Bendrosios veiksmažodžių charakteristikos. Ankstesnis veiksmažodis būsenos dalyko procesas maudytis

Žodžių kategorija, apibūdinanti objekto veiksmą ar būseną kaip procesą.

Žodis „procesas“ šioje vartosenoje turi plačią reikšmę; šis žodis reiškia darbo veikla, judėjimas, jutimo organų veikla, mąstymas, fizinė ir psichinė būsena, būsenos pokytis ( statyti, vaikščioti, girdėti, galvoti, miegoti, ilgėtis, susilpnėti ir taip toliau.). Marija verkia ir liūdi(P.): veiksmažodžiai verkti ir liūdėti išreiškia būseną, susijusią su asmeniu kaip šios būsenos subjektu, taip pat su laiku.

Morfologinės veiksmažodžio ypatybės yra glaudžiai susijusios su jo semantika ir išreiškiamos asmens, nuotaikos, laiko, aspekto ir balso formomis.

Pagrindinis sintaksinis veiksmažodžio vaidmuo yra tarinio (predikato) raiška.

Veiksmažodžio keitimas nuosakais, o vidines nuotaikas - laikais (tik orientacine nuotaika), asmenimis (rodomojoje ir iš dalies liepiamojoje nuostatoje) ir skaičiais, taip pat pagal lytį (vienaskaitos būtojo laiko ir pajungimo nuosaku ) vadinamas konjugacija plačiąja prasme. Šio pokyčio metu susidariusios formos vadinamos konjuguotomis. Be konjuguotų formų, į veiksmažodžių formų sistemą įtraukiamos ir nejungtinės formos: neapibrėžtoji forma, dalyvis ir dalyvis.

Konjuguotos ir nekonjuguotos formos jungiamos į viena sistema veiksmažodžių formos, nes turi nemažai bendrų bruožų, būtent: 1) bendra leksinė reikšmė, 2) bendras aspektas ir balso dariniai; 3) valdymo bendrumas ir 4) bendrasis gebėjimas paaiškinti prieveiksmiu.

Konjuguotos veiksmažodžio formos naudojamos tik sintaksiniame predikato (predikato) vaidmenyje ir vadinamos predikatyvinėmis. Nekonjuguotos veiksmažodžio formos – dalyvis ir gerundas – gali veikti kaip antriniai sakinio nariai (dalyvinis kaip apibrėžimas, o gerundas – kaip aplinkybė) ir vadinamos atributinėmis formomis.

Neapibrėžta forma (infinityvas) yra įtrauktas į veiksmažodžių formų sistemą, nors skiriasi labai savita struktūra. Semantiškai neapibrėžta forma yra panaši į vardinį daiktavardžio atvejį su veiksmo reikšme: gaudyti – gaudyti. Žodžiai gaudyti ir gaudyti turi veiksmo reikšmę, tačiau daiktavardis gaudymas reiškia veiksmą kaip objektą, o neapibrėžtos formos gaudymas – procesą. Nenutraukiamas neapibrėžtosios formos ryšys su veiksmažodžiu palaikomas morfologiškai ir sintaksiškai: jis turi specifinių skirtumų ( do - do), tranzityvumą ir netransityvumą ( žr. - sėdėti), refleksyvumą ir negrįžtamumą ( maudytis - maudytis) Ir įkeitimo vertybės(atitinkamame kontekste). Šiuolaikinėje literatūrinėje kalboje neapibrėžtosios formos sintaksinė vartosena yra labai plati: ji gali veikti kaip pagrindinis ir antraeilis sakinio nariai.

Neapibrėžtą formą sudaro afiksai -ть arba -ти. Pastarasis neprefiksiniuose veiksmažodžiuose pasirodo tik su kirčiavimu: eiti, nešti, nešti, šliaužti, augti, purtyti. Priešdėlis you- patraukia stresą ant savęs: išvežti, išimti ir tt Priedėlis -sti išsiskiria veiksmažodžių infinityvu su esamojo laiko kamienu t (metu - kerštas), d (švinas - švinas), b (eilutė - eilutė). Šis priedėlis susiformavo bendrosios slavų eros fonetiškai pasikeitus priebalsių grupėms tt> st, dt> st ir vėlesniam garso perėjimui nuo pagrindo prie infinityvo afikso -ti. Šio afikso -st variante yra keletas veiksmažodžių su fiksuotu kirčiu, pagrįstu būtuoju laiku: atsisėdo - atsisėdo, paguldė - atsigulė, nukrito - griuvo, pavogė - pavogė tt. Neapibrėžtos formos -st vartojimas ne šiais atvejais suteikia kalbai šnekamosios ir net šnekamosios kalbos pobūdį: Visą namą valdė viena Paraša, jai buvo patikėtos žinios(P.). Veiksmažodžiams, kurių pagrindas yra užpakalinėje palatino g, k dalyje, neapibrėžtoji forma baigiasi raide -ch, o tai reiškia senovinio fonetinio pokyčio priebalsių grupėje kt ir gt bei balsės sumažinimo ir tada jo išnykimo rezultatą (plg. : pek-ti – orkaitė, lay-ti – atsigulti).

Šiuolaikinėje rusų kalboje neapibrėžta forma, palyginti su kitomis veiksmažodžio formomis, užima tą pačią vietą kaip ir Vardinis atvejis daiktavardis kitų jo atvejų atžvilgiu, t.y. tai pradinė, pradinė veiksmažodžio forma.

36. bendrosios charakteristikos veiksmažodis. Veiksmažodžių pagrindai. Veiksmažodžių klasės.

Veiksmažodis- žodžių kategorija, nurodanti objekto, kaip proceso, veiksmą ar būseną. Žodis „procesas“ šioje vartosenoje turi plačią reikšmę – šis žodis reiškia darbo veiklą, judėjimą, jutimo organų veiklą, mąstymą, fizinę ir psichinę būseną, būsenos pasikeitimą ( statyti, vaikščioti, girdėti, galvoti, miegoti, ilgėtis, susilpnėti ir taip toliau.). Marija verkia ir liūdi(P.): veiksmažodžiai verksmas Ir liūdnas išreikšti būseną, susijusią su žmogumi kaip šios būsenos subjektu, taip pat su laiku.

Morfologinės veiksmažodžio ypatybės yra glaudžiai susijusios su jo semantika ir išreiškiamos asmens, nuotaikos, laiko, aspekto ir balso formomis. Pagrindinis sintaksinis veiksmažodžio vaidmuo yra tarinio (predikato) raiška. Žodžių daryboje vyrauja priešdėlio metodas.

Veiksmažodžių pagrindai. Visos veiksmažodžių formos, išskyrus būsimą kompleksinę ir priedėminę nuosaką, sudaromos formuojamųjų priesagų ir galūnių pagalba, pridedamomis prie kamieno. Pagal išsilavinimą veiksmažodžių formos, priklausomai nuo formatyvinio pagrindo, skirstomos į dvi grupes, kurios gali veikti dviem versijomis: kaip neapibrėžtos formos pagrindas ir kaip esamojo laiko pagrindas. Neapibrėžtos formos kamienas nustatomas pašalinant afiksus -ty(s):rinkimas-th. Dabarties (arba ateities paprastojo) pagrindas atskiriamas nuo daugiskaitos trečiojo asmens formos. h. paprasta dabartis arba ateitis: rašyti-ut,rašyti-ut.

Iš neapibrėžtos formos pagrindo susidaro: būtasis laikas, būtasis laikas (aktyvusis ir pasyvus) ir tobulasis laikas: nekenčia, nekenčia, nekenčia, nekenčia, nekenčia.

Pritvirtinti - gerai (th) pavyzdžiui, netobuluose veiksmažodžiuose išdžiūti, sušlapti, homonimas su priedėliu - gerai (th) tobulieji veiksmažodžiai, turintys momentinio ar vienkartinio veiksmo reikšmę, pavyzdžiui: žingsnis, mirksėti. Pirmasis priedėlis paprastai prarandamas, kai formos sudaromos iš neapibrėžtos formos kamieno ( sausas - sausas, sausas), antrasis priedėlis išsaugomas ( žingsnis, žingsnis, žingsnis).

Iš esamojo laiko pagrindo formuojasi esamojo ar būsimojo paprastojo, liepiamojo nuosako, esamojo laiko (aktyvusis ir pasyvus) ir netobulųjų dalyvių formos: namej-ut (skambinimas), skambutis, įvardijimas j-ing (pavadinimas), skambinimas j-ing (skambinamas), skambinimas j-a (pavadinimas).

Veiksmažodžių klasės. Neapibrėžtos formos ir esamojo laiko kamienai, kaip taisyklė, skiriasi afiksais ar garso kompozicija: read-th - chitaj-ut (skaityti), call-t - call-ut. Neapibrėžtos formos kamieno ir esamojo laiko kamieno santykis lemia veiksmažodžių skirstymą į klases.

Veiksmažodžių klasės, kurioms būdingas šių kamienų santykis, būdingas ir naujai formuojamiems veiksmažodžiams, vadinamos produktyviomis, pavyzdžiui, veiksmažodžiai kaip atsisėsk - atsisėsk(plg. nusileisti, nusileisti). Tie patys veiksmažodžiai, kurių modeliu nauji veiksmažodžiai nekuriami, priklauso neproduktyvioms klasėms, pavyzdžiui, tokie veiksmažodžiai kaip smeigti - durti, pilti - ravėti ir kt.

Yra penkios produktyvių veiksmažodžių klasės:

1 klasė jungia veiksmažodžius su neapibrėžtu kamienu -a (t) ir esant esamojo laiko pagrindui -aj: skaityti - readj-ut(skaityti).

2 klasė - veiksmažodžiai su neapibrėžtu kamienu in -e (t) ir esant esamojo laiko pagrindui -ej: sorry-t - sorryj-ut (atsiprašau).

3 klasė – veiksmažodžiai su neapibrėžtu kamienu in -ova (-eva) (th) ir esant esamojo laiko pagrindui -yj: patarti - patartij-ut (patarti), sielvartauti - liūdėti - griefj-ut (gedėti).

4 klasė - veiksmažodžiai su neapibrėžtu kamienu in - gerai (th) o esamojo (ateities paprastojo) laiko pagrindu -n-: šokinėti - iššokti.

5 klasė – veiksmažodžiai su neapibrėžtu kamienu in -i (t) ir su trečiojo asmens galūne pl. h) dabartis -at, -yat: mo-li-th - sako jie.

Neproduktyvios klasės paprastai nesujungiamos didelis skaičius veiksmažodžiai. Jų klasifikaciją apsunkina mažų veiksmažodžių grupių buvimas, o kartais ir atskiri veiksmažodžiai (pvz., valgyk, eik). Neproduktyvių klasių skaičius palaipsniui mažėja, nes jos susiduria su produktyviomis klasėmis (pavyzdžiui, forma Miau vietoj miau, murk vietoj murkti, skalauti vietoj skalauti, banguoti vietoj mojuodamas pagal analogiją su I gamybinės klasės veiksmažodžiais). Spausdinti galima rasti lygiagrečiai vartojamų abiejų formų, nors daugelis naujų formų vis dar nepatenka į kodifikuotą literatūrinę kalbą.

Kartais formos skiriasi prasmės atspalviais: traukinys juda (sueina), o traukinys juda (juda).

Klasė – tai grupė veiksmažodžių, turinčių tuos pačius infinityvus ir esamuosius kamienus. Klasės skirstomos į produktyvias ir neproduktyvias (apie 17 klasių).

Veiksmažodis yra viena didžiausių šiuolaikinės rusų kalbos dalių. Niekas kitas neturi tokios turtingos ir sudėtingos gramatinių formų sistemos.

Veiksmažodis yra reikšminga kalbos dalis, jungianti žodžius, žyminčius objekto veiksmą ar būseną kaip procesą. Morfologiškai ši reikšmė išreiškiama asmens, laiko, nuotaikos, aspekto ir balso kategorijomis.

Rusiškas terminas „veiksmo būdai“, pasak A.V. Isachenko (7, p. 209), atsekamasis popierius iš vokiško Aktionsart (Handlungsart) Šis terminas kurį laiką buvo vartojamas rūšiai ir kai kuriems kitiems aspektiškumo sferos reiškiniams apibūdinti. 1908 metais švedų slavas S. Agrellas pirmą kartą supriešino veiksmažodžio formą (Aspekt) ir žodinio veikimo būdą. „Sąvoku „žiūra“ (aspektas) šis mokslininkas reiškė dvi pagrindines slavų veiksmažodžio kategorijas – tobulą ir netobulą veiksmą (Handlungsform). Terminu „Aktionsart“ jis žymėjo priešdėlinių veiksmažodžių semantines funkcijas (taip pat kai kurias netobulas). priešdėliniai veiksmažodžiai ir priesagos dariniai), nurodant, kaip tiksliai veiksmas, nurodantis, kaip veiksmas turi būti atliktas. (7, p. 210-211). Tolimesnis sąvokos tobulinimas suvaidino esminį vaidmenį siekiant aiškiau suprasti griežtai gramatinę aspektų kategorijos prigimtį.

Nesvarstydamas ties „veikimo būdų“ teorijos atsiradimu ir raida, N.S. Avilova (1, p. 260-261) pažymi, kad rusų kalbotyroje A.A. Potebnya, G.K. Uljanovas, F.F. Fortunatovas, A.A. Šachmatai. Jie susiejo veiksmažodžio aspekto teoriją su veiksmo potipiais ir laipsniais ir įtraukė į ją reiškinius, kurie šiuolaikinėje kalbotyroje vadinami verbalinio veikimo būdais. Šiuolaikinė rūšių doktrina šiuo keliu nenuėjo.

„Veikimo būdų“ teorija gerokai išplėtota V. V. Vinogradovo, E. A. darbuose. Zemskoy, L.A. Bykova. Tačiau šie kalbininkai svarsto tik išvestinius veiksmažodžių tipus ir jų aspektinių koreliacijų galimybes.

Rusų kalbotyroje žodinio veikimo būdų teorija nuodugniausiai išplėtota Yu.S. Maslova. Jis nubrėžia griežtą ribą tarp verbalinio aspekto (aspekto) sąvokos ir to, ką jis vadina „žodinio veiksmo būdais“. Plėtodamas „veikimo būdų“ doktriną, Yu.S. Maslovas svarsto juos veiksmažodžio semantikos požiūriu ir pateikia tokį apibrėžimą: „veikimo būdas turėtų būti suprantamas kaip kai kurie bendri (dažnai, bet nebūtinai išreikšti žodžių darybos priemonėmis) tam tikrų susijusių veiksmažodžių leksinės reikšmės bruožai. į šių veiksmažodžių veikimo eigą laike ir pasireiškė bendrais jų veikimo kalboje bruožais, būtent pagal žodžių darybos veiklą, tipą ir sintaksės vartoseną“ (cit. A. V. Isachenko, p. 215–216) ). Jis teigia, kad „bet koks veiksmažodis, vedinys ar nevedinys, nurodo vieną ar kitą veikimo būdą“ (cit. N. S. Avilova, p. 261).

Iš grynai aspektinių verbalinių problemų išskyręs veikimo būdų problemą, Yu.S. Maslovas pabrėžė, kad „veikimo būdai“ turėtų būti svarstomi atskirai nuo rūšių, nors ir glaudžiai susiję. Veikimo būdų esmė slypi kitoje plotmėje nei rūšių. „Veikimo būdai nereprezentuoja gramatinių kategorijų, nesudaro aiškių plačios apimties paradigminių opozicijų, lieka veiksmažodžių leksinių skirtumų rėmuose“ (cit. N. S. Avilova, p. 262).

Yu.S. Maslovas mano, kad jo pateiktos veikimo būdo sampratos, „gana aiškiai išsikristalizavusios šiuolaikinėje aspektologijoje, plačiai paplitusios ir labai vaisingos, nereikia radikaliai peržiūrėti... Tolesnė šios koncepcijos plėtra galėtų vykti pagal jos koncepciją. poskyrį, tai yra pagal atskirų jo veislių identifikavimą “(cit. N. S. Avilova, p. 262). Veiksmų būdų sudėties paaiškinimas, atsižvelgiant į Yu.S. Maslovo schemos, jo mokinys A.V. Bondarko (3), o vėliau M.A. Šeliakinas (19, 20).

„Kita „veikimo būdų“ teorija plėtoja A.A. Šachmatova, V.V. Vinogradova, V.N. Sidorova, P.S. Kuznecovas ir kiti rusų gramatikai. Jis atskleidžia formaliai išreikštas žodinio veiksmo ypatybes, turinčias iniciacijos, suvaržymo, kartojimo reikšmes, tai yra, plėtoja tai, kas išdėstyta tradicinėje rusų gramatikoje, ir grįžta į A.A. Potebnė, G. Uljanovas, F.F. Fortunatovo doktrina apie veiksmažodžių struktūrinius-semantinius tipus, išreiškiančius veiksmo modifikaciją, vadinamą paprastu veiksmažodžiu. (1, p. 263).

Šiuo metu mokslinė rusų kalbos veiksmažodžio raida neįsivaizduojama be aiškaus ir esminio skirtumo tarp veiksmažodžio formos sąvokų ir žodinio veiksmo metodų.

Aspektų kategorija – tai viena kitai priešingų veiksmažodžių formų eilių sistema: daugybė veiksmažodžių formų, žyminčių holistinį veiksmą, apribotą ribos (tobulieji veiksmažodžiai), ir daugybė veiksmažodžių formų, neturinčių holistinio veiksmo požymių. pagal ribą (netobuliniai veiksmažodžiai). Aspektų kategorija apima visus veiksmažodžius. Jo kategoriška savybė yra ribojanti – neribojanti. Veiksmo ribojimas riba, vaizduojančia veiksmą kaip holistinį faktą, o ne vaizduojant veiksmą kaip procesą jo trukme ar pasikartojimu. Netobulieji veiksmažodžiai neturi ribos veiksmo ženklo, veiksmo vientisumo ženklo. Tai yra kategoriška imperfektinės formos reikšmė, taigi ir netobulų veiksmažodžių gebėjimas išreikšti veiksmą jo tekėjimo procese, ypač veiksmą, linkusį pasiekti ribą.

Perfektiniuose veiksmažodžiuose pasiekta riba dažniausiai suprantama kaip tam tikras kritinis taškas, kurį pasiekus veiksmas, išnaudojęs save, sustoja. Tai savotiškas veiksmo vientisumas, kai trukęs ir iki ribos siekęs veiksmas baigiasi jo pasiekimu. Daugeliu atvejų ribą kaip apibrėžtą tikslą pasiekia veiksmo rezultatas, kuris lieka po jo pasiekimo. Veiksmo ribojimo riba reikšmė būdinga visiems tobuliesiems veiksmažodžiams.

Rusų kalbos veiksmažodžiai dažniausiai yra priešingi vienas kitam savo išvaizda: jie sudaro aspektų poras. Aspektų pora – tobulosios ir netobulos formos leksiškai identiškų veiksmažodžių pora, kurios skiriasi viena nuo kitos tik formos gramatine semantika: daryti - daryti. Veiksmažodžių jungimas į aspektų poras yra sisteminis kategorinis aspekto požymis.

Ne visi veiksmažodžiai turi aspektų porą. Su vieno aspekto problema veiksmažodžiai - tobulas ir netobulas - yra glaudžiai susiję "veiksmo būdai".

Taigi veikimo būdai yra glaudžiai susiję su rūšių problemomis.

Veiksmo tipas ir būdas skiriasi išraiška, bet artimi turiniu. Pagal savo semantinį turinį veikimo tipas ir būdas yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Ir veikimo tipas, ir būdas atspindi kai kuriuos žodinio veiksmo srauto tipų arba kalbėtojo šio srauto pateikimo tipų skirtumus.

Šiuolaikinė doktrina apie žodinio veikimo būdus šioje srityje išskiria ribojimą ir neribojimą, kurie, kaip minėta aukščiau, apibūdina rūšis.

Išvaizdos koreliaciją arba nenuoseklumą lemia semantinis veiksnys – žodinio veiksmo būdo įtaka išvaizdai. Jei veiksmo būdo reikšmė derinama su abiejų rūšių reikšme, tai veiksmažodis yra koreliacinis, tai yra, jis turi abiejų rūšių formą arba sudaro aspektų porą su priešingos rūšies veiksmažodžiu. Ir jei veikimo būdo reikšmė nėra derinama su jokios rūšies reikšme, tai veiksmažodis yra nekoreliatyvus, tai yra, jis turi vienos rūšies formą ir nesudaro aspektų poros su priešingo veiksmažodžiu. malonus.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http:// www. viskas geriausia. lt/

Baigiamasis darbas

Veiksmažodžio semantinių ir gramatinių savybių tyrimas pradinė mokykla netradiciniais darbo metodais

SUolaikantis

Įvadas

1 skyrius. Veiksmažodžio tyrimo teoriniai aspektai in pradinė mokykla

1.1 Veiksmažodis kaip kalbos dalis kalbinėje literatūroje

1.2 Veiksmažodžio mokymosi pradinėje mokykloje ypatumai

2 skyrius

2.1 Veiksmažodžių savybių tyrimo įvairiose pradinių klasių programose analizė

2.2 Netradiciniai veiksmažodžių semantinių ir gramatinių savybių tyrimo metodai pradinėje mokykloje

3 skyrius. Eksperimentinis darbas

3.1 Moksleivių veiksmažodžio savybių žinių lygio diagnostika

3.2 Veiksmažodžio semantinių ir gramatinių savybių tyrimo pradinėje mokykloje taikant netradicinius darbo metodus metodika

3.3 Galutinė diagnozė

Išvada

Literatūra

Programos

Įvadas

Atsižvelgiant į šiuolaikinius reikalavimus mokyklai, šiuolaikinį federalinį išsilavinimo standartą, kai mokytojas turi išmokyti kiekvieną vaiką mokytis savarankiškai, ypač svarbus yra moksleivio raštingo rašymo įgūdžių formavimo klausimas. Mokykla turėtų suteikti vaikams rusų kalbos žinių, išmokyti jas pritaikyti kalbos praktikoje. Kartu labai svarbu dėstyti gimtąją kalbą aukštu teoriniu lygiu.

Atsižvelgiant į visuomenės reikalavimus, šiuo metu viena iš svarbių šiuolaikinės mokyklos problemų yra gimtosios kalbos gramatikos darbas. Gramatika yra pati plačiausia rusų kalbos kurso dalis. Ir svarbiausia: būtent gramatika reprezentuoja kalbą veikiant, jos raidos modeliuose.

„Gramatikos“ sąvoka apjungia morfologiją, tiriančią gramatinių reikšmių reiškimo būdus žodžių formomis, ir sintaksę – kalbos sandaros doktriną, žodžių ryšį frazėje ir sakinyje. Morfologijos kurse pradinėse klasėse tiriamos kalbos dalys ir jų formos kaita. Trys pagrindinės temos: daiktavardis, būdvardis, veiksmažodis – pateikiamos koncentriškai kiekvienoje pradinės mokyklos klasėje. Veiksmažodžiai pagal vartojimo skaičių nusileidžia tik daiktavardžiams, o jų paradigma gali siekti 200 formų. Todėl veiksmažodžio mokymasis yra viena iš sudėtingiausių temų pradinėje mokykloje.

Veiksmažodžio mokymo pradinėje mokykloje problemą sprendė R.N. Bunejevas, E.V. Buneeva, D.N. Bogoyavlensky, S.F. Žuikovas, A.V. Poliakova, T.G. Ramzaeva, N.S. Roždestvenskis, O.V. Sosnovskaya ir kt.

Darbo su veiksmažodžiais seką, skyrių ryšį, programinės medžiagos kiekį, jos mokymosi metodus ir priemones kiekvienoje klasėje lemia šios kalbos dalies mokymosi užduotys, jos kalbiniai ypatumai ir jaunesnių mokinių pažintiniai gebėjimai.

Lingvistinė veiksmažodžio ypatybės gana sudėtingos, todėl pradinėse klasėse mokiniai susipažįsta tik su kai kuriomis šiai kalbos daliai būdingomis kategorijomis. Renkantis medžiagą, atsižvelgiama į jos poreikį sąmoningai spręsti kalbos ir ortografines užduotis. Studijuodami temą „Veiksmažodis“, jaunesni mokiniai gali padaryti klaidų formuodami veiksmažodžio laiko formas, nustatydami konjugaciją ir pan. Taigi mokant veiksmažodžio pradinėse klasėse kyla nemažai sunkumų. Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, nulėmė pasirinkimą Temos mūsų tyrimaiovaniaš– „Veiksmažodžių semantinių ir gramatinių savybių tyrimas pradinėje mokykloje taikant efektyvius darbo metodus“.

Tyrimo tikslasovaniya- Apsvarstykite veiksmažodžių semantinių ir gramatinių savybių tyrimą pradinėje mokykloje taikant netradicinius darbo metodus.

Oobjektų tyrimaiovaniya- jaunesnių mokinių rusų kalbos mokymo procesas.

Tyrimo objektasovaniya- netradiciniai veiksmažodžio savybių tyrimo metodai pradinėje mokykloje.

Remdamiesi tyrimo tikslu nustatėme užduotys:

1. Išstudijuoti psichologinę-pedagoginę, kalbinę ir metodinę literatūrą tiriama tema.

2. Apsvarstykite „veiksmažodžio“ esmę ir sąvoką kalbinėje literatūroje.

3. Išanalizuoti įvairias pradinių klasių edukacines programas tema „Veiksmažodis“.

4. Apibūdinti netradicinius veiksmažodžių savybių tyrimo metodus pradinėje mokykloje.

5. Apibūdinkite eksperimentinį veiksmažodžio semantinių ir gramatinių savybių tyrimo pradinėje mokykloje darbą netradiciniais darbo metodais.

Tyrimo hipotezė: veiksmažodžio semantinių ir gramatinių savybių tyrimas pradinėje mokykloje gali būti veiksmingesnis, kai darbe naudojami netradiciniai metodai.

Baigiamasis kvalifikacinis darbas susideda iš įvado, trijų skyrių, išvados, literatūros sąrašo ir priedo.

1 skyriusoveiksmažodžių mokymosi retiniai aspektaiola pradinėje mokykloje

1.1 Veiksmažodisol kaip kalbos dalis kalbinėjeoliteratūrą

Morfologijoje visi žodžiai skirstomi į kategorijas, kurios veikia pagal bendrąjį kalbos dalių pavadinimą.

Kalbos dalis- tai struktūrinės-semantinės, arba leksinės-gramatinės, žodžių kategorijos, atribotos pagal jų reiškiamas reikšmes, pagal jiems būdingus morfologinius požymius ir gramatines kategorijas, pagal formų darybos ir žodžių darybos tipus, pagal jų sintaksines funkcijas. sakinių kompozicijoje (7, p. 170 ).

Nurodant tą ar kitą žodį tam tikra kalbos dalimi, atsižvelgiama į visą jai, kaip kalbos vienetui, būdingų požymių visumą. Taigi, norint priskirti žodžius veiksmažodžiui, neužtenka, kad jie tik nurodo veiksmą ar būseną: būtina, kad jie šį veiksmą ar būseną išreikštų asmens ir skaičiaus, tipo ir laiko formomis ir kt.

Daugelyje rusų kalbos morfologijos darbų yra skirtumų, kaip įvairūs kalbininkai apibūdina veiksmažodį kaip kalbos dalį.

Veiksmažodis yra viena didžiausių kalbos dalių šiuolaikinėje rusų kalboje (apie penktadalis visų žodžių yra veiksmažodžiai). Jokia kita kalbos dalis neturi tokios turtingos ir sudėtingos gramatinių formų sistemos.

Veiksmažodisol- tai reikšminga kalbos dalis, jungianti žodžius, žyminčius objekto veiksmą ar būseną kaip procesą. Morfologiškai ši reikšmė išreiškiama asmens, laiko, nuotaikos, aspekto ir balso kategorijomis. Pirmosios trys kategorijos yra predikatyvinės, kitos dvi – nepredikatyvinės veiksmažodžio kategorijos (7, p. 241).

Veiksmažodisol- tai aukščiausia, abstraktiausia, konstruktyviausia ir progresyviausia kalbos kategorija (18, p.337)

Kalbos terminų žodynas pateikia tokį apibrėžimą: Gatsilikimasol- tai kalbos dalis, išreiškianti veiksmą ar būseną kaip procesą ir pasižyminti tokiomis gramatinėmis kategorijomis, nurodančiomis to, kas sakoma, santykį su kalbos momentu, tikrove, kalbos veiksmo dalyviais, taip pat sintaksės vartosena predikato funkcijoje ir speciali formatyvinio bei žodžio vaizduotės modelių sistema (4, c .101).

Veiksmažodisol- tai kalbos dalis, kuri reiškia veiksmą ir išreiškia jį išvaizdos, pasižadėjimo, polinkio, laiko ir asmens formomis. Kai jie sako, kad veiksmažodis reiškia veiksmą, jie reiškia ne tik mechaninį judėjimą ( Xovaikas, bėga), bet ir valstybė ( miega, laiminga), savybės pasireiškimas ( pasidaro baltas), funkcijos pakeitimas ( pagelsta), santykis su kažkuo ( pagarba, meilė) ir taip toliau.

Veiksmažodis, kaip ir daiktavardis, yra labai svarbi kalbos dalis. Kalbama apie veiksmus ir būsenas, o daiktavardis tik „įvardija“ objektus ir reiškinius. Šį svarbų veiksmažodžio vaidmenį pabrėžia ir lotyniškas pavadinimas verbum, reiškiantis ŽODĮ, arba KALBĄ, taip pat pabrėžiant jo svarbą kalboje.

Veiksmažodisol yra savarankiška konjuguota kalbos dalis, reiškianti veiksmą ar būseną, susijusią su asmeniu ar daiktu ir laiku; veiksmažodis turi gramatines aspekto, balso, nuotaikos, laiko, asmens, skaičiaus, o būtajame laike – lyties kategorijas; būtajame laike veiksmažodis dažniausiai yra tarinys, nors nekonjuguotose formose vartojamas ir kaip kiti sakinio nariai (18, p. 144).

N.S. Valgina pateikia tokį apibrėžimą:

Veiksmažodisol- tai žodžių kategorija, apibūdinanti objekto veiksmą ar būseną kaip procesą.

Žodis „procesas“ šiuo vartojimu turi plačią reikšmę, šis žodis reiškia darbo veiklą, judėjimą, jutimo organų veiklą, mąstymą, fizinę ir psichinę būseną, būsenos pokyčius ( puslapįotai, xokvėpuoti, mąstyti, miegoti ir pan.) (63, p. 228).

M.F. Lukinas skambina vbolom kalbos dalis, išreiškianti veiksmą kaip procesą ir kuriai būdingos laiko, rūšies, nuotaikos, pasižadėjimo, asmens kategorijos, taip pat sintaksės vartosena predikato funkcijoje ir speciali formų ir žodžių darybos modelių sistema.

Kai kurioms žodinėms formoms taip pat būdingos lyties, skaičiaus, atvejo kategorijos arba jų formų nekintamumas. (31, p. 127).

Taigi, matome, kad visi autoriai sutinka, kad veiksmažodis yra kalbos dalis, reiškianti veiksmą ar būseną, turinti aspekto, pasižadėjimo, polinkio, laiko, asmens, skaičiaus ir daugiskaitos lyties kategorijas. Sakinyje veiksmažodis iš esmės veikia kaip predikatas.

Bendroji leksinė veiksmažodžio reikšmė yra veiksmas. Veiksmo prasmė suprantama plačiąja prasme, tai yra reiškia ne tik objekto atliekamą veiksmą, bet ir tai, kas su objektu daroma arba kokios jis yra. Veiksmo procesai, išreikšti veiksmažodžiais, yra nevienalytės reikšmės.

Veiksmažodžius pagal leksinę reikšmę galima suskirstyti į dvi grupes.

Pirmoji grupė yra veiksmažodžiai, turintys konkretaus objekto veiksmo, jo darbo, fizinės būklės, ženklo susidarymo ir pasikeitimo reikšmę ( Xomirti, sėdėti, miegoti, geltonuoti).

Antroji grupė yra veiksmažodžiai, reiškiantys abstrakčius veiksmus. Tokie veiksmažodžiai turi kokybiškai abstraktaus veiksmo arba žmogaus vidinės būsenos reikšmę ( kentėti xovaikas).

Tačiau sunku nubrėžti aštrią ribą tarp šių dviejų veiksmažodžių grupių – tarp konkretaus veiksmo ir fizinės ar vidinės būsenos, nes leksinė veiksmažodžio ypatybė slypi būtent tame, kad būsena pateikiama kaip veiksmas, vieta laike. Be to, leksinių skirtumų tarp šių grupių nepatvirtina ir gramatiniai skirtumai (31, p. 129).

Veiksmažodis turi savo morfologinius bruožus, būdingus tik jam, kurių dauguma yra susiję su jo semantika:

1. Laiko kategorija – žodžius keičianti gramatinė kategorija, išreiškianti veiksmo (būsenos) santykį su kalbos momentu, imama atskaitos tašku ( skaitys, skaitys, skaitys).

Esamasis laikas rodo, kad veiksmo įgyvendinimas sutampa su kalbos momentu ( GoVoryu, eik, nešk). Tik netobuli veiksmažodžiai turi esamąjį laiką.

Būtasis laikas rodo, kad veiksmas buvo atliktas prieš kalbos momentą ( skaityti, pasakė). Būtojo laiko veiksmažodžiai keičiasi ne pagal asmenį, o keičiasi pagal lytį ir skaičių.

Būsimasis laikas rodo, kad veiksmas bus atliktas po kalbos momento ( Pasakysiu, kad skaitysiu), turi dvi formas: paprastą (sintetinę) ir sudėtingą (analitinę). Paprastoji forma formuojama iš tobulybinių veiksmažodžių būsimojo laiko pagrindo, prie pagrindo pridedant asmenines galūnes ( atnešk, atnešk). Sudėtinga forma susidaro iš netobulų veiksmažodžių. Jį sudaro pagalbinio veiksmažodžio asmeninės formos būti ir neapibrėžta pagrindinio veiksmažodžio forma ( Aš būsiu vergasotat, būsi vergasovagis)(6, p. 236).

2. Tipo kategorija apibūdina veiksmo eigą, atsižvelgiant į jo vidinę ribą, rezultatą, trukmę, pasikartojimą ir kt. ( nuspręsti-nuspręsti, daryti, daryti). Netobulos formos formomis vadinami veiksmai, kurie trunka, vystosi, niekaip neapribojami ( mergelėsochkaišvykimasoištiesina). Tobulos formos formos vadinamos ribotais veiksmais ( mergelėsopasitikrintioRovadovauja). Mokykloje rūšys atpažįstamos klausimų pagalba ketvirtadienisodaryti?ketvirtadienisodaryti?(4, p. 219).

3. Polinkio kategorija išreiškia kalbančiojo nustatytą santykį su tikrove. Veiksmas gali būti suvokiamas kaip labai tikras faktas, įvykęs praeityje, vykstantis dabartyje, arba toks, kuris įvyks ateityje. Šiuo atveju veiksmažodis vartojamas orientacine nuotaika ( i goVoryu,opasakytaaš būsiu vergasomažute, aš išgirsiu).

Įsakomoji nuotaika išreiškia impulsą veikti, įsakymą, prašymą ir pan. ( Atsineštiknyga! Poantradienisori-ka,ketvirtadienisoTu sakei; AtsisėskitePoprašau čia).

Subjunktyvinė nuotaika vartojama tais atvejais, kai veiksmas atrodo įmanomas, pageidautinas ar reikalingas, bet dar neatliktas, kai išreiškiamas prašymas, noras ar patarimas, tačiau švelnesne forma nei liepiama ( ašbūtųteismasoVomeilikavimasPovaikščiojoį teatrą; Pomogalėtųtu jai! ) (7, p. 257).

4. Įkeitimo kategorija išreiškia skirtingą požiūrį į subjektą ir objektą ( mokyti - mokytisojat - stroyatsya).

Aktyvus balsas reiškia, kad veiksmą atlieka subjektas ir jis yra tiesiogiai nukreiptas į objektą ( myliuEsu didingaoe gamtaovytimas...)

Pasyvus balsas reiškia, kad asmuo ar objektas, kuris yra sakinio subjektas, patiria kito asmens ar objekto atliktą veiksmą, kuris sakinyje veikia kaip netiesioginis objektas. Sniegas, vos turi laikooišlydyti, tonedelsiantPouždengtasĮorkošalčio) .

Vidutinis grįžtamasis balsas reiškia, kad veiksmą atlieka subjektas ir jis grįžta į patį objektą, fokusuojasi į patį objektą ( Levinas nusiėmė kaftaną,viršelisopasirodėir noir ttobovelenas svobodoo rankos.) (6, p. 228).

4. Asmens kategorija išreiškia veiksmo santykį ar nereikšmingumą kalbos akto dalyviams.

Vienaskaitos 1-ojo asmens formos rodo, kad veiksmas susijęs su kalbėtoju ( aš taurašymas -chegotas pats bole?)

Vienaskaitos antrojo asmens formos rodo, kad veiksmas susijęs su pašnekovu ( APotu manaimes goVoriley su toboth prožaidimas...)

Vienaskaitos 3-iojo asmens formos rodo, kad veiksmą atlieka tas, apie kurį (kas) sakoma sakinyje ( INot prie palmiųPodxoditkaravanas) .

Daugiskaitos 1-ojo asmens formos rodo, kad veiksmą atlieka keli asmenys, įskaitant kalbėtoją ( Svajok amžinaiomu tyloje TaigipasilepintiMes, Pošie) .

Daugiskaitos 2-ojo asmens formos išreiškia dviejų ar daugiau adresatų veiksmą ( nei tu, gosti, torgvadovautiO kur dabartu plauki?).

Daugiskaitos 3-iojo asmens formos žymi asmenis ar objektus, apie kuriuos sakoma ( OneigioSuobennomeilėžaidime xoRomūsų eilėraščiai) (10, p. 139).

Be šių kategorijų, veiksmažodis turi skaičiaus ir lyties kategorijas, kurios yra susitarimo su daiktavardžiu priemonė. Skaičiaus kategorija yra bendra visoms veiksmažodžių formoms ( vienintelisoe numeriso– rašė, plozhestvennoe numeriso- rašė), lyties kategorija – tik atskiras (būtasis laikas, priedėlis, dalyvis).

Visos veiksmažodžių formos skirstomos į dvi grupes: konjuguotas (predikatyvinis) ir nekonjuguotas (atributyvas). Konjuguotos formos apima polinkio, laiko, asmens, skaičiaus ir lyties formas. Jie naudojami tik kaip predikatas ( Aš žinauu - goRod valia; ašokūnai gyvens ir mirs Paryžiuje,jei to nebuvooTaigiožemė – Mokvadratas).

Nekonjuguotos formos apima neapibrėžtą formą (infinity), dalyvį ir dalyvį ( skaityti, skaityti, skaityti). Nekonjuguotos formos arba nesikeičia (infinityvas, gerundas), arba keičiasi pagal lytį, skaičių ir didžiąją raidę (dalyvis). Sakinyje jie, kaip taisyklė, yra antriniai nariai ( Tinginyssėdimiega, gulintisvergasotirpsta;Atrodo, kad thodidingasoadresuonuskendo piliakalnis saugo stepę ) (6, c.225).

Infinityvas- tai veiksmažodžio žodyninė forma, neturinti tokių morfologinių kategorijų, būdingų veiksmažodžiui, kaip nuotaika ir laikas; įnagininkas taip pat neturi gramatinių asmens, skaičiaus ir lyties ypatybių. Infinityvoje atsiranda tik aspekto kategorijos (netobulas aspektas yra rašyti; tobula išvaizda - rašyti) ir įkeitimas (faktinis įkeitimas - plauti; pasyvus balsas - skalbti)(8, c.578).

Neapibrėžta forma turi ją apibūdinančių priesagų: -t, -sti, -st, -ti, -ch (gulėti, vesti, įdėti, eiti, išsaugoti)(5, p. 579).

Dalyvis- tai yra speciali veiksmažodžio forma, kuri įvardija asmens ar objekto ženklą jo veiksmu arba veiksmu, kurį jie patiria iš kito asmens ar objekto ( studentas, pomaudymosi knyga; knyga, poišsimaudžiusi studentėom).

gerundas- tai nekintama žodinė forma, reiškianti papildomą veiksmą ir jungianti veiksmažodžio ir prieveiksmio požymius (4, p. 240).

Taigi veiksmažodis yra ypatinga kalbos dalis, nusakanti objekto veiksmą ar būseną, šios reikšmės išreiškiamos naudojant aspekto, balso, laiko, asmens, nuotaikos kategorijas, nemažai veiksmažodžių formų turi lyties ir skaičiaus kategorijas, veiksmažodis atlieka sakinyje ir iš esmės tarinio funkciją. Ypatingos nekonjuguotos veiksmažodžio formos yra bendravardis, dalyvis ir dalyvis, sakinyje jie paprastai atlieka nepilnamečių narių vaidmenį.

1.2 OSuobennomokantis veiksmažodžiųola pradinėje mokykloje

Darbo su veiksmažodžiais seką, skyrių ryšį, programinės medžiagos kiekį, jos mokymosi metodus ir priemones kiekvienoje klasėje lemia šios kalbos dalies mokymosi užduotys, jos kalbiniai ypatumai ir jaunesnių mokinių pažintiniai gebėjimai. Pagrindiniai uždaviniai – suformuoti pradinę veiksmažodžio, kaip kalbos dalies, sampratą, ugdyti gebėjimą sąmoningai vartoti veiksmažodį žodiniuose ir rašytiniuose pasisakymuose, didinti mokinių protinio išsivystymo lygį, lavinti asmeninio rašybos įgūdžius. dažniausiai pasitaikančių veiksmažodžių galūnės I ir II konjugacijų heads. Visos užduotys sprendžiamos tarpusavyje.

Pradinėse klasėse mokiniai susipažįsta su veiksmažodžiais kaip kalbos dalimi, kuri reiškia daiktų veikimą ir atsako į klausimus ketvirtadienisodaryti? ketvirtadienisodaryti?; studijuoti laiko kategorijas (dabartis, praeitis, ateitis), skaičių (vienaskaita, daugiskaita). Taip pat pradinėje mokykloje vaikai mokosi apie neapibrėžtą veiksmažodžio formą, apie veiksmažodžių konjugaciją, formuoja asmeninių veiksmažodžių galūnių rašybos įgūdžius.

Kalbinės veiksmažodžio ypatybės gana sudėtingos, todėl pradinėse klasėse mokiniai susipažįsta tik su kai kuriomis šiai kalbos daliai būdingomis kategorijomis. Renkantis medžiagą, atsižvelgiama į jos poreikį sąmoningai spręsti kalbos ir ortografines užduotis. Taigi jau II klasėje elementarus darbas atliekamas su veiksmažodžio forma (be termino). Mokiniai stebi veiksmažodžių, atsakančių į klausimus, vartojimą kalboje ketvirtadienisodaryti? Ir ketvirtadienisodaryti?, išmokite teisingai sudėti klausimą į žodį. Jau II klasėje svarbu išmokti atskirti veiksmažodžio formą klausimų pagalba, nes be to neįmanoma ištirti veiksmažodžių kaitos laikui bėgant (pagal programą tai atliekama ir klasėje II). Tobulieji veiksmažodžiai, kaip žinia, turi esamojo, būtojo ir būsimojo (sujungtinio) laiko formas, netobulieji veiksmažodžiai neturi esamojo laiko. Neatidumas veiksmažodžio formai dažnai yra laikinųjų formų formavimo klaidų priežastis.

Vaizdo atpažinimas taip pat būtinas norint nustatyti veiksmažodžio konjugaciją. Veiksmažodžio formos ir laikinųjų jo formų sąveikos supratimas, bent jau iš dalies konceptualaus lygmeniu, įveda suvokimo elementą, kai mokiniai keičia veiksmažodį per laikus ir vartodami veiksmažodį.

Atpažįstant veiksmažodžio laiką jaunesniems mokiniams, pagrindinis rodiklis yra klausimas, į kurį veiksmažodis atsako. Klausimo pateikimo būdas neatmeta orientacijos į veiksmažodžio laiko formos semantinę pusę (nurodo veiksmo laiką kalbėjimo momento atžvilgiu). Mokytojas specialiai atkreipia mokinių dėmesį į galūnę - l kaip veiksmažodžio būtojo laiko rodiklis.

Būtina ugdyti mokinių gebėjimą koreliuoti laikinę ir pradinę veiksmažodžio formas: išmokyti „pereiti“ iš pradinės formos į vieną ar kitą laikinąją formą ir, atvirkščiai, iš laikinosios į pradinę. Jei mokiniai nesugeba teisingai įvardyti pradinės veiksmažodžio formos ir iš jos atpažinti veiksmažodžio sangrąžą, tai, natūralu, jie negali sąmoningai rašyti nekirčiuotos asmeninės veiksmažodžio galūnės esamuoju ar būsimuoju laiku.

Ypatingą vietą užima darbas su asmeninių veiksmažodžių galūnių rašybos įgūdžiais. Šis įgūdis yra sutrumpintas, o vieningas žinių ir įgūdžių kompleksas yra vieningas kompleksas: galimybė pašalinti veiksmažodį, laiką, laiką, asmenis ir skaičius, galimybė pereiti prie vadovo laiko (neapibrėžta) ir teisingai tai vadinti, gebėjimas užkirsti kelią veiksmažodžio veiksmažodžio konjugacijai.. Foorme, žinios I ir II konjugacijos veiksmažodžių galūnės. Formuojant asmeninių veiksmažodžių galūnių rašybos įgūdžius, visi šie įgūdžiai tam tikru būdu sąveikauja. Mokinių veiksmų sekos (algoritmo) įsisavinimas yra ne kas kita, kaip ryšių tarp žinių užmezgimas ir jų pritaikymas praktikoje sprendžiant rašybos problemą.

Reikėtų pabrėžti, kad kalbos ugdymo užduotis sprendžiama visais darbo tema „Veiksmažodis“ etapais, susijusiais su gramatinės medžiagos studijavimu ir asmeninių veiksmažodžio galūnių rašybos įgūdžių formavimu.

Temos „Veiksmažodis“ studijavimas pradinėje mokykloje yra sukurtas tam tikra sistema. Kursų sistema apibūdinama kaip sistema, ugdanti studentų pažintinius gebėjimus, formuojanti jų pažintinę veiklą. Organizaciniai aparatai pažintinė veikla mokiniai taip pat pateikia pratimus, kurie skiriasi savo funkcijomis, mokomąsias instrukcijas: atmintines, samprotavimo šablonus, žodžių ir sakinių analizavimo pavyzdžius, lenteles su mokomoji medžiaga. Studijuojant temą „Veiksmažodis“, sudaromos palankios sąlygos dirbti su žodžio morfemine kompozicija. Šia galimybe naudojasi vadovėlių autoriai. Taigi, pavyzdžiui, veiksmažodžiai dažnai sudaromi iš tos pačios kalbos dalies naudojant priešdėlį (rašyti - perrašyti, plaukti - plaukti, vaikščioti - išeiti ir pan.).

Studijuojant temą „Veiksmažodis“, naudojami įvairūs pratimai: sukčiavimas, diktantai, rašymas iš atminties, pristatymai, pasakojimo sudarymas, sakiniai pagal schemas. Atskiros šių pratimų formos pakeičia viena kitą, skatina įvairaus laipsnio ir formų įvairius mąstymo procesus, aktyvumą ir kūrybiškumą. Išstudijavus kiekvieną skyrių, pateikiami kontroliniai klausimai.

Pratimai žodžiu derinami su rašytiniais. Pavyzdžiui, pagal T.G. Ramzaeva, 3 klasės pratybose užduočių pavyzdžių yra žymiai mažiau nei 2 klasėje; didėja mokinių savarankiškumas ir pažintinis aktyvumas.Vadovėliuose „Rusų kalba“ yra medžiaga, skirta pirminiam 3 ir 4 klasių moksleivių pažinimui su kiekvienos tiriamos kalbos dalies žodžių specifine funkcija žmonių kalbinėje komunikacijoje. daiktavardžiai, veiksmažodžiai, įvardžiai, prieveiksmiai, skaitvardžiai). 4 klasėje, studijuojant temą „Veiksmažodis“, naudojamos visos anksčiau vykusios technikos (arba mokymosi įgūdžiai): visų rūšių kalbos analizė ir sintezė, sukčiavimas, diktantai. skirtingi tipai, pristatymai ir esė. Žymiai padidėja moksleivių ugdomojo darbo savarankiškumas.

Tęsiamas apibendrinimų formų kūrimas ir tobulinimas, mokinių protinės veiklos reguliavimas: daug lentelių ir diagramų – linksnių lentelės, konjugacijos, sakinių schemos, žodžių morfeminė kompozicija ir kt.

Ugdymo uždavinių sistema kaip pagrindinė mokinių veiklos organizavimo metodinė priemonė, atsižvelgiant į psichologinės savybės jaunesniųjų klasių moksleiviai ir padeda išlaikyti pusiausvyrą tarp logikos ir intuicijos, žodžio ir vaizdinio vaizdo, sąmonės ir pasąmonės, spėlionių ir samprotavimų.

Mokymo efektyvumą, kaip žinia, daugiausia lemia mokinių įgūdžių formavimas ne tik išsikelti mokymosi užduotį, bet ir ją racionaliai spręsti, patikrinti įgyvendinimo teisingumą. Šiems tikslams pavaldus įvairių vadovėlių metodinis aparatas pradinėje mokykloje. Dauguma užduočių yra nukreiptos į kalbinės medžiagos analizę, faktų palyginimą, apibendrinimą. Įvairios atmintinės ir samprotavimo modeliai moko pritaikyti žinias sprendžiant praktines problemas: gramatikos, rašybos uždavinius, rišlioje kalboje.

Išstudijavę psichologinę-pedagoginę ir kalbinę literatūrą, padarėme išvadas.

Veiksmažodis šiuolaikinėje rusų kalbos morfologinėje sistemoje yra reikšminga kalbos dalis, turinti veiksmo ar būsenos reikšmę, išreiškianti šias reikšmes naudojant aspekto, balso, laiko, asmens, polinkio ir atlikimo sakinyje kategorijas. , predikato funkcija.

Skirtingai nuo kitų kalbos dalių, veiksmažodis žymi visą procedūrinę situaciją, kurios elementai, be veiksmo, yra subjektas, objektas ir kiti dalyviai. Semantinė veiksmažodžio specifika paaiškina tai, kad jis turi didžiausią sintaksinių požymių rinkinį ir turi daugiausiai sintaksinių nuorodų sakinyje.

Veiksmažodis yra sudėtingiausia ir talpiausia rusų kalbos gramatinė kategorija, nes ji yra pati konstruktyviausia, palyginti su kitomis kategorijomis. Veiksmažodžio ypatumas yra tas, kad jis sujungia formų turtingumą ir įvairovę su reikšmių turtingumu ir įvairove.

2 skyrius Taikymasnetradicinispriėmimasovergėjeosemantikos ir gramatikos studijoseosv volopradžiojeooji mokyklaole

2.1 Studijos Šv.osv voloskirtingose ​​vietoseogramų pradinioooji mokyklaoly

Pradinis gramatikos kursas siejamas su sisteminio rusų kalbos kurso vidurinėje mokykloje turiniu ir apima platų žinių spektrą, kurias įsisavinant vaikai ugdo protinius įgūdžius – gebėjimą analizuoti, lyginti, grupuoti ir apibendrinti. kalbos medžiaga, rasti pagrindinį dalyką, ugdyti prasmingą požiūrį, vartoti kalboje pagrindinius kalbos vienetus.

Yra keletas rusų kalbos programų, skirtų pradinėms klasėms, kurių kiekviena siūlo įvairius veiksmažodžio mokymosi būdus. Panagrinėkime darbo su šia kalbos dalimi ypatybes trijose pagrindinėse programose, kurios plačiai naudojamos pradinėje mokykloje: „School 2100“ R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Pronina, rusų kalbos programa pradinei mokyklai L.V. Zankovas ir rusų kalbos programa pradinėms klasėms T.G. Ramzaeva.

Programoje T.G. Ramzaeva rusų kalba tokia nuostata priimama kaip pradinė: kalba visos jos pusės yra tarpusavyje susijusios. Atsižvelgiant į šį principą, nustatomas pamokų turinys, išdėstoma pamokų išsidėstymo seka temos ribose, kiekvienos pamokos struktūra. Tai yra, visos temos „Veiksmažodis“ studijų pamokos yra sudarytos pagal vieną planą. Stebėjimas naudojamas kaip pagrindinis mokymo metodas (32, p.3).

Pagrindinės veiksmažodžio tyrimo užduotys yra pradinės veiksmažodžio, kaip kalbos dalies, sampratos formavimas, gebėjimo sąmoningai vartoti veiksmažodį žodiniuose ir rašytiniuose teiginiuose ugdymas, asmeninių galūnių rašybos įgūdžių ugdymas. dažniausiai vartojami I ir II veiksmažodžiai. Visos užduotys sprendžiamos tarpusavyje (5, p.277).

1 klasėje raštingumo laikotarpiu atliekamas parengiamieji darbai veiksmažodžiui mokytis. Pasiruošimas – ugdyti mokinių dėmesį leksinei veiksmažodžio reikšmei. Yra tarsi tos konkrečios medžiagos sankaupa, kurios pagrindu tampa įmanoma apibendrinti veiksmažodžiui būdingos leksinės-gramatinės reikšmės atžvilgiu: jis žymi daikto veiksmą. Veiksmažodžių pratimai nėra atskirų pamokų tikslas, o atliekami skaitant abėcėlės puslapius, formuojant sakinius iš paveikslėlių ir pan. Mokytojas specialiai sukuria sąlygas, kad kurdamas sakinius parinktų tinkamus žodžius. reikšme wa, mokiniai užmezgė ryšį tarp , reiškiančio žodį, ir klausimo, į kurį jis atsako. Pavyzdžiui, pasivaikščiojimo metu, stebėdami paukščių elgesį, mokiniai užbaigia sakinius, atitinkančius prasmę žodžiais: Paukščiaiobaldakimu(ketvirtadienisodaryti?) nuskristi, pomesti poapatiniai kraštai(5, p. 278).

Tikslingiausias darbas su veiksmažodžiais prasideda pagal T.G. programą. Ramzaeva trečiame 2 klasės ketvirtyje studijuodamas temą „Žodžiai, atsakantys į klausimą, ką daryti? Veiksmažodžio sąvoka pristatoma kaip kalbos dalis ir ruošiamasi ją tirti.

Mokiniai sprendžia kryžiažodį ir užrašo žodžius, atsakančius į klausimą ketvirtadienisodaro? (šokinėja įoyo, virėja, vaidina, goVorit, melas), patikslinamos jų apibendrintos reikšmės (žyminčios daiktų veiksmus) (20, p. 130).

Pagal programą „Mokykla 2100“ kalbos dalys tampa pagrindiniu mokymosi dalyku 3 ir 4 klasėse, kai jau yra tam reikalingos pagrindinės žinios ir gebėjimai, sukaupta tam tikra kalbos patirtis, stebint kalbos funkcionavimą. žodžiai kalboje. Naudojamas „per“ vadovėlių dizainas: kiekviename keliauja herojai, kurie dalyvauja mokymosi procese. Stebėjimų pratybose medžiaga parenkama taip, kad leistų organizuoti naujo euristinio metodo įvedimą (2, p. 75).

Antroje klasėje mokiniai aiškiai įsitikina, ką reiškia veiksmažodžiai, naudodamiesi veiksmų, kuriuos atlieka patys, pavyzdžiu. Mokytojas skambina mokiniui. Ant popieriaus lapo, kurį jis gauna, užrašomi veiksmažodžiai. Jis turi parodyti juos veiksmais ( Lygiosios! Šokinėti! Skaitykite!). Likę mokiniai stebi ir užrašo:

Vitya (ketvirtadienisodaro?) skaitymas, šokinėjimas, piešimas(10, p.148).

Programa „Mokykla 2100“ kaip vieną iš pagrindinių įgūdžių, susiformavusių 2 klasės moksleiviams, nurodo klausimo prie žodžio formulavimą. Tam mokytojas naudoja skirtingų aspektinių formų veiksmažodžius. Mokiniams pasiūloma užduotis, pvz.: „Rašykite įterpdami klausimus skliausteliuose“. vaikas comko(?) verkė. Pūgos blogisomlrdo(?) kaukia pole. Močiutė (?) mezga anūkęoSuoakinius.(7, p.54).

Galima žaisti žaidimą: mokytojas šaukia veiksmažodį ir meta kamuolį mokiniui, kuris turi pasakyti, į kurį klausimą žodis atsako ( žaidžiant - ketvirtadienisodaryti? cmotrilis - ketvirtadienisopadarė?).

Veiksmažodžių ir daiktavardžių lyginimas leidžia ne tik atskirti skirtingas kalbos dalis, bet ir išryškinti esminius veiksmažodžio bruožus. Tuo pačiu metu veiksmažodžio terminas ir sąvoka nenurodomi. Žodžiai - objektų pavadinimai lyginami su žodžiais - objektų veiksmų pavadinimais, kurie leidžia užmegzti ryšį ir sąveiką daiktavardžių ir veiksmažodžių kalboje. Pavyzdžiui, užduotis gali būti tokia: suraskite žodžius, nurodančius objektų veiksmą. Tuo pačiu metu mokiniai nustato veiksmus, kuriuos objektus skiria, iš kokių žodžių užduodamas klausimas (7. p. 54).

Toliau vaikai susipažįsta su gramatiniu sakinio pagrindu. Mokytojas informuoja, kad kiekvienas sakinys turi pagrindinę dalį, ir kviečia juos surasti patiems. Kurdami sakinius iš atskirų žodžių, mokiniai įsitikina, kad daiktą ir objekto veiksmą žymintys žodžiai sudaro gramatinį pagrindą, arba gramatinį centrą (10, p. 151).

L.V.Zankovo ​​programoje įgyvendinamas pagrindinis teorinių žinių vaidmens pradiniame ugdyme principas. Svarbus šio principo aspektas yra terminų įsisavinimas vaikams.

Vadovėliuose pristatymas buvo priimtas kaip „persluoksniavimas“ arba santykinai užbaigtų temų segmentų kaitaliojimas. Mokytojams nerekomenduojama ilgai užtrukti ties viena medžiaga, o pereiti prie kitos, kad vėliau būtų galima toliau dirbti su ankstesniu klausimu, susiejant jį, jei įmanoma, su naujai studijuota. Tai reiškia, kad programa yra sukurta aukšto sudėtingumo lygio. Pagrindinis darbo metodas klasėje – mokytojo pokalbis su vaikais (4, p.6).

Pagal L. V. Zankovo ​​sistemą, pažintis su veiksmažodžiu prasideda nuo 1 klasės. Žodžių rašymas iš sakinių, nurodančių daiktų veikimą ir atsakančių į klausimus ketvirtadienisodaro? ketvirtadienisopadarė?..., Moksleiviai sužinos, kad šie žodžiai vadinami veiksmažodžiais. Jie išsiaiškina, kam kalboje reikalingi veiksmažodžiai (4, p. 113).

Pradinės mokyklos programos turinys tema „Veiksmažodis“: ženklai, reikšmė ir vartojimas kalboje. Infinityvas. Skirtingi veiksmažodžiai, atsakantys į klausimus, ką daryti? ir ka daryti? Veiksmažodžių keitimas laiku. Veiksmažodžių keitimas pagal asmenis ir skaičius esamuoju ir būsimuoju laiku (konjugacija). I ir II veiksmažodžių konjugacijos nustatymo metodai (praktinis įvaldymas). Išimčių veiksmažodžiai. Būtojo laiko veiksmažodžių keitimas pagal lytį ir skaičių. Morfologinė analizė veiksmažodžiai. Refleksiniai veiksmažodžiai.

Temos „Veiksmažodis“ studijoms skirtas valandų skaičius:

1 klasė: „Kalbos dalys“ – 3 val.;

2 klasė: „Veiksmažodis“ – 6 val.;

"Veiksmažodžio esamasis ir buvęs laikas" - -7 valandos;

„Veiksmažodžio būsimasis laikas“ – 6 val

4 klasė: „Veiksmažodžių esamojo ir būsimojo laiko kaita pagal lytį ir asmenį - 9 val.;

„Neapibrėžta veiksmažodžio forma“ – 6 valandos;

„Dalelės rašyba NE veiksmažodžiais“ – 3 val.;

„Pirmasis ir antrasis veiksmažodžių konjugacija“ – 12 valandų;

"Tarimas nekirčiuotos galūnės veiksmažodžiai“ – 7 valandos.

Veiksmažodžio samprata pradedama formuotis pirmoje klasėje. Pasiruošimas veiksmažodžio studijoms yra ugdyti mokinių dėmesį leksinę reikšmęžodžiai, o ypač veiksmažodis.

Raštingumo laikotarpiu vaikai atlieka šias užduotis:

Objekto, reiškinio ir juos vadinančių žodžių atskyrimas.

Nubraižyto objekto pavadinimo santykis su žodžio schema.

Žodžių klasifikavimas ir grupavimas pagal leksinę reikšmę.

Žodžių jungimas į grupes: reikšmingi žodžiai, žodžiai, reiškiantys daiktus, daikto požymius, daikto veiksmą; tarnybiniai žodžiai.

Dirbant su vadovėliu, mokinių suvokimas apie veiksmažodžių vaidmenį mūsų kalboje prisideda prie pratimo lyginti tekstą be veiksmažodžių ir su jais. Susipažinimas su veiksmažodžiais (be termino) tęsiamas stebint jų leksinę reikšmę ir klausimus, į kuriuos jie atsako. Pirmos klasės mokiniai sužinos, kad tarp žodžių, kuriuos vartojame kalboje, yra žodžių, kurie atsako į klausimus, ką tai daro? Ką tu padarei? ka jis darys? Ką tu padarei?

Visos šios žinios ir įgūdžiai mokiniams formuojasi su kalbos raida susijusios veiklos procese.

Platesnis darbas su veiksmažodžiais prasideda antroje klasėje, kai susipažįstama su daiktų veiksmus reiškiančiais žodžiais ir atsakoma į klausimus, ką tai daro? Ką tu padarei? ka jis darys? Ką tu padarei? Darbas su veiksmažodžiu kaip kalbos dalimi neapsiriboja susipažinimu su šios kategorijos žodžių reikšme ir klausimais, į kuriuos jie atsako, bet taip pat turėtų susipažinti su kai kuriais gramatines reikšmesši kalbos dalis. Vaikai susipažįsta su veiksmažodžių reikšme ir vartojimu kalboje, stebi veiksmažodžių kaitą pagal lytį ir skaičių, randa pagrindinius sakinio narius: dalyką, tarinį.

Trečioje klasėje vaikai skiria veiksmažodžius, atsakančius į klausimus „ką daryti?“. ir "ką daryti?", išmokite pasirinkti teisingai pradinė forma veiksmažodžiai prie šių asmeninių ar būtojo laiko veiksmažodžių, sustiprina pirmoje ir antroje klasėse įgytus įgūdžius.

Ketvirtoje klasėje tęsiamas kalbos dalių mokymasis, veiksmažodžio gramatinės ypatybės, neapibrėžta forma, veiksmažodžio aspektas, būtasis veiksmažodžio laikas, esamasis ir būsimasis laikas, veiksmažodžių rašyba -tsya, veiksmažodžio asmuo, rašyba ь vienaskaitos 2-ojo asmens veiksmažodžių pabaigoje, veiksmažodžio konjugacija, nekirčiuotų veiksmažodžių asmeninių galūnių rašyba. šaltinis daznos klaidos nustatant veiksmažodžio su nekirčiuota asmenine galūne junginį, neteisingai parinkta neapibrėžtoji veiksmažodžio forma. Pavyzdžiui, jūsų nuspręsto veiksmažodžio galūnės rašyba tikrinama naudojant neapibrėžtą formą išspręsti, o ne išspręsti. Norėdami išvengti šios klaidos, paprastai pradinėse klasėse jie mokomi atskirti veiksmažodžius klausimais, ką daryti? ką daryti? Taigi iš esmės įvedamas veiksmažodžių atskyrimas pagal aspektą, tačiau tik pagal savo formalų požymį praleidžiamas esminis požymis - aspekto reikšmė. Svarbu pažymėti, kad šios medžiagos suvokimui ruoštasi 3 klasėje, kai vaikai susipažino su neapibrėžta veiksmažodžio forma ir klausimais ką daryti? ką daryti? Kartu jie išmoko teisingai parinkti pradinę veiksmažodžio formą pateiktiems asmeniniams veiksmažodžiams arba būtojo laiko veiksmažodžiams, sutelkdami dėmesį į klausimą.

Mokydamiesi kalbos dalių, mokiniai jas stebi sakinyje. Jie vienu metu suvokia linksniavimo reiškinį ir jo skirtumą nuo žodžių darybos, susipažįsta su žodžių sintaksinėmis nuorodomis sakinyje ir mokosi kirčiuoti frazes. Taip pat mokiniai susipažįsta su gramatiniais žodžių ryšiais (derinimu ir valdymu), stebi semantinius ir formalius ryšius.

Šio kurso programa numato nuoseklų, organiškai susietą mokymąsi. Parodytas visų skyrių ryšys. Kalba sistemingai praturtinama naujomis leksinėmis ir gramatinėmis kategorijomis. Parodytas visų skyrių ryšys.

Kiekviena programa siūlo savo požiūrį į atskirų temos „Veiksmažodis“ skyrių studijas.

Taigi pagal programą T.G. Ramzajeva, susipažinę su veiksmažodžio laiku, mokiniai stebi veiksmažodžių vartojimą kalboje skirtingomis formomis, lygina esamojo, buvusio ir būsimojo laiko veiksmažodžius.Prieš tai dirbama prie taisyklės:

Veiksmažodis keičiasi laiku.

Veiksmažodžiai plutojeolaiko dėžutę atsakyk klausimą ketvirtadienisodaryti? ketvirtadienisoar darai? ketvirtadienisodaro? ketvirtadienisodaryti? ketvirtadienisoar darai? ketvirtadienisodaryti?

Veiksmažodžiai proBūtasis laikas atsakyk klausimą ketvirtadienisopadarė? ketvirtadienisopadarė? ketvirtadienisopadarė? ketvirtadienisopadaryta?

Veiksmažodžiai būsimuoju laiku atsakyk klausimą ketvirtadienisopadarysiu? ketvirtadienisopadarysiu?hToar jie padarys? ketvirtadienisovaliosnedaryti?(1, p. 208).

Mokiniai turėtų išmokti atskirti būtojo laiko veiksmažodį nuo esamojo laiko. Tai sukurta remiantis žiniomis, kad būtojo laiko veiksmažodžius galima atpažinti iš klausimų ketvirtadienisopadarė? ketvirtadienisopadarė? ir priesaga -l- Ką tu padarei? Hitalų; Ką tu padarei? HItalija; ką jie padare? skaityti(1, p. 211).

Moksleiviai stebi būtojo laiko veiksmažodžių pokyčius ir sužino, kad būtojo laiko veiksmažodžiai vienaskaitoje keičiasi pagal lytį:

Vyriška lytis – ką tu veikei? - grojo

Moteriška lytis – ką tu veikei? - grojo

Vidurinė lytis – ką tu veikei? - grojoo

Veiksmažodžio lytis sakinyje priklauso nuo daiktavardžio, su kuriuo jis yra susijęs reikšme, lyties ( Atėjo pavasaris. Metaioatėjoo) (1, p. 218).

Pagal programą „Mokykla 2100“ veiksmažodžių pažinimas ir keitimas kartais vyksta sprendžiant probleminę situaciją. Mokytojas siūlo išklausyti neįprastą veiksmažodžio istoriją apie save ir surašyti visus klausimus, kurie bus sakomi: ketvirtadienisodaryti? ketvirtadienisopadarė? ketvirtadienisopadarysiu? Vaikai daro išvadą: veiksmažodžiais galima reikšti veiksmą, kuris vyksta dabar, įvyko praeityje arba tik įvyks, t.y. veiksmažodžiai keičiasi laiku (11, p.144).

Tada mokiniai nustato skiriamąjį būtojo laiko veiksmažodžių bruožą – priesagą -l-, ir išsiaiškinkite, kad būtojo laiko veiksmažodžiai keičiasi pagal skaičių, o vienaskaitoje – pagal lytį (11, p. 143).

Pagal programą L.V. Zankovo ​​veiksmažodžio laiko formos esmę mokiniai atskleidžia palyginimo pagrindu, kada atliekamas veiksmas ir kada apie jį pranešama, t.y. remiantis veiksmo laiko palyginimu kalbos momento atžvilgiu. Teikiami pasiūlymai, kas šiuo metu vyksta gamtoje, t.y. kalbos momentu, kas buvo anksčiau, kas bus ateityje. Dėl to mokiniai sužinos, kad veiksmažodis laikui bėgant keičiasi. Veiksmažodis turi tris laikus: dabartis, praeitis, ateitis. Esamasis veiksmažodžio laikas reiškia veiksmą, kuris vyksta dabar, tuo metu, kai apie tai sakoma: skaito (ketvirtadienisodaro?). Būtasis veiksmažodžio laikas reiškia veiksmą, kuris įvyko anksčiau: skaityti (ketvirtadienisopadarė?), ir ttoskaityti (ketvirtadienisopadarė?) (44, p. 158). Tada mokiniai susipažįsta su būsimuoju (sudėtiniu) veiksmažodžio laiku. Pasirodo, tai reiškia veiksmą, kuris bus atliktas po to, kai apie jį bus kalbama, o būsimojo (sudėtingo) laiko veiksmažodžiai atsako į klausimus ketvirtadienisopadarysiu? ketvirtadienisopadarysiu? (rašys, skaitys) (4, p. 190).

Siūloma pradėti tyrinėti būtojo laiko veiksmažodžių pokyčius pagal lytį ir skaičių, analizuojant sakinius, kuriuose tas pats veiksmažodis vartojamas visomis trimis lytimis. Pavyzdžiui: Galvao3d vergasotal be pertraukosoev. gamyklos vergasotala trimis pamainomis. įmonės vergasotalo otlichno. Plieno darbininkų vergasotami greitaio. Šie pavyzdžiai rodo, kad priklausomai nuo esminio lyties ir skaičiaus, keičiasi veiksmažodžio galūnės (6, p. 40).

3 klasėje detaliai tiriamas būsimasis (paprastasis) veiksmažodžio laikas. Pasirodo, veiksmažodžiai būsimajame paprastojo laiko atsako į klausimus, ką jis darys? ka jie darys? (atneš, atneš), keičiasi asmenimis ir skaičiais bei turi tokias pačias galūnes kaip esamojo laiko veiksmažodžiai (5, p. 39).

Pagal programą T.G. Ramsay susipažinimas su neapibrėžta veiksmažodžio forma vyksta praktiškai naudojant taisyklę: Neapibrėžtos formos veiksmažodis atsako į klausimą ketvirtadienisodaryti? arba ketvirtadienisodaryti?

Mokiniai sužinos, kad šie veiksmažodžiai neturi nei laiko, nei skaičiaus (1, p.212).

Pagal programą „Mokykla 2100“ pažintis su neapibrėžta veiksmažodžio forma vyksta ir kalbinės medžiagos stebėjimo bei palyginimo pagrindu. Pavyzdžiui, mokiniai skaitė ištrauką iš K. Paustovskio pasakojimo „Senojo namo gyventojai“ (8, p. 107). Jame naudojami būtojo laiko ir neapibrėžtos formos veiksmažodžiai. Jie nustato, kuo neapibrėžtos formos veiksmažodžiai skiriasi nuo kitų veiksmažodžių. Remdamiesi atliktu darbu, mokiniai daro išvadas: veiksmažodžiams, kurie atsako į klausimus ketvirtadienisodaryti? nei laiko, nei skaičiaus, nei asmens negalima nustatyti. Mokytojas praneša, kad tai neapibrėžtos formos veiksmažodžiai. Tada vaikai įsitikina, kad tokie veiksmažodžiai baigiasi - d., -ty arba - kurių. Mokiniai atlieka pratimus, kuriais siekiama ugdyti gebėjimą skirti neapibrėžtos formos veiksmažodžius pagal klausimą ir priesagą (11, p.148).

Pagal programą L.V. Zankovo ​​neapibrėžta forma mokomasi 3 klasėje. Pateikiama „infinityvo“ sąvoka ir randamas neapibrėžtos formos veiksmažodžių pagrindas, iš kurio galūnės pagalba formuojami būtojo laiko veiksmažodžiai. -l-.

Pagrindinės ir sunkiausios, mūsų nuomone, temos yra „Konjugacija“ ir „Nekirčiuotų asmeninių veiksmažodžių galūnių rašyba“. Pagal T.G. Ramzaeva ir „Mokykla 2100“ šios temos mokomasi 4 klasėje, o pagal L. V. programą. Zankova - 3 klasėje.

Pagal programą T.G. Ramzaeva, mokiniai stebi veiksmažodžių esamojo ir būsimojo laiko kaitą asmenų ir skaičių atžvilgiu. Sudaroma vienaskaitos ir daugiskaitos asmens įvardžių 1,2,3 lentelė. Vaikai jiems pakeičia veiksmažodžius iš teksto, keisdami juos pagal įvardžius. Mokytojas paaiškina, kad keičiantis veidams, keičiasi veiksmažodžių galūnės, todėl jie vadinami asmeniniais.

Sąvoka „konjugacija“ įvedama palyginus du veiksmažodžių galūnių variantus. Mokiniai sužinos, kad veiksmažodžių galūnių mokymasis pagal asmenis ir skaičius vadinamas konjugacija. Susipažinkite su I ir II konjugacijos veiksmažodžių galūnėmis.

Toliau vaikai stebi, kaip veiksmažodžiai jungiami būsimuoju laiku, kaip keičiasi jų galūnės. Moksleiviai tiria nekirčiuotų asmeninių galūnių veiksmažodžių esamojo ir būsimojo laiko, veiksmažodžių būtojo laiko rašybą. Visoms šioms temoms sudaromos besikeičiančių galūnių lentelės.

Pagal programą „Mokykla 2100“ IV klasėje mokiniai susipažįsta su veiksmažodžių žodžių kaita. Jie sužino, kad veiksmažodžių keitimas asmenimis ir skaičiais vadinamas konjugacija, ir išmoksta atpažinti konjugacijas pagal asmenines veiksmažodžių galūnes.

Tada mokiniai svarsto nekirčiuotų veiksmažodžių asmeninių galūnių rašybą.

Pagal programą L.V. Zankov, mokiniai sužinos, kad veiksmažodžių galūnių keitimas asmenimis ir skaičiais vadinamas konjugacija. Veiksmažodžiai turi I ir II konjugacijas. Mokiniai mokosi apibrėžti neapibrėžtos formos veiksmažodžių konjugacijas, išryškindami priesagas. Tada pristatomas veiksmažodžio nekirčiuotų balsių galūnių rašymo algoritmas:

1. Įveskite veiksmažodį į pradinę (neapibrėžtą formą);

2. Nustatykite konjugaciją;

3. Patikrinkite trečiojo asmens junginį daugiskaitoje;

4. Nustatykite šio veiksmažodžio pabaigą (4, p. 79).

Įgytos žinios praktikuojamos atliekant daugybę pratimų, pavyzdžiui, siūlomos šios užduotys:

1. Parašykite, įterpdami trūkstamas raides, nurodykite veiksmažodžių konjugacijas.

2. Pakeiskite veiksmažodžius pagal modelį (žiūrėjo - žiūrėk, žiūrėk).

3. Nustatykite veiksmažodžių junginį, užsirašykite iš vienaskaitos 2-ojo asmens, sudarykite sakinį (4, p. 80).

Kitaip nei kiti, pagal programą L.V. Zankovas 3 klasėje svarsto žodžių ryšį veiksmažodžių frazėse. Nagrinėdami šią temą, studentai įgyja idėjų apie žodinę kontrolę kaip vieną iš sakinio žodžių ryšio tipų ir sužino, kad veiksmažodis sakinyje reikalauja apibrėžto netiesioginio atvejo iš daiktavardžio (be prielinksnio arba su prielinksniu) ), toks ryšys vadinamas valdymu. Mokiniams siūlomos įvairios užduotys, pavyzdžiui:

1. Pabraukite veiksmažodžius kartu su tais daiktavardžiais, iš kurių jiems reikalingas kilmininkas ir priegaidas.

2. Su šiais veiksmažodžiais sudarykite ir užsirašykite frazes, nurodydami daiktavardžių atvejus (5, p. 28).

Taigi, pradinėje mokykloje mokydami veiksmažodį, mokiniai susipažįsta su veiksmažodžiu kaip kalbos dalimi, jo vaidmeniu sakinyje, su skaičių, laikų kaita, su veiksmažodžių konjugacija, su neapibrėžta forma, su refleksiniai veiksmažodžiai. Mes tiriame dalelės rašybos taisykles NE su veiksmažodžiais, deriniais - būti Ir - tsya, nekirčiuotos I ir II sangrąžos veiksmažodžių asmenvardžių galūnės. Įvairios programos siūlo skirtingus požiūrius į studijų seką, medžiagos paskirstymą pagal klases. 1 klasėje vyksta pasirengimas veiksmažodžio studijoms visose programose. Pagal programą „Mokykla 2100“ pasirengimo laikotarpis pratęstas, pagrindinės temos mokomasi 3 ir 4 klasėse. Pagal L.V.Zankovo ​​programą medžiaga paskirstoma tarp 1 ir 3 klasių. Moksleiviai tiria žodžių jungimosi tipą sakinyje – valdymą. Tai išskiria L. V. programą. Zankovas iš kitų. Tradicinė programa siūlo palaipsniui didinti studijuojamos medžiagos turinį pagal klases.Mokymai vykdomi remiantis kalbinės medžiagos stebėjimu ir analize, apibendrinimu ir taisyklių formulavimu.

Vizualizacija kaip gramatinių sąvokų įsisavinimo priemonė. Gramatinių sąvokų tyrimo rusų kalbos pamokose sistema naudojant vizualizaciją. Eksperimento, skirto jaunesnių mokinių gramatinių sąvokų mokymosi lygiui nustatyti, rezultatai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-03-05

Masės, kaip vieno iš dydžių, tyrimo matematikos pamokose pradinėje mokykloje metodikos teoriniai ir metodiniai pagrindai. Studentų žinių formavimo diagnozė. Užduočių sistema, skirta masei ir jos matavimo vienetams ištirti pradinėje mokykloje.

Kursinis darbas, pridėtas 2012-12-17

Bendrieji klausimai rusų kalbos žodyno mokymosi metodai pradinėje mokykloje. Būdai stiprinti mokinių pažintinį aktyvumą tiriant žodyną. Leksinio darbo metodai pradinėje mokykloje. Jaunesnių mokinių žodyno turtinimas.

Kursinis darbas, pridėtas 2007-01-24

Susipažinimas su pradinėje mokykloje pasenusių žodžių tyrimo teoriniais ir metodiniais pagrindais. Leksinio darbo su jaunesniais mokiniais psichologinių ir pedagoginių ypatybių svarstymas. Archaizmų struktūros ir semantinių tipų tyrimas.

baigiamasis darbas, pridėtas 2017-09-07

Imperatyvo tyrimo istorija. Gramatinė nuotaikos kategorija. Jaunesnių moksleivių kalbos išsivystymo lygio tyrimas. Propedeutinio darbo su veiksmažodžių liepiamosios nuosakos formomis metodai ir technikos rusų kalbos pamokose pradinėje mokykloje.

baigiamasis darbas, pridėtas 2017-09-08

Jaunesnių mokinių kalbos ir mąstymo ugdymas yra vienas iš reikalavimų ir svarbiausias pagrindinio siekis edukacinė programa elementarus bendrojo išsilavinimo. Pagrindinių psichologinių ir pedagoginių pasiūlymo tyrimo pradinėje mokykloje ypatybių aprašymas.

baigiamasis darbas, pridėtas 2019-03-23

Diagnostikos metodai, skirti pradinių klasių mokinių ugdymui tirti. Mokytojas mokymo procese naudoja metodų rinkinį, skirtą mokinio asmeninėms savybėms tirti. Mokinio asmenybės socializavimas pedagoginiame procese.

Morfologijoje visi žodžiai skirstomi į kategorijas, kurios veikia pagal bendrąjį kalbos dalių pavadinimą.

Kalbos dalis- tai struktūrinės-semantinės, arba leksikogramatinės, žodžių kategorijos, atribotos pagal jų reiškiamas reikšmes, pagal jų morfologines ypatybes ir gramatines kategorijas, pagal formų darybos ir žodžių darybos tipus, pagal jų sintaksines funkcijas. sakinių sudėtį (67, p. 170).

Priskiriant žodį tam tikrai kalbos daliai, atsižvelgiama į visą jai, kaip kalbos vienetui, būdingų požymių visumą. Taigi, norint priskirti žodžius veiksmažodžiui, neužtenka, kad jie tik žymi veiksmą ar būseną: būtina, kad jie šį veiksmą ar būseną išreikštų asmens ir skaičiaus, aspekto ir laiko formomis ir pan.

Daugelyje rusų kalbos morfologijos darbų yra skirtumų, kaip įvairūs kalbininkai apibūdina veiksmažodį kaip kalbos dalį.

Veiksmažodis yra viena didžiausių kalbos dalių šiuolaikinėje rusų kalboje (apie penktadalis visų žodžių yra veiksmažodžiai). Jokia kita kalbos dalis neturi tokios turtingos ir sudėtingos gramatinių formų sistemos.

Veiksmažodis- tai reikšminga kalbos dalis, jungianti žodžius, žyminčius objekto veiksmą ar būseną kaip procesą. Morfologiškai ši reikšmė išreiškiama asmens, laiko, nuotaikos, aspekto ir balso kategorijomis. Pirmosios trys kategorijos yra predikatyvinės, kitos dvi – nepredikatyvinės veiksmažodžio kategorijos (67, p. 241).

Veiksmažodis- tai aukščiausia, abstraktiausia, konstruktyviausia ir progresyviausia kalbos kategorija (18, p.337).

Žodyne kalbiniai terminai pateikiamas toks apibrėžimas: veiksmažodis- tai kalbos dalis, išreiškianti veiksmą ar būseną kaip procesą ir pasižyminti tokiomis gramatinėmis kategorijomis, nurodančiomis to, kas sakoma, santykį su kalbos momentu, tikrove, kalbos veiksmo dalyviais, taip pat sintaksinis vartojimas predikato funkcijoje ir speciali formų darybos bei žodžių darybos modelių sistema (4, c .101).

Veiksmažodis- tai kalbos dalis, reiškianti veiksmą ir išreiškianti jį aspekto, pasižadėjimo, nuotaikos, laiko ir asmens formomis. Kai jie sako, kad veiksmažodis reiškia veiksmą, jie reiškia ne tik mechaninį judėjimą ( vaikšto, bėgioja), bet ir valstybė ( miega, laiminga), savybės pasireiškimas ( pasidaro baltas), funkcijos pakeitimas ( pagelsta), santykis su kažkuo ( pagarba, meilė) ir taip toliau.

Skirtingai nuo kitų kalbos dalių, veiksmažodis žymi visą procesinę situaciją, kurios elementai, be veiksmo, yra subjektas, objektas ir kiti dalyviai. Semantinė veiksmažodžio specifika paaiškina tai, kad veiksmažodis turi didžiausią sintaksinių požymių rinkinį, kad jis turi daugiausiai sintaksinių nuorodų sakinyje. Veiksmažodis yra organizacinis sakinio centras (64, p. 214).

Veiksmažodis kaip kalbos dalis jungia žodžius, turinčius apibendrintą proceso reikšmę ir išreiškiančius ją tam tikromis morfologinėmis kategorijomis. Visiems veiksmažodžiams būdinga tai, kad jie reiškia veiksmą, būseną, ženklo pasireiškimą ar pasikeitimą ir kitas galimas žodinių kamienų reikšmes kaip procesą. Veiksmažodis proceso reikšmę išreiškia aspektu, balsu, asmeniu, nuotaika, įtempimu (65, p., 129).

Veiksmas ir būsena taip pat gali būti išreikšti neveiksmažodžiais ( bėga, nuobodu, serga), tačiau veiksmą ir būseną kaip laike vykstantį procesą gali išreikšti tik veiksmažodis ( Aš bėgu, pasiilgsiu tavęs, sergu). Veiksmažodis reiškia judėjimą ( vaikščioti, plaukti), žmogaus ir gamtos būsena ( liūdėti, liūdėti), darbo procesai ( gręžti, šlifuoti), mąstymo procesai ( galvoti, medituoti) ir kt. (65, p. 224).

Veiksmažodis- viena iš svarbiausių savarankiškų kalbos dalių, išreiškianti bendrą kategorinę prasmę - procedūrinis (tai yra, besivystantis laike, dinamiškas) objekto ženklas (Abi moterys laukė, šį kartą visiškai tikėdamos Razumikhino apibendrinimu: ir iš tiesų jam pavyko vilkite Zosima (Dostojevskis) (58, p. 578).

Veiksmažodis, kaip ir daiktavardis, yra labai svarbi kalbos dalis. Jis kalba apie veiksmus ir būsenas, o daiktavardis tik „įvardija“ objektus ir reiškinius. Šį svarbų veiksmažodžio vaidmenį pabrėžia ir lotyniškas pavadinimas verbum, reiškiantis ŽODĮ, arba KALBĄ, taip pat jį pabrėžiant. svarbą kalboje.

Veiksmažodis yra savarankiška konjuguota kalbos dalis, reiškianti veiksmą ar būseną, susijusią su asmeniu ar daiktu ir laiku; veiksmažodis turi aspekto, balso, nuotaikos, laiko, asmens, skaičiaus, o būtajame laike – lyties gramatines kategorijas; būtajame laike veiksmažodis dažniausiai yra tarinys, nors nekonjuguotose formose vartojamas ir kaip kiti sakinio nariai (18, p. 144).

N.S. Valgina pateikia tokį apibrėžimą:

Veiksmažodis- tai yra žodžių kategorija, kuri žymi objekto veiksmą ar būseną kaip procesą.

Žodis „procesas“ šioje vartosenoje turi plačią reikšmę, šis žodis reiškia darbo veiklą, judėjimą, jutimo organų veiklą, mąstymą, fizinę ir psichinę būseną, būsenos pasikeitimą ( kurti, vaikščioti, galvoti, miegoti ir pan.) (63, p. 228).

M.F. Lukinas skambina veiksmažodis kalbos dalis, išreiškianti veiksmą kaip procesą ir apibūdinama laiko, tipo, nuotaikos, balso, asmens kategorijomis, taip pat sintaksės vartosena predikato funkcija ir specialia formos ir žodžių darybos modelių sistema. .

Kai kurioms žodinėms formoms taip pat būdingos lyties, skaičiaus, atvejo kategorijos arba jų formų nekintamumas. (31, p. 127).

Taigi matome, kad visi autoriai sutinka, kad veiksmažodis yra kalbos dalis, reiškianti veiksmą ar būseną, turinti aspekto, balso, nuotaikos, laiko, asmens, skaičiaus ir daugiskaitos lyties kategorijas. Sakinyje veiksmažodis iš esmės veikia kaip predikatas.

Bendroji leksinė veiksmažodžio reikšmė yra veiksmas. Veiksmo prasmė suprantama plačiąja prasme, tai yra reiškia ne tik objekto atliekamą veiksmą, bet ir tai, kas su objektu daroma arba kokios jis yra. Veiksmo procesai, išreikšti veiksmažodžiais, yra nevienalytės reikšmės.

Veiksmažodžiai gali būti suskirstyti į dvi grupes pagal jų leksinę reikšmę.

Pirmoji grupė - veiksmažodžiai, turintys konkretaus dalyko veiksmo, jo darbo reikšmę, fizinė būklė, bruožo formavimas ir pasikeitimas ( vaikščioti, sėdėti, miegoti, geltonuoti).

Antroji grupė yra veiksmažodžiai, reiškiantys abstrakčius veiksmus. Tokie veiksmažodžiai turi kokybiškai abstraktaus veiksmo ar žmogaus vidinės būsenos reikšmę ( kentėti, vaikščioti).

Tačiau sunku nubrėžti aštrią ribą tarp šių dviejų veiksmažodžių grupių – tarp konkretaus veiksmo ir fizinio ar vidinė būsena, nes leksinė veiksmažodžio ypatybė slypi būtent tame, kad būsena vaizduojama kaip veiksmas, vykstantis laike. Be to, leksinių skirtumų tarp šių grupių neparemia gramatiniai skirtumai (31, p. 129).

Veiksmažodis turi savo morfologinius bruožus, būdingus tik jam, kurių dauguma yra susiję su jo semantika:

Esamasis laikas rodo, kad veiksmo atlikimas sutampa su kalbos momentu ( Sakau, eik, nešk). Tik netobuli veiksmažodžiai turi esamąjį laiką.

Būtasis laikas rodo, kad veiksmas įvyko prieš kalbos momentą ( skaityti, pasakė). Būtojo laiko veiksmažodžiai keičiasi ne pagal asmenį, o pagal lytį ir skaičių.

Būsimasis laikas rodo, kad veiksmas bus atliktas po kalbos momento ( Pasakysiu, kad skaitysiu), turi dvi formas: paprastą (sintetinę) ir sudėtingą (analitinę). paprasta forma formuojamas iš tobulybinių veiksmažodžių būsimojo laiko kamieno, prie kamieno pridedant asmenines galūnes ( atnešk, atnešk). Sudėtinga forma sudaroma iš netobulų veiksmažodžių. Jį sudaro asmeninės pagalbinės formos veiksmažodis būti ir neapibrėžta pagrindinio veiksmažodžio forma ( Aš dirbsiu, dirbsi tu)(66, p. 236).

• 2. Tipo kategorija apibūdina veiksmo procesą jo santykyje su vidine riba, rezultatu, trukme, pasikartojimu ir kt. ( nuspręsti-nuspręsti daryti-daryti). Netobulos formos yra veiksmai, kurie tęsiasi, vystosi, niekaip neapribojami ( mergina pasveiksta). Tobulos formos vadinamos ribotais veiksmais ( mergina pasveiko). Mokykloje rūšys atpažįstamos naudojant klausimai ka daryti? ką daryti?(64, p. 219).
• 3. Polinkio kategorija išreiškia kalbėtojo nustatytą santykį su tikrove. Veiksmas gali būti suvokiamas kaip labai tikras faktas, įvykęs praeityje, vykstantis dabartyje, arba toks, kuris įvyks ateityje. Šiuo atveju veiksmažodis vartojamas orientacine nuotaika ( Sakau, ji pasakė, dirbsiu, išgirsiu).

Įsakomoji nuotaika išreiškia impulsą veikti, įsakymą, prašymą ir pan. ( Atsineštiknyga! Pakartokiteką pasakei; Atsisėskiteprašau čia).

Subjunktyvinė nuotaika vartojama tais atvejais, kai veiksmas atrodo įmanomas, pageidautinas ar reikalingas, bet dar neatliktas, kai išreiškiamas prašymas, noras ar patarimas, tačiau švelnesne forma nei liepiama ( ašbūtųsu malonumunuvykoį teatrą; padeciautu jai!) (67, p. 257).

Aktyvus balsas reiškia, kad veiksmą atlieka subjektas ir jis yra tiesiogiai nukreiptas į objektą ( myliuAš esu nuostabi vytimo prigimtis...)

Pasyvus balsas reiškia, kad asmuo ar daiktas, kuris yra sakinio subjektas, patiria kito asmens ar daikto veiksmą, kuris sakinyje veikia kaip netiesioginis objektas. Sniegas, vos spėjęs atitirpti, iš kartouždengtasledo pluta).

Vidutinis grįžtamasis balsas reiškia, kad veiksmą sukuria subjektas ir jis grįžta į patį subjektą, yra sutelktas pačiame subjekte ( Levinas nusiėmė kaftaną,apjuostasir išbandė rankų laisvę.) (66, p. 228).

1-ojo asmens vienaskaitos formos rodo, kad veiksmas yra susijęs su kalbėtoju ( aš taurašymas- Kas daugiau?)

Vienaskaitos antrojo asmens formos rodo, kad veiksmas susijęs su pašnekovu ( Aar prisimenimes kalbėjome apie žaidimą...)

Vienaskaitos 3-iojo asmens formos rodo, kad veiksmą atlieka tas, apie kurį (kas) sakoma sakinyje ( Štai prie palmiųtinkakaravanas).

1-ojo asmens formos daugiskaita nurodyti, kad veiksmą atlieka keli asmenys, įskaitant kalbėtoją ( Amžinas sapnas tyloje Taigipasilepintimes esame poetai).

2-ojo asmens daugiskaitos formos išreiškia dviejų ar daugiau adresatų veiksmą ( Negi jūs, svečiai, derėkitėsvadovautiO kur dabartu plauki?).

Trečiojo asmens daugiskaitos formos žymi asmenis ar dalykus, į kuriuos kalbama ( Jie yra ypačmeilėspektaklyje gera poezija) (60, p. 139).

Be šių kategorijų, veiksmažodis turi skaičiaus ir lyties kategorijas, kurios yra susitarimo su daiktavardžiu priemonė. Skaičiaus kategorija yra bendra visoms veiksmažodžių formoms ( vienaskaita-rašė, daugiskaita-rašė), lyties kategorija – tik atskiras (būtasis laikas, priedėlis, dalyvis).

Visos veiksmažodžių formos skirstomos į dvi grupes: konjuguotas (predikatyvinis) ir nekonjuguotas (atributyvas). Konjuguotos formos apima nuotaiką, laiką, asmenį, skaičių ir lytį. Jie naudojami tik kaip predikatas ( Aš žinau-miestas bus Norėčiau gyventi ir mirti Paryžiuje, jei tokios žemės nebūtų-Maskva).

Nekonjuguotos formos apima neapibrėžtą formą (infinity), dalyvį ir dalyvį ( skaityti, skaityti, skaityti). Nekonjuguotos formos arba nesikeičia (infinityvas, gerundas), arba keičiasi pagal lytį, skaičių ir didžiąją raidę (dalyvis). Sakinyje jie, kaip taisyklė, yra antriniai nariai ( Tinginyssėdimiega, gulintisdarbai; Atrodo, kad tai didinganusiteikęs piliakalnis saugo stepę) (66, p.225).

Infinityvas- tai žodyninė veiksmažodžio forma, neturinti tokių veiksmažodžiui būdingų morfologinių kategorijų kaip nuotaika ir laikas; infinityvas taip pat neturi gramatinių asmens, skaičiaus ir lyties požymių. Šių kategorijų charakteristikos (apibrėžtumo) trūkumas yra pagrindas infinityvą vadinti neapibrėžta veiksmažodžio forma. Infinityvo formose pateikiamos tik formos kategorijos (netobula forma - rašyti; tobulas vaizdas - rašyti) ir įkeitimas (faktinis įkeitimas - plauti; pasyvus balsas - skalbti)(58, c.578).

Neapibrėžta forma turi ją apibūdinančių priesagų: -t, -sti, -st, -ti, -ch (gulėti, vesti, įdėti, eiti, išsaugoti)(65, p. 579).

Dalyvis- tai speciali veiksmažodžio forma, kuri įvardija asmens ar objekto ženklą pagal jo veiksmą arba pagal veiksmą, kurį jie patiria iš kito asmens ar objekto ( studentas perka knygą; mokinio pirkta knyga).

Dalyvis jungia gramatines veiksmažodžio ir būdvardžio ypatybes. Dalyvis sudaromas iš veiksmažodžio, išlaiko veiksmažodžiui būdingą valdymą, turi laiko, aspekto, įkeitimo formas ( pirk knygą, kas pirko knygą). Todėl dalyvis įtraukiamas į veiksmažodžių formų sistemą (67, p. 264).

gerundas yra nekintamoji veiksmažodžio forma, reiškianti papildomą veiksmą ir jungianti veiksmažodžio ir prieveiksmio požymius (64, c.240).

Dalyvis įtrauktas į veiksmažodžių formų sistemą, nes turi aspekto ir balso gramatines kategorijas, o sakinyje išlaiko veiksmažodžio valdymą ( paimk knygą-pasiimti knygą; prieiti prie stalo-prieina prie stalo) 65, p. 184).

Pradinėse klasėse mokiniai supažindinami su veiksmažodžiais kaip kalbos dalimi, kuri reiškia daiktų veikimą ir atsako į klausimus. ką daryti? ką daryti?; studijuoti laiko kategorijas (dabartis, praeitis, ateitis), skaičių (vienaskaita, daugiskaita). Taip pat pradinėje mokykloje vaikai mokosi apie neapibrėžtą veiksmažodžio formą, apie veiksmažodžių konjugaciją, formuoja asmeninių veiksmažodžių galūnių rašybos įgūdžius.

Taigi veiksmažodis yra speciali kalbos dalis, nusakanti objekto veiksmą ar būseną, šios reikšmės išreiškiamos naudojant aspekto, balso, laiko, asmens, nuotaikos kategorijas, nemažai veiksmažodžių formų turi lyties ir skaičiaus kategorijas, veiksmažodis atlieka sakinyje, daugiausia tarinio funkciją. Ypatingos nekonjuguotos veiksmažodžio formos yra bendravardis, dalyvis ir dalyvis, sakinyje jie paprastai atlieka nepilnamečių narių vaidmenį.