Զբաղմունք խոսքի թերապևտ ձայնային l ավտոմատացում. Անհատական ​​ուղղիչ գործունեության համառոտագիր «Ձայնի ավտոմատացում վանկերում, բառերում, նախադասություններում

Քաղաքային պետական ​​հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություն, աշակերտների հետ հաշմանդամառողջության հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոց VIII տեսակ Պորոնայսկ քաղաք.

Առարկա

Ամսաթիվ՝ 27.01.12.

Լոգոպեդ՝ Պիսարևա Տ.Ս.

Լոգոպեդիայի անհատական ​​դասի ամփոփագիր

Առարկա Ձայնի (L) ավտոմատացում վանկերի, բառերի, նախադասությունների, տեքստի մեջ:

Թիրախ

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և դաստիարակչական:

Ուղղիչ-զարգացնող:

Հարստացում բառապաշար«Տրանսպորտ» թեմայով;

Ուղղիչ և դաստիարակչական:

Զբաղմունքի տեսակը՝ համախմբում

Սարքավորումներ: Դեմո:համակարգիչ; սլայդներ.

Ձեռնարկ

Բառապաշարային աշխատանք.)

Կազմակերպման ձևը: անհատական.

Մեթոդներ և տեխնիկա

բանավոր պատասխան,

Մանկավարժական տեխնոլոգիաներ.

խաղային տեխնոլոգիաներ;

Համակարգչային տեխնոլոգիաներ.

Կաթված:

1. Կազմակերպչական պահ.(Դասի մոբիլիզացնող մաս)

Բարև Սերգեյ! Հրավիրում եմ որոշել, թե ինչպիսի տրամադրություն ունեք այսօր (Վատ, լավ, գերազանց) «Սմայլիկներ».

2. Թեմայի ներածություն. Այս նկարները ձեզ կպատմեն դասի թեման:(Linner, օդաչու)

Սա Liner է՝ տրանսպորտի օդային եղանակ, ... .. Սլայդ թիվ 3

Ո՞րն է բառի առաջին հնչյունը (Liner)

Օդաչուն մասնագիտություն է, մարդ, ով կառավարում է օդանավը երկնքում:

3. Տեղադրեք թեմա. Այսօր մենք կշարունակենք աշխատել ձայնի հետ (L):

Այսօր մենք կարճատև ճամփորդության ենք գնալու ինքնաթիռով։

Դու օդաչու ես։

4. Ճամփորդության նախապատրաստում.

ա) Շարժունակություն ձեռքերի «Բռունցք-կող-ափի».

բ) Հոդային մարմնամարզություն (Լեզուն ուժեղ դարձնելու և մեր ձայնը հստակ արտասանելու համար մենք կկատարենք մարմնամարզություն լեզվի համար) (կատարում ենք վարժություններ հաշվելով մինչև հինգը. վարժությունների քանակը 5 է)

«Ժպիտ», «Բահ», «Չարաճճի լեզուն կպատժենք», «Ճոճանակ», «Բաժակ» վարժություններ։ «Սունկ»: Ձայնի արտասանություն (Լ-Լ-Լ- բազմիցս և կտրուկ, հերթափոխով` շշուկով, հանգիստ, բարձր): «Շոգենավը բզզում է» - Y-Y-S (բարձրաձայն, հանգիստ, շշուկով)

գ) Ձայնի բնորոշ (L) - շուրթերը ժպտում են, ատամները իրար են ձգում, լեզվի ծայրը բարձրացված է դեպի վերին ատամները: Սա համահունչ ձայն է, ամուր:

բ) Շնչառական վարժություններ (այտերը միաժամանակ և հերթափոխով դուրս հանելը):

5. Ձայնի (L) ավտոմատացում վանկերում և բառերում:

Մենք թռչում ենք լեռների վրայով Սլայդ թիվ 4

(վանկերի արտասանությունը՝ la-lo-lu-ly; al-ol-ul-yl)

Յուրաքանչյուր օդաչու պետք է լավ լսի և ճանաչի օդանավի ձայնը:

Խաղ. «ՎերահսկիչԵթե ​​ձայն եք լսում (L), ապա բարձրացրեք ազդանշանը: L - կանաչ ազդանշան, ոչ (L) - կարմիր ազդանշան:

Բառեր (լամպ, ղեկ, սրահ, օդաչու, հրթիռ)

Ի՞նչ խոսքեր եք հիշել:

Ո՞ր բառերը պարզ չեն:

Ո՞ր բառն է պակասում:

Մենք թռչում ենք դաշտերի վրայով: Սլայդ թիվ 5. Խաղը «Ամենաուշադիր».

(հովտաշուշան, սոխ, սկյուռ, փայտփորիկ), հիշեք, թե ինչպես են դրանք գտնվում: Հիմա ասեք դրանք նույն հերթականությամբ։ Բառի մեջ ձայնի տեղը ցույց տուր թվով:

Շարունակենք մեր ճամփորդությունը։ «Sprinklers» խաղը. Սլայդ թիվ 6. Երկնքում ցրված հնչյուններ, հավաքիր ցրված հնչյունները և դու ստանում ես մի բառ:

(o la b ko o) - ամպ - ասա բառը սիրալիր (ամպ) և եթե դրանք շատ են, ամպեր:

(ընտրություն բառեր - գործողություններ; նշան).

Ի՞նչ է անում ամպը երկնքում: (լողում է) ; ինչ գույնի ամպ (սպիտակ)

6. Ձայնի ավտոմատացում (L) նախադասության մեջ, փոքր տեքստ. Առաջադրանքը նախադասության շարադրումն է բառերից. (աշխատանք քարտի վրա - ամպ, լողացող, սպիտակ, երկինք, երկայնքով) .- նախադասության բառերի քանակը: Կրկնեք առաջարկը.

Հեռագիր ստացանք.

L: Ես ձեզ հեռագիր կկարդամ, և եթե լսեք ձայնը (L) «Բռնիր նրան քո ձեռքով»

L: կրկնիր ինձանից հետո:

Կապույտ երկնքի միջով

Սպիտակ - սպիտակ ամպի վրա

Մեր նավը նավարկում է դեպի տուն,

Ինչպես փափուկ նավակում:

Անկախ արտասանություն (2 անգամ)

7.Տուն.զադ.

8. Ներքեւի գիծ. Այստեղ ավարտվեց մեր ճանապարհորդությունը։ Ո՞ր ձայնն օգնեց մեզ ճանապարհորդել։

Եկեք ստուգենք ձեր տրամադրությունը: «Սմայլի».

Խոսքի թերապիայի դասերի ինքնավերլուծություն.

Դասի թեման Ձայնի (L) ավտոմատացում վանկերի, բառերի, նախադասությունների, տեքստի մեջ:

Դասը պատրաստելիս հաշվի է առնվել՝ սովորողի առանձնահատկությունները՝ տարիքը; Լոգոպեդիկ եզրակացություն. ձայնային արտասանության խախտումներ, որոնք արտահայտվում են լեզվի բոլոր միջոցների անբավարարությամբ, խոսքի իմաստային կողմի գերակշռությամբ՝ ըստ «Խոսքի ընդհանուր թերզարգացում III մակարդակի. առողջության գործոն.

Լոգոպեդիայի նիստի ժամանակ հետեւյալը

Թիրախ ձևավորել ուղղված (հնչյունականորեն մաքուր, բառապաշարով զարգացած, քերականորեն ճիշտ) խոսքն օգտագործելու գործնական հմտություններ և կարողություններ:

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և դաստիարակչական:

Հստակեցնել ձայնի (L) ճիշտ արտասանությունը վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ.

Ուղղիչ-զարգացնող:

Զարգացնել հնչյունական գործընթացները բառերի մեջ ձայնի տեղը որոշելու վարժությունների միջոցով, համախմբել հմտությունները ձայնային վերլուծությունև սինթեզ;

Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում;

«Տրանսպորտ» թեմայով բառապաշարի հարստացում.

Մշակել մտավոր գործողություններ:

Ուղղիչ և դաստիարակչական:

Բարձրացնել հետաքրքրությունը խոսքի թերապիայի դասերի նկատմամբ՝ օգտագործելով խաղային տեխնիկա:

Զբաղմունքի տեսակը՝ համախմբում և ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների համակարգում:

Սարքավորումներ: Դեմո:համակարգիչ; սլայդներ.

Ձեռնարկ Կանաչ և կարմիր ազդանշաններ, քարտեր:

Բառապաշարային աշխատանք.Ակտիվացնել բառերը խոսքում (գծեր, օդաչու)

Կազմակերպման ձևը: անհատական.

Մեթոդներ և տեխնիկա բանավոր, գործնական, ցուցադրական; խաղային իրավիճակ; խաղային վարժություններ.

Ուսուցման արդյունավետության ձևերը, մեթոդները և միջոցներըբանավոր պատասխան,

անհատական ​​հարցում, քարտային աշխատանք.

Մանկավարժական տեխնոլոգիաներ.

խաղային տեխնոլոգիաներ;

առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ;

Համակարգչային տեխնոլոգիաներ.

Երեխայի բնութագիրը՝ 3-րդ դասարանի աշակերտ; տարիքը - 10 տարեկանը վերապատրաստվում է մի տեսակ MSKOSHI-8 ծրագրով: Լոգոպեդիկ եզրակացություն. բանավոր խոսքի խախտումներ, որոնք արտահայտվում են լեզվի բոլոր միջոցների թերարժեքությամբ՝ խոսքի իմաստային կողմի թերարժեքության գերակշռությամբ՝ ըստ «Խոսքի ընդհանուր թերզարգացում III մակարդակի» տեսակի։ (st.f. Dysarthria - սուլելու, սուլելու խումբ - խախտվել է միջատամնային արտասանությունը; ձայնը (L) - բացակայում էր խոսքում); ուղղակի բաց խայթոց:

1-ին դասարանից հաճախում է լոգոպեդիայի դասերին

Աշխատանքը ցույց տվեց առաջադրանքների բարդությունն ու փոխկապակցվածությունը՝ օգտագործելով տարբեր մեթոդներ և ժամանակակից տեխնոլոգիաներ:

Դասը հետևում էր ձայնի արտասանության ուղղման անհատական ​​դասի կառուցվածքին

Մատների մարմնամարզություն

Հոդային մարմնամարզություն

Շնչառական վարժություններ

Աշխատեք ձայնի արտասանության վրա (վանկերով, բառերով, նախադասություններով, տեքստով)

Հնչյունաբանական ընկալում

մտավոր գործընթացներ

Դասին ձայնը ֆիքսելու համար օգտագործվել են տարբեր անալիզատորներ.

Տեսողական;

Լսողական;

Շոշափելի-մկանային;

Մոտիվացիոն.

Կարծում եմ, որ դասին լավ հոգեբանական մթնոլորտ է ստեղծվել, քանի որ տեղի ունեցավ դասի կազմակերպված մեկնարկ. Դասի բովանդակության և երեխայի հետաքրքրությունների միջև կապ կար։

Դասի ուղղիչ կողմնորոշում. հատուկ վարժություններ են ընտրվել երեխայի բարձր մտավոր գործառույթների զարգացման համար: («Լրացուցիչ խոսք», «Ամենաուշադիր», «Ռասիպուշկի»): Բառարանի հարստացում հոգնակի թվով գոյականներով, փոքրացուցիչ ածանցով; պարզ ընդհանուր նախադասություն կազմելը; «Տրանսպորտ» թեմայով բառարանի հարստացում; ընթերցանության հմտությունների կանոնավոր ամրապնդում. Համահունչ խոսքի զարգացում բարդության աճով:

Կարծում եմ, որ առաջադրված խնդիրները կատարված են։

ԼՈՍՈՎԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ «ԱՎՏՈՄԱՏԱՑՎԱԾ ՁԱՅՆ Լ-ը ԲԱՌԵՐՈՒՄ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴԱՍՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ» ԹԵՄԱ.

Թիրախ: Լ ձայնի ավտոմատացում բառերով և նախադասություններով.

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և կրթական. համախմբել L հնչյունն արտասանելիս հոդակապային օրինաչափության մասին գիտելիքները, համախմբել գոյականի հոգնակի թիվը կազմելու ունակությունը, համախմբել անալոգիայի միջոցով առարկաներ ընտրելու ունակությունը, բարելավել խոսքի քերականական կառուցվածքը:

Ուղղիչ-զարգացնող. զարգացնել հոդային ապարատը,խոսքի շնչառություն, ձայն, տեսողական ընկալում, մտածողություն, նուրբ շարժիչ հմտություններ,

Ուղղիչ և կրթական. Մշակեք հաստատակամությունՀետագա աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն հաջողությամբ ավարտված առաջադրանքների ֆոնի վրա.

Սարքավորումներ: բացիկ խնձորի ծառով վանկերով, երիցուկ, մատիտ, գնդակ, բացիկ պատուհաններով, բառամիջում L ձայնը ավտոմատացնելու համար, բառակապակցությունում L ձայնը ավտոմատացնելու համար:

Առաջընթաց:

Կազմակերպման ժամանակ.

Լ Ողջույն, Իգոր: Ես շատ ուրախ եմ ձեզ այսօր տեսնել այսքան առույգ, գեղեցիկ և կենսուրախ:

Դեմքի մկանների մերսում և մարմնամարզության նմանակում:

L: Եկեք մի քիչ թուլանանք

«Անակնկալներ» - բարձրացրեք հոնքերը:
«Զարմանալի» - բարձրացրեք հոնքերը, բացեք ձեր բերանը:
«Ժպիտներ» - ժպտացեք՝ ցույց տալով ատամները և փակ բերանով։
«Խոժոռներ» - ակոսել հոնքերը:
«Սերդիլկի» - հոնքերը խոժոռեք, այտերը փչեք։
«Տխուր» - հոնքերը խոժոռեք, բերանի ծայրերը ցած իջեցրեք

Շնչառական աշխատանք .

Զորավարժություն «Ոզնին». Գլուխը թեքեք ձախ և աջ: Յուրաքանչյուր շրջադարձի հետ միաժամանակ կարճ, աղմկոտ շունչ քաշեք քթի միջով (որպես ոզնի): Արտաշնչումը փափուկ է, ակամա բաց շուրթերով:Կրկնել 4-6 անգամ։

Շրթունքներ «խողովակ». Ամբողջովին արտաշնչեք քթի միջով, քաշեք որովայնի և միջկողային մկանները: Ձեր շուրթերը ծալեք խողովակի մեջ, կտրուկ քաշեք օդը, լրացրեք ձեր թոքերը մինչև տարողունակությունը: Կատարեք կուլ տալու շարժում: Դադարեք 2-3 վայրկյան, այնուհետև գլուխը վեր բարձրացրեք և քթով օդը սահուն և դանդաղ արտաշնչեք։Կրկնել 4-6 անգամ։

Հոդային մարմնամարզություն.

L: Հնչյունները ճիշտ և գեղեցիկ արտասանելու համար դասը սկսենք հոդային մարմնամարզությունից։

Ժպտացեք։ Ժպտացեք, ցույց տվեք փակ ատամները։ Շրթունքները պահեք այս դիրքում, մինչև 5-10 հաշիվը լինի: Այնուհետեւ շուրթերը վերադարձրեք իրենց սկզբնական դիրքին։ Կրկնել 3-4 անգամ

Ճոճանակ. Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը: Հաշվին«մեկ-երկու» հերթափոխով հանգստանում են լեզվի դեմվերին կամ ստորին ատամները: ավելի ցածրստորին ծնոտը անշարժ է.

Նկարիչ . Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը: լայն կոնլեզվի հոտով շոյելով քիմքը՝ ատամներից մինչև սարերըlu. Ստորին ծնոտչպետք է շարժվի:

Մենք մաքրում ենք վերին ատամները։ Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը: cumլեզվի մի կտոր՝ վերին ատամները «մաքրելու» համարներսը՝ լեզուն շարժելովաջ ձախ.

«Շոգենավը բզզում է». Ժպտացեք, կծեք լեզվի ծայրը և երկար արտասանեք «Y» ձայնը։ Միաժամանակ լսվում է ամուր «L» ձայն։

«Ասեղ»

Բացեք բերանը, լեզուն հեռու դուրս հանեք, քամեք և նեղացրեք այն: Այս դիրքում պահեք 15 վայրկյան, ապա հանեք ստորին ատամներով, մի փակեք բերանը, կրկնեք 5-10 անգամ։

«Համեղ ջեմ»

Ներքևի շրթունքին լայն լեզու դրեք, իսկ հետո վերևից վար լիզեք վերին շրթունքը՝ լեզուն վերին ատամներով հեռացնելով։ Մի շարժեք ձեր ծնոտը:

Դասի թեմայի հաղորդագրություն.

L: Հիշենք, թե ինչ ձայնով ենք աշխատել վերջին դասին։

ԵՎ: Հնչյունով Լ.

L: Ճիշտ. Այսօր մենքմենք կշարունակենք աշխատել Լ հնչյունի հետ, բայց կսովորենք արտասանել այն ոչ միայն բառերով, այլ նաև նախադասություններով։

Բարելավել ձայնի արտաբերումը: Մեկուսացված արտասանություն և հետագա բնութագրում:

L: Եվ հիշենք, թե ինչ հատկանիշ ենք տվել այս ձայնին։

ԵՎ: Լ հնչյունը համահունչ է, պինդ, հնչյունային։

L: Երբ արտասանում ենք L ձայնըշուրթերը բաց - Ատամները բաց - Լեզվի ծայրը բարձրացված է վերին ատամների հետևում: Օդի հոսքը անցնում է լեզվի կողքերով - Ձայնը զանգում է (ձեռքը կոկորդին) Կրկնել L-l-l-l-l:

ԵՎ: Լ-լ-լ-լ-լ

Ձայնի ներմուծում վանկերի, բառերի մեջ:

L: Ես ուզում եմ ձեզ հյուրասիրել համեղ և հասած խնձորներով: Բայց խնձորենու վրա հասած ու չհասած խնձորներ կան։ Որպեսզի չսխալվեք, ես միայն հասած խնձոր եմ հավաքել, ստորագրել եմ։ Կարդացեք խնձորի վանկերը: Չհասած խնձորներն են, որոնց վրա գրված է ԱԼ վանկը։ Կանաչ մատիտով շրջանիր դրանք ու վրան տերևներ ավելացնել, թող հասունանան։ Դեղին մատիտով շրջանագծեք հասած խնձորները (մնացած վանկերի հետ) և դրանցից սլաքներ գծեքզամբյուղ.

Լ ձայնի ավտոմատացում բառի սկզբում:

L: Լավ արեցիք, դուք հավաքեցիք բոլոր հասած խնձորները: Հիմա նայեք սեղանին ձեր առջև երիցուկ է: Հարկավոր է պոկել այն առարկաների պատկերով ծաղկաթերթերը, որոնց անվան տակ հնչում է L ձայն:

(Նկարներ երիցուկի վրա. Ծիծեռնակ, ծաղկաման, մատիտ, բահ, աղեղ, ձեռնոցներ, ժամացույց, ձորաշուշան)

Ավտոմատացման ձայն L բառի վերջում: Գնդակախաղ.

L: Իսկ հիմա առաջարկում եմ գնդակ խաղալ: Ես կգցեմ գնդակը ձեզ և կասեմ խոսքը հոգնակիև դուք ստիպված կլինեք ասել եզակի. Օրինակ՝ կոնֆետ-կոնֆետ։

L: Սեղաններ-

ԵՎ: Աղյուսակ.

L: Ներարկումներ -

ԵՎ: Ներարկում.

L: Հարկեր-

ԵՎ: Հատակ.

L: Սրահներ-

ԵՎ: Դահլիճ.

L: Դեպքեր-

ԵՎ: Մատիտների տուփ.

L: Նպատակներ-

ԵՎ: Նպատակ.

L: Ակնոցներ -

ԵՎ: Գինու բաժակ.

Ֆիզմնուտկա.

Ես ու դու լավ գործ ենք արել, արի մի քիչ հանգստանանք ու տաքանանք։

Մեկ - վեր կաց, վեր կաց
Երկու - թեքվել, թեքվել
Երեք-երեք ծափ ձեռքերում, երեք գլխով շարժում:
Չորս ոտնաչափ ավելի լայն:
Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը
Վեց - հանգիստ նստեք սեղանի շուրջ:

Խոսքի մեջտեղում L ձայնի ավտոմատացում:

L: Հիմա եկեք խաղանք: Դուք պետք է անվանեք պատուհաններում նկարված նկարները, այնուհետև անալոգիայով վերցնեք բացակայող նկարը և դրանից սլաք գծեք դատարկ պատուհանի մեջ:

Լ ձայնի ավտոմատացում բառակապակցություններում:

L: Հաջորդ վարժությունը կոչվում է «Հանելուկներ»: Ձեր գործն է պարզել, թե ինչի մասին եմ խոսում: Ես կանվանեմ առաջին բառը, իսկ դուք պետք է ընտրեք երկրորդը, որը հարմար է, այնուհետև անվանեք ամբողջ արտահայտությունը ամբողջությամբ:

L: Լի..

ԵՎ: Շիշ. Լրիվ սրվակ:

L: Զվարճալի..

ԵՎ: Զինվոր. Կենսուրախ զինվոր.

L: Կոտրված..

ԵՎ: Ինքնաթափ մեքենա. Կոտրված ինքնաթափ մեքենա.

L: Մետաքս..

ԵՎ: Բլուզ. Մետաքսե բլուզ.

L: Ջերմ..

ԵՎ: Ոչխարի մորթուց վերարկու. Տաք ոչխարի մորթուց վերարկու։

L: Հասած..

ԵՎ : Ելակ: Հասած ելակ.

Լ ձայնի ավտոմատացում նախադասություններում.

L: Լավ արեցիք, դուք շատ խելամտորեն կատարեցիք առաջադրանքը, բայց կա ևս մեկը, վերջինը: Ես որոշեցի զվարճացնել ձեզ և ստացա զվարճալի առաջարկներ: Ուշադիր լսեք և ուղղեք սխալները։

L: Աղցանը կերավ Միլան:

ԵՎ: Միլան աղցան կերավ։

L: Պողոսն ընկավ աթոռի մեջ։

ԵՎ: Աթոռն ընկավ սեղանին։

L: Ֆուտբոլը գնաց հայրիկին:

ԵՎ: Հայրիկը գնաց ֆուտբոլի:

L: Արմավները լվացել են Կլավային։

ԵՎ: Կլավան լվաց ձեռքերը։

L: Սոխը մոլախոտեց Միլան:

ԵՎ: Միլան կտրատել է սոխը։

Ամփոփելով դասը.

L: Մեր դասն ավարտվեց։ Ես ուզում եմ շնորհավորել ձեզ, դուք այսօր շատ լավ աշխատանք եք կատարել։ Ասա ինձ, խնդրում եմ, ի՞նչ ձայն ենք մենք ֆիքսել այսօր։

ԵՎ: Ձայն Լ.

Լ : Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը դուր եկել:

ԵՎ : (պատասխանները)

Լ : Հաջողություն, կարող եք գնալ:

Խոսքի թերապիայի (անհատական) դասի համառոտագիր

Դասի տևողությունը՝ 20 րոպե

Թեմա՝ «Ավտոմատացում [L]»

Դասի տեսակը՝ համախմբել գիտելիքները, հմտությունները և կարողությունները

Թիրախ: ձայնի ավտոմատացում [L] վանկերում, բառերում, նախադասություններում:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ [l] ձայնի ճիշտ արտասանության ամրագրում:

Թիվը գոյականի հետ համաձայնեցնելու հմտության ձևավորում.

Ուղղիչ:

Համապարփակ ընկալման, հիշողության զարգացում, նուրբ շարժիչ հմտություններ, ուշադրություն, հնչյունաբանական լսողություն;

բառապաշարի հարստացում և ընդլայնում;

Ձայնի վերլուծության և սինթեզի հմտության ամրապնդում;

Ուսումնական:

Անկախության կրթություն, հետաքրքրություն դասի նկատմամբ։

Սարքավորումներ: նկարներ-խորհրդանիշներ հոդային մարմնամարզության համար, ծաղիկներ պատկերող նկարներ (հովտաշուշան, վարդ, հիրիկ, զանգ, գլադիոլուս, մանուշակ, կակաչ, երիցուկ, կակաչ, անմոռուկ, ֆլոքսներ); թռչուններ պատկերող նկարներ՝ բլբուլ, օրիոլ, փայտփորիկ, ոսկեգույն, սոխակ; պառակտված նկար Ստելլայի պատկերով »; առարկայական նկարների հավաքածու՝ բաստիկ կոշիկներ, պատառաքաղ, ձի, հեծանիվ, էշ, ֆուտբոլ, ծիծեռնակ, սղոց, մուրճ, գայլ, փայտ, կավիճ, պտուտակներ, գլանափաթեթ, մանուշակ, սեղան, կախիչ, աղեղ, նավակ:

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ.

Այսօր մենք նոր հյուր ունենք դասարանում։ Լսեք հանելուկը և փորձեք գուշակել, թե ով է այն:

Ծաղկի վերևում նա բզզում է,

Այն այնքան արագ է թռչում դեպի փեթակ,

Ես իմ մեղրը տվեցի մեղրախորիսխներին.

Ինչպե՞ս եմ ես նրան անվանում: ... (մեղու):

Ճիշտ է, սա կենսուրախ ու բարի մեղու է։ Ստելլա անունով: Նա սիրում է ծաղկափոշի հավաքել և դրանցից մեղր պատրաստել։ Նա թռավ ներս՝ լսելու, թե ինչպես եք արտասանում [L] ձայնը և տարբեր խաղեր խաղում ձեզ հետ:

2. Հոդային մարմնամարզություն.

Բայց նախ, եկեք վարժություններ անենք լեզվի համար: Իսկ այս հարցում ձեզ կօգնեն «զվարճալի նկարները»։ Նայեք նրանց և արեք նույնը:

«թիակ»

Լեզուն դնել սպաթուլայի հետ

Եվ մի քիչ դիմացեք:

Լեզուն պետք է հանգստացնել

Եվ պահեք այն հաշվի տակ:

«Ասեղ»

Ես ասեղով քաշում եմ լեզուս։

Մի՛ արի՛։ Ես կխփեմ:

«Ժամացույց»

Ձախ - աջ, ձախ - աջ,

Լեզուսս խորամանկորեն սահում է.

Ժամացույցի ճոճանակի պես

Նա պատրաստ է ճոճվել։

«Ճոճանակ»

Ես ճոճվում եմ ճոճանակների վրա:

Ես թռչում եմ վերև իջնում:

«Շոգենավը բղավում է»

փոքր շոգենավ,

Բայց նա քաջ է։

Նա չի վախենում ալիքներից

Նա ուրախ բզբզում է. «Y-Y-Y»:

«Ժպտա»

Մեր Տանյան չարաճճի է,

Շրթունքները քաշում է ականջներին:

Նայիր ինձ -

Ես հիմա գորտ եմ։

«Համեղ ջեմ»

Անիծված, մենք հաճույքով կերանք -

Թաթախված մուրաբայի մեջ։

Ջեմը շուրթերից հեռացնելու համար.

Բերանը պետք է լիզել։

3. Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում վանկերում:

Մեղուն սիրում է թռչել սիզամարգով և երգեր երգել։ Եվ նա ցանկանում է, որ դու նույնպես երգես նրա հետ:

լա լա լա լա լա լա

լու-լու-լու օօ-օ-օօ

ly-ly-ly ly-ly-ly

լո-լո-լո ոլո-ոլո-ոլո

4. Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում բառերով։

Մեղուն հրավիրում է ձեզ սովորելու, թե ինչպես գրել բանաստեղծություն: Մտածեք հանգավոր բառ և կրկնեք ամբողջ բանաստեղծությունը: Մի մոռացեք հստակ և ճիշտ արտասանել [L]:

La-la-la, համեղ մեղրը կրում է ... (մեղու):

Lu-lu-lu, մենք տեսանք ... (մեղու):

Ly-ly-ly, մենք վախեցանք ... (մեղուներ):

5. Մատների մարմնամարզություն.

ՄԵՂՈՒՆԵՐ

Փոքր տուն տոնածառի վրա

Տուն մեղուների համար, բայց որտե՞ղ են մեղուները:

Պետք է թակել տունը

Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

Ես թակում եմ, թակում եմ ծառը,

Որտե՞ղ, որտե՞ղ են այս մեղուները:

Նրանք հանկարծ սկսեցին թռչել.

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Ձեռքերից մեկը սեղանին է, արմունկին հենված, մատները տարածված (տոնածառ): Երկրորդ ձեռքով մատները փակվում են օղակի մեջ (մեղվափեթակ): «Փեթակը» սեղմվում է «ծառի» վրա, երեխան նայում է «փեթակին»:

Բռունցքները սեղմում է: Թակում է բռունցքները միմյանց դեմ, ձեռքերը հերթափոխով: Նա բացում է ձեռքերը, տարածում մատները և շարժում դրանք (մեղուները թռչում են):

6. Ձայնային վերլուծության հմտության ձևավորում.

Քանի ծաղիկ է աճում մարգագետնում: Ստելլան թռչում է մի ծաղիկից մյուսը և չգիտի, թե որոնք ընտրել՝ ծաղկի հյութ հավաքելու համար։ Եկեք օգնենք նրան ընտրել այն ծաղիկները, որոնց անուններում կա [L] ձայնը:

(հովտաշուշան, վարդ, հիրիկ, կապույտ զանգ, գլադիոլուս, մանուշակ, կակաչ, երիցուկ, կակաչ, անմոռուկ, ֆլոքս):

7. Ֆիզիկական րոպե.

Մեղուն մի քիչ հոգնած է։ Եկեք ընդմիջենք նրա հետ:

Ահա մեղվի լիցքավորիչը:

Դա արեք ըստ հերթականության:

Արագ վեր կացեք և ժպտացեք:

Ավելի բարձր, ձգվել ավելի բարձր:

Դե, ուղղեք ձեր ուսերը

Վերցնել և թողնել:

Թեքվեք ձախ, թեքվեք աջ

Հպեք ձեր ձեռքերին ձեր ծնկներով:

8. Խաղը «Այնտեղ, որտեղ ձայնը թաքնված է»:

Ստելլան իր հետ գեղեցիկ տուփ էր բերել։ Տեսեք, թե ինչ կա դրա մեջ: Այո, կան շատ նկարներ, որոնց անունով յուրաքանչյուր առարկա թաքցրել է ձայնը [L]։ Որոշի՛ր բառերի հնչյունների տեղը՝ բառի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում:

(Ավազի կոշիկ, պատառաքաղ, ձի, հեծանիվ, էշ, ֆուտբոլ, ծիծեռնակ, սղոց, մուրճ, գայլ, փայտ, կավիճ, ֆլիպեր, ռուլետ, մանուշակ, սեղան, կախիչ, աղեղ, նավակ):

9. «Հաշվել» խաղը.

Տեսեք, թե քանի թռչուն է թռչել դեպի սիզամարգ: Եկեք հաշվենք դրանք: Եվ ասա ինձ, թե որ թռչուններն են ավելի շատ և որոնք են ավելի քիչ:

(բլբուլ, օրիոլ, փայտփորիկ, ոսկեգույն, սոխակ):

10. Ձայնի [L]-ի ավտոմատացում նախադասություններում:

Ստելլան որոշեց ձեզ ծիծաղեցնել և զվարճալի նախադասություններ հորինեց։ Ուշադիր լսեք և ուղղեք սխալները։

Աղցանը կերավ Միլան:

Սահնակը տանում է Սլավային։

Պողոսն ընկավ աթոռի մեջ։

Ֆուտբոլը գնաց հայրիկին:

Սպաթուլան վերցրեց Լոլային։

Արմավները լվացել են Կլավային։

Տիկնիկը գնել է Լուշան։

Սոխը մոլախոտեց Միլան:

Ալլան սպիտակ շարֆ է հագել։

11. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Նայեք, եթե հավաքեք այս նկարը, կստանաք Ստելլայի դիմանկարը: Հավաքենք ու տանք մեղվին։ (Երեխան հավաքում է բաժանված նկար):

Լավ արեցիր։ Ստելլան շատ գոհ է։

12. Դասի արդյունքը.

Մեր դասն ավարտվեց։ Մեղուին հրաժեշտ տալու ժամանակն է։ Ժամանակն է, որ նա գնա տուն՝ իր կապույտ մարգագետնում: Ո՞ր խաղն եք ամենաշատը հավանել:

Վերացական

ձայնի արտասանության մասնավոր դաս

Ավտոմատացում

հնչյուն Լ-ը վանկերում և

բառերով

Թիրախ: ճիշտ և հստակ արտասանեք ձայնըԼ վանկերով և բառերով:

Առաջադրանքներ.

կրթական:

1. Ձևավորել «համահունչ ձայն» հասկացությունը, պարզաբանել ձայնի արտահայտման առանձնահատկություններըԼ ;
2. Ձևավորել անցյալ ժամանակով բայերի ձևավորման հմտություններ;
3. Ամրապնդել դրանք օգտագործելու հմտությունները: գոյական սեռական ձևով.

ուղղիչ:

1. Ձայնի ավտոմատացումԼ վանկերով և բառերով:

զարգացող:

1. Զարգացնել հոդակապություն և նուրբ շարժիչ հմտություններ;
2. Զարգացնել հնչյունաբանական ընկալումը, լսողական վերահսկողությունը;
3. Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը:

կրթական:

1. Մշակել խոսքի նկատմամբ ինքնատիրապետում, խոսք լսելու կարողություն

Լոգոպեդ.

Մեթոդական մեթոդներ.

1. խաղի մոտիվացիա;
2. իմիտացիոն-կատարողական և խոսքի վարժություններ;
3. խաղեր;
4. խրախուսում.

Նյութեր և սարքավորումներ.

Միլա տիկնիկ, գնդակ, ձայնային դիրքի քարտերԼ մի խոսքով

առարկայի նկարներ՝ բաժակ, գնդակ, կավիճ, գնդակ, մատիտատուփ, պատառաքաղ, բաժակ, մատիտ:

Նախնական աշխատանք.

1. Ձայնի ճիշտ արտասանության համար անհրաժեշտ հոդակապային հմտությունների և հմտությունների ձևավորումԼ .
2. Նուրբ շարժիչ հմտությունների կիրառում:
3. Հիմնական հնչյունների մշակում:
4. Ձայնային բեմադրությունԼ .

Հետագա աշխատանք.

Ձայնային ավտոմատացումԼ մաքուր բառակապակցություններով, դարձվածքներով, համահունչ խոսքում:

Դասի առաջընթաց

I. Կազմակերպչական պահ.

Պատրաստված է աշխատանքին. Ուշադիր լսեք ինձ, աշխատեք բոլոր առաջադրանքները ճիշտ կատարել։

II. Հիմնական մասը.

1. Հոդային մարմնամարզություն.

Խոսքի թերապևտ. Լեզվի համար վարժություններ կանենք, որպեսզի այն լավ և ճիշտ շարժվի, հստակ արտասանի հնչյուններ և բառեր։

Հոդային վարժությունների կրկնություն.

շուրթերի համար. այլընտրանքային «Ցանկապատ» - «Խողովակ»;

լեզվի համար. «Մի բաժակ», «Համեղ մուրաբա», «Շոգենավը բզզում է».

Երեխան վարժություններ է կատարում լոգոպեդի ցուցումներով։

2. Մատների մարմնամարզություն.

Խոսքի թերապևտ. Կատարեք այն, ինչ անվանում եք առանց սխալների:

Ոտքեր, մեջքեր և նստատեղ Ձախ ափուղղահայաց վեր.

Ահա ձեզ համար աթոռ: Նրա ստորին մասում ամրացված է տեսախցիկ:

Սեղանն ունի չորս ոտք, ձախ ձեռքը բռունցքի մեջ, բռունցքի վերևում

Վերին ծածկը, ինչպես ափի մեջ: ափն իջնում ​​է:

3. Դասի նպատակի հաղորդում.

Խոսքի թերապևտ. Միլա տիկնիկը եկավ մեր դասին։ Այսօր նրա հետ միասին ձայնով կկրկնենք վանկերն ու բառերըԼ .

4. Ձայնի ակուստիկ-հոդային պատկեր:

Լոգոպեդ Հիշեք, երբ մենք ձայն ենք հանումԼ, ինչ են անում սպունգները

Նրանք ժպտում են։

Լոգոպեդ Ինչ է անում լեզուն:

Այն վերին ատամներով բարձրանում է մինչև տուբերկուլյոզները (եթե ատամի հոդակապը մշակվում է): Կամ:

Լեզվի ծայրը սեղմված է ատամների միջև։

Խոսքի թերապևտ. Եկեք նկարագրենք ձայնըԼ .

Ձայն Լ բաղաձայն, ձայնավոր, հաստատուն։

5. Վանկային մարմնամարզություն.

Երեխան լոգոպեդից հետո վերարտադրում է մի շարք վանկեր՝ արտասանությունն ուղեկցելով «Մատները բարև են ասում» մատների մարմնամարզությամբ (առաջատար ձեռքի մատները հերթով դիպչում են բթամատին):

ալ-օլ յալ-ել ալ-օլ-ուլ-իլ

ոլ-ստ էլ-յուլ ստ-իլ-ալ-ոլ

ստ-իլ յուլ-յոլ իլ-ուլ-ոլ-ալ

6. Բառերի արտասանություն լոգոպեդի համար.

Գնդակ, փոքր, լիսեռ, դահլիճ, տվել, աթոռ, կավիճ, նստել, երգել, գոլ, լիսեռ, հատակ, լվացվել, նվնվացել, կավիճով, առաջնորդվել, էշ, այծ, ծեծել, խմել, պատառաքաղ, բաժակ, մատիտատուփ, ներարկում, ֆուտբոլ.

7. Խաղ հնչյունաբանական ընկալման զարգացման համար.

Խոսքի թերապևտ. Բարձրացրեք դրոշը, եթե մի բառով ձայն եք լսումԼ .

Բառեր՝ թիակ, մեքենա, սղոց, դույլ, մուրճ, շերեփ, ասեղ, մկրատ, թմբուկ,

Ավել, խոզանակ։

8. Նկարների ընտրություն տվյալ ձայնի համար:

Խաղ «Ընտրիր և անուն».

Խոսքի թերապևտ. Միլան գնաց խանութ։ Օգնեք Միլային գնել այնպիսի իրեր, որոնք իրենց անունով ձայն ունենԼ.

Թեմայի նկարներ.ապակի, գնդակ, կավիճ, գնդակ, մատիտատուփ, մատիտ, աթոռ:

Խոսքի թերապևտ. Լավ արեցիք, ճիշտ ընտրություն կատարեցիք։ Միլան երջանիկ է։

9. «Ի՞նչ է գնացել» խաղը: Դրանց օգտագործումը. գոյական Ռ.պ.-ում

Նախորդ խաղում ընտրված նկարները դրվում են տիպի կարգավորող կտավի վրա։ Երեխան հիշում է դրանք, փակում է աչքերը, լոգոպեդը հեռացնում է մեկ նկար։

Խոսքի թերապևտ. Տեսնես ի՞նչն է պակասում։

Երեխա: Ոչ ... (գոյականը սեռական ձևով):

10. Ֆիզիկական դաստիարակություն.

Խոսքի թերապևտ. Ես ցույց կտամ և կանվանեմ այն, ինչ անում եմ, իսկ դու կրկնիր իմ արարքները և ասա, թե ինչ ես արել:

Լոգոպեդ. Երեխա.

Ես վեր եմ կենում. Ես արթնանում եմ.

Ես դրեցի աթոռ. Աթոռ դրեցի։

Ես բարձրացնում եմ ձեռքս. Ես բարձրացրի ձեռքս։

Ես թռչկոտում եմ։ Ես թռա։

Ես նստում եմ աթոռի վրա։ Ես նստեցի աթոռի վրա։

Ես վերցնում եմ գրիչ: Ես վերցրեցի գրիչը։

Ես գրում եմ. Ես գրեցի.

11. Խաղը «Շատ - մեկ»(գնդակով):

Խոսքի թերապևտ. Փոխի՛ր բառը, հիշի՛ր ձայնը L բառի վերջում.

Լոգոպեդ. Երեխա.

սեղաններ - սեղան

ներարկում - ներարկումներ

հատակներ - հատակ

սրահներ - սրահ

մատիտի պատյաններ - pencil case

գոլեր - նպատակ

գավաթներ - ապակի

woodpeckers - փայտփորիկ

12. Բառի մեջ Լ հնչյունի դիրքի որոշումը.

Խոսքի թերապևտ. Որտեղ է ձայնը թաքնված բառի մեջԼ (բառի սկզբում, մեջտեղում, վերջում): Աշխատեք աուդիո գծի հետ:

Բառեր: սրահ, լամպ, երեխա, խանութ, դարակ, ծակ.

III. Դասի արդյունքը և երեխայի գործունեության գնահատումը.

Խոսքի թերապևտ. Մեր դասն ավարտվեց։ Ի՞նչ ձայն ենք սովորել ճիշտ արտասանել այսօր: Դուք լավ եք արել այսօր: Միլային դուր եկավ նաև այն, թե ինչպես եք ասել, որ կատարում եք առաջադրանքները:

Ալևտինա Բոբովա
«Լ ձայնի ավտոմատացում վանկերում, բառերում» անհատական ​​դասի ամփոփում.

Նպատակներ:

Ուսումնական:

1. Ակտիվացում հնչյուն խոսքում;

2. Ձայնի ավտոմատացում վանկերում, բառերը.

Ուղղիչ-զարգացնող:

1. Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում;

2. Շնչառության զարգացում;

3. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

4. Տեսողական սրության և վերլուծական և սինթետիկ գործունեության զարգացում:

5. Տեսողական ֆունկցիաների զարգացում.

6. Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում.

Սարքավորումներ:

Թղթե առագաստ, առարկայի նկարներ, գունավոր ձողիկներ, հայելի։

Պլանավորել դասեր.

Կազմակերպման ժամանակ.

1. Հոդային մարմնամարզություն:

շուրթերի վարժություններ:

«ժպտալ» (հաշվել մինչև 10)

«խողովակ» (հաշվել մինչև 10)

հերթափոխություն «ժպտալ»-«խողովակ» (մինչև 5 անգամ)

լեզվի վարժություններ:

«Եկեք խոզանակենք մեր ատամները».

«Առագաստ»

«Կատվի գրկում կաթ»

«Թուրքիա-խոսող».

2. Շնչառական վարժություններ:

«Արի նավարկենք»

"Արի երգենք"

3. Հոդակապման օրգանների դիրքի որոշում, երբ ձայն Լ.

4. Առանձնահատկություն ձայն Լ.

5. Հնչյունաբանական զարգացում լսողություն: ճանաչում հնչում է վանկի և բառի ֆոնի վրա. Մի խաղ «Բռնել ձայն» .

Կառուցեք նավակ հաշվելու ձողերից:

7. Արտասանություն վանկագիր.

10. Գոյականի համաձայնություն թվով.

Ամփոփելով

Դասընթացի առաջընթաց.

Կազմակերպման ժամանակ.

Լոգոպեդ. Բարև Ռադմիր: Գուշակիր հանելուկ:

Մինչ մենք ուտում էինք այն

Բոլորը ժամանակ ունեին լացելու։ (սոխ)

Նայեք նկարներին և ուշադիր լսեք ձայնը բոլոր բառերի մեջ է? աղեղ, կաղին, դահուկներ: (յուրաքանչյուրի հետ բառլոգոպեդը նկար է հրապարակում)

Երեխա: Լ

Լոգոպեդ: Ճիշտ! Այսօր ես և դու կասենք ձայն Լ.

1. Հոդային մարմնամարզություն.

Բայց նախ մենք ինքներս մեզ կնայենք հայելու մեջ և վարժություններ կանենք դրա համար շուրթերը:

«ժպտալ» (հաշվել մինչև 10)

«խողովակ» (հաշվել մինչև 10)

հերթափոխություն «ժպտալ»-«խողովակ» (մինչև 5 անգամ)

լեզվի վարժություններ:

1. «Եկեք խոզանակենք մեր ատամները».(բերանը բաց է, երեխան լեզվի ծայրը քշում է վերին ատամների երկայնքով ներսից՝ սկզբից կողքից այն կողմ, ապա առջևի կտրիչների երկայնքով՝ վերևից ներքև):

Թիրախ

2.«Առագաստ»

ԹիրախՍովորեք լեզվի ծայրը պահել վերին ատամների հետևում:

Հաշվի տակ չափահաս:

«1,2,3,4 - դուք կարող եք բարձրացնել առագաստը» (երեխան լեզվի ծայրը պահում է վերին ատամների հետևում).

Հաշվի տակ:

«1,2,3,4,5 - դուք կարող եք իջեցնել առագաստը» (լեզուն ընկնում է, բերանը փակվում է)

3.«Կատվի գրկում կաթ».

Թիրախ

Ներքևում կատարում ենք լաքի շարժումներ ստուգել:

«1,2,3,4,5. մենք նորից կատվի նման ենք».

Դրանից հետո մենք արտասանում ենք միասին:

«1,2,3,4,5. մենք նորից տղաների պես ենք»..

4.«Թուրքիա-խոսող».

Թիրախզարգացնել տարածված լեզվի ծայրը դեպի վեր թեքելու ունակությունը:

«Զրուցարան»լայն տարածված լեզուն վերին շրթունքին, կարծես շոյում է նրա: «BL - BL - BL»

2. Շնչառական վարժություններ:

Լոգոպեդ. Իսկ հիմա եկեք նավն ուղարկենք նավարկելու (մենք փչում ենք թղթե շոգենավի վրա, խորը ներշնչում քթով, արտաշնչում բերանով)

Լավ արեցիր։ Իսկ հիմա եկեք երգենք։ Խորը շունչ քաշեք քթով, բերանը փակ: Արտաշնչման վրա մենք երգում ենք I-I-I: Արտաշնչեք ձեր բերանով: Սկզբում մենք երգում ենք հանգիստ, հետո բարձրաձայն։ Հետո լուռ, հետո բարձրաձայն:

3. Հոդային օրգանների դիրքը հետ ձայն Լ

ԼոգոպեդՀիմա նայեք հայելու մեջ և նայեք շոգենավ l-l-l

(երեխան խոսում է)

ԼոգոպեդԻ՞նչ են անում մեր շուրթերը:

ԵրեխաՇուրթերը ժպիտի մեջ:

ԼոգոպեդԲերանը բաց է, թե փակ:

ԵրեխաԲերանը բաց է, վերին և ստորին ատամների միջև հեռավորությունը 1 մատ է։

ԼոգոպեդՀարց. Որտե՞ղ է լեզվի ծայրը:

ԵրեխաԼեզվի ծայրը հենվում է վերին ատամների ներսի վրա:

ԼոգոպեդԻնչպիսի՞ օդ ենք ստանում:

Երեխա: Ջերմ.

ԼոգոպեդՈ՞ւր է գնում օդը:

ԵրեխաԼեզվի մեջտեղում.

Երեխա- Այո, նա ապրում է:

Լոգոպեդ: Լավ արեցիր։

4. Առանձնահատկություն ձայն Լ

Լոգոպեդ. Ռադմիր, ինչ ձայն լ? Ձայնավոր, թե բաղաձայն.

(երեխա : Հնչյուն L բաղաձայն)

Նա ձայնավոր է, թե խուլ:

(երեխա : հնչեղ է)

Կոշտ թե փափուկ.

(երեխա : ամուր)

Հիմա պատմիր ինձ ամբողջ պատմությունը ձայն Ժ.

(երեխա : հնչյուն L-բաղաձայն, բարձրաձայնված, ծանր)

5. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում

Լոգոպեդ. Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, երբ լսեք վանկի հնչյուն Ջ.

լա, այո, համար, ժի, օչ, ից, լո, ուչ, շու, լյ, ծա, սա, օլ.

Լոգոպեդ. Լսիր խոսք ձայնովԼ- բարձրացրեք առագաստի գծագիրը, կարծես այս պահին շոգենավը բզզում է:

բառերըՔԱՆԵԴԻ, ԼՈՏՈ, ԳԼԽԱՐԿ, ՏՈԿԵՆ, ԺՊԻՏ, ԴԱՆԱԿՆԵՐ, Նապաստակ, ՊՈՒԴՍ, ՍԼԻՎԵՐ, ՕՁ, ՍԱՆԴՈՒԿ, ԴԱՇԵՆ, ԳԼՈԲՈՒՍ ԱՍՏՂ, ԱՐՁԱԿ:

6. Տեսողական սրության և վերլուծական և սինթետիկ գործունեության զարգացման համար վարժություն:

Գունավոր փայտիկներից նավակ կառուցեք:

7. Արտասանություն վանկագիր

Լոգոպեդ. Կրկնեք իմ հետևից, հետևեք ինձ արտասանություն:

Al-al-al - շատ փոքր La-la-la - դա այն է:

Օլ-օլ-օլ - հատակը լվանալ Լո-լո-լո - ես տաք եմ

Ul-ul-ul - քամին փչեց Lu-lu-lu - հատակին

Il-il-il - հնձեց խոտը Ly-ly-ly - իմ հատակները

Էլ-էլ-ել - սպիտակ կավիճ

Լավ արեցիր։

8. Անալիզի և սինթեզի մշակում.

Լոգոպեդ. Քո առջև, Ռադմիր, նկարները շրջված են։ Շրջեք նկարը, անվանեք այն և ասեք, թե որտեղ է այն ձայն Լ: սկզբում բառերը, միջին, վերջ.

(կաղին, սմբուկ, դահուկորդ, սեղան)

9. Մարմնամարզություն՝ տեսողական հոգնածությունը հանելու համար։

Լոգոպեդ. Եվ հիմա մենք նավարկելու ենք մեր նավը: Ծովում ալիքը կթափի այն դեպի աջ, ապա դեպի ձախ, ապա կբարձրացնի այն վերև, ապա կիջեցնի այն ներքև: Դուք ուշադիր հետևում եք նավին, որպեսզի նրան ոչինչ չպատահի, լա՞վ:

Վարժության կատարում:

Մեկնարկային դիրք - նստած:

1. Աչքի 5 տատանողական շարժում երկայնքով հորիզոնականաջ - ձախ, ապա ձախ - աջ:

2. Աչքի 5 տատանողական շարժում երկայնքով ուղղահայացվերև - վար և վար - վերև:

3. Ամուր փակեք ձեր աչքերը 3-5 վայրկյան, իսկ հետո բացեք դրանք 3-5 վայրկյան։

10. Գոյականի համաձայնություն թվով

Լոգոպեդ. Եկեք նայենք այս նկարին: Ինչ է սա? Եկեք հաշվենք. (Լոգոպեդը երեխայի առջև դնում է հինգ թվեր և սեղանի նկար)

Երեխա. Մեկ սեղան, երկու սեղան, երեք սեղան, չորս սեղան, հինգ սեղան:

11.Առաջին դեմքի եզակի թվի անցյալ ժամանակի բայերի ձևավորում.

Լոգոպեդ. Եկեք խաղ խաղանք «Ջեքինգ». Ես կսկսեմ, իսկ դու կասես այնպես, կարծես արդեն արել ես:

վեր եմ կենում - վեր եմ կենում։ Ես գրում եմ - …

Ես նստում եմ - ես ... դնում եմ - ...

Ես նկարում եմ - ... բարձրացնում եմ - ...

Ես ընկնում եմ -. Ես գնում եմ -…

Ամփոփելով

Լոգոպեդ. Եվ այսպես, Ռադմիր, ինչ ձայնմենք այսօր ասացինք. Ինչի վրա ես արել դաս?

(պատասխանները)

Դուք այսօր հիանալի եք: Ցտեսություն!