افراد مجاز به تسلط بر برنامه های کارشناسی ارشد می باشند. دو سطح تحصیلات عالی: کارشناسی و کارشناسی ارشد

عصر بخیر مطابق با ماده 69 قانون فدرال "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه":

ماده 69. آموزش عالی
1. آموزش عالی با هدف تضمین آموزش پرسنل با مهارت بالا در تمام زمینه های عمده فعالیت های مفید اجتماعی مطابق با نیازهای جامعه و دولت، رفع نیازهای فرد در رشد فکری، فرهنگی و اخلاقی، تعمیق و گسترش آموزش است. ، مدارک علمی و آموزشی.
2. افراد با میانگین آموزش عمومی.
3. افراد دارای تحصیلات عالی در هر مقطع مجاز به تسلط بر برنامه های کارشناسی ارشد می باشند.
4. افراد دارای تحصیلات حداقل آموزش عالی(کارشناس یا فوق لیسانس). افراد دارای تحصیلات عالی مجاز به تحصیل در برنامه های اقامت هستند آموزش پزشکیو (یا) تحصیلات عالی داروسازی. افراد دارای تحصیلات عالی در رشته هنر مجاز به تسلط بر برنامه های دستیاری-کارورزی می باشند.
5. پذیرش برای تحصیل برنامه های آموزشیآموزش عالی به طور جداگانه برای برنامه های کارشناسی، برنامه های مدرک تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد، برنامه های آموزش پرسنل علمی و آموزشی در مقطع تحصیلات تکمیلی (اضافی)، برنامه های رزیدنتی و همچنین برای برنامه های دستیاری-کارآموزی به صورت رقابتی انجام می شود. مگر اینکه توسط این قانون فدرال مقرر شده باشد.
6. پذیرش تحصیل در دوره های کارشناسی ارشد، برنامه های آموزشی برای پرسنل علمی و آموزشی در مقاطع تحصیلات تکمیلی (ضمیمه)، برنامه های دستیاری و همچنین در برنامه های دستیاری-کارورزی بر اساس نتایج انجام می شود. امتحانات ورودیتوسط سازمان آموزشی به طور مستقل انجام می شود.
7. متقاضیان تحصیل در برنامه های آموزشی آموزش عالی حق دارند اطلاعاتی در مورد دستاوردهای فردی خود ارائه دهند که نتایج آن توسط این موارد در نظر گرفته می شود. سازمان های آموزشیپس از پذیرش طبق روال تعیین شده مطابق با قسمت 8 ماده 55 این قانون فدرال.
اطلاعات در مورد تغییرات:
قانون فدرال شماره 500-FZ مورخ 31 دسامبر 2014 قسمت 8 ماده 69 این قانون فدرال را تغییر داد.
متن قسمت را در نسخه قبلی ببینید
8. تحصيل در مقاطع آموزشي عالي زير دريافت تحصيلات عالي دوم يا بعدي است:
1) برای برنامه های لیسانس یا متخصص - توسط افرادی که دارای مدرک لیسانس، مدرک کارشناسی یا کارشناسی ارشد هستند.
2) برای برنامه های کارشناسی ارشد - توسط افرادی که دارای دیپلم تخصصی یا مدرک کارشناسی ارشد هستند.
ضمانت:
افرادی که دارای تحصیلات عالی حرفه ای، تایید شده توسط صلاحیت "متخصص گواهی شده" هستند، حق دارند به صورت رقابتی برای تحصیل در برنامه های کارشناسی ارشد پذیرفته شوند، که برای این افراد به عنوان تحصیلات عالی دوم یا بعدی تلقی نمی شود.
3) برای برنامه های اقامت یا برنامه های دستیاری-کارآموزی - توسط افرادی که دارای دیپلم پایان اقامت یا دیپلم پایان دستیاری-کارآموزی هستند.
4) برای برنامه های آموزشی برای پرسنل علمی و آموزشی - توسط افرادی که دارای دیپلم اتمام تحصیلات تکمیلی (اضافی) یا دیپلم یک نامزد علوم هستند.

مطابق با قسمت 11 ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"(قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، هنر 2326، شماره 23، هنر 2878، شماره 30، هنر 4036، شماره 48، هنر 6165) و زیر بند 5.2. 6 مقررات مربوط به وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، مصوب 3 ژوئن 2013 شماره 466 (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2013) توسط دولت فدراسیون روسیه ، شماره 23، ماده 2923، شماره 33، ماده 4386، شماره 37، ماده 4702)، دستور می دهم:

تصويب آيين نامه پيوست جهت تنظيم و اجرا فعالیت های آموزشیدر مورد برنامه های آموزشی آموزش عالی - برنامه های کارشناسی، برنامه های تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد.

وزیر	D.V. لیوانف

کاربرد

دستور سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی برای برنامه های آموزشی آموزش عالی - برنامه های کارشناسی، برنامه های تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد.
(مصوب به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 19 دسامبر 2013 شماره 1367)

I. مقررات عمومی

1. این شیوه نامه برای سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی آموزش عالی - برنامه های کارشناسی، برنامه های تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد (از این پس به عنوان رویه نامیده می شود) قوانین سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی را تعیین می کند. آموزش عالی - برنامه های کارشناسی، برنامه های تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد (از این پس - برنامه های آموزشی)، از جمله ویژگی های سازماندهی فعالیت های آموزشی برای دانش آموزان با معلولسلامتی.

2. برنامه های کارشناسی و کارشناسی توسط سازمان های آموزشی آموزش عالی، برنامه های کارشناسی ارشد - توسط سازمان های آموزشی آموزش عالی و سازمان های علمی (از این پس سازمان ها) به منظور ایجاد شرایط برای دانشجویان (دانشجویان) (از این پس به عنوان دانشجو) اجرا می شود. ) به دست آوردن موارد لازم برای اجرا فعالیت حرفه ایسطح دانش، مهارت، تجربه.

3. برنامه های آموزشی به طور مستقل توسط سازمان تهیه و تصویب می شود*(1). برنامه های آموزشی که دارای اعتبار ایالتی هستند توسط سازمان مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و با در نظر گرفتن برنامه های آموزشی پایه نمونه مربوطه تدوین می شوند و در صورت وجود استانداردهای آموزشی مورد تایید یک سازمان آموزشی آموزش عالی که مطابق با فدرال است. قانون شماره 273 29 دسامبر 2012- قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، حق توسعه و تصویب مستقل استانداردهای آموزشی (از این پس، به ترتیب - استانداردهای آموزشی تصویب شده به طور مستقل، قانون فدرال)، - مطابق با چنین مواردی استانداردهای آموزشی

4. افراد دارای تحصیلات عمومی متوسطه*(2) مجاز به تحصیل در مقاطع کارشناسی یا کارشناسی می باشند.

افراد دارای تحصیلات عالی در هر سطح * (3) مجاز به تسلط بر برنامه های کارشناسی ارشد می باشند.

5. ویژگی های سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در مورد برنامه های آموزشی در زمینه آموزش به نفع دفاع و امنیت ایالت، تضمین نظم و قانون و همچنین فعالیت های فدرال سازمان های دولتیانجام فعالیت های آموزشی تحت برنامه های آموزشی و تحت صلاحیت نهادهای ایالتی فدرال مشخص شده در قسمت 1 ماده 81 قانون فدرال، توسط نهادهای ایالتی فدرال مربوطه ایجاد می شود.

6. تحصیلات عالی در برنامه های کارشناسی، برنامه های تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد را می توان به دست آورد:

در سازمان هایی که درگیر فعالیت های آموزشی هستند، در قالب های آموزش تمام وقت، پاره وقت، نیمه وقت و همچنین با ترکیبی از اشکال گوناگونیادگیری؛

خارج از این سازمان ها در قالب خودآموزی.

اشکال آموزش و پرورش و اشکال آموزش با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و همچنین استانداردهای آموزشی تأیید شده مستقل (از این پس به طور جمعی - استانداردهای آموزشی) ایجاد می شود. ترکیبی از اشکال مختلف آموزش ایجاد شده توسط استاندارد آموزشی مجاز است.

7. رشته های کارشناسی در زمینه های آمادگی آموزش عالی - کارشناسی، رشته های تخصصی - در تخصص های آموزش عالی - فوق لیسانس - در زمینه های آمادگی آموزش عالی - کارشناسی ارشد اجرا می شود.

8. برنامه آموزشی دارای یک جهت گیری (نمایه) (از این پس به عنوان جهت گیری نامیده می شود)، که جهت گیری آن را به حوزه های خاص دانش و (یا) انواع فعالیت مشخص می کند و محتوای موضوعی آن را تعیین می کند، انواع غالب. فعالیت های یادگیریدانش آموزان و الزامات برای نتایج توسعه آن. یک سازمان می تواند یک برنامه لیسانس (برنامه تخصصی، برنامه کارشناسی ارشد) یا چندین برنامه کارشناسی (چند برنامه تخصصی، چندین برنامه کارشناسی ارشد) را با تمرکز متفاوت در یک تخصص یا رشته تحصیلی اجرا کند.

تمرکز برنامه آموزشی توسط سازمان به شرح زیر تعیین می شود:

الف) گرایش برنامه لیسانس جهت گیری برنامه لیسانس را به حوزه های دانش و (یا) انواع فعالیت در چارچوب رشته تحصیلی مشخص می کند یا با رشته تحصیلی به طور کلی مطابقت دارد.

ب) تمرکز برنامه متخصص:

توسط تخصص انتخاب شده توسط سازمان از لیست تخصص های تعیین شده توسط استاندارد آموزشی تعیین می شود.

در صورت عدم وجود تخصص هایی که توسط استاندارد آموزشی ایجاد شده است، جهت گیری برنامه متخصص را به حوزه های دانش و (یا) انواع فعالیت ها در این تخصص مشخص می کند یا با تخصص به عنوان یک کل مطابقت دارد.

ج) جهت گیری برنامه کارشناسی ارشد جهت گیری برنامه کارشناسی ارشد را به حوزه های دانش و (یا) انواع فعالیت ها در چارچوب جهت آموزش مشخص می کند.

در صورتی که گرایش ذکر شده با نام تخصص یا رشته تحصیلی متفاوت باشد، نام رشته تحصیلی باید نشان دهنده نام تخصص یا رشته تحصیلی و گرایش برنامه آموزشی باشد.

9. سازمان هنگام انجام فعالیت های آموزشی تحت برنامه آموزشی موارد زیر را فراهم می کند:

برگزاری جلسات آموزشی به اشکال مختلف در رشته ها (ماژول ها)؛

انجام اقدامات؛

انجام کنترل کیفی توسعه برنامه آموزشی از طریق نظارت فعلی پیشرفت، صدور گواهینامه متوسط ​​​​دانش آموزان و صدور گواهینامه نهایی (نهایی ایالتی) دانش آموزان.

10. یک برنامه آموزشی که مطابق با استاندارد آموزشی تدوین شده است شامل یک بخش اجباری و بخشی است که توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی (که از این پس به ترتیب قسمت اصلی و متغیر نامیده می شود) تشکیل می شود.

بخش اساسی برنامه آموزشی بدون توجه به جهت برنامه آموزشی اجباری است، شکل گیری شایستگی های دانش آموزان را که توسط استاندارد آموزشی تعیین شده است را تضمین می کند و شامل:

رشته‌ها (ماژول‌ها) و شیوه‌های ایجاد شده توسط استاندارد آموزشی (در صورتی که چنین رشته‌ها (ماژول‌ها) و شیوه‌هایی در دسترس باشد؛

رشته ها (ماژول ها) و شیوه های ایجاد شده توسط سازمان؛

گواهی نهایی (نهایی ایالتی).

بخش متغیر برنامه آموزشی با هدف گسترش و (یا) تعمیق شایستگی های ایجاد شده توسط استاندارد آموزشی و همچنین توسعه شایستگی های ایجاد شده توسط سازمان علاوه بر شایستگی های تعیین شده توسط استاندارد آموزشی در دانش آموزان است (اگر سازمان این شایستگی ها را ایجاد می کند، و شامل رشته ها (ماژول ها) و شیوه های ایجاد شده توسط سازمان است. محتوای قسمت متغیر متناسب با جهت برنامه آموزشی شکل می گیرد.

رشته‌ها (ماژول‌ها) و تمرین‌هایی که بخشی از بخش اصلی برنامه آموزشی هستند و همچنین رشته‌ها (ماژول‌ها) و تمرین‌هایی که مطابق با محور برنامه مشخص شده بخشی از بخش متغیر برنامه آموزشی هستند. تسلط برای دانش آموزان الزامی است.

11. در اجرای برنامه آموزشی، سازمان به دانش آموزان فرصت تسلط بر رشته های اختیاری (اختیاری تحصیل در هنگام تسلط بر برنامه آموزشی) و انتخابی (اجباری) (ماژول ها) را به روشی که توسط محل تعیین می شود را برای دانش آموزان فراهم می کند. عمل هنجاریسازمان های. رشته های انتخابی (ماژول) انتخاب شده توسط دانشجو برای تسلط اجباری است.

سازمان هنگام ارائه آموزش فراگیر برای افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت، رشته های سازگاری تخصصی (ماژول ها) را در برنامه آموزشی گنجانده است.

هنگام اجرای یک برنامه آموزشی که مطابق با استاندارد آموزشی تدوین شده است، رشته های اختیاری و انتخابی (ماژول ها) و همچنین رشته های انطباق تخصصی (ماژول ها) در قسمت متغیر برنامه مشخص شده قرار می گیرند.

12. برنامه های تمام وقت لیسانس و متخصص شامل جلسات آموزشی در فرهنگ بدنی(تربیت بدنی). نحوه برگزاری و حجم این کلاسها در قالب آموزش نیمه وقت و نیمه وقت با ترکیبی از اشکال مختلف آموزشی در اجرای یک برنامه آموزشی منحصراً با استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور و همچنین همانطور که در تدوین یک برنامه آموزشی توسط افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت توسط سازمان ایجاد می شود.

II. سازمان توسعه و اجرای برنامه های آموزشی

13. برنامه آموزشی مجموعه ای از ویژگی های اصلی آموزش (حجم، محتوا، نتایج برنامه ریزی شده)، شرایط سازمانی و آموزشی، فرم های صدور گواهینامه است که در قالب ارائه می شود. ویژگی های عمومیبرنامه آموزشی، برنامه درسی، برنامه مطالعاتی تقویم، برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها)، برنامه های تمرینی، ابزارهای ارزیابی، مواد آموزشی، سایر مؤلفه های گنجانده شده در برنامه آموزشی با تصمیم سازمان.

14. برنامه آموزشی تعریف می کند:

نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی - شایستگی های دانش آموزان ایجاد شده توسط استاندارد آموزشی و صلاحیت های دانش آموزان ایجاد شده توسط سازمان علاوه بر صلاحیت های تعیین شده توسط استاندارد آموزشی با در نظر گرفتن جهت (پروفایل) آموزشی برنامه (در صورت ایجاد چنین صلاحیت هایی)؛

نتایج یادگیری برنامه ریزی شده برای هر رشته (ماژول) و تمرین - دانش، توانایی ها، مهارت ها و (یا) تجربه فعالیت که مراحل شکل گیری شایستگی را مشخص می کند و دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی را تضمین می کند.

15. مشخصات کلی برنامه آموزشی باید نشان دهد:

مدارک اعطا شده به فارغ التحصیلان؛

نوع (انواع) فعالیت حرفه ای که (به وسیله آن) فارغ التحصیلان آماده می شوند.

جهت گیری (نمایه) برنامه آموزشی؛

نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی؛

اطلاعات مربوط به کادر آموزشی مورد نیاز برای اجرای برنامه آموزشی.

سازمان ممکن است اطلاعات دیگری را نیز در مشخصات کلی برنامه آموزشی لحاظ کند.

16. برنامه درسی فهرست رشته ها (ماژول ها)، تمرین آزمون های صدور گواهینامه گواهینامه نهایی (نهایی دولتی) دانش آموزان، سایر انواع فعالیت های آموزشی (از این پس با هم - انواع فعالیت های آموزشی) را نشان می دهد که حجم آنها را در واحدهای اعتباری نشان می دهد. توالی و توزیع بر اساس دوره های مطالعه برنامه درسی میزان کار دانش آموزان در تعامل با معلم را برجسته می کند (از این پس - کار تماس دانش آموزان با معلم) (بر اساس نوع جلسات آموزشی) و کار مستقلدانش آموزان در ساعات تحصیلی یا نجومی. برای هر رشته (ماژول) و تمرین، فرم گواهینامه متوسط ​​​​دانشجویان نشان داده شده است.

17. برنامه مطالعاتی تقویم، دوره های اجرای انواع فعالیت های آموزشی و دوره های مرخصی را نشان می دهد.

18. برنامه کاری رشته (مدول) شامل:

نام رشته (ماژول)؛

فهرستی از نتایج یادگیری برنامه ریزی شده برای رشته (ماژول) که با نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی مرتبط است.

نشان دادن محل رشته (ماژول) در ساختار برنامه آموزشی؛

حجم رشته (ماژول) در واحدهای اعتباری که تعداد ساعات آکادمیک یا نجومی اختصاص داده شده برای کار تماس دانش آموزان با معلم (بر اساس نوع آموزش) و برای کار مستقل دانش آموزان را نشان می دهد.

فهرستی از پشتیبانی آموزشی و روش شناختی برای کار مستقل دانش آموزان در رشته (ماژول)؛

صندوقی از ابزارهای ارزیابی برای انجام گواهینامه متوسط ​​​​دانش آموزان در یک رشته (ماژول)؛

فهرستی از ادبیات آموزشی پایه و اضافی لازم برای تسلط بر این رشته (ماژول)؛

لیستی از منابع شبکه اطلاعات و مخابرات "اینترنت" (از این پس به عنوان شبکه "اینترنت" نامیده می شود) لازم برای تسلط بر این رشته (ماژول).

دستورالعمل های روشی برای دانش آموزان در مورد تسلط بر رشته (ماژول)؛

فهرستی از فناوری های اطلاعاتی مورد استفاده در اجرای فرآیند آموزشی در رشته (ماژول)، از جمله فهرست نرم افزارو سیستم های مرجع اطلاعات (در صورت لزوم)؛

شرح پایه مادی و فنی لازم برای اجرای فرآیند آموزشی در رشته (ماژول).

سازمان ممکن است شامل شود برنامه کاریرشته (ماژول) و همچنین سایر اطلاعات و (یا) مطالب.

19. برنامه تمرینی شامل:

اشاره به نوع عمل، روش و شکل (فرم) اجرای آن؛

فهرستی از نتایج یادگیری برنامه ریزی شده در طول دوره کارآموزی که با نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی مرتبط است.

نشان دادن محل تمرین در ساختار برنامه آموزشی؛

نشانی از میزان تمرین در واحدهای اعتباری و مدت آن در هفته یا در ساعات تحصیلی یا نجومی.

نشان دادن فرم های گزارش برای تمرین؛

صندوقی از ابزارهای ارزیابی برای انجام صدور گواهینامه متوسط ​​​​دانش آموزان در عمل.

فهرستی از ادبیات آموزشی و منابع اینترنتی لازم برای تمرین؛

فهرستی از فناوری‌های اطلاعاتی مورد استفاده در عمل، شامل فهرستی از نرم‌افزارها و سیستم‌های مرجع اطلاعات (در صورت لزوم).

شرح مادی و پایه فنی لازم برای عمل.

سازمان همچنین ممکن است اطلاعات و (یا) مواد دیگری را در برنامه تمرینی گنجانده باشد.

20. ابزار ارزشیابی در قالب صندوق ابزار ارزشیابی برای گواهینامه متوسطه دانشجویان و برای گواهینامه نهایی (نهایی دولتی) ارائه می شود.

21. صندوق ابزار سنجش برای انجام گواهینامه میانی دانش آموزان در رشته (مدرسه) یا عملی که جزء برنامه کاری رشته (مدول) یا برنامه تمرینی است به ترتیب شامل:

فهرستی از شایستگی ها که مراحل شکل گیری آنها را در روند تسلط بر برنامه آموزشی نشان می دهد.

شرح شاخص ها و معیارهای ارزیابی شایستگی ها در مراحل مختلف شکل گیری آنها، شرح مقیاس های ارزیابی.

وظایف کنترل استاندارد یا سایر مواد لازم برای ارزیابی دانش، مهارت ها و (یا) تجربه فعالیت که مشخص کننده مراحل شکل گیری شایستگی ها در روند تسلط بر برنامه آموزشی است.

مواد روش شناختی که روش های ارزیابی دانش، مهارت ها و (یا) تجربه فعالیت را تعیین می کند که مراحل شکل گیری شایستگی ها را مشخص می کند.

برای هر نتیجه یادگیری در یک رشته (ماژول) یا تمرین، سازمان شاخص ها و معیارهایی را برای ارزیابی شکل گیری شایستگی ها در مراحل مختلف شکل گیری، مقیاس ها و روش های ارزیابی آنها تعیین می کند.

22. صندوق وجوه ارزیابی گواهینامه نهایی (نهایی دولتی) شامل:

فهرستی از شایستگی هایی که دانش آموزان باید در نتیجه تسلط بر برنامه آموزشی تسلط یابند.

شرح شاخص ها و معیارهای ارزیابی شایستگی ها و همچنین مقیاس های ارزیابی.

وظایف کنترل استاندارد یا سایر مواد لازم برای ارزیابی نتایج تسلط بر برنامه آموزشی؛

مواد روش شناختی که روش های ارزیابی نتایج تسلط بر برنامه آموزشی را تعیین می کند.

23. سازمان برنامه آموزشی را در قالب مجموعه ای از اسناد تدوین می کند که با در نظر گرفتن توسعه علم، فرهنگ، اقتصاد، فناوری، فناوری و حوزه اجتماعی به روز می شود.

هر جزء از برنامه آموزشی در قالب یک سند یا مجموعه ای از اسناد تدوین می شود.

نحوه تدوین و تصویب برنامه های آموزشی توسط سازمان تعیین می شود.

اطلاعات مربوط به برنامه آموزشی در وب سایت رسمی سازمان در اینترنت قرار داده شده است.

24. انتخاب روش ها و ابزارهای آموزشی، فناوری های آموزشی و پشتیبانی آموزشی و روش شناختی برای اجرای برنامه آموزشی توسط سازمان به طور مستقل بر اساس نیاز دانش آموزان برای دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی انجام می شود. همچنین با در نظر گرفتن توانایی های فردی دانش آموزان از بین معلولان و افراد دارای معلولیت.

25. در اجرای برنامه های آموزشی از فناوری های آموزشی مختلف از جمله فناوری های آموزش از راه دور، آموزش الکترونیکی * (4) استفاده می شود.

هنگام اجرای برنامه های آموزشی می توان از شکلی از سازماندهی فعالیت های آموزشی مبتنی بر اصل پودمانی ارائه محتوای برنامه آموزشی و ساخت برنامه های درسی با استفاده از فناوری های آموزشی مناسب استفاده کرد * (5).

26. برنامه های آموزشی توسط سازمان به صورت مستقل و از طریق اشکال شبکه ای اجرای آنها اجرا می شود * (6).

شکل شبکه ای اجرای برنامه های آموزشی این فرصت را برای دانش آموزان فراهم می کند تا با استفاده از منابع چندین سازمان فعال در فعالیت های آموزشی از جمله سازمان های خارجی و همچنین در صورت لزوم از منابع سایر سازمان ها بر برنامه آموزشی مسلط شوند.

27. هنگام اجرای برنامه لیسانس با اعطای مدرک "لیسانس کاربردی" به فارغ التحصیلان، به دانش آموزان با تصمیم سازمان این فرصت داده می شود که همزمان بر برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای و (یا) برنامه های پایه تسلط یابند. آموزش حرفه ایجهت (نمایه) مربوطه، از جمله در چارچوب تعامل سازمان با سازمان های آموزشی حرفه ای و (یا) سایر سازمان هایی که منابع لازمو همچنین از طریق ایجاد دپارتمان ها یا سایر بخش های ساختاری سازمان که ارائه می کنند آموزش عملیدانش آموزان، بر اساس سازمان های دیگر.

28. حجم برنامه آموزشی (بخش جزء آن) به عنوان پرزحمت بودن بار آموزشی دانش آموز در هنگام تسلط بر برنامه آموزشی (قسمت جزء آن) تعریف می شود که شامل انواع فعالیت های آموزشی وی است که توسط برنامه درسی برای دستیابی به اهداف پیش بینی شده است. نتایج یادگیری برنامه ریزی شده یک واحد اعتباری به عنوان یک واحد واحد برای اندازه گیری شدت کار بار کاری دانش آموز هنگام نشان دادن حجم برنامه آموزشی و اجزای آن استفاده می شود.

حجم برنامه آموزشی (بخش تشکیل دهنده آن) به صورت عدد صحیح واحدهای اعتباری بیان می شود.

یک واحد اعتباری برای برنامه های آموزشی که مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال تهیه شده است، معادل 36 ساعت تحصیلی (با یک ساعت تحصیلی 45 دقیقه) یا 27 ساعت نجومی است.

سازمان هنگام اجرای برنامه های آموزشی تدوین شده مطابق با استانداردهای آموزشی مصوب سازمان، ارزش واحد اعتباری را حداقل 25 و حداکثر 30 ساعت نجومی تعیین می کند.

ارزش واحد اعتباری ایجاد شده توسط سازمان در چارچوب برنامه آموزشی یکسان است.

29. حجم برنامه آموزشی در واحدهای اعتباری بدون احتساب حجم رشته های اختیاری (مدول ها) و شرایط اخذ تحصیلات عالی در برنامه آموزشی انواع مختلف آموزش با ترکیبی از اشکال مختلف آموزشی، زمانی که با استفاده از فرم شبکه ای اجرای برنامه آموزشی، با یادگیری سریع، اصطلاح دریافت آموزش عالی در برنامه آموزشی برای افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت توسط استاندارد آموزشی ایجاد شده است.

30. حجم برنامه آموزشی به شکل آموزش، شکل آموزش، ترکیب اشکال مختلف آموزش، استفاده از آموزش الکترونیکی، فناوری های آموزش از راه دور، استفاده از شکل شبکه ای از اجرای برنامه های آموزشی بستگی ندارد. برنامه آموزشی، آموزش بر اساس برنامه درسی فردی، از جمله یادگیری تسریع شده.

31. حجم برنامه آموزشی اجرا شده در یک سال تحصیلی بدون احتساب حجم رشته های اختیاری (گروه ها) (از این پس حجم سالانه برنامه) با آموزش تمام وقت 60 واحد اعتباری به استثنای موارد مقرر در بند 32 آیین دادرسی.

32. هنگامی که اشکال آموزش پاره وقت و پاره وقت، هنگام ترکیب اشکال مختلف آموزش، هنگام اجرای یک برنامه آموزشی با استفاده از آموزش الکترونیکی، فناوری های آموزش از راه دور، هنگام استفاده از شکل شبکه ای اجرای برنامه آموزشی، هنگام آموزش افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت، و همچنین، هنگام مطالعه بر اساس برنامه درسی فردی، حجم سالانه برنامه توسط سازمان به میزان بیش از 75 واحد اعتباری (در صورت یادگیری سریع - بدون احتساب پیچیدگی) تعیین می شود. از رشته‌ها (ماژول‌ها و شیوه‌های اعتباری مطابق بند 46 رویه) و ممکن است برای هر سال تحصیلی متفاوت باشد.

33. اخذ آموزش عالی بر اساس برنامه آموزشی بدون توجه به فناوری های آموزشی مورد استفاده سازمان، در شرایط تعیین شده توسط استاندارد آموزشی انجام می شود.

34. اصطلاح تحصیلات عالی تحت برنامه آموزشی شامل مدت حضور دانشجو در مرخصی تحصیلی، مرخصی زایمان، مرخصی والدین تا سن سه سالگی نمی باشد.

35. توسعه و اجرای برنامه های آموزشی مطابق با الزامات پیش بینی شده توسط قانون فدراسیون روسیه در مورد اطلاعات انجام می شود. فناوری اطلاعاتو امنیت اطلاعات

36. توسعه و اجرای برنامه های آموزشی حاوی اطلاعات راز دولتی با رعایت الزامات مقرر در قانون فدراسیون روسیه در مورد اسرار دولتی انجام می شود.

III. سازماندهی فرآیند آموزشی برای برنامه های آموزشی

37. در سازمان های آموزشی، فعالیت های آموزشی تحت برنامه های آموزشی به زبان دولتی فدراسیون روسیه انجام می شود، مگر اینکه در ماده 14 قانون فدرال مقرر شده باشد. آموزش و یادگیری زبان دولتی فدراسیون روسیه در چارچوب برنامه های آموزشی معتبر دولتی مطابق با استانداردهای آموزشی انجام می شود * (7).

در مؤسسات آموزشی دولتی و شهری واقع در قلمرو یک جمهوری فدراسیون روسیه، آموزش و یادگیری زبان های دولتی جمهوری های فدراسیون روسیه ممکن است مطابق با قوانین جمهوری های فدراسیون روسیه معرفی شود. آموزش و مطالعه زبان های دولتی جمهوری های فدراسیون روسیه در چارچوب برنامه های آموزشی معتبر دولتی مطابق با استانداردهای آموزشی انجام می شود. آموزش و یادگیری زبان های دولتی جمهوری های فدراسیون روسیه نباید به ضرر آموزش و یادگیری زبان دولتی فدراسیون روسیه باشد*(8).

تحصیلات عالی را می توان به زبان خارجی مطابق با برنامه آموزشی و به روشی که توسط قانون آموزش و پرورش و مقررات محلی سازمان تعیین شده است دریافت کرد * (9).

زبان، زبان های آموزشی توسط مقررات محلی سازمان مطابق با قوانین فدراسیون روسیه تعیین می شود * (10).

38. روند آموزشی بر اساس برنامه آموزشی به سنوات تحصیلی (دوره) تقسیم می شود.

سال تحصیلی برای دوره های تحصیلی تمام وقت و پاره وقت از اول سپتامبر آغاز می شود. سازمان می تواند شروع سال تحصیلی را برای دوره های تحصیلی تمام وقت و نیمه وقت حداکثر تا 2 ماه به تعویق بیندازد. برای آموزش پاره وقت و همچنین برای ترکیبی از اشکال مختلف آموزش، تاریخ شروع سال تحصیلی توسط سازمان تعیین می شود.

39- در سال تحصیلی مرخصی با مجموع مدت حداقل 7 هفته برقرار می شود. به درخواست دانشجو، پس از گذراندن گواهینامه نهایی (نهایی ایالتی) مرخصی برای وی فراهم می شود.

اصطلاح تحصیلات عالی تحت برنامه آموزشی شامل دوره مرخصی پس از گذراندن گواهینامه نهایی (نهایی ایالتی) (صرف نظر از ارائه این تعطیلات به دانشجو) است.

40. فرآیند آموزشی برای برنامه های آموزشی بر اساس دوره های تحصیلی سازماندهی می شود:

سال های تحصیلی (دوره ها)؛

دوره های تحصیلی اختصاص داده شده در دوره ها، از جمله ترم (2 ترم در دوره) یا سه ماهه (3 ترم در دوره)؛

دوره های تسلط بر ماژول های اختصاص داده شده در دوره تحصیلات عالی در برنامه آموزشی.

تخصیص دوره های تحصیلی در چارچوب دوره ها و همچنین دوره های توسعه ماژول ها به تشخیص سازمان انجام می شود.

41. قبل از شروع دوره تحصیلی تحت برنامه آموزشی، سازمان برنامه جلسات آموزشی را مطابق با برنامه درسی و برنامه مطالعاتی تقویم تشکیل می دهد.

42. سازمان در قالب شبکه ای اجرای برنامه های آموزشی، طبق رویه ای که توسط خود تعیین می کند، افست نتایج یادگیری را در رشته ها (ماژول ها) و شیوه ها در سایر سازمان های مشارکت کننده در اجرای برنامه های آموزشی انجام می دهد.

43. هنگام تسلط بر یک برنامه آموزشی توسط دانش آموزی که دارای تحصیلات متوسطه حرفه ای یا عالی است و (یا) در حال تحصیل در یک برنامه آموزشی متوسطه حرفه ای یا در برنامه آموزشی دیگر آموزش عالی است و (یا) دارای توانایی و (یا) سطح توسعه، اجازه می دهد تا بر برنامه آموزشی در موارد بیشتری مسلط شوید کوتاه مدتدر مقایسه با مدت تحصیلات عالی طبق برنامه آموزشی تعیین شده توسط سازمان مطابق با استاندارد آموزشی، با تصمیم سازمان، آموزش سریع چنین دانش آموزی طبق برنامه درسی فردی به روش تعیین شده انجام می شود. توسط قانون نظارتی محلی سازمان.

44. کاهش مدت تحصیلات عالی در یک برنامه آموزشی با یادگیری سریع از طریق زیر انجام می شود:

جبران (در قالب صدور گواهینامه مجدد یا اعتبار مجدد) به طور کامل یا بخشی از نتایج یادگیری در رشته های خاص (ماژول ها) و (یا) برخی از شیوه های تسلط (گذرانده شده) توسط دانش آموزان در حین دریافت آموزش متوسطه حرفه ای و (یا) آموزش عالی (طبق برنامه آموزشی دیگر)، و همچنین آموزش حرفه ای اضافی (در صورت وجود) (از این پس به عنوان جبران نتایج یادگیری نامیده می شود).

افزایش سرعت توسعه برنامه آموزشی.

45. تصمیم گیری در مورد تسریع در یادگیری دانش آموز توسط سازمان بر اساس درخواست شخصی وی اتخاذ می شود.

46. ​​به نتایج یادگیری اعتبار داده می شود:

دانش آموز تحت برنامه لیسانس، تحت برنامه متخصص - بر اساس دیپلم متوسطه ارائه شده توسط دانشجو آموزش حرفه ایمدرک لیسانس، فوق لیسانس، مدرک فوق لیسانس، گواهی آموزش عالی، دیپلم بازآموزی حرفه ای، گواهی تحصیل یا دوره تحصیل؛

دانش آموز در برنامه کارشناسی ارشد - بر اساس دیپلم تخصصی، دیپلم کارشناسی ارشد، گواهی آموزش پیشرفته، دیپلم بازآموزی حرفه ای، گواهی تحصیل یا دوره تحصیلی ارائه شده توسط دانشجو.

47. افزایش میزان تسلط بر برنامه آموزشی می تواند برای افرادی با توانایی ها و (یا) سطح توسعه مناسب، مشروط به الزامات تعیین شده در بند 32 آیین نامه انجام شود.

48. انتقال دانش آموز به آموزش با ترکیبی از اشکال مختلف آموزشی با رضایت کتبی وی انجام می شود.

49. استفاده از فرم شبکه اجرای برنامه آموزشی با رضایت کتبی دانشجو انجام می شود.

50. سازماندهی فرآیند آموزشی برای برنامه های آموزشی هنگام ترکیب اشکال مختلف آموزش، هنگام استفاده از فرم شبکه ای اجرای این برنامه ها، با یادگیری تسریع شده مطابق رویه و مقررات محلی سازمان انجام می شود.

51. مدت کسب آموزش عالی در یک برنامه آموزشی توسط افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت در مقایسه با مدت تحصیلات عالی در یک برنامه آموزشی در قالب آموزش مربوطه در حدود تعیین شده توسط آموزشی توسط سازمان افزایش می یابد. استاندارد، بر اساس درخواست کتبی دانش آموز.

52. جلسات آموزشی در مورد برنامه های آموزشی به صورت کار تماسی دانش آموزان با معلم و به صورت کار مستقل دانش آموزان انجام می شود.

53. با توجه به برنامه های آموزشی، انواع جلسات آموزشی زیر از جمله جلسات آموزشی با هدف نظارت مستمر بر عملکرد تحصیلی قابل اجرا است:

سخنرانی ها و سایر جلسات آموزشی که برای انتقال اولویت ارائه می شود اطلاعات آموزشیمعلم دانش آموزان (از این پس به عنوان کلاس های سخنرانی نامیده می شود)؛

سمینارها، کلاس‌های عملی، کارگاه‌های آموزشی، کارهای آزمایشگاهی، محاوره‌ها و سایر کلاس‌های مشابه (که از این پس در مجموع کلاس‌های سمینار نامیده می‌شوند).

طراحی دوره (اجرا مقالات ترم) در یک یا چند رشته (ماژول)؛

مشاوره گروهی؛

مشاوره فردی و سایر جلسات آموزشی که کار فردی معلم با دانش آموز را فراهم می کند (از جمله مدیریت تمرین).

کار مستقل دانش آموزان

سازمان ممکن است انواع دیگری از جلسات آموزشی را برگزار کند.

54. کار تماس دانش آموزان با معلم، از جمله استفاده از فن آوری های آموزش از راه دور، شامل کلاس های سخنرانی، و (یا) کلاس های سمینار، و (یا) مشاوره گروهی، و (یا) کار فردی دانش آموزان با معلم است. و همچنین آزمون های تصدیق گواهینامه میانی دانشجویان و گواهینامه نهایی (نهایی دولتی) دانش آموزان. در صورت لزوم، کار تماس دانش آموزان با معلم شامل انواع دیگری از فعالیت های آموزشی است که کار گروهی یا فردی دانش آموزان با معلم را فراهم می کند.

کار تماس دانش آموزان با معلم می تواند هم کلاسی و هم فوق برنامه باشد.

55. برای برگزاری کلاس‌های سمینار، از جمله با استفاده از فناوری‌های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور، گروه‌های مطالعاتی دانشجویان حداکثر 25 نفر از بین دانشجویان یک رشته یا رشته تحصیلی تشکیل می‌شوند. کلاس های سمینار برای یک گروه آموزشی برگزار می شود. در صورت لزوم، می توان دانش آموزان در تخصص ها و (یا) حوزه های آموزشی مختلف را در یک گروه مطالعه ترکیب کرد.

هنگام انجام کارهای آزمایشگاهی و سایر انواع تمرینات عملی، گروه مطالعه را می توان به زیر گروه ها تقسیم کرد.

برای برگزاری کلاس های عملی در فرهنگ بدنی (تربیت بدنی)، گروه های مطالعه حداکثر 15 نفر با در نظر گرفتن جنسیت، وضعیت سلامت، رشد جسمانی و تناسب اندامدانش آموزان.

برای برگزاری کلاس‌های سخنرانی، گروه‌های مطالعه در یک تخصص یا رشته تحصیلی را می‌توان در جریان‌های مطالعاتی ترکیب کرد. در صورت لزوم، امکان ترکیب در یک جریان آموزشی وجود دارد گروه های مطالعهدر تخصص ها و (یا) زمینه های مختلف آموزشی.

56. سازمان درخواست را فراهم می کند فرم های نوآورانهجلسات آموزشی که کار گروهی، ارتباطات بین فردی، تصمیم گیری، مهارت های رهبری (شامل در صورت لزوم، سخنرانی های تعاملی، بحث های گروهی، ایفای نقش، آموزش ها، تحلیل موقعیت ها و مدل های شبیه سازی، آموزش رشته ها (ماژول ها) در قالب دوره های آموزشی بر اساس نتایج تحقیق علمیانجام شده توسط سازمان، از جمله با در نظر گرفتن ویژگی های منطقه ای فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان و نیازهای کارفرمایان).

57. حداقل میزان تماس دانش آموزان با معلم و همچنین حداکثر میزان سخنرانی و انواع کلاس های سمینار در سازماندهی فرآیند آموزشی طبق برنامه آموزشی توسط قانون مقررات محلی سازمان تعیین می شود.

58. كنترل كيفيت تدوين برنامه هاي آموزشي شامل نظارت مستمر بر پيشرفت، صدور گواهينامه مياني دانش آموزان و گواهينامه نهايي (نهايي ايالتي) دانش آموزان است.

59. نظارت فعلی پیشرفت ارزیابی پیشرفت تسلط بر رشته‌ها (ماژول‌ها) و شیوه‌های گذراندن، صدور گواهینامه متوسط ​​​​دانشجویان - ارزیابی نتایج یادگیری متوسط ​​و نهایی در رشته‌ها (ماژول‌ها) و عملکردهای گذراندن (شامل نتایج طراحی دوره (اجرای) درس)).

60. فرم ها، سیستم سنجش، نحوه انجام گواهینامه میان دوره ای دانش آموزان، از جمله نحوه تعیین مهلت برای قبولی در آزمون های مربوطه برای دانش آموزانی که به دلایل موجه گواهینامه متوسطه را قبول نکرده اند یا دارای بدهی تحصیلی هستند، همچنین تعداد دفعات صدور گواهینامه میانی دانشجویان، توسط مقررات محلی سازمان تعیین می شود.

61. افرادی که در یک برنامه آموزشی به صورت خودآموزی تسلط دارند (در صورتی که استاندارد آموزشی اجازه تحصیل عالی در برنامه آموزشی مربوطه را به صورت خودآموزی بدهد) و همچنین افرادی که در یک برنامه آموزشی تحصیل می کنند که دارای دولتی نیست. اعتبار، ممکن است به عنوان دانشجویان خارجی برای گذراندن گواهینامه نهایی متوسطه و دولتی به سازمانی که فعالیت های آموزشی را مطابق برنامه آموزشی معتبر دولتی مربوطه انجام می دهد، ثبت نام کند.

پس از ثبت نام دانشجوی خارجی، در بازه زمانی تعیین شده توسط سازمان، اما حداکثر 1 ماه از تاریخ ثبت نام، برنامه درسی فردی دانشجوی خارجی تایید می شود که صدور گواهینامه نهایی متوسط ​​​​و (یا) دولتی را فراهم می کند. .

شرایط و روش ثبت نام دانشجویان خارجی در سازمان (از جمله روش تعیین شرایطی که دانشجویان خارجی برای آنها اعتبار می گیرند و مهلت های گذراندن آنها گواهینامه متوسط ​​​​و (یا) نهایی دولتی) توسط قانون نظارتی محلی تعیین می شود. سازمان.

62. برای افرادی که گواهینامه نهایی (نهایی دولتی) را با موفقیت گذرانده اند مدارک تحصیلی و صلاحیت صادر می شود.

سند تحصیلی و مدارک صادر شده برای افرادی که گواهینامه نهایی دولتی را با موفقیت گذرانده اند، دریافت آموزش عالی در سطح و صلاحیت زیر را در تخصص یا حوزه آموزشی مربوط به سطح آموزش عالی مربوطه تأیید می کند:

آموزش عالی - مدرک لیسانس (تأیید شده توسط یک مدرک لیسانس)؛

آموزش عالی - تخصص (تأیید شده توسط دیپلم یک متخصص)؛

آموزش عالی - کارشناسی ارشد (تایید شده توسط مدرک کارشناسی ارشد).

63. افرادی که گواهینامه نهایی (نهایی ایالتی) را نگذرانده اند یا در گواهینامه نهایی (نهایی ایالتی) نتایج نامناسبی دریافت کرده اند و همچنین افرادی که به بخشی از برنامه آموزشی تسلط یافته و (یا) از سازمان اخراج شده اند. ، گواهی آموزش یا دوره تحصیل طبق مدلی که به طور مستقل توسط سازمان ایجاد می شود * (11) صادر می شود.

IV. ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی برای برنامه های آموزشی برای معلولان و افراد دارای معلولیت

آموزش دانش آموزان دارای معلولیت بر اساس برنامه های آموزشی مناسب در صورت لزوم برای آموزش این دانش آموزان انجام می شود * (13).

65. آموزش برنامه های آموزشی برای معلولان و دانش آموزان دارای معلولیت با در نظر گرفتن ویژگی های رشد روانی، توانایی های فردی و وضعیت سلامت این دانش آموزان توسط سازمان انجام می شود.

66. سازمان های آموزشی آموزش عالی باید شرایط ویژه ای را برای دانش آموزان دارای معلولیت برای دریافت آموزش عالی در برنامه های آموزشی ایجاد کنند * (14).

شرایط ویژه برای کسب آموزش عالی در برنامه های آموزشی برای دانش آموزان دارای معلولیت به عنوان شرایط آموزش چنین دانش آموزانی از جمله استفاده از برنامه های آموزشی خاص و روش های آموزشی و آموزشی، کتاب های درسی خاص، وسایل کمک آموزشی و مواد آموزشی، ابزارهای فنی ویژه آموزش استفاده جمعی و انفرادی، ارائه خدمات دستیار (دستیار) ارائه کمک های فنی لازم به دانش آموزان، برگزاری کلاس های تقویتی گروهی و انفرادی، ایجاد دسترسی به و ساختمان های سازمان ها و سایر شرایطی که بدون آنها تسلط بر آموزشی غیرممکن یا دشوار است. برنامه های دانش آموزان دارای معلولیت * (15).

67. سازمان به منظور دسترسی به تحصیلات عالی در برنامه های آموزشی برای معلولان و افراد دارای معلولیت موارد زیر را فراهم می کند:

1) برای معلولان و افراد دارای نقص بینایی:

در دسترس بودن نسخه جایگزین وب سایت رسمی سازمان در اینترنت برای افراد کم بینا؛

قرار دادن در مکان های قابل دسترس برای دانش آموزان نابینا یا کم بینا و به شکل مناسب (با در نظر گرفتن نیازهای خاص آنها) اطلاعات پس زمینهدر برنامه جلسات آموزشی (اطلاعات باید در نوع بزرگ متضاد برجسته (در زمینه سفید یا زرد) و با خط بریل تکرار شوند.

حضور دستیار که به دانش آموز کمک های لازم را ارائه می دهد.

حصول اطمینان از انتشار قالب های جایگزین مواد چاپی ( چاپ بزرگیا فایل های صوتی)

فراهم کردن دسترسی دانش آموزی که نابینا است و از سگ راهنما استفاده می کند به ساختمان سازمان.

2) برای معلولان و افراد دارای ناتوانی شنوایی:

تکرار اطلاعات مرجع صدا در مورد برنامه دروس بصری (نصب مانیتورهایی با قابلیت پخش زیرنویس (مانیتورها، اندازه و تعداد آنها باید با در نظر گرفتن اندازه اتاق تعیین شود).

ارائه ابزارهای مناسب برای بازتولید اطلاعات؛

3) برای افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت که دارای اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی هستند، شرایط مادی و فنی باید امکان دسترسی بدون مانع دانش آموزان به اماکن آموزشی، غذاخوری ها، سرویس های بهداشتی و سایر اماکن سازمان و همچنین اقامت را تضمین کند. در این مکان ها (در دسترس بودن رمپ ها، نرده ها، درهای باز شده، آسانسور، پایین آوردن محلی موانع، وجود صندلی های ویژه و سایر وسایل).

68. آموزش دانش آموزان دارای معلولیت را می توان هم به صورت مشترک با سایر دانش آموزان و هم در گروه های جداگانه یا در سازمان های جداگانه سازماندهی کرد * (16).

69. دانش آموزان دارای معلولیت هنگام دریافت آموزش عالی در برنامه های آموزشی به صورت رایگان همراه با کتب درسی و ویژه ارائه می شوند. راهنمای مطالعه، سایر ادبیات آموزشی و همچنین خدمات مترجمان زبان اشاره و زبان اشاره * (17).

______________________________

*(1) قسمت 5 ماده 12 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(2) قسمت 2 ماده 69 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(3) قسمت 3 از ماده 69 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(4) قسمت 2 ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(5) قسمت 3 از ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(6) قسمت 1 ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(7) قسمت 2 از ماده 14 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(8) قسمت 3 از ماده 14 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(9) قسمت 5 ماده 14 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(10) قسمت 6 ماده 14 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(یازده)؛ قسمت 12 از ماده 60 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19) ، ماده 2326؛ شماره 30، ماده 4036).

*(12) قسمت 1 از ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, شماره 53, هنر 7598؛ 2013, No. 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(13) قسمت 8 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(14) قسمت 10 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(15) قسمت 3 از ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(16) قسمت 4 از ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, شماره 53, هنر 7598؛ 2013, No. 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

*(17) قسمت 11 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره 19، ماده 2326، شماره 30، مورد 4036).

نمای کلی سند

شیوه نامه ساماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی دوره های آموزش عالی - کارشناسی، کارشناسی و کارشناسی ارشد تصویب شد.

بنابراین، این برنامه ها توسط مؤسسات آموزشی آموزش عالی اجرا می شود. برنامه های کارشناسی ارشد نیز سازمان های علمی هستند.

افراد دارای تحصیلات عمومی متوسطه مجاز به تحصیل در دوره های کارشناسی/تخصصی هستند. برای توسعه برنامه های کارشناسی ارشد - افراد دارای تحصیلات عالی.

آموزش عالی بر اساس این برنامه ها را می توان به صورت آموزش تمام وقت، نیمه وقت، نیمه وقت و همچنین با ترکیب آنها (در سازمان های فعال در فعالیت های آموزشی) به صورت خودآموزی (خارج از این برنامه ها). سازمان های).

برنامه آموزشی شامل یک بخش اجباری و بخشی است که توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی (قسمت های اساسی و متغیر) تشکیل می شود.

توجه به سازماندهی توسعه و اجرای برنامه های آموزشی و همچنین روند آموزشی برای آنها معطوف است.

روش ها و وسایل آموزش، فناوری های آموزشی و پشتیبانی آموزشی و روش شناختی برای اجرای برنامه آموزشی توسط سازمان به طور مستقل انتخاب می شود.

جلسات آموزشی در مورد برنامه های آموزشی به صورت کار تماس دانش آموزان با معلم و کار مستقل دانش آموزان انجام می شود.

کنترل کیفی توسعه برنامه های آموزشی شامل نظارت مستمر بر عملکرد تحصیلی، گواهینامه متوسط ​​و نهایی (نهایی دولتی) دانش آموزان است.

شخصی که گواهینامه نهایی (نهایی ایالتی) را با موفقیت گذرانده است، مدرک تحصیلی / صلاحیت دریافت می کند. دومی دریافت آموزش عالی در سطح / صلاحیت زیر در تخصص / حوزه آموزشی مربوط به سطح آموزش عالی مربوطه را تأیید می کند. این مدرک لیسانس (لیسانس)، فوق لیسانس (کارشناسی ارشد)، فوق لیسانس (کارشناسی ارشد) است.

ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی برای برنامه های معلولان و افراد دارای معلولیت برجسته شده است.

1. آموزش عالی با هدف تضمین آموزش پرسنل با مهارت بالا در تمام زمینه های عمده فعالیت های مفید اجتماعی مطابق با نیازهای جامعه و دولت، رفع نیازهای فرد در رشد فکری، فرهنگی و اخلاقی، تعمیق و گسترش آموزش است. ، مدارک علمی و آموزشی.

2. افراد دارای تحصیلات عمومی متوسطه مجاز به تحصیل در مقاطع کارشناسی یا تخصصی می باشند.

3. افراد دارای تحصیلات عالی در هر مقطع مجاز به تسلط بر برنامه های کارشناسی ارشد می باشند.

4. افراد دارای تحصیلات حداقل تحصیلات عالی (تخصصی یا فوق لیسانس) مجاز به کارشناسی ارشد برنامه های تربیت پرسنل علمی و آموزشی در مقاطع تحصیلات تکمیلی (اضافی)، دوره های رزیدنتی، برنامه های دستیاری-کارورزی هستند. افرادی که دارای تحصیلات عالی پزشکی و (یا) تحصیلات عالی دارویی هستند مجاز به تسلط بر برنامه های رزیدنتی هستند. افراد دارای تحصیلات عالی در رشته هنر مجاز به تسلط بر برنامه های دستیاری-کارورزی می باشند.

5. پذیرش تحصیل در برنامه های آموزشی آموزش عالی به طور جداگانه برای برنامه های کارشناسی، برنامه های تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد، برنامه های آموزشی برای پرسنل علمی و آموزشی در مقطع تحصیلات تکمیلی (اضافی)، برنامه های رزیدنتی و همچنین برای دستیاری انجام می شود. برنامه های کارآموزی به صورت رقابتی، مگر اینکه در این قانون فدرال پیش بینی نشده باشد.

6. پذیرش تحصیل در مقاطع کارشناسی ارشد، برنامه های تربیت پرسنل علمی و آموزشی در مقاطع تحصیلات تکمیلی (اضافه)، دوره های دستیاری و همچنین برنامه های دستیاری کارورزی بر اساس نتایج آزمون ورودی سازمان آموزشی انجام می شود. به طور مستقل

7. متقاضیان برنامه های آموزشی آموزش عالی حق دارند اطلاعاتی در مورد دستاوردهای فردی خود ارائه دهند که نتایج آن پس از پذیرش طبق روال تعیین شده مطابق قسمت 8 توسط این سازمان های آموزشی مورد توجه قرار می گیرد.

8. تحصيل در مقاطع آموزشي عالي زير دريافت تحصيلات عالي دوم يا بعدي است:

1) برای برنامه های لیسانس یا متخصص - توسط افرادی که دارای مدرک لیسانس، مدرک کارشناسی یا کارشناسی ارشد هستند.

2) برای برنامه های کارشناسی ارشد - توسط افرادی که دارای دیپلم تخصصی یا مدرک کارشناسی ارشد هستند.

3) برای برنامه های اقامت یا برنامه های دستیاری-کارآموزی - توسط افرادی که دارای دیپلم پایان اقامت یا دیپلم پایان دستیاری-کارآموزی هستند.

4) برای برنامه های آموزشی برای پرسنل علمی و آموزشی - توسط افرادی که دارای دیپلم اتمام تحصیلات تکمیلی (اضافی) یا دیپلم یک نامزد علوم هستند.

هدف آموزش عالی تضمین آموزش پرسنل با مهارت بالا در تمام زمینه های عمده فعالیت های مفید اجتماعی مطابق با نیازهای جامعه و دولت، رفع نیازهای فرد در رشد فکری، فرهنگی و اخلاقی، تعمیق و گسترش آموزش، علمی است. و مدارک آموزشی.

افرادی که دارای تحصیلات عمومی متوسطه هستند مجاز به تحصیل در دوره های کارشناسی یا تخصصی هستند.

افراد دارای تحصیلات عالی در هر مقطعی مجاز به تسلط بر برنامه های کارشناسی ارشد می باشند.

افرادی که دارای تحصیلات حداقل تحصیلات عالی (تخصصی یا کارشناسی ارشد) هستند مجاز به کارشناسی ارشد برنامه های آموزش پرسنل علمی و آموزشی در مقاطع تحصیلات تکمیلی (اضافی)، برنامه های رزیدنتی، برنامه های دستیاری-کارآموزی هستند. افرادی که دارای تحصیلات عالی پزشکی و (یا) تحصیلات عالی دارویی هستند مجاز به تسلط بر برنامه های رزیدنتی هستند. افراد دارای تحصیلات عالی در رشته هنر مجاز به تسلط بر برنامه های دستیاری-کارورزی می باشند.

پذیرش تحصیل در برنامه‌های آموزشی آموزش عالی به طور جداگانه برای برنامه‌های کارشناسی، برنامه‌های تخصصی، برنامه‌های کارشناسی ارشد، برنامه‌های آموزش پرسنل علمی و آموزشی در مقاطع تحصیلات تکمیلی (اضافی)، برنامه‌های رزیدنتی و همچنین برای برنامه‌های دستیاری-کارورزی انجام می‌شود. بر مبنای رقابتی، مگر اینکه این قانون فدرال به نحو دیگری مقرر کرده باشد.

پذیرش تحصیل در برنامه های کارشناسی ارشد، برنامه های آموزش پرسنل علمی و آموزشی در مقطع تحصیلات تکمیلی (اضافی)، برنامه های رزیدنتی و همچنین برنامه های دستیار کارآموزی بر اساس نتایج امتحانات ورودی که توسط سازمان آموزشی به طور مستقل انجام می شود انجام می شود.

متقاضیان برنامه های آموزش عالی حق دارند اطلاعاتی در مورد دستاوردهای فردی خود ارائه دهند که نتایج آن پس از پذیرش توسط این سازمان های آموزشی مطابق روال تعیین شده مطابق با قسمت 8 ماده 55 این قانون فدرال در نظر گرفته می شود.

تحصیل در مقاطع تحصیلی زیر در مقاطع تحصیلی عالی به منزله دریافت تحصیلات عالی دوم یا بعدی است:

• 1) برای برنامه های لیسانس یا متخصص - توسط افرادی که دارای مدرک لیسانس، مدرک کارشناسی یا کارشناسی ارشد هستند.
• 2) برای برنامه های کارشناسی ارشد - توسط افرادی که دارای دیپلم تخصصی یا مدرک کارشناسی ارشد هستند.
• 3) برای برنامه های اقامت یا برنامه های دستیاری-کارآموزی - توسط افرادی که دارای دیپلم پایان اقامت یا دیپلم پایان دستیاری-کارآموزی هستند.
• 4) برای برنامه های آموزشی برای پرسنل علمی و آموزشی - توسط افرادی که دارای دیپلم اتمام تحصیلات تکمیلی (اضافی) یا دیپلم یک نامزد علوم هستند.

در 24 اکتبر 2007، ولادیمیر پوتین، رئیس جمهور روسیه قانونی را امضا کرد که بر اساس آن یک سیستم آموزش عالی دو سطحی در روسیه معرفی شد.

قانون «در مورد اصلاحات معین اعمال قانونگذاریفدراسیون روسیه (از نظر ایجاد سطوح آموزش عالی حرفه ای)" اصلاحات مناسبی را در قانون فدراسیون روسیه مورخ 10 ژوئیه 1992 "درباره آموزش" (در 13 ژانویه 1996 اصلاح شده) در قانون فدرال ارائه می کند. 22 اوت 1996 "در مورد آموزش حرفه ای عالی و تحصیلات تکمیلی"، به قانون فدراسیون روسیه 6 ژوئیه 2006 "در مورد اصلاحات برخی از اقدامات قانونی فدراسیون روسیه در رابطه با کاهش مدت خدمت سربازیدر تماس."

طبق ماده 6 قانون فدرال "در مورد آموزش عالی و حرفه ای تحصیلات تکمیلی"، سطوح زیر از آموزش عالی حرفه ای در فدراسیون روسیه ایجاد می شود: آموزش عالی حرفه ای، تایید شده با انتساب مدرک (مدرک) "لیسانس" به یک شخصی که گواهینامه نهایی را با موفقیت گذرانده است. تحصیلات عالی حرفه ای، تایید شده توسط انتساب به فردی که با موفقیت گواهینامه نهایی را گذرانده است، صلاحیت "متخصص تایید شده"؛ تحصیلات عالی حرفه ای، تایید شده توسط انتساب به فردی که با موفقیت گواهینامه نهایی را گذرانده است، صلاحیت (مدرک) "استاد".

شرایط تسلط بر برنامه های آموزشی اصلی آموزش عالی حرفه ای عبارتند از: کسب مدرک (مدرک) "لیسانس" برای حداقل چهار سال. به دست آوردن صلاحیت "متخصص گواهی شده" برای حداقل پنج سال، به استثنای موارد پیش بینی شده توسط استانداردهای آموزشی دولتی مربوطه. برای کسب مدرک (مدرک) "کارشناسی ارشد" برای حداقل شش سال.

افرادی که مدارک دولتی را در مورد آموزش عالی حرفه ای سطح مشخصی دریافت کرده اند، مطابق با جهت دریافت آموزش (تخصص)، حق دارند در برنامه آموزشی آموزش عالی حرفه ای سطح بعدی تحصیل خود را ادامه دهند.

تسلط شخصی به برنامه آموزشی آموزش عالی حرفه ای سطح مربوطه در آموزش عالی موسسه تحصیلیکسی که دارای اعتبار دولتی است، مبنایی است برای تصاحب یک موقعیت خاص در یک سازمان دولتی، شهرداری، دریافت حقوق رسمی و کمک هزینه برای آن. برای افرادی که بر برنامه های آموزشی آموزش عالی پزشکی و عالی دارویی تسلط یافته اند، مبنای آنها برای تصاحب این موقعیت ها آموزش اولیه یک ساله کارشناسی ارشد (کارآموزی) است که با گواهی نامه های فرم تعیین شده تأیید شده است.

صلاحیت "لیسانس" هنگام درخواست شغل به شهروند این حق را می دهد که موقعیتی را اشغال کند که شرایط صلاحیت برای آموزش عالی حرفه ای پیش بینی شده است.

طبق ماده 7 قانون فدرال "در مورد آموزش عالی و حرفه ای تحصیلات تکمیلی"، برای افرادی که تحصیلات خود را در برنامه های آموزشی آموزش عالی و کارشناسی ارشد حرفه ای به پایان رسانده اند و گواهینامه نهایی را گذرانده اند، مدارک مربوط به آموزش مربوطه صادر می شود. انواع اسناد زیر ایجاد می شود که تکمیل آموزش عالی حرفه ای در سطوح مختلف را تأیید می کند: مدرک لیسانس. دیپلم یک متخصص با تحصیلات عالی حرفه ای؛ مدرک کارشناسی ارشد؛ دیپلم تحصیلات عالی حرفه ای ناقص؛ گواهی فرم ایجاد شده آموزش عالی حرفه ای ناقص.

بر اساس اعلام وزارت آموزش و پرورش، به شاگردان لیسانس حرفه های پایه آموزش داده می شود که تعداد آنها از 120 به 60 تا 100 کاهش می یابد. با توجه به توضیحات وزارت آموزش و پرورش، برنامه کارشناسی، آموزش کارکنان عادی واجد شرایط را در نظر گرفته است که قادر به تصدی پست های مرتبط با اجرای وظایف اجرایی در حوزه تولیدی یا اجتماعی-اقتصادی، به عنوان مثال، به سمت خط هستند. مدیران، متخصصان فروش، مدیران، مهندسان، خبرنگاران و غیره.

برنامه کارشناسی ارشد متخصصانی را آموزش می دهد که قادر به حل پیچیده ترین وظایف فعالیت حرفه ای (مهندس هسته ای، روزنامه نگار تلویزیونی) و غیره هستند. استادان و متخصصان برای فعالیت های تحقیقاتی و کارهای تحلیلی مستقل، بر اساس نیازهای کارکنان اقتصاد و حوزه اجتماعی آموزش خواهند دید. نوآوری ها بر دانشکده های پزشکی تأثیری نخواهد گذاشت دانشکده های پزشکیو، شاید، برخی از تخصص های خلاق.