Ettevalmistava rühma ökoloogia teema kokkuvõte. Keskkonnahariduse avatud tund ettevalmistusrühma lastega

Galina Polivakhina
"Ole looduse sõber." Avatud õppetundökoloogia teemal ettevalmistusrühmas

« Ole looduse sõber» .

Sihtmärk: hariv: kujundada emotsionaalne positiivne suhtumine ümbritsevasse ja loodus; arendada sotsiaalset oskusi: töövõime Grupp, läbirääkimisi pidada, partneri arvamust arvesse võtta, samuti oma arvamust kaitsta.

- Areneb: Arendada loogiline mõtlemine, kujutlusvõime.

- Hariduslik: süstematiseerida ja selgitada ideid vee ja õhu omaduste kohta.

Liikumine erineva tugevusega

nähtamatuse õhk

Läbipaistvus

Vesi ei maitse ega lõhna

Lahusti

Laste sõnavara, nimisõnade, omadussõnade, tegusõnade aktiveerimine ja rikastamine sellel teemal klassid.

eeltööd:

minivestluste pidamine "Kui vett poleks", "Planeedi rohelised kopsud", "Vee ringkäik sisse loodus» . Maakera uurimine, vee ja õhu teemaliste luuletuste päheõppimine.

Materjal: tassid, vesi, piim, väikesed mänguasjad, granuleeritud suhkur, torud, pintslid, värvid.

Päike: meie planeet- ühine kodu. Ja me oleme selles elanud palju aastaid. Kuid nagu kõik teavad, peame seda maja kaitsma. Mis on planeet Maa? (laste vastused)

Päike: Jah, need on jõed, metsad, põllud, taevas, päike, loomad; ehk kõike, mis pole inimese kätega tehtud. Ja ka inimene on osa loodus. Ja väikseim putukas on ka osa loodus. Loodus toidab inimest, riided, õpetab, annab kõik eluks vajaliku.

Mida see meile õpetab loodus ütleb Danya K.

Meid õpetavad igal ajal aastas targad loodus

Linnud õpivad laulma. Ämblik – kannatust

Mesilased põllul ja aias õpetavad meid tööd tegema

Ja pealegi on nende töös kõik aus,

Peegeldus vees õpetab meile tõepärasust

Lumi õpetab meile puhtust, päike headust

Ja kogu mõõdutundega õpetab tagasihoidlikkust.

Päike: Poisid, mida me hingame?

Lapsed: Õhk, hapnik.

Päike: Milline on õhk? (Lapsed: määrdunud ja puhas.) Kas õhk on alati puhas?

Lapsed: Ei.

Päike: Kus kohtuda värske õhk?

Lapsed: Metsas, merel, mägedes.

Päike: Kust leida määrdunud õhku?

Lapsed: Suurlinnades, kus on palju autosid ja tehaseid.

Päike V: Mida saab sellega teha? Milline oleks õhk puhas?

Lapsed: Istutage puid, pange tehaste torudele filtrid.

Päike: Poisid öelge mulle, kas me kuuleme õhku ja millal me seda kuuleme?

Lapsed: Me kuuleme seda, kui tuul puhub.

Maxim K. "tuul".

Ettevaatlikult puhub tuul

Tuli väravast välja

Koputas aknale

Jooks üle katuse

Mängis natuke

linnukirsi oksad,

noominud millegi pärast

Tuttavate varblased

Ja rõõmsalt sirgudes

noored tiivad

lendas kuhugi

Destilleerimisel koos tolmuga.

Päike: Räägi. Kas me näeme õhku?

Lapsed: Ei.

Päike: Ja ma soovitan teil teha katse, kus me näeme õhku ja kuuleme seda.

Kogemused:

Võtke mahla alt klaas vett ja kõrred. Kastke torud veeklaasi ja puhuge aeglaselt torusse. Selgitage, et mullid on õhk ja me näeme seda. Seejärel puhume erineva tugevusega, et õhku kuulda. Õhu omadused on erineva tugevusega liikumine.

Kuigi käetu, aga juhtub

Pirnide polsterdamine okstest

Männijuured

Nii et mõnikord ta vihastab

Ainult et ta oli igal pool

Hetk ja seda pole kuskil!

Päike: Ütle mulle, kes vajab õhku?

Laste vastused

Päike: Ja mis saab siis, kui Maal on ainult räpane õhk?

Laste vastused.

Fizminutka.

Pime mets ja roheline heinamaa

Me kõnnime üksteise järel

Et me lilli ei purustaks,

Tõstame jalad üles.

Soe tuul hellitab õrnalt

Mets kahiseb paksu rohuga

Seeder tahab meie ees kummardada,

Elle raputab pead

Kähar kask

Jälgib kõiki poisse

Hüvasti roheline mets.

Me läheme lasteaeda.

Päike: Ja ilma milleta inimene veel elada ei saa. Selle teadasaamiseks peate lahendama mõistatuse.

Kui teie käed on vahas.

Kui ninal on laigud.

Kes siis on meie esimene sõber,

Pese mustus näolt ja kätelt ära

Ilma milleta ei saaks ema hakkama

Ei küpseta ega pese

Ilma milleta me ütleme otse

Inimene sureb? (vesi)

Päike: Õige. Räägime veest, meenutame, mida teame, õpime uusi asju, vaidleme, mängime. Kuhu sisse loodus kas me näeme tilka vett?

Laste vastused.

Veronica L. "Allikavesi".

Viin laulab pomisedes,

tuttav rada

Karu läheb jooma

Võtmevesi.

Ta kummardub, teeb süli

Märg pruun karv

Ja võti jookseb sädeleb

Ja jootab heldelt kõiki.

Maxim K. "Vihm".

Vihm sajab põõsastele,

Löö ilma möödalaskmiseta!

Vahusta kõik vaarikad

Kõik kirss!

Ta kallutas pirnioksi

Aed vajab värsket dušši

Aga milleks nii kõvasti valada

Lõhkuda õunapuu?

Päike: Kes teab, kuhu vihm peidab?

Laste vastused.

Mängu praktika. "Ema Pilv".

Päike: Kujutagem ette, et mina olen Cloudi ema ja teie olete minu lapsed. Tehke mida iganes ma ütlen.

Piisakesed, kõigil on aeg teele asuda. Piisakesed lendasid maapinnale. Hüppas, hüppas (Lapsed hüppavad). Neil hakkas üksi hüppamisest igav. Nad kogunesid kokku ja voolasid väikeste lõbusate ojadena. (piisakesed moodustavad paarikaupa ojasid). Brooks kohtus ja temast sai suur jõgi (ojad on ühendatud ühte ahelasse). Tilgad hõljuvad, rändavad suures jões. Jõgi voolas, jõgi voolas ja kukkus suurde ookeani (Lapsed rivistuvad suures ookeanis ja liiguvad ringi). Nad ujusid, tilgad ujusid ookeanis ja siis meenus neile, et Mama Cloud käskis neil koju naasta. Ja siis päike soojendas, tilgad muutusid heledaks ja venisid üles. Nad aurustusid päikesekiirte all ja pöördusid tagasi Mama Cloudi. (Lapsed jooksevad üles ja jooksevad õpetaja juurde) .

Päike: Mis on vesi? Millised omadused sellel on? Et seda teada saada, istume oma kohtadele.

"Veel pole lõhna".

Paluge lastel vee lõhna tunda ja öelda. Kuidas ta lõhnab (või ei lõhna üldse). Laske neil ikka ja jälle nuusutada, kuni nad on kindlad, et lõhna pole. Kuid rõhutage, et veetorudest väljuv vesi võib olla lõhnaga, kuna seda puhastatakse spetsiaalsete ainetega, et see oleks teie tervisele ohutu.

"Kõrvalekalded ei maitse".

Kutsu lapsi proovima vett läbi kõrre

küsimus: Kas tal on maitse?

Väga sageli ütlevad lapsed enesekindlalt, et vesi on väga maitsev. Laske neil võrdluseks maitsta piima või mahla. Kui nad ei ole veendunud, laske neil uuesti vett maitsta. Peate neile tõestama, et veel ei maitse. Fakt on see, et lapsed kuulevad sageli täiskasvanutelt, et vesi on väga maitsev. Selgitage, et kui inimesel on suur janu, joob ta vett mõnuga ja et oma naudingut väljendada, räägib: "Milline maitsev vesi", kuigi tegelikult see maitset ei tunne.

"Vesi on selge". Laste ees on kaks prillid: üks veega, teine ​​piimaga. Mõlemasse tassi pange Kinderi mänguasi. Millises tassis on see nähtav ja millises mitte? Meie ees on piim ja vesi, veeklaasis näeme mänguasja, aga mitte piimaklaasis. Järeldus: vesi on selge, aga piim mitte.

“Mõned ained lahustuvad vees, kuid teised ei lahustu».

Võtke ühte neist kaks klaasi vett, lapsed panevad tavalist liiva ja proovivad seda lusikaga segada. Mis juhtub? Kas liiv on lahustunud või mitte? Võtke teine klaasi ja valage sinna lusikatäis granuleeritud suhkrut, segage. Mis nüüd juhtus? Millises tassis liiv lahustus?

Eksperimendi tulemus: vesi on üks hämmastavamaid aineid. Tal on palju omadused: läbipaistvus, ei oma maitset ja lõhna, on lahusti.

Tulemus klassid:

Et siis homne rõõm

Kas sa võiksid tunda

Peab olema puhas maa

Ja taevas olgu selge.

Ja see Maa, säästmata

Sajandi järel piinatud

Ja ta võttis kõike ainult endale

"Mõistlik" Inimene

Nüüd tormas päästma

« looduskeskkond» ,

Aga miks me nii hiljaks jääme

kas sa tundsid probleeme?

Läbi tehaste ja mõttevabrikute

Meil on seda raske näha

Kõik kannatused, mis maa peal

Peame vastu pidama.

Kui kauaks meil vett jätkub?

Kui selles on lahustunud mürk?

Kaua need metsad kestavad?

Kus kirved koputavad?

Säästa põldu, metsi, heinamaid

Ja jõgede puhas pind – kogu Maa

Kas ainult sina saad

Mõistuse mees!

Nii et meie lõbus ja informatiivne ringkäik ökoloogia, nüüd saab igaüks meist ohutult öelda:

"Mina - looduse sõber»

Oksana Šuvalova
Ettevalmistusrühma ökoloogia tunni kokkuvõte "Vesi on elu"

Ettevalmistusrühma ökoloogia tunni kokkuvõte

« Vesi on elu, hindamatu kingitus, planeedi rikkus".

Sihtmärk: vundamendi moodustamine ökoloogiline maailmavaade ja keskkonnateadlikkus, vastutustundlik suhtumine keskkond (vesi).

Ülesanded:

- hariv:

Selgitage laste teadmisi vee rollist inimelu.

Andke lastele aimu, millest suur tähtsus neil on vedrud ja muud allikad puhas vesi kogu elu jaoks maa peal.

Tutvustada lastele traditsiooniliselt lahket suhtumist allikatesse.

Õppige mõistma, mis on puhas vesi on hindamatu looduse kingitus, mida tuleb hoolikalt hoida.

Arendada looduses pädeva ja ohutu käitumise oskusi

Laste õpetamine kunsti kaudu (plakat) teavitama teisi inimesi puhta vee allikate kaitsmise probleemist

Aidake kaasa lapse igakülgsele arengule.

- arenev:

arendada loogilist mõtlemist, sidusat kõnet, Loomingulised oskused lapsed.

- hariv:

Kasvatage austust vee vastu ökoloogiline kultuur.

sõnavaratöö: aktiveerimine sõnastik: maakera, vedrud, vett kevadel(mis): kevad, külm, läbipaistev, kristall, jäine, voolav.

Hariduse integreerimine piirkondades: muusika, kõne arendamine, ilukirjandus, füüsiline areng(tervis, kunst (rakendus).

Meetodid ja tehnikad: lugu allikatest ja puhtast veest, vee kaitsest looduses; luuletust kuulates "Maa on meie kodu", "Kevad" Bunin; p/i "Ojad – järv"; muinasjututegelase Luntiku saabumine; katsed, d/i "Neljas lisa", laste loovuse arendamine – kollektiivne rakendus.

eeltööd: Maakeraga tutvumine, illustratsioonide vaatamine. Vestlused: "Kuidas säästa vett?", "Kellel on vaja vesi?» . Tähelepanekud sisse loodus: lumesadu, lume sulamine, vihm, lombid, kaste, udu. Ilukirjanduse lugemine kirjandust: Marta Gumilovskaja "Pilga järel" (lood).

Materjal selleks okupatsioon: Maakera. Pildi pilt tehas musta vee tühjendamine. Pilt prügist vees ja veehoidla kaldal. Järvede, jõgede ja allikate pildid, mänguasi Luntik, mõistatustega kaardid, planeet Maa kontuuriga plakat, värviline paber(sinine, liimipulk, salvrätikud, õlilapid pealekandmiseks. Klaas vett, tühi klaas, tass suhkrut, lusikas, tükk jääd, küünal. Pilte mängud vesi, pilv, suits korstnast.

Tunni edenemine:

I. Vaikne muusika kõlab.

Õpetaja loeb luuletust:

Meie kodu on meie oma, meie ühine kodu on

Maa, kus me elame!

Me ei saa imesid üles lugeda,

Neil on üks nimi Seal on:

Metsad ja mäed ja mered

Kõike nimetatakse Maaks!

Ja kui sa lendad kosmosesse,

Seda raketi aknast

Näete meie sinist palli,

Lemmikplaneet!

Maakera töö.

Õpetaja näitab maakera.

Kas keegi teab, mis selle eseme nimi on? (gloobus)

Mis on maakera? (see on meie Maa mudel, ainult kordades vähendatud, selline näeb välja meie planeet Maa kosmosest).

Vaata maakera. Mis värvi on maakeral kõige rohkem (sinine). Miks (laste vastused? Need on ookeanid ja mered. Neis on palju vett, aga see on soolane ja ei sobi joogiks. Poisid, seal on ka jõgesid ja järvi. Paljud järved on nii puhtad, neil on maa-alused allikad saab neist vett juua. Näiteks: meie maal on selline reserveeritud Itkuli järv. Seal on ka Baikali järv. See on maailma suurim mageveejärv.

Poisid, miks te arvate vesi? (Elada, supelda, pesta, juua, süüa teha, pesta jne.)

Poisid, kas teate, kust see tuleb vesi jõgedes ja järvedes? (laste vastused)

Paljud jõed ja järved, isegi väga suured, tekivad nende teekonna alguses allikatest välja voolavate väikeste ojade ühinemisel.

Armastab ja kaitseb meie allikaid inimesed: katab need kividega, piirdeaiaga, teeb neile varikatused. Hoolitsetud allikal on alati igaühe jaoks kruus, mille on jätnud kellegi huvitu käsi. Jooge, head inimesed, kristallselget vett, jooge oma terviseks.

Poisid, kes teist jõi allikast vett?

Ja mida nad ütlevad allika puhta vee kohta? (kevad, külm, läbipaistev, kristall, jäine, voolav.)

I. A. Buninil on luuletus "Kevad".

Kuula teda:

Metsa kõrbes, rohelises kõrbes,

Alati varjuline ja niiske

Mäe all järsus kuristikus

Kividest tuksub stuudioallikas ny:

Keeb, mängib ja kiirustab,

Kristalliklubides keerutamine,

Ja okste tammede all

Käib nagu sulaklaas.

Kas tead, et miski ei saa elada ilma veeta? elus: ei inimene, ei loomad ega taimed.

hooldaja: Vedru on hindamatu kingitus. Tuleb tagada, et vedrud oleksid puhtad, et vesi millest voolas vabalt ojadesse. Neid on vaja kaitsta nende eest, kes ei säästa ei looduse ilu ega puhtust.

Ja nüüd teen ettepaneku mängida mobiilimängu.

P\mäng "Brooks-Lake".

Poisid rivistuvad üksteise järel, igaühes 5-6 inimest, panevad käed eesolija vööle - see "ojad". Signaali peale "ojad jooksevad" lapsed jooksevad juhuslikult igaüks oma veerus üksteise järel. Kõik veerud töötavad üksteist segamata. Kõrval signaal: "Järv!" iga meeskond moodustab käest kinni hoides ringi - "järv".

II. Kohtumine Luntikuga.

Kostab koputus. Ilmub mängitav tegelane Luntik. Ta on räpane ja nutab.

Poisid, kes tulid meie juurde, nii räpased, nii õnnetud? (laste vastused)

Luntik: Käisin sulle külla, jõest mööda, päike soojendas, otsustasin jões ujuda. Vannis ja tuli veest välja nii räpane. hooldaja: Poisid, äkki teate, mis Luntikuga juhtus? (laste vastused).

Luntik: Oi, tuli meelde! Jõe kaldal nägin pikka toru, mis ulatus välja tehas. Sellest voolas must. vesi. Siin see on! (Näitab pilti.) Ja seal vees ja kaldal oli palju pudeleid, prügikotte, kommipabereid, banaanikoori ja mandariine. Ja nii ma tundsin end halvasti ja ebamugavalt.

(Luntikust on lastel kahju. Õpetaja kutsub pesema).

Kes võiks seda teie arvates teha? (laste vastused)

Mida tuleb teha, et meie veekogud oleksid puhtad? (laste vastused)

Luntik: Aitäh, poisid. Täna tulin teie juurde mängima. Ma ütlen sõnu ja näitan liigutusi ja sina kordad pärast mind. (Lapsed seisavad ringis).

Fizminutka-patter:

"Kreeklane ratsutas üle jõe,

(lapsed teesklevad, et sõudvad aerudega paati)

Ta näeb kreeklast, jões on vähk.

(Keera ja pea pöörded paremale ja vasakule)

Ta pani kreeka käe jõkke,

(kere ette)

Vähk kreeka tsapi käele!

(Õpetaja võtab lastel käest kinni)

hooldaja: Ja nüüd soovitan teil saada mõneks ajaks mustkunstnikuks ja katsetada veega. Luntik, liitu ka sina meiega.

1. Kaks klaasi. Üks tühi sekund puhta vee ja tassi suhkruga. Valage vett ühest klaasist teise. Vesi kallab Milline ta siis on? (vedelik). Lisage klaasi suhkur ja segage. Mida me näeme? Suhkur on kadunud. Pärast selle katse läbiviimist oleme käsitlenud sellist omadust nagu lahustuvus. vedelas olekus vesi lahustab mõningaid aineid.

2. Lapsed panevad silmad kinni, mina jooksen jäätükiga üle nende peopesade. Mis sa arvad, kuidas ma su käsi puudutasin? Jää. Mis on jää? Jää on vesi, ainult tahkes olekus. Kui hoiate seda pikka aega soojades peopesades, muutub see veeks. Tähendab, vesi on vedel ja tahke.

3. Ja nüüd võtame lusikasse vett ja hoiame seda küünla kohal. Kell kõrge temperatuur vesi keeb ja muutub auruks. See on vee kolmas olek – gaasiline.

Luntik: Kui huvitav! Ma tahan sinuga mängu mängida "Neljas lisa". Pildid: jõgi, järv, meri, liiv. Jää, lumi, jääpurikad, pulgakomm. Aur, kuum vesi, pilv, suits korstnast.

Hästi tehtud poisid, teil läheb nii hästi. Kas sa oskad mõistatusi hästi lahendada? Siis kuulake:

Elab meredes ja jõgedes

Ja lendab sageli läbi taeva.

Ja kui igav tal lennata on,

Kukkub uuesti maapinnale. (Vesi.)

Kergelt väriseb tuule käes

Lint kosmoses

Kitsas ots kevadel,

Ja laialt meres. (Jõgi)

Tal pole käsi, tal pole jalgu

Võib maa seest välja murda

Ta meid suvel, kuumuses,

Jää juua vett. (Kevad)

Keset põldu lebab peegel:

Klaas on sinine ja raam roheline. (Järv.)

Ei meri, mitte maa, laevad ei sõida

Ainult konnad krooksuvad.

Sa ei saa kõndida, võid kinni jääda. (Soo)

Luntik: Poisid, kui tublid te olete, lõbusad ja huvitavad. Aga mul on aeg koju minna, sõbrad ootavad mind. Sõbrad: Kuzya Pchelyonok ja Mila. Hüvasti.

Luntik lahkub.

II Kunstiline loovus (kollektiivtaotlus):

(Õpetaja kutsub lapsi laudade juurde minema. Tuletab külalisele meelde, kui halb tal mustast veest oli).

Poisid, mida te arvate, mida tuleb teha, et meie Maa jääks sama õitsev ja sinine. (laste vastused).

See on õige, veehoidlate ja nende kallaste puhtust on vaja kaitsta, mitte reostada nende: ära visake prügi, ärge peske neisse autosid ja jalgrattaid. Pärast piknikku koguge prügi kottidesse ja võtke kaasa. Pealegi vesi- see on meie planeedi rikkus inimeste elu ja tervis, loomad ja taimed.

Plakati tegemine "Meie kodu on planeet Maa".

Lapsed loevad luulet:

. Ja vedrud küsivad vaikselt: "Hoolige meie eest, hoolitsege!"... ma vaatan maakera – maakera, Kurb sügav jõgi, Nii ilus ja kallis! Kaotavad oma kaldad ja huuled sosistavad edasi tuul: Ja ma kuulen häält jõed: "Ma päästan su, ma päästan su!""Te hoolitsete meie eest, hoolitsege meie eest.

Õppetunni kokkuvõte

Sest ettevalmistav rühm.

"Noored uurijad"

Programmi sisu:

Jätkata laste tutvustamist vee omadustega, tuginedes varem omandatud kogemustele;

Laiendada ja süvendada laste arusaama õhu tähendusest ja asukohast maa peal, õhu omadustest, õhu omaduste tähendusest looduses.

Kujundada katsete sooritamise, katse käigu ja tulemuste jälgimise, järelduste tegemise, analoogia põhjal põhjendamise, analüüsi oskust;

Arendada lastes vaatlust ja uudishimu;

Emotsionaalselt positiivse suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma, esimesed ratsionaalse looduskorralduse oskused

Kasvatada oskust hoolitseda elavate ja elutu loodus ette näha oma loodusesse sekkumise positiivseid ja negatiivseid tagajärgi;

Aidata näha looduse ilu, omapära ja mitmekesisust (selle vormide, värvide, lõhnade rikkust), nautida sellega suhtlemist.

Materjal.

Jaotusmaterjal: purgid, salvrätikud, kilekotid;

kivid, vahtkumm, kriit, muld, klaas; seebimullid; paberist paadid või tennisepallid; maagilised silindrid; klaasid erineva koguse veega, piibud, flöödid, medalid.

Demo materjal: vesi (kuum ja külm); keha joonistamine

isik; maakera; joonised "Kes saastab õhku"; mõistatused vee ja õhu kohta, välkturniiri küsimused; 3- liitrine purk soolane vesi, pool klaasi magedat vett, pipetid, taldrik, illustratsioonid meredest, järvedest; 3-liitrine purk vett, värv, määrdunud porgandid taldrikul, määrdunud nukukleit vannis, määrdunud pintslid, seep; Kauss; klaas, salvrätikud; värvilise veega katseklaasid; 2 plasttoru; õhupallid, plastpudel; tennisepallid.

Tunni edenemine

Lapsed lähenevad koos õpetajaga toa uksele. Nende peal kiri: "Uurimislabor". Uksel on kahe "väikese mehe" pildid.

õhu kood

vee kood

Labori uste avamiseks tuleb lahendada kood. "Kas tundsite neil ära "väikesed mehikesed"? Millise ainese "mehikesed" on siin kujutatud?

Jah, vesi on tilgad, need on nõude kujul, millesse need valatakse. Millised võivad olla veemehed?(Inimesed veest, teest, piimast, lompidest, vihmast.)

Ja need on õhus - pidevalt tegevuses, nad lendavad alati kuhugi. Mis sellised inimesed võiksid olla?(Gaas, suits, aur, lõhn.)

Uksed avanevad ja lapsed sisenevad laborisse.

Täna uurime erinevaid aineid. Aga eelkõige

milliseid ohutuseeskirju tuleks järgida?(laste vastused)

Vee mõistatus

Pilv taevas tormab, kallab, voolab ja jookseb.

Talvel tiigil võib see muutuda läbipaistvaks klaasiks.

Mis see on? See on õige, see onvesi.

Noh, mäletad, millist mängu sa veest tead? "Vesi ei ole vesi."

Kes saab mängureegleid meelde tuletada?

Kui lapsed ei mäleta, siis õpetaja:

Nimetan sõnu, kui see sõna tähendab midagi, mis sisaldab vett(vikerkaar, loik) tõstad mõlemad käed.

Kui objekt või nähtus on seotud veega(laev, delfiin) tõstad ühe käe; kui nimetan objekti või nähtust, millel pole veega mingit seost(tuul, kivi) sa ei tõsta kätt.

hooldaja nimetab sõnu: vikerkaar, liiv, kala, kivi, lumi, vihm, tuul, delfiin, loik, pilv, süstik, jääpurikas, jää, savi, oja, järv.

Hästi tehtud! Teate hästi, mis sisaldab vett, mis on veega seotud ja mis mitte!

Kas sa arvad, et inimesed vajavad vett? Miks inimesel seda vaja on? Kas arvate, et inimkehas on vett?(laste vastused)

Vaata seda joonist. Näete, inimkeha koosneb peamiselt veest: see on veres, süljes. Ilma toiduta võib inimene elada nädala, ilma veeta aga 1-2 päeva. Kui palju vett teie arvates iga inimene päevas vajab. Palju või vähe? Kas meie planeedil on palju vett, kas seda jätkub kõigile?(laste vastused)

Lapsed, mis planeedil me elame?(Maa)

See on meie planeedi Maa mudel.(Õpetaja näitab lastele maakera.)

Kuidas seda nimetatakse?(Gloobus). Sinine värv maakeral kujutab meresid ja ookeane.

Vaadake hoolikalt maakera ja öelge, mis on meie planeedil rohkem – vesi või maa?(Vesi).

Kas planeedil Maa on palju vett? (Palju).

Suurema osa veest moodustavad mered ja ookeanid. Ja nende vesi on soolane. Kas igasugune vesi suudab rahuldada inimeste vajadusi?(laste vastused)

Kogemus 1. Võrrelge soola ja magevee kogust Maal.

Mis te arvate, millist vett meil kõige rohkem on?

Et asi oleks selge: läheneme lauale, millel on 3-liitrine purk soolast vett, pool klaasi värsket vett, pipetid ja taldrikud.

Lapsed, kujutage ette, et me valasime sellesse purki oma planeedi merede ja ookeanide vett. Siin on soolane vesi. Siis kulub värsket vett vaid pool klaasi.

Ja ainult 3 tilka (loendus - 1. 2. 3.) on jõgede ja järvede vesi.

Tehke koos järeldus.

Kui palju värsket vett meil on? (Vähe võrreldes soolasega)

Elusolendid vajavad palju vett, seda pole planeedil piisavalt. Peame vett säästma. Mida teete vee säästmiseks?

Või ei pea te seda salvestama, sest see kõik naaseb

loodus?

Kogemus 2. Milline vesi naaseb loodusesse.

Ja mis kujul?(Lapsed esitavad oma eeldused).

Õpetaja toob lapsed laua taha, millel nad seisavad:

3-liitrine purk vett; värvaine; määrdunud porgandid taldrikul, määrdunud nukukleit vannis, määrdunud pintslid, seep, purk, liiv ja salvrätik lebavad iga eseme kõrval. Keskel on suur kauss. Õpetaja paneb iga "töövarustuse" juurde 2 last, valab suurest purgist vett purkidesse. Teeb ettepaneku esineda õige töö, lapsed esinevad. Väikestest kaussidest määrdunud vesi valatakse suurde kaussi.

Jõuame üheskoos järeldusele: vesi naaseb räpane loodusesse.

Lapsed, kas te teate, kust vesi meie kraanidesse tuleb?(laste vastused)

Jah, vesi tuleb meile looduslikest reservuaaridest, jõgedest ja järvedest torude kaudu, kuid enne seda puhastatakse seda spetsiaalsetes jaamades. Siis läheb ta teiste torude kaudu tagasi.

Lapsed, pidage meeles, milline kristallselge vesi oli purgis, kuid muutus vastikuks mudaseks veeks. Puhas vesi tuli meile jõgedest ja järvedest, kuid see tuleb tagasi väga määrdunud. Seetõttu on jõgede ja järvede vesi lakanud olemast puhas. Ja enne kui vesi torustikku tagasi tuleb, tuleb see puhastada. Kui kraan lahti jäi, siis ei raisatud mitte ainult puhast vett, vaid suurenes ka musta vee hulk. Vastav koormus puhastile. Seni saab kasutada kraanivett, kuid selle kvaliteet halveneb iga aastaga.

Millise reegli saab tuletada?(Puhast vett on vähe ja seda tuleb säilitada – mitte saastada.)

Vajame puhast vett. Seetõttu ei tohi me seda reostada. Kuulake, kuidas luuletus seda kirjeldab:

Ja vesi on tõeline ime!

Kuidas elada ilma veeta?

Oleme temaga alati rahul.

Meil pole temaga probleeme.

Seal on vett - taimed kasvavad:

Mets, aiad, ilusad põllud.

See on mehe jaoks imeline

Ja kogu maa rõõmustab.

Lapsed ujuvad vetes

Kalad elavad vees.

Niidul õitsevad lilled.

Ja sageli sajab.

Tsükkel on konstantne

Maal juhib vesi.

Seetõttu on veega kõik korras

"Taevane kaev" - päästab meid!

- Nüüd arvake ära mõistatused vee kohta.

Mind oodatakse, ei jõua ära oodata

Ja kui nad seda näevad, jooksevad minema.

(vihm)

Üle sinu ja üle minu

Veekott lendas mööda.

Jooksnud kaugesse metsa

Jahutas meid ja kadus.

(Dušš)

Taevast – täht

Peopesal - vesi.

(Lumehelves)

Rippus aknast väljas

Jääkott

See on tilka täis

Ja see lõhnab kevade järgi.

(Jääpurikas)

ise vesi

Ja see hõljub vee peal.

(Jää)

Hommikul helmed särasid

Nad katsid kogu muru.

Ja lähme otsime päeva -

Otsib, otsib, ei leia.

(kaste)

Vee ümber

Ja joomine on probleem.

(meri)

Keerised, mitte suitsud

Sajab, mitte lund.

(udu)

Veekeetja on pliidi peal

Mis susiseb teekannu kohal?

(Steam)

Hästi tehtud lapsed! Olite väga tähelepanelik, vastasite hästi ja huvitavalt mu küsimustele.

Nüüd räägime sellest, mis on õhk ja kui oluline see on. Aga selleks, et õhku uurida, peab seda nägema. Ja kui me seda ei näe, siis ilmselt pole õhku. Kas olete minuga nõus?(Laste vastused.)

Soovitan sul õhku tõmmata. Lapsed püüavad õhku püüda

käed.

Kas olete kindel, et hoiate õhku?(Laste vastused.)

Õpetaja kutsub lapsi kilekotte üles korjama, lahti voltima ja õhku võtma.

Lapsed täidavad ülesannet.

Mis on teie pakettides praegu? Kuidas sa tead, et see on õhk?

(Laste vastused.)

Kui kott on väändunud, siis on selles midagi, mis segab lõpuni

pakkige pakend. Aga miks me ei näe pakendis midagi? (Sest

õhk on läbipaistev.)

Sina ja mina tunneme õhku, kui toome koti näo ette

ja avame selle.

Beebi, kas sa puhusid mulle? Mis on teie arvates keskel

seebimulle? (Laste vastused.)

Proovime mõned mullid puhuda.(Lapsed puhuvad mulle.)

Vaatame, kus veel õhku on.

Õhul pole kindlat kuju, see levib igas suunas.

Kogemus 3. Kas õhku on

Ma võtan tühja klaasi.

Kas arvate, et selles on õhku? (Lapsed esitavad oma eeldused).

Me kontrollime nüüd.

Õpetaja võtab klaasi ja kinnitab selle põhja plastiliinist salvrätiku.

Nüüd kastan klaasi vette ja näete, kas salvrätik saab märjaks?

Õpetaja kastab klaasi tagurpidi anumasse.

Mis juhtub, kui salvrätik saab märjaks? Miks? (Salvrätik jäi kuivaks.)

Millise järelduse saab teha? (Klaasis oli õhku, mis hoidis salvrätikut märjaks.)

Kogemus 3. Kas erinevates elutu looduse objektides on õhku.

Ja nüüd proovime uurida, kas kivides, poroloonis, kriidis, mullas jms on õhku.

(Lapsed esitavad oma eeldused).

Selleks jagatakse teid rühmadesse. Iga rühm uurib, kus on õhku.

Lapsed valivad katseteks materjali: vahtkummist käsnad, kivid (võite võtta telliskivi), kriit jms.

Lapsed kastavad need esemed veeklaasidesse.

Mida sa näed? Mis need mullid on? (Laste vastused.)

Millise järelduse saab teha? (Näeme mullid, mis tõusevad veepinnale. See on õhk. Õhku on kõigis meid ümbritsevates objektides.)

Kogemus 4. Kas elusobjektid saavad elada ilma õhuta

Kas elusolendid saavad elada ilma õhuta?

(Lapsed esitavad oma eeldused).

Miks inimesed ütlevad: "Vaja on nagu õhku"?(Vastusevalikud

lapsed.)

Proovige hinge kinni hoida. Kui kaua sa suudad hinge kinni hoida?

(Kõik elusolendid, sealhulgas inimesed, vajavad hingamiseks hapnikku, mis sisaldub õhus.)

Kogemus 5. Kas elusobjektid saavad elada ilma õhuta

Kas teie arvates käitub vesi erinevatel temperatuuridel ühtemoodi?

(Lapsed esitavad oma eeldused).

Valage täis katseklaasi värvilist vett ja sulgege see klaastoruga korgiga. Vesi siseneb torusse. Veetasemel on toru peal kleepuv pabeririba. Pange katseklaas sisse kuum vesi mida sa märkasid? Miks muutus katseklaasis veetase?

Nüüd tilgutame sama katseklaasi külm vesi. Kuidas muutus veetase katseklaasis?

Miks teie arvates veetase kuumutamisel tõuseb ja jahutamisel langeb? Lõpetame koos(Vesi kipub kuumutamisel paisuma ja jahutamisel kokku tõmbuma.)

Õhk ei juhi soojust hästi. Seda õhu omadust võib sageli looduses jälgida. Talveks kasvatavad loomad paksu karva, lindudel on kohev. Paksude karvade ja kohevate vahel on palju õhku. See salvestab loomade kehasoojuse. Talvel mõned rohttaimed- talinisu, rukis, maasikad ei sure ära ja jäävad roheliseks. Kuid nad ei sure ainult siis, kui neid katab paks lopsakas lumekiht. Miks? Kui lumi on lopsakas, siis on lumehelveste vahel palju õhku, mis ei juhi hästi soojust. Soojus salvestub taimede läheduses ja soojendab neid külma ajal.

Nüüd räägin teile veel paar huvitavat asja õhu kohta. Õhk on kõikjal: nii rühmas, meie majas kui ka tänaval. Puhtal õhul pole värvi, lõhna ega maitset. Aga kui me seda maitsestame, kas see lõhnab? Parfüümi lõhn, lillede aroom levib õhus kergesti ja kiiresti, õhk muutub ka pärast vihma.

Õhul pole kindlat kuju, see levib igas suunas.

Õhk on hämmastav kest meie Maa ümber. Kui ei olnud

õhust Maa ümber surevad kõik elusolendid põlevate päikesekiirte kätte

päeval ja öösel kosmilisest külmast. Tuul destilleerib külma õhku üle maa lõunasse, sooja - põhja, hajutab pilved, tuul

õhu täitmine niiskusega ja väikeste pilvede kogumine vihmapilvedeks.

Suvel katab see maad vihmaga ja talvel katab koheva lumega.

tekk.

Ilma õhuta oleks Maa surnud kõrb. Kosmoses pole õhku, seega astronaudid kosmoselaevad võtta maast õhku.

Nüüd mängime mängu "Kes veab Smesharikovi kiiresti mööda oja".

Lapsed jagatakse 2 võistkonda ja puhuvad kordamööda esemetele nii, et nad ujuksid oja ühest otsast teise.(2 plasttoru lõigatakse mööda).

Õpetaja kutsub lapsi vaatama joonistusi ja mõtlema, kes

saastab õhku ja kes seda puhastab. Lapsed peaksid märkama objekte, mis

puhastage õhku ja kriipsutage maha need, mis seda saastavad.

Õpetaja kutsub lapsi vaatama jooniseid ja rääkima, kuidas aidata hoida õhku puhtana. Kuidas lapsed seda teevad.

Õpetaja kutsub lapsi mängima "Võlurit".

Lapsed, kas teile meeldivad mustkunstitripid? Ja öelge palun, kes teeb trikke ja milliste maagiliste objektide abil nad seda teevad? Tahtma

õppida ise trikke näitama?(laste vastused)

Mis te arvate, kas tavaliste asjade abil on võimalik mustkunstitrikke näidata?(laste vastused)

Kontrollime? Paneme pähe oma maagilised silindrimütsid, mis meid aitavad.

Lapsed, ärge haigutage, ärge mürage ja vaadake mind!

Kogemus 6. Kuidas õhupalli täis pumbata

Lapsed, kuidas saab õhupalle täis puhuda või millega

esemed? Kas plastpudeliga saab täis puhuda?

(Lapsed esitavad oma eeldused).

Õpetaja võtab pudeli, mis on külmkapis hästi külmunud, ja õhupalli. Paneb avatud pudel basseini, asetab sellele õhupalli ja vala basseini kuuma vett. Pall on täis pumbatud.

Lapsed, vaadake, mis toimub, miks te arvate, et õhupall on täis pumbatud?(laste vastused)

Noh, teeme järelduse, et õhk muutus pudelis kuumaks ja tunglemiseks, see laienes ja hakkas pudelist otse õhupalli sisse tulema, mistõttu õhupall täitus. Soe, kuum õhk on kergem või raskem kui külm õhk.(Lihtsam)

Kogemus 7. Millega saab õhupalli lükata

Ja kuidas teie (lapse nimi) arvates võib õhk objekte lükata?

Oleme tõelised mustkunstnikud, nüüd kontrollime.

Paluge lastel ühest õhupallist õhku välja lasta. Kas sellel on heli? Lastel soovitatakse panna peopesa õhuvoolu alla. Mida nad tunnevad? See juhib laste tähelepanu: kui õhk tuleb õhupallist väga kiiresti välja, tundub, et see lükkab õhupalli ja liigub edasi. Kui sellise palli lahti lasta, liigub see seni, kuni kogu õhk sellest välja tuleb.

Kogemus 8. Millega saab õhupalli lükata

Kas tennisepalli on võimalik ilma käte abita liikuma panna? (Laste vastused.) Nüüd kontrollime.

Lastel soovitatakse tennisepalli õhumulli õhuvoolu all asendada. Mis toimub?(Laste vastused.)

Millise järelduse saab teha? (Õhujoa sunnib objekte liikuma) - Kus mujal see võib juhtuda?(Õhujuga sunnib liikuma puude lehti, merel olevaid laevu, maapinnal olevaid kergeid esemeid).

Teame ka, et vesi võib tekitada mitmesuguseid helisid. Millest see oleneb?(Sellest, mis see on ja kui palju see on). Kas õhk võib kosta? Millest see oleneb?(Õhuvoolu tugevusest)

Laste mäng erineva koguse veega prillidel ja torudel, torudel.

Ja mida sa veest tead, seda näeme väikese välkturniiri korraldades, iga õige vastuse eest saad medali "Uurija"

Millised omadused on veel?

Mis määrab vee värvi?

Kas vesi on tahke või vedel?

Mis määrab vee maitse?

Kas vesi muudab kuju või mitte?

Kas vett saab puhastada?

Kas vesi võib liikuda?

Mis temperatuur on vesi?

Kuidas vesi muutub gaasiliseks?

Kas elusolendid saavad elada ilma veeta?

Millised on õhu omadused?

Mis tähtsus on õhu omadusel hoida looduses soojust?

Too näiteid.

Kas inimene saab elada tunde ilma õhuta?

Õhk täidab kõik õõnsused?

Mis värvi on õhk? (Läbipaistev.)

Hingake õhku suu kaudu sisse.

Proovi järele, kuidas õhk maitseb?

Hingake õhku läbi nina. Mis lõhn sellel on?

Nii lõppes meie töö uurimislaboris. Olite tõelised uurijad ja saite medaleid, võib-olla saab ühest teist silmapaistev teadlane. Olete palju õppinud ja saate kodus ise mõned katsed teha, see ei nõua palju varustust.

Vesi ja õhk on hea faktor meie tervise hoidmisel, seega peame nendega alati ettevaatlikult käituma!

Tula linnavalitsuse haridusosakond

valla eelarveline üldharidusasutus

"Hariduskeskus nr 57"

"Vesi on ime"

(ettevalmistusrühma ökoloogia avatud tunni kokkuvõte)

Välja töötatud ja juurutatud:

Korotkova E.I.

Ökoloogia avatud õppetunni kokkuvõte aastal vanem rühm- "Vesi on ime".

Piirkond: Tunnetus.

Piirkonna integreerimine: "Suhtlemine", "Sotsialiseerumine".

Sihtmärk: Selgitada ja laiendada laste teadmisi veest, selle omadustest ja tähendusest elule ja tervisele.
Ülesanded:

Hariduslik:

Tutvustada lastele vee omadusi, mõistet "veeringe looduses", vee puhastamise meetodeid, vee võimet töötada inimese hüvanguks.

Arendada lastel laborikatsete läbiviimise oskusi.

Tugevdage nõuga töötamise oskust, järgige vajalikke ohutusmeetmeid.

Hariduslik:

Arendada sotsiaalseid oskusi: oskust töötada rühmas, arvestada partneri arvamust, kaitsta oma arvamust, tõestada oma seisukohta, sisendada hoolikat suhtumist vette.

Arendamine:

Arendada vaatlusoskust, oskust püstitada hüpoteese ja teha vaatluste ning katsete ja katsete tulemustest järeldusi.

Arenda mõistatuste lahendamise oskust.

Aktiveerige ja rikastage tunni teemal laste sõnavara nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega.

Eeltöö:

1. Vestlusi veest, selle rollist inimese elus.

2. Illustratsioonide käsitlemine teemal "Vesi".

3. Veeteemaliste mängude kasutamine: "Mis on vesi?", "Neli elementi", "Lõika pildid".

4.Lugemine ilukirjandus teemal "Vesi".

5. Vee vaatlemine jalutuskäigul.

Varustus:

Vahupilv, mille küljes on õngenööril tilgad.
Maakera.
Taustapilt "vee ringkäik looduses", värvilised siluettpildid päikesest, piiskadest, pilvedest.
Kopp. Kann.
Käärid.
Termos keeva veega. Peegel.
Pildid: "aurulaev", "hüdroelektrijaam", "kalapaat".
Mahutid veega, mahutid liiva ja pinnasega.
Värvid, pintslid, veepudelid.
Klaasid vett, lusikad, tühjad riidepurgid, suhkur, sool.

Creek, kala toorikud.

Tunni edenemine:

Poisid, täna pole meil kerge õppetund. Meie rühmast on saanud labor. Ja me oleme uurijad. Mida nad laboris teevad? See on õige, katsetage. Ootame huvitavaid katseid ja avastusi. Kuidas peaks laboris käituma? Kas olete valmis? Kuid selleks, et meie uurimuse teemat välja selgitada, peame ära arvama mõistatus :

Kui ninale on tekkinud plekk, siis kellest saab meie esimene sõber, kes eemaldab näolt ja kätelt mustuse? Ilma milleta ei saaks ema süüa teha ega pesu pesta? Ilma milleta, ütleme otse, peaks inimene surema? Nii et taevast sajab vihma, nii et leivakõrvad kasvavad, et laevad sõidavad, et tarretis keedetakse. Häda vältimiseks. Me ei saa elada ilma... (vesi ) . Õige!

Piisakesed aitavad meie uurimistöös ja katsetes. Kes meile vihjeid tõi.

1. Piiskade säästlik

Esimene tilk on säästlik tilk. Ta tõi sulle selle eseme. (näitab maakera). Kas olete selle teemaga tuttav? Kuidas seda nimetatakse? See on maakera – nii näeb meie planeet Maa välja mitu-mitu korda vähendatud.

Sinine värv maakeral tähendab... mida? Vesi. Kas arvate, et meie planeedil on palju vett? Palju. Pöörame maakera kiiresti, kiiresti. Tundub, et kogu planeet on sinine – veega kaetud. Tõepoolest, Maal on palju vett. Kuid peaaegu kõik see asub meredes ja ookeanides, mis tähendab, kuidas see maitseb? Soolane. Kas soolast vett on ohutu juua? Ei, soolane vesi ei ole joodav.

Meie planeedil pole palju magedat vett. Maa peal on kohti, kus inimestel ei ole piisavalt värsket vett. Sellepärast ei saa te seda asjata valada. mage vesi, tuleb säilitada.
Nüüd läheme pesuruumi ja valmistame kõik ette Save the Water eksperimendi jaoks.

Katse "Säästa vett"

Lapsed avavad kraani veega ja sulgevad seejärel mitte täielikult.

Kui palju vett nüüd asjata kraanist kallab? vähe. Paneme ämbri selle õhukese tilgajoa alla ja vaatame, kui palju vett meie tunni lõpuks ämbris on.

2. Piiskade kõva töömees

Vesi mitte ainult ei anna vett ja peseb. Vesi võib töötada, olla kasulik.
Vesi on kõige laiem ja mugavaim tee. Lugematutel jõgedel, ookeanidel, meredel sõidavad laevad päeval ja öösel – veavad raskeid koormaid ja reisijaid. (Näita pilti)
Vesi mitte ainult ei toida kõiki, vaid ka toidab. Mered ja ookeanid künnavad päeval ja öösel tuhandeid suuri ja väikeseid kalureid, mis püüavad kala. (Näita pilti).

Hüdroelektrijaamad töötavad vee peal - keeravad suuri turbiine ja aitavad toota elektrit, tänu millele on meie majades valgus ja elektriseadmed töötavad.
(Näita pilti).

Mäng "Mis on vesi? (külm, kuum, meri, jõgi jne)

3. Uudishimulik piisk

See väike mees armastab eksperimenteerida. Pidagem koos teiega meeles vee omadust: vesi on vedelik, seda saab valada, valada; vesi on lõhnatu; maitseta vesi; vesi on värvitu jne.

Kogemus nr 1 "Vesi võib maitse saada."

Kasvataja: - Poisid, te ütlesite, et veel ei ole maitset, see on maitsetu. Vait, vait, poisid, Piisake tahab mulle midagi öelda!

Õpetaja kuulab, lähenedes tilgale.

Kasvataja: - Piisake ütleb, et ta teab, et vesi võib maitset muuta. Kontrollime!

Kasvataja: - Vaata, meil on laual taldrikud soola ja suhkruga, lisame need oma veeklaasidesse ja vaatame, mis juhtub!

Lapsed lasevad tassidesse soola ja suhkrut ning segavad.

Kasvataja: - Poisid, kuhu kadus sool ja suhkur, mille vette lisasime?

Laste vastused.

Kasvataja: - Nad kadusid, lahustusid! Nüüd proovime uuesti vett. Kuidas ta maitses?

Laste vastused (magus, soolane)

Järeldus: Vesi võib teatud aineid lahustada ja omandada selles lahustunud aine maitse.

4. Piisakunstnik

Katse nr 2 Vesi võib muuta värvi.

Koolitaja: - Poisid, minu jaoks sai huvitavaks, kas vesi võib muuta oma maitset, kuid kas see võib muuta oma värvi? Lõppude lõpuks teame me kõik, et puhas vesi on läbipaistev! Kontrollime! Võtke pintslid ja lisage veele värv.

Laste teod.

Kasvataja: - Mis veega juhtus? Ta muutis oma värvi.

Järeldus: Vesi omandab selles lahustunud aine värvi.

Piisakunstnik palus mul kaunistada teie laual lebavad kalad mis tahes värviga. Kes tööd tegi, pani kala kõrvale ja lase kuivada.

5. Tilk teadust

Drroplet Five – Teaduspiisake soovib teile tutvustada, kuidas vesi liigub.

Didaktiline harjutus "Veering looduses"

Vesi tuleb meie kodudesse jõgedest ja järvedest torude kaudu. Milleks me vett kasutame?
Joogiks ja toiduvalmistamiseks, veega pesemiseks, vees pesemiseks, puhastamiseks, taimede kastmiseks. Kui palju vett selleks vaja on? Palju. Kuidas on nii, et inimesed ei ole veel kogu vett ära kasutanud, miks vesi otsa ei saa? Teadlane räägib teile sellest.

Pange pildid ette. Võtke tilk ja pange see jõkke. Päike tõuseb iga päev taevasse. Pane päike pildile. Päike soojendab vett jõgedes ja meredes. Vesi soojeneb.
Valasin sellesse termosesse sooja vee. Teeme kaane lahti ja vaatame, mis saab kuumutatud veega.

Õpetaja avab termose, sealt tõuseb auru.

Milleks vesi kuumutamisel muutub? Par. Kuhu aur läheb? Üles.

Termos sulgub.

Nii meie piisk kuumenes ja tõusis auru kujul üles. Liigutage tilk taeva poole ja asetage see pilvele.

Taevas on tilk jahtunud. Sest mida kõrgemal maapinnast oled, seda külmemaks õhk muutub.

Teeme termose uuesti lahti ja paneme sealt tuleva auru peale peegli. Jahtume maha. Kas näete, milleks aur peeglil pärast jahtumist muutus? Vees.
Siin ja pildil sai jahtunud piisakest taas vesi. Kuid ta ei läinud taevasse üksi – temaga on veel palju tema piisake õdesid. Ja pilvest sai tugev vihmapilv. Katke pilv pilvega. Peagi hakkas pilvest sadama vihma, mille käigus meie piisk koos õdedega maapinnale kukkus. Liigutage tilk maapinnale.

Vihmapiisad langevad maapinnale ja voolavad jõgedesse ja meredesse. Nii et vesi jätkab oma teed. See alustab oma teekonda uuesti, kuumeneb ja tõuseb auru kujul üles. Seda veeviisi nimetatakse "looduse veeringeks". Ringis pöörleb - tsükkel. Kordame ja proovime meeles pidada neid sõnu "vee ringkäik looduses".

Dünaamiline paus "Pilv ja tilgad"

Ma olen su emapilv
Ja sa oled mu väikesed tilgad,
Las pilv teeb teid sõpradeks
Ja rõõmsameelne tuul keerleb.
Tõuse üles ümartantsus,
Ja korda minuga:
Meil on lõbus jalutada ja naeratada!
Viipa kätega päikese poole ja kummardu,
Kasta taimi ja joota loomi!
Me peseme ise maa puhtaks ja pöördume tagasi emapilve juurde.

6. Tilk puhtust

Filtrite vaatamine

Kahjuks torudes, mis meile jõgedest vett toovad, pole vesi kuigi puhas. Kuid inimesed mõtlesid välja, kuidas vett puhastada. Filtrite abil. Kas teil on kodus filtreid? Paljudel teist on kodus väiksemad filtrid. Siin on näiteks mõned. (Kuvab kannufiltrit) Vesi siseneb sellesse kannu, läbib selle anuma koos filtritega ja voolab puhastatuna välja. Ja kogu mustus jääb selle anuma sisse. Kui see määrdub, asendatakse see uue, puhta vastu.

Tilk palub jõevett puhastada, kala ei saa elada mustas vees!

Kogemus number 3. "Vee filtreerimine"

Nüüd proovime vett ise filtri abil puhastada.

Lisage liiva klaasile veele ja segage. Mis on veest muutunud? Vesi muutus häguseks. Proovime vett puhastada, kasutades kõige lihtsamat filtrit – riidest lappi. Valage tühja purki läbi lapi hägune vesi. Milline vesi on klaasis? Puhas, mitte hägune, kuid läbipaistev.
Järeldus: liiv jäi kangale ja sellest puhastatud vesi sattus klaasi. Kangast on saanud mudase saastunud vee puhastamise filter.

Nüüd on vesi jões puhas ja selge. Laskem oma kalad vette. Hästi tehtud!

7. Tilk eluandvat

On ütlus: "Kus on vett, seal on elu." Igaüks vajab eluks vett.
Vihma ajal joovad ja pesevad meie rohelised sõbrad – puud. Loomad ja linnud peaksid jooma ja suplema. Inimene ei saa elada ilma veeta.

Mis saab meiega toataimed kui me lõpetame nende kastmise? Nad närbuvad ja surevad. Ja milline saab olema meie rühmaruum, kui meil pole vett põranda puhastamiseks? Tuba muutub määrdunud. Mis siis, kui me lõpetame käte pesemise? Võime määrdunud kätest haigeks jääda. Ja kui inimene ei joo, ei saa ta ilma veeta elada kauem kui kolm päeva.

Ärge peske ega jooge ilma veeta.
Leht ei õitse ilma veeta.
Ilma veeta ei saa elada lind, loom ja inimene.
Ja sellepärast vajavad kõik kõikjal vett!
Kas mäletate seda ütlust? "Kus on vett, seal on elu!"

otseselt hariv
tegevused 6-, 7-aastaste lastega

"Keskkonna ABC"

Otsese õppetegevuse tüüp: integreeritud.

Integreeritavad alad: "Kognitiivne areng", "Sotsiaalne - kommunikatiivne", "Kõne", "Kunstiline - esteetiline".

NOD vorm: Grupp.

Tegevused: kommunikatiivne, kognitiivne uurimine, ilukirjanduse lugemine, mängimine.

Programmi ülesanded:
Kujutada lastes huvi inimese keskkonnakaitselise tegevuse vastu.
· Anda aimu, et loodus vajab inimese abi, tema hoolt, armastust. Maal on palju elusolendeid. Igaüks vajab puhast vett puhas maa, värske õhk.
· Süvendada lastesse kõrget vastutust loodusvarade säilitamise, mõistliku kasutamise ja paljundamise eest.

Materjal ja varustus:
1.Multimeedia paigaldus, magnetofon.
2. Slaidid: pildid jõe lähedal elavatest loomadest, kaladest, lindudest.
3. Pilte jõgede reostuse mudeli koostamiseks.
4. guašš, värvid, paber.
5. Ökoloogiline tähestik.

Eeltöö:
1. Vestlus lastega teemal:
a) "Kust saab Volga jõgi?"
b) "Millised linnad, tehased ja tehased asuvad jõe kaldal?"
c) "Kuidas inimene jõge reostab?"
d) "Kes elab jõge?" (kalad, loomad, taimed).

2. Volga kohta raamatute lugemine.
a) Meie Volga.
b) "Miks" (sarjast "Meie maailm")
c) Reostus ja säilitamine (sarjast Meie maailm).
d) “Jõed ja järved (sarjast “Meie maailm”).
e) Ökoloogiline tähestik.

3. Albumite, postkaartide arvestamine Volga kohta.
Postkaartide sari "Astrahani kaitseala".

4. Laste joonistused Volga kohta, kodumaa.

5.Volga valli ekskursioon.

Suhe perekonnaga:
aidata vanematel mängukaarte teha.

Suhtlemine spetsialistidega:
taustamuusika pakkumine NOD tegevuste elluviimisel.

Otsese õppetegevuse käik:
Õpetaja: Istuge mugavalt. Nüüd jätkame vestlust sellest, mis meid ümbritseb. Loodusest, selle ilust, sellest, kuidas seda kaitsta. Meil on olnud palju vestlusi meie piirkonna ökoloogiast. Kuigi te pole veel täiskasvanud, on aeg mõista oma tähendust looduse jaoks. Loodus hoolitses meie eest – andis vett juua, toitis, soojendas, riietas, rõõmustas hinge oma iluga. Kuidas me loodusega suhestume?

- slaidide vaatamine ekraanil jõereostuse kohta.
- Kas me kasutame selle rikkust targalt ja kas see kestab kaua? Peame oma planeedi eest vastutama. Meil on palju õppida. Ja selleks, et midagi õppida, peate lugema palju raamatuid. Ja ABC aitab meid selles. Aga kuna me tahame saada noorteks ökoloogideks, siis millist tähestikku me uurime?
- Ökoloogiline tähestik (vastused)

Õige! Meenutagem koos teiega mõnda sõna sellest tähestikust.
Õpetaja paneb tähega tahvlile kaardi "A".
- Öelge nüüd selle tähe jaoks ökoloogiline sõna.
- akvaarium (vastused)

Eksponeeritud kiri "IN"
- Öelge selle tähega algav ökoloogiline sõna.
- Vesi.
Õpetaja palub selgitada selle sõna tähendust (vastused)
- Vesi on kõigi elusolendite jaoks väga oluline. Pole asjata, et iidsetest aegadest on inimene ehitanud maja jõe äärde.
- Poisid, kas sina ja mina elame mis jõe kaldal?
- Volga jõe kaldal.
Räägime natuke meie jõest.
- Kust meie Volga pärineb?
- Kuidas seda varem nimetati?
- Kas meie jõel on lisajõed?
- Kus voolab Volga?
Mis linn asub jõe delta lähedal?
Mis vahe on jõel ja järvel?
- Mis kasu jõgi toob (vastused)?
- Jah, poisid, me kutsume oma Volga ema-õde.

Eksponeeritud pöök "TO".
- Punane raamat (vastused).
- Uus sõna tähe "K" jaoks - katastroof. Mis see on?

Õpetaja annab selgituse sõnale "katastroof". Nad meenutavad koos lastega Belaya jõel juhtunud naftajuhtme katastroofi.
- Millega see katastroof meid ähvardas?
(Belaya jõgi suubub Kama jõele väga lähedal ja Kama suubub Volga jõkke).

Kuulake, mis juhtub, kui inimene suhtub loodusesse halvasti, ei hooli sellest.

Õpetaja lugu koos slaidiesitlusega.
- Volga jõgi voolas mööda tasandikku puhta puhta veega. Selle kaldale rajati keemiatehas. Töötamiseks vajab ta palju vett – nii pandi tehasest kaks toru jõkke. Ükshaaval voolab vesi taime sisse, teine ​​kallab tagasi. Puhas, selge vesi voolab sisse ja prügi, must vesi voolab välja.

Õpetaja ehitab tahvlile jõereostuse mudeli. Igalt reostusobjektilt tõmbab ta pintsliga räpase jäätmeraja läbi vee.

Poisid, ma annan teile kaardid ja proovime teiega koostada novelli “Värviline jõgi” (kaardid antakse lastele).
Mida saate minu loole lisada?
Kuidas muidu inimesed jõgesid reostavad?

1. Tehased - tööstusjäätmed.
2. Jäätmete ja prügi ladestamine.
3. Aurupaadid, paadid, tankerid - bensiini, kütteõli jäänused.
4. Autopesust tulenev reostus.
5. Heitvesi. (laste vastused)

Poisid, vaadake, meie jõgi on muutunud puhtast läbipaistvast halli-pruuni-karmiinpunaseks. Meie jõgi on kõvaks muutunud! Kuule, kas sa ei kuule midagi? Seal on (salvestisel) Neptuuni - jõe omaniku hääl: "Appi
inimesed, mul muutus raskeks elada, hingata, meie jõgi halvenes. Jah, ja sa ise oled ohus - puhast vett ei tule, maa peal ei ole elu.

Poisid, aidake Neptuunit!
- Teeme oma Volga puhtaks! Otsime oma laboris heade tegudega kaarte (lapsed otsivad kaarte).

1. Ehitage puhastusrajatised - "veepuhastus".
2. Ehitage suitsulõksud – "suitsulõks".
3. Ehitage rohkem purjekaid.
4. Kala püüda ainult õngega.
5. Puhasta jõgi kütteõlist ja mustusest.
6. Parem on autosid pesta spetsiaalses autopesulas.
7. Ehitada kalakasvandusi.

Siin on mõned head teod, mida oleme teinud. Ja meie jõgi hingas, sädeles. Ja see muutus lihtsamaks kaladele, loomadele ja inimestele. Meie jõgi voolab ja Neptuun rõõmustab meie üle heateod. Ja suure rõõmuga asustas Neptuun meie jõe kalade, loomade, lindude ja taimedega.

Jah, ta ajas natuke sassi. Kogus kõik elanikud kokku ja asus ühte kohta elama.

Aitame tal elanikke korralikult ümber asustada.
(Mängitakse mängu "Russellid parandavad vee-elustikku".)

Küsimused lastele:
1. Miks nad ei ela meie jõe ääres: kaamel, jääkaru, pingviin, jaanalind, sebra?
2. Miks nad ei kasva jõe ääres: kaktus, nisu?
3. Ja jões vett ei leidu: krabid, kaheksajalad?

Lapsed vastavad küsimustele, kinnitades neid lühikeste lugudega selle liigi elupaiga kohta.

Seega tegime veel ühe heateo – aitasime jõele! Ja nii õpite samm-sammult järk-järgult tundma oma kodumaad, loodust, selle muresid ja vajadusi. Ja suureks saades saate ise loodust aidata ja õpetada teisi, kuidas oma kodumaad, meie planeeti Maad, hoolikalt kohtlema.

Kirjandus:
1. "Nõia vesi" - N.A. Rõžova
2. "Eelkooliealiste keskkonnaharidus" - N.S. Golitsõn
3. “Armastust looduse vastu kasvatame lapsepõlvest peale” – S.N. Nikolajev
4." Ökoloogilised mängud koolieelikute hariduses "- N.A. Rõžova
5. "Ökoloogilise kultuuri kasvatus koolieelses eas"
- S.N. Nikolajev
6. "Ökoloogilise maailmavaate aluste kujundamine eelkooliealiste laste puhul
vanus "- G.I. Solomakhina
7. "Keskkonna ABC" - N.V. Emelyanova

Pealkiri: Ettevalmistusrühma "Keskkonna ABC" ökoloogia tunni kokkuvõte

Ametikoht: esimese kategooria õpetaja
Töökoht: SM lasteaed nr 295
Asukoht: Volgogradi linn, Krasnoarmeiski piirkond