«Պիսկարևի երազանքի» վերլուծությունը Գոգոլի «Նևսկի պրոսպեկտ» աշխատության մեջ։ Պատմության մեջ նկարիչ Պիսկարևի երազանքների ժամանակակից մեկնաբանության մասին Ն.

«Նա անընդհատ ստում է, այս Նևսկի պողոտան...»:
Ն.Վ.Գոգոլ. «Նևսկի պողոտա». Սանկտ Պետերբուրգի պատկերը. Ճշմարտությունն ու սուտը, իրականությունն ու հորինվածքը «Նևսկի պողոտա» պատմվածքում.
Ուսուցչի պատմության մեջ դուք պետք է զեկուցեք գրքի ստեղծման պատմության մասին, որը վերածվեց «Պետերբուրգյան հեքիաթներ» ցիկլի և թվարկեք դրանում ներառված պատմությունները: Ուսանողները պետք է հիշեն, թե ինչպես է Սանկտ Պետերբուրգը պատկերված նախկինում ուսումնասիրված ստեղծագործություններում, ինչպիսիք են Գոգոլի «Սուրբ Ծննդյան գիշերը», Նեկրասովի «Մտորումներ առջևի դռանը», Պուշկինի «Բրոնզե ձիավորը» և Դոստոևսկու «Սպիտակ գիշերները»:
Դասարանը Նևսկի Պրոսպեկտի մթնոլորտում «ընկղմելու» համար դպրոցականներին կարող են ցույց տալ Դ. Կարդովսկու նկարազարդումները Գոգոլի պատմության վերաբերյալ և կատարել դրանց գեղարվեստական ​​պատմական վերլուծություն:
Պատմվածքն ավելի խորը հասկանալու համար անհրաժեշտ է դրա վերաբերյալ մեկնաբանություններ կազմել, որոնք կարող են ինքնուրույն կատարել առանձին տասներորդ դասարանցիները։
Առնվազն պետք է բառապաշարային մեկնաբանություն տալ հետևյալ բառերի և արտահայտությունների վերաբերյալ՝ ֆրակ, ֆրակ, սալոպ, ֆանտազմագորիա, խայտաբղետ, դամասկոս, ռեդինգոտ, թավշյա թուղթ, ֆրիզ վերարկու, ցանցաթաղանթ, դեմիկոտոն ֆրակ, պրինտ, ագատ, հալբերդ: , լիվերի, չուխոնկա, ֆագոտ, ափիոն , տնային տնտեսուհի, հաշմանդամ զինվոր, կապուչին, շվաբական գերմաներեն, փոխարկելի, ֆունտ, ռապե, ապրում է ֆուֆուով։
Պատմական մեկնաբանություն պահանջվում է աստիճաններ և կոչումներ և դրանց հիերարխիա նշանակող բառերով և արտահայտություններով շարքային աղյուսակում. .
Ավելի մանրակրկիտ մշակութային մեկնաբանություն է անհրաժեշտ բառերի և արտահայտությունների վերաբերյալ, որոնք արտացոլում են Գոգոլի դարաշրջանի մթնոլորտը, նրա Սանկտ Պետերբուրգի «հանրագիտարանը»՝ Գանիմեդ, Պերուգինովա Բիանկա, Հերկուլես, Բուլգարին, Գրեխ, Ա. , Շիլլեր, Հոֆման , «Ուիլյամ Թել», «Երեսնամյա պատերազմի պատմություն», Գլխավոր շտաբ, «Հյուսիսային մեղու», Լաֆաետ։
Իմաստ ունի բարձրաձայն կարդալ Նևսկի Պրոսպեկտի նկարագրությունը (պատմվածքի սկզբից մինչև «...միշտ գերմանական բաճկոններով, քայլում է մի ամբողջ ամբոխի մեջ և սովորաբար ձեռք ձեռքի տված»), ապա վերլուծել այս դրվագը։
Նմուշ դրվագի վերլուծության պլան
1. Վերլուծի՛ր այն պատկերները, որոնցով Գոգոլը նկարում է Նևսկու պրոսպեկտի նկարը: Ի՞նչ դեր ունեն այստեղ տեսողական ու արտահայտիչ միջոցները, գեղարվեստական ​​մանրամասները։
2. Բացատրի՛ր գեղարվեստական ​​ժամանակի և տարածության դերն այս հատվածում:
3. Մեկնաբանեք հեղինակի գնահատականները Նևսկի հեռանկարի նկարագրության մեջ:
4. Ինչպե՞ս է դրվագը ուրվագծում ամբողջ պատմության հիմնական խնդիրն ու կոնֆլիկտը:
5. Ապացուցեք, որ այս նկարագրությունը պարունակում է ռոմանտիզմի և ռեալիզմի հատկանիշներ։ Բերեք օրինակներ։
6. Ո՞րն է այս դրվագի գործառույթը ողջ պատմության մեջ:
Դրվագի վերլուծությունը թույլ կտա ընդգծել, որ Սանկտ Պետերբուրգը քաղաք է առանց ամբողջական անձերի, որոնց փոխարինում են մարմնի մասերը կամ մասերը և հագուստը։ Իրականությունն այդպիսին չէ. Ինչպես տեսնում ենք և ցանկացած պահի այն կարող է իր հակառակ կողմը թեքել դեպի մեզ։ Կյանքը պատրանքային է, ուստի ոչ մի բանի չես կարող վստահել։
Երկրորդ դասում մենք պետք է խոսենք երիտասարդների երկու պատմության մասին՝ նկարիչ Պիսկարևի և լեյտենանտ Պիրոգովի: Դպրոցականների համար կարևոր է հասկանալ, թե ինչու է հեղինակն այդուհանդերձ կողք կողքի դնում այդքան տարբեր մարդկանց նման տարբեր պատմություններ և դրանք դարձնում համեմատելի։
Հարցեր և առաջադրանքներ զրույցի համար
1. Հետևեք և պատմեք, թե ինչպես են փլուզվում Պիսկարևի ռոմանտիկ պատրանքները:
2. Ի՞նչ նշանակություն ունեն նրա պատմվածքում ռոմանտիկ հեգնանքի, ֆանտաստիկայի, գրոտեսկի հատկանիշները։
3. Ո՞րն է Պիսկարևի երազանքի իմաստային դերը:
4. Ո՞րն է Պիսկարևի պատմության ողբերգական իմաստը: Ինչո՞ւ է հեղինակը տանում նրան ինքնասպանության։
5. Պատմեք լեյտենանտ Պիրոգովի պատմությունը:
6. Ո՞րն է նրա կոմպոզիցիոն դերը պատմվածքում:
7. Ի՞նչ դեր են խաղում Շիլլերն ու Հոֆմանը Պիրոգովի պատմության մեջ: Ինչպե՞ս է այստեղ դրսևորվում հեղինակի հեգնանքն ու գրոտեսկան։
8. Կարելի՞ է Պիրոգովի պատմությունը համարել հաղթական ֆարս: Պատճառաբանեք ձեր կարծիքը:
9. Ինչպե՞ս են պատմվածքում արտացոլված ռոմանտիկ երկաշխարհի սկզբունքները:
10. Ապացուցե՛ք, որ Գոգոլի պատմությունն ինքնակենսագրական է և արտացոլում է բարոյականության և էթիկայի մասին նրա կրոնական պատկերացումները:

Դասի վերջում կարող եք կարդալ և քննարկել Բելինսկու «Ռուսական պատմության և պարոն Գոգոլի պատմությունների մասին» հոդվածի մի հատված, որտեղ դրական գնահատական ​​է տրվում «Նևսկի հեռանկար» պատմվածքին «Նևսկի պողոտա» բառերով. ստեղծագործություն է, որքան խորը, այնքան էլ հմայիչ...» «Այո, պարոնայք, դա ձանձրալի է այս աշխարհում…» բառերին:

Դասի ամփոփում. Պատմվածքը հաստատում է հեղինակի այն միտքը, որ չի կարելի ապրել միայն ռոմանտիկ պատրանքներով կամ հավատալ խողովակային երազներին։ Նրանք անխուսափելիորեն կկործանվեն հենց կյանքի կողմից: Կյանքում անընդհատ պայքար է գնում չարի ու բարու, խավարի և լույսի միջև, և պետք է սովորել տարբերել դրանք, հասկանալ, որ կյանքում շատ բան է խաբեությունը, պատրանքը: Ինչպես Նևսկի պողոտայում, այնպես էլ մեր կյանքում «դևն է, ով վառում է լամպերը միայն այն բանի համար, որ ցույց տա ամեն ինչ ոչ իրական տեսքով»: Միայն գրոտեսկն ու ֆանտազիան կարող են ամեն ինչ վերադարձնել իր իրական ձևին, որոնք վերականգնում և բացահայտում են խորը ճշմարտությունը և նպաստում դրա ըմբռնմանը:

Սանկտ Պետերբուրգը Գոգոլի պատմվածքներում անձնավորում է խաբեությամբ ու ստով ապրող աշխարհը։ Կյանքը մարդու համար կարող է անսպասելիորեն անհեթեթ, տարօրինակ, ֆանտաստիկ ու անողոք դառնալ։ Սանկտ Պետերբուրգի սարսափելի ու մռայլ սիրավեպը ներծծված է չարությամբ, կործանարար «փոքր մարդու» համար և ընդունակ է ընդունել ամենաանսպասելի ու կախարդական ձևերը։ Միևնույն ժամանակ, Գոգոլը իրական պատկերների վարպետ է, կարողանում է պոեզիան տեսնել ամենասովորական բաների մեջ, նկատել կյանքի էական կողմերն ու մարդկային տեսակները։ Բայց իրականությունը, երբ զուգորդվում է ֆանտազիայի հետ, դառնում է սարսափելի ու գրոտեսկային։ Սա ընդգծում է իրականության պատրանքային բնույթը և մարդու փխրունությունը, անկայունությունը, փխրունությունը չարի աշխարհի հետ բախման ժամանակ:

գրականություն. 10-րդ դասարան
Դաս թիվ 2
Թեմա՝ Նկարիչը և «սարսափելի աշխարհը» Ն.Վ. Գոգոլի «Նևսկի պողոտա» պատմվածքում։

I. Աշխատանք՝ հիմնված տնային աշխատանքների նյութերի վրա:
Մեկնաբանեք հեղինակի գնահատականները Նևսկի պողոտայի նկարագրության մեջ.
Ինչպե՞ս է դրվագը ուրվագծում ամբողջ պատմության հիմնական խնդիրն ու կոնֆլիկտը:
Ապացուցեք, որ այս նկարագրությունը պարունակում է ռոմանտիզմի և ռեալիզմի հատկանիշներ։ Բերեք օրինակներ։
Ո՞րն է այս դրվագի գործառույթը ողջ պատմության մեջ:
Ասա մեզ, թե ինչպես են ձախողվում Պիսկարևի ռոմանտիկ պատրանքները:
Ի՞նչ նշանակություն ունեն նրա պատմվածքում ռոմանտիկ հեգնանքի, ֆանտազիայի և գրոտեսկի գծերը։
Ո՞րն է Պիսկարևի երազանքի իմաստային դերը:
Ո՞րն է Պիսկարևի պատմության ողբերգական իմաստը: Ինչո՞ւ է հեղինակը տանում նրան ինքնասպանության։
Պատմեք լեյտենանտ Պիրոգովի պատմությունը: Ո՞րն է նրա կոմպոզիցիոն դերը պատմվածքում:
Ի՞նչ դեր են խաղում Շիլլերն ու Հոֆմանը Պիրոգովի պատմության մեջ: Ինչպե՞ս է այստեղ դրսևորվում հեղինակի հեգնանքն ու գրոտեսկան։
Կարելի՞ է արդյոք Պիրոգովի պատմությունը համարել հաղթական ֆարս։ Պատճառաբանեք ձեր կարծիքը:
Ինչպե՞ս են պատմվածքում արտացոլված ռոմանտիկ երկաշխարհների սկզբունքները:
Ապացուցե՞լ, որ Գոգոլի պատմությունն ինքնակենսագրական է և արտացոլում է բարոյականության և էթիկայի մասին նրա կրոնական պատկերացումները:
Ուսուցիչը ամփոփում է արդյունքները.
Սանկտ Պետերբուրգի պատմվածքների հիմնական թեման մետրոպոլիայի կյանքի արտաքին շքեղության խաբուսիկությունն է, նրա երևակայական շքեղությունը, որի հետևում ընկած է ցածր ու գռեհիկ արձակը։ «Օ՜, մի հավատացեք այս Նևսկու հեռանկարին: Ամեն ինչ խաբեություն է, ամեն ինչ երազ է, ամեն ինչ այն չէ, ինչ թվում է»: «Նևսկի պողոտա» պատմվածքի այս բառերը կարող են օգտագործվել որպես Սանկտ Պետերբուրգի ամբողջ ցիկլի էպիգրաֆ:
Մարդկանց փոխարեն Նևսկի պողոտայով շարժվում են «կողք, գլխարկներ, գոտկատեղեր, կանացի թևեր, խելացի բաճկոններ, հունական քթեր, մի զույգ գեղեցիկ աչքեր, ոտք հմայիչ կոշիկի մեջ, փողկապ, որը հուզում է: զարմանք, բեղեր, որոնք սուզվում են զարմանքի մեջ» և այլն: Անոգի աշխարհը մեռավ և փլուզվեց մանրուքների ու իրերի մեջ: Մարդուն փոխարինում է իր զուգարանի առարկան։ Երբ բարձր ոգին հեռանում է աշխարհից, խախտվում է նրանում առկա արժեքների հիերարխիան, և ամեն ինչ քանդվում է և ընկնում անձև կույտի մեջ: Մարդն այլևս չի կարող տարբերել բարին չարից, բարձրը՝ ցածրից։ Նա կորցնում է ընկալման ամբողջականությունը, կորցնում է կողմնորոշումը։
Սանկտ Պետերբուրգի ռոմանտիկ երազող, նկարիչ Պիսկարևին թվում է, որ «ինչ-որ դևը շատ կտորների է բաժանել ամբողջ աշխարհը և անիմաստ խառնել այս բոլոր կտորները»՝ «կանանց շողշողացող ուսեր և սև ֆրակներ, ջահեր, լամպեր, օդային թռչող գազեր, եթերային ժապավեններ և հոյակապ երգչախմբերի ճաղերի հետևից դուրս եկող հաստ կոնտրաբաս՝ նրա համար ամեն ինչ փայլուն էր»։ Բայց սա քաոսի փայլն է, որն արտացոլում է իմաստը կորցրած աշխարհի անհեթեթությունը, որը կորցրել է այն կազմակերպող հոգեւոր ուղղահայացը:
Ֆանտազմագորիայում Պետերբուրգի կյանքըԱմեն ինչ շփոթված է ու տեղահանված, գեղեցկության մասին պատկերացումները՝ աղավաղված։ Նկարիչ Պիսկարևը հրեշտակային գեղեցկություն է գտնում այնտեղ, որտեղ երբեք չի գիշերել՝ կոռումպացված կնոջ ողորմելի ամբարտավանության և հիմար գռեհկության մեջ։
«Ռոմանտիկ» Պիսկարևին հակադրում են «ռեալիստ» Պիրոգովին, ով իրեն շրջապատող գռեհկության գերին է։ Երկու հերոսների՝ Պիրոգովի և Պիսկարևի բուն հակաթեզը երևակայական է ստացվում։ «Նա միշտ ստում է, այս Նևսկի պողոտան, բայց ամենից շատ, երբ գիշերը խտացրած զանգվածի պես ընկնում է նրա վրա և առանձնացնում է տների սպիտակ և եղևնի պատերը, երբ ամբողջ քաղաքը վերածվում է որոտի և փայլի, թափվում են հազարավոր վագոններ։ կամուրջներից պոստիլյոնները գոռում են և ցատկում ձիերի վրա, և երբ դևն ինքն է վառում լամպերը, որպեսզի ցույց տա ամեն ինչ ոչ իրական տեսքով»։
Իրական արժեքների փոխարինումը երևակայական արժեքներով հանգեցնում է մարդու մեջ Աստվածային կերպարի ոչնչացմանը:
Տնային առաջադրանք՝ էջ 84-89։ Պատասխանեք «Քիթը» պատմվածքին վերաբերող հարցերին։
Ո՞րն է պատմության սկզբի իրականությունը:
Որտե՞ղ էր սիրում մայոր Կովալևը քայլել:
Ո՞ր բառերն են նկարագրում մայոր Կովալևի սիրելի վայրերը:
Ո՞րն է պատմության էջերում «բնակող» մարդկանց իրականությունը: Տվեք իրական մարդկանց իրական կյանքի նշաններ:
Ո՞ր անիրական իրադարձություններն են ծառայում որպես մայոր Կովալևի պատմության սկիզբը:
Ինչպե՞ս են զարգանում քթի հետ կապված հետագա իրադարձությունները:
Ինչո՞ւ էր մայոր Կովալևը վրդովված և վրդովված:
Արդյո՞ք պատմության հերոսները զարմացած են, որ այս ամենը չէր կարող տեղի ունենալ իրական անձ, բայց նրա դեմքի առանձին մասո՞վ։

Դասի թեման.

Դասի նպատակները.

կատարել «Նևսկի պողոտա» պատմվածքի հերոսների համեմատական ​​նկարագրությունը. բացահայտել հերոսների կերպարների ստեղծման հիմնական տեխնիկան. հետևել, թե ինչպես է պատմությունը բացահայտում մարդկային համընդհանուր խնդիրները. սովորել ամփոփել գրական նյութը, եզրակացություններ կազմել,

ուսուցչի հարցերի հիման վրա.

Դասերի ժամանակ.

Ի. Ուսուցչի խոսքը.

Առաջին դասին, որը նվիրված էր «Նևսկի պողոտա» պատմվածքի ուսումնասիրությանը, մենք խոսեցինք յուրօրինակ հերոսի մասին: Նևսկի պողոտան պատմվածքի հերոսն է՝ կապելով դրա բոլոր մասերը։ Նևսկի պրոսպեկտում է, որ «մեր ճակատագիրն անհասկանալիորեն խաղում է մեզ հետ»: Ահա թե ինչ է նա ասում աշխատանքի սկզբում. Բայց փակելՊատմությունը ցույց է տալիս երկու մարդ՝ նկարիչ Պիսկարևը և լեյտենանտ Պիրոգովը։

Այսօր դասարանում մենք պետք է

բնութագրեք յուրաքանչյուր կերպար, համեմատեք նկարիչ Պիսկարևի և լեյտենանտ Պիրոգովի կերպարները, կյանքի արժեքները, նշեք այն մանրամասները, որոնցով հեղինակը ստեղծում է կերպարներ և, հիմնվելով կերպարների համեմատության վրա, բացահայտեք «Նևսկի պողոտա» պատմվածքի գաղափարական իմաստը. »:

(Աշխատանքն իրականացվում է խմբերով, յուրաքանչյուր խումբ ստանում է բնութագրերի պլան (տես Հավելված No 1 կամ No 2)

II. Խմբային ներկայացումներ և հարցերի քննարկում.

Փուլ 1.

Հարցեր դասարանին. Գոգոլը հերոսների դիմանկար տալի՞ս է:

Ինչո՞վ է փոխարինվել դիմանկարը։

(Հերոսի դիմանկարը փոխարինվում է սոցիալական դիմանկարով, այսինքն՝ պատմությունը տալիս է այն միջավայրի նկարագրությունը, որտեղից եկել են հերոսները):

1 խմբի կատարում.

· «հիմնականում բարի, հեզ..., ամաչկոտ, անհոգ, սիրող հանգիստքո արվեստը»; «համեստորեն խոսել սիրելի թեմայի մասին»; «իսկական հաճույքով» աշխատում ենձեր աշխատանքի վրա: Նրանք հաճախ են նավահանգիստ իսկական տաղանդ»; «ամաչկոտ, երկչոտ, բայց իր հոգում կրելով զգացմունքների կայծեր»;

· «...համարվում են գիտնականներ և կրթված; քեզ ներս չեն թողնումոչ մի հրապարակային դասախոսություն»; «Նրանք պիեսում սիրում են լավ պոեզիա, նրանք նաև իսկապես սիրում են բարձրաձայն զանգահարեքդերասաններ»; «Ունենալ հատուկ ձեզ ծիծաղեցնելու պարգևը«; «նա գերազանց արտասանեց պոեզիա»; «ունի ծխի օղակները փչելու հատուկ արվեստը»; « կարող է անեկդոտ պատմել»; · «եղել է գոհիր աստիճան«; «Շատ շոյվածսա նոր է արժանապատվությունը»

Եզրակացություն (ամբողջ դասարանին) Ի՞նչ ենք մենք սովորում հերոսների մասին սոցիալական միջավայրի առանձնահատկություններից:

(Այս հատկանիշից մենք սովորում ենք բարոյական արժեքներ, կարևոր ոչ միայն պատմվածքի հերոսների, այլև մի ամբողջ սոցիալական շերտի համար։)

Փուլ 2.

2. Բնավորություն

2 խմբի կատարում.

Եզրակացություն (ամբողջ դասարանին) Հերոսների ո՞ր բնավորության գծերն են բացահայտվում այս դրվագներում:

(Պիսկարևը մաքուր հոգու, անկեղծ զգացմունքների և արարքների տեր մարդ է: Պիրոգովը զուրկ է բարձր իդեալներից, նա գռեհիկ, ոչ հոգևոր մարդ է):

Փուլ 3.

Հարցեր դասարանին. Ի՞նչ տեխնիկա է օգտագործում հեղինակը Պիսկարևի կերպարը հետագայում բացահայտելու համար:

(Գոգոլը պատկերում է նկարչի երազանքները, որոնցում բացահայտվում է նրա ներաշխարհը):

Ներկայացում 3-րդ խմբի կողմից.

(Երազը երազ է, արվեստագետի համար երջանիկ զգալու միակ հնարավորությունը: Երազները նրա համար փոխարինում են իրականությանը):

Տեսեք, թե ինչպես է բախվում Պիսկարևի երազանքը

իրականության հետ, երբ նա արթնանում է: Գրեք հերոսի հիմնական արտահայտություններն ու մտքերը:

(«Աստված, ի՜նչ երազ։ Իսկ ինչո՞ւ պետք է արթնանայիր... Ա՜խ, որքան զզվելի է իրականությունը։ Ինչո՞ւ է դա դեմ երազներին»;

«Բայց հիմա... ինչ սարսափելի կյանք է: Աստված, ինչ կյանք է մերը: երազների և իրականության հավերժական հակամարտություն»)

Ի՞նչ ենք մենք սովորում երազներից հերոսի կերպարի մասին:

(Պիսկարևը երազող է, նրա երազանքները իդեալական կյանքի մասին են: Բայց նրա երազանքները հակասում են իրականությանը: Նկարչի իրական կյանքը ողբերգական է):

(Պիրոգովը բարձր հոգևոր կյանքից զրկված մարդ է: Ամենայն հավանականությամբ, նա երազներ չի տեսնում, իսկ եթե տեսնում է դրանք, ապա երազներն արտացոլում են նրա իրական կյանքը: Պիրոգովի իրական կյանքը, նրա գործողությունները բավականաչափ բացահայտում են հերոսի բնավորությունը, կարիքները և շահեր.)

Եզրակացություն (ամբողջ դասարանին)

բացահայտել… (հերոսի ներաշխարհը. հոգու մաքրություն և միամտություն, իդեալի ցանկություն) ցույց տալ տարաձայնություն... (հերոսի երազանքի և իրական կյանքի միջև) բացատրեք պատճառը... (արտիստի ողբերգական մահը)

4 խմբի ելույթ.

գ) արկածների ավարտը

Պիսկարև Պիրոգով

5-րդ խմբի ելույթ.

(Պիրոգովը սպա է, նրա կոչումը անձնավորում է իշխանությունը: Նա պատկանում է մարդկանց այն դասին, ովքեր ճնշում են անհատականությունը: Պիսկարևի մասնագիտությունը որպես նկարիչ ընդգծում է ստեղծագործական սկզբունքի առկայությունը մարդու մեջ, ով ի վիճակի չէ դիմակայել իրականությանը):

(Արվեստագետի մասին պատմվածքի լեզուն քնարական է՝ փոխանցող հերոսի հոգեվիճակը, ոճը՝ վեհ։ Սպայի մասին շարադրանքի լեզուն ծաղրական է, գործածված հեգնանք, սա առօրյա պատմություն է, ոճը՝ խոսակցական։ )

(Տարբեր պատմողական ոճերի և տարբեր լեզուների օգտագործումը բացահայտում է հերոսների բնավորությունը, ընդգծում նրանց հակադրությունը, հակադրությունը):

III. Խմբային աշխատանքի արդյունքների ամփոփում.

Աշխատանքի արդյունքներն ամփոփելու համար եզրակացություններ արեք համեմատական ​​բնութագրերըհերոսներ և որոշել պատմության գաղափարական իմաստը, անհրաժեշտ է շարունակել նախադասությունները՝ հաշվի առնելով քննարկման ընթացքում արված եզրակացությունները:

Հերոսների հակադրությունը ցույց տալու, Պիսկարևի և Պիրոգովի կերպարները բացահայտելու համար Գոգոլը օգտագործում է որոշ մանրամասներ.

1... (պատկեր՝ սոցիալական միջավայրի դիմանկարի փոխարեն, որտեղից եկել են հերոսները);

2... (նկարիչ Պիսկարևի երազանքների նկարագրությունը);

3... (տարբեր լեզուև պատմելու ոճը)

(երազներ և իրականություն):

IV. Տնային աշխատանք.

Մինի-շարադրություն «Երկու վերաբերմունք կյանքին (Պիսկարևը և Պիրոգովը «Նևսկի պողոտա» պատմվածքում):

Դիմում.

Կախված դասի մակարդակից և պատրաստվածությունից՝ այս դասի անցկացման տարբեր տարբերակներ հնարավոր են.

առաջադեմ դասարաններում խմբերին տրվում է բնութագրման պլան թիվ 1; ստանդարտ դասարաններում կարող եք ցույց տալ աշխատանքի նմուշ, բնորոշ պլան թիվ 2; Նախընտրելի է ստեղծել խմբեր, որոնք տարբերվում են նյութի պատրաստման և տիրապետման աստիճանով (1,2,4 - միջին մակարդակ; 3.5 - բարձրացված մակարդակ); Կախված դասի մակարդակից, հնարավոր է տնային ուսուցում այս պլանի համաձայն:

Պիսկարևի և Պիրոգովի համեմատական ​​բնութագրերը

(հիմնված «Նևսկի պողոտա» պատմվածքի վրա)

Պլանավորել.

1 խումբ.

Պիսկարև 1. Դիմանկար. կամ ….? Պիրոգովը

Եզրակացություն (ամբողջ դասարանին)

3-րդ խումբ.

Որո՞նք են երազները հենց նկարչի համար:

Եզրակացություն (ամբողջ դասարանին) Գոգոլը Պիսկարևի մասին խոսելիս օգտագործում է քնի տեխնիկան

բացահայտել… ցույց տալ տարաձայնություն... բացատրեք պատճառը...

4-րդ խումբ.

գ) արկածների ավարտը

Ինչպե՞ս է հերոսներից յուրաքանչյուրն ապրում իր ծանոթության ավարտը: Դուրս գրիր մեջբերումներ։

Պիսկարև Պիրոգով

5 խումբ.

Ինչու՞ ընտրեցիք ձեր հերոսների համար նման մասնագիտություններ։

Ո՞րն է հերոսների մասին պատմելու լեզուն և ոճը:

Եզրակացություն քննարկումից.

Հերոսների կերպարը հիմնված է հակադրության սկզբունքի վրա։

1 … ; 2 … ; 3 ... ?

Պատմության կենտրոնական թեման ոչ միայն կյանքի երկու կողմերի պատկերումն է, այլ նաև բախումը...

Պիսկարևի և Պիրոգովի համեմատական ​​բնութագրերը

(հիմնված «Նևսկի պողոտա» պատմվածքի վրա)

Պլանավորել.

1 խումբ.

Պիսկարև 1. Դիմանկար. կամ ….? Պիրոգովը

Եզրակացություն (ամբողջ դասարանին) Ի՞նչ ենք մենք սովորում հերոսների մասին շրջակա միջավայրի առանձնահատկություններից:

2-րդ խումբ. 2. Բնավորություն

Պիսկարև ա) Պիրոգովի հետապնդումը

Եզրակացություն (ամբողջ դասարանին) Հերոսների բնավորության ո՞ր գծերն են բացահայտվում:

3-րդ խումբ.

Որո՞նք են երազները հենց նկարչի համար:

Հետևեք, թե ինչպես է Պիսկարևի երազանքը բախվում իրականությանը, երբ նա արթնանում է: Գրեք հերոսի հիմնական արտահայտություններն ու մտքերը:

Ի՞նչ ենք մենք սովորում երազներից բնավորության մասին:

Եզրակացություն (ամբողջ դասարանին) Գոգոլը Պիսկարևի մասին խոսելիս օգտագործում է քնի տեխնիկան

բացահայտել… ցույց տալ տարաձայնություն... բացատրեք պատճառը...

4-րդ խումբ.

գ) արկածների ավարտը

Ինչպե՞ս է հերոսներից յուրաքանչյուրն ապրում իր ծանոթության ավարտը: Դուրս գրիր մեջբերումներ։

Պիսկարև Պիրոգով

5 խումբ.

Ինչու՞ ընտրեցիք ձեր հերոսների համար նման մասնագիտություններ։

Ո՞րն է հերոսների մասին պատմելու լեզուն և ոճը:

Եզրակացություն քննարկումից.

Հերոսների կերպարը հիմնված է հակադրության սկզբունքի վրա։

Հերոսների հակադրությունը ցույց տալու, Պիսկարևի և Պիրոգովի կերպարները բացահայտելու համար Գոգոլը օգտագործում է որոշ մանրամասներ.

1 … ; 2 … ; 3 ... ?

Պատմության կենտրոնական թեման ոչ միայն կյանքի երկու կողմերի պատկերումն է, այլ նաև բախումը...

Պետական ​​մարզային բյուջեի մասնագետ ուսումնական հաստատություն

«Լիպեցկի քաղաքային տնտեսության և արդյունաբերական տեխնոլոգիաների քոլեջ»

Մեթոդական մշակումդաս

« Ախ, Նևսկի... Ամենակարող Նևսկու հեռանկարը» (հիմնված Ն.Վ. Գոգոլի «Նևսկի հեռանկար» պատմվածքի վրա»

ավելի մեծ տարիքային խմբի համար

Լիպեցկ, 2017 թ

Ներածություն………………………………………………………………………………………….3

Դասի տեխնոլոգիական քարտեզ………………………………………………..4

Դասի կառուցվածքը………………………………………………………………...6

Հղումների ցանկ…………………………………………………………………………………………………………………………

Հավելված Ա Նկարչություն Դ.Ն. Կարդովսկու «Նևսկի պողոտա»………….. 15

Հավելված B. Նկարչություն Դ. Ն. Կարդովսկու կողմից: Նկարիչ Պիսկարևի երազանքները…………………………………………………………………………………………

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

«Ռուսաց լեզու և գրականություն» ակադեմիական առարկայից դաս է անցկացվում AM-1-16, AM-2-16, Բնակարանային-կոմունալ տնտեսություն-16 խմբերի համար:

Կրթության մակարդակը՝ հիմնական հանրակրթություն.

Աշխատանքային ծրագրում «Ախ, Նևսկի... Ամենակարող Նևսկու հեռանկար» թեման (հիմնված Ն. Վ. Գոգոլի «Նևսկի հեռանկար» պատմվածքի վրա» ընդգրկված է 1-ին բաժնում։ ակադեմիական կարգապահություն«Ռուսաց լեզու և գրականություն». Այս թեմայում ուսումնասիրվում և համակարգվում են ուսանողների գիտելիքները Ն.Վ. Գոգոլի աշխատանքի հիմնական փուլերի մասին:

Ն.Վ. Գոգոլի ստեղծագործության ուսումնասիրության համար գրականության դասերի մշակումը ներառում է գրողի գեղարվեստական ​​աշխարհին ծանոթանալը «Պետերբուրգյան հեքիաթների» վերանայման միջոցով: Այս դասի բովանդակությունը հիմնված է դասագրքի հոդվածի հետ աշխատելու և ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի վրա՝ երազների և իրականության բախման գաղափարի տեսանկյունից պատմությունների սյուժեներին ծանոթանալու և ընկալելու համար։ որպես հիմքերից մեկը արվեստի աշխարհգրող.

Այս թեմայի զարգացման օբյեկտներն են.

- խոսքի մշակույթի զարգացում, վերացական և տրամաբանական մտածողություն, երկարաժամկետ հիշողություն և կայուն ուշադրություն։

Թեմայի հիմնական կրթական նպատակն է անհատական ​​և առաջին գծում աշխատանքի ընթացքում վարքի մշակույթի ձևավորում,ինքնուրույն աշխատանքի հմտությունների զարգացում,դրական մոտիվացիայի ձևավորում.

Ստեղծելով խնդրահարույց իրավիճակ՝ ուսուցիչը խրախուսում է ուսանողներին ակտիվորեն ընկալել նյութը, ավելի խորը ըմբռնել ձեռք բերված գիտելիքները և դրանց համակարգումը:

«Պետերբուրգյան հեքիաթներ» ստեղծագործությունների ժողովածուում հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել «Նևսկի պողոտա» պատմվածքին, որը կդառնա այս դասի տեղեկատու տեքստը:

Դասի տևողությունը – 45 րոպե։

Տեխնոլոգիական դասի քարտեզ

Դասի նպատակները (նպատակները)

կրթական:

բացահայտել պատմության գաղափարական հայեցակարգը, ցույց տալ մարդու ողբերգությունը. պարզել նկարիչ Պիսկարևի և լեյտենանտ Պիրոգովի հակադրության էությունը, բացահայտել պատմության գաղափարական և իմաստային իմաստը, ցույց տալ փոխաբերական հակամարտությունը, երազների և իրականության բախումը, բացահայտել հերոսների կերպարների ստեղծման հիմնական տեխնիկան. Հետևեք, թե ինչպես է Ն.Վ. Գոգոլը պատմվածքում բացահայտում մարդկային համընդհանուր խնդիրները.

զարգացող:

Կարդալու, տեքստի մասին մտածելու, գտնելու ունակության ձևավորում հիմնաբառեր, եզրակացություններ արեք. Ուսանողների վերլուծական հմտությունների զարգացում գրական տեքստի հետ աշխատելիս, խոսքի մշակույթ ձևավորելու համար:

կրթական : բարոյական որակների կրթություն, նպաստել ուսանողների քաղաքացիական որակների ձևավորմանը` նրանց ծանոթացնելով ռուս դասականների ընթերցանությանը և ըմբռնմանը.

- Կարգավորող UUD:ուսուցչի օգնությամբ դասի նպատակն ու թեման որոշելու և ձևակերպելու ունակություն.

արտասանեք դասի գործողությունների հաջորդականությունը.

- Հաղորդակցական UUDՍեփական մտքերը բանավոր արտահայտելու, ուրիշներին լսելու և հասկանալու և նրանց հարգանքով վերաբերվելու կարողություն:

- Ճանաչողական:ձեր գիտելիքների համակարգում կողմնորոշվելու ունակություն. ուսուցչի օգնությամբ տարբերակել նորը արդեն հայտնիից.

ձեռք բերել նոր գիտելիքներ. գտնել ուսումնական գրականության միջոցով տրված հարցերի պատասխանները՝ օգտագործելով ձեր կյանքի փորձը և դասարանում ձեռք բերած գիտելիքները:

Դասի արդյունքները

Առարկա

Կարողանալ վերլուծել արձակ տեքստը գեղարվեստական ​​գրականություն

Մետաառարկա

Ի վիճակի լինելուսուցչի օգնությամբ որոշել և ձևակերպել դասի նպատակն ու թեման.

արտասանեք դասի գործողությունների հաջորդականությունը, արտահայտեք ձեր մտքերը (Կարգավորիչ UUD):

Ի վիճակի լինելարտահայտեք ձեր մտքերը բանավոր, լսեք և հասկանաք ուրիշներին, հարգանքով վերաբերվեք նրանց (Հաղորդակցական UUD):

Անձնական

Ի վիճակի լինելիրականացնել ինքնագնահատում հաջողության չափանիշների հիման վրա կրթական գործունեություն.

Դասի տեսակը կրթական տեխնոլոգիա

Նոր նյութ սովորելը;

Ըստ գիտելիքների աղբյուրների՝ բանավոր, տեսողական;

Ըստ ուսուցիչ-աշակերտ փոխազդեցության աստիճանի՝ էվրիստիկական զրույց;

Դասի սարքավորումներ

Մուլտիմեդիա համալիր, տախտակ, նկարազարդումներ Ն.Վ.Գոգոլի աշխատանքին, գրողի դիմանկարը, Ն.Լ.Պարֆենովի «Գոգոլի թռչունը» վիդեո հատված, աուդիոգիրք Ն.Վ. Գոգոլի «Նևսկի պողոտա», դասագիրք, Դ. Կարդովսկու (1904), Լ. Պոդլյասկայայի (1951) գծանկարների շարքը՝ նվիրված «Նևսկի պողոտային», ջրաներկ՝ Վ. Սերովի (1951 թ.)

Հիմնական հասկացություններ, տերմիններ

Գոգոլի երգիծանքը

Նոր հասկացություններ՝ ֆանտազմագորիա

Վերահսկողություն, ինքնատիրապետում դասին

Ճակատային, անհատական ​​և ինքնուրույն աշխատանք,

Տնային աշխատանք

Դասերի ժամանակ

Էպիգրաֆը գրատախտակին. Ամեն ինչ խաբեություն է, ամեն ինչ երազ է, ամեն ինչ այն չէ, ինչ թվում է» Վ. Գ.Բելինսկի

Դասերի համար գրասենյակի և աշխատավայրի պատրաստվածության տեսողական հսկողություն: Հավանաբար նրանք հիշում են գրողի ստեղծագործությունները, որոնք կարդացել են ավելի վաղ՝ «Երեկոներ Դիկանկայի մոտ գտնվող ֆերմայում», «Տարաս Բուլբա», «Վիյ» և այլն։

2. Հիմնական գիտելիքների թարմացում:

Ուսուցչի ներածական խոսք.«Նևսկի պողոտան», ինչպես նաև «Պետերբուրգյան հեքիաթներ» ամբողջ ցիկլը հիմնված էր Սանկտ Պետերբուրգի կյանքից Գոգոլի տպավորությունների վրա։ Սանկտ Պետերբուրգը որպես Ռուսաստանի հզորության և նրա չմարող փառքի խորհրդանիշ երգել են 18-րդ դարի և 19-րդ դարի առաջին կեսի բանաստեղծները։ Սանկտ Պետերբուրգի թեմայի նկատմամբ հետաքրքրությունը սկսել է զարգանալ հենց քաղաքի հիմնադրումից։ Դարեր շարունակ Սանկտ Պետերբուրգը եղել է Ռուսաստանի և Եվրոպայի և ամբողջ աշխարհի աշխույժ փոխգործակցության կենտրոնը:

Սանկտ Պետերբուրգի նկարագրությանը նվիրված պատմվածքից մի հատվածի ընթերցում.«Պետերբուրգյան հեքիաթներ» ցիկլի պատմությունը. (Պատմվածքները գրվել են տարբեր ժամանակներում և հեղինակի կողմից ի սկզբանե նախատեսված չեն եղել որպես պատմվածքների ցիկլ, սակայն Սանկտ Պետերբուրգի կերպարը, պատմվածքների գլխավոր հերոսների ընդհանրությունը և հեղինակի դիրքորոշումը հնարավորություն են տվել համատեղել բոլորը. ստեղծագործությունները մեկ ցիկլում): Երազների և իրականության բախման սյուժեն և գաղափարը «Քիթ» և «Նևսկի պողոտա» պատմվածքներում.

3. Դասի թեմայի ձևակերպում . Նպատակ դնելը, խնդրահարույց հարց

Այսօր դասարանում մենք պետք է

բնութագրել յուրաքանչյուր կերպար, համեմատել նկարիչ Պիսկարևի և լեյտենանտ Պիրոգովի կերպարները, կյանքի արժեքները,

նշեք այն մանրամասները, որոնցովհեղինակը ստեղծում է կերպարներ,

կերպարների համեմատության հիման վրա բացահայտել «Նևսկի պողոտա» պատմվածքի գաղափարական իմաստը։

Փուլ 1.

Հարցեր ուսանողներին. Գոգոլը հերոսների դիմանկար տալի՞ս է:

Ինչո՞վ է փոխարինվել դիմանկարը։

Ուսուցիչը ուղղում և օգնում է ձևավորել ուսանողների կողմից առաջադրված նպատակներն ու խնդիրները:

Ն.Վ.Գոգոլը Սանկտ Պետերբուրգի թեմայի բացահայտողը չէր։ Որպես Ռուսաստանի հզորության խորհրդանիշ՝ այն երգել են 18-րդ դարի և 19-րդ դարի առաջին կեսի բանաստեղծները։ Պուշկինը Սանկտ Պետերբուրգը պատկերել է «Եվգենի Օնեգին» վեպում և «Բրոնզե ձիավորը» պոեմում որպես ռուսական փառքի քաղաք և միևնույն ժամանակ սոցիալական հակադրությունների քաղաք։

Գրեք ամսաթիվը և թեման ձեր նոթատետրում:

Հատուկ վերապատրաստված ուսանողի պատմություն «Պետերբուրգյան հեքիաթների» ստեղծագործական պատմության մասին:

«Պետերբուրգյան հեքիաթները» պայմանական տերմին է, Գոգոլն ինքը նրանց նման անուն չի տվել։ Այնուամենայնիվ, դա ճշմարիտ է, ճշգրիտ և արդարացված, նախ և առաջ նրանով, որ պատմության մեջ անցնում է Սանկտ Պետերբուրգի կերպարը, որը ցիկլի հերոսն է. երկրորդ՝ նրանով, որ գրեթե բոլոր պատմվածքները մտահղացվել ու գրվել են Սանկտ Պետերբուրգում։ Բացի այդ, իր ստեղծագործությունների երրորդ հատորում Գոգոլն ինքը ի մի է բերել այս պատմությունները, որոնք գրվել են տարբեր ժամանակներում 10 տարվա ընթացքում (1831-1842): «Նևսկի պողոտա», «Դիմանկար», «Խելագարի նոտաներ» պատմվածքներն առաջին անգամ տպագրվել են «Արաբականներ» ժողովածուում 1835 թվականին։ Ըստ շինարարության՝ դրանք ներկայացնում են սյուժեի հետ կապված նկարների շարք, և նրանցից յուրաքանչյուրը ներկայացնում է 30-ականների Սանկտ Պետերբուրգի կյանքի մեկ կամ մի քանի դրվագ։

4. Վերլուծական զրույց

Հարցեր և առաջադրանքներ զրույցի համար

Պիսկարևի պատկերը

1. Հետևեք և պատմեք, թե ինչպես են փլուզվում Պիսկարևի ռոմանտիկ պատրանքները ( համառոտ վերապատմումՊիսկարևի պատմությունը):

2. Ո՞րն է Պիսկարևի երազանքի իմաստային դերը:

3. Ո՞րն է Պիսկարևի պատմության ողբերգական իմաստը: Ինչո՞ւ է հեղինակը տանում նրան ինքնասպանության։

Պիրոգովի կերպարը

1. Պատմեք լեյտենանտ Պիրոգովի պատմությունը:

2. Ո՞րն է նրա կոմպոզիցիոն դերը պատմվածքում:

Ինչո՞ւ Ն.Վ. Գոգոլը հիասթափվեց այս քաղաքից, բայց դեռ դրան նվիրեց «Պետերբուրգյան հեքիաթների» մի ամբողջ ցիկլ:

Միգուցե Նևսկի պողոտան մեզ համար պատասխանի՞ այս հարցին։ .

(Դիտեք հատված վավերագրական ֆիլմԼեոնիդ Պարֆենովը Նևսկի պողոտայի մասին)

Եվ հիմա մեր առջև, ինչպես ասաց Լեոնիդ Պարֆենովը, Նևսկի պողոտան «Սանկտ Պետերբուրգի համընդհանուր հաղորդակցությունն է»: Համանուն պատմության սկզբում գլխավոր քաղաքի այս գլխավոր փողոցի կյանքը օրվա ցանկացած պահի. ցուցադրվում է. Նկարը լի է շարժումներով, բայց յուրաքանչյուր դեմք և տարբեր «շրջանակներ և շրջանակներ» ունեն իրենց շարժումները իրենց ժամերին. բոլորին միավորում է միայն մի վայր՝ Նևսկի պողոտա։ Այստեղ նույնպես «ամեն ինչ շտապում է», բայց այլ կերպ, քան «Սորոչինսկայա» տոնավաճառում:

Դիտեք նկարազարդումները

Դասարանը նախապես բաժանված է 3 խմբի, որոնք կատարում են դասի հետևյալ առաջադրանքները.

Առաջին խումբ ապացուցում է այն միտքը, որ Սանկտ Պետերբուրգն իր Նևսկի հեռանկարով մի քաղաք է, որտեղ «ամեն ինչ խաբեություն է, ամեն ինչ երազ է, ամեն ինչ այն չէ, ինչ թվում է»: Ընթերցելով տեքստը՝ նա բացատրում է արտահայտությունների և առանձին բառերի իմաստը («առևտրական հետաքրքրություն», «համընդհանուր հաղորդակցություն», «Ֆանտասմագորիա» և այլն), պատրաստում է հատվածների արտահայտիչ ընթերցում, որում բացահայտվում է Նևսկու հեռանկարի երկակիությունը, որը պայմանականորեն կոչվում է. «Ամենակարող Նևսկու հեռանկար»: («Նևսկի պրոսպեկտից լավ բան չկա...» բառերից մինչև «Որքան փոփոխությունները կդիմանա մեկ օրում»), «Բոլորի գլխավոր ցուցահանդեսը. լավագույն աշխատանքներըմարդ» («Այն, ինչ դուք տեսնում եք Նևսկի պողոտայում, պարկեշտությամբ լի» բառերից մինչև «...ցուցահանդեսն ավարտվում է, ամբոխը նոսրանում է...», «Ամեն ինչ խաբեություն է, ամեն ինչ՝ երազ, ամեն ինչ այն չէ, ինչ թվում է» («Ինչ տարօրինակ, որքան անհասկանալի է մեր ճակատագիրը մեզ հետ խաղում» բառերից մինչև պատմվածքի վերջը):

Երկրորդ խումբ Պատմություն է պատրաստում նկարիչ Պիսկարևի ողբերգության մասին, որի ուշադրության կենտրոնում են հետևյալ խնդիրները. նրա հիմնական հատկությունները; վերաբերմունք ձեր աշխատանքի նկատմամբ; նրա սերը գեղեցկության հանդեպ; ցավոտ փորձառություններ՝ կապված իդեալի և իրականության հակասության հետ: Ուսանողները պատասխանում են հարցերին. Ինչպե՞ս է Պիսկարևի ճակատագիրը հուզում ընթերցողին: Ինչպե՞ս է հեղինակը վերաբերում ռուսական իրականությանը: Մի ուսանող պատրաստում է Պիսկարևի երազանքի վերապատմումը («Արցունքաբեր խղճահարությամբ տոգորված՝ նա նստեց վառված մոմի առջև...» բառերից մինչև «Աստված, ի՜նչ երազ» բառերը): Առաջարկվում է ավելի մանրամասն խոսել «լեփ-լեցուն դահլիճի» և «ամենափայլուն հագնվածի» մասին։

Երրորդ խումբ խոսում է Պիրոգովի զվարճալի, զվարճալի և ամոթալի պատմության մասին՝ մտածելով հարցերի հետևյալ շրջանակի մասին. հասարակությունը, որին պատկանում է լեյտենանտ Պիրոգովը. Լեյտենանտի «շատ տաղանդներ»; Պիրոգովի «համարձակ ձեռնարկությունը»; լեյտենանտի վարքագիծը նրա պատվի, հպարտության և բարձր ինքնապատկերի վճռական փորձություն է:

5. Ստեղծագործության գաղափարական իմաստի քննարկում.

Ո՞ր ժամին է ցուցադրվում Նևսկի պողոտան:

Պատմության վերջում Գոգոլը կրկին վերադառնում է Նևսկի պրոսպեկտի մասին խոսակցությանը։ Ինչու՞ է հեղինակը դա արել:

Ուսուցիչը շեշտում է Սանկտ Պետերբուրգի հիմնական հակասությունը՝ արտաքին տեսքի և քաղաքի իրական էության միջև՝ Նևսկի պողոտայի կերպարի միջոցով։

Պատմության վերջում ո՞ր բառերն են արտահայտում ստեղծագործության գաղափարը:

«Նևսկի պողոտա» հատվածի ընթերցում.

Ուսանողը պատասխանում է.

Պիրոգովի և Պիսկարևի կերպարները կապված են հակադիր բարոյական սկզբունքների հետ հերոսների կերպարներում։ Պիրոգովի կատակերգական կերպարը հակադրվում է Պիսկարևի ողբերգական կերպարին։

Սանկտ Պետերբուրգի կերպարի առանձնահատկությունները Գոգոլի պատմվածքներում.

սոցիալական լուրջ շերտավորում, անմիաբանություն;

մարդը բյուրոկրատական ​​համակարգում ատամնավոր է.

մարդկային անհատականությունը ոչ մեկին չի հետաքրքրում, քաղաքը լցված է անդեմ ամբոխով.

մարդը չի երևում իր «հատկանիշների» հետևում՝ պատվերներ, թանկարժեք զգեստներ. հեղինակությունը կարևոր է.

բոլորը հետաքրքրված են միայն իրենցով, ուրիշների հանդեպ անտարբերությամբ, մեկ այլ անձի մերժմամբ՝ Աստծո կողմից ստեղծված կենդանի հոգի.

ունայնություն;

աշխարհիկ անիմաստ խոսակցություններ, բամբասանքներ, մինչդեռ ոչ ոք ոչ ոքի չի լսում կամ լսում; գռեհկություն և դատարկություն;

այլասերվածություն;

• պատրանքային.

6. Աշխատեք պատրաստված տնային աշխատանքների վրա:

Ուսուցիչ- Եկեք նայենք Պիսկարևի պատմությանը:- Ո՞րն է իդեալը Պիսկարևի համար:

Ի՞նչն է նրան ցնցել պողոտայում հանդիպած անծանոթի տեսքից:

Ո՞վ էր կոնկրետ այս աղջիկը:

Ինչո՞ւ է սա այդքան ցավալի Պիսկարևի համար, ինչո՞ւ է նա հրաժարվում դրան հավատալ։

Ո՞րն է Պիսկարևի երազանքների դերը պատմվածքում. Ինչու՞ է Պիսկարևը ինքնասպանություն գործում: անիմաստ):

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում Պիսկարևին:

Ո՞ր հասարակությանն է պատկանում Պիրոգովը: Որտե՞ղ կարող եք հաճախ գտնել նրան:

(Լեյտենանտ Պիրոգովի մասին հեղինակն ասում է, որ նրա նման սպաները կազմում են «հասարակության ինչ-որ միջին խավ Սանկտ Պետերբուրգում», դրանով իսկ ընդգծելով հերոսի բնորոշ կերպարը։ Խոսելով այդ սպաների մասին՝ հեղինակը, իհարկե, բնութագրում է Պիրոգովին։

Իրենց շրջապատում նրանք համարվում են կիրթ մարդիկ, քանի որ գիտեն ինչպես զվարճացնել կանանց, սիրում են խոսել գրականությունից. Օրլով», այսինքն՝ Պուշկինին ու Բուլգարինին դրել են նժարին, հեգնանքով նշում է հեղինակը։ Նրանք գնում են թատրոն՝ իրենց ցույց տալու։ իրենց կյանքի նպատակը- «գնդապետի կոչում ձեռք բերել», ապահով պաշտոնի հասնել. Նրանք սովորաբար «ամուսնանում են վաճառականի աղջկա հետ, ով կարող է դաշնամուր նվագել, հարյուր հազար կամ ավելի կանխիկ գումարով և մի խումբ խոշոր մազերով հարազատների հետ»։

Բնութագրելով Պիրոգովին` հեղինակը խոսում է նրա տաղանդների մասին, փաստորեն, բացահայտում է նրա այնպիսի գծեր, ինչպիսիք են կարիերիզմը, նեղմիտությունը, ամբարտավանությունը, ինքնավստահ գռեհկությունը և ընտրված հասարակության մեջ նորաձևությունը ընդօրինակելու ցանկությունը:

Պիրոգովի համար սերը պարզապես հետաքրքիր արկած է, «գործ», որով կարող ես պարծենալ ընկերներիդ առաջ: Լեյտենանտը, ամենևին էլ ամաչելով, բավականին գռեհիկ կերպով է նայում արհեստավոր Շիլլերի կնոջը և վստահ է, որ «նրա քաղաքավարությունն ու փայլուն կոչումը նրան լիովին իրավունք են տալիս նրա ուշադրությանը»։ Նա իրեն ընդհանրապես չի անհանգստացնում այդ մասին մտքերով կյանքի խնդիրներ, ձգտում է հաճույքի։

Գոգոլը կրկին վերադառնում է Նևսկի Պրոսպեկտ՝ պոկելու նրա գեղեցիկ շապիկները և արտահայտելու իր ողջ ատելությունը կապիտալիստական ​​քաղաքի հանդեպ՝ նրա կոռուպցիայի ու անտարբերության հանդեպ ամեն ինչ գեղեցիկի ու մարդկայինի հանդեպ։ Հեղինակի այս զայրացած մենախոսությունը պատրաստում է ամբողջ նախորդ պատմվածքը, պատմվածքի յուրաքանչյուր դրվագ։ Սանկտ Պետերբուրգը Գոգոլի պատմվածքում հանդես է գալիս որպես երկքաղաք. Գրողն ընդգծում է դրա արտաքին տեսքի և էության հակասությունը. Իրոք, դուք չեք կարող դա ավելի լավ ասել, քան Գոգոլը. «ամեն ինչ այնպես չէ, ինչպես թվում է»:

7. Աշխատեք պատմվածքի տեքստի հետ

Վերլուծեք այն պատկերները, որոնցով Գոգոլը նկարում է Նևսկի պողոտայի նկարը: Ինչպե՞ս է դրվագը ուրվագծում ամբողջ պատմության հիմնական խնդիրն ու կոնֆլիկտը:ՈւսուցիչԻնչպե՞ս է հեղինակը բնութագրում Պիսկարևին` արվեստագետին և մարդուն:

Նկարելով Նևսկի պողոտա՝ Գոգոլը գրում է. «Ինչ արագ ֆանտազմագորիա է տեղի ունենում այնտեղ մեկ օրում»։

Ի՞նչ է «ֆանտազմագորիան»: Ո՞րն է այս բառի բառային իմաստը:

Պիսկարևը երիտասարդ է, նկարիչ, պատկանում է արվեստի մարդկանց, և սա է նրա անսովորությունը։ Հեղինակն ասում է, որ ինքը պատկանում է արվեստագետների «դասակարգին», «տարօրինակ դասի»՝ դրանով իսկ ընդգծելով հերոսի առանձնահատկությունը։

Ցույց տալով Նևսկի պողոտայի կեղծիքը, կյանքի ծերոտ կողմը, որը թաքնված է նրա ծիսական տեսքի հետևում, նրա ողբերգական կողմը, մերկացնելով դրանով քայլողների ներաշխարհի դատարկությունը, նրանց կեղծավորությունը, հեղինակը օգտագործում է հեգնական պաթոս ևհամանունություն . Սա ընդգծվում է նրանով, որ մարդկանց փոխարեն գործում են նրանց արտաքինի կամ հագուստի մանրամասները.

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԲԱՌՆԱՐԱՆԻ ՀԵՏ.

ՖԱՆՏԱՍՄԱԳՈՐԻԱ, -ի, զ. « ԲառարանՌուսաց լեզու» Ս.Ի.Օժեգովի խմբագրությամբ

Տարօրինակ, անսովոր համադրություն կամ լույսի և ստվերի, գույների և այլնի խաղ, տարօրինակ կույտ, ինչ-որ բանի համադրություն:

Ինչ-որ անիրական, պատրանքային, երազանքների արարում, երևակայություն:

Տարօրինակ, զարմանալի փոփոխություններ, վերափոխումներ կամ հանգամանքների կամ իրադարձությունների արտասովոր համընկնումներ։

8. Ամփոփելով դասը. Գնահատում

Ուսուցչի խոսքը

Աշխատանքի արդյունքներն ամփոփելու, հերոսների համեմատական ​​բնութագրերի վերաբերյալ եզրակացություններ անելու և պատմվածքի գաղափարական իմաստը որոշելու համար անհրաժեշտ է շարունակել նախադասությունները՝ հաշվի առնելով քննարկման ընթացքում արված եզրակացությունները։

Հերոսների կերպարը հիմնված է հակադրության սկզբունքի վրա։

Հերոսների հակադրությունը ցույց տալու, Պիսկարևի և Պիրոգովի կերպարները բացահայտելու համար Գոգոլը օգտագործում է որոշ մանրամասներ.

1... (պատկեր՝ սոցիալական միջավայրի դիմանկարի փոխարեն, որտեղից եկել են հերոսները);

2... (նկարիչ Պիսկարևի երազանքների նկարագրությունը);

3... (տարբեր լեզու և պատմողական ոճ)

Ն.Վ.Գոգոլի պատմության կենտրոնական թեման ոչ միայն կյանքի երկու կողմերի պատկերումն է, այլ նաև բախումը... (երազներ և իրականություն):

Պատմության վերաբերյալ եզրակացություններ կազմեք.

Պատմվածքը հաստատում է հեղինակի այն միտքը, որ չի կարելի ապրել միայն ռոմանտիկ պատրանքներով կամ հավատալ խողովակային երազներին։ Նրանք անխուսափելիորեն կկործանվեն հենց կյանքի կողմից: Կյանքում անընդհատ պայքար է գնում չարի ու բարու, խավարի և լույսի միջև, և պետք է սովորել տարբերել դրանք, հասկանալ, որ կյանքում շատ բան է խաբեությունը, պատրանքը: Միայն գրոտեսկն ու ֆանտազիան կարող են ամեն ինչ վերադարձնել իր իրական ձևին, որոնք վերականգնում և բացահայտում են խորը ճշմարտությունը և նպաստում դրա ըմբռնմանը:

Պատմվածքը հաստատում է հեղինակի այն միտքը, որ չի կարելի ապրել ռոմանտիկ պատրանքներով, հավատալ խողովակային երազներին։ Նրանք անխուսափելիորեն կկործանվեն հենց կյանքի կողմից, քանի որ կյանքում կա մշտական ​​պայքար բարու և չարի, խավարի և լույսի միջև, և դուք պետք է սովորեք տարբերակել դրանք, հասկանալ, որ կյանքում շատ բան է խաբեությունը, արտաքին տեսքը, պատրանքը:

Պիսկարևը չի կարողանում տանել այն փաստը, որ կնոջ գեղեցկությունը տալիս է աշխարհին նոր կյանք, կարող է լինել առևտրի առարկա, քանի որ դա գեղեցկության, սիրո և մարդկության պղծություն է։ Նրան պատեց «պատառոտող խղճահարության» զգացումը, նշում է հեղինակը և բացատրում. «Իրականում խղճահարությունը երբեք այնքան ուժեղ չի տիրում մեզ, որքան գեղեցկության տեսարանին, որը դիպչում է այլասերվածության ապականող շունչին։ Թեկուզ տգեղությունը ընկերանար նրա հետ, բայց գեղեցկությունը, քնքուշ գեղեցկությունը... այն մեր մտքերում միաձուլվում է միայն մաքրության ու մաքրության հետ»։

Գտնվելով ուժեղ հոգեբանական սթրեսի մեջ՝ Պիսկարևը երազ է տեսնում, որում նրա գեղեցկուհին հայտնվում է հասարակության տիկնոջ կերպարում՝ փորձելով իր այցը ապաստարան բացատրել իր գաղտնիքով։ Երազը Պիսկարևին հույս է ներշնչել, որը ոչնչացրել է կյանքի դաժան և գռեհիկ կողմը. երեխա»: Ուստի նա փորձում է արհեստականորեն, դեղը ընդունելով, գնալ երազների ու պատրանքների աշխարհ։ Այնուամենայնիվ, երազներն ու պատրանքները չեն կարող փոխարինել իրական կյանքին:

9. Անդրադարձ.

Անցնում ենք վերջին փուլ։

Դասի աշխատանքի ամփոփում

Շարունակի՛ր նախադասությունները՝ Գոգոլի Պետերբուրգը .... Այն հարևան է ... Քաղաքն ունի ... մթնոլորտ

Քաղաքի բնակիչները...

Պետերբուրգը նրանց զրկել է..., յուրաքանչյուր մարդ՝...

Ի՞նչն է մեզ համար արժեքավոր Գոգոլի պատմության մեջ, որը գրվել է 19-րդ դարի 30-ականներին։ Ի՞նչ դաս ենք քաղում մեծ գրողի աշխատանքից։

Պատասխանեք ուսուցչի հարցերին.

Պատմվածքը հաստատում է հեղինակի այն միտքը, որ չի կարելի ապրել ռոմանտիկ պատրանքներով, հավատալ խողովակային երազներին։ Նրանք անխուսափելիորեն կկործանվեն հենց կյանքի կողմից, քանի որ կյանքում կա մշտական ​​պայքար բարու և չարի, խավարի և լույսի միջև, և դուք պետք է սովորեք տարբերակել դրանք, հասկանալ, որ կյանքում շատ բան է խաբեությունը, արտաքին տեսքը, պատրանքը:

10.Տնային աշխատանք

Գրեք մինի-շարադրություն՝ պատասխանելով «Ինչու Ն.Վ. Գոգոլը պատմվածքում օգտագործում է ֆանտաստիկ սյուժե և գրոտեսք»

Գրի առեք Տնային աշխատանք

Օգտագործված գրականության ցանկ.

Արխանգելսկի Ա.Ն. ռուսաց լեզու և գրականություն. Գրականություն (խորացված մակարդակ) 10. – Մ.՝ Բուստարդ

Gillelson M.I., Manuilov V.A., Stepanov A.N. Գոգոլը Սանկտ Պետերբուրգում. – Լ., 1961 9 գլուխ «Պետերբուրգյան հեքիաթներ»;

Բասինա Մ.Պետերբուրգի պատմություն.– Լ., 1974; Ման Յու.Վ. Գյուտի քաջությունը. Մ., 1985;

Մոչուլսկի Կ.Վ. Գոգոլի հոգեւոր ուղին. Մ., 1995

Սախարով Վ.Ի., Զինին Ս.Ա. Ռուսաց լեզու և գրականություն. Գրականություն (հիմնական և խորացված մակարդակներ) 10. – Մ.՝ Ռուսերեն բառ.

Lanin B.A., Ustinova L.Yu., Shamchikova V.M. / խմբ. Լանինա Բ.Ա. Ռուսաց լեզու և գրականություն. Գրականություն (հիմնական և առաջադեմ մակարդակներ) 10. – Մ.՝ VENTANA-GRAF.

Սախարով Վ.Ի., Զինին Ս.Ա. Ռուսաց լեզու և գրականություն. Գրականություն (հիմնական և խորացված մակարդակներ) 10. – Մ.՝ ռուսբառ.

ՀԱՎԵԼՎԱԾ Ա

Նկարչություն Դ. Ն. Կարդովսկու Նևսկի պողոտա

ՀԱՎԵԼՎԱԾ Բ

Նկարչություն Դ.Ն.Կարդովսկու կողմից: Նկարիչ Պիսկարևի երազանքները.

Ն.Վ.Գոգոլն ունի բազմաթիվ գործեր, որոնք մենք սիրում ենք իր նուրբ հումորի համար: Գրոտեսկ, աբսուրդ, երգիծանք՝ այս ամենը միահյուսվում է, առաջին պլան մղվում, ընթերցողին ստիպում ծաղրել տգեղ իրականությունը։ Օրինակ, ո՞վ չէր ժպտա այն տեսարանին, երբ Սոլոխան իր սիրելիներին թաքցնում է պայուսակների մեջ «Սուրբ Ծննդյան գիշերը» ֆիլմում: Իսկ մանր չինովնիկների փորձե՞րը համանուն պիեսում կեղծ աուդիտորի առաջ թաքցնելու իրենց բոլոր հանցագործությունները։ Բայց «Նևսկի պողոտան» բոլորովին այլ տեսակի ստեղծագործություն է։ Չկան զավեշտական ​​էֆեկտներ կամ մարդկային հիմարություն, որը կարող է մեզ զվարճացնել: Պարզապես չարագուշակ, ճնշող, անհույս բան:

Պատմվածքը լույս է տեսել «Արաբականներ» ժողովածուի (1835 թ.) կազմում։ Ավանդաբար այն դասակարգվում է որպես «Պետերբուրգյան հեքիաթներ» ցիկլի մաս, սակայն կարևոր է նշել, որ հեղինակն ինքը երբեք այս կերպ չի միավորել իր ստեղծագործությունները: «Նևսկի պողոտա», «Քիթ», «Դիմանկար» և այս ցիկլի մյուս ստեղծագործությունները պարզապես միավորված են ընդհանուր թեմայով, բայց դրանք բոլորը գրվել են տարբեր ժամանակներում։ Ինչո՞ւ այս ստեղծագործությունները այդքան հաջողությամբ կազմեցին մեկ միասնական հավաքածու: Գոգոլը մատնանշում է մարդկային արատները, բայց նա այլևս չի ծիծաղում. Մայրաքաղաքի բնակիչներին քաղաքը փչացնում է, իսկ նրանք, ովքեր դեռ պահպանում են բարոյական հիմքերն ու բարոյական սկզբունքները, չեն կարող միանալ Սանկտ Պետերբուրգի ունայնությունների հորձանուտին։ Այսպիսով, պարզվում է, որ իսկական երջանկությունը մնում է անհասանելի քաղաքի բոլոր բնակիչների համար:

Ինչի մասին է պատմությունը?

«Նևսկի պողոտան» իրադարձություններով հարուստ պատմություն է. Ամբողջ սյուժեն կարելի է պարունակել մի քանի նախադասությամբ. լեյտենանտ Պիրոգովը և նկարիչ Պիսկարևը Նևսկու պողոտայում նկատում են երկու աղջկա, որոնցից յուրաքանչյուրը հետևում է նրան, ով, ըստ իրենց չափանիշների, ավելի գեղեցիկ է։ Նկարիչը հետևում է տասնյոթամյա աղջկան, ով նրա համար դառնում է այն ամենի կերպարը, ինչն ամենագեղեցիկն է երկրի վրա, բայց, ինչպես պարզվում է, անծանոթը աշխատում է հասարակաց տանը։ Գլխավոր հերոսչի կարող հաշտվել իրականության հետ. այն սկսում է նրան երազել, Պիսկարևի ենթագիտակցությունը փորձում է արդարացնել դա: Սա վերածվում է խելագարության, նա որոշում է ամուսնանալ հասարակական կնոջ հետ, ով նրա առաջարկին պատասխանում է կաուստիկ ծաղրանքով։ Ինչպես ավելի ուշ իմանում է ընթերցողը, երիտասարդն ինքնասպան է լինում։

Պարզվում է, որ Պիրոգովը մի փոքր ավելի բախտավոր է. նրա շիկահերը չի աշխատում հասարակաց տանը, բայց ամուսնացած է գերմանացի Շիլլերի հետ։ Այն փաստը, որ հերոսի կիրքը ամուսնացած է, նրան ամենևին չի շփոթեցնում, ուստի նա շարունակում է իր մոլուցքային սիրատիրությունը։ Բայց մի պահ խանդոտ ամուսինը գտնում է լեյտենանտին տանը ու խայտառակ վանում։ Սկզբում Պիրոգովն իրեն վիրավորված է զգում և ցանկանում է բողոքել գեներալին, բայց հետո հրաժարվում է այս մտքից։

Հիմնական թեմաներն ու խնդիրները

Նման անկապ ստեղծագործության մեջ Գոգոլը շոշափում է միանգամից մի քանի համապատասխան թեմաներ, որոնք բացահայտվում են գլխավոր հերոսների օրինակով։

1. Հիմնական թեման, թերևս, երազների և իրականության անհամատեղելիությունն է. դրա հիանալի օրինակը Պիսկարևի ճակատագիրն է: Հերոսին կործանել է իր ռոմանտիկ կերպարը, որը Գոգոլի ժամանակակիցները սիրում էին պատկերել հովվերգական երանգներով: Նրանց հպարտ ու գունատ երիտասարդը ուրախանում էր ուրիշներից իր տարբերությամբ, իր ներքին կոնֆլիկտով և միևնույն ժամանակ դժգոհ էր, բայց ինչ-որ կերպ գեղեցիկ և էլեգանտ: Բայց Նիկոլայ Վասիլևիչի ռոմանտիզմը խլացուցիչ փլուզում է ապրում, նա կարծես բողոքում է շքեղ պատկերների իդեալականացման դեմ և դրանք սուզում իրականության եռացող ջրի մեջ։ Արդյունքում ռոմանտիկ հերոսները դատապարտված են վաղաժամ մահվան, եթե չեն գտնում զգացմունքների ներհոսքը հաղթահարելու միջոց: Նույնիսկ նկարչի ազգանունն է խոսուն՝ Պիսկարև։ Նա կարծես «ճռռում է» անզորությունից հսկայական ու թշնամական աշխարհում։ Կյանքին հարմարվելու նրա անկարողությունը շատ ստեղծագործ մարդկանց խնդիրն է։
2. Բայց հեղինակը նաև զգուշացնում է մեզ Պիրոգովի կերպարով մանրբուրժուական ծայրահեղություններից։ Նրա մասին ամեն ինչ նման է բադի մեջքի ջրին. ոչ մի բեռ չի խորտակվում նրա հոգու մեջ: Հերոսը հրապարակայնորեն խայտառակվեց, նա կորցրեց իր «սիրելիին», նրա համբավին աննախադեպ հարված հասցվեց, բայց դա նրան չի հետաքրքրում, նա չափազանց անլուրջ է, վախկոտ և գռեհիկ: Ի տարբերություն ընկերոջ, նա երբեք չի համարձակվի համարձակ և հուսահատ արարք կատարել, նրա մտքերը չափազանց պարզ և գռեհիկ են, նա միայն անհանգստանում է. ֆիզիկական վիճակ, և նա առանձնահատուկ պատրանքներ չունի աշխարհի մասին: Հեղինակն այսպես է անդրադառնում հոգևոր աղքատացման թեմային. Մեր առջև Պիրոգովն է. այս դեպքում նրա անունը խոսում է նրա հորիզոնների և բնավորության սահմանափակումների, գոյության ֆիզիկական կողմի վրա կենտրոնանալու մասին: Նրա կերպարը կենտրոնանում է հոգևորության պակասի և բարոյական անկման խնդրի վրա։
3. Բացի այդ, Գոգոլը խոսում է մարդու միայնության մասին. ի վերջո, ոչ ոք չի գալիս նկարչի հուղարկավորությանը, նույնիսկ նրա «ընկերը» լեյտենանտը: Պարզվում է, որ հպարտ մենակությունը դառնում է Պիսկարևի մահվան անուղղակի պատճառը. ոչ ոք չի օգնել նրան հաղթահարել իր հոգևոր ճգնաժամը: Մենակությունը մեծ քաղաքում դուրս է գալիս թեմայից. ոչ ոք չի մտածում միմյանց մասին, մարդիկ դադարում են արժեքավոր լինել: Սա խնդիր է համաշխարհային մասշտաբով, ոչ միայն Սանկտ Պետերբուրգում:
4. Բարոյականության թեման բացահայտվում է հասարակաց տանից գեղեցկուհի անծանոթուհու օրինակով։ Արտաքուստ ծաղկող կինը պարզվում է, որ ներքուստ արատավոր և անզգույշ տիկին է: Արտաքին տեսքը խաբուսիկ է, այն չի կարող լիովին բնութագրել մարդուն: Նկարչի պատրանքները նույնպես անհիմն են և դատարկ: Նա չէր կարողանում թափանցել իրերի խորքերը, հասկանալ գոյության էությունը, իսկ գեղեցկության ու այլանդակության հակադրությունը ապշեցնում է նրան։
5. Իհարկե, սիրո թեմա կար. Այն հայտնվում է որպես ճակատագրական, ճակատագրական հանդիպում, որը բերեց կիրք, շփոթություն և մահ: Բուլգակովն այս հրաշալի զգացումը բնութագրել է որպես «մարդասպան անկյան տակից»։ Դա տեղի է ունեցել նկարչի հետ, ով իր մարդասպանին հանդիպել է սիրո քրմուհու կերպարանքով։ Այստեղ տեղին է նշել ռոքի թեման, որը պատմողի մտորումների առարկան էր։

Գլխավոր հերոսների բնութագրերը

1. Պատմության մեջ կենտրոնական դերը տրվում է նկարիչ Պիսկարևին։ Նա իսկական ստեղծագործող է, սոված ու ազնիվ։ Եկամուտը նրա համար այնքան կարևոր չէ, որքան ստեղծագործական գործընթացը։ Նա հակված է երազելու, հետևաբար՝ իդեալականացնելու: Նա հարգում և հարգում է գեղեցկությունը. նրա մտքում այն, ինչ գեղեցիկ է, չպետք է արատավոր լինի: Եվ հենց այս հատկություններն էին, որ դաժան կատակ խաղացին նրա հետ։ Ոչ առևտրական, ոչ փչացած մարդը չէր կարող հաշտվել Սանկտ Պետերբուրգի դաժան իրողությունների հետ, որտեղ մի երիտասարդ աղջիկ, առանց ափսոսանքի և ապաշխարության, իրեն դատապարտում է մարմնավաճառի դերի և ամենևին էլ չի ամաչում նրա համար: դիրքը, բայց վայելում է այն: Իրադարձությունների նման շրջադարձը միայն կարող էր վնասել այնպիսի մաքուր ու երազկոտ երիտասարդին, ինչպիսին Պիսկարևն է։ Եթե ​​Պիրոգովը հայտնվեր նման իրավիճակում, նա ընդհանրապես չէր ամաչում։ Նկարիչը հրաժարվում է ընդունել այն փաստը, որ գեղեցիկ արարածը կարող է լինել անբարոյական և կոռումպացված, ուստի նա իր ողջ ուժով փորձում է արդարացնել նրան. իր երազներում նա կամ ազնվական տիկին է, կամ պարզ գյուղացի աղջիկ: Այսպիսով, նա դառնում է կախվածության մեջ երազների աշխարհից. նորից ու նորից նրա համար ավելի դժվար է առերեսվել իրականությանը: Հերոսը երբեք չի կարողացել ընդունել իրականությունը, ուստի նրա համար միակ ելքը մահն էր, ուստի նկարիչը ինքնասպան է լինում:
2. Պիսկարևի ճակատագրում կարևոր դեր է խաղացել Նևսկուց անծանոթը: Ընթերցողը հնարավորություն չունի ծանոթանալու նրա ներաշխարհին, բայց նրա կերպարը գրված է բավականին դիպուկ՝ այս աղջիկը համատեղում է բացարձակ հրեշտակային տեսքը և ամբողջովին ոչ հրեշտակային հոգին։ Նա հանգիստ, և նույնիսկ հպարտությամբ է վերաբերվում իր աշխատանքին հասարակաց տանը, ավելի ամոթալի է համարում աղքատ տղամարդու կնոջ դերը, քան պահված կնոջ ճակատագիրը։ Արտաքինի և հոգու այս հակադրությունը՝ գեղեցիկ և զզվելի, մահացու է դառնում մաքուր և երազկոտ Պիսկարևի համար։ Նա Սանկտ Պետերբուրգի կյանքին հարմարված մարդ է, ինչ էլ որ լինի, նա իր լրիվ հակառակն է։
3. Նրա ընկերը՝ լեյտենանտ Պիրոգովը, նույնպես պարզվում է, որ Պիսկարյովի լրիվ հակառակն է։ Նա ամենևին էլ երազկոտ չէ, այլ, ընդհակառակը, բավականին ռացիոնալ։ Նրա համար կարևոր է, թե ինչ դիրք է զբաղեցնում հասարակության մեջ, այդ իսկ պատճառով նա սիրում է պարծենալ իր կոչումով, նույնիսկ եթե այն առայժմ ցածր է։ Նա կարող է խախտել բարոյականության և բարոյականության սահմանները, օրինակ՝ կնոջ ամուսնու ներկայությունը նրան ամենևին չի խանգարում, այլ ընդհակառակը, հրահրում է նրան։ Նա եսասեր է և եսասեր, բայց վախկոտ, ի վերջո, նա նույնիսկ չի համարձակվում գեներալին պատմել իրեն հասցված վիրավորանքի մասին՝ գերմանացի Շիլլերից՝ կնոջը բռնաբարելու համար։

Նևսկի անծանոթ Պիրոգովին Գոգոլը հակադրում է Պիսկարևին, ուստի նա հստակ ցույց է տալիս, թե Պետերբուրգը ում համար է հարմար, և ովքեր բացարձակապես չեն կարող գոյատևել այնտեղ: Երազկոտ և բարձր բարոյականության տեր արվեստագետը չի կարողացել հաշտվել երազանքների և իրականության պարզ անհամապատասխանության հետ, սակայն պաշտոնյան միանգամայն հանգիստ ընդունել է վիրավորանքներն ու ծեծը, այնուհետև սպայական ընկերների հետ ճամփորդել։ Ահա թե ինչպես է հեղինակը արտահայտում իր կարծիքը մեծ քաղաքի վերաբերյալ. սա քաղաք է հաստամորթների, փչացած, անզգամ ու նյութապաշտ մարդկանց համար, ինչպես օտարն ու Պիրոգովը, և ոչ թե արվեստագետների՝ Պիսկարևների։

Նևսկի պողոտայի պատկերը

Նևսկի պողոտան անձնավորում է ամբողջ մայրաքաղաքը որպես ամբողջություն։ Հեղինակն ընթերցողին միանգամից չի բացահայտում քաղաքի նկատմամբ իր վերաբերմունքը։ Գիրքը սկսվում է հետևյալ նախադասությամբ. «Նևսկի հեռանկարից լավ բան չկա, գոնե Սանկտ Պետերբուրգում. նրա համար նա ամեն ինչ է»։ Հետագա իրադարձությունների ընթացքում ընթերցողը հասկանում է, որ փողոցն այնքան էլ պարզ չէ, որ մասամբ նա է խաբել դյուրահավատ Պիսկարևին իր մատի շուրջը։ Գեղեցիկ ճանապարհը, որը պատմողը նկարագրում է ներածությունում, իրականում պարզապես արատավոր քաղաքի մի գեղեցիկ պատյան է: Նա կարծես թե մասնակցում է «խաբեությանը», հենց քաղաքն է խաբում Պիսկունովին. կարծես պողոտայի պատճառով էր, որ նկարիչը որոշում է հետապնդել անծանոթին։ Նրա կերպարում ինչ-որ միստիկ, առեղծվածային ու առեղծվածային բան է հայտնվում։ «Օ, մի հավատացեք այս Նևսկու հեռանկարին:<…>Ամեն ինչ խաբեություն է, ամեն ինչ երազ է, ամեն ինչ այն չէ, ինչ թվում է»: - այսպես է ամփոփում Գոգոլը պատմվածքի վերջում.

Գաղափարը Նևսկի պողոտայում

Ինչպես նշվեց նախորդ պարբերություններում, գրողը կասկածի տակ դրեց ռոմանտիկ հերոսի ճակատագրի ուտոպիստական ​​իդեալականացումը: Փաստորեն, նման նուրբ բնությունը չի կարող վարժվել հույսերի ու պատրանքների փլուզմանը։ Նա կամ կորցնում է իր նրբագեղությունը՝ դառնալով Նևսկի աղջկա անալոգը, կամ մահանում է։ Շատ արվեստագետներ, հենց այս օրինաչափության շնորհիվ, երկար չեն ապրում, բայց բուրժուական մարդիկ, արատավոր կանայք և սովորական պարուհիները երկար ու համեմատաբար հանգիստ են ապրում։ Գրողը ցանկանում էր մեր ուշադրությանը ներկայացնել կյանքի այս ճշմարտությունը։

Այնուամենայնիվ, «Նևսկի պողոտա» պատմվածքի իմաստը հեռու է արատավոր քաղաքում կյանքի խնդրից. Գոգոլն ավելի շատ ուշադրություն է դարձնում իրականության և երազանքների, ճշմարտության և խաբեության համակեցությանը: Այս գաղափարը բացահայտելու համար հեղինակն օգտագործում է Նևսկի պողոտայի կերպարը. այսպես նա ցույց է տալիս ընթերցողին, որ ամեն ինչ կարող է թաքցնել սուտը, պարզվել, որ այն չէ, ինչ թվում է և ինչին ուզում ես հավատալ։ Նույն միտքը շարունակում է անծանոթի կերպարը. Նրա արտաքինը նույնպես չի համապատասխանում ներքին բովանդակությանը։ Մարդիկ երազում են այն մասին, ինչ չեն կարող ստանալ իրենց շրջապատող աշխարհից, բայց սկսում են երազել դրա մասին՝ վարակվելով այն ամենով, ինչ ցույց է տալիս խաբուսիկ տեսքը՝ լինի դա քաղաքի, թե մարդու տեսք։ Եվ, ինչպես ցույց է տալիս Պիսկարևի ճակատագիրը, իրականության և պատրանքների աշխարհի միջև անհամապատասխանությունը կարող է կործանել անհատի կյանքն ու բնավորությունը:

Հետաքրքի՞ր է: Պահպանեք այն ձեր պատին: