Ենթակա դրույթի տեսակը միության հետ դեպի. Միացնող նախադասություններ

Ն.Մ. Մեր ընթերցողներին քաջածանոթ հեղինակ Ռուխլենկոն այսօր առաջարկում է շատ հետաքրքիր նյութ, որը չի կարելի անվիճելի համարել։ Փաստն այն է, որ գոյություն ունեցող ավանդույթում չկա միացման իմաստաբանության, շարահյուսական միացման կոնստրուկցիաների և ծանրոցային ոճական սարքի տարբերակման հստակ համակարգ։ Ուստի օրինակների հարուստ հավաքածու՝ հավաքված Ն.Մ. Ռուխլենկոն, մտածող ավագ դպրոցի աշակերտների հետ լուրջ զրույցի առիթ է։

Ն.Մ. ՌՈՒԽԼԵՆԿՈ,
Ս.Օռլիկ,
Բելգորոդի շրջան

Միացնող կառույցներ

11-րդ դասարան

Դասի նպատակները.բացահայտել կապող կառույցների դերը խոսքում, բացահայտել նրանց արտահայտչական և ոճական հնարավորությունները, խրախուսել ուսանողներին ակտիվ և ստեղծագործորեն օգտագործել կապող կառույցներ բանավոր և գրավոր խոսքում:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ուսուցիչ.Ժամանակակից ռուսերենում կան այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են միացում, միացնող միացում, միացնող միավորումներ, միացնող կոնստրուկցիաներ։Այսօրվա դասը նվիրված է լինելու կառույցների միացմանը: Հավելվածը հատուկ քերականական և ոճական սարք է, որը կապված է բարձր տեղեկատվական հագեցվածությամբ խոսքի ռեսուրսները խնայելու միտումի հետ։ Բանավոր խոսքում տարածված են կապող կոնստրուկցիաները։ Սովորաբար նրանք գիտակցության մեջ հայտնվում են ոչ թե հիմնական մտքի հետ միաժամանակ, այլ միայն այն արտահայտվելուց հետո. Որպես լրացուցիչ հաղորդագրություններ, դրանց բացատրությունները պետք է ավելացվեն հիմնական հայտարարությանը կապող օղակի միջոցով: Ինչպես գրել է L.V Շչերբա, «երկրորդ տարրը գիտակցության մեջ հայտնվում է միայն առաջինից հետո կամ նրա արտասանության ընթացքում»։ Միացումներն ավելի ու ավելի են թափանցում գրքային խոսքի մեջ՝ գեղարվեստական, լրագրողական և գիտահանրամատչելի հոդվածների, թերթերի լեզվով: Հավելումների լրացուցիչ, հստակեցնող բնույթը, դրանց գտնվելու վայրը հիմնական հայտարարությունից հետո հնարավորություն է տալիս թարմացնել հեղինակի համար ամենակարեւոր դիրքորոշումը։ Կարելի է ասել նաև, որ կցումը շարահյուսական կապի տեսակներից է։ Ուշադրություն դարձրեք տախտակին. Կարդացեք օրինակները։ Նշեք միացնող կառույցները:

Սենյակում երթ է սկսվել։ Քայլող երթ. Այնքան բարի և զվարճալի: Այսպիսի շնորհքով, տրիլներով։ Նույն ամրացված վարագույրի պատճառով։ (Կ. Ֆեդին)

Երկուսն էլ այգում սիրելի տեղ ունեին՝ նստարան հին լայն թխկի տակ։ Իսկ հիմա նստիր այս նստարանին։ (Ա.Չեխով)

Ես երդվեցի ոչ մի բառ չասել հետաքրքրությունից դրդված. (Լ. Տոլստոյ)

Դա նույնիսկ սարսափելի էր Երբեմն. (Մ. Գորկի)

Առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ տեղ է գրավում կապող կոնստրուկցիան հիմնական հայտարարության նկատմամբ։ (Միացում Միշտհետևում է հիմնական հայտարարությանը):

2. Դիտեք ինտոնացիան, որով արտասանվում են կապող կոնստրուկցիաները։ (Հիմնական արտասանությունից հետո հետևում է միացնող դադար, նշվում է ձայնի նվազում։ Դադարի նպատակը կցված տարրի ընկալմանը նախապատրաստվելն է։)

3. Սահմանեք միացնող կապի տարբերությունը համակարգողից և ենթակայից: (Կազմելիս ասույթի համեմատաբար հավասար, շարահյուսական միատարր տարրերը համակցվում են, երբ տարրերից մեկի ստորադասումը կախված է մյուսից, բայց երկու դեպքում էլ ասույթի տարրերը «մտքում առկա են, թեկուզ անորոշ ձևով. արդեն ասույթի հենց սկզբում»(Շչերբա Լ.Վ.Ռուսերեն խոսքի մասերի մասին. Ընտրված ստեղծագործություններ ռուսաց լեզվի վերաբերյալ. Մ., 1957. Ս. 80): Կցորդները, ասես, լրացուցիչ դատողություն են, պարզաբանում, բացատրություն, նախկինում արտահայտված մտքի զարգացում։ Կցվածության յուրօրինակ ինտոնացիան ստեղծում է խոսքի դադար, որը նաև առանձնացնում է այս կառույցները բաղադրությամբ և ենթակայությամբ նախադասություններից, որոնք բնութագրվում են հարաբերական սահունությամբ):

4. Ի՞նչ կապ կա հիմնական առաջարկի հետ շփման միջոցով։ (Անմիավոր և դաշնակցային):

5. Որո՞նք են կապող կառույցները՝ բառ, արտահայտություն, նախադասություն: (Կցորդը կարող է լինել բառ, արտահայտություն, նախադասություն):

6. Ինչի՞ն են վերաբերում կապող կոնստրուկցիաները՝ հիմնական հայտարարության որոշակի բառի կամ արտահայտության, թե՞ ամբողջ հայտարարության: (Հավելվածը կարող է վերաբերել և՛ որոշակի բառին, արտահայտությանը և՛ ամբողջ հայտարարությանը: Միևնույն ժամանակ, հիմնական հայտարարության հետ միասին, կապող կառույցները կազմում են շարահյուսական ամբողջություն, որում երկրորդ մասը քերականորեն և իմաստով կապված է նախ՝ պարզաբանելով և բացատրելով այն։ Հրաժարվելով հիմնական հայտարարությունից՝ միացնող կառույցները ստանում են հատուկ իմաստային բեռ։)

Ուսուցիչ.Ձեր կարծիքով, կապող ո՞ր կոնստրուկցիաները՝ անմիակա՞ն, թե՞ դաշնակցային, ավելի սերտ կապված են հիմնական հայտարարության հետ։ Ինչո՞ւ։

Ուսանող.Ոչ միություն կապող կոնստրուկցիաները ավելի սերտ կապված են հիմնական նախադասության հետ, քան դաշնակիցները, քանի որ առանց հիմնական նախադասության կցված մասը անհասկանալի է և քերականորեն անկախ: Հաղորդակցման հիմնական միջոցը ոչ միացման մեջ հատուկ միացման ինտոնացիան և դադարն է:

Ուսուցիչ.Դիտարկենք հետևյալ օրինակները.

1. Դե, տեսնում եք: Եվ ճամպրուկներ, ձեր իրերը գտնվեցին: Շապիկներ, կոստյումներ, զարթուցիչներ։ (Կ. Սիմոնով)

2. Գետը խելագարվեց ջրի աղբյուրի ճնշումից. Փրփրացող. Թրթռացող. Պահանջվող տարածք. (Վ. Բոչարնիկով)

3. Ելենան այստեղ խնդիր ունի. Մեծ. (Ֆ. Պանֆերով)

4. Ավստրալացի ֆերմերների ոգեւորությունն այնքան մեծ է, որ մոտ ապագայում ուղտը կարող է դառնալ Ավստրալիայի խորհրդանիշը։ Կենգուրուի փոխարեն. (Թերթերից)

5. Պիտի բռնես, երիտասարդ, մի տողով։ Մտքի խաղաղության համար: (Կ. Պաուստովսկի)

6. Լսելով սա՝ ես շնչակտուր շունչ քաշեցի։ Իմ մասին, իհարկե։ (Է. Կրենկել)

7. Եվ հանկարծ նա ցանկացավ խոսել. Իմ կյանքի մասին. Գաղտնի ցանկությունների մասին. (Վ.Տորոպիգին)

8. Չայլանդակենք մեր մեծ, հզոր ու ազատ ռուսաց լեզուն։ Ո՛չ բանավոր, ո՛չ գրավոր։ (Թերթերից)

9. Հետո եղեգներից բադ է առաջացել։ Նրբագեղ, բազմագույն և մեծ։ Շատ մեծ. (Ա. Յաշին)

Ուսուցիչ.Ի՞նչ կասեք անմիացնող միացնող կառույցների կառուցվածքի մասին։

Ուսանող.Կառուցվածքային առումով ոչ միություն կապող կառույցը հիմնական կամ երկրորդական անդամ է, որը դուրս է բերվում հիմնական հայտարարությունից:

Ուսուցիչ.Տվյալների մեջ օրինակները սահմանում են, նախադասության ո՞ր անդամն է կապող կառույցը։

Ուսանող. 1-ին օրինակ՝ ենթակա, 2-րդ օրինակ՝ նախադրյալ, 3-րդ և 9-րդ օրինակներ՝ սահմանումներ, 4-րդ և 7-րդ օրինակներ՝ լրացումներ, 5-րդ, 6-րդ և 8-րդ օրինակներ՝ հանգամանքներ:

Ուսուցիչ.Լեզվի մեջ չմիավորման հետ մեկտեղ կան դաշնակցային կապող կոնստրուկցիաներ։ Որոնք են կառուցվածքային անհամատեղելի կապող կառույցները, դուք արդեն հաստատել եք։ Իսկ հիմա մենք կվերլուծենք հետևյալ օրինակները և կասենք, թե կառուցվածքային առումով ինչ դաշնակից միացնող կառույցներ կարող են լինել։

1. Գլուխս վերևից հանում եմ և տեսնում եմ, որ երեք սպիտակներ են մոտենում ինձ։ Եվ դա դժկամությամբ էր կորցնում կիրքը: (Ա. Գայդար)

2. Սպան չի կարող տեսնել ամեն ինչ, Այո, ոստիկանը չի հասկանում, թե ես ինչ եմ հասկանում։ (Ա.Չեխով)

3. Դե, և ևս մեկ մանրամասն՝ ես քեզ ընկեր եմ համարում։ Ում ուրախ եմ տեսնել թե՛ պատճառաբանությամբ, թե՛ առանց պատճառի։ (Ն. Պոչիվալին)

4. Ռադիոօպերատորը լավ ճաշակ ուներ. Եվ լավ ձեռք: (Բ. Գորբատով)

5. Չգիտես, թե ինչպես էի ցանկանում գալ այստեղ: Եվ նա վախենում էր. (Վ. Պանովա)

6. Մենք ունեինք մեր սեփական կյանքը, մեզ հետ առանձնահատուկ էր, գոնե որոշները, բայց այնուամենայնիվ այդպես էր, և ոչ թե մեկ բացասական, այլ ներքին: (Ֆ. Դոստոևսկի)

7. Նեժդանովն այդպես էր կարծում, և նա ինքն էլ չէր կասկածում, թե որքան է ճշմարտությունը. և սուտ- իր մտքում:(Ի.Տուրգենև)

8. Մեր մասին թերթերում գրել են ... Եվ շատ կտրուկ, գիտեք: (Մ. Գորկի)

Ուսանող.Ի տարբերություն ոչ միություն կապող կոնստրուկցիաների, որոնք նախադասության ցանկացած հիմնական կամ երկրորդական անդամ են, դաշնակից կապող կոնստրուկցիաները կարող են լինել կամ նախադասության այս կամ այն ​​անդամը, կամ պարզ կամ բարդ նախադասություն: Օրինակներ 1-3-ում հավելվածը ներկայացնում է նախադասություն (1-ը պարզ նախադասություն է, 2-ը՝ բարդ նախադասություն, 3-ը՝ նախադասություն. բարդ նախադասություն), 4-8-րդ օրինակներում՝ նախադասության առանձին՝ հիմնական կամ երկրորդական անդամ (4՝ ենթակա, 5՝ նախադրյալ, 6՝ սահմանում, 7՝ լրացում, 8՝ հանգամանք)։

Ուսուցիչ.Ո՞ր հավելվածն է ավելի շատ կախված հիմնական պնդումից՝ կցորդը, որը նախադասության անդամ է, թե կցորդ, որը նախադասություն է:

Ուսանող.Կցորդը, որը նախադասության անդամ է, ավելի շատ կախված է հիմնական պնդումից, իսկ նախադասությունը՝ ավելի քիչ կախված։

Ուսուցիչ.Լեզվաբանական մեկնաբանություն ենք տալիս հետևյալ օրինակներին. Սահմանեք, թե այս կամ այն ​​միավորումը ինչ նշանակություն է տալիս հայտարարությանը։

Դպրոցում ֆիզիկայի գրավոր աշխատանքում անգրագիտության համար միավորը կրճատվում է ճիշտ այնպես, ինչպես գրականության շարադրություններում անգրագիտության դեպքում: Եվ ճիշտ է, այլապես աշակերտը գրել-կարդալ չի սովորի։ (Կ. Ֆեդին) Կենդանու կամ թռչնի ճշգրիտ դիմանկարը տալու համար մարդ պետք է ունենա դիտելու մեծ ուժ, համառ հիշողություն, եւ ոչ թե պարզապես դիմանկար, այլ կենդանի նկար՝ չորքոտանի ու թեւավոր հերոսների սովորություններով ու ապրելակերպով։ (Վ. Պեսկով)

Եվ զարգացնել հիմնական հայտարարության գաղափարը՝ լրացնելով, պարզաբանելով այն։ Հիմնական հաղորդագրության բառը, որը կրկնվում է կապող շինարարության մեջ, ընդգծում է հաղորդագրության կապող բնույթը, ընդգծում նախադասության հիմնական գաղափարը:

Եվ նրանք երկուսն էլ շատ կզարմանային, եթե ինչ-որ մեկն ասեր, որ ընկերներ են։ Եվ նրանք ընկերներ էին առանց իմանալու: (Լ. Տոլստոյ) Նամակում հաղորդվում էր, որ Կիրիլ Մակուրինի կովը գնացել է ութով, իսկ խրճիթը նկարագրվել է տասներկու ռուբլով։ Իսկ Բատյուշկինի մոտ ծեր կնոջը անզգույշ խոսքի համար տարան կոմսության զեմստվոյի դատարան։ Իսկ Մատոչկինների դստեր՝ Ֆեոնիայի մոտ, այրելով մարմինը, չնայած հարսնացուին, նրանք մի քիչ փշահաղարջ են ծեծել պահակ Լոմոնոսովին հասցված վիրավորանքների համար։(Լ.Լեոնով) Բազարովը կոշիկների ծայրով գիծ քաշեց գետնին։ -Դա է պատնեշը: Եվ ի դեպ, քանի՞ քայլ է մեզանից յուրաքանչյուրը հեռանում պատնեշից: (Ի.Տուրգենև) Հենց այս ժամանակ էր, որ ապրում էր մի մարզպետ, որը չէր հավատում շատ բաների, որոնց ուրիշները, պարզությամբ, հավատում էին։ Եվ որ ամենակարեւորն է, նա չի հասկացել, թե ինչ պատճառով է հաստատվել մարզպետի պաշտոնը։ (Մ. Սալտիկով-Շչեդրին)

միություն Ա , որն օգտագործվում է միացման ֆունկցիայի մեջ, ունի խոսակցական բնույթ։ Միացման կառուցվածքը միության հետ Ա պարունակում է հաղորդագրություն, որը շարունակվում է, զարգացնում է նախորդ նախադասության գաղափարը: Շղթան միանում է միությանը Ա ռիթմ և արտահայտիչություն հաղորդել պատմությանը. Բառերի օգնությամբ Ի դեպ, կարեւորըև այլն, նշելով նախկինում արտահայտված մտքի պարզաբանման բնույթը (սահմանափակում, բաշխում, մոտիվացիա), ուժեղանում է միության կապող իմաստը. Ա.

Թանձր աղոտ օդը կարծես սառչում էր. տաք դեմքը քամին էր փնտրում, և քամի չկար:(Մ.Տուրգենև) Խեղճ Նադիան ուրիշ տեղ չունի լսելու այդ խոսքերը և ոչ ոք խոսելու: նրանց. (Ա.Չեխով)

Միություններ այո, այո և խոսակցական տոն ունենալ.

Երբ գերմանացիները կամ բրիտանացիները հավաքվում են, խոսում են բրդի գների, բերքի, իրենց անձնական գործերի մասին; բայց չգիտես ինչու, երբ մենք՝ ռուսներս, հավաքվում ենք, խոսում ենք միայն կանանց և վեհ հարցերի մասին։ Բայց գլխավորը կանանց մասին է։(Ա.Չեխով)

միություն Բայց պահպանում է իր հիմնական հակառակ նշանակությունը.

-Ես, երբ մենակ եմ ու լուռ... ուզում եմ անընդհատ լաց լինել... Կամ երգեք միասին. (Մ. Գորկի) Եվ այստեղ օրինաչափ է Շալիապինին համեմատել այնպիսի արտիստների հետ, ինչպիսին է մեծ դաշնակահար Ֆերուչո Բուզոնին, ով իր գաղափարները բերեց Բախի, Մոցարտի, Բեթհովենի, Լիստի, Շոպենի մեկնաբանությանը։ Կամ ջութակահար Եվգենի Յսաեի հետ։ Կամ դաշնակահար Լեոպոլդ Գոդովսկու հետ։ (Ի.Անդրոնիկով)

միություն կամ ընտրության հպումով հաղորդագրությունները, պարզաբանումները կցվում են։

Կարմիրների ուժերը ցրվեցին, ինչն անընդունելի էր նման ճահճային ու արտաճանապարհային պայմաններում։(Ա.Ն. Տոլստոյ)

Դաշնակից բառի օգնությամբ Ինչ կցվում են հաղորդագրություններ եզրակացության, եզրակացության իմաստով, լրացուցիչ դիտողություններ։

Լավ, ես քեզ ափիոն կտամ, պարզապես նկարիր ինձ գեղեցկուհի: Լավ գեղեցկուհի լինել: Ունենալ սև հոնքեր և ձիթապտղի չափ մեծ աչքեր։(Մ. Գորկի)

Կառույցները միության հետ կապելը դեպի պարունակում է բացատրական նպատակային արժեքի լրացուցիչ հաղորդագրություններ:

Թատրոնի հնաոճության, կինոյի ու հեռուստատեսության ժամանակակից արվեստների առաջնայնության մասին քննարկումներն անխուսափելիորեն կմարեն ու կմոռանան, իսկ թատրոնը կմնա թատրոն։ Որովհետեւ մարդու մեջ երբեք չի վերանա ստեղծագործական գործընթացի անմիջական ընկալման անհրաժեշտությունը։(Թերթերից)

միություն որովհետեւ կցվում են պատճառահետևանքային և բացատրական բնույթի հաղորդագրություններ։

-Ինչպես էլ փիլիսոփայես, մենակությունը սարսափելի բան է, սիրելիս... Թեև, ըստ էության, իհարկե, բացարձակապես նույնն է։(Ա.Չեխով)

զիջող միություն չնայած (չնայած) կարող է նաև ներկայացնել կցորդի կառուցվածք:

«Եվ դու ինձ դուր ես գալիս: Որովհետև դուք չափավոր խելացի եք և չափավոր հիմար. չափավոր՝ բարի և չափավոր՝ չար; չափավոր ազնիվ և ստոր:(Մ. Գորկի)

միություն համար կապակցող իմաստով պատմվածքին տալիս է բարձր, լավատեսական երանգ: Կառույցները միության հետ կապելը համար պարունակում է նախորդ հայտարարության հիմնավորումը:

Ուսուցիչ.Կարդացեք հաջորդ խումբառաջարկում է. Նկարագրե՛ք միացնող կառույցների շարահյուսական կապերը:

1. Քաղաքը դատարկ կլինի։ Պարզապես ծածկեք այն գլխարկով: (Ա.Չեխով)

2. Քայլիր, այ բոզի որդի։ Իբր ամբողջ երկրի տերը։ Կարծես նա ինքնուրույն է քայլում։ (Մ. Շոլոխով)

3. Ես խոսում եմ պարզ: Երդման նման։ (Կ. Ֆեդին)

4. Օրինակ, դուք գնում եք Վոլգա-Դոնի շինհրապարակ։ Ակնհայտ է, որ գրելու եք նրա մասին? -Այո: Եթե ​​ես համարձակվեմ. (Կ. Պաուստովսկի)

5. Ամբողջ տասներկու տարի ապրել է Կիևում։ Դրա համար էլ նա այդքան լավ խոսում է ռուսերեն։ (Ի.Տուրգենև)

6. Ինչ ասեմ. Ես ճանաչում եմ նրան։ Բացի այդ, ես այսօր գլխացավ ունեմ։ (Ի.Տուրգենև)

7. Ուշադիր նայեք, ընտրեք ձեր ցանկությամբ բիզնես, և ես խոստանում եմ հաշվի առնել ձեր հակումները։ Ի դեպ, մեզ դեռ հայտնի չեն այդ միտումները։ (Ս. Անտոնով)

Ուսանող.Միացնող ֆունկցիայում, ինչպես երևում է օրինակներից, կարող են գործել համեմատական ​​միությունները (ճիշտ, նման, նման) պայմանական դաշինքներ (եթե), մակդիրներ (որովհետև, բացի այդ) ներածական բառեր (Իմիջայլոց).

Ուսուցիչ.Որո՞նք են կառուցվածքների միացման ոճական հնարավորությունները: Հետևյալ օրինակները կօգնեն մեզ հասկանալ դա։

1. Պարզվում է՝ պահարանում պատահաբար են հայտնաբերվել տոնածառի մոմեր։ Կարճ, բազմագույն, նման է սրած գունավոր մատիտներին։ (Յակովլև)

2. Ես տեսա մորս։ Ջրհորի մոտ՝ քրտնած դույլերով։ Արևի ծղոտե ճառագայթների մեջ: (Յակովլև)

3. Տարբեր ճաշակի ու սերնդի մարդիկ, ովքեր սիրում են տարբեր երաժշտություն, տարբեր ժանրեր, տարբեր կատարողներ, միակարծիք են Չալիապինին գնահատելու հարցում։ Հասանելի է. Համարձակորեն. Խոր. Դժվար. Տարբեր. (Թերթերից)

4. Հիմա դպրոցներում, տեխնիկումներում մոդայիկ է դարձել հաճախելը զբոսաշրջային ճամփորդություններ. Ոտքով. Դահուկով: Հեծանիվներ. Նավակներում. Տոներ և կիրակի օրեր: Գիշերակացով կամ առանց գիշերակացով: (Թերթերից)

5. Ես վերցրեցի մի ծանր սառը դույլ, դանդաղ մոտեցրի շուրթերիս և հանկարծ ինձ տեսա որպես տղա: Անշնորհք, անփույթ, ճակատին կապտած, կլպած քթով։ (Յակովլև)

6. Ես ապրում էի Նագուլնիում, այնտեղ ինչ-որ տեղ անհարմար էր ... Ինչ կարել, ես ինքս էի, և ինչ-որ կերպ նաև ինքս եմ լվանում: Եվ այսպես, ընդհանրապես, ես չեմ լվացվել իմ գալուց հետո, սա փաստ է։ Եվ մի շապիկ էլ... Կրպակում օճառ չկա... Բայց բնակարանը ոչինչ է, երեխաներ չկան, կարելի է կարդալ առանց միջամտության և ընդհանրապես։(Մ. Շոլոխով)

7. Չէ, չեմ տեսնում, այստեղ, բացի բժշկից և դեղերից, այլ բան է պետք։ Գուցե նույնիսկ ավելի ուժեղ, քան բժիշկը: Մի տեսակ խոսք, որ բռնի։ Ինչպես կույրը փայտի համար: (Ն. Պոչիվալին)

8. Դու քշում ես, քշում ես, այս հավերժական անտառային բամբասանքը չի դադարում, և քո սիրտը սկսում է մի փոքր ցավել, և մարդն ուզում է որքան հնարավոր է շուտ դուրս գալ բաց, լույսի մեջ, նա ուզում է խորը շնչել. և այս բուրավետ խոնավությունն ու փտումը ջախջախում է նրան…(Ի.Տուրգենև)

9. Ես լողում եմ գետում, գնում եմ դահուկներ, սիրում եմ ծաղիկներ։ Եվ մեղուները: Եվ աստղերը երկնքում: (Վ. Սոլուխին)

10. Լսեցի ու մտածեցի, որ այս ամենը ճիշտ չէ։ Եվ ամենևին էլ մերը չէ։ Եվ դեռ աշուն չէ։ Իսկ այստեղ ձորեր չկան, այլ միայն ձորեր ու կեչու ու կաղնու ցցիկներ։(Վ. Լուկաշևիչ)

11. Նա երաժշտական ​​է։ Նա «պարում է» այն, ինչ խաղում է։ Ձեռքերով պար. գլուխ. շուրթերը. Ամբողջ մարմինը. (Է. Դորոշ)

13. - Երանի՜ ասաց նա՝ ուժգին կծկելով շրթունքները։ - Դավաճանի պես։ Ձեր սեփական ձեռքով! Այս սրիկա! (Մ. Բուբեննով)

14. Իսկ մոտակայքում կանգնած է Կասպարի դատարկ ամրոցը, որը նրանք խոստացել էին երկար ժամանակ տալ պիոներներին, բայց ոչ մի կերպ չեն կարող հիասթափեցնել այն։ «Եվ դուք պետք է հրավիրեք Հոթաբիչին», - խորհուրդ տվեցի ես: Պարզվում է՝ հրավիրված են։ Ժամանել է Մոսկվայից։ ԻԼ-18-ի վրա: Ուղիղ թռիչք. (Թերթերից)

15. Ամառը ընդհատվեց երկու օրում։ Եվ որքան ոսկե էր:Միանգամից ցուրտ եկավ։ Սառցե հյուսիսը փչեց պատուհաններից ... Իսկ այգին արդեն հրաժեշտ է, աշուն։Անձրև, մառախուղ, ամպամած: Եվ ծաղիկները ծաղկում են:Տաք մարտկոցները, ողողված բուխարիը, տան ջերմությունն ու չորությունն արդեն հաճելի են։ Իսկ պատուհանից դուրս՝ մառախուղի բծերը։Պղնձա-կարմիր վազի տերևները մթնում են սոճու խոնավությունից: Աշուն ... Իմ սիրելի սոճիները մթնեցին անձրևից, նրանք բոլորը նույն ձևով կանգնած են շրջանաձև պահակի մեջ, բայց ամառվա հետ հանգիստը թռչում է: Անհանգստություն, անհանգստություն, տխրություն: Ու սրտի ցավ...Կրկին շարժվելու, գործելու անկարողությամբ հիվանդության շեմին։ Եվ որքան կարող էի անել և որքան եմ ուզում անել...Ծաղիկներ չկան։ Միայն ծխախոտն է պահում առանց հրաժարվելու: Այո, խոշոր դեղին երիցուկները սառնամանիք չեն ճանաչում: Բայց օրը ոսկե է, հանգիստ, լի սարդոստայններով և աշնանային օփալի հազիվ լսելի խշշոցով։(Գ. Նիկոլաևա)

Ուսանող.Կցված կոնստրուկցիաները հնարավորություն են տալիս տալ օբյեկտի, երևույթի չափազանց տարողունակ, հակիրճ նկարագրություն, կոնկրետացնել և գնահատել նախորդ հայտարարությունը, որոշակի մանրամասներ, մանրամասներ ներմուծել իրավիճակի նկարագրության մեջ (օրինակներ 1-4): Միացումներ - արդյունավետ միջոցընդգծելով դիմանկարի, կերպարի մանրամասները (օրինակ 5): Սա փորձառությունների, մտորումների, հիշողությունների ամենանուրբ երանգներն արտահայտելու հարմար ձև է, կցորդների օգնությամբ կարելի է նկարագրել մարդու ֆիզիկական և հոգեբանական վիճակը (օրինակ 15): Միացնող կառույցների շղթաները (օրինակ 6–13) պատմվածքին տալիս են կա՛մ լարվածություն, կա՛մ ռիթմ, կա՛մ հարթություն, կա՛մ կտրուկ: Հատկապես արտահայտիչ են կարճ միաձույլ միացնող կառույցները։ Երբեմն կապող կոնստրուկցիաները հակասում են հիմնական հայտարարությանը կամ ստեղծում են անսպասելի անցում մի բանալիից մյուսը, դրանով իսկ ընդգծելով իրավիճակի կատակերգությունը, դիրքը և այլն: (օրինակ 14):

Ուսուցիչ.Լավ տղաներ: Մենք տեսանք, որ հավելվածները մեծ իմաստային և արտահայտիչ բեռ են կրում: Այժմ բերեք մի քանի օրինակներ, որոնք ներառում են կապող կառույցներ: Փորձեք այս օրինակներով համոզել մեզ, որ միացնող կոնստրուկցիաները մեծ դեր են խաղում խոսքում (աշակերտները կատարում են առաջադրանքը):

Ուսուցիչ.Փորձենք ինքնուրույն վերլուծել հետեւյալ օրինակները. Դասի ընթացքում ուսումնասիրված տեսական տեղեկատվության հիման վրա կազմել պատասխանների ալգորիթմ:

1. Ասում էին, որ Իլյինի բախտը բերել է։ Եվ իսկապես, ամեն ինչ զարմանալիորեն ստացվեց ժամանակին ու սահուն։ (Վ.Կավերին)

2. Բայց նա՝ Լիզան, մեր հայրենակիցն է։ Նաեւ Վոլժան. (Է. Իլյինա)

3. Ես արդեն տասնմեկ տարի է, ինչ ապրում եմ նրանց հետ։ Ինչպես ձեր սեփականը: (Ա.Չեխով)

4. Նայում եմ, տասնմեկերորդ ընկերությունում ազդանշաններ են սովորեցնում։ Երգչախումբ. (Ա. Կուպրին)

5. Ես կցանկանայի, որ գոնե մի թեւ լինի: Ինձ համար. (Գ. Նիկոլաևա)

6. Ամեն դեպքում դիմեք ինձ։ Ցանկացած րոպե: (Ա. Չակովսկի)

7. Ի՞նչ եք պատվիրում քանդակագործին, այո նույնիսկ վատ. (Ի.Տուրգենև)

8. Սպասում էին մի փոքր ձյունառատ ձմռանը: Եվ նրանք չէին կռահում: (Ա. Չակովսկի)

9. Իզուր չէ՞ որ նրանք եկան։ Այո, նույնիսկ հանգույցներով, ճամպրուկներով: (Ա. Կոպտյաևա)

10. Բոլորը մեծ շփոթության մեջ էին, հատկապես մայրիկիս. (Ա. Հերցեն)

Այնուհետև ուսուցիչը ամփոփում է դասը, նշումներ է կատարում: Ինչպես Տնային աշխատանքուսանողներին հրավիրվում են շարադրություն գրել ազատ թեմայով, ներառյալ կապող կոնստրուկցիաները:

Վ.Վ. Վինոգրադովը ընդգծում է որոշ միությունների հատուկ նշանակությունը՝ կապելը։ Միացնող կառույցների էական առանձնահատկությունը հայտնաբերել է Լ.Վ. Շչերբա. միանալիս «երկրորդ» տարրը մտքում հայտնվում է միայն առաջինից հետո կամ նրա արտասանության ժամանակ, ի տարբերություն կազմի, որտեղ «երկու անդամներն էլ ներկա են մտքում, թեկուզ անորոշ ձևով, արդեն ասույթի հենց սկզբում»։

Կցվող կոնստրուկցիաները սովորաբար նշվում են միությունների բնութագրերի հետ կապված։ Նախադասության մեջ անմիասնական հավելումը բավարար արտացոլում չի գտել լեզվաբանական գրականության մեջ. սակայն, առանց միության միացումը, ինչպես նաև դաշնակցային, երկար դադարից հետո (կետից հետո) լայնորեն ներկայացված է գրականության մեջ և սահմանվում է որպես մասնատում (բաժանում): - հիմնական նախադասությանը կցված հաղորդակցականորեն անկախ միավորներ: Դրանք նախադասության իմաստային բաժանման միջոց են։

Կցվածության էությունը

Որպես շարահյուսական կապի հատուկ տեսակ՝ այն տարբերվում է թե՛ կազմությունից, թե՛ ներկայացումից։ Կազմելիս ասույթի տարրերը հանդես են գալիս որպես շարահյուսական հավասար միավորներ, իսկ ստորադասելով՝ որպես կախյալներ։ Բայց երկու դեպքում էլ նրանք, ինչպես Վ.Վ. Վինոգրադով, «տեղավորվում է մեկ իմաստային հարթության մեջ». Անդամակցությունը, այսպես ասած, դրվում է կազմի և ենթակայության վրա՝ լինելով երկրորդական կապ։ Կցվածության էությունը կայանում է նրանում, որ հայտարարության հետագա տարրերը մտքում չեն հայտնվում անմիջապես, այլ միայն հիմնական գաղափարն արտահայտելուց հետո: «Կապակցական կամ տեղաշարժված այնպիսի կառուցումներ են, որոնցում արտահայտությունները հաճախ անմիջապես չեն տեղավորվում իմաստային մեկ հարթության մեջ, այլ կազմում են կապվածության ասոցիատիվ շղթա»:

Միացնող կոնստրուկցիաների բնորոշ հատկանիշը նրանց և հիմնական հայտարարության միջև ինտոնացիոն և շարահյուսական բացն է։ Ուստի տրամաբանորեն աչքի են ընկնում։

Կցվող կոնստրուկցիաները, չնայած կառուցվածքային և քերականական տեսակների բազմազանությանը և որոշակի բառապաշարային և քերականական արտահայտչամիջոցների բացակայությանը (բացառությամբ հատուկ կապերի և հարակից համակցությունների. և, ընդ որում, ավելին, և հետևաբարև որոշ ուրիշներ), միավորված են խոսքում ֆունկցիոնալ օգտագործման միասնությամբ (նրանք փոխանցում են հիմնական հայտարարությունից հետո առաջացած միտքը), շարահյուսական կապի ընդհատվող բնույթը, որը ստեղծվում է հատուկ ինտոնացիայով երկար դադարից հետո:

Լրացուցիչ առաջացած հայտարարության գործառույթը որոշում է կապող կոնստրուկցիաների հիմնական իմաստները. դրանք ունեն լրացուցիչ հաղորդագրությունների բնույթ, որոնք պարզաբանում, բացատրում և զարգացնում են հիմնական հայտարարությունը: Այս բոլոր որակները հնարավորություն են տալիս կապող կոնստրուկցիաները դիտարկել որպես հատուկ շարահյուսական երեւույթ։ Կցորդ օգտագործելու նպատակը խոսքին հատուկ իմաստային և արտահայտիչ-ոճական երանգներ տալն է, արտահայտության առանձին անդամներին ավելի մեծ իմաստային և զգացմունքային բեռ տալը:

Նամակում փոխանցվում է դադարի տեւողության աստիճանը տարբեր նշաններկետադրական նշան.

Երբ դաշնակից է, սովորաբար օգտագործվում է ստորակետ. Քեզնից առաջ մարդիկ են, ովքեր իշխանություն ունեն քաղաքում, և ոչ փոքր(N. I.): Երբեմն գծիկ է դրվում. Մենք մեծ բան ենք անում և արդեն շատ բան ենք արել, բայց կան թերություններ, և լուրջ(Չաք.):

Դաշնակցային կցվածության դեպքում հնարավոր է նաև էլիպսիս, եթե անհրաժեշտ է փոխանցել հիմնական հայտարարության որոշակի անավարտությունը և, ի լրումն, երկար դադար. Սարսափելի է դա խոստովանելը, բայց ես ուզում եմ, որ այս մարդը իմանա, որ նա ինձ համար երգի նման է... Եվ պետք է լինի վերջինը(Ն. Պող.):

Ավելի հաճախ, սակայն, կետը դրվում է. Քաղաքներ, որոնք սկսվում են երկաթուղային կայարաններից... Յուրաքանչյուր քաղաք ունի տարիք և ձայն: Հագուստ կա։ Եվ հատուկ հոտ: Եվ դեմք: Եվ ոչ անմիջապես հասկանալի հպարտություն(Ռ. Ռոժդ.); Այսպիսի լռություն գյուղում դեռ լուսաբաց է լինում։ Կամ էլ՝ տափաստանում(Շուկշ.):

Առանց միության միանալու դեպքում ժամկետ է դրվում։ Գրավոր խոսքում, փաստորեն, միայն այն ծառայում է որպես կապվածության պաշտոնական ցուցիչ՝ նշելով մեծ տևողությամբ դադար. Պետք է գործել, պետք է գործել... Ավելի ուշ լացիր. Գիշերը. Մի օր(N.I.):

Ստորակետը որակապես կփոխեր կառուցվածքը, ավելացումը նախադասության բաղադրության մեջ իր տեղը կզիջի մեկուսացմանը. Լաց եղիր ավելի ուշ, գիշերը, մի օր.

Այնուամենայնիվ, որոշ դեպքերում, առանց միության միանալու դեպքում, հնարավոր է և՛ ստորակետ, և՛ գծիկ: Օրինակ: Երբեմն նույնիսկ սարսափ էր լինում:(Մ. Գ.); Ես երդվեցի ոչ մի բառ չասել՝ հետաքրքրությունից դրդված(L. T.); Այստեղ սկսվեց մազուրկան, և մենք բաժանվեցինք՝ ցտեսություն(Լ.); Ես վերջին անգամ համբուրեցի, սեղմեցի ձեռքերը, և մենք բաժանվեցինք՝ ընդմիշտ(Չ.):

Միացնող կառույցների կառուցվածքային և քերականական տեսակները

Կառուցվածքային և քերականական առումով կապող կոնստրուկցիաները բաժանվում են հետևյալ տեսակների. 2) միացնող իմաստով համակարգող շաղկապներով կոնստրուկցիաներ. 3) միացնող իմաստով ստորադասական շաղկապներով կոնստրուկցիաները. 4) անհամատեղելի շինություններ.

Հիմնական հայտարարության հետ կապող կառույցների իմաստային կապերը շատ բազմազան են. դրանցից մի քանիսը պարունակում են կարևոր տեղեկատվություն, մյուսներն ունեն լրացուցիչ մանրամասների բնույթ, իսկ մյուսները ուժեղացնում կամ պարզաբանում են հիմնական հայտարարության մասերի իմաստը: Ըստ կազմության՝ կապող կոնստրուկցիաները կարող են լինել առանձին բառաձևեր՝ նախադասության անդամներ, բառերի համակցություններ, ինչպես նաև ամբողջ նախադասություններ։

Դաշնակից կապի կառույցներ

Փոխկապակցված արհմիություններիսկ դաշնակից կոմբինացիաները սովորաբար կազմվում են համակարգող և ստորադասական շաղկապներ, ինչպես նաև որոշ մասնիկներ և դերանունական մակդիրներ միություններով և, բայց. Այս միություններն են, որ կապին տալիս են կցման բնույթ, իսկ կապող տարրի երկրորդ մասը՝ միություններ, դերանունական մակդիրներ, մասնիկներ, ծառայում է որպես հիմնական հայտարարության և կցորդի իմաստային հարաբերության ցուցիչ (օրինակ՝ կապող շինարարություն. կարող է նշել հիմնական հայտարարության մեջ նշված փաստի պատճառը, հիմնավորումը):

Միությունները և դաշնակից կոմբինացիաները միացնելը կարող է ներառել համակարգող կապեր: այո և, բայց նաև, և սա, և այն, և ոչ միայն ... այլ նաև, ստորադասական շաղկապներ. և ինչպես, ինչպես և, և ինչպես; մակդիրներ, մասնիկներ. և հետևաբար, և հետևաբար, և հետևաբար, և ավելին, և ապա, և հետևաբար, և ահա, և ավելինև այլն:

Օրինակ՝ ա) Բայց հեռուստադիտողների համար, ովքեր դեռ ծանոթ չեն «Քայլելով տանջանքների միջով» եռերգությանը, Դաշայի և Կատյայի պատկերները կմոտենան հենց ֆիլմի շնորհիվ: Եվ ոչ միայն Դաշայի և Կատյայի կերպարները, այլ նաև նրանց, ովքեր քույրերի հետ կապված են բարեկամության, ազգակցական, սիրո կապերով:(գազ); Լեռան ստորոտին կանգնած էր մի փոքրիկ փայտե խրճիթ, իսկ կողքին՝ մի փոքրիկ, հապճեպ հավաքված խրճիթ։ Բայց միայն(Chuck.);

բ) Ես վճարել եմ ամեն ինչի համար, բացարձակապես ամեն ինչի համար: Եվ որքան թանկ է:(Չ.);

V) Նա շուտով վիճեց աղջկա հետ։ Եվ ահա թե ինչու(Գ. Ուսպ.); Իզուր չէ՞ որ եկան։ Այո՛ դեռ հանգույցներով, ճամպրուկներով(ղպտ.):

Առավել հաճախ օգտագործվում է կապի իմաստով համակարգող կապերև, այո, բայց, կամ, և, նաև, ոչ ... ոչ, ապա ... հետո. Ընդհանուր կապող իմաստի հետ մեկտեղ այս միությունները կարող են փոխանցել կապող, հակառակորդ, բաժանարար հարաբերություններ՝ պայմանավորված համապատասխան միությունների իմաստով։ Կառուցվածքային, քերականական և գործառական առումով նման կառույցները չափազանց բազմազան են։

Կից թեմա. Եվ հիմա այն ունի ինչ-որ անկյունայինություն, սրություն ... Եվ անճկունություն(Չակ.)

Կցված պրեդիկատ. Սպասում է ձյունառատ ձմռանը. Եվ չգուշակեց(Chuck.); Նա շատ հպարտ է քեզնով: Եվ նա սիրում է, տեսնում եք(Ադամ.); Բայց նա՝ Լիզան, մեր հայրենակիցն է։ Նաեւ Վոլժան(N.I.); Նա դարձյալ խելացի կոստյումով էր՝ գլխարկով ու փողկապով։ Բայց ոմանք մտածված(Շուկշ.):

Կից հավելում. Այդ մասին կարելի էր անվերջ խոսել։ Եվ իր ընկերների մասին. Եվ ինչպես էր նա փնտրում ինձ...(Շրջան); Դեն նետեք գործընթացը: Կամ սիրավեպ(N.I.); Եվ խնդրում եմ, որ այս մասին ոչ մեկին չասեք։ Ոչ մայրիկ, ոչ ոք(N. I.):

Կից հանգամանքը. Իհարկե, հաճելի է վերադառնալ մի քաղաք, որտեղ ամեն փողոց, ամեն մի քար քեզ ծանոթ է մանկուց։ Բայց ոչ որպես ռեժիսոր(Թևեկ.); Ամբողջ օրը վախկոտ ճանապարհդ, իսկ գիշերը վառարանը վառված է, քնիր խրճիթում։ Իսկ առավոտյան - հպեք: Մի շտապեք(Սիմ.):

Կից սահմանում. Հեռու ձայն բարձրացավ. Հիմա խուլ, հիմա քաշված ու ցածր, հետո հանկարծ լացի պես(Լիս.):

Հավելվածի արժեքը կարող է ձեռք բերել ստորադասական շաղկապներև հարակից դերանվանական-մակդիր բառերը. եթե, որովհետև, որովհետև, ինչ, որը, ինչպես, ինչպես(կա) երբ և այլն:

Կառուցվածքները ստորադասական շաղկապների և հարակից բառերի հետ կապելու առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք կցորդի բնույթ են ստանում միայն հիմնական նախադասությունից անջատվելու արդյունքում, այսինքն. ծանրոցների արդյունքում.

Նախադասության ստորադաս մասերը, համեմատական ​​և պարզաբանող արտահայտությունները կարող են ծանրաբեռնված լինել. Ես համաձայնեցի, որ անդեմ լինելն ավելի դժվար է, քան դեմքը։ Այդ անփույթ խոսակցությունը հասանելի է թվում, քանի որ անիմաստ է։ Որ, օրինաչափությունների դատարկությունից ապականված, մենք վերցնում ենք հենց այն չլսված հարստությունը, որը մեզ մոտ գալիս է սովորությունից երկար ընդմիջումից հետո, ձևի հավակնությունների համար:(Անցյալ.):

Միանալու պաշտոնական ցուցանիշը երկար դադար ցույց տվող կետն է: Այս բառերից մի քանիսը (օրինակ. ինչ, ինչու ինչու) կարողանում են մեկ նախադասության մեջ կապող իմաստ ստանալ. Մնացածը (օրինակ. քանի որ եթեև այլն) որպես բարդ նախադասության մաս ծառայում են որպես միայն ստորադասական կապի ցուցիչներ: Իսկ առանձին բառերը, մասնավորապես, ավելին, օգտագործվում են միայն կցված իմաստով, ուստի կցորդը կարող է լինել և՛ հիմնական նախադասության ներսում, և՛ դրանից դուրս։ Օրինակներ. Հետո խոսում է հյուպատոսի հետ։ Եթե ​​նա ընդունվի հյուպատոս...(N.I.); ...Այլ հեռագրերի շարքում կլինի նրա. Եվ ամենաանսովորը(Շրջան); Այստեղ իմ տարիքն ինձ որոշ առավելություններ է տալիս ընթերցողների մեծամասնության նկատմամբ: Որովհետև այդ օրերին ես շատ էի ճանապարհորդում(Պաուստ.); Ես արդեն տասնմեկ տարի է, ինչ ապրում եմ նրանց հետ։ Ինչպես ձեր սեփականը(Չ.):

Միացման առանց միացման կառույցներ

Առանց դաշնակից միացնող կոնստրուկցիաները, որոնք օգտագործվում են միայն երկար դադարից հետո (առավել հաճախ՝ փաթեթավորված), ըստ իրենց գործառույթների բաժանվում են չորս խմբի. 2) շինությունները միացնելը, հիմնական հայտարարության անդամների պարզաբանումը կամ բացատրելը. 3) միացնող կոնստրուկցիաներ, որոնցում հիմնական հայտարարության անդամը կրկնվում է լրացուցիչ հատկանիշով. 4) միացնող շինություններ, որոնք երկարացնում են հիմնական հայտարարությունը:

Միացնող կառույցներ, որոնք հանդես են գալիս որպես անդամներ, համասեռ հիմնական հայտարարության ներկաների հետ, ֆունկցիոնալ առումով բազմազան, դրանք կարող են լինել նախադասության ցանկացած անդամ՝ և՛ հիմնական, և՛ երկրորդական: Օրինակ: Այժմ դասականների գործերը հեշտությամբ հասանելի են, կան գրեթե բոլոր ընտանիքներում, գումարած բազմաթիվ ռադիո և հեռուստատեսային հաղորդումներ, թատերական ներկայացումներ: Վերջապես գրականության պարտադիր դպրոցական ծրագիրը(Գեյչ.); Այնուհետև ես կգնայի ձեր անձնակազմի մոտ: Մենք կցանկանայինք: ժամանակ չկորցրեց՝ կեչը լաստանի վերածելով. Ձմեռային ցորենը գարնանը. Վարսակ վայրի վարսակի մեջ. Որովհետև նրանք կիմանային, թե ինչն է հնարավոր, ինչը` ոչ(Ast.); Նա հենց այնպիսին էր, ինչպիսին մենք երկուսս էլ պատկերացնում էինք նրան՝ ժողովրդավար, շփվող, հանգիստ: Լսելու ունակություն: Չի շտապում։ Ձեզ թույլ է տալիս վիճել ինքներդ ձեզ հետ(գազ.)

Կցված բառային նախադասությամբ կոնստրուկցիաներն ընկալվում են որպես բարդ նախադասության կցված մասեր կամ անցումային տիպի նախադասություններ։ Օրինակ: Նա սիրում էր գրականություն, շատ էր կարդում, բանաստեղծություն էր գրում։ Կրքոտ է շախմատով և սպորտով(գազ); Միտրոֆանովը քրքջաց և խառնեց սուրճը։ աչք ծակած(N.I.); - Լավ, լավ,- ասաց պապիկը: -Ես գնամ նստեմ իմ տեղը։ հագնվել(N.I.); Հիշեցի, որ երեկ գրեթե երկու դոլար եմ ծախսել։ վախեցած(N.I.); Ժուրավլևը նայեց ներկաներին, ցանկացավ ինչ-որ բան ասել. Չասաց(Ընթացիկ.); Իսկ գերտաքացած երկրից այս ջերմությունը ծանոթ էր։ հիշեց(Կար.):

Ամենատարածված ոչ միութենական շինությունները, հիմնական հայտարարությունը բարդացնելով բացատրության և պարզաբանման հարաբերություններով. Նրանք նշում են հիմնական հայտարարության և՛ հիմնական, և՛ երկրորդական անդամների իմաստները: Նրանց կողմից փոխանցվող իմաստային երանգները շատ բազմազան են և կախված են կապող կառույցի իմաստային հարաբերություններից նշված կամ բացատրված բառի հետ։ Օրինակ: Այդ ընթացքում ես ժամանակ կունենամ գնալ իմ գյուղ։ Մայրիկին և հայրիկին(Sol.); Գիտե՞ս... Ես ամբողջ կյանքս սպասել եմ։ Տասնյոթ տարեկանից։ Ամեն օր(Ընթացիկ.); Ինձ մի կաթիլ տվեք,- թույլ ձայնով ասաց Սոֆյա Պավլովնան: - Սեղանին. Թանաքի մոտ(N.I.); Ես ձեզ ավելի ուշ կասեմ: Հանդիպմանը(Chuck.); Նա միշտ այդպիսին էր։ Մանկությունից սկսած(N.I.); Ես քեզ լավ գիտեմ և հասկանում եմ։ Ավելի լավ, քան ինքներդ(Chuck.); Նրա խոսքերից պարզվում է, որ ամեն ինչ շատ հեշտ է։ Կարկանդակի պես հեշտ(N.I.); - Նյութը ոչինչ է,- անլուրջ նկատեց Լիդան,- բայց զզվելի է կարված։ պարկ(N.I.); Կուրցովսկում, որտեղ ձեզ ուղարկում են, գործարանը ավելի մաքուր կլինի, քան մերը։ Արվեստի վիճակը(Գ. Նիկ.); Ես թաքնվեցի, քանի որ ուզում էի լսել նրանց խոսակցությունը։ Ահա թե ինչու(Chuck.); Մայրիկիս համար տաք շարֆ եմ գնել։ Դաունի(N.I.); Ես չխոսեցի լոնդոնցիների մասին։ Անգլերենի մասին(հռչակ.); Պետք է մտածել Վոլոդյայի մասին։ Որդու մասին(N. I.):

Երբ կրկնվում է միացնող կառույցներում հիմնական հայտարարության անդամհնարավոր է այն տարածել՝ լրացուցիչ բնութագրերով կամ բովանդակության ընդլայնմամբ ապահովելու համար։ Բառի կրկնությունը մեծացնում է հիմնական նախադասության անդամի նշանակությունը՝ ենթակա, նախադրյալ, հավելում, հանգամանք, սահմանում։ Օրինակ: Հիշիր, Նատաշա, դու ձայն ունես: Լավ ձայն(գազ); Ինչ-որ մեկը պետք է մխիթարեր նրան: անհապաղ հարմարավետություն(N.I.); Տանյան արագ կսովորի, թե ինչպես նկարել դեկորացիա: Զարմանալիորեն արագ(N.I.); Նա միայն հիմա հասկացավ, որ Սվետլանան դեռ չի հասկանում իր գաղափարները։ Նրա փայլուն գաղափարը!(Rec.):

1. ընդլայնելով հիմնական հայտարարությունը, կարող է պարունակել միայն փոքր անդամներ (սահմանում, լրացում, հանգամանք), որոնք բացակայում են հիմնական նախադասության մեջ. Մեկ տասնամյակ անց նա աշխատանքի ընդունվեց որպես փոստատար՝ փոստ առաքելով: Հեծանիվով(Ընթացիկ.); Սեղանի մոտ, որին մոտեցավ Լոսևը, երեսունն անց նկարիչ էր... Մի տիկին էլ կար։ Գեղեցիկ, շատ կոկիկ հագնված, խիստ(Կար.); Այնտեղ՝ Մոսկվայում, այսուհետ քեզ և քո սեփական սենյակն է սպասում քեզ։ Հանգիստ արահետ նայող պատշգամբով(Կար.):

Շինարարության մեջ խախտվում են հնարավոր շարահյուսական ասոցիացիաները, ինչի արդյունքում անջատված տարրերն ավելի մեծ իմաստային բեռ են ստանում, քանի որ ձեռք են բերում քերականական անկախություն՝ դառնալով առանձին դրույթներ։ Օրինակ: Ես չգիտեմ, արդյոք Աննա Ֆրանկի նման մի աղջիկ օրագիր է պահում, բայց եթե պահի, ապա նա անպայման կգրի այս հանդիպումը դրանում: Հիշողության համար. Ոչ թե քո, այլ ուրիշների համար(գազ.): Հնարավոր շարահյուսական համադրություն անգիր անել..., որի անդամները կապված են ենթակայության մեթոդով, կոտրված է։ Կախված մասը, վերածվելով առանձին կառույցի, ձեռք է բերել կապվածության բնույթ։

Կցված անչափահաս անդամները կատարում են լրացուցիչ հաղորդագրության գործառույթ, այսինքն. ձեռք բերել լրացուցիչ նախադրյալություն. Օրինակ: Եվ նա երգեց. Սկզբում հանգիստ, հետո ավելի բարձր(Ֆրաերմ.): Տեքստի նման բաժանումը թույլ է տալիս կենտրոնանալ բուն գործողության վրա. նա երգեց: Բայի իմաստն այստեղ ամրապնդվում է, քանի որ նախադասության անջատված անդամները կարծես հուշում են դրա կրկնությունը. Եվ նա երգեց. Սկզբում կամաց երգեց, հետո ավելի բարձր. (Համեմատեք. Եվ նա սկզբում երգում էր մեղմ, հետո ավելի բարձր. Երկրորդական անդամներն են, որ տրամաբանորեն առանձնացվում են, այսինքն. ուշադրության կենտրոնում է գործողության որակը, այլ ոչ թե բուն գործողությունը:)

Հիմնական պնդումը ընդլայնող կոնստրուկցիաների կցումը կարող է արտահայտել վերջնական, որոշիչ-հանգամանքային, պատճառահետևանքային, ժամանակային, տարածական, առարկայական հարաբերություններ և այլն: Այն [coat] կախվել է պահարանում: իմ(Դեմ.); Եկել է հորս հետ։ Հավաքագրման միջոցով(Chuck.); Մենք պիտանի չենք նման աշխատանքի համար։ աստղալից(Chuck.); Նա՝ Կալիտինը, կբացի նրանց աչքերը։ Միաժամանակ նա կպատմի իր մասին, իր մտքերի, պայքարի մասին։ Կոշտ, առանց զարդարանքի(N.I.); Նայում եմ, տասնմեկերորդ ընկերությունում ազդանշաններ են սովորեցնում։ Երգչախումբ(Գավաթ); Այս բոլոր ուրախություններից հետո լավ կլիներ, իհարկե, գնալ քնելու։ Ոչ թե վագոնների դարակում, այլ սովորական մարդու մահճակալում՝ սավաններով(N. I.):

Իմաստային և ոճական գործառույթներմիացնող կառույցներ

Կապակցող կոնստրուկցիաներն ունեն գեղարվեստական ​​և արտահայտչական մեծ հնարավորություններ՝ կարողանում են փոխանցել իմաստային շատ նուրբ և արտահայտիչ երանգներ։

Այսպիսով, օրինակ, միացնող կոնստրուկցիաները թույլ են տալիս արտահայտությանը հատուկ արտահայտություն տալ՝ արագություն, սրություն։ Ես զգում եմ հմտությունը: Ես կարող եմ տիրապետել թեմային: Մեջք - մեջքի. Ես հարց եմ տալիս թեմայի վերաբերյալ. Հեղափոխականի մասին. Մտածելով «Cloud in Pants»-ի մասին(Մ.):

Իրենց մեկուսացման շնորհիվ միացնող կոնստրուկցիաները ստանում են ավելի մեծ իմաստային բեռ, քան մեկ հայտարարության անդամները. Տեսնես... Նա այնքան ուշադիր էր իմ հանդեպ։ Երկար ժամանակով . Ես վախենում էի ձեզ ասել. Այնքան զգայուն: Մեծ. Մոխրագույն մազերով: Որպես Հայր(N. I.): Կցված կոնստրուկցիաները հնարավորություն են տալիս ամրապնդել, ընդգծել հիմնական հայտարարության անդամները, դրանք իմաստային առումով ավելի բովանդակալից դարձնել. Ասում եմ քեզ, Վետկին, սովորիր կտրել։ Կովկասում բոլորը մանկուց սովորում են։ Ձողերի վրա, ոչխարի դիակների վրա, ջրի վրա...(Կուպր.): Ամուսնացնել: Կովկասում բոլորը մանկուց սովորում են. Երկրորդ տարբերակում տրամաբանորեն տարբերվում են նախադասության միայն երկրորդական անդամները. ձողերի վրա, ոչխարի մսի դիակների վրա, ջրի վրա, ոչ թե բայով նշանակված գործողությունը։ Հանգամանքների տարանջատում ձողերի վրա, ոչխարի մսի դիակների վրա, ջրի վրաթույլ է տալիս, բացի այդ, ընդգծել այս թվարկված շարքի անսահմանափակությունը, ինչպես նաև սովորել բայի իմաստի ընդհանրացումը։ Նույն հանգամանքները, որոնք տեղադրված են հիմնական նախադասության ներսում որպես բայական արտահայտության մաս ( սովորել ձողերի վրա, ոչխարի մսի դիակների վրա), նախ կոնկրետացնում ու մասնատում են գործողությունը՝ զրկելով ընդհանրացումից, երկրորդ՝ սահմանափակում, նեղացնում են թվարկումը։

Կառուցվածքների միացման հնարավորությունները չեն սահմանափակվում միայն արտահայտչականության բարձրացմամբ կամ իմաստով անհրաժեշտ փաստերը տրամաբանորեն ընդգծելու ունակությամբ։ Մի շարք դեպքերում կցորդը կարող է հատուկ իմաստային երանգ մտցնել հայտարարության մեջ, նոր՝ համեմատած այն բանի հետ, որն առանց կցորդի նախադասության մեջ էր։ Օրինակ: - Պետք է մանկատնից մի երկու երեխա վերցնենք։ Ոչ թե ծերության համար մի կտոր հացի համար, այլ որպեսզի հոգին դատարկ չլինի, մտածեց Գրիգորի Գերասիմովիչը.(ղպտ.): ամուսնացնել նախադասության իմաստը առանց դադարի գծիկով տրամաբանական սթրեսարտահայտությանը ոչ թե հանուն մի կտոր հացի. պետք է մանկատնից մի երկու երեխա վերցնենք ոչ թե ծերության մեջ մի կտոր հացի համար, այլ որ մեր հոգին դատարկ չմնա..

Կառուցվածքների կցումը երբեմն թույլ է տալիս ազդել հաղորդագրության մեջ թեմայի և ռեմայի հարաբերակցության վրա, այսինքն. կարող է լինել դրա փաստացի արտահայտման միջոց։ Մի նախադասությամբ Ես հիշում եմ, թե ինչպես էի ապրում վրանում - ոչ իսկականը(գազ.) ստորադաս մասը բաժանված է թեմայի, թե ինչպես է նա ապրել և ռեմը վրանում (հենց սա է հաղորդագրության նպատակը), փոխկապակցված անդամները. ոչ իսկականըայս դեպքում լրացուցիչ դետալ է կոչվում. Առանց միանալու առաջարկի մեջ Հիշեցի, թե ինչպես էի ապրում վրանում ոչ թե այսպես, այլ իրականնախադասության անդամները դառնում են ռեմա ոչ թե այսպես, այլ իրական. Հետեւաբար, նախադասության տրամաբանական եւ իմաստային շեշտադրումները դառնում են տարբեր։

Միացնող կառույցների օգտագործումը (մասնավորապես, ծանրաբեռնված) կապված է ռիթմի փոփոխության, լակոնիկության, արտահայտման տնտեսության և, միևնույն ժամանակ, կարողությունների և տեղեկատվական կամ հուզական հարստության հակման հետ: Ժամանակակից տեքստերի արտաբերումը կարող է բավականին անսպասելի լինել, քանի որ այն կարող է կոտրել բառերի բնական քերականական կապերը։ Տեքստի հատվածավորումը (տրամաբանական-քերականական միավորները դադարներով անկախ հատվածների բաժանելը, նախադասության մեջ բառերի հնարավոր քերականական կապերի խախտումը) ժամանակակից ռուսաց լեզվի տարբեր ոճերում տարածված երևույթ է, որն, իհարկե, առաջացել է խոսակցականից։ ոճը։ Տեքստի շարահյուսական կախված հատվածները, բայց ինտոնացիայի առումով չափազանց անկախ, կտրված են դրանց առաջացման նախադասությունից, ձեռք են բերում ավելի մեծ արտահայտչականություն, դառնում էմոցիոնալ հարուստ և վառ:

Օրինակներ գեղարվեստական ​​գրականությունից.

Ինչ էլ որ լինի, ծանծաղուտի պատնեշը գերազանց ստացվեց։ Հիմա տղան առանց վախի լողացավ։ Բռնելով ճյուղից՝ նա ափից իջավ և նետվեց առվակի մեջ։ Եվ միշտ բաց աչքերով: Բացեք, քանի որ ձկները լողում են բաց աչքերով. Նա այսպիսի տարօրինակ երազ էր տեսել՝ ուզում էր ձուկ դառնալ։ Եվ նավարկեք հեռու(Նպատակ.); Ահա ես Բիկովկայում եմ։ Մեկը(Ast.); Դրսում աշուն է։ Ուշ(Աստ.):

Բանաստեղծական տեքստում.

Բայց կանցնի նրանց երեխաների սրտերը

Եվ հիշատակի երգ թոռների համար.

Այն մասին, թե ինչպես են նրանք քայլել հանուն կյանքի

Ստրադայում՝ երկու եղբայր, երկու մարտիկ,

Մեծ Հավատարիմ Հայրենիքին

Եվ այսուհետ.

Եվ մինչև վերջ

Թերթերի հոդվածներում.

Հին ժամանակները պնդում էին, որ Եսենինը ապրում է այստեղ։ Որ ժամանակին այստեղ դրամահատարան է եղել։ Այն, որ նույնիսկ ավելի վաղ այստեղ են դրվել Բորիս Գոդունովի հրամանները, պատերին եղել են կեռիկներ և խոշտանգման պարկուճների մնացորդներ.; Անցումը երկու կիլոմետր հեռավորության վրա էր։ Ամենաթեժ; Ճարտարապետությունը կառուցելու արվեստ է։ Ոչ թե նկարել, ոչ նկարել, ոչ զարդարել, այլ կառուցել։ Այն կառուցելու համար նպատակահարմար է, հարմար, պարզ և, իհարկե, գեղեցիկ.

Այսպես են փոխանցվում խոսակցական խոսքի բնական ինտոնացիաները՝ խոսքի շղթայի մասնատում, արտահայտության մասնատումը՝ դրանց արագ ընկալման նպատակով, ընտրություն։ կարևոր կետերարտասանություններ, հաղորդագրության ընդհատվող առաքում.

Կառուցվածքների կցումը մեծացնում է հաղորդագրության տեղեկատվական հարստությունը: Եվ ուրեմն դրանք կարելի է գնահատել որպես ոճական ու գրական մի սարք, որի կիրառման հարցում, սակայն, կան սահմանափակումներ։ Կցումը հնարավոր է միայն այն դեպքում, եթե հիմնական կառուցվածքը autosemantic է. Նկարը պարզապես զարմանալի է: Համարձակ և քնքուշ: դիպուկահար նկարչություն(գազ); Ֆյոդոր Իվանովիչը վստահ էր, որ քննիչը գնացել էր գեներալի մոտ խորհրդակցելու։ Գուցե նույնիսկ Դեժկինի կալանքի հարցով։ Որպեսզի նա չխանգարի հետագա հետաքննությանը(Աղբա՛ր): Սինսեմանտիկ կառուցմամբ անհնար է հիմնական ուղերձ կրող նախադասության անդամների բաժանումը։ Անհնար է, օրինակ, այսպիսի միտք կառուցել. Ուղերձը ոճային է ձևակերպված. կոնկրետ, պարզ.

Նման մոտեցման հնարավորությունները մեծ են։ Սակայն չարաշահումը, անբավարար նրբանկատությամբ և կիրառման չափով, կարող է հանգեցնել արտահայտչականության կորստի, գրական կնիքի ի հայտ գալուն, ոճական ու քերականական սխալների։

Միացնող օղակը, որը հանգեցնում է շարահյուսական կոնստրուկցիաների մասնատմանը, նպաստում է հաղորդագրության կարևոր մանրամասների ընդգծմանը: Ընդհանուր առմամբ, այս տեսակի շարահյուսական կառուցվածքները փոխում են ժամանակակից տեքստի ընդհանուր ռիթմը.

Ինձ ամենաշատը հետաքրքրեց Պուշկինի օլիմպիական անտարբերությունը։ Նրա պատրաստակամությունն ընդունելու և արտահայտելու ցանկացած տեսակետ։ Նրա անփոփոխ ձգտումը դեպի վերջնական բարձրագույն օբյեկտիվություն: Ինչպես լուսինը, որը լուսավորում է ճանապարհը և՛ գիշատչի, և՛ որսի համար:

Ո՛չ միապետ, ո՛չ դավադիր, ո՛չ քրիստոնյա – նա միայն բանաստեղծ էր, հանճարեղ և համակրում էր կյանքի շարժմանը ընդհանրապես։

Նրա գրականությունը վեր է բարոյականությունից։ Այն հաղթում է բարոյականությանը և նույնիսկ փոխարինում է նրան։ Նրա գրականությունը նման է աղոթքին, բնությանը... Այնուամենայնիվ, ես գրականագետ չեմ...(Ս. Դովլաթով).

Կապակցական նախադասությունները միավորում են համարժեքության և ավելացման իմաստը. առաջին մասը իմաստային առումով ամբողջական է, ինքնավար, իսկ երկրորդը լրացուցիչ հաղորդագրություն կամ լրացուցիչ դիտողություն է` կապված առաջին մասի բովանդակության հետ:

Բաղադրյալ նախադասությունների մեջ կապակցող նախադասությունների ընդգրկումն ամբողջովին անվիճելի չէ, քանի որ դրանք ամբողջությամբ չեն ցույց տալիս կազմությանը բնորոշ իմաստը։ համարժեքություն, նմանություն։Կից երկրորդ մասը որոշ առումով «ծառայում է», բացատրում է առաջինը. Թերթերը ոչինչ չէին ասում այո ևքիչ էին(Մ.Գ.):

Բարդ նախադասություններ.

Եթե ​​կազմը կազմված է տարբեր իմաստաբանության միություններով, այսինքն. արտահայտվում են բովանդակությամբ տարբեր հարաբերություններ, և միևնույն ժամանակ պրեդիկատիվ միավորների թիվը երկուսից ավելի է, ապա գործ ունենք. բարդկառուցվածքը։

3. Բարդ նախադասություններ. Հիմնական և ենթակա մասերի կապի միջոցներ. Ստորադասական շաղկապների և հարակից բառերի իմաստն ու օգտագործումը:

Բարդ նախադասություն- սա այնքան բարդ նախադասություն է, որի նախադասական մասերը կապված են ստորադասական շաղկապներով կամ հարաբերական (դաշնակից) բառերով: Տարրական SPP-ը բաղկացած է երկու անհավասարից նախադրյալ մասերգերիշխող մասը «հիմնական նախադասությունն» է, իսկ ստորադաս (կախյալ) մասը՝ «ենթակա նախադասությունը.

4. Չբաժանված (միանդամ) և մասնատված (երկանդամ) ՊՊԾ։Հիմնական մասի հետ կապված ստորադաս մասը կարող է կատարել տարբեր գործառույթներ. Եթե ​​այն հիմնական մասում սահմանում է մեկ բառաձև, ապա կոչվում է նման ֆունկցիա պայմանական.Եթե ​​ստորադաս մասը բացատրում է հիմնական մասի ամբողջ կազմը, ապա այն կատարում է աքսեսուար, առաջնայինֆունկցիան։

Այս հիման վրա առանձնանում են բարդ նախադասության երկու կառուցվածքային տեսակ. չբաժանված(մեկ անդամ) և 2) հերձված(երկաժամկետ) SPP, տես. Մտքից, որ թունավորվել է, նրան նետել են և՛ ցրտին, և՛ շոգին։(Չ.); Մինչ կազակները վրան էին դնում և վառելափայտ էին տանում, ես կարողացա փախչել որսի։(Արս.)։

Այսպիսով, անբաժան (միանդամ) բարդ նախադասություններում ստորադասական նախադասությունները պայմանական են։ Բացատրում են, հիմնական մասում բնութագրում են որոշակի բառեր (բառաձևեր), անքակտելի դարձվածքներ, որոնք պետք է երկարացվեն կամ հստակեցվեն իմաստով։ Այս բառաձևերը կոչվում են կոնտակտային բառեր.

Կոնտակտային բառերը հաճախ գոյականներ և բայեր են:

Այո, առաջարկի մեջ Կան մարդիկ, ովքեր հենց նոր գիրք կարդալով՝ անհամբեր ծարավ են զգում՝ անմիջապես խոսելու իրենց կարդացածի մասին։(Կոժև.) մասերի միջև սերտ հարաբերություն է հայտնաբերվում. ստորադաս մասը վերաբերում է մի գոյականի, որը պարտադիր սահմանման կարիք ունի (հակառակ դեպքում հիմնական մասը ամբողջական միտք չի արտահայտում)։ Մի նախադասությամբ Պատուհանի միջով ես տեսա մի մեծ մոխրագույն թռչուն, որը նստած էր պարտեզում թխկու ճյուղի վրա:(Պաուստ.) Ադնեքսի մասը կառուցվածքային առումով անհրաժեշտ է, քանի որ բայ տեսավորին վերաբերում է, պարզաբանում է պահանջում։

Կարող է կցվել ստորադաս դրույթ անբաժանելի արտահայտություն, որը պարտադիր բաշխման կարիք ունի. օր առաջ ընկղմվել է գլխի մեջոր փորձը կարող է ձախողվել.

Կոնտակտային բառերի ֆունկցիայում օգտագործվում են ցուցադրական դերանունային բառեր որ (այդ, այն, նրանք), այդպիսին (այդպիսին, այնպիսին, ինչպիսին, այնպիսին, ինչպիսին, այնպիսին, ինչպիսին, այնպես, այնտեղ, այնտեղ, հետո). Այս բոլոր բառերը պարունակում են նոր («գալիք») տեղեկատվության բացատրության պարտավորության նշում։ Բացատրությունն ինքնին արվում է հարակից բառերի միջոցով (այսինքն՝ հարաբերական դերանուններ և մակդիրներ) [օրինակ՝ հաշվից. N.S. Valgina, էջ 430]:

Մի նախադասությամբ Դա, ԱՀԿթեթև գլխապտույտ զգաց աղի և տաք օդի առաջին իսկ շնչից ծովային ափեր, անմիջապես զգացեք Գրինի բնապատկերի իսկությունը(պաուստ.) ցուցադրական դերանուն Դահիմնական մասում պահանջում է կոնկրետացում, որն իրականացվում է դրան կցվող ստորադասական նախադասությամբ՝ կցված հարաբերական դերանունով (դաշնակից բառ) ԱՀԿ. ամուսնացնել այլ օրինակներ [հաշվից. Մոսկվայի պետական ​​համալսարան, էջ. 724]: Ճակատամարտը հաղթում է Դա, ԱՀԿվճռական է հաղթելու(Լ.Տ.); Ծովային մասնագիտությունը դեռևս ընդհանրապես չէ Այսպիսովապահով Ինչպեսընդունված է մտածել(Պաուստ.):

Այսպիսով, բերված բոլոր օրինակներում կետերը վերաբերում են այն բառերին, որոնք իմաստով պետք է երկարացվեն կամ կոնկրետացվեն, իսկ հիմնական մասերը կորցնում են իրենց իմաստը առանց նախադասությունների:

Ըստ կառուցվածքի՝ չբաժանված բարդ նախադասությունները բաժանվում են 3 տեսակի՝ 1) դերանվանական-հարաբերական; 2) բովանդակային-վերաբերական (Ն.Ս. Պոսպելովի տերմիններ). բացատրական (Վ.Ա. Բոգորոդիցկու և Ն.Ս. Պոսպելովի տերմինը):

Անվանական-հարաբերական նախադասություններբնութագրվում է իմաստաբանությամբ բացատրություններ։Բացատրական իմաստը հայտնվում է միայն ցուցադրական բառի հետ միասին։ Ցուցանիշ բառն է պաշտոնական, պարտադիր բաղադրիչ, քանի որ ձևերը հենարանդաշնակից բառի կամ միության հետ միասին։ Այս հարաբերական կազմավորումները ինտեգրալ և կայուն են. որ - դա, որ - ով, այդպիսին - ինչ, այն - որը, այնքան - որքան, այնքան - որքան, այնտեղ - որտեղ, այնպես - ինչպես, ապա - երբեւ այլն։ ամուսնացնել : Ինչ մոռացիր անել մարդ Դաբնությունը հոգ կտանի նրա մասին(Բրոդսկ.); Տոլստոյում վարպետն արդար էր այնքան շատ , Որքան անհրաժեշտ է ավազակների համար(M.G); Այնտեղ ,Որտեղանցած տարի տարեկան կար, հիմա հնձած վարսակը շարք-շարք էր ընկած(Չ.); ես պարզապես Դասիրո ծաղիկ, որըարմատացած հողի մեջԲացատրական իմաստը հայտնվում է միայն ցուցադրական բառի հետ միասին. այս իմաստը որոշվում է «այսինքն» հարցով։

Անվանական-հարաբերական նախադասություններում հիմնական և ստորադաս մասերի ձևական և իմաստային կապը ամենամոտն է անբաժան նախադասությունների բոլոր տեսակի կապերից. երկու նախադրյալ մասերն էլ իմաստային առումով ոչ ինքնավար են [ac. Մոսկվայի պետական ​​համալսարան, էջ. 725 - 726]։

ժամը դերանվանական-միությունմիացում բացատրության իմաստը լրացվում է երանգով հետեւանքները: չհատված մարգագետիններ Այսպիսովբուրավետ, Ինչսովորությունից դուրս մառախլապատ ու ծանր գլուխ(Պաուստ.); Պատուհանից դուրս աշնանային երկնքի մի կտոր էր այսպեսհոսող և կապույտ ասեսդրսում դեռ փայլում էր ամառը(Պաուստ.); Եղել էԱյսպիսով լուռ, ԻնչԿախված ճյուղերից հազվագյուտ կաթիլներ լսվեցին(Ի. Բունին): .

Նյութական-վերաբերական նախադասություններ- սրանք չբաժանված նախադասություններ են, որոնցում ստորադաս մասը կապված է գոյական բառի ձևըհիմնական մասում, որը կարող է կատարել ցանկացած շարահյուսական ֆունկցիա և դրանում ցանկացած տեղ զբաղեցնել, օրինակ. Սենյակ, ՈրտեղԻլյա Իլյիչը պառկած էր, առաջին հայացքից թվում էր, թե գեղեցիկ կոկիկ է(Գոնչ.); Դեպի երեւույթներ, որըԵս չեմ հասկանում, ես ուրախ մոտենում եմ և չեմ ենթարկվում նրանց(Չ.); Չիչիկովը, անշուշտ, տեսավ տիկին, որընա ընդհանրապես չնկատեց՝ Մանիլովի հետ խոնարհվելով դռան մոտ(Գ.); Երեկ մտա Վկանաչ դրախտ,Որտեղխաղաղություն հոգու և մարմնի համար ստվերային բարդիների վրանի տակ(Ահմ.); Այսպես էր ապրում Կասացկին Վառաջին վանք , Որտեղ գրանցված, յոթ տարի(Լ.Տ.); Գարունը լվանում էր դառը մոխիրը օջախներ, Ինչտաքացրեց մեզ(Հեռուստացույց . ).

Ենթակա մասի բառային կապը կոնտակտային բառի (գոյականի) հետ կազմվում է դաշնակից բառերով. հարաբերական դերանունները(տրված օրինակներում. որը, որը, ինչ) և դերանվանական մակդիրներ (տրված օրինակներում. որտեղ, որտեղ).

Դա կոնտակտային գոյականի և դաշնակից բառի բառային կապն է, որ ձևավորվում է վերագրող (սահմանող) հարաբերություններ, որի հիման վրա ստորադաս նախադասությունը (իր ցանկացած ձևով և իմաստաբանությամբ) մեկնաբանվում է որպես. վերջնական.Հոդվածները կապվում են կոնտակտային գոյականների հետ միայն դաշնակից (հարաբերական) բառերի միջոցով որը, ինչ, ում; Ինչ; երբ, որտեղ, որտեղ, որտեղից.Այս տեսակի նախադասությունների շաղկապները չի օգտագործվում. Հիմնական դաշնակից բառը - որը. Այն ունի ընդհանուր իմաստ, և մյուս բոլոր դաշնակից բառերը կարող են փոխարինվել դրանով։

Բացատրական նախադասություններ. Որոշվում է բացատրական բարդ նախադասությունների կառուցվածքը կոնտակտային բառերի վալենտություն,դրանց տարածման անհրաժեշտությունը։ Կոնտակտային բառերը ներկայացված են բառային ձևերի երեք խմբերով. 1) բայական ձևեր ( ասում է, հարցնում, մտածում, լսում, վստահեցնում, հարցնումև այլն); 2) բովանդակային բառաձևեր ( միտք, լսում, հավաստիացում, խնդրանք, լուրև այլն . ); 3) կանխատեսումներ ( հայտնի, հասկանալի, հաճելի; վստահ, ուրախ, զարմացածև այլն):

[Կոնտակտային բառերի ընդհանուր իմաստաբանությունը, որը դրդում է դրանց վալենտությունը, կարելի է սահմանել որպես «բացատրություն», խոսել, պատճառաբանություն, այսինքն. խոսք, միտք, զգացում, կամք, ընկալում, գնահատում, վերաբերմունք . Այս իմաստաբանության կոնտակտային բառերն ունեն սուբյեկտիվԵվ օբյեկտվալենտություն. Որպես արտահայտության և պարզ նախադասության մաս, այն իրականացվում է համապատասխան գործի ձևերով. խոսում է եղանակի մասին, զգում է հոգնածություն, վստահ հաղթանակի մեջ; Կարծում եմ, նախընտրում եմ, հուսով եմ, տեսնում եմ, լսում եմ, պահանջում եմ; Ես գոհ եմ, լսել եմ, տեսել եմ, ամաչում եմ, հայտնի եմ, ուզում եմ, թվում է, թվում էև այլն]

Որպես բարդ նախադասության մաս, «բացատրական իմաստաբանության» կոնտակտային բառերի համատեղելիությունը իրականացվում է ստորադաս նախադասության օգնությամբ. Հեշտությամբ պատկերացնել, որըԱլեքսեյը ստիպված էր տպավորություն թողնել մեր օրիորդների շրջապատում(P); Դուք ինքներդ դու գիտեսերկար ժամանակով, ԻնչԶարմանալի չէ քեզ սիրելը(Պ.); Մի րոպե անց լսվեց, Ինչինչ-որ մեկը շտապ վազեց դեպի հովանոց(Գ.); հանկարծակի տարածվեց լսողություն, Ինչվարպետը վերադառնում է(Տ.); Սփռված է ամբողջ երկրով մեկ բամբասանք, ԻնչԶմրուխտ քաղաքի նախկին տիրակալն ապրում է արևի տակ(Ա. Վոլկով); Ի ուրախ, Ինչմենք հանդիպեցինք ձեզ հետ:

Ենթակա բացատրական մասը միանում է հիմնական բացատրական միավորումներին ինչ, նման, կարծես, դեպի, թե, ինչպես նաև հարակից բառերը (հարաբերական դերանուններ և դերանունական մակդիրներ). Ոչ ոք չգիտեր, ինչպեսհամաժողովի նիստն ավարտվում է(A. T.); ես ուզում եմ քեզ պատմել, որըիմ մեջ փոփոխություն է տեղի ունեցել...(Չ.); Ի հարցրեցկկու մոտ Որքանտարիներ ես կապրեմ(Ահմ.):

Ստորադասական մասի կապը հիմնական հարաբերական դերանունային տարրի հետ ուժեղացնելու միջոցով Դակոնտակտային բառում՝ մտածել - մտածել ծավալը, Ինչեւ այլն։

Հատված բարդ նախադասություններ

Հատված NGN-ում բառային կապ չկա և չի կարող լինել, հիմնական և ստորադաս մասերը փոխկապակցված են որպես ամբողջություն, հետևաբար նման նախադասությունները կոչվում են նաև երկանդամ, իսկ ստորադաս մասը կոչվում է հիմնական: Այս առաջարկների կարևոր հատկանիշը որպես հաղորդակցման միջոց օգտագործելն է միայն ստորադասական շաղկապներ. Բոլոր շաղկապները մասնագիտացված են նախադրյալ մասերի միջև որոշակի հարաբերություններ արտահայտելու համար, հետևաբար դրանք բնութագրվում են որպես իմաստային.

Հատված SPP-ի տեսակները, ըստ ռուսական քերականական ավանդույթի, նշվում են ստորադաս նախադասությունների անվանումների միջոցով։ Առկա են բաժանված ՊՊԾ՝ ստորադաս դրույթներով.

ժամանակավոր (հիմնական միություն Երբ;արտահայտման շաղկապներ միաժամանակյաություն: մինչդեռ, մինչդեռ, մինչդեռև այլն; գերակայություն: առաջ, առաջ, մինչևև այլք, այդ թվում անմիջական գերակայություն. ընդամենը մի քիչ, ընդամենը մի քիչ, ընդամենը մի քիչև այլն; իրավահաջորդություն: հետո։Ժամանակավոր դաշինքների խումբը ամենամեծն է և շարունակում է աճել): Արևն արդեն բարձրացել էր Երբբացեցի աչքերս(Գարշ.); Երբ Մարիան եկավ, Սամղինը ուրախությամբ դիմավորեց նրան(Մ.Գ.); Բորիսը նկատեց Արակչեևի հուզված դեմքը. մինչդեռսուվերենը գնաց Բալաշևի հետ(Լ.Տ.); Ցտեսություն երիտասարդ, ուժեղ, կենսուրախ, մի հոգնիր բարիք գործելուց:(Չ.); Նախքան որպես գրանցվել ռազմական դպրոց, Արկաշան ծանր հիվանդացավ(Գավաթ); Հենց որ առավոտ եկավ, դռների երգը լսվեց ամբողջ տանը(Գ.);

համեմատական(շաղկապներ. մինչդեռ, մինչդեռ, ինչպես, ապա ինչպես, եթե .. ապա, քան ... դա, քանի դեռ ... ապա): Եթե Դիվիզիոնում և կորպուսում Տրավկինի տվյալներն ընկալվել են որպես հատուկ նշանակության իրադարձություն, Դաբանակի շտաբի համար դրանք արդեն ծանծաղ էին, թեև կարևոր, բայց ոչ մի կերպ որոշիչ(կազակ.); Գերասիմը մնաց անշարժ, նրա հզոր ձեռքերը ծալած Մումուի մեջքին, մինչդեռալիքը աստիճանաբար ետ տարավ դեպի ափ(Տ.); Թող Վոլգան էլեգանտ համեստ տխուր գեղեցկություն է, բայցԵնիսեյ - հզոր, խելահեղ հերոս(Չ.); Ինչպես ավելի բարձր ես բարձրացել գետնին, - թեմաներդուք ավելի տեսանելի եք երկրի վրա գտնվող մարդկանց համար(Ս. Օստրովոյ);

պայմանական(շաղկապներ. եթե (ապա), եթե, եթե, երբ): Եթե խաղալը վատ է Դաոչ մի խաղ այն լավ չի դարձնի(Չ.); Կոլ Դուք մի ծերունի, դու հավիտյան մեր քեռին կլինես(Պ.);

պատճառահետևանքային(քանի որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, որպես արդյունք այն փաստի, որ, քանի որ, քանի որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որև այլն): Ամպերի հետևում պետք է որ լուսին լիներ, որովհետեւ պարզ երևում էին պատուհաններն ու շրջանակների վրա ձյունը(Չ.); Շնորհիվ ամառը շատ շոգ է և չոր, ամեն ծառ պետք է ջրել(Չ.); Ես ուզում էի հավատալ համարգրքերն ինձ արդեն ոգեշնչել են հավատալ մարդուն(Մ.Գ.);

հետաքննական(Այսպիսով -ստորադասական նախադասությունն այս միավորման հետ միշտ հետդիրում է. ինչի հաշվին, ինչի հաշվին, ինչի հաշվին, ինչի հաշվինև ուրիշներ - այս նախադրյալ-պատյան ձևերով նախադասությունները ձեռք են բերում կցման բնույթ, Ա.Ն. Գվոզդև, Լ.Լ.Կասատկին, Է.Վ. Կլոբուկով, Պ.Ա. Lekant նման ստորադաս դրույթները դասակարգվում են որպես ստորադաս դրույթներ]): Սիրամարգը հացը գցեց ջուրը, Այսպիսովմենք պետք է դատարկ ստամոքսով գնայինք քնելու(Մ.-Ս.); Սուրհանդակը կանգնեց տասը կայարանում Որտեղրոպե Այսպիսովամեն պահ թանկ էր(Բ. Ակ.); Տղան աչքի էր ընկնում փայլուն ունակություններով և մեծ հպարտությամբ, որպես արդյունքնա առաջինն էր գիտության մեջ, իսկ ճակատային ու ձիավարության մեջ(Լ.Տ.);

թիրախավորված(այնպես որ (հնացած); որպեսզի, որպեսզի, նպատակի համար): Դեպի Դունյաշկան չտեսավ նրա արցունքները, Իլյինիչնան շրջվեց դեպի պատը և դեմքը ծածկեց թաշկինակով.(Շ.); Աշխատանքի վերջում Պետրոսը գրպանի գիրք հանեց, այնպես, որստուգեք, թե արդյոք այն ամենը, ինչ նա ծրագրել է այս օրվա համար, կատարվել է(Պ.); Նա նախընտրեց հերթով քայլել այնպես, որչբաժանվել սիրելի հարեւանից(Պ.),

զիջող(շաղկապներ. չնայած, չնայած այն հանգամանքին, որ թեև; դերանուն-միություն համակցություններ որքան էլ որ լինիև այլն): Տիխոն Պետրովիչը նստած էր տախտակամածին, Չնայած նրանցուրտ էր ջրի վրա(Պաուստ.); Ոչ, դու բոլորին չես բավականացնի չնայածինչ գեներալ ես դու(հեռուստացույց); Չնայած նրան ցուրտ էր, օձիքի ձյունը շատ շուտ հալվեց(Լ.Տ.); Նա հստակ երևում էր ոչ մի բանի համարձիավարություն ստվերում(Տ.); ԵՎ ԻնչպեսՑանկանում եք ոչ էլշտապելով որքան հնարավոր է շուտ հասնել ջրին, այնուամենայնիվ, վայրէջքի վրա մի քանի անգամ կանգ կառնեք(Paust); Միխալևիչը հաջորդ օրը գնաց, անկախ նրանից, թե ինչպեսնրան պահեց Լավրեցկին(Տ.); Թող հեռավոր վշտից պատսպարված վարդերի մեջ խեղդված պատ, բլբուլի երգն ազատ չէ խեղդելու ծովի դղրդյունը(Բլ.): ստորադաս նախադասություններ, կցված դերանուն-կոմբինացիաներով որտեղ էլ, որտեղ էլ, երբ, ով էլ լինիև այլն, ունեն ընդհանրացված նույնականացում (Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի դպրոց) կամ ընդհանրացված զիջում (Ն.Ս. Վալգինա և այլն) նշանակում է.

համեմատական(ինչպես, կարծես, կարծես, հենց այնպես): Նման անհամբեր երիտասարդը սպասում է ժամադրության ժամին, ես սպասում էի գիշերվա ժամին(բուլղ.); Նույնիսկ տարօրինակ է, գրիչը ընդհանրապես չի բարձրանում, ճիշտ այնպես, ինչպեսդրա մեջ ինչ-որ կապ կա(Գ.); Եկել է զով ամառ նման նոր կյանքսկսվել է(Ահմ.):

NGN-ի հատուկ տեսակ, որը չի տարածվում ոչ բաժանվածների, ոչ էլ բաժանվածների վրա, ստորադաս նախադասություններով NGN-ն է։ միացնելով.Դրանցում ստորադասական մասը կապված է գլխավոր դաշնակից բառի հետ ԻնչՎ տարբեր ձևեր. Ստորադաս մասի բովանդակությունը կազմվում է որպես լրացուցիչ՝ որպես դիտողություն հիմնական մասում ասվածի վերաբերյալ։ The adnexal հենց հիմնական մասից հետո. միության բառ ( Ինչտարբեր ձևերով) ոչ միայն փակագիծ է, այլև ունի «սա»-ին մոտ ցուցադրական նշանակություն. Երբեմն սաստիկ քամի էր բարձրանում, Ինչավելի վատ էր(Ս.-Ծ.) - տես .: և դա էրավելի վատ; Նա [գայլը] աղվեսի հետքը շփոթեցրեց շան հետքի հետ և երբեմն նույնիսկ կորցրեց իր ճանապարհը, ինչերբեք նրա հետ չի պատահել, երբ նա երիտասարդ էր(Չ.); Անտառում մութ էր Ինչո՞ւև ստիպված է եղել վերադառնալ տուն:

5. Բարդ բարդ նախադասություններ. Մասերի զուգահեռ ենթակայություն, միատարր ենթակայություն, հաջորդական ենթակայություն։ կետադրական նշանների մեջ բարդ նախադասություն.

«Բարդ նախադասություն» տերմինը, խիստ ասած, վերաբերում է միայն երկբաղադրիչ բարդ նախադասությանը, որը բաղկացած է հիմնական մասից և ստորադաս նախադասությունից։ Սա տարրական NGN է. ստորադասական հարաբերությունն իրականացվում է միայն մեկ անգամ. օգտագործվում է մեկ դաշնակցային միջոց՝ միություն կամ դաշնակցային բառ։ Բարդ SPPբարդ նախադասություն է՝ մի քանի ստորադաս նախադասություններով։ Օրինակ: Սամղինը զգաց Ինչդա փափուկ ծանրություն էր, որ ընկավ նրա վրա՝ հարթեցնելով նրան գետնին Այսպիսովծնկները ծալված(Մ.Գ.) - այստեղ անբաժան ստորադասական կառուցվածքը (բացատրական և դերանվանական-միավորում) իրականացվում է երկու անգամ, միավորումը օգտագործվում է երկու անգամ տարբեր իմաստներով. Ինչ.

Բարդ NGN-ների բազմազանությունը ստեղծվում է ոչ թե մասերի քանակով, այլ դրանց միացման եղանակով։

Հերթական ներկայացում (շղթայական կապ)- սա այնպիսի կապ է, երբ ստորադաս դրույթը (1-ին աստիճան) ենթակա է անկախ հիմնական մասին, և յուրաքանչյուր հաջորդ դրույթը կապված է նախորդին (2-րդ աստիճան և այլն). Հաճախ աշնանը ուշադիր հետևում էի թափվող տերևներին, դեպիբռնել վայրկյանի այդ աննկատելի հատվածը Երբտերեւը բաժանվում է ճյուղից և սկսում է ընկնել գետնին(Պաուստ.); Մորաքույրը [շունը] փակեց աչքերը, դեպիավելի արագ քնել որովհետեւնա գիտեր փորձից Ինչորքան շուտ քնես, այնքան շուտ կգա առավոտը(Չ.):

ժամը ենթակայություն (զուգահեռ կապ)Բոլոր ստորադաս դրույթները ենթակա են մեկ հիմնական մասի. Միևնույն ժամանակ, դրանք կարող են լինել և՛ տարասեռ, տարասեռ և միատարր՝ փոխկապակցված կոմպոզիցիոն կապով. Ցտեսություն Շամոխինն ասաց՝ նկատեցի Ինչռուսաց լեզուն և ռուսերեն միջավայրը նրան մեծ հաճույք պատճառեցին(Չ.); Կառուցեք քաղաքները դեպինրանք կարող էին հպարտանալ դեպինրանց մեջ կարելի էր աշխատել, մտածել և հանգստանալ…(պաուստ.)

Ամենաբարդը NGN-ի կառուցվածքն է՝ մի քանի ստորադաս դրույթներով, երբ կապի երկու տեսակներն էլ իրականացվում են միանգամից. Ես միանգամայն վստահ եմ Ինչայս տերը շատ զվարճալի բան ունի, ինչնա ամաչում է Ինչթաքուն տանջում է նրան և ինչիցնա այնքան դաժանաբար է գրում իր գրքերը(Մ.Գ.); Մի րոպե անգամ չանցավ Ինչպեսայս ուրախությունը ... նույնպես անմիջապես անցավ, ասեսնա ընդհանրապես այնտեղ չէր, և նրա դեմքը նորից հոգատար արտահայտություն ստացավ(Գ.):

6. Միասնական բարդ նախադասություններ. BSP հասկացությունը; BSP-ի մասերի կապի միջոցներ. BSP տեսակները կախված կառուցվածքից և նշանակությունից: Կետադրական նշանները BSP-ում.

Ասոցիատիվ բաղադրյալ նախադասություն- ռուսերենում բարդ նախադասության երկու հիմնական կառուցվածքային տեսակներից մեկը, որն առանձնանում է ֆորմալ չափանիշով: BSP-ում, շաղկապների բացակայության դեպքում, գործում են նախադրյալ մասերի միացման այլ միջոցներ՝ ինտոնացիա, ասպեկտ-ժամանակավոր բայական ձևերի հարաբերակցություն, բառային ցուցիչներ և այլն: Պարզ նախադասությունը BSP-ի կառուցվածքային տարրն է: Օրինակ: Ձողը թեքվեց աղեղի մեջ, ձկնորսական գիծը սուլիչով բախվեց ջրի մեջ(Պաուստ.): Պրեդիկատիվ մասերի միացումն այստեղ իրականացվում է ա) թվարկման ինտոնացիայի, բ) տեսակ-ժամանակավոր ձևերի հարաբերակցության (հաջորդականության), ինչպես նաև մասերի զուգահեռ կառուցվածքի միջոցով։

BSP-ն արտահայտում է ռուսերենի շարահյուսության համար ընդհանուր հարաբերությունները համարժեքություն / անհավասար,որոնք դաշնակցային համատեղ ձեռնարկություններում փոխանցվում են համակարգող (համարժեք) և ենթակա (անհավասար) միությունների միջոցով։ BSP-ում միությունները կարող են տեղադրվել, տես. Ավազների մանուշակագույն երանգները խամրեցին,[Եվ] անապատը մթնում էր(Վերեսաև): [եթե]Ռուբլով ոչ մի կոպեկ չկա, իսկ ռուբլին լցված չէ(վերջին); Փոշին և թարմ կաթի հոտը կախված էր գյուղի փողոցների վրա.[քանի որ/որովհետև]կովերը բերվել են անտառի բացատներից(Պաուստ.); Եվ թվում է հեռավոր ճանապարհից -[կարծես]եզը ցնցում է ափը(Es.):

BSP-ում արտահայտված են տարբեր տեսակներհարաբերությունները տարբեր ցուցանիշներով բնութագրվում են տարբեր քանակությամբմասեր, կառուցվածքի բացություն / փակություն; Այս նախադասություններում ճշգրիտ կետադրությունը շատ կարևոր է։

Համարժեք հարաբերություններփոխանցվել է որպես թվարկում։

ժամը թվարկում կառուցվածքը բաց է, պրեդիկատիվ մասերի քանակը սահմանափակ չէ։ Հարաբերություններ են ձևավորվում հետ ինտոնացիա(յուրաքանչյուր մասի վերջում տոնայնության միատեսակ բարձրացում, արտահայտությունների նույն դիրքը) , բայական ձեւերի հարաբերակցությունը, մասերի կառուցվածքի զուգահեռականությունը։Համարժեքության իմաստը ամրապնդվում է պրեդիկատիվ մասերի նույն տիպի կառուցվածքով։ Ստորակետները օգտագործվում են գրավոր. Օրինակ: Անձրև էր գալիս, ձյուն էր գալիս, սառնամանիք էր ճռռում, բուքը ոռնում էր և սուլում(Մ.Գ.); Արշալույսները մառախլապատ են դարձել, առավոտները՝ խոհուն, օրերը՝ անհանգիստ, գիշերները՝ մռայլ։(Շիշկ.); Թանձր ցողը ընկած էր ճմրթված խոտի վրա, լորենու տերևներից թանձր կաթիլներ թափվեցին։(A.T.); Դարպասները ամուր փակված են, երեկոն սև է, քամին հանգիստ է(Ահմ.):

ժամը համեմատություն փակ կառուցվածք ( երկու մասեր): Հակադրության ինտոնացիան փոխանցվում է բարձրության մեջ գտնվող մասերի մեծ տարբերությամբ: Ընդդիմության հարաբերություններն ամրապնդվում են հականիշ բառապաշարի կամ հաստատման/ժխտման հակադրության միջոցով: Նամակի վրա հիմնականկետադրական նշան - գծիկ, համեմատել. Դրսում ամառային շոգ էր՝ տանը զով էր(Բունին); Բայց հիմա տուն չկա, տղա չկա, կատու չկա՝ դաշտում գործարան կա(Ուղեցույց.); Բակի կեսը ստվերում, կիսով չափ լուսավորված(Բունին); Իմ հոգին սպանված է - մնում է սպանել մարմինը(Սուր); Շուրջբոլորը արագ սևացավ և մարեց. որոշ լորեր երբեմն բղավում էին(Տ.):

Անհավասարակշռության հարաբերություններդրսևորվում են նրանով, որ նախադասության մի մասը այս կամ այն ​​կերպ բացատրում է մյուսը. փակ կառուցվածք ( երկու մասեր): Ամենատիպիկ հարաբերությունները բացատրական, պայմանական, պատճառական։

Բացատրություն կարող է ազդել առաջին մասի վրա որպես ամբողջություն կամ առանձին բառ: Այս հարաբերությունները փոխանցվում են հատուկ, «զգուշացնող» ինտոնացիայով։ Նամակի վրա հիմնականնշան - կրկնակետ, բայց հնարավոր է նաև գծիկ. Այդ ձայնը միայն մեկ բան էր նշանակում՝ այլ մարդիկ ձեր անհապաղ, շտապ օգնության կարիքն ունեն:(Սոլուխին); Յուրաքանչյուր դիակ նստում էր առանձին, ինքնուրույն՝ շուրջը ոչ ցանկապատ էր նկատվում, ոչ էլ դարպաս(Տ.); Հին ժամանակներից աշխատանքը բաժանվել է. քաղաքները զինվորները հանձնում են, գեներալները վերցնում են դրանք(հեռուստացույց); Տունն էլ էր ապրում՝ ճռճռաց, խշշաց, ճռճռաց, ցրտից մի փոքր դողաց։(Յու. Կազակով).

Պայմանական հարաբերություններ արտահայտված բնորոշ ինտոնացիայով՝ նախադասության մասերի հակադրություն բարձրաձայն (առաջին մասում շատ բարձր մեղեդիական գագաթ)։ Նամակի վրա հիմնականկետադրական նշան - գծիկ: Նրանք առաջ են գնում - նրանք չեն խնայում մազերը(վերջին); Նրանք կտրում են անտառը - չիպսերը թռչում են(վերջին):

պատճառահետևանքային կապ (պատճառը / պատճառը - երկրորդ մասում) հիմնված են բացատրականին նման ինտոնացիայի վրա: Հիմնականկետադրական նշան - կրկնակետ, բայց հնարավոր է գծիկ, տես. Միայն ցերեկը այգում հանգիստ էր. անհանգիստ թռչունները թռչում էին հարավ(Պաուստ.); Բայց ես հազվադեպ և դժկամությամբ էի մտնում այս սենյակ. ինչ-ինչ պատճառներով շունչս խեղդվում էր այնտեղ։(Տ.); Ավելի լավ է ձկնորսության չգնալ նախանձի մարդու հետ, նա դեռ չի խփի(Պաուստ.); Միայն Ստեփան Աստախովի համար ոչ ոք լաց չկար(Շ.):

Կապող հարաբերություններհարաբերությունների հատուկ տեսակ են, որը բնութագրվում է լրացուցիչություն; նախադասության մասերն ինքնավար են, ունեն ամբողջական իմաստաբանություն և կառուցվածք։ Առաջարկների այս տեսակը, ասես, միջանկյալ տեղ է զբաղեցնում համարժեք և անհավասար BSP-ների միջև: Նրանք, որպես կանոն, թույլ չեն տալիս ներդնել ոչ համակարգող, ոչ էլ ստորադասական շաղկապ։

Գրավոր նախադասության մասերն առանձնացված են ստորակետկամ կրկնակետ. Ստորակետընդգծում է առաջին մասի անկախությունը, ինքնավարությունը և կրկնակետ- անավարտություն, հաղորդագրություն մշակելու անհրաժեշտություն, տես .. Պատերազմի ժամանակերկար ժամանակ ձգվել; կարծես վերջ չուներ(Պաուստ.); Լիտվինովը մտավ իր սենյակ. սեղանին դրված նամակը գրավեց նրա աչքը(Տ.)