ویژگی های ارائه کمک های روانی به کودکان آسیب دیده از خشونت. ارائه، خشونت کمک های روانی به قربانیان خشونت ارائه

1 از 15

ارائه با موضوع:آزار روانی

اسلاید شماره 1

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 2

توضیحات اسلاید:

خشونت روانی خشونت روانی (عاطفی) تأثیر ذهنی دوره ای، طولانی مدت یا دائمی (توسط والدین، سرپرستان، سایر بزرگسالان) بر یک فرد (کودک) است که منجر به شکل گیری ویژگی های شخصیتی بیمارگونه در او می شود یا مانع از رشد شخصیت می شود.

اسلاید شماره 3

توضیحات اسلاید:

در شرایط فضای آموزشی(مدارس)، چنین علائمی را می توان با علائم P.N تشخیص داد. چگونه: تهدید علیه دانش آموز؛ انزوای عمدی دانش آموز؛ ارائه الزامات بیش از حد به دانش آموز که با سن مطابقت ندارد. توهین و تحقیر حیثیت؛ انتقاد سیستماتیک غیرمنطقی از کودک، او را از تعادل روانی خارج می کند. خصوصیات منفی ثابت دانش آموز؛ به صورت نمایشی نگرش منفیبه دانش آموز خشونت روانی می تواند خود را به صورت تمسخر، نام مستعار، اظهارات و ارزیابی های مغرضانه، تحقیر در حضور سایر کودکان یا بزرگسالان، در امتناع از برقراری ارتباط با قربانی خشونت نشان دهد.

اسلاید شماره 4

توضیحات اسلاید:

ویژگی های رفتاری معلول جسمی - کودکان بسته یا کودکان با رفتار تکانشی؛ ظاهر ویژگی های مهارت های اجتماعی توسعه نیافته؛ ترس از مدرسه؛ عدم تجربه زندگی در یک تیم؛ بیماری ها - صرع، تیک و هایپرکینزیس، لکنت، شب ادراری (بی اختیاری ادرار)، انکوپرزیس (بی اختیاری ادرار) بی اختیاری مدفوع)، اختلالات گفتاری - دیسلالیا (زبان بسته)، دیسگرافی (نقض گفتار نوشتاری)، نارساخوانی (اختلال خواندن)، دیسکولیا (اختلال در توانایی شمارش) و غیره؛ کم هوش و مشکلات یادگیری.

اسلاید شماره 5

توضیحات اسلاید:

کودکانی که در شرایط محرومیت مادری بزرگ شده اند (یعنی در دوران نوزادی از محبت کافی، مراقبت، با وابستگی شکل نیافته به والدین - یتیم خانه ها و "یتیمان اجتماعی") بیشتر از کودکانی که در خانواده های عادی بزرگ شده اند، مستعد خشونت هستند. خانواده های ناقص (این عقیده وجود دارد که یک دختر در چنین خانواده ای به طور قابل توجهی بیشتر به دیگران اعمال می شود سوء استفاده عاطفیاز یک پسر). به عنوان مثال خانواده هایی که در آنها مادر نگرش منفی نسبت به زندگی دارد. مادرانی که به دنیای کودک و مدرسه اعتماد ندارند معمولا تمایلی به همکاری با مدرسه ندارند. در این راستا تظاهر خشونت در کودک توسط مادر محکوم نیست و اصلاح نمی شود. در چنین مواردی، مادران تمایل دارند خشونت را به عنوان یک واکنش طبیعی در تماس با «دشمنان» توجیه کنند.خانواده های قدرتمند و مستبد. تربیت در شرایط محافظت بیش از حد غالب با تسلیم بی قید و شرط به اراده والدین مشخص می شود ، بنابراین فرزندان در چنین خانواده هایی اغلب خرد می شوند و مدرسه به عنوان کانالی عمل می کند که در آن خشم و ترس سرکوب شده درونی را بیرون می ریزند.

اسلاید شماره 6

توضیحات اسلاید:

خانواده هایی که درگیری دارند روابط خانوادگی. در خانواده‌هایی که بزرگسالان اغلب با هم دعوا می‌کنند و فحش می‌دهند و به‌طور پرخاشگرانه خود را در حضور کودک نشان می‌دهند، به اصطلاح «مدل یادگیری» کار می‌کند. کودکان یاد می گیرند و سپس آن را در زندگی روزمره به عنوان راهی برای کنار آمدن با شرایط به کار می برند. بنابراین، یک الگوی رفتاری را می توان مانند یک نفرین خانوادگی از نسلی به نسل دیگر منتقل کرد. جو ناامید کننده و ناراحت کننده خانواده به خودی خود باعث می شود که کودک از خود دفاع کند، رفتاری پرخاشگرانه داشته باشد. در چنین خانواده هایی، حمایت متقابل و روابط نزدیک عملاً وجود ندارد. کودکان خانواده هایی که خشونت در آنها اعمال می شود موقعیت های خشونت آمیز را متفاوت از سایر کودکان ارزیابی می کنند. علاوه بر این، عملکرد ضعیف تحصیلی نیز یک عامل خطر برای خشونت است. مطالعات نشان داده است که نمرات خوب در دروس ارتباط مستقیمی با عزت نفس بالاتر دارد. برای پسران، عملکرد مدرسه چندان قابل توجه نیست و به میزان کمتری بر عزت نفس تأثیر می گذارد. برای آنها موفقیت در ورزش، فعالیت های فوق برنامه، پیاده روی و سایر فعالیت ها اهمیت بیشتری دارد. دختران کم‌توان نسبت به پسرانی که عملکرد تحصیلی ضعیفی دارند، بیشتر در معرض خطر پرخاشگری نسبت به همسالان خود هستند.

اسلاید شماره 7

توضیحات اسلاید:

پیش نیازهای تاریخی: انتقال مکانیکی در زمان ما از سیستم‌های آموزشی آموزشی سنتی در سال‌های گذشته؛ بی‌ثباتی روانی معلمان، اقلیم ضعیف در کادر آموزشی؛ شکست حرفه‌ای که در ناتوانی یا عدم تمایل معلم به احترام به شخصیت و مشکلات کودک بیان می‌شود. ، تحریک رفتار غیر استاندارد.

اسلاید شماره 8

توضیحات اسلاید:

در یک جامعه بزرگ مدرسه، ناشناس بودن بیشتر مستعد خشونت است، به عنوان مثال، احتمال کمتری برای کشف یک عمل خشونت آمیز و محدود کردن آن، به دلیل این واقعیت است که برای معلم دشوار است که به همه افراد دسترسی پیدا کند و مشکلات خود را بررسی کند. و غیره عدم تنوع در انتخاب موسسات آموزشی. هر کودکی با توجه به ویژگی هایی که دارد برای یک مدرسه بزرگ پر سر و صدا مناسب نیست. برخی از کودکان در کلاس های کوچک و در یک گروه آرام، احساس و رفتار بهتری دارند برنامه تحصیلی. محیط های پر سر و صدا می تواند بر کودکان ناپایدار از نظر عاطفی و بیش فعال تأثیر منفی بگذارد سیستم عصبی، شروع کنید و آنها را هیجان زده کنید.

اسلاید شماره 9

توضیحات اسلاید:

میکرو اقلیم بد در کادر آموزشی خشونت در رفتار معلم اصولاً ناشی از همان عواملی است که در کودکان وجود دارد. در مجموعه های معلمان با سبک رهبری مستبدانه، همین رابطه بین دانش آموزان و معلمان وجود دارد. تحریک پذیری، نارضایتی معلمان می تواند سرریز شود و به پرخاشگری نسبت به کودکان تبدیل شود (فرسودگی شغلی را می توان به دانش آموزان منتقل کرد) مصونیت از مجازات افرادی که پ. (این را می توان با نگرش بی تفاوت و بی تفاوت تسهیل کرد، زیرا اگر دانش آموزان، والدین و مدیریت مدرسه نیز به خودسری معلم تعلق داشته باشند، متجاوز احساس می کند که مجازات نشده است)

اسلاید شماره 10

توضیحات اسلاید:

پیامدهای فوری شامل صدمات جسمی، آسیب، واکنش‌های ذهنی حاد در پاسخ به هرگونه تجاوز است. این واکنش ها می تواند خود را به شکل هیجان، میل به فرار به جایی، مخفی شدن، یا به صورت بازداری عمیق، بی تفاوتی بیرونی نشان دهد، اما در هر دو حالت کودک دچار ترس، اضطراب، خشم می شود. از جمله پیامدهای درازمدت آن هستند بیماری های مختلف، اختلالات فردی و عاطفی جسمی و رشد ذهنیو پیامدهای شدید اجتماعی.

اسلاید شماره 11

توضیحات اسلاید:

آزار روانی طولانی مدت بر خود کودک تأثیر می گذارد. عزت نفس پایین می آید، او احساس می کند شکار شده است. چنین کودکی در آینده سعی می کند از روابط با افراد دیگر اجتناب کند. اغلب برعکس اتفاق می افتد - کودکان دیگر از دوستی با قربانیان خشونت اجتناب می کنند، زیرا می ترسند که خودشان قربانی شوند. در نتیجه تشکیل روابط دوستانهمی تواند برای قربانی مشکل ساز باشد و طرد شدن در مدرسه اغلب به حوزه های دیگر تعمیم می یابد روابط اجتماعی. نقش قربانی عامل پایین بودن جایگاه در گروه، مشکلات یادگیری و رفتار است. خطر ابتلا به اختلالات عصبی و رفتاری در چنین کودکی بیشتر است. استرس طولانی مدت باعث ایجاد احساس ناامیدی و ناامیدی می شود که به نوبه خود زمینه مناسبی برای افکار خودکشی است.

توضیحات اسلاید:

سازمان کمک به کودکانی که از خشونت روانی رنج برده اند. شناسایی عوامل تحریک کننده بدرفتاری و شرایطی که احتمال رفتار پرخاشگرانه را کاهش می دهد؛ ایجاد یک سیستم پیشگیری - اقداماتی برای کاهش احتمال بروز P.N. V موسسات آموزشی(آزمایش معلمان، کودکان برای شناسایی گروه های خطر؛ کار با گروه های خطر؛)؛ نظام اقداماتی برای بهبود سلامت روان معلمان، تشکیل نظام اقداماتی با هدف حمایت قانونی و درک حقوق آنها توسط دانش آموزان و معلمان.

اسلاید شماره 14

توضیحات اسلاید:

تشخیص محیط روانی عاطفی و کار انگیزشی و آموزشی با مدیریت؛ کار مشاوره ای و آموزشی با کادر آموزشیو والدین؛ کار مشورتی و اصلاحی با کودکان؛ کار اطلاعاتی و آموزشی با کودکان؛ فعالیت هایی با هدف جمع آوری جامعه مدرسه برای تشخیص وضعیت مشکل با هدف آموزش والدین، معلمان، دانش آموزان.

اسلاید شماره 15

توضیحات اسلاید:

1. روش شناسی "تشخیص روانشناختی ایمنی محیط آموزشی مدرسه" I.A. بایوا. 2. روش بررسی محیط آموزشی، پیشنهادی N.V. کالینینا 3. روش تشخیص میزان فرسودگی هیجانی V.V. بویکو (به عنوان یکی از مظاهر نقض سلامت روانی معلمان). 4. تست رنگ M. Luscher برای تعیین وضعیت روانی - عاطفی فعلی مراجع.5. روش تشخیص عقاید کودک در مورد خشونت "جملات ناتمام". 6. روش شناسی «مقیاس اضطراب» A.M. کلیسایی، که اجازه می دهد تا سطح اضطراب شخصی کودکان را تعیین کنید. 7. روش لیری برای تشخیص روابط بین فردی. 8. روش "تحلیل روابط خانوادگی" E.G. Eidemiller، V.V. جاستیکیس (DIA). نیز استفاده می شود روش های مختلفمانند: MM PI-II، Freiburg FPI و MB TI. روش MMPI II، روش SMIL 566، تست EP I توسط G. Eysenck، MPV L. Szondi و 16 PF توسط R. Cattell.

خشونت روح و روان کودک را تغییر شکل می دهد و می تواند عامل ایجاد اختلالات پاتولوژیک باشد. کودکانی که از خشونت و آزار و اذیت رنج می برند ممکن است به شکل های اجتماعی خطرناک رفتار کنند: خشن، خودکشی و اعتیاد آور (اعتیاد به مواد، اعتیاد به اینترنت، اعتیاد به قمار).

تشخیص علائم فیزیکی خشونت کبودی، ساییدگی، زخم، آثار ضربه با کمربند، گاز گرفتن، سوزاندن با اشیاء داغ، سیگار، واقع در صورت، بدن، اندام ها. سوختگی با مایعات داغ دست و پا به صورت دستکش یا جوراب (از غوطه ور شدن در آب گرم، و همچنین روی باسن؛ آسیب و شکستگی استخوان ها، تورم و درد مفاصل؛ دندان های شکسته و لق، پارگی یا بریدگی در دهان، روی لب ها؛ مناطق طاسی، کبودی روی سر؛ آسیب به اندام های داخلی

ماهیت غیر تصادفی صدمات با موارد زیر مشخص می شود: صدمات متعدد، درجات مختلف تجویز (تازه و شفابخش)، ماهیت خاص (اثر انگشت، اشیاء). ناهماهنگی بین ماهیت آسیب و توضیحات ارائه شده توسط بزرگسالان؛ وجود سایر علائم سوء استفاده (تاخیر توسعه، بی توجهی بهداشتی و بهداشتی)؛ بروز صدمات بعد از تعطیلات آخر هفته و تعطیلات.

ویژگی های رفتار کودکان: سن تا 3 سال: ترس از والدین یا بزرگسالان: تظاهرات نادر شادی، اشک ریختن. واکنش ترسناک به گریه کودکان دیگر؛ مهارت های ارتباطی توسعه نیافته؛ افراط در رفتار از پرخاشگری تا بی تفاوتی کامل. سن از 3 تا 7 سال: رفتار خوشحال کننده، اطاعت بیش از حد. واکنش منفعل به درد؛ منفی گرایی، پرخاشگری؛ ظلم به حیوانات؛ فریب، دزدی؛ تاخیر در رشد گفتار

سن دبستان: تمایل به پنهان کردن علت صدمات و صدمات. ترس از رفتن به خانه بعد از مدرسه؛ تنهایی، کمبود دوستان؛ عملکرد تحصیلی ضعیف، ناتوانی در تمرکز؛ پرخاشگری بلوغ: فراری از خانه; استفاده از الکل، مواد مخدر؛ اقدام به خودکشی؛ رفتار جنایی یا ضد اجتماعی

اگر مشکوک به خشونت یا سوء استفاده باشد، متخصصانی که با کودکان و نوجوانان کار می کنند باید: 1. سعی کنند با کودک به «زبان پذیرش» صحبت کنند، به دقت به او گوش دهند. اگر کودک را با شما باز کرد، باور کنید و از او حمایت کنید. مراقب کودک باشید، سعی کنید دلایل ویژگی های عاطفی و رفتاری او را بیابید.

"زبان پذیرش" ارزیابی عمل، نه تعریف و تمجید شخص کلمات شیرینپشتیبانی ابراز علاقه مقایسه با تایید خود تماس مثبت با بدن تماس با لبخند و تماس چشمی لحن دوستانه دلبستگی عاطفی سمت بهترنشانه عدم انطباق با انتظارات والدین نادیده گرفتن دستور تاکید بر شکست توهین تهدید تنبیه حالات صورت "سخت" حالت های تهدیدآمیز لحن های منفی

2. حتما با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند صحبت کنید. ویژگی های رفتار بزرگسالانی که مرتکب خشونت می شوند: توضیحات متناقض و گیج کننده برای علل آسیب در کودکان. سرزنش آسیب های خود کودک؛ ارجاع دیرهنگام یا عدم مراجعه مراقبت پزشکی; عدم حمایت عاطفی و محبت در برخورد با کودک؛ پرخاشگری بی دلیل نسبت به کارکنان؛ بیشتر به مشکلات خود توجه می کنند تا آسیبی که کودک می بیند.

3. برای ثبت صدمات دریافتی با مرکز تروما یا سایر مؤسسات پزشکی تماس بگیرید. 4. پلیس یا کارکنان کمیته تحقیق را برای حل مشکل وصل کنید. 5. با مقامات سرپرستی و سرپرستی در محل سکونت کودک تماس بگیرید.

چگونه با کودک مکالمه شروع کنیم؟ 1. قبل از اینکه از کودک در مورد خشونتی که اتفاق افتاده است بپرسید، باید با او ارتباط برقرار کنید. ايجاد كردن رابطه اعتماد. کودک صریح تر خواهد بود، اگر به همکار خود اعتماد کند، جزئیات بیشتری ارائه دهد. برای کودک آسان تر خواهد بود که بگوید آیا او متخصص را به عنوان یک گفتگوگر مهربان، دلسوز و توجه می داند یا خیر.

2. برای کودکان خردسال، می توانید یک بازی ارائه دهید که در طی آن درخواست کنید مسائل کلیدر مورد خانواده، دوستان و غیره توصیه می شود با بچه های بزرگتر در مورد موضوعات خنثی صحبت کنید: مدرسه، سرگرمی ها، اوقات فراغت، خانواده. برای کودک سخت است که هر اتفاقی را که برایش افتاده است با کلمات بیان کند، اما می تواند آن را در رفتار خود نشان دهد، مثلاً در یک بازی همه چیز را کمتر آسیب زا بیان می کند.

آنچه باید در گفتگو با کودک در نظر بگیرید: 1. اول از همه، مهم است که نگرش خود را نسبت به این موضوع ارزیابی کنید. بزرگسالی که خودش مشکلات مشابهی دارد، ممکن است برقراری یک رابطه قابل اعتماد با کودک دشوار باشد.

2. به گفتار کودک توجه کنید. غالباً زبانی که قربانی خشونت آنچه را که اتفاق افتاده توصیف می کند، بزرگسالان را شوکه می کند و از مرزهای نجابت فراتر می رود. مهم است که زبان کودک را بپذیرید و هنگام صحبت با او از همان کلمات و اسامی استفاده کنید. وقتی با یک کودک صحبت می کنید، نمی توانید همزمان دو دستور متناقض بدهید: درباره همه چیزهایی که اتفاق افتاده صحبت کنید. حرف بد نزن

3. جمع آوری اطلاعات در مورد کودک، خانواده، علایق، وضعیت خشونت ضروری است. با این حال، در طول مکالمه با کودک، شما باید فقط از اطلاعاتی استفاده کنید که خود کودک گزارش می دهد، به هیچ وجه با اشاره به اینکه متخصص "به هر حال همه چیز را می داند" او را تحت فشار قرار ندهید.

7. گفتار یک بزرگسال، لحن صدای او باید آرام، دوستانه و کاسبکار باشد. تماس چشمی زیاد و مداوم توصیه نمی شود زیرا ممکن است کودک را بترساند. علاوه بر این، مهم است که به فاصله بین بزرگسال و کودک که برای کودک قابل قبول است، حساس باشیم.

10. نمی توانید قول بدهید و به کودک بگویید "همه چیز درست خواهد شد" زیرا خاطرات خشونت و احتمالاً آزمایش، بعید است برای کودک خوشایند باشد. 11. اگر متخصص تا حدودی یادآور یک متجاوز به عنف باشد، این می تواند به طور قابل توجهی گفتگو را پیچیده کند.

حمایت روانشناختی بیشتر از کودکان قربانی خشونت هدف کار روانشناختی غلبه بر بیگانگی کودک از طریق ایجاد یک تماس قابل اعتماد و خنثی کردن حالت عاطفی، شکل گیری یک "مفهوم من" مثبت از کودک، توانایی پذیرش خود است. ، توسعه توانایی تصمیم گیری مستقل. روان درمانی را می توان به صورت فردی و گروهی با استفاده از روش های مختلفی انجام داد: هنر درمانی، بازی درمانی، شن درمانی و سایر فعالیت هایی که برای کودکان طبیعی است.

کودکان قربانی ترین مقوله هستند و اغلب در موقعیت های مختلف قربانی می شوند. آنها ممکن است قربانی خشونت خانگی و/یا مدرسه شوند، قربانی خشونت خیابانی شوند، یا رها یا بی خانمان شوند. M.D. آسانوا چهار نوع اصلی کودک آزاری را شناسایی می کند.

• فیزیکیخشونت نوعی نگرش نسبت به کودک زمانی است که عمداً در موقعیت آسیب‌پذیر جسمانی قرار می‌گیرد، یا عمداً آسیب بدنی به او وارد می‌شود یا از احتمال ارتکاب آن جلوگیری نمی‌شود.
• جنسیخشونت عبارت است از درگیر شدن کودکان و نوجوانان از لحاظ عملکردی نابالغ در فعالیت‌های جنسی که بدون درک کامل آن‌ها انجام می‌دهند، و نمی‌توانند با آن موافقت کنند، یا تابوهای اجتماعی نقش‌های خانوادگی را نقض می‌کنند.
• روانشناسیخشونت عملی است که علیه کودک انجام می شود و مانع رشد توانایی های بالقوه او می شود یا به او آسیب می رساند. آزار روانی شامل الگوهای رفتاری مزمن مانند تحقیر، توهین، قلدری و تمسخر کودک است.
• بی توجهی- ناتوانی مزمن والدین یا مراقب در تامین نیازهای اولیه کودک خردسال مانند غذا، پوشاک، سرپناه، مراقبت های پزشکی، آموزش، حفاظت و نظارت. با بی توجهی جسمی، کودک ممکن است بدون سن مناسب باقی بماند تغذیه لازمممکن است برای آب و هوا لباس نپوشید با رها شدن عاطفی - والدین نسبت به نیازهای کودک بی تفاوت هستند، او را نادیده می گیرند، تماس لمسی وجود ندارد. بی توجهی می تواند خود را در بی توجهی به سلامت کودک، عدم درمان لازم برای او نشان دهد. بی توجهی به آموزش کودک را می توان در این واقعیت بیان کرد که کودک اغلب دیر به مدرسه می رود، دروس را ترک می کند، می ماند تا از بچه های کوچکتر مراقبت کند و غیره.

روث سونتز (2000) کودک آزاری را همراه با آزار و اذیت و رها کردن به عنوان محافظت بیش از حد طبقه بندی می کند. او با اعمال خشونت آمیز می فهمد: آزار عاطفی، جسمی، روانی، جنسی.

از جمله عوامل تحریک کننده خشونت خانگی علیه کودکان می توان به آن اشاره کرد:

1. اجتماعی-اقتصادی - درآمد کم، بیکاری، عامل کم کاری و/یا خانواده بزرگ، متعلق به یک گروه اقلیت و غیره.
2. عوامل تعیین شده توسط ساختار خانواده و مدل ارتباطی - داشتن فرزندان زیاد، بزرگ شدن توسط یک والدین مجرد، بزرگ شدن توسط والدین رضاعی، داشتن ناپدری / نامادری، تعارض / روابط مشکل دار بین همسران، انتقال بین نسلی.
3. عوامل خطر ناشی از شخصیت والدین - سطح پایینمهارت های اجتماعی، اختلالات روانی، وجود بیماری جسمانی، اعتیاد به الکل/مخدر والدین؛
4. عوامل خطر مرتبط با ویژگی های کودک - عدم تمایل کودک توسط والدین یا تولد او پس از مرگ کودک دیگر، وجود اختلالات ذهنی / جسمی مادرزادی در کودک، ویژگی های رفتاری (به عنوان مثال، عصبانیت، تکانشگری) ، ویژگی های شخصیتی (اتیسم)، عادات، ویژگی های ظاهری او.

در مدرسه، عوامل منفی که باعث خشونت می شوند می توانند عبارتند از: ریزاقلیم بد در کادر آموزشی، نگرش بی تفاوت معلمان نسبت به آنچه در کلاس اتفاق می افتد و غیره. خشونت مدرسه اثرات مستقیم و غیرمستقیم بر کودکان دارد. از یک سو، پرخاشگری به کودک منجر به احساس آزار و اذیت، ناامیدی، ناامیدی، کاهش عزت نفس و نقض هویت می شود. از سوی دیگر، جایگاه ذلیل کاهش می یابد موقعیت اجتماعیکودک در گروه، سایر کودکان دیگر با او دوست نمی شوند، که بر عزت نفس او نیز تأثیر می گذارد، تجربیات دشوار را تشدید می کند. طرد شدن می تواند به سایر زمینه ها سرایت کند: کودک ممکن است در یادگیری و رفتار دچار مشکل شود.

یکی از خطرناک ترین اشکال کودک آزاری، آزار جنسی است. به گزارش مرکز روانپزشکی اجتماعی و قانونی. صربی سالانه در روسیه 7-8 هزار مورد سوء استفاده جنسی از کودکان ثبت می شود. اغلب قربانیان خشونت کودکان 3 تا 7 ساله هستند. علائم خشونت ممکن است شامل موارد زیر باشد:

• علائم بدن: علائم دهانی، مقعدی، واژینال؛
• تغییرات در رفتار کودک: آگاهی نامناسب با سن در زمینه روابط جنسی، علاقه و بازی های محتوای جنسی، رفتار اغواگرانه، استفاده جنسی از کودکان کوچکتر.
• تغییرات در وضعیت عاطفی: انزوا، انزجار، شرم، ظلم، بیگانگی از خویشاوندان.
• تغییرات در شخصیت کودک: فروتنی، ناتوانی در محافظت از خود، ایفای نقش والدین در خانواده، کاهش عزت نفس.
• بروز علائم عصبی و روان تنی: ترس از تنها ماندن با یک فرد خاص، ترس از درآوردن لباس (مثلاً در حین معاینه پزشکی)، سردرد، درد در معده، قلب.

یکی از بدترین اشکال سوء استفاده جنسی، محارم است. زنای با محارم یک رابطه جنسی بین خویشاوندان نزدیک (والدین و فرزندان، برادران و خواهران) است. ناکارآمدی مشخصه خانواده هایی است که در آنها زنای با محارم رخ می دهد: روابط ارتباطی ضعیف است، مرزها در روابط نقض می شود، مادران اغلب قدرت خود را به قدری از دست می دهند که آنها نمی توانند جلوی زنای با محارم را بگیرند. در اطراف کودکی که از سد جنسی عبور کرده است، از یک طرف خلاء صمیمی ایجاد می شود، پنهان کاری آنچه برای او اتفاق می افتد حفظ می شود. از سوی دیگر، موقعیت چنین فرزندی ممکن است ممتاز شود، دختر از حمایت پدر برخوردار شود، هدایا دریافت کند، وضعیت تأهل او از مادرش بالاتر شود. در خانواده‌ای که دارای فرزند زیاد است، روابط محارم ممکن است با همه کودکان به طور همزمان/متوالی ادامه یابد یا تنها بر یکی از فرزندان تأثیر بگذارد. در عین حال، رازداری به گونه ای حفظ می شود که هر یک از کودکان ممکن است ندانند که برادران / خواهران او نیز قربانی هستند. رازداری در چنین خانواده هایی با جدا کردن قربانی، تهدید، فریب یا رشوه دادن به کودک حفظ می شود.

کار روانی با کودکان بدسرپرست بسیار دشوار است. این امر مستلزم حساسیت، کندی و دقت روانشناس است. کودکانی که خشونت را تجربه کرده اند نیاز به توجه، درک و حمایت ویژه روانشناس دارند. احساس گناه قوی آنها به آنها اجازه نمی دهد که مستقیماً در مورد مشکل خود صحبت کنند: آنها معتقدند که آنها به نوعی حمله ای را علیه خود تحریک کردند (به ویژه در مورد خشونت جنسی). شرم برای خود اجازه نمی دهد بچه ها باز شوند. بنابراین، هنگام کار با کودکان، مهم است که از سوالات بسته یا راهنمایی خودداری کنید.

هدف کلی در کار با کودکانی که خشونت را تجربه کرده اند (مانند بزرگسالان) کاهش و حذف تجربیات آسیب زا، غلبه بر احساس حقارت، گناه و شرم است. در کار با کودک، حفظ توانایی او برای متمایز کردن تعاملات با سایر افراد، برای ارتقای رشد شخصی او مهم است.

هنگام صحبت با کودک، قبل از هر چیز، مهم است که نگرش خود را نسبت به خشونت ارزیابی کنید. بزرگسالی که مشکلات خاص خود را در این زمینه دارد ممکن است با مشکلات قابل توجهی روبرو شود ، القای اعتماد به کودک برای او دشوارتر خواهد بود.

روش های گروهی باید با احتیاط فراوان بخصوص در مورد استفاده شود مراحل اولیهبعد از اتفاقی که افتاد مشاوره بهتر است در اتاق بازی یا اتاق استراحت انجام شود تا در کلاس درس. بهتر است با کودک در یک فضا ملاقات کنید، نه در مکان های مختلف. اگر کودک بتواند فاصله بین خود و بزرگسال را کنترل کند، فرآیند مشاوره موفقیت آمیزتر است. در حالت ایده‌آل، روان‌شناس در مقابل کودک قرار می‌گیرد (یا در یک زاویه) و یک میز قهوه‌خوری در نزدیکی آن قرار می‌گیرد تا کودک بتواند با استفاده از آن به عنوان مانع پنهان شود. قبل از کار با کودک، لازم است اطلاعاتی در مورد خود کودک، خانواده او، علایق، موقعیت های خشونت جمع آوری شود.

هنگام بستن قرارداد با کودک برای کار روانشناختی با او، مهم است که پدیده مقاومت را در نظر بگیرید. کودکان قربانی خشونت هنگام ملاقات با هر غریبه و همچنین هنگام بازدید از یک مکان جدید ترس شدیدی را تجربه می کنند. اغلب آنها نمی دانند که والدینشان آنها را کجا و چرا می برند. این می تواند در شکل گیری انتظارات منفی از ملاقات در کودک تأثیر بگذارد. کودک ممکن است سوالات زیر را داشته باشد:

• روانشناس کیست، چرا به آنجا برویم؟
• دوستان من اگر از این موضوع مطلع شوند چه فکری می کنند؟
• آیا به من آسیب می رساند؟
• چه مدت آنجا خواهم ماند؟
• آیا می توانم اگر آن را دوست ندارم ترک کنم؟
• در مورد خانواده ام چه بگویم، باید چیز بدی بگویم؟
• آیا این بزرگسال آنچه را که من به آنها گفته ام به دیگران خواهد گفت؟

در یک موقعیت مشاوره، کودک ممکن است نگران استقلال خود باشد، از صحبت کردن یا انجام کاری امتناع کند. کودکان قربانی خشونت ممکن است از روانشناس عصبانی باشند و از گفتن اینکه چه اتفاقی برای آنها افتاده است می ترسند. مقاومت می تواند خود را در پرهیز از تماس چشمی، دیر رسیدن، دشمنی، پنهان شدن (پشت مبلمان) و غیره نشان دهد.

غلبه بر مقاومت کودک به علاقه، صمیمیت، صمیمیت و صمیمیت کمک می کند که از جانب روانشناس حاصل می شود. فقط در این صورت (شاید نه بلافاصله) کودک احساس می کند شنیده می شود و می تواند اعتماد کند. مهم است که کودک در مطب متخصص احساس راحتی کند، این امر با ثابت بودن مکان و زمان مشاوره، امنیت (هیچ کس در حین کار وارد مطب نمی شود، هیچ تماس تلفنی وجود ندارد، مشاوره ها به موقع شروع می شود) به دست می آید. نقض اینها قوانین سادهامنیت حضور کودک را از بین می برد و در نهایت خود کار روانی را از بین می برد.

گاهی اوقات در ابتدای کار با کودکان، تشخیص وضعیت خشونت و تعیین پدیدارشناسی تجربه کودک مهم است. معاینه معمولاً به صورت بازی یا وظایف بازی. گزینه های کار زیر ممکن است:

• بازی با عروسک: برای کودکان 2 تا 7 ساله.
• نقاشی: برای کودکان از 5 سال؛
• قصه گویی: برای بچه ها سن مدرسهداشتن توانایی های کلامی کافی و دایره لغات خوب.

بازی با عروسک. کودکانی که خشونت را تجربه نکرده اند در بازی تولید مثل می کنند زندگی روزمره. کودکانی که خشونت (مخصوصاً جنسی) را تجربه کرده‌اند، اغلب لباس‌های عروسک‌ها را در می‌آورند، به آن‌ها نگاه می‌کنند، آنها را در رختخواب کنار هم می‌گذارند و نقش‌های مناسب را بازی می‌کنند.

طراحی. نقاشی های کودکان به عنوان شاخص های بالقوه خشونت عمل می کند. برای تشخیص ویژگی های تماس کودک با محیط، می توانید از نقاشی هایی با این موضوع استفاده کنید: نقاشی در مورد خانواده خود بکشید، نقاشی در مورد خود بکشید، نقاشی خود به خود.

نقاشی های کودکان بازمانده از خشونت با این موارد مشخص می شود: سیاه شدن نقاشی، سایه بیش از حد (به ویژه در دهان یا ناحیه تناسلی)، اشیاء تهاجمی و ترسناک (مثلاً چاقو)، حالات چهره (اشک، ابروهای درهم) بیش از حد. موهای برجسته و کشیده به وفور، یا عدم وجود کامل آنها (نشان دهنده اضطراب، گیجی، نارسایی)، نبود دست در تصویر (از دست دادن کنترل بر رویدادها، احساس گناه)، عدم وجود پایین تنه در تصویر، برجسته شده است. نمادهای فالیک و غیره.

داستان سرایی. داستان سرایی می تواند: طبق تصاویر استاندارد، با توجه به تست های مخصوص طراحی شده باشد. در طول داستان کودک، توجه به نظرات او در مورد چهره های به تصویر کشیده شده، واکنش های ترس، هیجان بسیار مهم است. خاطره تجربه آزار ممکن است در طول داستان اتفاق بیفتد، بسته به اینکه کودک چقدر مورد آزار قرار گرفته است، چقدر از آخرین حادثه گذشته است و چقدر کودک آسیب دیده است.

در کار با کودکان قربانی خشونت می توان از رویکردهای روان درمانی مختلفی استفاده کرد. با این حال، مناسب ترین نوع کار روانشناختی برای کودکان زیر 12 سال، بازی درمانی است. بازی تنها فعالیت کودک است که در همه زمان ها و در بین همه مردم انجام می شود. کودکان نیازی به آموزش بازی ندارند: آنها به صورت خودجوش، با اراده، با لذت و بدون دنبال کردن هیچ هدفی بازی می کنند. ز. فروید می نویسد که «در بازی، هر کودکی مانند یک نویسنده است: او دنیای خود را می آفریند، یا به عبارت دیگر، او این دنیا را به گونه ای که دوست دارد ترتیب می دهد... کودک بازی را بسیار جدی و سخاوتمندانه می گیرد. احساسات خود را در آن قرار می دهد» [cit. مطابق 45: ص19]. به گفته جی پیاژه، بازی پلی است بین تجربه انضمامی و تفکر انتزاعی و این کارکرد نمادین بازی است که اهمیت ویژه ای دارد. در بازی، کودک در سطح حسی-حرکتی با کمک اشیاء خاصی که نماد چیز دیگری هستند، آنچه را که تا به حال به طور مستقیم یا غیرمستقیم تجربه کرده است، نشان می دهد. بازی شکل و بیانی ملموس به دنیای درونی کودک می دهد. کارکرد اصلی بازی در کار با کودک تبدیل چیزی به موقعیت های قابل کنترل است.

در حال حاضر انواع مختلفی از بازی درمانی وجود دارد که از آن جمله می توان به بازی درمانی دستوری، بازی درمانی غیر جهت دهنده، بازی درمانی در چارچوب رویکرد گشتالت، بازی درمانی در چارچوب رویکرد روانکاوانه اشاره کرد.

هنگام استفاده از بازی درمانی دستوری، روانشناس از بازی به عنوان وسیله ای برای تفسیر و مشاهده استفاده می کند گیم پلیو طرح. در نقاط خاصی از مکالمه، روانشناس به کودک کمک می کند تا از افکار و احساسات خود و همچنین نحوه ارتباط موقعیت بازی با زندگی واقعی، به ویژه با خشونتی که متحمل شده است، آگاه شود. روانشناس فعالیت های کودک را به گونه ای هدایت می کند که موقعیت آسیب زا، افکار و احساسات همراه با آن و راه های جدید و سازنده تر برای برون رفت از آن را به نمایش بگذارد.

روان درمانی بازی غیر رهنمودی. این رویکرد بر اساس ایده K. Rogers است که هر فردی تمایل ناخودآگاه به استقلال، رشد شخصی و بلوغ دارد، بنابراین مهم است که کودک را همانطور که هست بپذیریم، نه آنطور که بزرگسالان دوست دارند او را ببینند. روانشناس کودک را قادر می سازد تا احساس کند در بیان احساسات و افکار خود آزاد است، واکنش های خود را در سطوح کلامی و غیرکلامی منعکس می کند.

بازی درمانی در چارچوب رویکرد گشتالتبا هدف کشف نیازهای برآورده نشده کودک. احساسات و واکنش‌هایی که خواسته‌های کودک در دیگران برمی‌انگیزد (یک بیان مستقیم در مورد نیازها) نحوه رسیدگی به نیازهای کودک را تعیین می‌کند: او می‌تواند به آنها توجه کند، آنها را نادیده بگیرد، بترسد، شرمنده شود. در تماس با روانشناس، کودک می تواند نیازهای خود را بهتر بشناسد، یاد بگیرد که در مورد آنها صحبت کند، مرزهای کافی را ایجاد کند، توانایی سازگاری خلاق را بازیابی کند.

در رویکرد روانکاویتکنیک بازی به عنوان وسیله ای برای تجزیه و تحلیل ناخودآگاه در نظر گرفته می شود: فرض بر این است که مانند رفتار بزرگسالان، بازی کودکان توسط انگیزه های پنهان و تداعی های آزاد هدایت می شود. بازی درمانی روانکاوی به شما امکان می دهد به ناخودآگاه نفوذ کنید، گذشته را آشکار کنید و "من" کودک را تقویت کنید.

1 اسلاید

2 اسلاید

بچه ها یکسان هستند، به عبارت دقیق تر، برابرند. آنها برابر و یکسان هستند - قبل از خوب و بد. در ابتدا، بچه ها مانند لکه ها هستند: آنها همه چیزهایی را که با شایستگی یا زشتی توسط والدینشان نوشته شده است جذب می کنند. آلبرت لیخانوف

3 اسلاید

خشونت عبارت است از اجبار، اسارت، اقدامی خجالتی، توهین آمیز، غیرقانونی و خودخواسته. خشونت خانگی به عنوان اقدامات تهاجمی و خصمانه سیستماتیک علیه اعضای خانواده تلقی می شود که در نتیجه آن آسیب، آسیب، تحقیر یا گاهی اوقات مرگ ممکن است به هدف خشونت وارد شود. در میان نوجوانان نیز خشونت صورت می گیرد.

4 اسلاید

در رابطه با کودکان، انواع خشونت زیر متمایز می شود: بی توجهی به علایق و نیازهای اساسی کودک. 2) خشونت فیزیکی؛ 3) خشونت روانی (عاطفی). 4) آزار و اذیت جنسی؛ 5) اقتصادی

5 اسلاید

ارائه ناکافی مراقبت های پزشکی لازم در هنگام بیماری. ارضای ناکافی نیازهای او به غذا، امنیت جسمی و روانی، عشق، دانش. - ایجاد آسیب عمدی به کودک. - عدم مراقبت و نظارت مناسب. - قرار گرفتن در معرض عوامل آسیب زا عاطفی مرتبط با تعارضات خانوادگی. - استثمار با کار زیاد. - اعتیاد والدین به الکل، مصرف مواد مخدر. بی توجهی به علایق و نیازهای اساسی کودک

6 اسلاید

آزار روانی: توهین; باج گیری، اعمال خشونت آمیز علیه کودکان یا افراد دیگر برای ایجاد کنترل بر شریک زندگی. تهدید به خشونت علیه خود، قربانی یا دیگران؛ ارعاب از طریق خشونت علیه حیوانات خانگی یا تخریب اموال؛ تعقیب؛ کنترل بر فعالیت های قربانی؛ کنترل بر دایره اجتماعی قربانی؛ کنترل دسترسی قربانی به منابع مختلف؛ سوء استفاده عاطفی؛ اجبار قربانی به انجام اعمال تحقیرآمیز؛ کنترل بر روال روزانه قربانی و غیره

7 اسلاید

خشونت روانی شایع ترین است و تقریباً در همه خانواده ها وجود دارد. نتیجه این نوع خشونت می تواند تشدید بیماری های مزمن، استرس پس از سانحه، افسردگی، احساس دائمی ترس، اقدام به خودکشی باشد. کارشناسان معتقدند که عواقب روانی خشونت خانگی بسیار جدی تر از نگرانی در مورد پرخاشگری از بیرون است، به عنوان مثال حمله یک قلدر در خیابان.

8 اسلاید

سوء استفاده اقتصادی: محرومیت از نفقه فرزند، جلوگیری از درآمد، خرج کردن پول خانواده، اتخاذ اکثر تصمیمات مالی به تنهایی - این می تواند خود را نشان دهد، به عنوان مثال، در این واقعیت که نیازهای فرزندان یا همسر در هنگام خرید محصولات در نظر گرفته نمی شود. و در نتیجه، کودکان ممکن است آنچه را که نیاز دارند دریافت نکنند. زوجه هنگام خرید باید با چک و غیره گزارش دهد.

9 اسلاید

جنسی عبارت است از درگیری کودک با رضایت او و بدون او در فعالیت های جنسی با بزرگسالان. رضایت کودک از تماس جنسی دلیلی برای تلقی آن غیرخشونت آمیز نمی دهد، زیرا کودک اراده آزاد ندارد و نمی تواند تمام عواقب منفی را برای خود پیش بینی کند. گاهی اوقات خشونت جنسی نوعی خشونت فیزیکی محسوب می شود. محارم - روابط جنسیبین خویشاوندان خونی

10 اسلاید

جسمی عبارت است از وارد کردن عمدی آسیب به سلامتی، ایجاد درد جسمی، محرومیت از آزادی، مسکن، غذا، پوشاک و سایر شرایط عادی زندگی و همچنین فرار والدین از مراقبت، سلامت و ایمنی کودکان.

11 اسلاید

خشونت چگونه آشکار می شود؟ 1. ارعاب و تهدید - القای ترس با گریه، حرکات، حالات چهره. تهدید به تنبیه بدنی توسط پلیس، مدرسه ویژه، خدا. تظاهرات خشونت علیه حیوانات؛ تهدید به ترک کودک یا بردن او، محروم کردن او از پول، و غیره. ممنوعیت ارتباط با عزیزان، شرکت در رویدادهای تفریحی و غیره. 3. تنبیه بدنی - ضرب و شتم، سیلی، شکنجه، کشیدن مو، نیشگون گرفتن و غیره. 4. خشونت عاطفی (ذهنی) - نه تنها ارعاب، تهدید، انزوا، بلکه همچنین تحقیر احساس کرامتو افتخار، توهین کلامی، بی ادبی. پیشنهاد این تصور که فرزند بدترین است و زن مادر یا همسر بدی است، تحقیر در حضور دیگران. انتقاد مداوم از کودک یا زن و غیره

خشونت در خانواده: انواع، اشکال، پیامدها خشونت یکی از حادترین و گسترده ترین معضلات اجتماعی است. اقدامات خشونت آمیز عمداً انجام می شود و با هدف دستیابی به یک هدف خاص انجام می شود. ایجاد آسیب (جسمی، اخلاقی، مادی) به شخص دیگر؛ حقوق و آزادی های این شخص نقض می شود. محافظت موثر قربانیان در برابر خشونت را غیرممکن می کند (کسی که مرتکب خشونت در بیشتر موارد مزیت هایی دارد) مطالعات علمی نشان داده است که: خشونت به هر شکلی در هر چهارمین خانواده اوکراینی انجام می شود. هر سال حدود 2 میلیون کودک زیر 14 سال توسط والدین خود مورد ضرب و شتم قرار می گیرند. برای 10٪ از این کودکان، نتیجه مرگ و برای 2000 خودکشی است. بیش از 50000 کودک در طول سال برای فرار از والدین خود خانه را ترک می کنند و 25000 خردسال تحت تعقیب هستند. در سال 2008، 1914 کودک در اثر کودک آزاری جان باختند و 2330 کودک معلول شدند. حدود 10 هزار والدین از سوی دادگاه ها از حقوق والدین محروم هستند و بیش از 2.5 هزار کودک بدون چنین محرومیتی از والدین خود سلب می شوند، زیرا وجود فرزند در خانواده جان و سلامت او را به خطر می اندازد. در ۸۰ درصد موارد، کودکان به دلیل ناتوانی والدینشان در انجام وظایف مستقیم تربیتی خود به سرپناه‌ها و پرورشگاه‌ها می‌روند که خطری واقعی برای زندگی و سلامت آن‌ها ایجاد می‌کند. دلیل اصلی کودک آزاری پرخاشگری درونی است - یک حالت عاطفی که به عنوان واکنشی به تجربه غیرقابل عبور از برخی موانع یا دست نیافتنی بودن چیزی رخ می دهد. انواع کودک آزاری در خانواده آزار جسمی بی توجهی؛ آزار روانی؛ سوء استفاده جنسی. آزار جسمی آزار جسمی آزار جسمی عبارت است از وارد کردن عمدی آسیب و/یا آسیب به کودک که باعث آسیب جدی (نیاز به مراقبت پزشکی) در سلامت جسمی، روانی و تاخیر رشد می شود. خشونت فیزیکی و همچنین دخالت کودک در استفاده از الکل، مواد مخدر، مواد سمی. آزار جسمی از کودک می تواند توسط والدین، جانشینان یا سایر بزرگسالان انجام شود. اغلب این اتفاق در خانواده هایی می افتد که: آنها متقاعد شده اند که تنبیه بدنی روش انتخابی برای تربیت فرزندان است. والدین (یا یکی از آنها) الکلی، معتاد به مواد مخدر، مصرف کننده مواد هستند. والدین (یا یکی از آنها) بیماری روانی دارند. جو عاطفی و روانی آشفته (نزاع های مکرر، رسوایی ها، عدم احترام به یکدیگر)؛ والدین به دلیل فوت عزیزان، بیماری، از دست دادن شغل، بحران اقتصادی و ... تحت استرس هستند. ; والدین از کودکان خواسته های بیش از حدی می کنند که با سن و سطح رشد آنها مطابقت ندارد. کودکان دارای ویژگی هایی هستند: سابقه نارس بودن، وجود بیماری جسمی یا روانی. آنها بیش فعال، بی قرار هستند. خشونت فیزیکی خود را به صورت زیر نشان می دهد: ضربه به صورت. تکان دادن، هل دادن؛ ترک، خفه کردن، لگد؛ حبس در یک اتاق قفل شده که در آن به زور نگه داشته می شوند. ضرب و شتم با کمربند، طناب؛ مثله کردن با اجسام سنگین حتی با چاقو. خشونت روانی خشونت روانی (عاطفی) - آزار لفظی مداوم یا دوره ای کودک، تهدید والدین، سرپرستان، معلمان، تحقیر حیثیت انسانی او، متهم کردن به آنچه که او گناهی ندارد، ابراز بیزاری، نفرت از کودک، دائمی دروغ، فریب فرزند خشونت روانی شامل موارد زیر است: تهدید علیه کودک که به صورت کلامی و بدون استفاده از نیروی فیزیکی ظاهر می شود. توهین و تحقیر حیثیت او; رد آشکار و انتقاد مداوم؛ محروم کردن کودک از تحریک لازم، نادیده گرفتن نیازهای اولیه او در محیط امن، محبت والدین. ایجاد خواسته های بیش از حد از کودک که با سن یا توانایی های او مطابقت ندارد. یک تأثیر ذهنی خشن که باعث آسیب روانی در کودک شد. انزوای عمدی کودک، محرومیت از ارتباطات اجتماعی او. دخالت کودک یا تشویق به رفتار ضد اجتماعی یا مخرب (الکلیسم، اعتیاد به مواد مخدر و غیره). ویژگی های کودکان تحت خشونت روانی (عاطفی): عقب ماندگی ذهنی. ناتوانی در تمرکز، عملکرد تحصیلی ضعیف؛ عزت نفس پایین؛ اختلالات عاطفی به شکل پرخاشگری، عصبانیت (اغلب علیه خود)، افسردگی؛ نیاز بیش از حد به توجه؛ افسردگی، اقدام به خودکشی؛ ناتوانی در برقراری ارتباط با همسالان (رفتار خوشحال کننده، تبعیت بیش از حد یا پرخاشگری)؛ دروغ گفتن، دزدی، رفتار انحرافی (یا "انحرافی"، غیر اجتماعی). بیماری های عصبی و روان تنی: روان رنجوری، شب ادراری، تیک ها، اختلالات خواب، اختلالات اشتها، چاقی، بیماری های پوستی، آسم و غیره). ویژگی‌های رفتار بزرگسالانی که مرتکب آزار عاطفی می‌شوند: در زمان نیاز کودک را دلداری ندهید. علناً توهین، سرزنش، تحقیر، تمسخر کودک؛ در مقایسه با بچه های دیگر که به نفع او نیستند، دائماً درباره او فوق انتقاد می کنند. او را به خاطر تمام شکست های خود سرزنش کنید، از کودک "بزغاله" بسازید و غیره. بی توجهی بی توجهی به نیازهای اولیه کودک (ظلم اخلاقی) عبارت است از عدم مراقبت اولیه از طرف والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند و همچنین انجام ناصادقانه وظایف تربیتی کودک که در نتیجه سلامتی و سلامت او به وجود می آید. توسعه نقض می شود. اغلب، نیازهای اساسی کودکان توسط والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند نادیده گرفته می شوند: معتادان به الکل، معتادان. افراد مبتلا به اختلالات روانی؛ والدین جوانی که تجربه و مهارت های والدین را ندارند. با استاندارد زندگی اقتصادی-اجتماعی پایین؛ داشتن بیماری های مزمن، ناتوانی، عقب ماندگی ذهنی؛ بازماندگان سوء استفاده در دوران کودکی؛ منزوی اجتماعی پیامدهای کودک آزاری در ترک خانواده در فرقه های مذهبی انجمن ها در گروه های غیررسمی با گرایش جنایی و فاشیستی؛ رفتار پرخاشگرانه و جنایتکارانه کودکان؛ کودکانی که از خانه فرار می کنند از گرسنگی و سرما می میرند، قربانی کودکان دیگری می شوند که از خشونت خانگی نیز فرار می کنند و غیره. خشونت جنسی، تجارت پورن. خشونت جنسی اغلب در خانواده هایی رخ می دهد که: شیوه زندگی مردسالارانه-استبدادی. روابط ضعیف بین کودک و والدین، به ویژه با مادر؛ روابط تعارض بین والدین؛ مادر کودک در محل کار بیش از حد مشغول است. کودک برای مدت طولانی بدون پدر زندگی کرد. به جای پدر طبیعی - ناپدری یا همسر مادر. مادر یک بیماری مزمن یا ناتوانی دارد و مدت طولانی را در بیمارستان می گذراند. والدین (یا یکی از آنها) الکلی، معتاد به مواد مخدر، مصرف کننده مواد هستند. والدین (یا یکی از آنها) بیماری روانی دارند. مادر در کودکی مورد آزار جنسی قرار گرفته و غیره. خشونت خانگی چرخه ای از آزار جسمی، کلامی، معنوی و اقتصادی است که با هدف کنترل، ارعاب و القای حس ترس، به دفعات تکرار می شود. سوء استفاده اقتصادی: محرومیت از نفقه فرزند، جلوگیری از درآمد، خرج کردن پول خانواده، اتخاذ اکثر تصمیمات مالی به تنهایی - این می تواند خود را نشان دهد، به عنوان مثال، در این واقعیت که نیازهای فرزندان یا همسر در هنگام خرید محصولات در نظر گرفته نمی شود. و در نتیجه، کودکان ممکن است آنچه را که نیاز دارند دریافت نکنند. زوجه هنگام خرید باید با چک و غیره گزارش دهد. خشونت چگونه آشکار می شود؟ ارعاب و تهدید - القای ترس با گریه، حرکات، حالات چهره؛ تهدید به تنبیه بدنی توسط پلیس، مدرسه ویژه، خدا. تظاهرات خشونت علیه حیوانات؛ تهدید به رها کردن کودک یا بردن او، محروم کردن او از پول و غیره. 2. انزوا - نظارت مداوم بر آنچه که یک زن یا کودک انجام می دهد، با آنها دوست هستند، ملاقات می کنند، صحبت می کنند. ممنوعیت ارتباط با عزیزان، شرکت در رویدادهای تفریحی و غیره. 3. تنبیه بدنی - ضرب و شتم، سیلی، شکنجه، کشیدن مو، نیشگون گرفتن و غیره. 4. خشونت عاطفی (ذهنی) - نه تنها ارعاب، تهدید، انزوا، بلکه همچنین تحقیر عزت نفس و شرافت، توهین کلامی، بی ادبی؛ پیشنهاد این تصور که فرزند بدترین است و زن مادر یا همسر بدی است، تحقیر در حضور دیگران. انتقاد مداوم از کودک یا زن و غیره. علل خشونت: - مشکلات مادی. حضور در خانواده بیکاران؛ حل نشدن مشکل مسکن؛ اعتیاد به الکل و مستی در بین اعضای خانواده؛ وجود معتادان در خانواده؛ خانواده ناقص؛ ناپدری یا نامادری در خانواده؛ کودک دارای معلولیت یا مشکلات سلامتی؛ کودک ناخواسته؛ کودک دشوار؛ رفع بسیاری از ممنوعیت های اخلاقی؛ درگیری های خانوادگی؛ خودتأیید به قیمت ضعیفان؛ فرقه ظلم در جامعه رواج یافت. پیامدهای خشونت خانگی کودک خشونت را می آموزد; کودک مضطرب می شود؛ کودک مطمئن نیست که در خانواده دوستش دارد. برای کمک به کجا مراجعه کنیم؟ اداره خانواده و امور جوانان. آدرس: 70 خیابان لنین تلفن. 54-17-92 2. خدمات برای کودکان اداره منطقه ایلیچفسک. آدرس: خیابان متالورگوف 193 تلفن: 47-30-53 3. ارگان های امور داخلی. تلفن 102 4. مراکز خدمات اجتماعیبرای خانواده ها، کودکان و جوانان. 5. - مرکز شهر Mariupol از خدمات اجتماعی برای خانواده ها، کودکان و جوانان. آدرس: bul. Khmelnitsky، 24-A. تلفن: 33-52-25 6. - مرکز منطقه ای Ilyichevsk خدمات اجتماعی برای خانواده ها، کودکان و جوانان. آدرس: خ. Karpinsky, 56. تلفن: 4731-03 7. - مرکز منطقه ای Primorsky خدمات اجتماعی برای خانواده ها، کودکان و جوانان. آدرس: خیابان سازندگان، 85-A. تلفن: 54-37-83. 8. - Ordzhonikidzevsky مرکز منطقه ای خدمات اجتماعی برای خانواده ها، کودکان و جوانان. آدرس: Per. ریگا، 40. تلفن: 24-71-51 9. - مرکز منطقه ای خدمات اجتماعی Zhovtnevy برای خانواده ها، کودکان و جوانان. آدرس: bul. Khmelnitsky، 24-A. تلفن: 54-38-54 10. 5) تلفن. اعتماد: 24-99-99/ 23-99-99 1.