بررسی محصولات فعالیت های کودکان در پیش دبستانی. تشخیص های آموزشی به عنوان ابزاری برای بررسی همتایان

هدف:انجام یک آزمون اعتباربخشی از فعالیت های پیش دبستانی موسسه تحصیلی; بررسی نتایج فعالیت های مدیریتی رئیس موسسه آموزشی و معاونان وی.

بررسی انطباق با مبانی نظارتی فعالیت های موسسه آموزشی پیش دبستانیالزامات استاندارد برای فعالیت های یک شخص حقوقی.

انطباق شرایط اجرای فرآیند آموزشی ارائه شده توسط موسسه آموزشی پیش دبستانی را با الزامات دولتی و منطقه ای تأیید کنید.

برای ایجاد انطباق محتوا، سطح و کیفیت آموزش فارغ التحصیلان با الزامات موقت (نمونه ای) برای محتوا و روش های آموزش و پرورش اجرا شده در موسسه آموزشی پیش دبستانی، NRK SES.

ایجاد انطباق با سطح و تمرکز برنامه های آموزشی اجرا شده در موسسه آموزشی پیش دبستانی، نوع و نوع موسسه.

تنظیم (تأیید) انطباق وضعیت ایالتی DOE، مندرج در منشور و مجوز، الزامات آیین نامه نمونه در مورد یک موسسه آموزشی پیش دبستانی برای ارائه حقوق و مزایای ارائه شده توسط قانون.

اشکال کار:

نظارت بر فعالیت های یک موسسه آموزشی، معلمان پیش دبستانی، دانش آموزان.

حضور در رویدادهای باز

گفتگوهای فردی با مدیریت مؤسسه آموزشی، معلمان اعضای کمیسیون های گواهی، کودکان پیش دبستانی، والدین.

تجزیه و تحلیل اسناد در مورد سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های یک موسسه آموزشی در اجرای وظایف پیش بینی شده توسط آیین نامه نمونه در مورد یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، منشور موسسه آموزشی، الزامات موقت و NQF SES.

آزمون گواهینامه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی بر اساس تجزیه و تحلیل اسناد زیر انجام می شود:

منشور DOW؛ مجوز؛ برنامه آموزشی؛ قرارداد با والدین (نمایندگان قانونی)؛ سرفصل دروس؛ شبکه درس؛ برنامه های کاری؛ پروتکل های شورای معلمان؛ مواد تشخیصی؛ برنامه توسعه پیش دبستانی; برنامه سالانه؛ مقررات محلی

منابع اطلاعاتی اضافی: نقشه اطلاعات سیستم عامل. مواد خودآزمایی نتایج فعالیت سیستم عامل؛ گشت و گذار در موسسه آموزشی پیش دبستانی؛ بازدید از کلاس ها؛ مصاحبه با شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی.

کمیسیون در طول آزمون، فعالیت های آموزشی، آموزشی و مدیریتی کادر آموزشی را مورد مطالعه و تجزیه و تحلیل قرار می دهد تا مطابقت با شاخص های گواهی و اعتبارسنجی را ایجاد کند:

1. اجرای الزامات SES توسط یک موسسه آموزشی هنگام سازماندهی فرآیند آموزشی برای برنامه های آموزشی با سطح و تمرکز مناسب.

2. تطبیق محتوا، سطح و کیفیت آموزش فارغ التحصیلان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی با الزامات استانداردهای آموزشی دولتی.

3. انطباق برنامه های آموزشی در حال اجرا با نوع، نوع و رده موسسه آموزشی پیش دبستانی.

بر اساس تحلیل های انجام شده، کمیسیون تصدیق پیشنهادات و پیشنهاداتی را ارائه می کند. به عنوان مثال، «تحلیل انجام شده نشان می دهد که مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 196 شرایطی را برای اجرای برنامه ها ایجاد کرده است. آموزش اضافی. سطح بالااثربخشی کار مؤسسه در این راستا به شما امکان می دهد تا مجوز و گواهی اعتبار دولتی را اضافه کنید. صدور مجوز و اعتبار برنامه های آموزشی تکمیلی در زمینه های هنری و زیبایی شناسی و ورزش و تفریح ​​توصیه می شود.

و همچنین نتیجه گیری کلی کارشناسان بر اساس نتایج آزمون تصدیق تنظیم می شود. مثلا:

کمیسیون با در نظر گرفتن تجزیه و تحلیل مواد خودآزمایی ارائه شده و بر اساس نتایج آزمون گواهینامه محتوا، سطح و کیفیت آمادگی دانش آموزان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی دولتی، به این نتیجه رسیدند:

نتایج کسب شدند فعالیت های آموزشیکادر آموزشی در مهدکودک MDOU شماره 196 از نوع توسعه عمومی با اولویت اجرای رشد فکری دانش آموزان مطابق با اهداف و اهداف برنامه های آموزشی اعلام شده ، هنجارهای قانون است.

شرایط اعتباربخشی مطابق با الزامات قانونی ارائه می شود.

کمیته کارشناسی پیشنهاد می کند:

اعتبار یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری مهد کودکشماره 196 از نوع رشدی عمومی با اولویت اجرای پرورش فکری دانش آموزان.

تأیید وضعیت وضعیت:

نوع - موسسه آموزشی پیش دبستانی،

نوع - یک مهدکودک از نوع رشد عمومی با اولویت اجرای رشد فکری دانش آموزان.

مدت اعتبارنامه پنج سال است.

آموزش پیش دبستانی جزء مهم زندگی اجتماعی کشور است. بسیاری از موارد به کیفیت آموزش در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی بستگی دارد، بنابراین آموزش پیش دبستانی در حال حاضر به عنوان مهم ترین عامل شکل دهنده اجتماعی در نظر گرفته می شود.

بر این اساس مشکلات آموزش پیش دبستانیبه طور فعال مورد بحث و حل قرار می گیرند، همانطور که در جلسه 23 آوریل 2013 در قالب دولت باز برگزار شد، که در آن مقامات دولتی، همراه با کارشناسان، مبرم ترین مشکلات آموزش پیش دبستانی در فدراسیون روسیه را مورد بحث قرار دادند.

مشکلات آموزش پیش دبستانی چیست؟

مانند هر سیستم پیچیده، آموزش پیش دبستانی، متاسفانه، ظرف بسیاری از مشکلات است. برای از بین بردن آنها اصلاح عمیق این سیستم ضروری است که باید به موقع و به صورت مرحله ای انجام شود. کارشناسان مهم ترین مشکلات آموزش پیش دبستانی زیر را شناسایی می کنند:

1. مشکلات در زمینه تامین مالی

این شامل:

• تجهیزات ناکافی مهدکودک ها
• منسوخ شدن پایه مادی و فنی،
• ناتوانی در ارائه در برخی موسسات پیش دبستانی سطح مناسبپایگاه آموزشی و روش شناختی،
• کمبود کامپیوتر و اتصال به اینترنت در برخی از پیش دبستانی ها.

در برخی از مهدکودک ها، بودجه اصلی توسط والدین تامین می شود - اینها نیز مشکلات آموزش پیش دبستانی است که باید حل شود.

2. مشکلات با کادر آموزشی

استانداردهای حرفه ای معلم در سیستم آموزش پیش دبستانی باید تغییر کند. سیستم آموزش پرسنل که زمینه فعالیت آن آموزش پیش دبستانی است مستقیماً بر کیفیت آموزش پیش دبستانی تأثیر می گذارد. پس از تدوین استاندارد فدرال جدید، این مشکلات آموزش پیش دبستانی حل خواهد شد.

موضوع مالی در مورد حقوق معلم در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی نیز در نظر گرفته می شود، حقوق افزایش می یابد.

3. ازدحام در مهدکودک ها

مشکلات آموزش پیش دبستانی مرتبط با کمبود مکان توسط بسیاری از کارشناسان به عنوان مرتبط ترین آنها در نظر گرفته شده است. مهدکودک ها پر بار هستند، بسیاری از آنها صف دارند، برخی از کودکان به سادگی فرصت رفتن به مهدکودک را ندارند.

در این میان حضور در مهدکودک مهمترین عامل اجتماعی شدن کودک است و آموزش پیش دبستانی باید تا حد امکان کودکان را تحت پوشش قرار دهد. با توجه به اینکه گروه ها در مهدکودک ها بیش از حد بار می شوند، موسسات آموزشی پیش دبستانی نمی توانند استانداردهای آموزشی، مواد، فنی و بهداشتی لازم را به طور کامل رعایت کنند.

4. مشکل در تهیه غذا

قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده تغذیه در مهدکودک، سازمان آن، باید تنظیم شود. علاوه بر این، کمبود متخصصانی وجود دارد که می توانند با صلاحیت پذیرایی را در موسسات آموزشی پیش دبستانی سازماندهی کنند.

5. مسائل مربوط به رشوه

به دلیل کمبود مکان در مهدکودک ها صف های طولانی تشکیل می شود که به نوبه خود زمینه مساعدی را برای توسعه رشوه ایجاد می کند. هنگام دریافت رشوه، مدیران می توانند بر این اساس، به طور مستقل اولویت ها را هنگام پذیرش کودکان در مهدکودک تقسیم کنند.

اول از همه، توسعه این وضعیت مورد علاقه خود والدین است، که هر کاری برای ثبت نام در راحت ترین مهدکودک برای آنها انجام می دهند.

علاوه بر این، این مشکل از این واقعیت ناشی می‌شود که اولویت‌های پذیرش در موسسات آموزشی پیش‌دبستانی مبهم باقی می‌ماند: اگر مکان‌هایی در مهدکودک‌ها وجود نداشته باشد، گاهی اوقات والدین نمی‌توانند فرزند خود را حتی در پیش دبستانی که در محل سکونت به آن وابسته هستند پذیرش کنند. .

مشکلات آموزش پیش دبستانی: از نگاه والدین

آموزش پیش دبستانی دارای ویژگی های خاصی است. به عنوان مثال در این زمینه عدم استقلال کاربر نهایی خدمات (کودک) در انتخاب مؤسسه ای که ارائه دهنده این خدمات باشد را تحت تأثیر قرار می دهد. از آنجایی که والدین در درجه اول به تحصیل کودک در دوره پیش دبستانی علاقه مند هستند، این آنها هستند که اغلب در آموزش پیش دبستانی به صورت چهره به چهره با مشکل مواجه می شوند.

از طرف پدر و مادر موضوع موضوعیکمبود مکان در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و توالی است که به همین دلیل به وجود می آید. والدین سعی می کنند فرزند خود را از قبل در یک مهدکودک ثبت نام کنند، از لحظه ای که شناسنامه دریافت می کنند، بسیاری از آنها در 5-10 مهدکودک ثبت نام می کنند، در صف های طولانی می ایستند، به سران رشوه می دهند، موقعیت های مختلف درگیری را ترتیب می دهند.

مشکل تامین مالی موسسات آموزشی پیش دبستانی نیز برای والدین کاملا ملموس است. بسیاری از هزینه های گزاف شکایت دارند، که باید هزینه تحصیل رایگان پرداخت شود، بودجه مهدکودک تقریباً به طور کامل بر دوش والدین است و برای بسیاری از خانواده ها چنین بار مالی غیرقابل تحمل است.

معلوم می شود که مهدکودک دیگر یک ضرورت نیست، بلکه تجملی است که افراد ثروتمند یا با روابط خوب می توانند از عهده آن برآیند. البته، در یک سیستم آموزش پیش دبستانی که به طور معمول کار می کند، چنین وضعیتی به طور مطلق غیرقابل قبول است.

مشکلات آموزش پیش دبستانی: جستجو برای راه حل

که در این لحظهکار برای بهبود کیفیت بخشی از حوزه آموزشی به عنوان آموزش پیش دبستانی عمدتاً در زمینه های زیر انجام می شود:

• یک استاندارد حرفه ای و آموزشی جدید برای کارکنان سیستم آموزش پیش دبستانی در حال توسعه است.

• ساختمان های جدید برای مهدکودک ها ساخته می شود، پروژه هایی برای جذب سرمایه گذاران خصوصی به منظور ساخت و خرید مکان ها و ساختمان های جدید که موسسات آموزشی پیش دبستانی را در خود جای دهد، پیشنهاد می شود. این فعالیت به حل مشکلات آموزش پیش دبستانی مربوط به کمبود مکان در مهدکودک ها کمک می کند.

• پروژه های جدید برای تامین مالی مهدکودک ها در حال بررسی است. میزان بودجه برنامه ریزی شده برای توسعه آموزش پیش دبستانی در سال 1392-1392. بیش از 1 تریلیون است. روبل؛

• شرایط مساعدی برای تشویق کارآفرینان خصوصی برای افتتاح موسسات آموزشی پیش دبستانی به صورت خصوصی ایجاد می شود.

• تا سال 2016، قرار است حداقل 1600000 مکان جدید در مهدکودک ها فراهم شود.

معاینه در DOW جدول کلمات متقاطع آموزشی با پاسخ

Konduktorova Natalia Valerievna، معلم MBDOU ناحیه شهر بالاشیخا "مهدکودک از نوع ترکیبی شماره 20" Teremok "

توجه شما را جلب می کنم جدول کلمات متقاطع "تخصص در آموزش پیش دبستانی".
این جدول کلمات متقاطع برای مربیان ارشد، روش شناسان پیش دبستانی، معلمان پیش دبستانی، دانش آموزان مفید خواهد بود. کالج های آموزش و پرورشو دانشگاه ها جدول کلمات متقاطع شامل تفاسیر مدرنمفاهیم "تخصص"، "کارشناس"، "ارزیابی همتایان"، "تخصص علمی و آموزشی"؛ چگونه آنها در آموزش پیش دبستانی تعریف می شوند.

هدف:حدس زدن جدول کلمات متقاطع با موضوع "تخصص در آموزش پیش دبستانی"

به صورت افقی:
1. یکی از راههای (روش) ارزشیابی. (کمی)
2. تحقیق و حل و فصل با کمک افراد آگاه در مورد هر موضوعی که نیاز به دانش خاصی دارد. (تجربه و تخصص)
3. میزان مقایسه نتایج با هزینه ها، یکی از مهمترین معیارهای بررسی همتایان است. (بهره وری)

4. سند تنظیمی آموزش پیش دبستانی که الزامات شرایط روانشناختی و تربیتی آموزش در مهدکودک را مشخص می کند. برنامه های آموزشی؛ صلاحیت حرفه ایمعلمان؛ ایجاد یک محیط در حال توسعه مواد (استاندارد)

5. یکی از ضروری ترین شرایط و زمینه های نظارت. (جیره بندی)

6. مجموعه ای از ویژگی های یک شی مرتبط با توانایی آن در ارضای نیازهای ثابت و ضمنی. (کیفیت)

7. روش به رسمیت شناخته شده توسط دولت در شخص مقامات آموزشی دولتی خود از وضعیت ایالتی پیش دبستانی سازمان آموزشیبا انتساب نوع و دسته آن. (اعتبارسنجی)

8. اقلامی که برای بازی کودکان در نظر گرفته شده و در خدمت اهداف آموزشی است. یک اثر هنری که ترکیبی از ابزارهای بیانی مجسمه سازی، هنر و صنایع دستی، طراحی هنری و هنر نمایشی، مشروط به بررسی همتایان. (اسباب بازی)

عمودی:
1. نوع نظارت بر مقیاس اهداف آموزش و پرورش. (راهبردی)

3. یکی از اصول اساسی که برای ارزیابی کارشناسی آموزش نوین پیش دبستانی اساسی است. (انسان سازی)

4. نحوه انجام آزمون و تصمیم گیری در مورد صدور (یا امتناع از صدور) یک سازمان آموزشی برای حق انجام فعالیت های آموزشی مطابق با درخواست ارائه شده. (مجوز)

5. شخص مطلعی که در موارد بحث برانگیز یا مشکل برای معاینه دعوت می شود. متخصصی که در مورد یک موضوع خاص نظر می دهد. (کارشناس)

6. بررسی جامع فعالیت های مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به منظور شناسایی انطباق (عدم انطباق) آن با الزامات استاندارد آموزشی دولتی. (گواهینامه)

7. روشی که شامل مجموعه ای از رویه های منطقی و ریاضی با هدف به دست آوردن اطلاعات، تجزیه و تحلیل و پردازش آن به منظور آماده سازی و اتخاذ تصمیم مدیریت شایسته است. (کارشناس)

8. نام خانوادگی محقق مطالعه کننده رویکرد یکپارچه سیستمی در تخصص علمی و آموزشی. (شاموا)

کتابشناسی - فهرست کتب:
1.Krulekht M.V., Telnyuk I.V.ارزیابی های تخصصی در آموزش و پرورش: Proc. کمک هزینه برای دانش آموزان جعلی دوشک. آموزش عالی Ped کتاب درسی موسسات - م.: مرکز انتشارات "آکادمی". - 112 ص، 2002

دانشکده آموزش پیش دبستانی، 491 گروه. ابیلووا ام.، اسماگیلووا آ.

فناوری ارزیابی تخصصی برای تأیید و اعتبار موسسات آموزشی پیش دبستانی

در حال حاضر، قوانین قانونی نظارتی حاکم بر رفتار و فناوری بررسی همتایان در طول صدور گواهینامه و اعتبار موسسات آموزشی پیش دبستانی عبارتند از:

قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"،

مقررات مربوط به روش صدور گواهینامه و اعتبار سنجی دولتی موسسات آموزشی (دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه 96/01/25 شماره 27)،

· دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 22 آگوست 1996 شماره 448 "در مورد تایید اسناد گواهی و اعتبار دولتی موسسات آموزشی پیش دبستانی".

موضوع و محتوای آزمون در دوره صدور گواهینامه، ایجاد انطباق با محتوا، سطح و کیفیت آموزش و پرورش در یک موسسه پیش دبستانی با الزامات استاندارد آموزشی دولتی برای آموزش پیش دبستانی است. قبل از لازم الاجرا شدن آن، معیارهای ارزیابی تخصصی فعالیت های یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، الزامات نمونه موقتی است که در پیوست 1 "شکل و محتوای خودآزمایی (خود تحلیلی) در فرآیند صدور گواهینامه تعریف شده است. یک موسسه آموزشی پیش دبستانی: معیارهای ارزیابی فعالیت های یک موسسه آموزشی پیش دبستانی" به دستور وزارت دفاع فدراسیون روسیه شماره 448.

بر اساس این سیستم معیارها، ارزیابی تخصصی از فعالیت های زیر PEI انجام می شود:

کارکنان فرآیند آموزشیدر مهد کودک
(انتخاب و جابجایی پرسنل، آموزش پیشرفته کارکنان
نام مستعار)؛

سازماندهی فعالیت های یک موسسه پیش دبستانی (مدیر
stvo و مدیریت)؛

شرایط لجستیکی و پزشکی و اجتماعی
حضور کودکان در مهدکودک (محیط در حال توسعه، ایمنی،
حفاظت از سلامت)؛

ارزیابی فعالیت های مهدکودک توسط والدین دانش آموزان
cov.

صدور گواهینامه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی در دو مرحله انجام می شود:

· مرحله اول خودآزمایی در تمام جنبه های فعالیت آن است.

· مرحله دوم ارزیابی کارشناسی از فعالیت های مهدکودک توسط کارشناسان یک کمیسیون مستقل گواهی است.

هدف مرحله اول- خودآزمایی - شناسایی مزایا و معایب فعالیت های خود برای ارتقای کیفیت خدمات آموزشی. معنای آن تشویق رهبران مؤسسه پیش دبستانی و کل تیم برای ایجاد تغییرات مثبت خاص برای به روز رسانی محتوا، فرم ها و روش های کار با کودکان و والدین است. تسلط بر یک مدل شخصیت محور تعامل آموزشی؛ بهبود کیفیت محیط توسعه مواد؛ دموکراتیک کردن سیستم مدیریت و کنترل یک موسسه پیش دبستانی.

رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مسئولیت سازماندهی و انجام خودآزمایی را بر عهده دارد. وظایف اصلی آن توضیح دادن به کارکنان اهداف و محتوای گواهینامه، ایجاد جو روانی مثبت در یک موسسه پیش دبستانی در این دوره، آموزش فن آوری های خودآزمایی است.

فن آوری خودآزمایی مبتنی بر ارزیابی خود از تمام جنبه های فعالیت یک موسسه پیش دبستانی بر اساس یک سیستم امتیازی است. جمع آوری داده ها برای درون نگری با روش های تشخیص آموزشی انجام می شود: مشاهدات در گروه ها، گفتگو با کودکان با استفاده از آزمون. وظایف بازیبرای شناسایی آسیب به رشد کودک، تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت های کودکان (نقاشی، کاردستی، و غیره)، پرسش از مربیان و والدین دانش آموزان، تجزیه و تحلیل اسناد پزشکی و آموزشی و غیره.

ماهیت این فناوری شامل پر کردن کارت های تشخیصی بر اساس نتایج خودآزمایی با توجه به سیستم امتیازدهی و پردازش موضوعی داده های به دست آمده است.

نقشه های تشخیص محتوا و روش های آموزش و پرورش در مهدکودک (بخش 1 پیوست 1 به دستور شماره 448 وزارت دفاع فدراسیون روسیه) در زمینه های اصلی روند آموزشی کار با کودکان نمایه شده است. به عنوان مثال، I - توسعه فعالیت های بازی، P ​​- توسعه گفتارکودک، ما - شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی، E - توسعه فرهنگ اکولوژیکی کودکان و غیره.

1 امتیاز- فعالیت موسسه پیش دبستانی معیار را برآورده نمی کند.

2 امتیاز- تا حدی معیار را برآورده می کند.

3 امتیاز- به طور کامل معیارها را برآورده می کند.

در فرآیند پردازش داده های ریاضی ابتدا امتیاز تمامی زیرمعیارها محاسبه می شود و سپس با یافتن میانگین حسابی میانگین نمره هر معیار مشخص می شود. به عنوان مثال، I (توسعه فعالیت بازی):

و 1 = (و 1.1 + و 1.2 + و 1.3 + و 1.4 + و 1.5) : 5 =

\u003d (3 + 2 + 3 + 2 + 2): 5 \u003d 2.4 (پیوست 3).

وقتی مدیریت یک موسسه آموزشی پیش دبستانی گزارشی از این جنبه از فعالیت های خود تهیه می کند، من حساب می کنم! امتیازات خلاصه برای همه گروه ها، با در نظر گرفتن ارزیابی های کارشناسی معلمان متخصص، روسای استودیوهای کودکان، بخش ها، حلقه ها، کلوپ ها و غیره. میانگین نمرات هر حوزه از کار آموزشی با کودکان جمع‌بندی و بر تعداد گروه‌ها تقسیم می‌شود، اگر این حوزه نیز توسط معلم متخصص ارزیابی شده باشد، ارزیابی تخصصی او با داده‌های گروه‌ها خلاصه می‌شود و سپس میانگین حسابی محاسبه می شود (پیوست 4).

میانگین نمره برای همه معیارها برای این جنبه از فعالیت های یک موسسه پیش دبستانی برای صدور گواهینامه باید حداقل 1.5 باشد و میانگین نمرات (ضرایب) برای هر جهت رشد کودک (گفتار، موسیقی، فیزیکی و غیره) - در حداقل 1.2 اگر میانگین نمره همه معیارها زیر 1.5 یا میانگین نمره حداقل یکی از زمینه های رشد کودکان زیر 1.2 باشد، لازم است برای رسیدن به خودارزیابی مجدد، اصلاحات لازم صورت گیرد.

خودآزمایی پرسنل و تدارکات، رهبری و مدیریت یک موسسه پیش دبستانی، شرایط پزشکی و اجتماعی در یک مهدکودک توسط رئیس موسسه انجام می شود. معیارهای ارزیابی کارشناسی در مورد این جنبه های فعالیت یک موسسه پیش دبستانی در بخش های 2-4 از پیوست 1 به دستور شماره 448 وزارت دفاع فدراسیون روسیه ارائه شده است. این معیارها بر اساس یک سیستم دو نقطه ای ارزیابی می شوند: "بله"، "خیر" (در صورت لزوم، ستون "نظرات" پر می شود).

ارزیابی فعالیت های مهدکودک توسط والدین توسط پرسشنامه های ناشناس (بخش 5 از پیوست 1 به دستور شماره 448 وزارت دفاع فدراسیون روسیه) انجام می شود و مرحله خودآزمایی را تکمیل می کند. برگه پایانی تعداد پاسخ های «بله» و «خیر»، «نمی دانم» برای هر یک از 10 سؤال پرسشنامه و درصد پرسشنامه های تکمیل نشده را نشان می دهد.

مدت زمان مرحله خودآزمایی تنظیم نشده است، با این حال، تمرین نشان می دهد که از 2 تا 4 ماه طول می کشد، از جمله زمان برای بهبودهای لازم.

با تکمیل مرحله خودآزمایی، سرپرست موسسه پیش دبستانی باید بسته مدارک زیر را تهیه کند:

· بیانیه؛

یک کپی از اساسنامه موسسه پیش دبستانی؛

یک کپی از مجوز برای حق فعالیت آموزشی؛

مواد خودآزمایی؛

· یک ضمانت نامه در مورد پرداخت هزینه های مربوط به گواهینامه.

مرحله دوم صدور گواهینامه- ارزیابی کارشناسی فعالیت های یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی توسط کارشناسان یک کمیسیون مستقل گواهی که توسط مقامات آموزش و پرورش برای دوره گواهینامه ایجاد می شود. ترتیب ترکیب عددی و شخصی آن، شرایط صدور گواهینامه این موسسه را نشان می دهد. این کمیسیون شامل یک متخصص در زمینه آموزش پیش دبستانی، یک روانشناس، یک پزشک، نمایندگان دولت محلی و مردم است. این کمیسیون نمی تواند شامل کارکنان یک موسسه پیش دبستانی باشد که تحت گواهینامه هستند.

موضوع آزمون در این مرحله از صدور گواهینامه، گزارشی از فعالیت های مهدکودک است که توسط مدیریت مؤسسه پیش دبستانی بر اساس نتایج خودآزمایی و همچنین کلیه جنبه های فعالیت مؤسسه تنظیم شده است.

فناوری بررسی همتا شامل بررسی اسناد، بررسی های انتخابی گزارش برای انطباق آن با معیارهای اعلام شده است. نتایج یک نظرسنجی تأیید صلاحیت یک مؤسسه آموزشی توسط کارشناسان نه تنها باید اطمینان حاصل کند که موضوع تأیید یک مؤسسه مطابق با نوع اعلام شده توسط آن حل شده است، بلکه تأیید صلاحیت ادعاها برای یک نوع و دسته خاص است.

تجزیه و تحلیل سازمان فعالیت ها، رهبری و مدیریت
موسسه، نهاد؛

تجزیه و تحلیل نتایج آن؛

تجزیه و تحلیل شرایط آن

در عین حال، کارشناسان توجه ویژه ای به استفاده از اشکال مدرن سازماندهی فرآیند آموزشی، هماهنگی فعالیت های مربیان و معلمان متخصص، تعامل با والدین، برنامه ریزی کار، اجرای یک برنامه هدفمند جامع برای توسعه یک موسسه پیش دبستانی دارند. هماهنگی فعالیت ها با موسسات و سازمان های حمایت علمی و روش شناختی برای رشد کودکان پیش دبستانی.

برای جمع آوری این اطلاعات، کارشناسان از روش های تشخیص روانشناختی و آموزشی استفاده می کنند: مشاهدات، گفتگو با کودکان، والدین و کارکنان مهدکودک، مطالعه اسناد، نتایج فعالیت های کودکان، آزمایش معلمان بر اساس روش "جو اجتماعی و روانی".

ارزیابی تخصصی از نتایج فعالیت های آموزشی مبتنی بر شناسایی سطح رشد جسمی و ذهنی کودکان، از جمله آمادگی روانی عمومی کودکان پیش دبستانی بزرگتر برای تحصیل در مدرسه است. برای ارزیابی تخصصی، از روش ها و شاخص های تشخیصی استفاده می شود که مورد آزمایش قرار گرفته اند و استحکام و پایایی آنها را تأیید می کنند که نیاز به مطالعه طولانی ندارند.

پردازش ریاضی داده های ارزیابی های تخصصی با کمک رایانه تحت برنامه "سیستم تشخیصی خودکار پیچیده موسسات آموزشی به منظور صدور گواهینامه" (KASDOU "گواهینامه") مصلحت است.

حضور اعضای کمیسیون تصدیق در یک موسسه پیش دبستانی (دو روز) نباید نحوه عملکرد ، ماهیت معمول فعالیت را تغییر دهد. ترتیب کار کمیسیون کارشناسان، دفعات جلسات آن، نحوه تصمیم گیری توسط خود کمیسیون تعیین و در یک پروتکل تنظیم می شود.

کمیسیون گواهینامه نتیجه گیری حاوی ارزیابی از سطح اجرای الزامات توسط موسسه پیش دبستانی صادر می کند استاندارد دولتیآموزش پیش دبستانی و همچنین رعایت نوع، نوع و دسته بندی. اگر کارشناسان معتقدند که مؤسسه پیش دبستانی مستحق یک دسته بالاتر است، نتیجه گیری حاوی توصیه هایی به موسس در مورد میزان و هدف بودجه اضافی است. این نتیجه گیری توسط کلیه اعضای کمیسیون صدور گواهینامه امضا می شود. یکی از اعضای کمیسیون که نظر مخالف دارد می تواند آن را کتبا بیان کند.

نتیجه گیری به اطلاع کارکنان موسسه پیش دبستانی رسیده و به مرجع آموزشی ارائه می شود

گواهینامه پیشرو دستور به رسمیت شناختن یک موسسه پیش دبستانی به عنوان گواهی (غیر تایید شده) ظرف دو هفته صادر می شود. نظر کارشناسی مثبت مبنایی برای اخذ مدرک در مورد اعتبار دولتی است. یکی از نام های زیر باید در گواهی اعتبار ذکر شود: مرکز رشد کودک - دسته اول. مهد کودک از نوع رشد عمومی - دسته دوم؛ مهدکودک نوع جبرانی - دسته دوم؛ نظارت و توانبخشی مهدکودک - دسته دوم; مهدکودک از نوع ترکیبی - دسته دوم؛ مهد کودک - دسته سوم.

بر اساس نتایج صدور گواهینامه، یک موسسه پیش دبستانی ممکن است از اعتبار دولتی محروم شود. نتیجه کمیسیون تصدیق فقط در بخشی از روند تصدیق قابل اعتراض در دادگاه است. صدور گواهینامه مجدد (به درخواست یک موسسه پیش دبستانی) مجاز است که زودتر از 12 ماه از تاریخ امتناع از اعتبار دولتی انجام شود.

مجوز عبارت است از ایجاد انطباق با شرایط اجرای فرآیند آموزشی ارائه شده توسط یک مؤسسه آموزشی، الزامات ایالتی و محلی از نظر قوانین و مقررات ساختمانی، استانداردهای بهداشتی و بهداشتی، حفاظت از سلامت دانش آموزان، دانش آموزان و کارکنان مؤسسات آموزشی. , تجهیز اماکن آموزشی , تجهیزات فرآیند آموزشی، صلاحیت تحصیلی کادر آموزشیو سطوح کارکنان

اعتبار دولتی یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شامل بررسی برنامه های آموزشی آن با سطح و تمرکز مناسب و همچنین شاخص های عملکرد چنین مؤسسه آموزشی است که برای تعیین نوع و دسته آن ضروری است.

محتوا و روش های فعالیت کارشناسان در هر مورد با توجه به ویژگی های آزمون موسسه آموزشی پیش دبستانی، ویژگی های یک موسسه آموزشی خاص، درخواست های مشتری و آمادگی همه شرکت کنندگان در وضعیت کارشناسی برای تولید تعیین می شود. اثر متقابل. طبق هنجار اعمال حقوقیدر فرآیند معاینه، تحقیق و ارزیابی فعالیت های موسسه آموزشی پیش دبستانی برای انطباق با استانداردهای آموزشی دولتی انجام می شود و فرآیند امتحان خود شامل دو مرحله است: دو مرحله: مرحله اول خود تحلیلی است. دوم کار کمیسیون کارشناسی است. سیستم معیارهای تجزیه و تحلیل و ارزیابی جامع فعالیت های مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مربوط به محتوا و روش های آموزش و پرورش اجرا شده در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی است. کارکنانفرآیند آموزشی؛ سازماندهی فعالیت ها؛ شرایط لجستیکی و پزشکی و اجتماعی برای اقامت کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی.

ویژگی الزامات فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانی توسط اهداف آموزش پیش دبستانی تعیین می شود که در استانداردهای آموزشی دولتی به عنوان شناخت ارزش ذاتی ذکر شده است. سن پیش دبستانینقش آن در رشد شخصیت و تأثیرگذاری بر محتوا و انتخاب روش های تحقیق. ویژگی متمایزبررسی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی که هدف تحقیق و ارزیابی فعالیت کارگران آموزشی برای ایجاد شرایط روانشناختی و تربیتی برای تربیت و آموزش کودکان است. سطح آمادگی کودک برای مدرسه، دانش، توانایی ها، مهارت ها، سطح توسعه شخصیتشخیص داده نشده است. دانش در این سن وسیله ای است که جهت و سطح رشد مطلوب کودک را فراهم می کند و نه خود هدفی برای فرایند آموزشی. این ویژگی های بررسی فعالیت های موسسه آموزشی پیش دبستانی را تعیین می کند.

معاینه توسط یک کمیسیون ویژه انجام می شود که معمولاً شامل کارشناسان خارجی از خدمات روش شناسی، روانشناسی و جامعه شناسی، مقامات آموزشی، سازمان های علمی و غیره است.

شرایط، شکل (محل و شرایط سازمانی) آزمون و مدت آن و همچنین فناوری ها و معیارها توسط مرجع آموزش برگزار کننده آزمون تعیین می شود.

به منظور ایجاد انطباق محتوا، سطح و کیفیت آموزش و پرورش در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی با الزامات استاندارد آموزشی دولتی برای آموزش پیش دبستانی، کمیسیون ضمن کار در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، محتوا را مطالعه و تجزیه و تحلیل می کند. و روش های تعلیم و تربیت:

برنامه ها و فن آوری های آموزشی؛

تعامل شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی؛

حداکثر حجم کار برای کودکان در اشکال سازمان یافته آموزش.

با شروع آزمون، رئیس موسسه آموزشی آماده می کند:

1) اصل اسناد اصلی: اسناد قانونی. اسنادی که حق استفاده از ساختمان و زمین را تأیید می کند. مجوزها؛ گذرنامه آمادگی برای سال تحصیلی جدید؛ عمل اندازه گیری مقاومت عایق؛ اعمال SES، GPN؛ اسناد حفاظت از کار؛ برنامه های درسی (از جمله برای آموزش اضافی)؛

۲) کتاب حسابداری و تردد کادر آموزشی (پرونده شخصی معلمان).

کمیسیون برنامه های آموزشی در حال انجام را با سطح و تمرکز مناسب و همچنین شاخص های عملکرد مؤسسه آموزشی پیش دبستانی لازم برای تعیین نوع و طبقه بندی آن بررسی می کند. توجه ویژه ای در طول امتحان به موضوعاتی می شود که می تواند به طور مستقیم بر کیفیت آموزش در یک موسسه پیش دبستانی تأثیر بگذارد:

کیفیت منشور، اقدامات محلی، برنامه آموزشیانطباق آنها با الزامات قانون (از جمله از نظر رعایت حقوق شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی)، نوع موسسه آموزشی پیش دبستانی، تمرکز برنامه آموزشی اعلام شده؛

سازماندهی فعالیت ها، تضمین ثبات عملکرد موسسه آموزشی پیش دبستانیاجرای برنامه های دارای ماهیت جاری و استراتژیک با در نظر گرفتن جهت گیری برنامه آموزشی اعلام شده در برنامه ریزی، کنترل و فعالیت های تحلیلی.

پشتیبانی روش شناختی از فرآیند آموزشی، حجم مجتمع های آموزشی و روش شناختی موجود؛

انطباق با کارکنان، شرایط مادی و فنی و پزشکی و اجتماعی، سطح و تمرکز برنامه آموزشی، شاخص های عملکرد موسسه آموزشی پیش دبستانی.

ایجاد شرایط برای جلب حداکثری درخواست های والدین برای تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی.

روش های اصلی معاینه به شرح زیر است: مطالعه مطالب ارسالی خود تحلیلی از فعالیت های یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، اسناد قانونی نظارتی؛ تجزیه و تحلیل نرم افزار، آموزشی، روش شناختی و کارکنان تمرکز اعلام شده برنامه آموزشی. مشاهده؛ مطالعه محیط در حال توسعه موضوع، و همچنین شرایطی که حداکثر رضایت از نیازهای والدین دانش آموزان را تضمین می کند. تجزیه و تحلیل برنامه ریزی، نتایج تشخیصی و غیره

همه اعضای کمیسیون در چندین زمینه ارزیابی شده ارزیابی کلی انجام می دهند: سطح اجرای برنامه آموزشی جهت گیری مربوطه، سطح سازماندهی محیط در حال توسعه موضوع موسسه آموزشی پیش دبستانی، با در نظر گرفتن جهت گیری اعلام شده برنامه آموزشی، ماهیت تعامل معلمان با کودکان.

بر اساس نتایج بررسی، اعضای کمیسیون نظرات کارشناسی را تنظیم می کنند. بر اساس نظرات کارشناسی و اطلاعات در مورد موسسه پیش دبستانی از نظر شاخص های عملکرد، کمیسیون اعتبار سنجی دولتی نتایج زیر را به دست می آورد:

در سطح و تمرکز برنامه آموزشی در حال اجرا؛

در مورد انطباق فعالیت های موسسه آموزشی پیش دبستانی با شاخص ها بر اساس نوع، نوع و دسته.

در صورت لزوم، کمیسیون اعتباربخشی دولتی توصیه های بیشتری برای بهبود روند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی ارائه می دهد.