İlkokulda aşamalı olarak Rus dili haftası. İlkokulda Rus dili konu haftası
Çocuklara öğretmek ilkokul sadece okul müfredatını tamamlamakla sınırlı değildir. Eğitim kurumu çocuklar için çeşitli heyecan verici etkinlikler ve yarışmalar düzenlemektedir. İlkokulda Rusça dili haftası mutlaka planlanmalıdır. Bu tür etkinlikler çocukların konuya olan ilgisini uyandırır. İkinci sınıftan dördüncü sınıfa kadar olan çocuklar anadil bilgisinde, şiir okumada yarışıyor, Yaratıcı düşünce makale yazarken.
Hazırlık aşaması
İlkokulda Rusça dili haftası başlamadan önce öğretmenin çocuklara güncel bilgi vermesi gerekir. Her Sınıf öğretmeniÇocuklarıyla açıklayıcı çalışmalar yürütüyor. Haftanın sırasını anlatmak ve minik katılımcıları hangi görevlerin ve yarışmaların beklediğini örneklerle göstermek gerekiyor. Çocuklar, şartlı olarak görevleri kabul edecek, diğer çocuklara yardım edecek ve sınıfları adına hareket edecek bir komutan seçmelidir. Öğretmen öğrencilerin seçim yapmalarına yardımcı olabilir. Ebeveynlerin tatilin organizasyonuna katılması güzel olurdu.
Posterlerin hazırlanması
Çocuklar, ebeveynleriyle birlikte Rus diliyle ilgili ifadelerin yer aldığı bir poster çizmek zorunda kalacaklar. Ödevlerin önceden dağıtılması gerekecektir. Bu şekilde çocuk kendini daha güvende hissedecek ve yarışmalara ve etkinliklere katılmaya daha istekli olacaktır. Öğretmen toplantıda annelere ve babalara yaklaşan etkinlik hakkında bilgi verebilir. Ebeveynlerin doğru tutumu çocuk için çok önemlidir. Çocuklar, ilkokuldaki Rus dili haftasının öğretmenler için değil öğrenciler için olduğunu anlamalıdır. Bu etkinliğin ana görevi çocukların bilgilerini değerlendirmektir. Ayrıca, Takım çalışmasıöğrenciler, öğretmenler ve veliler okul topluluğunun birleşmesine yardımcı olur.
İlkokulda Rusça dili haftası nasıl olmalı? Olaylar olabilir farklı yön. Çocuklar için bütün bir tatil düzenleniyor. İlkokullarda Rus dili haftası açılışla başlıyor. Öğrenciler toplantı salonunu ve sınıfı süsleyen önceden hazırlanmış posterleri getirirler. Bu güne kadar çocuklar her sınıftan sayıları hazırlamak zorundadır. Bu solo veya grup performansı olabilir. Çocuklar büyük bir şiiri kendi aralarında parçalara bölerek öğrenebilir veya gruptan konuşacak bir okuyucuyu seçebilirler.
Olay kurgulama
Sanat yönetmeninin ilk gün senaryoya dahil edebilmesi için öğretmenin önceden sınıfından performans talep etmesi gerekir. Öğrencilerin ilgisini çekmek için eylemin eğlenceli bir şekilde gerçekleşmesi gerekir. Her sınıf Rus diliyle ilgili bir isim ve bir slogan bulabilir. İlkokullarda Rusça haftasının açılışı takımları selamlamayla başlayabilir.
Genel tatilin ilk gününde çocuklar toplantı salonunda toplanarak Rus dilinin konuşulduğu ülkeye heyecan verici bir yolculuğa başlıyorlar. Çocukların kaybolmamasını sağlamak için her sınıfın lideri, her sınıfın komutanına bir hareket haritası verir. İşte hafta boyunca düzenlenecek tüm etkinlikler ve yarışmalar. Daha sonra, haritaya odaklanan çocukların dikkatini geri çekmek için sunum yapan kişi izleyicilerle bir oyun oynayabilir. Bundan sonra her sınıf kendi numaralarını gösterecek, şiir okuyacak, izleyicilere temalı şarkılar sunacak ve belki de dans numaraları gösterilecek. Daha sonra okul yönetimi bir veda konuşması yapabilir ve çocukları haritada işaretlenen ilk testi geçmeleri için sınıflara gönderebilir.
İlk gün görevleri. Anagramlar
Sınıfta çocuklar ilk göreve başlayacaklar. Örneğin, bir öğretmen çocuklara uzun kelimelerden anagram yapmaları için bir yarışma teklif edebilir. Bu "büyükşehir", "otoportre", "felaket" vb. Olabilir. Belirli bir süre için çocukların önerilen seçenekten küçük kelimeler uydurması gerekir. Daha sonra her öğrenci kendi sözlerini okumaya başlar. Çocuklar seçeneklerini karşılaştırır ve tekrarlanan ifadelerin üstünü çizerler. Kelimelerin üzerini çizen öğrenci kazanır. Yarışmanın ardından öğretmen çocuklarla birlikte ilkokuldaki Rusça dili haftası için bir plan geliştirir. Daha önce derlenen program öğrencilerle birlikte ayarlanabilir.
İkinci günün ödevi. Duvar gazetesi ve makale yarışması
“İlkokulda Rus Dili Haftası” kampanyasına katılan tüm sınıflar için duvar gazetesi zorunlu bir öğedir. Çocuklar kendi elleriyle bir poster oluşturmalı ve tasarlamalıdır. Ana dile adanmış çizimler, uygulamalar ve mutlaka anlamlı bilgiler olabilir. Bir duvar gazetesinde dil bilgisi ve noktalama işaretleri hakkında yazabilirsiniz. Poster parlak ve akılda kalıcı olmalıdır. Çizilebilir ve anlatılabilir öğretici hikayeler yazımla ilgili, öğretmenle ilgili komik tarihi vakalar, metin yazmak için bir konu seçmenize yardımcı olur.
Kompozisyon yarışması toplantı salonunda yapılır. Çocuklar Rus dili hakkındaki görüşlerini, onu neden sevdiklerini ve öğrenmede ne gibi zorluklarla karşılaştıklarını açıklamalıdır. Çocukların Rus dili bilgisinin kendileri için açtığı fırsatları tanımlayabilmeleri de aynı derecede önemlidir. Bu gün ikinci sınıf öğrencileri arasında genç okuyucular için bir yarışma düzenleyebilirsiniz. genel tema. Bunu yapmak için her sınıftan iki temsilciye ihtiyacınız olacak. Bu yarışma aynı zamanda toplantı salonunda da yapılıyor. Ebeveynler gelip çocuklarına destek olabilir ve okuldaki yeteneklerin seslendirdiği dokunaklı şiirleri dinleyebilirler.
Üçüncü gün görevleri. Hattat ve editör
İlkokullarda Rusça dili haftası devam ediyor. Öğrencilere kaligrafi kurallarına uygun olarak belirli bir metni yeniden yazma görevi verilir. Bunlar büyük yazar ve şairlerin sözleri olabilir. Önemli olan cümlelerin uzun olmaması ve anlamın çocuklar için anlaşılır olmasıdır.
Her çocuğa “Maşa'dan Kardeş Volodya'ya” bir mektup verilecek. Bu, okul çocukları için görevin başka bir versiyonudur. Mektupta kasıtlı olarak hatalar yapıldı. Volodya'nın mektubu okuyabilmesi için öğrencilerin tüm hataları düzeltmesi gerekiyor. Mektubun metni çok uzun olmamalı ve basit ifadeler içermelidir. Bu görevler oldukça basittir. Aynı zamanda çocuklarda da büyük ilgi uyandırıyor. Sonuçta ilkokuldaki Rus dili haftası unutulmaz olmalı. Öğretmen orijinal ve aynı zamanda açıklayıcı görevler bulmalıdır.
Dördüncü gün. "Okuryazarlık"
İlkokulda Rus dili haftası sona eriyor. Dördüncü gün tüm öğrenciler için en stresli gündür. Dikteler tüm derslerde yapılmaktadır. Her paralel ayrı ayrı değerlendirilir. Sonuçta, farklı yaş kategorilerindeki çocukların bilgi düzeyi önemli ölçüde farklılık göstermektedir. Öğrencilerin çalışmalarını kontrol ederken en okuryazar olanlar belirlenir. Sadece yazının doğruluğu değil, defterlerin temizliği ve hat sanatı da değerlendiriliyor.
Beşinci gün. Son
Beşinci gün Rus dili haftası sona eriyor.Bu etkinliğe yönelik etkinlikler arasında toplantı salonunda düzenlenen yarışmalar ve eğlence programları da yer alıyor. Bu geçen haftanın bir nevi özeti: bilginin test edilmesi, kazananların ödüllendirilmesi. Bu gün öğrenciler birikmiş ve artan bilgilerini ortaya koyabilecek, zekalarını quizler ve hızlı anketlerle gösterebilecekler. İlkokulda Rusça haftası nasıl bitmeli? Final kutlaması için bir senaryonun geliştirilmesi, seçkin öğrencilerin ve kazananların ödüllendirilmesini içerir. Bu günde çocuklar ebeveynlerini misafir olarak davet edebilirler.
Tematik haftanın son günü sadece çocukların bilgilerinin test edilmesini içermiyor. Öğrencilerin ayrıca yeni bir şeyler keşfetmesi gerekir. Alternatif olarak beşinci günde V. I. Dahl'ın eserlerine adanmış genel bir kelime dersi verebilirsiniz, öğretmen önceden bir sunum hazırlayabilir. İlkokulda Rusça dili haftası çocuklar için ilgi çekici olmalıdır.
Sağlanan bilgiler öğrencilerin ufkunu genişletmeye yardımcı olacaktır. Belki çocuklardan bazıları geleceklerini ilkokulda anadillerini öğrenmeyle ilişkilendirmeye karar vereceklerdir.
Final yarışmaları
Programın bir parçası olarak öğrencilerden belirli bir konu üzerinde atasözü yarışması düzenlenebiliyor veya çeşitli çağrışımları seçmeleri istenebiliyor. Ayrıca çocuklara yazımla ilgili bilmeceler sorabilirsiniz. Eş anlamlı ve zıt anlamlı kelimelerin yarışmaları çok ilginçtir ve çocuklar tarafından sevilir. Her öğretmen kontrol edebilir sözlük katılımcılardan örneğin “o” harfiyle başlayan on kuşun adını vermelerini veya bir yarışma düzenlemelerini isteyerek en büyük sayı Palindromik kelimeler.
Son gün “Ülkenin En Sevilen Mektupları” konulu tüm öğrencilerin çalışmalarının yer aldığı bir sergi düzenleyebilirsiniz. Çocuklar bunu yapmaktan mutlu olacak yaratıcı iş. Bunlar çizimler, hurda malzemelerden el sanatları, nakış olabilir. Bu görevde kazanan ya da kaybeden olmayacak. Çocuklar arkadaşlarının eserleriyle tanışabilecek, ürünlerini birbirlerine verebilecekler.
İlkokullarda Rusça dili haftası, yarışmayı kazananların törenle ödüllendirilmesiyle sona eriyor. Başarılı öğrencilere sertifika veriliyor.
Çözüm
Tematik haftanın amacı ilgiyi geliştirmek ve dil iletişim kültürünü aşılayarak öğrencileri konuyu çalışmaya teşvik etmektir. Bu tür etkinliklerin, olimpiyatların ve yarışmaların düzenlenmesi, edinilen bilgilerin pekiştirilmesine, kelime dağarcığının genişletilmesine ve her çocuğa kelime sevgisinin aşılanmasına yardımcı olur.
İlkokulda Rusça dili haftası dikkatlice planlanmalıdır. Çocukların ve ebeveynlerin yardımını kullanırsanız çok fazla zorluk çekmeden bir senaryo oluşturabilirsiniz.
MCOU S(K) OSHI VIII tür
LENSK RS şehri (Yakutistan)
Tatil senaryosu
"Büyük ve güçlü Rus dili"
(İlkokullarda Rus Dili Haftası kapsamında)
Senaryo şuydu:
Öğretmen birincil sınıflar
Ashcheulova Lyubov Petrovna
Kasım 2015
İlkokulda Rusça tatili
Hedefler:
-Rus diline sevgi aşılamak, akademik bir konu olarak ona ilgi uyandırmak;
-genel dil kültürünü artırmak;
- derslerde kazanılan bilgiyi derinleştirmek ve genişletmek;
-hem sınıfta hem de ders dışında Rus dilinin derinlemesine incelenmesine ilgi geliştirmek.
Lider:
1 .Çocuklar! Bugün Rus dilinin bir tatili var. Buna “Büyük ve Kudretli Rus Dili” denir. Rus dili zengin, harika ve güçlüdür. Kelimelerin krallığında yaşıyoruz ve kelimelerin hayatlarımız üzerinde gücü var. Ünlü Rus bilim adamı N. Berdyaev, "Kelimelerle büyüleniyoruz" diye yazdı.
İletişim kurarken birbirimize farklı kelimeler söyleriz. O halde sözlerimiz saf, kibar ve kültürlü olsun. Hoş, şefkatli bir sözle etrafımızdakilere neşe vermeye çalışalım.
2. “Hoşgeldin Şarkısı”, “Okulda Öğretiyorlar” şarkısının melodisiyle seslendiriliyor
Dilimizi seven herkes,
Ben sözüme saygı duymaya alışığım.
Bugün salonumuzda toplandık.
Yeni bilgi arayın,
Sözlü dünyayı kavramak
Bu günde birbirimiziz
Onlar söz verdi.
Soruları cevaplamak
Ve kelimelerin anlamlarını araştırın
Birlikte olacağız, birlikte olacağız, birlikte olacağız.
Rus diliyle arkadaş olun,
Nazik bir sözle hazine
Birlikte daha iyi çünkü
Daha ilginç.
3. Sunucu: “Rusça Öğrenin” şiiri
Kaderi yenmek istiyorsan
Bir neşe baharı arıyorsanız,
Sağlam desteğe ihtiyacınız varsa
Rus dilini öğrenin!
O senin akıl hocandır; harika, kudretli,
O bir tercümandır, o bir rehberdir.
Bilgiye dik bir şekilde saldırırsan,
Rus dilini öğrenin!
Rusça kelime sayfalarda yaşıyor
Puşkin'in ilham verici kitaplarının dünyası.
Rusça kelime özgürlüğün şimşekidir,
Rus dilini öğrenin!
Gorki'nin uyanıklığı, Tolstoy'un genişliği,
Puşkin'in sözleri saf bir bahardır,
Aynasallıkla parlıyor Rusça kelime-
Rus dilini öğrenin!
acilen tedavi edin.
Bilmiyorum bitiyor: 4. Sahne
Doktor: İçeri girin genç adam, ofise. Neden merhaba demiyorsun?
Vasya: Ciao?
Doktor: Neyden şikayet ediyorsunuz?
Vasya: Hastayım, boğazım ağrıyor, başım ağrıyor.
Doktor: Ateşinizi ölçtünüz mü?
Vasya: Evet, dün termometreyi patlattım!
Doktor: Dün size nasıl davranıldı?
Vasya: Bütün gün uyudum, çoktan yorulmuştum.
Doktor: Evet... Zor bir vaka. Ancak ilaçlar burada yardımcı olmaz. Dilin hasta. buna ihtiyaç var
Arkadaşlar, 3. kattaki Kolka küfür ediyor. Arkadaşlar, bilmiyorum: bu iyi mi kötü mü?
5. Sunucu:
Tabii ki kötü. Ne yazık ki küfürlü dil bir hastalığa dönüşüyor. Konsey Kanunu'na göre 17. yüzyılda bunu biliyor muydunuz?
Çar Alexei Mihayloviç, halka açık bir şekilde söylediği küfürlerden dolayı cezalandırıldı ölüm cezası. Frol ve Lavra manastırından ünlü Rahibe Maria şöyle dedi: “Kötü dil kullanmayın…. Bir kimse kötü söz söylediğinde ondan bir melek uçup gider.”
6.Şimdi iki takım düzenleyelim.
"Okuryazarlık" Takımı "Rusichi" Takımı
Görevler:
1. Blitz turnuvası (kağıt parçaları üzerinde)
1) “E” harfi yılın hangi zamanında yaşamıyor?
bir yaz
b) sonbahar
c) kış
bahar
2) Timsah kelimesini nasıl hecelersiniz?
a) krakadil
b) timsah
c) timsah
d) timsah
3) Bir kişi düşüncelerini nasıl ifade eder?
A) mimik
b) çığlıklar
c) tıslama
d) kelimeler
4) Hangi kelimeler tireleme için bölünemez?
a) ilkbahar b) sonbahar c) karpuz d) haşhaş
5. Bu hayvanlardan hangisinin farklı olduğuna karar verin:
a) ayı b) arı c) sincap
6. Hecelere bölün, vurgu yapın
1 takım (kobra, jöle)(Kağıt parçalarının tam üzerinde)
2. takım (boya, ısırgan otu)
7. Takımlar (sözlü olarak) noktalama işaretlerini adlandırır. Öğretmen onları gösterir.
8. “En İyi Hattat” Yarışması (Metni bir kağıt parçasından güzelce ve hatasız olarak kopyalar.)
Ormanlar ve tarlalar beyaz karla kaplıydı. Karda ayak izleri
geyik Güçlü bacakları var ve büyük boynuzlar. Bu çok güzel bir hayvan.
9.Yeni kelimeler oluşturmak için kelimenin başına bir harf ekleyin:
1) Dacha-
2) Hazine-
3)Liman-
10. Hayranlar: (sunucu)
1) Kavun tarlamızda yetişiyor
Kestiğiniz anda meyve suyu akıyor.
Tadı taze ve tatlıdır,
Adı...(karpuz)
2) Bu yeşilliklere dokunmayın:
Ateş gibi acı verici bir şekilde yanıyor.
Hoş olmayan, çirkin,
Buna...(ısırgan otu) denir.
3)Günlük
Sabah altıda
Ben gevezelik ediyorum:
Kalkma zamanı! (çalar saat)
4) Her zaman birlikte yürürüz,
Kardeşlere benzer.
Öğle yemeğindeyiz - masanın altında,
Ve geceleri - yatağın altında (ayakkabılar).
11. Kelimelerdeki hataları düzeltin:
Pravelo, pituh, balkon, köy, tekmelendi.
12. Çapraz bulmaca yapın.
13. Sunucu:
Sevgili arkadaşlar! Rus dili tatilimiz sona erdi. Konuşmanızda hata yapmamaya çalışın. Konuşmanızın kültürel, anlamlı ve anlaşılır olmasına izin verin.
14.Edebi montaj
a) Bir kelime önemsiz değildir.
Her kelimenin kendine ait bir omurgası vardır.
Bu mucizeyi konuşun ve sevin.
b) Okulda sana anlamayı öğretiyorlar
Kelimelerle ne ifade edilmelidir?
Nezaket, sıcaklık, sevgi, insanlara ilgi.
c) Konuşmaktan çekinmeyin
Ve “teşekkür ederim” ve “özür dilerim”
Ve "sevgi", "öpücükler", "inan", "saygı".
d) Kaba olmamaya çalışın,
Kelime. Bu, kalbinizle ifade ettiğiniz şeydir.
Jüri sonuçları özetliyor.
Okul konularına sevgi ve ilgi aşılamanın yollarından biri de ders haftaları düzenlemektir.
İkinci yıldır Vladikavkaz 16 numaralı spor salonumuzda ilkokullarda “Rus Dili Haftası” düzenliyoruz. Bu tür haftaları tutmanın sadece artırmayı amaçlamadığı unutulmamalıdır. bilişsel ilgiöğrencilerin konuya yönelik ufuklarını genişletmek, aynı zamanda geliştirmek profesyonel mükemmelliköğretim kadrosunun üyeleri.
Spor salonumdaki ilkokul öğretmenleri metodolojik derneğinin başkanı olarak, 1. sınıftan başlayarak tüm sınıfların dahil olacağı haftalık bir program oluşturmaya çalışıyorum.
Hedef:
- öğrencilere ana dillerine karşı şefkatli bir tutum aşılamak;
- Hem sınıfta hem de sınıf dışında Rus dilinin derinlemesine incelenmesine ilginin geliştirilmesi.
Teçhizat:
- Rus diliyle ilgili açıklamalar içeren posterler, duvar gazeteleri,
- İşaretli Kelimeler: Biçim bilgisi, Sözdizimi, Noktalama işaretleri, Sözcük oluşumu, Ses bilgisi, Yazım, Grafik;
- 1-2. Sınıflar için 1 No'lu görev için kelimeler içeren kartlar;
- 1-2. Sınıflar için 2 numaralı “Dilbilgisi aritmetiği” görevi için kartlar.
- bulmacalar;
- noktalama işaretli kartlar;
- 3-4. Sınıflar için entelektüel bir oyun için yazılı cevapları olan dilbilgisi kartları;
- madalyalar “Rus dili uzmanı”;
- kaligrafi için sınıfa göre boşluklar;
- kolaj için harfler;
Olayın ilerleyişi
Not: Gelen her öğrenci 3-4 sınıftır. bir gramer bileti düzenlenir. Etkinlik sonunda gerçekleşecek zeka oyununun cevapları üzerinde yazılıdır.
Lider:
Merhaba beyler!
Etrafınıza dikkatlice bakın ve bugün burada salonda hangi amaçla toplandık bana söyleyin.
(öğrenciler duvarın ön tarafındaki notu okurlar)
"İlkokulda RUS DİL HAFTASI'nın açılışı."
Sağ. Bugünden itibaren spor salonumuzda “Rus Dili Haftası” hüküm sürecek. Bu hafta Rus dili hakkındaki tüm bilginizi göstermelisiniz.
RUS DİL HAFTASI'na adanan bugünkü etkinlik açık kabul edilecek.
Bu etkinlik teorik ve pratik olmak üzere 2 bölümden oluşmaktadır.
1. bölümde Sovyet ve yabancı yazar ve şairlerin Rus dili hakkındaki açıklamalarını birlikte hatırlayacağız, çocuklar şiirler okuyacak, ayrıca size Rus dilinin cehaletinden veya isteksizliğinden kaynaklanan saçma durumlar hakkında küçük dramatizasyonlar göstereceğiz. onu incelemek için.
Ve pratik olan 2. bölümde, toplantımızın katılımcıları arasında Rus dili uzmanlarını belirleyeceğiz.
Öyleyse başlayalım!
Okuyucu 1 (A. Yashin’in “Rus Dili” şiirini okur):
Ana dilimi seviyorum!
Herkes için açık
O melodik
Rus halkı gibi onun da birçok yüzü var.
Gücümüz olarak kudretli.
O, ayın ve gezegenlerin dilidir.
Uydularımız ve roketlerimiz.
Yuvarlak masa toplantısında
Bunu konuş:
Açık ve doğrudan
O gerçeğin kendisi gibidir.
2. Okuyucu (Kabardey-Balkar şairi G. Zumakulova'nın bir şiirini okur):
Anadil!
Onu çocukluğumdan beri tanıyorum.
İlk defa 'anne' dedim
Bunun üzerine inatçı bir bağlılık yemini ettim,
Ve aldığım her nefes benim için net.
Anadil!
O benim için değerlidir, o benimdir.
Üzerinde rüzgarlar ıslık çalıyor dağlarımızın eteklerinde,
İlk defa duydum
Bazen kuşlar bana yeşil renkte gevezelik ediyor.
Ama yerli gibi.
Rus dilini seviyorum
Ona cennet gibi ihtiyacım var
Her an.
Canlı, titrek hisleri var.
Bana açıldı.
Ve dünya onların içinde açıldı.
Rusçada “mutluluk” kelimesini anladım,
Yaşamak büyük mutluluk büyük ülke,
Onunla kederden ve kötü hava koşullarından korkmuyorum.
Onunla hiçbir ateşte yanmayacağım.
İki nehir sığlaşmadan akar yürekte,
Tek nehir oluyorlar...
Ana dilimi unuttuğum için uyuşacağım.
Rusçayı kaybettikten sonra sağır olacağım.
Lider:
Rusça M.V. kelimesinin ünlü ustaları. Lomonosov, A.S. Puşkin, I.S. Turgenev ve M. Gorky, büyük, yetenekli bir halkın dili olarak Rus diline çok değer veriyorlardı.
Güzel düzyazı şiiri “Rus Dili” I.S. Turgenev dilimizi "büyük, güçlü, doğru ve özgür" olarak adlandırıyor.
Genç okuyuculara yazdığı mektuplarda ana diline sahip çıkmayı vasiyet ediyor: “Genç yazarlara son bir tavsiye ve son bir rica. Benim de talebim şudur, dedi:
"Dilimize, güzel Rus dilimize, bu hazineye, atalarımızdan bize aktarılan bu mirasa sahip çıkın." Bu güçlü aracı saygıyla kullanın. Yetenekli ellerde mucizeler yaratabilir!..”
Evet arkadaşlar, yetenekli ellerde mucizeler gerçekten gerçekleşir. Muhtemelen herkes, bir kişinin hayatının virgüllere bağlı olduğu durumu bilir.
Ünlü sözü hatırlayın: “İdam edemezsin, merhamet edebilirsin!”
Sanatçılarımız artık size bu olayı hatırlatacak.
(Bir sahnenin canlandırılması)
(Saraylı ve Kraliçe Noktalama İşaretleri sahneye girer)
Saray mensubu:
Majesteleri, Kraliçe Noktalama İşaretleri! Krallığa bir yabancı geldi! Penyelenmemiş, tüylü! Ve en önemlisi bizi, noktalama işaretlerini tanımıyor, önden gidiyor.
Kraliçe:
Sorun değil, ona bir ders vereceğiz, bizi hesaba katmasını öğreteceğiz.
(Fedya girer)
Fedya:
Burada her şey bir şekilde tuhaf. Neredeyim? Başka kim geçmemi engelliyor? Ne bezelye mucizesi! (Kraliçeye hitap eder)
Hey mürekkepbalığı, kafanda ne var?
Kraliçe: (Tacı ayarlar)
Benimle, kraliçeyle ve basit bir kraliçeyle değil, Noktalama İşaretleri Kraliçesi'yle konuşmaya nasıl cesaret edersin? Bunun için cezalandırılacaksınız. Adın ne küstah herif?
Fedya:
Kraliçe:
Peki Fedya, eğer bu kadar küstahsan, o zaman belki akıllısındır? Artık kaderinize biz karar vereceğiz. İşte sana bir teklif. Virgülü doğru koyarsanız yaşarsınız, yanlış koyarsanız ölürsünüz.
Fedya:
Bize cümlenizi ve virgülünüzü verin.
Kraliçe:
Egzersiz yapmak. Virgülü doğru yere yerleştirin.
Fedya: (kelimeden sonra virgül koyun )
Kraliçe:
Ne aldığını oku.
Fedya:
Kraliçe:
Hizmetçiler, onu idam edin. Kaderine karar verdi.
(hizmetçiler dışarı çıkar ve onu kenara çeker)
Fedya:
Dur bir düşüneyim. Okuldaki öğretmenler düşünmenize bile izin veriyor. Ve oyunda “Ne? Nerede? Ne zaman?" Şöyle diyorlar: "Düşünmek için bir dakika." Ve burada hayata karar verilir.
Kraliçe:
Tamam, bir düşün. Ama bak, hata yaparsan eve gidemezsin.
Fedya:
Peki bunu nerede söylemeliyim? Düşün Fedya, düşün. HAKKINDA! Tahmin ettim: İnfaz edemezsin, merhamet edebilirsin! Artık siz, idam edilecek kelime, kelimeden kaçmadan edemiyorsunuz, virgül yolunuzu kapatıyor.
Kraliçe:
Fedya, aferin. Hizmetçiler, yabancıya ikramda bulunun!
Fedya:
Gerek yok. Mümkünse eve gitmek isterim.
Kraliçe: Peki gerekli mi değil mi ve ne gerekli değil? Krallığımızda doğruluğu severler. Bir cümlede virgül nereye konulur:
Mümkünse eve gitmeme gerek yok. ,
(Teklif tahtaya yazılır)
Fedya(virgül koyar):
Gerek yok, mümkünse eve giderim.
Kraliçe:
Artık her şey açık. Kaç Fedya. Görevi tamamladınız. Ve bir daha asla bu kadar kibirli olma.
Kraliçe:
Bu kadar küçük bir virgülün oynadığı rol budur. Ve bugün benimle birlikte gelen diğer noktalama işaretleri de cümlelerde aynı derecede büyük rol oynuyor.
Sana soruyorum! İçeri gel! Kendinizi tanıtın!
(Siyah takım elbiseli ve göğüslerinde işaretlerle noktalama işaretleri sahneye çıkar)
1 öğrenci (?):
Herkese farklı sorular soruyorum:
-Nasıl?
-Nerede?
-Kaç tane?
-Neden?
-Ne için?
-Nerede?
-Nerede?
-Hangi?
-Neyden?
-Kimin hakkında?
-Ne?
-Kime?
-Hangi?
-Kimin?
-Hangisi?
-Ne hakkında?
İşte ben bu kadar ustayım, Soru İşareti!
(A.Şibaev)
2 öğrenci (!):
-Genellikle bir cümle içinde
bunun için duruyorum
Heyecanı vurgulamak için,
Kaygı, hayranlık, zafer, zafer...
Bu benim doğuştan hakkım
Gramer şunu söylüyor:
Neredeyim, bu bir teklif
Özel bir ifadeyle
Söylenmeli!
(A. Tetivkin)
3 öğrenci (.):
Nokta
özel bir yazım var
En küçük satırda.
Eğer nokta
Sonuç basit:
Bu şu anlama gelir -
Nokta..
Cümle bitmeli
Eğer nokta yakındaysa.
Bu noktaya saygı duyulması gerekir.
Konuyu dinlemek gerekiyor.
Ve ben bir kale olsam da
Kitapta ve defterde,
Fazla zorluk çekmeden
Benimle iyi geçinmelisin
Keşke düşünceler
Bir iplik
Sudan kurtulun
Eğer nokta
Unutma
Zamanında teslim edin.
(F. Krivin)
4 öğrenci (…):
- Ben bir üç noktayım. (Duraklat)
Hakkımda şu satırlar yazılıyor:
Arka arkaya üç dedikodu var,
Konuşmaya devam ediyorlar ama gizlice
Bir şekilde uzak
Belirsiz ipuçları...
(A.Şibaev)
5 öğrenci (:):
- Ben bir kolonum.
Benim hakkımda şunu söylüyorlar:
Kolon iri gözlü
Bilgisiyle övünerek ortalıkta dolaşıyor:
Onun istediği bu
Bize açıkla
Nedir...
(A.Şibaev)
6 öğrenci (-):
- Ben bir çizgiyim. (Duraklat)
Sopamı çizgiye bırakacağım:
-Köprü boyunca ilerleyin.
(A. Shibaev'e göre)
7-8 öğrenci (“ ”) - 2 öğrenci:
- Biz tırnak işaretleriyiz. Hakkımızda şu şiirler var:
Her zaman kulak misafiri olmaya çalışırlar
Başkaları ne diyor...
(A.Şibaev)
9-10 öğrenci (()) - 2 öğrenci:
- Biz paranteziz.
Kelimelere kollarımızı açıyoruz:
- Ziyaretinizi bekliyoruz,
Sevgili kardeşler!
(A. Shibaev'e göre)
Lider:
Misafirlerimiz bu kadar. Lütfen otur. (Sahnenin arka tarafındaki sandalyelere oturmasını işaret eder.)
Fedya (gürültülü bir şekilde sahneye çıkar):
Bu nedir?! Tüm noktalama işaretleri sahnede mi? Başka bir noktalama işareti konulmamış ve siz diyorsunuz ki: "İşte bütün misafirlerimiz. İşte hep böyle!" Sonuçta, birçok erkek makalelerinde ve diktelerinde onu unutuyor.
Lider:
Kimi unuttuk? Kimler davet edilmedi?
11 maske (kamera arkasından bakış):
Ah, bahsettikleri kişiyi davet etmedin:
“Yola çıkacak,
Herkesi tuzağa düşürecek."
(A. Shibaev.)
Fedya:
Çocuklar, bunun kiminle ilgili olduğunu tahmin ettiniz mi?
Çocuklar:
Bir virgülden bahsediyoruz!
Fedya:
Ve bana nasıl yardım ettiğini. Buna kendinizi ikna ettiniz. Ayrıca çocuklar?
Lider:
Sizi ölümden kurtaran önemli konuğumuzu bize hatırlattığınız için teşekkür ederiz Fedya.
Gelin ve oturun sevgili misafirler.
Ve tatilimiz devam ediyor.
Modern Rusça'da birçok bölüm vardır:
Morfoloji, Söz Dizimi, Noktalama İşaretleri, Kelime Oluşumu, Ses Bilgisi, Yazım, Grafik;
Karmaşık bölüm adları. Ancak bu bölümlerin öğrenilmesi daha da zordur. Ama önümüzde daha uzun yıllar var! Ve hepsini incelemek için tembel olmanıza gerek yok. Ancak çocukların yeni bilgileri öğrenme konusunda tembel olduğu durumlar da vardır. Ve bunlar ortaya çıkan hikayeler.
Graubin'in "Tembel Vaka" adlı şiirinden çocuğun ne düşündüğünü dinleyin.
Lezhebokin'e sordular:
- Hadi bana söyle,
Neden bu kadar nefret ediyorsun?
Vakaları sevmiyor musun?
Bir zamanlar bütün okul çocukları
Onları ezbere biliyorlar.
Çünkü öğrenmem gereken iki yıl var
Bunu yapamayan tek kişi sensin.
Öfkeyle cevap verdi:
- Benim hatam değil.
Önce bilim adamı olsunlar
İsimler değiştirilecek.
Sonuçta ben araçsal vakayım
Bilerek öğretmiyorum:
İş,
Ve hatta daha fazlası
Yaratmak
İstemiyorum.
Dative gibi bir vaka,
Çocukluğumdan beri buna dayanamıyorum.
Bir şeyler ver, paylaş
Arkadaşlarla olmayı sevmiyorum.
Nefret ettiğim edat:
Ders almamak için,
İcat etmek zorundayım
Bir bahane.
Ve Suçlayıcı durum için
Ve gerçekten çok kızgınım.
Baba her türlü şakada
Her zaman beni suçluyor.
- Evet, yeniden çalışma gibi görünüyor
Ciddi ihtiyaç.
Kendim yeni bir şeyler yapabilirim
İsimler buldun mu?
- Bunu uzun zaman önce buldum:
Algısal,
Kirli
Yatar,
Kaba,
Tembel
Ve son olarak Affedilebilir!
Lider:
Lezhebokin işte bu kadar tembeldi.
Beyler, bu çocuğa neden Lezhebokin adı verildi?
Yine de beyler, ülkemizde bu kadar az sayıda Lezhebokin olduğuna inanıyorum.
Otuzlu yılların başında, Rus dilinin zenginliğine hayran olan harika Sovyet yazarı A.N. Tolstoy şunu savundu: “Rus dili bir dünya dili haline gelmeli. Rus dilinin dünyanın tüm meridyenleri boyunca çalışılmaya başlanacağı zaman gelecek (ve çok uzakta değil).
Günümüzde yazarın öngörüsü gerçek oldu: Rus dili, en çok bilinen dünya dillerinden biri haline geldi.
Böylece toplantımızın ilk bölümünü bitirip ikincisine geçiyoruz.
1-2. Sınıflardaki öğrenciler için ödevler
Görev 1. Oyun “Tek kelimeyle kelime”(Ek 3)
Sana yazılı kelimeleri göstereceğim ve senin görevin bulmak.
Bu kelimelerin içinde gizli kelimeler var.
Kobra (havlamak), boya (kask, güzellik), çiftlik hayvanları (kedi), beslemek (com), çarpmalar (gözlük),
çalı (çalı, atış poligonu, kabuk) jöle (ladin, oturdu), barınak (hendek, hırsız)ısırgan otu (söğüt, kanser), köstebek (kedi, ağız, akıntı), akçaağaç (keten), ekran (musluk).
Görev 2. Dilbilgisel aritmetik.(Ek 4)
Kafatası-ep+e+uç= (kuş kirazı)
Temiz+o+tel= (kırlangıçotu)
Bölüm-b+kulak-o+a= (saçma)
Kapak+pirinç= (fetüs)
Salo-l= (böcek)
Görev 3. Bulmacaları çözme.(Ek 5)
3-4. Sınıflardaki öğrenciler için ödevler
Entelektüel bir oyun oynamanızı öneririm. Size sorular soracağım ve cevaplarını biletlerinizde bulacaksınız. Bilginizi ve yaratıcılığınızı gösterin.
Her doğru cevap için “Rus dili uzmanı” madalyası alırsınız.
3-4.sınıflardaki öğrencilere yönelik sorular.(Ek 6)
Not: (sorular kısaltılabilir)
- Konu nedir? (Bu cümlenin ana üyesidir, cümlede kimin ya da neyin söylendiğini belirtir ve kim? ne? sorularına cevap verir.)
- Nesneleri ifade eden ve şu sorulara cevap veren kelimeler: kim? Ne? arandı... (isimler)
- Hangi kelimelere aynı kökenli denir? (anlam bakımından ortak bir noktaya ve aynı köke sahip kelimeler: örneğin: sonbahar-sonbahar)
- E, E, Yu, I ünlüleri ünsüzlerden sonra kaç sesi temsil ediyor? (1 sesli harf sesi)
- Çift ünsüz harflerle bir kelime nasıl telaffuz edilir? (bir ünsüz satırda kalır, diğeri aktarılır)
- İçinde bir şeyin bildirildiği (anlatıldığı) bir cümlenin adı nedir? (anlatı)
- İçinde b ve j harfleri olan bir kelime nasıl telaffuz edilir? (kelimeler tirelenirken öndeki harften ayrılamaz: harf, yapı).
- Bir cismin özelliğini belirten ve şu sorulara cevap veren kelimeler: Hangisi? Hangi? Hangi? Hangi? (sıfatlar)
- Cümlenin ana bölümlerini adlandırın. (konu yüklemi)
- Kelimenin kökü nedir? (Aynı köke sahip kelimelerin temel anlamlarını aktaran ortak kısmıdır)
- Yüklem nedir? (Konuyla ilgili söylenenleri belirten cümle üyesi. Sorulara cevap verir: Ne yaptın? O ne yapıyor? Ne yaptı? Vb.)
- Sonlar ve edatlar ne için kullanılır?
- Önek nedir? (bu, kelimenin kökten önce gelen ve yeni kelimeler oluşturmaya yarayan kısmıdır: örneğin banliyö)
- Nesnelerin eylemini ifade eden kelimeleri adlandırın ve şu soruları yanıtlayın: Ne yapmalı? Ne yapalım? (Fiiller)
- Konuşmamız nelerden oluşuyor? (cümlelerden ve kelimelerden cümleler)
- Güçlü bir duyguyla telaffuz edilen bir cümlenin adı nedir? (ünlem: örneğin: (Yaşasın!))
- Ne bitiyor? (bu kelimenin değişken bir kısmıdır. Örneğin: masa - masalar.)
- Aynı köke sahip kelimelerin kökü nasıl yazılır? (Aynı).
- Bir kelimede kaç hece olduğu nasıl belirlenir? (Bir kelimede ne kadar sesli harf varsa o kadar da hece vardır. Bunu her öğrenci bilir)
- Vurgusuz hecelerde A, O, E, I, I sesli harfleri nasıl kontrol edilir? (Vurgusuz sesli harfin vurgulu hale gelmesi için sözcüğü değiştirmeniz gerekir: çim-çimen)
- Sonek nedir? (kelimenin kökten sonra gelen ve yeni kelimeler oluşturmaya yarayan kısmıdır)
- Hangi eşleştirilmiş ünsüz sesler sessizdir? (P, F, K, T, Ş, S.)
- Teklif nedir? (bu, tam bir düşünceyi ifade eden bir veya birkaç kelimedir)
- Edatlar bir cümlede başka kelimelerle nasıl yazılır? (ayrı).
- Edatlar ne için kullanılır? (Cümledeki kelimeleri birbirine bağlamak için)
- Eşleştirilmiş ünsüz seslerden hangileri seslendirilir? (B, C, D, D, F, 3)
- Fonetik neyi inceliyor? (dil biliminin dilin seslerinin, vurgusunun, hecelerinin incelendiği bölümü)
- Zh, Sh, Ch, Shch'den sonra hangi harfler yazılır? (Ben, A, Ü)
- Bir kelimenin kökünden önce gelen ve yeni kelimelerin oluşmasını sağlayan kısmına ne ad verilir? (önek. Örneğin: yol kenarı)
- Bir şeyi soran cümlenin adı nedir? (Sorgulayıcı. Örneğin: Bu ne tür bir mantar?).
- Ünsüzleri yumuşatan sesli harfler nelerdir? (E, Yo, I, Yu, Ya. Örneğin: rüzgar, nane, insanlar.)
- Bir kelimede önek nasıl bulunur? (aynı köke sahip, öneki olmayan veya başka bir öneki olan bir kelime seçmeniz gerekir: Örneğin: atasözü - lehçe, anlaşma)
- Hangi cümleye ünlem cümlesi denir? (Güçlü bir duyguyla telaffuz edilen bir cümle.)
- Sıfat nedir? (Bu, konuşmanın şu sorulara cevap veren bir parçasıdır: Hangisi? Hangisi? Hangisi? Hangisi?)
- Kökünde iki vurgusuz sesli harf bulunan kelimeler nasıl kontrol edilir? (iki test kelimesi: örneğin: kulak, kulaklar - spikelet)
- Aynı köke sahip kelimelerin temel anlamlarını taşıyan ortak kısmına ne ad verilir? (kelimenin kökü)
- Grafik neyi inceliyor? (tüm bunları inceleyen yazı biliminin bir dalı) özel işaretler, sözlü konuşmanın yazılı olarak iletildiği yardımıyla: bunlar harfler, kısa çizgiler, boşluklar, kısa çizgiler ve noktalama işaretleridir)
- Hangi durumlarda sert bir işaret yazılır? (ünsüzle biten öneklerden sonra, E, Yo, Yu, Ya sesli harfleriyle başlayan kökten önce: Örneğin: taşındı)
- Genel durumun hangi soruları var? (Kim ne?)
- “O” ve “benim” kelimelerinin eklenebileceği isimlerin cinsiyeti nedir? (eril: Örneğin: ev, bahçe)
- B işareti eril veya dişil isimlerde ıslıklı seslerden sonra mı yazılır? (dişil isim. Örneğin: kız, gece)
- Yazım denetimi neyi araştırır? (yazımı inceleyen dil biliminin bir dalı, yani kelimelerin tek tip yazımını, biçimlerini ve kombinasyonlarını oluşturan bir kurallar sistemi)
- Zamir nedir? (bu, bir nesneyi adlandırmayan, yalnızca ona işaret eden konuşmanın bir parçasıdır: ben, sen, o, onlar, sen, vb.)
- Bir öneki edattan nasıl ayırt edebilirim? (edat ile önünde durduğu kelime arasına başka bir kelime ekleyebilir veya bir soru sorabilirsiniz: Uçtu (nenin üzerinden?) Bulutların üstünde)
- Araçsal vakanın hangi soruları var? (Kim ne?)
- İsimlerin sonlarının sorulara göre değiştirilmesine ne ad verilir? (büyük/küçük harfe veya çekime göre değişiklik.)
- Sayma sırasında nesnelerin sayısını veya nesnelerin sırasını belirten kelimelerin adları nelerdir? (isimler rakamdır, şu sorulara cevap verirler: Kaç tane? Hangisi?)
- Bazı kök kelimelerdeki hangi sesler telaffuz edilmez, ancak harfler yazılır? (V, D, L, T. Örneğin: duygu, güneş, tatil.)
- “O” ve “benim” kelimelerinin eklenebileceği isimlerin cinsiyeti nedir? (dişil: kedi, kalem)
- Hangi sorulara mastar biçimindeki fiiller yanıt verir? (Ne yapacağım?)
- Rus dili çalışmasının bölümü ne anlama geliyor - KELİME OLUŞUMU? (Kelime oluşum yasalarını ve kelimelerin kompozisyonunu, yani hangi parçalardan oluştuğunu inceleyen dil bilimi dalı)
- MORFOLOJİ neyi inceliyor? (kelimelerin konuşma bölümlerine göre gruplandırılmasını inceleyen dilbilim dalı)
- Datif vakanın hangi soruları var? (Kime; neye?)
- Sözdizimi neyi inceliyor? (cümlelerin anlamını, yapısını ve cümle içindeki sözcük kombinasyonlarını inceleyen dilbilim dalı)
- Hangi edat bir fiile olumsuz anlam verir ve fiillerle nasıl yazılır? (parçacık değil, ayrı yazılır).
- "Kim?" sorusuna hangi isimler cevap verir? (canlı nesneleri (insanlar, hayvanlar vb.) belirtir)
- Edat durumunun hangi soruları var? (Kim hakkında, ne hakkında?)
- Nötr sıfatlar hangi soruyu yanıtlar ve hangilerinin sonu vardır? tekil? (Hangisi? -oe, -ee sonları.)
- Noktalama işaretleri neyi araştırır? (el yazısı veya basılı metinlerde noktalama işaretlerinin yerleştirilmesine ilişkin tüm kurallar)
- “O” ve “benim” kelimelerinin eklenebileceği isimlerin cinsiyeti nedir? (nötr cinsiyet: tüy, ağaç.)
- Hangi sorular Yalın hal? (Kim ne?)
- Konuşmanın hangi kısmı cümlenin parçası değildir? (edat cümlenin bir parçası değildir. İsim veya zamirlerle birlikte kullanılır ve cümle içindeki kelimeleri birbirine bağlamaya yarar. Örneğin: Kedi halının üzerinde uyuyor.)
- Anlatı metninin bölümleri nelerdir? (başlangıç, ana bölüm, bitiş)
- Dişi sıfatların tekil hali hangi soruya cevap verir ve hangilerinin sonu vardır? (Hangisi? -aya, -aya sonları.)
- Basit bir cümlenin kaç gramer temeli vardır? (bir gramer kökü)
- Hangi kelime asistanında suçlayıcı durum var ve hangi soruları yanıtlıyor? (yardımcı kelime - GÖRÜYORUM ve soruları yanıtlıyorum - Kim? Ne?)
- Yüklemin altı bir veya iki satırla mı çizilmeli? (iki çizgi)
- Geçmiş zaman fiili hangi sorulara cevap verir? (Ne yaptın? Ne yaptın? Ne yaptın? Ne yaptın?)
- En sık bir eylem belirtisi gösteren ve şu sorulara cevap veren kelimelerin adları nelerdir: Nerede? Ne zaman? Nerede? Nasıl? (zarf: Örneğin: Nasıl? Yüksek sesle. Nereden? Uzaktan)
- Çoğul sıfatlar hangi soruyu yanıtlar ve hangilerinin sonu vardır? (Hangileri? -y, -y sonları)
- Yazıdaki sesler nelerdir? (edebiyat)
- Rusça'da kaç sesli harf var? (10 sesli harf: a, i, o, e, u, yu, y, i, e, e)
Lider:
(son aşama)
RUS DİL HAFTASI'na adanan bugünkü etkinliğimizi şu harika şiirle sonlandırıyoruz:
Şiir “Rusça Öğrenin!”
1. öğrenci:
Kaderi yenmek istiyorsan
Eğer neşeyi bir çiçek bahçesinde arıyorsanız,
Sağlam desteğe ihtiyacınız varsa
Rus dilini öğrenin!
2. öğrenci:
O senin akıl hocandır; harika, kudretli,
O bir tercümandır, o bir rehberdir.
Bilgiye dik bir şekilde saldırırsan,
Rus dilini öğrenin!
3. öğrenci:
Rusça kelime sayfalarda yaşıyor
Puşkin'in ilham verici kitaplarının dünyası.
Rusça kelime özgürlüğün şimşekidir,
Rus dilini öğrenin!
4. öğrenci:
Gorki'nin uyanıklığı, Tolstoy'un genişliği,
Puşkin'in sözleri saf bir bahardır,
Rusça kelime ayna görüntüsüyle parlıyor -
Rus dilini öğrenin!
5. öğrenci:
Dağınıkların dünyası neşesizce küçüktür,
Lehimlenmiş dünya son derece büyüktür.
Oğlum çalış insanlara faydalı ol
Rus dilini öğrenin!
Hattatlık için boşluklar(Kaligrafi yazı analizleri, Yazı kralı 1,2,3,4 notları)
Kullanılmış Kitaplar:
- Podgornaya S. N., Perekateva O. V. İlkokulda tematik haftalar. 1. - 2. sınıflar
- Averyanova I.V., Lapshina N.N. Konu haftaları ve tatil günleri. Müfredat dışı etkinlikler ilkokulda
- comp. Kosivtsova L.I. Okuldaki konu haftaları: Rus dili ve edebiyatı
- İnternetten makaleler.
İlkokul gelişiminde Rus dili haftası
Hedef:- ana dil sevgisini aşılamak;
- derslerde edinilen bilgi ve becerileri pekiştirmek;
- öğrencilere ana dillerine karşı saygılı bir tutum aşılamak;
- Rus dilini öğrenmeye ilgi geliştirmek;
- çocukların kelime dağarcığını genişletin.
Görevler:
- akademik bir konu olarak Rus diline ilginin geliştirilmesi;
- genel dil kültürünün geliştirilmesi.
Teçhizat:
- yazarların Rus dili hakkındaki açıklamaları;
- görevleri olan kartlar.
Olayın ilerleyişi
O-o-----
-o-o------
---o-o---
---ooo-
Cevap: şahin, saksağan, karga, bülbül, serçe, mısır krake, sıvacı kuşu, keten kuşu, sinekkapan, tarla kuşu.
Görev 2. Sayı içeren mümkün olduğu kadar çok kelimeyi adlandırın.
1- birim, birlik, yalnız, bir kez
2- Salı, ikili, ikili, iki namlulu, ikiz, ikili, çift namlulu av tüfeği
3- üç, tişört, üçlü, trident, tripod
4- Perşembe, çeyrek, dörtgen
5- Cuma, beş günlük süre, domuz yavrusu, beş yıllık süre, beşgen
6- altıgen, altıgen, altı, altı yaşında,
7- yedi, yedi kenarlı, yedi telli (gitar, yedi renkli
8- ahtapot, sekiz rakamı
9- “dokuzuncu dalga”, dokuz yaşında, dokuz kat yüksekliğinde
10 - ondalık, on
Görev 3. Oyun "Kelime Eleme". Kağıt parçasının (tahtanın) üzerinde şu sözcükler yazılıdır: inşa eder, koşar, görür, çözer, çizer, yazar. Öncelikle oyuna başlamak için tek bir kelime bulmanız gerekiyor:
1) koşmak belirsiz biçimdeki tek fiildir;
2) boyalı - yalnızca bu fiil var çoğul;
3) karar verildi - geri kalanlardan yalnızca bu fiil geçmiş zamanda, geri kalanı şimdiki zamanda;
4) yazar - 1. çekimin fiili, ikinci çekimin geri kalanı;
5) görür - istisna fiili.
6) “inşa etmek” fiili kalır.
2. seçenek.
Ünlü, dürüst, tehlikeli, neşeli, güzel, üzgün.
1) tehlike bir isimdir ve diğer tüm isimler sıfattır;
2) güzel - tek dişil sıfat;
3) neşeli - telaffuz edilemeyen bir ünsüz içermeyen bir sıfat;
4) ünlü - bir önek var;
5) dürüst, üzgün - kal.
Görev 3. Hecelerden kelimeler oluşturun.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAY CHAY SHA NIK CHA RO KA VEL VSTRE
Görev 4. Tek kelimeyle söyle:
1) Sürtünmeden kaynaklanan donuk ses. (Hışırtı)
2) Farklı parçaların birleşimi. (Dikiş)
3) Kanvastan yapılmıştır. (Tuval).
4) Yavru koyun. (Kuzu).
5) Koşum takımı yapımı ustası. (Saraç).
6) Bir silahın namlusunu temizlemek için çubuk. (Ramrod).
7) Yemek borusunda yanma hissi. (Göğüste ağrılı yanma hissi).
8) Tatlı ve ekşi meyveleri olan dikenli çalı. (Altın çilek).
9) Araba sürücüsü. (Şoför).
11) Kırma taş veya asfalt yol ile döşenir. (Otoyol).
12) Doyumsuz bir kişi için aşağılayıcı bir isim. (Obur).
13) Sirk sanatçısı. (Jonglör).
14) At yarışlarında binici. (Jokey).
Görev 5. Yarışma "Yarılar". Atasözünün ilk kısmı verilmiştir. Öğrenciler ikinci kısmı adlandırmalı (yazmalı, bulmalı).
Zamanı geldi - eğlence zamanı.
Kolayca Balıkları göletten bile çıkaramıyorsunuz.
Hayat verildi iyi işler için.
Yedi kez ölçün birini kesin.
Binmeyi sever misin? kızak taşımayı da seviyorum.
Dilini acele etme acele etmek.
Kalemle yazmıyorlar ama akılla.
Çalışmak - beceriye giden yol.
Kitabı elinize alın - can sıkıntısı olmayacak.
Bilmemek korkutucu değil Bilmemek korkutucu.
Küçük mesele çok fazla aylaklıktan iyidir.
Görev 6. Blitz turnuvası "Sorular ve Cevaplar".
1 sınıf
1. Bir cümle bir şeyi anlatıyorsa, böyle bir cümlenin sonunda hangi noktalama işaretine ihtiyaç vardır? (nokta)
2. “Okul” kelimesinde kaç sesli harf var? (3)
3. Hatayı bulun: “Fare” kelimesinin 4 harfi ve 4 sesi vardır. (4 harf, 3 ses)
4. “Meyve” kelimesinde kaç hece vardır? (üç)
5. Yeni bir kelime oluşturmak için “tablo” kelimesine bir harf ekleyin. (sütun)
6. “Tehdit” sözcüğünde hangi kelime gizlidir? (fırtınalı, gül)
7. “Boya” kelimesinden bir harfi çıkarın, yeni bir kelime elde edeceksiniz. Hangi? (kask)
8. Hangi kelime yanlış yazılmıştır: “Gül bahçesinde bir gül büyüdü”? (Rose'un evinde)
9. “Orman” kelimesiyle neler yapabileceğinizi düşünün ki 2 heceli, 3 heceli olsun. (küçük orman, küçük orman)
10. İkinci hece hangi kelimede vurgulanmıştır: tavuk, salatalık, portakal, yuva? (yuva)
2. sınıf
1. Hatayı bulun: "Stasik Yavru Köpeğine Sharik takma adını verdi." (köpek yavrusuna)
2. Mektuplar kaçtı, onları iade etmek gerekiyor: "L.su'da kalın, yeşil bir uyku vardı." (e, o, o, e, o)
3. Eşleştirilmiş ünsüzlerden hangisinin kelimelere dahil edilmesi gerektiği konusunda kafa karışıklığı var: uly.ka, bere.ka, piro., lebe.b, bula.ka, kni.ka,. (b, h, d, e, c, g)
4. Hangi kelime kayboldu: don, ayaz, donma, denizaşırı, dondurucu, don? (yurtdışında)
5. Kelimenin öneki nerede? (kökten önce)
6. Kökü olmayan kelimeler var mıdır? (HAYIR)
7. Gizli kelimeyi bulun. Aramak için "kim?" sorularına ihtiyacınız olacak. ve “ne?”: öğretmen, bülbül, satıcı, Katya, peygamber çiçeği, kedi. (peygamber çiçeği)
8. Hemen yemek istemeniz için "ahududu" kelimesine sıfatlar seçmelisiniz. (Olgun, sulu, tatlı, lezzetli, kırmızı.)
9. Biraz sihirbaz olup varlıkların isimlerini dönüştürmeniz gerekiyor. fiillere: araba, testere, besleyici, pilot, çizim, mektup. (taşıma, testere, besleme, uçma, çizme, yazma)
10. Bir cümle tek kelimeden oluşabilir mi? (Evet)
3. sınıf
1. Metnin 2 kırmızı çizgi arasında kalan küçük kısmının adı nedir?
2. “Kristal” kelimesinin geçtiği bir ifade var mı? doğrudan anlam: kristal ses; kristal kadeh; kristal su?
3. Adresten sonra gelen noktalama işaretlerini seçin: kısa çizgi, virgül, iki nokta üst üste, ünlem işareti, noktalı virgül.
4. Yaygın bir cümleden alışılmadık bir cümle yapın: "Çevik serçeler huş ağacı tohumlarını sever."
5. Bir kelimenin hangi kısmı bir nesneyi artırabilir veya azaltabilir?
6. Kökü “dağ”, öneki “dörtnala”, son eki “kartopu”, sonu “ev” ise yeni bir kelime adlandırın.
7. Hangi kelimenin birbiriyle alakası yok: kek, ev, ev, ev, ev.
8. Ön eklerden sonra hangi işaret: “ъ” veya “ь” yazılır?
9. Hangi kelimelerin öneki yoktur: koku, anlaşmazlık, yürüyüş, aşçı, bekçi, eşik, muayene.
10. Önekler ve edatlar karışmıştır. İşleri düzene koymamız gerekiyor. “Kolya arkadaşını takip etti. Birlikte okula gittiler."
Cevaplar: 1. Paragraf. 2. Kristal bardak. 3. “,”,” “!”. 4. Serçeler sever. 5. Sonek. 6. Tepecik. 7. Evde. 8. "ъ". 9. Anlaşmazlık, bekçi, eşik. 10. İçeri girdim, hadi okula gidelim.
4. Sınıf
1. Kelimenin çift ünsüz içeren kısımlarını belirleyin: at, ton, sahte, kavga.
2. Edat halinin diğer hallerden farkı nedir?
3. 1. çekim isimlerini 3. çekim olacak şekilde değiştirin; anne, fare, Noel ağacı, kemik, defter, havuç.
4. “Mastar” nedir?
5. “Siz” zamiri hangi kişi ve numaradır?
6. Yapmalı homojen üyeler aynı soruyu cevaplamak için öneriler?
7. “Nefes almak” fiilinin çekimi nedir?
8. "Tsya" nerede ve "tsya" nerede: Yürüyüşe çıkıyorum, ev yapılıyor, çocuklar eğleniyor, acele etmem mi gerekiyor?
9. Sorular: nerede? Nasıl? ne zaman nerede? Konuşmanın hangi bölümüne ait?
10. Her kelimenin sonu var mıdır?
Cevaplar: 1. Kök + sonek; kök; önek + kök; kök. 2. Sadece edatlarla kullanılabilir.3. Anne, fare, ladin, kemik, defter, havuç. 4. Fiilin belirsiz biçimi. 5. Ml. Bölüm 2 6. Evet. 7. İkinciye. 8. "tsya", "tsya", "tsya", "tsya". 9. Zarfa. 10. Hayır. Örneğin zarflarla.
Dikte sınıfa göre yapılır. Her paralelde en okuryazar öğrenci belirlenir.
“Rus Dili Haftası”, sonuçların özetlendiği ve çeşitli adaylıklarda kazananlara sertifikaların verildiği bir törenle sona eriyor.
İlkokulda "Rus Dili Haftası"
Okul konularına sevgi ve ilgi aşılamanın yollarından biri de konu haftaları düzenlemektir.Bu tür haftaların düzenlenmesinin, öğrencilerin sadece konuya olan bilişsel ilgilerini artırmayı ve ufuklarını genişletmeyi değil, aynı zamanda mesleki becerilerini geliştirmeyi de amaçladığı unutulmamalıdır. ilkokul öğretmenlerinden. Haftalık program, 1. sınıftan başlayarak tüm sınıfların katılımını sağlayacak şekilde tasarlanmıştır.
Hedef:
öğrencilere Rus diline karşı şefkatli bir tutum aşılamak;
Hem sınıfta hem de sınıf dışında Rus dilinin derinlemesine incelenmesine ilginin geliştirilmesi.
Teçhizat:
Rus diliyle ilgili açıklamalar içeren posterler, duvar gazeteleri,
“Dilbilgisi Mozaiği” entelektüel oyunu için görevler
1-4. Sınıflar için Olimpiyat görevleri;
3.4. sınıflar için Brain Ring görevleri
KVN için komut dosyası
1-2. Sınıflara yönelik ödevler için kelimeler içeren kartlar;
bulmacalar;
noktalama işaretli kartlar;
3-4. Sınıflar için entelektüel bir oyun için yazılı cevapları olan dilbilgisi kartları;
diploma ve sertifikalar “Rus dili uzmanı”;
kaligrafi için sınıfa göre boşluklar;
kolaj için harfler;
Olayın ilerleyişi
Lider:
Merhaba beyler!
Etrafınıza dikkatlice bakın ve bugün burada salonda hangi amaçla toplandık bana söyleyin.
(öğrenciler duvarın ön tarafındaki notu okurlar)
"İlkokulda RUS DİL HAFTASI'nın açılışı."
Sağ. Bugünden itibaren okulumuzda “Rus Dili Haftası” hüküm sürecek. Bu hafta Rus dili alanındaki tüm bilginizi göstermelisiniz.
İlkokulda Rus dili haftası programı “Büyük Rus Dili”.
Cuma
1. Rus dili haftasının açılışı.
2. Entelektüel oyun “Dilbilgisi mozaiği”.
Cumartesi
1. “Kış-Kış” kompozisyon yarışması.
2.KVN
3. Yarışma “Rus dilinde en iyi defter.”
Pazartesi
1. Yarışma "Altın Kalem". Adaylıklar: “Kaligrafi”, “Yanılmaz yazı”.
2. Rus dili uzmanları Olimpiyatı.
Salı
1. 3. ve 4. sınıflar arası beyin halkası.
2. Proje koruması.
Çarşamba
1. Okuma yarışması. Adaylıklar “Büyük ve güzelsin, Rus dili!”, “Vatanseverlik temalı şiirler.”
Perşembe
Rus Dili Haftasının kapanışı. Ödüller.
RUS DİL HAFTASI'na adanan bugünkü etkinlik açık kabul edilecek.
Şimdi Sovyet'in açıklamalarını birlikte hatırlayacağız ve yabancı yazarlar ve Rus diliyle ilgili şairler, çocuklar şiirler okuyacak ve ayrıca size Rus dilinin cehaletinden veya öğrenme isteksizliğinden kaynaklanan saçma durumlar hakkında kısa dramatizasyonlar gösterecekler.
Ve pratik olan 2. bölümde, toplantımızın katılımcıları arasında “Gramer Mozaik” entelektüel oyununun Rus dili uzmanlarını belirleyeceğiz.
Öyleyse başlayalım!
Okuyucu 1 (A. Yashin’in “Rus Dili” şiirini okur):
Ana dilimi seviyorum!
Herkes için açık
O melodik
Rus halkı gibi onun da birçok yüzü var.
Gücümüz olarak kudretli.
O, ayın ve gezegenlerin dilidir.
Uydularımız ve roketlerimiz.
Yuvarlak masa toplantısında
Bunu konuş:
Açık ve doğrudan
O gerçeğin kendisi gibidir.
2. Okuyucu (Kabardey-Balkar şairi G. Zumakulova'nın bir şiirini okur):
Anadil!
Onu çocukluğumdan beri tanıyorum.
İlk defa 'anne' dedim
Bunun üzerine inatçı bir bağlılık yemini ettim,
Ve aldığım her nefes benim için net.
Anadil!
O benim için değerlidir, o benimdir.
Üzerinde rüzgarlar ıslık çalıyor dağlarımızın eteklerinde,
İlk defa duydum
Bazen kuşlar bana yeşil renkte gevezelik ediyor.
Ama yerli gibi.
Rus dilini seviyorum
Ona cennet gibi ihtiyacım var
Her an.
Canlı, titrek hisleri var.
Bana açıldı.
Ve dünya onların içinde açıldı.
Rusçada “mutluluk” kelimesini anladım,
Büyük bir ülkede yaşamak büyük bir mutluluk,
Onunla kederden ve kötü hava koşullarından korkmuyorum.
Onunla hiçbir ateşte yanmayacağım.
İki nehir sığlaşmadan akar yürekte,
Tek nehir oluyorlar...
Ana dilimi unuttuğum için uyuşacağım.
Rusçayı kaybettikten sonra sağır olacağım.
Lider:
Rusça M.V. kelimesinin ünlü ustaları. Lomonosov, A.S. Puşkin, I.S. Turgenev ve M. Gorky, büyük, yetenekli bir halkın dili olarak Rus diline çok değer veriyorlardı.
Güzel düzyazı şiiri “Rus Dili” I.S. Turgenev dilimizi "büyük, güçlü, doğru ve özgür" olarak adlandırıyor.
Genç okuyuculara yazdığı mektuplarda ana diline sahip çıkmayı vasiyet ediyor: “Genç yazarlara son bir tavsiye ve son bir rica. Benim de talebim şudur, dedi:
"Dilimize, güzel Rus dilimize, bu hazineye, atalarımızdan bize aktarılan bu mirasa sahip çıkın." Bu güçlü aracı saygıyla kullanın. Yetenekli ellerde mucizeler yaratabilir!..”
Evet arkadaşlar, yetenekli ellerde mucizeler gerçekten gerçekleşir. Muhtemelen herkes, bir kişinin hayatının virgüllere bağlı olduğu durumu bilir.
Ünlü ifadeyi hatırlayın “ İdam edemezsin, merhamet edebilirsin!».
Sanatçılarımız artık size bu olayı hatırlatacak.
(Bir sahnenin canlandırılması)
(Saraylı ve Kraliçe Noktalama İşaretleri sahneye girer)
Saray mensubu:
Majesteleri, Kraliçe Noktalama İşaretleri! Krallığa bir yabancı geldi! Penyelenmemiş, tüylü! Ve en önemlisi bizi, noktalama işaretlerini tanımıyor, önden gidiyor.
Kraliçe:
Sorun değil, ona bir ders vereceğiz, bizi hesaba katmasını öğreteceğiz.
(Fedya girer)
Fedya:
Burada her şey bir şekilde tuhaf. Neredeyim? Başka kim geçmemi engelliyor? Ne bezelye mucizesi! (Kraliçeye hitap eder)
Hey mürekkepbalığı, kafanda ne var?
Kraliçe: (Tacı ayarlar)
Benimle, kraliçeyle ve basit bir kraliçeyle değil, Noktalama İşaretleri Kraliçesi'yle konuşmaya nasıl cesaret edersin? Bunun için cezalandırılacaksınız. Adın ne küstah herif?
Fedya:
Fedya.
Kraliçe:
Peki Fedya, eğer bu kadar küstahsan, o zaman belki akıllısındır? Artık kaderinize biz karar vereceğiz. İşte sana bir teklif. Virgülü doğru koyarsanız yaşarsınız, yanlış koyarsanız ölürsünüz.
Fedya:
Bize cümlenizi ve virgülünüzü verin.
Kraliçe:
Egzersiz yapmak. Virgülü doğru yere yerleştirin.
Fedya: (kelimeden sonra virgül koyun )
Kraliçe:
Ne aldığını oku.
Fedya:
Kraliçe:
Hizmetçiler, onu idam edin. Kaderine karar verdi.
(hizmetçiler dışarı çıkar ve onu kenara çeker)
Fedya:
Dur bir düşüneyim. Okuldaki öğretmenler düşünmenize bile izin veriyor. Ve oyunda “Ne? Nerede? Ne zaman?" Şöyle diyorlar: "Düşünmek için bir dakika." Ve burada hayata karar verilir.
Kraliçe:
Tamam, bir düşün. Ama bak, hata yaparsan eve gidemezsin.
Fedya:
Peki bunu nerede söylemeliyim? Düşün Fedya, düşün. HAKKINDA! Tahmin ettim: İnfaz edemezsin, merhamet edebilirsin! Artık siz, idam edilecek kelime, kelimeden kaçmadan edemiyorsunuz, virgül yolunuzu kapatıyor.
Kraliçe:
Fedya, aferin. Hizmetçiler, yabancıya ikramda bulunun!
Fedya:
Gerek yok. Mümkünse eve gitmek isterim.
Kraliçe: Peki gerekli mi değil mi ve ne gerekli değil? Krallığımızda doğruluğu severler. Bir cümlede virgül nereye konulur:
Mümkünse eve gitmeme gerek yok. ,
(Teklif tahtaya yazılır)
Fedya(virgül koyar):
Gerek yok, mümkünse eve giderim.
Kraliçe:
Artık her şey açık. Kaç Fedya. Görevi tamamladınız. Ve bir daha asla bu kadar kibirli olma.
Kraliçe:
Bu kadar küçük bir virgülün oynadığı rol budur. Ve bugün benimle birlikte gelen diğer noktalama işaretleri de cümlelerde aynı derecede büyük rol oynuyor.
Sana soruyorum! İçeri gel! Kendinizi tanıtın!
(Siyah takım elbiseli ve göğüslerinde işaretlerle noktalama işaretleri sahneye çıkar)
1 öğrenci (?): Herkese farklı sorular soruyorum:
Nasıl?
-Nerede?
-Kaç tane?
-Neden?
-Ne için?
-Nerede?
-Nerede?
-Hangi?
-Neyden?
-Kimin hakkında?
-Ne?
-Kime?
-Hangi?
-Kimin?
-Hangisi?
-Ne hakkında?
İşte ben bu kadar ustayım, Soru İşareti!
(A.Şibaev)
2 öğrenci (!):-Genellikle bir cümle içinde
bunun için duruyorum
Heyecanı vurgulamak için,
Kaygı, hayranlık, zafer, zafer...
Bu benim doğuştan hakkım
Gramer şunu söylüyor:
Neredeyim, bu bir teklif
Özel bir ifadeyle
Söylenmeli!
(A. Tetivkin)
3 öğrenci (.): Nokta
özel bir yazım var
En küçük satırda.
Eğer nokta
Sonuç basit:
Bu şu anlama gelir -
Nokta..
Cümle bitmeli
Eğer nokta yakındaysa.
Bu noktaya saygı duyulması gerekir.
Konuyu dinlemek gerekiyor.
Ve ben bir kale olsam da
Kitapta ve defterde,
Fazla zorluk çekmeden
Benimle iyi geçinmelisin
Keşke düşünceler
Bir iplik
Sudan kurtulun
Eğer nokta
Unutma
Zamanında teslim edin.
(F. Krivin)
4 öğrenci (…):- Ben bir üç noktayım. (Duraklat)
Hakkımda şu satırlar yazılıyor:
Arka arkaya üç dedikodu var,
Konuşmaya devam ediyorlar ama gizlice
Bir şekilde uzak
Belirsiz ipuçları...
(A.Şibaev)
5 öğrenci (:):- Ben bir kolonum.
Benim hakkımda şunu söylüyorlar:
Kolon iri gözlü
Bilgisiyle övünerek ortalıkta dolaşıyor:
Onun istediği bu
Bize açıkla
Nedir...
(A.Şibaev)
6 öğrenci (-):- Ben bir çizgiyim. (Duraklat)
Sopamı çizgiye bırakacağım:
-Köprü boyunca ilerleyin.
(A. Shibaev'e göre)
7-8 öğrenci (“ ”) - 2 öğrenci:
Biz alıntıyız. Hakkımızda şu şiirler var:
Her zaman kulak misafiri olmaya çalışırlar
Başkaları ne diyor...
(A.Şibaev)
9-10 öğrenci (()) - 2 öğrenci:
Biz parantezleriz.
Kelimelere kollarımızı açıyoruz:
- Ziyaretinizi bekliyoruz,
Sevgili kardeşler!
(A. Shibaev'e göre)
Lider:
Misafirlerimiz bu kadar. Lütfen otur. (Sahnenin arka tarafındaki sandalyelere oturmasını işaret eder.)
Fedya (gürültülü bir şekilde sahneye çıkar):
Bu nedir?! Tüm noktalama işaretleri sahnede mi? Başka bir noktalama işareti konulmadı ve siz diyorsunuz ki: “İşte tüm misafirlerimiz. Bu her zaman böyledir! Sonuçta, birçok erkek makalelerinde ve diktelerinde onu unutuyor.
Lider:
Kimi unuttuk? Kimler davet edilmedi?
11 maske (kamera arkasından bakış):
Ah, bahsettikleri kişiyi davet etmedin:
“Yola çıkacak,
Herkesi tuzağa düşürecek."
(A. Shibaev.)
Fedya:- Çocuklar, bunun kiminle ilgili olduğunu tahmin ettiniz mi?
Çocuklar:- Virgülden bahsediyoruz!
Fedya:
Sonuçta insanların okumasına yardımcı oluyor. Durduğu yerde kısa bir ara vermeniz gerekir. Pek çok kibar söz onun yanında durmayı sever: lütfen, teşekkür ederim, merhaba, hoşçakal. Ve bana nasıl yardım ettiğini. Buna kendinizi ikna ettiniz. Değil mi arkadaşlar?
Lider:
Sizi ölümden kurtaran önemli konuğumuzu bize hatırlattığınız için teşekkür ederiz Fedya. Gelin ve oturun sevgili misafirler.
Ve tatilimiz devam ediyor.
Modern Rus dilinde birçok bölüm vardır: Morfoloji, Sözdizimi, Noktalama İşaretleri, Kelime Oluşumu, Fonetik, Yazım, Grafik; Karmaşık bölüm adları. Ancak bu bölümlerin öğrenilmesi daha da zordur. Ama önümüzde daha uzun yıllar var! Ve hepsini incelemek için tembel olmanıza gerek yok. Ancak çocukların yeni bilgileri öğrenme konusunda tembel olduğu durumlar da vardır. Ve bunlar ortaya çıkan hikayeler.
Graubin'in "Tembel Vaka" adlı şiirinden çocuğun ne düşündüğünü dinleyin.
Lezhebokin'e sordular:
- Hadi bana söyle,
Neden bu kadar nefret ediyorsun?
Vakaları sevmiyor musun?
Bir zamanlar bütün okul çocukları
Onları ezbere biliyorlar.
Çünkü öğrenmem gereken iki yıl var
Bunu yapamayan tek kişi sensin.
Öfkeyle cevap verdi:
- Benim hatam değil.
Önce bilim adamı olsunlar
İsimler değiştirilecek.
Sonuçta ben araçsal vakayım
Bilerek öğretmiyorum:
İş,
Ve hatta daha fazlası
Yaratmak
İstemiyorum.
Dative gibi bir vaka,
Çocukluğumdan beri buna dayanamıyorum.
Bir şeyler ver, paylaş
Arkadaşlarla olmayı sevmiyorum.
Nefret ettiğim edat:
Ders almamak için,
İcat etmek zorundayım
Bir bahane.
Ve Suçlayıcı durum için
Ve gerçekten çok kızgınım.
Baba her türlü şakada
Her zaman beni suçluyor.
- Evet, yeniden çalışma gibi görünüyor
Ciddi ihtiyaç.
Kendim yeni bir şeyler yapabilirim
İsimler buldun mu?
- Bunu uzun zaman önce buldum:
Algısal,
Kirli
Yatar,
Kaba,
Tembel
Ve son olarak Affedilebilir!
Lider:- Lezhebokin işte bu kadar tembeldi.
Beyler, bu çocuğa neden Lezhebokin adı verildi?
Yine de beyler, ülkemizde bu kadar az sayıda Lezhebokin olduğuna inanıyorum.
“RUS DİLİ HAFTASI”nın açılışına adanan bugünkü etkinliğimizi, harika bir şiirle sonlandırıyoruz:
Şiir “Rusça Öğrenin!”
1. öğrenci:
Kaderi yenmek istiyorsan
Eğer neşeyi bir çiçek bahçesinde arıyorsanız,
Sağlam desteğe ihtiyacınız varsa
Rus dilini öğrenin!
2. öğrenci:
O senin akıl hocandır; harika, kudretli,
O bir tercümandır, o bir rehberdir.
Bilgiye dik bir şekilde saldırırsan,
Rus dilini öğrenin!
3. öğrenci:
Rusça kelime sayfalarda yaşıyor
Puşkin'in ilham verici kitaplarının dünyası.
Rusça kelime özgürlüğün şimşekidir,
Rus dilini öğrenin!
4. öğrenci:
Gorki'nin uyanıklığı, Tolstoy'un genişliği,
Puşkin'in sözleri saf bir bahardır,
Rusça kelime ayna görüntüsüyle parlıyor -
Rus dilini öğrenin!
5. öğrenci:
Dağınıkların dünyası neşesizce küçüktür,
Kaynaklı dünya son derece büyüktür.
Oğlum çalış insanlara faydalı ol
Rus dilini öğrenin!
Böylece toplantımızın ilk bölümünü bitirip ikincisine geçiyoruz.
Yükleniyor...
