Hazırlık grubunda ekoloji üzerine özet. Hazırlık grubunun çocukları ile çevre eğitimi üzerine açık ders

Galina Polivakhina
"Doğanın dostu olun." Açık ders hazırlık grubunda ekolojide

« Doğanın dostu olun» .

Hedef: eğitici: Çevredeki dünyaya karşı duygusal olarak olumlu bir tutum oluşturmak ve doğa; sosyal gelişmek yetenekler: çalışma yeteneği grup, müzakere edin, ortağın fikrini dikkate alın ve ayrıca fikrinizi savunun.

- Gelişimsel: Geliştirmek mantıksal düşünme, hayal gücü.

- Eğitimsel: Su ve havanın özellikleri hakkındaki fikirleri sistematik hale getirin ve netleştirin.

Farklı güçlerle hareket

Görünmezlik havası

Şeffaflık

Suyun tadı ve kokusu yoktur

Çözücü

Konuyla ilgili çocukların kelime dağarcığının, isimlerin, sıfatların, fiillerin etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi sınıflar.

Ön çalışma:

mini konuşmalar yapmak "eğer su olmasaydı", "Gezegenin yeşil akciğerleri", "su döngüsü doğa» . Yerküreye bakmak, su ve hava ile ilgili şiirler ezberlemek.

Malzeme: bardak, su, süt, küçük oyuncaklar, toz şeker, pipet, fırça, boya.

Vos-l: bizim gezegenimiz- ortak Ana sayfa. Ve uzun yıllar onun içinde yaşadık. Ama herkesin bildiği gibi bu eve iyi bakmamız gerekiyor. Dünya gezegeni nedir? (çocukların cevapları)

Vos-l: Evet bunlar nehirler, ormanlar, tarlalar, gökyüzü, güneş, hayvanlar; yani insan eliyle yapılmayan her şey. Ve insan da bir parçası doğa. Ve en küçük hata da bir parçası doğa. Doğa insanı besler, giydirir, öğretir, yaşam için gerekli her şeyi verir.

Bize ne öğretiyor? doğa Danya K'ye söyleyecek.

Bilge kadın yılın herhangi bir zamanında bize öğretir doğa

Kuşlar şarkı söylemeyi öğretir. Örümcek - sabır

Tarladaki ve bahçedeki arılar bize nasıl çalışacağımızı öğretiyor

Üstelik işlerinde her şey adil,

Sudaki yansıma bize doğruluğu öğretir

Kar bize saflığı öğretir, güneş bize nezaketi öğretir.

Ve bütün büyüklüğüne rağmen tevazuyu öğretir.

Vos-l: Çocuklar, ne nefes alıyoruz?

Çocuklar: Hava, oksijen.

Vos-l: Nasıl bir hava var? (Çocuklar: kirli ve temiz.) Hava her zaman temiz midir?

Çocuklar: HAYIR.

Vos-l: Nerede buluşabilirim temiz hava?

Çocuklar: Ormanda, denizde, dağlarda.

Vos-l: Kirli havayı nerede bulabilirsiniz?

Çocuklar: Çok sayıda arabanın ve fabrikanın bulunduğu büyük şehirlerde.

Vos-l: Peki bunun için neler yapılabilir? Hava ne kadar temiz olurdu?

Çocuklar: Ağaç dikin, fabrika borularına filtre takın.

Vos-l: Arkadaşlar söyleyin bana, havayı duyabiliyor muyuz, ne zaman duyabiliyoruz?

Çocuklar: Rüzgâr estiğinde sesini duyabiliyoruz.

Maksim K. "Rüzgâr".

Rüzgar dikkatlice esiyor

Kapıdan çıktı

Pencereyi çaldım

Çatının üzerinden koştum

biraz oynadım

Kuş kiraz dalları,

Bir şey için azarlandım

Serçe tanıdıkları

Ve neşeyle düzelterek

Genç kanatlar

Bir yere uçtum

Tozla damıtmada.

Vos-l: Söylemek. Havayı görebilir miyiz?

Çocuklar: HAYIR.

Vos-l: Ben de size havayı görüp duyabileceğimiz bir deney yapmanızı öneririm.

Deneyim:

Bir bardak su ve meyve suyu pipetleri alın. Tüpleri bir bardak suya yerleştirin ve yavaşça tüpün içine üfleyin. Kabarcıkların hava olduğunu ve onu gördüğümüzü açıklayın. Daha sonra havayı duymak için farklı kuvvetlerle üfleriz. Havanın özellikleri farklı kuvvetlerle hareket etmesidir.

Kolsuz olmasına rağmen oluyor

Armutlar dallardan düşüyor

Çamlar sökülüyor

Bazen çok sinirleniyor

Sadece o her yerdeydi

Bir an hiçbir yerde yok!

Vos-l: Söyle bana, kimin havaya ihtiyacı var?

Çocukların cevapları

Vos-l: Dünya'da sadece kirli hava olsaydı ne olurdu?

Çocukların cevapları.

Fiziksel egzersiz.

Karanlık orman ve yeşil çayır

Yürüyoruz birbiri ardına

Çiçekleri ezmeyelim diye

Ayaklarımızı kaldıralım.

Sıcak rüzgar yavaşça okşuyor

Orman kalın çimlerle gürültülü

Sedir bize boyun eğmek istiyor,

El başını sallıyor

Ve kıvırcık huş ağacı

Bütün erkekleri görüyor

Elveda yeşil orman.

Anaokuluna gidiyoruz.

Vos-l: Peki bir insan başka ne olmadan yaşayamaz? Bunu öğrenmek için bilmeceyi çözmeniz gerekir.

Elleriniz ağdalıysa.

Burnunuzda lekeler varsa.

O halde bizim için ilk kim var? Arkadaş,

Yüzdeki ve ellerdeki kiri yıkayın

Annenin onsuz yaşayamayacağı şey

Yemek pişirmek yok, yıkamak yok

Bu olmadan açıkçası şunu söyleyeceğiz:

Bir insan ölmeli mi? (su)

Vos-l: Sağ. Su hakkında konuşacağız, bildiklerimizi hatırlayacağız, yeni şeyler öğreneceğiz, konuşup oynayacağız. Nerede doğa bir damla su görebilir miyiz?

Çocukların cevapları.

Veronika L. "Kaynak suyu".

Su guruldayıp şarkı söylüyor

Tanıdık yol

Ayı sarhoş olmaya gidiyor

Kaynak suyu.

Eğilir ve kucaklaşır

Kahverengi kürkü ıslat,

Ve anahtar koşuyor ve parlıyor

Ve herkesi cömertçe besliyor.

Maksim K. "Yağmur".

Yağmur çalıları dövüyor,

Bir ritmi kaçırmadan vurun!

Bütün ahududuları çırptım.

Bütün kuş kirazları!

Armut dallarını eğdi

Bahçenin taze bir duşa ihtiyacı var

Ama neden bu kadar çok dökülsün?

Bir elma ağacını yan tarafına mı atıyorsunuz?

Vos-l: Yağmurun nerede saklandığını kim bilebilir?

Çocukların cevapları.

Oyun atölyesi. "Anne Tuçka".

Vos-l: Benim Tuchka'nın annesi olduğumu ve sizin de benim çocuklarım olduğunuzu hayal edelim. Ne dersem onu ​​yap.

Damlacıklar, artık herkesin yola çıkma zamanı geldi. Damlacıklar yere uçtu. Atladım, atladım (Çocuklar atlıyor). Tek başlarına zıplamaktan sıkıldılar. Bir araya toplandılar ve küçük, neşeli dereler halinde aktılar. (Damlacıklar çiftler halinde akışlar oluşturur). Akarsular buluşup büyük bir nehir oldu (bir zincire bağlı akışlar). Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer ve seyahat eder. Bir nehir aktı ve büyük bir okyanusa dönüştü (Çocuklar büyük okyanusta sıraya girer ve bir daire şeklinde hareket ederler). Damlacıklar okyanusta yüzdüler ve yüzdüler ve sonra Bulut Ana'nın onlara eve dönmelerini söylediğini hatırladılar. Sonra güneş ısındı, damlacıklar hafifledi ve yukarı doğru uzandı. Güneş ışınları altında buharlaşıp Tuchka anneye döndüler. (Çocuklar koşar ve öğretmene doğru koşarlar) .

Vos-l: Su nedir? Hangi özelliklere sahiptir? Öğrenmek için yerlerimize oturacağız.

"Suyun kokusu yoktur".

Çocukları suyu koklamaya ve söylemeye davet edin. Nasıl kokuyor? (veya hiç koku yok). Koku olmadığından emin olana kadar tekrar tekrar koklamalarını sağlayın. Ancak su borularından gelen suyun, sağlığınız açısından güvenli olması için özel maddelerle arıtıldığı için kokuya sahip olabileceğini vurgulayın.

"Kurşunların tadı yok".

Çocukları pipetle su içmeye davet edin

Soru: Zevki var mı?

Çoğu zaman çocuklar suyun çok lezzetli olduğunu inançla söylerler. Karşılaştırma için onlara bir miktar süt veya meyve suyu verin. Eğer ikna olmazlarsa suyu tekrar denesinler. Onlara suyun tadı olmadığını kanıtlamalısınız. Gerçek şu ki çocuklar yetişkinlerden suyun çok lezzetli olduğunu sıklıkla duyuyorlar. Bir insanın çok susadığında suyu keyifle içtiğini anlatın ve bu hazzı ifade edin, konuşuyor: “Ne kadar lezzetli bir su” aslında tadına bakmamasına rağmen.

"Su temiz". Çocukların önünde iki tane var gözlük: bir tane su, diğeri sütlü. Her iki bardağa da bir Kinder oyuncağı yerleştirin. Hangi bardakta görünüyor, hangisinde görünmüyor? Önümüzde süt ve su var, bir bardak suyun içinde oyuncak görüyoruz ama bir bardak sütün içinde görmüyoruz. Çözüm: Su temiz ama süt değil.

“Bazı maddeler suda çözünür, fakat diğerleri çözülmez».

İki bardak su alın, çocuklar bunlardan birine normal kum koyup kaşıkla karıştırmaya çalışacaklar. Ne oluyor? Kum eridi mi erimedi mi? Almak bir diğer cam ve içine bir kaşık toz şeker dökün, karıştırın. Ne oldu şimdi? Kum hangi kapta çözüldü?

Deneyin sonucu: Su en şaşırtıcı maddelerden biridir. Onun birçok şeyi var özellikler: Şeffaf, tatsız ve kokusuz, solvent.

Sonuç olarak sınıflar:

Böylece yarının neşesi

Hissetmeyi başardın mı?

Dünya temiz olmalı

Ve gökyüzü açık olacak.

Ve bu Dünya, esirgemeden

Yüzyıllar boyunca işkence gördü

Ve her şeyi sadece kendisi için aldı

"Mantıklı"İnsan

Şimdi kurtarmak için koştular

« Doğal çevre» ,

Ama neden bu kadar geç kaldık?

belanın kokusunu aldın mı?

Fabrikalar ve düşünce fabrikaları aracılığıyla

Bizim için görmek zor

Dünyanın çektiği tüm acılar

Dayanmak zorundayız.

Ne kadar süre yeterli suya sahip olacağız?

Ya içinde çözünmüş zehir varsa?

Bu ormanlar ne kadar sürecek?

Baltalar nereye vuruyor?

Tarlaları, ormanları, çayırları kurtarın

Ve nehirlerin berrak genişliği - tüm Dünya

Sadece sen yapabilirsin

Mantıklı adam!

Herkes için eğlenceli, eğitici şehir turumuzu burada sonlandırıyoruz. ekoloji, artık her birimiz güvenle yapabiliriz söylemek:

"BEN - doğanın dostu»

Oksana Şuvalova
“Su hayattır” hazırlık grubundaki ekoloji dersinin özeti

Hazırlık grubunda ekoloji dersinin özeti

« Su hayattır, paha biçilmez bir hediye, gezegenin zenginliği".

Hedef: temel oluşumu çevresel dünya görüşü ve çevre bilinci, çevreye karşı sorumlu tutum çevre (su).

Görevler:

-eğitici:

Çocukların suyun rolü hakkındaki bilgilerini netleştirin. insan hayatı.

Çocuklara ne olduğuna dair bir fikir verin büyük önem Dünyadaki tüm yaşam için kaynaklara ve diğer temiz su kaynaklarına sahibiz.

Çocukları, insanların kaynaklara karşı geleneksel olarak nazik tutumlarıyla tanıştırın.

Temiz olduğunu anlamayı öğret su doğanın özenle korunması gereken paha biçilmez bir armağanıdır.

Doğada yetkin ve güvenli davranış becerilerini geliştirmek

Çocuklara sanat yoluyla eğitim verin (afiş) Temiz su kaynaklarının korunması sorununu diğer insanlara taşımak

Çocuğun çok yönlü gelişimini teşvik edin.

-gelişmekte olan:

Mantıksal düşünmeyi, tutarlı konuşmayı geliştirin, Yaratıcı becerilerçocuklar.

-eğitici:

Suya saygıyı geliştirin, ekolojik kültür.

Kelime çalışması: aktivasyon sözlük: küre, yaylar, baharda su(Hangi): bahar, soğuk, şeffaf, kristal, buzlu, akıcı.

Eğitim entegrasyonu bölgeler: müzik, konuşma gelişimi, kurgu, fiziksel Geliştirme(sağlık, sanatsal yaratıcılık (aplike).

Yöntem ve teknikler: Kaynaklar ve temiz su, doğadaki suyun korunması üzerine bir hikaye; bir şiir dinlemek “Dünya bizim evimizdir”, "Yaylar" Bunin; p/n "Akarsular - Göl"; masal karakteri Luntik'in gelişi; deneyler, d/i "Dördüncü Tekerlek", çocukların yaratıcılığının gelişimi - toplu uygulama.

Ön çalışma: Yerküreyi tanımak, resimlere bakmak. Konuşmalar: “Su tasarrufu nasıl yapılır?”, "Kimin ihtiyacı var su?» . Gözlemler doğa: kar yağışı, kar erimesi, yağmur, su birikintileri, çiy, sis. Kurgu okumak edebiyat: Marta Gumilevskaya "Düşüşün Ardından" (hikayeler).

Malzeme meslek: Küre. Resimli resim bitki kirli suyun boşaltılması. Sudaki ve rezervuarın kıyısındaki çöplerin resmi. Gölleri, nehirleri ve pınarları tasvir eden resimler, bir oyuncak - Luntik, bilmeceli kartlar, Dünya gezegeninin ana hatlarını içeren bir poster, renkli kağıt(mavi, yapıştırıcı, peçete, aplik için muşamba. Bir bardak su, boş bardak, bir bardak şeker, kaşık, buz parçası, mum. Resimler oyunlar su, bulut, bacadan çıkan duman.

Dersin ilerleyişi:

I. Sessiz müzik çalıyor.

Öğretmen bir şiir okur:

Evimiz canımdır, ortak evimiz -

Senin ve benim yaşadığımız toprak!

Bütün mucizeleri sayamayız

Aynı adı taşıyorlar Orada:

Ormanlar, dağlar ve denizler -

Her şeye Dünya denir!

Ve eğer uzaya uçarsan,

Roket penceresinden

Mavi topumuzu göreceksiniz.

Favori gezegen!

Küre ile çalışmak.

Öğretmen dünyayı gösterir.

Bu eşyanın adını kim bilebilir? (küre)

Küre nedir? (Bu, Dünyamızın yalnızca birçok kez küçültülmüş bir modelidir, Dünya gezegenimiz uzaydan böyle görünüyor).

Dünyaya bakın. Dünyada en çok hangi renk var? (mavi). Neden (çocukların cevapları? Bunlar okyanuslar ve denizler. İçlerinde çok su var ama tuzlu ve içmeye uygun değil. Arkadaşlar, nehirler ve göller de var. Birçok göl o kadar temiz ki, yer altı kaynakları içlerine akıyor. onlardan su içebilirsin. Örneğin: Ülkemizde böyle korunan bir göl Itkul var. Baykal Gölü de var. Burası dünyadaki en büyük tatlı su rezervine sahip göldür.

Arkadaşlar sizce neden buna ihtiyaç var? su? (Yaşamak, yıkanmak, yıkanmak, içmek, yemek pişirmek, yıkanmak vb.)

Çocuklar, bunun nereden geldiğini biliyor musunuz? nehirler ve göllerdeki su? (Çocukların cevapları)

Pek çok nehir ve göl, hatta çok büyük olanlar bile, yolculuklarının başında, kaynaklardan çıkan küçük derelerin bir araya gelmesiyle oluşur.

Yaylarımızı sever ve korur insanlar: Etrafını taşlarla çevirir, çitlerle çevirir, üzerlerine gölgelik yapar. Bakımlı bir baharda her zaman birilerinin özverili elinin herkese bıraktığı bir kupa vardır. İçin, iyi insanlar, berrak su, sağlığınız için için.

Beyler, hanginiz pınardan su içtiniz?

Bir kaynaktan gelen temiz su hakkında ne diyorlar? (Bahar, soğuk, şeffaf, kristal, buzlu, akıcı.)

I. Bir Bunin'in bir şiiri var "Bahar".

Onu dinle:

Ormanın vahşi doğasında, yeşilin vahşi doğasında,

Her zaman gölgeli ve nemli,

Dağın altındaki dik bir vadide

Taşlardan soğuk bir bahar fışkırıyor yeni:

Kaynıyor, oynuyor ve acele ediyor,

Kristal kulüplerde dönüyoruz,

Ve dallı meşe ağaçlarının altında

Erimiş cam gibi akıyor.

Hiçbir şeyin su olmadan yaşayamayacağını biliyor musun? canlı: ne insan, ne hayvanlar, ne de bitkiler.

Eğitimci: Bahar paha biçilemez bir hediyedir. Yayların temiz olduğundan emin olmak gerekir. su onlardan serbestçe akarsulara akıyordu. Onları doğanın güzelliğinden de, saflığından da ödün vermeyenlerden korumak gerekiyor.

Ve şimdi açık havada bir oyun oynamayı öneriyorum.

P\oyun "Akarsular-göl".

Adamlar birbiri ardına sıraya giriyor, her biri 5-6 kişi, ellerini öndeki kişinin kemerine koyuyor - bu "dereler". Sinyal açık "akışlar çalışıyor"çocuklar rastgele, her biri kendi sütununda birbiri ardına koşarlar. Tüm sütunlar birbirine müdahale etmeden çalışır. İle sinyal: "Göl!" Her takım el ele tutuşarak bir daire oluşturur - "göl".

II. Luntik'le buluşma.

Bir vuruş var. Oyun karakteri Luntik belirir. O kirli ve ağlıyor.

Bize kim geldi, bu kadar kirli, bu kadar mutsuz mu? (Çocukların cevapları)

Luntik: Seni ziyarete gidiyordum, nehri geçiyordum, güneş sıcaktı, nehirde yüzmeye karar verdim. Yüzdüm ve çok kirli sudan çıktım. Eğitimci: Çocuklar, belki Luntik'e ne olduğunu biliyorsunuzdur? (Çocukların cevapları).

Luntik: Ah, hatırladım! Nehrin kıyısında uzanan uzun bir boru gördüm. bitki. Siyah ondan akıyordu su. İşte burada! (Bir resim gösterir.) Ve orada, suda ve kıyıda çok sayıda şişe, çöp torbaları, şeker ambalajları, muz kabukları ve mandalina vardı. Bu yüzden kendimi kötü ve tatsız hissettim.

(Çocuklar Luntik'e üzülüyor. Öğretmen ona yıkanmasını teklif ediyor).

Sizce bunu kim yapmış olabilir? (Çocukların cevapları)

Su kaynaklarımızı temiz tutmak için ne yapılması gerekiyor? (Çocukların cevapları)

Luntik: Sağolun beyler. Bugün sana oyun oynamaya geldim. Ben sözler söyleyeceğim, hareketler göstereceğim, sen de benden sonra tekrarlayacaksın. (Çocuklar bir daire içinde dururlar).

Fizminutka-Pıtırtı:

"Yunan nehri geçti,

(çocuklar kürekli bir teknede kürek çekiyormuş gibi yaparlar)

Nehirde bir kanser olan Yunanlıyı görür.

(Gövdeyi ve başı sola ve sağa çevirir)

Yunan elini nehre soktu,

(Gövdeyi öne eğerek)

Kanser Yunanlıların elinde!

(Öğretmen çocukları ellerinden yakalar)

Eğitimci: Şimdi de size bir süreliğine büyücü olmanızı ve suyla deneyler yapmanızı öneririm. Luntik, sen de bize katıl.

1. İki bardak. Biri boş, diğeri temiz su ve bir bardak şekerli. Bir bardaktan diğerine su dökün. Su dökülüyor peki o nasıl biri? (Sıvı). Bardağa şekeri ekleyin ve karıştırın. Ne görüyoruz? Şeker kayboldu. Bu deneyi yaptıktan sonra çözünürlük gibi bir özelliği inceledik. Sıvı halde su bazı maddeleri çözer.

2. Çocuklar gözlerini kapatıyor ve ben avuçlarının üzerine bir parça buz koyuyorum. Ellerine neyle dokundum sanıyorsun? Buz. Buz nedir? Buz su, yalnızca katı halde. Uzun süre sıcak avuçlarınızda tutarsanız suya dönüşecektir. Araç, su Sıvı veya katı olabilir.

3. Şimdi bir kaşığa biraz su alıp mumun üzerinde tutacağız. Şu tarihte: Yüksek sıcaklık su kaynar ve buhara dönüşür. Bu suyun üçüncü halidir - gaz halindedir.

Luntik: Ne kadar ilginç! seninle bir oyun oynamak istiyorum "Dördüncü Tekerlek". Görüntüler: nehir, göl, deniz, kum. Buz, kar, buz sarkıtları, şeker. Buhar, sıcak su, bulut, bacadan çıkan duman.

Aferin çocuklar, çok iyi gidiyorsunuz. Bilmeceleri nasıl çözeceğinizi biliyor musunuz? Daha sonra Dinlemek:

Denizlerde ve nehirlerde yaşar,

Ve sıklıkla gökyüzünde uçar.

Uçmaktan nasıl sıkılacak?

Tekrar yere düşüyor. (su.)

Rüzgarda biraz sallanıyor

Açık şerit

İlkbaharda dar uç,

Ve denize doğru. (Nehir)

Kolları yok, bacakları yok

Yerden çıkmayı başardım

O bizi yazın, anın sıcağında,

Buzlu su size su verir. (Bahar)

Sahanın ortasında bir ayna yatıyor:

Cam mavi, çerçeve ise yeşildir. (Göl.)

Ne deniz, ne kara, gemiler yüzmüyor

Sadece kurbağalar vıraklıyor.

Yürüyemezsin, sıkışıp kalabilirsin. (Bataklık)

Luntik: Çocuklar, ne kadar iyi, eğlenceli ve ilginçsiniz. Ama artık eve gitme zamanım geldi, arkadaşlarım beni bekliyor Arkadaşlar: Kuzya Bee ve Mila. Güle güle.

Luntik ayrılır.

II Artistik yaratıcılık (toplu başvuru):

(Öğretmen çocukları masalara davet eder. Konuğun kirli sudan dolayı ne kadar kötü hissettiğini hatırlatır).

Arkadaşlar, sizce Dünyamızın bu kadar müreffeh ve mavi kalması için ne yapılması gerekiyor? (Çocukların cevapları).

Doğru, rezervuarların ve kıyılarının temizliğini korumamız lazım, kirletmemiz değil onların: Çöp atmayın, arabaları ve bisikletleri bunların içinde yıkamayın. Piknik sonrasında çöpleri torbalara toplayıp yanınıza alın. Nihayet su- bu gezegenimizin zenginliği insanların yaşamı ve sağlığı, hayvanlar ve bitkiler.

Poster yapmak “Evimiz Dünya gezegenidir”.

Çocuklar şiir okuyor:

. Ve yaylar sessizce soruyor: “Bize iyi bakın, bize iyi bakın!”...Dünyaya bakıyorum - Dünya, üzgün derin nehir, Çok güzel ve canım! Kıyılarını kaybediyorlar ve dudaklar fısıldıyor rüzgar: Ve bir ses duyuyorum nehirler: "Seni kurtaracağım, seni kurtaracağım!"“Bize iyi bakın, bize iyi bakın.

Ders özeti

İçin hazırlık grubu.

"Genç Kaşifler"

Programın içeriği:

Deneyim yoluyla önceden edinilen bilgilere dayanarak çocukları suyun özellikleriyle tanıştırmaya devam edin;

Çocukların havanın yeryüzündeki anlamı ve konumu, havanın özellikleri ve doğadaki havanın özelliklerinin önemi hakkındaki anlayışlarını genişletin ve derinleştirin

Deney yapma, deneyin ilerlemesini ve sonuçlarını gözlemleme, sonuç çıkarma, benzetme yoluyla akıl yürütme ve analiz etme yeteneğini geliştirmek;

Çocukların gözlemini ve merakını geliştirin;

Çevremizdeki dünyaya karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum oluşturmak, rasyonel çevre yönetiminin ilk becerileridir.

Canlılara özenle davranma yeteneğini geliştirmek ve cansız doğa doğaya müdahalenin olumlu ve olumsuz sonuçlarını önceden öngörmek;

Doğanın güzelliğini, benzersizliğini ve çeşitliliğini (formlarının, renklerinin, kokularının zenginliğini) görmeye, onunla iletişimden keyif almaya yardımcı olun.

Malzeme.

Bildiri: kavanozlar, peçeteler, plastik torbalar;

taşlar, köpük kauçuk, tebeşir, toprak, cam; sabun köpüğü; kağıttan tekneler veya tenis topları; sihirli silindirler; farklı miktarlarda su içeren bardaklar, borular, borular, madalyalar.

Demo materyali: su (sıcak ve soğuk); vücut çizimi

kişi; küre; "Havayı kim kirletir" çizimleri; su ve havayla ilgili bilmeceler, yıldırım turnuvası soruları; 3- litrelik kavanoz tuzlu su, yarım bardak tatlı su, pipetler, tabak, deniz, göl çizimleri; 3 litrelik su kavanozu, boyalar, tabaktaki kirli havuçlar, küvetteki kirli bebek elbisesi, kirli fırçalar, sabun; Tas; cam, peçeteler; renkli su içeren test tüpleri; 2 plastik boru; hava balonları, plastik şişe; Tenis topları.

Dersin ilerlemesi

Çocuklar ve öğretmen odanın kapısına yaklaşırlar. Üzerinde "Araştırma laboratuvarı" yazısı var. Kapıda iki “küçük adam” resmi var.

hava kodu

su kodu

Laboratuvarın kapılarını açmak için kodu çözmelisiniz. "Üzerlerindeki 'erkekleri' tanıdınız mı? Burada hangi 'erkekler' tasvir ediliyor?

Evet, denizadamları damlacık adamlardır, içine döküldükleri kabın şeklini alırlar. Su adamları ne olabilir?(Suyun, çayın, sütün, su birikintilerinin, yağmurun adamları.)

Ve bunlar havadakiler - sürekli hareket halindeler, her zaman bir yere uçuyorlar. Bu kadar küçük insanlar ne olabilir?(Gaz, duman, buhar, koku.)

Kapılar açılıyor ve çocuklar laboratuvara giriyor.

Bugün farklı maddeleri keşfedeceğiz. Ama her şeyden önce

Hangi güvenlik kurallarına uymalısınız?(Çocukların cevapları)

Su ile ilgili bilmece

Gökyüzündeki bir bulut gibi hızla koşuyor, dökülüyor, akıyor ve koşuyor.

Kışın bir gölette şeffaf cam haline gelebilir.

Ne olduğunu? Bu doğru, bu...su.

Su hakkında bildiğiniz oyunu hatırlıyor musunuz? "Su, su değildir."

Bana oyunun kurallarını kim hatırlatabilir?

Çocuklar hatırlamıyorsa öğretmen:

Kelime su içeren bir şey anlamına geliyorsa kelimeleri isimlendireceğim(gökkuşağı, su birikintisi), iki kolunu da kaldıracaksın.

Bir nesne veya olgu suyla ilgiliyse(gemi, yunus), bir elini kaldırıyorsun; suyla hiçbir bağlantısı olmayan bir nesneyi veya olguyu adlandırırsam(rüzgar, taş) elini kaldırmıyorsun.

Eğitimci kelimeleri adlandırır: gökkuşağı, kum, balık, taş, kar, yağmur, rüzgar, yunus, su birikintisi, bulut, mekik, buz saçağı, buz, kil, dere, göl.

Tebrikler! Neyin su olduğunu, neyin suyla bağlantısı olduğunu, neyin olmadığını çok iyi bilirsiniz!

Sizce insanların suya ihtiyacı var mı? Bir insan neden buna ihtiyaç duyar? Sizce insan vücudunda su var mıdır?(Çocukların cevapları)

Şu çizime bakın. Görüyorsunuz, insan vücudu esas olarak sudan oluşuyor: kanda, tükürükte. Bir kişi yemek yemeden bir hafta, susuz ise 1-2 gün yaşayabilir. Sizce her insanın günde ne kadar suya ihtiyacı vardır? Çok mu yoksa az mı? Gezegenimizde çok su var mı, herkese yetecek kadar su var mı?(Çocukların cevapları)

Çocuklar, hangi gezegende yaşıyoruz?(Toprak)

Bu, Dünya gezegenimizin bir modelidir.(Öğretmen dünyayı çocuklara gösterir.)

Buna ne denir?(Küre). Denizler ve okyanuslar dünya üzerinde mavi renkle gösterilmiştir.

Dünyaya dikkatlice bakın ve söyleyin bana, gezegenimizde daha çok ne var: su mu yoksa toprak mı?(Su).

Dünya gezegeninde çok su var mı?? (Birçok).

Suyun büyük bir kısmı denizlerden ve okyanuslardan oluşur. Ve içlerindeki su tuzludur. Tüm su insan ihtiyaçlarını karşılayabilir mi?(Çocukların cevapları)

Deney 1. Dünyadaki tuz ve tatlı su miktarını karşılaştırın.

Sizce en çok ne tür suya sahibiz??

Açıklığa kavuşturmak gerekirse: Üzerinde 3 litrelik bir kavanoz tuzlu su, yarım bardak tatlı su, pipetler ve tabakların bulunduğu bir masaya yaklaşıyoruz.

Çocuklar, gezegenimizin denizlerinin ve okyanuslarının suyunu bu kavanoza döktüğümüzü hayal edin. Burada tuzlu su var. Daha sonra tatlı su sadece yarım bardak alacaktır.

Ve sadece 3 damla (sayım - 1.2.3.) nehirlerden ve göllerden gelen sudur.

Birlikte bir sonuca varın.

Çok fazla tatlı suyumuz var mı? (Tuzluya göre çok az)

Canlıların çok fazla suya ihtiyacı var; gezegende yeterince su yok. Su tasarrufu yapmamız gerekiyor. Su tasarrufu için ne yapıyorsunuz?

Ya da belki de onu kurtarmaya gerek yoktur çünkü her şey geri gelir.

doğa?

Deney 2. Hangi suyun doğaya geri döndüğü.

Peki hangi biçimde?(Çocuklar varsayımlarını belirtirler).

Öğretmen çocukları üzerinde durdukları masaya getirir:

3 litrelik kavanoz su; boya; bir tabakta kirli havuçlar, küvette kirli bir oyuncak bebek elbisesi, kirli fırçalar, sabun, her parçanın yanında bir kavanoz, kum ve bir peçete var. Ortada büyük bir kase var. Öğretmen her “iş ekipmanının” yanına 2 çocuk yerleştirir ve büyük bir kavanozdan kavanozlara su döker. Tamamlanacak teklifler doğru iş, çocuklar performans sergiliyor. Küçük kaselerdeki kirli sular büyük bir kaseye boşaltılır.

Hep birlikte bir sonuca varalım: Su doğaya kirli olarak geri dönüyor.

Çocuklar, musluklarımıza suyun nereden geldiğini biliyor musunuz?(Çocukların cevapları)

Evet, su bize doğal rezervuarlardan, nehirlerden ve göllerden borular aracılığıyla geliyor ama ondan önce özel istasyonlarda arıtılıyor. Daha sonra diğer borulardan geri dönüyor.

Çocuklar, kavanozdaki suyun ne kadar berrak olduğunu ama pis çamurlu suya dönüştüğünü hatırlayın. Nehirlerden ve göllerden temiz su geliyor ama çok kirli olarak geri dönüyor. Bu nedenle nehir ve göllerdeki sular artık temiz değildir. Ve su, su kaynağına geri dönmeden önce temizlenmesi gerekir. Musluğun açık bırakılması hem temiz suyun israfına neden olur hem de kirli su miktarının artmasına neden olur. Arıtma tesislerinde ilgili yük. Şimdilik musluk suyu kullanılabiliyor ancak kalitesi her geçen yıl bozuluyor.

Hangi kural türetilebilir?(Temiz su çok az ve korunması gerekiyor, kirletilmemesi gerekiyor.)

Temiz suya ihtiyacımız var. Bu nedenle onu kirletmemeliyiz. Bu şiirin bundan nasıl bahsettiğini dinleyin:

Ve su gerçek bir mucizedir!

Su olmadan nasıl yaşanır?

Biz onunla her zaman mutluyuz

Onunla hiçbir sorunumuz yok.

Su var - bitkiler büyüyor:

Orman, bahçeler, güzel tarlalar.

Bir insan için harika

Ve tüm Dünya seviniyor.

Çocuklar sularda yüzüyor

Balıklar suda yaşar.

Çayırda çiçekler açar.

Ve sık sık yağmur yağıyor.

Döngü sabittir

Dünya'da su yol açar.

Bu nedenle suyla her şey yolunda

"Cennet Kuyusu" bizi kurtaracak!

- Şimdi suyla ilgili bilmeceleri tahmin edin.

Beni bekliyorlar, bekleyemiyorlar

Ve bunu gördüklerinde kaçarlar.

(Yağmur)

Senin üstünde ve benim üstümde

Bir torba su uçtu.

Uzak bir ormana koştum

Üşüttü ve ortadan kayboldu.

(Duş)

Gökyüzünden - bir yıldız

Avucunuza su koyun.

(Kar tanesi)

Pencerenin dışında asılı

Buz çantası

Damlalarla dolu

Ve bahar gibi kokuyor.

(Buz saçağı)

Suyun kendisi

Ve suyun üzerinde yüzüyor.

(Buz)

Sabah boncuklar parıldadı

Bütün çimleri kapladılar.

Ve gün içinde gidip bakalım -

Arıyoruz, arıyoruz ama bulamıyoruz.

(Çiy)

Her tarafta su var

Ama içmek bir sorundur.

(Deniz)

Duman değil, girdap gibi dönüyor

Kar yağmıyor, düşüyor.

(Sis)

Çaydanlık ocağın üzerinde

Çaydanlığın üzerinde tıslayan ne?

(Buhar)

Aferin çocuklar! Çok dikkatliydiniz ve sorularımı iyi ve ilginç bir şekilde yanıtladınız.

Şimdi havanın ne olduğundan ve öneminin ne olduğundan bahsedelim. Ancak havayı keşfetmek için görülmesi gerekir. Ve eğer onu görmüyorsak, görünüşe göre hava yok. Benimle aynı fikirdesin?(Çocukların cevapları.)

Hava almanı öneririm. Çocuklar hava almaya çalışıyor

eller.

Ellerinizde hava tuttuğunuzdan emin misiniz?(Çocukların cevapları.)

Öğretmen çocukları plastik poşetleri alıp ambalajlarını açmaya ve havayla doldurmaya davet eder.

Çocuklar görevi tamamlar.

Şimdi paketlerinizde neler var? Hava olduğunu nasıl anladın?

(Çocukların cevapları.)

Torbayı bükerseniz, içinde ucu engelleyen bir şey var demektir.

paketi bükün. Peki neden pakette hiçbir şey görmüyoruz? (Çünkü

hava şeffaftır.)

Çantayı yüzümüze getirirsek sen ve ben havayı hissedebiliriz

ve açalım.

Çocuklar, sabun köpüğü üflediniz mi? Sizce ortada ne var

sabun köpüğü? (Çocukların cevapları.)

Biraz baloncuk üflemeyi deneyelim.(Çocuklar sabun köpüğü üflerler.)

Bakalım nerede hala hava var.

Havanın belirli bir şekli yoktur, her yöne yayılır.

Deney 3. Hava var mı?

Boş bir bardak alacağım.

Ne düşünüyorsunuz yoksa içinde hava mı var? (Çocuklar varsayımlarını belirtirler).

Şimdi kontrol edeceğiz.

Öğretmen bir bardak alır ve altına hamuru içeren bir peçete yapıştırır.

Şimdi bardağı suya batıracağım ve peçetenin ıslanıp ıslanmayacağını göreceksin.

Öğretmen bardağı ters çevirerek kabın içine daldırır.

Neler oluyor, peçete ıslak mı? Neden? (Peçete kuru kaldı.)

Ne gibi bir sonuç çıkarılabilir? (Bardakta hava vardı, bu da peçetenin ıslanmasını engelliyordu.)

Deney 3. Farklı cansız nesnelerde hava var mı?

Şimdi taşlarda, köpük kauçukta, tebeşirde, toprakta ve benzerlerinde hava olup olmadığını keşfetmeye çalışalım.

(Çocuklar varsayımlarını belirtirler).

Bunu yapmak için gruplara ayrılacaksınız. Her grup havanın nerede olduğunu keşfedecek.

Çocuklar deneyler için malzemeler seçerler: köpük süngerler, taşlar (bir tuğla alabilirsiniz), tebeşir ve benzeri.

Çocuklar bu nesneleri bardak suya batırırlar.

Ne görüyorsun? Bu kabarcıklar nedir? (Çocukların cevapları.)

Ne gibi bir sonuç çıkarılabilir? (Suyun yüzeyine çıkan kabarcıklar görüyoruz. Bu havadır. Çevremizi saran tüm cisimlerde hava vardır.)

Deney 4. Canlı nesneler hava olmadan yaşayabilir mi?

Canlılar hava olmadan yaşayabilir mi?

(Çocuklar varsayımlarını belirtirler).

İnsanlar neden “Hava kadar gerekli” diyor?(Cevap seçenekleri

çocuklar.)

Nefesinizi tutmayı deneyin. Ne kadar süre nefes alamıyorsun?

(İnsanlar dahil tüm canlıların nefes alabilmesi için havadaki oksijene ihtiyacı vardır.)

Deney 5. Canlı nesneler hava olmadan yaşayabilir mi?

Suyun farklı sıcaklıklarda aynı şekilde davrandığını mı düşünüyorsunuz?

(Çocuklar varsayımlarını belirtirler).

Bir test tüpünün içine renkli su dökün ve cam tüplü bir tıpayla kapatın. Su tüpe girecektir. Su seviyesinde tüpe yapıştırılmış bir kağıt şeridi vardır. Test tüpünü içine indirelim sıcak su, ne fark ettin? Test tüpündeki su seviyesi neden değişti?

Şimdi aynı test tüpünü içine indirelim. soğuk su. Test tüpündeki su seviyesi nasıl değişti?

Sizce su seviyesi neden ısıtıldığında yükseliyor ve soğuduğunda azalıyor? Gelin birlikte bir sonuca varalım(Su ısıtıldığında genleşme ve soğuduğunda büzülme eğilimindedir.)

Hava zayıf bir ısı iletkenidir. Havanın bu özelliği doğada sıklıkla gözlemlenebilir. Kış aylarında hayvanların kürkleri kalınlaşır ve kuşların tüyleri gelişir. Kalın tüyler ve tüyler arasında çok fazla hava vardır. Hayvanın vücut ısısını depolar. Kışın bazı otsu bitkiler- Kışlık buğday, çavdar, çilek ölmez ve yeşil kalır. Ancak yalnızca kalın, yemyeşil bir kar tabakasıyla kaplandıklarında ölmezler. Neden? Kar kalınsa, kar taneleri arasında ısıyı iyi iletmeyen çok fazla hava vardır. Isı bitkilerin yakınında depolanır ve donma sırasında onları sıcak tutar.

Şimdi size havayla ilgili birkaç ilginç şey anlatacağım. Her yerde hava var: grupta, evimizde ve sokakta. Temiz havanın rengi, kokusu ve tadı yoktur. Ama eğer onu koklarsak, o da kokar mı? Parfüm kokusu ve çiçek aroması havada kolayca ve hızla yayılır, yağmurdan sonra bile hava değişir.

Havanın belirli bir şekli yoktur, her yöne yayılır.

Hava, Dünyamızın etrafındaki muhteşem bir kabuktur. eğer olmasaydı

Dünyanın etrafında hava olsaydı, tüm canlılar Güneş'in kavurucu ışınları altında ölürdü

gündüzleri ve geceleri kozmik soğuktan. Rüzgar soğuk havayı dünya üzerinden güneye, sıcak havayı kuzeye doğru hareket ettirir, bulutları dağıtır, Rüzgar

havayı nemle dolduruyor ve küçük bulutları yağmur bulutları halinde topluyor.

Yazın yağmurlarla toprağı sular, kışın ise kabarık karlarla kaplar.

battaniye

Hava olmasaydı Dünya ölü bir çöl olurdu. Uzayda hava olmadığı için astronotlar uzay gemileri Dünyadan gelen havayı stokluyorlar.

Şimdi "Smeshariki'yi dere boyunca kim daha hızlı geçebilir?" oyununu oynayalım.

Çocuklar 2 takıma ayrılır ve nehrin bir ucundan diğer ucuna doğru süzülmeleri için sırayla nesnelere üflerler (uzunlamasına 2 plastik boru kesilir).

Öğretmen çocukları çizimlere bakmaya ve kimin kim olduğunu düşünmeye davet eder.

havayı kirleten ve onu temizleyen. Çocuklar nesneleri fark etmelidir

havayı temizleyin ve onu kirletenlerin üzerini çizin.

Öğretmen çocukları çizimlere bakmaya ve onlara havayı temiz tutmaya nasıl yardımcı olabileceklerini anlatmaya davet eder. Çocuklar bunu nasıl yapıyor?

Öğretmen çocukları "Sihirbaz" oynamaya davet eder.

Çocuklar, sihir numaralarını sever misiniz? Söyleyin lütfen bana, kim numara yapıyor ve bunu hangi büyülü nesnelerin yardımıyla yapıyorlar? İstemek

Numaraları kendi başınıza nasıl yapacağınızı öğrenmek ister misiniz?(Çocukların cevapları)

Sıradan şeyleri kullanarak sihir numaraları yapmanın mümkün olduğunu düşünüyor musunuz?(Çocukların cevapları)

Hadi kontrol edelim? Bize yardımcı olacak sihirli silindir şapkalarımızı takalım.

Çocuklar, esnemeyin, gürültü yapmayın ve beni izleyin!

Deney 6. Balon nasıl şişirilir?

Çocuklar, balonları şişirmek için ne kullanabilirsiniz?

öğeler? Plastik bir şişe kullanarak şişirebilir misiniz?

(Çocuklar varsayımlarını belirtirler).

Öğretmen buzdolabında iyice donmuş bir şişe ve bir balon alır. Koyar açık şişe bir leğene konur, üzerine bir balon konulur ve leğene sıcak su dökülür. Balon şişirilir.

Çocuklar bakın ne oluyor, sizce balon neden şişti?(Çocukların cevapları)

Artık şişedeki havanın ısınıp kalabalıklaştığını, genleştiğini ve doğrudan şişeden balonun içine çıkmaya başladığını, bu nedenle balonun şiştiğini söyleyebiliriz. Sıcak, sıcak hava, soğuk havadan daha hafif veya daha ağırdır.(Daha kolay)

Deney 7. Bir balonu ne itebilir?

Siz (çocuğun adı) havanın nesneleri itebileceğini nasıl düşünüyorsunuz?

Biz gerçek sihirbazlarız, şimdi kontrol edeceğiz.

Çocukları bir balondan havayı boşaltmaya davet edin. Hiç ses var mı? Çocuklar avuçlarını hava akımının altına koymaya davet edilir. Onlar nasıl hissediyor? Çocukların dikkatini çeker: Hava toptan çok hızlı ayrılırsa sanki topu itip ileri doğru hareket ediyormuş gibi görünür. Böyle bir topu serbest bırakırsanız içindeki tüm hava çıkana kadar hareket edecektir.

Deney 8. Bir balonu ne itebilir?

Ellerinizi kullanmadan tenis topunu hareket ettirmek mümkün mü? (Çocukların cevapları.) Şimdi kontrol edelim.

Çocuklar, bir hava kabarcığından gelen hava akımının altına bir tenis topu yerleştirmeye davet edilir. Ne oluyor?(Çocukların cevapları.)

Hangi sonuç çıkarılabilir??(Bir hava jeti nesneleri hareket etmeye zorlar) - Bu başka nerede olabilir?(Hava akışı ağaçların yapraklarını, denizdeki gemileri, yerdeki hafif nesneleri hareket ettirmeye zorlar).

Ayrıca suyun çeşitli sesler çıkarabildiğini de biliyoruz. Bu neye bağlıdır?(Neyin içinde olduğuna ve ne kadar olduğuna bağlı olarak). Hava sesi duyabilir mi? Bu neye bağlıdır?(Hava akış kuvvetine bağlı olarak)

Çocuklar farklı miktarlarda su içeren bardaklarla, boru ve borularla oynuyorlar.

Ve su hakkında ne bildiğinizi küçük bir yıldırım turnuvası düzenleyerek göreceğiz, her doğru cevap için bir "Araştırmacı" madalyası alacaksınız.

Suyun hangi özellikleri vardır?

Suyun rengini ne belirler?

Su katı mı yoksa sıvı mı?

Suyun tadını ne belirler?

Su şekil değiştirir mi değiştirmez mi?

Suyu arıtmak mümkün mü?

Su itebilir mi?

Su hangi sıcaklıkta?

Su nasıl gaz haline dönüşür?

Canlılar su olmadan yaşayabilir mi?

Havanın hangi özellikleri vardır?

Havanın ısıyı tutma yeteneğinin doğadaki önemi nedir?

Örnekler ver.

Bir kişi birkaç saat boyunca hava olmadan yaşayabilir mi?

Hava tüm boşlukları dolduruyor mu?

Hava ne renk? (Şeffaf.)

Ağzınızla nefes alın.

Deneyin, havanın tadı nasıl?

Burnunuzdan havayı içinize çekin. Ne gibi kokuyor?

Araştırma laboratuvarındaki çalışmalarımız sona erdi. Sizler gerçek araştırmacılardınız ve madalyalar aldınız, belki biriniz seçkin bir bilim insanı olabilirsiniz. Çok şey öğrendiniz ve evde kendi başınıza bazı deneyler yapabilirsiniz, çok fazla ekipmana ihtiyacınız yok.

Su ve hava sağlığımızı korumak için iyi bir faktördür, bu nedenle onlara her zaman dikkatli davranmalıyız!

Tula Şehir İdaresi Eğitim Bakanlığı

belediye bütçe genel eğitim kurumu

"57 No'lu Eğitim Merkezi"

"Su Harikası"

(hazırlık grubunda ekoloji üzerine açık bir dersin özeti)

Geliştirildi ve gerçekleştirildi:

Korotkova E.I.

Ekoloji üzerine açık bir dersin özeti kıdemli grup- “Su bir mucizedir”.

Bölge: Bilişsellik.

Alanların entegrasyonu: “İletişim”, “Sosyalleşme”.

Hedef:Çocukların su, onun özellikleri ve yaşam ve sağlık açısından önemi hakkındaki bilgilerini netleştirin ve genişletin.
Görevler:

Eğitici:

Çocuklara suyun özelliklerini, "doğadaki su döngüsü" kavramını, su arıtma yöntemlerini ve suyun insanların yararına çalışabilme yeteneğini tanıtın.

Çocukların laboratuvar deneyleri yapma becerilerini geliştirmek.

Mutfak eşyaları ile çalışma yeteneğini güçlendirin ve gerekli güvenlik önlemlerine uyun.

Eğitici:

Sosyal becerileri geliştirin: Bir grupta çalışma, bir ortağın fikrini dikkate alma, kendi fikrini savunma, haklılığını kanıtlama, suya saygı duyma yeteneği.

Eğitici:

Gözlem becerilerini, hipotezleri öne sürme ve gözlem sonuçlarından sonuç çıkarma ve deney yapma yeteneğini geliştirin.

Bilmece çözme yeteneğini geliştirin.

Dersin konusuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiillerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin.

Ön çalışma:

1. Su ve insan yaşamındaki rolü hakkında konuşmalar.

2. “Su” konulu resimlere bakmak.

3.Su ile ilgili oyunların kullanımı: “Orada ne tür su var?”, “Dört element”, “Resim kesme”.

4.Okuma kurgu"Su" konulu.

5. Yürürken suyu gözlemlemek.

Teçhizat:

Oltaya bağlı damlacıklardan oluşan bir köpük bulutu.
Küre.
Arka plan resmi “doğadaki su döngüsü”, güneşin, damlacıkların, bulutların renkli siluet resimleri.
Kova. Sürahi.
Makas.
Kaynar su ile termos. Aynalar.
Resimler: “vapur”, “hidroelektrik santral”, “balıkçı teknesi”.
Su dolu kaplar, kumlu ve topraklı kaplar.
Boyalar, fırçalar, su dökmeyen şişeler.
Bir bardak su, kaşık, kağıt mendilli boş kavanozlar, şeker, tuz.

Akış, balık hazırlıkları.

Dersin ilerleyişi:

Arkadaşlar bugün zor bir görevimiz var. Grubumuz laboratuvara dönüştü. Ve biz araştırmacıyız. Laboratuvarda ne yapıyorlar? Doğru, deneyler yapıyorlar. İlginç deneyimler ve keşifler bizi bekliyor. Laboratuvarda nasıl davranmalısınız? Hazırsın? Ancak araştırmamızın konusunu bulmak için tahminde bulunmamız gerekiyor. bilmece :

Burnunuza bir leke gelirse, yüzünüzdeki ve elinizdeki kiri temizleyecek ilk dostumuz kimdir? Annemin onsuz yemek yapamayacağı veya çamaşır yıkayamayacağı şey nedir? Kabul edelim, bir insan ne olmadan ölürse? Gökten yağmur yağsın, ekmek başakları büyüsün, gemiler yüzsün, jöle pişsin diye. Böylece hiçbir sıkıntı yaşanmaz. Onsuz yaşayamayız... (su ) . Sağ!

Damlacıklar araştırmalarımıza ve deneylerimize yardımcı olacak. Bu da bize ipuçları getirdi.

1. Damlacık tutumludur

İlk damla tutumlu bir damladır. Sana bu eşyayı getirdi. (Dünyayı göster). Bu öğeye aşina mısınız? Buna ne denir? Bu bir küre; gezegenimiz Dünya buna benziyor, birçok kez küçültülmüş.

Dünyadaki mavi renk ne anlama geliyor? Su. Gezegenimizde çok fazla su olduğunu düşünüyor musunuz? Birçok. Dünyayı hızlı ve hızlı bir şekilde döndürelim. Görünüşe göre tüm gezegen mavi, suyla kaplı. Gerçekten de Dünya'da çok fazla su var. Ama neredeyse tamamı denizlerde ve okyanuslarda, yani tadı nasıl? Tuzlu. Tuzlu su içilebilir mi? Hayır tuzlu su içmeye uygun değildir.

Gezegenimizde çok fazla tatlı su yok. Yeryüzünde insanların tatlı sudan yoksun olduğu yerler var. Bu yüzden onu boşuna israf edemezsiniz. temiz su, korunmalıdır.
Şimdi tuvalete gideceğiz ve “Su Tasarrufu” deneyi için her şeyi hazırlayacağız.

“Su tasarrufu” deneyin

Çocuklar musluğu açıyorlar ve sonra tamamen kapatmıyorlar.

Musluktan şu anda boşuna ne kadar su akıyor? Bir kaç. Bu ince damlacık akıntısının altına bir kova yerleştirelim ve dersimizin sonunda kovada ne kadar su birikeceğini görelim.

2. Droplet çok çalışkandır

Su sadece içmenizi ve temizlemenizi sağlamaz. Su işe yarayabilir ve faydalı olabilir.
Su en geniş, en rahat yoldur. Gemiler gece gündüz sayısız nehir, okyanus ve deniz boyunca ağır yük ve yolcu taşıyor. (Resmi göster)
Su herkese sadece içecek bir şeyler vermekle kalmaz, aynı zamanda onları besler. Denizler ve okyanuslar, balık avlayan irili ufaklı binlerce balıkçı teknesiyle gece gündüz dolaştırılıyor. (Resmi göster).

Hidroelektrik santraller su ile çalışır - büyük türbinleri döndürürler ve evlerimizde ışık olması ve elektrikli aletleri çalıştırmamız sayesinde elektrik akımı üretilmesine yardımcı olurlar.
(Resmi göster).

Oyun “Ne tür su var? (soğuk, sıcak, deniz, nehir vb.)

3. Meraklı damlacık

Ve bu damlacık denemeyi seviyor. Suyun özelliklerini hatırlayalım: Su sıvıdır, dökülebilir, dökülebilir; suyun kokusu yoktur; tadı olmayan su; suyun renksiz olması vb.

Deney No. 1 "Suyun tadı alınabilir."

Öğretmen: - Çocuklar, suyun tadı olmadığını, tatsız olduğunu söylediniz. Sus, sus, millet, Droplet bana bir şey söylemek istiyor!

Öğretmen damlacığa yaklaşarak dinler.

Eğitimci: - Damlacık suyun tadını değiştirebileceğini bildiğini söylüyor. Hadi kontrol edelim!

Eğitimci: - Bakın, masamızda tuz ve şekerli tabaklarımız var, bunları bardaklarımıza ekleyelim ve bakalım ne olacak!

Çocuklar kaşıkla bardaklara tuz ve şekeri ekleyip karıştırırlar.

Öğretmen: - Çocuklar, suya eklediğimiz tuz ve şeker nereye gitti?

Çocukların cevapları.

Öğretmen: - Ortadan kayboldular, dağıldılar! Şimdi suları tekrar test edelim. Tadı nasıldı?

Çocukların cevapları (tatlı, tuzlu)

Çözüm: Su, bazı maddeleri çözebilir ve içinde çözünen maddenin tadını alabilir.

4. Sanatçıyı damlatın

Deney No. 2 Su renk değiştirebilir.”

Öğretmen: - Arkadaşlar, suyun tadını değiştirip değiştiremeyeceğini merak ediyordum ama rengini değiştirebilir mi? Sonuçta sen ve ben temiz suyun şeffaf olduğunu biliyoruz! Hadi kontrol edelim! Fırçaları alın ve suya boya ekleyin.

Çocuk eylemleri.

Öğretmen: - Suya ne oldu? Rengini değiştirdi.

Çözüm: Su, içinde çözünen maddenin rengini alır.

Küçük sanatçı senden masanın üzerinde duran balığı istediğin renge boyamanı istedi. İşi kim tamamladıysa, balığı bir kenara koyun ve kurumaya bırakın.

5. Bilim adamı düşüşü

Beşinci damlacık – bilimsel damlacık size suyun nasıl yolculuk ettiğini tanıtmak istiyor.

Didaktik egzersiz “Doğada su döngüsü”

Su evlerimize nehir ve göllerden borularla girmektedir. Suyu ne için kullanıyoruz?
İçmek ve yemek pişirmek için suyla yıkar, suyla yıkar, temizler, bitkileri sularız. Bunun için çok suya ihtiyacınız var mı? Birçok. Nasıl oluyor da insanlar hala suyun tamamını kullanamıyor, neden su bitmiyor? Öğrenilen damlacığın size anlatacağı şey budur.

Resimleri önünüze yerleştirin. Bir damla alıp nehre bırak. Her gün güneş gökyüzünde doğar. Güneşi resme koyun. Güneş nehirlerdeki ve denizlerdeki suyu ısıtır. Su ısınıyor.
Bu termosun içine ısıtılmış su döktüm. Kapağı açalım ve ısınan suya ne olacağını görelim.

Öğretmen termosu açar ve içinden buhar çıkar.

Su ısıtıldığında neye dönüşür? Eşit. Buhar nereye gidiyor? Yukarı.

Termos kapanır.

Damlacığımız bu şekilde ısınıp buhar şeklinde yükseldi. Damlacığı gökyüzüne taşıyın ve bulutun üzerine yerleştirin.

Gökyüzünde bir damlacık soğudu. Çünkü yerden ne kadar yüksekteyseniz hava o kadar soğuk olur.

Termosu tekrar açıp içinden çıkan buhara ayna tutalım. Sakin olalım. Bakın aynaya çarpan buhar soğuduktan sonra neye dönüştü? Suda.
Resimde soğuyan damlacık yeniden suya dönüşüyor. Ancak cennete giden tek kişi o değildi; yanında çok sayıda damlacık kız kardeşi de var. Ve bulut şiddetli bir yağmur bulutuna dönüştü. Bulutu bulutlarla örtün. Kısa süre sonra buluttan yağmur yağmaya başladı ve bu sırada damlacığımız kız kardeşleriyle birlikte yere düştü. Damlacığı yere taşıyın.

Yağmur damlaları yere düşerek nehirlere ve denizlere akıyor. Böylece su yoluna devam eder. Yolculuğuna yeniden başlar, ısınır ve buhar halinde yükselir. Suyun bu yoluna “doğadaki su döngüsü” denir. Bir daire, bir döngü şeklinde döner. Bu “doğadaki su döngüsü” sözünü tekrarlayalım ve hatırlamaya çalışalım.

Dinamik duraklatma “Bulut ve damlacıklar”

Ben senin anne bulutunum
Ve sen benim küçük damlacıklarımsın
Bulutun seninle arkadaş olmasına izin ver
Ve neşeli rüzgar dönecek.
Yuvarlak bir dansla hızla ayağa kalkın,
Ve benimle tekrar et:
Mutlulukla yürüyeceğiz ve gülümseyeceğiz!
Ellerini güneşe doğru salla ve eğil,
Bitkileri sulamak ve hayvanlara içecek bir şeyler vermek!
Dünyayı kendimiz yıkayıp ana buluta döneceğiz.

6. Biraz düzenli

Filtreleri izleme

Ne yazık ki nehirlerden bize su getiren borularda su pek temiz değil. Ancak insanlar suyun nasıl arıtılacağını buldular. Filtreleri kullanma. Evde filtreniz var mı? Çoğunuzun evinde daha küçük filtreler var. İşte bunlar örneğin. (Bir sürahi filtresini gösteriyor) Su bu sürahiye giriyor, filtrelerle birlikte bu kaptan geçiyor ve arıtılmış olarak çıkıyor. Ve tüm kir bu kabın içinde kalıyor. Kirlendiğinde yenisi ve temiz olanı ile değiştirilir.

Bir damlacık nehir suyunun temizlenmesini ister; balıklar kirli suda yaşayamaz!

Deney No. 3. “Su Filtrasyonu”

Şimdi suyu bir filtre kullanarak kendimiz arıtmaya çalışacağız.

Bir bardak suya kum ekleyin ve karıştırın. Su neye dönüştü? Su bulanıklaştı. En basit filtreyi (bir bez) kullanarak suyu arındırmaya çalışalım. Bulanık suyu bir bez yardımıyla boş bir kavanoza dökün. Bardağa ne tür su girdi? Temiz, bulutlu değil ama şeffaf.
Çözüm: kum kumaşın üzerinde kaldı ve ondan arıtılan su bardağa girdi. Kumaş, bulanık ve kirli suyu arıtmak için bir filtre haline geldi.

Artık nehirdeki su temiz ve şeffaf hale geldi. Balıklarımızı suya bırakalım. Tebrikler!

7. Hayat veren damla

Bir söz vardır: “Suyun olduğu yerde hayat vardır.” Herkesin yaşam için suya ihtiyacı vardır.
Yağmur yağdığında yeşil dostlarımız, ağaçlar su içip yıkanırlar. Hayvanlar ve kuşlar su içmeli ve yıkanmalıdır. Bir insan su olmadan yaşayamaz.

Bizim durumumuz ne olacak kapalı bitkiler ya onları sulamayı bırakırsak? Solup ölecekler. Zemini temizleyecek suyumuz olmazsa grup odamız nasıl olacak? Oda kirlenecek. Ellerimizi yıkamayı bırakırsak ne olur? Kirli ellerden hasta olabiliriz. Ve eğer bir kişi içmezse üç günden fazla susuz yaşayamaz.

Su olmadan yıkanılmaz, içilmez.
Su olmadan yaprak çiçek açamaz.
Kuşlar, hayvanlar ve insanlar su olmadan yaşayamazlar.
İşte bu yüzden herkesin her zaman, her yerde suya ihtiyacı var!
Şu sözü hatırlıyor musun? “Suyun olduğu yerde hayat vardır!”

Doğrudan eğitici
6, 7 yaş arası çocuklarla aktiviteler

"Ekolojik ABC"

Doğrudan eğitim faaliyetinin türü: Birleşik.

Entegre alanlar: “Bilişsel gelişim”, “Sosyal ve iletişimsel”, “Konuşma”, “Sanatsal ve estetik”.

GCD formu: grup

Faaliyetler: iletişim, eğitim ve araştırma, kurgu okuma, oyun.

Yazılım görevleri:
· Çocukların insan çevre faaliyetlerine olan ilgisini geliştirmek.
· Doğanın insanın yardımına, bakımına ve sevgisine ihtiyacı olduğu fikrini vermek. Yeryüzünde pek çok canlı var. Herkesin temiz suya ihtiyacı var saf toprak, temiz hava.
· Çocuklara doğal kaynakların korunması, akılcı kullanımı ve çoğaltılması konusunda yüksek sorumluluk aşılamak.

Malzeme ve ekipman:
1.Multimedya kurulumu, kayıt cihazı.
2. Slaytlar: nehrin yakınında yaşayan hayvanların, balıkların ve kuşların görüntüleri.
3. Nehir kirliliği modelinin hazırlanmasına yönelik resimler.
4.guaj, boyalar, kağıt.
5. Ekolojik ABC.

Ön çalışma:
1. Çocuklarla konuyla ilgili sohbet:
a) “Volga Nehri nereden geliyor?”
b) “Nehrin kıyısında hangi şehirler, fabrikalar ve fabrikalar var?”
c) “Bir insan nehri nasıl kirletir?”
d) “Nehirde kim yaşıyor?” (balıklar, hayvanlar, bitkiler).

2. Volga hakkında kitaplar okumak.
a) “Volga'mız”.
b) “Neden” (“Bizim Dünyamız” dizisinden)
c) “Kirlilik ve koruma (“Bizim Dünyamız” serisinden).
d) “Nehirler ve Göller (“Bizim Dünyamız” dizisinden).
e) Ekolojik ABC.

3. Volga ile ilgili albüm ve kartpostalların incelenmesi.
“Astrahan Rezervi” kartpostal serisi.

4. Volga ile ilgili çocuk çizimleri, memleket.

5. Volga setine gezi.

Aileyle ilişki:
Oyunlar için kart yapımında ebeveynlerin yardımı.

Uzmanlarla ilişkiler:
NOD etkinliklerinin uygulanmasında fon müziği sağlanması.

Doğrudan eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi:
Öğretmen: Daha rahat oturun. Şimdi bizi çevreleyen şey hakkında konuşmaya devam edeceğiz. Doğaya dair, onun güzelliğine dair, nasıl korunması gerektiğine dair. Bölgemizin ekolojisi ile ilgili birçok sohbet gerçekleştirdik. Henüz yetişkin olmayabilirsiniz ama doğa için ne kadar önemli olduğunuzu anlamanın zamanı geldi. Doğa bizimle ilgilendi; bize su verdi, bizi besledi, ısıttı, giydirdi ve güzelliğiyle ruhumuzu sevindirdi. Doğayla nasıl ilişki kurarız?

- nehir kirliliği ile ilgili slaytları ekranda görüntülemek.
- Zenginliğini akıllıca kullanıyor muyuz ve uzun süre dayanacak mı? Gezegenimizden sorumlu olmalıyız. Öğrenecek çok şeyimiz var. Ve bir şeyler öğrenmek için çok kitap okumalısınız. Ve ABC bu konuda bize yardımcı olacak. Peki genç ekolojistler olmak istediğimize göre hangi alfabeyi inceliyoruz?
- Ekolojik ABC (cevaplar)

Sağ! Bu alfabeden bazı kelimeleri hatırlayalım.
Öğretmen tahtaya üzerinde harf bulunan bir kart koyar "A".
- Şimdi bu harfle başlayan çevreci bir kelime söyleyin.
- Akvaryum (cevaplar)

Mektup ayarlandı "İÇİNDE"
- Bu harfle başlayan çevreci bir kelime söyleyin.
- Su.
Öğretmen bu kelimenin anlamını açıklamasını ister (cevaplar)
- Su tüm canlılar için büyük önem taşımaktadır. Antik çağlardan beri insanların nehir kenarında kendilerine bir ev inşa etmeleri sebepsiz değildir.
- Çocuklar, hangi nehirde yaşıyoruz?
- Volga Nehri kıyısında.
- Biraz nehrimizden bahsedelim.
- Volga'mız nereden geliyor?
- Daha önce adı neydi?
- Nehrimizin kolları var mı?
-Volga nereye akıyor?
- Nehir deltasının yakınında hangi şehir var?
- Nehir ile göl arasındaki fark nedir?
- Nehir ne gibi faydalar sağlıyor (cevaplar)?
- Evet beyler, Volga ana hemşiremizi diyoruz.

Kayın sergileniyor "İLE".
- Kırmızı Kitap (cevaplar).
- Yeni “K” harfi olan kelime tam bir felaket. Nedir?

Öğretmen “felaket” kelimesinin açıklamasını yapar. Belaya Nehri'nde meydana gelen petrol boru hattı felaketini çocuklarıyla birlikte hatırlıyorlar.
- Bu felaket bizi neyle tehdit etti?
(Belaya Nehri, Kama Nehri'ne çok yakın akar ve Kama, Volga Nehri'ne akar).

Bir kişinin doğaya karşı kötü bir tutumu varsa ve bunu umursamazsa neler olacağını dinleyin.

Slayt gösterisi ile öğretmenin hikayesi.
- Ovanın üzerinden temiz, saf su içeren bir nehir, Volga Nehri akıyordu. Kıyısına bir kimya tesisi inşa edildi. Çalışması için çok fazla suya ihtiyacı var, bu nedenle tesisten nehre iki boru döşendi. Bitkinin içerisine su tek tek dökülür ve tekrar dışarı dökülür. Temiz bir şekilde dökülüyor temiz su ve atık, kirli su dışarı akıyor.

Öğretmen tahtaya nehir kirliliğine ilişkin bir model oluşturur. Kirliliğin olduğu her nesneden bir fırçayla suyun içinden kirli bir atık yolu çiziyor.

Çocuklar, size kartlar vereceğim ve “Çok Renkli Bir Nehir” adlı kısa bir hikaye yazmaya çalışacağız (kartlar çocuklara verilir).
- Hikayeme neler ekleyebilirsiniz?
- İnsanlar nehirleri başka nasıl kirletiyor?

1. Fabrikalar - endüstriyel atık.
2. Atıkları ve çöpleri boşaltmak.
3. Buharlı gemiler, tekneler, tankerler - artık benzin ve akaryakıt.
4. Araba yıkamadan kaynaklanan kirlilik.
5. Atık su. (çocukların cevapları)

Çocuklar, bakın, nehrimiz saf şeffaftan gri-kahverengi-kırmızıya dönüştü. Nehrimiz için işler zorlaştı! Dinle, hiçbir şey duyamıyor musun? Nehrin sahibi Neptün'ün sesi (kaydedilir) duyulur: “Yardım edin.
millet, yaşamak, nefes almak benim için zorlaştı, nehrimiz bozuldu. Ve sen de tehlikedesin; temiz su olmayacak, yeryüzünde hayat olmayacak.”

Çocuklar, Neptün'e yardım edelim!
- Volga'mızı temizleyelim! Laboratuvarımızda iyilik içeren kartlar arayalım (çocuklar kart arar).

1. Arıtma tesisleri inşa edin - “su arıtma tesisleri”.
2. Duman tuzakları oluşturun - “duman tuzağı”.
3. Daha fazla yelkenli tekne inşa edin.
4. Balıkları yalnızca oltayla yakalayın.
5. Nehri akaryakıt ve kirden temizleyin.
6. Arabaları özel bir araba yıkamada yıkamak daha iyidir.
7. Balık yetiştirme fabrikaları kurun.

Seninle bu kadar iyilik yaptık. Ve nehrimiz nefes almaya ve parıldamaya başladı. Balıkların, hayvanların ve insanların işleri kolaylaştı. Nehrimiz akıyor ve Neptün bizim için seviniyor iyi işler. Ve Neptün nehrimizi büyük bir sevinçle balıklarla, hayvanlarla, kuşlarla ve bitkilerle doldurdu.

Evet, burada biraz karışık bir şeyler var. Bütün sakinleri toplayıp tek bir yere yerleştirdi.

Sakinleri doğru bir şekilde yeniden yerleştirmesine yardımcı olalım.
(“Su canlılarını doğru şekilde dinlendirin” oyunu oynanır.)

Çocuklara yönelik sorular:
1. Neden bizim nehrin kıyısında yaşamıyorlar: deve, kutup ayısı, penguen, devekuşu, zebra?
2. Neden nehrin yakınında kaktüs ve buğday yetişmiyor?
3. Nehir suyunda yengeç veya ahtapot yok mu?

Çocuklar bu türün yaşam alanıyla ilgili kısa öykülerle destekleyerek soruları yanıtlıyorlar.

Böylece bir iyilik daha yaptık; nehre yardım ettik! Ve böylece, adım adım, yavaş yavaş memleketiniz, doğa, onun sorunları ve ihtiyaçları hakkında biraz bilgi edineceksiniz. Ve büyüdüğünüzde, siz kendiniz doğaya yardım edebilecek ve başkalarına kendi topraklarına, Dünya gezegenimize nasıl dikkatli davranacaklarını öğretebileceksiniz.

Edebiyat:
1. “Su Büyücüsü” - N.A. Ryzhova
2. “Okul öncesi çocukların çevre eğitimi” - N.S. Golitsin
3. “Çocukluğumuzdan beri doğa sevgisini geliştiriyoruz” - S.N. Nikolayev
4. " Ekolojik oyunlar okul öncesi çocukların eğitiminde" - N.A. Ryzhova
5. “Okul öncesi çağda ekolojik kültürün eğitimi”
- S.N. Nikolayev
6. “Okul öncesi çocuklarda ekolojik dünya görüşünün temellerinin oluşumu
yaş" - G.I. Solomakhina
7. “Ekolojik ABC” - N.V. Emelyanova

Başlık: “Ekolojik ABC” hazırlık grubundaki ekoloji dersinin özeti

Pozisyon: birinci kategorinin öğretmeni
İş yeri: Belediye eğitim kurumu anaokulu No. 295
Yer: Volgograd şehri, Krasnoarmeysky bölgesi