Վայրի և ընտանի կենդանիների աշխարհը. Կենդանիների բազմազանություն

Պատկերացրեք վայրի կենդանիների մասին. անտառում ապրում են վայրի կենդանիներ (նապաստակ, աղվես, արջ)

Երեխաներին նախնական պատկերացումներ տվեք ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի մասին՝ շուն, կատու, կով, այծ:

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք այն փաստի վրա, որ կենդանիները ծածկված են մորթով (ի տարբերություն թռչունների): Սովորեք գտնել կենդանիների մեջ՝ գլուխ, մարմին, թաթեր, ոտքեր, պոչ և այլն:

Սովորեք գործնական եղանակով գտնել ավելին - ավելի քիչ; ընտրում է երկու կենդանիներից փոքրը, երկու կենդանիներից ավելի մեծը, ցույց է տալիս ձեռքով քիչ թե շատ:

Սովորեք հետևել կենդանու ուրվագիծը՝ օգտագործելով ներքին տրաֆարետը:

Սովորեք ընդօրինակել վայրի կենդանիների շարժումները, արտահայտիչ կերպով փոխանցել նրանց սովորությունները։

"Վայրի կենդանիներ"

Սա նապաստակ է, սա սկյուռ է, ( Ձեր մատները թեքեք բռունցքի մեջ՝ սկսած փոքր մատից)

Սա փոքրիկ աղվես է, սա գայլի ձագ է,

Եվ սա շտապում է, քնկոտ քրթմնջում է ( Պտտեք բթամատով)

Շագանակագույն, մորթե, զվարճալի արջի քոթոթ:

«Սկյուռիկ»

Մի փոքրիկ սկյուռ թռչում է ճյուղերի վրա ( Բթամատը հերթով դիպչում է մնացածին

Ճյուղերի մեջ պոչ է փայլում մատները՝ վարժությունը կատարելով նախ մեկով, ապա

Ո՞վ հետ կմնա նրա հետ: մյուս ձեռքով.)

Հոդային մարմնամարզություն.

1. Վարժություն «Կաթը թաթախել»: Կատուն կաթի տակ է գցում: Կատուն մեզ կանչում է գրկում.

Օգտագործվում է խտացրած կաթով բաժակապնակ։

2. Վարժություններ ծամող և հոդային մկանների համար «Կովն ու հորթը ծամում են» Ընդօրինակեք ծամելը.

3. Ձիու խռմփոց. Շուրթերի թրթռում.

Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում:

1. Ձայնային արտադրություն Մ.

Իմիտացիայով. Մեծահասակը երեխայի մի ձեռքը սեղմում է նրա այտին, մյուսը՝ երեխայի այտին: Երեխան զգում է լոգոպեդի այտի թրթիռը և այն վերարտադրում ափի միջով շոշափելի հսկողության միջոցով:

2. Կրկնել բառերը. Կակաչ, մայրիկ, Մաշա, խանութ, մեքենա, ազնվամորու, լվացում, օճառ, մուր; մամուռ, ծով, սառնամանիք, գազար, ալյուր, ճանճ, Մուրկա, մռնչյուն: Մատներով ուղղեք եղջյուրները ձեր գլխին և արտասանեք M ձայնը:

Կով. «Mooooooooo, ո՞վ է ուզում կաթ»: (Բարձր, ցածր ձայն):

Խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի ձևավորում.

1. Անվանեք կենդանիների ձագերին:

2. Վերապատմեք պատմությունը. մեծահասակը երեխային հրավիրում է լսել պատմությունը և այնուհետև պատմել այն. «Մենք ունենք մի կատու, որի անունը Մուրկա է: Մուրկան ունի գեղեցիկ բեղեր և փափուկ պոչ: Մուրկան սիրում է կաթ խմել։ Մայրիկը խանութից գնում է հատուկ Մուրկայի համար։ Ահա, Murka կաթ. Մուր-մուր-մուր,- շնորհակալություն կատվին: Ինչքան խելացի է Մուրկան»։

Շարժիչային հմտությունների զարգացում.

Հինգ փոքրիկ խոզուկները զբոսնում էին բաց տարածության մեջ, (Արագ շարժեք ձեր մատները սեղանի երկայնքով):

Հինգ փոքրիկ խոզուկներ գնացին ծով՝ լողալու։ (Դանդաղ շարժեք ձեր մատները սեղանի շուրջ):

Նրանցից մեկը հոգնել է։ (Թեքեք ձեր բութ մատը):

«Ես տուն կգնամ», - ասաց նա:

Եվ ահա արդյունքը.

Չորս փոքրիկ խոզուկներ զբոսնում էին բաց երկնքի տակ,

Չորս փոքրիկ խոզուկներ գնացին ծով՝ լողալու։

Նրանցից մեկը հոգնել է։ (Թեքեք ձեր ցուցամատը):

«Ես տուն կգնամ», - ասաց նա:

Եվ ահա արդյունքը.

Երեք փոքրիկ խոզուկներ զբոսնում էին բաց երկնքի տակ,

Երեք փոքրիկ խոզուկները գնացին ծով՝ լողալու։

Նրանցից մեկը հոգնել է։

«Ես տուն կգնամ», - ասաց նա: (Միջնամատդ ծալիր):

Եվ ահա արդյունքը.

Երկու փոքրիկ խոզուկներ զբոսնում էին բաց երկնքի տակ,

Երկու փոքրիկ խոզուկներ գնացին ծով՝ լողալու։

Նրանցից մեկը հոգնել է։ (Թեքեք ձեր մատնեմատը):

«Ես տուն կգնամ», - ասաց նա:

Եվ ահա արդյունքը.

Մի փոքրիկ խոզուկ ցնծում էր բաց տարածության մեջ,

Մի փոքրիկ խոզուկ գնաց ծով՝ լողալու,

Հետո ես հոգնեցի։ (Փոքր մատդ ծալիր):

«Ես տուն կգնամ», - ասաց նա:

Վայրի և ընտանի կենդանիներ

Թիրախ:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ավարտական ​​դասի ամփոփում ավագ խումբթեմայի շուրջ.

Վայրի և ընտանի կենդանիներ

Թիրախ: Հարստացրեք երեխաների պատկերացումները կենդանիների մասին: Նշում բնորոշ հատկանիշներկենդանիներ. Հստակեցրեք, որ յուրաքանչյուր կենդանու կարիք ունի բնակարան, սնունդ, ջերմություն և որոշակի բնակավայր: Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը կենդանի բնության և հուզական արձագանքման նկատմամբ: Կարողանալ տարբերել տարբեր կենդանիներին իրենց բնորոշ հատկանիշներով:

Վայրի և ընտանի կենդանիներ.

Թիրախ. Հարստացրեք երեխաների պատկերացումները կենդանիների մասին: Ուշադրություն դարձրեք կենդանիների բնորոշ հատկանիշներին. Հստակեցրեք, որ յուրաքանչյուր կենդանու կարիք ունի բնակարան, սնունդ, ջերմություն և որոշակի բնակավայր: Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը կենդանի բնության և հուզական արձագանքման նկատմամբ: Կարողանալ տարբերել տարբեր կենդանիներին իրենց բնորոշ հատկանիշներով:

Դասի առաջընթաց.

- Տղերք, որևէ մեկը կարո՞ղ է ինձ ասել, թե տարվա որ եղանակն է: (Ձմեռ)

Ո՞ր ամիսը: (հունվար): Խնդրում եմ ինձ ապացուցեք, որ հիմա ձմեռ է։ (Երեխաներն ասում են, որ դրսում ցուրտ է, ձյուն է, երեխաները կրում են մուշտակներ, գլխարկներ, ֆետրե կոշիկներ, ձեռնոցներ):

Դուռը թակում են։ Հայտնվում է փոքրիկ նապաստակ:

Տղաներ, մի զարմանալի երեխա եկավ մեզ այցելելու: Բայց ինչո՞ւ ես այդքան տխուր ու արցունքոտ։ Ինչ է պատահել?

(Ճագարը երեխաներին ասում է, որ մոլորվել է, և քանի որ դեռ փոքր է, մոռացել է, թե ով է և ինչպիսին է իր մայրը: Նա միայն հիշում է, որ իր անունը Ստեպաշկա է):

Տղերք, ինչպե՞ս կարող ենք օգնել Ստեպաշկային: Նախ պետք է պարզել, թե ով է նա: Ձեր կարծիքով ո՞վ է նա: (Փոքրիկ նապաստակ)

Լավ տղերք, ասեք Ստեպաշկային, ով է նա։ (Երեխաները շփվում են նապաստակի հետ, ասեք, թե ով է նա):

Փոքրիկ նապաստակը երջանիկ է, շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին, բայց հետո նորից տխրում է, քանի որ չգիտի, թե ով է իր մայրը և որտեղ է ապրում։

Ստեպաշկա, դու նստիր աթոռին, իսկ ես ու տղաները կփորձենք օգնել քեզ։ Տղերք, ես հիմա ձեզ հանելուկներ կպատմեմ, և դուք կռահեք, թե ով է դա:

1. Ես թռնում եմ այս ու այն կողմ

Խելացիորեն ծառերի միջով

Երբեք դատարկ

Ես ունեմ խորդանոց։

(սկյուռ)

2. Թռչում է անտառով գիշեր-ցերեկ,

Օր ու գիշեր որս է փնտրում,

Նա քայլում է - նա լուռ թափառում է,

Ականջները մոխրագույն են և ուղիղ:

(գայլ)

3. Սա ի՞նչ տոնածառ է։

Սա կենդանի տոնածառ է

Մոխրագույն հագուստով

Քայլում է ճանապարհով:

(ոզնի)

4. Բեղավոր դունչ

Մեջքը գծավոր է

Աչքերը թակում է

Հեքիաթներ մռնչալ.

(կատու)

5. Փոքր հասակը

Երկար պոչ,

Հավաքում է փշրանքները

Թաքնվելով կատուից.

(մկնիկ)

6. Բակում բարձր հաչում է

Հանգստանալով բուծարանում

Պահպանում է տիրոջ տունը

Եվ պոչը թափահարում է մեզ վրա:

(շուն)

7. Ես խանութում չէի,

Ես շուկայում չէի

Եվ ես եկա տուն

Կաթ եմ բերել։

Կաթ որևէ մեկի համար.

Իր տիրոջը։

(կով)

8. Կարմրահեր՝ թփուտ պոչով

Ապրում է անտառում թփի տակ։

(աղվես)

9. Ձմռանը՝ սպիտակ,

Ամռանը `մոխրագույն:

(նապաստակ)

10. Պոչը մատանիով

Ապրում է շքամուտքի տակ

Ընկերական մարդու հետ

Տունը պահպանվում է։

(շուն)

11. Երկար ականջ, սպիտակ փոր,

Հմտորեն ցատկում է և սիրում գազար։

(նապաստակ)

Լավ արեցիք, դուք կռահեցիք բոլորի մասին հանելուկները: Տղերք, ո՞վ գիտի, թե ինչպես կարելի է բոլորին մեկ բառով զանգահարել։ (կենդանիներ)

Որո՞նք են կենդանիների առանձնահատկությունները: (թաթեր, սմբակներ, եղջյուրներ, պոչ, մորթի)

Տղերք, ահա քարտերը, ընտրեք դրանք, որոնք վերաբերում են կենդանիներին:

Այսպիսով, մենք համոզվեցինք, որ մեր Ստեպաշկան կենդանի է, և նա հիշեց դա։ Բայց նա չգիտի, թե որտեղ է ապրում: (երեխաների պատասխանները. անտառում, բացատում, մարգագետնում)

Ճիշտ է, նապաստակն ապրում է անտառում: Որո՞նք են անտառում ապրող կենդանիների անունները: (վայրի)

Տղերք, մենք «հրաշալի գիրք» ունենք, եկեք բացենք այն և դրա մեջ վայրի կենդանիներ գտնենք և նրանց ծանոթացնենք Ստեպաշկային: (Ուսուցչի հետ երեխաները գրքում գտնում են վայրի կենդանիներ, նայում նրանց և ցույց տալիս նապաստակին իր մորը):

Տղերք, բայց նապաստակը դեռ չգիտի, որ վայրի կենդանիներից բացի, կան նաև կենդանիներ, որոնք ապրում են մարդու տան կողքին: Ինչպե՞ս են կոչվում այս կենդանիները: (կենցաղային)

Եկեք Ստեպաշկային ծանոթացնենք ընտանի կենդանիներին, գտենք նրանց գրքում։ (Նայելով ընտանի կենդանիներին)

Տղե՛րք, ի՞նչ եք կարծում, բոլոր կենդանիներն իրենց մասին խնամու՞մ են՝ սեփական կացարան կառուցել, ուտելիք ստանալ: (Ոչ, ոչ բոլորը: Կենդանիները չեն կարող հոգ տանել իրենց մասին, մարդիկ հոգ են տանում նրանց մասին):

Այդպես է, մարդ իր ընտանի կենդանիներին խնամում է, նրանց համար տուն է շինում՝ կովի համար գոմ, խոզի համար՝ խոզանոց, ձիու համար՝ ախոռ, շան համար՝ հնոց։

Տղերք, եկեք Ստեպաշկային պատմենք, թե ինչպես են մարդիկ հոգ տանում իրենց կենդանիների մասին: (Նրանք կերակրում և ջրում են)

Սրա համար մարդուն կյանքում օգնում են ընտանի կենդանիները՝ կովը կաթ է տալիս, կատուն մկներին է բռնում, ձին բեռ է տանում, շունը՝ տունը պահում։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Տղերք, մենք նապաստակին ծանոթացրինք ընտանի կենդանիների կյանքին: Ի՞նչ եք կարծում, անտառի վայրի կենդանիները տներ ունե՞ն այնտեղ, որտեղ ապրում են: (տարբեր պատասխաններ երեխաների կողմից)

Մենք կախարդական մեքենա ունենք, ես առաջարկում եմ ձեզ, տղաներ, նստեք այն նապաստակի հետ և քշեք անտառ: Անտառում տես, թե որ վայրի կենդանին ինչ տուն ունի։ Միգուցե այնտեղ հանդիպենք մեր նապաստակի մորը։

Մինչ մենք գնում ենք անտառ, ես ձեզ ավելի շատ կպատմեմ փոքրիկ նապաստակի ծննդյան մասին։ (ուսուցչի պատմությունը նապաստակի մասին - տերևաթափ)

Այսպիսով, մենք հասանք անտառ: Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ է շուրջբոլորը, որքան մեծ են ծառերը։ Հիմա նայեք շուրջը և հիշեք, թե որտեղ է ապրում վայրի կենդանին: Յուրաքանչյուր կենդանի ունի իր սեփական տունն անտառում, միայն այս տները տարբեր են, որտեղ հարմար է յուրաքանչյուրին. խոռոչ.

Տղերք, տեսեք, թե որքան տարբեր հետքեր կան ձյան մեջ: Ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ եք գնացել: վայրի կենդանիներ, քայլում էին? (ոչ, նրանք սնունդ էին փնտրում)

Վայրի կենդանիները ստանում են իրենց սնունդը, ոչ ոք չի մտածում նրանց մասին: Ի՞նչ են ուտում վայրի կենդանիները:

Նապաստակ - խոտ, կեղև; սկյուռ - սունկ, ընկույզ; աղվես - մկներ; գայլ - խաղ.

Տղերք, նայեք այս հետքերը, դրանք նապաստակի հետքեր են հիշեցնում: Անշուշտ, այստեղ նապաստակ էր վազում. մայրը փնտրում էր իր փոքրիկ նապաստակին: Եկեք թողնենք նրան այս ճանապարհին, փոքրիկ նապաստակ - նրա մայրը կգա և կգտնի նրան: Եկեք հրաժեշտ տանք նապաստակին, մաղթենք նրան ուրախ ձմեռ անտառում և նորից չկորչենք: Ի վերջո, հիմա նա գիտի, թե ով է, որտեղ է ապրում և ով է իր մայրը։

Հիմա, տղերք, եկեք նստենք մեր մեքենան և գնանք տուն: (երեխաներն արտահայտում են անտառի մասին իրենց տպավորությունները)

Տղերք, ես ուզում եմ, որ դուք նկարեք նկարներ՝ որպես հուշ մեր ճամփորդության և պատկերեք այն, ինչ հիշում եք ամենաշատը:

Գրականություն:

Վ.Ն.Վոլչկովա, Ն.Վ. Ստեփանովա «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացում և կրթություն»;

Ամսագիր «Երեխան մանկապարտեզում» թիվ 6-2001 թ

Կենդանական աշխարհը, իհարկե, շատ հսկայական է և բազմազան։ Այն գրավում է իր անհայտությամբ ու գեղեցկությամբ։ Երեխաների համար շատ հետաքրքիր են տնային և վայրի կենդանիները։ Երեխաներին, իհարկե, պետք է պատմել կենդանիների կյանքի, նրանց սովորությունների և առանձնահատկությունների մասին, ինչպես են նրանք ապրում պայմաններում: վայրի բնություն. Կարևոր և շատ հրատապ խնդիր է կենդանիների պատշաճ պահպանումը տանը, ինչպես նաև նրանց դերը մեր կյանքում:

Մեզ շրջապատող աշխարհը՝ տնային և վայրի կենդանիներ

Աշխարհը հսկայական է և հարուստ կենդանիների բազմազանությամբ: Նրանց թվում կան ինչպես խելոք տնային փափկամազներ, որոնց մենք ճանաչում ենք մանկուց, այնպես էլ չար վայրի գիշատիչներ: Ընտանի կենդանիների կյանքը, անշուշտ, հետաքրքիր է, բայց շատ ավելի տեղեկատվական է վայրի կենդանական աշխարհի մասին տեղեկատվությունը, որի մասին մենք այդքան քիչ բան գիտենք:

Կենդանիների մեծ մասն ապրում է անտառներում։ Հենց նրանք էլ ստացել են անվանումը՝ վայրի կենդանիներ։ Նրանցից շատերը շատ են վտանգավոր գիշատիչներ. Իսկ մյուսները բավականին սրամիտ և անվնաս փոքրիկ կենդանիներ են, որոնք ապրում են բոլոր անկյուններում գլոբուս. Կարելի է ասել, որ նրանց բոլորին միավորում է մեկ նպատակ՝ գոյատևումը։

Կենդանիներ

Ինչպես հասկանում եք, ընտանի կենդանիներն այն կենդանիներն են, որոնք ապրում են մարդկանց կողքին։ Մարդիկ աջակցում են նրանց, խնամում, սնունդ ու տուն տալով։ Կենդանիների որոշ տեսակներ շատ կոնկրետ օգուտներ են բերում իրենց տերերին: Օրինակ՝ նրանք տրամադրում են սնունդ (կաթ, կաթնաշոռ, միս, ձու), նյութեր (կաշի, բուրդ) կամ կատարում են աշխատանք (պահապան, ապրանքներ տեղափոխելը, օգնությունը. գյուղատնտեսություն) Մյուս կողմից, ընտանի կենդանիները ընկերներ են, ովքեր երկար ժամանակ ապրել են մարդու հետ կողք կողքի և կիսում են նրա տունը՝ օգնելով միասին անցկացնել ժամանցը:

Մեգապոլիսների բնակիչների համար ընտանի կենդանիները, ավելի շուտ, ընտանիքի անդամներն են, որոնց հետ նրանք խնամում են, խաղում և մեկնում արձակուրդ: Այսպիսով, ընտանի կենդանիների կյանքը քաղաքային պայմաններում բոլորովին կապ չունի մարդկանց համար որևէ օգուտ բերելու հետ: Ավելի շուտ, ընդհակառակը, մարդիկ հոգ են տանում կենդանիների հարմարավետ ապրելու մասին, որոնց առջև չի կանգնում սնունդ հայթայթելու դժվարին խնդիրը։

Ընտանի կենդանիների դերը մարդու կյանքում

Պետք է ասել, որ վայրի և ընտանի կենդանիները բավականին տարբեր են։ Այնուամենայնիվ, նրանք բոլորը կարևոր դեր են խաղում Սկսենք, օրինակ, ընտանի կենդանիներից։

Նրանց դերը մեր կյանքում կախված է նրանից, թե ինչ նպատակներ ենք մենք դնում մեր առջև՝ մեզ կամ երեխայի համար ընտանի կենդանի գնելիս: Շները պաշտպանում են մեզ և մեր ընկերներն են։ Կատուները և այլ մորթե արարածները մեր սիրելիներն են: Մենք նրանց տուն ենք տանում մեր հաճույքի համար։ Այլ բան է, որ այդ տեսակների թվում են կովերը, ուղտերը, պոնիները, ոչխարները, ձիերը, խոզերը, եզները, այծերը և շատ ուրիշներ։

Այնուամենայնիվ, անարդար կլիներ, եթե չհիշեինք, որ բացարձակապես բոլոր ընտանի կենդանիները ծագել են վայրի կենդանիներից։ Բայց իր նպատակաուղղված գործունեության ընթացքում մարդն ընտրեց նրանց մեջ անհրաժեշտ բնութագրերով լավագույն նմուշները, մինչև հասավ գյուղատնտեսական որոշակի ցեղատեսակների զարգացմանը։ Նման ընտանի կենդանիները սովորաբար պահվում են հատուկ շինություններում (կովերի տնակներում, հավի տնակներում, խոզանոցներում, ախոռներում, տնակներում, պարիսպներում)։ Ընդհանրապես, նրանց արտադրողականությունը կախված է նրանից, թե որքան լավ են նրանց խնամում և կերակրում:

Վայրի և ընտանի կենդանիները շատ տարբեր սննդակարգ ունեն։ Ի տարբերություն ընտանի կենդանիների, վայրիներն ամեն անգամ պետք է ինքնուրույն հոգ տան իրենց «ընթրիքի» մասին։ Գյուղատնտեսական տեսակները լիովին ապահովված են մարդկանց կողմից: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ նման ցեղատեսակները բուծվում են ոչ միայն օգուտի, այլև հաճույքի համար: Օրինակ, ձիերը ձեռք են բերվում ձիասպորտի և ձիավարության համար, նապաստակները օգտագործվում են դեկորատիվ նպատակներով:

Պատմական էքսկուրսիա

Դրանք սկսվել են տասը-տասնհինգ հազար տարի առաջ, այն ժամանակաշրջանում, երբ մարդիկ սկսեցին անցնել նստակյաց ապրելակերպի և գյուղատնտեսության։ Որսից հետո նախիրից հետ մնացած վիրավոր, թույլ անհատներին հաճախ սպանում էին։ Նման կենդանիները մոտ են մնացել իրենց խնամող մարդկանց՝ ապահովելով պաշտպանություն և սնունդ։ Իսկ նրանք էլ իրենց հերթին սնունդ են տրամադրել։ Պատահել է նաև, որ մարդկային բնակավայրերի մոտ մեծացած գայլի ձագերն այնքան են վարժվել դրան, որ ընդմիշտ մնացել են մարդկանց հետ և նույնիսկ որսի են գնացել նրանց հետ։ Այսպիսով, մարդը աստիճանաբար ձեռք բերեց ընտանի կենդանիներ, որոնք հետագայում սկսեցին օգուտ քաղել նրան:

Կենդանիներին ընտելացնելը հեշտ գործ չէր։ Չէ՞ որ ժամանակին մարդիկ տանը պահում էին անտիլոպներ, գիշատիչներ, կռունկներ, ավրոքներ, վայրի խոզեր, մուֆլոններ և արգալիներ: Մարդիկ դիտում և հոգ էին տանում նրանց մասին: Կենդանիները աստիճանաբար փոխվեցին։ Իհարկե, գործընթացը շատ երկար էր։

Վայրի կենդանիներ

Վայրի կենդանիները ապրում են վայրի բնության մեջ։ Ի տարբերություն ընտանի տեսակների, ոչ ոք չի մտածում նրանց մասին: Նրանք ստանում են իրենց սնունդը, պաշտպանվում են իրենց, բազմանում և մեծացնում իրենց սերունդներին: Իհարկե, նման կյանքը շատ ավելի դժվար է ու ավելի վտանգավոր։ Անհրաժեշտ է ամենօրյա գոյապայքար ծավալել։ Վայրի և ընտանի կենդանիների համեմատությունն այս առումով դժվար թե հնարավոր լինի, քանի որ տարբեր պայմաններնրանց կյանքերը.

Վայրի կենդանիները շատ բազմազան են, ապրում են մեծ թվովԱմբողջ աշխարհում։ Բերենք դրանցից ընդամենը մի քանիսի օրինակ՝ արջեր, աղվեսներ, լուսաններ, մոզեր, նապաստակներ, փոկեր, վագրեր, այտեր, փղեր, ընձուղտներ: Ուղղակի անհնար է բոլորին հաշվել։

Վայրի կենդանիների կյանքը ձմռանը

Վայրի կենդանիները հատկապես տուժում են ձմռանը։ Այս ժամանակահատվածում նրանց համար բավականին դժվար է։ Դա պայմանավորված է առաջին հերթին նրանով, որ սննդամթերքը շատ ավելի քիչ է, և այն ավելի դժվար է ստանալ, երբ գետինը ծածկված է սառույցի և ձյան հաստ շերտով։ Իհարկե, բոլոր կենդանիները հարմարեցված են այդպիսիներին բնական պայմանները. Այնուամենայնիվ, նրանց համար երբեմն շատ դժվար է գոյատևելը։ IN ձմեռային ժամանակՈրոշ կենդանիներ փոխում են իրենց մորթու գույնը (աղվեսներ և նապաստակներ), մյուսները ձմեռում են, ինչպես փոսերը և արջերը, իսկ մյուսները պահուստներ են ստեղծում ցուրտ շրջանի համար, ինչպես սկյուռները: Յուրաքանչյուր ոք յուրովի է պատրաստվում ցուրտ եղանակի գալուստին։

Վայրի կենդանիները ձմռանը շատ տարբեր են ապրում: Ոմանք փրկվում են սննդի պաշարներով և տաք տներով (սկյուռիկներ), մյուսները քնում են՝ սպառելով ամառային ճարպի պաշարները (արջերը), իսկ մյուսները սնունդ են ստանում նույնիսկ ցուրտ եղանակին։

Վայրի կենդանիների նշանակությունը մարդկանց կյանքում

Վայրի և ընտանի կենդանիները ակնհայտորեն օգուտ են տալիս մարդկանց։ Ավելի վաղ մենք արդեն քննարկել ենք ընտանի տեսակների դերը: Հիմա խոսենք վայրի կենդանիների մասին։

Ասեմ, որ դրանք նույնպես օգտակար են մեզ համար, քանի որ մեզ տալիս են.

• ես ուտում եմ։ Աշխարհի շատ շրջաններում վայրի կենդանիների միսն օգտագործում են սննդի համար։ Փաստն այն է, որ կենդանական աշխարհի վայրի ներկայացուցիչներն ավելի հարմարված են կյանքին, հետևաբար՝ ավելի արդյունավետ։ Օրինակ, որսորդական տեսակները ներառում են վայրի խոզեր, եղջերու, նապաստակ, կեղև, մուշկ, աղվես, գայլ և շատ ուրիշներ: Մի մոռացեք ձկների և թռչունների մասին: Ձկնորսությունը հիմնականում լայնորեն օգտագործվում է մարդկանց կողմից: Բացի մասնագիտացված տնտեսություններում ձկնաբուծությունից, նրանք ձկնորսություն են անում նաև ծովերում, գետերում և օվկիանոսներում:
• Կաշի և մորթի. Վայրի կենդանիները գեղեցիկ բնական մորթու աղբյուր են։ Արհեստական ​​արտադրանքՆրանց ոչ ջերմությամբ, ոչ գեղեցկությամբ փոխարինելու տարբերակ չկա։ Կան նաև հատուկ տնտեսություններ, որտեղ մորթի համար աճեցնում են վայրի տեսակների ներկայացուցիչներ, ինչպիսիք են աղվեսը, մուշկը, նապաստակը, արկտիկական աղվեսը։ Նրանք բոլորն էլ գնահատվում են իրենց գեղեցիկ ու տաք մորթիով։ Իսկ վայրի բնության մեջ կենդանիների թիվն ի վիճակի չէ մեզ անհրաժեշտ մորթով ապահովել։ Ուստի մարդիկ սկսեցին արհեստական ​​պայմաններում բուծել որոշ տեսակներ։
• Բժշկական և օծանելիքային նյութեր, որոնք օգտագործվում են դեղագործության և օծանելիքի արտադրության մեջ.

Բացի այդ, վայրի կենդանիները ամեն դեպքում մնում են, այսպես ասած, անասնաբուծության գենոֆոնդը։ Խաչակնքելով դրանք ընտանի տեսակների հետ՝ կարող եք ավելի լավ կատարողականությամբ նոր ցեղատեսակներ ստանալ։

Մարդիկ օգտագործում են կենդանիներին շրջակա միջավայրի աղտոտվածության դեմ պայքարելու համար: Կենդանիները հանդես են գալիս որպես մի տեսակ ցուցանիշներ: Գաղտնիք չէ, որ կենդանիները շատ զգայուն են արձագանքում ամենափոքր փոփոխություններին միջավայրը, ինչը նշանակում է, որ նրանց վարքագիծը կարող է օգտագործվել շրջակա միջավայրի աղտոտվածության մասին դատելու համար։

Բացի այդ, կենդանիները օգնում են մարդկանց որոշակի տեսակի օգտակար հանածոների որոնման, եղանակի և երկրաշարժերի կանխատեսման հարցում: Շատ օրինակներ կարելի է բերել։ Բացարձակապես բոլոր կենդանիները նախապես գիտեն գալիք երկրաշարժի մասին։ Ձկներն ու մեդուզաները, օրինակ, կարող են զգալ փոթորկի մոտենալը։

Եվ մի մոռացեք, որ կենդանիները բնության մեջ բույսերի սերմերի կրողներ են: Եվ սա շատ կարևոր է կենսաբանական գործընթացների ցիկլում։

Վայրի ընտանի կենդանիներ

Ուրբանիզացիայի աճող տեմպերը հանգեցրել են նրան, որ մարդիկ ավելի ու ավելի են ցանկանում շփվել վայրի բնության հետ: Եթե ​​հարյուր տարի առաջ ընդունված էր տանը պահել միայն կատուներ և շներ, ապա այժմ նորաձևության մեջ են համստերները, նապաստակները, ջերբոաները, շինշիլաները, ջրասամույրները, կապիկները, ոզնիները և վայրի բնության շատ այլ ներկայացուցիչներ։ «Վայրի ընտանի կենդանիներ» նախագիծը բավականաչափ իրականացվել է։ Փաստորեն, շատ վայրի կենդանիներ սկսեցին ապրել մեր տներում, ինչպես ընտանի կենդանիներ: Եվ սա այլևս անսովոր և էկզոտիկ բան չի թվում: Իհարկե, դրանք բոլորովին նույն տեսակները չեն, որոնք գոյություն ունեն վայրի բնության մեջ: Ի վերջո, նրանցից ոմանք ենթարկվել են խաչմերուկի՝ ավելի լավ ցեղատեսակներ բուծելու համար։ Այնուամենայնիվ, սրանք այն նույն կենդանիները չեն, որոնք նախկինում ապրել են մարդկանց կողքին:

Հետբառի փոխարեն

Նրանք վայրի են և մեծ դեր են խաղում մարդկության կյանքում։ Մեր հոդվածում մենք բերեցինք միայն կենդանիների օգտակարության և անհրաժեշտության որոշ օրինակներ: Իրականում նրանց ազդեցության շրջանակը մեր կյանքի վրա շատ ավելի մեծ է։ Մենք պարզապես միշտ չէ, որ մտածում ենք այդ մասին և երբեմն մեր գործողություններով անուղղելի վնաս ենք հասցնում բնությանը:

Սվետլանա Կելբա
Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասի ամփոփում «Վայրի և ընտանի կենդանիներ»

Կազմակերպչական խաղ «Մենք գնացինք մարգագետին»

Երեխաներ, դրսում ինչ եղանակ է: Ինչպիսի՞ արև կա: Ի՞նչ տրամադրություն եք ստանում մաքուր արևին նայելիս: Այո, ես նույնպես լավ տրամադրություն ունեմ, նայում եմ արևին և քեզ:

Իսկ թե ում մասին ենք խոսելու, կիմանաք հանելուկը լուծելով։

Առեղծված: նրանք են վայրի, ապրում է խիտ անտառում, տնականարի ու օգնիր մարդկանց (կենդանիներ) .

Իսկ հիմա, երեխաներ, մենք ճամփորդության ենք գնալու։

Առաջին կայարան «Լեսնայա».

Որտե՞ղ ենք մենք եկել, երեխաներ:

Ինչպե՞ս իմացար, որ սա անտառ է: (ծառեր, թփեր, խոտ, սունկ)

Ի՞նչ ծառեր գիտեք:

զուգված, կեչի, կաղնու և այլն:

Ինչ տեսակի սնկեր կան:

Մեղրի սունկ, ճանճի ագարիկ, սպիտակ և այլն:

Ի՜նչ գեղեցկություն։ Իսկ ո՞վ է ապրում անտառում: (Թռչուններ, կենդանիներմիջատներ)

Անուն կենդանիներմարդիկ, ում ճանաչում ես (արջ, սկյուռ, գայլ, աղվես).

Այո, անտառը թռչունների տուն է և կենդանիներ.

Տղերք, ի՞նչ է սկյուռի տան անունը։

Եվ արջը (բյուջը, գայլը (որջը, աղվեսը) (Նորա). Ճիշտ!

Երեխաներ, ես պատրաստել եմ ձեզ համար վարժությունԱհա չորս սեղան, կանգնեք հինգ հոգանոց խմբերով յուրաքանչյուր սեղանի շուրջ.

Աղյուսակ 1 – նկարից ընտրել վայրի բնությունը կենդանի

Աղյուսակ 2 - կտրել նկարները «հավաքիր վայրի բնությունը կենդանի»

Աղյուսակ 3 - բաժանված է երկու շարքով վայրի և ընտանի կենդանիներ

4 սեղան - կենդանիներ և նրանց երեխաները

Երեխաներ, դուք այնքան շատ եք, բայց բոլորն ուզում են ձեզ պատմել ձեր կատարած առաջադրանքի մասին: Թույլ տվեք խնդրել հարգարժան հյուրերին լսել ձեր պատասխանները: Համաձայն ես? (Այո). Սկսել! Երբ ավարտես, ձեռքերդ դիր մեջքիդ, ես բոլորին կտեսնեմ։ Օ՜, կարծես անձրև է գալու: Բոլորը մտնում են թրեյլերներ: Թու-թու-թու! (երգ «Լոկոմոտիվ»).

Երկրորդ կայան «Պոլյանկա».

Երաժշտության հնչյուններ - թռչունների երգում (փայտփորիկ, կաչաղակ, ժայռ, բլբուլ).

Տղերք, թռչունների մասին խաղ գիտե՞ք:

Մատների խաղ: «Տասը թռչունները երամ են».

Օ՜, զգույշ եղիր, մի՛ ոտք դրիր դրա վրա։ Տեսեք, թե ով է այնտեղ: Այո, դա թիթեռ է:

Իսկ ներքևում տես ով է.

Հանելուկ - մենք՝ անտառի բնակիչներս, իմաստուն շինարարներ ենք (մրջյուններ).

Նա ուտում է տերևներից aphids, օգնում է խնամել այգին, ուստի նա խելամտորեն հեռացավ, սա տիկնիկ է:

Տղերք, ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով թիթեռ անվանել։ ladybug, մրջյուն (միջատներ)Ի՞նչ այլ միջատներ գիտեք:

Երրորդ կայան «Գյուղ».

Տղերք, տեսեք, գետի այն կողմում տեսնում եք տների տանիքները։ Ի՞նչ կա գետի այն կողմում:

գյուղ.

Թող աղջիկները քայլեն լայն, երկար կամրջով, իսկ տղաները՝ նեղ, կարճ կամրջով։

Այսպիսով, մենք հայտնվեցինք գյուղում:

Շատ անտառում հանդիպեցինք կենդանիների, ինչպես նաև միջատներ և թռչուններ։ Էլ որտեղ են նրանք ապրում: կենդանիներ?

- Տներ գյուղում.

Անուն կենդանիներովքեր ապրում են գյուղում Տներ? (պատասխանելիս ցույց տալ նկարներ).

Ինչպե՞ս են դրանք կոչվում մեկ բառով: (տնական) .

Ի՜նչ ջերմ խոսք ՏՈՒՆ։

Ինչու նրանք չեն կարող ապրել անտառում: (նրանք չգիտեն, թե ինչպես գտնել սնունդ, կառուցել բնակարան, ձմեռ).

Ի՞նչ օգուտներ են դրանք բերում մարդկանց: (սնունդ, բուրդ).

Մենք նրանց շատ ենք սիրում և միշտ սիրալիր ենք խոսում:

Ձեզանից ով տղաներ ունեք տնային կենդանիներ? (երեխաների պատասխանները).

Եվ հիմա մենք կգանք մեր սիրելիի մոտ մանկապարտեզ, և մենք կքանդակենք կամ գծենք մեր ընտանի կենդանիներ.

Ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ: Շատ-շատ-չափազանց:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Բարև հարգելի գործընկերներ և հյուրեր: Ես կցանկանայի ձեզ հետ կիսվել մի հրաշալի գաղափարով, այն է դիդակտիկ խաղերեխաների համար սկսած.

Այս ձեռնարկի նպատակը՝ ընդլայնել երեխաների գիտելիքները կենդանիների մասին: Նպատակները. 1. Զարգացնել երեխաներին կենդանիներին ընտանի և վայրի դասակարգելու հմտությունները:

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆԱՎՈՐ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆ ԹԻՎ 7 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ «ՀԵՔԻԱԹ» Խաղերի ՍԻՆՈՓՍԻՍ - վիկտորինաներ.

Դասի ամփոփում «Վայրի և ընտանի կենդանիներ» (միջին խումբ) GCD Ինտեգրված դասի ամփոփում 2-րդում կրտսեր խումբ«Վայրի և ընտանի կենդանիներ» թեմայով: Բարձրագույն կարգի ուսուցիչ.

«Ընտանի և վայրի կենդանիները մեր հյուրերն են» դասի ամփոփում.դասի նշումներ «ընտանի և վայրի կենդանիները և նրանց ձագերը» թեմայով: կրթական նպատակներ. շարունակել երեխաներին ծանոթացնել ընտանի և վայրի կենդանիներին:

Նպատակը. համախմբել և համակարգել ձեռք բերված գիտելիքները վայրի և ընտանի կենդանիների, նրանց բնակության վայրի մասին (վայրիները անտառում և ընտանի կենդանիները մարդկանց մոտ):

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Առարկայական բաժին. Բնագիտական ​​առարկաներ.

Նյութ: Աշխարհը.

Ծրագիրն իրականացվել է ք 2-րդ դասարան.

Նպատակները:

• Ընդհանուր կրթություն.Լրացուցիչ գրականություն օգտագործելու, նյութի ընտրության և համակարգման հմտությունների ձևավորում. կրթական մոտիվացիայի զարգացում; ՏՀՏ-ի օգտագործումը աշխատանքի արդյունքների պատրաստման մեջ. աշխատանքի արդյունքները հրապարակայնորեն ներկայացնելու հմտությունների ձևավորում.
• Ուսումնական:Ուսանողների գիտելիքների ընդլայնում վայրի և ընտանի կենդանիների, նրանց ապրելակերպի և սովորությունների մասին:
• ՈւսումնականԶարգացնել կենդանիների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք:

Ավարտված նախագծի համառոտ նկարագրությունը (2-4 նախադասություն):

Նախագծի վրա աշխատելիս ուսանողներն աշխատեցին լրացուցիչ գրականությամբ՝ գեղարվեստական ​​և գիտական ​​գրականություն, հանրագիտարաններ, ինտերնետային ռեսուրսներ; ընտրեց և ստեղծեց խաչբառեր, հանելուկներ, հանելուկներ, բանաստեղծություններ, ներկայացումներ արեց:

Երեխաները դիտում էին ընտանի և վայրի կենդանիներին՝ ուսումնասիրելու նրանց ապրելակերպն ու սովորությունները. պարզեց, թե որ կենդանիներն են առաջինը հայտնվել մարդկանց մեջ՝ հին մարդու կողմից կենդանիների ընտելացման գործընթացների մոդելավորման միջոցով:

Երեխաները սովորեցին՝ կենդանիների խմբերը և դրանց նշանները. ինչպես են մարդիկ ազդում կենդանիների վրա; տարբերությունը վայրի կենդանիների և ընտանի կենդանիների միջև; կենդանիների խնամքի կանոններ.

Նրանք կարողացել են մասամբ իրականացնել որոնողական աշխատանքները, վերլուծել դրա արդյունքները և եզրակացություններ անել. կազմել համահունչ պատմություններ՝ հիմնված կատարված աշխատանքի նյութերի վրա. աշխատել խմբերով; օգտագործել համատեղ ծրագրի գործունեության արդյունքները:

Նախագծի ավարտին ստեղծվել է կենդանիների մասին նկարների և մինի-շարադրությունների ցուցահանդես։

Դիտարկումների արդյունքների հիման վրա հավաքվել է «Սա հետաքրքիր է» թղթապանակ՝ աշխատանքային նյութերով, որոնք կարող են օգտագործվել դասերին:

Նախագծի թեման. Վայրի և ընտանի կենդանիներ.(սլայդ 1)

Ծրագրի իրականացման առանձնահատկությունները.

Առաջադրանքներ ուսանողների համար.(սլայդ 2)

Պարզեք, թե ինչ խմբերի կարելի է բաժանել բոլոր կենդանիներին:

Պարզեք, թե երբ և ում է առաջինը ընտելացրել տղամարդը:

Վարկած(սլայդ 3) : Պատկերացնենք, որ Երկիր մոլորակի վրա ընտանի կենդանիներ չկան։

Ի՞նչ եք կարծում, մարդկանց պե՞տք են դրանք:

Եթե ​​այո, ապա առաջինը ո՞ւմ կհարթեցնեիք:

Ձեզ խրախուսվում է կատարել ձեր հետազոտությունը և փորձել պատասխանել դժվարին հարցերին:

Բացի այդ, դուք կսովորեք.

• աշխատել գիտական ​​գրականության հետ;
• կատարել շնորհանդեսներ;
• իրականացնել հետաքննություն;
• հակիրճ արտահայտեք ձեր մտքերը գրավոր և բանավոր:

Ձեր հետազոտության արդյունքները, ինչպես նաև Հետաքրքիր փաստերվայրի և ընտանի կենդանիների կյանքից, գծանկարներ, մինի-շարադրություններ, խաչբառեր, հանելուկներ, հանելուկներ, բանաստեղծություններ կտեղադրեք «Սա հետաքրքիր է» թղթապանակի էջերում:

Ծրագրի առաջընթաց

(հաջորդական փուլեր, քայլեր, գործողություններ, որոնք ցույց են տալիս դրանց տևողությունը)

1-ին դաս

Փուլ 1 – նախապատրաստական, նպատակադրում: (10')(սլայդ 4)

1. Կազմակերպչական պահ.

• Ուսանողների բաշխում խմբերի.

Աշխատանքից առաջ խմբերի կբաժանվենք, որպեսզի բաշխումն արդար լինի, գունային սկզբունքով վիճակահանություն կանենք։

(Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է տարբեր գույների նշաններըստ առաջարկվող նախագծի էջերի քանակի. կենդանիների խմբերը և դրանց բնութագրերը. մարդու ազդեցությունը կենդանիների վրա (կենդանիների ընտելացում); տարբերությունը վայրի կենդանիների և ընտանի կենդանիների միջև; ընտանի կենդանիների խնամքի կանոններ, կախված այն նշանի գույնից, որը երեխան ստացել է, երեխաները բաժանվում են խմբերի։)

Եկեք վերանայենք խմբում աշխատելու կանոնները. (սլայդ 5)

1. Բաշխել դերերը խմբում ( վերլուծաբան, փորձարար, նկարազարդող, հետազոտող):
2. Խմբում մշակել վարքի կանոններ

• Բարի կամք
• Լսեք միմյանց ( Ես քեզ ճիշտ հասկացա...)

II. Դասի թեմայի և նպատակի ձևավորում.

Ի՞նչ խմբերի բաժանեցինք կենդանիներին: (սլայդ 6)

(կենդանիներ, թռչուններ, ձկներ, միջատներ, երկկենցաղներ, սողուններ)

Կենդանիների տարբեր խմբերի ի՞նչ նշաններ գիտեք: Բերեք օրինակներ։ (սլայդներ 7-ից 12)

Ի՞նչ այլ խմբերի կարելի է բաժանել բոլոր կենդանիներին: (սլայդ 13)

(վայրի, ընտանի)

Փուլ 2 – հետազոտական ​​պլանի կազմում, (15')(սլայդ 14)

Պլան կազմելու համար դուք պետք է պատասխանեք հարցին.

Ինչպե՞ս կարող ենք նոր բան սովորել այն մասին, ինչ մենք ուսումնասիրում ենք:

Դա անելու համար մենք կորոշենք, թե որ մեթոդները կարող ենք օգտագործել, այնուհետև դրանք դասավորելու ենք ըստ հերթականության:

Ուսումնասիրության պլան.

1. Քո մասին մտածիր.
2. Նայեք գրքերին այն մասին, թե ինչ եք ուսումնասիրում:
3. Հարցրեք այլ մարդկանց:
4. Ծանոթացեք կինոյի և հեռուստատեսային ֆիլմերին ձեր հետազոտության թեմայով:
5. Գնացեք ձեր համակարգիչ և նայեք գլոբալ համակարգչային ցանցի ինտերնետին:
6. Դիտարկեք.

Փուլ 3 – մտածել նախագծի մասին: (20')

Դուք առաջարկել եք նախագծային թեմա կենդանիների մասին: Յուրաքանչյուր խումբ կստանա առաջադրանք: Դա անելու համար դուք պետք է ինքներդ ձեզ հարցեր տաք.

Ի՞նչ գիտեմ կենդանիների մասին:

Ի՞նչ եզրակացություններ կարող եմ անել այն ամենից, ինչ ես արդեն գիտեմ կենդանիների մասին:

Գրեք ձեր պատասխանները:

(Կոլեկտիվ քննարկման արդյունքում փոփոխություններ են կատարվում հիմնական փուլերում՝ հաշվի առնելով խմբերի նոր բաշխումը):

Խմբի գործողությունների ծրագիր. (սլայդ 15)

1. Առաջադրանքի քննարկում ( հավաքականորեն).
2. Կատարում գործնական առաջադրանք (« փորձարարներ»):
3. Առաջադրանքի ձևակերպում (« նկարազարդիչներ»):
4. Եզրակացությունների ձևակերպում (« վերլուծաբաններ»):
5. Արդյունքների կիրառում (" հետազոտողներ»):

Կոլեկտիվ գործողություն. ամբողջ նախագծի փորձարկում:

(դասի նպատակի քննարկում):

«Վերլուծաբանները» յուրաքանչյուր խմբից ընտրում են նախագծի լավագույն հատվածները: Արդյունքում գրատախտակին հայտնվում է նախագծի հիմնական բաժիններով դատարկ:

1. բաժին «Կենդանիներ»
2. «Մարդու ազդեցությունը կենդանիների վրա» բաժինը:
3. «Տարբերությունը վայրի կենդանիների և ընտանի կենդանիների միջև» բաժինը.
4. բաժին «Ընտանի կենդանիների խնամքի կանոններ»

Բաշխեք առաջադրանքները խմբի ներսում:

Արտադպրոցական միջոցառումներ.

Փուլ 4 – հետազոտություն (2 ժամ)

լրացուցիչ գրականության ընտրություն, աշխատանք ինտերնետում, գրադարան.

Դաս 2

Փուլ 5 – Դիզայնի աշխատանքների պաշտպանություն:(սահեցրեք 17-ից մինչև 21)

Արդյունքների և եզրակացությունների ընդհանրացում: (1 ժամ)

Դաս 3

6-րդ փուլ – հաջողությունների վերլուծություն (պաշտպանության ընթացքում պատրաստված տեսանյութերի օգտագործմամբ), թերությունների շտկում։ (երեսուն’)

Հավելված 2- հաշվետվություն նախագծում կատարված աշխատանքի վերաբերյալ:

Հավելված 3- ինչպես եմ ես աշխատել նախագծի վրա:

Կցված պատրաստի թերթիկներ։

(մենեջերի կողմից մշակված նախագիծ)

* ուսուցչի համար (նախագծին պատրաստվելու համար)

• շնորհանդես / «Վայրի և ընտանի կենդանիներ».
• տեսանյութ (մուլտֆիլմ) «Կատուն, որն ինքն իրեն քայլեց»;
• «Կյանքը կենդանիների հետ» կարճամետրաժ ֆիլմ (Աֆրիկյան խխունջներ, քաղցրահամ ջրի կրիաներ, 6-րդ հրատարակություն):

* ուսանողների համար.

• առաջադրանք;
• թերթիկներ յուրաքանչյուր խմբի համար;
• ալբոմի թերթիկներ նախագծի բաժինների նախագծման համար;
• տեղեկատու գրականություն;
• սոսինձ, մարկերներ:

Ծրագրի համար անհրաժեշտ սարքավորումներ.

(ներառյալ ապարատային և ծրագրային ապահովում)

Ծրագրային ապահովում – Microsoft Word, Power Point, Adobe Photoshop, ինտերնետ:

Համակարգիչներ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, տպիչ, սկաներ, տեսախցիկ, ֆոտոխցիկ:

Աշխատանքը կարող է ներկայացվել էլեկտրոնային ձևաչափերով՝ Word փաստաթուղթ, Power Point ցուցադրություն կամ ձեռագիր գրքույկ:

Այս նախագծի ընթացքում աշխատանքի գնահատման սկզբունքները.

Աշխատանքի գնահատման հիմնական չափանիշները.(սլայդ 22)

• Աշխատանքի կատարման մեջ անկախություն.
• Դիզայնի պայծառությունը և սկզբնաղբյուրը նշող նյութերի ինքնատիպությունը:
• Թեմայի ամբողջականությունը.
• Հետազոտության նկարազարդում սեփական ֆոտո և վիդեո նյութերով, գծագրերով, շնորհանդեսներով:

Հավելված 4- ժյուրիի ձևը.

Հավելված 5- անվանակարգեր.