Eğitim projesi fiili. "Majesteleri bir fiildir" konulu proje çalışması Konuşmanın bir parçası olarak fiil konusu üzerine proje

rus dili 4. sınıf

Projenin kısa özeti

"Rus dili" konusunun amacı ilkokul işlevsel okuryazar bir kişiliğin oluşmasına temel oluşturmak, dilsel ve konuşma gelişimiçocuğun, kendisini anadili olarak anlamasına yardımcı olmak için.

Morfoloji, bir çocuk için en zor bölümdür, çünkü çalışması belirli zihinsel işlemlerin oluşumunu, genelleme, soyutlama yeteneğini gerektirir.

Bu proje, Rusça derslerinde "Konuşmanın bir parçası olarak fiil" konusunu işlerken uygulanmaktadır. "Fiil hakkında konuşalım" projesi sırasında şu konularla tanışıyoruz: konuşmanın bir parçası olarak fiil, fiilin gramer özellikleri, fiil çekimi kavramı.

Öğrenciler proje üzerinde çalışırken, bağımsız çalışma becerileri geliştirmeleri, öğrencilerde kendi kendine eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi, bilgi akışında gezinme yeteneği, bilgi edinme fırsatları yelpazesinin genişletilmesi beklenir. 21. yüzyılın bir insanının gerekli becerilerine.

Projeye katılımın bir sonucu olarak öğrenciler, okuryazarlıklarını geliştirme, bu konudaki bilgilerini genişletme, bağımsız çalışma becerileri edinme ve izlemeye daha başarılı bir şekilde hazırlanma fırsatına sahip olurlar.

Bu proje uygulamaya odaklıdır. devlet standartları Rusça. Rus Dili. Yerel dil: http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=306

Amaçlar ve hedefler:

1. öğrencilerin okuryazarlığının oluşumu;

2. öğrencilerin Rus diline olan ilgisinin oluşumu;

3. Rusça dil derslerinde bu konudaki bilgileri genişletmek;

4. bağımsız çalışma, ekip çalışması için becerilerin kazanılması;

5. bağımsız olarak bilgi aramayı ve işlemeyi, medyada ve internette gerekli bilgileri bulmayı öğretmek;

6. öğrenilen kurallara uygun olarak yaratıcı görevler gerçekleştirirken bu bilgiyi kullanın;

7. şarj aktif sözlükçocuklar;

8. topluluk önünde konuşma becerilerini geliştirmek;

9. Anadile saygı geliştirin.

Proje üç hafta için tasarlanmıştır: (15 saat) 3 eğitim oturumu; 5 grup ve bireysel çalışma (danışmalar); 6 saat bağımsız çalışma; 1 saat - son ders.

Proje 4 aşamadan oluşmaktadır:

Aşama I - işin hazırlanması ve planlanması

Aşama II - proje uygulaması

Aşama III - alınan materyallerin analizi ve yürütülmesi

Aşama IV - projenin sunumu (ders sunumu)

Projeye 4 öğrenci grubu katılıyor: "Tarihçiler", "Çağdaşlar", "Okuryazarlar", "Uygulayıcılar".

Her grup yönünü araştırır ve uygular, son derste sunduğu bir sunum hazırlar. Ayrıca grubun faaliyetlerinin ürünü şunlar olacaktır: yer imleri; bilgi sayfaları (tablolar, çizelgeler); testler; eskimiş fiillerin bir açıklamasının olduğu sözlü halk sanatı malzemeleri içeren bebek kitapları; gelişimsel görevlerle (bulmacalar, bulmacalar vb.) programa göre çalışılan kelime ve fiillerden oluşan bir sözlük derlemek; projenin en iyi katılımcılarına onur belgeleri.

Projeye rehberlik eden sorular

temel soru

Okuryazar olmak önemli mi?

Sorunlu sorunlar

Tarihçilere soru: Eski masalları anlamak zor mu?

Çağdaşlar için soru: Doğru yazmayı nasıl öğrenebilirim?

Okuryazar insanlar için soru: Sözlükte ne saklanır?

Uygulayıcılar için soru: Yazarken hatalardan kaçınmamıza ne yardımcı olur?

Çalışma soruları

Tarihçiler için sorular:

1. Fiiller Rusça'da ne zaman ortaya çıktı?

2. Fiil kelimesi ne anlama geliyordu?

3. Fiillerin anlamları nasıl değişti?

4. Hangi edebi türlerde fiile göndermeler var?

Çağdaşlar için sorular:

1. Fiil hakkında zaten ne biliyoruz?

2. Parçacık fiillerle nasıl HAZIRLANMAZ?

3. Konjugasyon nedir?

4. Fiillerin vurgusuz şahıs ekleri nasıl yazılır?

Okuryazarlar için sorular:

1. önemi nedir sözlük kelimeleri Fiiller?

2. Bu sözlük sözcükleri konuşmada nasıl kullanılır?

Uygulayıcılar için sorular:

1. Parçacık fiillerle nasıl HAZIRLANMAZ?

2. Fiillerin çekimi nasıl belirlenir?

3 Fiillerin vurgusuz şahıs ekleri nasıl yazılır?

Proje detayları

Gerekli temel bilgi, beceri, yetenekler

1. Fiilin konusu hakkında belirli bilgiye sahip olmak:

a) fiili konuşmanın diğer bölümlerinden ayırt etmek

b) konuşmada fiilleri bulabilme

2. Ağ kurma becerilerine sahip olun

3. Sunum becerisine sahip olmak

Öğrenme aktiviteleri

1. Projenin tanımı, hedeflerin belirlenmesi, eylem planının ve son teslim tarihlerinin tartışılması - 1 saat

2. Proje konusuyla ilgili bilginin etkinleştirilmesi:

a) Fiil hakkında ne biliyoruz? - 1 saat

b) Parçacığın yazılışı ile tanışma Olumsuz fiillerle - 1 saat

c) Fiilin belirsiz biçimiyle tanışma - 1 saat

d) Fiil çekimine giriş - 2 saat

3. Akıllı insanların buluşması - 1 saat

4. Oyun "Koşucular" - 1 saat

5. Araştırma yapmak - 4 saat bağımsız çalışma

6. Toplanan materyalin analizi ve sistemleştirilmesi, kayıt - 2,5 saat

7. Final etkinliği - 1,5 saat

Proje Planı

Proje hazırlama ve planlama aşaması

1. hafta

1. Öğrencilerin "Fiil hakkında konuşalım" projesindeki başlangıç ​​sunumuna aşina olmaları.

2. Gerekli kitaplar, elektronik materyaller, internet kaynaklarına bazı bağlantılar, proje önerileri ile tanışma.

3. Proje şartları, istişare programı ve proje üzerindeki çalışmaları yürütmek ve tamamlamak için dersler hakkında bilgi (proje 3 hafta için tasarlanmıştır: 3 saat - dersler, 5 saat - grup ve bireysel çalışma, istişareler, 7 saat - bağımsız çalışma, 1 saat final dersi).

4. Veli toplantısında, velileri çocukların projeye katılımı hakkında bilgilendirin, amaç ve hedefleri onlara tanıtın eğitim projesi. (öğretmen tarafından hazırlanan öğrenci velileri için kitapçık).

5. Seçilen çalışma alanları ve öğrencilerin istekleri dikkate alınarak projeye katılım için grupların oluşturulması.

6. Öğrencilerle grup etkinliklerinin ürünlerini (sonuçların nasıl sunulacağını) tartışın, bunlar şunlar olabilir: kitapçıklar; yer imleri; bilgi sayfaları; sunumlar; eskimiş fiillerin bir açıklamasının olduğu sözlü halk sanatı malzemeleri içeren bebek kitapları; gelişimsel görevlerle (bulmacalar, sessiz sinema oyunları vb.) programa göre çalışılan sözcük ve fiillerden oluşan bir sözlük derlemek.

proje aşaması

2. hafta

1. Oluşturulan grupların her biriyle istişarelerde bir çalışma planının hazırlanması ve tartışılması.

2. Kullanılan kaynaklar için muhasebe tablosuna zamanında kaydedilmesi gereken bilgileri aramanın ana kaynaklarını ve yollarını belirleyin.

3. Öğrenciler tarafından bağımsız araştırma uygulaması ve proje konusuyla ilgili öğretmenin görevleri hakkında danışma.

Alınan malzemelerin analiz ve işleme aşaması

3. hafta

1. Her gruba danışarak, toplanan materyali analiz edin ve sistemleştirin.

2. Araştırma sonuçlarını, toplanan materyalleri öğretmenin gereksinimlerine göre düzenler. Sunum şeklinde halka açık bir sunum hazırlayın (her grup tarafından hazırlanır); yer imleri; bilgi sayfaları; sunumlar; eskimiş fiillerin bir açıklamasının olduğu sözlü halk sanatı malzemeleri içeren bebek kitapları; gelişimsel görevlerle (bulmacalar, sessiz sinema oyunları vb.) programa göre çalışılan sözcük ve fiillerden oluşan bir sözlük derlemek.

3. İstişarede, her grup yapılan işi rapor eder, projede daha fazla çalışmak için gerekli tavsiyeleri alır.

Proje sunum aşaması

1. Öğretmenle birlikte son ders için sunum dersi şeklinde bir senaryo hazırlayın.

2. Bir ders sunumu yapmak.

3. Proje katılımcılarının bir yansımasını gerçekleştirin (sonuçların analizi, proje katılımcılarının iş kalitesinin değerlendirilmesi). Öğrencilerin çalışmalarını değerlendirin ve özetleyin.

Proje uygulaması

Aşama I - İşin hazırlanması ve planlanması.

1. İlk derste öğrenciler başlangıç ​​sunumu ile tanıştı.

2. Öğrencilerin istekleri dikkate alınarak "Tarihçiler", "Çağdaşlar", "Edebiyatçılar", "Uygulayıcılar" olmak üzere 4 grup oluşturuldu. Proje üzerindeki çalışma sırasında her grubun rolü açıklanmaktadır. Gruplar, her grupta her faaliyet alanından en az bir "uzman" bulunacak şekilde oluşturulur.

3. Çocuklar önerilen kitapların listesi, elektronik materyaller, İnternet kaynaklarına bağlantılar hakkında bilgi sahibi olur ve proje için öneriler de verilir. Öğrencilerle grup etkinliklerinin ürünleri, sonuçların nasıl sunulacağı tartışıldı: yer imleri; bilgi sayfaları; sunumlar; eskimiş fiillerin bir açıklamasının olduğu sözlü halk sanatı malzemeleri içeren bebek kitapları; gelişimsel görevlerle (bulmacalar, sessiz sinema oyunları vb.) programa göre çalışılan sözcük ve fiillerden oluşan bir sözlük derlemek.

4. Veli toplantısında, velilere çocukların projeye katılımı hakkında bilgi verildi, eğitim projesinin amaç ve hedefleri hakkında bilgi verildi. (Öğrenci velileri için kitapçık)

Aşama II - Proje uygulaması

İstişarelerde öğrencilerle oluşturulan grupların her birinde bir çalışma planı derlendi ve tartışıldı, öğrencilerin çalışmalarını tamamlamak için son tarihler. Bilgi aramanın ana kaynaklarını ve yöntemlerini belirledik. Kullanılan tüm bilgi kaynaklarının değerlendirilmesi için zamanında kaydedilmesi tavsiye edilir (kullanılan kaynakların listesi). Her gruba bir görev verildi ve hazırlık için gerekli tavsiyeler verildi. gerekli malzemeler: kitap yapımı - bebekler, sunumlar, yer imleri, kartlar, grup ve bireysel çalışma materyalleri. Çalışma planlarının gruplar halinde ayarlanması.

Aşama III - Alınan malzemelerin analizi ve yürütülmesi

Bu aşamada çocuklar tarafından toplanan materyal analiz edilmiş ve sistematize edilmiştir. Adamlar, sunumlar ve yayınlar için malzeme seçimi, tasarım önerileri (ilgili yayınları değerlendirme kriterleri hakkında hatırlatıldı) hakkında tavsiyeler aldı. Araştırmanın sonuçlarını, toplanan materyalleri öğretmenin gereksinimlerine uygun olarak biçimlendirdik. Sunum şeklinde halka açık bir sunum hazırladı (her grup tarafından hazırlandı); Görüşmede yapılan çalışmalar hakkında bilgi verildi. Öğrencilere projede daha fazla çalışmaları için gerekli tavsiyeler verildi.

Aşama IV - Projenin sunumu

Öğrencilerle birlikte ders sunumu şeklinde son dersin senaryosu hazırlanır. bir sunum gerçekleştirdi. Proje katılımcılarının yansıması (sonuçların analizi, proje katılımcılarının iş kalitesinin değerlendirilmesi). Öğrencilerin çalışmalarını değerlendirdi ve projedeki çalışmaları özetledi.

BELEDİYE DEVLET GENEL EĞİTİM ENSTİTÜSÜ ŞAROM ORTAOKULU

Bireysel proje

Fiil, konuşmanın en canlı kısmıdır.

Tamamlayan: 6. sınıf öğrencisi MKOU ShSSh

Bochkarev Eduard.

Proje lideri: Rusça öğretmeni

ve edebiyat Lapshina Ekaterina Sergeevna

Şaromi

2017

giriiş

Seçilen konunun alaka düzeyi, amaçlar, hedefler, hipotez ................................1

Ana bölüm

1. "Fiiller, bağlı oldukları her şeyi canlandıran sözcüklerdir."

(A.M. Peshkovsky)………………………………………………………………2 -3

2. Konuşma fiilleri (A.P. Chekhov'un “Bir Yetkilinin Ölümü” hikayesi örneğinde)………………………………………………………… ……… .3-5

Emek fiilleri…………………………………………………………………………5-6

Ses ve renk fiilleri (A. Puşkin'in "Kış Akşamı", A. Pleshcheev "Çim Yeşildir" şiirleri örneğinde ...................... .................. ..6-8

Duyguları ileten fiiller (M. Borodinskaya, A. Fet)………………8

Rusça fiilin gücü…………………………...……………… ......8-9

Pratik kısım………………………………………………... ................10- on bir

Sonuç………………………………………….12-13

Referanslar………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….14

Fiil, konuşmanın en hayati kısmıdır.

“Fiil, konuşmanın en ateş püskürten, en canlı kısmıdır. Fiilde dilin kırmızı, en taze, arteriyel kanı akar.

Neden, fiilin amacı, eylemin kendisini ifade etmektir!

A. Yugov.

alaka.

Rus dili, en zengin geleneklere ve en yüksek kültüre sahip olan Rus halkının ulusal dilidir. Dil, tüm ulusu, tüm yaşamını, tarihini, geleneklerini ruhsallaştırır. Çalışmamın alaka düzeyi, müfredatta önemli bir yeri olan "Fiil" konusunun okulda işlenen oldukça karmaşık ama eğlenceli bir konu olmasıdır. Ancak maalesef birçok öğrenci için gerekli ilgiyi uyandırmıyor. Ancak fiil, konuşmanın en parlak ve en gerekli kısımlarından biridir. Ana dil bilgisi, zenginliği herkes için gerekli olduğundan, bu konunun alakalı olduğuna inanıyorum.

Hedef.

Çalışmamın amacı, fiilin içerik zenginliğinin yanı sıra birçok yazarın özellikle üzerinde durduğu estetik değerinin de yüksek olduğunu ispat etmektir.

çağırmak bilişsel ilgiRus diline.

Edindiği bilgileri pratikte uygulayabilme.

Görevler .

Edebi metinleri analiz edin, içlerinde fiil kullanımının özelliklerini belirleyin.

Fiilin farklı roller oynadığı pasajları bulun.

Okulumuz öğrencilerinin derlediği metinleri fiil kullanımı açısından inceler.

Hipotez.

Diyelim ki konuşmamız fiiller olmadan daha zayıf ve daha anlamsız hale gelmiyor.

Pek çok dilbilimci, fiilin konuşmanın en karmaşık ve en geniş kısmı olduğuna inanır; ayrıca yaşamı gelişimi, hareketi içinde anlatmak için bolca fırsatı var. BİR. Tolstoy şöyle yazdı: “Hareket ve ifadesi - fiil - dilin temelidir. Bir ifade için doğru fiili bulmak, ifadeye hareket vermek anlamına gelir.”

İÇİNDE Sanat Eserleri yazarın bahsettiği her şey ancak olaylar, insanlar, eylemlerinin nedenleri, karakterlerin özellikleri dinamik olarak, eylem halinde sunulduğunda "canlanır". Bu, eski şairler tarafından bile bilinen, yaşamın sanatsal yansıması yasasıdır. Aristoteles, "Bu ifadeler, bir şeyi görsel olarak temsil eder, onu eylem halinde tasvir eder."

Fiil, konuşmamızda büyük bir rol oynar. Ne de olsa, büyük insanların fiil hakkında söyledikleri boşuna değil:

"Benim derin inancıma göre, nesrin tüm çarpıcılığı fiildedir, çünkü fiil, karakterin etkililiğidir." (Yu. Bondarev).

“Fiiller, bağlı oldukları her şeye hayat veren kelimelerdir.” (A.M. Peshkovsky)

Fiil, konuşmanın alışılmadık bir parçasıdır. Bir eylemi belirtmesi olağandışıdır ve bu nedenle fiil, bir kişiye eşlik eden sayısız eylemi ve faaliyetinin çeşitli yönlerini (emek, sosyal, ekonomik, bilimsel, sosyal, politik vb.) çeşitli fenomenler doğa."

Kullanım sıklığı açısından fiil (isimlerden sonra) ikinci sırada yer alır. 9 bin kelimelik fiillerin toplam sıklık listesi yaklaşık 2500'ü içerir. Bunların en sık görülenleriyapabilmek, söyleyebilmek, konuşabilmek, bilmek, olmak, görmek, istemek, gitmek, vermek, yemek yemek, ayakta durmak,

yaşamak, sahip olmak, bakmak, görünmek, almak, anlamak, yapmak, yapmak, demek.

Konuşma fiilleri.

Konuşma fiillerinin kullanımına dair mükemmel örnekler vardır. kurgu. Burada, örneğin, A.P.'nin kısa bir mizahi hikayesi var. Çehov'un Bir Yetkilinin Ölümü.

Hikayenin konusu basit: Bir akşam Ivan Dmitrievich Chervyakov, yanlışlıkla sivil general Brizzhalov'a hapşırdığı tiyatroya gitti. Bu olaydan sonra Chervyakov çok endişeliydi, onu çoktan affettiğinin farkına varmadan defalarca generalden özür dilemeye gitti. Sonunda, Chervyakov o kadar endişeliydi ki öldü.

Hikâyede 151 fiil ve 18 fiil şekli (ortaç ve ulaç) vardır.Bir anlatımız olduğu için fiillerin çoğu geçmiş zamandadır: oturdu, baktı, mırıldandı, eğildi, vb.

fiiller kullanılır sanatsal konuşma, her şeyden önce, çevreleyen dünyanın dinamiklerini ve bir kişinin manevi yaşamını ifade eden hareketi iletmek. Ama aniden yüzüyüzünü buruşturdu , gözler yuvarlandı , nefes durdu … O alınmış dürbünün gözünden, bükülmüş ve... apchi!!!”, (bir cümlede 5 fiil bulundu).

Kahramanın karakterizasyonu için özellikle önemli olan, en anlamlı, "anahtar" fiillerin seçimidir. Örneğin, diyalog aktarırken, yazarlar genellikle "konuşma" fiillerini kullanmaktan kaçınırlar (dedi, cevapladı, tekrarladı, sordu ), ancak konuşmaya eşlik eden eylemleri tasvir eden kelimeler bulmaya çalışın:

- Dün stvonuzu rahatsız etmeye geldim, - diye mırıldandı ...

Böyle kısa bir öyküde yazar fiil ile birliktesöz konusu aşağıdaki fiilleri kullanır:fısıldadı, mırıldandı, rapor vermeye başladı, hitap etti, havladı, tekrarladı.

Bazı fiil kelimelerinin başkalarıyla bu şekilde yer değiştirmesi ancak sanat eserlerinde mümkündür.

Yazar, hikayede tam olarak fiille ifade edilen sözcüksel tekrarı defalarca kullanır. Sözcük tekrarı, aynı kelimenin veya cümlenin tekrarıdır. Metinde kelimeyi tekrarlayarak vurgulanır ana kavram:

hapşırık Gördüğünüz gibi. hapşırma hiç kimse ve hiçbir yer yasak değildir.hapşırmak ve köylüler, polis şefleri ve hatta bazen gizli danışmanlar. Tümhapşırmak .

için özür diledimhapşırma,... ile sıçradı ve gülmek Ben öyle düşünmedim. Cesaret edeyim migülmek? eğer yapacaksak gülmek , o zaman kişilere saygı kalmayacak ... olacak ...

ne zaman öyle yapmayacağım Bu fanfaron için daha çok üzgünüm! Canı cehenneme! Ona bir mektup yazacağım ve gideceğim.yapmayacağım! Tanrı tarafından yapmayacağım !

Yazar ayrıca fiillerle ifade edilen antitezi de kullanır ve bu da hikayedeki bu belirli eylemi vurgulamasına yardımcı olur:

Chervyakov hiç değilutanmadım , mendille kendini sildi ve kibar kişi, etrafına baktı: hapşırmasıyla kimseyi rahatsız etti mi? Ama burada yapmak zorundaydımutanmak .

A.P. Chekhov tarafından kullanılan tüm fiillere dikkatlice bakarsak, tüm çalışma boyunca bazı fiillerin (biçimlerinin) birkaç kez kullanıldığını göreceğiz.

Bu fiilleri inceleyerek, hikayenin ana anlamının içlerinde yattığı sonucuna vardım. Metni yalnızca bu fiilleri kullanarak yeniden anlatabileceğiz ve içerik yine de net olacak:

Ana karakter Bir günhapşırık genel olarak sıçrama generalin kelliği. Sonra o her zamandüşünce olay hakkında ve birçok kezözür diledi generalden önce ve generalden öncedüşünce Chervyakov'un hemen üzerinde olduğunugülüyor .

Fiiller ayrıca yazarın anlatının zamansal katmanını oluşturmasına yardımcı olur. Hikaye, geçmiş zaman fiillerinin kullanılmasıyla başlar:

“Güzel bir akşam, daha az mükemmel olmayan bir uygulayıcı, Ivan Dmitrich Chervyakov,doygunluk ikinci koltuk sırasında vebaktı "Corneville Bells" üzerinde dürbünle. Obaktım ve hissettim kendinizi mutluluğun zirvesine taşıyın. Ama aniden…".

Emek fiilleri.

Emek hakkında sonsuz sayıda atasözü ve söz vardır:

Çok çalışmazsan, ekmek alamazsın.

Emek insanı doyurur ama tembellik bozar.

Sabır ve biraz çaba.

Dil, insan faaliyetinin bu en önemli alanına nasıl "yanıt verdi"? İnsan emeğinin büyüklüğünü tam olarak yansıtmak için dilde hangi kelimeler var?

Emek faaliyeti için en yaygın kelimeleri hatırlayalım:çalış, yap, çalış. Ve her endüstrinin kendi sözleri vardır: tarımda -pulluk, ekmek, biçmek, tırmık, tırmık, biçmek, yabani ot, hasat, harman, kazmak ve benzeri.; yapım aşamasında -inşa etmek, sıva, asfalt, beton, boya, badana, yoğurmak ve benzeri.; evde -pişir, temizle, yıka, yıka, fırınla, sil, durula, sık, kes, ütüle, ıslat, tuzla ve benzeri.

Ama aynı zamanda çok sayıda emek fiilleri, sonuçta, tüm çeşitliliği kapsamazlar emek faaliyeti. Örneğin, en yaygın meslekleri adlandırabilirsiniz:öğretmen, doktor, mühendis, turner, çilingir, yönetmen, muhasebeci, kondüktör, sanatçı, mimar, aşçı, ustabaşı, kasiyer, sanatçı - ve bu mesleklerle ilişkili eylemleri ifade eden hiçbir fiil olmadığını görüyoruz ve bu durumda tanımlayıcı ifadeler kullanmak zorunda kalıyoruz:Doktor, öğretmen, mimar olarak çalışıyorum vs. Gibi mevcut fiillerçevirmek, oymak "tornacı veya çilingir olarak çalışmak" değil, sadece "torna veya çilingir işi yapabilmek" anlamına gelir.

Sonuç kendini gösteriyor: meslek adlarının çoğunun karşılık gelen fiil tanımları yok. Bunun kendi amacı var. Mesleklere isimler denir, sayıları her isimden değil sürekli artar - bir mesleğin adı bir fiil oluşturabilir, bu nedenle, bir kişinin emek faaliyetini Rusça'da belirtmek için, kural olarak, ortak bir ifadeden oluşan tanımlayıcı ifadeler kullanılır. "emek" fiiliiş + meslek adı (Sanatçı, aşçı, muhasebeci olarak çalışıyorum ve benzeri.).

Ses ve renk fiilleri.

Her yerde seslerle çevriliyiz. Çalar saatin gümbürdeyen sesiyle uyanıyoruz, başlıyorlaralkış kapılar, dış gümbürtü mutfakta geçen kamyongök gürültüsüçanak çömlek

Ve ormanda kaç tane ses duyacağız! uyumsuzşarkı söylemek kuşlar şakacımırıltılar dere, ses yap yüzyıl çamları,hışırtı yeşillik ve sen gürültülüsünkapıyı çalmak doğa ile birliğin taşan sevincinden kalp.

Ses fiillerinden bahsetmişken, A.S. Puşkin.

"Kış Akşamı" şiirini analiz eden şair V. Rozhdestvensky, A.S. Puşkin bir kar fırtınasını anlatıyor. Bir kar fırtınasının (fırtına) görüntüsü önce görsel izlenimlerle verilir:

Bir fırtına gökyüzünü sisle kaplar,

Kar kasırgaları dönüyor.

Bir canavar gibi uluyacak

Bir çocuk gibi ağlayacak

O harap bir çatıda

Birdenbire saman hışırdadı,

gecikmiş bir yolcu gibi

Penceremiz çalınacak.

Tüm pasaj hareket ve yaşamla doludur ve bu, Puşkin tarafından fiillerin ustaca kullanımıyla elde edilir. Fırtına ne yapar? "Gökyüzü kaplıyor", "uluyor", "ağlıyor", "samanla hışırdıyor", "pencereye vuruyor". Hemen hemen tüm fiillerin bir öneki olduğunu fark etmemek imkansızdır.arka- , onlara bir yandan eylemin başlangıcının anlamını, diğer yandan tek bir müzikal ritim kıtalar.

aşk hakkında Şair S. Marshak ayrıca Puşkin'i fiillere yazar:

"Muhteşem, enerjik, etkili fiiller, tüm açıklamaya nüfuz eder Poltava Savaşı:

Raflar saflarını kapattı,

Çalıların arasına dağılmış oklar.

Gülleler yuvarlanır, mermiler ıslık çalar;

Soğuk süngüler asıldı.

Sevgili zaferin oğulları,

Siperlerin ateşinden İsveçliler parçalandı;

Heyecanlı süvari uçar;

Piyade onun arkasında hareket ediyor ... "

Zamanların bu şekilde kullanımına bir örnek daha Alexei Pleshcheev'in bir şiirinden verilebilir.Bu şiir de ilginç çünkü hareket fiillerinin yanı sıra renk ve ses fiilleri de geniş yer tutuyor. Şair, baharın gelişini anlatmakla kalmaz, onu çizer ve müzikle donatır.

Çimen yeşildir

Güneş parlıyor;

yay ile yutmak

Gölgelikte bize doğru uçuyor.

Onunla güneş daha güzel

Ve bahar daha tatlı ...

Cıvıl cıvıl yoldan çekil

Yakında bize merhaba!

sana tahıl vereceğim

Ve bir şarkı söylüyorsun

Ne uzak ülkelerden

Beraberinde getirdi...

Bu şiirde üç zamanın da fiilleri vardır:

ilk dörtlükte - şimdiki zaman tamamlanmamış fiiller:yeşile döner, uçar, parlar;

ikinci dörtlükte yalnızca bir emir fiili vardır - lirik kahraman kırlangıçtan söz eder:cıvıldamak ;

üçüncü dörtlükte şair üç fiil kullanır: gelecek zamanın fiiliHanımlar ; emir fiilişarkı söylemek ve geçmiş zaman fiiligetirilmiş , kırlangıç ​​\u200b\u200bbaharı getirdiği için aslında neşe uyandıran şiirin son satırında bulunan. Farklı zamanların doğal birleşimi bu şiirlerin şiirsel etkilerinden birini oluşturur.

Duyguları ileten fiiller.

"Büyücü oturur,surat asmak Tüm geniş dünyaya ... ". M. Borodinskaya.

"Açık ay şöyle diyecek:" Benseni özledim bir. Serin salonlarda mavi bir sessizliğim var ... ". M. Borodinskaya.

"Gece rüzgar sinirli Evet, pencereyi çalıyor ... ". AA Fet.

Rus fiilinin gücü.

« İnanılmaz özellik Rus fiilinin özü, yalnızca eylemi adlandırma değil, aynı zamanda zamanda nasıl ilerlediğini de gösterme yeteneğidir.. Ve alışılmadık derecede farklı bir şekilde ilerler: gerçekleşebilir uzun zaman (zıpla, it, bağır, düşün, dinle ), ancak bir anda olabilir (atlama, itme, bağırma, flaş ), bir eylemin başlangıcını gösterebilir (şarkı söylemek, bağırmak, hastalanmak, çıngırak ) veya tersine sonu (şarkı söylemek, bitirmek, tamamlamak, tamamlamak, tamamlamak ), belirli bir sonuca getirilen bir eylemi gösterebilir (okuyun, pişirin, beyazlatın, yeniden oluşturun, kızartın ) veya zaman zaman bazı kesintilerle (karıştır, yürü, besle, oku ) veya zamanla sınırlı bir eylem (otur, uzan, oku, konuş ).

Bu anlamların birçoğu vardır, ancak bu tuhaf anlamların fiile yeni bir önek eklendiğinde veya fiile yeni bir önek eklendiğinde ortaya çıktığı zaten açıktır.

yeni sonek ve bazen her ikisi. Yani, örneğin, fiildenoynamak burada belirtilen hemen hemen tüm değerler oluşturulabilir:kazanmak, kazanmak, kazanmak, kazanmak, telafi etmek ve benzeri.

Kelimenin sanatçılarını memnun eden fiilin bu özelliğiydi. Yani, V.G. Belinsky şöyle yazdı: “... Rus dili, doğal olayları ifade etmek için alışılmadık derecede zengindir ... Gerçekten de, doğal gerçeklik fenomenlerini tasvir etmek için ne kadar zenginlik, yalnızca görüşleri olan Rus fiillerinde yatmaktadır!yüzün, yüzün, yelken açın, yelken açın, yüzün, yelken açın, yüzün; yüzerek uzaklaşmak, yüzerek uzaklaşmak, yüzerek, yüzerek, yüzerek, yüzerek, yüzerek, yüzerek …».

Aynı fikir, yirminci yüzyılın başlarındaki olağanüstü şair V.Ya. Bryusov: “Rus fiilinin gücü, okul gramercilerinin tür dediği şeydir. Aynı kökten dört fiil alalım:olmak, durmak, durmak, olmak . Eklerin yardımıyla onlardanönce, ile, için, -den ve diğerleri ve "çokluk" ekleri yaklaşık 300 fiil oluşturabilir ... Bunlar:kalk, kalk, kalk, kalk, kalk, kalk, çık, çık, çık, çık vesaire."

Böylece, V.Ya. Bryusov, V.G. Belinsky ve diğer birçok Rus yazar, bir fiilin kendisine çeşitli önekler ve sonekler ekleme olasılığını gördüler. güçlü çare Rus dilinin fiillerle zenginleştirilmesi.

Pratik kısım.

Rusçada fiillerin rolünü daha iyi anlamak için okulda küçük bir çalışma yapmaya karar verdim. Öğrencilerden yağmurlu havayı beş cümle ile tanımlamaları istendi. Dışarıda yağmur yağdığını farklı şekillerde bildirebilirsiniz. Örneğin, yağmur yağıyor - basit bir gerçek ifadesi. Yağmur hakkında, olması dışında hiçbir şey bilmiyoruz. Ya da başka bir şekilde yapabilirsiniz, örneğin şu şekilde:

"Sonunda yağmur başladı. Sıcak damlalarını hissetmek ne güzel. Yaz yağmuru neşeyle çatıyı dövüyor. Güçleniyor. Sonra öyle şiddetli bir sağanak geldi ki neredeyse hiçbir şey göremiyorsunuz. Ne kadar tazeydi! Sonunda yağmur yağıyor olması harika."

"Yağmur yağacak. Gürültüsüyle diğer tüm sesleri gölgede bıraktı. Kuşlar neşeli şarkılarını söylemeyi bıraktı. Her yerde, sadece rüzgar yağmurla birlikte şarkı söylüyor. Yağmur havayı nemle doldurur. Damlalar camdan aşağı akıyor, ağaçlar ıslanmış ve hüzünlenmiş.”

"Başlamak bahar fırtınası. Büyük damlalar kaldırımda siyah noktalar bıraktı. Yağmur, parlak şimşek ve gök gürültüsü altında gücünü topladı. Saniyenin bir kısmı için şimşeğin parlak ışığı, can sıkıcı bir fotoğrafçı gibi etraftaki her şeyi aydınlattı ve gözleri kör etti. Yağmur başladığı gibi aniden sona erdi.

“Yağmur - ıslak, soğuk, yazın veya sonbaharda sokağa düşer. Ve ayrıca ilkbaharda. Yazın giderse sıcak, sonbaharda giderse soğuk olur. İlkbahar ve yaz aylarında Yağmur yağıyor her zaman gök gürültüsü ve şimşek ile. Yağmurdan sonra etraftaki her şey ıslanır. Herkes yağmur yağdığında ıslanmamak için şemsiye takar.

Araştırmaya 6. ve 8. sınıflardaki 19 öğrenci katılmıştır.

Çalışma süresince öğrencilerin yağmuru anlatırken tüm eserlerde fiil kullandıkları ortaya çıkmıştır. Eserdeki minimum fiil sayısı 1'dir; maksimum 15'tir.

Bir fiil 5 eserde geçer. Bunlar fiillerdir: gider (2 eserde), incitir (kafa), vurur (yüze), yer alır.

Toplamda eserlerde fiiller vardı (bu görevde kullanım açısından fiiller isimlerden sonra ikinci sırada yer alıyor).

Öğrenciler yağmuru tarif ederken çoğunlukla eylem fiillerini () kullandılar: gider, uçar, koşar, yürür vb.; ikinci sırada durum fiilleri (): Uyumak istiyorum, olur vb.

Metinlerde kullanılan ortalama fiil sayısı 5-8;

isimler - 11.

Çözüm.

"fiil" kelimesi Eski Rus' genel olarak konuşma anlamına geliyordu. Yani V. Dahl'ın sözlüğünde şu tanım verilmiştir: "Fiil, bir kişinin konuşması, makul bir lehçe, bir dildir."

Çalışmamızda, yazar ve şairlerin eserlerinde fiilleri kullandıklarında fiilin mecazi gücünün ne kadar büyük olduğunu göstermek istedik. İşte A.N. Tolstoy: “Hareket ve ifade - fiil - dilin temelidir. Bir cümle için doğru fiili bulmak, cümleye hareket vermektir.” Dolayısıyla bu hareket, fiilin estetik değerinin yüksek olmasıyla doğrudan ilişkilidir.

metinleri analiz etme Edebi çalışmalar, gördük ki en önemlisi üslup işlevi sanatsal konuşmada fiil - açıklamalara dinamizm vermek. Fiil, sanatsal konuşmada öncelikle hareketi iletmek, çevreleyen dünyanın dinamiklerini ve bir kişinin manevi yaşamını ifade etmek için kullanılır. Yazar, nesnelerin hareketsiz kaldığı resimler sergilemek, anlatıya "can vermek" istiyorsa, fiillere döner. Fiil sayesinde metne sanki canlıymış gibi davranırız, kahramanın ne yaptığını, ne hissettiğini, çevresinde olup bitenleri net bir şekilde anlarız. Fiillerin baskınlığı metnin duygusallığına ve parlaklığına katkıda bulunur.

Çalışmayı K. G. Paustovsky'nin sözleriyle bitirmek istiyoruz: “Rus dili ile mucizeler yapılabilir. Hayatımızda ve zihnimizde Rusça kelimenin aktaramayacağı hiçbir şey yoktur. Müziğin sesi, renklerin hayali parlaklığı, ışık oyunları, bahçelerin gürültüsü ve gölgesi, uykunun belirsizliği, bir fırtınanın ağır uğultusu, çocukların fısıltıları ve deniz çakıllarının hışırtısı. Dilimizde kesin bir ifadesi olmayacak - karmaşık ve basit - böyle sesler, görüntüler ve düşünceler yoktur.

Yani, hipotezimiz tamamen başarısız oldu.

Bensiz nesneler nelerdir?

Sadece isimler

Ama geleceğim - her şey harekete geçecek,

Bir roket uçuyor, insanlar binalar inşa ediyor,

Ve tarlalarda çavdar yetişir.

(V. Kondraşov)

Çalışmamın sonunda şunu söylemek istiyorum ki artık benim için fiil sadece konuşmanın bir parçası değil, "konuşmanın en canlı kısmı".

Kaynakça .

Grigoryan L.T. “Dilim benim arkadaşım” - M: Aydınlanma, 2008.

İD. Zverev "Doğa sevgisiyle".

A. Korinfsky "Halkın Rus'u".

B. Shergin "Zarif Ustalar".

Org A.Ö. "Rus dilinde Olimpiyat görevleri" - M: Eğitim, 2006.

“Fiil kavramı” - OYUN ““İsimler” “Sıfatlar” “Fiil”. Sonsuz alan. Karaya çıkmak için, kelimelerde hangi harflerin eksik olduğunu belirleyin? Görüşürüz Fox. Bir fiil diğerlerinden nasıl farklıdır? bağımsız parçalar konuşma? Metinler nasıl farklı? Tabloyu doldurun: Fiil hakkında zaten ne biliyorsunuz? Okul öğrencileri için ne yapmalı, ne yapmalı?

"Fiillerde Th" - Araştırma hedefleri: Morfemik. Bilim adamlarının mastardaki -t (-ti) bileşenine bakış açıları. Morfemin temel birimi morfemdir. Bu anlayışa göre -th / -ty elbette bir son olarak kabul edilebilir. Son ekler her zaman kökten sonra gelir. Fiilin belirsiz biçiminin bir sonu olup olmadığını öğrenin.

"Fiillerle DEĞİL" - Tekmeledim! 5. sınıf Ya da belki filler üzerime yerleşmiştir?! Süpürmek zorunda kaldım. Dün ders için oturdum. "Fiillerle değil yazım" kuralını öğrenin. Süpürmek zorunda kaldım ... oraya. HASTA OLMAYACAKTIR. Yakalamayacaksın. Yeryüzünde yürür, gökyüzünü görmez. Yeme. "Sevginin Gücü". BİLMEZ, BİLMEZ. Hiçbir şey acıtmaz ama her şey inler.

"Fiilin türü ve gerginliği" - hostes Tavşanı fırlattı. Resim için geçmiş zaman fiillerini seçin. Sabah erkenden çocuğu yeşil bahçeye götüreceğim. Ve sonra anneme geri dönelim! Ormanların üzerinden uçalım. Resmi baykuş fiilleriyle eşleştirin. geçmiş zaman türü. Fiilleri kendiniz alın. geçmiş, şimdiki zaman yazın. ve gelecek zaman.

"Referans hukuk sistemleri" - Bulunan belgeyi görüntüleme. Yasal gezgin. SPS sınıflandırması. Çalıştırma prosedürü. Ek özellikler. Sınıflandırma türleri: Konuya göre Sahiplik biçimine göre. Bölüm 2. Bilgisayar kompleksleri ve sistemleri. ATP değerlendirmesi. Hızlı arama belgeler. Referans hukuk sistemleri: kavram, amaç.

"Fiil Derecesi 6" - Volga'ya anne denir ve denirse, o zaman Urallar - baba. Oto kontrol. Görev: dikteden metni yazın. Fiillerin zamanını, çekimini, geçişini belirler. Soruların yanıtları (sayfa 220) 2) Bağımsız iş bir ders kitabı ile (Ör. 529). Eşyalarını topla (seyahatten önce). Birini korumanız altına alın.

Ders:

"Fiil"

....... sınıfından bir öğrenci tarafından dolduruldu.

...................

eller vesaire.:

............................

G. .......................

Fiil…………………………………………………………….. 3

Bu önemli................................................................................... 3

Konuşmanın bir parçası olarak fiil .......................................................... 3

Plan morfolojik analiz fiil...................... 4

Fiillerin sabit morfolojik özellikleri ... .. 4

Görüş…………………………………………………... 4

Geçişlilik……………………………………….. 5

Birleşme………………………………………….. 6

Fiillerin kalıcı olmayan morfolojik özellikleri ... 7

Mod………………………………………….. 7

Fiillerin kelime oluşumu ………………………………... 9

Bir konuşma kültürü. fiillerin doğru kullanımı ....... 10

Ortopedik normlar………………………………. 10

metindeki fiil ……………………………………………. 10

Bu ilginç………………………………………………... 11

Büyüleyici………………………………………....... 12

Bulmacalar ………………………………………………………. 12

Bulmaca …………………………………………………… 13

Bulmaca Cevapları…………………………………… 15

Son sınav: "Fiil hakkında ne öğrendin" ….…. 16

Yanıtlar…………………………………………………… 17

Fiil.

"Fiiller, konuşmanın en ateşli, en canlı kısmıdır. Dilin en kırmızı, en taze, atardamar kanı fiilde akar. Ve fiilin amacı, fiilin kendisini ifade etmektir!"

(A.Yugov)

Bu önemli.

Fiil konuşmanın bir parçasıdır.

fiil konuşmanın bir eylemi veya durumu ifade eden ve bir cümlede esas olarak bir yüklem olarak kullanılan kısmı. Bir eylemin veya durumun dilbilgisel anlamı, dilbilgisine (belirli bir dilde) içkin olan ve bütünlükleri içinde onu aynı dilin diğer konuşma bölümlerinden ayıran şu veya bu dilbilgisi kategorileri sisteminde somutlaştırılır. Bu dilbilgisi kategorileri, bir yardımcı G'nin katılımıyla oluşturulan çekim (çekim), basit (“yazıyorum”, “yazdım”, Ukraynaca “pisatimu” - “yazacağım”) veya karmaşık biçimlerde ifade edilir (“ Yazacağım") veya parçacıklar ("yazacaktım"). Dilbilgisinin en tipik gramer kategorileri gergin, ruh hali, görünüş ve sestir. Bir yüklem olarak işlev gören G., cümlenin konusuyla ilişkilidir, ancak bazen biçimiyle belirli bir "aktöre" işaret ederek konuyu gereksiz kılar (örneğin, Rusça "gideceksin" fiil formunun kendisi gösterir 2. kişi, yani muhatap tarafından gerçekleştirilen bir eylemden bahsettiğimiz gerçeğine). Bir öznenin mevcudiyetinde, G. birçok dilde kişi ve sayı olarak onunla hemfikirdir, bazen de (örneğin, Arapça, Rusça'da geçmiş zaman kipinde ve dilek kipinde) cinsiyette veya (birçok Afrika dilinde, bazı Kafkas dillerinde vb.) sınıfta. Kişi ve sayı kategorisinin tamamen bulunmadığı diller vardır (örneğin, Danca'da "skriver" hem "ben yazarım" hem de "siz yazarsınız" ve "yazar" ve "biz yazarız" anlamına gelir). Birçok dilde, G., sahip.

Fiilin morfolojik analiz planı.

BEN	Konuşmanın bir kısmı, genel gramer anlamı ve bir soru
III	Morfolojik özellikler:
	A	Kalıcı morfolojik özellikler:
		1	görüş(mükemmel, kusurlu);
		2	yineleme(geri alınamaz, iade edilebilir);
		3 4	geçişlilik(geçişli, geçişsiz); birleşme(I, II)
	B	Değişken morfolojik özellikler:
		1	mod;
		2	zaman(gösterge havasında);
		3	sayı;
		4	yüz(şimdiki, gelecek zamanda; emir kipinde);
		5	cins(tekil geçmiş zaman ve dilek kipinde).
III	Teklifteki rol(cümlenin hangi üyesi bu cümledeki fiildir).

Fiillerin kalıcı morfolojik özellikleri.

Görüş.

Görüş- eylem akışının zaman içindeki doğasını gösteren, eylemin iç sınırıyla ilişkisini ifade eden sözlü kategori, sonuç. Kategori tür herhangi bir biçimde Rus dilinin tüm fiillerinin doğasında var. İki tür fiil vardır (mükemmel ve kusurlu). Bir görünüm, kendisine sorulan bir soru yardımıyla tanımlanabilir (ne yapmalı? - kusurlu görünüm, ne yapmalı? - mükemmel).

Fiiller kusurlu biçim geçmiş, şimdiki zaman, gelecek zamanları oluşturur. Bu tür fiillerin gelecek zaman biçimleri karmaşıktır: Çalışacağım, yapacağım. Fiiller mükemmel görünümşimdiki zamanı oluşturmayın. Gelecek zamanın biçimleri basittir: Çalışacağım, çalışacağım.

Geçişlilik

Geçişli fiil (lat. Verbum transitivum) - doğrudan eylem nesnesi (hasta) anlamında suçlayıcı durumda bir isim ile kombinasyona giren bir fiil. Geçişsiz bir fiil ile dilbilgisi açısından tezat oluşturuyor. Geçişlilik, görünüşünü ifade eden bir fiilin gramer kategorisidir. Bu bakış açısından, geçişli bir fiil, 2 veya daha fazla değere sahip bir fiildir:

bir elma yiyorum- "is" fiili geçişlidir, yani bir eylem nesnesinin eklenmesini gerektirir. Böyle bir eylem olmadan imkansızdır (kural olarak, "bir şey" yerler).

Geçişliliğin anlamı, eylemin öznesi ile eylemin nesnesinin ayrılmasıdır, ben bir şeyi bir şeyle gerçekleştiriyorum.

Ben gidiyorum- fiil geçişsizdir, çünkü eylem nesnesinin eklenmesi imkansızdır (aslında, "bir şey olabilir" ama "bir şey gidemez").

Geçişsizliğin anlamı - eylemin öznesi ve eylemin nesnesi birbirine bağlıdır - kabaca "Kendimi harekete geçmeye zorluyorum."

Bununla birlikte, çoğu zaman bir fiilin, bazıları geçişli, bazıları geçişsiz olan birkaç anlamı vardır.

Birleşme.

Birleşme- türlere, ruh hallerine, zamanlara, sayılara, kişilere ve cinsiyetlere göre fiillerin değişimi. Fiiller, yalnızca şimdiki ve gelecekteki zamanlarda gösterge niteliğindeki kipte konjuge edilir. Geçmiş zamanda, fiiller cinsiyete ve sayıya göre değişir.

Konjugasyonun I ve II fiilleri sonlarda farklılık gösterir:

Yüz	ben çekimi		II çekimi
	birimler H.	pl. H.	birimler H.	pl. H.
1 inci	-u (yu)	-yemek yemek	-u (yu)	-onlara
2.	-yemek yemek	-et	-ish	-ite
3 üncü	-et	-ut (yut)	-BT	-am(yat)

Fiilin vurgusuz kişisel ekini yazarken hata yapmamak için çekimini belirlemeniz gerekir. Bunu yapmak için, fiil başlangıç ​​​​formuna konmalıdır:

Çita_m(ne yapıyoruz? - ne yapalım?) - okuyun.

II konjugasyonu şunları içerir:

a) fiiller - BT(kelimeler hariç uzanmak, tıraş olmak): burun BT- burun ish , burun BT , burun onlara , burun ite , burun yat ;

b) fiillerin yanı sıra

Ve bir şey daha: bak, gücendir,

Duy, gör, nefret et,

Sür, tut, nefes al, döndür

Bağımlı olun ve tahammül edin.

hatırlarsınız arkadaşlar

Onları - e - üzerinde saklayamazsınız!

Fiillerin kalıcı olmayan morfolojik özellikleri.

Mod.

Moddilbilimde- fiilin gramer kategorisi. Kipliğin semantik kategorisinin (gerçeklik, hipotez, gerçek dışılık, arzu, motivasyon, vb.) Bazı cümle türlerinde Fransızca bağlaçlar).

Rusça'da fiillerin üç ruh hali vardır: gösterge niteliğinde, koşullu (dilek kipi) ve zorunluluk.

Gösterge kipindeki fiiller, olmakta olan, olmuş veya olacak olan gerçek bir eylemi ifade eder.

Koşullu ruh halindeki fiiller, gerçek eylemleri değil, istenen, olası eylemleri ifade eder.

Emir kipindeki fiiller, harekete geçme dürtüsünü (bir talep, bir emir), yani gerçek bir eylemi değil, gerekli bir eylemi ifade eder.

Fiillerin kelime oluşumu.

Fiillerin oluşumunda, kelime oluşumunun üç morfolojik yöntemi değişen derecelerde üretkendir: önek, sonek ve önek-sonek.

önek yöntemi fiil oluşumu en verimli olanıdır. Öneksiz herhangi bir fiilden, bir önek eklenerek, sözlük anlamında farklı bir gölge ile yeni bir fiil oluşturmak mümkündür (bkz. koşmak - kaçmak, kaçmak, kaçmak, kaçmak ve benzeri.). Ön ekin sözcüksel anlamı en çok hareket fiillerinde belirgindir.

Fiil öneklerinin karakteristik bir özelliği, çevrelerinde zıt anlamlı öneklerin bulunmasıdır, bu da önekin anlamını anlamayı kolaylaştırır (bkz.: yapıştır - çıkar, ayrıca önek-eş anlamlı, belirterek sözcük anlamı fiiller (bkz.: kovmak - kovmak). Bazı ön ekler, fiilin anlamına anlamlı gölgeler ekler (bkz.: sevin - sevin).

son ek yolu Fiillerin oluşumu, isim ve sıfatların yanı sıra zamirlerden, rakamlardan ve ünlemlerden fiillerin oluşumunda kullanılır. sonek -nicha- (-icha; -a-)"bir şey yapmak, biri gibi davranmak" anlamı taşıyan kişi adlarından fiil yapımında kullanılır: lo-hole-hiçbir şey, dolandırıcılık-hiçbir şey, ayakkabı-hiçbir şey. sonek -ova- (-eva-) ve türevleri -stvo-, -irova-, -izirova-"bir şey yapmak" anlamına gelen isimlerden fiiller oluşturur: konsey-ova-ty, usta-stvo-ty, tartışma-irova-ty, kolektif-izirovat-ty. Fiiller, isimlerden ve sıfatlardan bir sonek vasıtasıyla oluşturulur. -Ve-"bilinen bir kalite veya durum yaratmak" anlamı ile: sor-ve-t, beyaz-ve-t. Sıfatlardan ekli fiiller oluşturmak mümkündür. -e-, "olmak, böyle olmak" anlamına gelir: eski-e-t, zayıf-e-t; nadiren kullanılan ek -iyi-: kör refah, güçlü refah. Ünlemlerden fiiller bir sonek ile oluşturulur -i- (ooh-a-t, ah-a-t) ve varyantı -ka-- ünlemlerden ve onomatopoeik kelimelerden (miyav-ka-be, a-ka-be), son ekin yanı sıra -iyi- (ah-iyi-olun, alkış-iyi-olun).

önek-sonek yöntemi fiil oluşumu daha az üretkendir. Bu yöntemin bir varyasyonu, son ekin kullanılmasıdır. -yva- (-iva-) ve iliştirmek -sya eklerle birlikte: yürümek - to-hazh-iva-be, uyumak - sen-uyku-sya(ikinci durumda, önek-sonek yönteminden bahsedebiliriz).

Bir konuşma kültürü. Fiillerin doğru kullanımı.

ortopedik normlar.

Telaffuz son ekte sert ünsüz -sya(lar) fiillerde - sahne konuşmasının eski (klasik) telaffuzunun bir işareti ve yumuşak - modern konuşmanın bir işareti. Her iki telaffuz da doğrudur.

stres genellikle fiilden parçacığa "hareket eder" Olumsuz geçmiş zaman formlarında (dişil form hariç):

olmak - değildi, değildi, değildi; Ancak: değildi;

vermek - vermedi, vermedi, vermedi; Ancak: verilmemiş;

canlı - yaşamadı, yaşamadı, yaşamadı; Ancak: yaşamadı;

içmek - içmedim, içmedim, içmedim; Ancak: içmedi

metinde fiil.

Birlik metin elde edildi Farklı yollar. Bunlardan biri fiillerin görünüş-zaman birliğinin gözetilmesidir. Aynı metin içerisinde ağırlıklı olarak aynı türde ve aynı kipteki fiiller kullanılmıştır.

Örneğin, birbirini takip eden olayların anlatıldığı bir anlatıda (bir eylem biter, onu bir başkası izler, ikinciyi üçüncü izler vb.), tamamlama fiilleri genellikle geçmiş zaman (ne yaptın? geldi, getirdi, kesti, böldü, koydu).

Anlatı metnindeki tamamlanmamış fiiller genellikle başlangıçta kullanılır. Genel özellikleri eylemin ortaya çıkacağı durum (ne yaptınız? yalan söylemek, bakmak, düşünmek).

Fiillerşeklinde şimdiki (gelecek) zaman tamamlanmış olayları tanımlamak için kullanılabilir. Şimdiki (gelecek) kipin geçmiş anlamında kullanılması sanatsal bir tekniktir. varlık etkisi: eylem, okuyucunun veya dinleyicinin gözleri önünde gerçekleşiyor gibi görünüyor ve resim canlanıyor.

Bu ilginç.

Fiil, konuşmanın alışılmadık bir parçasıdır. Adında benzersizdir. Fiil kelimesi, “söz, konuşma” anlamına geldiği Eski Slav dilinden ödünç alınmıştır ve bu anlamda A.S.'nin şiirlerinde bulunur. Puşkin'in "Peygamber" şiirinden dizeleri biliniyor:

Kalk peygamber, gör ve dinle,
isteğimi yerine getir
Ve denizleri ve karaları atlayarak,
Fiil ile insanların kalbini yakmak.

Kullanım sıklığı açısından fiil (isimlerden sonra) ikinci sırada yer alır. 9 bin kelimelik toplam sıklık listesi 2500 fiil içermektedir. En yaygın olanları: olmak, yapabilmek, söyleyebilmek, konuşabilmek, bilmek, olmak, görmek, istemek, görmek, düşünmek, çalışmak, sevmek vb.
Fiili isimden keskin bir şekilde ayıran bir özelliğe daha dikkat edilmelidir: iki kez büyük miktar gramer özellikleri.

Fiili, daha doğrusu fiilin durumu nasıl tanımladığını, bu durumun nasıl işlediğini ve zaman içinde nasıl var olduğunu inceleyen dil bilimine görünüş bilimi denir.

Büyüleyici.

Bulmacalar.

Konuşmanın ilginç kısmı
Rusça yaşıyor.
Kim ne yapar, söyleyecektir:
Çizer, yazar veya şarkı söyler.
Nakış veya pulluk
Veya gol atmak
Aşçılar, kızartır, yıkar, temizler -
Her şey bize söyleyecek...(fiil).

Bensiz nesneler nelerdir?

Sadece isimler.

Ve geleceğim-

Her şey devreye girecek.

Bir roket uçuyor.

İnsanlar binalar inşa ediyor.

bahçeler çiçek açar,

Ve tarlalarda ekmek yetişir.(fiil)

O şeylere hayat verir

Hepsini dahil eder

onlara ne yapacaklarını söyler

Sıkı bir şekilde izler.

Onun üç katı var

Ve nasıl saklanacağını biliyor.

Çocuklar için birçok okul yapılıyor.

Herkesin bilmesi için...(fiil)

12

Bulmaca.

SORULAR dikey olarak:

1. akran -?

2. katlanmış - ?

3. yanıp söndü - ?

4. canlandı - ?

6. üzgün - ?

7. yemek - ?

8. sahip olunan - ?

9. bilir - ?

12. eğildi -?

17. çitle çevrili - ?

19. inatçı -?

22. sarılı - ?

23. mırıldandı - ?

24. hile - ?

25. çileden çıkmış - ?

26. saklandı - ?

27. yuttu - ?

30. ifade -?

13

33. Dönüyorum -?

35. ikna - ?

37. gecikmeli - ?

38. ateş et - ?

40. baştan çıkarıldı - ?

42. başladı - ?

44. biraz yiyecek al -?

47. yalan söyledi - ?

SORULAR yatay olarak:

5. saldırıya uğradı - ?

10. sebep - ?

11. kapatın - ?

13. ezberlemek - ?

14. parladı -?

15. vtemyashu -?

18. tahmin et - ?

20. çatlak - ?

21. sıkışmış -?

26. yatıştırıldı - ?

28. sağlamak - ?

29. eşlik - ?

31. sevindi - ?

32. övünen - ?

34. sallama - ?

36. çalıştı - ?

39. teşvik eder - ?

41. kaydet -?

43. hakkında düşündüm -?

45. toplanan - ?

46. ​​​​geri çekil -?

48. kazmak - ?

49. sol - ?

50. amaç - ?

ÇAPRAZ CEVAPLAR

yatay		dikey olarak
5. fırtınalı 10. düşün 11. ödeme 13. çentik 14. ışınlanmış 15. itme 16. oku 18. düşün 20. gevezelik 21. sabitlenmiş 26. kandırılmış 28. garanti 29. eşlik etmek	31. sevindi 32. hava atmak 34. kurnaz 36. yaptı 39. yardım 41. kaydet 43. içine daldı 45. toplanan 46. ​​​​etkileşim 48. mola Bölüm 49 50. doğrudan	1. akran 2. geri çekildi 3. aydınlandı 4. dirildi 6. üzgün 7. akıllı 8. vardı 9. bilir 12. bükülmüş 17. yalıtımlı 19. karşı çıktı 22. örtülü 23. gevezelik	24. hile 25. kızgın 26. saklandı 27. patladı 30. formüle etmek 33. itiraz 35. İkna 37. tutuklandı 38. kalkış 40. el işareti 42. başladı 44. satın al 47. yalan

15

Son sınav: "Fiil hakkında ne öğrendin"

1. 1. fiil nedir?
2. 2. Fiilin kalıcı ve kalıcı olmayan morfolojik özelliklerini adlandırın.
3. 3. Fiil türleri nelerdir ve bir fiilin hangi türe ait olduğunu nasıl belirleyebilirsiniz?
4. 4. konjugasyon nedir? Konjugasyonlar nelerdir? Bir fiilin çekimi nasıl belirlenir? İstisnalar var mı?
5. 5. Eğilimler nelerdir? Koşullu ruh halinin ikinci adı nedir?
6. 6. Fiil oluşturmanın ana yollarını adlandırın.
7. 7. Fiil kelimesi hangi dilden ödünç alınmıştır?
8. 8. Fiilin kullanım sıklığı nedir?
9. 9. Fiili hangi bilim inceler?
10. 10. Bir son ekte bir ünsüz harfi doğru (sert veya yumuşak bir şekilde) telaffuz etme-sya(lar) fiillerde.

16

Yanıtlar:

1. 1. Konuşmanın bir eylemi veya durumu ifade eden kısmı.
2. 2. Fiillerin kalıcı morfolojik özellikleri: görünüş, dönüşlülük, geçişlilik, çekim.

Fiillerin kalıcı olmayan morfolojik özellikleri: kip, zaman, sayı, kişi, cinsiyet.

1. 3. Mükemmel ve kusurlu. Bir görünüm, kendisine sorulan bir soru yardımıyla tanımlanabilir (ne yapmalı? - kusurlu görünüm, ne yapmalı? - mükemmel).
2. 4. Fiilleri türlere, ruh hallerine göre değiştirme,

   İlk konjugasyon: tıraş ol, yat.

   1. 5. Gösterge niteliğinde, koşullu (dilek kipi) ve zorunlu.
      1. 6. Önek, sonek, önek-sonek, eksiz, bağ ünlüsü ile ek, ünlüsüz ek, aynı anda ekli ek.
      2. 7. Eski Kilise Slavcasından.
      3. 8. İkinci (isimlerden sonra).
      4. 9. Aspektoloji.

   10. Bir son ekte sert bir ünsüzün telaffuzu -sya(lar) V

   fiiller - sahne konuşmasının eski (klasik) telaffuzunun bir işareti ve yumuşak - modern konuşmanın bir işareti. Her iki telaffuz da doğrudur.

   
   
   • Fiil- bir nesnenin hareketini gösteren ve soruları yanıtlayan konuşmanın bir bölümü NE YAPALIM? Ve NE YAPALIM?
   • Fiiller kiplerde değişir: onlar formdadır şimdiki, geçmiş Ve gelecek zaman. Şimdiki ve gelecek zamanda, fiiller kişilere ve sayılara göre, geçmiş zamanda - cinsiyete (tekil olarak) ve sayılara göre değişir.
   • Bir cümlede, fiil genellikle yüklem ve konuya katılıyorum.
   • Örnekler: bisiklete binmek, top oynamak, uçakta uçmak.
   
   

   2. OLUMSUZ fiiller ile.

   
   
   • OLUMSUZ fiiller ayrı yazılır.
   • İstisna şu fiillerdir ki OLUMSUZ kullanılmaz.

   OLUMSUZ ayrı

   OLUMSUZ birlikte

   gitme

   nefret

   Yeniden gönderilen

   şaşkın olmak

   kötü şans

   Beğenmemek

   
   
   
   • Belirsiz formdaki fiiller soruyu cevaplar NE YAPALIM? veya NE YAPALIM?
   • Bu ilk biçim fiiller. Zaman, sayı, yüz, cinsiyet göstermez.
   • Fiilin belirsiz biçimi -TH (-TI) ile biter ve -CH'deki fiillerde sıfır ile biter.
   • Bir harften sonra belirsiz bir biçimde H yazıldığından yumuşak işaret.
   • Örnekler: kendine iyi bak, kendine iyi bak, dolaş-yürü, git-git, emekle-sürün.
   
   

   4. İmla –TSA Ve - BU fiillerde.

   
   
   • O NE YAPIYOR? (YAPACAK?) veya ONLAR NE YAPIYOR? (YAPACAK?) , bu fiil 3. şahısta ve ondan önce –SJ mektup B hecelenmemiş .
   • Fiil soruları cevaplarsa NE YAPALIM? (YAPMAK?), o zaman bu fiil belirsiz formda ve ondan önce –SJ mektup B yazıldığından .
   • Örnekler:

   Öğrenmek (neopr.for.) (ne yapmalı?).

   Abi (ne yapıyor) ders çalışıyor (3. kişi).

   
   
   

   İki tür fiil

   mükemmel kusurlu

   Ne yapalım? Ne yapalım?

   Ne yaptın? Ne yaptın?

   Ben ne yapacağım? Ben ne yaparım?

   Ben ne yapacağım?

   
   

   6. Harfler E - ben dönüşümlü köklerde.

   
   
   • Ardışık köklerde E - ben bir mektup yazılır VE kökten sonra bir ek varsa -A - .

   münavebe E-ben

   örnekler

   Ber- - -bir-

   seç - seç

   Başına- - -eş-

   kilit - kilit

   Der- - -dir-

   yırtmak - yırtmak

   Ter- - -tir-

   sil - sil

   Mer- - -barış-

   dondurmak - ölçmek

   çelik- - -çelik-

   yaymak - yaymak

   
   
   

   fiil zamanı

   Geçmiş gelecek

   Şimdi

   
   

   Geçmiş zaman.

   • Geçmiş zamanda fiiller duruma göre değişir sayılar ve tekil olarak doğum .
   • Son ek genellikle geçmiş zamanı oluşturmak için kullanılır. –L– .
   • Daha önce geçmiş zamanda –L– son ek, belirsiz biçimde (ekilen - ekilen) olduğu gibi aynı sesli harfle yazılır.

   Güneş doğuyordu.

   Çimler kalkmıştı.

   Dereler aktı.

   
   

   Şimdiki zaman.

   • Yalnızca tamamlanmamış fiillerin şimdiki zaman biçimleri vardır.

   uluyan , ıslık ,

   dallar molalar ,

   Toz yükseltir ,

   ayaklarını yerden kes yere serer .

   Duyuyor musun onun,

   Tam olarak değil Görmek onun.

   (Rüzgâr)

   kanatlar olmadan uçuyor, Bacaklarsız koşmak ,

   yelkensiz yüzüyor .

   (bulutlar)

   ben giderim kabarık bir ceket içinde yaşıyorum yoğun ormanda.

   Eski bir meşe ağacının üzerindeki bir oyukta. fındık ben kemirmek .

   (Sincap)

   
   

   Gelecek zaman.

   • Gelecek zamanın iki biçimi vardır: basit ve karmaşık.
   • Tamamlayıcı fiillerden, gelecek basit oluşturulur ( uçarım) ve kusurlu fiillerden - gelecekteki karmaşık ( Uçacağım).
   
   
   
   • Kişilerde ve sayılarda fiillerin değiştirilmesine çekim denir.
   • I çekimi fiillerinin sonları vardır:

   U (-yu), -ye (-ye), -et (-et), -ete (-ete), -ye (-ye), -ut (-yut)

   • II çekimi fiillerinin sonları vardır:

   U (th), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat)

   Örnekler:

   git Yol boyunca

   Beklerizşafak

   otlama geyik

   takip etmek bir sincap için

   Gürültülü orman

   Uğultu teller

   11 istisna fiil:

   Nefret

   Bağlı olmak

   Bakmak

   ref.

   II ref.

   
   
   

   Fiilin vurgusuz bir kişisel sonu varsa, şunlara ihtiyacınız vardır:

   1) fiili belirsiz forma koymak

   Örneğin: inşa et - inşa et;

   2) hangi sesli harfin önce geldiğini belirleme -T .

   ortak III birleşme ilgili olmak:

   a) tüm fiiller -BT(tıraş olmak, yatmak hariç)

   b) başına 7 fiil –ET(dayanmak, döndürmek, gücendirmek, bağımlı olmak, nefret etmek, görmek, izlemek)

   c) başına 4 fiil –AT(tutun, duyun, nefes alın, sürün)

   Diğer tüm fiiller (üzerinde –et, -at, -ot, -ut, -ut vb.) bakın BEN birleşme .

   kavgalar (kavga) - I çekimi

   bağlıdır (bağlıdır) - II konjugasyon, istisna.

   
   

   10. " B" 2. tekil şahısta fiillerde tıslamadan sonra.

   
   
   • İçinde 2. kişi tekil sonrasında W yazıldığından yumuşak işaret .

   tembel

   
   
   
   • Morfolojik analiz sırası:

   I. Konuşmanın bir parçası. Genel değer.

   II. Morfolojik özellikler:

   İlk biçim (belirsiz biçim);

   Birleşme;

   Cins (varsa)

   III. sözdizimsel rol.