Acte juridice normative. Cu privire la aprobarea Regulamentului privind comisia psihologică-medico-pedagogică Regulamentul privind PMPK din 20 septembrie
Cu privire la modificările aduse ordinului Ministerului Educației Teritoriul Krasnoyarsk din 18 septembrie 2017 Nr. 41-11-04 „Cu privire la aprobarea componenței comisiei centrale psihologice, medicale și pedagogice din teritoriul Krasnoyarsk”
În conformitate cu articolul 42 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Articolul 101 din Carta Teritoriului Krasnoyarsk, paragraful 32 al paragrafului 1 al articolului 9 din Legea Teritoriului Krasnoyarsk din 26 iunie 2014 nr. 6-2519 „Cu privire la educația în teritoriul Krasnoyarsk”, paragrafele 3. , 4.3 din Regulamentul Ministerului Educației al Teritoriului Krasnoyarsk, aprobat printr-un decret al Guvernului Krai Teritoriului Krasnoyarsk din 27 decembrie 2013 nr. 706-p, ținând cont de ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 20 septembrie 2013 Nr. 1082 „Cu privire la aprobarea Regulamentului Comisiei psihologice, medicale și pedagogice”, ordin al Ministerului Educației și Științei din Teritoriul Krasnoyarsk din 16 decembrie 2014 Nr. 50 -04 /1 „Cu privire la aprobarea Procedurii pentru activitatea comisiei psihologice, medicale și pedagogice din teritoriul Krasnoyarsk”, ORDIN:
1. Să introducă următoarele modificări în ordinul Ministerului Educației al Teritoriului Krasnoyarsk din 18 septembrie 2017 „Cu privire la aprobarea componenței Comisiei Centrale Psihologice, Medicale și Pedagogice din Teritoriul Krasnoyarsk”:
ca parte a comisiei centrale psihologice, medicale și pedagogice a Teritoriului Krasnoyarsk:
ieșire: Smirnova O.N., Wilhelm N.V., Gavrilova L.O., Zaritskaya V.N., Mityashina D.S., Sysoeva I.M.;
Efremova Elena Reginaldovna - medic psihiatru al statului regional instituție bugetară„Centrul regional de sprijin psihologic, medical și social”, adjunct al șefului comisiei (după cum s-a convenit);
Aleinikov Tatyana Anatolyevna - profesor-logoped al instituției regionale bugetare de stat „Centrul Regional de Asistență Psihologică, Medicală și Socială”, specialist al comisiei (după cum sa convenit);
Bussorgina Elena Viktorovna - profesor-defectolog al instituției regionale bugetare de stat „Centrul regional de sprijin psihologic, medical și social”, specialist comisie (după cum s-a convenit);
Gorbacheva Vasilina Vladimirovna - profesor-logoped al filialei instituției bugetare de stat regionale „Centrul Regional de Asistență Psihologică, Medicală și Socială” din orașul Minusinsk, specialist al comisiei (după cum sa convenit);
Komogortseva Olga Ivanovna - profesor social al filialei instituției bugetare de stat regionale „Centrul Regional pentru Asistență Psihologică, Medicală și Socială” din Achinsk, specialist al comisiei (după cum sa convenit);
Korneeva Tatyana Nikolaevna - profesor-logoped al filialei instituției bugetare de stat regionale „Centrul Regional pentru Asistență Psihologică, Medicală și Socială” din orașul Achinsk, specialist al comisiei (după cum sa convenit);
Krivulyak Tatyana Nikolaevna - medic pediatru al instituției bugetare de stat regionale „Centrul regional de sprijin psihologic, medical și social”, specialist al comisiei (după cum sa convenit);
Maksimova Yuliya Petrovna - profesor-psiholog al filialei instituției bugetare de stat regionale „Centrul Regional de Asistență Psihologică, Medicală și Socială” din Lesosibirsk, specialist în comisie (după cum sa convenit);
Nabiruhina Olesya Sergeevna - profesor social al filialei instituției bugetare de stat regionale „Centrul regional de sprijin psihologic, medical și social” din Minusinsk, specialist al comisiei (după cum sa convenit);
Novikova Irina Valerievna - medic neurolog al instituției bugetare de stat regionale „Centrul Regional de Asistență Psihologică, Medicală și Socială”, specialist al comisiei (după cum sa convenit);
Shapovalenko Leonid Olegovich - profesor-logoped al instituției regionale bugetare de stat „Centrul Regional de Asistență Psihologică, Medicală și Socială”, specialist al comisiei;
titlul postului de Bolbat Ekaterina Olegovna se precizează după cum urmează:
„șeful compartimentului diagnostic și consultativ al instituției bugetare de stat regionale „Centrul regional de sprijin psihologic, medical și social”, profesor-defectolog (tiflopedagog, profesor surd)”;
titlul funcției Vandysheva Marina Yurievna va fi menționat după cum urmează:
„șeful filialei instituției bugetare de stat regionale „Centrul Regional de Asistență Psihologică, Medicală și Socială” din orașul Minusinsk, profesor-defectolog”;
titlul postului Elena Vladimirovna Skaredina se modifică după cum urmează:
„șeful filialei instituției bugetare de stat regionale „Centrul regional de sprijin psihologic, medical și social” din orașul Kansk, profesor-defectolog”;
titlul postului lui Chuvashev Konstantin Aleksandrovici va fi menționat după cum urmează:
„șeful filialei instituției bugetare de stat regionale „Centrul regional de sprijin psihologic, medical și social” din Lesosibirsk, profesor-psiholog”;
titlul postului Valkova Marina Anatolyevna va fi menționat după cum urmează:
„Otorinolaringolog al Instituției Regionale Buget de Stat „Centrul Regional de Asistență Psihologică, Medicală și Socială”;
titlul postului Emelyanova Alexandra Vasilievna va fi menționat după cum urmează:
„neurolog, medic pediatru al instituției regionale de sănătate bugetară de stat „Spitalul interdistrital Lesosibirsk”;
titlul postului Kalinkina Victoria Aleksandrovna se menționează după cum urmează:
„Șeful adjunct al Departamentului Instituțiilor Staționare ale Serviciilor Sociale al Ministerului Politicii Sociale al Teritoriului Krasnoyarsk”.
3. Ordinul intră în vigoare la 10 zile de la publicarea sa oficială.
Adresa permanenta a documentului:
Clauza 21, Secțiunea II a Ordinului Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 20 septembrie 2013 1082 „Cu privire la aprobarea Regulamentului Comisiei psihologice, medicale și pedagogice” dezvoltare mentalăși/sau comportament anormal. 2. Recomandări pentru crearea condiţiilor speciale de învăţare: 2.1 program educaţional; 2.2 organizarea educaţională recomandată (clasă, grupă) şi forma de învăţământ; 2.3 suport psihologic, medical și pedagogic (sprijin necesar din partea specialiștilor, recomandări pentru crearea condițiilor speciale, timp și indicații pentru reexaminare la PMPK etc.).
Crearea condițiilor educaționale speciale necesare copiilor cu dizabilități de toate categoriile sunt împărțite în următoarele domenii generale: 1. suport organizatoric: cadru legal, organizare rețele, organizare îngrijire medicalăși nutriție, sprijin financiar, suport informațional, sprijin logistic (inclusiv arhitectural). 2. suport psihologic și pedagogic: suport software și metodologic proces educațional, sprijin psihologic și pedagogic pentru copiii cu dizabilități în instituție educațională. 3. personal.
La elaborarea recomandărilor, se utilizează următorul cadru de reglementare: Legea federală nr. 273-FZ a anului „Cu privire la educația în Federația Rusă” (articolele 2, 5, 12, 15, 23, 27, 42, 55, 58, 79). ); ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 20 septembrie 2013 1082 „Cu privire la aprobarea regulamentului privind comisia psihologică, medicală și pedagogică”; Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 30 august 2013 1015 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele de învățământ general de bază - programe educaționale de primar general, de bază general și secundar educatie generala„(p. III); Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 30 august 2013 1014 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele de învățământ general de bază - programe educaționale educatie prescolara„(p. III); Scrisoare a Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din VK-1748/07 „Cu privire la acreditarea de stat a activităților educaționale în programele educaționale adaptate pentru predarea persoanelor cu retard mintal”.
PROIECTE: 1. Conceptul de GEF pentru copiii cu dizabilități. 2. GEF IEO pentru copii: surzi, cu deficiențe de auz și surzi tardivi, nevăzători, cu deficiențe de vedere, cu tulburări severe de vorbire, cu retard mintal, cu retard mintal, cu tulburări de spectru autist, cu defect complex. 3. Materiale de lucru pentru seminarul integral rusesc „Problemele actuale ale creării de condiții educaționale speciale pentru copiii cu dizabilități, copiii cu dizabilități”, Moscova, 2014
EXEMPLU DE FORMULARE A CONCLUZIILOR (pentru copii inainte de varsta scolara) COPII CU DEBILITATE DE AUZ 1. CONCLUZIE COLEGIALA (concluzie privind starea actuala a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDARI pentru crearea conditiilor speciale de invatare: Diagnosticul clinic al audiologului cu indicarea altor deficiente existente organizarea educationala cu scop compensator ) Opțiunea 2 (lipsa consimțământului părintesc de a studia în grup, organizare educațională cu scop compensator) 1. formare într-un program educațional de bază adaptat pentru copiii cu deficiențe de auz; 2. sprijin de către toți specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 3. reexaminarea PMPK cu indicarea termenilor (după consultarea unui medic..., după o examinare etc.); 4. consultatii ale specialistilor necesari. 1. formarea într-un program educațional adaptat pentru copiii cu deficiențe de auz; 2. incluziv într-un grup general de dezvoltare; 3. sprijin individual profesor-defectolog (profesor surd); la nevoie, un profesor-psiholog, pedagog social etc. (inclusiv un tutore); 4. reexaminarea PMPK cu indicarea termenilor (după consultarea unui medic..., după o examinare etc.); 5. control audiolog, otolaringolog, consultatii ale specialistilor necesari.
OPȚIUNEA 1 Extras din decizia comisiei teritoriale psihologice-medico-pedagogice a municipiului „Orașul Arhangelsk” Nume Ivanov Prenume Ivan Patronimic Ivanovici Data nașterii Anul nașterii Adresa str. Mira, nr. 20. Recomandări: program educațional adaptat program educațional de bază pentru copii cu deficiențe de auz formă de educație într-un grup compensator asistență psihologică, medicală și pedagogică sprijin de către un psiholog și pedagog social al copilului și familiei acestuia alte PMPK repetate dacă este necesar, consultarea medicului psihiatru
OPȚIUNEA 2 Extras din hotărârea comisiei teritoriale psihologice-medico-pedagogice a formației municipale „Orașul Arhangelsk” Nume Ivanov Prenume Ivan Patronimic Ivanovici Data nașterii Anul nașterii Adresa str. Mira 20. Recomandări: program educațional program educațional adaptat pentru copiii cu deficiențe de auz formă de educație incluzivă într-un grup de orientare generală de dezvoltare asistență psihologică, medicală și pedagogică sprijin individual de către un profesor-defectolog (profesor surd); însoțirea de către un psiholog și pedagog social a copilului și a familiei acestuia, alte dispoziții cu mijloace sonore adecvate de reproducere a informațiilor, organizarea spațiului în grup etc. PMPK repetat dacă este necesar, consultarea unui psihiatru
Recomandări pentru organizarea însoțirii unui copil cu deficiențe de auz în condițiile unei organizații educaționale generale: asigurați mijloace adecvate de reproducere a informațiilor; sunet duplicat informații generale pe programul sesiunilor de antrenament vizual; copilul trebuie să fie așezat la primul birou (lângă fereastră sau masa profesorului) cu organizarea unui spațiu suficient pentru ca elevul cu deficiență de auz să aibă posibilitatea de a se întoarce și de a percepe auditiv-vizual vorbirea vorbitorilor; să stea la pupitrul din dreapta elevului partener auditiv pentru a putea vedea caietul colegilor în momentele organizatorice ale lecției; utilizați o placă multimedia și un echipament; creează pe baza unei organizații educaționale PMPK pentru a desfășura lucrări de adaptare a programului educațional implementat în acest ONG la nevoile educaționale speciale ale copilului.
COPII CU DEBILITATE DE VEZUL 1. CONCLUZIE COLEGIALA (concluzie asupra starii actuale a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDARI pentru crearea conditiilor speciale de invatare: Diagnosticul clinic al medicului oftalmolog cu indicarea altor tulburari 1 varianta 2 varianta 1. antrenament conform un program educațional de bază adaptat pentru copiii cu deficiențe de vedere; 2. sprijin de către toți specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 3. reexaminarea PMPK cu indicarea termenilor (după consultarea unui medic..., după o examinare etc.); 4. sfatul expertului. 1. formarea într-un program educațional adaptat pentru copiii cu deficiențe de vedere; 2. incluziv într-un grup general de dezvoltare; 3. acompaniament individual de către un profesor defectolog (tiflopedagog); la nevoie, un profesor-psiholog, pedagog social etc. (inclusiv un tutore); 4. reexaminarea PMPK-ului; 5. controlul medicului oftalmolog, consultatii ale specialistilor necesari.
COPII CU TULBURĂRI DE GRAVIRE 1. CONCLUZIE COLECTIVĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI pentru crearea unor condiţii speciale de învăţare: subdezvoltare fonetică; subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii; subdezvoltarea fonetică a vorbirii; subdezvoltarea generală a vorbirii (nivelul) la un copil cu (nozologie), dezvoltarea vorbirii este normală (corespunde normei de vârstă). Opțiunea 1 Opțiunea 2 1. formarea într-un program educațional de bază adaptat pentru copiii cu tulburări de vorbire; 2. însoțirea de către specialiști dacă este necesar; 3. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.). Termenele sunt specificate. 4. consultatii ale specialistilor necesari. 1. formarea într-un program educațional adaptat pentru copiii cu tulburări de vorbire; 2. incluziv într-un grup general de dezvoltare; 3. sprijin de către specialiştii necesari; 4. reexaminarea PMPK (după consultarea unui medic..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 5. consultaţii ale specialiştilor necesari.
COPII CU TULBURĂRI DE FUNCȚIE OD 1. CONCLUZIE COLEGIALĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI pentru crearea condițiilor speciale de învățare: Diagnosticul clinic al medicului ortoped, neurolog, indicând alte tulburări 1 varianta 2 varianta 1. formare conform unui program educațional de bază adaptat pentru copiii cu funcții afectate ale sistemului musculo-scheletic; 2. sprijin de către specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 3. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 4. consultații ale unui medic psihiatru, neurolog, genetician, oftalmolog etc. 1. antrenament conform unui program de educație generală adaptat pentru copiii cu funcții afectate ale aparatului locomotor; 2. incluziv într-un grup general de dezvoltare; 3. sprijin de către specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 4. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 5. consultaţii ale specialiştilor necesari.
COPII CU RELAȚI MENTALE 1. CONCLUZIE COLECTIVĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI pentru crearea condițiilor speciale de învățare: F 06.8, F 83 pentru un copil cu .... Opțiunea 1 Opțiunea 2 1. formarea într-un program educațional de bază adaptat pentru copiii cu retard mintal; 2. însoțirea de către specialiști dacă este necesar; 3. reexaminarea PMPK indicând timpul și indicațiile; 4. consultatii ale specialistilor necesari. 1. formarea într-un program educațional adaptat pentru copiii cu retard mintal; 2. incluziv într-un grup general de dezvoltare; 3. sprijin de către specialiştii necesari; 4. reexaminarea PMPK-ului; 5. consultaţii ale specialiştilor necesari.
COPII RELAȚIUNI MENTAL 1. CONCLUZIE COLEGIALĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI pentru crearea unor condiții speciale de învățare: Diagnostic conform ICD 10 (F70, F 71 etc.), indicarea altor încălcări 1 varianta 2 varianta 1. formare intr-un program educativ de baza adaptat pentru copiii cu retard mintal usor/profund; 2. sprijin de către specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 3. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.) Se indică termenii; 4. consultatii ale specialistilor necesari. 1. antrenament individual??? adaptat??? Program educațional pentru copiii cu dizabilități intelectuale; 2. incluziv într-un grup general de dezvoltare; 3. însoțire de către un profesor defectolog; la nevoie, un profesor-psiholog, pedagog social etc. (inclusiv un tutore); 4. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 5. consultaţii ale specialiştilor necesari.
COPII CU TSA 1. CONCLUZIE PARTICULARĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI pentru crearea condițiilor speciale de învățare: TSA Diagnosticul clinic de către un medic psihiatru indicând tulburări concomitente 1 varianta 2 varianta 1. antrenament conform unui program educațional de bază adaptat pentru copii... (stare de intelect); 2. sprijin de către specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 3. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 4. consultatii ale unui medic psihiatru, psiholog si alti specialisti 1. pregatire conform unui program educational individual); 2. incluziv într-un grup general de dezvoltare; 3. profesor-defectolog, profesor-logoped, profesor-psiholog, pedagog social etc. (inclusiv tutore); 4. reexaminarea PMPK (după consultarea unui medic..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 5. consultatii si control al specialistilor necesari.
COPII CU UN DEFECT COMPLEX 1. CONCLUZIE COLEGIALA (concluzie privind starea actuala a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDARI pentru crearea conditiilor speciale de invatare: Defect complex (enumerarea abaterilor principale) 1 varianta 2 varianta 1. antrenament conform unui program educațional individual; 2. grupă de orientare compensatorie pentru copiii cu (se indică încălcarea principală); 3. sprijin de către toți specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 4. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 5. consultaţii ale specialiştilor necesari. 1. formarea într-un program educațional individual pentru copiii cu (ÎNCĂLCARE); 2. incluziv într-un grup general de dezvoltare; 3. sprijin de către specialiştii necesari; 4. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 5. consultaţii ale specialiştilor necesari.
EXEMPLU DE FORMULARE A CONCLUZIILOR (pentru copiii de varsta scolara) COPII CU DEFICIENȚI DE AUZ 1. CONCLUZIE COLECTIVĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI pentru crearea condițiilor speciale de învățare: Diagnostic de către un audiolog (indicând alte tulburări: disartrie, ADHD etc.) Opțiunea 1 Opțiunea 2 1. formarea într-un program educațional de bază adaptat pentru copiii cu deficiențe de auz; 2. sprijin de către toți specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 3. reexaminarea PMPK (sunt indicați termenii și indicațiile); 4. consultatii cu un audiolog, un neurolog si alti specialisti. 1. formarea într-un program educațional adaptat pentru copiii cu deficiențe de auz; 2. inclusiv în clasa de învățământ general; 3. acompaniament individual de către un profesor-defectolog (profesor surd); la nevoie, un profesor-psiholog, pedagog social etc. (inclusiv un tutore); 4. reexaminarea PMPK-ului; 5. controlul unui audiolog, consultatii ale specialistilor necesari.
COPII CU DEFICIENȚI DE VEZUL 1. CONCLUZIE COLEGIALĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI privind crearea unor condiții speciale de învățare: Diagnostic de către medicul oftalmolog (dacă există, indicând alte tulburări: disartrie, ADHD etc.) .) 1 Opțiunea 2 Opțiunea 1. formarea într-un program educațional de bază adaptat pentru copiii cu deficiențe de vedere; 2. sprijin de către specialiști dacă este necesar (inclusiv tutore); 3. reexaminarea PMPK (sunt indicați termenii și indicațiile); 4. consultatii ale specialistilor necesari. 1. formarea într-un program educațional adaptat pentru copiii cu deficiențe de vedere; 2. inclusiv în clasa de învățământ general; 3. sprijin individual de către un profesor-defectolog (tiflopedagog), dacă este necesar, de către un profesor-psiholog, pedagog social etc. (inclusiv tutore); 4. reexaminarea PMPK-ului; 5. controlul medicului oftalmolog, consultatii ale specialistilor necesari.
COPII CU TULBURĂRI DE GRAVIRE 1. CONCLUZIE COLECTIVĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI pentru crearea condiţiilor speciale de învăţare: clasa I, prima jumătate a anului: subdezvoltare fonetică; subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii; subdezvoltarea fonetică a vorbirii; subdezvoltarea generală a vorbirii (nivelul) la un copil cu (nozologie); clasa I a doua jumătate a anului: dificultăți în formarea scrisului și/sau a citirii, din cauza ONR, FNR etc.; Clasa a II-a, prima jumătate a anului: încălcarea scrisului și/sau cititului, din cauza OHP, FFNR; clasa a II-a semestrul II: disgrafie mixtă, dislexie mixtă; … Clasa 3: disorfografie, … Opțiunea 1 Opțiunea 2 1. pregătire într-un program educațional de bază adaptat pentru copiii cu tulburări de vorbire; 2. însoțirea de către specialiști, dacă este necesar (profesor-logoped, pedagog-psiholog, pedagog social etc.); 3. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 4. consultatii ale specialistilor necesari. 1. formarea într-un program educațional adaptat pentru copiii cu tulburări de vorbire; 2. inclusiv în clasa de învățământ general; 3. însoțirea de către specialiști; 4. reexaminarea PMPK (după consultarea unui medic..., după examinare etc.). Termenele sunt specificate. 5. consultaţii ale specialiştilor necesari.
COPII CU PERTURBAREA FUNCȚIEI OD 1. CONCLUZIE COLEGIALĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI pentru crearea condițiilor speciale de învățare: Diagnostic clinic medic ortoped, medic neurolog care indică alte tulburări Opțiunea 1 Opțiunea 2 1. formarea într-un program educațional de bază adaptat pentru copiii cu funcții musculo-scheletice afectate; 2. sprijin de către specialiști dacă este necesar (inclusiv tutore); 4. reexaminarea PMPK (după consultarea unui medic..., după examinare etc.). Termenele sunt specificate. 5. consultaţii ale specialiştilor necesari. 1. antrenament conform unui program educațional adaptat pentru copiii cu funcții afectate ale sistemului musculo-scheletic; 2. inclusiv în clasa de învățământ general; 3. sprijin de către specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 4. reexaminarea PMPK (după consultarea unui medic..., după examinare etc.). Termenele sunt specificate. 5. consultaţii ale specialiştilor necesari.
COPII CU RELAȚI MENTALE 1. CONCLUZIE COLECTIVĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI pentru crearea condițiilor speciale de învățare: F 06.8, F 83 pentru un copil cu .... Opțiunea 1 Opțiunea 2 1. formarea într-un program educațional de bază adaptat pentru copiii cu retard mintal; 2. sprijin de către specialiştii necesari; 4. reexaminarea PMPK (sunt indicați termenii și indicațiile); 5. consultaţii ale specialiştilor necesari. 1. formarea într-un program educațional adaptat pentru copiii cu retard mintal; 2. inclusiv în clasa de învățământ general; 3. profesor-defectolog; la nevoie, un profesor-psiholog, pedagog social etc.; 4. reexaminarea PMPK (după examinare etc.); 5. consultaţii ale specialiştilor necesari.
COPII RELAȚIUNI MENTAL 1. CONCLUZIE COLEGIALĂ (concluzie privind starea actuală a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDĂRI pentru crearea condițiilor speciale de învățare: Diagnostic conform ICD 10 (F70, F 71 etc.), indicarea altor încălcări 1 Opțiunea 2 Opțiunea 1. formarea într-un program educațional de bază adaptat pentru copiii cu dizabilități intelectuale; 2. sprijin de către specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 3. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 4. consultatii ale specialistilor necesari. 1. formarea într-un program educațional individual pentru copiii cu dizabilități intelectuale; 2. incluzivă în învățământul general; 3. profesor-defectolog; la nevoie, un profesor-psiholog, pedagog social etc. (inclusiv un tutore); 4. reexaminarea PMPK (după consultarea unui medic..., după examinare etc.). Termenele sunt specificate. 5. consultaţii ale specialiştilor necesari
COPII CU TSA 1. CONCLUZIE COLEGIALA (concluzie privind starea actuala a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDARI pentru crearea conditiilor speciale de invatare: TSA Diagnosticul clinic de catre un medic psihiatru cu indicarea tulburarilor concomitente 1 varianta 2 varianta 1. antrenament conform la un program educațional de bază adaptat pentru copii... (stare de intelect); 2. acompaniament de către un profesor defectolog, un profesor logoped, un profesor psiholog (inclusiv un tutore); 3. reexaminarea PMPK (sunt indicați termenii și indicațiile); 4. consultatii ale unui psihiatru, psiholog si alti specialisti, daca este cazul. 1. instruire conform unui program educațional individual; 2. inclusiv în clasa de învățământ general; 3. profesor-defectolog, profesor-logoped, profesor-psiholog, pedagog social etc. (inclusiv tutore); 4. reexaminarea PMPK-ului; 5. controlul unui medic psihiatru, consultatii ale specialistilor necesari.
COPII CU UN DEFECT COMPLEX 1. CONCLUZIE COLEGIALA (concluzie privind starea actuala a copilului la momentul actual) 2. RECOMANDARI pentru crearea conditiilor speciale de invatare: Defect complex (enumerarea abaterilor principale) 1 varianta 2 varianta 1. antrenament conform unui program educațional individual; 2. clasă, organizare educațională furnizând activitati educative conform programului educațional de bază adaptat pentru copiii cu dizabilități (se indică încălcarea principală); 2. sprijin de către specialiștii necesari (inclusiv un tutore); 3. reexaminarea PMPK (după consultarea medicului..., după examinare etc.). Sunt indicate termenele limită; 4. consultatii ale specialistilor necesari.
Recomandări aproximative pentru organizarea însoțirii unui copil cu handicapat de sănătate în contextul unei organizații educaționale generale 1. Recomandări pentru organizarea sprijinului pentru un copil cu retard mintal într-o organizație educațională generală Direcții munca corectiva: îmbunătățirea mișcărilor și a dezvoltării senzorio-motorii, corectarea anumitor aspecte ale activității mentale (dezvoltarea și corectarea tuturor tipurilor de memorie, atenție, percepție, reprezentări spațiale și temporale etc.) dezvoltarea operațiilor mentale de bază și diferite feluri gândire (vizual-figurativă și verbal-logică, dezvoltarea abilităților de analiză corelativă, grupare și clasificare, capacitatea de a lucra după instrucțiuni verbale și scrise, algoritm, capacitatea de planificare a activităților, dezvoltarea abilităților combinatorii etc.) corectarea încălcărilor în dezvoltarea sferei emoționale și personale (înlăturarea disconfortului psihic, dezvoltarea unor forme adecvate de comportament, dezvoltarea stimei de sine, îmbogățirea spectrului de emoții, dezvoltarea activității, prevenirea infantilizării personalității etc.), corectarea și dezvoltarea a vorbirii (corectarea subdezvoltării fonetice și fonetice a vorbirii, clarificarea, îmbogățirea și activarea dicționarului, corectarea și dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii), extinderea ideilor despre lumea din jurul nostru, formarea de idei distincte, versatile despre obiectele și fenomenele realității înconjurătoare, corectarea lacunelor individuale în cunoaștere, dezvoltarea funcțiilor psihofiziologice care asigură pregătirea pentru învățare (dezvoltare abilități motorii fine mâinile și degetele, abilitățile grafomotorii etc.), formarea deprinderilor și abilităților necesare oricărui tip de activitate (pentru a naviga în sarcină, a planifica munca viitoare, a o executa în conformitate cu un model vizual și (sau) instrucțiuni verbale ale profesor, automonitorizare și autoevaluare).
Recomandări pentru organizarea însoțirii unui copil cu deficiențe de vedere într-o organizație educațională generală 1. Logistică: repere tactile pe fiecare masă (birou) dintr-un grup (birou), astfel încât copilul să poată naviga cu ușurință în spațiul sălii de clasă; pereții trebuie vopsiți în culori pastelate deschise, de preferință verde deschis, galben deschis; utilizarea draperiilor întunecate nu este permisă, iluminatul trebuie să fie cât mai accesibil posibil; tabla și mesele de studiu (birourile) nu trebuie să aibă o suprafață lucioasă; asigurarea lansării de formate alternative de materiale tipărite ( imprimare mare- înălțime litere mari nu mai puțin de 7,5 cm; pe un fundal alb sau galben; dacă este necesar, duplicat în Braille); plasarea mijloacelor vizuale în locuri accesibile unui copil cu dizabilități, ținând cont de caracteristicile individuale ale acestuia; la locul de muncă copilul ar trebui să fie în centru cameră de studiu(clasa), pe primul sau al doilea birou si este dotat cu iluminat suplimentar. 2. Organizare proces educațional: înainte de a începe lucrul cu un copil cu deficiențe de vedere, educatorul (profesorul) trebuie să se familiarizeze cu documentația medicală, în special cu concluzia medicului oftalmolog, pentru a respecta recomandările date de acesta cu privire la regimul de corecție vizuală; profesorul este sfătuit să nu stea în cameră împotriva luminii, pe fundalul ferestrei. De preferat în haine culori deschise, deoarece sunt mai bine percepute de un copil cu deficiențe de vedere; educatorul (profesorul) ar trebui să reducă cerințele pentru abilitățile grafice ale copilului. Se recomandă desfășurarea unor cursuri care vizează dezvoltarea abilităților de scriere și desen cu șablon, abilități de hașurare, orientare în microspațiu (pe o foaie de hârtie), dezvoltarea percepției vizuale, atenției, memoriei; este obligatorie schimbarea tipurilor de activitate folosind exerciții pentru ameliorarea oboselii vizuale (gimnastică vizuală); este necesar să folosiți culori strălucitoare în materialul vizual, să conturați contururile imaginii cu negru; dacă este posibil, este necesară introducerea postului de tutore care va însoți un copil cu deficiențe de vedere pe parcursul întregului proces educațional, sau în anumite etape ale acestuia; creează pe baza unei organizații educaționale PMPK pentru a desfășura lucrări de adaptare a programului educațional implementat în acest ONG la nevoile educaționale speciale ale copilului.
La paragraful 1.6 al art. 48 FZ din sarcinile atribuite profesori„Ține cont de particularitățile dezvoltării psihofizice a elevilor și de starea lor de sănătate, respectă condițiile speciale necesare educației persoanelor cu dizabilități, interacționează, dacă este necesar, cu organizațiile medicale.”
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE
ORDIN
La aprobarea Regulamentului Comisiei psihologice-medico-pedagogice
În conformitate cu partea 5 a articolului 42 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19 , Art. 2326; N 30, art. 4036) și paragraful 5.2.67 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 N 466 ( Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 23, art. 2923; N 33, 4386),
Eu comand:
1. Aprobați, de comun acord cu Ministerul Sănătății al Federației Ruse, Regulamentul anexat privind Comisia psihologică, medicală și pedagogică.
2. Recunoaște invalid ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 24 martie 2009 N 95 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind comisia psihologică, medicală și pedagogică” (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 29 iunie 2009, înregistrare N 14145).
ministru
D. Livanov
Înregistrat
la Ministerul Justiţiei
Federația Rusă
inmatriculare N 30242
Aplicație. Regulamente privind Comisia Psihologico-Medico-Pedagogică
Aplicație
I. Prevederi generale
1. Regulamentul privind comisia psihologică, medicală și pedagogică reglementează activitățile comisiei psihologice, medicale și pedagogice (denumită în continuare comisia), inclusiv procedura pentru efectuarea de către comisie a unei examinări psihologice, medicale și pedagogice cuprinzătoare a copiilor. .
2. Comisia este creată în scopul identificării în timp util a copiilor cu nevoi speciale de dezvoltare fizică și (sau) psihică și (sau) abateri de comportament, efectuându-le examinarea psihologică, medicală și pedagogică cuprinzătoare (denumită în continuare examinare) și pregătirea, pe baza rezultatelor examinării, a recomandărilor pentru acordarea de asistență psihologică, medicală și pedagogică și organizarea educației și creșterii lor, precum și confirmarea, clarificarea sau modificarea recomandărilor date anterior.
3. Comisia poate fi centrală sau teritorială.
Comisia Centrală este creată de autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse, care administrație publicăîn domeniul educației și își desfășoară activitățile pe teritoriul subiectului Federației Ruse.
Comisia teritorială este creată de către autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse care exercită administrație de stat în domeniul educației sau de către autoritatea administrativă locală care exercită administrație în domeniul educației și funcționează pe teritoriul uneia sau mai multor municipalități. a entității constitutive a Federației Ruse.
4. Comisia este condusă de un conducător.
În comisie fac parte: un profesor-psiholog, profesori-defectologi (după profilul relevant: oligofrenopedagog, tiflopedagog, profesor surd), logoped, pediatru, neurolog, oftalmolog, otorinolaringolog, ortoped, pediatru psihiatru, pedagog social. Dacă este necesar, în comisie sunt incluși și alți specialiști.
Includerea medicilor în componența comisiei se realizează în acord cu autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse în domeniul asistenței medicale sau administrația locală care gestionează sectorul sănătății.
5. Componența și procedura de lucru a comisiei se aprobă, respectiv, de către autoritatea executivă a subiectului Federației Ruse, care exercită administrația de stat în domeniul educației, și de către administrația locală, care exercită conducere în domeniul educaţie.
6. Numărul comisiilor este determinat la rata de 1 comisie la 10.000 de copii care locuiesc pe teritoriul relevant, dar nu mai puțin de 1 comisie într-o entitate constitutivă a Federației Ruse. Numărul de comisioane create este, de asemenea, determinat pe baza caracteristicilor socio-demografice, geografice și de altă natură predominante ale teritoriului relevant.
7. Autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrația de stat în domeniul educației, autoritățile locale care exercită conducere în domeniul educației, organizațiile implicate în activități educaționale (denumite în continuare organizații educaționale), comisiile informează părinții (legale). reprezentanți) copiilor despre principalele domenii de activitate, locația, ordinea și programul de lucru al comisiilor.
8. Informațiile despre examinarea copiilor în comisie, rezultatele examinării, precum și alte informații legate de examinarea copiilor în comisie, sunt confidențiale. Furnizarea acestor informații fără acordul scris al părinților (reprezentanților legali) ai copiilor către terți nu este permisă, cu excepția cazului în care legislația Federației Ruse prevede altfel.
9. Autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse, care exercită administrația de stat în domeniul educației, și autoritățile locale, care exercită conducere în domeniul educației, asigură comisiei sediul necesar, echipamentele, echipamentele informatice și de birou, vehicule pentru organizarea activităţilor sale.
II. Principalele activități și drepturi ale comisiei
10. Principalele activități ale comisiei sunt:
a) efectuarea unui sondaj asupra copiilor cu vârsta cuprinsă între 0 și 18 ani pentru a identifica în timp util trăsăturile dezvoltării fizice și (sau) psihice și (sau) abaterile în comportamentul copiilor;
b) întocmirea, pe baza rezultatelor sondajului, a recomandărilor privind acordarea de asistență psihologică, medicală și pedagogică copiilor și organizarea educației și creșterii acestora, confirmarea, clarificarea sau modificarea recomandărilor date anterior de comisie;
c) acordarea de consiliere părinților (reprezentanților legali) ai copiilor, angajaților organizații educaționale, organizații care prestează servicii sociale, organizații medicale, alte organizații pe probleme de educație, formare și corectare a tulburărilor de dezvoltare ale copiilor cu dizabilități și (sau) comportament deviant (periculos social);
d) acordarea de asistență instituțiilor federale de expertiză medicală și socială în dezvoltarea unui program individual de reabilitare a unui copil cu dizabilități;
e) înregistrarea datelor privind copiii cu dizabilități și (sau) comportament deviant (periculos social) care locuiesc pe teritoriul comisiei;
f) participarea la organizarea activității de informare și educație cu populația în domeniul prevenirii și corectării deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) psihică și (sau) abaterilor în comportamentul copiilor.
11. Comisia Centrală, pe lângă principalele domenii de activitate stabilite la paragraful 10 al prezentei prevederi, va desfășura:
a) coordonarea și sprijinirea organizatorică și metodologică a activităților comisiilor teritoriale;
b) efectuarea unei examinări a copiilor în direcția comisiei teritoriale, precum și în cazul unei contestații de către părinții (reprezentanții legali) ai copiilor la încheierea comisiei teritoriale.
12. Comisia are dreptul:
întrebați autoritățile executive aplicarea legii, organizațiile și informațiile cetățenilor necesare implementării activităților lor;
monitorizează luarea în considerare a recomandărilor comisiei privind crearea condițiilor necesare pentru educația și creșterea copiilor în instituțiile de învățământ, precum și în familie (cu acordul părinților (reprezentanților legali) ai copiilor);
înaintează propuneri autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrația de stat în domeniul educației și autorităților locale care exercită control în domeniul educației, pe probleme de îmbunătățire a activităților comisiilor.
13. Comisia are un sigiliu și formulare cu numele său.
14. Examinarea copiilor, inclusiv a studenților cu dizabilități, a copiilor cu dizabilități înainte de a absolvi organizațiile educaționale care implementează de bază sau adaptate programe de educație generală, se desfășoară în comisie la solicitarea scrisă a părinților (reprezentanților legali) sau în direcția organizațiilor de învățământ, organizațiilor prestatoare de servicii sociale, organizațiilor medicale, altor organizații cu acordul scris al părinților acestora (reprezentanții legali).
Examinarea medicală a copiilor care au împlinit vârsta de 15 ani se efectuează cu acordul acestora, cu excepția cazului în care legislația Federației Ruse prevede altfel.
Examinarea copiilor, consilierea copiilor și a părinților acestora (reprezentanții legali) de către specialiștii comisiei se efectuează gratuit.
15. Pentru a efectua o examinare a unui copil, părinții săi (reprezentanții legali) prezintă comisiei un document care dovedește identitatea lor, documente care confirmă autoritatea de a reprezenta interesele copilului și, de asemenea, prezintă următoarele documente:
a) o cerere pentru efectuarea sau consimțământul pentru efectuarea unei examinări a copilului în comisie;
b) o copie a pașaportului sau a certificatului de naștere al copilului (prevăzut cu prezentarea originalului sau a unei copii certificate corespunzător);
c) sesizarea unei organizații educaționale, a unei organizații care furnizează servicii sociale, a unei organizații medicale, a unei alte organizații (dacă există);
d) încheierea (concluziile) unui consiliu psihologic, medical și pedagogic al unei organizații de învățământ sau a unui specialist (specialiști) care oferă suport psihologic, medical și pedagogic studenților dintr-o organizație de învățământ (pentru studenții organizațiilor de învățământ) (dacă există);
e) încheierea (concluziile) comisiei cu privire la rezultatele unei examinări anterioare a copilului (dacă este cazul);
f) un extras detaliat din istoria dezvoltării copilului cu concluziile medicilor care observă copilul într-o organizație medicală de la locul de reședință (înregistrare);
g) caracteristicile elevului eliberate de organizația de învățământ (pentru studenții organizațiilor de învățământ);
h) munca scrisă în limba rusă (nativă), matematică, rezultatele activității productive independente a copilului.
Dacă este necesar, comisia solicită informații suplimentare despre copil de la autoritățile și organizațiile relevante sau de la părinți (reprezentanți legali).
Înregistrarea pentru examinarea copilului în comisie se efectuează la depunerea documentelor.
16. Comisia păstrează următoarea documentație:
a) un jurnal de înregistrare a copiilor pentru examinare;
b) registrul copiilor care au fost examinați;
c) carnetul copilului care a promovat examenul;
17. Informarea părinților (reprezentanților legali) ai copilului cu privire la data, ora, locul și procedura examinării, precum și a drepturilor acestora și a drepturilor copilului legate de examinare, se realizează de către comisie în termen de 5 zile. de la data depunerii documentelor pentru examinare.
18. Examinarea copiilor se efectuează în incinta în care se află comisia. Dacă este necesar și dacă există condiții adecvate, examinarea copiilor poate fi efectuată la locul de reședință și (sau) de studii.
19. Examinarea copiilor se efectuează de către fiecare specialist al comisiei individual sau de mai mulți specialiști în același timp. Compoziția specialiștilor comisiei care participă la sondaj, procedura și durata sondajului sunt determinate pe baza obiectivelor anchetei, precum și a vârstei, psihofizice și alte caracteristici individuale ale copiilor.
Atunci când comisia decide asupra unei examinări suplimentare, aceasta se efectuează într-o altă zi.
Comisia teritorială, dacă este cazul, trimite copilul spre examinare la comisia centrală.
20. În timpul examinării copilului, comisia ține o evidență, în care se indică informații despre copil, specialiștii comisiei, lista documentelor depuse pentru examinare, rezultatele examinării copilului de către specialiști, concluziile specialiștilor, opiniile divergente ale specialiștilor (dacă există) și încheierea comisiei.
21. În încheierea comisiei, completată pe formular, indicați:
concluzii rezonabile despre prezența sau absența dezvoltării fizice și (sau) mentale a copilului și (sau) abaterilor de comportament și prezența sau absența necesității de a crea condiții pentru ca copilul să primească educație, corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială pe baza abordări pedagogice speciale;
recomandări privind determinarea formei de educație, programul educațional pe care copilul îl poate însuși, formele și metodele de asistență psihologică, medicală și pedagogică, crearea condițiilor speciale pentru educație.
Discutarea rezultatelor examinării și emiterea încheierii comisiei se efectuează în absența copiilor.
22. Procesul-verbal și încheierea comisiei se întocmesc în ziua sondajului, semnate de specialiștii comisiei care a efectuat sondajul, și șeful comisiei (persoana care acționează în calitatea sa) și certificată prin sigiliu. a comisiei.
Dacă este necesar, se prelungește termenul de întocmire a protocolului și de încheiere a comisiei, dar nu mai mult de 5 zile lucrătoare de la data sondajului.
O copie a încheierii comisiei și copii ale opiniilor speciale ale specialiștilor (dacă există) de comun acord cu părinții (reprezentanții legali) ai copiilor li se eliberează împotriva semnăturii sau se trimit prin poștă cu confirmare de primire.
23. Încheierea comisiei este consultativă pentru părinții (reprezentanții legali) ai copiilor.
Încheierea comisiei înaintate de părinții (reprezentanții legali) ai copiilor stă la baza creării de către autoritățile executive a entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrație de stat în domeniul educației și guvernele locale care exercită conducere în domeniul educației, organizațiile educaționale, alte organe și organizații, în conformitate cu competența lor, condițiile recomandate în încheierea pentru educația și creșterea copiilor.
Încheierea comisiei este valabilă pentru depunerea la organele, organizațiile specificate în termen de un an calendaristic de la data semnării acesteia.
24. Comisia oferă copiilor care au solicitat pe cont propriu asistență consultativă cu privire la acordarea de asistență psihologică, medicală și pedagogică copiilor, inclusiv informații cu privire la drepturile acestora.
25. Părinții (reprezentanții legali) ai copiilor au dreptul de a: să fie prezenți la examinarea copiilor în comisie, să discute rezultatele examinării și să emită o concluzie a comisiei, să își exprime opinia cu privire la recomandările de organizare a educației și creșterii. de copii;
primesc consiliere de la specialiștii comisiei cu privire la examinarea copiilor din comisie și acordarea de asistență psihologică, medicală și pedagogică acestora, inclusiv informații despre drepturile lor și drepturile copiilor;
in caz de dezacord cu incheierea comisiei teritoriale, o contesta la comisia centrala.
Textul electronic al documentului
intocmit de CJSC „Kodeks” si verificat conform.
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia)
„Cu privire la aprobarea Regulamentului Comisiei psihologice-medico-pedagogice”
Număr de înregistrare 30242
În conformitate cu partea 5 a articolului 42 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. . 2326; N 30, art. 4036) și paragraful 5.2.67 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 N 466 (Legislație colectată al Federației Ruse, 2013, N 23, art. 2923; N 33, articolul 4386), ordon:
1. Aprobați, de comun acord cu Ministerul Sănătății al Federației Ruse, Regulamentul anexat privind Comisia psihologică, medicală și pedagogică.
2. Recunoaște invalid ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 24 martie 2009 N 95 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind comisia psihologică, medicală și pedagogică” (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 29 iunie 2009, înregistrare N 14145).
ministrul D. Livanov
Aplicație
Regulamente privind Comisia Psihologico-Medico-Pedagogică
I. Prevederi generale
1. Regulamentul privind comisia psihologică, medicală și pedagogică reglementează activitățile comisiei psihologice, medicale și pedagogice (denumită în continuare comisia), inclusiv procedura pentru efectuarea de către comisie a unei examinări psihologice, medicale și pedagogice cuprinzătoare a copiilor. .
2. Comisia este creată în scopul identificării în timp util a copiilor cu nevoi speciale de dezvoltare fizică și (sau) psihică și (sau) abateri de comportament, efectuându-le examinarea psihologică, medicală și pedagogică cuprinzătoare (denumită în continuare examinare) și pregătirea, pe baza rezultatelor examinării, a recomandărilor pentru acordarea de asistență psihologică, medicală și pedagogică și organizarea educației și creșterii lor, precum și confirmarea, clarificarea sau modificarea recomandărilor date anterior.
3. Comisia poate fi centrală sau teritorială.
Comisia Centrală este creată de autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse, care desfășoară administrație de stat în domeniul educației și își desfășoară activitățile pe teritoriul entității constitutive a Federației Ruse.
Comisia teritorială este creată de către autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse care exercită administrație de stat în domeniul educației sau de către autoritatea administrativă locală care exercită administrație în domeniul educației și funcționează pe teritoriul uneia sau mai multor municipalități. a entității constitutive a Federației Ruse.
4. Comisia este condusă de un conducător.
În comisie fac parte: un profesor-psiholog, profesori-defectologi (după profilul relevant: oligofrenopedagog, tiflopedagog, profesor surd), logoped, pediatru, neurolog, oftalmolog, otorinolaringolog, ortoped, pediatru psihiatru, pedagog social. Dacă este necesar, în comisie sunt incluși și alți specialiști.
Includerea medicilor în componența comisiei se realizează în acord cu autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse în domeniul asistenței medicale sau administrația locală care gestionează sectorul sănătății.
5. Componența și procedura de lucru a comisiei se aprobă, respectiv, de către autoritatea executivă a subiectului Federației Ruse, care exercită administrația de stat în domeniul educației, și de către administrația locală, care exercită conducere în domeniul educaţie.
6. Numărul comisiilor este determinat la rata de 1 comisie la 10.000 de copii care locuiesc pe teritoriul relevant, dar nu mai puțin de 1 comisie într-o entitate constitutivă a Federației Ruse. Numărul de comisioane create este, de asemenea, determinat pe baza caracteristicilor socio-demografice, geografice și de altă natură predominante ale teritoriului relevant.
7. Autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrația de stat în domeniul educației, autoritățile locale care exercită conducere în domeniul educației, organizațiile implicate în activități educaționale (denumite în continuare organizații educaționale), comisiile informează părinții (legale). reprezentanți) copiilor despre principalele domenii de activitate, locația, ordinea și programul de lucru al comisiilor.
8. Informațiile despre examinarea copiilor în comisie, rezultatele examinării, precum și alte informații legate de examinarea copiilor în comisie, sunt confidențiale. Furnizarea acestor informații fără acordul scris al părinților (reprezentanților legali) ai copiilor către terți nu este permisă, cu excepția cazului în care legislația Federației Ruse prevede altfel.
9. Autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrație de stat în domeniul educației și autoritățile locale care exercită administrație în domeniul educației pun la dispoziție comisiei spațiile necesare, echipamente, echipamente informatice și de birou, vehicule pentru organizare. activitățile sale.
II. Principalele activități și drepturi ale comisiei
10. Principalele activități ale comisiei sunt:
a) efectuarea unui sondaj asupra copiilor cu vârsta cuprinsă între 0 și 18 ani pentru a identifica în timp util trăsăturile dezvoltării fizice și (sau) psihice și (sau) abaterile în comportamentul copiilor;
b) întocmirea, pe baza rezultatelor sondajului, a recomandărilor privind acordarea de asistență psihologică, medicală și pedagogică copiilor și organizarea educației și creșterii acestora, confirmarea, clarificarea sau modificarea recomandărilor date anterior de comisie;
c) acordarea de consiliere părinților (reprezentanților legali) ai copiilor, angajaților organizațiilor educaționale, organizațiilor care furnizează servicii sociale, organizațiilor medicale, altor organizații cu privire la problemele de creștere, formare și corectare a tulburărilor de dezvoltare ale copiilor cu dizabilități și (sau) devianți ( comportament social periculos);
d) acordarea de asistență instituțiilor federale de expertiză medicală și socială în dezvoltarea unui program individual de reabilitare a unui copil cu dizabilități;
e) înregistrarea datelor privind copiii cu dizabilități și (sau) comportament deviant (periculos social) care locuiesc pe teritoriul comisiei;
f) participarea la organizarea activității de informare și educație cu populația în domeniul prevenirii și corectării deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) psihică și (sau) abaterilor în comportamentul copiilor.
11. Comisia Centrală, pe lângă principalele domenii de activitate stabilite la paragraful 10 al prezentei prevederi, va desfășura:
a) coordonarea și sprijinirea organizatorică și metodologică a activităților comisiilor teritoriale;
b) efectuarea unei examinări a copiilor în direcția comisiei teritoriale, precum și în cazul unei contestații de către părinții (reprezentanții legali) ai copiilor la încheierea comisiei teritoriale.
12. Comisia are dreptul:
solicita autorităților executive, organelor de drept, organizațiilor și cetățenilor informațiile necesare desfășurării activității lor;
înaintează propuneri autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrația de stat în domeniul educației și autorităților locale care exercită control în domeniul educației, pe probleme de îmbunătățire a activităților comisiilor.
13. Comisia are un sigiliu și formulare cu numele său.
14. Examinarea copiilor, inclusiv a elevilor cu dizabilități, a copiilor cu dizabilități înainte de absolvirea organizațiilor de învățământ care implementează programe de învățământ general de bază sau adaptate, se efectuează de către comisie la cererea scrisă a părinților (reprezentanților legali) sau la conducerea organizații educaționale, organizații care implementează servicii sociale, organizații medicale, alte organizații cu acordul scris al părinților lor (reprezentanți legali). Examinarea medicală a copiilor care au împlinit vârsta de 15 ani se efectuează cu acordul acestora, cu excepția cazului în care legislația Federației Ruse prevede altfel.
Examinarea copiilor, consilierea copiilor și a părinților acestora (reprezentanții legali) de către specialiștii comisiei se efectuează gratuit.
15. Pentru a efectua o examinare a unui copil, părinții săi (reprezentanții legali) prezintă comisiei un document care dovedește identitatea lor, documente care confirmă autoritatea de a reprezenta interesele copilului și, de asemenea, prezintă următoarele documente:
a) o cerere pentru efectuarea sau consimțământul pentru efectuarea unei examinări a copilului în comisie;
b) o copie a pașaportului sau a certificatului de naștere al copilului (prevăzut cu prezentarea originalului sau a unei copii certificate corespunzător);
c) sesizarea unei organizații educaționale, a unei organizații care furnizează servicii sociale, a unei organizații medicale, a unei alte organizații (dacă există);
d) încheierea (concluziile) unui consiliu psihologic, medical și pedagogic al unei organizații de învățământ sau a unui specialist (specialiști) care oferă suport psihologic, medical și pedagogic studenților dintr-o organizație de învățământ (pentru studenții organizațiilor de învățământ) (dacă există);
e) încheierea (concluziile) comisiei cu privire la rezultatele unei examinări anterioare a copilului (dacă este cazul);
f) un extras detaliat din istoria dezvoltării copilului cu concluziile medicilor care observă copilul într-o organizație medicală de la locul de reședință (înregistrare);
g) caracteristicile elevului eliberate de organizația de învățământ (pentru studenții organizațiilor de învățământ);
h) munca scrisă în limba rusă (nativă), matematică, rezultatele activității productive independente a copilului.
Dacă este necesar, comisia solicită informații suplimentare despre copil de la autoritățile și organizațiile relevante sau de la părinți (reprezentanți legali).
Înregistrarea pentru examinarea copilului în comisie se efectuează la depunerea documentelor.
16. Comisia păstrează următoarea documentație:
a) un jurnal de înregistrare a copiilor pentru examinare;
b) registrul copiilor care au fost examinați;
c) carnetul copilului care a promovat examenul;
17. Informarea părinților (reprezentanților legali) ai copilului cu privire la data, ora, locul și procedura examinării, precum și a drepturilor acestora și a drepturilor copilului legate de examinare, se realizează de către comisie în termen de 5 zile. de la data depunerii documentelor pentru examinare.
18. Examinarea copiilor se efectuează în incinta în care se află comisia. Dacă este necesar și dacă există condiții adecvate, examinarea copiilor poate fi efectuată la locul de reședință și (sau) de studii.
19. Examinarea copiilor se efectuează de către fiecare specialist al comisiei individual sau de mai mulți specialiști în același timp. Compoziția specialiștilor comisiei care participă la sondaj, procedura și durata sondajului sunt determinate pe baza obiectivelor anchetei, precum și a vârstei, psihofizice și alte caracteristici individuale ale copiilor.
Atunci când comisia decide asupra unei examinări suplimentare, aceasta se efectuează într-o altă zi.
Comisia teritorială, dacă este cazul, trimite copilul spre examinare la comisia centrală.
20. În timpul examinării copilului, comisia ține o evidență, în care se indică informații despre copil, specialiștii comisiei, lista documentelor depuse pentru examinare, rezultatele examinării copilului de către specialiști, concluziile specialiștilor, opiniile divergente ale specialiștilor (dacă există) și încheierea comisiei.
21. În încheierea comisiei, completată pe formular, indicați:
concluzii rezonabile despre prezența sau absența dezvoltării fizice și (sau) mentale a copilului și (sau) abaterilor de comportament și prezența sau absența necesității de a crea condiții pentru ca copilul să primească educație, corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială pe baza abordări pedagogice speciale;
recomandări privind determinarea formei de educație, programul educațional pe care copilul îl poate însuși, formele și metodele de asistență psihologică, medicală și pedagogică, crearea condițiilor speciale pentru educație.
Discutarea rezultatelor examinării și emiterea încheierii comisiei se efectuează în absența copiilor.
22. Procesul-verbal și încheierea comisiei se întocmesc în ziua sondajului, semnate de specialiștii comisiei care a efectuat sondajul, și șeful comisiei (persoana care acționează în calitatea sa) și certificată prin sigiliu. a comisiei.
Dacă este necesar, se prelungește termenul de întocmire a protocolului și de încheiere a comisiei, dar nu mai mult de 5 zile lucrătoare de la data sondajului.
O copie a încheierii comisiei și copii ale opiniilor speciale ale specialiștilor (dacă există) de comun acord cu părinții (reprezentanții legali) ai copiilor li se eliberează împotriva semnăturii sau se trimit prin poștă cu confirmare de primire.
23. Încheierea comisiei este consultativă pentru părinții (reprezentanții legali) ai copiilor.
Încheierea comisiei înaintate de părinții (reprezentanții legali) ai copiilor stă la baza creării de către autoritățile executive a entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrație de stat în domeniul educației și guvernele locale care exercită conducere în domeniul educației, organizațiile educaționale, alte organe și organizații, în conformitate cu competența lor, condițiile recomandate în încheierea pentru educația și creșterea copiilor.
Încheierea comisiei este valabilă pentru depunerea la organele, organizațiile specificate în termen de un an calendaristic de la data semnării acesteia.
24. Comisia oferă copiilor care au solicitat pe cont propriu asistență consultativă cu privire la acordarea de asistență psihologică, medicală și pedagogică copiilor, inclusiv informații cu privire la drepturile acestora.
25. Părinții (reprezentanții legali) ai copiilor au dreptul de a: să fie prezenți la examinarea copiilor în comisie, să discute rezultatele examinării și să emită o concluzie a comisiei, să își exprime opinia cu privire la recomandările de organizare a educației și creșterii. de copii;
primesc consiliere de la specialiștii comisiei cu privire la examinarea copiilor din comisie și acordarea de asistență psihologică, medicală și pedagogică acestora, inclusiv informații despre drepturile lor și drepturile copiilor;
in caz de dezacord cu incheierea comisiei teritoriale, o contesta la comisia centrala.
Regulamente privind Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă, aprobate de Guvernul Federației Ruse din 3 iunie 2013 N 466 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386), comand:
2. Recunoaște invalid ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 24 martie 2009 N 95 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind comisia psihologică, medicală și pedagogică” (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 29 iunie 2009, înregistrare N 14145).
1. Regulamentul privind comisia psihologică, medicală și pedagogică reglementează activitățile comisiei psihologice, medicale și pedagogice (denumită în continuare comisia), inclusiv procedura pentru efectuarea de către comisie a unei examinări psihologice, medicale și pedagogice cuprinzătoare a copiilor. .
2. Comisia este creată în scopul identificării în timp util a copiilor cu nevoi speciale de dezvoltare fizică și (sau) psihică și (sau) abateri de comportament, efectuându-le examinarea psihologică, medicală și pedagogică cuprinzătoare (denumită în continuare examinare) și pregătirea, pe baza rezultatelor examinării, a recomandărilor pentru acordarea de asistență psihologică, medicală și pedagogică și organizarea educației și creșterii lor, precum și confirmarea, clarificarea sau modificarea recomandărilor date anterior.
Comisia Centrală este creată de autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse, care desfășoară administrație de stat în domeniul educației și își desfășoară activitățile pe teritoriul entității constitutive a Federației Ruse.
Comisia teritorială este creată de către autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse care exercită administrație de stat în domeniul educației sau de către autoritatea administrativă locală care exercită administrație în domeniul educației și funcționează pe teritoriul uneia sau mai multor municipalități. a entității constitutive a Federației Ruse.
În comisie fac parte: un profesor-psiholog, profesori-defectologi (după profilul relevant: oligofrenopedagog, tiflopedagog, profesor surd), logoped, pediatru, neurolog, oftalmolog, otorinolaringolog, ortoped, pediatru psihiatru, pedagog social. Dacă este necesar, în comisie sunt incluși și alți specialiști.
Includerea medicilor în componența comisiei se realizează în acord cu autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse în domeniul asistenței medicale sau administrația locală care gestionează sectorul sănătății.
5. Componența și procedura de lucru a comisiei se aprobă, respectiv, de către autoritatea executivă a subiectului Federației Ruse, care exercită administrația de stat în domeniul educației, și de către administrația locală, care exercită conducere în domeniul educaţie.
6. Numărul comisiilor este determinat la rata de 1 comisie la 10.000 de copii care locuiesc pe teritoriul relevant, dar nu mai puțin de 1 comisie într-o entitate constitutivă a Federației Ruse. Numărul de comisioane create este, de asemenea, determinat pe baza caracteristicilor socio-demografice, geografice și de altă natură predominante ale teritoriului relevant.
7. Autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrația de stat în domeniul educației, autoritățile locale care exercită conducere în domeniul educației, organizațiile implicate în activități educaționale (denumite în continuare organizații educaționale), comisiile informează părinții (legale). reprezentanți) copiilor despre principalele domenii de activitate, locația, ordinea și programul de lucru al comisiilor.
8. Informațiile despre examinarea copiilor în comisie, rezultatele examinării, precum și alte informații legate de examinarea copiilor în comisie, sunt confidențiale. Furnizarea acestor informații fără acordul scris al părinților (reprezentanților legali) ai copiilor către terți nu este permisă, cu excepția cazului în care legislația Federației Ruse prevede altfel.
9. Autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrație de stat în domeniul educației și autoritățile locale care exercită administrație în domeniul educației pun la dispoziție comisiei spațiile necesare, echipamente, echipamente informatice și de birou, vehicule pentru organizare. activitățile sale.
A) efectuarea unui sondaj asupra copiilor cu vârsta cuprinsă între 0 și 18 ani pentru a identifica în timp util trăsăturile dezvoltării fizice și (sau) mentale și (sau) abaterile în comportamentul copiilor;
B) întocmirea, pe baza rezultatelor sondajului, a recomandărilor privind acordarea de asistență psihologică, medicală și pedagogică copiilor și organizarea educației și creșterii acestora, confirmarea, clarificarea sau modificarea recomandărilor date anterior de comisie;
C) acordarea de consiliere părinților (reprezentanților legali) ai copiilor, angajaților organizațiilor educaționale, organizațiilor care furnizează servicii sociale, organizațiilor medicale, altor organizații cu privire la problemele de creștere, formare și corectare a tulburărilor de dezvoltare ale copiilor cu dizabilități și (sau) devianți ( comportament social periculos);
D) acordarea de asistență instituțiilor federale de expertiză medicală și socială în dezvoltarea unui program individual de reabilitare a unui copil cu dizabilități;
E) înregistrarea datelor privind copiii cu dizabilități și (sau) comportament deviant (periculos social) care locuiesc pe teritoriul comisiei;
E) participarea la organizarea activității de informare și educație cu populația în domeniul prevenirii și corectării deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) psihică și (sau) abaterilor în comportamentul copiilor.
B) efectuarea unei examinări a copiilor în direcția comisiei teritoriale, precum și în cazul unei contestații de către părinții (reprezentanții legali) ai copiilor la încheierea comisiei teritoriale.
Solicitarea de la autoritățile executive, organele de drept, organizațiile și cetățenii informațiile necesare desfășurării activității lor;
Trimite propuneri autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrația de stat în domeniul educației și autorităților locale care exercită control în domeniul educației, cu privire la problemele de îmbunătățire a activităților comisiilor.
Se încarcă...
