elevilor de independență și autoexprimare Lucrare pregătitoare a profesorului pentru joc Munca pregătitoare a profesorului pentru joc Redarea preliminară a situației de joc de către profesor, la lecții Redarea preliminară a situației de joc de către profesor, la lecții Încălzire „Rezolvarea situațiilor problematice” Încălzirea „Rezolvarea situațiilor problematice” Conținutul principal al jocul ar trebui să fie analiza unei situații specifice de orientare în carieră Conținutul principal al jocului ar trebui să fie analiza unei situații specifice de orientare în carieră Jucătorii care dezvoltă opțiuni pentru rezolvarea problemelor, discută diferite opțiuni, prezintă și apără soluția optimă Jucătorii care dezvoltă opțiuni pentru rezolvarea problemelor , discutarea diferitelor opțiuni, prezentarea și apărarea soluției optime Rezumarea jocului. Rezumând jocul.

Recomandări metodologice pentru activitățile de proiect ale studenților în studierea modulului „Autodeterminare profesională” Etape proiecte creative situațional (ce trebuie făcut?), situațional (ce trebuie făcut?), tehnologic (cum trebuie făcut?) tehnologic (cum trebuie făcut?) Stabiliți ce tip de profesii considerați că sunteți Determinați ce tipul de profesii pe care le considerați că sunteți Alegeți o profesie care vă interesează Selectați o profesie care vă interesează Colectați și procesați informații despre profesia, postul, specialitatea alese Colectați și procesați informații despre profesia, postul, specialitatea alese Alcătuiește o profesiogramă și o psihogramă de profesia de care ai nevoie Alcătuiește o profesiogramă și o psihogramă a profesiei de care ai nevoie Elaborați conținutul unui test profesional. Determinați nivelul său de complexitate Dezvoltați conținutul unui test profesional. Determinați nivelul său de complexitate Finalizați partea practică a lucrării Finalizați partea practică a lucrării Analizați succesul testului profesional pe care l-ați finalizat Analizați succesul testului profesional pe care l-ați finalizat Pregătiți o prezentare munca de proiect Pregătiți o prezentare a lucrării proiectului

Opțiuni pentru analiza succesului și productivității unei lecții Algoritmul de revizuire proces educațional lecție Algoritm pentru revizuirea procesului educațional al unei lecții Analiza tuturor componentelor unei lecție Analiza tuturor componentelor unei lecție Productivitatea activităților dintr-o lecție (pe baza conținutului muncii independente a elevilor) Productivitatea activităților dintr-o lecție (pe baza conținutul muncii independente a elevilor) Nivelul de realizare a obiectivelor lecției Nivelul de realizare a obiectivelor lecției Analiza erorilor (dacă există) Analiza erorilor (dacă există) Sugestii activități ulterioare(D/R) Propuneri pentru activități ulterioare (D/R)

Muncă independentă Activitatea de lecție munca creativa Răspunsuri Autoanaliza lucrări practice Teme pentru acasă Respectarea regulilor de siguranță Analiza lecției Diagrama păianjen Elevii analizează în mod independent Elevii analizează în mod independent succesul studierii temei lecției, evaluând activitățile la fiecare etapă

Lista activităților și sarcinilor de control și evaluare. Concurs muncă de cercetare pe tema Autodeterminare profesională. Concurs de lucrări de cercetare pe tema Autodeterminare profesională. Proiect creativ. Proiect creativ. Excursii și impresii. Excursii și impresii. Proiect video. Proiect video. Vorbind în mass-media. Vorbind în mass-media. Fixare deosebită asupra etapelor studierii temei. Fixare deosebită asupra etapelor studierii temei. Dezvoltarea scenariilor de jocuri de afaceri. Dezvoltarea scenariilor de jocuri de afaceri. Practica expozițională „Alegerea unei profesii”. Practica expozițională „Alegerea unei profesii”. Jocuri de rol. Jocuri de rol. Pregătirea sarcinilor de testare. Pregătirea sarcinilor de testare. Elaborarea chestionarelor și prelucrarea acestora. Elaborarea chestionarelor și prelucrarea acestora. Concursul „Spectacol profesional”. Concursul „Spectacol profesional”. Evaluarea si revizuirea proiectelor. Evaluarea si revizuirea proiectelor. Competiție în mai multe etape pentru fiecare lecție. Competiție în mai multe etape pentru fiecare lecție. Jurnal de autoeducare pe tema „Autodeterminare profesională” Jurnal de autoeducare pe tema „Autodeterminare profesională” Amenajare stand Proiectare stand Elaborare regulament pentru concursul „Cea mai bună profesie” Elaborare regulament pentru „Cea mai bună profesie” ” concurs Prezentarea profesiei. Prezentarea profesiei. Raportare cu suport multimedia. Raportare cu suport multimedia. Excursie pe site-ul Internet. Excursie pe site-ul Internet. Evaluarea evaluării profesiilor din orașul Iugorsk. Evaluarea evaluării profesiilor din orașul Iugorsk. Alcătuiește un catalog de literatură de specialitate privind studiul temei „Autodeterminarea profesională”. Alcătuiește un catalog de literatură de specialitate privind studiul temei „Autodeterminarea profesională”. Lista traseelor ​​de excursie cu comentarii foto. Lista traseelor ​​de excursie cu comentarii foto. Plan de autoeducare și autodezvoltare pe tema „Autodeterminare profesională”. Plan de autoeducare și autodezvoltare pe tema „Autodeterminare profesională”.

Sistem de monitorizare și evaluare a activităților elevilor pe tema „Autodeterminare profesională” Metode de control și evaluare Metode de control și evaluare Activități de testare pe tema Activități de testare pe tema Activități transversale pentru întreaga perioadă de studiu a temei activități de tăiere pe toată perioada de studiere a temei Cursuri personale și prin corespondență Cursuri cursuri personale și prin corespondență Lecturi tematice Lecturi tematice Concursuri pre-profil Concursuri pre-core Express Express Concursuri în mai multe etape Concursuri în mai multe etape Teste de joc Teste de joc Externe clase Clase externe

Lista sarcinilor practice, creative 1 „Sunt un concept” 1 „Sunt un concept” 2 Evaluarea eficacității recomandărilor profesionale 2 Evaluarea eficienței recomandărilor profesionale 3 Alegerea unei profesii folosind o matrice morfologică 3 Alegerea unei profesii folosind o matrice morfologică 4 Întocmirea unui CV 4 Întocmirea unui CV Întocmirea unei diagrame „Procesele mele mentale” Întocmirea unei diagrame „Procesele mele mentale” Excursie virtuală Excursie virtuală Mini proiect (situațional) Mini proiect (situațional) Mini proiect „Planurile mele profesionale de viață” Mini proiect „Planurile mele profesionale de viață” Mini proiect „Cum se realizează succes profesional„, „Sănătatea și alegerea profesiei” Mini proiect „Cum să obținem succesul profesional”, „Sănătatea și alegerea profesiei” Întocmirea unei formule pentru alegerea unei profesii Întocmirea unei formule pentru alegerea unei profesii Proiectul „Succesul profesional al unei persoane în secolul 21" Proiect "Succesul profesional al unei persoane în secolul 21" Dezvoltarea unui scenariu de afaceri (jocuri de rol) Dezvoltarea unui scenariu pentru un joc de afaceri (jocuri de rol) Prezentarea unei profesii (folosind un PC) Prezentarea unui profesie (folosind un PC) Cercetare „Popularitatea și cererea pentru o profesie” Cercetare „Popularitatea și cererea pentru o profesie”

Subiecte ale proiectelor creative Perspective pentru viața post-școlară Perspective pentru viața post-școlară Opțiuni pentru PE „Cunoaște-te lumea și pe tine însuți” Opțiuni pentru PE „Cunoaște-te lumea și pe tine însuți” Unde și cum să obții o profesie de designer Unde și cum să obții o profesie de designer Profesiile viitorului (realitatea fantastică) Profesiile viitorului (realitatea fantastică) Cele mai promițătoare profesii din Khanty-Mansi Autonomous Okrug Cele mai promițătoare profesii din Khanty-Mansi Autonomous Okrug Oameni sănătoși– societate sănătoasă (film video) Oameni sănătoși – societate sănătoasă (film video) Cele mai comune profesii din orașul Iugorsk Cele mai comune profesii din orașul Iugorsk

Proiect situațional pentru secțiunea Tehnologie „Autodeterminare profesională” Secvența lucrărilor de proiect 1. Întrebare problematică „Care ar trebui să fie rezultatul muncii?” 2. Scopul ………….. Studierea informațiilor Studierea informațiilor Descrierea ideii principale Descrierea ideii principale Efectuați acțiuni Efectuați acțiuni 3. Oportunitatea de a vă încerca, de a determina profunzimea și stabilitatea intereselor și înclinațiilor personale. Identificați, perfecționați și dezvoltați-vă abilitățile. 4. Lista principalelor caracteristici ale profesiilor subiect al muncii subiect al muncii obiective ale muncii obiective ale muncii mijloace de muncă mijloace de muncă conditii de lucru condiții de muncă natura comunicării în muncă natura comunicării în muncă responsabilitatea în muncă responsabilitatea în muncă trăsături ale muncii trăsături ale muncii dificultăți tipice dificultăți tipice nivel minim de educație pentru muncă nivel minim de educație pentru muncă 5. Arătați legătura interdisciplinară a disciplinelor de bază ( coordonarea acestora cu specialitatea aleasă) (coordonarea acestora cu specialitatea aleasă) 6. Rezultatul final (Anexă: test profesional) (Anexă: test profesional) 7. Analiză, concluzie Finalizarea cu succes a lucrării de proiect Finalizarea cu succes a lucrării de proiect 8 Prezentare a lucrării de proiect. Versiune electronica

Cum se scrie un CV Opțiunea 1 Data la care a fost redactat CV-ul Data la care a fost scris CV-ul Nume complet Nume complet Funcția Funcție Adresă de înregistrare Adresa de înregistrare Adresa de reședință reală Adresa de reședință reală Data și locul nașterii: Data și locul nașterii: Scop: muncă Scop: muncă Educație: (în ordine cronologică inversă) Educație: (în ordine cronologică inversă) Experiență de muncă: (în ordine cronologică inversă) Experiență de muncă: (în ordine cronologică inversă) Informații suplimentare Informații suplimentare Opțiunea 2 Nume complet Informații personale Informații personale Adresă Adresă Contact număr de telefon (acasă, serviciu) Număr de telefon de contact (acasă, serviciu) Vârsta Vârstă Stare civilă: Stare civilă: Educație: Educație: Activitate de muncă: Activitate de muncă: Competențe profesionale: Competențe profesionale: Informații suplimentare: Informații suplimentare: Hobby-uri: Hobby-uri:

Exemplu de plan de CV Scopul redactării unui CV este de a influența angajatorul, atrăgând atenția asupra ta în momentul în care este citit pentru prima dată. De regulă, nu se petrec mai mult de 1-2 minute pentru revizuirea unui CV. Scopul tău este să-l faci pe angajatorul care citește să dorească să te cunoască personal. Scopul redactării unui CV este să influențeze angajatorul, să atragă atenția asupra ta în momentul în care îl citește pentru prima dată. De regulă, nu se petrec mai mult de 1-2 minute pentru revizuirea unui CV. Scopul tău este să-l faci pe angajatorul care citește să dorească să te cunoască personal. Cerințe de bază pentru stilul de redactare a unui CV: concizie, specificitate, onestitate, stil de prezentare „activ” (folosește verbe energice care arată activitatea ta; nu folosi cuvintele: „participat”, „a oferit asistență”, etc., ca poate părea că ați stat deoparte sau ați oferit servicii unice din când în când). Cerințe de bază pentru stilul de redactare a unui CV: concizie, specificitate, onestitate, stil de prezentare „activ” (folosește verbe energice care arată activitatea ta; nu folosi cuvintele: „a participat”, „a oferit asistență”, etc., ca poate părea că ați stat deoparte sau ați oferit servicii unice din când în când). Exemplu de plan de CV Exemplu de plan de CV Nume, prenume, patronimic (titlu) Nume, prenume, al doilea prenume (titlu) Date personale de bază (adresă, număr de telefon, data și locul nașterii, cetățenie, Statusul familiei) Date personale de bază (adresă, număr de telefon, data și locul nașterii, cetățenia, starea civilă) Scopul găsirii unui loc de muncă. Declarația de obiectiv ar trebui să precizeze ce fel de muncă doriți să faceți și, uneori, și în ce condiții. Ceea ce aplicați arată indirect ce fel de specialist vă considerați a fi. Scopul este de a găsi un loc de muncă. Declarația de obiectiv ar trebui să precizeze ce fel de muncă doriți să faceți și, uneori, și în ce condiții. Ceea ce aplicați arată indirect ce fel de specialist vă considerați a fi. Experiență de muncă (dacă o aveți): în ordine cronologică inversă, indicați datele, locurile de muncă, posturile, funcțiile principale și realizările. Experiență de muncă (dacă o aveți): în ordine cronologică inversă, indicați datele, locurile de muncă, posturile, funcțiile principale și realizările. Educaţie. Cu cât a trecut mai mult timp de la absolvire, cu atât mai puțin spațiu ar trebui să ocupe această parte în CV-ul tău. Pentru absolvenți și studenți, este mai bine să plasați acest articol înaintea celui precedent, deoarece experiența de lucru nu este semnificativă. Puteți adăuga premii, evidenția disciplinele studiate care corespund scopului dvs. Educaţie. Cu cât a trecut mai mult timp de la absolvire, cu atât mai puțin spațiu ar trebui să ocupe această parte în CV-ul tău. Pentru absolvenți și studenți, este mai bine să plasați acest articol înaintea celui precedent, deoarece experiența de lucru nu este semnificativă. Puteți adăuga premii, evidenția disciplinele studiate care corespund scopului dvs. Informații suplimentare. Informații suplimentare sunt recomandate aici. Data reluării este recomandată aici. Acest lucru îi adaugă claritate și corectitudine. Este indicat ca CV-ul depus să aibă întotdeauna o dată curentă. Data la care a fost redactat CV-ul. Acest lucru îi adaugă claritate și corectitudine. Este indicat ca CV-ul depus să aibă întotdeauna o dată curentă.

Sarcina practică 1 Dați exemple de profesii care se caracterizează prin efectele adverse enumerate asupra sănătății. Factori care afectează sănătatea. Stres psiho-emoțional constant în fiecare zi. Stres psiho-emoțional constant în fiecare zi. Ritm de muncă intens epuizant. Ritm de muncă intens epuizant. Sedere prelungită. la căldură sau la rece, în aer liber, într-o încăpere neîncălzită Expunere prelungită la căldură sau frig, în aer liber, într-o cameră neîncălzită Zgomot și vibrații Zgomot și vibrații Impactul prafului industrial sau al substanțelor toxice Impactul prafului industrial sau toxic substanțe Oboseală oculară de lungă durată Încordare oculară de lungă durată Nevoia de a lucra noaptea Nevoia de a lucra noaptea În picioare mult timp, exercițiu fizic Stare în picioare prelungită, activitate fizică Risc crescut de accidentare Risc crescut de accidentare Exemple de profesii sau activități asociate acestora.

Sarcina practică 2 Iată exemple special selectate din mai multe profesii. Încercați să determinați ce remarcă se referă la descrierea unei anumite profesii. Explicați de ce credeți așa Profesii Comerciant - antreprenor Comerciant - antreprenor Finisator (pictor, faiantator) Finisator (pictor, faiantator) Secretar - asistent Secretar - asistent Boli pentru care profesia este contraindicată 1. ulcer gastric și hipertensiune arterială 2. picioare plate 3. rinichi boala 1.ulcer gastric si hipertensiune arteriala 2.picioare plate 3.tulburari nevrotice 1.boli respiratorii 2.boala articulatiilor mainilor 3.boli hepatice

Sarcina practică 3 Iată o listă cu câteva posibile efecte ale activității profesionale asupra organismului care pot afecta negativ sănătatea: A - sănătate neuro-emoțională A - sănătate neuro-emoțională B - ritm intens de muncă; B - ritm intens de lucru; B - responsabilitate sporită; B - responsabilitate sporită; G - microclimat G - microclimat E - condiţii meteorologice E - condiţii meteorologice E - zgomot E - zgomot F - vibraţie F - vibraţie Z - câmpuri electromagnetice Z - câmpuri electromagnetice I - expunere la praf industrial I - expunere la praf industrial K - expunere la substanțe toxice K - expunere substanțe toxice L - postură de lucru incomodă L - postură de lucru inconfortabilă M - sarcină vizuală semnificativă M - încărcare vizuală semnificativă N - mers, stând în picioare, transportând sarcini N - mers, în picioare, transportând sarcini O - stres fizic O - fizic stres P - înălțimea de lucru P - lucru la înălțime P - lucru cu mecanisme de mișcare P - lucru cu mecanisme de mișcare S - controlul transportului S - controlul transportului T - pericol de accidentare generală T - pericol de accidentare generală U - necesitatea de a lucra noaptea U - necesitatea de a lucra noaptea Cu care dintre urmatoarele efecte asupra sanatatii credeti ca se confrunta reprezentantii urmatoarelor profesii (indicati doar literele corespunzatoare): Controlor de trafic aerian___________________________ Controlor de trafic aerian___________________________ Programator______________________________ Programator______________________________ Vanzator de tavi_____________________________________________ Vanzator de tavi_____________________________________________ Cofetar_________________________________ Cofetar_________________________________ Medic de reanimare______________________________ Medic de reanimare_____________________________________________ Agent de asigurari Agent de asigurari_____________________________________ Croitoreasa_____________________________________ ______________________ Croitoreasa_______________________________________ Manager________________________________ Manager________________________________ Coafor________________________________ Ospatar________________________________ Coafor________________________________ Ospatar________________________________ Sofer autospeciale___________________________ Sofer vehicul special___________________________ Varianta practica de lucru 1 INTERESE 1. Omul este un sistem de semne1. Omul - imagine artistică 2. O persoană creativă 2 PROFESII SUGERATE 1. Contabil1. Designer 2. Economist2. Designer de modă 3. Programator3. Scriitor 4. Secretar4. Designer grafic 5. Dispecer5. Actor 3 ABILITĂȚI 3.1.NECESARĂ de mine NECESARĂ de mine 1. Abilitatea de a lucra cu PKV*1. PerseverențăC 2. Capacitatea de a efectua calculeC2. FantezieB 3. LogicaB3. Lucrul cu culoarea 4. Fantezie

Un exemplu de evaluare a eficacității găsirii unei căi în alegerea unei profesii CONCLUZIE: ținând cont de interesele mele și cunoscându-mi abilitățile, pot alege profesii precum: programator (și anume programator-economist) sau creator de modă. Pentru a deveni programator, trebuie să învăț cum să efectuez mai bine calculele. Pentru a deveni designer de modă, trebuie să dezvolt perseverența. Ținând cont de interesele mele și cunoscându-mi abilitățile, pot alege astfel de profesii precum: programator (și anume programator-economist) sau designer de modă. Pentru a deveni programator, trebuie să învăț cum să efectuez mai bine calculele. Pentru a deveni designer de modă, trebuie să dezvolt perseverența. -(B – nivel înalt C – nivel mediu N – nivel scăzut) -(B – nivel înalt C – nivel mediu H – nivel scăzut)

Referințe I.P. Arefiev, Shuya 1994 „Divertisment orientare în carieră” I.P. Arefiev, Shuya 1994 „Divertisment orientare în carieră” M.A. Bendyukova, I.L. Solomin, L.A. Yasyukova Sankt Petersburg 2002 „Busola ta pe piața muncii” M.A. Bendyukova, I.L. Solomin, L.A. Yasyukova Sankt Petersburg 2002 „Busola ta pe piața muncii” E.E. Smirnova Sankt Petersburg 2003 „Karo” „Pe calea alegerii unei profesii” E.E. Smirnova St. Petersburg 2003 „Karo” „Pe calea alegerii unei profesii” „Colecție de programe și recomandări metodologice cursuri opționale în cadrul formare profesională 8-9 clase” „Culegere de programe și recomandări metodologice pentru cursuri opționale în cadrul pregătirii profesionale 8-9 clase” S.N. Chistyakova Moscova Educație 2003 „Tehnologia succesului profesional” S.N. Chistyakova Moscova Educație 2003 „Tehnologia succesului profesional” A.P. Chernyakovskaya Vlados - presa 2001 „Consiliere psihologică” A.P. Chernyakovskaya Vlados - presa 2001 „Consiliere psihologică” S.N. Chistyakova Moscova Iluminismul 2000 „Cariera ta profesională” S.N. Chistyakova Moscova Iluminarea 2000 „Cariera ta profesională”

Natura și organizarea activității de muncă au un impact semnificativ asupra modificărilor stării funcționale a corpului uman. Varietatea formelor de activitate de muncă este împărțită în muncă fizică și mentală.

Munca fizică se caracterizează, în primul rând, printr-o încărcare crescută asupra sistemului musculo-scheletic și a sistemelor sale funcționale (cardiovasculare, neuromusculare, respiratorii etc.) care îi susțin activitatea.

Munca mentală combină munca legată de recepția și prelucrarea informațiilor, care necesită tensiunea primară a aparatului senzorial, atenția, memoria, precum și activarea proceselor de gândire și a sferei emoționale.

Stresul fizic al corpului în timpul muncii poate fi cauzat în primul rând fie de munca fizică, fie de stresul asupra sistemului nervos central. sistem nervos. În funcție de aceasta, munca se caracterizează prin greutate sau tensiune.

O astfel de diviziune a muncii (în grele sau intense) este condiționată, deoarece munca fizică este însoțită în mod necesar de o sarcină asupra sistemului nervos central și invers, munca intelectuală este însoțită de o componentă musculară (de exemplu, menținerea unei poziții de lucru).

2. Sensul intensității muncii

O bază importantă pentru selecția profesională pe baza indicatorilor psihofiziologici sunt caracteristicile funcțiilor organelor senzoriale, în special semnele fiziologice asociate cu pragurile de sensibilitate ale sistemelor de analiză ale corpului uman, cărora profesia le impune cerințe specifice.

Astfel, selecția persoanelor pentru profesii specifice ar trebui să se bazeze pe proprietățile de bază ale proceselor nervoase care se schimbă puțin în timpul vieții unei persoane, și în special pe funcțiile simțurilor.

Selecția psihofiziologică profesională este un sistem de măsuri care vizează identificarea persoanelor cu anumite niveluri de dezvoltare a calităților psihofiziologice care îndeplinesc cel mai pe deplin cerințele specialităților specifice.

Intensitatea muncii– aceasta este o caracteristică a procesului de muncă, reflectând sarcina predominantă asupra sistemului nervos central, adică. determinat de stresul nervos, psiho-emoțional, durata și intensitatea încărcăturii intelectuale.

Intensitatea muncii este unul dintre factorii psihofiziologici ai selecției profesionale și se caracterizează prin stres emoțional

asupra corpului în timpul muncii care necesită o muncă intensivă a creierului pentru a primi și procesa informații. În plus, atunci când se evaluează gradul de tensiune, se iau în considerare indicatorii ergonomici.

Pentru a selecta persoana potrivită pentru un anume la locul de muncă, trebuie să cunoașteți sarcina la care poate fi supus, iar pentru a o determina este necesar să evaluați condițiile de lucru.

Pentru aprecierea intensității procesului de muncă se utilizează „Criteriile igienice de evaluare a condițiilor de muncă în ceea ce privește nocivitatea și pericolul factorilor din mediul de muncă, severitatea și intensitatea procesului de muncă” Ghidul R 2.2.755-99.

La evaluarea intensității muncii se iau în considerare următorii indicatori: încărcare intelectuală, încărcare senzorială, încărcare asupra analizorului vizual, încărcare emoțională, monotonie a sarcinii, mod de lucru.

În funcție de indicatorii intensității procesului de muncă, se disting trei clase de condiții de muncă:

clasa 1 - optim(intensitate ușoară a muncii) - condiții de muncă care asigură productivitate maximă a muncii și stres minim asupra corpului uman.

clasa 2 - acceptabil(intensitate moderată a muncii) - condiții de muncă caracterizate prin astfel de niveluri ale factorilor de mediu și al procesului de muncă care nu le depășesc pe cele stabilite de standardele de igienă la locurile de muncă. Modificările stării funcționale a corpului sunt restabilite în timpul repausului reglementat sau la începutul schimbului următor; acestea nu ar trebui să aibă un efect negativ în perioada imediată și pe termen lung asupra sănătății lucrătorului și a urmașilor acestuia.

clasa 3 - încordat muncă - condiții de muncă care se caracterizează prin niveluri de factori de producție nocivi care depășesc standardele de igienă și au efecte adverse asupra organismului lucrătorului și (sau) a urmașilor acestuia.

Munca solicitantă (clasa 3) este împărțită în trei niveluri:

clasa 3.1 - caracterizată prin astfel de abateri de la standardele de igienă care, de regulă, provoacă modificări funcționale reversibile și determină riscul de dezvoltare a bolii;

clasa 3.2 - determinată de astfel de niveluri de factori de producție care pot provoca tulburări funcționale persistente, ducând în majoritatea cazurilor la o creștere a morbidității, pierderea temporară a capacității de muncă și apariția semnelor inițiale de patologie profesională;

clasa 3.3 - caracterizată prin expunerea la niveluri de factori nocivi, conducând, de regulă, la dezvoltarea patologiei profesionale, o creștere a patologiei cronice și o creștere a nivelului de morbiditate cu invaliditate temporară.

Atunci când se efectuează evaluarea stresului la locul de muncă, metodologia recomandată este prezentată la punctul 3.

Sarcina practică nr. 1 Dați exemple de profesii care se caracterizează prin efectele adverse enumerate asupra sănătății. Factori care afectează sănătatea În fiecare zi stres psiho-emoțional constant Ritm de muncă intens epuizant Ședere prelungită la căldură sau frig, în aer liber, într-o cameră neîncălzită Zgomot și vibrații Impactul prafului industrial sau al substanțelor toxice Stresul prelungit asupra vederii Necesitatea de a lucra la noapte Expunere prelungită picioare, activitate fizică Risc crescut de rănire. Exemple de profesii sau activități asociate acestora.

Slide 28 din prezentare „Lecția de profesie”. Dimensiunea arhivei cu prezentarea este de 1416 KB.

Studii sociale clasa a VIII-a

rezumat alte prezentări

„Spărgătorul de gheață Lenin” - Istoria atomului pașnic în Rusia: spărgătorul de gheață „Lenin”. Obiect: condiții istorice pentru dezvoltarea energiei nucleare în dezvoltarea Nordului Rusiei. Introducere. Aplicație. Capitolul II. Sfârșitul anilor 40 Flota nucleară URSS §2. secolul XX § 1. caracteristici generale dezvoltare istorica URSS după Mare Războiul Patriotic. §2.

„Test moral” - pe tema „Personalitate și responsabilitate morală”. Umanitate Umanism Moralitate Moralitate. Baza moralei este: Umanismul Responsabilitatea Morala. 3. Etichetează normele cu cifre: 1 – morală; 2- legal. 3. Criteriile moralităţii sunt determinate de: Perioada istoriei Poporul însuşi Politica statului. Alege răspunsul corect. 4. Alegeți răspunsul corect.

„Profesia de croitor” - Sunt necesare cunoștințe de matematică, desen, desen, anatomie umană și fiziologie. Conținutul activității: Semafor, 261. Poate lucra: Mediu; înalt. Lucrat manual realizat cu ac, foarfece, ace. Operatii de munca efectuate in procesul de confectionare a hainelor: Educatie: Cu date institutii de invatamant CZN cooperează. Salariu depinde de complexitatea și urgența muncii prestate și de nivelul de profesionalism.

„Țara Rusia” - orașe ale Rusiei. Teluri si obiective. Sărbătorirea Paștelui În noaptea lui Ivan Kupala. Saint Petersburg. Monumentele Rusiei. Moscova Tomsk Sankt Petersburg. Ora de cursîn clasa a VIII-a „Țara în care aș vrea să trăiesc”. Slavii și-au luat în mare parte numele de la locul lor de așezare. Tomsk Tradiții și obiceiuri. Istoria apariției țării pe harta lumii. Tradiții și obiceiuri ale țării. Poziție geografică. Scopul: dezvoltarea cetățeniei și a responsabilității, dorința de a fi util țării. Orase. ? Monumentele Rusiei.