Հանելուկ Սուտեևի հեքիաթի հերոսներից մեկի մասին. Ո՞վ է ավելի լավը: Գտեք հանելուկ հերոսներից մեկի մասին

Վիկտորինան «Վ.Սուտեևի հեքիաթները» տարրական դասարանների աշակերտների համար

Ռյաբիչենկո Նադեժդա Վլադիմիրովնա, ուսուցիչ տարրական դպրոցՎոլգոգրադի մարզի Կիկվիցենսկի շրջանի MKOU «Միխայլովսկայա ՕՇ»
Նյութի նկարագրությունը.Այս նյութը նախատեսված է տարրական դասարանների աշակերտների համար։ Կարող է օգտագործվել ուսուցչի կողմից դասարանում գրական ընթերցանությունՎ տարրական դպրոցինչպես նաև արտադպրոցական գործունեության մեջ:
Թիրախ:Վ.Սուտեևի հեքիաթների մասին գիտելիքների համախմբում
Առաջադրանքներ.
- զարգացնել ուսանողների մտածողությունը, երևակայությունը, հիշողությունը, ճանաչողական և ինտելեկտուալ կարողությունները.
- Հեքիաթներ կարդալու նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնել:

Վլադիմիր Գրիգորիևիչ Սուտեև(հուլիսի 5, 1903 - մարտի 10, 1993) - մանկագիր, նկարազարդող, ռեժիսոր-մուլտիպլիկատոր։ Ծնվել և ապրել է Մոսկվայում։ Նկարազարդել է խորհրդային բազմաթիվ մանկական հեքիաթներ և օտար գրողներ. Աշխատանքների նկարազարդումը սկսել է 1923 թվականին։ Սուտեևի ամենահայտնի նկարազարդված գործերը Կ.Չուկովսկու և Ս.Մարշակի բանաստեղծություններն ու հեքիաթներն են։ Իր ստեղծագործություններում նա ոչ միայն ցույց է տվել կերպարների նմանությունը, այլեւ բնավորությունը։
1952 թվականին լույս է տեսել Սուտեևի հեքիաթների առաջին գիրքը, որը կոչվում է «Երկու հեքիաթ մատիտի և ներկերի մասին»։

Նրա յուրաքանչյուր գիրք ուղեկցվում է վառ նկարազարդումներով, նրա նկարները նման են մուլտֆիլմերի շրջանակների։ Եվ դա զարմանալի չէ, քանի որ Վլադիմիր Գրիգորիևիչը 1928 թվականին ավարտել է Կինեմատոգրաֆիայի պետական ​​քոլեջը։ Աշխատել է «Սոյուզմուլտֆիլմ» անիմացիոն ստուդիայում, ինչպես նաև «Մոսֆիլմ» և այլ ստուդիաներում։ Նա եղել է առաջին իսկ ձեռքով նկարված մուլտֆիլմերի անիմատորը։ Հետագայում նա ինքնուրույն գրել է սցենարներ, եղել է նաև անիմացիոն ֆիլմերի ռեժիսոր։

Վիկտորինայի հարցեր.

1. Ինչպիսի՞ կենդանի և ինչպիսի՞ որս «Կատու-ձկնորսը» հեքիաթում. Գլխավոր հերոսխոստացել է ձուկ բռնել? (առաջին որսը աղվեսի համար է, երկրորդը՝ գայլի, երրորդը՝ արջի)
2. Ինչո՞ւ առաջին կատու բռնելը անհաջող էր: (աղվեսը շտապեց և լաց բարձրացրեց, կատուն վախեցավ և քաշեց ձկնորսական գավազանը. ձուկը լողալով հեռացավ)
3. Ի՞նչ արեց գայլը առաջին ձուկը չբռնելուց հետո: (Կատուին ասաց, որ սպասի, որ ձուկը ավելի լավ բռնի կարթից: Արդյունքում ձուկը կերավ որդը և լողալով հեռացավ)
4. Ինչու՞ արջը նույնպես մնաց առանց ձկների։ (խոչընդոտեցին գայլն ու աղվեսը, որոնք ձկան հետևից նետվեցին ջուրը)
5. Ով Սուտեևի հեքիաթներից մեկում դարձավ սպիտակ, սև և թաց: (կատվի ձագեր)
6. Ո՞վ օգնեց «Սնկերի տակ» հեքիաթի կենդանիներին պարզել, թե ինչու էր սնկերի տակ սկզբում մեկ մրջյուն մարդաշատ, իսկ հետո հինգ կենդանի կարող էին տեղավորվել դրա տակ: (գորտ)

7. Հեքիաթի ո՞ր հերոսն է մի անգամ լսել «Meow»-ը և որոշել պարզել, թե ով է նրան արթնացրել: (լակոտ)
8. Հեքիաթի այս հերոսը լողալ չգիտեր ու մի անգամ քիչ էր մնում խեղդվեր, բայց բադի ձագը փրկեց նրան։ (ծիտ)
9. Սուտեևի հեքիաթներից մեկում նապաստակը հավաքել է դրանցից մի ամբողջ տոպրակ: (խնձոր)
10. Ո՞րն է հեքիաթի հերոսը, որին նապաստակը նվիրեց վերջին խնձորը: (ագռավ)
11. Ո՞վ էր նստած խնձորենու տակ, երբ նապաստակը նորից մոտեցավ նրան: (գայլ)
12. Ինչո՞ւ նապաստակը կարողացավ փախչել գայլի մոտից: (նա դատարկ պայուսակ նետեց գայլի վրա)
13. Ի՞նչ են կառուցել մուկը, հավը, մրջյունը, բզիկը, որ անցնեն գետը: (նավակ)
14. Ինչի՞ց են կառուցել նավակը։ (ընկույզի կեղևից, ծղոտից, տերևից և պարանից)
15. Ի՞նչ դուր չեկավ «Խեղճ կատուն» հեքիաթի գլխավոր հերոսին այն տանը, որը աղջիկը նկարել էր նրա համար։ (նրան դուր չէր գալիս, որ շունը կպահպանի իր տունը)
16. «Խնձոր» հեքիաթում ոզնին պտուղը բաժանեց չորս մասի. Նա մի կտորը տվեց նապաստակին, որովհետև նապաստակը խնձոր տեսավ, երկրորդը՝ ագռավին, որովհետև նա պոկեց խնձորը, երրորդը՝ իրեն, որովհետև նա բռնեց խնձորը։ Ո՞ւմ տվեց ոզնին չորրորդ կտորը և ինչի՞ համար. (Ոզնին չորրորդ կտորը տվեց արջին, քանի որ արջը հաշտեցրեց բոլոր կենդանիներին և առաջարկեց, որ խնձորը կարելի է բաժանել մասերի)
17. Ինչպե՞ս է գավազանը օգնել ոզնուն համանուն հեքիաթում: (ձողի օգնությամբ ոզնին կարողացավ անցնել առվակը)
18. Ինչպե՞ս կախարդական փայտիկը օգնեց նապաստակին: (երբ նապաստակն ընկավ խորդուբորդից և ընկավ ճահիճը, ոզնին տվեց նրան փայտ և դուրս հանեց ընկերոջը ճահճից: Երբ գայլը հանդիպեց ոզնի և նապաստակի ճանապարհին, ոզնին ճոճեց փայտը և հարվածեց. գայլը մեջքի վրա: Նապաստակի համար դժվար էր իջնել վերև, և ոզնին նրան ձեռքը մեկնեց գավազանը և քաշեց նապաստակին վերև:
19. Ո՞ւմ և էլ ինչպե՞ս է օգնել կախարդական փայտիկը: (Թռչուններին՝ նրանց ճուտիկը բնից դուրս է ընկել։ Ոզնին ձագին դրել է փայտի ծայրին, կանգնել նապաստակի ուսերին, փայտը երկարացրել է դեպի բույնը, որպեսզի ճուտիկը ցատկի մեջը)։
20. Ինչու՞ ոզնին որոշեց, որ իրեն փրկարար պետք չէ: (որովհետև միշտ կարելի է գավազան գտնել, իսկ փրկարարը խելացի գլուխ է)

Իմացեք պատմությունը նկարազարդումից.

«Երեք ձագուկ»

«Սնկի տակ»

«Գավազան խնայող»

«Apple»

«Մի տոպրակ խնձոր»

«Միշա քեռի»

«Չարաճճի կատու»

"Տոնածառ"

«Նավ»

«Փոքրիկ ջրարջ»

Խորհրդային գրող Վ.Սուտեևը գրել է «Ո՞վ է ավելի լավը» հեքիաթը։ Այն պատմում է մի քանի սուբյեկտների վեճի մասին, որոնք պարզել են, թե նրանցից որն է ավելի լավը, քան մնացածը։ Վեճը ներառում էր մատիտ, ասեղ, գրիչ և գնդակ: Այս կերպարներից յուրաքանչյուրը գովազդեց իր կարողությունները՝ պնդելով, որ նրանք ամենաօգտակարն են իրենց տիրոջ՝ փոքրիկ աղջկա համար:

Գտեք հանելուկ հերոսներից մեկի մասին

Դուք պետք է հասկանաք, թե ինչի մասին է պատմությունը: Այնուհետև հնարավոր կլինի հանելուկ պատրաստել թվարկված կերպարներից որևէ մեկի մասին։ Հեքիաթը կարող եք հասկանալ՝ նշելով հերոսներից յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունները.

• ասեղն ասում էր, որ նա կարող է շատ լավ ասեղնագործել՝ ստեղծելով գեղեցիկ նախշեր։ Եվ դա շատ օգտակար է ասեղնագործություն սիրող աղջկա համար;
• մատիտը պարծենում էր իր կողքին «Պիոներ» ոսկե մակագրությամբ և իրեն շատ գեղեցիկ էր համարում;
• գրիչը խոսում էր դրա անփոխարինելիության մասին։ Նա ցույց տվեց իր մետաղյա ձողը, որը գրում է գեղեցիկ և մաքուր.
• գնդակը ոչինչ չասաց, քանի որ նա վստահ էր, որ լավագույնն է և նույնիսկ չէր ուզում վիճել այդ մասին։

Հանելուկ կազմելու համար դուք պետք է օգտագործեք առարկայի հատուկ առանձնահատկությունները: Ընդ որում, հեքիաթում հենց իրենք են մատնացույց անում նրանց։ Սա հեշտացնում է ամեն ինչ և տալիս է հիանալի ակնարկներ: Օրինակ, գնդակը կարող է ցատկել: Հետևաբար, հանելուկը կարող է հնչել այսպես. «Ոտքեր չկան, բայց ցատկում է»: Այն հիանալի ցույց է տալիս գնդակի հատկությունները և ընդգծում նրա ձևը:

Ո՞րն է հեքիաթի իմաստը

Այս հեքիաթի իմաստը հասկանալու համար հարկավոր է իմանալ դրա ավարտը: Օբյեկտների միջև վեճը լուծվել է, երբ ժամանել է դրանց սեփականատերը։ Աղջիկը սկսեց օգտագործել նշված իրերը։ Նա ասեղով ասեղնագործեց մի գեղեցիկ նախշ, և ասեղն էլ ավելի հպարտացավ ինքն իրենով։ Աղջիկը մատիտով նկարեց գեղեցիկ ծաղիկներ, իսկ տնային առաջադրանքը գրիչով կատարեց նոթատետրում:

Նա վերցրեց գնդակը և սկսեց խաղալ դրա հետ: Գնդակը բարձր ցատկեց, և աղջիկը ուրախացավ դրա համար: Այսպիսով, յուրաքանչյուր ապրանք շահել է: Բայց առանց աղջկա՝ այս իրերն անօգուտ կլինեին։ Ի վերջո, այս աղջիկը գիտի, թե ինչպես ասեղնագործել, նկարել մատիտով և գեղեցիկ տառեր գրել: Իսկ առարկաները միայն օգնում են նրան։ Հետեւաբար, հենց աղջիկն է լավագույնը պարզվել։

Վլադիմիր Գրիգորիևիչ Սուտեև

Դասի աշխատանքի ձևերն ու տեսակները (ըստ ցանկության).

Աշխատել գրքում տեղ գտած կողմնորոշման ժողովածուների հետ, մշակել բովանդակությունից օգտվելու կարողություն, գտնել տվյալ հեքիաթը:

Հեղինակի մասին նախապես պատրաստված հաղորդագրությունների լսում.

Մուլտֆիլմերից հատվածների դիտում, համեմատություն հեքիաթի տեքստի հետ.

Նկարչի և մուլտհերոսների նկարազարդումների համեմատություն.

Բառերի գծագրում (ուսուցիչը նախօրոք ընտրում է հատված կամ կերպար, պատրաստում է էսքիզային նկարազարդումներ):

Բովանդակության գիտելիքների ստուգում (հարցերով, խաչբառով, թվային թելադրանքով կամ թեստով):

Հեքիաթների տեսարանների բեմադրություն.

«Լուռ» մուլտֆիլմերի կրկնօրինակում (ըստ դերերի, օրինակ)

Տեքստում ուսուցչի տված հատվածների որոնում և արտահայտիչ ընթերցում.

Հիշարժան պահերի վերապատմում, պատմություն՝ հիմնված տանը պատրաստված նկարազարդման վրա։

Հարցերով կամ առանց շղթայի վերապատմում:

Դեֆորմացված հատակագծի վերականգնում կամ ընդհանրապես հատակագծի կազմում, ըստ պլանի վերապատմում.

Դրվագների մոդելավորում մագնիսական տախտակի, ֆլանելգրաֆի կամ նոթատետրում:

Աշխատանքի բովանդակության հետ կապված տրամաբանական որոնման խնդիրների լուծում.

Կազմեք ձեր սեփական առաջադրանքները, գլուխկոտրուկներ, խաչբառեր և այլն: ուսումնասիրվող տեքստերին:

Ուսուցչի համար.

Վլադիմիր Գրիգորիևիչ Սուտեևը մուլտիպլիկատոր է, նրա գրեթե բոլոր հեքիաթները վերածվել են մուլտֆիլմերի (երբեմն՝ այլ նկարիչների կողմից): Հետևաբար, դժվար չի լինի դասի վրա աշխատել տեսախցիկի և հեռուստացույցի միջոցով: Այնուհետև հիմնական տեխնիկան կլինի հեքիաթի վերապատմման շարունակությունը կամ «լուռ» ֆիլմի կրկնօրինակումը։

«Խնձոր», «Խնձորով տոպրակ», «Փրկարար», «Կատու ձկնորս», «Տոնածառ», «Միշա քեռի», «Հմուտ ձեռքեր», «Տարբեր անիվներ», «Ինչ թռչուն է սա», «Սնկի տակ», «Մեկ, երկու միասին», «Պետր և Կարմիր Գլխարկ», «Մենք փնտրում ենք թանաքի բիծ» (Խորհուրդ ենք տալիս կարդալ «Կախարդական խանութ» և «Պիտեր Իվանովը և Թիկ-Թակը» պատմվածքները. Wizard» կամ 2-րդ դասարանի վերջում, կամ 3-րդ դասարանում):

Գուշակիր պատմվածքի անունը.

«Սնկի տակ»

Կարդացեք աջ ուղղանկյան տառերը՝ ըստ ձախի թվերի հերթականության: (Կարդացեք թվերը աճման կարգով: Նույն հաջորդականությամբ կարդացեք աջ ուղղանկյան տառերը. «գերադրեք» մի ուղղանկյունը մյուսի վրա):

«Պետերը և Կարմիր Գլխարկը»

Կարդացեք միայն ռուսերեն տառերը.

«Պեւցյա իի քԿրֆասգնալյա զվշապնոչսֆքյա».

«Քեռի Միշա»

Կարդացեք աջից ձախ՝ «աշիմ յադյադ»

«Apple»

Կարդացեք՝ սկսած աճման կարգով ամենափոքր տառից.

I o b k o l

«Մի տոպրակ խնձոր».

Խաչբառ «Ո՞վ է լինելու հեքիաթի հերոսը».

Հանելուկներ լուծեք, գուշակեք հեքիաթի հերոսներին։ Իսկ թե նրանցից ով է գլխավորը, իսկ էլ ում հետ կհանդիպենք հեքիաթում, կիմանաք՝ հեքիաթը մինչև վերջ կարդալով։

Ամռանը թափառում է առանց ճանապարհի

Սոճիների և կեչիների միջև

Իսկ ձմռանը նա քնում է որջում,

Թաքցնում է քիթը ցրտից։ (Արջ)

Ոչ մուկ, ոչ թռչուն

Խաղում է անտառում.

Ապրում է ծառերի վրա

Եվ ծամում է ընկույզը: (Սկյուռ)

Սոճիների տակ, եղևնիների տակ ասեղներով պարկ է ընկած։ (ոզնի)

մոխրագույն, ատամնավոր

Մռնչում է դաշտով մեկ

Հորթ՝ գառներ է փնտրում։ (Գայլ)

Ձմռանը սպիտակ, ամռանը՝ մոխրագույն։ (Նապաստակ)

Բովանդակության հարցեր

Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։

Ո՞ր կերպարներն են առավել հիշարժան:

Ձեր կարծիքով ո՞վ է ավելի վատը՝ Գայլը, թե՞ ագռավը: Ինչո՞ւ։

Ի՞նչ կարելի է ասել Նապաստակի կերպարի մասին: (Ցանկից ընտրեք բառեր, որոնք բնութագրում են նրա բնավորությունը)

Չար, բարի, վստահող, մեծահոգի, ագահ, հոգատար, բարեսիրտ, համեստ, պարծենկոտ, վախկոտ, քաջ, հնարամիտ, խորամանկ:

Ո՞ւմ էր Նապաստակը խնձորով բուժում:

Ինչու՞ դրանք հանկարծ ավարտվեցին:

Ինչո՞ւ Նապաստակը դատարկ պայուսակով տուն չգնաց։

Ինչպե՞ս շնորհակալություն հայտնեցին Նապաստակի ընկերները:

Ընտրեք ասացվածքներ, որոնք արտահայտում են հեքիաթի հիմնական գաղափարը:

Փորձարկում.

Նապաստակը նայում էր անտառում.

խնձոր, տանձ, սունկ-հատապտուղներ, աղվես-գայլ.

Նապաստակը խնձոր էր քաղում.

տոպրակի մեջզամբյուղի մեջ, ուսապարկի մեջ։

Երբ Նապաստակը բուժեց Արջին, նա ասաց.

"Շնորհակալություն", «Ոչինչ խնձոր»,«Տո՛ւր ինձ ամբողջ պայուսակը»։

Սկյուռներին անվանել են Նապաստակ.

եղբայր հորեղբայր, պապիկ.

Ոզնին մականուն ուներ.

Փուշ, ասեղներով ծղոտ, Փշոտ գլուխ.

Զայչիխայի տուն առաջինը եկան.

Խլուրդ, Բելչատա, Այծեր.

Ոզնին Նապաստակը բերեց.

սունկ,ազնվամորի, ընկույզ:

Խլուրդը բերեց Նապաստակին.

մրգեր, հատապտուղներ, բանջարեղեն.

Վերջինը, որը գալիս է նվերներով.

Գայլ, Արջ, Եժ.

Ամենից շատ ես զարմացա այն լավի վրա, որը հայտնվեց.

Այծ, նապաստակ, Ագռավ.

Վերականգնել դեֆորմացված պլանը:(Կամ կազմեք պլան):

(Այստեղ պլանը տրված է ժամանակագրական ճիշտ կարգը, ուսուցիչն իր հայեցողությամբ վերադասավորում է ցանկացած իր։ Նկարները կամ թղթի առանձին շերտերը պլանի կետերով կարելի է պարզապես խառնել:)

վայրի խնձորի ծառ.

Խնձորով լի տոպրակ:

«Օգնիր քեզ, քեռի Միշա»։

Խնձոր սկյուռիկների համար.

Հանդիպում «փշոտ գլխի» հետ

Խնձոր երեխաների համար.

Անսպասելի վերաբերմունք խալերի համար.

Սոված նապաստակներ.

Ընկույզ նապաստակների համար.

Սունկ ճագարների համար.

Կաղամբ և կաթ այծից.

Նվերներ Mole-ից.

Վերջին խնձոր.

Հանդիպում գայլի հետ.

Տուն վերադարձ.

Մեղր քեռի Միշայից.

Crow Surprise.

Գտեք լուցկի (Ո՞վ ինչ բերեց):

Խլուրդ կաղամբ և կաթ

արջի բանջարեղեն

սկյուռի սունկ

ոզնի մեղր

այծի ընկույզ

«Գավազան խնայող»

Բովանդակության հարցեր.

Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։

Ո՞վ է հավանել և ով չի սիրում: Ինչո՞ւ։

Ո՞ր դրվագներն են առավել հիշարժան:

Ո՞ւր գնացին Ոզնին և Նապաստակը:

Ի՞նչ տեղի ունեցավ ճանապարհորդության հենց սկզբում:

Ինչպե՞ս կախարդական փայտիկը օգնեց Ոզնուն անցնել առվակի մյուս կողմը:

Ինչպե՞ս Նապաստակը քայլեց ճահճի միջով:

Իսկ ինչպե՞ս էր Ոզնին։

Իսկ դու ինչպե՞ս կանցնեիր ճահճի միջով։

Ի՞նչ է պատահել ճահճում.

Արդյո՞ք Նապաստակը նախանձում էր Ոզնուն, երբ նա առաջինն էր, ով սրամտություն դրսևորեց:

Նապաստակի ո՞ր բնավորության գծերի մասին է սա խոսում:

Ի՞նչ կարելի է ասել Նապաստակի կերպարի մասին: (Կամ ընտրեք բառեր, որոնք բնութագրում են Նապաստակին)

Պատմեք մեզ Ոզնու բնավորության գծերի մասին: (որը մարդկային որակներըոզնի ունե՞ր Խնդրում ենք ընտրել ցանկից։)

Հղման բառեր.

Հնարամիտ, հիմար, անհամբեր, համբերատար, վստահող, մեծահոգի, ագահ, հոգատար, բարեսիրտ, համեստ, պարծենկոտ, վախկոտ, խիզախ, խորամանկ, ուժեղ, թույլ, լուռ, շատախոս, նախանձ, վեհ:

Վերապատմեք ճուտին փրկելու դրվագը.

Ի՞նչ վտանգ էր սպասում ճանապարհորդներին անտառի թավուտում։

Ի՞նչ եզրակացություն արեց Նապաստակն իր համար:

Արդյո՞ք սա ուսանելի պատմություն է: Ի՞նչ է նա սովորեցրել քեզ:

Ընտրեք ասացվածքներ, որոնք արտահայտում են հեքիաթի հիմնական գաղափարը: (Խելացի գլուխը հարյուր ձեռք ունի: Հմուտ գլուխը ձուկ է բռնում սայրով):

Պատմության պլան.

Նապաստակն ու Ոզնին փրկարար են գտնում։

Անցնելով առվակը.

Քայլեք ճահճի միջով։

Ճտի փրկություն.

Հանդիպում գայլի հետ.

Դժվար ճանապարհ վերելքով.

Նվեր ոզնիից.

Փորձարկում.

Ոզնին և Նապաստակը քայլեցին.

Դեպի անտառ սնկերի համար, լողալ գետում, տուն

Ոզնին ճանապարհին փայտ վերցրեց՝ անվանելով.

սայթաքել, փրկարար,ցատկելու պարան.

Երբ Նապաստակն ու Ոզնին անցան առվակը, Ոզնին կանչեց կախարդական փայտիկը.

ամբողջ հալիչով, բոլոր ցատկելու պարանով, միջոցով-բոլոր-լող.

Ճահիճն անցնելուց հետո Ոզնին փրկարարին կանչեց.

փրկարարից, ինչպես միշտ, օգնական, անախորժությունից դուրս.

Երբ փայտիկը օգնեց ձագին բնում տնկել, Ոզնին նրան կանչեց.

փրկարար ճուտիկ, վեր բարձրացնող, ներբույն տնկող։

Երբ փայտը օգնեց գայլին քշել, Ոզնին այն անվանեց.

գայլ հետապնդող, լավ հրաձիգ, թշնամու ձևով.

Որտե՞ղ է իրական կյանքը փրկողը:

Բարի աչքերով խելացի գլխում, ամուր ձեռքերում։

Շարունակեք, ի՞նչ եզրակացություն արեց նապաստակը։ «Կարևորը փայտը չէ, այլ...»:

ուժեղ ոտքեր և ձեռքեր, տոկունություն և խելացիություն, խելացի գլուխ և բարի սիրտ:

Ուղղել սխալները.

Ինչու՞ է պետք փայտիկը: Ի՞նչ կա դրա մեջ Գայլի համար: (զգալ)

Հրաշալի է, որ հրաժարվում ես, ցատկի՛ր: (Պարզվում է.)

Հե՜յ, փշոտ գլուխ, ի՞նչ ես պտտվում այնտեղ եղևնի (հազիվ)

Ես քեզ ձեռք չեմ տա, ոզնի, դու փշոտ ես, բայց ես քեզ կուտեմ ամբողջ, պոչով և բեղերով, թեք: (ականջներով)

Մինչ Նապաստակը կհասցներ խոսել, նա ընկավ մնացորդներից և մինչև ականջները ընկավ ցեխի մեջ։ (ավարտել, բախվելուց, դեպի ճահիճ)

«Ի՞նչ է այս թռչունը»:

Խաչբառի բջիջներում դասավորի՛ր հեքիաթի բոլոր հերոսներին: Սագն արդեն տեղում է։(Երեխաները պետք է հիշեն կամ տեքստում գտնեն բոլոր հերոսների հեքիաթները: Առաջադրանքը զարգանում է տրամաբանական մտածողություն. Լավ զարգացած տրամաբանական հմտություններ ունեցող երեխաների համար ամբողջ խաչբառը կարելի է դատարկ ներկայացնել, իսկ վատ պատրաստվածություն ունեցող երեխաների համար՝ բառեր ավելացնել։)

Գ

ժամը

Հետ

բ

Թվային թելադրություն.

Սագը հիմար էր ու նախանձ:

Սագը թեւեր փոխանակեց կարապի հետ։ (պարանոցներ)

Սագը հավալուսնից պայուսակով կտուց խնդրեց:

Իր թաթի ոտքերի համար սագը ստացել է բարակ ջայլամներ (Կռունկ)

Սագը Սիրամարգից պսակ վերցրեց (պոչ)

Աքաղաղը Սագի հետ փոխեց գլխաշոր և մորուք (Աքլորը նրան տվեց ամեն ինչ)

Բադերը փրկեցին սագին աղվեսի ձեռքից։ (սագեր)

Հեքիաթի վերջում Սագը դարձավ խելացի և անկախ: (Անկախ)

Պատասխաններ՝ 101 000 000

Փորձարկում.

Հեքիաթի սկզբում սագը հետևյալն էր.

խելացի, հիմար, բարի.

Սագի վիզը փոխարինել է հետևյալով.

կարապ, սիրամարգ, աքաղաղ.

Սագը փոխել է իր կտուցը հետևյալով.

թութակ, փայտփորիկ, հավալուսն.

Սագի ոտքերը փոխարինել են հետևյալով.

արագիլ, երաշտ, կռունկ.

Սագի թևերը փոխանակել են հետևյալով.

ագռավ, թիթեռ, արծիվ։

Սագի պոչերը փոխանակել են՝

աքաղաղ, սիրամարգ, աղվես.

Ինչ չտվեց աքլորը սագին.

մորուք, պոչը, scallop.

Հեքիաթի վերջում Սագը դարձավ.

խելացի և աննախանձ,խելացի և խոնարհ, խելացի և ուժեղ:

«Մենք բլոտ ենք փնտրում»։

«Մենք բլոտ ենք փնտրում»

Քայլեք լաբիրինթոսով և հավաքեք Վ. Սուտեևի հեքիաթի անունը.

(Նկարչի համար՝ լաբիրինթոս, ճիշտ ճանապարհին՝ անունը, սխալների վրա՝ ցանկացած տառ):

Բովանդակային հարցեր.(Եթե նոթատետրում էջը բաժանեք 8 մասի և յուրաքանչյուրում նկար գծեք՝ պատասխանելով հարցին, ապա դասի ավարտին երեխաները կստեղծեն կատակերգություն կամ ֆիլմի ժապավեն: Տանը կարող եք մակագրություններ անել նկարների համար։ , ցուցադրության վրա դրեք լավագույն կոմիքսները։)

Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։

Ի՞նչն էր հատկապես հիշարժան։

Հերոսներից ո՞րն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ինչո՞ւ։

Դուք տեսե՞լ եք այս մուլտֆիլմը։

Ինչպե՞ս սկսվեց ամեն ինչ այս պատմության մեջ:

Ինչպե՞ս է Արտիստին հաջողվել Վանյային և Մաշային վերածել մուլտհերոսների։

Գտեք ձեր սեփական կախարդական հմայքը:

Որտե՞ղ էին Մաշան և Վանյան:

Նկարագրեք այս ալբոմի էջը (նկարագրություն)

Ինչպե՞ս են երեխաները փախել Բաբա Յագայից:

Ի՞նչ վտանգներ էին նրանց սպասում հաջորդ էջում։

Ինչպե՞ս է նկարիչը փրկել տղաներին. (Ասա կամ նկարիր):

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նկարվել հաջորդ էջում: Տղաները ինչպե՞ս հասկացան, որ անապատում են։

Ինչպե՞ս կպատկերացնեք ալբոմի հաջորդ էջը: Ինչպե՞ս եք պատկերացնում այլմոլորակայիններին:

Ի՞նչ եք կարծում, օձ Գորինիչը բակում էր, թե՞ տղաներն արդեն տեղափոխվել են այլ էջ:

Ի՞նչ էր նկարված հաջորդ էջում:

Ինչո՞ւ կարելի է այս պատմությունը հեքիաթ անվանել։ Անվանեք հեքիաթներ. ( Հեքիաթի հերոսներ, առասպելական փոխակերպումներ, կախարդական իրեր, օգնականներ, չարի նկատմամբ բարի հաղթանակ և այլն)

Արվեստագետը հրաշագործ էր:

Գիտե՞ք ինչպես են նկարահանվում մուլտֆիլմերը։

Նայեք ձեր նկարներին և մտածեք՝ ստացե՞լ եք մուլտֆիլմ, թե՞ կարող եք այն, ինչ ստացել եք, այլ կերպ անվանել: (կոմիքս, ֆիլմերի ժապավեն):

Թվային թելադրություն.

Վանյան պատահաբար թակել է սեւաներկի բանկա հենց ալբոմի վրա: (Մաշա

Այս հեքիաթի կախարդական փայտիկը մատիտ է:

Բաբա Յագան թռավ ռեակտիվ ինքնաթիռով:

Նկարիչը երեխաների համար նավակ է նկարել։

Անապատում երեխաներն անսպասելիորեն հանդիպեցին վագրի հետ։ (Առյուծի հետ)

Անապատից հետո երեխաները գնացին Մարս և հանդիպեցին մարսեցիների հետ։ (Գիտությանը անհայտ մոլորակի վրա)

Հաջորդ էջում երեխաները հանդիպեցին դռնապանին՝ քեռի Պետյային։ (Ֆեդյա)

Տղաներին հաջողվեց բիծ բռնել միայն ալբոմի վերջին էջում։

The Spell-ը պարունակում էր օրինակ բազմապատկման աղյուսակից:

Պատասխաններ՝ 010 100 011

Փորձարկում.

Պատմության մեջ երեխաները կոչվում են.

Վասյա և Սաշա Վանյա և Մաշա, Իվանուշկա և Ալյոնուշկա:

Բլոտը եկել է.

ներկեր, դիակները, թանաք.

Նկարիչը ցանկանում էր դուրս բերել այն.

Անհետանալ, թանաքի բծերը հեռացնող միջոց, ռետին.

Բլոտը փախել է.

գիրք, նոթատետր, ալբոմ։

Բաբա Յագան հրամայեց հսկել երեխաներին.

կատու շուն, բու.

Ծովում երեխաներին սպառնացել են.

Շնաձուկ, մեդուզա, փոթորիկ.

Երեխաներին անապատում գտնվող Առյուծից պաշտպանելու համար նկարիչը նկարել է.

վանդակ, ատրճանակ, ջիպ

Այլմոլորակայինները նման էին.

մեդուզա, ծովախեցգետին, ութոտնուկներ.

Նկարչի գծանկարում ժայռերն էին.

կախովի, թափանցիկ, կախված.

Ինչ տղաները չե՞ն հարցրել Արտիստին։

Դուք կախարդ եք: Դուք կախարդ եք: Դու ջին ես?

Խաչբառ.

Բոլոր բառերը դասավորված են հորիզոնական: Ընտրված ուղղահայաց բջիջներում դուք կկարդաք անիմատորի հիմնական գործիքներից մեկի անունը: (խոզուկ)

Ինչպե՞ս կարելի է անվանել այն կախարդական բառերը, որոնք ասում են ոչ միայն անիմատորները և ոչ միայն այս հեքիաթում: (Հեգել)

Պատմության հերոսներից մեկի լրիվ անունը. (Իվան)

Այն, ինչ նկարիչը ավելացրել է նավակին, որպեսզի այն ավելի արագ շարժվի։ (Նավարկել.)

Ի՞նչն էր պաշտպանում անապատի երեխաներին առյուծից. (Բջջային)

«Կախարդական» վայր, որտեղ տեղի են ունենում հեքիաթի իրադարձություններ։ (ալբոմ)

Այն վայրը, որտեղ Մաշան և Վանյան թաքնվել են Բաբա Յագայից: (տակառ)

Նկարչի կախարդական փայտիկը. (Մատիտ)

Ոչ Մաշան, ոչ Վանյան, ոչ էլ մյուս տիեզերագնացները չէին կարող առանց դրա օտար մոլորակի վրա: (տիեզերական կոստյում)

Վերականգնել դեֆորմացված պլանը.(Ահա ճիշտ պլանը):

Մաշան թակում է թանաքը։

Թռիչք բլբի.

Մաշայի և Վանյայի վերափոխումը մուլտհերոսների.

Բաբա Յագայում:

Բաց ծովում.

Տաք անապատում

Անհայտ մոլորակի վրա.

Բակում։

Լեռներում.

Վերջին էջում.

Վերծանիր բառերը. Ո՞ր բառն է բացակայում յուրաքանչյուր տողում: Ինչո՞ւ։

Yabagaba, meyzrynychgo, shchekosmeimortyn

(Բաբա Յագա, օձ Գորինիչ, Կոսչեյ Անմահ - f-m սեռ, հեքիաթում Կոշչեյ չկար։)

Կաչբո, դատարկ, մելոպո։

Տակառ, շաղախ, պոմելո: (տակառ - Բաբա Յագային չպատկանող, պոմելո - տե՛ս Ռոդ կամ 3 վանկ):

Ալկուա, լյութ, ժոմր.

Շնաձուկ, փոկ, ծովացուլ: (Shark - ձուկ, էգ, կնիք - բոլոր բաղաձայնները փափուկ են:

«Մեկ, երկու - միասին»:

Բովանդակության հարցեր.

Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։

Ի՞նչ կերպարներ եք հավանել։

Ո՞վ կարելի է անվանել բացասական հերոս այս հեքիաթում:

Ի՞նչ պատահեց մի օր անտառում:

Ինչու չեք կարող թաքնվել ծառերի տակ ամպրոպի ժամանակ: (Բացի այն, որ ծառը կարող է ընկնել, կայծակը կարող է հարվածել բարձր ծառին):

Ո՞վ գտավ Մոզին:

Ի՞նչ էր մտածում Սորոկան: Ինչու՞ նա դա արեց:

Ո՞վ օգնեց ոզնուն ազատել Էլկին:

Ո՞ր ժողովրդական հեքիաթին է նման սյուժեն: (շաղգամ)

Հիշեք գայլերի անունները.

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են այդպես անվանվել: (Կապակ - առանց պոչի):

Ի՞նչ տեսան գայլերը, երբ դուրս վազեցին բացատ։

Ո՞ւմ հետ հանդիպեցին այնտեղ:

Ի՞նչ եք կարծում, իսկապե՞ս մրջյունն ազատեց Էլկին:

Ի՞նչ ասացվածքներ և ասացվածքներ գիտեք ընկերության մասին:

Հավաքեք ասացվածքներ մասերից, ընտրեք մեկը, որը, ձեր կարծիքով, առավել ճշգրիտ է արտահայտում հեքիաթի հիմնական գաղափարը:

Այնտեղ ընկերները հայտնի են, թշնամիները դողում են։

Ծառը արմատներով է պահվում, երկու անգամ օգնեց։

Այնտեղ, որտեղ գնահատվում է բարեկամությունը, դժվարության մեջ:

Ով շուտով օգնեց, իսկ մարդը՝ ընկերներ:

Պատմության պլան.

Moose թակարդում.

Ոզնին քշում է շատախոս Կաչաղակին։

Կաչաղակը գայլին տանում է բացատ։

Ոզնին ու նապաստակը փորձում են ազատել կաղինին։

Մոխրագույն և միականջ գայլերը ճանապարհին են։

Ոզնի, Նապաստակ և Նապաստակ մարգագետնում.

Թութ գայլը միանում է Գրեյին և Միականջներին:

Բացատում սկյուռիկները, մուկը, գորտը, մրջյունը ազատում են էլկին:

Երախտագիտության մոզ.

Գայլերը բացատում (Հպարտ մրջյուն.)

Փորձարկում.

Մի բացատում մի կաղին ջախջախվեց.

կաղնու, սոճի, եղեւնի.

Բացատում ես գտա մի կաղամբ.

նապաստակ, ոզնի, արջ.

Անտառի թավուտում գայլի համար թռավ.

կկու, ագռավ, կաչաղակ.

Քանի՞ գայլ կա պատմվածքում:

Մեկ երկու , երեք.

Ո՞ր գայլը չկար հեքիաթում.

միականջ, անաչք, անպոչ.

Ո՞վ ՉԵՆ մասնակցել Էլկի փրկությանը.

Նապաստակներ, սկյուռիկներ, ջրարջներ

Ո՞ւմ են պատկանում բառերը. «Հիմա, ուղղակի զանգիր գորտին»:

Մրջյուն, ոզնի, մուկ.

Սարքը, որով փրկել են մոզին, կոչվում է.

կռունկ, լծակ թեւ, ճախարակ։

«Տարբեր անիվներ»

«Տարբեր անիվներ»

Լուծեք ծածկագրման բանալին և աջ ուղղանկյունում կարդացեք Վ.Սուտեևի հեքիաթի վերնագիրը. (ձախ ուղղանկյան տառերը պետք է տեղադրվեն այբբենական կարգովև համապատասխանաբար կարդացեք աջ կողմի տառերը։)

Թվային թելադրություն.

Հեքիաթի հերոսներն ապրում են աշտարակում։

Մի անգամ բացատում նրանք տարբեր անիվներով սայլ գտան։

Սայլը լքել է Արջը։

Սայլը վաղուց լքված էր, տակն արդեն մրջնանոց է հայտնվել։ (Սունկ.)

Նապաստակն առաջարկեց անիվները հանել սայլից։ (ոզնի)

Ամենամեծ անիվը գլորել է Ոզնին: (աքաղաղ)

Fly-ն իր անիվից կարի մեքենա է պատրաստել. (Ճախարակ)

Ոզնին իր անիվից հողմաղաց սարքեց։ (աքլոր)

Հմուտ ձեռքերում տարբեր անիվներ կարող են օգտակար լինել:

Պատասխաններ՝ 111 000 001

Խաչբառ.

Ամենամեծ անիվը

Ամենափոքր անիվը

«Տարբեր անիվներ» ստեղծագործության ժանրը.

Անտառում լքված սայլի տերը.

Ջրաղացի հիմնական մասը, հացահատիկը ալյուրի վերածվում է նրանց միջև:

Փորձարկում.

Հետևյալ կենդանիներից ո՞րն էր հեքիաթի հերոսը.

Մուկ, Մոշկա, Թռչել։

Հերոսներ հեքիաթում.

3, 4, 5.

Ի՞նչ են գտել աշտարակի բնակիչները մի անգամ անտառում:

սայլ, հեծանիվ, ձեռնասայլակ.

Քանի՞ անիվ են բերել հեքիաթի հերոսները տուն:

3, 4, 5

Ո՞վ ծիծաղեց նրանց վրա:

Նապաստակ,գայլ, կաչաղակ.

Աքլորը պատրաստեց իր անիվից.

ճախարակ ջրաղաց,ղեկ մեքենայի համար.

Ոզնին իր անիվից պատրաստեց.

ջրաղաց, մանող անիվ, միանիվ ձեռնասայլակ.

Գորտը ջրհորից ջուր լցրեց.

այգի, անտառ, այգի.

Ճանճը կապեց նապաստակին

գուլպաներ, շարֆ, ձեռնոցներ

Աքլորը Նապաստակին վարվեց.

կարկանդակներ,խմորեղեն, մակարոնեղեն:

Միացրեք հերոսին և նրա գյուտը նետերով.

թռչող ջրաղաց

գորտ մանող անիվ

Աքլորի միանիվ ձեռնասայլակ

ոզնի լավ

Ո՞վ ինչ տվեց Նապաստակին:

Աքլորի ձեռնոցներ

գազար ճանճ

գորտ սունկ

կարկանդակներ ոզնի

Վիկտորինան «Ո՞վ, ում, երբ ասաց…».

(Վիկտորինայում օգտագործվել են հատվածներ Վ. Սուտեևի տարբեր հեքիաթներից, այդ թվում՝ «Մուկն ու մատիտը», «Քմահաճ կատուն»)

Կանգ առեք Որտե՞ղ եք քաշել իմ խնձորը: (Նապաստակ ոզնի «Apple»)

«Բոլորը կգան այստեղ, ոչ մի խնձոր չի մնա»: (Ագռավ դեպի նապաստակ «Խնձորի տոպրակ»)

«Ոչինչ խնձոր! Թարմացրե՛ք»: (Քեռի Միշան նապաստակին «Մի տոպրակ խնձոր»)

«Ուրեմն ես ճիշտ փորել եմ»: (Խլուրդ նապաստակ «Խնձորի տոպրակ»)

«Եվ ես շատ եմ սիրում նապաստակները»: (Գայլը դեպի նապաստակ «Խնձորի տոպրակ»)

«Դուք միշտ կարող եք փայտ գտնել, բայց փրկարար ...» (Ոզնին նապաստակին «Գավազան-կախարդ»)

«Հեյ, եղբայր! Դուք գնում եք ձկնորսության»: (Գայլը կատուին «Կատու-ձկնորսը»)

«Ինձ առաջադրանք տվեք. Հիմա ո՞ւր գնամ։ (Ձնեմարդն ինքը «Տոնածառ»)

«Ուրեմն դա ձեզ պետք է. մի՛ հետապնդեք մեզ, մի՛ վախեցեք մեզ:» (Նապաստակ Բոբիկին «Տոնածառ»)

«Ինչո՞ւ այդքան ուշ. Դուք ժամանակ չեք ունենա Ամանորի տոնածառը տղաներին բերելու համար »: (Ձմեռ պապը ձնեմարդին «Տոնածառ»)

«Միգուցե ինձ նաև գազար է պետք ... Որպես ձմռան պահուստ ...» «Արջը նապաստակին» Քեռի Միշա»)

«Դու, քեռի Միշա, զբաղվում ես մանրուքներով…» (Աղվեսը madvedu-ին «Քեռի Միշա»)

«Բաժնետոմսերը լավն են ... Կուրտը քաշվե՞լ է: Սա լավ չէ ... «(Մուկ քեռի Միշային» Քեռի Միշա»)

«Այդպես ես կարող եմ դա անել: Ահա թե ինչպես եմ ես թռչկոտում: Ահա թե ինչպես»։ (Գնդակ «Հմուտ ձեռքեր»

«Ո՞վ պետք է ապրի և ապրի, ով պետք է մեռնի այստեղ ...» (Քառասուն կաղամբ և ոզնի «Մեկ, երկու - միասին»):

"Ես եմ. ես նրան ազատեցի»։ (Մրջյունը կաչաղակին և գայլերին «Մեկ, երկու - միասին»:

«Դու պետք է իշխան լինես»: (Կարմիր Գլխարկ Պետյա «Պետյա և Կարմիր Գլխարկ»)

«Ֆի՛, ջահել, ի՞նչ արտահայտություն է «լափել»-ը։ Կրթված մարդիկ նման դեպքերում ասում են՝ կեր, կեր, կուլ տուր, վերջում…» (Պետյա տատիկ «Պետյա և Կարմիր գլխարկ»)

«Մարժենգոլա! Ստրիկոկոկո! (Այլմոլորակայիններ երեխաներին «Մենք փնտրում ենք թանաքի բիծ»)

«Դու, Ֆիլկա, ավելի շատ պահպանիր դրանք, քան քո աչքերը, և ես կեռացնեմ մի մեծ կաթսա ջուր, և մենք ...» (Բաբա Յագա բուին «Մենք փնտրում ենք Բլոտ»):

«Ես գիտեմ, թե որտեղից են գալիս այս բծերը: Եվ ես գիտեմ, թե ով է այստեղ զզվելի: (Դռնապան հորեղբայր Ֆեդյան տղաներին «Մենք թանաքի բիծ ենք փնտրում»)

«Բազմաֆունկցիոնալ, հինգ հինգ, և դու նորից սենյակում ես»: (Անիմացիոն նկարիչ Վանյա և Մաշա «Մենք փնտրում ենք Բլոտ»)

«Ահա էքսցենտրիկները, տարբեր անիվներ պտտվեցին տուն»: (Նապաստակ «Տարբեր անիվներ» հեքիաթի հերոսներին)

«Ես քեզ կխոտեմ! Ատամներս քոր են գալիս, և ես պետք է անընդհատ ինչ-որ բան ծամեմ»։ (Մկնիկի մատիտ «Մկնիկ և մատիտ»)

«Ես չեմ սիրում քո տունը, ես չեմ ուզում այնտեղ ապրել»: (Կատուն «Չարաճճի կատու» աղջկան)

«Արի փոխվենք. դու՝ իմ կարմիր քիթը, իսկ ես՝ քո կտուցը՝ տոպրակով»։ (Սագը հավալուսնին «Ինչպիսի՞ թռչուն է սա»):

«Մրջյուն, մրջյուն, թույլ տուր սնկի տակ ընկնեմ։ Ես թրջվեցի, ես չեմ կարող թռչել »: (Թիթեռ մրջյուն «Սնկի տակ»)

«Դու ասացիր «Մյաու»: (Քոթոթ բոլորին «Ով ասաց «Մաու» հեքիաթում)

Երեխաների և երեխաների մասին

25-րդ էջի պատասխանները

Վլադիմիր Սուտեև

Ո՞վ է ավելի լավը:

Ասեղը, մատիտը, գրիչը և գնդակը վիճում էին, թե դրանցից որն է ավելի լավը։
-Ես ամենալավն եմ: - ասաց ասեղը: «Տեսեք, թե որքան նիհար և սուր եմ ես»:
Ոչ, ես լավագույնն եմ: ասաց մատիտը։ - Ես փայտյա եմ, և այնտեղ գրված է «Պիոներ» գեղեցիկ տառերով:
Ոչ, ես լավագույնն եմ: գրիչը ասաց. «Ես մաքուր եմ, ուղիղ, և ունեմ նոր պողպատե ծայր:
Գնդակը ոչինչ չէր ասում, բայց կարծում էր, որ դեռ լավագույնն է։
Աղջիկը շուտ եկավ։ Նա վերցրեց ասեղ ու թել ու սկսեց արագ ու գեղեցիկ ասեղնագործել։ Ասեղը շատ գոհացավ և ասաց.
«Տեսեք, թե ինչպես կարող եմ ասեղնագործել»:
Այնուհետև աղջիկը վերցրեց մատիտը և մեծ ծաղիկներ նկարեց գեղեցիկ ծաղկամանի մեջ: Եվ բոլորը տեսան, որ մատիտը նույնպես լավն է։
Այնուհետև աղջիկը վերցրեց գրիչը և սկսեց տնային առաջադրանքները կատարել: Նա բոլոր տառերը զգուշորեն գրեց գրիչով: Գրիչը ուրախացավ, որ տետրը գրված է մաքուր ու գեղեցիկ։
Դրանից հետո աղջիկը սկսել է խաղալ գնդակով։ Գնդակը ցատկեց բարձր, բարձր և գոհ էր, որ նա կարող էր այդքան լավ ցատկել:
Երեկոյան ասեղն ասաց.
Մենք բոլորս լավն ենք, բայց աղջիկն ամենալավն է։ Աղջիկը հմուտ ձեռքեր ունի.
Ասեղի հետ համաձայնեցված մատիտ, գրիչ և գնդակ:

1. Դուրս գրի՛ր հեքիաթի հերոսներին:

Աղջիկ, ասեղ, մատիտ, գրիչ և գնդակ:

2*. Ով է ամենալավը? Պատասխանը գտի՛ր տեքստում և գրի՛ր։

Աղջիկը լավագույնն է: Աղջիկը հմուտ ձեռքեր ունի.

3. Ինչպիսի՞ն էր աղջիկը: Ընտրեք պատասխանը + կամ գրեք ձերը: Ստուգեք պատասխանի ճիշտությունը ըստ հեքիաթի տեքստի

համեստ
լավ
+ ջանասեր
ծույլ
+ հմուտ
+ ճարպիկ

4. Հիշիր ու գրիր հանելուկ հեքիաթի հերոսներից մեկի մասին: Նկարեք հուշում: