Аналіз "сну пискарева" у творі гоголя "Нівський проспект". Про сучасне трактування сновидінь художника Піскарьова в повісті Н

"Він бреше щоразу, цей Невський проспект..."
Н. В. Гоголь. "Невський проспект". Образ Петербурга. Правда і брехня, реальність та фантастика у повісті "Невський проспект".
У розповіді вчителя слід повідомити про історію створення книги, яка виросла в цикл "Петербурзькі повісті", перерахувати повісті, що входять до нього. Учням треба згадати, яким зображався Петербург у творах, вивчених раніше, наприклад в "Нічі перед Різдвом" Гоголя, "Роздуми біля парадного під'їзду" Некрасова, "Мідному вершнику" Пушкіна та "Білих ночах" Достоєвського.
Для "занурення" класу в атмосферу Невського проспекту школярам можуть бути показані ілюстрації Д. Кардовського до повісті Гоголя та зроблено їхній мистецтвознавчий аналіз.
Для глибшого розуміння повісті необхідно скласти коментарі, які окремі десятикласники можуть зробити самостійно.
Як мінімум потрібно дати лексичний коментар до наступних слів і виразів: сюртук, фрак, салоп, фантасмагорія, пістрядовий, штоф, редінгот, веленевий папір, фризова шинель, ридикюль, демікотоновий сюртук, естампи, агат, алебарда, ліврея , ключниця, інвалідний солдат, капуцин, швабський німець, кабріолет, фунт, рапе, живе на фуфу.
Історичного коментаря вимагають слова та висловлювання, що позначають чини та звання та їх ієрархію в табелі про ранги: титулярний радник, надвірний радник, колезький реєстратор, губернський секретар, колезький секретар, повитчик, камергер, дійсний статський радник, поручик, прапор.
Більш ґрунтовний культурознавчий коментар необхідний до слів і виразів, що відображають атмосферу епохи Гоголя, його "енциклопедію" Петербурга: ганімед, Перуджинова Біанка, Геркулес, Булгарін, Греч, А. А. Орлов, "Філатки", "Димитрій Донський", Шиллер, , "Вільгельм Телль", "Історія Тридцятирічної війни", Головний штаб, "Північна бджола", Лафает.
Опис Невського проспекту має сенс прочитати вголос (з початку повісті до слів "...завжди в німецьких сюртуках тими, хто гуляє цілим натовпом і зазвичай під руку"), а потім проаналізувати цей епізод.
Зразковий план аналізу епізоду
1. Проаналізуйте образи, з допомогою яких Гоголь малює картину Невського проспекту. Яка тут роль образотворче-виразних засобів та художніх деталей?
2. Поясніть роль художнього часу та простору у цьому фрагменті.
3. Прокоментуйте авторські оцінки в описі Невського проспекту.
4. Як у епізоді намічаються головна проблема та конфлікт усієї повісті?
5. Доведіть, що у цьому описі є риси романтизму і реалізму. Наведіть приклади.
6. Яка функція цього епізоду у всій повісті?
Аналіз епізоду дасть змогу наголосити, що Петербург - місто без цілісних осіб, які замінюються їх частинами або частинами тіла та одягу. Реальність не така. Який ми її бачимо і будь-якої миті може повернутися до нас своєю зворотною стороною. Життя примарне, тому нічому не можна вірити.
На другому уроці слід поговорити про дві історії молодих людей: художника Піскарєва та поручика Пирогова. Школярам важливо зрозуміти, чому такі різні історії таких різних людей автор все ж таки ставить поряд і робить порівнянними.
Запитання та завдання для бесіди
1. Прослідкуйте та розкажіть, як зазнають краху романтичні ілюзії Піскарьова.
2. Яке значення у його історії мають риси романтичної іронії, фантастики, гротеску?
3. Яка смислова роль сну Піскарьова?
4. У чому трагічний сенс історії Піскарьова? Чому автор приводить його до самогубства?
5. Розкажіть історію поручика Пирогова.
6. Яка її композиційна роль повісті?
7. Яку роль історії Пирогова грають Шиллер і Гофман? У чому тут проявляється авторська іронія та гротеск?
8. Чи можна вважати історію Пирогова тріумфуючим фарсом? Аргументуйте свою думку.
9. Як у повісті відбилися принципи романтичного двомірства?
10. Доведіть, що повість Гоголя має автобіографічний характер і відображає його релігійні уявлення про мораль та моральність?

У фіналі уроку можна прочитати та обговорити фрагмент статті Бєлінського "Про російську повість та повісті м. Гоголя", де дається позитивна оцінка повісті "Невський проспект" зі слів ".Невський проспект. є створення настільки ж глибоке, скільки і чарівне..." до слів "Так, панове, нудно на цьому світі!.."

Підсумок уроку. Повість стверджує думку автора у тому, що не можна жити лише романтичними ілюзіями, вірити у нездійсненні мрії. Вони неминуче будуть зруйновані самим життям. У житті постійно йде боротьба добра і зла, темряви і світла, і треба вчитися розрізняти, розуміти, що дуже багато в житті - це обман, примарність. Як і на Невському проспекті, в нашому житті саме "демон запалює лампи для того, щоб показати все не в справжньому вигляді". Повернути всьому справжній вигляд може лише гротеск, фантастика, які відновлюють та оголюють глибинну правду та сприяють її розумінню.

Петербург у повістях Гоголя уособлює собою світ, який живе обманом і брехнею. Життя може несподівано обернутися для людини безглуздим, дивним, фантастичним і безжальним. Страшна і похмура романтика Петербурга просякнута злом, згубним для «маленької людини», і здатна набувати найнесподіваніших і найчарівніших форм. Разом з тим Гоголь майстер реальних образів, що вміє в звичайнісінькому бачити поезію, помічати суттєві сторони життя та людських типів. Але реальність, поєднуючись із фантастикою, стає страшною, гротескною. Це підкреслює примарність дійсності та неміцність, нестійкість, хиткість людини у зіткненні зі світом зла.

Література 10 клас
Урок №2
Тема: Художник та «страшний світ» у повісті Н.В.Гоголя «Невський проспект».

I. Робота за матеріалами домашнього завдання.
Прокоментуйте авторські оцінки в описі Невського проспекту.
Як у епізоді намічаються головна проблема та конфлікт усієї повісті?
Доведіть, що у цьому описі є риси романтизму і реалізму. Наведіть приклади.
Яка функція цього епізоду у всій повісті?
Розкажіть, як зазнають краху романтичні ілюзії Піскарьова.
Яке значення у його історії мають риси романтичної іронії, фантастики, гротеску?
Яка смислова роль сну Піскарьова?
У чому трагічний сенс історії Піскарьова? Чому автор приводить його до самогубства?
Розкажіть історію поручика Пирогова. Яка її композиційна роль у повісті?
Яку роль історії Пирогова грають Шиллер і Гофман? У чому тут проявляється авторська іронія та гротеск?
Чи можна вважати історію Пирогова тріумфуючим фарсом? Аргументуйте свою думку.
Як у повісті відбилися принципи романтичного двомірства?
Доведіть, що повість Гоголя має автобіографічний характер і відображає його релігійні уявлення про мораль та моральність?
Підсумки підбиває вчитель.
Наскрізна тема петербурзьких повістей - оманливість зовнішнього блиску московського життя, її уявного пишноти, за яким ховається низинна і вульгарна проза. «О, не вірте цьому Невському проспекту Все обман, усі мрія, все не те, чим здається!» Ці слова з повісті "Невський проспект" можна поставити епіграфом до всього петербурзького циклу.
Замість людей Невським проспектом («Невський проспект») рухаються «бакенбарди, капелюшки, талії, дамські рукави, чепурні сюртуки, грецькі носи, пара гарненьких очей, ніжка в чарівному черевичку, краватка, що збуджує здивування і уси п. Бездуховний світ омертвів і розсипався на деталі, речі. Людину заміняє предмет її туалету. Коли високий дух залишає світ, у ньому порушується ієрархія цінностей – і все розсипається та звалюється у безформну купу. Людина не може відрізнити добро від зла, високе від низького. Він втрачає цілісність сприйняття, позбавляється орієнтації.
Петербурзькому мрійнику-романтику, художнику Пискареву здається, що «якийсь демон викришив увесь світ на безліч шматків і всі ці шматки без сенсу, без толку змішав разом» - «блискучі дамські плечі та чорні фраки, люстри, лампи, повітряні гази, що летять, ефірні стрічки і товстий контрабас, що виглядає через поручні чудових хорів, - все було для нього блискуче». Але це блиск хаосу, що відображає абсурдність світу, що втратив сенс, втратив духовну вертикаль, що його організує.
У фантасмагорії петербурзького життяплутається і зміщується все, перекручуються уявлення про прекрасне. Художник Піскарьов знаходить ангельську красу там, де вона й не ночувала, в жалюгідному нахабстві та безглуздій вульгарності продажної жінки.
«Романтику» Піскарєву протиставлений «реаліст» Пирогов, який є бранцем навколишнього вульгарності. Сама антитеза двох героїв - Пирогова та Піскарьова - виявляється уявною. «Він бреше у будь-який час, цей Невський проспект, але найбільше тоді, коли ніч згущеною масою наляже на нього і відокремить білі та палеві стіни будинків, коли все місто перетвориться на грім і блиск, міріади карет валяться з мостів, форейтори кричать і стрибають на конях, і коли сам демон запалює лампи для того, щоб показати все не в теперішньому вигляді».
Підміна справжніх цінностей уявними призводить до руйнування Божого образу людини.
Завдання додому: Стр.84-89. Відповісти на питання щодо повісті «Ніс».
У чому реальність почала повісті?
Де любив ходити майор Ковальов?
Якими словами описані улюблені місця майора Ковальова?
У чому реальність людей, які «населяють» сторінки повісті? Наведіть прикмети справжнього побуту справжніх людей.
Які нереальні події є зав'язкою історії майора Ковальова?
Як розгортаються подальші події, пов'язані з носом?
Чому засмутився і засмутився майор Ковальов?
Чи дивуються герої повісті, що все це могло статися не з реальною людиною, але з окремою частиною його особи?

Тема урока:

Цілі уроку:

скласти порівняльну характеристику героїв повісті «Невський проспект»; виявити основні прийоми створення характерів героїв; простежити, як розкриває у повісті загальнолюдську проблематику; вчитися узагальнювати літературний матеріал, формулювати висновки,

спираючись на запитання вчителя.

Хід уроку.

I. Слово вчителя.

На першому уроці, присвяченому вивченню повісті «Невський проспект», ми говорили про своєрідного героя. Невський проспект - герой повісті, що з'єднує її частини. Саме на Невському проспекті «незбагненно грає нами наша доля». Так каже на початку твору. Але крупним планому повісті показані дві людини - художник Піскарьов та поручик Пирогов.

Сьогодні на уроці ми маємо

дати характеристику кожному героя, порівняти характери, життєві цінності художника Пискарева і поручика Пирогова, назвати деталі, з яких автор створює характери, з урахуванням зіставлення героїв розкрити ідейний сенс повісті «Невський проспект».

(Робота проводиться у групах, кожна група отримує план характеристики (див. додаток №1 або №2)

II. Виступ груп та обговорення питань:

1 етап.

Запитання до класу: Чи дається Гоголю портрет героїв?

Чим замінено портрет?

(Портрет героя замінений соціальним портретом, т. е. у повісті дана характеристика середовища, з якого вийшли герої.)

Виступ 1 групи.

· «Здебільшого добрий, лагідний ..., сором'язливий, безтурботний, люблячий тихесвоє мистецтво»; «скромно говорячи про улюблений предмет»; · «З істинною насолодою трудятьсянад своєю роботою. Вони часто живлять у собі справжній талант»; «соромливий, боязкий, але в душі своїй носив іскри почуття»;

· «…вважаються вченими та освіченими; не пропускаютьжодної публічної лекції»; «люблять у п'єсі хороші вірші, так само дуже люблять голосно викликатиакторів»; · «Мають особливий дар змушувати сміятися»; «Чудово декламував вірші»; «мав особливе мистецтво пускати дим кільцями»; « умів розповісти анекдот»; · «Був задоволенийсвоїм чином»; «дуже лестилоце нове гідність»

Висновок (Всьому класу) : Що ми дізнаємося про героїв із характеристики соціального середовища?

(З такої характеристики ми дізнаємося про моральних цінностях, важливих не тільки для героїв повісті, але і для цілого соціального прошарку.)

2 етап.

2. Характер

Виступ 2 групи.

Висновок (Всьому класу) : Які риси характеру героїв розкриваються в цих епізодах?

(Піскарєв - людина чистої душі, щирих почуттів та вчинків. Пирогов позбавлений високих ідеалів, це людина вульгарна, бездуховна.)

3 етап.

Питання до класу: Який прийом використовує автор для того, щоб глибше розкрити характер Піскарьова?

(Гоголь зображує сни художника, у яких розкривається його внутрішній світ.)

Виступ 3 групи.

(Сон – ця мрія, єдина можливість для художника відчути себе щасливим. Сни замінюють йому реальність.)

Простежити, як стикається мрія Піскарьова

з реальністю, коли він прокидається. Виписати ключові фрази, думки героя.

(«Боже, який сон! І навіщо було прокидатися?... О, як огидна дійсність! Що вона проти мрії?»;

«Але тепер… яке жахливе життя! Боже, що за життя наше! вічний розбрат мрії із суттєвістю!»)

Що ми дізнаємося про характер героя зі снів?

(Піскарьов - мрійник, його мрії про ідеальне життя. Але його мрії перебувають у суперечності з дійсністю. Реальне життя художника трагічне.)

(Пирогов - людина, позбавлений високого духовного життя. Швидше за все, вона не бачить снів, а якщо і бачить їх, то сни відображають його реальне життя. Реальне життя Пирогова, його вчинки досить розкривають характер героя, потреби та інтереси.)

Висновок (Всьому класу)

розкрити … (Внутрішній світ героя: чистоту і наївність душі, прагнення ідеалу) показати розлад … (Між мрією героя і реальним життям) пояснити причину … (трагічної загибелі художника)

Виступ 4 групи.

в) Закінчення пригод

Пискарьов Пирогів

Виступ 5 групи.

(Пирогов – офіцер, його чин уособлює владу. Він належить до того класу людей, які пригнічують особистість. Професія художника Піскарьова підкреслює присутність творчого початку в людині, яка не здатна протистояти дійсності.)

(Мова розповіді про художника лірична, що передає душевний стан героя, стиль піднесений. Мова розповіді про офіцера глузливий, використовується іронія, це побутова розповідь, стиль розмовна.)

(Використання різних стилів оповідання, різної мови розкриває характер героїв, підкреслює їхню протилежність, контраст.)

III. Підбиття підсумків роботи у групах.

Для того щоб підбити підсумки роботи, зробити висновки щодо порівняльній характеристицігероїв та визначити ідейний сенс повісті, вам необхідно продовжити пропозиції, беручи до уваги висновки, зроблені під час обговорення.

Щоб показати протилежність героїв, розкрити характери Піскарьова та Пирогова, Гоголь використовує деякі деталі:

1… (зображення замість портрета соціального середовища, з якого вийшли герої);

2… (опис снів художника Піскарьова);

3... (різна моваі стиль оповідання)

(Мрії та дійсності).

IV. Домашнє завдання.

Міні-твір «Два стосунки до життя (Піскарєв і Пирогов у повісті «Невський проспект»)».

Додаток.

Залежно від рівня та підготовленості класу можливі різні варіанти проведення цього уроку:

у класах підвищеного рівня груп лунає план характеристики №1; у класах норми можна показати зразок роботи, план характеристики №2; краще створювати групи, що відрізняються ступенем підготовки та володіння матеріалом (1,2,4 - середній рівень; 3,5 – підвищений рівень); залежно від рівня класу можлива домашня підготовка за цим планом.

Порівняльна характеристика Піскарьова та Пирогова

(за повістю «Невський проспект»)

План.

1 група.

Піскарьов 1. Портрет? або ….? Пирогів

Висновок (Всьому класу)

3 група.

Що таке сни для самого художника?

Висновок (Всьому класу) : Гоголь використовує прийом сну, розповідаючи про Пискарєва, щоб

розкрити … показати розлад … пояснити причину …

4 група.

в) Закінчення пригод

Як переживає кожен із героїв фінал знайомства? Виписати цитати.

Пискарьов Пирогів

5 група.

Чому вибрав для своїх героїв такі професії?

Яка мова та стиль розповіді про героїв?

Висновок за підсумками обговорення:

В основі зображення героїв лежить принцип розмаїття.

1 … ; 2 … ; 3 ... ?

Центральною темою повісті є не лише зображення двох сторін життя, а й зіткнення.

Порівняльна характеристика Піскарьова та Пирогова

(за повістю «Невський проспект»)

План.

1 група.

Піскарьов 1. Портрет? або ….? Пирогів

Висновок (Всьому класу) : Що ми дізнаємося про героїв із характеристики середовища?

2 група. 2. Характер

Піскарьов а) переслідування Пирогів

Висновок (Всьому класу) : Які риси характеру героїв розкриваються?

3 група.

Що таке сни для самого художника?

Простежити, як стикається мрія Піскарьова з реальністю, коли він прокидається. Виписати ключові фрази, думки героя.

Що ми дізнаємося про характер зі снів?

Висновок (Всьому класу) : Гоголь використовує прийом сну, розповідаючи про Пискарєва, щоб

розкрити … показати розлад … пояснити причину …

4 група.

в) Закінчення пригод

Як переживає кожен із героїв фінал знайомства? Виписати цитати.

Пискарьов Пирогів

5 група.

Чому вибрав для своїх героїв такі професії?

Яка мова та стиль розповіді про героїв?

Висновок за підсумками обговорення:

В основі зображення героїв лежить принцип розмаїття.

Щоб показати протилежність героїв, розкрити характери Піскарьова та Пирогів, Гоголь використовує деякі деталі:

1 … ; 2 … ; 3 ... ?

Центральною темою повісті є не лише зображення двох сторін життя, а й зіткнення.

Державне обласне бюджетне професійне освітня установа

«Липецький технікум міського господарства та галузевих технологій»

Методична розробкауроку

« Ах, Невський ... Всемогутній Невський проспект» (за повістями Н.В.Гоголя «Невський проспект»)

для старшої вікової групи

Липецьк, 2017

Введение…………………………………………………………………….3

Технологічна карта уроку……………………………………………..4

Структура урока…………………………………………………………...6

Список використаної літератури………………………………………14

Додаток А. Малюнок Д.М. Кардовського «Невський проспект»……..15

Додаток Б. Малюнок Д. Н. Кардовського. Мрії художника Піскарьова…………………………………………………………………16

ВСТУП

Урок з навчальної дисципліни «Російська мова та література» проводиться для груп АМ-1-16, АМ-2-16, ЖКГ-16.

Рівень освіти: основна загальна освіта.

У робочій програмі тема "Ах, Невський ... Всемогутній Невський проспект" (за повістями Н.В.Гоголя "Невський проспект"") входить до розділу 1 навчальної дисципліни"Російська мова та література". У цій темі вивчаються, систематизуються знання студентів щодо основних етапів творчості Н.В.Гоголя.

Розробка уроків літератури вивчення творчості Н.В.Гоголя передбачає знайомство з художнім світом письменника через огляд «Петербурзьких повістей». Зміст цього уроку будується на роботі зі статтею підручника та на самостійній роботі учнів щодо ознайомлення та осмислення сюжетів повістей з погляду ідеї зіткнення мрії та реальності як однієї з основ художнього світуписьменника.

Об'єктами розвитку у цій темі є:

- Розвиток культури мови, абстрактного та логічного мислення, довгострокової пам'яті та стійкої уваги.

Основним виховним завданням теми є виховання культури поведінки при індивідуальній та фронтальній роботі,розвиток навичок самостійної роботи,формування позитивної мотивації.

За допомогою створення проблемної ситуації викладач спонукає студентів до активного сприйняття матеріалу, більш глибокого осмислення отриманих знань та їх систематизації.

У зборах творів «Петербурзькі повісті» особливу увагу варто привернути до себе повість «Невський проспект», яка стане опорним текстом цьому уроці.

Тривалість уроку – 45 хв.

Технологічна карта уроку

Цілі (завдання) уроку

освітні:

розкрити ідейний задум повісті, показати трагізм людини; з'ясувати суть протиставлення художника Пискарьова та поручика Пирогова, розкрити ідейне та смислове значення повісті, показати образний конфлікт, зіткнення мрії та дійсності, виявити основні прийоми створення характерів героїв; простежити, як М.В.Гоголь розкриває у повісті загальнолюдську проблематику;

розвиваючі:

Формування вміння вчитуватися, вдумуватись у текст, знаходити ключові слова, робити висновки. Розвиток аналітичних умінь та навичок студентів при роботі з художнім текстом, формувати мовну культуру.

виховні : виховання моральних якостей, сприяти формуванню громадянських якостей учнів через залучення їх до читання та осмислення російської класики

- Регулятивні УУД:вміння визначати та формулювати мету та тему уроку за допомогою викладача;

промовляти послідовність дій на уроці;

- комунікативні УУД: вміння висловлювати свої думки в усній формі, слухати та розуміти інших, шанобливо до них відноситися.

- Пізнавальні:вміння орієнтуватись у своїй системі знань: відрізняти нове від вже відомого за допомогою викладача;

здобувати нові знання: знаходити відповіді на поставлені питання за допомогою навчальної літератури, використовуючи свій життєвий досвід та знання, отримані на заняттях.

Результати уроку

Предметні

Вміти аналізувати прозовий текст художньої літератури

Метапредметні

Вмітивизначати та формулювати мету та тему уроку за допомогою викладача;

промовляти послідовність дій на уроці; висловлювати свої думки (Регулятивні УУД).

Вмітивисловлювати свої думки в усній формі, слухати та розуміти інших, шанобливо до них відноситися (Комунікативні УУД).

Особистісні

Вмітипроводити самооцінку на основі критерію успішності навчальної діяльності.

Тип уроку, педагогічна технологія

Вивчення нового матеріалу;

За джерелами знань: словесні, наочні;

За рівнем взаємодії викладач-студент: евристична розмова;

Обладнання уроку

Мультимедійний комплекс, дошка, ілюстрації до твору Н.В.Гоголя, портрет письменника, відеофрагмент «Птах-гоголь» Н.Л.Парфьонова, аудіокнига Н.В. Гоголя «Невський проспект», підручник, серія малюнків Д. Кардовського (1904), Л. Підляської (1951), присвячених «Невському проспекту», акварелі В. Сєрова (1951)

Опорні поняття, терміни

Гоголівська сатира

Нові поняття: Фантасмагорія

Контроль, самоконтроль на уроці

Фронтальна, індивідуальна та самостійна робота,

Домашнє завдання

Хід уроку

Епіграф на дошці. Все обман, все мрія, Все те, що здається»В. Г. Бєлінський

Візуальний контроль готовності кабінету та робочого місця до заняття. Можливо, згадують твори письменника, прочитані раніше: «Вечори на хуторі поблизу Диканьки», «Тарас Бульба», «Вій» тощо

2. Актуалізація опорних знань.

Вступне слово викладача.В основу "Невського проспекту", як і всього циклу "Петербурзькі повісті" лягли враження петербурзького життя Гоголя. Петербург як символ могутності Росії та її нев'янучої слави був оспіваний ще поетами 18 століття та першої половини 19 століття. Інтерес до теми Петербурга почав розвиватися із самого заснування міста. Упродовж століть Петербург був центром живої взаємодії Росії з Європою та всім світом.

Читання уривка з повісті, присвяченого опису Петербурга.Історія циклу «Петербурзькі повісті». (Повісті написані в різний час, спочатку не планувалися автором як цикл повістей, але образ Петербурга, спільність головних героїв повістей, авторська позиція дозволили об'єднати всі твори в один цикл). проспект

3. Формулювання теми уроку . Постановка мети, проблемного питання

Сьогодні на уроці ми маємо

дати характеристику кожному герою, порівняти характери, життєві цінності художника Піскарєва та поручика Пирогова,

назвати деталі, за допомогою якихавтор створює характери,

з урахуванням зіставлення героїв розкрити ідейний сенс повісті «Невський проспект».

1 етап.

Запитання до студентів: Чи дається у Гоголя портрет героїв?

Чим замінено портрет?

Викладач коригує та допомагає структурувати цілі та завдання, запропоновані студентами.

Н.В.Гоголь не був першовідкривачем теми Петербурга. Як символ могутності Росії він був оспіваний ще поетами 18 та першої половини 19століття. Пушкін зобразив Петербург романі «Євгеній Онєгін» й у поемі «Медный вершник» як місто російської слави й те водночас місто соціальних контрастів.

Записують дату та тему у зошит.

Розповідь спеціально підготовленого студента про творчу історію «Петербурзьких повістей».

"Петербурзькі повісті" - термін умовний, сам Гоголь не давав їм такої назви. Тим не менш, воно вірне, точно і виправдане, по-перше, тим, що через повісті проходить образ Петербурга, що є героєм циклу; по-друге, тим, що майже всі повіти задумані та написані у Петербурзі. З іншого боку, у III томі своїх творів Гоголь сам звів воєдино ці повісті, написані у час протягом 10 років (1831-1842). Повісті "Невський проспект", "Портрет", "Записки божевільного" вперше були надруковані в збірці "Арабески" у 1835 році. По побудові вони є серію сюжетно пов'язаних картин, причому кожна їх повістей зображує якусь одну чи кілька сторін життя Петербурга 30-х.

4. Аналітична розмова

Запитання та завдання для бесіди

Образ Піскарьова

1. Прослідкуйте та розкажіть, як зазнають краху романтичні ілюзії Піскарьова ( Стислий переказісторії Піскарьова).

2. Яка смислова роль сну Піскарьова?

3. У чому трагічний сенс історії Піскарьова? Чому автор приводить його до самогубства?

Образ Пирогова

1. Розкажіть історію поручика Пирогова.

2. Яка її композиційна роль повісті?

Чому ж Н.В.Гоголь розчарувався в цьому місті, а все ж таки присвятив йому цілий цикл «Петербурзьких повістей»?

Може, нам на це запитання відповість "Невський проспект"? .

(Перегляд уривка з документального фільмуЛеоніда Парфьонова про Невський проспект)

А тепер перед нами, як сказав Леонід Парфьонов, Невський проспект - «загальна комунікація Петербурга», На початку однойменної повісті показано життя цієї головної вулиці головного міста у будь-який час доби. Картина сповнена руху, але в кожної особи і в різних «кіл і гуртків» своє переміщення у свій годинник; всі об'єднуються лише місцем – Невським проспектом. Тут теж «все мчить», але інакше, ніж на Сорочинському ярмарку.

Перегляд ілюстрацій

Клас заздалегідь розбивається на 3 групи, які до уроку виконують такі завдання:

Перша група доводить думка, що Петербург з його Невським проспектом – це місто, у якому «все обман, все мрія, все те, чим здається». Читаючи текст, пояснює значення словосполучень та окремих слів («меркантильний інтерес», «загальна комунікація», «Фантасмагорія» та ін.), готує виразне читання уривків, у яких викривається двоїстість Невського проспекту, умовно названих: «Всемогутній Невський проспект!» (зі слів: «Немає нічого кращого за Невський проспект…» до слів: «Скільки витерпить він змін протягом однієї доби»), «Головна виставка всіх кращих творівлюдину» (зі слів: «Все, що не зустрінете на Невському проспекті, все виконано пристойності» до слів: «…виставка закінчується, натовп рідшає…»; «Все обман, усі мрії, все не те, чим здається» (зі слів : «Як дивно, як незбагненно грає нами наша доля!» до кінця повісті).

Друга група готує розповідь про трагедію художника Піскарьова, У центрі уваги такі проблеми: приналежність Піскарьова до «виняткового стану» - «художник Петербурга»; його основні якості; ставлення до своєї роботи; його закоханість у красу; болючі переживання, пов'язані з протиріччям ідеалу та дійсності. Учні відповідають питанням: Чим чіпає читача доля Пискарева? Як ставиться автор до російської дійсності? Один учень готує переказ сну Піскарьова (зі слів «Пройнятий жалем, що розриває, сидів він перед нагорілою свічкою ...» до слів «Боже, який сон!»). Пропонується докладніше розповісти про «багатолюдство зали» і ту, яка «всіх блискуче одягнена».

Третя група розповідає про смішну і смішну і ганебну історію Пирогова, продумуючи наступне коло питань: суспільство, до якого належить поручик Пирогов; "Багато талантів" поручика; «сміливе підприємство» Пирогова; поведінка поручика у вирішальному випробуванні його честі, гордості, високих уявлень себе.

5. Обговорення ідейного змісту твору.

В який час показано Невський проспект?

Наприкінці повісті Гоголь знову повертається до розмови про Невський проспект. Навіщо це зроблено автором?

Викладач підкреслює головне протиріччя Петербурга – між видимістю та справжньою сутністю міста – через образ Невського проспекту.

Які слова у фіналі повісті висловлюють ідею твору?

Читання уривка «Невський проспект»

Відповіді студентів:

Образи Пирогова і Піскарьова пов'язані з протилежними моральними засадами у характері героїв. Комічний образ Пирогова протиставлений трагічному образу Піскарьова.

Риси образу Санкт-Петербурга в повістях Гоголя:

найсерйозніше соціальне розшарування, роз'єднаність;

людина – гвинтик у чиновницькій системі;

людська особистість нікому не цікава, місто заповнює безликий натовп;

людини не видно за її «атрибутами»: орденами, дорогими сукнями; важливий престиж;

кожен цікавиться лише собою, байдужість до інших, неприйняття іншої людини – живої душі, створеної Богом;

марнославство;

світські безглузді розмови, плітки, причому ніхто нікого не чує і слухає; вульгарність і порожнеча;

розбещеність;

• ілюзорність.

6. Робота з підготовленим домашнім завданням.

- Що є ідеалом для Піскарьова?

Що вразило його у вигляді незнайомки, що зустрілася на проспекті?

Ким насправді виявилася ця дівчина?

Чому це так болісно для Піскарьова, чому він відмовляється у це вірити?

Яка роль снів Піскарьова в повісті- Чому Піскарьов чинить самогубство? безглузда).

Як ви ставитеся до Піскарьова?

До якого суспільства належить Пирогов? Де його часто можна зустріти?

(Про поручика Пирогову автор каже, що такі, як він, офіцери складають "у Петербурзі якийсь середній клас суспільства", підкреслюючи цим типовість героя. Розповідаючи про цих офіцерів, автор, звичайно ж, характеризує і Пирогова.

У своєму колі вони вважаються освіченими людьми, тому що вміють розважати жінок, люблять поговорити про літературу: “хвалять Булгаріна, Пушкіна та Греча і говорять із зневагою та дотепними шпильками про А.А. Орлові”, тобто в один ряд ставлять Пушкіна та Булгаріна, іронічно зауважує автор. До театру вони ходять, щоб показати себе. Їх життєва ціль- "вислужитися до полковницького чину", досягти забезпеченого становища. Вони зазвичай "одружуються з купецькою дочкою, яка вміє грати на фортепіано, з сотнею тисяч або близько того готівки і купою брадатою рідні".

Характеризуючи Пирогова, автор розповідає про його таланти, насправді розкриває такі його риси, як кар'єризм, обмеженість, нахабство, самовпевнена вульгарність, прагнення наслідувати те, що входить у моду обраної публіки.

Кохання для Пирогова - лише цікава пригода, "інтрижка", якою можна похвалитися перед друзями. Поручик, анітрохи не соромлячись, досить пішло доглядає дружину ремісника Шиллера і впевнений, що “любов його і блискучий чин дають йому повне право її увага”. Він анітрохи не обтяжує себе думами про життєвих проблемахпрагне до задоволень.

Гоголь знову повертається до Невського проспекту, щоб зірвати з нього красиві покриви і висловити всю свою ненависть до капіталістичного міста з його продажністю та байдужістю до всього прекрасного та людини. Цей гнівний монолог автора підготовлений усім попереднім оповіданням, кожним епізодом повісті. Петербург у повісті Гоголя постає містом двоїстим. Письменник підкреслює протиріччя між його видимістю та сутністю. Справді, краще за Гоголя не скажеш – «все не те, чим здається».

7. Робота з текстом повісті

Проаналізуйте образи, з яких Гоголь малює картину Невського проспекту. Як у епізоді намічаються головна проблема та конфлікт усієї повісті?Викладач: Як автор характеризує Піскарьова - художника та людини?

Малюючи Невський проспект Гоголь пише: «Яка швидка відбувається у ньому фантасмагорія протягом дня!»

Що таке «фантасмагорія»? Яким є лексичне значення цього слова?

Піскарьов - юнак, художник, належить до людей мистецтва, й у його незвичність. Автор каже, що він відноситься до "класу" художників, до "дивного стану", підкреслюючи тим самим типовість героя.

Показуючи фальш Невського проспекту, що ховається за його парадним виглядом виворот життя, трагічну його сторону, викриваючи порожнечу внутрішнього світу гуляючих на ньому, їх лицемірство, автор використовує іронічну патетику іметонімію . Це підкреслюється тим, що замість людей діють деталі їх зовнішнього вигляду чи одягу:

РОБОТА ЗІ СЛОВНИКОМ:

ФАНТАСМАГО"РІЯ, -і, ж. « Тлумачний словникросійської мови» під ред С.І.Ожегова

Химерне, незвичайне поєднання або гра світла і тіні, фарб тощо, химерне нагромадження, з'єднання чогось.

Щось нереальне, примарне, створення мрії, уяви.

Химерні, дивовижні зміни, перетворення чи незвичайні збіги обставин, подій.

8.Підведення підсумків уроку. Виставлення оцінок

Слово викладача

Для того щоб підбити підсумки роботи, зробити висновки щодо порівняльної характеристики героїв та визначити ідейний сенс повісті, вам необхідно продовжити пропозиції, беручи до уваги висновки, зроблені під час обговорення.

В основі зображення героїв лежить принцип розмаїття.

Щоб показати протилежність героїв, розкрити характери Піскарьова та Пирогова, Гоголь використовує деякі деталі:

1… (зображення замість портрета соціального середовища, з якого вийшли герої);

2… (опис снів художника Піскарьова);

3... (різна мова та стиль оповідання)

Центральною темою повісті М.В.Гоголя є як зображення двох сторін життя, а й зіткнення … (мрії і реальності).

Формулюють висновки щодо повісті:

Повість стверджує думку автора у тому, що не можна жити лише романтичними ілюзіями, вірити у нездійсненні мрії. Вони неминуче будуть зруйновані самим життям. У житті постійно йде боротьба добра і зла, темряви і світла, і треба вчитися розрізняти, розуміти, що дуже багато в житті - це обман, примарність. Повернути всьому справжній вигляд може лише гротеск, фантастика, які відновлюють та оголюють глибинну правду та сприяють її розумінню.

повість стверджує думку автора у тому, що не можна жити романтичними ілюзіями, вірити у нездійсненні мрії. Вони неминуче будуть зруйновані самим життям, бо в житті постійно йде боротьба добра і зла, темряви і світла, і треба вчитися розрізняти, розуміти, що дуже багато в житті - це обман, видимість, примарність.

Піскарьов не в змозі перенести того, що краса жінки, що дає світові нове життя, може бути предметом торгівлі, адже це наруга краси, любові та людяності. Їм опанувало почуття “жалості, що роздирає”, зазначає автор і пояснює: “Справді, ніколи жалість так сильно не опановує нами, як при вигляді краси, зворушеної згубним диханням розпусти. Нехай би ще неподобство дружило з ним, але краса, краса ніжна... вона тільки з однією непорочністю і чистотою зливається у наших думках”.

Перебуваючи у сильній психологічній напрузі, Піскарьов бачить сон, у якому його красуня постає як світська дама, яка намагається пояснити відвідування притулку своєю таємницею. Сон навіяв Піскарьову надію, яка зруйнована жорстокою і вульгарною стороною життя: “Жаданий образ був йому майже кожен день, завжди в положенні, протилежному дійсності, тому що думки його були чисті, як думки дитини”. Тому він намагається штучно, приймаючи наркотик, піти у світ сновидінь та ілюзій. Однак сни та ілюзії не можуть замінити реальне життя.

9. Рефлексія.

Ми переходимо до останнього етапу.

Підбиваємо підсумок роботи на уроці

Продовжіть пропозиції: Петербург Гоголя …. У ньому сусідять … У місті панує … атмосфера

Жителі міста …

Петербург позбавив їх …, кожна людина – …

Що ж є цінним для нас у повісті Гоголя, написаної в 30-ті роки 19 століття? Який урок ми витягуємо з твору великого письменника?

Відповідають на запитання викладача.

повість стверджує думку автора у тому, що не можна жити романтичними ілюзіями, вірити у нездійсненні мрії. Вони неминуче будуть зруйновані самим життям, бо в житті постійно йде боротьба добра і зла, темряви та світла, і треба вчитися їх розрізняти, розуміти, що дуже багато в житті – це обман, видимість, примарність

10. Домашнє завдання

Написати міні-есе, відповідь на запитання «Навіщо Н.В. Гоголь застосовує фантастичний сюжет та гротеск у повісті»

Записують домашнє завдання

Список використаної литературы:

Архангельський О.М. та ін. Російська мова та література. Література (поглиблений рівень) 10. - М.: Дрофа

Гіллельсон М.І., Мануйлов В.А., Степанов А.М. Гоголь у Петербурзі. - Л., 1961 9глава «Петербурзькі повісті»;

Басіна М.Петербурзька повість. - Л., 1974; Ман Ю.В. Сміливість винаходу. М., 1985;

Мочульський К.В. Духовна дорога Гоголя. М., 1995

Сахаров В.І., Зінін С.А. Російська мова та література. Література (базовий та поглиблений рівні) 10. - М.: Російське слово.

Ланін Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчікова В.М. / За ред. Ланіна Б.А. Російська мова та література. Література (базовий та поглиблений рівні) 10. - М.: ВЕНТАНА-ГРАФ.

Сахаров В.І., Зінін С.А. Російська мова та література. Література (базовий та поглиблений рівні) 10. - М.: Російськеслово.

ДОДАТОК А

Малюнок Д. Н. Кардовського. Невський проспект

ДОДАТОК Б

Малюнок Д. Н. Кардовського. Мрії художника Піскарьова.

У М. У. Гоголя багато творів, які ми любимо його тонкий гумор. Гротеск, абсурд, сатира — все це переплітається, виходить на перший план, змушує читача глузувати з потворної реальності. Наприклад, у кого б не викликала посмішку сцена, коли Солоха ховає по мішках своїх коханців у «Ночі перед Різдвом»? А потуги дрібних чиновників приховати всі свої провини перед несправжнім ревізором у однойменній п'єсі? Але «Невський проспект» — твір зовсім іншого. Тут немає ні комічних ефектів, ні людської дуростіяка б могла нас повеселити. Тільки щось зловісне, гнітюче, безвихідне.

Повість була видана у складі збірки "Арабески" (1835). Традиційно його відносять до циклу «Петербурзькі повісті», але важливо відзначити, що сам автор ніколи не об'єднував свої твори таким чином. «Невський проспект», «Ніс», «Портрет» та інші твори цього циклу просто поєднує загальна тематика, але написані вони всі були в різний час. Чому ці твори так вдало утворили єдиний комплект? Гоголь вказує на людські вади, але йому вже не до сміху; жителі столиці зіпсовані містом, а ті, хто ще зберігають у собі моральні підвалини та моральні принципи, не можуть влитися в петербурзький кругообіг суєт. Так і виходить, що справжнє щастя залишається для всіх городян недосяжним.

Про що повість?

«Невський проспект» — повість, не багата на події. Весь сюжет можна вмістити в кількох пропозиціях: поручик Пирогов і художник Пискарьов помічають двох дівчат на Невському проспекті, кожен із новачків слід за тією, що з їхніх мірок симпатичніше. Художник іде за сімнадцятирічної дівчиною, яка стає для нього уособленням всього найпрекраснішого на землі, але, як з'ясовується, незнайомка працює у борделі. Головний геройне може змиритися з реальністю - вона починає приходити до нього уві сні, підсвідомість Піскарьова намагається її виправдати. Це перетворюється на божевілля, він вирішує одружитися на публічній жінці, та ж відповідає на його пропозицію уїдливим глузуванням. Як читач дізнається пізніше, юнак вчиняє самогубство.

Пирогов виявляється трохи щасливішим — його блондинка в борделі не працює, але одружена з німцем Шиллером. Факт заміжжя пасії героя анітрохи не бентежить, тому він продовжує нав'язливі залицяння. Але раптово ревнивий чоловік застає поручика у себе вдома і з ганьбою проганяє його. Спочатку Пирогов почувається ображеним, хоче скаржитися генералу, але потім цурається цієї ідеї.

Основні теми та проблеми

У такому небагатому на події творі Гоголь торкається одразу кількох актуальних тем, які розкриваються на прикладі головних героїв.

1. Основною, мабуть, є тема несумісності мрії та дійсності – чудова ілюстрація тому – доля Піскарьова. Героя занапастив романтичний характер, який так любили зображати в ідилічних тонах сучасники Гоголя. У них гордий і блідий юнак насолоджувався своєю несхожістю на інших, своїм внутрішнім конфліктом, був нещасний при цьому, але якось красиво і вишукано. А ось у Миколи Васильовича романтизм зазнає оглушливого краху, він ніби протестує проти ідеалізації пишномовних образів і опускає їх у вируючий окріп реальності. У результаті, герої-романтики приречені на ранню загибель, якщо не знайдуть способу впоратися з напливами почуттів. Навіть прізвище у художника, що говорить – Піскарєв. Він ніби «пищить» від безпорадності у величезному та ворожому світі. Його непристосованість до життя – проблема багатьох творчих людей.
2. Але автор також застерігає нас від міщанської крайності у образі Пирогова. З нього все як з гусака вода: ніякі тяготи не западають йому в душу. Героя публічно зганьбили, він втратив «кохану», його репутації завдано небаченого досі удару, а йому все одно, він надто легковажний, боягузливий і вульгарний. На відміну від приятеля, він ніколи не зважиться на сміливий та відчайдушний вчинок, його думки гранично прості та вульгарні, його турбує лише фізичний стан, і жодних особливих ілюзій щодо світу він не має. Так автор торкається теми духовного зубожіння. Перед нами саме Пирогов – в даному випадку його прізвище говорить про обмеженість кругозору та характеру, його загостреність на фізичній стороні буття. У його образі зосереджена проблема бездуховності та морального падіння.
3. Крім цього, Гоголь говорить про самотність людини — адже на похорон художника ніхто й не приходить, навіть її «друга» поручика. Виявляється, горда самота стає непрямою причиною смерті Піскарьова: ніхто не допоміг йому впоратися з духовною кризою. Самотність у великому місті виходить за межі теми: всім начхати один на одного, люди перестають бути цінністю. Це проблема у масштабі світу, а чи не одного Петербурга.
4. Тема моральності розкривається з прикладу прекрасної незнайомки з борделя. Зовнішньо квітуча жінка виявляється внутрішньо порочною і чорною жінкою напівсвітла. Зовнішність оманлива, вона може характеризувати людини повністю. Так і ілюзії художника неспроможні та порожні. Він не зміг проникнути вглиб речей, зрозуміти сутність буття, і контраст краси та потворності його приголомшує.
5. Звичайно ж, не обійшлося без теми кохання. Вона постає у вигляді фатальної, доленосної зустрічі, яка принесла за собою пристрасть, сум'яття та загибель. Цей рід прекрасного почуття Булгаков охарактеризував "вбивця з-за рогу". Так сталося і з художником, який зустрів свого вбивцю в образі жриці кохання. Тут же доречно згадати тему року, яка стала предметом роздумів оповідача.

Характеристика головних героїв

1. Центральна роль повісті відведена художнику Пискареву. Він — щирий творець, голодний і чесний. Йому не такий важливий дохід, як сам процес творчості. Йому властиво мріяти, отже, ідеалізувати. Він шанує та поважає красу; у його свідомості те, що гарно, не повинно бути порочним. І саме ці якості зіграли з ним злий жарт. Чи не меркантильна, не зіпсована людина не змогла змиритися з жорстокими реаліями Петербурга, де молоденька дівчина без жалю і каяття прирікає себе на роль повії, причому анітрохи не соромитися свого становища, а насолоджується ним. Такий поворот подій міг нашкодити тільки такому чистому та мрійливому юнакові, як Піскарьов. Потрапивши в таку ситуацію Пирогов, він нітрохи не зніяковів би. Художник же відмовляється миритися з тим, що прекрасне творіння може бути аморальним і зіпсованим, тому він усіма силами намагається виправдати її — у його снах вона то знатна дама, то проста сільська дівчина. Так він стає залежним від світу снів — щораз йому складніше стикатися з реальністю. Герой так і не зміг сприйняти дійсність, тому єдиним виходом для нього залишалася смерть — так художник і вчиняє самогубство.
2. Не важливу роль у долі Піскарьова зіграла незнайомка з Невського. Читач не може познайомитися з її внутрішнім світом, але її образ виписаний досить точно — ця дівчина поєднує в собі абсолютно ангельську зовнішність і зовсім не ангельську душу. Вона спокійно, і навіть з гордістю ставиться до своєї роботи в борделі, вважає для себе ганебнішою роль дружини бідної людини, а не доля утриманки. Цей контраст зовнішності та душі – прекрасного та огидного – стає смертоносним для чистого та мрійливого Піскарьова. Вона — людина, яка пристосувалася до життя в Петербурзі, хоч би якою вона була, він — її повна протилежність.
3. Повною протилежністю Піскарьова виявляється його друг, поручик Пирогов. Він зовсім не мрійливий, а, навпаки, досить раціональний. Йому важливо те, яке становище він займає в суспільстві, тому він так любить хизуватися своїм чином, хай поки що й низьким. Він може переступити через межі моралі та моральності — наприклад, наявність у жінки чоловіка його анітрохи не зупиняє, а, навпаки, розбурхує. Він себелюбний і егоїстичний, але боягузливий - адже, зрештою, він навіть не наважується розповісти генералу про завдану йому образу - від німця Шіллера за приставання до його дружини.

Гоголь протиставляє Пирогова, незнайомку з Невського Пискареву — він явно показує, яких людей Петербург підходить, хто ж вижити там неспроможна. Мрійливий і високоморальний художник не зміг змиритися з простою невідповідністю мрії та реальності, чиновник абсолютно спокійно змирився з образами і побиттям, а потім пішов кутити до друзів офіцерам. Так автор висловлює свою думку щодо великого міста — це місто для товстошкірих людей, людей зіпсованих, черствих та меркантильних, як незнайомка та Пирогів, а не для художників Піскарьових.

Образ Невського проспекту

Невський проспект уособлює всю столицю загалом. Своє ставлення до міста автор розкриває читачеві далеко не одразу. Книга починається з пропозиції: «Немає нічого кращого за Невський проспект, принаймні, у Петербурзі; йому він становить все». У ході подальших подій читач розуміє, що вулиця не така проста, що частково саме вона обвела навколо пальця довірливого Піскарьова. Прекрасна дорога, яку описує оповідач у вступі — насправді лише красива оболонка порочного міста. Вона ніби бере участь у «обмані», це саме місто дурить Піскунова; ніби саме з вини проспекту художник вирішує переслідувати незнайомку. У його образі з'являється щось містичне, загадкове та таємниче. «О, не вірте цьому Невському проспекту!<…>Все обман, все мрія, все не те, чим здається! - так резюмує Гоголь у фіналі повісті.

Ідея у «Невському проспекті»

Як уже говорилося в попередніх пунктах, письменник поставив під сумнів утопічну ідеалізацію долі романтичного героя. Насправді, така витончена натура не може звикнути до краху надій та ілюзій. Вона або втрачає свою витонченість, стаючи аналогом дівчини з Невського, або гине. Багато художників саме через цю закономірність не живуть довго, а от міщани, порочні жінки та пересічні франти проживають довге та відносно спокійне життя. Цю правду життя і хотів довести до нашого відома письменника.

Однак сенс повісті «Невський проспект» виходить далеко за межі проблеми життя в порочному місті — Гоголь більше уваги приділяє співіснуванню реальності та мрії, правди та обману. Для розкриття цієї ідеї автор використовує образ Невського проспекту - так він показує читачеві, що все може приховувати в собі брехню, виявитися не таким, як здається, і хочеться вірити. Цю думку продовжує образ незнайомки. Її зовнішність так само не відповідає внутрішньому змісту. Люди мріють про те, чого не можуть отримати від навколишнього світу, але мріяти про це вони починають, заразившись тим, що показує оманлива зовнішність, чи то зовнішність міста чи людини. І, як показує доля Піскарьова, невідповідність реальності та світу ілюзій може приносити руйнування у життя та характер особистості.

Цікаво? Збережи у себе на стіні!