Şiddetten etkilenen çocuklara psikolojik yardım sağlamanın özellikleri. Sunum, şiddet Şiddet mağdurlarına psikolojik yardım sunumu

1/15

Konuyla ilgili sunum: Psikolojik istismar

1 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

2 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Psikolojik şiddet Psikolojik (duygusal) şiddet, bir kişi (çocuk) üzerinde periyodik, uzun süreli veya sürekli zihinsel etkidir (ebeveynlerin, velilerin, diğer yetişkinlerin), patolojik karakter özelliklerinin oluşmasına veya kişiliğin gelişiminin engellenmesine yol açar.

3 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Koşullarda eğitim ortamı(okullar), bu tür işaretleri P.N. şu şekilde: öğrenciye yönelik tehditler; öğrencinin kasıtlı izolasyonu; öğrenciye yaşına uygun olmayan aşırı taleplerde bulunmak; onurun aşağılanması ve aşağılanması; çocuğun sistematik temelsiz eleştirisi, onu duygusal dengesinin dışına çıkarması; öğrencinin sürekli olumsuz özellikleri; açıkça olumsuz tutumöğrenciye. Psikolojik şiddet; alay etme, isim verme, yorum yapma ve taraflı değerlendirmeler yapma, diğer çocukların veya yetişkinlerin yanında aşağılama, şiddet mağduru ile iletişim kurmayı reddetme şeklinde kendini gösterebilir.

4 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Fiziksel engele sahip olmak, davranışsal özellikler - içine kapanık çocuklar veya dürtüsel davranışlar sergileyen çocuklar; fiziksel görünüm; sosyal becerilerin gelişmemiş olması; okul korkusu; grup halinde yaşama deneyimi eksikliği; hastalıklar - epilepsi, tikler ve hiperkinezi, kekemelik, enürezis (idrar kaçırma) , enkoprezis (dışkı tutamama), konuşma bozuklukları - dislali (dil bağlı), disgrafi (yazılı konuşmada bozukluk), disleksi (okumada bozukluk), diskalkuli (sayma yeteneğinde bozukluk), vb.; düşük zeka ve öğrenme güçlükleri.

5 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Anne yoksunluğu koşullarında büyüyen çocuklar (yani bebeklik döneminde yeterli sevgi ve bakım alamayan, ebeveynlerine -barınak çocukları ve "sosyal yetimler" gibi- şekillenmemiş bağlılıkla büyüyen çocuklar, normal ailelerde büyüyen çocuklara göre şiddete daha yatkın olabilir. Tek ebeveynli aileler (böyle bir ailedeki bir kızın güvenilir bir şekilde daha sık başvuracağına dair bir görüş var duygusal istismar bir oğlandan daha). Örneğin annenin hayata karşı olumsuz bir tutuma sahip olduğu aileler. Çocuğunun dünyasına ve okuluna güvenmeyen anneler genellikle okulla işbirliği yapmak istemezler. Bu bakımdan çocukta annenin şiddet göstermesi kınanmaz ve düzeltilmez. Bu gibi durumlarda anneler, şiddeti “düşmanlarla” iletişim kurmanın doğal bir tepkisi olarak meşrulaştırma eğilimindedirler. Güçlü ve otoriter aileler. Baskın aşırı koruma koşullarında yetişmek, ebeveynlerin iradesine koşulsuz itaat ile karakterize edilir, bu nedenle bu tür ailelerdeki çocuklar sıklıkla bastırılır ve okul, içsel olarak bastırılmış öfke ve korkuyu dışarı attıkları bir kanal görevi görür.

6 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Çatışmalarla karakterize edilen aileler Aile ilişkileri. Yetişkinlerin sık sık kavga ettiği ve küfür ettiği, çocuğun yanında agresif bir şekilde kendilerini öne sürdüğü ailelerde, sözde "öğrenme modeli" işe yarıyor. Çocuklar bunu öğrenir ve daha sonra günlük yaşamda durumlarla başa çıkmanın bir yolu olarak kullanırlar. Böylece, bir davranış modeli aile laneti olarak nesilden nesile aktarılabilir. Ailenin oldukça sinir bozucu ve kaygılı atmosferi, çocuğu kendini savunmaya ve saldırgan davranmaya zorluyor. Bu tür ailelerde pratikte karşılıklı destek ve yakın ilişkiler yoktur. Şiddet uygulayan ailelerin çocukları, şiddet içeren durumları diğer çocuklardan farklı değerlendirmektedir. Ayrıca düşük akademik performans da şiddet için bir risk faktörüdür. Araştırmalar, derslerdeki iyi notların daha yüksek özgüvenle doğrudan bağlantılı olduğunu göstermiştir. Erkek çocuklar için okul performansı o kadar önemli değildir ve özsaygı üzerinde daha az etkiye sahiptir. Onlar için spor, ders dışı aktiviteler, yürüyüşler ve diğer aktivitelerdeki başarı daha önemlidir. Başarısız kızlar, düşük performans gösteren erkeklere göre akranlarına karşı daha fazla saldırganlık riski altındadır.

7 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Tarihsel önkoşullar: geçmiş yıllarda geleneksel olan pedagojik eğitim sistemlerinin zamanımıza mekanik aktarımı; öğretmenlerin psikolojik istikrarsızlığı, öğretim kadrosundaki zayıf mikro iklim; öğretmenin kişiliğine ve sorunlarına saygı göstermedeki yetersizliği veya isteksizliği ile ifade edilen mesleki başarısızlık. standart dışı davranışları kışkırtan çocuk.

8 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Büyük bir okul topluluğunda, daha fazla anonimlik aynı zamanda şiddete zemin hazırlar; yani bir öğretmenin herkese "ulaşması", onların sorunlarını derinlemesine incelemesi zor olduğundan, bir şiddet eylemini tanımlama ve onu sınırlama olasılığı daha düşüktür. sorunlar vb. Seçim çeşitliliğinin olmayışı Eğitim Kurumları. Özellikleri nedeniyle her çocuk büyük, gürültülü bir okula uygun değildir. Bazı çocuklar küçük sınıflarda, sakin bir grupta kendilerini daha iyi hisseder ve daha iyi davranırlar. Müfredat. Gürültülü bir atmosfer, duygusal açıdan değişken ve hiperaktif çocukları olumsuz etkileyebilir. gergin sistem, onları açın ve heyecanlandırın.

9 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Öğretim kadrosundaki zayıf mikro iklim. Bir öğretmenin davranışındaki şiddet, prensipte çocuklarda olduğu gibi aynı faktörler tarafından belirlenir. Otoriter liderlik tarzına sahip öğretim takımlarında ilişkiler, öğrenciler ve öğretmenler arasındaki ilişkilerle aynıdır. Öğretmenlerin sinirliliği ve memnuniyetsizliği yayılabilir ve çocuklara karşı saldırganlığa dönüşebilir (mesleki tükenmişliğin etkisi öğrencilerden alınabilir). (Bu kayıtsız ve kayıtsız bir tavırla kolaylaştırılabilir, çünkü öğrenciler, veliler ve okul yönetimi de öğretmenin keyfiliğiyle ilgilenirse tecavüzcü kendini cezasız hisseder)

10 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ani sonuçlar arasında herhangi bir saldırganlığa tepki olarak fiziksel yaralanmalar, hasar ve akut zihinsel tepkiler yer alır. Bu tepkiler heyecan, bir yere koşma, saklanma arzusu veya derin bir engelleme, dışsal kayıtsızlık şeklinde kendini gösterebilir, ancak her iki durumda da çocuk korku, kaygı ve öfkeye kapılır. Uzun vadeli sonuçlar arasında çeşitli hastalıklar kişisel ve duygusal bozukluklar, fiziksel ve zihinsel gelişim ve ciddi sosyal sonuçlar doğurur.

11 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Uzun süreli psikolojik istismar çocuğun benliğini etkiler. Benlik saygısı düşer, zorbalığa uğradığını hisseder. Böyle bir çocuk daha sonra diğer insanlarla ilişkilerden kaçınmaya çalışır. Çoğu zaman bunun tersi olur; diğer çocuklar şiddet mağdurlarıyla arkadaşlık kurmaktan kaçınırlar çünkü kendilerinin de mağdur olacağından korkarlar. Bunun sonucunda formasyon dostane ilişkiler mağdur için bir sorun haline gelebilir ve okulda reddedilme çoğu zaman diğer alanlara da yayılabilir sosyal ilişkiler. Mağdurun rolü, gruptaki düşük statünün, öğrenme ve davranış sorunlarının nedenidir. Böyle bir çocuğun nöropsikiyatrik ve davranışsal bozukluklar geliştirme riski daha yüksektir. Uzun süreli stres, umutsuzluk ve çaresizlik duygusu yaratır ve bu da intihar düşünceleri için verimli bir zemin oluşturur.

Slayt açıklaması:

psikolojik şiddete maruz kalan çocuklara yardım organize etmek; istismara neden olan faktörlerin ve saldırgan davranış olasılığını azaltan koşulların belirlenmesi; bir önleme sisteminin oluşturulması - P.N.'nin ortaya çıkma olasılığını azaltmaya yönelik önlemler. V Eğitim Kurumları(risk gruplarını belirlemek için öğretmenlerin ve çocukların test edilmesi; risk grupları ile çalışmak;); Öğretmenlerin ruh sağlığını güçlendirecek önlemler sistemi, Yasal korumayı ve haklarının öğrenciler ve öğretmenler tarafından anlaşılmasını amaçlayan bir önlemler sisteminin oluşturulması

14 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

psiko-duygusal ortamın teşhisi ve idare ile motivasyon ve eğitim çalışmaları; ile danışmanlık ve eğitim çalışmaları öğretim Üyesi ve ebeveynler; çocuklarla danışma ve düzeltme çalışmaları; çocuklarla bilgi ve eğitim çalışmaları; ebeveynleri, öğretmenleri ve öğrencileri eğitmeyi amaçlayan okul topluluğunu birleştirmeyi ve sorunun durumunu teşhis etmeyi amaçlayan faaliyetler.

15 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

1. Metodoloji I.A.'nın “Okul eğitim ortamının güvenliğinin psikolojik teşhisi”. Baeva. 2. N.V. tarafından önerilen eğitim ortamını inceleme metodolojisi. Kalinina3. Duygusal tükenmişlik düzeyini teşhis etme metodolojisi V.V. Boyko (öğretmenlerin psikolojik sağlığının ihlalinin tezahürlerinden biri olarak). 4. Danışanın mevcut psiko-duygusal durumunu belirlemek için M. Luscher renk testi.5. Çocuğun şiddete ilişkin düşüncelerini teşhis etmeye yönelik bir yöntem “Bitmemiş cümleler.” 6. Metodoloji A.M. Çocuklarda kişisel kaygı düzeyini belirlemenizi sağlayan Cemaatçiler. 7. Kişilerarası ilişkileri teşhis etmek için Leary'nin yöntemi. 8. Metodoloji “Aile ilişkilerinin analizi”, E.G. Eidemiller, V.V. Justitskis (ASV). Ayrıca kullanılmış çeşitli metodlar MM PI-II, Freiburg FPI ve MV TI gibi. Yöntem MMPI II, yöntem SMIL 566, G. Eysenck tarafından test EP I, L. Szondi tarafından MPV ve R. Kettel tarafından 16 PF.

Şiddet çocuğun ruhunu bozar ve patolojik bozukluklara neden olabilir. Şiddete ve istismara maruz kalan çocuklar sosyal açıdan tehlikeli davranış biçimleri geliştirebilirler: Şiddet, intihar ve bağımlılık (madde bağımlılığı, internet bağımlılığı, oyun bağımlılığı).

Şiddetin fiziksel belirtilerini tanımak - morluklar, sıyrıklar, yaralar, kemer darbelerinden kaynaklanan izler, ısırıklar, sıcak nesnelerle yanma, sigara, yüzde, vücutta, uzuvlarda bulunan; sıcak sıvılardan el ve ayaklarda eldiven veya çorap şeklinde yanıklar (suya daldırmadan dolayı) sıcak su) ve kalçalarda; kemiklerin hasar görmesi ve kırılması, eklemlerin şişmesi ve hassasiyeti; ağızda, dudaklarda kırılmış ve sallanan dişler, yırtıklar veya kesikler; kellik alanları, kafadaki morluklar; iç organlara zarar.

Yaralanmaların kaza dışı doğası şu şekilde gösterilir: yaralanmaların çokluğu, değişen yaş dereceleri (taze ve iyileşen), spesifik doğası (parmak izleri, nesneler); hasarın niteliği ile yetişkinlerin yaptığı açıklamalar arasındaki tutarsızlık; diğer istismar belirtilerinin varlığı (gelişimsel gecikme, sıhhi ve hijyenik ihmal); hafta sonları ve tatillerden sonra yaralanmaların ortaya çıkması.

Çocuk davranışının özellikleri: 3 yaşına kadar yaş: ebeveynlerden veya yetişkinlerden korkmak: nadir görülen neşe, ağlama belirtileri; diğer çocukların ağlamasına korku tepkisi; zayıf gelişmiş iletişim becerileri; saldırganlıktan tamamen kayıtsızlığa kadar davranıştaki aşırılıklar. 3 ila 7 yaş arası: sevimli davranışlar, aşırı itaat; acıya pasif tepki; olumsuzluk, saldırganlık; hayvanlara zulüm; aldatma, hırsızlık; Konuşma gelişiminde gecikme.

Ortaokul yaşı: hasar ve yaralanmanın nedenini gizleme arzusu; okuldan sonra eve gitme korkusu; yalnızlık, arkadaş eksikliği; zayıf akademik performans, konsantre olamama; saldırganlık. Gençlik: evden kaçmak; alkol, uyuşturucu tüketimi; intihar girişimleri; suç teşkil eden veya antisosyal davranışlar.

Şiddet veya istismar şüphesi varsa, çocuk ve ergenlerle çalışan profesyoneller şunları yapmalıdır: 1. Çocukla “kabul edildiği dilde” konuşmaya çalışmalı ve onu dikkatle dinlemelidir. Çocuğunuz size açılırsa inanın ve ona destek olun. Çocuğunuza karşı dikkatli olun, duygusal ve davranışsal özelliklerinin nedenlerini bulmaya çalışın.

“Kabul dili” Bir kişiyi değil, bir eylemi değerlendirmek Övgü İltifat Tatlı sözler Destek İlginin ifadesi Kendisiyle karşılaştırma Onaylama Olumlu bedensel temas Gülümseme ve göz teması Dostça tonlamalar Duygusal bağlantı Duyguların ifadesi Çocuğun duygularının yansıması “Kabul etmeme dili” Açıklamayı reddetme Kişiliğin olumsuz değerlendirilmesi Karşılaştırma yapılmaz daha iyi taraf Ebeveyn beklentilerine uymamanın göstergesi Emirleri dikkate almamak Başarısızlığı vurgulamak Hakaret etmek Tehdit Ceza “Sert” yüz ifadeleri Tehdit edici pozlar Olumsuz tonlamalar

2. Ebeveynlerle veya onların yerine geçen kişilerle mutlaka konuşun. Şiddet uygulayan yetişkinlerin davranışlarının özellikleri: Çocuklardaki yaralanmaların nedenlerine ilişkin çelişkili, kafa karıştırıcı açıklamalar; çocuğun kendisine zarar verme suçlaması; Geç başvuru veya başvuru yapılmaması Tıbbi bakım; çocukla ilişkilerde duygusal destek ve şefkat eksikliği; personele karşı kışkırtılmamış saldırganlık; çocuğun mevcut yaralanmalarından çok kendi sorunlarına daha fazla dikkat etmek.

3. Alınan yaralanmaları kaydetmek için bir travma merkezi veya başka bir tıbbi tesisle iletişime geçin. 4. Sorunun çözümüne polisi veya soruşturma komitesi üyelerini dahil edin. 5. Çocuğun ikamet ettiği yerdeki vesayet ve vesayet makamlarıyla iletişime geçin.

Bir çocukla konuşmaya nasıl başlanır? 1. Çocuğa yaşanan şiddeti sormadan önce onunla iletişim kurmak gerekir. Yaratmak güvene dayalı ilişki. Çocuk muhatabına güvenirse daha açık sözlü olacak ve daha fazla ayrıntı verecektir. Çocuğun, uzmanı nazik, ilgili ve özenli bir muhatap olarak algılayıp algılamadığını anlaması daha kolay olacaktır.

2. Küçük çocuklara, sorabilecekleri bir oyun sunabilirsiniz. Genel Konular aile, arkadaşlar vb. Hakkında Daha büyük çocuklarla tarafsız konular hakkında konuşmanız tavsiye edilir: okul, hobiler, boş zamanlar, aile. Bir çocuğun başına gelen her şeyi kelimelerle ifade etmesi zordur ancak bunu davranışlarıyla gösterebilir, örneğin oyunda her şeyi daha az travmatik bir şekilde ifade edecektir.

Bir çocukla konuşurken nelere dikkat edilmelidir: 1. Öncelikle bu konuya karşı kendi tutumunuzu değerlendirmeniz önemlidir. Kendisinde de benzer sorunları olan bir yetişkin, bir çocukla güvene dayalı bir iletişim kurmakta zorlanabilir.

2. Çocuğun konuşmasına dikkat edin. Çoğu zaman şiddet mağdurunun olanları anlatırken kullandığı dil yetişkinleri şok eder ve nezaket sınırlarını aşar. Çocuğun dilini kabul etmek ve onunla konuşurken aynı kelimeleri ve isimleri kullanmak önemlidir. Bir çocukla konuşurken aynı anda iki çelişkili talimat veremezsiniz: olan her şey hakkında konuşun; uygunsuz sözler söyleme.

3. Çocuk, ailesi, ilgi alanları, şiddetin durumu hakkında bilgi toplamak gerekir. Ancak bir çocukla konuşurken yalnızca çocuğun sağladığı bilgileri kullanmalı ve hiçbir durumda uzmanın "zaten her şeyi bildiğini" ima ederek ona baskı yapmamalısınız.

7. Bir yetişkinin konuşması, ses tonu sakin, arkadaş canlısı ve ciddi olmalıdır. Artan ve sürekli göz teması önerilmez; çocuğu korkutabilir. Ayrıca yetişkin ile çocuk arasındaki mesafenin çocuk için kabul edilebilir olması konusunda da duyarlı olunması önemlidir.

10. Çocuğunuza söz verip “her şey güzel olacak” diyemezsiniz çünkü şiddet anıları ve muhtemelen duruşma, çocuğun hoşuna gitmesi pek mümkün değildir. 11. Uzman bir şekilde tecavüzcüye benziyorsa, bu, konuşmayı önemli ölçüde karmaşıklaştırabilir.

Şiddet mağduru çocuklar için daha fazla psikolojik destek Psikolojik çalışma, güvene dayalı bir temas kurarak ve duygusal durumu nötralize ederek, çocukta olumlu bir "ben-kavramı" oluşturarak, kendini kabul etme yeteneğini geliştirerek ve çocuğun yabancılaşma duygusunun üstesinden gelmeyi amaçlamaktadır. bağımsız kararlar alabilmek. Psikoterapi, çeşitli yöntemler kullanılarak bireysel ve grup halinde gerçekleştirilebilir: sanat terapisi, oyun terapisi, kum terapisi ve çocuklar için doğal olan diğer aktivite türleri.

Çocuklar en çok mağdur edilen kategoridir ve sıklıkla çeşitli durumlarda mağdur olurlar. Aile içi ve/veya okulda şiddet mağduru olabilirler, sokakta şiddet mağduru olabilirler veya kendilerini terk edilmiş veya evsiz bulabilirler. MD Asanova çocuk istismarının dört ana türünü tanımlıyor.

• fizikselşiddet, çocuğa kasıtlı olarak fiziksel olarak savunmasız bir konuma getirildiğinde, kasıtlı olarak bedensel zarar verildiğinde veya bu zararın verilmesi olasılığını engellemediğinde çocuğa karşı uygulanan bir tür tutumdur;
• seksişiddet, işlevsel açıdan olgunlaşmamış çocuk ve ergenlerin, tam olarak anlamadan yaptıkları, rıza gösteremedikleri veya aile rollerine ilişkin toplumsal tabuları ihlal eden cinsel eylemlere dahil edilmesidir;
• psikolojikŞiddet, çocuğun potansiyel yeteneklerinin gelişimini engelleyen veya ona zarar veren bir eylemdir. Psikolojik istismar, çocuğu aşağılama, hakaret etme, zorbalık yapma ve alay etme gibi kronik davranış kalıplarını içerir.
• ihmal etmek- Bir ebeveynin veya bakıcının, reşit olmayan çocuğun yiyecek, giyim, barınma, tıbbi bakım, eğitim, koruma ve denetim gibi temel ihtiyaçlarını karşılayamaması. Fiziksel olarak ihmal edilirse çocuk yaşına uygun olmadan bırakılabilir. gerekli beslenme Hava şartlarına uygun olmayan giyinmiş olabilir. Duygusal terkedilmede ebeveynler çocuğun ihtiyaçlarına kayıtsız kalır, onu görmezden gelir ve dokunsal temas olmaz. İhmal, çocuğun sağlığının ihmal edilmesi ve gerekli tedavinin yapılmaması şeklinde kendini gösterebilir. Çocuğun eğitiminin ihmal edilmesi, çocuğun sıklıkla okula geç kalması, dersleri kaçırması, küçük çocuklara bakmak zorunda kalması vb. şeklinde ifade edilebilir.

Ruth Soonets (2000) çocuk istismarının istismar ve ihmalin yanı sıra aşırı ebeveynliği de içerdiğini düşünmektedir. Şiddet içeren eylemlerle şunu kastediyor: duygusal, fiziksel, psikolojik, cinsel şiddet.

Çocuklara yönelik aile içi şiddeti tetikleyen faktörler arasında şunlar yer almaktadır::

1. Sosyo-ekonomik - düşük gelir, işsizlik, eksik istihdam faktörü ve/veya büyük aile, bir azınlık grubuna ait olmak vb.;
2. Aile yapısı ve iletişim modelinin belirlediği faktörler; çok çocuk sahibi olmak, tek ebeveyn tarafından büyütülmek, evlat edinen ebeveynler tarafından büyütülmek, üvey baba/üvey anne varlığı, eşler arasındaki çatışma/sorunlu ilişkiler, nesiller arası geçiş;
3. Ebeveynin kişiliğinden kaynaklanan risk faktörleri - düşük seviye sosyal beceriler, zihinsel bozukluklar, bedensel hastalıkların varlığı, ebeveyn alkolizmi/uyuşturucu bağımlılığı;
4. Çocuğun özellikleriyle ilişkili risk faktörleri - Çocuğun ebeveynleri tarafından istenmemesi veya başka bir çocuğun ölümünden sonra doğması, çocukta doğuştan zihinsel/fiziksel bozuklukların varlığı, davranışsal özellikler (örneğin öfke, dürtüsellik), kişilik özellikleri (otizasyon), alışkanlıklar, görünüşünün özellikleri.

Okulda şiddete neden olan olumsuz faktörler şunlar olabilir: öğretim kadrosundaki zayıf mikro iklim, öğretmenlerin sınıfta olup bitenlere karşı kayıtsız tutumu vb. Okulda şiddetin çocuklar üzerinde doğrudan ve dolaylı etkileri vardır. Bir yandan çocuğa yönelik saldırganlık, zulüm duygusuna, umutsuzluğa, umutsuzluğa, özgüvenin azalmasına ve kimlik ihlaline yol açar. Öte yandan aşağılananların konumu azalır. sosyal durum Gruptaki diğer çocuklar onunla arkadaş olmayı bırakır, bu da onun özgüvenini etkiler ve zaten zor olan deneyimlerini daha da yoğunlaştırır. Reddedilme diğer alanlara da yayılabilir: Çocuk öğrenme ve davranışla ilgili sorunlar geliştirebilir.

Sonuçları açısından çocuk istismarının en tehlikeli biçimlerinden biri cinsel istismardır. Adını Sosyal ve Adli Psikiyatri Merkezi'ne göre. Serbsky'ye göre, Rusya'da her yıl 7-8 bin çocuğa yönelik cinsel istismar vakası kaydediliyor. Çoğu zaman 3-7 yaş arası çocuklar şiddet mağduru oluyor. Şiddet belirtileri şunları içerebilir:

• bedensel semptomlar: oral, anal, vajinal semptomlar;
• Çocuğun davranışındaki değişiklikler: cinsel ilişkiler alanında yaşa uygun olmayan farkındalık, cinsel içerikli ilgi ve oyunlar, baştan çıkarıcı davranışlar, küçük çocukların cinsel kullanımı;
• duygusal durumdaki değişiklikler: izolasyon, tiksinti, utanç, zulüm, akrabalardan yabancılaşma;
• Çocuğun kişiliğindeki değişiklikler: alçakgönüllülük, kendini koruyamama, ailede ebeveyn rolü üstlenme, benlik saygısında azalma;
• nevrotik ve psikosomatik semptomların ortaya çıkışı: belirli bir kişiyle yalnız kalma korkusu, soyunma korkusu (örneğin tıbbi muayene sırasında), baş ağrıları, midede ağrı, kalp.

Cinsel istismarın en kötü biçimlerinden biri ensesttir. Ensest (ensest), yakın kan akrabaları (ebeveyn ve çocuklar, erkek ve kız kardeşler) arasındaki cinsel ilişkidir. Ensestin gerçekleştiği ailelerde işlev bozuklukları görülür: iletişim bağları zayıftır, ilişkilerde sınırlar ihlal edilir, anneler çoğu zaman güçlerini o kadar kaybederler ki ensesti, genellikle gençlerin yaşlılara sorgusuz sualsiz boyun eğmesini, yüksek duygusal stresi önleyemezler. Cinsel engeli aşan bir çocuğun çevresinde bir yandan samimi bir boşluk oluşur ve başına gelenlerin gizliliği korunur. Öte yandan böyle bir çocuğun konumu ayrıcalıklı hale gelebilir, kız babasının korumasından yararlanabilir, hediyeler alabilir, aile statüsü annesinden daha yüksek hale gelebilir. Çok çocuklu bir ailede ensest ilişkiler tüm çocuklarla aynı anda/sırayla devam edebildiği gibi, çocuklardan yalnızca birini de etkileyebilir. Aynı zamanda çocukların her biri kendi erkek kardeşlerinin de mağdur olduğunu bilmesin diye gizlilik sağlanıyor. Bu tür ailelerde gizlilik, mağdurun izole edilmesi, çocuğun tehdit edilmesi, aldatılması veya rüşvet verilmesi yoluyla sağlanır.

Şiddete maruz kalmış çocuklarla psikolojik çalışmalar oldukça zordur. Psikologdan hassasiyet, yavaşlık ve doğruluk gerektirir. Şiddete maruz kalan çocukların bir psikoloğun özel ilgisine, anlayışına ve desteğine ihtiyacı vardır. Güçlü suçluluk duyguları, sorunlarını doğrudan tartışmalarına engel oluyor: Bir şekilde kendilerine yönelik saldırıyı kışkırttıklarına inanıyorlar (özellikle cinsel şiddet durumunda). Kendileriyle ilgili utanç, çocukların açılmasını engeller. Bu nedenle çocuklarla çalışırken kapalı veya yönlendirici sorulardan kaçınmak önemlidir.

Şiddete maruz kalmış çocuklarla (yetişkinlerle olduğu gibi) çalışmanın genel amacı travmatik deneyimleri azaltmak ve ortadan kaldırmak, aşağılık, suçluluk ve utanç duygularının üstesinden gelmektir. Bir çocukla çalışırken, onun çevresindeki insanlarla etkileşimlerini farklılaştırma yeteneğini desteklemek ve kişisel gelişimini desteklemek önemlidir.

Bir çocukla konuşurken öncelikle şiddete karşı tutumunuzu değerlendirmek önemlidir. Bu alanda kendi sorunları olan bir yetişkin önemli zorluklarla karşılaşabilir ve çocuğun güvenini kazanmakta daha zorlanabilir.

Özellikle grup çalışması yöntemleri kullanılırken çok dikkatli olunmalıdır. Ilk aşamalar olanlardan sonra. Danışmanlığı sınıf yerine oyun odasında veya dinlenme odasında yapmak en iyisidir. Çocuğunuzla farklı yerlerde buluşmak yerine aynı mekanda buluşmak daha iyidir. Çocuk yetişkinle arasındaki mesafeyi kontrol edebildiğinde danışmanlık süreci daha başarılı olur. En iyi seçenekte, psikolog çocuğun karşısında (veya belirli bir açıda) konumlandırılır ve çocuğun onu bariyer olarak kullanarak saklanabilmesi için yakınlarda bir sehpa vardır. Çocukla çalışmaya başlamadan önce çocuğun kendisi, ailesi, ilgi alanları, şiddetin durumu hakkında bilgi toplamak gerekir.

Bir çocukla psikolojik çalışma için sözleşme yaparken direnç olgusunu hesaba katmak önemlidir. Şiddet mağduru çocuklar, bir yabancıyla tanışırken ya da yeni bir yeri ziyaret ederken yoğun bir korku yaşarlar. Çoğu zaman ebeveynlerinin onları nereye ve neden götürdüklerini bilmiyorlar. Bu durum çocuğun toplantıdan olumsuz beklentiler geliştirmesini etkileyebilir. Çocuğunuzun aşağıdaki soruları olabilir:

• Psikolog kimdir, neden oraya gidelim?
• Arkadaşlarım bunu öğrenirlerse ne düşünürler?
• Bana zarar verir mi?
• Orada ne kadar kalacağım?
• Beğenmezsem oradan ayrılabilecek miyim?
• Ailem hakkında ne söylemeliyim, gerçekten kötü bir şey mi söylemeliyim?
• Bu yetişkin ona söylediklerimi başkalarına anlatacak mı?

Danışmanlık durumunda çocuk özerkliği konusunda endişelenebilir ve konuşmayı veya herhangi bir şey yapmayı reddedebilir. Şiddet mağduru çocukların çocukları psikoloğa kızabilir ve başlarına gelenleri anlatmaktan korkabilirler. Direnç kendini şu şekillerde gösterebilir: göz temasından kaçınmak, geç kalmak, düşmanlık yapmak, saklanmak (mobilyaların arkasına) vb.

Psikoloğun gösterdiği ilgi, samimiyet, samimiyet ve sıcaklık çocuğun direncini kırmaya yardımcı olur. Ancak bu durumda (belki de hemen değil) çocuk sesini duyduğunu hissedecek ve güvenebilecektir. Çocuğun uzman muayenehanesinde kendini rahat hissetmesi önemlidir; bu, konsültasyon yeri ve zamanının sabitliği, güvenlik (iş sırasında ofise kimse girmez, telefon görüşmesi yapılmaz, istişareler zamanında başlar) ile sağlanır. Bunların ihlali Basit kurallarçocuğun varlığının güvenliğini yok eder ve sonuçta psikolojik çalışmayı da yok eder.

Bazen çocuklarla çalışmanın başında şiddet durumunu teşhis etmek ve çocuğun yaşadığı deneyimin fenomenolojisini belirlemek önemlidir. Sınav genellikle oyun veya oyun şeklinde gerçekleştirilir. oyun görevleri. Aşağıdaki görev seçenekleri mümkündür:

• Bebeklerle oynamak: 2 ila 7 yaş arası çocuklar için;
• Çizim: 5 yaşından büyük çocuklar için;
• Hikaye anlatımı: çocuklar için okul yaşı Yeterli sözel yeteneğe ve iyi bir kelime dağarcığına sahip olmak.

Oyuncak bebeklerle oynamak. Şiddete maruz kalmamış çocuklar oyunda ürerler günlük hayat. Şiddete (özellikle cinsel şiddete) maruz kalan çocuklar genellikle oyuncak bebeklerin kıyafetlerini çıkarır, onlara bakar, onları yatağa koyar ve ilgili rolleri oynarlar.

Çizim. Çocukların çizimleri şiddetin potansiyel göstergeleri olarak hizmet ediyor. Çocuğun çevreyle temasının özelliklerini teşhis etmek için konuyla ilgili çizimleri kullanabilirsiniz: aileniz hakkında bir resim çizin, kendiniz hakkında bir resim çizin, spontan çizim.

Şiddete maruz kalmış çocukların çizimleri şu şekilde karakterize edilir: kararmış çizimler, aşırı gölgeleme (özellikle ağız veya genital bölgede), agresif ve korkutucu nesneler (örneğin bıçaklar), çizilmiş yüz ifadeleri (gözyaşları, çatık kaşlar), aşırı vurgulanmış ve bol miktarda çizilmiş saç veya bunların tamamen yokluğu (endişeyi, kafa karışıklığını, yetersizliği gösterir), çizimde ellerin yokluğu (olaylar üzerinde kontrol kaybı, suçluluk duygusu), çizimde vücudun alt kısmının olmaması, fallik sembollerin vurgulanması ve yakında.

Hikaye Anlatımı. Hikaye anlatımı şu şekilde olabilir: standart resimler kullanmak, özel olarak tasarlanmış testler kullanmak. Çocuğun hikâyesi sırasında tasvir edilen kişilerle ilgili yorumlarına, korku ve heyecan tepkilerine dikkat etmek önemlidir. Çocuğun ne sıklıkta istismar edildiğine, son olaydan bu yana ne kadar süre geçtiğine ve çocuğun ne kadar travma geçirdiğine bağlı olarak hikaye sırasında istismara ilişkin anılar ortaya çıkabilir.

Şiddet mağduru çocuklarla çalışırken çeşitli psikoterapötik yaklaşımlardan yararlanılabilir. Ancak 12 yaş altı çocuklara yönelik en uygun psikolojik çalışma türü oyun terapisidir. Oyun, bir çocuğun her zaman ve tüm insanlar arasında gerçekleştirdiği tek aktivitedir. Çocuklara oyun oynamayı öğretmeye gerek yoktur: Onlar kendiliğinden, isteyerek, zevkle, herhangi bir amaç peşinde koşmadan oynarlar. S. Freud şöyle yazmıştı: “Oyunda her çocuk bir yazar gibidir: kendi dünyasını yaratır ya da başka bir deyişle bu dünyayı en çok sevdiği şekilde düzenler... Çocuk oyunu çok ciddiye alır ve cömertçe yatırım yapar. içindeki duyguları "[cit. 45: s.19'a göre]. J. Piaget'e göre oyun, somut deneyim ile soyut düşünme arasında bir köprüdür ve özellikle önemli olan oyunun sembolik işlevidir. Oyunda çocuk, doğrudan veya dolaylı olarak deneyimlediği bir şeyi, başka bir şeyin sembolü olan belirli nesnelerin yardımıyla duyusal-motor düzeyde gösterir. Oyun çocuğun iç dünyasına somut bir biçim ve ifade kazandırır. Bir çocukla çalışırken oyunun temel işlevi, bir şeyi kontrol edilebilir durumlara dönüştürmektir.

Şu anda, yönlendirici oyun terapisi, yönlendirici olmayan oyun terapisi, Gestalt oyun terapisi ve psikanalitik oyun terapisi dahil olmak üzere farklı oyun terapisi biçimleri vardır.

Yönlendirici oyun terapisini kullanırken, psikolog oyunu gözlemleyerek yorumlama aracı olarak kullanır. Oynanış ve olay örgüsü. Konuşmanın belirli anlarında psikolog, çocuğun duygu ve düşüncelerinin farkına varmasına, oyun durumunun gerçek hayatla, özellikle de maruz kaldığı şiddetle nasıl ilişkili olduğunun farkına varmasına yardımcı olur. Psikolog, çocuğun aktivitelerini, travmatik durumu, buna eşlik eden düşünce ve duyguları ve bundan kurtulmanın yeni, daha yapıcı yollarını “harekete geçirecek” şekilde yönlendirir.

Yönlendirici olmayan oyun psikoterapisi. Bu yaklaşım, K. Rogers'ın her insanın bilinçaltında bağımsızlık, kişisel gelişim ve olgunluk arzusu olduğu fikrine dayanmaktadır, bu nedenle çocuğu yetişkinlerin istediği gibi değil, olduğu gibi kabul etmek önemlidir. Psikolog, çocuğun duygu ve düşüncelerini ifade etmekte özgür olduğunu hissetmesini sağlar, tepkilerini sözlü ve sözsüz düzeyde yansıtır.

Gestalt yaklaşımı çerçevesinde oyun terapisiÇocuğun karşılanmamış ihtiyaçlarını keşfetmeyi amaçlamaktadır. Çocuğun arzularının başkalarında uyandırdığı duygu ve tepkiler (ihtiyaçlarla ilgili doğrudan ifadeler), onun ihtiyaçlarıyla nasıl baş edeceğini belirler: Çocuk bunları fark edebilir, görmezden gelebilir, korkabilir ve utanabilir. Bir psikologla temasa geçen çocuk, ihtiyaçlarını daha iyi tanıyabilir, bunlar hakkında konuşmayı öğrenebilir, yeterli sınırlar geliştirebilir ve yaratıcı bir şekilde uyum sağlama yeteneğini yeniden kazanabilir.

Psikanalitik bir yaklaşımla Oyun tekniği bilinçdışını analiz etmenin bir yolu olarak kabul edilir: yetişkinlerin davranışları gibi çocukların oyunlarının da gizli motivasyonlar ve serbest çağrışımlar tarafından yönlendirildiği varsayılır. Psikanalitik oyun terapisi bilinçdışına nüfuz etmenize, geçmişi ortaya çıkarmanıza ve çocuğun "egosunu" güçlendirmenize olanak tanır.

1 slayt

2 slayt

Çocuklar aynıdır, daha doğrusu eşittir. İyiden ve kötüden önce eşit ve aynıdırlar. İlk başta çocuklar kurutma kağıdı gibidir: Ebeveynleri tarafından doğru veya çirkin yazılan her şeyi emerler. Albert Likhanov

3 slayt

Şiddet zorlamadır, esarettir, utangaç, saldırgan, yasa dışı, kasıtlı bir eylemdir. Aile içi şiddet, aile üyelerine yönelik sistematik saldırgan ve düşmanca eylemleri ifade eder; bu eylemler, şiddetin hedefi olan kişinin zarar görmesine, yaralanmasına, aşağılanmasına ve bazen de ölümüne yol açabilir. Şiddet gençler arasında da yaşanıyor.

4 slayt

Çocuklara yönelik şiddetin şu türleri ayırt edilir: Çocuğun temel çıkarlarının ve ihtiyaçlarının ihmal edilmesi; 2) fiziksel şiddet; 3) psikolojik (duygusal) şiddet; 4) cinsel şiddet ve taciz; 5) ekonomik

5 slayt

Hastayken gerekli tıbbi bakımın yetersiz sağlanması. Yiyecek, fiziksel ve psikolojik güvenlik, sevgi, bilgi ihtiyaçlarının yeterince karşılanmaması. - Çocuğa kasıtlı olarak zarar vermek. - Uygun bakım ve denetim eksikliği. - Aile içi çatışmalarla ilişkili duygusal açıdan travmatik faktörlere maruz kalma. - Yorucu emek yoluyla sömürü. - Ebeveynlerin alkolizmi, uyuşturucu kullanımı. Çocuğun temel ilgi ve ihtiyaçlarının ihmal edilmesi

6 slayt

Psikolojik şiddet: hakaret; şantaj, partner üzerinde kontrol sağlamak amacıyla çocuklara veya diğer kişilere yönelik şiddet eylemleri; kendine, mağdura veya başkalarına karşı şiddet tehdidi; evcil hayvanlara yönelik şiddet yoluyla korkutma veya mülke zarar verme; kovalama; mağdurun faaliyetleri üzerinde kontrol; mağdurun sosyal çevresi üzerinde kontrol; mağdurun çeşitli kaynaklara erişiminin kontrolü; duygusal istismar; mağduru aşağılayıcı eylemlerde bulunmaya zorlamak; mağdurun günlük rutini vb. üzerinde kontrol.

7 slayt

Psikolojik şiddet en yaygın olanıdır ve hemen hemen tüm ailelerde mevcuttur. Bu tür şiddetin sonucu kronik hastalıkların alevlenmesi, travma sonrası stres, depresyon, sürekli korku duyguları ve intihar girişimleri olabilir. Uzmanlar, aile içi şiddetin psikolojik sonuçlarının, örneğin sokakta bir holigan saldırısı gibi dışarıdan gelen saldırganlığa ilişkin endişelerden çok daha ciddi olduğuna inanıyor.

8 slayt

Ekonomik şiddet: çocuklara bakmayı reddetmek, geliri gizlemek, aile parasını harcamak, mali kararların çoğunu kendi başına vermek - bu, örneğin yiyecek satın alırken çocukların veya eşin ihtiyaçlarının dikkate alınmaması şeklinde kendini gösterebilir. ve bunun sonucunda çocuklar ihtiyaçları için gerekenleri alamayabilirler. karısı alışveriş yaparken çek vb. ile rapor vermelidir.

Slayt 9

Cinsellik, çocuğun rızası olsun ya da olmasın yetişkinlerle cinsel faaliyetlerde bulunmasıdır. Çocuğun cinsel ilişkiye rıza göstermesi, bunun şiddet içermediği anlamına gelmez, çünkü çocuk özgür iradeye sahip değildir ve kendisi için tüm olumsuz sonuçları öngöremez. Bazen cinsel şiddet bir tür fiziksel şiddet olarak görülüyor. Ensest – cinsel ilişkiler kan akrabaları arasında.

10 slayt

Fiziksel, sağlığa kasıtlı zarar verme, fiziksel acı verme, özgürlükten, barınma, yiyecek, giyim ve diğer normal yaşam koşullarından yoksun bırakmanın yanı sıra ebeveynlerin çocukların bakımı, sağlığı ve güvenliğiyle ilgilenmekten kaçınmasıdır.

11 slayt

Şiddet kendini nasıl gösterir? 1. Gözdağı ve tehditler – bağırarak, jestlerle, yüz ifadeleriyle korku uyandırmak; polisin, özel bir okulun veya Tanrı'nın fiziksel cezalandırma tehditleri; hayvanlara karşı şiddet; çocuğu terk etme veya götürme tehdidi, paradan mahrum bırakma vb. 2. Tecrit - kadının veya çocuğun ne yaptığı, kiminle arkadaş olduğu, buluştuğu, konuştuğu üzerinde sürekli kontrol; sevdiklerinizle iletişim kurmanın, eğlence etkinliklerine katılmanın vb. yasaklanması. 3. Fiziksel ceza - dayak, tokat, işkence, saç çekme, çimdikleme vb. 4. Duygusal (zihinsel) şiddet - yalnızca korkutma, tehdit, tecrit değil aynı zamanda aşağılama duyguların özgüven ve şeref, sözlü hakaret, kabalık; çocuğun en kötüsü, kadının da kötü bir anne ya da eş olduğu fikrini aşılamak, diğer insanların önünde aşağılanmak; bir çocuğun veya kadının sürekli eleştirilmesi vb.

Aile içi şiddet: türleri, biçimleri, sonuçları ŞİDDET en akut ve yaygın toplumsal sorunlardan biridir. ŞİDDETLİ EYLEMLER özel olarak gerçekleştirilir ve belirli bir hedefe ulaşmayı amaçlar; başka bir kişiye zarar vermek (fiziksel, ahlaki, maddi); bu kişinin hak ve özgürlüklerinin ihlal edildiği; şiddet mağdurlarının kendilerini etkili bir şekilde savunmasını imkansız hale getirmek (çoğu durumda şiddet uygulayan kişi avantajlıdır) Bilimsel araştırmalar şunu ortaya koymuştur: Ukrayna'daki her dört aileden birinde şu veya bu şekilde şiddet işleniyor; Her yıl 14 yaşın altındaki yaklaşık 2 milyon çocuk, ebeveynleri tarafından dövülüyor; bu çocukların %10'unun sonucu ölüm, 2 bininin ise intihar olduğu; Yıl içinde 50 binden fazla çocuk kendi ebeveynlerinden kaçarak evini terk ediyor, 25 bin reşit olmayan çocuk ise aranıyor. 2008'de çocuk istismarı nedeniyle 1.914 çocuk öldü ve 2.330 çocuk sakatlandı; Çocuğun aile içinde bulunmasının hayatı ve sağlığı açısından tehdit oluşturması nedeniyle yaklaşık 10 bin ebeveyn mahkemeler tarafından ebeveynlik haklarından mahrum bırakılıyor ve 2,5 binden fazla çocuk bu mahrumiyet olmadan ebeveynlerinden alınıyor. Vakaların %80'inde çocuklar, ebeveynlerinin doğrudan yetiştirme sorumluluklarını yerine getirmemesi nedeniyle barınaklara ve yetimhanelere kapatılıyor ve bu da onların yaşamları ve sağlıkları için gerçek bir tehdit oluşturuyor. Çocuk istismarının temel nedeni, bazı engellerin aşılmazlığı veya arzu edilen bir şeyin erişilememesi deneyimine tepki olarak ortaya çıkan duygusal bir durum olan içsel saldırganlıktır. Ailede çocuğa yönelik şiddetin türleri: Fiziksel şiddet; ihmal etmek; psikolojik istismar; cinsel şiddet. FİZİKSEL ŞİDDET Fiziksel şiddet Fiziksel şiddet, çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığında ciddi (tıbbi müdahale gerektiren) bozulmaya ve gelişimsel gecikmelere neden olacak şekilde kasıtlı olarak yaralama ve/veya zarar verme eylemidir. FİZİKSEL ŞİDDET Çocuğun alkol, uyuşturucu, zehirli madde kullanımına dahil edilmesinin yanı sıra. Çocuğa yönelik fiziksel şiddet, ebeveynleri, onun yerine geçen kişiler veya diğer yetişkinler tarafından uygulanabilir. Çoğu zaman bu durum şu ailelerde meydana gelir: fiziksel cezanın çocuk yetiştirmede tercih edilen yöntem olduğuna ikna olan; ebeveynler (veya bunlardan biri) alkolik, uyuşturucu bağımlısı, madde bağımlısıysa; ebeveynlerin (veya onlardan birinin) akıl hastalığı varsa; duygusal ve psikolojik iklim bozulur (sık kavgalar, skandallar, birbirlerine saygısızlık); ebeveynler sevdiklerinin ölümü, hastalık, iş kaybı, ekonomik kriz vb. nedeniyle stres altındadır. ; ebeveynler çocuklardan yaşlarına ve gelişim düzeylerine uygun olmayan aşırı taleplerde bulunur; çocukların özellikleri vardır: prematüre olma öyküsü, bedensel veya zihinsel hastalıkların varlığı; hiperaktif ve huzursuzdurlar. Fiziksel şiddet şu şekillerde kendini gösterir: yüze darbe; titreme, titreme; tokatlar, boğmalar, tekmeler; zorla tutuldukları kilitli bir odada hapsedilmeleri; kemerle, iplerle dövmek; ağır nesnelerle, hatta bıçakla sakatlama. PSİKOLOJİK ŞİDDET PSİKOLOJİK (DUYGUSAL) ŞİDDET - çocuğun sürekli veya periyodik olarak sözlü tacizi, ebeveynlerden, velilerden, öğretmenlerden tehditler, insanlık onurunun aşağılanması, onu suçsuz bir şeyle suçlama, hoşlanmama göstergesi, çocuğa karşı nefret , sürekli yalanlar, aldatma çocuğu. Psikolojik şiddet şunları içerir: Çocuğa yönelik, fiziksel güç kullanılmadan sözlü olarak uygulanan tehditler; onurunun aşağılanması ve aşağılanması; açık ret ve sürekli eleştiri; çocuğu gerekli uyaranlardan mahrum bırakmak, güvenli bir ortamda temel ihtiyaçlarını göz ardı etmek, ebeveyn sevgisi; bir çocuktan yaşı veya yetenekleri ile tutarlı olmayan aşırı taleplerde bulunmak; çocukta zihinsel travmaya neden olan tek bir ağır zihinsel etki; çocuğun kasıtlı olarak izolasyonu, sosyal temaslardan mahrum bırakılması; bir çocuğu dahil etmek veya onu antisosyal veya yıkıcı davranışlara (alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı vb.) katılmaya teşvik etmek. PSİKOLOJİK (DUYGUSAL) ŞİDDETE MARUZ KALAN ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ: Zeka geriliği; konsantre olamama, zayıf akademik performans; kendine güvensiz; saldırganlık, öfke (genellikle kendine yönelik), depresif durum şeklinde duygusal bozukluklar; aşırı dikkat ihtiyacı; depresyon, intihar girişimleri; akranlarıyla iletişim kuramama (sevimli davranışlar, aşırı itaat veya saldırganlık); yalan, hırsızlık, sapkın (veya “sapkın”, antisosyal) davranışlar; nöropsikiyatrik ve psikosomatik hastalıklar: nevrozlar, enürezis, tikler, uyku bozuklukları, iştah bozuklukları, obezite, cilt hastalıkları, astım vb.). Duygusal istismarda bulunan yetişkinlerin davranışlarının özellikleri: İhtiyacı olduğunda çocuğu teselli etmeyin; bir çocuğa alenen hakaret etmek, azarlamak, aşağılamak, alay etmek; onu kendi lehine olmayan diğer çocuklarla karşılaştırırlar, sürekli ona karşı aşırı eleştirel davranırlar; tüm başarısızlıklarından dolayı onu suçluyorlar, çocuğu bir “günah keçisi” haline getiriyorlar vs. İhmal Bir çocuğun temel ihtiyaçlarının ihmal edilmesi (ahlaki zulüm), ebeveynlerin veya onların yerine geçen kişilerin temel bakım eksikliğinin yanı sıra, çocuk yetiştirme sorumluluklarının dürüst olmayan bir şekilde yerine getirilmesidir ve bunun sonucunda çocuğun sağlığı bozulur. ve gelişimi bozulur. Çoğu zaman ebeveynler veya onların yerine geçenler çocukların temel ihtiyaçlarını ihmal ederler: alkolikler, uyuşturucu bağımlıları; zihinsel bozuklukları olan kişiler; ebeveynlik deneyimi ve becerilerinden yoksun genç ebeveynler; düşük sosyoekonomik yaşam standardına sahip; kronik hastalıklara, engelliliğe, zeka geriliğine sahip olmak; çocuklukta istismardan kurtulanlar; sosyal olarak izole edilmiştir. Ailede çocuk istismarının sonuçları, dini mezheplere ayrılma; suç ve faşist yönelimli gayri resmi gruplardaki dernekler; çocukların saldırgan, suç teşkil eden davranışları; evden kaçan çocuklar açlıktan ve soğuktan ölür, aile içi şiddetten kaçan diğer çocukların kurbanı olurlar vb. CİNSEL ŞİDDET Cinsel şiddet (baştan çıkarma), bir çocuğun bir yetişkin veya başka bir çocuk tarafından cinsel ihtiyaçlarını veya başkalarını tatmin etmek amacıyla kullanılmasıdır. kar elde etmek, çocuğu fuhuşa sürüklemek, porno işi. Cinsel şiddet çoğunlukla şu ailelerde meydana gelir: ataerkil-otoriter bir yapı; çocuk ve ebeveynleri arasında, özellikle de annesiyle zayıf ilişki; ebeveynler arasındaki çatışmalı ilişkiler; çocuğun annesi işyerinde aşırı derecede meşgul; çocuk uzun süre babasız yaşadı; doğal baba yerine - üvey baba veya annenin partneri; annenin kronik bir hastalığı veya sakatlığı var ve uzun süre hastanede kalıyor; ebeveynler (veya bunlardan biri) alkolik, uyuşturucu bağımlısı, madde bağımlısıysa; ebeveynlerin (veya onlardan birinin) akıl hastalığı varsa; annenin çocukluğunda cinsel istismara uğraması vb. AİLE İÇİ ŞİDDET, kontrol etme, korkutma ve korku aşılama amacıyla artan sıklıkta tekrarlanan fiziksel, sözlü, ruhsal ve ekonomik istismar döngüsüdür. Ekonomik şiddet: çocuklara bakmayı reddetmek, geliri gizlemek, aile parasını harcamak, mali kararların çoğunu kendi başına vermek - bu, örneğin yiyecek satın alırken çocukların veya eşin ihtiyaçlarının dikkate alınmaması şeklinde kendini gösterebilir. hesap verebilir ve bunun sonucunda çocuklar, yaşları gereği ihtiyaç duydukları beslenmeyi alamayabilirler; karısı alışveriş yaparken çek vb. ile rapor vermelidir. Şiddet kendini nasıl gösterir? Gözdağı ve tehditler – bağırarak, jestlerle, yüz ifadeleriyle korku aşılamak; polisin, özel bir okulun veya Tanrı'nın fiziksel cezalandırma tehditleri; hayvanlara karşı şiddet; çocuğu terk etme veya götürme, paradan mahrum etme vb. tehditler. 2. İzolasyon - bir kadının veya çocuğun ne yaptığı, kiminle arkadaş olduğu, buluştuğu, konuştuğu üzerinde sürekli kontrol; sevdiklerinizle iletişim kurmanın, eğlence etkinliklerine katılmanın vb. yasaklanması. 3. Fiziksel ceza - dayak, tokat, işkence, saç çekme, çimdikleme vb. 4. Duygusal (zihinsel) şiddet - yalnızca korkutma, tehdit, tecrit değil, aynı zamanda aşağılama özgüven ve onur, sözlü hakaretler, kabalık; çocuğun en kötüsü, kadının da kötü bir anne ya da eş olduğu fikrini aşılamak, diğer insanların önünde aşağılanmak; bir çocuğun veya kadının sürekli eleştirilmesi vb. Şiddetin nedenleri: - mali zorluklar; ailede işsiz bir kişinin varlığı; çözülmemiş konut sorunu; aile üyeleri arasında alkolizm ve sarhoşluk; ailede uyuşturucu bağımlılarının varlığı; tek ebeveynli aile; ailede üvey baba veya üvey anne; engelli veya sağlık sorunları olan bir çocuk; istenmeyen çocuk; zor çocuk; birçok ahlaki yasağın kaldırılması; aile çatışmaları; zayıfların pahasına kendini onaylama; toplumda yayılan bir zulüm kültü. Aile içi şiddetin sonuçları: Çocuk şiddeti öğrenir; çocuk endişeli hale gelir; çocuk ailesinin onu sevdiğinden emin değil; Yardım için nereye gitmeli? Aile ve Gençlik İşleri Dairesi Başkanlığı Adres: 70 Lenin Caddesi. tel. 54-17-92 2. İlyiçevsk Bölge İdaresi Çocuk Servisi. Adres: 193 Metallurgov Ave. Tel.: 47-30-53 3. İçişleri organları. Tel 102 4. Merkezler sosyal Hizmetler aileler, çocuklar ve gençler için. 5. - Ailelere, çocuklara ve gençlere yönelik sosyal hizmetlerin Mariupol şehir merkezi. Adres: blvd. Khmelnitsky, 24-A. Tel.: 33-52-25 6. - Aileler, çocuklar ve gençlere yönelik Ilyichevsk bölgesel sosyal hizmetler merkezi. Adres: st. Karpinsky, 56. Tel.: 4731-03 7. - Ailelere, çocuklara ve gençlere yönelik Primorsky bölgesel sosyal hizmetler merkezi. Adres: Stroiteley Bulvarı, 85-A. Tel.: 54-37-83. 8. - Aileler, çocuklar ve gençlere yönelik Ordzhonikidze bölgesel sosyal hizmetler merkezi. Adres: başına. Rizhsky, 40. Tel.: 24-71-51 9. - Aileler, çocuklar ve gençlere yönelik Zhovtnevy ilçe sosyal hizmetler merkezi. Adres: blvd. Khmelnitsky, 24-A. Tel.: 54-38-54 10. 5) Tel. Güven: 24-99-99/ 23-99-99 1.