Դիդակտիկ խաղեր ամբողջ աշխարհում ավագ խումբ. Բնությանը ծանոթանալու մանկական դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

Հավաքեք բույս

Թիրախ.Համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսի կառուցվածքի, նրա մասերի և բույսերի կյանքի համար դրանց նշանակության մասին:

Նյութ. Մեծ նկար, որը պատկերում է սիզամարգ (առանց ծաղիկների, խոտի և այլն) և բույսերի կտրվածքներ, բույսի կտրված մասեր (արմատ, ցողուն, տերևներ, ծաղիկ, պտուղ):

Առաջադրանքներ

1. Հիշեք, թե ինչ կառուցվածք ունի բույսը:

2. Առաջարկվող նյութից ընտրեք, թե ինչ կարող է լինել բույսի մի մասը:

3. Հավաքեք մի ամբողջ բույս ​​մասերից, անվանեք այն և տնկեք սիզամարգին:

Կանոններ

1. Խաղացողների թիվը 4-ից 6 հոգի է:

2. Հաղթում է նա, ով արագ և ճիշտ հավաքեց իր բույսը և տնկեց այն սիզամարգին:

Ալգորիթմի իրականացում

1. Ուսուցիչ.

- Տղե՛րք, այս բացատում մի անգամ գեղեցիկ ծաղիկներ են աճել: Բայց մի օր այստեղ մի սարսափելի փոթորիկ անցավ։ Նրանից հետո սա այն է, ինչ մնաց ... (Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս դատարկ դեղնադարչնագույն մարգագետին կապույտ երկնքի տակ):

Ձեզ դուր է գալիս այս սիզամարգը: Կարելի՞ է այդպես անվանել։ (Ոչ)

Ինչպե՞ս գեղեցկացնել նրան: (Դուք պետք է բույսեր տնկեք):

Եկեք կենդանացնենք այս սիզամարգը։ Ծաղիկներ տնկենք, գեղեցկացնենք։ Վրան ծաղիկներ կաճեն, նրբագեղ թիթեռներ, ճպուռներ, մեղուները կթռչեն։ Դա կլինի նախկինի պես, և նույնիսկ ավելի լավ: Այն իր գեղեցկությամբ կհիացնի ոչ միայն մեզ, այլեւ բոլոր մարդկանց։

2. Երեխաներին տրամադրվում են բույսերի ոչ միայն կտրող մասերի, այլև ավելորդ իրերի հավաքածուներ։

3. Երեխաները ընտրում են այն, ինչ իրենց պետք է, իսկ հետո բույս ​​են կազմում, անունը դնում և տնկում մարգագետնում:

4. Ընդհանուր աշխատանքի ընթացքում ստացվում է գունագեղ նկար, որտեղ պատկերված է գեղեցիկ սիզամարգ։

5. Առաջադրանքը կատարելիս աչքի ընկած երեխաներին հնարավորություն է տրվում մարգագետնի ծաղիկների վրա դնել «ժամանած» թիթեռներ, ճպուռներ և մեղուներ:

6. Խաղի վերջում ամփոփվում է արդյունքը.

տուն խոզի համար

Թիրախ.Տալ նախնական տեղեկատվություն տան կառուցման գործընթացի մասին (տեղ ընտրելը, շինարարությանը նախապատրաստվելը, շինանյութերի ձեռքբերումը և այլն): Ձևավորել իրենց գործունեությունը պլանավորելու, միասին աշխատելու ունակությունը: Մշակել ընկերոջը լսելու, նրա կարծիքը հաշվի առնելու, օգնելու ունակությունը:

Նյութ.Ս. Միխալկովի «Երեք խոզուկները» հեքիաթը, հեքիաթի հերոսներին պատկերող բացիկներ, անտառի մեծ նկար, «շինանյութ» (քարեր, ծղոտներ, թղթից գծված և կտրված ճյուղեր), տների ուրվագիծ։ որի վրա կփակցվեն «շինանյութեր», սոսինձ փայտ.

Զորավարժություններ. Յուրաքանչյուր խոճկորի համար տուն կառուցեք, պատմեք շինարարության ընթացքի մասին։

Կանոններ

1. Խաղին կարող են մասնակցել 3 - 6 հոգի։

2. Աշխատեք թիմերով միասին, նրանք, ովքեր խանգարում են թիմի արդյունավետ գործունեությանը, իրենց թիմին բերում են բացասական միավոր։

3. Եթե թիմն ինքնուրույն, առանց ուսուցչին հիշեցնելու, զարդարել է իր շենքը, շրջակա տարածքը, ապա նրան տրվում են լրացուցիչ միավորներ։

4. Հաղթողն այն թիմն է, որը բացասական միավորներ չունի, որը կատարել է առաջադրանքը (կոկիկ ու գեղեցիկ կառուցել է տունը և կարողացել է խոսել շինարարության ընթացքի մասին):

Ալգորիթմի իրականացում

1. Երեխաները բաժանվում են 2-3 հոգանոց երեք թիմերի:

2. Յուրաքանչյուր թիմ ընտրում է երեք խոճկորներից մեկին՝ Նիֆ-Նիֆա, Նուֆ-Նուֆ կամ Նաֆ-Նաֆ: Մեկին, ում կցանկանային օգնել տուն կառուցել:

3. Երեխաները թիմերում խորհրդակցում են, թե որտեղ է ավելի լավ տեղավորել իրենց հերոսի տունը, պլանավորել համատեղ գործողություններ:

4. Շինարարական գործընթաց կա։

հրաշք ծաղիկ

Թիրախ.Համախմբել երեխաների գիտելիքները ծաղկի արտաքին տեսքի, նրա կառուցվածքի (արմատ, ցողուն, տերևներ, ծաղիկ, պտուղ) մասին: Ծանոթացնել բույսի կարիքներին որոշակի պայմաններում (ջուր, հող, արևի լույս, օդ, ջերմություն) բնականոն աճի և զարգացման համար: Ծանոթացնել կենդանի էակի զարգացման փուլերին, հատկություններին, կենդանի էակի որակներին։ Ձևավորել ընդհանուր ընդունված գեղագիտական ​​չափանիշներ: Զարգացնել մտածողությունը, երևակայությունը, խոսքը: Բնության հանդեպ սեր սերմանել, կենդանի էակների (այս դեպքում՝ բույսի) մասին հոգալու անհրաժեշտությունը։

Նյութ.Դիդակտիկ նկար, որը բաժանված է երկու կեսի. մի կեսում պատկերված է հողի և օդի շերտ, մյուսում` բացիկներ, որոնք պատկերում են բույսի աճի և զարգացման համար բարենպաստ պայմաններ, բույսի կյանքի փուլերը, որոնք կարող են տեղադրվել առաջին կեսի մեջ: դիդակտիկ պատկերը որոշակի հաջորդականությամբ, դրանով իսկ ցույց տալով բույսերի կյանքի ցիկլը:

Առաջադրանքներ

1. Վերցրեք միայն այն քարտերը, որոնք ցույց են տալիս բույսի հաջող զարգացման պայմանները և տեղադրեք նկարի առաջին կեսի մեջ:

2. Ուշադիր դիտարկեք բույսի կյանքի փուլերը, հաջորդաբար խոսեք դրանց մասին և դասավորեք դրանք դիդակտիկ պատկերով:

Կանոններ

1. Խաղացողների թիվը 5 հոգուց ոչ ավելի է:

2. Հերթով խաղալ.

3. Փորձագետ է համարվում առաջադրանքը ճիշտ կատարածը։

Ալգորիթմի իրականացում

1. Ուսուցիչը փոքրիկ զրույց է վարում երեխաների հետ, նրանց պատրաստում ապագա խաղի համար:

- Մենք բոլորս սիրում ենք ծաղիկներ՝ և՛ մեծերը, և՛ փոքրերը: Ինչո՞ւ ենք մենք սիրում նրանց: (Գեղեցկության համար):

-Լավ է, երբ ծաղիկները շատ են: Նրանք զարդարում են մեր տները, ուրախացնում: Ի՞նչ եք կարծում, ծաղիկները կենդանի են, նրանք ինչ-որ բան զգո՞ւմ են: Պարզվում է, որ ծաղիկները, ինչպես ցանկացած կենդանի արարած, կարիք ունեն խնամքի, սիրո, որոշակի կենսապայմանների։ Դուք տանը ծաղիկներ ունե՞ք: Ինչպե՞ս եք հոգում նրանց մասին: Ինչ է նրանց ամեն օր անհրաժեշտ:

2. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դիտարկել տեսողական նյութ և գուշակել, թե ինչի մասին է լինելու խաղը:

3. Ուսուցիչը ներկայացնում է խաղի կանոնները և առաջադրանքը:

4. Խաղի վերջում ամփոփվում է արդյունքը.

Պատրաստեք նապաստակին և սկյուռին ձմռանը

Թիրախ. Երեխաներին ծանոթացնել ձմռան գալուստով անտառային կենդանիների վերարկուի գույնի փոփոխությանը, պարզել այս երևույթի պատճառները: Կենդանիների համար հագուստ ճիշտ ընտրելու և պատրաստելու կարողություն ձևավորել: Զարգացնել տրամաբանական մտածողություն, խոսք, երևակայություն։ Բնական առարկաների նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանել:

Նյութ. Աշնանը նույն անտառը պատկերող երկու նկար և ձմեռային շրջան; մի շարք նապաստակներ և սկյուռիկներ ձմռան համար հագուստ պատրաստելու համար; հագուստի բլանկներ (կաղապարներ):

Առաջադրանքներ

1. Ընտրեք, թե կենդանիներից ով կցանկանա հագուստ պատրաստել։

2. Վերցրեք ճիշտ հագուստը և կենդանուն հագցրեք ձմեռային հանդերձանք:

3. Տեղադրեք այն անտառում:

Կանոններ

1. Խաղացողների թիվը 3-4 հոգի է։

2. Խաղացեք միասին, մի խանգարեք միմյանց։

Ալգորիթմի իրականացում

1. Ուսուցիչը կարճ զրույց է վարում թեմայի շուրջ:

- Վայրի կենդանիները, որոնք ապրում են անտառում, և ընտանի կենդանիները, որոնք ապրում են մարդու կողքին, երբ գալիս է ձմեռը, իրենց թեթև ամառային հանդերձանքը փոխարինում են ձմեռայիններով: Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Ցուրտ ձմռանը տաքանալու համար):

-Գիտե՞ք, այսօր մեզ մոտ մանկապարտեզցատկեցին նապաստակները և սկյուռիկները: (Ցուցադրել)

Նրանք խնդրում են, որ իրենց հագուստները պատրաստես ձմռանը։ Կատարենք այս խնդրանքը։

2. Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի տալիս է նապաստակ կամ սկյուռ, հագուստի կտորներ (կաղապարներ):

3. Երբ երեխաները կատարում են բոլոր առաջադրանքները և կենդանիներին տեղավորում ձմեռային անտառում, ուսուցիչը նրանց երկու հարց է տալիս.

-Ի՞նչ եք կարծում, այսպիսի հանդերձանքով մեր նապաստակին (սկյուռին) կնկատեն գայլը, աղվեսը կամ որսորդը:

-Ի՞նչ կարող է պատահել, եթե նկատեն նապաստակ (սկյուռ):

4. Այս հարցերին պատասխանելիս երեխան, ով հագուստ է ընտրել նապաստակի կամ սկյուռի համար. պայծառ գույներ(դեղին, կարմիր և այլն), հասկանում է իր սխալը։ Նրան հնարավորություն է տրվում դա շտկել։

5. Խաղի վերջում ամփոփվում է արդյունքը.

Շինարար

Թիրախ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները շինարարների մասնագիտության մասին, մեքենաներ, որոնք օգնում են կառուցել տներ, շինանյութեր: Համախմբել գիտելիքները տուն կառուցելու գործընթացի վերաբերյալ: Համախմբել հերթական հաշվի գիտելիքները (1-ին, 2-րդ հարկ և այլն): Գոյականներ կազմելու կարողություն -schik-, -chik- վերջածանցով (մասոն, սանտեխնիկ, կռունկավար և այլն)

Նյութ.Բլոկներ, տների վահանակներ պատկերող նկարներ; նկարներ, որոնք պատկերում են մեքենաներ, որոնք օգնում են տների կառուցմանը. ֆլանելոգրաֆ; տարբերակիչ քարտեր.

Առաջադրանքներ

1. Տուն կառուցելու համար առաջարկվող մեծ թվից ընտրեք մեխանիզմներ և նյութեր:

2. Սահմանեք տուն կառուցելու հաջորդականությունը:

3. «Կառուցեք» տան մոդելը ֆլանելգրաֆի վրա՝ հաշվի առնելով շինարարության բոլոր առանձնահատկությունները։

Կանոններ

1. Խաղացողների թիվը 4-5 հոգի է։

2. Ճիշտ պատասխանների համար երեխաները ստանում են տարբերակիչ բացիկ:

3. Հաղթում են այն երեխաները, ովքեր ակտիվորեն միասին են «կառուցել» տունը և ունեն տարբերվող բացիկներ։

Ալգորիթմի իրականացում

1. Ուսուցիչն ասում է.

Այսօր մենք շինարար ենք լինելու։ Մենք տուն ենք կառուցելու։ Ինչի՞ց կարելի է այն կառուցել: (Երեխաները բարձրաձայնում են):

Ո՞վ է տներ կառուցում: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր մեքենաները կօգնեն մեզ:

2. Երեխաները ընտրում են իրենց անհրաժեշտ առաջարկվող տրանսպորտային միջոցներից (տրակտոր, մեքենա, բուլդոզեր, կռունկ, ավտոբուս, բեռնատար և այլն): Որոշեք շինարարության հաջորդականությունը:

3. Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է.

Ինչ պետք է արվի նախքան տուն կառուցելը: (Մաքուր տարածք):

- Եւ հետո? (Երեխաները պատասխանում են):

4. Երեխաները կատարում են խաղային գործողություններ: Ներքևում գտնվող ֆլանելոգրաֆի վրա կա շագանակագույն թղթի շերտ, որը ներկայացնում է երկիրը: Երեխաները ընտրում են շինարարության համար անհրաժեշտ մեքենաներ: Բուլդոզերը «քշում» է այս շերտի երկայնքով, հարթեցնում է գետինը, նախապատրաստում տեղանքը շինարարության համար, էքսկավատորը «հիմքի փոս է փորում» (շագանակագույն թղթի միջնամասը հանվում է և տեղադրվում է սև ժապավեն, որը խորհրդանշում է հիմքը դնելը։ ) Կռունկը տեղադրված է։ Սկսվում է «հատակների» տեղադրումը, այսինքն, բլոկների, վահանակների տեղադրումը: Հաջորդը, երեխաները «տեղադրում են տանիքը»: «Շինարարության» ավարտից հետո «ավարտական ​​աշխատանքները» են։ Երեխաներին հնարավորություն է տրվում բարեկարգել տնամերձ տարածքը («տնկել» ծառեր, թփեր, ծաղիկներ և այլն):

5. Խաղի վերջում ամփոփվում է արդյունքը.

Չափը՝ px

Սկսել տպավորությունը էջից՝

սղագրություն

1 Խաղաթղթային ֆայլ երեխաների միջավայրին ծանոթանալու համար 3 ​​7 տարեկան Պատրաստեց «Յագոդկա» մանկապարտեզի ուսուցչուհի Մալիշևա Է.Բ.

2 գործարան հնարավոր է միայն հերթով ցանկացած նշանի նկարագրությունից հետո։ Երեխաների խմբից ընտրվում է առաջնորդ, մնացածները բաժանվում են երկու ենթախմբի։ Վարորդը նապաստակին թաքցնում է բույսի (Ծառ, թուփ) տակ, որպեսզի մնացած երեխաները չտեսնեն, թե որտեղ է թաքնված խաղալիքը։ Այնուհետև ղեկավարը նկարագրում է բույսը (եթե դժվար է, ապա ուսուցիչը օգնում է): Որ խումբն ավելի արագ կկռահի, թե որ բույսի տակ է նապաստակը փնտրելու: Օրինակ՝ սոճու տակ թաքնված է խաղալիք։ Վարորդը 1-ին ենթախմբին հարցնում է հանելուկ. «Սա ծառ է, այն ունի ուժեղ, հզոր բնիկ» (1-ին ենթախմբի երեխաների պատասխանները), 2-րդ ենթախումբ. «Այս ծառի տերևները աշնանը շագանակագույն են դառնում» (երեխաներ. 2-րդ ենթախմբի պատասխանից) . «Մեր ընկերները» Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները տանը ապրող կենդանիների (ձկներ, թռչուններ, կենդանիներ) ապրելակերպի, նրանց մասին հոգ տանելու, իրենց տների մասին, զարգացնել նրանց նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք, հետաքրքրություն և սեր: Նյութը՝ կենդանիների լոտո քարտեր՝ թութակ, ակվարիումի ձուկ, թութակ, համստեր, կրիա և այլն։ Նրանց կացարանները պատկերող փոքրիկ բացիկներ (վանդակ, տերարիում, ակվարիում, տուփ և այլն), սնունդ։ Խաղի մասնակիցներին բաժանվում են լոտո քարտեր, առաջատարն ունի պատկերով գլխիվայր շրջված փոքրիկ քարտեր։ Վարորդը վերցնում է ցանկացած քարտ և ցույց է տալիս մասնակիցներին: Մասնակիցը, ում պետք է այս քարտը, բարձրացնում է իր ձեռքը և բացատրում, թե ինչու է այս քարտն անհրաժեշտ հատուկ իր կենդանու համար: Այն բարդացնելու համար կարող եք ավելացնել squats, որոնք կապված չեն այս կենդանիների հետ: «Որտե՞ղ է այն աճում»: Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել խմբավորել բանջարեղենն ու մրգերը, դաստիարակել դաստիարակի խոսքին արձագանքելու արագությունը, տոկունությունը, կարգապահությունը: Խաղի կանոններ՝ տեսակավորել բանջարեղենն ու մրգերը, մի մասը դասավորել այգում, մյուսը՝ այգում (այգու և բանջարանոցի նկարի իմիտացիա): Հաղթում է այն թիմը, որը արագորեն դասավորում է բոլոր իրերը իրենց տեղերում: Երեխաների մեջ բաժանվում են երկու թիմ-թիմերի՝ բանջարագործներ և այգեգործներ: Սեղանին դրված են բանջարեղեն և մրգեր (կարող եք խաբեբաներ): Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները բանջարեղենն ու մրգերը դասավորում են ըստ համապատասխան նկարների: Հաղթում է այն թիմը, որն առաջինն է ավարտում աշխատանքը: Թիմերին չմասնակցող երեխաները ստուգում են ընտրության ճիշտությունը։ Դրանից հետո հայտնի է դառնում հաղթող թիմը։ Խաղը շարունակվում է մյուս թիմերի հետ։ «Ծաղկի խանութ» Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսերի (մարգագետիններ, փակ, այգի) մասին, համախմբել ըստ նկարագրության ճիշտ ծաղիկ գտնելու կարողությունը: Սովորեք խմբավորել բույսերը ըստ տեսակների: Նյութ. կարող եք օգտագործել քարտեր բուսաբանական լոտոյից, տնային բույսերդուք կարող եք վերցնել իրականները, բայց ոչ շատ մեծերը: Առաջնորդն ընտրված է, նա վաճառողն է (սկզբում առաջատար մեծահասակը, իսկ հետո կարող ես օգտագործել հաշվելու հանգը), մնացած երեխաները գնորդներ են։ Գնորդը պետք է նկարագրի բույսն այնպես, որ վաճառողն անմիջապես կռահի, թե որ բույսն է այն։

3 «Փոստատարը բերեց ծանրոցը» Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել և ընդլայնել պատկերացումները բանջարեղենի, մրգերի, սնկերի և այլնի մասին, սովորել նկարագրել և ճանաչել առարկաները նկարագրությամբ: Նյութը՝ առարկաներ (մոդելներ): Յուրաքանչյուրը առանձին փաթեթավորված է թղթե տոպրակի մեջ: Դուք կարող եք օգտագործել հանելուկներ. Ծանրոցը բերվում է խումբ։ Հյուրընկալողը (ուսուցիչը) ծանրոցներ է բաժանում յուրաքանչյուր երեխայի: Երեխաները նայում են նրանց և հերթով պատմում են, թե ինչ են ստացել փոստով: Երեխաները հրավիրվում են նկարագրելու, թե ինչ կա իրենց պայուսակում, ըստ նկարագրության կամ օգտագործելով հանելուկ: «Ուտելի, ոչ ուտելի» Նպատակը. ձևավորել և համախմբել երեխաների գիտելիքները բանջարեղենի և մրգերի և հատապտուղների մասին: Զարգացնել հիշողությունը, համակարգումը: Նյութը՝ գնդակ: Տանտերը կանչում է բանջարեղեն, միրգ, հատապտուղ կամ որևէ առարկա, գնդակը նետում մասնակիցներից մեկին, եթե առարկան պատկանում է տվյալներին, ապա բռնում է։ Դուք կարող եք միանգամից խաղալ ամբողջ խմբի հետ ծափերի օգնությամբ (ծափահարել, եթե իրը չի պատկանում տրվածներին) «Հրաշալի պայուսակ» Նպատակը. Ձևավորել, համախմբել երեխաների գիտելիքները տարբեր. բնական առարկաներ(կենդանիներ, բանջարեղեն, մրգեր և այլն): Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններմատներ, շոշափելի սենսացիաներ, երեխաների խոսք. Նյութը՝ գեղեցիկ ձևավորված պայուսակ, կենդանիների նմանակող տարբեր խաղալիքներ, իրական կամ կեղծ բանջարեղեն և մրգեր: Հաղորդավարը պահում է առարկաներով տոպրակ, երեխաներին հրավիրում է մեկ առ մեկ բարձրանալ և առանց այն հանելու հպումով ճանաչել առարկան և անվանել բնորոշ հատկանիշները: Մնացած երեխաները պետք է կռահեն նրա նկարագրությունից, թե դա ինչ առարկա է, որը նրանք դեռ չեն տեսել։ Դրանից հետո երեխան պայուսակից հանում է առարկան և ցույց տալիս բոլոր տղաներին։ «Ի՞նչն է առաջինը, իսկ հետո՞»: Նպատակը. Ձևավորել և համախմբել երեխաների գիտելիքները բանջարեղենի, մրգերի հասունության աստիճանի, տարբեր բույսերի, կենդանի էակների (ձկներ, թռչուններ, երկկենցաղներ) աճի կարգի մասին: Նյութը՝ քարտերի հասունության աստիճանի տարբեր կարգով քարտեր յուրաքանչյուր ապրանքի համար (օրինակ՝ կանաչ, փոքր լոլիկ, շագանակագույն և կարմիր), աճի կարգ (սերմ, բողբոջ, ավելի բարձր բողբոջ, մեծահասակ բույս): Երեխաներին տրվում են տարբեր պատվերներով բացիկներ: Առաջնորդի ազդանշանով նրանք պետք է արագ գտնեն և կարգի բերեն ցանկալի նկարները՝ ըստ հերթականության։

4 «Ի՞նչ միջատ, անուն տվեք»: Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել «միջատ» հասկացությունը: Ճանաչել և անվանել միջատների ներկայացուցիչներին՝ ճանճ, թիթեռ, ճպուռ, ladybug , մեղու, խոզուկ, մորեխ Դիդակտիկ նյութ՝ Կտրել միջատների նկարները։ Մեթոդաբանություն. Երեխաները պետք է արագ հավաքեն նկարը, անվանեն միջատին: Եթե ​​ինչ-որ մեկը դժվարանում է, կարող եք հանելուկներ օգտագործել: «Թոփ արմատներ» Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել մասերից մի ամբողջություն կազմել: Դիդակտիկ նյութ՝ երկու օղակ, բանջարեղենի նկարներ։ Մեթոդաբանություն. Տարբերակ 1. Վերցվում է երկու օղակ՝ կարմիր, կապույտ: Դրեք դրանք այնպես, որ օղակները հատվեն: Կարմիր օղակի մեջ պետք է ուտելիքի համար արմատ ունեցող բանջարեղենը դնել, իսկ կապույտ օղակի մեջ՝ վերնաշապիկներ: Երեխան գալիս է սեղանի մոտ, ընտրում է բանջարեղենը, ցույց է տալիս երեխաներին և դնում ճիշտ շրջանակի մեջ՝ բացատրելով, թե ինչու է բանջարեղենն այնտեղ դրել: (Օղակների հատման հատվածում պետք է լինեն բանջարեղեն, որոնք օգտագործում են և՛ գագաթները, և՛ արմատները՝ սոխ, մաղադանոս և այլն։ Տարբերակ 2։ Բանջարեղենի բույսերի գագաթներն ու արմատները դրված են սեղանի վրա։ Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի՝ վերևներ և արմատներ։ Առաջին խմբերի երեխաները վերցնում են գագաթները, երկրորդը՝ արմատները: Ազդանշանի ժամանակ բոլորը վազում են բոլոր ուղղություններով: «Մեկ, երկու, երեք, գտե՛ք ձեր զույգը» ազդանշանով «Գուշակիր, թե ինչ կա քո ձեռքում» ուսուցչին ուղղված ազդանշանով: առարկան ճանաչվում է հպումով։ Կանոն։ Դուք չեք կարող տեսնել, թե ինչ է ձեր ձեռքում։ Դուք պետք է պարզեք հպումով։ Խաղի ընթացքը։ Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ։ Ձեռքերում մեջքի հետևում ուսուցիչը պառկում է. բանջարեղեն և մրգեր:Այնուհետև նա ցույց է տալիս բանջարեղեններից յուրաքանչյուրը:Երեխաները, ովքեր նույնն են ձեռքում, վազում են ուսուցչի մոտ հրամանով:Ծանոթագրություն.Խաղը խորհուրդ է տրվում 3-4 տարեկան երեխաներին «Գուշակիր, թե ինչ ես կերել» Դիդակտիկական առաջադրանք: Բացահայտեք առարկան անալիզատորներից մեկի միջոցով:Խաղի գործողություն.Գուշակել համը:Կանոններ Դուք չեք կարող նայել, թե ինչ է դրված ձեր բերանում: Պետք է փակ աչքերով ծամել, հետո ասել, թե դա ինչ է։ Սարքավորումներ. Վերցրեք բանջարեղեն և մրգեր՝ ըստ ճաշակի: Լվացեք դրանք, մաքրեք կեղևը, ապա կտրեք փոքր կտորներով: Այն սենյակի սեղանի վրա, որտեղ երեխաները նստած են, նույն իրերը դրված են հսկողության և համեմատության համար: Խաղի առաջընթաց. Մրգեր և բանջարեղեն պատրաստելով (կտոր կտրատած)՝ ուսուցիչը դրանք բերում է խմբասենյակ և բուժում երեխաներից մեկին՝ խնդրելով փակել աչքերը: Հետո ասում է. «Լավ ծամիր, հիմա ասա, թե ինչ ես կերել։ Գտեք մեկը սեղանի վրա»: Բոլոր երեխաների առաջադրանքը կատարելուց հետո ուսուցիչը բոլոր երեխաներին հյուրասիրում է մրգերով և բանջարեղենով: Նշում. Հետագայում կարող եք երեխաներին հրավիրել անվանել համային սենսացիաներ բառը: Հարցը պետք է տալ այնպես, որ դժվարության դեպքում երեխաները կարողանան ընտրել համապատասխան անուն՝ համը որոշելու համար. (Դառը, քաղցր, թթու):

5 «Գտիր, թե ինչ կասեմ քեզ» Դիդակտիկական առաջադրանք. Գտեք առարկաներ ըստ թվարկված նշանների: Խաղի գործողություն. Կռահելով բույսը նշանների նկարագրությունից. Կանոն. Դուք կարող եք անվանել ճանաչված բանջարեղեն կամ մրգեր միայն ուսուցչի ցանկությամբ: Սարքավորումներ. Բանջարեղենն ու մրգերը դրված են սեղանի եզրին այնպես, որ դրանք հստակ տեսանելի լինեն բոլոր երեխաների համար: Հատկություններիրեր. Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը մանրամասն նկարագրում է սեղանին ընկած առարկաներից մեկը, այսինքն՝ անվանում է բանջարեղենի և մրգերի ձևը, դրանց գույնն ու համը։ Այնուհետև ուսուցիչը տղաներից մեկին առաջարկում է. Եթե ​​երեխան հաղթահարել է առաջադրանքը, ուսուցիչը նկարագրում է մեկ այլ առարկա, և մեկ այլ երեխա կատարում է առաջադրանքը: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները կռահեն առարկան ըստ նկարագրության: «Նկարագրիր, ես կկռահեմ» Դիդակտիկական առաջադրանք. Ընտրեք և անվանեք առարկայի բնորոշ գծերը՝ ի պատասխան չափահասի հարցերի: Կանոններ. Անհնար է նշել, թե ինչ է նկարագրված։ Հստակ և ճիշտ պատասխանեք ուսուցչի հարցերին: Սարքավորումներ. Սեղանի վրա դրված են բանջարեղեն և մրգեր: Ուսուցչի աթոռը դրված է այնպես, որ բույսերը տեսանելի չլինեն նրա համար։ Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Սեղանին դրված բանջարեղենից ընտրեք մեկը: Ես կհարցնեմ, թե դա ինչ է, իսկ դուք պատասխանեք. Պարզապես մի ասեք դրա անունը: Ձեր պատասխաններից կփորձեմ գուշակել։ Այնուհետև ուսուցիչը սկսում է հարցեր տալ որոշակի հաջորդականությամբ. «Ի՞նչ է ձևը: Ամենուր, ինչպես գնդակը: Կա՞ն փոսեր: Ինչ գույն?" Եվ այսպես շարունակ Երեխաները մանրամասն պատասխանում են հարցերին: Այն բանից հետո, երբ երեխաները խոսում են առարկայի բնորոշ հատկանիշների մասին, ուսուցիչը կռահում է հանելուկներ: «Ի՞նչ է կորել»: դիդակտիկ առաջադրանք. Անվանեք բույսը հիշողությունից (առանց տեսողական հսկողության): Խաղի գործողություն. Գուշակիր, թե որ բույսն է պակասում: Կանոն. Դուք չեք կարող դիտել, թե որ բույսն է հավաքվում: Սարքավորումներ. Սեղանին դրված են նախորդ խաղերից երեխաներին լավ հայտնի 2 3 բույս։ Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է տեսնել, թե որ բույսերն են սեղանի վրա, ապա փակել նրանց աչքերը: Այս պահին ուսուցիչը հեռացնում է մեկ բույս: Երբ երեխաները բացում են իրենց աչքերը, ուսուցիչը հարցնում է. «Ո՞ր բույսն է գնացել»: Ճիշտ պատասխան ստանալու դեպքում բույսը դրվում է տեղում, և խաղը կրկնվում է մեկ այլ առարկայի հետ: Նշում. Վերոնշյալ խաղերը խորհուրդ են տրվում 3 4 տարեկան երեխաների համար: «Գտիր թերթիկ, որը ես ցույց կտամ» Դիդակտիկական առաջադրանքներ ա. Գտեք առարկաներ ըստ նմանության: Խաղի գործողություն. Երեխաների վազում որոշակի թռուցիկներով. Կանոն. Run («թռչել») հրամանով հնարավոր է միայն նրանց համար, ովքեր իրենց ձեռքերում ունեն նույն թերթիկը, որը ցույց է տվել ուսուցիչը: Շարժվեք և խաղացեք: Զբոսանքի ժամանակ ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս թերթիկը և առաջարկում գտնել նույնը: Ընտրված տերևները համեմատվում են ձևով, նշեք, թե ինչպես են դրանք նման և ինչպես են դրանք տարբերվում: Ուսուցիչը յուրաքանչյուրի հետ թերթիկ է թողնում տարբեր ծառեր(թխկի, կաղնի, մոխիր և այլն): Հետո ուսուցիչը բարձրացնում է, օրինակ, թխկու տերեւ և ասում. «Քամին փչեց: Տերեւները թռչում էին այսպես. Ցույց տվեք, թե ինչպես են նրանք թռչում: Երեխաները, որոնց ձեռքերում թխկի տերևներ են պտտվում, և ուսուցչի հրամանով կանգ են առնում։ Խաղը կրկնվում է տարբեր տերեւներով։

6 «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել եղանակների նշանները: Բանաստեղծական խոսքի օգնությամբ ցույց տվեք տարբեր եղանակների գեղեցկությունը, սեզոնային երեւույթների բազմազանությունը, մարդկանց գործունեությունը։ Դիդակտիկ նյութ. Յուրաքանչյուր երեխայի համար նկարներ գարնան, ամառ, աշնան և ձմեռային բնապատկերներով, բանաստեղծություններ եղանակների համար: Մեթոդաբանություն. Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն, իսկ երեխաները ցույց են տալիս նկար, որը պատկերում է այն սեզոնը, որին վերաբերում է բանաստեղծությունը: «Կենդանիներ, թռչուններ, ձկներ» Նպատակը. Համախմբել կենդանիներին, թռչուններին, ձկներին դասակարգելու ունակությունը: Դիդակտիկ նյութ՝ գնդակ: Մեթոդաբանություն. Տարբերակ 1. Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ: Խաղացողներից մեկը վերցնում է ինչ-որ առարկա և փոխանցում աջ կողմում գտնվող հարևանին՝ ասելով. «Ահա մի թռչուն: Ինչպիսի՞ թռչուն: Հարևանն ընդունում է իրը և արագ պատասխանում (ցանկացած թռչնի անուն): Հետո բանը փոխանցում է մեկ այլ երեխայի՝ նույն հարցով։ Օբյեկտը շրջանաձև շրջում են, մինչև խաղի մասնակիցների գիտելիքների պաշարը սպառվի։ Նրանք նաև խաղում են՝ անվանելով ձկներ, կենդանիներ։ (նույն թռչունը, ձուկը, գազանը հնարավոր չէ անվանել): Տարբերակ 2. Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և ասում «թռչուն» բառը: Երեխան, ով բռնել է գնդակը, պետք է վերցնի կոնկրետ հասկացություն, օրինակ՝ «ճնճղուկ», և գնդակը հետ նետի։ Հաջորդ երեխան պետք է անվանի թռչունին, բայց չկրկնի: Նմանապես խաղ է խաղում «կենդանիներ» և «ձուկ» բառերով։ «Ծալիր կենդանուն» Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների մասին: Սովորեք նկարագրել ըստ առավել բնորոշ հատկանիշների: Դիդակտիկ նյութ՝ տարբեր կենդանիներ պատկերող նկարներ (յուրաքանչյուրը երկու օրինակով): Մեթոդաբանություն՝ նկարների մեկ օրինակն ամբողջական է, իսկ երկրորդը՝ չորս մասի։ Երեխաները նայում են ամբողջական նկարներին, այնուհետև նրանք պետք է հավաքեն կենդանու պատկերը կտրված մասերից, բայց առանց նմուշի: «Չորրորդ լրացուցիչը» Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները միջատների մասին: Դիդակտիկ նյութ՝ ոչ։ Մեթոդաբանություն. Ուսուցիչը չորս բառ է կանչում, երեխաները պետք է լրացուցիչ բառ անվանեն՝ 1) նապաստակ, ոզնի, աղվես, իշամեղու; 2) սահուկ, սարդ, աստղագլուխ, կաչաղակ; 3) թիթեռ, ճպուռ, ջրարջ, մեղու; 4) մորեխ, լակոտ, ճնճղուկ, Չաֆեր; 5) մեղու, ճպուռ, ջրարջ, մեղու; 6) մորեխ, բոժոժ, ճնճղուկ, մոծակ; 7) ուտիճ, ճանճ, մեղու, մայբուգ; 8) ճպուռ, մորեխ, մեղու, ladybug; 9) գորտ, մոծակ, բզեզ, թիթեռ. 10) ճպուռ, ցեց, իշամեղու, ճնճղուկ.

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐԻ ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐԻ ԿԱՐՏԱՍԵՐ ԽՄԲԻ ՀԱՄԱՐ «Որտե՞ղ էր թաքնվել նապաստակը»։ Նպատակը. նկարագրել, անվանել բույսերը ըստ բնորոշ հատկանիշների և կապի միջավայրը. Կատարեք նկարագրական հանելուկներ

Դաստիարակել՝ Բազիլչուկ Ն.Դ. «Որտե՞ղ է թաքնված նապաստակը»: Նպատակը. նկարագրել, անվանել բույսերը ըստ նրանց բնորոշ հատկանիշների և շրջակա միջավայրի հետ կապից: Կատարեք նկարագրական հանելուկներ և գուշակեք բույսերի մասին հանելուկներ:

«Որտե՞ղ է թաքնված նապաստակը»: Նպատակը. նկարագրել, անվանել բույսերը ըստ նրանց բնորոշ հատկանիշների և շրջակա միջավայրի հետ կապից: Կատարեք նկարագրական հանելուկներ և գուշակեք բույսերի մասին հանելուկներ: Խաղի կանոնները՝ անունը

«Որտե՞ղ է թաքնված նապաստակը»: Նպատակը. նկարագրել, անվանել բույսերը ըստ նրանց բնորոշ հատկանիշների և շրջակա միջավայրի հետ կապից: Կատարեք նկարագրական հանելուկներ և գուշակեք բույսերի մասին հանելուկներ: Խաղի կանոնները՝ անունը

«Որտե՞ղ է թաքնված նապաստակը»: Նպատակը. նկարագրել, անվանել բույսերը ըստ նրանց բնորոշ հատկանիշների և շրջակա միջավայրի հետ կապից: Կատարեք նկարագրական հանելուկներ և գուշակեք բույսերի մասին հանելուկներ: Խաղի կանոնները՝ անունը

Բանջարեղենով և մրգերով երեխաներին ծանոթացնելու խաղեր վաղ մանկություներեխան իր շուրջը տեսնում է տարբեր բանջարեղեն և մրգեր. Աստիճանաբար հիշում է նրանց անունները, սկսում ծանոթներ գտնել նրանց մեջ։ Այնուամենայնիվ

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ ԷԿՈԼՈԳԻԱ Կազմել է դաստիարակ ՄԲԴՈՒ 211 Բրակորենկո Օ.Գ. «Ծաղկի խանութ» Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսերի մասին (մարգագետիններ, փակ, այգի), համախմբել գտնելու կարողությունը.

«Ի՞նչ է փոխվել» Դիդակտիկական առաջադրանք. Գտեք առարկաներ ըստ նմանության: Խաղի գործողություն. Որոնեք նմանատիպ նյութ: Կանոն. Դուք կարող եք ճանաչված բույսը ցույց տալ միայն դաստիարակի ազդանշանով, նրա նկարագրությունը լսելուց հետո:

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐ ԷԿՈԼՈԳՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 3-5 տարեկան երեխաների համար Ծանոթացնել երեխաներին բանջարեղենին և մրգերին: Կազմող՝ ուսուցիչ Գբդու 51 Կոզիրկովա Վ.Ի. 2015 1. Գտի՛ր, թե ինչ ցույց կտամ Դիդակտիկ առաջադրանք. Գտեք իրը

Քաղաքային բյուջետային նախակրթարան ուսումնական հաստատությունՉուվաշի Հանրապետության Չեբոկսարի քաղաքի «Մանկապարտեզ 114» Կարմիր ծաղիկ Դիդակտիկ խաղեր՝ մեծ երեխաներին ծանոթացնելու համար նախադպրոցական տարիք

Երկրորդ կրտսեր խմբում բնական նյութով դիդակտիկ խաղերը լավագույնս ներդրվում են երեխաներին արդեն ծանոթ բանջարեղենի և մրգերի միջոցով: Երեխաները դաստիարակի օգնությամբ կյուրացնեն առարկաները տարբերելու, ընդգծելու կարողությունը

Էկոլոգիայի վերաբերյալ դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ միջին խումբՊատրաստեց՝ Չիրիկովա Սվետլանա Իգորևնա Սեպտեմբեր. «Ի՞նչն է աճում որտեղ»: Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել տարրական գաղափարներ այն մասին, թե որտեղ են աճում բանջարեղենը,

Էկոլոգիական գաղափարների ձևավորման դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ «Ուտելի անուտելի» Նպատակը. համախմբել գիտելիքները ուտելի և. անուտելի սունկ. Սարքավորում՝ զամբյուղ, առարկայական նկարներ պատկերով

Ներքին բույսերը ավելի քիչ ծանոթ են նախադպրոցական տարիքի երեխաներին, քան բանջարեղենն ու մրգերը: Նրանք հաճախ օգտագործում են տնային ընդհանրացնող սահմանումներ՝ «ծաղիկներ», «ծաղիկ», չիմանալով այս կամ այն ​​սենյակի ճշգրիտ անունը։

Դիդակտիկ խաղեր համար բնապահպանական կրթությունտարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Պատրաստեց՝ Ստրելցովա. Գ.Վ. Նախադպրոցական մանկությունն այն ժամանակաշրջանն է, երբ ձևավորվում են հիմնական բարոյական ուղեցույցները,

Մանկական խաղերի կազմակերպում երկրորդ կրտսեր խումբԾառերն ու թփերը ճանաչելու համար ուսուցիչը պետք է հիշի, որ երեխաները պատկերացում ունեն միայն այս բույսերի առանձին մասերի մասին, չգիտեն դրանց ընդհանուր մասին:

Խորհրդատվություն ծնողների համար. «Դիդակտիկ խաղեր ավագ նախադպրոցականներին փակ բույսերին ծանոթացնելու համար» Կազմող՝ նախապատրաստական ​​«B» խմբի մանկավարժներ՝ Սպիրիդոնովա Ս.Ա. Լուկյանովա Է.Յու. 1. Ով

Նյագան քաղաքի մունիցիպալ ձևավորման քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ՝ ճանաչողական և խոսքի առաջնահերթ գործունեությամբ

«Մրգեր և բանջարեղեն» թեմայով դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ 1. «Բորշի կամ կոմպոտի մեջ» դիդակտիկ խաղ Նպատակը. սովորեցնել դասակարգել բանջարեղենը և մրգերը, ներկայացնել բորշի և կոմպոտի պատրաստման առանձնահատկությունները: Զարգացնել

Դիդակտիկ խաղեր ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորման համար Երեխաների խոսքի բառապաշարային և քերականական կողմը բարելավելու համար մենք առաջարկում ենք անհրաժեշտ խոսքի նյութ.

Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների շրջանում ժամանակային ներկայացումների զարգացման համար Խաղ «Անվանիր բաց թողնված բառը» Նպատակը. ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը օրվա մասերի բառեր-անունների շնորհիվ: Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կազմում են կիսաշրջան:

ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆ ԽՈՒՄԲ Կազմող՝ Խաֆիզովա Նատալյա Ալեքսանդրովնա «Թոփ արմատներ» Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել մասերից ամբողջություն կազմել։ Նյութեր՝ երկու օղակ, բանջարեղենի նկարներ։ Խաղի առաջընթաց. Տարբերակ 1. Վերցրեք երկուսը

Ավելի երիտասարդ տարիք. 1. «Գտիր այն, ինչ ես ցույց կտամ»: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական խաղերի քարտային ֆայլ. Կազմող՝ Էրմոլաևա Տ.Վ. Ուսուցիչ MBDOU 4 «Աստղանիշ». Առաջադրանք՝ Գտեք առարկաներ ըստ նմանության: Որոնել ցուցադրված նյութը,

Երեխաների համար էկոլոգիական խաղերի քարտային ֆայլ ավելի երիտասարդ տարիքԿազմող՝ մանկավարժ Միլլեր Յու.Ա. 2016թ 1. «Գտիր այն, ինչ ցույց կտամ» Դիդակտիկական առաջադրանք՝ Գտի՛ր առարկան ըստ նմանության: Խաղի գործողություն. Գտեք առարկա

ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՕԳՈՒՏՆԵՐԸ «ԱՅԳՈՒՄ, ԱՅԳՈՒՄ» Հեղինակներ՝ Պասյուկովա Դիանա Վլադիմիրովնա, հիմնական գործունեության ղեկավարի տեղակալ; Բուբնովա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա, ուսուցիչ նախադպրոցական կրթություն; Ֆիլյան

«Խաղի էկոլոգիա» շրջանակի հեռանկարային պլան ավագ խմբի երեխաների հետ. Քաղաքային պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ավագ խմբի երեխաների հետ «Խաղի էկոլոգիա» շրջանակի հեռանկարային պլան.

Վազիր դեպի տուն, որը ես կանվանեմ Նպատակը. Գտնել ծառ ըստ նկարագրության: Խաղի կանոն. Դուք չեք կարող երկար կանգնել նույն ծառի մոտ: Նկարագրություն. Խաղը խաղում է որպես «թակարդ»: Երեխաներից մեկին թակարդ են նշանակել,

ԽԱՆՏԻ-ՄԱՆՍԻՅՍԿ ՔԱՂԱՔԻ ՄԱՇՆՈՐՀԱՅԻՆ ՇՐՋԱՆ, ԽԱՆՏԻ-ՄԱՆՍԻՅՍԿ ՔԱՂԱՔԻ ԿԱՌԱՎԱՐՄԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺԻՆ ՔԱՂԱՔԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ «ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ 23»

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ մաթեմատիկայի մեջ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Կազմող՝ Ֆենդրիկովա Է.Լ. «Tangram» Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևեր, երևակայության զարգացում, վերլուծություն

Էկոլոգիական խաղերՄանկապարտեզի նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Ի՞նչ կլիներ, եթե նրանք անհետանան անտառից» Ուսուցիչը առաջարկում է միջատներին հեռացնել անտառից. - Ի՞նչ կլինի մնացած բնակիչների հետ: Եվ եթե նրանք անհետացան

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ վաղ տարիքի 2-րդ խմբի երեխաների զգայական զարգացման վերաբերյալ Խաղեր հիմնական գույները տարբերելու համար «Բզեզ դրեք ձեր տերևի վրա» Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին տարբերակել 4 հիմնական գույները և փոխկապակցել

Դիդակտիկ խաղեր արտաքին աշխարհը ճանաչելու համար (կազմել է մանկավարժ MBDOU 45 Մալինովա Ա.Ա.) Խաղ 1 «Արմատների գագաթները». Արեց. Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին մասերից ամբողջականություն կազմել: Նյութեր՝ երկու օղակ, նկարներ

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ» Ռոդնիչոկ «Էկոլոգիայի վերաբերյալ դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Ավարտեց՝ դաստիարակ Կիրսանովա Զ. Ն Առաջին որակավորում

Բնապահպանական կրթության վերաբերյալ դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ. Կազմող՝ Օնիպչենկո Օ.Ն. Դիդակտիկական խաղ «Կախարդական շրջան» Երեխաներին ծանոթացնել էկոհամակարգի փոխհարաբերությունների բազմազանությանը: Խաղադաշտը բաղկացած է

Էկոլոգիական դիդակտիկ բառախաղեր և վարժություններ. Դիդակտիկական վարժություն «Մեկ-շատ» Նպատակը` կրթություն հոգնակիգոյականներ. աղվես աղվես ոզնի սկյուռ սկյուռ նապաստակ Նապաստակ գայլ գայլեր

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐ նախապատրաստական ​​խումբ K 1. «Բնությունը և մարդը». Նպատակը. համակարգել երեխաների գիտելիքները այն մասին, թե ինչ է ստեղծում մարդը և ինչ է տալիս բնությունը մարդուն: Խաղի առաջընթաց. «Ի՞նչ է ստեղծված մարդը»: հարցնում է

Համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Բուգուլմինսկու 37 «Ռոդնիչոկ» համակցված տիպի մանկապարտեզ մունիցիպալ շրջանԷկոլոգիայի վերաբերյալ դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ Մարտ Ե՞րբ է դա

Ներքին բույսերի դիտարկումներ 1 Նպատակը. շարունակել սովորել տարբերակել բույսերի բնական առարկաները: Համախմբել գիտելիքները դրանց կառուցվածքի մասին: Իմացեք, թե ինչպես խնամել փակ բույսերը (ճիշտ պահել ջրցանը,

Լեգո տիպի կոնստրուկտորներով խաղային վարժությունների և դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ Կազմող՝ Սաբիտովա Վ.Տ. 2018 Խաղերն ունեն մեծ նշանակությունմտավոր, բարոյական, ֆիզիկական և գեղագիտական

Պետական ​​մասնագիտական ​​կրթություն ինքնավար հաստատությունՅարոսլավլի շրջանի Ռիբինսկի արհեստագործական մանկավարժական քոլեջ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խմբի համար

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 6 ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐ Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության համար. Խաղը ոչ միայն դրական հույզերի աղբյուր է, այլ նաև հնարավորություն է զարգացնելու հետագա համար անհրաժեշտ որակները

Խորհրդատվություն մանկավարժների համար Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության համար Խաղը ոչ միայն դրական հույզերի աղբյուր է, այլև հնարավորություն է զարգացնելու հետագա համար անհրաժեշտ որակները:

Կրասնովա Օլգա Անատոլևնա, MBDOU «Մանկապարտեզ 72», Չեբոկսարիի ուսուցիչ: Դասակարգման խաղեր մանկապարտեզում մաթեմատիկական զարգացման համար երեխայի դպրոցական պատրաստակամության ձևավորման գործընթացում

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ FEMP-ի համար նախապատրաստական ​​խումբԱնոտացիայի ձևավորում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումներիրականացվում է ուսուցչի ղեկավարությամբ՝ սիստեմատիկ

Փուլ 1. 2. Բեմ. 3. Բեմ. Թիրախ. Առաջադրանքներ Երեխաներին ուղղված ուսուցում Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել դասեր ձևավորել բայի հատուկ ձևեր ներկա ժամանակով (նկարում, կատարելագործում նկարներով աշխատանքը Դասեր

Թաքցնել մկնիկը կատուից: Նպատակը. Սովորել տարբերել գույները: Սարքավորումներ. Ինքնաթիռի տներ՝ պատրաստված ստվարաթղթից, ներկված տարբեր գույներով: Կատվի և մկան հարթ պատկեր. Բառապաշար՝ կատու (meow meow), մուկ (wee wee

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական ներկայացուցչությունների ձևավորման մակարդակը պարզելու ախտորոշիչ գործիքներ (Ս.Ն. Նիկոլաևա, Լ.Մ. Մանևցովա) մանկավարժական ախտորոշում

Էկոլոգիական դիդակտիկ խաղ «Բնության գիրքը» 4-5 տարեկան երեխաների համար. Դաստիարակ MBDOU մանկապարտեզ «Արև» Մերկուրիևա Եկատերինա Ֆեդորովնա Պերմի շրջան, Օկտյաբրսկի շրջան, քաղաք.սարս [էլփոստը պաշտպանված է]

«Մեծ փոքր» խաղը Նպատակները՝ չափի հասկացության ձևավորում՝ մեծ, փոքր։ Երեխայի ուշադրության զարգացում և բարելավում (նույն տիպի առարկաների չափի տարբերությունն ու նույնականությունը). Պասիվների համալրում

Եկեք խաղանք Նախադպրոցական մանկության շրջանը երեխայի ինտենսիվ զգայական զարգացման շրջան է, որը բարելավում է նրա կողմնորոշումը առարկաների և երևույթների արտաքին հատկությունների և փոխհարաբերությունների մեջ, տարածության մեջ:

«Սպորտային սարքավորումներ» Նպատակները և խնդիրները. երեխաների մոտ ձևավորել հետաքրքրություն ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի նկատմամբ. երեխաներին ծանոթացնել սպորտային սարքավորումներին; սովորեցնել երեխաներին ճանաչել և անվանել սպորտային գույք, ճանաչել այն

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգ վարքագծի ձևավորման վերաբերյալ 1 Թեմա.

Սամարայի քաղաքային շրջանի «Երեխաների զարգացման կենտրոն - մանկապարտեզ 462» քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (MBDOU «Մանկապարտեզ 462», Սամարա) ՌՈՒՍԱՍՏԱՆ, 443098, ՍԱՄԱՐԱ, փող. Չերեմշանսկայա,

Դիդակտիկ խաղերի և վարժությունների քարտային ֆայլ «Նախնական գրագիտության հիմունքներ» Տարբեր տարիքի ավագ դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ 2015 «Խանութ» Նպատակը. Շարունակել զարգացնել առաջին ձայնը նույնականացնելու կարողությունը.

Նշաններով խաղերի քարտային ֆայլ «Նշանների անկյուն» դիդակտիկ ձեռնարկի օգտագործմամբ Ավարտեց՝ Պոպովա Գ.Ա. մանկավարժ MBDOU «CRR-մանկապարտեզ 8» Sun «Խանտի-Մանսիյսկ» Roll the ժապավենը « Նպատակ. Սովորեք

Խորհուրդ ծնողներին «Մենք խաղում ենք ամենուր» Խաղերը նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կրթելու և դաստիարակելու միջոցներից են։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղը միջավայրը ճանաչելու միջոց է: Իսկապես, խաղի մեջ երեխան զարգանում է

Մանկավարժներ Սիչևա Ի.Ն. Ո՞ւմ եմ ես նման Նպատակը. զարգացնել ինքն իրեն դրսից նայելու, մարդուն այլ կենդանական օրգանիզմների հետ համեմատելու, նմանություններ և տարբերություններ գտնելու և երևակայության զարգացմանը նպաստելու ունակության զարգացում:

Դ / խաղ» Փուչիկներ» Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել չորս գույների հետ նախշերի համապատասխանության միջոցով: Անվանեք սպեկտրի չորս գույները (կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ): Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, թե ինչ են խաղալու

5-6 ՏԱՐԵԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԽԱՂԵՐԻ ՔԱՐՏԱԿԱՆ Ֆայլ Հավելված 3 ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐ ԷԿՈԼՈԳԻԱՅԻ ՄԱՍԻՆ 1. «Ի՞ՆՉ Է ԱՃՈՒՄ ՈՐՏԵՂ»: 2. «Ի՞ՆՉ Է ԳԵՐԱԶԱՆՑ»: 3. «ԻՄ ամպ». 4. «ՄԻՋԱՏՆԵՐ». 5. «ԵՐՐՈՐԴ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ». 6. «ԱՅՈ ԿԱՄ ՈՉ»: 7. «ԾԱՂԻԿՆԵՐ». 8. «ԱՍԱՑԵՔ

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն համակցված տիպի մանկապարտեզ 8 «Ձնեմարդ» Դիդակտիկ խաղեր բնապահպանական դաստիարակության վերաբերյալ տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Պատրաստված է.

Հավելված 3 Միջին խմբում էկոլոգիայի վերաբերյալ դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ Մարտ Երբ դա տեղի է ունենում (հանելուկներ) Նպատակը. սովորեցնել գուշակել հանելուկները ըստ բնորոշ հատկանիշների: Ինչ եղանակ է այսօր (սյուժեի նկարներ) Նպատակը.

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐ ԷԿՈԼՈԳԻԱՅԻ ՄԱՍԻՆ «Ձմեռող և չվող թռչուններ». Թիրախ. Համախմբել թռչուններին դասակարգելու և անվանելու ունակությունը: «Տաք և սառը երկրների վայրի կենդանիներ». Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել ճանաչել և անվանել կենդանիներին

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Էկոլոգիական բովանդակության խաղեր». Մարդը և բնությունը Այս թեման շատ արդիական է մեր ժամանակներում, քանի որ մարդկանց գործունեությունը երբեմն վնասակար ազդեցություն է ունենում շրջակա միջավայրի, կենդանիների և.

Սուլթանովա Գասնիշիրին Էմինովնա Մունիցիպալ բյուջետային նախադպրոցական հաստատություն «3-րդ տիպի համակցված մանկապարտեզ» Դեյզի «Մոսկվայի մարզ, Ռեուտով ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ԴԱՍ «Բանջարեղեն» թեմայով (նախապատրաստական

«Քերականություն - լեզվի տրամաբանություն» Կ.Դ.Ուշինսկի

MBDOU 21 «FIREFLY» Ավարտական ​​դասի ամփոփում միջին խմբում Ճամփորդություն դեպի գիտելիքի երկիր Պատրաստեց միջին խմբի ուսուցչուհի Վագապովա Ու.Վ. Ավարտական ​​դասի ամփոփում միջին խմբում Առաջադրանքներ՝ - Կարողանալ

Համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ երեխաների զարգացման ոլորտներից մեկում գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ 4 «Զվեզդոչկա» Կրասնոյարսկ

Խաղեր ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուշադրության և հիշողության զարգացման համար. Ուշադրության զարգացման համար օգտակար է մանկավարժների համար հայտնի վարժություններ կատարել՝ «Գտեք տարբերություններ», «Գտեք մի առարկա, որը նման չէ:

Ելենա Սերգեևա

Սա ֆայլը պարունակում է դիդակտիկ խաղեր, որը կարելի է բաժանել երեքի չափանիշները:

1. Խաղեր համար ծանոթություն բուսական և կենդանական աշխարհինուղղված երեխաների ծանոթացումբույսերի և կենդանիների ապրելակերպի հետ։

2. Խաղեր համար ծանոթացում շրջակա միջավայրինուղղված ծանոթացումկապերը կենդանի էակների և միջավայրը.

3. Խաղեր համար ծանոթությունմարդկանց և կենդանիների համար տեխնածին միջավայրով, ուղղված երեխաների ծանոթացումտարբեր մասնագիտություններով և մարդկային բազմազան գործունեությամբ մեզ շրջապատող աշխարհը.

Դիդակտիկ խաղերուսումնական գործընթացում ճիշտ օգտագործված են, մի կողմից. արդյունավետ միջոցմտավոր, գեղագիտական ​​և բարոյական դաստիարակություն, իսկ մյուս կողմից՝ մի տեսակ Գործնական գործունեություներեխան յուրացման վրա շրջապատող իրականությունը.

Կյանքը սերմերում.

Թիրախ: Ներկայացրեք երեխաներինբանջարաբոստանային կուլտուրաների մի շարք սերմերով (պղպեղի, լոլիկի, վարունգի, լոբի, լոբի, ոլոռի սերմեր, բույսերի զարգացման փուլերը. ձեւըսերմերը և նույն տեսակի չափահաս բույսը համեմատելու ունակություն, բանջարանոցային մշակաբույսերի սերմերը ձևով, գույնով, չափով տարբերակելու ունակություն:

ՆյութԲուսական սերմեր, քարտեր, որը պատկերում է բանջարաբոստանային կուլտուրաների զարգացման փուլերը, հատուկ կափարիչներով բաժակներ և թաց զտիչ։

Կանոններ:

1. Խաղացողների թիվը կախված է նրանից, թե քանի սեթ է պատրաստված; Խաղացողների թիվը կարելի է ավելացնել թիմերում խաղալով:

2. Հաղթում է նա, ով ամեն ինչ լավ ու ճիշտ է պատմել ու արել։

Ում հետքը.

ԹիրախՀստակեցրեք և ամրապնդեք գիտելիքները երեխաները վայրի կենդանիների մասին, ձմեռային այգում իրենց ապրելակերպի մասին։ Ծանոթացեք հայեցակարգին«ոտնահետքեր», պարզեք, թե ինչպես են հետքերը հայտնվում ձմռանը և ինչու չեն երևում ամռանը։ ներկայացնելվայրի կենդանիների տեսակների հետքերով, ձեւըգազանին ձմեռային անտառում նրա թողած հետքերի հետ փոխկապակցելու ունակությունը: Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, երևակայությունը, համահունչ խոսքը:

Նյութ: , վայրի կենդանիների նկարներ, մի շարք հետքեր վրա նկար.

1. Մտածեք ուշադիր նկար ձմեռային անտառ .

2. Մեկ առ մեկ արտահայտեք ձեր մտքերն ու ցանկությունները, թե կենդանիներից ում որտեղ դնել։

3. Որոշեք գծերի տիրոջը (ընտրեք ձեզ անհրաժեշտ կենդանիներից և դրեք դրա հետքերի կողքին).

2. Հաղթում է այն երեխան, ով ճիշտ է դասավորում կենդանիներին ձմեռային անտառում:

Թիրախ. Բացահայտել Գիտելիքը երեխաները միջատների մասին, թիթեռներ. ձեւըթիթեռների կառուցվածքի, ձևերի և գույների համամասնությունները տեսողականորեն փոխկապակցելու ունակությունը թիթեռների աշխարհում առկա իրականության հետ:

Նյութ.

Դաշտում դիդակտիկԽաղում պատկերված են տարբեր ծաղիկներ, որոնց մեջ տեղադրված են Նկարներպտտվող թիթեռներով (տարբեր չափսեր, համամասնություններ, կառուցվածք).

Զորավարժություններ. Ընտրեք մի թիթեռ, որը գոյություն չունի բնության մեջ, ասեք, թե ինչու եք այդպես կարծում։

2. Հերթով խաղալ.

3. Երեխան, ով հավաքում է մեծ քանակությամբգոյություն չունեցող թիթեռներ և կկարողանան բացատրել, թե ինչու է դրանք պետք հեռացնել ծաղիկների մարգագետնում:

Եկեք կենդանիներին դնենք մեր անտառում:

Թիրախ. Հանդիպեք երեխաներտարբեր կենդանիների բնակության վայրով։ Պարզեք, թե ինչպես են կապված կենդանու կերպարը և շրջակա միջավայրը: Կառուցեք երեխաների հմտությունները, կենտրոնանալով տեսքըկենդանի, փոխկապակցեք այն շրջակա միջավայրի հետ

(ջուր, հող, օդ).

Նյութ. Դիդակտիկ պատկերպատկերում է անտառային տարածք, որտեղ կա գետ, վայրի կենդանիների տարբեր կացարաններ, քարտերպատկերելով անտառի բնակիչներին։

1. Ընտրեք կենդանիներից մեկին, մտածեք, թե որտեղ հարմար կլիներ նրան ապրել, բացատրեք, թե ինչու։

2. Գազանին տեղավորեք որոշակի տանը և բացատրեք ձեր ընտրությունը (ինչու նա կարող է ապրել այս կամ այն ​​տանը, իսկ ոչ՝ մյուսներում).

1. Խաղացեք թիմով (3-ական թիմ 2-3 հոգուց).

Մայրիկի հանդերձանքը երկիրն է:

Թիրախ. Զտեք և ընդլայնեք դիտումները երեխաները եղանակների փոփոխության մասին, յուրաքանչյուր սեզոնի հիմնական հատկանիշների, նրան բնորոշ բնական երեւույթների մասին։

Նյութ. Դիդակտիկ պատկերբաժանված է չորս մասի (աշուն, ձմեռ, գարուն, ամառ պատկերով); քարտերնկարով բնական երևույթներ (անձրև, ձյուն, քամի).

1. Ընտրեք քարտերայդ բնական երեւույթների պատկերով, որոնք համապատասխանում են կոնկրետ սեզոնին, համապատասխան մասի վրա դնել դիդակտիկ պատկեր.

2. Պատմիր ընտրության պատճառների մասին։

1. Խաղին կարող են մասնակցել 12-ից 16 հոգի։

2. Մեկի կամ մյուսի ճիշտ ընտրությունը քարտերքննարկվում է միայն թիմի անդամների կողմից՝ առանց մեծահասակների և կողմնակի անձանց ներգրավման:

3. Հաղթում է այն թիմը, ով կատարել է առաջադրանքը արագ և առանց սխալների:

Գետի ձուկ.

Թիրախ. Բացահայտել Գիտելիքը երեխաները ձկների մասին, դրանց կառուցվածքը, աճելավայրի առանձնահատկությունների մասին։ ձեւըկենդանի էակի կառուցվածքը շրջակա միջավայրի, ապրելակերպի հետ փոխկապակցելու ունակությունը. Պարզեք, թե ինչպես գունավորել գետի ձուկօգնում է նրանց թաքնվել կամ պաշտպանվել գետերի այլ բնակիչներից: Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, խոսքը, երևակայությունը: Հետաքրքրություն սերմանել բնական աշխարհի նկատմամբ:

Նյութ. Դիդակտիկ պատկեր, որը պատկերում է հոսող ջրամբար, գետ; գետի ձկների փորագրված պատկերներ:

1. Ուշադիր նկատի ունեցեք առաջարկվող ձուկը:

2. Դրանցից ընտրիր միայն գետայիններին, անվանիր։

3. Տեղադրեք լճակի մեջ առանձին վայրում՝ որտեղ այս կամ այն ​​ձուկը սիրում է ապրել։

1. Խաղացողների թիվը 3 - 4 հոգի է:

2. Հաղթում է նա, ով ճիշտ է ընտրել ձկներին, բացատրել իր ընտրությունը և տեղադրել դրանք դիդակտիկ պատկեր.

Իմ սենյակը.

Թիրախ. Բացահայտեք յուրաքանչյուր երեխայի պատկերացումներն այն մասին, թե ինչպիսին պետք է լինի նրա սենյակը: Պարզեք, թե ինչ առարկաներ, իրեր, խաղալիքներ է նա սիրում, հետաքրքրություն կա՞ գրքերի նկատմամբ, ինչպես է երեխան փոխկապակցում գույները, ինչ տրամադրություն ունի: Զարգացնել տարածական մտածողությունը:

Նյութ. Տարբեր գույների թղթի թերթեր (դատարկ սենյակներ)յուրաքանչյուր երեխայի համար մեկ; քարտերտարբեր գունային երանգների կահույքի, խաղալիքների, վարագույրների պատկերով (մուգ և բաց գույներ); քարտերպատկերող փակ բույսեր, ընտանի կենդանիներ, գրքեր, համակարգիչ:

1. Կահավորեք ձեր սենյակը։

2. Ընտրեք քարտեր իրերովոր քեզ դուր է գալիս։

3. Ամեն ինչ ինքնուրույն դասավորեք։

4. Խոսեք ձեր ընտրության մասին:

1. Խաղացողների թիվը 5 - 6 հոգի է:

2. Աշխատեք ինքնուրույն:

3. Ընտրելիս քարտերառաջնորդվեք ձեր կարծիքով.

4. Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է կատարում առաջադրանքը, քան մնացածը և կարող է հստակ բացատրել իր գործողությունները։

Քաղաք և գյուղ.

Թիրախ. Բացահայտեք գիտելիքները երեխաները մարդկանց մասինքաղաքներում և գյուղերում ապրելը, նրանց գործունեության տեսակների մասին. Պարզեք, թե որոնք են տարբերությունները: ձեւըտրամաբանորեն մտածելու կարողություն, ընդհանրացնել արդեն հայտնի տեղեկատվությունը շրջապատող աշխարհը. Մշակել հարգանք աշխատող մարդկանց նկատմամբ:

Նյութ. Քարտերքաղաքի և գյուղի տարբեր օբյեկտների պատկերով (անտառ, դաշտ, ֆերմա, կինո, մարզադաշտ, գործարան, քաղաքային և գյուղական տներ, մարդիկ. տարբեր մասնագիտություններ (կոմբինատի օպերատոր, թռչնանոց, կթվորուհիներ, բանվոր, բժիշկ).

Զորավարժություններ. Մեկ թիմ պետք է կատարի քաղաքի նկարը, մյուսը - գյուղի նկարը.

1. Խաղացեք թիմերով (3-4 հոգուց բաղկացած 2 թիմ).

2. Հաղթում է այն թիմը, որը արագ և ճիշտ է կատարում առաջադրանքը:

Արեք ճիշտը:

Թիրախ. ձեւըերեխան պատկերացումներ ունի առօրյա կյանքում մարդու դրական և բացասական գործողությունների մասին:

Նյութ. Վ. Մայակովսկու բանաստեղծություն «Ի՞նչն է լավը, ինչը վատը».; շարքը նկարներ, որոնք պատկերում են երեխաներին պոեմի սյուժեներին համապատասխան կենցաղային տարբեր իրավիճակներում՝ ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական վարքագծի օրինակներ երեխաներ, կանաչ և կարմիր շրջանակներ։

1. Ուշադիր դիտարկեք ստացվածը քարտ, գնահատել հերոսների գործողությունները.

2. Հետաձգել քարտեր, պատկերելով դրական գործողություններ մի ուղղությամբ, բացասական՝ մյուս ուղղությամբ։

1. Խաղացողների թիվը 5 - 6 հոգի է:

2. Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երեխան կամ թիմը ստանում է գովելի մրցանակ՝ արև:

3. Երեխան կամ թիմը, որը գոլ է խփել մեծ թվովարևները համարվում են հաղթողներ:

Աշխատանքի տեսակները

Թիրախ. Պատկերացում տալ մեր երկրում մարդկանց ֆիզիկական և մտավոր աշխատանքի մասին։ Բացահայտեք գիտելիքները երեխաներմտավոր և ֆիզիկական աշխատանքի մարդկանց գործունեության մասին, պարզել աշխատանքի յուրաքանչյուր տեսակի նշանակությունը։ Զարգացնել հետաքրքրությունը աշխատանքային գործունեությունմարդկանց. Սերմանել հարգանք աշխատող մարդկանց նկատմամբ.

Նյութ. Մեծ քարտեզ, բաժանված է երկու մասի; մեկը պատկերում է մարդուն սեղանի մոտ, մյուսը՝ մուրճով մարդ, քարտերպատկերում է ուսուցչուհուն երեխաների հետ, բժշկին բժշկական կաբինետում, ինժեներին՝ գծագրերով, աստղագետին աստղադիտակով, գործարանում աշխատողին, ավտոբուսի վարորդին, շինհրապարակում շինարարին:

1. Ընտրեք քարտերպատկերելով ֆիզիկական մարդկանց (մեկ թիմի համար)և մտավոր (այլ թիմի համար)աշխատուժ.

2. Պատմիր ընտրած մասնագիտությունների մասին։

1. Երեխաներին անհրաժեշտ է բաժանել 3-4 հոգանոց 2 թիմի:

2. Խաղը տանում է թիմի յուրաքանչյուր անդամ:

3. Հաղթող է ճանաչվում այն ​​թիմը, որի անդամները կատարել են առաջադրանքը արագ և ճիշտ:

Լուսացույց

Թիրախ. Հայտնաբերել և ընդլայնել դիտումները երեխաները փողոցի նպատակի մասին. Ամրապնդել ճանապարհի կանոնների իմացությունը շարժումներվարքագիծ քաղաքի փողոցներում, երթեւեկելի մասի հատում լուսացույցներով (կարմիր - կանգառ, դեղին - պատրաստվեք, կանաչ - գնացեք). ձեւըհետիոտների, մեքենաների ղեկին նստած վարորդների, իրավապահ մարմինների աշխատակիցների հետ նույնականացնելու ունակություն, այսինքն՝ խաղալու ունակություն. առօրյա կյանքքաղաքներ։

Նյութ. Լուսացույցների, տների, կանաչ տարածքների, մեքենաների մոդելներ (կամ խաղալիք մեքենաներ, հետիոտների, վարորդների ֆիգուրներ և այլն):

1. Ընտրեք ձեզ համար արձանիկ, այսինքն՝ դաշնամուր, որով երեխան նվագելու է։

2. Խաղալ՝ վերլուծելով ճանապարհային իրավիճակները և հետևելով կանոններին երթեւեկությունը (Փողոցն անցնելիս ներկայացնել լուսացույցի միացմանը).

1. Մասնակիցների թիվը 5 - 6 հոգի։

2. Երթևեկության կանոններին անբասիր հետևած երեխաները հայտարարվում են լավագույն հետիոտներ, վարորդներ։

Ձյան փաթիլներ.

Թիրախ. Ներկայացրեք երեխաներինձյան պաշտպանիչ հատկություններով։ Խոսեք ձյան փաթիլների կառուցվածքի, նախշերի և ձևերի բազմազանության մասին: Ամրապնդել կտրելու ունակությունը տարբեր ձևերձյան փաթիլներ.

Նյութ. Ձմեռային անտառի դիդակտիկ պատկեր(ձյուն միայն ծառերի և թփերի վրա); մատիտներ, թուղթ, մկրատ - յուրաքանչյուր երեխայի համար:

1. Խաղացողների թիվը չպետք է գերազանցի 5 - 6 հոգին:

2. Ակտիվորեն մասնակցել խնդրի քննարկմանը.

3. Իմացեք մկրատով և սոսինձով աշխատելու կանոնները:

4. Համագործակցաբար աշխատել թիմում:

5. Հաղթեք այն երեխաներին, ովքեր գլուխ հանեցին առաջադրանքից և կարողացան օգնել ուրիշներին:

թռչունների բները

Թիրախ. Ներկայացրեք երեխաներինբնադրող թռչունների բազմազան տեսակներով։ Համախմբել գիտելիքները երեխաներթռչունների կողմից բների կառուցման մեջ օգտագործվող շինանյութերի, թռչունների կողմից բներ կառուցելու գործընթացի, թռչունների կառուցման բնական հարմարեցումների մասին։ Զարգացնել բնի չափը թռչունների մեծության, բնական նյութերի տեսակները շինարար թռչնի հետ փոխկապակցելու կարողությունը, թռչնի կենսակերպի առանձնահատկությունները՝ կախված այն վայրից, որտեղ նա բույն է շինում։

Նյութ. Երկու կտավ թռչունների բներով, քարտերթռչունների պատկերով - այս բների կառուցողները, շինանյութերի հավաքածուներ տարբեր տեսակներբները.

Զորավարժություններ. Թռչուններին բների մեջ նստեցնել՝ ըստ իրենց նախասիրությունների (ջրի մոտ, գետնից բարձր).

1. Խաղացողների թիվը չպետք է գերազանցի 6 հոգին:

2. Թռչուններ ընտրելիս պետք է զգույշ լինել տեսողական նյութի նկատմամբ (քարտեր և հավաքածուներ) .

3. Թռչունն ու նրա բույնը, առաջարկվող շինանյութը փոխկապակցելով, պետք է առաջնորդվես քո գիտելիքներով։

4. Հաղթում է նա, ով կարող է առանց կողմնակի օգնության պատմել իր ընտրության, իր եզրակացությունների մասին։

Վերցրեք բույս:

Թիրախ. համախմբել գիտելիքները երեխաները բույսի կառուցվածքի մասին, դրա մասերը և դրանց նշանակությունը բույսերի կյանքի համար։

Նյութ. Մեծ Նկարչությունսիզամարգերի նկարով (առանց ծաղիկների, խոտի և այլն)և բույսերի համար նախատեսված ճեղքեր, բույսի կտրված մասեր (արմատ, ցողուն, տերևներ, ծաղիկ, պտուղ).

1. Հիշեք, թե ինչ կառուցվածք ունի բույսը:

2. Առաջարկվող նյութից ընտրեք, թե ինչ կարող է լինել բույսի մի մասը:

3. Հավաքեք մի ամբողջ բույս ​​մասերից, անվանեք այն և տնկեք սիզամարգին:

1. Խաղացողների թիվը 4-ից 6 հոգի է:

2. Հաղթում է նա, ով արագ և ճիշտ հավաքեց իր բույսը և տնկեց այն սիզամարգին:

Ճանապարհորդություն միջոցով անտառային քարտեզ.

Թիրախ. Բացահայտեք գիտելիքները խաղային ձևով երեխաները անտառի բնակիչների մասին, վայրի կենդանիների կացարանները, նրանց կենսակերպը, սնուցումը։ Կառուցեք երեխաների հմտություններըկապել կենդանու տեսքը բնակավայրի, նրա տան կառուցման ինքնատիպության հետ: ձեւըվարձակալի մասին համահունչ պատմություն կազմելու ունակություն, որի տունը մտել են երեխաները և այլն:

Նյութ. Մեծ Նկարչություն, որը պատկերում է անտառ՝ անտառային կենդանիների և թռչունների տներով։ Ըստ քարտեզանտառը շրջանների արահետ է, որոշ շրջանակներից հեռանում են կարմիր սլաքները՝ դրանք կապելով անտառի բնակիչների տների հետ, երկու սլաքներ հեռանում են տներից։ (կանաչ և կապույտ).

Զորավարժություններ. Շրջանակներով քայլեք մինչև վերջնագիծը՝ նշելով կենդանիների տները և նրանց տերերին:

1. Խաղացողների թիվը 4 - 6 հոգի է:

2. Հերթով խաղալ.

3. Գլորված ձողի վրա կետերի թիվը ցույց է տալիս քայլերի քանակը՝ երկայնքով շրջաններ անտառային քարտեզ.

4. Երբ դուք հարվածում եք այն շրջանակին, որտեղից հեռանում է կարմիր սլաքը, դուք պետք է շարժվեք դրա երկայնքով դեպի անտառի բնակչի տուն: Այս դեպքում երեխան պետք է ասի բնակության անունը, պատմի սեփականատիրոջ մասին։

5. Նա, ով ամեն ինչ ճիշտ է պատմել։ Կանաչ սլաքի վրա առաջ շարժվելու իրավունք ունի։ Նա, ով սխալ է պատասխանել, հետ է շարժվում կապույտ սլաքի երկայնքով և սպասում է այլ խաղացողների օգնությանը:

6. Մյուս խաղացողները, հասնելով նրան, փորձում են օգնել ճիշտ պատասխաններով, ինչը թույլ կտա նրան առաջ շարժվել:

7. Հաղթում է նա, ով առաջինը հասնում է վերջնագծին՝ ճիշտ պատմելով իրենց հանդիպած անտառաբնակների տների մասին։

Ո՞վ է հավը:

Թիրախ. ներկայացնելկենդանի էակի (հավի, նրա բարենպաստ զարգացման համար անհրաժեշտ պայմանների առկայությամբ) զարգացման փուլերով. Զարգացնել կարողությունը. երեխաներկապել կենդանի առարկան իր բնակավայրի, ընտանիքի հետ (մայրիկը հավ է, հայրիկը աքլոր է, իր և իր ընտանիքի համար վտանգավոր գիշատիչների հետ, ինչպես է նա հարմարվում շրջակա միջավայրին, իր ապրելակերպին: Բացահայտել հարաբերությունները սննդի տեսակների միջև կենդանի էակի կառուցվածքով և այլն:

Նյութ. Դիդակտիկխաղը ներկայացված է հանելուկների տեսքով՝ յուրաքանչյուր գլուխկոտրուկի վրա նկար- կենդանի էակի կյանքի մի հատված իրական կամ հեքիաթային կյանքում:

Զորավարժություններ. Միացրեք առանձին հանելուկներ մեկ մեկի մեջ նկար, պատմեք փազլների վրա պատկերված կենդանի արարածի մասին։

1. Խաղացողների թիվը 3 - 6 հոգի է:

2. Դիտեք խաղի հերթականությունը

3. Խաղացեք միասին, միասին։

4. Հաղթում է նա, ով մյուսներից ավելի լավ է գլուխ հանում ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային առաջադրանքներից:

Թիրախ. համախմբել գիտելիքները երեխաները կահույքի տեսակների մասին. Օգտագործվում են մարդկանց կողմից իրենց բնակարաններում, հյուրասենյակում, ննջասենյակում, խոհանոցում և այլն, կահույքի, աքսեսուարների դասավորությունը, տան փակ բույսերի տեղը: Համախմբել գիտելիքները կենցաղային տեխնիկայի և դրանց նպատակի, բնակարանի ձևավորման մասին (ծաղիկներ, գորգեր). Զարգացնել տարածական մտածողությունը:

Նյութ. Տարբեր չափերի և գույների թղթի թերթեր (դատարկ սենյակներ)- յուրաքանչյուր երեխայի համար մեկ; քարտերկենցաղային իրերի, կահույքի, գրքերի, փակ բույսերի, պաստառների, գորգերի, վարագույրների, ընտանի կենդանիների պատկերով։

Զորավարժություններ. Կահավորեք ընտրված սենյակը կահույքով, խոսեք ձեր գործունեության մասին։

1. Խաղին այնքան շատ մարդ է մասնակցում երեխաներքանի թերթ է պատրաստվում - սենյակներ և կահույքի հավաքածուներ, փակ բույսեր:

2. Առաջադրանքը կատարվում է անհատական ​​հիմունքներով, հնարավոր չէ խորհրդակցել ընկերների հետ։

3. Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է զարդարում իր տարածքը, քան մնացածը (հյուրասենյակ, ննջասենյակ)և խոսել դիզայների իր գործունեության մասին։

Եփել.

Թիրախ. բացահայտել գիտելիքները երեխաները ապրանքների մասինորը մեծահասակներն օգտագործում են որոշակի ուտեստ պատրաստելու համար (օրինակ՝ բորշ); Մասին. Ի՞նչ գործիքներ և պարագաներ են օգտագործում: ձեւըճաշ պատրաստելու համար անհրաժեշտ ապրանքների քանակը փոխկապակցելու ունակություն. պլանավորեք ձեր գործունեությունը.

Նյութ. Սպասք տարբեր օգտագործման համար (խոհանոց, արշավ, ճաշասենյակ); Նկարներտարբեր ուտելիքներ պատկերող (երշիկեղեն, միս, երշիկեղեն, ձու, կարտոֆիլ) ; քարտեր, որը պատկերում է պատրաստման գործընթացը; դանակ, գդալ, շերեփ:

1. Մտածեք և ընտրեք ճաշատեսակներ պատրաստելու համար։

2. Ընտրեք ճիշտ արտադրանքը ճիշտ քանակությամբ:

3. Կիսվել քարտեր, որը պատկերում է պատրաստման գործընթացը այս ուտեստըճիշտ հաջորդականությամբ:

4. Պատմեք պատրաստման գործընթացի մասին

1. Խաղացողների թիվը 2-ից 3 հոգի:

2. Հաղթում է նա, ով ճիշտ է «կերակուր պատրաստել»և կկարողանա պատմել պատրաստման տեխնոլոգիայի մասին։

Դիդակտիկ խաղեր 2-3 տարեկան երեխաներին արտաքին աշխարհին ծանոթացնելու համար

Բնության աշխարհը ուսումնասիրելը

Գտեք նույն տերեւը

Երեխային ծանոթացրեք «տերևաթափ» հասկացությանը:

Հավաքեք ընկած տերևները: Շնչեք ձեր փոքրիկի հետ աշնանային սաղարթների այս յուրահատուկ հոտը, նայեք տերևներին լույսի ներքո, հիացեք նրանց գույնով և երակների ձևով:
Երեխայի առջև դրեք կեչու և թխկի տերևներ և նկատեք դրանց գույնի, չափի և ձևի տարբերությունը: Այնուհետև ցույց տվեք երեխային, օրինակ, թխկու տերեւ և խնդրեք գտնել նույնը: Հետո փորձիր գտնել այն ծառը, որից այս տերեւն ընկավ։

տեսակավորել տերևները

Վերցրեք մի փունջ տերևներ և դրեք դրանք նստարանի վրա: Այնուհետև հրավիրեք երեխային քայքայել բոլոր տերևները երկու կույտերի համաձայն՝ ըստ որոշակի հատկանիշի՝ մեծ և փոքր տերևներ; դեղին և կարմիր; կեչի և թխկի.

Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա?

Հավաքում բնական նյութ, որոշեք, թե ինչ տեսք ունի: Օրինակ՝ կոն՝ ոզնի, կաղնի գլխարկ՝ իսկական գլխարկի վրա, մոխիր և թխկի առյուծաձուկ՝ ծաղկաթերթիկների վրա և այլն։
Տուն վերադառնալիս կարող եք համապատասխան արհեստներ անել։

աշնանային ծաղկեպսակ

Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես հյուսել աշնանային տերևներծաղկեպսակ։ Լուսանկարեք երեխային այս աշնանային ծաղկեպսակով:

Թռչուններ և կենդանիներ

Պատրաստեք տարբեր կենդանիների արձանիկներ կամ բացիկներ նրանց պատկերներով: Հաշվի առեք կենդանիներին երեխայի հետ և ընդգծեք նրանց ընդհանուր հատկանիշները (նրանք ունեն գլուխ, ականջներ, քիթ, իրան, թաթեր, պոչ, մարմինները ծածկված են մազերով): Նույն կերպ դիտարկեք և մեկնաբանեք թռչունների պատկերները (նրանք ունեն գլուխ, կտուց, ականջներ և քիթ, մարմինը ծածկված է փետուրներով): Այնուհետև հրավիրեք երեխային բոլոր բացիկները բաժանել երկու խմբի՝ թռչուններ և կենդանիներ:

Ընտանի և վայրի կենդանիներ

Նկարեք տուն և անտառ: Պատրաստեք բացիկներ ընտանի կենդանիների և մեր անտառների բնակիչների պատկերներով: Հրավիրեք երեխային դասակարգել կենդանիներին նրանց, ովքեր ապրում են մարդկանց մոտ և նրանց, ովքեր կարող են հանդիպել միայն անտառում:

Ո՞վ է թռչում:

Դուք ցույց եք տալիս երեխայի առարկայի նկարները, որոնք պատկերում են տարբեր կենդանիներ: Եթե ​​այս կենդանին թռչում է (ագռավ, ճպուռ և այլն) - երեխան ձեռքերը թափահարում է այնպես, կարծես թռչում է: Եթե ​​կենդանին չի կարող թռչել, երեխան ոչինչ չի անում կամ ծափ է տալիս։ Կարող եք նաև պատկերել, թե ով գիտի լողալ (կոկորդիլոս, բադ, ձուկ) կամ ով կարող է ցատկել (մորեխ, գորտ, կատու):

Երրորդ անիվ

Դուք կարող եք երեխային առաջարկել «երրորդ անիվ» խաղը: Նրա առջև դրեք երեք քարտ՝ երկու սունկ և մեկ խնձոր։ Հարցրեք, թե ինչն է պակասում: Սկզբում «լրացուցիչ» առարկան պետք է էապես տարբերվի մյուս երկուսից (երկու կարտոֆիլ և պինգվին, երկու նարինջ և մի կոն), մի փոքր ուշ տարբերությունը պետք է ավելի քիչ ցայտուն լինի (երկու խնձոր և տանձ, երկու սպիտակ սունկ և ռուսուլա):

Ի՞նչ կա զամբյուղում:

Զամբյուղի մեջ դնել բանջարեղենն ու մրգերը (յուրաքանչյուր տեսակի 1-2 հատ): Թող երեխան դրանք մեկ առ մեկ հանի զամբյուղից և անվանակոչի: Կարող եք նաև դնել երկու ամանի մեջ՝ բանջարեղեն և մրգեր: Կամ ստվարաթղթի վրա նկարեք ծառ և պարտեզի մահճակալ և դրեք դրանց վրա պտուղները: Կամ էլ ավելի հետաքրքիր խնդիր է կոմպոտն ու ապուրը «եփել»՝ միրգը տարայի մեջ դնել, բանջարեղենը՝ կաթսայի մեջ։

Ուսումնասիրելով առարկաների աշխարհը

Ինչ կա տուփի մեջ:

Տուփը պարունակում է տարբեր իրեր (կոճակ, սանր, ֆլոմաստեր, գիրք և այլն): Երեխան հերթով վերցնում է նրանց, կանչում ու ասում, թե ինչու են դրանք պետք։

Տրանսպորտ

Տուփից հանեք մեկ մեքենա՝ մեքենա, բեռնատար, ավտոբուս: Վերանայեք և նշեք, թե ինչ նյութից է պատրաստված յուրաքանչյուր մեքենա, դրա գույնը, նպատակը և այլն: Ընդգծեք նրանց ընդհանուր հատկանիշները (բոլոր մեքենաներն ունեն անիվներ, ղեկ, խցիկ) և դրանց տարբերությունները:

Ուտեստներ

Թղթի թերթիկի վրա մատիտով գծեք դարակներով պահարան: Ասա, որ հիմա պետք է պահարանը լցնել սպասքով։ Թող երեխան ասի, թե ինչ նկարել, և դուք «կդասավորեք»՝ բաժակ, կաթսա, թեյնիկ և այլն։

Ընտրեք իրեր

Սեղանին տարբեր իրեր են դրված։ Հրավիրեք երեխային ընտրել միայն այն իրերը, որոնք կօգնեն նրան առավոտյան լվանալ (օճառ, սրբիչ, ատամի խոզանակ, մածուկ) կամ ուտելու համար անհրաժեշտ իրեր (ափսե, գդալ, պատառաքաղ):

Հագուստ և կոշիկ

Վերցրեք առարկայի նկարները հագուստի պատկերներով կամ կարող եք օգտագործել գրքերի նկարազարդումները: Նկարների հիման վրա փոքրիկի հետ քննարկեք, թե ինչ հագուստ և կոշիկ հագնել, երբ դրսում ցուրտ է կամ հակառակը՝ շոգ:

Հագնելով տիկնիկին

Վերցրեք տիկնիկը: Հրավիրեք երեխային զբոսնել նրա հետ, բայց միայն սկզբում նա ստիպված կլինի նրա համար հագուստ ընտրել եղանակին համապատասխան (եթե հիմա ձմեռ է, ապա դուք պետք է հագցնեք նրան տաք վերարկու, գլխարկ, երկարաճիտ կոշիկներ):

Դիտելով տեսարանի նկարները

Շրջակա միջավայրը ուսումնասիրելու համար շատ հարմար են սյուժետային նկարները, որտեղ, օրինակ, պատկերված է սենյակի կահավորումը, ապա երեխայի հետ կարող եք քննարկել, թե ինչի համար է սեղանը, աթոռը, ինչ է դրվում դարակների վրա և ինչ է: պահվում է պահարանում և այլն։

Աշխատանքի ներածություն

Լվանալ

Երեխային ջրով լցրեք ավազանի մեջ, լցրեք փրփուրով և առաջարկեք թաշկինակներ կամ տիկնիկային հագուստներ լվանալ։ Եվ հետո լվացքը լվացեք ավազանում մաքուր ջուր. Եվ, իհարկե, երեխայի համար առանձին հաճույք է այն ամբողջը պարանից չորացնելու համար կախելն է՝ ամրացնելով հագուստի կապիչներով։

լվանալ ափսեները

Երբեմն տիկնիկի սպասքը նույնպես պետք է լվանալ։ Պատրաստեք երկու ավազան՝ մեկը օճառի ջրով, երկրորդը՝ մաքուր ջրով։ Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես պետք է նախ լվանալ սպունգով առաջին ավազանի սպասքը, իսկ հետո լվանալ երկրորդի մեջ և չորացնել սրբիչով:

Նկարային խոսակցություններ

Հաշվի առեք ձեր երեխայի հետ սյուժետային նկարներ, որոնք պատկերում են մարդկանց աշխատանքը. «Ավտոբուսի վարորդը երեխաներին է տեղափոխում», «Բժիշկը բուժում է տղային», «Այգեգործը ծառեր է տնկում» և այլն: Քննարկեք, թե ինչ է նկարված՝ ով է պատկերված նկարում, ինչ է անում նրանցից յուրաքանչյուրը, ինչ կլիներ, եթե չլինեին բժիշկներ, ուսուցիչներ, մանկավարժներ և այլն:

Նյութ դասի համար.

Այս քարտի ֆայլը պարունակում է դիդակտիկ խաղեր, որոնք կարելի է բաժանել երեք չափանիշների.

1. Բուսական և կենդանական աշխարհի հետ ծանոթության խաղեր՝ ուղղված երեխաներին բույսերի և կենդանիների կենսակերպին ծանոթացնելուն:

2. Շրջակա միջավայրին ծանոթանալու խաղեր՝ ուղղված կենդանի առարկաների և շրջակա միջավայրի փոխհարաբերություններին ծանոթանալուն:

3. Մարդկանց և կենդանիների մարդու կողմից ստեղծված միջավայրին ծանոթանալու խաղեր, որոնք ուղղված են երեխաներին ծանոթացնելու տարբեր մասնագիտություններին և մեզ շրջապատող աշխարհի տարբեր մարդկային գործունեությանը:

Ուսումնական գործընթացում ճիշտ օգտագործվող դիդակտիկ խաղերը, մի կողմից, մտավոր, գեղագիտական ​​և բարոյական դաստիարակության արդյունավետ միջոց են, իսկ մյուս կողմից՝ երեխայի մի տեսակ գործնական գործունեություն շրջապատող իրականությունը յուրացնելու գործում:

Կյանքը սերմերում.

Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել բանջարեղենի սերմերի բազմազանությանը (պղպեղի, լոլիկի, վարունգի, լոբի, լոբի, ոլոռի սերմեր, բույսերի զարգացման փուլերը: Ձևավորել սերմերը և նույն տեսակի չափահաս բույսը համեմատելու ունակություն, տարբերակել բանջարեղենի սերմերը: ձևով, գույնով, չափսով:

Նյութեր՝ բանջարեղենի սերմեր, բանջարաբոստանային կուլտուրաների զարգացումը պատկերող բացիկներ, կափարիչներով հատուկ բաժակներ և թաց զտիչ։

1. Խաղացողների թիվը կախված է նրանից, թե քանի սեթ է պատրաստված; Խաղացողների թիվը կարելի է ավելացնել թիմերում խաղալով:

2. Հաղթում է նա, ով ամեն ինչ լավ ու ճիշտ է պատմել ու արել։

Ում հետքը.

Նպատակը. Հստակեցնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները վայրի կենդանիների, ձմեռային այգում նրանց ապրելակերպի մասին: Ներկայացրե՛ք «հետքեր» հասկացությունը, պարզե՛ք, թե ինչպես են հետքերը հայտնվում ձմռանը և ինչու չեն երևում ամռանը։ Ծանոթանալ վայրի կենդանիների հետքերի տեսակներին, ձևավորել գազանին ձմեռային անտառում նրա թողած հետքերի հետ փոխկապակցելու կարողություն։ Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, երևակայությունը, համահունչ խոսքը:

Նյութը՝ Ձմեռային անտառի դիդակտիկ պատկեր, վայրի կենդանիների նկարներ, ոտնահետքերի բազմազանություն նկարում։

1. Զգուշորեն դիտարկեք ձմեռային անտառի նկարը:

2. Մեկ առ մեկ արտահայտեք ձեր մտքերն ու ցանկությունները, թե կենդանիներից ում որտեղ դնել։

3. Որոշեք հետքերի տիրոջը (կենդանիներից ընտրեք ճիշտը և դրեք դրա հետքերի կողքին):

1. Խաղացողների թիվը չպետք է գերազանցի 6 հոգին:

2. Հաղթում է այն երեխան, ով ճիշտ է դասավորում կենդանիներին ձմեռային անտառում:

Թիրախ. Բացահայտել երեխաների գիտելիքները միջատների, թիթեռների մասին։ Ձևավորել թիթեռների կառուցվածքի, ձևերի և գույների համամասնությունները թիթեռների աշխարհում առկա իրականության հետ տեսողականորեն փոխկապակցելու ունակությունը:

Նյութ.

Դիդակտիկ խաղի դաշտում պատկերված են զանազան ծաղիկներ, որոնց մեջ զետեղված են պտտվող թիթեռներով նկարներ (տարբեր չափերի, համամասնությունների, կառուցվածքի)։

Զորավարժություններ. Ընտրեք մի թիթեռ, որը գոյություն չունի բնության մեջ, ասեք, թե ինչու եք այդպես կարծում։

2. Հերթով խաղալ.

3. Հաղթում է այն երեխան, ով հավաքում է գոյություն չունեցող թիթեռների ամենամեծ քանակությունը և կկարողանա բացատրել, թե ինչու է դրանք պետք հեռացնել ծաղիկների մարգագետնում:

Եկեք կենդանիներին դնենք մեր անտառում:

Թիրախ. Երեխաներին ծանոթացնել տարբեր կենդանիների միջավայրին: Պարզեք, թե ինչպես են կապված կենդանու կերպարը և շրջակա միջավայրը: Երեխաների կարողությունը ձևավորել, կենտրոնանալով կենդանու արտաքին տեսքի վրա, այն կապել շրջակա միջավայրի հետ

(ջուր, հող, օդ):

Նյութ. Անտառային տարածք պատկերող դիդակտիկ նկար, որտեղ կա գետ, վայրի կենդանիների տարբեր կացարաններ, անտառի բնակիչներին պատկերող բացիկներ։

1. Ընտրեք կենդանիներից մեկին, մտածեք, թե որտեղ հարմար կլիներ նրան ապրել, բացատրեք, թե ինչու։

2. Գազանին բնակեցնել որոշակի տանը և բացատրել նրա ընտրությունը (ինչու նա կարող է ապրել այս կամ այն ​​տանը և չի կարող ապրել ուրիշներում):

1. Խաղացեք թիմով (3-ական թիմ՝ 2-3 հոգանոց):

Մայրիկի հանդերձանքը երկիրն է:

Թիրախ. Պարզաբանել և ընդլայնել երեխաների պատկերացումները եղանակների փոփոխության, յուրաքանչյուր սեզոնի հիմնական հատկանիշների, նրան բնորոշ բնական երևույթների մասին։

Նյութ. Դիդակտիկ նկար՝ բաժանված չորս մասի (պատկերում է աշուն, ձմեռ, գարուն, ամառ); բացիկներ, որոնք պատկերում են բնական երևույթները (անձրև, ձյուն, քամի):

1. Ընտրեք քարտեր, որոնք պատկերում են այն բնական երևույթները, որոնք համապատասխանում են որոշակի սեզոնին, դրեք դիդակտիկ նկարի համապատասխան հատվածը:

2. Պատմիր ընտրության պատճառների մասին։

1. Խաղին կարող են մասնակցել 12-ից 16 հոգի։

2. Կոնկրետ քարտի ընտրության ճիշտությունը քննարկվում է միայն թիմի անդամների կողմից՝ առանց մեծահասակների և կողմնակի անձանց ներգրավման:

3. Հաղթում է այն թիմը, ով կատարել է առաջադրանքը արագ և առանց սխալների:

Գետի ձուկ.

Թիրախ. Բացահայտել երեխաների գիտելիքները ձկների, դրանց կառուցվածքի, ապրելավայրի առանձնահատկությունների մասին: Կենդանի էակի կառուցվածքը շրջակա միջավայրի, ապրելակերպի հետ փոխկապակցելու կարողություն ձևավորել։ Պարզեք, թե ինչպես է գետի ձկների գունավորումն օգնում նրանց թաքնվել կամ պաշտպանվել գետի այլ բնակիչներից: Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, խոսքը, երևակայությունը: Հետաքրքրություն սերմանել բնական աշխարհի նկատմամբ:

Նյութ. Դիդակտիկ նկար, որը պատկերում է հոսող ջրամբար, գետ; գետի ձկների փորագրված պատկերներ:

1. Ուշադիր նկատի ունեցեք առաջարկվող ձուկը:

2. Դրանցից ընտրիր միայն գետայիններին, անվանիր։

3. Տեղադրեք լճակի մեջ առանձին վայրում՝ որտեղ այս կամ այն ​​ձուկը սիրում է ապրել։

1. Խաղացողների թիվը 3 - 4 հոգի է:

2. Հաղթում է նա, ով ճիշտ է ընտրել ձկներին, բացատրել է իր ընտրությունը և տեղադրել դրանք դիդակտիկ նկարի վրա։

Իմ սենյակը.

Թիրախ. Բացահայտեք յուրաքանչյուր երեխայի պատկերացումներն այն մասին, թե ինչպիսին պետք է լինի նրա սենյակը: Պարզեք, թե ինչ առարկաներ, իրեր, խաղալիքներ է նա սիրում, հետաքրքրություն կա՞ գրքերի նկատմամբ, ինչպես է երեխան փոխկապակցում գույները, ինչ տրամադրություն ունի: Զարգացնել տարածական մտածողությունը:

Նյութ. Տարբեր գույների թղթի թերթեր (դատարկ սենյակներ), յուրաքանչյուր երեխայի համար; տարբեր գունային երանգների կահույքի պատկերով բացիկներ, խաղալիքներ, վարագույրներ (մուգ և բաց գույներ); բացիկներ, որոնք պատկերում են փակ բույսեր, ընտանի կենդանիներ, գրքեր, համակարգիչ:

1. Կահավորեք ձեր սենյակը։

2. Ընտրեք քարտեր ձեր հավանած իրերով:

3. Ամեն ինչ ինքնուրույն դասավորեք։

4. Խոսեք ձեր ընտրության մասին:

1. Խաղացողների թիվը 5 - 6 հոգի է:

2. Աշխատեք ինքնուրույն:

3. Քարտեր ընտրելիս առաջնորդվեք ձեր կարծիքով։

4. Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է կատարում առաջադրանքը, քան մնացածը և կարող է հստակ բացատրել իր գործողությունները։

Քաղաք և գյուղ.

Թիրախ. Բացահայտել երեխաների գիտելիքները քաղաքներում և գյուղերում ապրող մարդկանց, նրանց գործունեության մասին: Պարզեք, թե որոնք են տարբերությունները: Ձևավորել տրամաբանորեն մտածելու կարողություն, ընդհանրացնել շրջապատող աշխարհի մասին արդեն հայտնի տեղեկատվությունը: Մշակել հարգանք աշխատող մարդկանց նկատմամբ:

Նյութ. Քաղաքի և գյուղի տարբեր առարկաներ պատկերող բացիկներ (անտառ, դաշտ, ֆերմա, կինո, մարզադաշտ, գործարան, քաղաքային և գյուղական տներ, տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ (կոմբինատի օպերատոր, թռչնանոց, կթվորուհիներ, բանվոր, բժիշկ):

Զորավարժություններ. Մի թիմը պետք է նկարի քաղաքի նկարը, մյուսը՝ գյուղի նկարը:

1. Խաղացեք թիմերով (2-ական թիմ՝ 3-4 հոգանոց):

2. Հաղթում է այն թիմը, որը արագ և ճիշտ է կատարում առաջադրանքը:

Արեք ճիշտը:

Թիրախ. Երեխայի մեջ ձևավորել պատկերացումներ առօրյա կյանքում մարդու դրական և բացասական գործողությունների մասին:

Նյութ. Բանաստեղծություն Վ. Մայակովսկու «Ինչն է լավը և ինչը վատը»; մի շարք նկարներ, որոնք պատկերում են երեխաներին տարբեր առօրյա իրավիճակներում, որոնք համապատասխանում են բանաստեղծության սյուժեներին՝ երեխաների և՛ դրական, և՛ բացասական վարքագծի օրինակներ, կանաչ և կարմիր շրջանակներ:

1. Ուշադիր դիտարկեք ստացված քարտը, գնահատեք հերոսների գործողությունները:

2. Մի կողմ թողեք քարտեր, որոնք պատկերում են դրական գործողություններ մի ուղղությամբ, բացասականները՝ մյուս ուղղությամբ:

1. Խաղացողների թիվը 5 - 6 հոգի է:

2. Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երեխան կամ թիմը ստանում է գովելի մրցանակ՝ արև:

3. Ամենաշատ արև ունեցող երեխան կամ թիմը համարվում է հաղթող:

Աշխատանքի տեսակները

Թիրախ. Պատկերացում տալ մեր երկրում մարդկանց ֆիզիկական և մտավոր աշխատանքի մասին։ Բացահայտել երեխաների գիտելիքները մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքի մարդկանց գործունեության մասին, պարզել աշխատանքի յուրաքանչյուր տեսակի նշանակությունը: Մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել: Սերմանել հարգանք աշխատող մարդկանց նկատմամբ.

Նյութ. Մեծ քարտեզ, որը բաժանված է երկու մասի; մեկը պատկերում է մարդուն սեղանի մոտ, մյուսում՝ մուրճով մարդ, բացիկներ, որոնցում պատկերված է ուսուցիչը երեխաների հետ, բժիշկը բժշկական կաբինետում, ինժեները՝ գծագրերով, աստղագետը աստղադիտակով, գործարանի աշխատողը, ավտոբուսի վարորդը։ , շինարար՝ շինհրապարակում։

1. Ընտրեք քարտեր, որոնք պատկերում են ֆիզիկական (մի թիմի համար) և մտավոր (մյուս թիմի համար) աշխատանքի մարդկանց:

2. Պատմիր ընտրած մասնագիտությունների մասին։

1. Երեխաներին անհրաժեշտ է բաժանել 3-4 հոգանոց 2 թիմի:

2. Խաղը տանում է թիմի յուրաքանչյուր անդամ:

3. Հաղթող է ճանաչվում այն ​​թիմը, որի անդամները կատարել են առաջադրանքը արագ և ճիշտ:

Լուսացույց

Թիրախ. Բացահայտել և ընդլայնել երեխաների պատկերացումները փողոցի նպատակի մասին: Համախմբել երթևեկության կանոնների մասին գիտելիքները. վարքագիծ քաղաքի փողոցներում, երթևեկության լույսերով ճանապարհը հատելը (կարմիր - կանգառ, դեղին - պատրաստվիր, կանաչ - գնա): Ձևավորել հետիոտների, մեքենաների ղեկին նստած վարորդների, իրավապահների հետ նույնականացնելու ունակություն, այսինքն՝ խաղալ քաղաքի առօրյան։

Նյութ. Լուսացույցների, տների, կանաչ տարածքների, մեքենաների մոդելներ (կամ խաղալիք մեքենաներ, հետիոտների, վարորդների ֆիգուրներ և այլն):

1. Ընտրեք ձեզ համար արձանիկ, այսինքն՝ դաշնամուր, որով երեխան նվագելու է։

2. Խաղալ՝ վերլուծելով երթևեկության իրավիճակները և պահպանելով ճանապարհի կանոնները (փողոցն անցնելիս ներկայացնել լուսացույցի միացմանը):

1. Մասնակիցների թիվը 5 - 6 հոգի։

2. Երթևեկության կանոններին անբասիր հետևած երեխաները հայտարարվում են լավագույն հետիոտներ, վարորդներ։

Ձյան փաթիլներ.

Թիրախ. Երեխաներին ծանոթացնել ձյան պաշտպանիչ հատկություններին: Խոսեք ձյան փաթիլների կառուցվածքի, նախշերի և ձևերի բազմազանության մասին: Համախմբել տարբեր ձևերի ձյան փաթիլներ կտրելու ունակությունը:

Նյութ. Ձմեռային անտառի դիդակտիկ պատկեր (ձյուն միայն ծառերի և թփերի վրա); մատիտներ, թուղթ, մկրատ - յուրաքանչյուր երեխայի համար:

1. Խաղացողների թիվը չպետք է գերազանցի 5 - 6 հոգին:

Դուլինա Քրիստինա Անդրեևնա