Vaikų neuropsichinio ugdymo priemonės. Psichiškai sveiko vaiko auginimo principai

Medicinos personalas aktyviai dalyvauja vaikų auklėjime. Neįmanoma gydyti vaikų ar jais rūpintis, neįskaitant ugdymo metodų. Ugdomasis darbas su įvairaus amžiaus vaikais reikalauja tam tikros bendravimo su vaikais patirties bei pagrindinių ugdymo ir ugdymo principų išmanymo. Taikymo sritis ir užduotys švietėjiškas darbas didžiąja dalimi lemia vaiko buvimo vieta, t.y., ligoninės, vaikų globos namų, darželio sąlygos ir kt.. Bet kokiu atveju būtina užtikrinti estetinį patalpų dizainą, plotą pasivaikščiojimui, maniežus, pakankamą žaislų ir knygų kiekį. Kartu būtina atsižvelgti į vaikų amžių ir sveikatos būklę, vaikų auginimo namuose, mokykloje ypatumus ir kt.

Ugdymo elementai

Ugdymas – tai kryptingas vaiko raidos valdymas, paruošimas gyvenimui ir darbui visuomenėje. Suaugusiųjų veikla nukreipta į kompleksinį harmoningą fizinį, protinį, dorovinį ir estetinį vaiko vystymąsi. Auginant vaikus iki 3 metų pirmenybė teikiama lėšoms už fizinis vystymasis o auginant vaikus vyresnio amžiaus- priemonės psichiniam (nervų-psichiniam) vystymuisi.

Fizinis lavinimas - pilna sistema priemonės, skirtos laiku ugdyti taisyklingą vaikų motoriką ir gebėjimus, stiprinti sveikatą, visapusį ir savalaikį fizinį vaikų vystymąsi. Fiziniams įgūdžiams ir gebėjimams lavinti naudojami metodai, įskaitant gimnastiką, masažą, grūdinimą.

Psichinis ugdymas - teisingų idėjų apie gamtos ir gyvenimo reiškinius formavimas vaikams, protinių gebėjimų (dėmesio, vaizduotės, mąstymo, kalbos, atminties) ugdymas. Psichinis ugdymas taip pat apima gebėjimo savarankiškai įgyti žinias ir jas taikyti praktikoje ugdymą. Psichinės veiklos raidoje svarbų vaidmenį atlieka nuolatinis vaiko kontaktas su suaugusiaisiais, taip pat su kitais vaikais. Vaikas turi išgirsti jam skirtą kalbą, kitaip sunku tikėtis didelės sėkmės mokantis gimtosios kalbos. Jei reikia, kalbai lavinti, su vaiku turėtų užsiimti logopedas.

Moralinis ugdymas apima individo santykio su visuomene sritį. Moralė (moralė) – tam tikros visuomenės žmonėms būdingų principų ir elgesio normų visuma.

Estetinis ugdymas – estetinių jausmų, estetinio požiūrio į tikrovę, meilės viskam, kas gražu gamtoje, gyvenime, mene, ugdymas. Estetinio ugdymo priemonės yra grožinė literatūra, piešimas, dainavimas, muzika.

Kalbant apie mažus vaikus, fizinio, protinio, dorinio ir estetinio ugdymo priemonės tarsi sujungiamos. Tačiau vaikui augant ugdymo priemonės pradeda skirtis.

Renkantis ugdymo priemones, jos vadovaujasi vaikų amžiumi. Budint ligoninėje (našlaičių namuose, darželis) slaugytojai, sanitarai, auklėtojai, etatiniai mokytojai, studentai medicinos institutas didelis dėmesys skiriamas edukaciniams pokalbiams su vaikais, įvairių veiklų ir žaidimų organizavimui.

Vaikams ikimokyklinio amžiausžaidimas yra forma viešasis gyvenimas. Vaiko gyvenimiška patirtis, ypač ankstyvame amžiuje, dar maža, todėl žaidimuose vaikai atspindi, ką gali ir ko išmokė suaugusieji. žaidimai reikalingi ir higienos įgūdžiams lavinti. Jas reikia vartoti maitinimo, tualeto metu, prieš einant miegoti. Žaidimas taip pat turėtų būti pagrindas pažintinė veikla. „Vaiko dvasinis gyvenimas yra pilnas tik tada, kai jis gyvena žaidimų, pasakų, muzikos, fantazijos, kūrybos pasaulyje. Be to jis yra džiovinta gėlė “(V. A. Sukhomlinsky).

Švietimas yra sudėtingas, daugialypis procesas. Atliekant kolektyvinį ir individualų ugdomąjį darbą su vaikais, reikia atsižvelgti į keletą esminių pedagoginių sąvokų: pateikiant medžiagą paprasta turi būti prieš sudėtingą, lengva – prieš sudėtingą, konkreti informacija apie objektus ir įvykius turėtų būti prieš abstrakčią simboliką.

Racionaliu ugdymo elementų paskirstymu laikui bėgant siekiama užkirsti kelią vaiko nervų sistemos gedimams. Būtina stengtis griežtai laikytis dienos režimo, kelti vaikams teigiamas emocijas, skatinti norą padėti vyresniesiems ir bendražygiams, kiekvieną užduotį atlikti iki logiškos išvados, ugdyti savarankiškumą.

Dienos režimas

Ugdomojo darbo vaikų kolektyve pagrindas – kasdienė rutina, t.y. teisingas laiko paskirstymas ir tam tikra intensyvios veiklos seka, miegas, maitinimasis ir kt. Pediatrai kartu su mokytojais ir higienistais yra parengę standartizuotą dienos režimą įvairioms medicinos ir profilaktikos bei vaikų įstaigoms, atsižvelgdami į jų darbo specifiką ir vaikų amžių.

Vaikų įstaigose, tarp jų ir medicinos, vaikai skirstomi pagal amžiaus grupes, atsižvelgiant į jų dienos režimo ypatumus. Kaip mažiau kūdikio ir kuo smarkiau auga, tuo dažniau keičiamas režimas. Pavyzdžiui, kūdikių grupėje režimas keičiamas keturis kartus per metus, vidurinė grupė- du kartus.

Sergančių ir fiziškai nusilpusių vaikų dienos režimas turėtų skirtis nuo sveikų to paties amžiaus vaikų. Todėl fiziškai nusilpusiems vaikams sutrumpėja būdravimo laikotarpis, pailgėja laikas poilsiui ir miegui.

Ligoninės skyriuje slaugytoja stebi režimo įgyvendinimą. Atskiriems pacientams, kaip nurodė gydytojas, į režimą gali būti įtraukti atskiri elementai.

Asmeninės higienos įgūdžiai

Tinkamas vaiko auklėjimas apima asmens higienos įgūdžių įsisavinimą. Tvarkingumas ir švara turi būti ugdomi vaikams nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Šie tikslai – kasdienis prausimasis, maudymasis, persirengimas; nuo 5-6 mėn., būtina išmokyti vaiką prašyti puoduko. Vyresnio amžiaus vaikai turėtų atkreipti dėmesį į nešvarias rankas, veidą, nosį ir stengtis į tai sukelti neigiamą požiūrį. Laikotarpiu nuo 1,5 iki 2 metų vaikas turi būti išmokytas savarankiškai išsiskalauti burną ir valytis dantis, naudoti nosinę.

3 gyvenimo metais būtina išmokyti vaiką prieš valgį nusiplauti rankas, o jam pačiam pageidaujant ryte ir vakare nusiplauti veidą, nusisausinti tik rankšluosčiu, servetėle. Jei vaikas auginamas grupėje, rankšluosčiai, servetėlės ​​ir visi kiti asmeniniai daiktai turi būti pažymėti piešiniais, kuriuose pavaizduoti vaisiai, daržovės ir kt.

Įranga vaikų įstaigoms

Baldai ir žaislai turėtų būti parinkti atsižvelgiant į vaikų amžių. Vaikų globos namų (lopšelio-darželio) grupės kambaryje turi būti: arena, čiuožykla-arena (vaikams nuo 10 mėn.), stalai, kėdės, sofa; aukšti stalai maitinimui, lentynos, spintelės žaislams, žinynai, patalynė; tualeto pėdutės (sauskelnės), užtvara vaikams. Miegamajame ir verandoje lovos statomos pagal vaikų skaičių. Rūbinėje yra individualios spintelės kiekvienam vaikui. Rankšluosčių kabyklos, kriauklės ir kita įranga turi būti žemai.

Atsižvelgiant į vaikų amžių, arenoje dedami žaislai ir sauskelnės. Įvairovę sukuria ne tiek žaislų skaičius, kiek paprastų ir sudėtingesnių žaislų derinys.

Žaislų rinkinys pirmųjų gyvenimo metų vaikams: barškutis su rankenėle, kamuoliukas, guminis žaislas, būgnelis, kamuoliukas, puodas su dangteliu, dėžutė, plastikinis dubuo su mažu žaisliuku, piramidė, pieštukų dėklas su pagaliukais.

Žaislų rinkinys 2-3 metų vaikams: mozaika, piramidė, matrioška, ​​grybas (sulankstomas), statinė su "pakeitimais".

Be žaislų, žaidimams galite naudoti paveikslėlių rinkinius, kuriuose vaikai įvardija paveikslėlyje pavaizduotus daiktus, paveiksle esančių veikėjų atliekamus veiksmus, drabužių spalvą, daiktų formą ir kt. Būtina turėti vaikiškų knygų, dizainerių, eskizų knygelių, rinkinių vaikų kūrybai.

Vaikų įstaigose taip pat įrengtas muzikos kambarys, sporto salė, kur užsiėmimai vyksta 1-2 kartus per savaitę.

Audinys

Norint tinkamai vystytis vaikų fiziniams įgūdžiams, būtina stebėti jų aprangą, kuri nevaržytų judesių, atitiktų amžių ir sezoną.

Masažas ir gimnastika

Masažas vaikams pirmaisiais gyvenimo mėnesiais yra būtinas visų pirma psichikos vystymuisi, nes pirmosios kalbos reakcijos (glostymas) atsiranda reaguojant į lytėjimo dirgiklius (glostymą), o žodiniai suaugusiųjų kreipimaisi nesukelia vaiko atsakomosios kalbos reakcijos. Glostymas, trynimas ir minkymas padidina slopinimo procesus, t.y. turi raminamąjį poveikį vaikui; vibracija (glostymas) sustiprina sužadinimo procesus.

4-6 mėnesių vaikams visi pratimai siejami su pasyviais judesiais, ateityje aktyvūs judesiai įtraukiami į pratimų rinkinį.

Su vaikais nuo 1 iki 2 metų vyksta gimnastikos užsiėmimai, lauko žaidimai, o 2-2,5 metų - rytinė mankšta. Kūno kultūros pamokų trukmė vaikams iki 2 metų yra 10-15 minučių, o vaikams iki 3 metų - 15-20 minučių. Aiškinant gimnastikos pratimus, reikia turėti omenyje, kad žodis vaikams jaunesnio amžiaus yra silpnas dirgiklis ir neįmanoma priversti vaiko vykdyti komandas. Todėl būtina, kad vaikas bet kokią gimnastikos pratimą suvoktų kaip žaidimą ir aktyviai dalyvautų pamokoje. Tam klasėje naudojami nedideli gimnastikos objektai: lazdos, kamuoliai, lankeliai, trumpos virvės, suolai, kopėčios ir kt.

Atliekant gimnastikos užsiėmimus, būtina laikytis šių principų: 1) pratimais apimti visas raumenų grupes (pečių juostą, kojas, nugarą, pilvą); 2) pakaitinis mankšta ir poilsis; 3) pakaitinės pradinės pozicijos; 4) pratimai turi būti nukreipti į motorinių įgūdžių ugdymą.

Vyresnių nei 4 metų vaikų fiziniam lavinimui plačiai naudojami sporto pratimai (elementai sporto žaidimai, estafetės, žaidimai su kamuoliu ir kt.). Kūno kultūros pamokos statomos pagal visuotinai priimtą schemą: įvadinė dalis (vaikščiojimas, bėgimas, ėjimas), bendrieji lavinimo pratimai pagrindinėms raumenų grupėms (4-5 pratimai), žaidimai lauke ir baigiamoji dalis (vaikščiojimo ir kvėpavimo pratimai).

Masažas ir gimnastika – ne tik sveikų vaikų motorikos tobulinimo ir atsparumo žalingam poveikiui didinimo priemonė. išorinė aplinka bet ir sergančių vaikų gydymo būdai.

Vaikų įvaldomi fiziniai įgūdžiai turi būti nuolat tobulinami. Pratimams, lavinantiems raumenų jėgą, ištvermę, lankstumą, pravartu naudoti sporto treniruoklius, kurie turėtų būti įrengti visose vaikų gydymo įstaigų sporto salėse.

grūdinimas

Grūdinimas suprantamas kaip priemonių sistema, užtikrinanti organizmo atsparumo padidėjimą nepalankūs veiksniai aplinką(temperatūros kaita, nepalanki epidemiologinė situacija, stresinės situacijos ir kt.) per sistemingą dozuotą gamtinių veiksnių poveikį. Aukščiausia vertė kietėjimui turi natūralūs gamtos veiksniai:, saulės spinduliai. Grūdinimas gali būti atliekamas bet kuriuo metų laiku, tačiau geriau jį pradėti šiltuoju laikotarpiu ir sistemingai tęsti visą kitą laiką. Oro vonios turėtų būti atliekamos prieš vandens ir saulės procedūras. Grūdintis būtina pradėti nesant ūmios ligos ar paūmėjus lėtinei ligai.

Grūdinimo taisyklės: 1) kietiklio pasirinkimas kiekvienam vaikui turi būti vertinamas individualiai; 2) grūdinimas turėtų būti atliekamas nuosekliai, palaipsniui didinant laiką arba kietėjimo koeficiento intensyvumą; 3) grūdinimas turėtų būti atliekamas sistemingai.

Oro grūdinimas – tai oro vonios ramybės būsenoje arba judant (verandoje, pasivaikščiojimo aikštelėje). Oro vonios ramybės būsenoje skirtos mažiems vaikams nuo 2-3 savaičių amžiaus, esant 22°C kambario orui. Pirmiausia vaikas nurengiamas 1-2 minutes 2-3 kartus per dieną, vėliau procedūros trukmė palaipsniui didinama iki 15 minučių per dieną. Iki pirmųjų gyvenimo metų pabaigos oro temperatūra gali būti sumažinta iki 16-17°C.

Vandens grūdinimo procedūros yra populiariausios.

Trynimas atliekamas vyresniems nei 6 mėnesių vaikams. Pradėkite nuo sausos servetėlės, tada pereikite prie servetėlės ​​su drėgna kumštine pirštine. Valymo seka: viršutinės galūnės – nuo ​​plaštakos iki peties, apatinės – nuo ​​pėdos iki šlaunies, krūtinės, pilvo, nugaros. Po trynimo kiekviena kūno dalis trinama rankšluosčiu, kol oda parausta. Vandens temperatūra iš pradžių turi būti 33-35°C, vėliau sumažinama 1-2°C, o per kitas 2-3 dienas iki 28-30°C vaikams iki 1 metų, iki 25-26°C - vaikams iki 3 metų ir iki 16 -18°C - moksleiviams.

Bendras laistymas prasideda nuo 1,5–2 metų iš ąsočio arba dušu, kai vandens temperatūra yra 33–35 ° C, tada palaipsniui mažinkite vandens temperatūrą iki 27–28 ° C, o ikimokyklinukams - iki 22–25 ° C. Vietinis pavadinimas – kojų, liemens iki juosmens apipylimas ir pan. Po apiplovimo pėdos trinamos rankšluosčiu, kol parausta. Vandens temperatūra palaipsniui mažinama nuo 30-32°C iki 16-18°C.

Taip pat atlieka kontrastinį apliejimą įvairios temperatūros vandeniu (šaltesniu ir normaliu, prie kurio vaikas pripratęs).

Maudytis upėje ar jūroje galima nuo 3 metų, o vandens temperatūra turi būti ne žemesnė kaip 22°C.

IN pastaraisiais metais išpopuliarėjo kūdikių grūdinimas plaukiant. Nesant kontraindikacijų, tokio tipo grūdinimą galima naudoti nuo trečios vaiko gyvenimo savaitės. Užsiėmimai dažniausiai organizuojami vaikų klinikose. Jas atlieka slaugytojai. Norint išmokti plaukti vonioje ar baseine, naudojami specialūs kamštiniai prietaisai. Sistemingos plaukimo pamokos vaikams sukelia ryškias teigiamas emocijas, teigiamai veikia jų augimą ir vystymąsi.

Grūdinimas saulės šviesoje atliekamas atsargiai, nes galimas kūno perkaitimas ir šilumos smūgis. Kūdikių grūdinimui naudojama tik atsispindėjusi arba išsklaidyta saulės šviesa. Vyresniam nei 1 metų vaikui tokios procedūros rodomos tik ryto valandomis - nuo 9 iki 11. Saulės vonios trukmė iš pradžių yra kelios minutės, vėliau pailginama iki 10-20 minučių. Ant vaiko galvos reikia užsidėti baltą Panamos kepurę.

Stebėti vaiko raidą ir elgesį

Medicinos darbuotojas turi mokėti organizuoti vaikų veiklą, išnaudoti kiekvieną kontaktą su vaiku maksimaliam bendravimui su juo. Turėtumėte griežtai stebėti dienos režimo įgyvendinimą. Slaugytojo, jaunesniojo slaugytojo ir auklėtojo darbas turėtų būti aiškiai reglamentuotas.

Stebėdami vaikų elgesį, atkreipkite dėmesį į bendrą grupės nuotaiką. Jie atkreipia dėmesį į tai, kaip vaikai elgiasi: triukšmingi ar tylūs, verkiantys ar išdykę, užsiėmę žaidimu ar be tikslo vaikščiojimu ir nuobodu. Būtina įvertinti žaislų prieinamumo laipsnį, kad vaikai suprastų, savarankiškų žaidimo įgūdžių išsivystymo laipsnis.

Paskyrimui būtina stebėti vaikų vystymąsi ir elgesį teisingas režimas dieną, fizinio ir neuropsichinio ugdymo priemonių pasirinkimą. Slaugant vaikus, maitinant, atliekant higienos procedūras, ruošiantis miegoti ir kitomis sąlygomis, reikia atkreipti dėmesį, kokius savarankiškus įgūdžius turi vaikai ir ar šie įgūdžiai yra tinkami vaiko amžiui. Bendraujant su vaiku atskleidžiama, kaip lavinami jo judesiai, kalba; kokie jo santykiai su suaugusiais ir kitais vaikais, individualios savybės; ar vaikas baigia pradėtą ​​darbą; ar jis padeda kitiems vaikams; ar jis gauna malonumą ir džiaugsmą iš savarankiškų veiksmų; žino, kokius žaislus galima naudoti ir kaip su jais elgtis. Nustatykite vaiko nuotaikos pablogėjimo priežastis. Vaiko veiklai skirtas laikas 15-20 minučių, užrašant, ką jis veikė, ką pasakė.

Kažkaip neseniai teko žiūrėti tokią sceną. Šešerių metų berniukas su būriu vaikų kieme žaidė kamuolį. Staiga atsidarė vienas langas ir jame pasirodė moters galva, matyt, vaiko motina. Motina minutę pažvelgė į žaidžiantį sūnų ir, sutikusi jo žvilgsnį, akivaizdžiai abejingu tonu pasakė: „Senya, nustok vaikytis kamuolį ir grįžti namo nėra nuodėmė“, ir iškart uždarė langą. Iš savo tono Senya aiškiai suprato, kad visiškai nebūtina eiti namo, beje, tai pasakė jos mama, o pati apie tai iškart pamiršo. Jis toliau lakstė po kiemą. Praėjo dar pusantros valandos. Vėl atsivėrė langas, vėl jame pasirodė mamos galva, bet tąkart ji ėmė šaukti: „Senka, velnias velnias, jei dabar negrįši namo, nuimsiu odą! Berniukas ramiai padavė kamuolį ir įėjo į įėjimą. Aš nepažįstu Senijos ar jo motinos, bet jau iš šios scenos galima suprasti, kad Senya yra įpratęs paklusti tik riksmams ir grasinimams, o kol nebus kalbama apie „velnią“ ir „odus“, jis nepaklus.

Riksmais ir replikomis dažnai be reikalo piktnaudžiauja ikimokyklinių įstaigų pedagogai. Teikdami pastabas vaikams, jie ne visada rūpinasi jų įgyvendinimu. Kaip dažnai galite pamatyti mokytoją, vedantį grupę pasivaikščioti ir nuolat šaukiantį: „Miša, nežaisk“, „Tanya, nesustok“, „Valja, eik poromis“, „Volodya, nebėgk“. Vaikai taip pripratę prie šio nuolatinio palydėjimo, kad beveik nereaguoja į pastabas, o mokytojas, net nespėjęs pasitikrinti, ar buvo suprastas ir įvykdytas ankstesnis jo nurodymas, jau daro kitą.

Kadangi vaiko nervinių procesų paslankumas dažniausiai dar mažas, jam sunku iš karto pereiti nuo vienos veiklos prie kitos. Todėl be ypatingos būtinybės nereikia reikalauti, pavyzdžiui, kad vaikas tuoj pat nustotų žaisti ir atsisėstų prie stalo. Geriau kūdikis, žaisdamas „pilotą“, pasakykite: „Dabar eik į žemę, po penkių minučių reikia nusileisti ir suspėti pusryčiauti“.

Ypač iš pradžių reikėtų stengtis duoti vaikams įsakymus, kurių vykdymas atitinka jų pačių norus, pavyzdžiui: „privalai valgyti“, kai vaikas alkanas, arba „nusivilkti megztinį“, kai jam karšta. Palaipsniui plečiant veiksmų sritį „reikia“ arba „neįmanoma“, bus galima įpratinti vaiką ramiai ir nesipriešinant vykdyti jam ne visai malonius įsakymus, pavyzdžiui, „reikia gerti vaistus“.

Norėdami išmokyti vaikus pirmą kartą paklusti ramiam žodžiui, sėkmingai taikome šį metodą. Siūlome vaikui elgtis taip, kaip elgiasi jūreiviai, lakūnai, astronautai, kai jiems liepiama ką nors padaryti, vaikas turi atsakyti „Taip!“, Pakartoti įsakymą ir tada jo vykdyti. Pavyzdžiui, mama ar globėjas sako: „Kolya, nusiplauk rankas“. Kolya atsako: „Taip! Nusiplauk rankas“ – ir iškart eina prie praustuvo. Ši technika, primenanti žaidimą, į kurį vaikai eina labai lengvai ir noriai, turi nemažai privalumų. Jį taikydami esate tikri, kad vaikas suprato jūsų nurodymą, atkreipė į jį dėmesį, o svarbiausia, kad tokiu atveju pamokymas vaiko suvokiamas ne kaip smurtas prieš savo asmenybę ir laisvę, o vykdomas kaip jo paties valingas noras.

Visaverčiam neuropsichiniam vaiko vystymuisi žodis vaidina nepaprastai svarbų vaidmenį. Žodis, kaip jis atkreipė dėmesį, yra specifiškai žmogiškas, stipriausias ir universalus dirgiklis.Kad žodis neprarastų prasmės, būtina, kad kiekviena žodinė nuoroda ar įspėjimas visada būtų paremtas atitinkamais veiksmais ir pojūčiais. Jūs negalite nieko žadėti vaikui ar niekuo jam grasinti, jei nėra visiško tikrumo, kad šis pažadas ar grasinimas bus įvykdytas.

Šeimos įtaka vaiko auklėjimui

Šeima yra ypatingas kolektyvas, kuris atlieka pagrindinį, ilgalaikį ir svarbiausią vaidmenį ugdyme. Nerimastingos mamos dažnai augina nerimastingus vaikus; ambicingi tėvai dažnai taip slopina savo vaikus, kad dėl to juose atsiranda nepilnavertiškumo kompleksas; nevaržomas tėvas, kuris nuo menkiausios provokacijos netenka kantrybės, dažnai, pats to nežinodamas, formuoja panašų elgesį savo vaikams ir pan.

Svarbiausia yra pasiekti dvasinę vienybę, moralinį tėvų ryšį su vaiku. Jokiu būdu tėvai neturėtų leisti auklėjimo procesui eiti savo eiga net ir vyresniame amžiuje, palikti paaugusį vaiką vieno su savimi.

Būtent šeimoje vaikas gauna pirmąją gyvenimo patirtį, atlieka pirmuosius pastebėjimus, išmoksta elgtis įvairiose situacijose. Labai svarbu, kad tai, ko mokome vaiką, būtų paremta konkrečiais pavyzdžiais, kad jis pamatytų, jog suaugusiųjų teorija nesiskiria nuo praktikos.

Tėvai, priimdami sprendimą, į pirmąją vietą turėtų dėti ne savo nuomonę, o tai, kas bus naudingiau vaikui.

Ankstyvosios vaikystės laikotarpio bruožai ir jo reikšmė

Ankstyvasis amžius yra greito visų psichofiziologinių procesų formavimosi laikotarpis.

Pirmųjų dvejų gyvenimo metų vaikų fizinė ir neuropsichologinė raida pasižymi sparčiu tempu. Šiuo laikotarpiu intensyviai didėja vaiko augimas ir svoris, intensyviai vystosi visos organizmo funkcijos. Iki vienerių metų vaikas įvaldo savarankišką vaikščiojimą. Antraisiais ir trečiaisiais gyvenimo metais pagerėja pagrindiniai jo judesiai, jis pradeda derinti motorinę veiklą su aplinkiniais.

Jis daro didelę pažangą mokėdamas savo gimtąją kalbą.

Vienerių metų vaiko aktyvų žodyną sudaro 10-12 žodžių, 2 metų - iki 200-300, 3 - iki 1500 žodžių.

Ankstyvame amžiuje vaikams būdingas didelis emocinės būsenos nestabilumas. Teigiamos emocinės nuotaikos užtikrinimas, subalansuotas jų elgesys, nervų sistemos apsauga – svarbūs uždaviniai auginant vaikus. ankstyva vaikystė.

Nervinių procesų netobulumas (žadinimo vyravimas prieš slopinimą) pasireiškia vaikų elgesyje: jie yra susijaudinę, daug juda, negali tikėtis.

Gyvenimo organizavimas yra tikslingas paskirstymas, teisingas pagrindinių vaikų gyvenimo, veiklos ir ugdymosi procesų derinimas ir kaitaliojimas, taip pat būtinų sąlygų sukūrimas visapusiško vaiko ugdymo ir auklėjimo uždaviniams įgyvendinti.

Mažų vaikų kasdienės rutinos kūrimo principai.

1. Darbingumo ribą atitinkančios budrumo trukmės užtikrinimas.

2. Reikiamo dienos ir nakties miego kiekio užtikrinimas.

3. Tam tikrų amžių atitinkančių intervalų tarp šėrimų laikymasis.

4. Racionalaus miego, maitinimo, budrumo kaitos užtikrinimas.

Racionaliausia yra tokia seka, kai vaikas gauna maistą po miego, būdravimo pradžioje.

Mažų vaikų kasdienybėje b. didelė vieta skiriama įvairiems vaikų veiksmams su daiktais.

Veiksmai su daiktais padeda užmegzti bendravimą tarp suaugusiojo ir vaikų.

Įsisavinant veiksmus su daiktais, vyksta jutiminis vaikų vystymasis, gerėja daiktų ir jų savybių (formų, spalvų, dydžių, padėties erdvėje) suvokimas.

Pirmiausia pagal modelį, o paskui savarankiškai vaikas gali atlikti suaugusiojo užduotį (iš 2-3 spalvotų rutuliukų pasirinkti vieną tam tikros spalvos ir pan.).

Sensoriniame ugdyme svarbus vaidmuo tenka įvairių spalvų, formų ir medžiagų žaislų parinkimui.

Reikėtų pasirinkti objektus, kurie viename iš ženklų yra kontrastingi, o kituose panašūs (pavyzdžiui, tos pačios spalvos, bet skirtingų dydžių kamuoliukai).

Bendriems žaidimams reikia lėlių ir kitų vidutinio dydžio figūrinių žaislų, didelių indų rinkinių, kai kurių lėlių baldų (stalas, kėdė, lova)

Esant normaliam mažų vaikų neuropsichiniam vystymuisi, pradeda formuotis poreikis bendrauti su bendraamžiais.

Socialumo elementai pirmiausia pasireiškia praktinė veikla vaikai (imituodami bendraamžį, bando su juo žaisti žaidimą – ridenti kamuolį).

Tačiau tarp vaikų dažnai kyla konfliktų, nes vaikų kalba vis dar prastai išvystyta, jie negali paaiškinti savo noro.

Konflikto priežastimi gali tapti ir bendraamžių žaislas.

Būtina išmokyti vaikus parodyti švelnumą, užuojautą: paglostyti galvą, gailėtis vaiko.

Pagrindinis 2 metų vaikų judėjimo tipas yra vaikščiojimas.

Vaikas jaučia didelį jo poreikį, nes tai leidžia vaikams geriau orientuotis daiktų pasaulyje.

Aktyvūs vaiko judesiai, plečiant jo orientaciją aplinkoje, skatina psichinių funkcijų (jutimų, suvokimo, vizualinio-efektyvaus mąstymo) vystymąsi.

Vaiko ėjimui vis labiau automatizuojant, susidaro prielaidos aktyviai rankų veiklai. Jis gali, nebijodamas prarasti pusiausvyros ir nukristi, nešti daiktus rankose, nešti.

Tačiau ėjimo automatizavimą ir rankų bei kojų judesių koordinavimą lemia ypatingos sąlygos, kurias sukuria suaugusieji. Baldai dedami išilgai sienos taip, kad kambario vidurys būtų laisvas. Kartu su laisvos vietos suteikimu būtina turėti specialią įrangą formavimui Įvairios rūšys fizinis aktyvumas (čiuožimas kopėčiomis ir kt.).

Rankų ir kojų judesių koordinacijai lavinti būtina turėti žaislų rinkinį, kurį vaikas galėtų neštis rankose (dideli minkšti žaislai, lėlytės, krepšeliai, nešioti su pynute (automobiliai, nešti stumiant į priekį (neįgaliųjų vežimėliai).

Motorinės veiklos reguliavimas - svarbi sąlyga mažų vaikų fizinis vystymasis.

Privaloma vesti žaidimus lauke. Lauko žaidimų metu vaiko patiriamos netikėtumo, džiaugsmo emocijos prisideda prie geresnio judesių įsisavinimo.

Lauko žaidimai su muzikiniu akompanimentu turi didelę reikšmę bendram vaiko vystymuisi, muzikos ritmu atliekami judesiai prisideda prie ritmo jausmo ir judesių harmonijos ugdymo.

10 SKYRIUS ANKSTYKINIO VAIKŲ UGDYMO PAGRINDAI

10 SKYRIUS ANKSTYKINIO VAIKŲ UGDYMO PAGRINDAI

Medicinos personalas aktyviai dalyvauja vaikų auginimo procese. Neįmanoma gydyti vaikų ar jais rūpintis, neįskaitant ugdymo metodų. Tinkama priežiūra ne tik suteikia gera sveikata, bet ir prisideda prie teisingos fizinės ir psichinis vystymasis vaikas. Vykdant ugdomąjį darbą reikalinga tam tikra bendravimo su vaikais patirtis ir pagrindinių ugdymo(si) principų išmanymas. Ugdomojo darbo apimtį ir užduotis didele dalimi lemia vaiko buvimo vieta, t.y. ligoninės, vaikų namų, lopšelio-daržo ir kt. Bet kokiu atveju būtina užtikrinti estetinį patalpų dizainą, zoną pasivaikščiojimui, arenas, pakankamą žaislų ir knygų komplektą. Kartu būtina atsižvelgti į vaikų amžių ir sveikatos būklę, vaikų auginimo namuose, mokykloje ypatumus ir kt.

Ugdymas – tai kryptingas vaiko raidos valdymas, paruošimas gyvenimui ir darbui visuomenėje.

Ugdymo elementai. Suaugusiųjų veikla nukreipta į kompleksinį fizinį, protinį, dorovinį ir estetinį vaiko vystymąsi. Auginant vaikus iki 3 metų, didesnę dalį užima fizinio vystymosi priemonės, o vyresniems pirmenybė teikiama psichinio poveikio būdams.

Fizinis lavinimas- integruota priemonių sistema, skirta laiku formuoti teisingus vaikų motorinius įgūdžius ir gebėjimus, stiprinti sveikatą, visapusį ir savalaikį fizinį vystymąsi. Fiziniams įgūdžiams ir gebėjimams lavinti naudojami įvairūs metodai, tai gimnastika, masažas, grūdinimasis ir kt.

moralinis ugdymas- individo santykio su visuomene formavimas. Moralė (moralė) – tam tikros visuomenės žmonėms būdingų principų ir elgesio normų visuma.

Estetinis ugdymas- estetinių jausmų ugdymas, adekvatus požiūris į tikrovę, meilė viskam, kas gražu gamtoje, gyvenime, mene. Estetinio ugdymo priemonės – grožinė literatūra, piešimas, dainavimas, muzika.

psichinis ugdymas- teisingų idėjų apie gamtos ir gyvenimo reiškinius formavimas vaikams, protinių gebėjimų (dėmesio, vaizduotės, mąstymo, kalbos, atminties) ugdymas. Psichinis ugdymas taip pat apima gebėjimo savarankiškai įgyti žinias ir jas taikyti praktikoje ugdymą. Psichinės veiklos raidoje svarbų vaidmenį atlieka nuolatinis vaiko kontaktas su suaugusiaisiais, taip pat su kitais vaikais. Vaikas turi išgirsti jam skirtą kalbą, kitaip sunku tikėtis didelės sėkmės mokantis gimtosios kalbos. Jei reikia, kalbai lavinti užsiėmimus su vaiku turėtų vesti logopedas 1.

Palankus mikroklimatas šeimoje - reikalinga sąlyga auginant sveiką vaiką. Tolygus tėčio ir mamos darbo krūvių paskirstymas vaiko priežiūrai ir auklėjimui stiprina šeimą, įneša naujų atspalvių į suaugusiųjų santykius. Tarp idealų šiuolaikinis žmogus kaip turi būti būtina sąlyga sveika gyvensena gyvenimą, įskaitant mesti rūkyti, saikingai vartoti alkoholį, vengti vartoti „stiprius“ žodžius, sporto kultą.

Renkantis ugdymo priemones, atsižvelgiama į vaikų amžių. Budėdami ligoninėje (vaikų namuose, darželyje) medicinos darbuotojai (auklėtojai, etatiniai dėstytojai, medicinos instituto studentai) didelį dėmesį skiria įvairių užsiėmimų, žaidimų, edukacinių pokalbių su vaikais organizavimui. Kiekvienam amžiui yra žaislų, žaidimų, užsiėmimų rinkinys.

Taigi, apytikslis aktyvių žaidimų sąrašas 10-12 mėnesių vaikams gali būti toks: siužetinių žaislų (šunų, kačių ir kt.) demonstravimas, veiklos žaidimai su kamuoliuku, kubeliai judesiams lavinti, pramoginiai žaidimai, tokie kaip „slėpynių“, „patrikų“, laikrodžių žaislų demonstravimas.

Vaikams nuo 1 iki 2 metų vyksta užsiėmimai su paveikslėliais, „statybine“ medžiaga, siekiant lavinti kalbą ir judesių koordinaciją. Pateikiamos užduotys atskirti objektus pagal jų dydį, formą.

Su vaikais nuo 2 iki 3 metų galite vesti pokalbius, skaityti knygas, formuoti jų pirminius skaitinius vaizdus ir pan. Žaidimai turėtų būti organizuojami dėmesiui, tobulėjimui smulkiosios motorikos įgūdžius pirštai, gebėjimas atskirti daiktus ir žaislus ne tik pagal dydį ir formą, bet ir pagal spalvą.

1 Kalbos terapija (iš graikų k. logotipai- žodis, kalba payeia- švietimas, mokymas) - pedagogikos dalis, glaudžiai susijusi su medicina, tiriant kalbos sutrikimus ir kuriant jų korekcijos ir prevencijos metodus.

Reikia atsiminti, kad ikimokyklinio amžiaus vaikams žaidimas yra savotiškas socialinis gyvenimas. Vaiko gyvenimiška patirtis, ypač ankstyvame amžiuje, dar maža, todėl žaidimuose vaikai atspindi, ką gali ir ko išmokė suaugusieji. Žaidimo elementai reikalingi ir higienos įgūdžių ugdymui. Jas reikia vartoti maitinimo, tualeto metu, prieš einant miegoti. Žaidimas taip pat turėtų būti pažintinės veiklos pagrindas. Būtent žaidime vaikas pats su entuziazmu piešia, lipdo iš plastilino, karpo ir klijuoja aplikacijas, projektuoja, gamina naminius žaislus, dainuoja daineles, pasakoja ir sugalvoja pasakas. Reikia atsiminti, kad „vaiko dvasinis gyvenimas yra pilnas tik tada, kai jis gyvena žaidimų, pasakų, muzikos, fantazijos, kūrybos pasaulyje. Be to jis yra džiovinta gėlė “(V.A. Sukhomlinsky).

Švietimas yra sudėtingas, daugialypis procesas. Tačiau atliekant kolektyvinį ir individualų ugdomąjį darbą su vaikais, reikėtų atsižvelgti į keletą esminių pedagoginių sąvokų: pateikiant medžiagą paprastas turi būti prieš sudėtingas, lengvas – prieš sudėtingas, konkreti informacija apie objektus ir įvykius turėtų būti prieš abstrakčią žodinę simboliką.

Racionaliu krūvių paskirstymu laikui bėgant siekiama užkirsti kelią vaiko nervų sistemos gedimams. Reikia stengtis laikytis kasdienės rutinos. Būtina vaikams sukelti teigiamas emocijas, skatinti norą padėti vyresniesiems ir bendražygiams, logiškai užbaigti užduotį, ugdyti vaiko savarankiškumą.

Dienos režimas. Ugdomojo darbo vaikų kolektyve pagrindas – kasdienė rutina, t.y. teisingas laiko paskirstymas ir tam tikra energingos veiklos seka, miegas, valgymas ir kt. Vaikų ligų gydytojai kartu su mokytojais ir higienistais parengė standartizuotą dienos režimą įvairioms gydymo ir profilaktikos bei vaikų įstaigoms, atsižvelgiant į jų darbo specifiką ir vaikų amžių.

Vaikų įstaigoje, taip pat ir medicinos, vaikai skirstomi į amžiaus grupes, atsižvelgiant į dienos režimo ypatumus. Kuo vaikas mažesnis ir energingesnis auga, tuo dažniau keičiamas režimas.

Pavyzdžiui, kūdikių grupėje režimas keičiamas 4 kartus per metus, nuo 1 metų iki 2 metų – 2 kartus (13 lentelė).

13 lentelėVaikų nuo 1 mėnesio iki 7 metų dienos režimas

Amžius	Nakties miegas, val	Dienos miegas, val	Budrumas, h	Maitinimų skaičius
1 mėnuo
3 mėnesiai
6 mėnesiai
9 mėn
1 metai		4 1 /2	8 1 /2
1,5 metų		3 1 /2	9 1 /2
2 metai
3 metai		2 1 /2	10 1 /2
4-6 metų amžiaus
7 metai		1 1 /2	12 1/2

Sergančių ir fiziškai nusilpusių vaikų režimas turėtų skirtis nuo režimo sveikiems to paties amžiaus vaikams. Todėl fiziškai nusilpusiems vaikams sutrumpėja budrumo trukmė, pailgėja laikas poilsiui ir miegui.

Ligoninės skyriuje slaugytoja stebi režimo įgyvendinimą. Atskiriems pacientams gali būti sudarytas individualus dienos režimas.

Asmeninės higienos įpročiai. Rimtas vaidmuo tinkamai auklėjant vaiką tenka asmens higienos įgūdžiams. Tvarkingumas ir švara turi būti ugdomi vaikams nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Šie tikslai – kasdienis skalbimas, vaikų maudymas, patalynės keitimas; nuo 5-6 mėn., būtina išmokyti vaiką prašyti puoduko. Sodinama ant vazono, kai tik vaikas pradeda užtikrintai sėdėti. Vyresnio amžiaus vaikai turėtų atkreipti dėmesį į nešvarias rankas, veidą, nosį ir stengtis į tai sukelti neigiamą požiūrį. Norėdami pašalinti nešvarumus, galite naudoti vadinamąsias drėgnas servetėles (Cleanic, Huggies, Fixes Hartmann), kurios leidžia greitai ir efektyviai nuplauti vaiką bet kokiomis sąlygomis, be odos kontakto su vandeniu ir muilu.

Vienkartiniai vystyklai pastaraisiais metais išplito visame pasaulyje. Juos reikia keisti, nes dėl drėgmės oda tampa pažeidžiama,

ir kuo ilgiau vaiko išskyros liečiasi su oda, tuo didesnė tikimybė, kad jos bus pažeistos. Geriau naudoti aukščiausios kokybės kvėpuojančias sauskelnes. Vienkartines sauskelnes galima naudoti nuo pirmųjų kūdikio gyvenimo dienų. Pereinant prie sauskelnių, tėvai ir globėjai reikalauja ypatingo dėmesio, kad vaikas neprarastų „puoduko reflekso“.

Nuo 1,5 iki 2 metų vaikas turėtų būti išmokytas savarankiškai naudotis nosine. 3 gyvenimo metais būtina išmokyti vaiką prieš valgį nusiplauti rankas, o savo iniciatyva ryte ir vakare prausti veidą, nusisausinti tik savo rankšluosčiu, servetėle. Jei vaikas auklėjamas komandoje, tuomet turi būti pažymėti asmeniniai daiktai: piešiniai, kuriuose vaizduojami vaisiai, daržovės ir kt. Būdamas 1,5 metų vaikas turi turėti galimybę išsiskalauti burną ir išsivalyti dantis. Iš pradžių per 2-3 mėnesius. dantys valomi tik drėgnu dantų šepetėliu, o vėliau – dantų pasta. Valykite dantis ryte ir vakare prieš miegą.

Įranga vaikų įstaigoms. Baldai ir žaislai parenkami pagal vaikų amžių. Vaikų globos namų (lopšelio) grupių kambaryje turi būti: arena, čiuožykla (vaikams nuo 10 mėn.), stalai, kėdės, sofa; aukšti stalai maitinimui, lentynos, spintelės žaislams, žinynai, patalynė; tualeto stalai (sauskelnės), užtvara vaikams. Miegamajame ir verandoje lovos turėtų būti dedamos pagal vaikų skaičių. Persirengimo kambaryje būtina turėti individualias spinteles kiekvienam vaikui, žemas rankšluosčių kabyklas, žemas kriaukles ir kt.

Kad vaikas jaustųsi patogiai, nuo pirmųjų mėnesių ir pirmųjų gyvenimo metų naudojamos specialios lovytės, kėdutės, kėdės (taburetės), maniežai, vaikštynės, kameriniai puodai, svarstyklės (28 pav., a). Pasivaikščiojimams naudojami vežimėliai ir vežimėliai, kuriais galima naudotis bet kuriuo metų laiku (28 pav., b).

Atsižvelgiant į vaikų amžių, arenoje dedami žaislai, sauskelnės. Įvairovė sukuriama ne tiek dėl žaislų skaičiaus, kiek dėl paprastų ir sudėtingesnių modelių. Vaikų namuose įrengti specialūs žaidimų kambariai – virtuvės modeliai (29 pav.), svetainė, miegamasis su baldų komplektais, žaislais šeimyninio gyvenimo įgūdžiams lavinti, imituojant „namų“ situacijas. Žaislų rinkinys pirmųjų gyvenimo metų vaikams: barškutis su rankenėle, kamuoliukas, guminis žaislas, būgnelis, kamuoliukas, puodas su dangteliu, dėžutė, plastikinis dubuo su mažu žaisliuku, piramidė, pieštukų dėklas su pagaliukais.

Ryžiai. 28.Įranga vaikų kambariams:

a - baldai vaikams; b - vežimėliai vaikams

Ryžiai. 29.Žaidimų kambarys-virtuvė vaikams

Žaislų rinkinys 2-3 metų vaikams: mozaika, piramidė, matrioška, ​​grybas (sulankstomas), statinė su "pakeitimais".

Be žaislų, galite naudoti paveikslėlių rinkinius žaidimams organizuoti, kuriuose vaikai turi įvardyti paveikslėlyje pavaizduotus objektus, paveiksle pavaizduoto veikėjo veiksmus, drabužių spalvą, daiktų formą ir kt. Taip pat būtina turėti vaikiškų knygų, dizainerių, eskizų knygelių, rinkinių vaikų kūrybai.

Vaikų įstaigose taip pat įrengtas muzikos kambarys, sporto salė, kurioje užsiėmimai su vaikais vyksta 1-2 kartus per savaitę.

Audinys. Norint tinkamai lavinti fizinius įgūdžius, būtina laikytis vaikų drabužių, kurie neturėtų varžyti judesių, atitiktų amžių, sezoną.

Masažas ir gimnastika. Tarp vaikų fiziniam vystymuisi naudojamų priemonių didelę vietą užima masažas ir gimnastika. Masažas vaikams pirmaisiais gyvenimo mėnesiais visų pirma būtinas vaiko psichikos vystymuisi, nes pirmosios kalbos reakcijos (gūkavimas) atsiranda reaguojant į lytėjimo dirgiklius – glostymą, o suaugusiųjų atsako į kalbos reakcijas žodiniai kreipimaisi.

iš vaiko pusės nekviečiama. Glostymas, trynimas ir minkymas padidina slopinimo procesus, t.y. turi raminamąjį poveikį vaikui; vibracija (glostymas) sustiprina sužadinimo procesus.

Masažas. Vaikams pirmaisiais gyvenimo mėnesiais daromas daugiausia dviejų tipų masažas – glostymas ir trynimas (vaiko padėtyje ant nugaros, pilvo). Glostymas(30 pav., a) – tai lengvi slenkantys judesiai delnais arba plaštakos nugara išilgai odos paviršiaus. Trituracija(30 pav., b) – tai intensyvesnis pirštų suspaudimas nei glostymas.

Vyresni vaikai masažuojami penkiais būdais: glostymu, trynimu, minkymu, tapšnojimu ir vibracija. minkymas- masažo technikų poveikis odai, raumenims, sausgyslėms, sąnariams. bakstelėjimas(30 pav., c) atliekama vieno piršto nugara, tada dviem ir didelė suma pirštai. vibracija sukeltas vibracinių prietaisų yra naudojamas nutukusiems vaikams. Jis veikia refleksiškai Vidaus organai, gerina medžiagų apykaitą giliuosiuose audiniuose.

Atliekant masažą reikia atsiminti, kad gilus glostymas (trynimas, minkymas, bakstelėjimas ir vibracija) turėtų būti atliekamas išilgai limfinių kraujagyslių, kaip taisyklė, nuo periferijos iki centro, t.y. link artimiausių limfmazgių (31 pav.).

Ryžiai. 31.Masažo judesių kryptys (schema)

Gimnastika. Suaugęs žmogus užsiima gimnastika su mažu vaiku. Vaikams iki 4-6 mėnesių visi pratimai siejami su pasyviais judesiais, ateityje aktyvūs judesiai įtraukiami į pratimų rinkinį. Kūdikiams gimnastikos pratimai derinami su masažo elementais.

Pradėkite nuo lengvų pratimų, palaipsniui pereikite prie sudėtingesnių. Pakaitiniai rankų, kojų ir liemens judesiai paskirsto krūvį visoms raumenų grupėms. Joks smurtas neleidžiamas. Galite naudoti šiuos pavyzdinius pratimų rinkinius vaikams nuo 1 iki 12 mėnesių (32 pav.):

Kompleksas vaikams nuo 1 iki

3 mėnesiai: stuburo tiesimas (a), šliaužimas ant pilvo (b), „plaukiko“ padėtis (c);

Kompleksas vaikams nuo 3 iki

4 mėnesiai: „plaukiko“ padėtis (c), „boksas“ (d), sukryžiuoti rankas ant krūtinės (e), pasisukti iš nugaros į pilvą (e);

Kompleksas vaikams nuo 4 iki 6 mėnesių: „boksas“ (d), rankų sukryžiavimas ant krūtinės (e), sukimasis iš nugaros į pilvą (e), kojų lenkimas ir tiesimas (g), atsisėdimas iš gulimos padėties (h);

Kompleksas vaikams nuo 6 iki 9 mėnesių: pasisukimas iš nugaros į pilvą (e), atsisėdimas iš gulimos padėties (h), sukamieji rankų judesiai (i), kėlimasis iš gulimos padėties (k);

Kompleksas vaikams nuo 9 iki 12 mėnesių: atsisėdimas iš gulimos padėties (h), sukamieji rankų judesiai (i), kėlimasis iš gulimos padėties (k), pritūpimas (l), ėjimas už vežimėlio (m).

Ryžiai. 32.Gimnastikos pratimai pirmųjų gyvenimo metų vaikams. Paaiškinimas tekste

Su 1–2 metų vaikais kūno kultūros tikslais vyksta gimnastikos užsiėmimai, žaidimai lauke, o nuo 2–2,5 metų – ir rytinė mankšta. Kūno kultūros pamokų trukmė vaikams iki 2 metų yra 10-15 minučių, o vaikams iki 3 metų - 15-20 minučių. Aiškinant gimnastikos užduotis, reikia atsiminti, kad mažiems vaikams skirtas žodis yra silpnas dirgiklis ir neįmanoma priversti vaiko vykdyti komandas. Todėl būtina, kad vaikas bet kokią gimnastikos pratimą suvoktų kaip žaidimą ir aktyviai dalyvautų pamokoje. Tam klasėje naudojami nedideli gimnastikos objektai: lazdos, kamuoliai, lankeliai, trumpos virvės, suolai, kopėčios ir kt.

Atliekant gimnastikos užsiėmimus, laikomasi šių pagrindinių principų:

1) pratimų aprėptis visoms raumenų grupėms (pečių juosta, kojos, nugara, pilvas);

2) pratimų ir poilsio kaitaliojimas;

3) pradinių pozicijų kaitaliojimas;

4) 1-3 metų vaikams pratimai yra skirti motoriniams įgūdžiams lavinti.

Vyresnių nei 4 metų vaikų fiziniam lavinimui plačiai naudojami sportiniai pratimai (sportinių žaidimų elementai, estafetės, žaidimai su kamuoliu ir kt.). Kūno kultūros pamoka statoma pagal visuotinai priimtą schemą: įvadinė dalis (vaikščiojimas, bėgimas, ėjimas), bendrieji lavinimo pratimai pagrindinėms raumenų grupėms (4-5 pratimai), žaidimai lauke ir baigiamoji dalis (vaikščiojimo ir kvėpavimo pratimai).

Reikėtų prisiminti, kad tokie kūno kultūros metodai kaip masažas ir gimnastika yra ne tik motorikos tobulinimo priemonės. sveikas vaikas ir atsparumo žalingam aplinkos poveikiui didinimas, bet ir sergančių vaikų gydymo būdai.

Vaikų įvaldomi fiziniai įgūdžiai turi būti nuolat tobulinami. Norint atlikti pratimus, lavinančius raumenų jėgą, ištvermę, lankstumą, taip pat gerai naudoti pramonės gaminamus sporto treniruoklius. Tokie treniruokliai turėtų būti įrengti visose vaikų gydymo įstaigų gimnastikos salėse.

Stebėti vaiko raidą ir elgesį. Medicinos darbuotojas turi mokėti organizuoti vaikų veiklą, naudotis kiekviena

dy kontaktą su vaiku, kad su juo bendrautumėte maksimaliai. Turėtumėte atkreipti dėmesį į dienos režimo įgyvendinimą. Svarba turi aiškų slaugytojo, jaunesniojo slaugytojo ir auklėtojo darbo reglamentavimą.

Vaikas pirmaisiais gyvenimo metais eina vystymosi keliu nuo bejėgio sutvėrimo su ribotomis gynybinėmis reakcijomis iki tam tikru protu apdovanoto žmogaus – tokia yra greita smegenų evoliucija. 14 lentelėje pateikiamos vaiko elgesio reakcijų, kalbos įgūdžių, jutiminio suvokimo, protinio ir motorinio vystymosi ypatumai mėnesiais per pirmuosius gyvenimo metus. Turėtų būti aiškiai žinoma, ar vaiko raida atitinka amžiaus normą, ar atsilieka, tokiu atveju reikia nustatyti, kokį amžių tyrimo metu atitinka jo protinių ir motorinių įgūdžių išsivystymas.

Stebint vyresnių nei 1 metų vaikų elgesį, reikia atkreipti dėmesį į bendrą nuotaiką grupėje. Jie atkreipia dėmesį į tai, kaip vaikai elgiasi: triukšmingi ar tylūs, verkiantys ar išdykę, užsiėmę žaidimu ar be tikslo vaikščiojimu ir nuobodu. Būtina nustatyti žaislų prieinamumo laipsnį vaikų supratimui, savarankiškų įgūdžių išsivystymo laipsnį.

Vaikų vystymosi ir elgesio kontrolė yra būtina norint nustatyti teisingą dienos režimą, pasirinkti fizinio ir protinio ugdymo metodus. Prižiūrint vaikus, maitinant, prižiūrint higieną, ruošiantis miegoti ir kt. reikėtų atkreipti dėmesį, kokius savarankiškus įgūdžius turi vaikai ir ar šie įgūdžiai tinka vaiko amžiui. Bendraujant su vaiku būtina nustatyti, kaip lavinami judesiai ir kalba; koks vaiko santykis su suaugusiaisiais ir kitais vaikais; jo individualios savybės; ar vaikas baigia pradėtą ​​darbą; ar jis padeda kitiems vaikams; ar jis gauna pasitenkinimą ir džiaugsmą iš savarankiškų veiksmų; žino, kokius žaislus galima naudoti ir kaip su jais elgtis. Būtina nustatyti vaiko nuotaikos pablogėjimo priežastis. Vaiko veiklai įdomu skirti 15-20 minučių, užrašant viską, ką jis veikė, ką pasakė. Gautų rezultatų analizė suteikia konkrečios medžiagos vaiką charakterizuojant ir leidžia individualizuoti fizinio ir psichinio ugdymo priemonių naudojimą.

Amžius, mėnesiai	Elgesio atsakymai
	Atsibunda, jei yra alkanas ar šlapias. Greitai užmiega	Verksmas yra garsus, aiškus, trumpai įkvepiamas ir ilgesnis iškvėpimas	Trumpai fiksuoja žvilgsnį ir seka objektą. Suaugusio žmogaus balsas nustoja arba pakeičia verksmą	Gulint ant nugaros, trumpam fiksuoja galvą. Simetriškas lenkimo tono padidėjimas, įveikiamas pasyviais judesiais
	Aiškus miego ir būdravimo ritmas. Iš karto užmiega. Ramus budrumas (jei pilnas ir sausas). Šypsosi, kai kalbama	Verksmas intonaciškai išraiškingas. Pradinis bendravimas	Seka žaislą, judantį horizontalioje plokštumoje. Klausosi garsų	Gulint ant pilvo, galva laikoma vertikaliai, bet ne nuolat. Spontaniškai simetriškai pagrobia rankas ties pečių sąnariais ir pakelia jas į horizontalų lygį. Atsparus pasyviems kojų judesiams
	Aktyviai budrus, greitesnis bendravimas	Verkti su skirtingomis intonacijomis, melodingu dūzgimu	Sklandžiai seka žaislą visomis kryptimis. Pasuka galvą ir akis į garso šaltinį. Nukreipia rankas į objektą	Gerai laiko galvą vertikalioje padėtyje. Spontaniškai simetriškai paima rankas į šonus. Šiek tiek priešinasi pasyviems kojų judesiams

Lentelės tęsinys

Amžius, mėnesiai	Elgesio atsakymai		Sensorinio ugdymo ir protinio vystymosi ypatumai	Motorinės raidos ypatumai
	Orientacinė reakcija į bendravimą yra prieš atgimimą	Dainuojantis dūzgimas ir juokas	Prieina prie žaislo. Apžiūri savo rankas. Ieško ir randa garso šaltinį erdvėje	Gulėdamas ant nugaros, gurkšnodamas rankas, pakelia galvą. Sukasi iš nugaros į šoną. Visapusiškai atlieka pasyvius ir valingus judesius
	Orientuojantis atsakas pakeičiamas gyvu arba baimės atsaku.	Dainuojantis dūzgimas su garsų grandinėmis, juokas, verkšlenimas	Jis nukreipia žvilgsnį nuo temos prie temos. Prieina prie žaislo ir sugriebia jį abiem rankomis. Tinkamai reaguoja į mamos balsą	Gulėdamas ant pilvo, jis remiasi į ištiestas rankas, ant vienos rankos. Ant nugaros, gurkšnodamas ant rankų, siekia rankas. Užtikrintai rieda iš nugaros į šoną
	Aiškios orientacinės reakcijos, motinos žvilgsnio, „atgimimo“ reakcija, atsižvelgiama į aplinkinius daiktus ir žmones.	Trumpi burbuliukai	Suima žaislą iš bet kurios pusės. Kiekvienoje rankoje laiko po daiktą. Aktyviai stebi kitus	Gulėdamas ant pilvo, jis remiasi į ištiestas rankas, ant vienos rankos. Ant nugaros, gurkšnodamas ant rankų, siekia rankas. Užtikrintai rieda iš nugaros į šoną
	Prieš pradėdamas bendrauti, atidžiai atsižvelgia į suaugusiuosius. Keičiasi baimės reakcija pažintinis susidomėjimas. Atskirkite „mes“ ir „jie“	aktyvus burbuliavimas		Sėdi. Gulėdamas ant nugaros, atsisėda arba patraukia už rankos. Išlaiko kojų svorį gulint ant nugaros

Amžius, mėnesiai	Elgesio atsakymai		Sensorinio ugdymo ir protinio vystymosi ypatumai	Motorinės raidos ypatumai
	Įeina į žaidimą su suaugusiais. Kreipiasi gestais ir baubimu. Puikiai skiria „mes“ ir „jie“	Aktyvus intonavimas – išraiškingas burbėjimas	Atstumia daiktus. Mesti, trankyti daiktą į daiktą, manipuliuoti 2-3 daiktais, skiria žmonių veidus, žino jo vardą	Sėdi ir sėdi nepalinkęs. Atsistoja keturiomis. Suėmęs už atramos, atsiklaupia
	Įvairios emocinės reakcijos susisiekus su mama	Įvairūs garsų deriniai, intonacija-melodinga frazės imitacija	Į žodinius nurodymus reaguoja veiksmais. Ieškau paslėpto žaislo. Dviem pirštais paima smulkius daiktus	Išlaiko pusiausvyrą sėdėdamas, tvarkydamas žaislus. Jis atsistoja, įsikimba į atramą. Žingsniai su rankų atrama
	Pasitaiko nepasitenkinimo reakcijų į įvairias situacijas. Balso signalai apie poreikius. Žaidžia su suaugusiais, mėgdžioja gestus	Garsų ir skiemenų imitacija, burbuliavimas	Imitaciniai rankų judesiai - „gerai“, „sudie“. Įkiša pirštus į skylutes vizualiai kontroliuojant. Rodo kito žmogaus kūno dalis. Sugriebia žaislus pirštais	Verta pats. Eina viena ranka laikydamasis atramos

Lentelės pabaiga

Amžius, mėnesiai	Elgesio atsakymai		Sensorinio ugdymo ir protinio vystymosi ypatumai	Motorinės raidos ypatumai
	Adekvačiai reaguoja į žodį „neįmanoma“. Išpildo kai kuriuos prašymus. Selektyviai bendrauja su kitais. Supranta atskirų daiktų pavadinimus	Sako žodžius „ma-ma“, „ba-ba“, „de-da“ ir kt.	Išmeta žaislus iš lovos, įkiša pirštus į skylutes. Gamina imitacinius judesius – varto lapus, „paleidžia“ mašiną. Išskiria kūno dalis	Užtikrintai stovi be atramos. Pritūpimai, pasivaikščiojimai, laikydamiesi viena ranka, žengia kelis žingsnius be atramos
		Kalba 5-6 burbuliukus, išsakoma prašymo intonacija	Deda vieną elementą kitame. Atidaro dėžutę, stalčių. Atpažįsta paveikslėlius. Naudoja šaukštą	Eina be atramos, pritūpia ir atsistoja

Neįgalūs vaikai, kuriems reikia ypatingos priežiūros. Neįgalūs vaikai negali reaguoti į išorinius signalus taip, kaip sveiki vaikai. Kūdikiai, turintys regos ir klausos sutrikimų, turintys rimtų sveikatos problemų, gerokai skiriasi nuo savo bendraamžių, o pats defektas daugiausia lemia priežiūros ypatumus, nes medicinos darbuotojas turi į tai atsižvelgti ir įveikti papildomą įtampą santykiuose su tėvais ar globėjais.

Akli vaikai negali sekti juo slaugančio asmens veido išraiškos ar šypsotis atgal. Reikalingas vaizdinis suaugusiojo ir vaiko bendravimas, esminis prieraišumo santykių formavimo momentas, neatsiranda. Akliems vaikams, vystant savo reakcijas, atimama galimybė gauti informaciją. Pavojus slypi tame, kad vaiko ir suaugusiojo bendravimo ir tarpusavio priklausomybės pažeidimas lemia tai, kad globėjas tolsta nuo kūdikio. Akivaizdu, kad norint pašalinti atskyrimo kliūtis, kūdikis ir globėjas turi sukurti suprantamą bendravimo sistemą.

Aklieji, kurių kiti jutimo organai normaliai išsivystę, signalus apie diskriminaciją, pripažinimą, pirmenybę pradeda duoti ne anksčiau kaip 1-ųjų gyvenimo metų pabaigoje. Akivaizdus kūdikio atsako trūkumas yra stiprus emocinis sukrėtimas tėvams, net jei diagnozė yra aiški. Akliems vaikams veido išraiška atsiranda daug vėliau, šypsena ne tokia išraiškinga, o mimika prastesnė nei reginčių vaikų. Tačiau aklieji vaikai išmoksta įvairiausių išraiškingų gestų, kuriais išreiškia savo poreikius savo globėjams. Ir tam tikrame etape jie išmoksta spręsti šiuos signalus ir susieti juos su jiems nematomais žmonėmis ir objektais.

Kurtieji vaikai. Auginant kurčius vaikus, iškyla kitokių sunkumų. Pirmaisiais gyvenimo mėnesiais jų gerai išvystyta regėjimo sistema kompensuoja klausos stoką. Vaikai teisingai reaguoja į išorinius dirgiklius ir yra bendraujantys. Tačiau 2-ojo gyvenimo pusmečio pradžioje vaikų reakcijos nustoja pateisinti tėvų lūkesčius, nutrūksta „auklėtojos“ ir kūdikio santykiai. Mums reikia teisingos diagnozės. Vienas pirmųjų vienmečių vaikų klausos sutrikimo požymių yra akivaizdus jų nepaklusnumas ir dažnas krūpčiojimas, kai jų regėjimo lauke atsiranda žmonių. Vėlesniame amžiuje šie vaikai gali

turi pykčio priepuolius arba labai užsitraukimą, taip pat nesugebėjimą užmegzti normalių santykių su juos auginančiais žmonėmis. Visų kūdikių klausa tikrinama ankstyvame amžiuje.

Darbo su tokiais vaikais patirtis rodo, kad sukūrus teisingą ugdymo sistemą galima sėkmingai įveikti ydą. Be to, reikia atsižvelgti į tai, kad gimus tokiam vaikui yra didelė motinos atstūmimo, atsiribojimo ir depresijos rizika. Tokios vaikų sveikatos problemos turi įtakos tėvų santuokiniams santykiams ir kitiems vaikams. Būtina padėti tėvams priimti pagrįstus sprendimus, kurie leistų nesutelkti viso dėmesio į vaiko ligą, o, priešingai, padėtų pamatus vaiko kaip individo išsaugojimui, normalių santykių tarp visų šeimos narių atkūrimui.

Vaikai, sergantys tokiomis ligomis kaip Dauno sindromas Ir smegenų paralyžius, kuriems nėra specifinio gydymo, jiems reikalingos pedagoginės priemonės, psichologinės ir socialinės pagalbos organizavimas. Esant raumenų ir kaulų sistemos sutrikimams, naudojamos specialios vaikų mokymo ir ugdymo technologijos. Taigi kalbos motorikos sutrikimams koreguoti naudojamas logopedinis masažas ir artikuliacinė gimnastika. Būtina atlikti montavimo pratimus (pasyviąją ir aktyviąją gimnastiką), kad būtų galima nustatyti artikuliacinių raumenų judesių techniką. Pratimai atliekami lūpoms uždaryti ir judinti, liežuvio padėties keitimui ir pan. Vaikai paprastai mokosi specializuotose mokyklose, tačiau sugeba įvaldyti savitarnos įgūdžius ir atlikti namų darbus.

Medicinos, edukacinės programos Pavyzdžiui, tėvų dalyvavimas Rusijos asociacija„Dauno sindromas“ (Dauno liga sergančių vaikų tėvų draugija), lankantis užsiėmimus ankstyvojo ugdymo pagalbos centruose pagal Mackauri „Mažų žingsnelių“ programą. Sergant Dauno liga užsiėmimai prasideda vos tik nustačius diagnozę, t.y. kelių savaičių amžiaus. Dėl naujų mokymo metodų naudojimo dauguma mokymosi negalią turinčių vaikų psichinis vystymasis pradėjo gyventi visavertiškesnį gyvenimą, daug vaikų galėjo lankyti įprastas mokyklas ir kt.

KONTROLINIAI KLAUSIMAI

1. Koks yra vaiko psichinio ugdymo darbas?

2. Kokius veiklos žaidimų pavyzdžius galite pateikti 1, 2, 3, 4 metų vaikams?

3. Kokiais principais vadovaujamasi rengiant gimnastikos pratimų kompleksą?

4. Kokie yra skirtingo amžiaus vaikų dienos režimo ypatumai?

Bendroji vaikų priežiūra: Zaprudnovas A.M., Grigorjevas K.I. pašalpa. - 4-asis leidimas, pataisytas. ir papildomas - M. 2009. - 416 p. : nesveikas.

Amžius nuo 3 iki 6-7 metų yra esminis vaiko psichinių funkcijų formavimosi etapas. Svarbus šio proceso pagrindas yra tolesnis galvos ir nugaros smegenų brendimas.

Iki 3 metų vaiko smegenų masė patrigubėja, palyginti su gimimo svoriu. Iki 5-6 metų susidaro nedideli žievės vingiai. Nervinių ląstelių struktūrinis vystymasis tęsiasi. Pasibaigus laikotarpiui, vaiko smegenų struktūra yra artima suaugusiųjų smegenims.

5-6 metų amžiaus nugaros smegenų ir stuburo santykis tampa toks pat kaip ir suaugusiems. Veikia vegetacinė sistema nervų sistema(ANS), o fiziologinį simpatinės ANS dalies įtakos vyravimą 3-4 metais pakeičia didesnė jos parasimpatinės dalies įtaka.

Judėjimas šiame amžiuje yra natūralus gyvybiškai svarbus poreikis. Kasdienis 5 metų vaikų fizinis aktyvumas siekia 8-10 tūkstančių skirtingų judesių per dieną. IN žiemos laikas tai mažėja. Tuo pačiu metu mergaičių kasdienis fizinis aktyvumas yra mažesnis nei berniukų. Tačiau merginoms judesių tikslumas yra ryškesnis.

Iki 4 metų vaikas gali mikliai ir užtikrintai judėti pirmyn ir atgal, šokinėti, mesti kamuolį. Būdamas penkerių metų vaikas gali šokinėti iš vietos į vietą, gaudyti kamuolį, važinėti dviračiu, pagal muziką atlikti įvairius judesius, mokėti atlikti nesudėtingus šokio žingsnelius, nustatyti aiškų dešinės ar kairės rankos dominavimą. Sulaukę 6 metų vaikai užtikrintai šokinėja ant vienos kojos, varinėja kamuolį viena ranka važiuodami arba kojomis kaip futbole, šokinėja per dviejų žmonių susuktą virvę. Būdami 6–7 metų jie gali lipti virve, mesti kamuolį į tolį ir į taikinį.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkių tikslingų rankų judesių vystymasis pasireiškia laipsniškai mokėjimu naudotis žirklėmis, stalo įrankiais, mokėjimu piešti trikampius, kvadratus (4 metų), apskritimus (6 metų) ir kt. geometrines figūras, rašykite didžiosiomis raidėmis. Tačiau judesių koordinavimas šiame amžiuje dar yra nepakankamas. Tai kartu su dideliu fiziniu aktyvumu gali sukelti įvairių traumų. Traumos yra daugiausia bendra priežastis mirtingumas šioje amžiaus grupėje.

Ikimokykliniame vaikystėje vyksta tolesnis jutimo organų vystymasis. Nuo 3 metų vaikas turi gerą spalvinį matymą, toliau didėja spalvų atskyrimo subtilumas. Jis geba stereoskopiškai suvokti erdvę, geometrines formas ir atstumus. Sulaukus 4 metų, pasiekiamas maksimalus regėjimo aštrumas – 1,0. Muzikinė klausa toliau vystosi. Pradeda formuotis laiko orientacija. Visa tai gerina supančio pasaulio suvokimo procesą.

Kūdikio vaizduotė tampa ryškesnė, turtingesnė, emocingesnė. Ugdoma kūrybinė vaizduotė. Ikimokyklinukai paprastai turi gerus prisiminimus. Jie lengvai įsimena pasakas, amžių atitinkančius eilėraščius, skaičiuoja eilėraščius, liežuvio raizgynes.

Reikia žinoti, kad vaikas lengvai įsimena tai, kas jam emociškai nuspalvinta. 3-4 metų amžiaus atmintis yra nevalingo pobūdžio, o vaikas nekelia sau tikslo įsiminti kokių nors daiktų ar žodžių. Nuo 4-5 metų formuojasi savavališka atmintis, t.y. sąmoningas noras ką nors išmokti, prisiminti.

Nuo 4 iki 7 metų sparčiai didėja dėmesio apimtys. Iki 6-7 metų įsijungia valingo dėmesio mechanizmai (dėmesio pajungimas tam tikriems tikslams), jo gebėjimas persijungti.

Iki 6 metų leksika vaikas išsiplečia iki 3000 žodžių. Naudoti sakiniai skirtingi tipai, taisyklingai vartojami linksniai ir santrumpos, formuojasi kalbinio bendravimo kultūra.

Iki 3-4 metų išsivysto gebėjimas žaisti kolektyvinius žaidimus su bendraamžiais, kurie tampa pagrindine veikla. Sulaukę 3 metų vaikai pradeda žaisti vienas šalia kito ir kiekvienas turėtų turėti savo žaislą. Ateityje vaikai žais kartu, tačiau ši sąveika yra trumpalaikė. 5-6 metų amžiaus, tobulėjant žaidimo įgūdžiams ir idėjoms, vaikai pradeda vienytis žaisti ilgesniam laikui.

Iki 3-4 metų vaikas sužino savo lytį. Jis žino, ar jis berniukas, ar mergaitė. Iki 4-5 metų pradeda ryškėti berniukų ir mergaičių elgesio skirtumai, pirmenybė žaidimams ir žaislams.

Ikimokyklinukas gali lengvai įsisavinti visus higienos įgūdžius. Jau ketvirtais gyvenimo metais vaikas gali savarankiškai išsivalyti dantis su dantų pasta ir išsiskalauti burną pavalgęs. Dauguma vaikų iki 5 metų žino, kaip nusiprausti. Ikimokyklinukas moka naudotis nosine. 3-4 metų kūdikis valgydamas gali naudoti šaukštą, šakutę ir servetėlę. Būdami 5 metų vaikai valgo švelniai, tyliai. Būdami 6–7 metų, jie įgyja elgesio prie stalo kultūros įgūdžius, įskaitant teisingą peilio, šakutės ir servetėlės ​​naudojimą, indų valymą nuo stalo.

Sulaukęs 3 metų mažylis gali užsisegti sagas ir užsirišti batų raištelius su suaugusiojo pagalba. Iki 4 metų tobulėja noras rengtis ir nusirengti savarankiškai, būti visada tvarkingam ir tvarkingam. Sulaukus 5 metų susitvarko įgūdžiai rengtis ir nusirengti, vaikai patys užsisega sagutes, užtrauktukus, suvarsto batus. Iki 6 metų ikimokyklinukai gali užsirišti batų raištelius, valyti batus, skalbti kojines ir tvarkingai laikyti kostiumus. Iki 7 metų vaikai gali greitai apsirengti ir nusirengti.

Pradinės formos savimonė formuojasi trejų metų vaikui, kai jis pradeda save traktuoti kaip savarankišką „aš“ ir siekia savarankiškai patenkinti savo poreikius. Tai gali apsunkinti „trejų metų krizė“, kai vaikas, užmezgęs naujus santykius su kitais, būtinas identifikuoti savo „aš“, turi negatyvizmą (vaikas atsisako paklusti kai kuriems suaugusiųjų reikalavimams), užsispyrimą (vaikas reikalauja jo reikalavimo), užsispyrimo (protestas prieš namuose esančią tvarką), suaugusiojo vaidmens nuvertinimą.

Iki 7 metų, naujo vidinio gyvenimo – vidinį pasaulį paliečiančių išgyvenimų – fone gali ištikti „septynerių metų krizė“.

Pagrindiniai šios krizės simptomai yra šie:

Betarpiškumo praradimas (tarp noro ir veiksmo įsprausta patirtis, kokią reikšmę šis veiksmas turės pačiam vaikui);

Manieringumas: vaikas kažką iš savęs pastato, kažką slepia;

Vaikas blogai jaučiasi, bet stengiasi to neparodyti.

Ryšium su „septynerių metų krize“ kyla ugdymo sunkumų: vaikas pradeda atsiriboti ir tampa nevaldomas. Krizės įveikimas rodo perėjimą į kitą amžiaus laikotarpį.

Ikimokyklinio laikotarpio pabaigoje formuojamas vaiko pasirengimas mokytis.

Ikimokyklinukų psichologinis pasirengimas mokytis mokykloje nustatomas kompleksinės psichodiagnostinės ekspertizės metu.