Particularități ale acordării de asistență psihologică copiilor afectați de violență. Prezentare, violență Asistență psihologică pentru victimele violenței prezentare

1 din 15

Prezentare pe tema: Abuz psihologic

diapozitivul numărul 1

Descrierea diapozitivului:

diapozitivul numărul 2

Descrierea diapozitivului:

Violența psihologică Violența psihologică (emoțională) este o influență psihică periodică, de lungă durată sau constantă (de către părinți, tutori, alți adulți) asupra unei persoane (copil), conducând la formarea de trăsături patologice de caracter la acesta sau împiedicând dezvoltarea personalității.

diapozitivul numărul 3

Descrierea diapozitivului:

In conditii mediu educațional(scoli), astfel de semne pot fi distinse prin semne ale P.N. cum: amenințări la adresa elevului; izolarea deliberată a elevului; prezentarea elevului cerinţe excesive care nu corespund vârstei; insultă și umilire a demnității; critica sistematică nerezonabilă a copilului, scoțându-l din echilibru mental; caracterizarea negativă constantă a elevului; demonstrativ atitudine negativă către student. Violența psihologică se poate manifesta sub formă de ridicol, porecle, remarci și aprecieri părtinitoare, umilire în prezența altor copii sau adulți, în refuzul de a comunica cu victima violenței.

diapozitivul numărul 4

Descrierea diapozitivului:

trăsături comportamentale cu handicap fizic - copii închiși sau copii cu comportament impulsiv; aspectul prezintă abilități sociale nedezvoltate; frica de școală; lipsa experienței de viață în echipă; boli - epilepsie, ticuri și hiperkinezie, bâlbâială, enurezis (incontinență urinară), encopresis ( incontinență fecală), tulburări de vorbire - dislalie (limbă legată de limbă), disgrafie (încălcarea vorbirii scrise), dislexie (tulburare de citire), discalculie (capacitate afectată de a număra), etc.; inteligență scăzută și dificultăți de învățare.

diapozitivul numărul 5

Descrierea diapozitivului:

Copiii crescuți în condiții de deprivare maternă (adică care nu au primit suficientă dragoste, îngrijire în copilărie, cu atașament neformat față de părinți - orfelinate și „orfani sociali”) pot fi predispuși la mai multă violență decât copiii crescuți în familii normale. Familii incomplete (există opinia că o fată dintr-o astfel de familie se va aplica mult mai des altora abuz emoțional decât un băiat). De exemplu, familiile în care mama are o atitudine negativă față de viață. Mamele care nu au încredere în lumea copilului și în școală nu sunt de obicei dispuse să coopereze cu școala. În acest sens, manifestarea violenței la copil de către mamă nu este condamnată și nu este corectată. În astfel de cazuri, mamele tind să justifice violența ca o reacție naturală la contactul cu „dușmani.” Familii puternice și autoritare. Creșterea în condiții de hiperprotecție dominantă se caracterizează prin supunerea necondiționată la voința părinților, prin urmare copiii din astfel de familii sunt adesea zdrobiți, iar școala servește ca un canal în care împrăștie furia și frica reprimate intern.

diapozitivul numărul 6

Descrierea diapozitivului:

Familii cu conflicte relații familiale. În familiile în care adulții se ceartă și înjură adesea, afirmându-se agresiv în prezența unui copil, funcționează așa-numitul „model de învățare”. Copiii învață și apoi îl aplică în viața de zi cu zi ca o modalitate de a face față situației. Astfel, un model de comportament poate fi transmis din generație în generație ca un blestem de familie. În sine, atmosfera frustrantă și tulburătoare a familiei îl face pe copil să se apere, să se comporte agresiv. În astfel de familii, sprijinul reciproc și relațiile apropiate sunt practic absente. Copiii din familiile în care se practică violența evaluează situațiile violente în mod diferit față de ceilalți copii. În plus, performanța academică slabă este, de asemenea, un factor de risc pentru violență. Studiile au arătat că notele bune la materii sunt direct legate de o stimă de sine mai ridicată. La băieți, performanța școlară nu este la fel de semnificativă și afectează într-o măsură mai mică stima de sine. Pentru ei, succesul în sport, activități extracurriculare, drumeții și alte activități este mai important. Fetele cu rezultate slabe au un risc mai mare de a manifesta agresivitate față de colegi decât băieții cu performanțe școlare slabe.

diapozitivul numărul 7

Descrierea diapozitivului:

premise istorice: transferul mecanic în vremea noastră a sistemelor pedagogice de învățământ tradiționale din anii trecuți; instabilitatea psihologică a cadrelor didactice, microclimatul slab în cadrul cadrelor didactice; eșecul profesional, exprimat în incapacitatea sau nedorința profesorului de a respecta personalitatea și problemele copilului. , provocând un comportament nestandard.

diapozitivul numărul 8

Descrierea diapozitivului:

Într-o comunitate școlară mare, un anonimat mai mare predispune și la violență, adică o probabilitate mai mică de a detecta un act de violență și de a-l limita, din cauza faptului că este dificil pentru un profesor să „atingă” toată lumea, să se adâncească în problemele sale, etc. Lipsa varietatii de alegere institutii de invatamant. Nu orice copil, datorită caracteristicilor sale, este potrivit pentru o școală mare zgomotoasă. Unii copii se simt si se comporta mai bine la clasele mici, fiind intr-un grup calm.Suprasarcina curriculum. Mediile zgomotoase pot afecta negativ copiii labili și hiperactivi din punct de vedere emoțional cu instabilitate sistem nervos, începeți și excitați-i.

diapozitivul numărul 9

Descrierea diapozitivului:

Microclimat prost în cadrele didactice. Violența în comportamentul unui profesor se datorează, în principiu, acelorași factori ca și la copii. În colectivele de profesori cu un stil de conducere autoritar, aceeași relație există între elevi și profesori. Iritabilitatea, nemulțumirea profesorilor se pot revărsa și se pot transforma în agresiune față de copii (epuizarea profesională poate fi evacuată asupra elevilor).Impunitatea persoanelor care prezintă P.N. (acest lucru poate fi facilitat de o atitudine indiferentă și indiferentă, deoarece dacă elevii, părinții și conducerea școlii aparțin și ei arbitrarului profesorului, atunci violatorul se simte nepedepsit)

diapozitivul numărul 10

Descrierea diapozitivului:

Consecințele imediate includ răni fizice, vătămări, reacții mentale acute ca răspuns la orice agresiune. Aceste reacții se pot manifesta sub formă de entuziasm, dorința de a alerga undeva, de a se ascunde sau sub forma de inhibiție profundă, indiferență externă, dar în ambele cazuri copilul este cuprins de frică, anxietate, furie. Printre consecințele pe termen lung se numără diverse boli, tulburări personale și emoționale ale fizicului și dezvoltare mentalăși consecințe sociale grave.

diapozitivul numărul 11

Descrierea diapozitivului:

Abuzul psihologic prelungit afectează sinele copilului. Stima de sine scade, se simte urmărit. Un astfel de copil în viitor încearcă să evite relațiile cu alte persoane. Se întâmplă adesea invers - alți copii evită să fie prieteni cu victimele violenței, deoarece le este frică că ei înșiși vor deveni victime. Ca urmare, formarea relații de prietenie poate fi o problemă pentru victimă, iar respingerea în școală este adesea extrapolată în alte domenii relatii sociale. Rolul victimei este cauza statutului scăzut în grup, a problemelor de învățare și de comportament. Un astfel de copil are un risc mai mare de a dezvolta tulburări neuropsihiatrice și de comportament. Stresul prelungit dă naștere unui sentiment de deznădejde și deznădejde, care, la rândul său, este un teren fertil pentru gândurile de sinucidere.

Descrierea diapozitivului:

organizarea asistenței copiilor care au suferit violențe psihologice; identificarea factorilor care provoacă maltratarea și condițiile care reduc posibilitatea comportamentului agresiv; crearea unui sistem de prevenire - măsuri de reducere a probabilității de manifestare a P.N. V institutii de invatamant(testarea profesorilor, copiilor pentru identificarea grupurilor de risc; lucrul cu grupurile de risc;); un sistem de măsuri pentru îmbunătățirea sănătății mintale a cadrelor didactice, Formarea unui sistem de măsuri care vizează protecția juridică și înțelegerea drepturilor acestora de către elevi și profesori

diapozitivul numărul 14

Descrierea diapozitivului:

diagnosticarea mediului psiho-emoțional și munca motivațională și educațională cu administrația; munca de consiliere si educatie cu profesori si parintii; munca consultativă și corectivă cu copiii; munca de informare și educație cu copiii; activități care au ca scop mobilizarea comunității școlare diagnosticarea stării problemei care vizează educarea părinților, profesorilor, elevilor.

diapozitivul numărul 15

Descrierea diapozitivului:

1. Metodologia „Diagnosticarea psihologică a siguranței mediului educațional al școlii” I.A. Bayeva. 2. Metodologia de examinare a mediului educațional, propusă de N.V. Kalinina3. Metoda de diagnosticare a nivelului de burnout emoțional V.V. Boyko (ca una dintre manifestările unei încălcări a sănătății psihologice a profesorilor). 4. Testul de culoare M. Luscher pentru a determina starea psiho-emoțională actuală a clientului.5. Metodologie de diagnosticare a ideilor copilului despre violență „Propoziții neterminate”. 6. Metodologia „Scala anxietății” A.M. Enoriașii, ceea ce permite determinarea nivelului de anxietate personală a copiilor. 7. Metodologia lui Leary pentru diagnosticarea relațiilor interpersonale. 8. Metodologia „Analiza relațiilor de familie” E.G. Eidemiller, V.V. Justikis (DIA). De asemenea, folosit diverse metode, precum: MM PI-II, Freiburg FPI și MB TI. Metoda MMPI II, metoda SMIL 566, testul EP I de G. Eysenck, MPV L. Szondi și 16 PF de R. Cattell.

Violența deformează psihicul copilului și poate fi cauza unor tulburări patologice. Copiii care au suferit de violență și abuz pot dezvolta forme de comportament periculoase din punct de vedere social: violent, sinucigaș și dependență (dependență de substanțe, dependență de internet, dependență de jocuri de noroc).

Recunoașterea semnelor fizice de violență vânătăi, abraziuni, răni, urme de la lovituri cu centura, mușcături, cauterizare cu obiecte fierbinți, țigări, localizate pe față, corp, membre; arsuri cu lichide fierbinți ale mâinilor și picioarelor sub formă de mănușă sau șosetă (de la scufundare în apa fierbinte), precum și pe fese; leziuni și fracturi ale oaselor, umflături și dureri ale articulațiilor; dinți rupti și slăbiți, lacrimi sau tăieturi în gură, pe buze; zone de chelie, vânătăi pe cap; afectarea organelor interne.

Caracterul non-aleatoriu al leziunilor este indicat de: leziuni multiple, grade variate de prescripție (proaspăt și vindecator), natura specifică (amprente, obiecte); neconcordanță între natura prejudiciului și explicațiile date de adulți; prezența altor semne de abuz (întârziere în dezvoltare, neglijență sanitară și igienă); apariția leziunilor după weekend și sărbători.

Caracteristici ale comportamentului copiilor: Vârsta până la 3 ani: frica de părinți sau adulți: manifestări rare de bucurie, plâns; răspuns de frică la plânsul altor copii; abilități de comunicare slab dezvoltate; extreme în comportament de la agresivitate la indiferență totală. Vârsta de la 3 până la 7 ani: comportament indulgent, conformare excesivă; reacție pasivă la durere; negativism, agresivitate; cruzime față de animale; înșelăciune, furt; întârziere în dezvoltarea vorbirii.

Vârsta de școală primară: dorința de a ascunde cauza rănilor și rănilor; frica de a merge acasă după școală; singurătate, lipsă de prieteni; performanță academică slabă, incapacitate de concentrare; agresivitate. Adolescent: fugiți de acasă; consumul de alcool, droguri; tentative de sinucidere; comportament criminal sau antisocial.

Dacă se suspectează violență sau abuz, profesioniștii care lucrează cu copiii și adolescenții ar trebui: 1. Încearcă să vorbească cu copilul în „limbajul acceptării”, să-l asculte cu atenție. Crede-l pe copil dacă s-a deschis față de tine și oferă-i sprijin. Fii atent la copil, încearcă să afli motivele caracteristicilor sale emoționale și comportamentale.

„Limba acceptării” Evaluarea actului, nu a persoanei Laudă Compliment Cuvinte dulci Sprijin Exprimarea interesului Comparație cu sine Aprobare Contact pozitiv cu corpul Zâmbet și contact vizual Ton prietenos Atașament emoțional partea mai buna Indicarea nerespectării așteptărilor părinților Ignorarea comenzii Sublinierea eșecului Insultă Amenințare Pedeapsă Expresii faciale „dure” Posturi amenințătoare Intonații negative

2. Asigurați-vă că vorbiți cu părinții sau cu persoanele care îi înlocuiesc. Trăsături ale comportamentului adulților care comit violență: explicații conflictuale, confuze pentru cauzele rănilor la copii; blamarea propriilor răni ale copilului; Sesizare cu întârziere sau fără trimitere îngrijire medicală; lipsa suportului emoțional și a afecțiunii în relația cu copilul; agresiune neprovocată față de personal; mai multă atenție la propriile probleme decât la daunele pe care copilul le are.

3. Contactați un centru de traumatologie sau altă instituție medicală pentru a înregistra rănile primite. 4. Conectați poliția sau personalul comisiei de anchetă pentru a rezolva problema. 5. Contactați autoritățile de tutelă și tutelă de la locul de reședință al copilului.

Cum să începi o conversație cu un copil? 1. Înainte de a întreba un copil despre violența care a avut loc, trebuie să stabilești contactul cu el. Crea relație de încredere. Copilul va fi mai sincer, da mai multe detalii dacă are încredere în interlocutorul său. Copilului îi va fi mai ușor să spună dacă percepe un specialist ca pe un interlocutor amabil, grijuliu și atent.

2. Pentru copiii mici, puteți oferi un joc în timpul căruia cereți probleme generale despre familie, prieteni etc. Este indicat să discutați cu copiii mai mari pe teme neutre: școală, hobby-uri, timp liber, familie. Pentru un copil este greu să exprime în cuvinte tot ce i s-a întâmplat, dar poate să-l arate în comportamentul său, de exemplu, va exprima totul într-un joc mai puțin traumatizant.

Ce trebuie să luați în considerare într-o conversație cu un copil: 1. În primul rând, este important să vă evaluați propria atitudine față de această problemă. Un adult care are probleme similare, poate avea dificultăți să stabilească o relație de încredere cu un copil.

2. Fii atent la vorbirea copilului. Adesea, limbajul în care victima violenței descrie ceea ce s-a întâmplat șochează adulții, depășește limitele decenței. Este important să acceptați limbajul copilului și să folosiți aceleași cuvinte și nume atunci când vorbiți cu el. Când vorbești cu un copil, nu poți da două instrucțiuni conflictuale în același timp: vorbește despre tot ce s-a întâmplat; nu spune cuvinte rele.

3. Este necesar să se colecteze informații despre copil, familia lui, interese, situația de violență. Cu toate acestea, în timpul unei conversații cu un copil, ar trebui să utilizați doar informațiile pe care copilul însuși le raportează, în niciun caz punând presiune asupra lui cu indicii că specialistul „oricum știe totul”.

7. Discursul unui adult, tonul vocii lui ar trebui să fie calm, prietenos și de afaceri. Nu se recomandă contactul vizual sporit și continuu, deoarece acest lucru poate speria copilul. În plus, este important să fii sensibil la distanța dintre un adult și un copil care este acceptabilă pentru un copil.

10. Nu poți să faci promisiuni și să-i spui copilului „totul va fi bine” pentru că amintirile de violență și, eventual, proces, este puțin probabil să fie plăcut pentru copil. 11. Dacă specialistul amintește oarecum de un violator, acest lucru poate complica semnificativ conversația.

Sprijin psihologic suplimentar pentru copiii victime ale violenței Munca psihologică are ca scop depășirea alienării copilului prin stabilirea unui contact de încredere și neutralizarea stării afective, formarea unui „concept eu” pozitiv al copilului, capacitatea de autoacceptare. , dezvoltarea capacităţii de a lua decizii în mod independent. Psihoterapia poate fi efectuată în formă individuală și de grup folosind o varietate de metode: terapie prin artă, terapie prin joc, terapia cu nisip și alte activități care sunt naturale pentru copii.

Copiii sunt cea mai victimizată categorie și devin adesea victime în diverse situații. Aceștia pot fi victime ale violenței domestice și/sau școlare, pot fi victime ale violenței stradale sau pot deveni abandonați sau fără adăpost. M.D. Asanova identifică patru tipuri principale de abuz asupra copiilor.

• fizic violența este un fel de atitudine față de un copil atunci când acesta este plasat în mod deliberat într-o poziție vulnerabilă din punct de vedere fizic, când i se provoacă vătămare corporală intenționată sau nu este prevenită posibilitatea de a o provoca;
• sexual violența este implicarea copiilor și adolescenților imaturi din punct de vedere funcțional în activități sexuale pe care le desfășoară fără a le înțelege pe deplin, pentru care nu își pot consimți sau care încalcă tabuurile sociale ale rolurilor familiale;
• psihologic violența este un act comis împotriva unui copil care împiedică sau dăunează dezvoltării abilităților sale potențiale. Abuzul psihologic include modele cronice de comportament, cum ar fi umilirea, insultele, intimidarea și ridiculizarea unui copil.
• neglijare- incapacitatea cronică a unui părinte sau îngrijitor de a asigura nevoile de bază ale unui copil minor pentru hrană, îmbrăcăminte, adăpost, îngrijire medicală, educație, protecție și supraveghere. În cazul neglijerii fizice, un copil poate rămâne fără o persoană adecvată vârstei nutriția necesară poate să nu fie îmbrăcat pentru vreme. Cu abandon emoțional - părinții sunt indiferenți față de nevoile copilului, ignoră-l, nu există contact tactil. Neglijarea se poate manifesta prin neglijarea sănătății copilului, lipsa tratamentului necesar pentru acesta. Neglijarea educației copilului poate fi exprimată prin faptul că copilul întârzie adesea la școală, sare peste lecții, stă să aibă grijă de copiii mai mici și așa mai departe.

Ruth Soonets (2000) clasifică abuzul asupra copiilor, împreună cu abuzul și abandonul, drept supraprotecție. Prin acțiuni violente, înțelege: abuz emoțional, fizic, psihologic, sexual.

Printre factorii care provoacă violența domestică împotriva copiilor, se poate evidenția:

1. Socio-economic - venituri mici, șomaj, factor de subocupare și/sau familie mare, aparținând unui grup minoritar și așa mai departe;
2. Factori determinați de structura familiei și modelul de comunicare - a avea mulți copii, a fi crescut de un singur părinte, a fi crescut de asistenți maternali, a avea un tată vitreg/mamă vitregă, relații conflictuale/problematice între soți, transmitere intergenerațională;
3. Factori de risc cauzați de personalitatea părintelui - nivel scăzut aptitudini sociale, tulburari psihice, prezenta unei boli somatice, alcoolism/narcotizare a parintelui;
4. Factori de risc asociați cu caracteristicile copilului - nedorința copilului din partea părinților sau nașterea acestuia după moartea altui copil, prezența tulburărilor mentale/fizice congenitale la copil, caracteristici comportamentale (de exemplu, furie, impulsivitate) , caracteristici de personalitate (autizare), obiceiuri, trăsături ale aspectului său.

La școală, factorii negativi care provoacă violența pot fi: un microclimat prost în cadrul cadrelor didactice, atitudinea indiferentă a profesorilor față de ceea ce se întâmplă în clasă etc. Violența în școală are efecte directe și indirecte asupra copiilor. Pe de o parte, agresivitatea îndreptată asupra unui copil duce la un sentiment de persecuție, deznădejde, disperare, scăderea stimei de sine și încălcarea identității. Pe de altă parte, poziția celor umiliți se reduce statut social copil din grup, alți copii încetează să fie prieteni cu el, ceea ce îi afectează și stima de sine, intensifică experiențele deja dificile. Respingerea se poate răspândi în alte zone: copilul poate avea probleme în învățare și comportament.

Una dintre cele mai periculoase forme de abuz asupra copiilor este abuzul sexual. Potrivit Centrului de Psihiatrie Socială și Legală. Sârbă anual în Rusia se înregistrează 7-8 mii de cazuri de abuz sexual asupra copiilor. Cel mai adesea victimele violenței sunt copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani. Semnele de violență pot include:

• simptome corporale: simptome orale, anale, vaginale;
• schimbări în comportamentul copilului: conștientizarea neadecvată vârstei în domeniul relațiilor sexuale, interes și jocuri de conținut sexual, comportament seducător, utilizarea sexuală a copiilor mai mici;
• modificări ale stării emoționale: izolare, dezgust, rușine, cruzime, înstrăinare de rude;
• modificări ale personalității copilului: smerenie, incapacitate de a se proteja, asumarea unui rol parental în familie, scăderea stimei de sine;
• apariția simptomelor nevrotice și psihosomatice: frica de a fi singur cu o anumită persoană, frica de a se dezbraca (de exemplu, în timpul unui examen medical), dureri de cap, dureri de stomac, inimă.

Una dintre cele mai grave forme de abuz sexual este incestul. Incestul (incestul) este o relație sexuală între rude apropiate de sânge (părinți și copii, frați și surori).Disfuncționalitatea este caracteristică familiilor în care apare incestul: legăturile de comunicare sunt slabe, limitele în relații sunt încălcate, mamele își pierd adesea puterea atât de mult încât ei nu pot să prevină incestul, de obicei supunerea fără îndoială a celor mai tineri față de bătrâni, stres emoțional puternic. În jurul unui copil care a trecut bariera sexuală, pe de o parte, se formează un vid intim, se păstrează secretul a ceea ce i se întâmplă. Pe de altă parte, poziția unui astfel de copil poate deveni privilegiată, fata se poate bucura de protecția tatălui ei, poate primi cadouri, starea ei civilă poate deveni mai mare decât cea a mamei sale. Într-o familie cu mulți copii, relațiile incestuoase pot continua cu toți copiii simultan/succesiv sau pot afecta doar unul dintre copii. În același timp, secretul este menținut în așa fel încât fiecare dintre copii să nu știe că și frații/surorile lui sunt victime. Secretul în astfel de familii este menținut prin izolarea victimei, amenințarea, înșelarea sau mituirea copilului.

Munca psihologică cu copiii abuzați este foarte dificilă. Se cere de la psiholog sensibilitate, lentoare si acuratete. Copiii care au suferit violență au nevoie de o atenție specială, înțelegere și sprijin din partea unui psiholog. Sentimentul lor puternic de vinovăție nu le permite să discute direct problema lor: ei cred că au provocat cumva un atac împotriva lor (mai ales în cazul violenței sexuale). Rușinea pentru ei înșiși nu permite copiilor să se deschidă. Prin urmare, atunci când lucrați cu copiii, este important să evitați întrebările închise sau orientative.

Scopul general în lucrul cu copiii care au suferit violență (ca și în cazul adulților) este de a reduce și elimina experiențele traumatice, de a depăși sentimentele de inferioritate, vinovăție și rușine. În lucrul cu un copil, este important să-i mențină capacitatea de a diferenția interacțiunile cu alte persoane, de a-i promova dezvoltarea personală.

Când vorbiți cu un copil, este important, în primul rând, să vă evaluați atitudinea față de violență. Un adult care are propriile probleme în acest domeniu poate întâmpina dificultăți semnificative, îi va fi mai greu să inspire încredere unui copil.

Metodele de grup trebuie folosite cu mare atenție, în special pe primele etape după ce s-a întâmplat. Consilierea se face cel mai bine într-o sală de joacă sau într-o cameră de relaxare, mai degrabă decât într-o sală de clasă. Este mai bine să vă întâlniți cu copilul în același spațiu și nu în locuri diferite. Procesul de consiliere este mai reușit dacă copilul poate controla distanța dintre el și adult. În mod ideal, psihologul este poziționat în fața copilului (sau în unghi) și în apropiere există o măsuță de cafea pentru ca copilul să se poată ascunde folosind-o ca o barieră. Înainte de a lucra cu un copil, este necesar să colectați informații despre copilul însuși, familia lui, interese, situații de violență.

La stabilirea unui contract cu un copil pentru lucru psihologic cu acesta, este important să se țină cont de fenomenul de rezistență. Copiii victimei violenței experimentează o frică puternică atunci când se întâlnesc cu orice străin, precum și când vizitează un loc nou. Adesea ei nu știu unde și de ce îi duc părinții. Acest lucru poate avea un impact asupra formării așteptărilor negative de la întâlnirea la copil. Copilul poate avea următoarele întrebări:

• Cine este psiholog, de ce să mergi acolo?
• Ce vor crede prietenii mei dacă vor afla despre asta?
• Mă va răni?
• Cât timp voi rămâne acolo?
• Pot pleca dacă nu-mi place?
• Ce ar trebui să spun despre familia mea, să spun ceva rău?
• Va spune acest adult și altora ceea ce le-am spus eu?

Într-o situație de consiliere, copilul poate să-și facă griji în privința autonomiei sale, să refuze să vorbească sau să facă ceva. Copiii victimei violenței pot fi supărați pe psiholog, teamă să spună ce sa întâmplat cu ei. Rezistența se poate manifesta prin evitarea contactului vizual, întârzierea, ostilitatea, ascunderea (în spatele mobilierului) și așa mai departe.

Depășirea rezistenței copilului ajută la interesul, prietenia, sinceritatea și căldura care vine de la un psiholog. Numai în acest caz (poate nu imediat) copilul se va simți auzit și va putea avea încredere. Este important ca copilul să se simtă confortabil în cabinetul specialistului, acest lucru se realizează prin constanța locului și orei consultației, securitate (nimeni nu intră în cabinet în timpul lucrului, nu sunt apeluri telefonice, consultațiile încep la timp). Încălcarea acestora reguli simple distruge pentru copil siguranța prezenței sale și în cele din urmă distruge însăși munca psihologică.

Uneori, la începutul lucrului cu copiii, este important să se diagnosticheze situația de violență și să se determine fenomenologia experienței copilului. Examenul se desfășoară de obicei sub forma unui joc sau sarcini de joc. Sunt posibile următoarele opțiuni de activitate:

• Joaca cu papusi: pentru copii de la 2 la 7 ani;
• Desen: pentru copii de la 5 ani;
• Povești: pentru copii varsta scolara având suficiente abilități verbale și un vocabular bun.

Joacă-te cu păpuși. Copiii care nu au suferit violență se reproduc în joc viata de zi cu zi. Copiii care au suferit violență (în special sexuală) adesea se dezbracă păpușile, se uită la ele, le pun împreună în pat și joacă rolurile potrivite.

Desen. Desenele copiilor servesc ca potențiali indicatori ai violenței. Pentru a diagnostica caracteristicile contactului copilului cu mediul înconjurător, puteți folosi desene pe această temă: desenați o imagine despre familia dvs., desenați o imagine despre dvs., desen spontan.

Desenele copiilor supraviețuitori ai violenței se caracterizează prin: înnegrirea desenului, umbrirea excesivă (în special în gura sau zona genitală), obiecte agresive și intimidante (de exemplu, cuțite), expresii faciale trasate (lacrimi, sprâncene încruntate), excesiv păr evidențiat și desenat din abundență, sau absența lor completă (indică anxietate, confuzie, inadecvare), absența mâinilor în imagine (pierderea controlului asupra evenimentelor, sentimente de vinovăție), absența corpului inferior în imagine, evidențiat simboluri falice și așa mai departe.

povestire. Povestirea poate fi: după imagini standard, după teste special concepute. În timpul poveștii copilului, este important să acordați atenție comentariilor sale asupra fețelor reprezentate, reacțiilor de frică, entuziasm. Amintirea experienței abuzului poate apărea pe parcursul poveștii, în funcție de cât de des a fost abuzat copilul, de cât timp a trecut de la ultimul incident și de cât de mult a fost traumatizat copilul.

În lucrul cu copiii care sunt victime ale violenței, pot fi utilizate diverse abordări psihoterapeutice. Cu toate acestea, cel mai potrivit tip de muncă psihologică pentru copiii sub 12 ani este terapia prin joc. Jocul este singura activitate a copilului care se desfășoară în orice moment și între toate popoarele. Copiii nu au nevoie să fie învățați să se joace: se joacă spontan, de bunăvoie, cu plăcere, fără să urmărească vreun scop. Z. Freud scria că „în joc, fiecare copil este ca un scriitor: își creează propria lume, sau, cu alte cuvinte, aranjează această lume așa cum îi place lui mai mult... Copilul ia jocul foarte în serios și generos. îşi pune emoţiile în ea » [cit. conform 45: p.19]. Potrivit lui J. Piaget, jocul este o punte între experiența concretă și gândirea abstractă, iar funcția simbolică a jocului este cea mai importantă. În joc, copilul demonstrează la nivel senzorio-motor cu ajutorul unor obiecte specifice care sunt simbol al altceva, ceea ce a trăit vreodată direct sau indirect. Jocul dă formă și expresie concretă lumii interioare a copilului. Funcția principală a jocului în lucrul cu un copil este de a transforma ceva în situații gestionabile.

În prezent, există diverse forme de terapie prin joc, inclusiv terapia prin joc directă, terapia prin joc non-directive, terapia prin joc în cadrul abordării gestalt, terapia prin joc în cadrul abordării psihanalitice.

Atunci când folosește terapia prin joc directiv, psihologul folosește jocul ca mijloc de interpretare, de observare gameplay-ulși complot. În anumite momente ale conversației, psihologul ajută copilul să devină conștient de gândurile și sentimentele sale, precum și de modul în care situația de joc este conectată cu viața reală, în special cu violența pe care a suferit-o. Psihologul dirijează activitatea copilului în așa fel încât să „actueze” situația traumatică, gândurile și sentimentele care o însoțesc și modalități noi, mai constructive de a ieși din ea.

Psihoterapia jocului non-directiv. Această abordare se bazează pe ideea lui K. Rogers că fiecare persoană are o dorință subconștientă de independență, creștere personală și maturitate, deci este important să acceptați un copil așa cum este, și nu așa cum ar dori adulții să-l vadă. Psihologul îi permite copilului să simtă că este liber să-și exprime sentimentele și gândurile, reflectă reacțiile sale la nivel verbal și non-verbal.

Terapia prin joc în cadrul abordării gestalt menită să exploreze nevoile nesatisfăcute ale copilului. Ce sentimente și reacții provoacă în ceilalți dorințele unui copil (o declarație directă despre nevoi) determină modul în care acesta își face față nevoilor: le poate observa, le poate ignora, să se teamă, să-i fie rușine. În contact cu un psiholog, copilul poate să-și cunoască mai bine nevoile, să învețe să vorbească despre ele, să dezvolte limite adecvate, să restabilească capacitatea de adaptare creativă.

Într-o abordare psihanalitică Tehnica jocului este văzută ca un mijloc de analiză a inconștientului: se presupune că, ca și comportamentul adultului, jocul copiilor este condus de motivații ascunse și asocieri libere. Terapia psihanalitică prin joc vă permite să pătrundeți în inconștient, să dezvăluiți trecutul și să întăriți „ego-ul” copilului.

1 tobogan

2 tobogan

Copiii sunt la fel, mai precis, egali. Sunt egali și la fel - înaintea celor bune și a celor rele. La început, copiii sunt ca blotterele: ei absorb tot ce este scris competent sau urât de părinți. Albert Lihanov

3 slide

Violența este constrângere, captivitate, o acțiune timidă, ofensivă, ilegală, cu voință proprie. Violența domestică este înțeleasă ca acțiuni sistematice agresive și ostile împotriva membrilor familiei, în urma cărora obiectului violenței pot fi cauzate vătămare, vătămare, umilire sau uneori moarte. Violența este comisă și în rândul adolescenților.

4 slide

În raport cu copiii, se disting următoarele tipuri de violență: neglijarea intereselor și nevoilor de bază ale copilului; 2) violență fizică; 3) violență psihologică (emoțională); 4) abuz și molestare sexuală; 5) economic

5 slide

Asigurarea insuficientă a îngrijirilor medicale necesare atunci când este bolnav. Satisfacerea insuficientă a nevoilor sale de hrană, securitate fizică și psihologică, iubire, cunoaștere. - A provoca vătămări intenționate unui copil. - Lipsa îngrijirii și supravegherii adecvate. - Expunerea la factori traumatici emoțional asociați cu conflictele familiale. - Exploatarea prin suprasolicitare. - Alcoolismul parental, consumul de droguri. Neglijarea intereselor și nevoilor de bază ale copilului

6 diapozitiv

Abuz psihologic: insulte; șantaj, acte de violență împotriva copiilor sau a altor persoane pentru a stabili controlul asupra unui partener; amenințări cu violență împotriva propriei persoane, a victimei sau a altora; intimidarea prin violență împotriva animalelor de companie sau distrugerea proprietății; urmarirea; controlul asupra activităților victimei; controlul asupra cercului social al victimei; controlul asupra accesului victimei la diverse resurse; abuz emoțional; obligarea victimei la acțiuni umilitoare; control asupra rutinei zilnice a victimei etc.

7 slide

Violența psihologică este cea mai frecventă, prezentă în aproape toate familiile. Rezultatul acestui tip de violență poate fi o exacerbare a bolilor cronice, stres post-traumatic, depresie, un sentiment constant de frică, încercări de sinucidere. Experții consideră că consecințele psihologice ale violenței domestice sunt mult mai grave decât grijile legate de agresiunea din exterior, de exemplu, un atac al unui bătăuș pe stradă.

8 slide

Abuz economic: refuzul ajutorului pentru copii, reținerea veniturilor, cheltuirea banilor familiei, luarea majorității deciziilor financiare pe cont propriu - acest lucru se poate manifesta, de exemplu, prin faptul că nevoile copiilor sau ale soției nu sunt luate în considerare la cumpărarea produselor. , iar ca urmare, este posibil ca copiii să nu primească ceea ce au nevoie. sotia, la efectuarea cumparaturilor, trebuie sa se prezinte cu cecuri etc.

9 slide

Sexual este implicarea unui copil cu consimțământul său și fără el în activități sexuale cu adulții. Consimțământul copilului la contactul sexual nu oferă motive pentru a-l considera nonviolent, deoarece copilul nu are liber arbitru și nu poate prevedea toate consecințele negative pentru el însuși. Uneori, violența sexuală este considerată o formă de violență fizică. Incest - relații sexualeîntre rude de sânge.

10 diapozitive

Fizicul este provocarea intenționată a vătămării sănătății, care provoacă durere fizică, privare de libertate, locuință, hrană, îmbrăcăminte și alte condiții normale de viață, precum și sustragerea părinților de a avea grijă de îngrijirea, sănătatea și siguranța copiilor.

11 diapozitiv

Cum se manifestă violența? 1. Intimidare și amenințări - insuflarea fricii cu un strigăt, gesturi, expresii faciale; amenințări cu pedepse fizice din partea poliției, o școală specială, Dumnezeu; manifestarea violenței împotriva animalelor; amenințări de a abandona un copil sau de a-l lua, de a-l priva de bani etc. 2. Izolarea - monitorizarea constantă a ceea ce face o femeie sau un copil, cu care sunt prieteni, se întâlnesc, vorbesc; interzicerea comunicării cu cei dragi, participarea la evenimente de divertisment etc. 3. Pedepse fizice - bătaie, palme, tortură, smulgerea părului, ciupire etc. 4. Violență emoțională (mentală) - nu numai intimidare, amenințări, izolare, ci și umilirea sentimentului demnitateși onoare, abuz verbal, grosolănie; sugerarea ideii că copilul este cel mai rău, iar femeia este o mamă sau o soție proastă, umilire în prezența altor persoane; critica constantă la adresa unui copil sau a unei femei etc.

Violența în familie: tipuri, forme, consecințe VIOLENȚA este una dintre cele mai acute și răspândite probleme sociale. ACȚIUNI VIOLENTE sunt comise intenționat și au ca scop atingerea unui scop specific; provoca un prejudiciu (fizic, moral, material) unei alte persoane; drepturile și libertățile acestei persoane sunt încălcate; fac imposibil ca victimele să se protejeze efectiv de violență (cel care comite violență în majoritatea cazurilor are avantaje) Studiile științifice au stabilit că: violența într-o formă sau alta este comisă în fiecare a patra familie ucraineană; în fiecare an, aproximativ 2 milioane de copii sub 14 ani sunt bătuți de părinți; pentru 10% dintre acești copii, rezultatul este moartea, iar pentru 2.000 sinucidere; peste 50.000 de copii pleacă de acasă în cursul anului pentru a scăpa de părinți, iar 25.000 de minori sunt căutați. în 2008, 1.914 copii au murit din cauza abuzului asupra copiilor și 2.330 de copii au fost mutilați; Aproximativ 10 mii de părinți sunt privați de drepturile părintești de către instanțe și peste 2,5 mii de copii sunt luați de la părinți fără o astfel de privare, deoarece prezența unui copil într-o familie reprezintă o amenințare pentru viața și sănătatea acestuia. În 80% din cazuri, copiii ajung în orfelinate și orfelinate deoarece părinții lor nu își îndeplinesc îndatoririle directe de educație, ceea ce reprezintă o amenințare reală pentru viața și sănătatea lor. Motivul principal al abuzului asupra copiilor este agresivitatea internă - o stare emoțională care apare ca reacție la experiența de nedepășire a unor bariere sau inaccesibilitatea a ceva dorit. Tipuri de abuz asupra copiilor în familie abuz fizic; neglijare; abuz psihologic; abuz sexual. ABUZUL FIZIC Abuzul fizic Abuzul fizic este provocarea intenționată a unei răni și/sau daune unui copil, care provoacă afectarea gravă (care necesită îngrijire medicală) a sănătății fizice, mintale, întârziere în dezvoltare. VIOLENTA FIZICA Ca si implicarea copilului in consumul de alcool, droguri, substante toxice. Abuzul fizic asupra unui copil poate fi comis de părinți, surogate sau alți adulți. Cel mai adesea acest lucru se întâmplă în familiile în care: sunt convinși că pedeapsa fizică este metoda de alegere pentru creșterea copiilor; parintii (sau unul dintre ei) sunt alcoolici, dependenti de droguri, abuzatori de substante; parintii (sau unul dintre ei) au boli mintale; climat emoțional și psihologic perturbat (cerrări frecvente, scandaluri, lipsă de respect unul față de celălalt); Părinții sunt stresați din cauza morții celor dragi, a bolii, a pierderii locului de muncă, a crizei economice etc. ; părinții fac solicitări excesive copiilor care nu corespund vârstei și nivelului lor de dezvoltare; copiii au caracteristici: antecedente de prematuritate, prezența unei boli somatice sau psihice; sunt hiperactivi, nelinistiti. Violența fizică se manifestă prin: lovituri în față; scuturare, împingere; crăpături, strangulare, lovituri; izolarea într-o cameră încuiată unde sunt ținute cu forța; bataie cu centura, frânghii; mutilare cu obiecte grele, chiar și cu un cuțit. VIOLENTA PSIHOLOGICA VIOLENTA PSIHOLOGICA (EMOTIONALA) - abuz verbal constant sau periodic asupra copilului, amenintare din partea parintilor, tutorilor, profesorilor, umilirea demnitatii sale umane, acuzarea a ceea ce nu se face vinovat, manifestare de antipatie, ura fata de copil, constanta minciuni, copil înșelătorie. Violența psihologică include: amenințările la adresa unui copil, manifestate sub formă verbală fără utilizarea forței fizice; insulta și umilirea demnității sale; respingere deschisă și critică constantă; privarea copilului de stimularea necesară, ignorarea nevoilor sale de bază într-un mediu sigur, dragostea părintească; a face solicitări excesive față de copil care nu corespund vârstei sau abilităților acestuia; un singur impact mental dur care a provocat traume psihice la un copil; izolarea deliberată a copilului, privarea de contactele sale sociale; implicarea unui copil sau încurajarea comportamentului antisocial sau distructiv (alcoolism, dependență de droguri etc.). CARACTERISTICI ALE COPIILOR SUB VIOLENTĂ PSIHOLOGICĂ (EMOȚIONALĂ): retard mintal; incapacitatea de concentrare, performanță academică slabă; stimă de sine scazută; tulburări emoționale sub formă de agresivitate, furie (adesea îndreptată împotriva propriei persoane), depresie; nevoie excesivă de atenție; depresie, tentative de suicid; incapacitatea de a comunica cu semenii (comportament încurajator, conformare excesivă sau agresivitate); comportament de minciună, furt, deviant (sau „deviant”, asocial); boli neuropsihiatrice și psihosomatice: nevroze, enurezis, ticuri, tulburări de somn, tulburări de apetit, obezitate, boli de piele, astm etc.). Caracteristici ale comportamentului adulților care comit abuz emoțional: nu consola copilul atunci când are nevoie; insultă public, certa, umili, ridiculizează copilul; în comparație cu alți copii care nu sunt în favoarea lui, constant supercritici față de el; dau vina pe el pentru toate eșecurile lor, faceți din copil un „țap ispășitor” etc. Neglijarea Neglijarea nevoilor de bază ale copilului (cruzimea morală) este absența din partea părinților sau a persoanelor care îi înlocuiesc a îngrijirii elementare pentru el, precum și îndeplinirea necinstită a îndatoririlor de creștere a copilului, în urma căreia sănătatea și dezvoltare sunt încălcate. Cel mai adesea, nevoile de bază ale copiilor sunt neglijate de către părinți sau persoane care îi înlocuiesc: alcoolici, dependenți de droguri; persoane cu tulburări psihice; tineri părinți care nu au experiența și abilitățile parentale; cu un nivel de trai socio-economic scăzut; având boli cronice, handicap, retard mintal; supraviețuitorii abuzului din copilărie; izolat social. Consecințele abuzului asupra copiilor în familie părăsirea în secte religioase; asocieri în grupuri informale cu orientare criminală și fascistă; comportamentul agresiv, criminal al copiilor; copiii care fug de acasă mor de foame și frig, devin victimele altor copii care fug și ei de violența domestică etc. VIOLENTĂ SEXUALĂ , afaceri porno. Violența sexuală apare cel mai adesea în familiile în care: mod de viață patriarhal-autoritar; relație slabă între copil și părinți, în special cu mama; relații conflictuale între părinți; mama copilului este prea ocupată la serviciu; copilul a trăit mult timp fără tată; în locul tatălui natural - tatăl vitreg sau concubinul mamei; mama are o boală cronică sau un handicap și sta mult timp în spital; parintii (sau unul dintre ei) sunt alcoolici, dependenti de droguri, abuzatori de substante; parintii (sau unul dintre ei) au boli mintale; mama a fost abuzată sexual în copilărie etc. VIOLENTA DOMESTICA este un ciclu de abuz fizic, verbal, spiritual si economic care se repeta cu o frecventa din ce in ce mai mare in scopul controlului, intimidarii, insuflarii unui sentiment de frica. Abuzul economic: refuzul ajutorului pentru copii, reținerea veniturilor, cheltuirea banilor familiei, luarea majorității deciziilor financiare pe cont propriu - acest lucru se poate manifesta, de exemplu, prin faptul că nevoile copiilor sau ale soției nu sunt luate în considerare la cumpărarea produselor. , iar ca urmare, este posibil ca copiii să nu primească ceea ce au nevoie. sotia, la efectuarea cumparaturilor, trebuie sa se prezinte cu cecuri etc. Cum se manifestă violența? Intimidare și amenințări - insuflarea fricii cu un strigăt, gesturi, expresii faciale; amenințări cu pedepse fizice din partea poliției, o școală specială, Dumnezeu; manifestarea violenței împotriva animalelor; amenințări de a abandona copilul sau de a-l lua, de a-l lipsi de bani etc. 2. Izolarea – monitorizarea constantă a ceea ce face o femeie sau un copil, cu care sunt prieteni, se întâlnesc, vorbesc; interzicerea comunicării cu cei dragi, participarea la evenimente de divertisment etc. 3. Pedepse fizice - bătaie, palme, tortură, smulgerea părului, ciupire etc. 4. Violență emoțională (mentală) - nu numai intimidare, amenințări, izolare, ci și umilirea stimei de sine și a onoarei, abuz verbal, grosolănie; sugerarea ideii că copilul este cel mai rău, iar femeia este o mamă sau o soție proastă, umilire în prezența altor persoane; critica constantă la adresa unui copil sau a unei femei etc. Cauzele violenței: - dificultăți materiale; prezența în familie a șomerilor; problema locuinței nerezolvată; alcoolism și beție în rândul membrilor familiei; prezența dependenților de droguri în familie; familie incompletă; tată vitreg sau mama vitregă în familie; un copil cu dizabilități sau probleme de sănătate; copil nedorit; copil dificil; eliminarea multor interdicții morale; conflicte familiale; autoafirmarea în detrimentul celor slabi; cultul cruzimii propagat în societate. Consecințele violenței domestice copilul învață violența; copilul devine anxios; copilul nu este sigur că este iubit în familie; Unde să mergi pentru ajutor? Departamentul Afaceri Familiei și Tineretului. Adresa: Str. Lenin nr. 70 tel. 54-17-92 2. Serviciul pentru copii al administrației raionale Ilicivsk. Adresa: Bd. Metallurgov 193 Tel.: 47-30-53 3. Organe de afaceri interne. Tel 102 4. Centre servicii sociale pentru familii, copii și tineri. 5. - Centru oraş Mariupol de servicii sociale pentru familii, copii şi tineri. Adresa: bul. Khmelnitsky, 24-A. Tel.: 33-52-25 6. - Centrul regional de servicii sociale Ilyichevsk pentru familii, copii și tineri. Adresa: str. Karpinsky, 56. Tel.: 4731-03 7. - Centrul regional de servicii sociale Primorsky pentru familii, copii și tineri. Adresa: Builders Ave., 85-A. Tel.: 54-37-83. 8. - Centrul regional Ordzhonikidzevsky de servicii sociale pentru familii, copii și tineri. Adresa: Per. Riga, 40. Tel.: 24-71-51 9. - Centrul regional Zhovtnevy de servicii sociale pentru familii, copii și tineri. Adresa: bul. Hmelnițki, 24-A. Tel.: 54-38-54 10. 5) Tel. Încredere: 24-99-99/ 23-99-99 1.