Միջին Ուրալի կենդանիների շնորհանդես. Աշխարհագրության շնորհանդես «Հարավային Ուրալի կենդանական աշխարհը»

ՕԳԱՊՈՒ

Բորիսովի անվան ագրոմեխանիկական քոլեջ

Բորիսովկա

Մեթոդական մշակում դաս թեմայի շուրջ

«Թեքված պրիզմայի ծավալը»

Մշակված է

մաթեմատիկայի ուսուցիչ

Ուսենկո Օլգա Ալեքսանդրովնա

2015-2016 ուսումնական տարի

Դասի տեսակը :Դաս սովորելու նոր նյութ.

Դասի նպատակները :

Ուսուցողական: շարունակել բազմանիստ սիստեմատիկ ուսումնասիրությունը՝ թեքված պրիզմայի ծավալը գտնելու խնդիրների լուծման ընթացքում։

Զարգացող: ինդուկտիվ և դեդուկտիվ մտածողության հմտությունների զարգացում.

Ուսումնական: ներարկել ակտիվ ուսումնական գործունեություն, տեղեկատվության ինքնուրույն որոնման և ընտրելու հմտությունների ձևավորում։ Պայմանների ստեղծումը հետազոտական ​​գործունեությունուսանողներ, նման գործունեության մեթոդների ցուցադրում

Դասի աշխատանքի ձևերը ՝ կոլեկտիվ, բանավոր, գրավոր:

Սարքավորումներ մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, համակարգիչ, պրեզենտացիա, սովորողների կողմից պատրաստված թեք պրիզմաների մոդելներ։

Դասի կառուցվածքը :

Կազմակերպչական պահ, բեմադրություն Տնային աշխատանք

Ուսումնասիրված նյութի կրկնություն և պատրաստում նոր նյութի յուրացմանը

Տնային աշխատանքների ստուգում, նոր նյութի ուսումնասիրություն

Առաջնային ամրացում

Ուսումնասիրված նյութի կիրառումը իրական կյանքում

Գործնական աշխատանքի ընթացքում գիտելիքների յուրացման գործընթացի կազմակերպում

Աշխատանքի արդյունքներ, արտացոլում

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Դասի թեման «Թեքված պրիզմայի ծավալը»

Կազմակերպչական պահ, տնային առաջադրանքների սահմանում.

Մեր խնդիրն է այսօր պարզել, թե ինչպես կարելի է գտնել թեք պրիզմայի ծավալը:

Թիվ 678, 679, 680 տնային առաջադրանքը գրի՛ր ըստ Լ.Ս. Աթանասյանի դասագրքի (այս խնդիրների լուծումը պետք է ավարտվի, դու արդեն գտել ես պրիզմաների բարձրությունները, հիմա գտիր դրանց ծավալը)

Ուսումնասիրված նյութի կրկնություն և պատրաստում նոր նյութի յուրացմանը:

Դասը սկսում ենք բանավոր խնդրի լուծմամբ, որպեսզի կրկնենք այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է նոր նյութի յուրացման համար։

Տնային աշխատանքների ստուգում, նոր նյութի ուսումնասիրություն:

ա) Տանը ձեզ խնդիր է տրվել՝ ինչպես գտնել թեք պրիզմայի ծավալը, եթե գիտենք, որ ուղիղ պրիզմայի ծավալը հավասար է հիմքի տարածքի և բարձրության արտադրյալին։ . Դա անելու համար մենք բաժանեցինք 4-ի ստեղծագործական խմբեր. Առաջին և երկրորդ խմբերը պետք է գործնական ելք գտնեին ստեղծված իրավիճակից։ Խոսք ունեն.

Առաջին խմբի սովորողները պատրաստեցին երկու պրիզմայի մոդելներ։ Դրանցից մեկը ուղիղ է, իսկ մյուսը թեքված, բայց այս պրիզմաների բարձրություններն ու հիմքերը հավասար են։ Շաքարավազը լցրել են ուղիղ պրիզմայի մեջ, որը լցրել են թեք պրիզմայի մեջ և եզրակացրել, որ դրանց ծավալները հավասար են։

բ) Երկրորդ խմբի ուսանողներն օգտագործեցին հավասարապես կազմված բազմադարների հավասար չափի գաղափարը: Մոդելի օգնությամբ նրանք ցուցադրեցին այս միտքը։

գ) Այժմ այս հարցին մոտենանք տեսական տեսանկյունից. Ծավալի բանաձեւի ածանցումը մեզ համար պատրաստել է երրորդ խումբը։

Եզրակացությունները գրում ենք նոթատետրում։

Առաջնային ամրացում .

Այժմ մենք գիտենք, թե ինչ բանաձեւով կարելի է գտնել թեք պրիզմայի ծավալը, վերադառնանք բանավոր աշխատանքից թիվ 7 խնդրին եւ գտնենք այս պրիզմայի ծավալը։ Ի՞նչ է պետք իմանալ: Ի՞նչ քանակություններ են անհայտ: Ի՞նչ այլ տվյալներ են անհրաժեշտ: Գտե՛ք ծավալը, եթե հիմքի կողմերը 10 մ, 10 մ և 12 մ են (լուծումը գրեք տետրում)

Ուսումնասիրված նյութի կիրառումը իրական կյանքում.

Կա՞ն թեք պրիզմաներ մեր շուրջը: Որքանո՞վ է կարևոր դրանց ծավալը գտնելու խնդիրը: Չորրորդ խումբն այս հարցին պատասխանեց.

Ներկայացման ուղեկցող տեքստ (հավելված): Եզրակացություն՝ ոչ հաճախ, ոչ շատ, բայց կա։ Սա, հավանաբար, ապագայի ձևավորումն է՝ դատելով այն ամենից, ինչ մենք հիմա տեսանք սլայդների վրա:

Գործնական աշխատանքի ընթացքում գիտելիքների յուրացման գործընթացի կազմակերպում.

Հիմա վերցրեք ձեր մոդելները: Ձեր խնդիրն է գտնել ձեր թեքված պրիզմայի ծավալը՝ կատարելով անհրաժեշտ չափումներ: Հիշեք, որ այն տարրը, որը կարելի է հաշվարկել ուրիշներին ճանաչելով, պարտադիր չէ, որ գործնականում գտնվի, այն պետք է գտնել հաշվարկով:

Աշխատանքի արդյունքներ, արտացոլում .

Առաջադրանքը կատարած մեկ կամ երկու աշակերտ հաշվետվություն է տալիս կատարված աշխատանքի մասին։

Առաջարկվող արտահայտություններից ընտրեք մեկը և լրացրեք այն.

Ինձ դուր եկավ այսօրվա դասը, որովհետև...

Դասը հետաքրքիր չէր, քանի որ...

Դա պարզապես չէր...

Հիմա ես գիտեմ…

Ինձ հաջողվեց…

Ես զարմացած էի...

Դաս սովորեցրեց ինձ կյանքի համար...

Ես կփորձեմ…

Ես ուզում էի…

Ես հանձնարարություններ եմ կատարել...

Գնահատում. Ամփոփելով, եզրակացություններ անելով.

Դիմում

Մենք երբեք չենք մտածել, թե որքան թեք պրիզմա ունենք մեր կյանքում: Եթե ​​շուրջը նայեք, հանկարծ պարզ է դառնում, որ ժամանակակից ճարտարապետության մեջ դրանք մի տեսակ միտում են։. (սլայդ 1)

Այսպիսով, օրինակ, տան կույտերը, որոնց մենք սովորաբար ուշադրություն չենք դարձնում, թեք պրիզմայի տեսքով են..(սլայդ 2 )

Դիզայնում օգնում են նաև պրիզմաները՝ լինի դա նախագծային դիզայն(սլայդ 3) կամ շենքերի համակարգչային մոդելավորում։(սլայդ 4)

Այսօր, հաճախ, հետևելով աբստրակցիոնիզմի կանոններին, գրասենյակային շենքերը կառուցվում են հատվածաբար՝ թեք պրիզմայի տեսքով։(սլայդ 5 ), նախագծվում են հյուրանոցներ և էքստրադասի հյուրանոցներ(սլայդ 6,7,8)

Հայտնվեց առաջին երկնաքերներից մեկը թեք պրիզմայի տեսքով

Սան Ֆրանցիսկո(սլայդ 9)

Անսովոր շենքերթեք պրիզմաների բեկորներով ճապոնական հայտնի խոշոր կորպորացիաները(սլայդ 10) և Լաս Վեգասի խաղատները(11 սլայդ)

Ինչպես նաև Ավստրալիայի առևտրի կենտրոնները՝ մոտ կոնստրուկտիվիզմի միտումներին(12 սլայդ)

Նույն թեք պրիզմա է նկատվում նաև Նյու Յորքի հայտնի երկնաքերերի ձևերում, որտեղ կոնստրուկտիվիզմ հասկացությունները էապես տարբերվում են խորհրդային սովորական բարձրահարկ շենքերից։. (13 սլայդ)

Իհարկե, հայտնի նորաձեւության տները, ինչպիսին, օրինակ, Ջորջիո Արմանին է, չեն կարող աչքի չընկնել իրենց ձեւերով։(14 սլայդ) , որտեղ կրկին դիտում ենք թեք պրիզմայի բեկորներ։ Բայց ամերիկացի ճարտարապետները կանգ չեն առնում սովորական երկնաքերերի վրա, այլ նոր ձևեր են մշակում, որոնք ներառում են նաև թեք պրիզմաներ՝ Նյու Յորքի կենտրոնում։

(15 սլայդ) , ինչպես նաև էլիտար տարածքներում, ինչպիսիք են Մանհեթենը և Բևերլի Հիլսը(16 սլայդ)

Նույնը կարելի է ասել Նյու Յորքի գրասենյակների մասին։(17 սլայդ)

Թեք պրիզմաները այսօր ակտիվորեն օգտագործվում են դիզայներների կողմից: Ինչպես, օրինակ, բարձր տեխնոլոգիական բուխարի«(18 սլայդ)

Դրանք նաև ծնում են այնպիսի ոճերի ձևավորում, ինչպիսին է նորագոյացությունը։(19 սլայդ)

Այն առանձնանում է խոշոր պրիզմատիկ ձևերի առատությամբ։(20 սլայդ)

Ժամանակակից ճապոնական երկնաքերները՝ ուղղաթիռներով, նույնպես իրենց ձևով նման են թեք պրիզմաների։.(21 սլայդ)

Իսկ ժամանակակից ավանգարդը շատ հմտորեն համատեղում է պրիզմաներն ու սեւ ապակին(22 սլայդ)

Պրահայի հայտնի շենքը ապակու տեսքով նաև թույլ է տալիս տեսնել թեքված պրիզմաները մեր կյանքում։(23 սլայդ)

Թեք պրիզմաներն իրենց տեղն են գտել ամենուր՝ սքեյթբորդինգի կայքերի նախագծման մեջ(24 սլայդ) , և ավստրիական հարմարավետ հյուրանոցների կառուցման գործում(25 սլայդ), և գերժամանակակից գիշերային ակումբների շենքերում(26 սլայդ)

Դրանք օգտագործվում են նույնիսկ բազմաթիվ Չինաստանում և նրա համեստ կենտրոնների կառուցման մեջ(27 սլայդ)

Եվ, իհարկե, որտեղ մենք կարող ենք ուղղակիորեն տեսնել թեք պրիզմայի տարրերը, սա մեր ռուսական կազինոների շենքերում է.(28 սլայդ)

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ միևնույն է, թեքված պրիզմաները մեր կյանքում տեղ ունեն և ոչ պակաս:

Դասի պլան Մարմինների ծավալների հաշվարկը որոշակի ինտեգրալի միջոցով Մարմինների ծավալների հաշվարկը որոշակի ինտեգրալի միջոցով Մարմինների ծավալների հաշվարկը որոշակի ինտեգրալի միջոցով Մարմինների ծավալների հաշվարկը որոշակի ինտեգրալի միջոցով Կտրված բուրգի ծավալը Կտրված բուրգի ծավալը Կտրված բուրգի ծավալը Կտրված բուրգի ծավալը Կտրված բուրգի ծավալը Կոնու ծավալը Կոնու ծավալը Կոնու ծավալը Կտրված կոնի ծավալը Կտրված կոնի ծավալը Կտրված կոնի ծավալը Կտրված կոնի ծավալը Ամրապնդող հարցեր Ամրապնդող հարցեր.

Մարմնի ծավալների հաշվարկ Մարմնի ծավալի մոտավոր արժեքը հավասար է ուղիղ պրիզմաների ծավալների գումարին, որոնց հիմքերը հավասար են i = x i - x i - բարձրության մարմնի հատվածների մակերեսներին: 1 x i – x i – 1 a x i-1 x i b α β S(x i) Հատվածը բաժանված է n մասերի.

Բուրգի ծավալը Եռանկյուն բուրգի ծավալը հավասար է հիմքի և բարձրության մակերեսի արտադրյալի մեկ երրորդին Թեորեմ. Եռանկյուն բուրգի ծավալը հավասար է մակերեսի արտադրյալի մեկ երրորդին։ հիմքը և բարձրությունը կամ բազային տարածքի որոշակի ինտեգրալը 0-ից h B C O A M h միջակայքում

սլայդ 2

Մասնակիցներ Երեխաներ ավագ խումբ«Թզուկներ», նրանց ծնողներն ու ուսուցիչները Գտնվելու վայրը MDOU - մանկապարտեզհամակցված տեսակ թիվ 19 «Ժպիտ», Յուժնուրալսկ.

սլայդ 3

Նպատակը Բնության մասին գիտելիքների ոլորտում երեխաների ճանաչողական գործունեության և էրուդիցիայի զարգացում. Առաջադրանքներ Երեխաների մոտ ստեղծագործական նախաձեռնության, նպատակասլացության զարգացում հարցի պատասխանները գտնելու գործընթացում. Հետաքրքրասիրության զարգացում; Պատկանելության և մարդու և բնության գոյության անբաժանելիության զգացումի բարձրացում. Երեխաներին սիրել հայրենի հողև նրա բնական հարստությունը:

սլայդ 4

Հիմնարար հարց. Արդյո՞ք մեզ պետք են վայրի կենդանիներ: Խնդիր հարց. Ինչպե՞ս են վայրի կենդանիները պատրաստվում ձմռանը: Մենք աճում ենք։ մենք աճում ենք, մենք աճում ենք: Աշխարհի մասին ամեն ինչ կսովորենք, միջատներին չենք վիրավորի, թռչունների բները չենք քանդի, մրջնանոցը կփրկենք, առվակը չենք շարժի։

սլայդ 5

Համակարգային վեբ «Ուրալի որ կենդանիները փոխում են իրենց վերարկուները ձմռանը» նախագծի համար

սլայդ 6

Գործունեության բաշխումն ըստ ծրագրի փուլերի

Սլայդ 8

Խաղացինք «Ուրախ կենդանաբանական այգի» խաղը Իմացանք, թե ինչ ձայներ են տալիս կենդանիները և որտեղ են ապրում։ Խաղացին սեղանի խաղեր, դերային խաղեր, դրամատիզացիոն խաղեր։ Ստեղծել է սննդի շղթաներ. Նկարված կենդանիներ. Վովա Ռ. Յանա Շ.Պոլինա Ս.

Սլայդ 9

Սովորել է. Ուրալի կենդանիները մշիկներ են, Շագանակագույն արջ, գայլեր, լուսան, վայրի խոզեր, աղվեսներ, նապաստակներ, եղջերուներ, ոզնիներ, սկյուռիկներ, մկանանման կրծողներ։ Որ բոլոր կենդանիները ձուլվում են ցուրտ եղանակի սկզբի հետ: Կենդանիների մեջ թափվելը բրդի աստիճանական փոփոխություն է: Ամառային բրդի փոխարեն աշնանն աճում է նորը՝ հաստ, փափկամազ։ Բայց ոմանք փոխում են իրենց մուշտակի գույնը, որպեսզի քողարկվեն, որ դառնան անտեսանելի, օրինակ՝ Նապաստակ - Նապաստակ - ամռանը, դարչնագույն-մոխրագույն, իսկ ձմռանը - սպիտակ, Սկյուռ - կարմրավուն ամռանը և մոխրագույն ձմռանը, Էրմին - ամռանը շագանակագույն, ձմռանը՝ սպիտակ Քիսը ամռանը դեղնադարչնագույն է, իսկ ձմռանը՝ մաքուր սպիտակ: Եղջերուն ամռանը կարմիր է, իսկ ձմռանը՝ մոխրագույն։ Squirrel Roe եղջերու ermine Arctic աղվես Weasel Նապաստակ

Սլայդ 10

Պատրաստվելով ձմռանը՝ կենդանիներն այլ կերպ են վարվում։ Սկյուռիկ, պաշարներ է պատրաստում: Չորացնում է սունկը, հատապտուղները, հավաքում ընկույզները, կաղինները, կոները։ Մյուսները կազմակերպում և մեկուսացնում են կացարանը՝ արջը՝ որջ, սկյուռը՝ խոռոչ, ոզնի՝ ջրաքիս, աղվես՝ փոս։ (չոր տերևներ, մամուռ, փետուրներ, բուրդ): Ձմեռում են՝ արջ, ոզնի, պարարտանում։ Վայրի խոզը, էլկը, նապաստակը, գայլը, աղվեսը ամբողջ տարին կեր են գտնում անտառում: Նրանք կարդացին Տրուտնևայի «Սկյուռիկ» բանաստեղծությունը: Նրանք հանելուկներ պատրաստեցին. Ինչու են տոնածառի վրա սունկ: Նրանք նստած են հանգույցների վրա: Սկյուռի պես մուշտակ եմ գցում Ոչ զամբյուղի մեջ, ոչ դարակի վրա, մոխրագույնը դառնում եմ սպիտակ: Ոչ մամուռի մեջ, ոչ տերևի տակ - Ես կթաքնվեմ թփի տակ, Բունտի մոտ և ճյուղերի մեջ: Սոճիի տակ կնստեմ, հանգույցների վրա չեն մաշված։ տեսեք, գազանը ինձ չի ճանաչում Կաթնասունկ, սունկ, կապտուկներ, անտառ. Ճարպ սունկ - Եվ ես ուտում եմ սառած ձմռանը Ոչ թե չոր աշնանային խոտով, հատապտուղներով, կեղևով: Եվ հագցրե՛ք շնիկներին։ Ո՞վ է նրանց այդքան խելացի դասավորել։ Խաղացինք որոնման և ճանաչողական խաղեր, Ո՞վ մաքրեց աղբը սնկից: Բնավորություն. Ինչու՞ են աղվեսներն ու սկյուռները այդքան փափկամազ պոչեր: Ինչու են նապաստակները այդքան երկար սուր ատամներ ունեն: Կարո՞ղ է անտառը տուն կոչվել: Վայրի կենդանիները հոգ են տանում իրենց մասին։ Lada P. Yana Sh. Anya N.