Բնական նյութեր նոթատետրի համար. Ինչ և ինչպես է պատրաստվում թուղթը

Պատասխանեք ձախ Հյուր

Նոթատետր... դպրոցական կյանքի այս անբաժան մասը ուղեկցել է մեր մանկությունը, մեր ծնողների մանկությունը, և, հավանաբար, շուտով անցյալում չի դառնա։ Թվում է, թե նոթատետրերը միշտ էլ եղել են։ Բայց ի վերջո, նրանք երբևէ հայտնվե՞լ են ... ինչպես և որտեղ դա տեղի ունեցավ:

«Նոթատետր» բառն ինքնին կօգնի պատասխանել այս հարցին… ի՞նչ ասոցիացիաներ է այն առաջացնում: Հիշեք նմանատիպ բառեր՝ «տետրալոգիա»՝ չորս մասից բաղկացած ստեղծագործություն (օրինակ՝ Ռ. Վագների «Նիբելունգի մատանին» քառաբանությունը, ներառյալ չորս օպերա), «Ֆալոտի քառաբանությունը»՝ սրտի ծանր հիվանդություն, ներառյալ չորս խախտում: .. Այսինքն՝ «նոթատետր» անվանումը գալիս է «չորս» բառից... ի՞նչ կա սրա հետևում։

Դրա համար կան մի քանի հնարավոր բացատրություններ: Դրանցից մեկն այն է, որ միջնադարյան բուհերի գրադարաններում ուսանողների հարմարության համար գրքերը բաժանվում էին չորս մասի (իսկապես հարմար. պետք չէ սպասել, որ ինչ-որ մեկը հանձնի ամբողջ գիրքը. կարող ես աշխատել մի մասի հետ. դա առայժմ, գրքերի տպագրության բացակայության դեպքում, դա անփոխարինելի էր), և այդ մասերը կոչվում էին քառորդներ՝ տետրեր...

Բայց ավելի հավանական է ենթադրել, որ «նոթատետր» հասկացությունը դեռ հին է, և այն այն իմաստով է, որին մենք սովոր ենք:
Միգուցե դա մեզ մոտից է եկել Հին Հունաստան, որտեղ ուսանողները (թեև ոչ միայն նրանք) գրում էին սրածայր ձողիկներով-ոճերով մոմապատ հաբերի վրա։ Բայց ինչքա՞ն կարելի է գրել մեկ տախտակի վրա: Մյուս կողմից, շատ տախտակներ միանգամից ամրացնելը նույնպես այնքան էլ հարմար չէ. տպավորիչ փունջ կստացվի... Չորս տախտակները լավագույն տարբերակն են՝ նոթատետր: Այսպիսի ուսանողական տետրերը հասել են մեր ժամանակներին և ցույց են տալիս, թե ինչպես և ինչ են սովորեցրել հնագույն դպրոցներ. Այսպիսով, մի այդպիսի տետրում չորս անգամ վերաշարադրվել է մի շատ տեղին ասացվածք. «Աշխատասեր եղիր, տղա, որ չպոկվի»։

Բայց կա և՛ բուն նոթատետրի, և՛ «նոթատետր» բառի ծագման մեկ այլ տարբերակ։ Հիշենք, թե որն էր գրելու «սիրելի» նյութը հին աշխարհ? Իհարկե, պապիրուս! Ի վերջո, մոմապատ տախտակները հարմար էին ուսանողական վարժությունների համար, ընթացիկ գրառումները«Հիշողության համար»՝ մի խոսքով կարճ և ոչ առանձնապես արժեքավոր բանի համար, որը հետո անմիջապես կջնջես, բայց մեծ ու արժեքավոր տեքստերի համար երկարատև ու թեթև բան էր պետք։ Այս առումով պապիրուսը իդեալական տարբերակ էր։

Բայց նա նաև թերություններ ուներ. Փաստն այն է, որ պապիրուսը հնարավոր չէ ծալել, այն միաժամանակ կկոտրվի, այն կարող է փաթաթվել միայն ոլորման մեջ: Դուք հեշտությամբ կարող եք պատկերացնել, թե ինչպիսին է ոլորման մեջ ճիշտ տեղը գտնելը (երբեմն շատ երկար), եթե հիշեք ոչ վաղ անցյալը. ինչպես էինք մենք պայքարում վիդեո և աուդիո ձայներիզների վրա ճիշտ տեղը գտնելու համար: Եվ ի վեր՝ եգիպտացիներն արգելեցին իրենց տարածքից պապիրուսի արտահանումը։

Բայց, ինչպես գիտեք, եթե կարիք լինի, փոխարինող միշտ կգտնվի։ Եվ նա գտնվեց Ալեքսանդր Մակեդոնացու արշավներից հետո: Փոքր Ասիայի հունական Պերգամոն քաղաքում նրանք որդեգրեցին պարսիկներից և կատարելագործեցին կաշի հագնվելու տեխնոլոգիան։ Այսպես հայտնվեց գրելու նյութը, որը կոչվում է - քաղաքի անվան անունով - մագաղաթ։ Պարզվեց, որ այն նույնիսկ ավելի լավ է, քան պապիրուսը. այն չի մգացել և չի կոտրվել ժամանակի հետ:

Սկզբում մագաղաթից, այսպես ասած, «իներցիայով» պապիրուսի նման մագաղաթներ էին պատրաստում։ Բայց դա անհարմար էր. մագաղաթը պետք է երկար ու նեղ լիներ, շատ մագաղաթ թափվեց, և սա էժան նյութ չէ: Ի վերջո, գտնվեց օպտիմալ լուծումը. մագաղաթի թերթիկը ծալվեց չորս մասի, - ահա թե ինչ էր կոչվում «տետրադ», և այս տետրերից մի քանիսը կարվեցին իրար, և արդեն նման էր այն, ինչ մենք հիմա անվանում ենք տետր:
Այսպիսով, նոթատետրի տեսքն ուղղակիորեն կապված է մագաղաթի գյուտի հետ։ Դարեր պետք է անցնեին, որպեսզի մագաղաթը որպես նյութ փոխարինվեր թղթով, և տետրերը դարձան թուղթ:

Թուղթն այնքան ամուր է հաստատվել մեր կյանքում, որ օգտագործելով այն՝ չենք մտածում դրա ծագման և արտադրության մասին։ Թեեւ բոլորը գիտեն, թե ինչ թղթից է պատրաստված։ Բայց ծառը բարակ սպիտակ տերևների վերածելու գործընթացը շատերին հայտնի չէ: Այսպիսով, ինչպես է պատրաստվում թուղթը:
Թղթի և ցելյուլոզայի արդյունաբերությունը զբաղվում է թղթի արտադրությամբ։ Ամենատարածվածը դրա արտադրությունն է փայտից։ Փայտի միջուկը արտադրվում է անտառային ծառերից։ Որպեսզի հասկանանք, թե ինչպես են դա անում, եկեք վիրտուալ շրջայց կատարենք գործարանում։
Հումքը այնտեղ առաքվում է չմշակված տեսքով։ Այստեղ կեղևը հանում են ծառից, այնուհետև այն մանրացնում են հատուկ մեքենաների վրա՝ վերածելով չիպերի։ Հետո մի քանի թղթեր կան: Ամենապարզ մեխանիկական Այս մեթոդով մանրացված չիպսերը խառնվում են ջրի հետ և հետագայում մշակվում: Արդյունքն այնքան էլ լավ թուղթ չէ։ Բարձրորակ, որն օգտագործվում է թերթեր արտադրելու համար։ Լավ, որակյալ հումք ստանալու համար օգտագործվում է դրա արտադրության քիմիական եղանակը։ Այս մեթոդով չիպսերն ընտրվում են ըստ չափի և եփում։ Այս գործընթացը տեղի է ունենում թթու օգտագործելով հատուկ դրա համար նախատեսված մեքենաներում: Եփելուց հետո ստացված զանգվածը լվանում են և հեռացվում օտար նյութերից։ Ստացված հումքը ենթարկվում է հետագա վերամշակման՝ արտադրելու կոնկրետ
Հումք ստանալու համար սոսինձ են ավելացնում։ Սա նրան տալիս է ջրամեկուսիչ ազդեցություն: Արտադրական գործընթացում ավելացված խեժերը թույլ չեն տալիս թանաքը հոսել և հեշտացնում են գրելը ընթեռնելի: Տպագրության համար նախատեսված թուղթը չի պահանջում այս հավելումները, քանի որ տպագրության համար օգտագործվող թանաքները ջրի վրա հիմնված չեն:
Թուղթը սպիտակ և անթափանց դարձնելու համար հումքը ներկում են հատուկ ներկանյութերով և պիգմենտներով։ Կատարված բոլոր գործողություններից հետո սկսվում է հումքի արտադրության գործընթացը։ Մեքենաները ստացված ցեխը տեղափոխում են մի լիսեռից մյուսը, որի վրա ձգվում է ցանցը։ Սա հանգեցնում է թղթի թերթիկի ձևավորմանը: Ջուրը, որը եղել է հումքի մեջ, աստիճանաբար դուրս է հոսում ցանցի անցքերից։ Մանրաթելերը միահյուսվում են և կազմում գլանափաթեթներ։ Այնուհետև կտավը ենթարկվում է մի շարք վիրահատությունների, որոնց արդյունքում ստացվում է թուղթ, որը մենք սովոր ենք ունենալ մեր առօրյայում։ Գլանները, որոնց միջով անցնում է չմշակված սարդոստայնը, սեղմվում են, չորանում և փայլեցնում։ Դրանից հետո այն լրացուցիչ սեղմվում է և չորանում։ Ելքում ստացվում են թղթե գլանափաթեթներ, որոնք արդեն օգտագործվում են իրենց նպատակային նպատակներով։ Դրանք կտրվում կամ ուղարկվում են գլանափաթեթներով՝ հետագա օգտագործման համար: Թուղթ պատրաստելու գործընթացում օգտագործվում են բազմաթիվ հատուկ մեքենաներ։ Ամբողջ աշխատուժը մեքենայացված է։ Բայց, այնուամենայնիվ, դա շատ արժեքավոր նյութ է։ Ուստի, իմանալով, թե ինչից և ինչպես է թուղթը պատրաստված, սկսում ես ավելի ուշադիր ընկալել այն։ Ի վերջո, 1 տոննա թուղթ արտադրելու համար անհրաժեշտ է 17 ծառ։

Թուղթ արտադրելու համար էլ են օգտագործում, նախկինում հանրապետությունում կազմակերպվել էր թղթի զանգվածային հավաքում։ Այն, թանաքից մաքրվելուց հետո, արտադրության գործընթացում ավելացվում է թղթի հումքին։ Թուղթն անհրաժեշտ հատկանիշ է ժամանակակից կյանք. Նույնիսկ դժվար է պատկերացնել, որ դրա առաջին գյուտարարները եղել են չինացիները։ Երկար ժամանակ նրանք չէին բացահայտում թուղթը պատրաստելու գաղտնիքը։
Թուղթն օգտագործվում է մեր կյանքի տարբեր ոլորտներում: Դրանից պատրաստվում են անձեռոցիկներ, տետրեր, գրքեր, խաղալիքներ, պաստառներ, փող։ Թերևս անհնար է թվարկել ամբողջ ցուցակը, թե որտեղ է օգտագործվում թուղթը: Որոշ դեպքերում դա պարզապես անփոխարինելի է և միակ հարմար նյութն է։ Նորերն ավելի ու ավելի շատ հնարավորություններ են բացում դրա կիրառման համար։

Թեման՝ «Ինչից է պատրաստված»։

Թիրախ: Ծանոթանալ բնական նյութերին, որոնցից պատրաստվում են տարբեր առարկաներ. ձեւը տարրական ներկայացումներորոշ արտադրական գործընթացների մասին՝ սկսած բնության մեջ հումքի արդյունահանումից և վերջացրած պատրաստի արտադրանքի ստացմամբ. խթանել բնական ռեսուրսների նկատմամբ հարգանքը.

Պլանավորված արդյունքներ. Մետաառարկա

Կարգավորող: ի վիճակի լինելձեւակերպել ուսումնական առաջադրանք;հասկանալ դասի ուսուցման առաջադրանքը և ձգտել այն իրականացնել; ձեւակերպել եզրակացություններ ուսումնասիրված նյութից; պատասխանել վերջնական հարցերին; գիտակցելվերահսկողություն և ուղղում;գնահատել դասարանում իրենց գործունեության արդյունքները.Ճանաչողական: դասակարգել առարկաները ըստ նյութի բնույթի, ցույց են տալիս գույնի տարբեր արտադրական շղթաներ.կարդալ դասագրքի տեքստը; դասագրքի գծագրերի համաձայնհետք արտադրական շղթաներ, մոդելավորել դրանք,դիմահարդարել պատմությունը նկարներով, բերեք օգտագործման այլ օրինակներ բնական նյութերարտադրանքի արտադրության համար։Հաղորդակցական: մասնակցելզույգերով և խմբային աշխատանք. Համաձայնվել միմյանց հետ, վերցրեք զրուցակցի դիրքը, հարգանք դրսևորեք ուրիշների կարծիքների նկատմամբ։

Թեմա՝ y իմանալ, թե ինչ բնական նյութեր են մարդիկ օգտագործում ապրանքներ պատրաստելու համար. սովորել, թե ինչպես պատրաստել պարզ արտադրական շղթաներ

Անձնական: հոգ տանել իրերի մասին; հասկանալ բնության նկատմամբ հարգանքի անհրաժեշտությունը. հարգել մարդկանց աշխատանքը.

Ուսումնական նյութեր. Դասագիրք Ա.Ա. Պլեշակով» Աշխարհը», աշխատանքային տետր թիվ 1, համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան, կավից, մետաղից, փայտից, բրդից պատրաստված տարբեր առարկաներ; քարտերը մոդելներ են: ժամըուսանողները: ազդանշանային լուսացույցներ, գունավոր մատիտներ (ֆլոմաստեր), սոսինձ,

1. Կազմակերպչական պահ, զգացմունքային տրամադրություն. (սլայդ 1)

Զվարթ զանգը հնչեց
Բոլորը պատրա՞ստ են։ Ամեն ինչ պատրաստ է?
Մենք հիմա չենք հանգստանում։
Մենք սկսում ենք աշխատել։

Նայեք միմյանց. Հոգեպես մաղթեք միմյանց լավ տրամադրություն ողջ ուսումնական օրվա համար։ Նայիր ինձ. Մաղթում եմ նաև, որ այսօր լինեք ուշադիր, ակտիվ, հնարամիտ։ և ամենակարևորը՝ աշխատասեր։

Թող դասի նշանաբանը լինեն բառերը

«Դու քեզ գիտես, ուրիշին ասա՛»։

Տղերք, սկսելու համար եկեք պլանավորենք մեր գործողությունները: Ի՞նչ ենք մենք միշտ անում դասի սկզբում:կրկնել

Ցանկացած դասի ժամանակ մենք ինչ-որ բան ենք սովորում, ինչ-որ բան ենք սովորում, ինչը նշանակում է

Գիտելիքը ուժեղ չի լինի, ուստի այն ձեզ պետք է...ուղղել

Եվ նաև ցանկացած աշխատանք անհրաժեշտ է...ստուգել և գնահատել

Դե, հիմա անցնենք գործի։ Հուսով եմ, որ ամեն ինչ կստացվի ձեզ մոտ:

2. Տնային աշխատանքների ստուգում.

Ո՞ր բաժինն ենք ուսումնասիրում: (Քաղաքի և գյուղի կյանքը)

( ( Արդյունաբերություն, առևտուր, տրանսպորտ, շինարարություն, գյուղատնտեսություն)

Ա) Անհատական ​​առաջադրանքներ քարտերի վրա. (4 երեխա ստանում են առաջադրանքներ)

-Մեկ տողով ընդգծեք արդյունաբերության արտադրանքը, երկուսով՝ գյուղատնտեսության արտադրանքը։

1. Լոլիկ, գիրք, գազար, հեռախոս, սեղանի լամպ, կարտոֆիլ, տրակտոր, բողկ, սոխ, աթոռ, արդուկ, հողաթափեր։

2. Ձմերուկ, բալ, աթոռ, շապիկ, խաղող, երկարաճիտ կոշիկներ, վերարկու, հրթիռ, սալոր, դպրոցական նստարան, դդում, կաղամբ, ինքնաթիռ, սխտոր, վարունգ։

Բ) «Ճիշտ-Սխալ» խաղը:

Եկեք խաղ խաղանք«Ճիշտ-սխալ» (ազդանշանային քարտերի հետ աշխատելը, լուսացույցները. եթե ճիշտ է՝ կանաչ, եթե ոչ՝ կարմիր)

Ճի՞շտ է, որ տնտեսագիտությունն է տնտեսական գործունեությունմարդկանց? (Այո)

Ճի՞շտ է, որ առևտուրը մեզ հաց, կաթ, միս է տալիս։ (Ոչ)

Ճի՞շտ է, որ թղթային փողն առաջին անգամ օգտագործվել է Չինաստանում։ (Այո)

Ճի՞շտ է, որ մեր օրերում փողը փայտից չի ստացվում։ (Այո)

Ճի՞շտ է, որ հագուստ, կոշիկ, կահույք արտադրվում է առևտրի մեջ։ (Ոչ)

Ճի՞շտ է, որ շինարարությունում աշխատում են նկարիչ, աղյուսագործ, ծեփագործ, կռունկավար։ (Այո)

Ճի՞շտ է, որ մենք կարող ենք այնտեղից ապրանքներ և իրեր գնել գյուղատնտեսություն? (Ոչ)

Ճի՞շտ է, որ առավոտյան մի բաժակ կաթ խմենք, միայն գյուղատնտեսության ու առևտրի ճյուղերն են աշխատում։ (ոչ, տրանսպորտ, արդյունաբերություն)

Ճի՞շտ է, որ շինարարների հետ տան շինարարության մեջ ներգրավված են տրանսպորտի և ոլորտի մասնագետներ։ (Այո)

Ճի՞շտ է, որ տնտեսության բոլոր ճյուղերը կապված են միմյանց հետ։ (Այո)

Արդյո՞ք ժամանակակից տնտեսությունը կարող է աշխատել առանց փողի։ (Ոչ)

Գ) Մինի նախագիծ «Ինչպե՞ս հայտնվեցին փողերը»:

Դ) Է.Լենտիցկայայի պատմությունը ծնողների մասնագիտության մասին:

Տնտեսության ո՞ր ճյուղին է պատկանում այս մասնագիտությունը։

Ի՞նչ արդյունաբերություններ կան մեր տարածքում: (Գյուղատնտեսություն, տրանսպորտ, առևտուր):

Կարո՞ղ ենք ասել. Ո՞րն է ամենակարևոր մասնագիտությունը:

Լավ արեցիք, որ այդքան շատ բան սովորեցիք տնտեսագիտության մասին:

3. Գործունեության ինքնորոշում

Տղերք, ես այս իրերը բերել եմ դասին:

Ի՞նչ հարց է առաջանում, երբ տեսնում եք այս առարկաները: (Ինչի՞ց են դրանք պատրաստված):

Այսպիսով, մեր դասի թեման է «Ինչի՞ց է կազմված»:

Դասի թեման կարդացեք դասագրքում.էջ108.

Ի՞նչ ուսուցման նպատակներ ենք դնելու մեզ համար:

Դա անելու համար օգտագործեք արտահայտությունը. «Ես կարծում եմ, որ ...

Թե ինչ է ասում այս մասին Մրջյունը, կկարդանք դասագրքում։

4. Գիտելիքների համատեղ բացահայտում Նոր նյութի ուսումնասիրություն.

Ի՞նչն էր թվում դժվար ու անհասկանալի։ (Արդյունաբերական ցանցեր)

Արտադրական շղթա - ապրանքի պատրաստման հերթականությունը:Վարչություն )

Ի՞նչ նյութերից են պատրաստված այս իրերը: (Կավ, մետաղ, բուրդ, փայտ)

Տղերք, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բաները: (պատրաստված է մարդու ձեռքերով)

Հին ժամանակներից մարդիկ ստիպված են եղել հարմարվել կյանքի պայմաններին տարբեր պայմաններ. Այդ տարածքում եղած նյութերից պատրաստում էին մարդկանց ստեղծած աշխատանքային գործիքները, կացարաններն ու կենցաղային իրերը, հագուստը, զարդերը։
- Ամենահինը քարե գործիքներն են։ Հին մարդիկ առաջին անգամ օգտագործել են քարերի բեկորներ, ճյուղեր և ծառերի ճյուղեր: Գիտնականները կարծում են, որ հնագույն մարդու կողմից պատրաստված առաջին գործիքը եղել է քարից փորագրված ձեռքի կացինը։

Մեր ժամանակներում մարդը հենց ծնունդից մտնում է իրերի աշխարհ: Մենք արդեն այնքան սովոր ենք դրան, որ չենք մտածում, թե ինչպես և ինչից են ստեղծված մեզ շրջապատող առարկաները։

Առաջադրանք էջ 108 դասագրքից (Փոխադարձ ստուգում)

Խմբային աշխատանք. Առաջադրանք էջ 109.

Կավից՝ 1 խումբ

Բրդից -2 խումբ

Մետաղից - 4 խումբ

Փայտից-3 խումբ

Դասարանը ծանոթանում է պլանի համաձայն արտադրանքի արտադրությանը և պատրաստում պաստառ.

1. Ուսումնասիրեք դասագրքի տեղեկատվությունը:

2. Դիտարկենք գծագրերը:

3. Իրերի պատրաստման կարգը.

4. Մոդելների օգնությամբ պատկերել արտադրական շղթան։

5. Պատրաստեք պաստառ:

Աշխատեք միասին՝ արդյունքը հաջող կլինի։

5. ՖԻՍՄԻՆՈՒՏ.

Մենք խաղում էինք մասնագիտությամբ.

Մի ակնթարթում մենք դարձանք օդաչու։

Նրանք թռչում էին ինքնաթիռով

Եվ հանկարծ նրանք դարձան վարորդներ։

Ղեկն այժմ մեր ձեռքերում է.

Երկրորդ կարգի արագ վարում է

Իսկ հիմա մենք շինհրապարակում ենք

Դրեք աղյուսները ուղիղ:

Մեկ աղյուս և երկու, և երեք -

Մենք տուն ենք կառուցում, տեսե՛ք։

Ահա խաղն ավարտվեց

Ժամանակն է, որ մենք նորից խնջույք անենք։

6. Խմբի կատարումը.

Խմբերը որոշակի հետազոտություններ են կատարել, և այժմ նրանք ձեզ կասեն, թե ինչպես են պատրաստվում իրերը: Մինչ ներկայացումը երեխաները հանելուկներ են անում.

Եթե ​​հանդիպեք ճանապարհին

Հետո ոտքերը խճճվում են,

Եվ պատրաստել աման կամ ծաղկաման,

Նրան անհապաղ պետք կգան: (Կլեյ)

Ամեն տարի երիտասարդ

Ավելացնում է մատանի։ (Ծառ)

Հյուսել է հաստ խոտեր

Մարգագետինները կծկվեցին

Այո, և ես ինքս բոլորովին գանգուր եմ,

Անգամ եղջյուրի գանգրացում: (Ոչխար, խոյ)

Ես մտնում եմ ջուրը կարմիր, և դուրս եմ գալիս սև: (Մետաղ)

Ներկայացման պլան.

Նյութի անվանումը.

Ինչի՞ համար է դա անհրաժեշտ։

Ինչից է պատրաստված

Ինչպե՞ս է այն պատրաստվում:

7. Առաջնային ամրացում.

Հարցեր դասագրքի շրջանակներում էջ 111.

8. Անկախ աշխատանքխաչաձև վավերացումով՝ ըստ նմուշի։

(աշխատանք զույգերով)

Աշխատանքային տետր էջ 79-71

Վարժություն 1.

Ցույց տալ տարբեր արտադրական շղթաներ տարբեր գույների սլաքներով:

Առաջադրանք 2.

Գրեք, թե մարդիկ ինչի կարող են վերածել այս նյութերը:

(Հացահատիկ, ջրաղաց, հաց. երկաթի հանքաքար, գործարան, մկրատ և այլն)

«5» - ոչ մի սխալ:

«4» - 1 սխալ

«3» -2 սխալ: (Ստուգեք աշխատանքը մուլտիմեդիայի վրա )

Իսկ բացի կավից, փայտից, մետաղից, ի՞նչ նյութերից կարելի է պատրաստել տարբեր առարկաներ։ (Պլաստիկ, ռետինե, ապակի և այլն)

Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեն մարդիկ բնության մեջ զանազան նյութեր արդյունահանելիս տարբեր ապրանքներ պատրաստելու համար:

1) Քաղեք ոչ ավելի շատ նյութեր, քան պահանջվում է:

2) Խնայողաբար ծախսեք.

3) տնկել նոր ծառեր.

4) վերականգնում է հողը քարհանքի վայրում.

9.Ներառումը գիտելիքի համակարգում.

Մարդուն տարբեր բաներ են պետք։

Որտեղի՞ց է նա ստանում դրանք պատրաստելու նյութը: (Բնության մեջ)

Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեն մարդիկ. Բնության մեջ տարբեր նյութեր արդյունահանե՞լ:

Կարդացեք դասագրքում էջ 111-ում (թավով)

Ի՞նչ արտադրական շղթաների մասին եք իմացել:

Առաջադրանք 3. Աշխատանքային տետր էջ 71 թիվ 3:

1, 2 շղթա թույլերի համար

Ուժեղների համար (Գտեք սկզբնաղբյուր նյութով)

8. Դասի արդյունքը.

Ստուգեք, թե որքան ուշադիր էիք դասին:

Այսպիսով, մարդուն անհրաժեշտ է բազմազան ապրանքներ։ Որտեղի՞ց է նա ստանում դրանց պատրաստման նյութերը:(Բնության մեջ .)

Գլխարկ և շարֆ պատրաստելու համար անհրաժեշտ է՝ (բուրդ )

Թուղթը պատրաստված էծառ )

Կերամիկական սպասքների արտադրության համար անհրաժեշտ է (կավ )

Կաթսաները, գդալները պատրաստվում են (մետաղական )

Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեն մարդիկ բնության մեջ տարբեր նյութեր արդյունահանելիս։ (Արտադրեք ոչ ավելի, քան պահանջվում է, ծախսեք խնայողաբար, տնկեք նոր ծառեր)

Տարբեր նյութեր կորզելով՝ մարդիկ փոխում են բնությունը, վնասում նրան։ Կավի արդյունահանումից հետո մնացած քարհանքը կարող է երկրի մակերեսին վերածվել կիրճի։ Կտրված անտառը շատ բույսերի և կենդանիների ավերված տունն է: Բնական ռեսուրսները հավերժ չեն, դրանք պետք է պաշտպանված լինեն։

Ինչի՞ կարող է հանգեցնել բնական ռեսուրսների անհիմն, վատնման օգտագործումը։ (Չի լինի անտառ, չի լինի կենդանիներ և բույսեր, չի լինի մարդ: Մեր մոլորակը կդառնա անկենդան անապատ):

Պետք է հիշել, որ ամեն բան ներդրվում է շատերի գիտելիքներով և աշխատանքով, ուստի իրերին պետք է խնամքով վերաբերվել:

Մենք ճամփորդություն կատարեցինք դեպի Վարպետների երկիր:

Ի՞նչ հարցին պատասխանեցին դասարանում: (Ինչի՞ց է պատրաստված) - Հիմա ո՞վ գիտի, թե ինչ սպասքից, հագուստից, հարմարավետ իրերից, գրքերից կարելի է պատրաստել։

Ի՞նչ եք կարծում, այսօր դասին մենք իմացանք բոլոր բնական նյութերի մասին, որոնցից կարելի է հագուստ և սպասք պատրաստել: (ՈՉ)

Դասարանում ի՞նչ իրեր են պատրաստված բնական նյութերից:

9. ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ.

Ձեր տնային աշխատանքը կլինի:

Պարզեք, թե ինչ այլ բնական նյութեր են և ինչ են պատրաստված դրանցից:Հաջորդ դասին պատմեք ձեր դասընկերներին այդ մասին (ըստ ցանկության)
-Իմացեք, թե ինչ նյութերով են պատրաստվում ձեր խաղալիքը:

Աշխատանքային տետր էջ 71 թիվ 4։ Ուժեղների համար

10. Անդրադարձ

Ես դա գիտեմ …

ես սովորեցի…

գոհ եմ…

Դասարան: 2

Թիրախ:Ծանոթանալ բնական նյութերին, որոնցից պատրաստվում են տարբեր առարկաներ. ձևավորել տարրական պատկերացումներ որոշ արտադրական գործընթացների վերաբերյալ՝ սկսած բնության մեջ հումքի արդյունահանումից և վերջացրած պատրաստի արտադրանքի ստացմամբ. խթանել բնական ռեսուրսների նկատմամբ հարգանքը.

Պլանավորված արդյունքներ. Մետաառարկա

Կարգավորող՝ կարողանալ ձեւակերպելուսումնական առաջադրանք; հասկանալդասի ուսուցման առաջադրանքը և ձգտել այն իրականացնել ; ձեւակերպելեզրակացություններ ուսումնասիրված նյութից; պատասխանել վերջնական հարցերին; գիտակցել վերահսկողությունև ուղղում; գնահատելդասարանում իրենց գործունեության արդյունքները. Ճանաչողական:դասակարգելառարկաները ըստ նյութի բնույթի, ցույց են տալիս գույնի տարբեր արտադրական շղթաներ. կարդալդասագրքի տեքստը; դասագրքի գծագրերի համաձայն հետքարտադրական շղթաներ, մոդելավորել դրանք, դիմահարդարելՊատմություն նկարներից, բերեք արտադրանքի արտադրության համար բնական նյութերի օգտագործման այլ օրինակներ: Հաղորդակցական:մասնակցել զույգերով և խմբային աշխատանք. Համաձայնվելմիմյանց հետ, վերցրեք զրուցակցի դիրքը, հարգանք դրսևորեք ուրիշների կարծիքների նկատմամբ։

Թեմա՝ պարզել, թե ինչ բնական նյութեր են մարդիկ օգտագործում ապրանքներ պատրաստելու համար. սովորեք, թե ինչպես պատրաստել պարզ արտադրական շղթաներ

Անձնական՝ հոգ տանել իրերի մասին; հասկանալ բնության նկատմամբ հարգանքի անհրաժեշտությունը. հարգել մարդկանց աշխատանքը.

Ուսումնական նյութեր՝ Ա.Ա. Պլեշակով «Շուրջ աշխարհը», աշխատանքային տետր թիվ 1, համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան, կավից, մետաղից, փայտից, բրդից պատրաստված տարբեր առարկաներ; քարտերը մոդելներ են: ժամը ուսանողները:ազդանշանային դրոշներ, գունավոր մատիտներ (ֆլոմաստերներ)

1. Կազմակերպչական պահ, զգացմունքային տրամադրություն. (սլայդ 1)

Զվարթ զանգը հնչեց
Բոլորը պատրա՞ստ են։ Ամեն ինչ պատրաստ է?
Մենք հիմա չենք հանգստանում։
Մենք սկսում ենք աշխատել։

2. Տնային առաջադրանքների ստուգում.

Ա) Անհատական ​​առաջադրանքներ քարտերի վրա. (2 երեխա ստանում են առաջադրանքներ)

Մեկ տողով ընդգծեք արդյունաբերության արտադրանքը, երկուսով՝ գյուղատնտեսության արտադրանքը։

1. Լոլիկ, գիրք, գազար, հեռախոս, սեղանի լամպ, կարտոֆիլ, տրակտոր, բողկ, սոխ, աթոռ, արդուկ, հողաթափեր։

2. Ձմերուկ, բալ, աթոռ, շապիկ, խաղող, երկարաճիտ կոշիկներ, վերարկու, հրթիռ, սալոր, դպրոցական նստարան, դդում, կաղամբ, ինքնաթիռ, սխտոր, վարունգ։

Բ) «Ճի՞շտ է, թե՞ ոչ» խաղը:

Եկեք խաղանք «Ճի՞շտ է, թե՞ ոչ» խաղը (աշխատանք ազդանշանային քարտերով-լուսացույցներ. եթե ճիշտ է՝ կանաչ, եթե ոչ՝ կարմիր)

Ճի՞շտ է, որ տնտեսությունը մարդկանց տնտեսական ակտիվությունն է։ (Այո)

Ճի՞շտ է, որ առևտուրը մեզ հաց, կաթ, միս է տալիս։ (Ոչ)

Ճի՞շտ է, որ թղթային փողն առաջին անգամ օգտագործվել է Չինաստանում։ (Այո)

Ճի՞շտ է, որ մեր օրերում փողը փայտից չի ստացվում։ (Այո)

Ճի՞շտ է, որ հագուստ, կոշիկ, կահույք արտադրվում է առևտրի մեջ։ (Ոչ)

Ճի՞շտ է, որ շինարարությունում աշխատում են նկարիչ, աղյուսագործ, ծեփագործ, կռունկավար։ (Այո)

Ճի՞շտ է, որ մենք կարող ենք ապրանքներ և իրեր գնել գյուղատնտեսության մեջ։ (Ոչ)

Ճի՞շտ է, որ առավոտյան մի բաժակ կաթ խմենք, միայն գյուղատնտեսության ու առևտրի ճյուղերն են աշխատում։ (ոչ, տրանսպորտ, արդյունաբերություն)

Ճի՞շտ է, որ շինարարների հետ տան շինարարության մեջ ներգրավված են տրանսպորտի և ոլորտի մասնագետներ։ (Այո)

Ճի՞շտ է, որ տնտեսության բոլոր ճյուղերը կապված են միմյանց հետ։ (Այո)

Գործունեության ինքնորոշում

Նայեք էկրանին . (սլայդ 2)Սլայդը ցույց է տալիս տարբեր իրեր:

(Խեցի, ձեռնոց, մկրատ, սափոր, քանոն, գդալ, շարֆ, գավաթ, մատիտ)

Որոշեք, թե որն է «լրացուցիչ»: (պատյան)

Ինչո՞ւ։ ( Shell - ստեղծված է բնության կողմից, իսկ մնացածը պատրաստված են մարդու կողմից)

Ինչպե՞ս է կոչվում մարդու ձեռքով պատրաստվածը: ( ձեռագործ աշխարհ)

Գործնական աշխատանք.

Մնացած իրերը ըստ նյութի խմբերի բաժանեք։ (Օբյեկտները բաժանեք խմբերի):

Այս բոլոր տարրերը ձեզ ծանոթ են: Անվանեք նրանց և բացատրեք, թե ինչ են մատուցում: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նույն խմբի այս բոլոր առարկաները: (Նրանք անվանում են իրերը: Ասա, թե ինչի համար են դրանք - կավից (ծաղկաման, կաթսա, աղյուս, կավե սուլիչ խաղալիք),

Բուրդ (սվիտեր, ձեռնոցներ, գուլպաներ, շարֆ),

Մետաղից (գդալ, աման, գավաթ, մկրատ, մետաղական կոնստրուկտոր),

Փայտից (քանոն, փայտե գդալ, մատրյոշկա, նոթատետր):

Ինչի՞ մասին ենք խոսելու դասարանում։ (Մենք կիմանանք, թե ինչ և ինչպես են մարդիկ պատրաստում տարբեր ապրանքներ):

Դասի թեման կարդացեք դասագրքում:

Ձևակերպե՞լ ուսումնական նպատակները, որոնք մենք ինքներս ենք սահմանել: (կխոսենք առարկաների մասին, կպարզենք, թե ինչից են դրանք պատրաստված): Կարդացեք այդ մասին դասագրքում:

Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ.

Զրույց «Ի՞նչ ինչից»: (Խմբային աշխատանք)

Այժմ խոսենք առարկաների յուրաքանչյուր խմբի մասին առանձին:

1. Բուրդ (դիտարկենք բրդից պատրաստված իրերի խումբ ) (սլայդ 3)

Մենք որոշել ենք, որ այս իրերը բրդից են։ որտեղի՞ց են բուրդ վերցնում։

(դասագրքի էջ 111) Նայեք նկարներին և պատմեք, թե ինչպես են պատրաստվում բրդյա իրերը։

1. Ոչխարների խուզում;

2. Բրդյա մանվածքի պատրաստում, փաթաթում բոբինների վրա;

3. Բրդյա կտորի պատրաստում;

4. Կտորի վրա նախշ նկարելը;

5. Արտադրություն՝ ըստ հագուստի դետալների նախշերի։

Ի՞նչ նոր իմացաք բրդյա արտադրանքի արտադրության մասին:

Ինչպե՞ս եք պատրաստել այս շարֆը: Ինչպե՞ս ստացաք տարբեր գույներ:

2. Փայտ (դիտարկենք փայտից պատրաստված իրերի խումբ) (սլայդ 4)

Հասկանալի է, որ քանոնը, տակդիրը փայտից են։ Բայց ինչպե՞ս է նոթատետրը հայտնվել այս խմբում: Ինչպե՞ս են առաջացել մեր դասագրքերը։ Այն տղաները, ովքեր պատրաստել են հաղորդագրությունները, կօգնեն մեզ պարզել դա:

ա) Ուսանողների ներկայացումներ թղթի վրա.

Թղթի տարբեր տեսակներ կան. Որտեղ է այն օգտագործվում:

Ջրաղացը թուղթ է արտադրում։

• Ստեղծագործությունը գրում է գրողը.
• Նկարիչը նկարազարդում է
• Հրատարակչությունը գրքեր է տպում։
• Խանութում գրքեր կան։

Մանկական ներկայացում.

Այսօր թուղթը արտադրվում է այն գործարաններում, որտեղ մեքենաներն օգնում են մարդկանց։

Մեքենաները գործի են դրվում նույնիսկ այն ժամանակ, երբ ապագա թուղթն աճում է անտառում։ Էլեկտրական սղոցները կտրել են ծառերը. Փայտե տրակտորները գերաններ են տանում դեպի գետ: Մեքենաները գերանները կապում են լաստանավների մեջ, իսկ լաստանավները լողում են գետի երկայնքով մինչև խանութի դարպասները։ Այստեղ գործի են դրվում այլ մեքենաներ. մեքենա - կեղևազերծումը կեղևում է դրանցից; չիպերը կտրում է գերանները չիպերի մեջ; չիպսերը գնում են ինքնագնաց ուղով դեպի կաթսա: Փայտե շիլան եփում են կաթսայի մեջ՝ հատուկ լուծույթով։ Այս շիլան, երբ պատրաստ է, դառնում է թուղթ։

բ) Հավաքածուի ցուցադրություն տարբեր տեսակներթուղթ.

Ինչի համար է օգտագործվում թուղթը:

Հե՞շտ է թուղթ ստանալը: Ինչպես պետք է վերաբերվենք մեր տետրերին, դասագրքերին, քանի որ դրանք բոլորը կտրված ծառեր են։ Իսկ չափահաս ծառ աճեցնելու համար պահանջվում է առնվազն 60 տարի:

Փայտից պատրաստում են նաև կահույք, սպասք, խաղալիքներ։ (Ցուցադրում.)

6.Ֆիզմինուտկա

Հիմա գուշակեք, թե ինչի մասին է խոսքը։ Հնչում է երաժշտություն «Bu-ra-ti-no!»)(սլայդ 5)

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ մենք հիշեցինք Պինոքիոյին: (փայտից)

Իսկ ո՞ր հեքիաթից։ («Ոսկե բանալի». Ա. Տոլստոյ)

7. Զրույց «Ի՞նչ ինչից»: (շարունակություն)

Հին ժամանակներից Ռուսաստանում ճաշատեսակներ պատրաստում էին կավից և նման հրաշալի խաղալիքներից։ (սլայդ 6)

Իսկ թե ինչպես են պատրաստվում կավե խաղալիքները, տեղեկանում ենք ֆիլմի մի հատվածից .

(Դիտելով «Փիլիմոն պապի ժառանգությունը» ֆիլմի մի հատված)

Ուսանողի պատմություն կավի մասին:

Կավը արդյունահանվում է քարհանքում՝ էքսկավատորների միջոցով: Իր հումքի տեսքով այն պլաստիկ է։ Այն խառնում են ջրի հետ՝ դառնալով թանձր մածուկ, ապա դրանից կաղապարում են սպասք կամ խաղալիքներ։ Չորանալով՝ կավը կարծրանում է և դառնում շատ դիմացկուն։ Այնուհետև կտորները կրակում են վառարանում բարձր ջերմաստիճանի 450°C. Կրակելուց հետո կավը դառնում է ամուր և երբեք չի փափկի: Նման բաներ անելու արվեստը կոչվում է կերամիկա.

IN հին ժամանակներերբ չկար սառնարաններ, սառը ջուր պահելու համար օգտագործվում էին կավե սափորներ։ Ջուրը մնում էր սառը, երբ թափանցում էր կուժի նուրբ ծակոտիները և գոլորշիանում, ինչը օգնում էր ջուրը սառը պահել։
Չինացիները հրաշալի բրուտներ էին։ Պատրաստված է հատուկ սպիտակ կավից ճենապակյա. Կրակելիս այս կավը սպիտակ գույն է ստանում։ Այս բաժակը նույնպես պատրաստված է կավից։

Ասեմ, որ կավից պատրաստում են աղյուսներ, խաղալիքներ, սալիկներ։

Վերջին խմբում ունեինք մետաղից պատրաստված առարկաներ . (սլայդ 7)

Ուսանողի պատմություն երկաթի արտադրության մասին

Ոչ ոք երկաթ չի արտադրում, այն ստեղծվել է հենց բնության կողմից, ինչպես ջուրը, կավը, ավազը... Եվ մարդիկ միայն արդյունահանում են այս երկաթը և վերածում չուգունի և պողպատի:

Երկաթը աշխարհում անտեսանելի է՝ ավազի մեջ է (դրա համար էլ դեղնավուն է), իսկ կարմրաշագանակագույն կավի մեջ, իսկ շագանակագույն քարում՝ կայծքար։ Երկաթը լուծվում է նույնիսկ ջրի մեջ։

Ամենաշատ երկաթը ներսում է երկաթի հանքաքարեր. Հենց նրանցից է արդյունահանվում այս ամենակարեւոր մետաղը։

Ինչպե՞ս է արդյունահանվում հանքաքարը:

Այստեղ դուք չեք կարող անել առանց հսկայական, հզոր, պողպատե կոպալի՝ շերեփի, պայթուցիկ լիցքով փոքրիկ թղթե տոպրակի և երկար լարերի: Հանքագործները գետնի մեջ հորեր կհորեն, դրանց մեջ պայթուցիկ կտեղակայեն, լարերի միջով էլեկտրաէներգիա կանցկացնեն: Փակեք ձեր ականջները այստեղ: Պայթյունի վթարի ժամանակ տոննաներով հող, քարեր կթռչեն օդ, կցրվեն շուրջը, և դրանց տակ թաքնված հանքաքարը կբացվի: Պատահում է, որ հանքաքարն ինքնին պետք է ճզմվի պայթյուններով։ Վերջապես պայթյունները հանդարտվեցին։ Աշխատանքի են տարվում քայլող էքսկավատոր։ Էքսկավատորը դույլ-շերեփով հանում է հանքաքարը, շրջվում, և բարձվում է մի ամբողջ վագոն կամ հսկա աղբատար մեքենա: Բայց հանքաքարը բերվել է գործարան։ Ինչպե՞ս այն վերածել երկաթի: Թեժ կրակն այստեղ օգնում է մարդկանց։ Հսկայական, ինչպես բարձրահարկ շենքերում, վառարաններ - պայթեցման վառարաններ, բոցերը մոլեգնում են գիշեր-ցերեկ: Այստեղ տրոլեյբուսները սողացին դեպի այս տիրույթներից մեկի վերևը թեք ճանապարհով: Նրանք կբարձրանան, կթեքվեն, բեռը կթափեն վառարանի մեջ և վար: Որոշ տրոլեյբուսներ պարունակում են հանքաքար, մյուսները՝ սպիտակ քար, կրաքար, իսկ մյուսները՝ վառելիք, մուգ մոխրագույն սպունգանման կոքս։ Նա, ինչպես կարկանդակը, թխվում է ամենալավ ածուխի հիմքից ալյուրի մեջ: Դե, կրաքարն օգնում է կոքսին հանել բոլոր ավելորդ կեղտերը հանքաքարից:
Կոկը տաք է այրվում, բայց չի հալեցնում հանքաքարը։ Որպեսզի այն էլ ավելի տաքանա, պետք է անընդհատ հովացնել կրակը, օդ է պետք՝ տաք, շիկացած։ Այդ պատճառով էլ պայթուցիկ վառարանի կողքին կան ևս մի քանի աշտարակներ։ Նրանք տաքացնում են օդը։ Հզոր երկրպագուները օդային հոսանքներ են մղում խողովակների միջով՝ շարունակաբար բոցավառելով պայթուցիկ վառարաններում: Բոցը մոլեգնում է, հանքաքարը հալվում է, հանքաքարը նստում է, թուջ մետաղի կաթիլները հոսում են, հոսում... Չուգունը ծանր է, հոսում է վառարանի հատակը, և ամբողջ ավելցուկը, որ կար հանքաքարը բարձրանում է, դուրս է գալիս բշտիկավոր կրակոտ փրփուրով: Սա խարամ է:

Վերջապես վարպետը ազդանշան է տալիս. «Երկաթը պատրաստ է։ Հնարավոր է բաց թողնել հալեցումը: Մի րոպե, ևս մեկ ... և, կայծերի շատրվաններ ցրելով, երկինքը լուսավորելով կրակոտ փայլով, հեղուկ մետաղը կթափվի հսկայական շերեփի մեջ: Շատ դույլեր կան՝ յուրաքանչյուրն անիվների վրա։ Ռելսերի վրա մի ամբողջ թուջե գնացք կա։ Մի շերեփը կլցվի, հաջորդը անմիջապես կմտնի շիթերի տակ։ Ո՞ւր է գնալու կրակ շնչող գնացքը։ Նրա ճանապարհը հեռու չէ՝ դեպի հարեւան խանութ։ Այստեղ թուջը լցնում են կաղապարների մեջ։ Դրանցում հեղուկ մետաղը կպնդանա և կստանա նույն ձևի ձևը, որի մեջ այն լցվել է: Իսկ թուջով ամեն օր հանդիպում ենք։ Ի վերջո, սովորական տապակներ, չուգուններ, ռադիատորներ, վանդակաճաղեր, որոնց մեջ հոսում են փողոցներով հոսքերը, այս ամենը նույնպես ձուլված է չուգունից:

Այսպիսով, մենք ծանոթացանք որոշ նյութերի, որոնցից մարդը կարող է պատրաստել իրեն անհրաժեշտ իրերը։ Եվ հիմա, համախմբելու համար, մենք կկատարենք նոթատետրում առկա խնդիրները:

Համախմբում (աշխատանք զույգերով).

Ինքնուրույն աշխատանք «Աշխատանքային գրքույկ» էջ 39-40 թիվ 1,2

Ցույց տալ տարբեր արտադրական շղթաներ տարբեր գույների սլաքներով:

Գրեք, թե մարդիկ ինչի կարող են վերածել այս նյութերը:

(Հացահատիկ, ջրաղաց, հաց. երկաթի հանքաքար, գործարան, մկրատ և այլն)

Իսկ բացի կավից, փայտից, մետաղից, ի՞նչ նյութերից կարելի է պատրաստել տարբեր առարկաներ։ (Պլաստիկ, ռետինե, ապակի և այլն)

Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեն մարդիկ բնության մեջ զանազան նյութեր արդյունահանելիս տարբեր ապրանքներ պատրաստելու համար:

1) Քաղեք ոչ ավելի շատ նյութեր, քան պահանջվում է:

2) Խնայողաբար ծախսեք.

3) տնկել նոր ծառեր.

4) վերականգնում է հողը քարհանքի վայրում.

8. Դասի արդյունքը (սլայդ 8)

Ի՞նչ հարցին պատասխանեցին դասարանում:

Հիմա ո՞վ գիտի, թե ինչ սպասքից, հագուստից, հարմարավետ իրերից կարելի է պատրաստել։

Տարբեր իրերի պատրաստման համար մարդն օգտագործում է հիմնականում բնության մեջ առկա նյութերը։ Բայց դրանց մատակարարումը անսահմանափակ չէ։ Հետեւաբար, մարդը պետք է ուշադիր վերաբերվի բնական ռեսուրսներին:

9. Արտացոլում (սլայդ 9)

• Ես դա գիտեմ …
• ես սովորեցի…
• գոհ եմ…

10. Տնային աշխատանք(սլայդ 10)