Eğitim projesi "hadi fiil hakkında konuşalım." Konuyla ilgili Rus dilinde "Glagolia ülkesine seyahat" projesi (5. sınıf) eğitim projesi Konuşmanın fiil kısmıyla ilgili proje

• Fiil– bir nesnenin eylemini ifade eden ve soruları yanıtlayan konuşmanın bir kısmı NE YAPALIM? Ve NE YAPALIM?
• Fiiller zaman değiştirir: formda gelirler şimdiki zaman, geçmiş Ve gelecek zaman. Şimdiki ve gelecek zamanlarda fiiller kişilere ve sayılara göre, geçmiş zamanda ise cinsiyete (tekil) ve sayılara göre değişir.
• Bir cümlede fiil genellikle yüklem ve konuya katılıyor.
• Örnekler: Bisiklete biniyorduk, top oynuyorduk, uçakla uçacaktık.

2. OLUMSUZ fiillerle.

• OLUMSUZ fiillerle ayrı yazılır.
• Bunun istisnası, olmayan fiillerdir. OLUMSUZ kullanılmaz.

OLUMSUZ ayrı

OLUMSUZ sorunsuzca

gitme

nefret

kızgın olmak

şaşkın olmak

kötü şans

Beğenmemek

• Belirsiz biçimdeki fiiller soruyu yanıtlar NE YAPALIM? veya NE YAPALIM?
• Bu fiillerin başlangıç ​​şeklidir. Ne zamanı, ne sayıyı, ne kişiyi, ne de cinsiyeti gösterir.
• Fiilin belirsiz biçimi -Ть (-ТИ) ile biter ve –Чь ile biten fiillerde sıfır sonu vardır.
• Mektuptan sonra belirsiz bir biçimde H yumuşak bir işaret yazılmıştır.
• Örnekler: dikkat et-dikkat et, dolaş-dolaş, yürü-yürü, emekle-sürün.

4. Yazım –TSYA Ve -BU fiillerde.

• O NE YAPIYOR? (Olacak mı?) veya ONLAR NE YAPIYOR? (Yapacaklar mı?) , o zaman bu fiil 3. şahısta ve ondan öncedir –SYA mektup B yazılı değil .
• Fiil sorulara cevap veriyorsa NE YAPALIM? (YAPMAK?), o zaman bu fiil belirsiz bir biçimde ve ondan önce –SYA mektup B yazılmış .
• Örnekler:

(Ne yapmalı?) Çalışma yeteneğine sahip (belirsiz form).

Kardeşim (ne yapıyor) çalışıyor (3. şahıs).

İki tür fiil

Mükemmel Kusurlu

Ne yapalım? Ne yapalım?

Ne yaptın? Ne yaptın?

Ben ne yapacağım? Ne yapıyorum ben?

Ben ne yapacağım?

6. Mektuplar E – ben köklerde değişimli.

• Değişimli köklerde E – ben mektup yazıldı VE , eğer kökten sonra bir son ek varsa -A - .

Değişim E-I

Örnekler

Ber- – -bir-

seç - seçBERu

Per- – -pir-

KİLİT – KİLİT

Der- – -dir-

sökmek - sökmek

Ter- – -tir-

sil - sil

Mer- – -dünya-

dondurmak - dondurmak

Stel- – -stil-

yayılmak - yayılmak

Fiil zamanı

Geçmiş gelecek

Şimdi

Geçmiş zaman.

• Geçmiş zamandaki fiiller duruma göre değişir. sayılar, ve tekil olarak – by doğum .
• Son ek genellikle geçmiş zamanı oluşturmak için kullanılır –L– .
• Önceki geçmiş zamanda –L– Aynı sesli harf, belirsiz biçimdeki (sowed - sow) ekiyle birlikte yazılır.

Güneş doğuyordu.

Çimler yükseliyordu.

Dereler aktı.

Şimdiki zaman.

• Yalnızca bitmemiş fiillerin şimdiki zaman biçimleri vardır.

ulumalar , ıslık ,

Şubeler molalar ,

Toz yükseltir ,

ayaklarının yerden kesilmesi yere serer .

Duyuyor musun onun,

Tam olarak değil Anlıyorsun onun.

(Rüzgâr)

Kanatlar olmadan uçan, Bacaklarsız koşuyor ,

Yelken olmadan batmadan yüzmek .

(Bulutlar)

Ben yürüyorum kabarık bir kürk mantoda, yaşıyorum yoğun bir ormanda.

Eski bir meşe ağacının oyuğunda. deliyim kemiren .

(Sincap)

Gelecek zaman.

• Gelecek zamanın iki şekli vardır: basit ve karmaşık.

• Tamamlayıcı fiillerden gelecek basit oluşturulur ( uçuyorum) ve bitmemiş fiillerden - gelecek kompleksi ( uçacağım).

• Fiillerin kişilere ve sayılara göre değiştirilmesine çekim denir.
• İlk çekimin fiillerinin sonları vardır:

U (-yu), -eat (-eat), -et (-et), -ete (-et), -eat (-eat), -ut (-et)

• İkinci çekimin fiillerinin sonları vardır:

U (-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat)

Örnekler:

Gidiyor musun Yol boyunca

Beklerizşafak

Otlama geyik

İzliyorsun sincabın arkasında

Gürültülü orman

Vızıldayıp duruyorlar teller

11 istisna fiil:

Nefret

Bağlı olmak

Bakmak

Ref.

II referansı

Fiilin vurgusuz bir kişisel sonu varsa, şunlara ihtiyacınız vardır:

1) fiili belirsiz biçimde koyun

Örneğin: inşa - inşa et;

2) hangi sesli harfin önce geldiğini belirleme -TH .

Şti. II birleşme ilgili olmak:

a) tüm fiiller -BT(tıraş olmak, yatmak hariç)

b) başına 7 fiil -YEMEK YEMEK(tolere etmek, bükmek, gücendirmek, bağımlı olmak, nefret etmek, görmek, izlemek)

c) başına 4 fiil –AT(tut, duy, nefes al, sür)

Diğer tüm fiiller (içinde -et, -at, -ot, -ut, -et vb.) bakın BEN birleşme .

kavgalar (kavga) – I çekimi

bağlıdır (bağımlıdır) – II çekimi, istisna.

10. " B" 2. tekil şahıs fiillerinde ıslıklı seslerden sonra.

• İçinde 2. kişi tekil sonrasında Ş yazılmış yumuşak işaret .

Tembelsin

• Morfolojik analiz sırası:

I. Konuşmanın bir kısmı. Genel anlam.

II. Morfolojik özellikler:

Başlangıç ​​biçimi (belirsiz biçim);

Birleşme;

Cins (varsa)

III. Sözdizimsel rol.

Fiil hakkında fiil

Konu, sınıf

4. Sınıf. 10 saat

Rus dili Konuyla ilgili tekrar ve genelleme Fiil

Edebi okuma Şiirsel defter "Doğa ve biz"

Projenin kısa özeti

Eğitim projesi“Fiil ile ilgili fiil” aynı sınıftaki öğrencilerin katılımını içerdiği için sınıf içi, birleştirici olduğu için ise disiplinler arasıdır. Eğitim materyali Rus dili ve edebi okuma olmak üzere iki konu alanında “Konuşma Bölümleri” ve “Şiir Defteri” bölümlerinin uygulanması için 10 saat (iki akademik hafta) ayrılmıştır. Bunlardan 5 saati Rusça, 3 saati edebi okuma, 2 saati ise program gereklerini karşılayan bireysel ve grup etkinlikleridir. Proje, Rus Dili programında öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerine yöneliktir, yazar T.G. Ramzaev ve “Edebi Okuma”, yazar L.F. Klimanova.Proje dikkate alır yaş özellikleriÖğrencilerin kişisel sonuçlarının oluşmasını amaçlayan, düzenleyici, bilişsel ve iletişimsel eğitim faaliyetlerini içeren ve organizasyonu kapsayan bilişsel aktivite maksimum psikolojik rahatlık koşullarında.

Projenin alaka düzeyi

"Fiil" konusu kurstaki en zor konulardan biridir. ilkokul. Fiillerin vurgusuz kişisel eklerinin yazılışında ustalaşmakta öğrenciler için özel zorluklar ortaya çıkar.Bu konuyu çalışmanın temeli, 3. sınıf müfredatından aşağıdaki konulardaki materyalin bilgisidir:

• "Konuşmanın bir parçası olarak fiil"
• "Fiilleri zamana göre değiştirme"
• "Geçmiş zaman fiillerinin cinsiyetini belirleme ve cinsiyet eklerinin yazılışı"
• "Sonsuz"
• "Fiilin mastar hali başlangıç ​​halidir"

Geleneksel öğretim yöntemleri, eğitim materyallerinin yalnızca resmi geçişini sağlar, öğrenciler arasında konunun incelenmesine gereken ilgiyi uyandırmaz ve bu nedenle yüksek öğrenme verimliliği sağlayamaz.

Bu proje, aktif bilişsel, yaratıcı ve oyun faaliyetleri aracılığıyla şunları yapmanızı sağlar:

• “Fiillerin çekimleri”, “Fiillerin vurgulanmamış kişisel sonlarının yazılışı” konularına daha sonra daha etkili bir şekilde hakim olmak için gerekli olan yukarıdaki konulardaki eğitim materyalini tekrarlayın ve özetleyin ve ayrıca şu kavramı pekiştirin: dilin ifade aracı - metafor kişileştirme, karşılaştırma, deyimsel dönüşçocukları yoran eğitim içeriğinin pasif algısından kaçınan “Edebiyat okuma” konusuna bir sıfat;

• bağımsız organizasyon aracılığıyla araştırma faaliyetleri“Doğa ve Biz” konulu “Şiir Defteri” bölümündeki eserlerle öğrencilerin “Fiil” konusundaki kavramları daha derin ve kalıcı bir şekilde anlamalarını sağlamak, öğrencilere bilgi ve becerilerin önemini ve gerekliliğini göstermek. daha başarılı öğrenme için bu konuda;

• incelenen materyali ilerletmek için çalışmaları organize etmek edebi okuma Proje, sözcüksel-anlamsal fiil gruplarıyla bağımsız olarak tanışmayı içerdiğinden, bu, çocukların 5. sınıfta bu materyali incelerken zorluklardan kaçınmasına olanak tanıyacak;

• bilgi edinmek için farklı eğitim seviyelerindeki öğrencileri bağımsız faaliyetlere dahil etmek, sınıftaki tüm öğrencilerin öğrenmesinde aktif bir konum sağlamak;

• öğrencilere Rus dilinin değerini göstermek, onlara karşı bir tutum oluşturmak Sanat Eserleri söz sanatı olarak şiirsel eserleri okuma ihtiyacı, doğaya, vatan sevgisini aşılama;

• karar vermek modern sorun akranlar, çocuklar ve ebeveynler arasında iletişim eksikliği, çünkü projede çocuklar birbirlerine yardım edecekler, ebeveynler de sınıfta işbirliği, karşılıklı yardımlaşma ve dostluk atmosferinin yaratılmasına yardımcı olan proje hakkında çocuklarla iletişime dahil olacaklar;

• öğrencilerin ustalaşmasına yardımcı olun Farklı yollar verilen görevlere uygun olarak bilgilerin aranması, toplanması, işlenmesi, analiz edilmesi;

• geliştirmek Yaratıcı beceriler Uyumlu bir kişiliğin yetiştirilmesi için önemli olan özgüven ve başarı duygusunun öğrencilerde geliştirilmesi.

Proje hedefleri:

• hakkındaki bilgilerin genelleştirilmesi gramer özellikleri fiil, dildeki rolü; sanat eserlerinde fiilin mecazi ve ifade edici “olasılıklarının” belirlenmesi;
• Öğrencilerin iletişimsel yeterliliğinin oluşumu (hem monolog hem de diyalojik olarak yetkin sözlü konuşmanın geliştirilmesi), ahlaki ve estetik duyguların oluşumu ve ayrıca yaratıcı faaliyet yeteneğinin geliştirilmesi.

Planlanan sonuçlar.

Kişisel sonuçlar:

Ana dilin güzelliği ve değerinin farkındalığı;

Yeni bilgi edinme motivasyonunun geliştirilmesi;

Olumlu iletişim tarzının önemini anlamak ve işbirliği becerilerini geliştirmek;

Bağımsızlığın ve sorumluluğun geliştirilmesi;

Meta konu sonuçları:

Planlama ve değerlendirme yeteneği Öğrenme aktiviteleri göreve uygun olarak onu uygulamak için araçlar bulun;

Kendini gözlemleme ve öz değerlendirmenin başlangıç ​​biçimlerine hakim olmak;

Bilgiyi arama, toplama ve işleme becerileri;

Muhatabı dinleme, fikrini ifade etme, anlaşmazlıkları ve çatışmaları çözme ve birbirleriyle müzakere etme isteği;

Konu sonuçları:

Bir metindeki fiilleri anlamlarına, gramer özelliklerine ve cümledeki rollerine göre bulma becerisi;

Bir fiilin zamanını, sayısını, cinsiyetini geçmiş zaman biçiminde belirleme becerisi;

Bir fiilin görünüşünü değiştirmeden ilk biçimini bulma yeteneği;

Fiilleri konuşmada doğru kullanma yeteneği;

Rusça fiillerin sözcüksel ve anlamsal gruplarının bilgisi;

Kavramların özel anlamlarına ilişkin bilgi: anlamına gelir sanatsal ifade- kişileştirme, metafor, karşılaştırma, sıfat;

Analiz etme yeteneği edebi eser ifade edici dil araçlarının varlığı ve bunları kendi konuşmalarında kullanmaları.

Proje planı

Projeye yön veren sorular

Temel soru: Bir fiille insanların kalbini nasıl yakabilirsiniz?

1. Sorunlu soru: "Fiil" kelimesinin kaderi nedir?
   1. Çalışma sorusu: Fiil ne anlama geliyor?
   2. Çalışma sorusu: Fiil hangi sorulara cevap verir?
   3. Çalışma sorusu: Bir fiilin cümledeki rolü nedir?
2. Sorunlu soru: Bir fiil ne yapabilir?
   1. Çalışma sorusu: Şiirde fiil gruplarının sözcüksel ve anlamsal anlamları nelerdir?
   2. Çalışma sorusu: Bir fiilin zamanı nasıl belirlenir?
   3. Çalışma sorusu: Bir fiilin cinsiyeti ne zaman belirlenebilir?
3. "Sorunlu soru: Bir fiil gerçek yüzünü ne zaman gizler?
   1. Çalışma sorusu: Bir fiilin mastar hali nedir?
   2. Çalışma sorusu: Ne zaman “giy” ve “giy” demelisiniz?
   3. Çalışma sorusu: Dilin ne tür mecazi ve ifade edici araçları vardır?

Proje kartviziti

Öğretmen yayını

Kitapçık şu amaçlara yöneliktir: açık ders Bu etkinliğe katılan meslektaşlarımıza hediye olarak. Bu kitapçık, “Fiil” konulu bir proje üzerinde çalışmayı organize etmek için yararlı bilgiler içerdiği ve deneyimlerin paylaşılması için kullanıldığı için bir hatırlatma niteliğindedir.

Öğrenci fikirlerini ve ilgi alanlarını belirlemek için öğretmen sunumu

Bu sunum çok işlevlidir ve hem projenin başlangıcında bir giriş sunumu olarak hem de son sunumda, proje faaliyetlerinin daha net anlaşılmasını sağlamak amacıyla deneyim alışverişi amacıyla meslektaşların sonraki çalışmalarda kullanması için kullanılabilir. Açık İlk aşama Sunum, öğrencilerin proje konusuna ilişkin hazırlık düzeylerini bağımsız olarak değerlendirmelerine ve yeni bilgi edinme ihtiyaçlarını belirlemelerine yardımcı olacaktır.

Bir öğrenci projesi etkinlik ürününe bir örnek

Biçimlendirici ve özetleyici değerlendirme materyalleri

Değerlendirme stratejisinin amacı: Proje hedeflerinin uygulanması üzerinde kontrolün sağlanması.

Değerlendirme hedefleri:

• bir öğrencinin bir projede bilgiyi edinme ve kullanma becerilerini nasıl edindiğini belirlemek;
• eylemlerinizin sonuçlarını bağımsız olarak değerlendirme, kendinizi kontrol etme yeteneğini geliştirmek;
• Öğrencileri başarılı olmaya motive edin.

Projedeki öğrenci faaliyetlerinin değerlendirilmesi, hesaplamaları basitleştirmek ve puanları hesaplarken zamandan tasarruf etmek için üç puanlık bir ölçekte gerçekleştirilir, çünkü katılımcıların kişisel puanı ve grup puanı birkaç ortak noktadan oluşur: katılımcının kişisel puanı. değerlendirme kriterlerine uygun puan, quiz ve kontrol testi tamamlama puanı." Kendinizi kontrol edin!" 2 numara, öğretmen ve grup tarafından katılımcıya verilen puanlar, kişinin kendisine verdiği puanlar. Ayrıca genel grup puanı herkesin toplam kişisel puanı ve grubun performans puanından oluşur. Üç puanlık sistemde “3 puan” “çok iyi”, “2 puan” iyi, “1 puan” ise “daha ​​iyi olabilir” anlamına gelir, hiçbir şekilde “kötü” notu yoktur, yani. deneyebilir, çaba gösterebilir, daha iyi bir sonuç için çabalayabilirsiniz, bu da rahat bir ortam yaratılmasına yardımcı olur ve öğrencilerin psikolojik sağlığının korunmasına yardımcı olur.

Biçimlendirici değerlendirme

Değerlendirme sonuçları

Bölüm I. Fiilin yaratılış tarihinden. Uzun zaman önceydi. Sözlerde gerçek bir kafa karışıklığı vardı; sıra yoktu! Bir şekilde kelimeler oluşturmaya çalıştık. Öyle ve böyle oldu ve her şey kötü sonuçlandı. Sözcükler şu sonuca vardı: "Komutan olmadan yapamayız." "Morfolojiyi yardıma çağıralım!" - Hanginiz nesneyi belirliyor? - Morfoloji kelimeleri sordu. Bazıları "Bir nesneyi belirliyoruz" diye yanıtladı. - Hangi formlarınız var? - Cinsiyet, sayı, durum. - Ne yapabilirsin? - Cümlenin tüm parçaları olun, ancak öncelikle özne ve nesne olun. Morfoloji, "'İsim bayrağı altına girin'' emrini verdi. - Ve eylemleri belirtiyoruz, bir kişimiz, bir zamanımız, bir ruh halimiz, bir yönümüz var, yüklem olabiliriz! - başka kelimeler bildirildi. Morfoloji, "Fiil bayrağı altına girin" diye yanıtladı. Daha sonra kalan tüm kelimeleri toplayıp birleştirdi. Böylece Morfoloji yardımıyla binlerce kelime, anlamlarına, gramer ve sentaktik işlevlerine göre kendi bayrakları altında birleştirildi.

Sözdizimsel rol PREDICATE (ne yapar?) Rüzgar ağaçları büker. KONU (ne?) Öğrenmek her zaman faydalıdır. TANIM (ne?) Zhilin kaçma umudunu (ne?) kaybetmedi. EK (ne?) İnsan doğayı anlamayı (neyi?) öğrenir. DURUM (neden?) Körfezi hayranlıkla seyretmek için geri döndüm (neden?).

Bölüm IV. Fiillerin yazım kuralları. Ünlülerin sözlü formlarda yazımı: a) şimdiki zaman ve basit gelecek zamandaki ilk çekimin fiilleri, kişisel eklerde e ve y (yu) sesli harflerine sahiptir; Okur, okur, okur. II çekiminin fiilleri – sesli harfler ve ve a(i); Çıkıyorlar, çıkıyorlar, çıkıyorlar. b) 2. şahıs emir kipindeki fiiller, çekime bakılmaksızın yalnızca bir ek alabilir - ve; Çar: Eğer pencereyi çalarsanız, şunu duyacaktır - I fiilinin basit gelecek zaman kipiyle -ete eki ile çekimi; Lütfen pencereyi çalın! – -i son eki ve bir sonek (veya bitiş) ile emir kipindeki bir fiil çoğul-onlar; c) geçmiş zamanda, mastardaki -t ekinden önce olduğu gibi -l ekinden önce aynı sesli harf yazılır; Çar: tutkal - yapıştırılmış; gör - gördüm.

Fiillere soru sorun Her zaman işe yarayan çok basit bir kural vardır. Bir fiil yazarken “b” harfinin nerede olup olmadığından emin olamadığınızda bir soru sorun. Ne yapacağım? Soruda bu harf varsa fiilin sonunda da görünecektir. Örneğin: Ne yapmalı? Kontrol edin, yuvarlanın, örtünün, yürüyün, koşun, kaybolun vb. Ne yapıyor (yapacaklar), ne yapıyorlar (yapacaklar)? Yumuşak işaret hayır, fiil (ne yapar?) 2. veya 3. şahıstadır ve belirli birinin eylemini ima eder. O ne yapıyor? Yuvarlanır, yürür, örtülür, birbirlerine bağırır, kaybolur vb.

Bölüm V. Bu ilginç. Bu ilginç. Kökü olmayan bir fiil Rus dilinde böyle bir fiil var! Bu, çıkarılacak fiildir. You- öneki var ve |т| ile bitiyor. ve -nu- son eki (tek seferlik bir eylemi ifade eder), ancak gördüğünüz gibi kök yok! Kelimenin geçirdiği ses değişiklikleri sonucu ortadan kaybolmuştur. Çıkarma (kusurlu biçimini çıkar) fiili, alıp götürme (almak), işgal etmek (işgal etmek), kaldırmak (kaldırmak) fiillerinin akrabasıdır. Tüm bu ilgili fiillerin eski kökü -ya- "almak" anlamına gelir. Bu kelimelerin tarihsel açıdan kompozisyonu şu şekilde tasvir edilebilir: from-n-i-t, for-n-i-t, s-n-i-t, take-i-t.

Yetersiz fiiller Kazanmak fiilini kullanan herkes şaşkınlıklarını hatırlıyor: o kazanacak, sen kazanacaksın, ben... kazanacağım? Koşacak mıyım? Kazanacak mıyım? Bunun yerine bir sözlü yapı kullanmalıyız: Kazanacağım ya da kazanan olacağım. Bu fiilde birinci tekil şahıs şekli bulunmadığından fiil yetersizdir. Ve kazanmak fiili ahenk kanununa göre yetersiz hale geldi. Ancak anlamdan dolayı bu hale gelen fiiller yetersizdir. Örneğin olgunlaşmak fiili. Kavun tarlalarında peynirler olgunlaşıyor, karpuzlar olgunlaşıyor diyebiliriz ama olgunlaşamıyoruz, bu da demek oluyor ki bu fiilin üçüncü şahıs dışındaki tüm şahıs formları imkansız olacak. Ve bu fiil yetersizdir. Rus dilinde her zaman tek bir biçimde kullanılan bir fiil de vardır - uyuşmuş fiil. Başka bir zamanı, hatta belirsiz bir biçimi bile yoktur.

Kendinizi test edin Şiirdeki tüm hareket fiillerini bulun. Aceleyle yazılmış bir şiir Aceleniz var, zamanın da. Günleri hızla geçiyorum: Koridordaki aynanın önünden geçiyorum - Hazır bir sırt çantam var. Evrak çantanla okula koşuyor, kendini beğenmiş, neşeli, yaramaz kırmızı bir top gibi bahçede dörtnala koşuyorsun. Ve sonra, dosyayla sakin bir şekilde arabaya doğru ilerliyorsunuz ya da ezilmeden tramvaydan metroya koşuyorsunuz. Zaman sert bir eğitmendir! Yıllar geçtikçe uzaklaşıyor. Ve zaten başlangıçta Young kabilesinin bir oğlu ve kızı var. Peki, gri bitiş çizgisine doğru düzgün bir şekilde kayıyorsunuz ve onların peşinden takırdıyorsunuz: "Bu günlerde hızlar aynı değil, çok yazık!"

Ders projesi

Rus dilinde 4 "A" sınıfı

Bir dakikalık kalem çalışması

Morfolojik analiz fiil. Bir fiil hakkında sözlü bir hikaye derlemek.

Araştırmacılar

Fiil hakkında fiil

fiil - " kelime, konuşma"

fiil - " konuşur,

diyor"

Glagolitik - "ABC"

rant - ?

Ve denizleri ve karaları atlayarak,

Fiil ile insanların gönüllerini yak.

Her tarafta çöl, oyun ve ihtiyaç var...

Bir de kenarda çıkıntı yapan bir fiil var...

Ve tom fiilinin iki gövdesi var...

Konuşmanın bölümü

9 bin kelimeye karşılık 2,5 bin fiil var.

Uzmanlar

Belirsiz biçimdeki fiillerde, ü ve ти bir son ektir ve ü kökün bir parçasıdır.

Belirsiz biçim

Ne yapalım?

Ne yapalım?

Sanat eleştirmenleri

« Bir Fiil çiziyorum"

Neşeli Kalem davet ediyor

portre sergisine

Bay Fiil

G l a g o l i n a

Bir kız çizdim, Verb'ün kızı,

Glagolin, portre

içerir

kendin morfolojik

fiilin işaretleri.

Yurchenko Daria

Fiil

Fiili G harfi şeklinde çizdim. Açıklıkta yürüyor ve çimlerin nasıl büyüdüğünü ve arının nasıl vızıldadığını izliyor.

Borbotko Varvara

Fiil

Fiil'i gri saçlı, yaşlı bir adam olarak tasvir ettim. “Öğrenilmemiş Dersler Ülkesinde” masalındandır.

Biryukov İlya

Birçok kolu ve bacağı olan Fiil'i tasvir ettim çünkü o her zaman bir şeyler yapıyor.

Los Egor

DİL HİKAYELERİ

Bir zamanlar FİİLİN ÜLKESİNDE bir FİİL yaşarmış. TÜM GÜN BİR ŞEY YAPIYORDU: KOŞMAK, YÜZMEK, OKUMAK, ÇİZMEK, EL İŞLERİ, İNŞAAT YAPMIŞTI. ONU HER YERDE, ÇALIŞTIĞI YERDE, ÇALIŞTIĞI YERDE, YARDIM ETTİĞİ YERDE GÖREBİLİRSİNİZ. FİL BÜYÜK BİR İŞÇİDİR ÇÜNKÜ HER ŞEYİ DOĞRU YAPAR VE YAPACAKTIR. VE FİL HALA "DEĞİL" PARÇACAĞINI SEVMİYOR VE BU NEDENLE ONUN YANINDA DURUYOR, I.E. AYRICA YAZILIYOR: SEVMİYOR, BİLMİYOR, İSTİYOR - GENEL OLARAK NEFRET EDİYOR (İSTİSNA OLARAK). VE BİR FİL AYRICA KONUŞMANIN BAŞKA HİÇBİR SAYGILI BÖLÜMÜNÜN YAPAMADIĞI ŞEYLERİ YAPABİLİR. BU NEDİR? BAKIN: YAŞADI, YAŞIYOR, YAŞAYACAK. SAĞ! ZAMANLA DEĞİŞİR. HİKAYENİN ANLATILMASI UZUN ZAMAN ALIYOR. VE SİZİ MORFOLOJİK BİR ANALİZ İÇİN FİİLİN ÜLKESİNE DAVET EDİYORUM. BÖYLE DÜŞÜNCELERİNİZİ DÜZEYE GETİRECEK VE FİİLE YARDIM EDECEKSİNİZ!

Margelova Evelina

Fiilin morfolojik analizi.

Morfolojik sırayı hatırla

konuşmanın herhangi bir bölümünün analizi.

Fiilin sabit ve tutarsız özelliklerini hatırlayın.

Ayrıştırma sırası

Morfolojik analiz

• Hangi soruya cevap veriyor?

2. İlk şekli oluşturun.

3. Kalıcı işaretleri belirtin:

( görünüş, çekim )

4. Kalıcı olmayan işaretleri belirtin:

( zaman, kişi, sayı, cinsiyet (geçmiş zaman)

5. Cümlenin hangi üyesi olduğunu belirleyin.

Ders kitabıyla çalışmak.

Eski. 244

Ölçek

1. Fiil ne anlama geliyor?

1) Konu.

2) Bir nesnenin niteliği.

3) Öğenin eylemi.

2. Fiil hangi soruları yanıtlıyor?

1) Kim? Ne?

2) Hangisi? Hangi? Hangi? Hangi?

3) Ne işe yarar? Ne yaptın? ne yapacak?

3. Cümlenin hangi kısmı fiildir?

1) Ana üye.

2) İkincil üye.

4. Fiillerin kaç tane gergin hali vardır?

Kendini kontrol et!

İlginiz için teşekkür ederiz

Fiil krallığı

Ev ödevi

1. Edebi okumayla ilgili bir ders kitabından fiilin şimdiki zaman, geçmiş ve gelecek zaman biçiminde kullanılacağı cümleleri seçin.

2. Bilimsel sözlü iletişiminiz üzerinde çalışın.

3. Bilmeceleri toplayın, deyimsel birimler üzerinde çalışın.

Durum Eğitim kurumu
ortalama Kapsamlı okul № 585
St.Petersburg'un Kirovsky bölgesi

Proje
Rusça
konuyla ilgili

“Fiil “konuşmanın en ateşli, en canlı kısmıdır.”

Projeyi tamamlayan: Lavrentyev A., 6. sınıf

Proje yöneticisi: Shilina N.V., öğretmen
Rus dili ve edebiyatı

Saint Petersburg
2012
Giriiş.
Fiil, konuşmanın alışılmadık bir parçasıdır.
Fiil, konuşmanın alışılmadık bir parçasıdır. Bir eylemi ifade etmesi alışılmadık bir durumdur ve bu nedenle fiil, bir kişiye eşlik eden sayısız eylemi ve onun faaliyetinin çeşitli yönlerini (emek, sosyal, ekonomik, bilimsel, sosyal, politik vb.) ifade etme konusunda muazzam bir potansiyele sahiptir. çeşitli fenomenler doğa.
Kullanım sıklığı açısından ise fiil isimlerden sonra ikinci sırada yer almaktadır. 9 bin fiil kelimesinden oluşan genel sıklık listesi 2500 civarındadır. Bunlardan en sık görülenleri can, say, konuş, bil, ol, gör, istemek, gitmek, vermek, yemek, durmak, yaşamak, sahip olmak, bakmak, görünmek, almaktır. , anla, yap, yap, kastet.

Ana bölüm
Fiilin yüksek estetik değeri.
Çalışmamın amacı fiilin zenginliğinin yanı sıra birçok yazarın özellikle dikkat ettiği yüksek estetik değere sahip olduğunu kanıtlamak.
İşte ünlü Sovyet yazarı A. Yugov'un en çarpıcı ifadelerinden biri: “Fiil, konuşmanın en ateşli, en canlı kısmıdır. Dilin kırmızı, en taze, arteriyel kanı fiilde akar. Ama fiilin amacı eylemin kendisini ifade etmektir!”

Konuşma fiilleri.
Konuşma fiillerinin kullanımına ilişkin mükemmel örnekler verebilirsiniz. kurgu. Örneğin, V. Rasputin, rastgele seçilen üç sayfadaki "Son Tarih" öyküsünde, yaklaşık 20 farklı konuşma, düşünce, duygu fiili kullanıyor ve yalnızca "söyle" kelimesini iki kez tekrarlıyor. Bu fiiller şunlardır: hatırlamak, sormak, konuşmak, bilmek, açıklamak, gülmek, itiraf etmek, önermek, mırıldanmak, el sallamak, dikmek, sinirlenmek, öfkelenmek, sormak, şikayet etmek, övmek, söylemek, tavsiye etmek, şaplak atmak.
Fiilleri karakterize eden zarflar konuşma fiillerine eklenirse sanatsal etki artar: şaşkınlıkla kabul etti, korkuyla sözünü kesti, makul bir şekilde sordu, neşeyle söyledi vb.
Dilin ifade gücü yalnızca yeni fiillerin seçilmesiyle değil, aynı zamanda öneklerde farklılık gösteren fiillerin kullanılmasıyla da sağlanır (söylemek, bitirmek, ifade etmek, söylememek, yeniden anlatmak; sormak, tekrar sormak). , sorgulamak, sorgulamak, sorgulamak). Özellikle birçok ön ekli fiil konuşmak fiilinden oluşur: konuşmak - “konuşmaya başlamak”; cümle - “konuşmak, herhangi bir eyleme eşlik etmek”; konuş - “telaffuz et, söyle”; şart koşmak - “bazı koşulları önceden belirlemek”, “birisine karşı suçlamada bulunmak”; caydırmak – “bir şeyi yapmamaya ikna etmek”, “konuşmayı bırakmak”; ikna etmek – “birini ikna etmek”; iftira - “çok fazla şey söylemek”, “birini haksız yere suçlamak” vb.

Emek fiilleri.
İşle ilgili sayısız atasözü ve deyim vardır:
- Çok çalışmazsan ekmek alamazsın.
- Emek insanı doyurur ama tembellik onu şımartır.
- Sabır ve biraz çaba.
- Emek parası seni sonsuza kadar doyurur vs.
Dil, insan faaliyetinin bu en önemli alanına nasıl “tepki verdi”? Dilde insan emeğinin büyüklüğünü tam olarak yansıtacak hangi kelimeler var?
Emek faaliyetini ifade eden en yaygın kelimeleri hatırlayalım: çalış, yap, emek. Ve her sektörün kendi sözleri vardır: tarım- pulluk, ekmek, biçmek, tırmıklamak, tırmıklamak, biçmek, yabani otları temizlemek, temizlemek, harmanlamak, kazmak vb.; inşaatta - inşaat, sıvama, asfaltlama, betonlama, boyama, badanalama, yoğurma vb.; ev yaşamında - yemek pişirme, soyma, yıkama, yıkama, pişirme, silme, durulama, sıkma, kesme, ütüleme, ıslatma, tuzlama vb.
Ama bununla bile Büyük miktarlar emek fiilleri hala tüm çeşitliliği kapsamıyor emek faaliyeti. Örneğin en yaygın meslekleri sayabiliriz: öğretmen, doktor, mühendis, tornacı, tamirci, müdür, muhasebeci, orkestra şefi, sanatçı, mimar, aşçı, zanaatkar, kasiyer, sanatçı vb. - ve oradaki fiillerin de aynı olduğunu görüyoruz. Bu mesleklerle ilgili hiçbir eylem belirteci yoktur ve bu durumda tanımlayıcı ifadeler kullanmak zorunda kalırız: Doktor, öğretmen, mimar vb. olarak çalışıyorum. Tornacılık, metal işleme gibi mevcut fiiller “tornacı veya tornacı olarak çalışmak” anlamına gelmemektedir. tamirci” ama sadece “torna veya sıhhi tesisat işlerini yapabilmek için.”
Sonuç kendini gösteriyor: çoğu iş unvanının karşılık gelen sözlü anlamları yoktur. Bunun kendi yararı var. Mesleklere isimler denir, sayıları sürekli artar, her isim değil - bir mesleğin adı bir fiil haline getirilebilir, bu nedenle, bir kişinin Rus dilindeki emek faaliyetini belirtmek için, kural olarak, açıklayıcı ifadeler kullanılır. çalışmak için genel “emek” fiilinin + mesleğin adı (sanatçı, aşçı, muhasebeci vb. olarak çalışıyorum).

Ses ve renk fiilleri.
Sesler her yerde bizi çevreliyor. Çalar saatin yüksek sesiyle uyanıyoruz, kapılar çarpmaya başlıyor, sokaktan bir kamyon geçiyor, mutfakta tabaklar takırdıyor.
Ve ormanda kaç tane ses duyacağız! Uyumsuz
· Kuşlar şakıyor, bir dere şakacı bir şekilde mırıldanıyor, asırlık çam ağaçları hışırdar, yapraklar hışırdar ve doğayla iletişim kurmanın verdiği o dayanılmaz keyifle kalbiniz hızla çarpıyor.
Harika Rus yazar A. Melnikov-Pechersky, “Ormanlarda” romanında ormanı ve onun güzelliğini anlatan, çiçek açan çimenlerin ve farklı seslerin canlı bir resmini yaratıyor.
“Bütün ağaçlar öz suyuyla dolu, bütün otlar çiçek açıyor ve güzel kokulu. Baktığınız her yerde çiçekler, çiçekler, çiçekler var, sarı kantaron sarıya dönüyor, lacivert çanlar maviye dönüyor, parlak zümrüt yeşilinin ortasında kokulu banyo beyaza dönüyor ve sert çekirdekli meyveler kırmızıya dönüyor.
Orman sesleri inliyor, çekirgeler ve kısraklar uzun çimenlerin üzerinde durmadan gevezelik ediyor, tıpkı siyah sarı bir kuyruğun trompet çalması, ela orman tavuğunun gıcırdaması, guguk kuşlarının kederli bir şekilde ötüşü ve balmumu kanatları, ardıç kuşları, tarlakuşları ve diğer küçük kuşlar farklı seslere tepki olarak neşeyle cıvıldıyor.
Sesli fiillerden bahsetmişken, A.S.'yi hatırlamamak mümkün değil. Puşkin. Çalışmasının araştırmacıları, şairin sıfatlar konusunda her zaman cimri olduğunu belirtti. Sıfatların neredeyse hiç bulunmadığı kıtalar vardır ve bu durumda fiiller metnin ideolojik ve sanatsal merkezi haline gelir.
Şair Güneş. “Kış Akşamı” şiirini analiz eden Rozhdestvensky, A.S.'nin nasıl olduğuna dikkat çekiyor. Puşkin bir kar fırtınasını anlatıyor. Bir kar fırtınası (fırtına) görüntüsü ilk önce görsel izlenimlerle verilir:
Fırtına gökyüzünü karanlıkla kaplıyor,
Dönen kar kasırgaları.
Daha sonra yazar ses görüntülerine geçiyor:
Sonra bir canavar gibi uluyacak,
Sonra bir çocuk gibi ağlayacak
Sonra harap çatıda
Aniden saman hışırdadı,
Gecikmiş bir yolcunun yolu
Penceremiz çalınacak.
Tüm pasaj hareket ve yaşamla doludur ve bu, fiillerin ustaca kullanımı sayesinde Puşkin tarafından başarılmıştır. Fırtına ne yapar? "Gökyüzünü kaplıyor", "ulusuyor", "ağlıyor", "samanı hışırdatıyor", "pencereyi çalıyor". Hemen hemen tüm fiillerin, bir yandan eylemin başlangıcının anlamını, diğer yandan da tek bir anlamı söyleyen - ön ekine sahip olduğunu fark etmemek imkansızdır. müzikal ritim kıtalar.
Aşk hakkında A.S. Şair S. Marshak ayrıca Puşkin'in fiilleri hakkında da yazıyor:
“Muhteşem, enerjik, etkili fiiller Poltava Savaşı'nın tüm tanımına nüfuz ediyor:
Alaylar saflarını sıklaştırdı
Oklar çalıların arasına dağılmış.
Gülleler yuvarlanıyor, kurşunlar ıslık çalıyor;
Soğuk süngüler sarkıyordu.
Oğulların sevgili zaferleri,
İsveçliler siperlerdeki ateşin içinden hızla geçiyor;
Süvariler endişeyle uçar;
Piyade onun arkasında hareket ediyor"

Rusça fiilin gücü.
Muhteşem özellik Rusça fiil, bir eylemi yalnızca adlandırma değil, aynı zamanda zaman içinde nasıl ilerlediğini de gösterme yeteneğidir. Ve alışılmadık derecede çeşitli bir şekilde ilerliyor: meydana gelebilir uzun zaman(atlama, itme, bağırma, düşünme, dinleme) ancak bir anda gerçekleşebilir (atlama, itme, bağırma, parlama), bir eylemin başlangıcını gösterebilir (şarkı söyleme, çığlık atma, hastalanma, gök gürültüsü) veya tam tersi , sonu (şarkıyı bitir, pişirmeyi bitir, bitir, yazmayı bitir, okumayı bitir), belirli bir sonuca varılan bir eylemi (oku, pişir, ağart, yeniden yap, kızart) belirtebilir veya bazı aralarla zaman zaman meydana gelebilir (karıştırın, yürüyün, besleyin, okuyun) veya zamanla sınırlı eylem (oturun, uzanın, okuyun, konuşun).
Pek çok anlamı vardır, ancak bir fiile yeni bir önek veya yeni bir ek, bazen de her ikisi birden eklendiğinde bu benzersiz anlamların ortaya çıktığı zaten açıktır. Yani örneğin burada sözü edilen anlamların neredeyse tamamı oynamak fiilinden oluşturulabilir: oynamak, oynamayı bitirmek, kazanmak, oynamayı bitirmek, geri kazanmak vb.
Kelime sanatçılarını sevindiren de fiilin bu özelliğiydi. Yani, V.G. Belinsky şunları yazdı: "Rus dili, doğal olayları ifade etme açısından alışılmadık derecede zengindir. Aslında, doğal gerçeklik olgusunu tasvir etme açısından ne kadar zenginlik, yalnızca türleri olan Rusça fiillerde yatmaktadır!" Yüzün, yüzün, yelken açın, yelken açın, yüzün, yelken açın, yüzün; süzülmek, süzülmek, süzülmek, süzülmek, süzülmek, süzülmek, süzülmek, süzülmek"
Aynı fikir, yirminci yüzyılın başlarındaki harika şair V.Ya. tarafından da tekrarlandı. Bryusov: “Rusça fiilin gücü, okul gramerlerinin tür olarak adlandırmasıdır. Aynı kökten dört fiil alalım: olmak, koymak, durmak, olmak. Bunlardan before, at, for, from gibi ön ekleri ve “çokluk” son eklerini kullanarak yaklaşık 300 fiil oluşturabilirsiniz. Bunlar: olmak, olmak, ayağa kalkmak, kalkmak, eklemek, almak, almak. , al, al vb. »
Böylece V.Ya. Bryusov, V.G. Belinsky ve diğer birçok Rus yazar, bir fiilin çeşitli önek ve son ekleri ekleme yeteneğini gördüler. güçlü araç Rus dilini fiillerle zenginleştirmek.

Çözüm.
"Fiil" kelimesi Eski Rus genel olarak konuşma anlamına geliyordu. Yani V. Dahl'ın sözlüğünde şu tanım veriliyor: "Fiil insan konuşmasıdır, akıllı konuşmadır, dildir." Ama bu sadece bir tanım.
Çalışmamda yazar ve şairlerin eserlerinde fiili kullandıklarında fiilin mecazi gücünün ne kadar büyük olduğunu göstermek istedim. Fiil hakkında yazdığı şey bu
BİR. Tolstoy: “Hareket ve ifade – fiil – dilin temelidir. Bir cümle için doğru fiili bulmak, cümleye hareket kazandırmak anlamına gelir.” Yani bu hareket fiilin estetik değerinin yüksek olmasıyla doğrudan ilgilidir.
Çalışmamın sonunda şunu söylemek istiyorum ki, artık benim için fiil sadece konuşmanın bir parçası değil, “konuşmanın en canlı kısmı”dır.

Ekli dosyalar