Týždeň ruského jazyka na základnej škole po etapách. Predmetový týždeň ruský jazyk na základnej škole
Vyučovanie detí v Základná škola sa neobmedzuje len na prechod školských osnov. Vzdelávacia inštitúcia organizuje rôzne zaujímavé podujatia a súťaže pre deti. Týždeň ruského jazyka na základnej škole si treba naplánovať. Aktivity tohto druhu vzbudzujú u detí záujem o predmet. Deti druhého až štvrtého ročníka súťažia v znalosti rodného jazyka, v čítaní poézie, kreatívne myslenie pri písaní esejí.
Prípravná fáza
Pred začiatkom týždňa ruského jazyka na základnej škole musí učiteľ oboznámiť deti s aktuálnym stavom. Každý triedny učiteľ vedie vysvetľujúcu prácu so svojimi deťmi. Je potrebné vysvetliť poradie týždňa a na príkladoch ukázať, aké úlohy a súťaže na malých účastníkov čakajú. Deti si musia vybrať veliteľa, ktorý bude podmienečne prijímať úlohy, pomáhať iným deťom a reprezentovať svoju triedu. Učiteľ môže žiakom pomôcť pri výbere. Nie je to zlé, ak sa rodičia podieľajú na organizácii dovolenky.
Príprava plagátu
Deti spolu s rodičmi budú musieť nakresliť plagát s výrokmi o ruskom jazyku. Úlohy bude potrebné distribuovať vopred. Takže sa dieťa bude cítiť istejšie a bude sa zúčastňovať súťaží a tried s veľkou túžbou. Učiteľ môže na stretnutí povedať mamám a otcom o pripravovanej udalosti. Správny prístup zo strany rodičov k dieťaťu je veľmi dôležitý. Deti by mali pochopiť, že týždeň ruského jazyka na základnej škole sa nekoná pre učiteľov, ale pre študentov. Hlavným cieľom tohto podujatia je zhodnotiť vedomosti detí. okrem toho Tímová prácažiakov, učiteľov a rodičov prispieva k súdržnosti školského kolektívu.
Aký by mal byť týždeň ruského jazyka na základnej škole? Udalosti môžu mať iný smer. Pre deti sú organizované celé prázdniny. Otvorením začína týždeň ruského jazyka na základnej škole. Študenti prinášajú už skôr pripravené plagáty, ktoré zdobia zborovňu a triedu. Do tohto dňa by si deti mali pripraviť čísla z každej triedy. Môže ísť o sólové alebo skupinové vystúpenie. Deti sa môžu naučiť jednu veľkú báseň tak, že si jej čítanie rozdelia na časti medzi sebou, alebo si vyberú jedného čitateľa, ktorý bude rozprávať z tímu.
Plánovanie akcie
Učiteľ si musí vopred vyžiadať čísla od svojej triedy, aby ich umelecký vedúci zaradil do scenára prvého dňa. Aby žiakov zaujala, akcia musí prebiehať hravou formou. Každá trieda si môže vymyslieť názov spojený s ruským jazykom a motto. Pozdravom družstiev sa môže začať otvorenie týždňa ruského jazyka na základnej škole.
V prvý deň spoločného sviatku sa deti zhromaždia v spoločenskej sále a začnú vzrušujúcu cestu do krajiny ruského jazyka. Aby sa v nej deti nestratili, podáva moderátorka vedúcemu každej triedy mapu pohybov. Tu sú všetky podujatia a súťaže, ktoré sa budú konať počas týždňa. Ďalej, s cieľom vrátiť pozornosť detí pohltených kartou, môže moderátor hrať hru s publikom. Potom každá trieda ukáže svoje čísla, prečíta básne, predstaví publiku tematické piesne a možno sa predvedú aj tanečné čísla. Vedenie školy môže ďalej povzbudiť a prepustiť deti do tried, aby zvládli prvý test vyznačený na mape.
Úlohy prvého dňa. Anagramy
V triede začnú deti plniť prvú úlohu. Učiteľ môže deťom napríklad ponúknuť súťaž v anagramovaní na dlhé slovo. Môže to byť „metro“, „autoportrét“, „katastrofa“ atď. Na určitý čas musia deti vymýšľať malé slová z navrhovanej možnosti. Potom každý študent začne čítať svoje slová. Chlapci porovnávajú svoje možnosti a preškrtávajú opakujúce sa výrazy. Vyhráva žiak s nepreškrtnutými slovami. Po súťaži učiteľ s deťmi vypracuje plán týždňa ruského jazyka na základnej škole. Predtým pripravený program je možné upraviť spolu so študentmi.
Úloha na druhý deň. Súťaž nástenných novín a esejí
Pre všetky zapojené triedy vo formáte akcie „Týždeň ruského jazyka na základnej škole“ sú nástenné noviny povinnou položkou. Deti by mali vytvoriť a navrhnúť plagát vlastnými rukami. Môžu existovať kresby, aplikácie a nevyhnutne zmysluplné informácie o rodnom jazyku. V nástenných novinách môžete písať o pravidlách gramatiky a interpunkcie. Plagát by mal byť jasný a zapamätateľný. dá sa nakresliť a popísať varovné príbehy o pravopise, kuriózne historické prípady súvisiace s Učiteľ pomáha pri výbere témy na písanie textu.
Súťaž esejí prebieha v posluchárni. Deti by mali opísať svoju víziu ruského jazyka, prečo sa im páči a s akými ťažkosťami sa stretávajú pri učení. Rovnako dôležité je, aby deti vedeli opísať vyhliadky, ktoré im otvára znalosť ruského jazyka. Medzi žiakmi druhého stupňa v tento deň môžete usporiadať súťaž pre malého čitateľa dňa všeobecná téma. To si bude vyžadovať dvoch zástupcov z každej triedy. Aj táto súťaž prebieha v montážnej hale. Rodičia môžu prísť podporiť svoje ratolesti a vypočuť si dojemné básne v podaní školských talentov.
Úlohy tretieho dňa. kaligraf a redaktor
Týždeň ruského jazyka na základnej škole pokračuje. Žiaci dostanú za úlohu prepísať určitý text pri dodržaní pravidiel krasopisu. Môžu to byť výroky veľkých spisovateľov a básnikov. Hlavná vec je, že vety by nemali byť dlhé a mali by byť deťom jasné.
Každé dieťa dostane list od Mášy bratovi Voloďovi. Toto je ďalšia možnosť pre študentov. List je zámerne chybný. Študenti musia opraviť všetky chyby, aby Voloďa mohol list prečítať. Text listu by nemal byť príliš dlhý a mal by obsahovať jednoduché frázy. Tieto úlohy sú celkom jednoduché. Zároveň je o nich medzi chalanmi veľký záujem. Koniec koncov, týždeň ruského jazyka na základnej škole by mal byť nezabudnuteľný. Úlohy by mal učiteľ vymýšľať originálne a zároveň orientačné.
Štvrtý deň. "gramotný"
Týždeň ruského jazyka na základnej škole sa blíži ku koncu. Štvrtý deň je pre všetkých žiakov najviac stresujúci. Diktáty sa konajú vo všetkých triedach. Každá paralela sa hodnotí samostatne. Koniec koncov, úroveň vedomostí medzi deťmi rôznych vekových kategórií je výrazne odlišná. V rámci kontroly práce študentov sa identifikujú tí najgramotnejší. Hodnotí sa nielen správny pravopis, ale aj čistota v zošitoch, ako aj krasopis.
Piaty deň. Finálny
Piaty deň sa týždeň ruského jazyka končí o V zasadacej sále sa konajú podujatia, súťaže a zábavné programy načasované na toto podujatie. Ide o akési zhrnutie výsledkov uplynulého týždňa: testovanie vedomostí, oceňovanie víťazov. V tento deň budú môcť študenti ukázať svoje nahromadené a rozšírené vedomosti, predviesť svoje myslenie v kvízoch a bleskových anketách. Ako by sa mal ukončiť týždeň ruského jazyka na základnej škole? Vypracovanie scenára záverečnej slávnosti zabezpečuje oceňovanie významných študentov a víťazov. V tento deň si deti môžu pozvať svojich rodičov ako hostí.
Posledný deň tematického týždňa zahŕňa nielen preverenie vedomostí chalanov. Aj študenti by mali objaviť niečo nové. Prípadne môžete v piaty deň viesť všeobecnú slovnú zásobu venovanú dielam Dahla V.I. Učiteľ si môže pripraviť prezentáciu vopred. Týždeň ruského jazyka na základnej škole by mal byť pre deti zaujímavý.
Poskytnuté informácie pomôžu študentom rozšíriť obzory. Je možné, že niektoré z detí na základnej škole sa rozhodnú spojiť svoju budúcnosť so štúdiom rodného jazyka.
Finálové súťaže
V rámci programu môžu študenti usporiadať súťaž prísloví na konkrétnu tému alebo ponúknuť vyzdvihnutie množstva asociácií. Môžete sa tiež opýtať detí na hádanky súvisiace s pravopisom. Súťaže synoným a antoným sú veľmi zaujímavé a deti ich milujú. Každý učiteľ môže skontrolovať lexikónúčastníkov tak, že ich požiadate, aby pomenovali napríklad desať vtákov, ktoré začínajú na písmeno „o“, alebo usporiadali súťaž najväčší počet palindrómové slová.
V posledný deň môžete usporiadať výstavu prác všetkých študentov na tému „Obľúbené písmená krajiny“. Deti to budú robiť s radosťou tvorivá práca. Môžu to byť kresby, remeslá z improvizovaných materiálov, výšivky. V tejto výzve nebudú žiadni víťazi ani porazení. Deti sa budú môcť zoznámiť s prácami kamarátov, ako aj navzájom si darovať svoje výrobky.
Týždeň ruského jazyka na základnej škole sa končí slávnostným oceňovaním víťazov súťaží. Študenti, ktorí vynikajú, získajú certifikáty.
Záver
Účelom tematického týždňa je rozvinúť záujem a vštepiť jazykovú kultúru komunikácie, povzbudiť študentov k štúdiu predmetu. Organizovanie takýchto podujatí, olympiád, súťaží pomáha upevňovať nadobudnuté vedomosti, rozširovať slovnú zásobu a vštepovať každému dieťaťu lásku k slovu.
Týždeň ruského jazyka na základnej škole si treba dôkladne naplánovať. Scenár sa dá bez väčších problémov zostaviť, ak využijete pomoc detí a rodičov.
MKOU S(K) OSHI VIII milý
mesto LENSKA RS (Jakutsko)
Prázdninový scenár
"Veľký a mocný ruský jazyk"
(v rámci Týždňa ruského jazyka na základnej škole)
Scenár bol:
učiteľ Základná škola
Ashcheulova LyubovPetrovna
novembra 2015
Prázdniny ruského jazyka na základnej škole
Ciele:
- vzbudiť lásku k ruskému jazyku, vzbudiť záujem oň ako o akademický predmet;
- zlepšiť všeobecnú jazykovú kultúru;
- prehĺbiť a rozšíriť vedomosti získané na hodinách;
- rozvíjať záujem o hlboké štúdium ruského jazyka v triede aj mimo vyučovania.
Vedúci:
1 .Chlapci! Dnes máme sviatok ruského jazyka. Nazýva sa „Veľký a mocný ruský jazyk“. Ruský jazyk je bohatý, skvelý a silný. Žijeme v ríši slov a slová majú moc nad našimi životmi. "Sme očarení slovami," napísal slávny ruský vedec N. Berďajev.
Keď komunikujeme, hovoríme si rôzne slová. Nech sú teda naše slová čisté, zdvorilé, kultivované. Skúsme druhým priniesť radosť príjemným, láskavým slovom.
2. Na melódiu piesne „Učia v škole“ zaznie „Uvítacia pieseň“.
Každý, kto má rád náš jazyk
Slovo sa používa na rešpektovanie
Dnes zhromaždené v našej sále.
Hľadajte nové poznatky
Pochopiť verbálny svet
V tento deň sme jeden druhým
Sľúbili.
Odpovedať na otázky
A ponorte sa do významov slov
Buďme spolu, buďme spolu, buďme spolu.
Buďte priateľmi s ruským jazykom
milé slovo vážiť si
Lepšie spolu, pretože
Zaujímavejšie.
3. Hostiteľ: báseň „Naučte sa ruský jazyk“
Ak chcete bojovať s osudom
Ak hľadáte zdroj pohodlia,
Ak potrebujete pevnú podporu
Naučte sa ruský jazyk!
Je to tvoj mentor - veľký, mocný,
Je prekladateľ, je dirigent,
Ak nabúraš strmé vedomosti,
Naučte sa ruský jazyk!
Na stránkach žije ruské slovo
Svet inšpiratívnych Puškinových kníh.
Ruské slovo je blesk slobody,
Naučte sa ruský jazyk!
Gorkého bdelosť, Tolstého bezhraničnosť,
Puškinove texty sú čistý prameň,
Svieti zrkadlovosťou ruské slovo-
Naučte sa ruský jazyk!
urgentne liečiť.
Dochádza mi neznámo: 4. Scéna
Doktor: Poďte, mladý muž, do kancelárie. Prečo nepozdravíš?
Vasya: Chao?
Doktor: Na čo sa sťažujete?
Vasya: Ochorel som, niečo mi trhá hrdlo, bolí ma hlava.
Lekár: Zmerali ste si teplotu?
Vasya: Áno, včera som zaklopal teplomer!
Doktor: A ako ste sa včera liečili?
Vasya: Spal som celý deň, už som unavený.
DOKTOR: Áno... Ťažký prípad. Ale drogy tu nepomôžu. Váš jazyk je chorý. Potrebovať to
Chlapci a Kolja z 3. nadáva. Chlapci, neviem, či je to dobré alebo zlé?
5. Moderátor:
Samozrejme, že je to zlé. Vulgárny jazyk sa, žiaľ, stáva chorobou. Viete, že v 17. storočí podľa Katedrálneho kódexu
Cár Alexej Michajlovič sa na obscénne slová vyslovené na verejnosti spoliehal trest smrti. A slávna matka Mária z kláštora Frol a Lavra povedala: „Nepoužívaj vulgárne slová .... Keď človek povie zlé slová, anjel od neho odletí.
6. A teraz zorganizujeme dva tímy.
Gramotei team Rusichi team
Úlohy:
1.Blitzový turnaj (na letákoch)
1) V ktorom ročnom období nežije písmeno „E“?
a) leto
b) jeseň
c) zima
d) pružina
2) Ako sa píše krokodíl?
a) cracadil
b) krokodíl
c) krokodíl
d) krokodíl
3) Ako ľudia vyjadrujú svoje myšlienky?
A) gestá
b) výkriky
c) syčanie
d) slová
4) Aké slová sa na prevod nerozdeľujú?
a) jarné b) jesenné c) vodný melón d) mak
5. Rozhodnite, ktoré z týchto zvierat je zbytočné:
a) medveď b) včela c) veverička
6. Rozdeľte na slabiky, dajte dôraz
1 tím (kobra, kissel)(Priamo na listoch)
2 tím (farba, žihľava)
7. Tímy (ústne) volajú interpunkčné znamienka. Učiteľ im ukazuje.
8. Súťaž "Najlepší kaligraf" (Text krásne a bez chýb odpíše papierik).
Lesy a polia boli pokryté bielym snehom. Stopy v snehu
los. Má silné nohy a veľké rohy. Toto je krásne zviera.
9. Pridajte jedno písmeno na začiatok slova a vytvorte nové slová:
1) Dacha-
2) Poklad-
3)Port-
10. Fanúšikovia: (hostiteľ)
1) Rastie na našom melóne,
Keď ho krájate, šťava tečie.
Chutí sviežo a sladko
Volá sa ... (vodný melón)
2) Nedotýkajte sa tejto zelene:
Bolí to ako oheň.
Škaredé, škaredé
Nazýva sa ... (žihľava).
3) Denne
O šiestej ráno
prasknem:
Je čas vstať! (budík)
4) Vždy chodíme spolu,
Podobne ako bratia.
Sme na večeri - pod stolom,
A v noci, pod posteľou. (Topánky)
11. Opravte chyby v slovách:
Pravelo, kohút, balkón, dedina, kopnutý.
12. Hádaj krížovky.
13. Moderátor:
Vážení chlapci! Náš sviatok ruského jazyka sa teda skončil. Snažte sa nerobiť chyby vo svojom prejave. Nech je váš prejav kultúrny, výrazný, zrozumiteľný.
14.Literárna montáž
a) Slovo nie je maličkosť.
Každé slovo má svoju vlastnú chrbticu.
Hovorte a milujte tento zázrak.
b) V škole učia rozumieť
Čo treba vyjadriť slovami
Láskavosť, teplo, láska, starostlivosť o ľudí.
c) Neváhajte hovoriť
A "ďakujem" a "prepáč"
A „milujem“, „bozkám“, „verím“, „rešpektujem“.
d) Snažte sa nebyť hrubý
Slovo. Toto vyjadrujete srdcom.
Zhŕňa porota.
Jedným z prostriedkov, ako vzbudiť lásku a pozornosť k školským predmetom, je organizovanie týždňových predmetov.
Už druhý rok v našej telocvični č.16, Vladikavkaz, organizujeme na základnej škole „Týždeň ruského jazyka“. Treba poznamenať, že držanie takýchto týždňov je zamerané nielen na zvýšenie kognitívny záujemžiakov k predmetu, rozširovať si obzory, ale aj zdokonaľovať profesionálna dokonalosťčlenov pedagogického zboru.
Ako vedúca metodického združenia učiteľov základných škôl môjho gymnázia sa snažím zostaviť týždenný program tak, aby boli zapojené všetky triedy, počnúc 1.
Cieľ:
- vychovávať žiakov k úcte k rodnému slovu;
- rozvoj záujmu o hĺbkové štúdium ruského jazyka v triede aj mimo vyučovania.
Vybavenie:
- plagáty s vyhláseniami o ruskom jazyku, nástenné noviny,
- slová s tabuľkami: Morfológia, Syntax, Interpunkcia, Tvorba slov, Fonetika, Pravopis, Grafika;
- kartičky so slovami k úlohe č. 1 pre ročníky 1-2;
- karty k úlohe č. 2 "Gramatická aritmetika" pre 1-2 bunky.
- hádanky;
- interpunkčné karty;
- gramatické lístky s odpoveďami na intelektuálnu hru pre 3. – 4. ročník;
- medaily „Znalec ruského jazyka“;
- polotovary pre kaligrafiu podľa tried;
- kolážové listy;
Priebeh udalosti
Poznámka: každý prichádzajúci študent hodnotí 3.-4. vydáva sa gramatický lístok. Sú na ňom napísané odpovede na intelektuálnu hru, ktorá sa odohrá na konci akcie.
Vedúci:
Ahojte chalani!
Pozrite sa pozorne okolo seba a povedzte, za akým účelom sme sa tu dnes zišli v sále.
(študenti si prečítajú záznam na prednej strane steny)
„Otvorenie TÝŽDŇA RUSKÉHO JAZYKA na základnej škole“.
Správny. Od dnešného dňa bude v našej telocvični kraľovať „Týždeň ruského jazyka“. Tento týždeň musíte ukázať všetky svoje znalosti v oblasti ruského jazyka.
Dnešné podujatie venované TÝŽDŇU RUSKÉHO JAZYKA budeme považovať za otvorené.
Toto podujatie má 2 časti: teoretickú a praktickú.
V 1. časti si spoločne pripomenieme výroky sovietskych a zahraničných spisovateľov a básnikov o ruskom jazyku, chalani budú čítať básne a ukážeme vám aj malé dramatizácie o smiešnych situáciách, ktoré vznikajú z neznalosti ruského jazyka alebo z neochoty. naučiť sa to.
A v 2. časti, praktickej, identifikujeme medzi účastníkmi nášho stretnutia odborníkov na ruský jazyk.
Tak poďme na to!
Čitateľ 1 (číta báseň A. Yashina „Ruský jazyk“):
Milujem svoj materinský jazyk!
Každému je to jasné
Je melodický
On, rovnako ako ruský ľud, je mnohostranný,
Ako naša sila, mocná.
On je jazykom Mesiaca a planét,
Naše satelity a rakety.
Pri okrúhlom stole
Povedz to:
jednoznačné a priame,
Je to ako pravda samotná.
Čítanka 2 (číta báseň G. Zumakulovej, kabardinsko-balkarskej poetky):
Materinský jazyk!
Pozná ma od detstva.
Prvýkrát som na ňom povedal „mama“,
Na to som prisahal tvrdohlavú vernosť,
A je mi na ňom jasný každý nádych.
Materinský jazyk!
Je mi drahý, je môj,
Na ňom hvízdajú vetry v našich podhoriach,
Bolo to prvýkrát, čo som počul
Vtáky mi občas bľabotajú na zeleno.
Ale ako domorodec.
Milujem ruský jazyk
Potrebujem ho ako nebo
Každú chvíľu.
Na ňom živé, chvejúce sa pocity
Otvorili sa mi.
A v nich sa otvoril svet.
Rozumel som ruskému slovu "šťastie",
Veľké šťastie žiť veľká krajina,
S ním sa nebojím smútku a zlého počasia,
S ním nezhorím v žiadnom ohni.
V srdci tečú dve rieky, bez plytčiny,
Staňte sa jednou riekou...
Keď zabudnem na svoj rodný jazyk, znecitlivím.
Keď som stratil ruštinu, ohluchnem.
Vedúci:
Slávni majstri ruského slova M.V. Lomonosov, A.S. Puškin, I.S. Turgenev, M. Gorkij vysoko ocenil ruský jazyk ako jazyk veľkého, talentovaného ľudu.
Vo svojej krásnej básni v próze „Ruský jazyk“ I.S. Turgenev nazýva náš jazyk „veľkým, mocným, pravdivým a slobodným“.
V listoch mladým čitateľom odkazuje, aby s rodným jazykom zaobchádzali opatrne: „Ešte posledná rada pre mladých spisovateľov a posledná prosba. A moja žiadosť je toto, povedal:
"Postarajte sa o náš jazyk, náš krásny ruský jazyk, tento poklad, tento majetok, ktorý nám odovzdali naši predchodcovia." Zaobchádzajte s touto mocnou zbraňou s rešpektom. V rukách šikovných dokáže zázraky! ..».
Áno, chlapci, ak sú v schopných rukách, potom sa naozaj dejú zázraky. Pravdepodobne každý pozná prípad, keď život človeka závisel od čiarky.
Pamätajte na známu frázu „Nemôžete popraviť, prepáčte!“.
Naši umelci vám teraz tento prípad pripomenú.
(zahrať scénu)
(Na scénu vstupujú Dvorník a kráľovná interpunkcia)
Dvorník:
Vaše Veličenstvo, kráľovná interpunkcia! Cudzinec vstúpil do kráľovstva! Neučesaný, strapatý! A čo je najdôležitejšie, nepozná nás, interpunkčné znamienka, ide dopredu.
Kráľovná:
Nič, dáme mu lekciu, naučíme ho s nami rátať.
(Fedya vstúpi)
Fedya:
Je tu niečo zvláštne. Kde som? A kto mi ešte bráni prejsť? Tu je hrachový zázrak! (s odkazom na kráľovnú)
Hej sépia, čo to máš na hlave?
Kráľovná: (opravuje korunu)
Ako sa opovažuješ hovoriť so mnou, so samotnou kráľovnou, a nie s jednoduchou kráľovnou, ale s kráľovnou interpunkcie! Za to budete potrestaní. Ako sa voláš, drzá?
Fedya:
Kráľovná:
Takže, Fedya, ak si taký drzý, potom máš možno inú myseľ? Teraz rozhodneme o vašom osude. Tu je ponuka pre vás. Ak dáte čiarku správne, budete žiť, ak dáte čiarku nesprávne, zomriete.
Fedya:
Dajte svoju vetu a čiarku.
Kráľovná:
Cvičenie. Daj čiarku na správne miesto.
Fedya: (za slovom dáva čiarku )
Kráľovná:
Prečítajte si, čo máte.
Fedya:
Kráľovná:
Sluhovia, popravte ho. Spečatil svoj osud.
(vybehnú sluhovia a odtiahnu ho nabok)
Fedya:
Och, počkaj, nechaj ma premýšľať. Učitelia v škole a potom dovolené premýšľať. A v hre „Čo? Kde? Kedy?" tak hovoria: "Minútu na premýšľanie." A potom sa rozhodne o živote.
Kráľovná:
Dobre, mysli. Ale pozri, ak sa pomýliš, domov sa nedostaneš.
Fedya:
No kde to rozmaznať. Mysli, Fedya, premýšľaj. O! Hádal som: Nemôžete popraviť, prepáčte! Teraz ty, slovo na vykonanie, nemôžeš pred slovom utiecť, čiarka ti blokuje cestu.
Kráľovná:
Dobre, Fedya, dobrá práca. Sluhovia, pohostenie pre cudzinca!
Fedya:
Netreba. Ku mne domov, ak je to možné.
Kráľovná: Takže je to potrebné alebo nie, a čo nie je potrebné? V našom kráľovstve je presnosť milovaná. Kam dávaš čiarky vo vete?
Ak je to možné, nemusím ísť domov. ,
(návrh je napísaný na tabuľu)
Fedya(dá čiarky):
Netreba, ak to bude možné, pôjdem domov.
Kráľovná:
Tak už je to jasné. Bež, Fedya. Úlohu ste dokončili. A už nikdy nebuď taký namyslený.
Kráľovná:
To je úloha, ktorú hrá taká malá čiarka. A rovnako veľkú rolu vo vetách hrajú aj ďalšie interpunkčné znamienka, ktoré mi dnes prišli.
Prosím ťa o! Poď! Predstavte sa!
(Interpunkčné znamienka vstupujú na javisko v čiernych oblekoch a so znakmi na hrudi)
1 študent (?):
Každému kladiem iné otázky:
-Ako?
-Kde?
-Koľko?
-Prečo?
-Prečo?
-Kde?
-Kde?
-Ktorý?
-Z čoho?
-O kom?
-Čo?
-Komu?
-Ktorý?
-Koho?
-Čo?
-O čom?
To som ja majster, otáznik!
(A. Shibaev)
2 študenti (!):
-Spravidla vo vete
stojím za
Na zvýraznenie vzrušenia
Úzkosť, obdiv, víťazstvo, triumf ...
Narodil som sa správne
Gramatika hovorí:
Kde som, potom veta
So zvláštnym výrazom
Malo by sa hovoriť!
(A. Tetivkin)
3 študenti (.):
Bodka
Mám špeciálny príspevok
V najmenšom riadku.
Ak je pointa
Záver je jednoduchý:
To znamená -
Bodka..
Veta by mala skončiť
Ak je bodka v blízkosti.
Bod treba rešpektovať.
Bodku treba počuť.
A hoci som pevnosť
V knihe aj v zošite
Bez veľkej práce
Musíš so mnou vychádzať
Keby len myšlienky
Vlákno
Zbavte sa vody
Ak Bod
Nezabudnúť
Dajte na čas.
(F. Krivín)
4 študenti (...):
- Som elipsa. (pauza)
O mne sú napísané nasledujúce riadky:
Sú tri klebety za sebou,
Hovoria, ale tajne,
Akýsi vzdialený
Zamračené náznaky...
(A. Shibaev)
5 študentov (:):
- Som dvojbodka.
Hovoria o mne toto:
Dvojbodka s veľkými očami
Prechádzky, pýšenie sa vedomosťami:
Tak to chce
Vysvetlite nám to
Čo je čo...
(A. Shibaev)
6 študentov (-):
- Som pomlčka. (pauza)
Ľahnem si s palicou na linku:
- Prejdite cez most.
(Podľa A. Shibaeva)
7-8 študentov ("") - 2 študenti:
- Sme citáty. O nás sú také verše:
Vždy odpočúvajte
Čo hovoria iní...
(A. Shibaev)
9 – 10 študentov (()) – 2 študenti:
- Sme zátvorky.
Otvárame náruč slovám:
- Čakáme na teba,
Drahí bratia!
(Podľa A. Shibaeva)
Vedúci:
To sú všetci naši hostia. Posaďte sa, prosím. (Naznačí im, aby si sadli na stoličky v zadnej časti javiska.)
Fedya (hlučne vbehne na pódium):
Čo je to? Sú všetky interpunkčné znamienka na javisku? Ďalšie interpunkčné znamienko sa nepredstavilo a vy hovoríte: „To sú všetci naši hostia, tak je to vždy! Veď mnohí chlapi naňho zabúdajú vo svojich esejach, diktátoch.
Vedúci:
Na koho sme zabudli? Kto nebol pozvaný?
11 maska (vykukne zo zákulisia):
Aha, nepozvali ste toho, o ktorom hovoria:
"Vyjdi na trať,
Každému to dá zabrať.“
(A. Šibajev.)
Fedya:
Chlapci, uhádli ste, o čo ide?
deti:
Ide o čiarku!
Fedya:
A ako ma zachránila. Sám si to práve potvrdil. Aj chlapi?
Vedúci:
Ďakujem Fedya, že si nám pripomenul nášho dôležitého hosťa, ktorý ťa zachránil pred smrťou.
Poďte a posaďte sa, milí hostia.
A naša dovolenka pokračuje.
V modernej ruštine je veľa sekcií:
Morfológia, syntax, interpunkcia, tvorba slov, fonetika, pravopis, grafika;
Zložité titulky. Ale tieto časti je ešte ťažšie naučiť sa. Ale máme pred sebou ešte veľa rokov! A nebuďte leniví študovať ich všetky. Ale sú chvíle, keď sú deti príliš lenivé učiť sa nové poznatky. A tu sú príbehy.
Vypočujte si, čo si chlapec myslel z Graubinovej básne, ktorá sa volala „Lenivý prípad“.
Lezhebokin dostal otázku:
- No tak povedz mi to
Prečo tak nenávidíš
Nemáte radi prípady?
Dávno všetci školáci
Sú známe naspamäť.
Kvôli dvom rokom sa učiť
Len ty si nemohol.
Nahnevane odpovedal:
- To nie je moja chyba.
Nechajte ich najprv vedcov
Mená sa zmenia.
Som predsa kreatívny
Neštudujem zámerne:
Práca,
A ešte viac
vytvoriť
nechcem.
Taký prípad ako Dative,
Od detstva som nebol trpezlivý.
dávať, zdieľať niečo
Nemám rada priateľov.
Nenávidím predložkové:
Nie preto, aby som sa poučil
Treba sa vynájsť
Nejaké návrhy.
A v akuzatívnom prípade
A som úplne nahnevaný.
Otec v každom žartu
Vždy ma obviňuje.
- Áno, zmena, zdá sa,
Vážna potreba.
A on sám mohol niečo nové
Vymýšľať mená?
- Dlho som o tom premýšľal.
brať,
špinavý,
ľahnúť si,
hrubý,
lenivý
A nakoniec, Odpustiteľné!
Vedúci:
Tak lenivý bol Ležebokin.
Chlapci, prečo bol tento chlapec prezývaný Lezhebokin.
A napriek tomu, chlapci, verím, že takýchto Lezhebokinov je v našej krajine málo.
Začiatkom tridsiatych rokov pozoruhodný sovietsky spisovateľ A.N. Tolstoj, obdivujúci bohatstvo ruského jazyka, tvrdil: „Ruský jazyk by sa mal stať svetovým jazykom. Príde čas (a nie je to ďaleko), - ruský jazyk sa bude študovať pozdĺž všetkých poludníkov zemegule.
Dnes sa naplnila predpoveď spisovateľa: ruský jazyk sa stal jedným zo všeobecne známych svetových jazykov.
Týmto uzatvárame prvú časť nášho stretnutia a prejdeme k druhej.
Úlohy pre žiakov 1. – 2. ročníka
Úloha 1. Hra "Slovo v slove"(Príloha 3)
Ukážem vám napísané slová a vašou úlohou je nájsť
v týchto slovách sú skryté slová.
Cobra (štekať), farbivo (prilba, krása), hospodárske zvieratá (mačka), krmivo (com), hrbole (okuliare),
krík (ker, strieľňa, kôra), kissel (smrek, posadil sa), prístrešok (priekopa, zlodej), žihľava (vŕba, rakovina), Krtko (mačka, ústa, prúd), javor (bielizeň), obrazovka (klepnutie).
Úloha 2. Gramatická aritmetika.(príloha 4)
Lebka-ep+e+fly= (čerešňa)
clean-th+o+tel= (celandín)
Časť-b + ucho-o + a = (chastushka)
čiapka+ryža= (plod)
Salo-l= (hmyz)
Úloha 3. Riešenie hádaniek.(Príloha 5)
Úlohy pre žiakov 3. – 4. ročníka
Odporúčam vám hrať intelektuálnu hru. Budem vám klásť otázky a odpovede nájdete na lístkoch. Ukážte svoje vedomosti a vynaliezavosť.
Za každú správnu odpoveď získavate medailu „Odborník v ruskom jazyku“.
Otázky pre žiakov 3. – 4. ročníka.(Príloha 6)
Poznámka: (otázky je možné skrátiť)
- čo je predmet? (toto je hlavný člen vety, ktorý označuje, o kom alebo o čom veta hovorí, a odpovedá na otázky kto? čo?)
- Slová, ktoré označujú predmety a odpovedajú na otázky: kto? Čo? sa volajú... (podstatné mená)
- Aké slová sa nazývajú jednokoreňové? (slová, ktoré majú niečo spoločné vo význame a majú rovnaký koreň: napríklad: jeseň-jeseň)
- Koľko zvukov predstavujú samohlásky E, E, Yu, I po spoluhláskach? (1 samohláska)
- Ako preložíte slovo s dvojitými spoluhláskami? (jedna spoluhláska zostáva na riadku a druhá sa prenesie)
- Ako sa volá veta, v ktorej sa niečo oznamuje (rozpráva)? (rozprávanie)
- Ako sa prenáša slovo s písmenami b a y? (pri prenose slova ich nemožno oddeliť od písmena vpredu: písmeno, stavať).
- Slová, ktoré označujú znak predmetu a odpovedajú na otázky: Ktorý? Ktoré? Ktoré? Ktoré? (prídavné mená)
- Pomenujte hlavné členy vety. (predmetový predikát)
- Čo je koreň slova? (toto je spoločná časť slov s jedným koreňom, v ktorej je vyjadrený ich hlavný význam)
- Čo je predikát? (člen vety, čo znamená, že sa hovorí o podmete. Odpovedá na otázky: Čo ste robili? Čo robíte? Čo ste robili? atď.)
- Na čo slúžia koncovky a predložky?
- Čo je príloha? (toto je časť slova, ktorá sa nachádza pred koreňom a slúži na vytvorenie nových slov: napríklad predmestie)
- Pomenujte slová, ktoré označujú činnosť predmetov a odpovedzte na otázky: Čo robiť? Čo robiť? (slovesá)
- Aká je naša reč? (z viet a vety zo slov)
- Ako sa volá veta, ktorá sa vyslovuje so silným citom? (výkričník: napr.: (hurá!))
- čo je koniec? (ide o premennú časť slova. Napríklad: školská lavica - lavice.)
- Ako sa píše koreň v slovách s jedným koreňom? (rovnako).
- Ako zistiť, koľko slabík je v slove? (Koľko samohlások v slove, toľko slabík. Každý zo žiakov to vie)
- Ako skontrolovať samohlásky A, O, E, I, I v neprízvučných slabikách? (musíte zmeniť slovo tak, aby sa neprízvučná samohláska stala prízvučnou: tráva-byliny)
- Čo je to prípona? (toto je časť slova, ktorá nasleduje po koreni a slúži na vytvorenie nových slov)
- Ktoré párové spoluhlásky sú neznelé? (P, F, K, T, W, S.)
- čo je ponuka? (toto je slovo alebo niekoľko slov, ktoré vyjadrujú úplnú myšlienku)
- Ako sa píšu predložky s inými slovami vo vete? (od seba).
- Na čo slúžia predložky? (prepojiť slová vo vete)
- Ktoré párové spoluhlásky sú vyjadrené? (B, C, D, E, F, 3)
- Čo študuje fonetika? (časť vedy o jazyku, ktorá študuje zvuky jazyka, prízvuk, slabiky)
- Aké písmená sa píšu po W, W, H, W? (ja, A, U)
- Ako sa nazýva časť slova, ktorá stojí pred koreňom a slúži na vytváranie nových slov? (predpona. Napríklad: pri ceste)
- Ako sa volá veta, ktorá sa na niečo pýta? (Opytovacie. Napríklad: Čo je to za hubu?).
- Pomenujte samohlásky, ktoré dodávajú spoluhláskam mäkkosť? (E, Yo, I, Yu, I. Napríklad: vietor, mäta, ľudia.)
- Ako nájsť predponu v slove? (treba vybrať jednokoreňové slovo bez predpony alebo s inou predponou: Napríklad: príslovie - dialekt, zmluva)
- Čo je to zvolacia veta? (veta, ktorá sa vyslovuje so silným citom.)
- čo je prídavné meno? (toto je časť reči, ktorá odpovedá na otázky: Čo? Čo? Čo? Čo?)
- Ako skontrolovať slová s dvoma neprízvučnými samohláskami v koreni? (dve testovacie slová: napríklad: ucho, uši - klásky)
- Ako sa nazýva spoločná časť jednokoreňových slov, v ktorej je vyjadrený ich hlavný význam? (koreň slova)
- Čo študuje grafika? (odvetvie vedy o písaní, ktoré študuje všetky tieto špeciálne znaky, pomocou ktorého sa ústna reč prenáša písomne: sú to písmená, spojovník, medzera, pomlčka a interpunkčné znamienka)
- V akých prípadoch sa píše pevné znamenie? (po predponách, ktoré končia na spoluhlásku, pred koreňom, ktorý začína samohláskami E, Yo, Yu, Ya: Napríklad: drive in)
- Aké otázky má genitívny prípad? (Kto čo?)
- Aký rod majú podstatné mená, ku ktorým možno priradiť slová „on“, „môj“? (mužského rodu: Napríklad: dom, záhrada)
- Píše sa znak b po zasyčaní podstatných mien mužského alebo ženského rodu? (podstatné meno ženského rodu. Napríklad: dcéra, noc)
- Čo študuje pravopis? (odbor jazykovej vedy, ktorý študuje pravopis, to znamená systém pravidiel, ktoré stanovujú jednotný pravopis slov, ich formy a kombinácie)
- čo je to zámeno? (toto je časť reči, ktorá nepomenúva predmet, ale len naň poukazuje: ja, ty, on, oni, ty atď.)
- Ako rozlíšiť predponu od predložky? (medzi predložku a slovo, pred ktorým stojí, môžete vložiť ďalšie slovo alebo položiť otázku: Letel (nad čím?) Nad oblakmi)
- Aké otázky má inštrumentálny prípad? (Kto čo?)
- Ako sa volá zmena koncoviek podstatných mien v otázkach? (Zmena pádov alebo skloňovania.)
- Ako sa nazývajú slová, ktoré označujú počet predmetov alebo poradie predmetov pri počítaní? (číslice, odpovedajú na otázky: Koľko? Ktoré?)
- Aké zvuky v niektorých koreňoch slov sa nevyslovujú, ale písmená sa píšu? (V, D, L, T. Napríklad: pocit, slnko, dovolenka.)
- Aký rod majú podstatné mená, ku ktorým môžete priradiť slová „ona“, „moja“? (ženský: mačka, pero)
- Na aké otázky odpovedajú slovesá v neurčitom tvare? (Čo robiť? Čo robiť?)
- Čo študuje sekcia v ruštine - TVORBA SLOV? (Časť vedy o jazyku, ktorá študuje zákonitosti tvorby slov a zloženie slov, teda z akých častí sa skladajú)
- Čo študuje MORFOLOGY? (odbor lingvistiky, ktorý študuje zoskupovanie slov do častí reči)
- Aké otázky má datívny prípad? (Komu, čomu?)
- Čo študuje syntax? (časť lingvistiky, ktorá študuje význam a štruktúru vety a kombinácie slov vo vete)
- Ktorá častica dáva slovesu negatívny význam a ako sa píše so slovesami? (častica nie, napísaná samostatne).
- Aké podstatné mená odpovedajú na otázku „Kto?“? (ktoré označujú živé objekty - ľudí, zvieratá atď.)
- Aké otázky má predložkový pád? (O kom o čom?)
- Na akú otázku odpovedajú prídavné mená stredného rodu a ktoré majú koncovky jednotného čísla? (Čo? Koncovky -th, -ee.)
- Čo študuje interpunkcia? (všetky pravidlá týkajúce sa interpunkcie v ručne napísanom alebo tlačenom texte)
- Aký rod majú podstatné mená, ku ktorým možno priradiť slová „to“, „moje“? (stredný rod: pierko, strom.)
- Čo robia otázky Nominačný prípad? (Kto čo?)
- Ktorý vetný člen nie je súčasťou vety? (Predložka nie je členom vety. Používa sa spolu s podstatnými menami alebo zámenami a slúži na spojenie slov vo vete. Napríklad: Mačka spí na koberci.)
- Aké sú časti naratívneho textu? (začiatok, hlavná časť, koniec)
- Na akú otázku odpovedajú ženské prídavné mená v jednotnom čísle a aké majú zakončenia? (Čo? Koncovky -th, -th.)
- Koľko gramatických základov má jednoduchá veta? (jeden gramatický základ)
- Ktoré slovo asistent má akuzatív a na aké otázky odpovedá? (pomocné slovo - VIDÍM a odpovedá na otázky - Koho? Čo?)
- Je potrebné predikát podčiarknuť jedným alebo dvoma riadkami? (dva riadky)
- Na aké otázky odpovedá sloveso v minulom čase? (Čo si urobil? Čo si urobil? Čo si urobil? Čo si urobil?)
- Ako sa volajú slová, ktoré najčastejšie označujú znak konania a odpovedajú na otázky: Kde? Kedy? Kde? Ako? (príslovka: Napríklad: Ako? Nahlas. Odkiaľ? Z diaľky)
- Na akú otázku odpovedajú prídavné mená v množnom čísle a aké majú koncovky? (Čo? Koncovky -s, -s)
- Aké sú zvuky v písaní? (písmenami)
- Koľko samohlások je v ruštine? (10 samohlások: a, i, o, e, u, u, s, i, e, e)
Vedúci:
(záverečná fáza)
Dnešné naše podujatie venované TÝŽDŇU RUSKÉHO JAZYKA zakončíme nádhernou básňou, ktorá sa volá ...
Báseň "Naučte sa ruský jazyk!".
1. študent:
Ak chcete bojovať s osudom
Ak hľadáte radosť z kvetinovej záhrady,
Ak potrebujete pevnú podporu
Naučte sa ruský jazyk!
2. študent:
Je to tvoj mentor - veľký, mocný,
Je prekladateľ, je dirigent,
Ak nabúraš strmé vedomosti,
Naučte sa ruský jazyk!
3. študent:
Na stránkach žije ruské slovo
Svet inšpiratívnych Puškinových kníh.
Ruské slovo je blesk slobody,
Naučte sa ruský jazyk!
4. študent:
Gorkého bdelosť, Tolstého bezhraničnosť,
Puškinove texty sú čistý prameň,
Ruské slovo svieti zrkadlom -
Naučte sa ruský jazyk!
5. študent:
Svet nejednotných je neradostne malý,
Spájkovaný svet je nesmierne veľký.
Môj syn, pracuj, buď užitočný pre ľudí,
Naučte sa ruský jazyk!
Prírezy pre kaligrafiu(Analýza kaligrafického písma, Kráľ písmen 1,2,3,4 triedy)
Použité knihy:
- Podgornaya S. N., Perektieva O. V. Tematické týždne na základnej škole. 1-2 triedy
- Averyanova I.V., Lapshina N.N. Predmetové týždne a prázdniny. Mimoškolská práca na základnej škole
- komp. Kosivcova L.I. Predmetové týždne v škole: Ruský jazyk a literatúra
- Články z internetu.
Týždeň ruského jazyka v rozvoji základnej školy
Cieľ:- vštepovať lásku k rodnému jazyku;
- upevniť vedomosti a zručnosti získané v triede;
- vychovávať žiakov k úcte k rodnému slovu;
- rozvíjať záujem o štúdium ruského jazyka;
- rozširovať slovnú zásobu detí.
Úlohy:
- formovanie záujmu o ruský jazyk ako predmet;
- zvyšovanie všeobecnej jazykovej kultúry.
Vybavenie:
- vyhlásenia spisovateľov o ruskom jazyku;
- karty úloh.
Priebeh udalosti
Oh-och-----
-o-o------
---o-o---
---ooo-
Odpoveď: sokol, straka, vrana, slávik, vrabec, chrapkáč, brhlík, línia, muchár, škovránok.
Úloha 2. Vymenuj čo najviac slov, ktoré obsahujú ľubovoľné číslo.
1- jednota, jednota, osamelosť, raz
2- utorok, dvojka, dvojka, dvojka, dvojičky, dvojka, brokovnica
3- tri, odpalisko, trio, trojzubec, statív
4- štvrtok, štvrť, štvoruholník
5- Piatok, päť dní, prasiatko, päťročný plán, päťuholník
6- šesťuholník, šesťuholník, šesť, šesťročný,
7 - sedem, sedemstranné, sedemstrunové (gitara, sedemfarebné
8- chobotnica, osmička
9 - "deviata šachta", deväťročná, deväť poschodí
10 - desiata, desiata
Úloha 3. Hra na padanie slov. Na papieri (doske) sú uvedené slová: postaviť, spustiť, vidieť, rozhodnúť, nakresliť, napísať. Najprv musíte nájsť jediné slovo, ktorým začnete hru:
1) beh - jediné sloveso v neurčitom tvare;
2) kreslil - iba toto sloveso má množné číslo;
3) rozhodol - zo zostávajúcich iba toto sloveso v minulom čase, zvyšok v prítomnom;
4) píše - sloveso 1 konjugácia, zvyšok druhej konjugácie;
5) vidí - výnimka slovesa.
6) zostáva sloveso „stavať“.
2. možnosť.
Slávny, čestný, nebezpečný, veselý, krásny, smutný.
1) nebezpečenstvo je podstatné meno a všetky ostatné mená sú prídavné mená;
2) krásna - jediné ženské prídavné meno;
3) veselý - prídavné meno, ktoré neobsahuje nevysloviteľnú spoluhlásku;
4) slávny - existuje predpona;
5) úprimný, smutný - zostaň.
Úloha 3. Tvor slová zo slabík.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE
Úloha 4. Nazvite to jedným slovom:
1) Hluchý hluk z trenia. (šuchot)
2) Spojenie rôznych kusov. (šev)
3) Vyrobené z plátna. (Plátno).
4) Ovčie mláďa. (Jahňacie).
5) Majster vo výrobe opaskových postrojov. (Sedlár).
6) Tyč na čistenie hlavne zbrane. (Ramrod).
7) Pocit pálenia v pažeráku. (Pálenie záhy).
8) Trnitý ker so sladkokyslými bobuľami. (Egreš).
9) Vodič auta. (šofér).
11) Spevnená štrková alebo asfaltová cesta. (Diaľnica).
12) Pohŕdavý názov pre nenásytného človeka. (Glutton).
13) Cirkusový umelec. (Žonglér).
14) Jazdec na pretekoch, pretekoch. (džokej).
Úloha 5. Súťaž "Halves". Prvá časť príslovia je uvedená. Žiaci musia pomenovať (zapísať, nájsť) druhú časť.
Príčina čas - zábavná hodina.
Jednoducho ani rybu z jazierka nevytiahnes.
život je daný za dobré skutky.
Zmerajte sedemkrát strih jeden.
Rád jazdíš rád nosí sane.
Neponáhľajte svoj jazyk ponáhľaj sa.
Nepíšu perom ale s mysľou.
vyučovanie - cesta k zručnosti.
Vezmite knihu do ruky nebude nuda.
Nevedieť nie je strašidelné desivé - neviem.
malý biznis lepšie ako veľký neporiadok.
Úloha 6. Bleskový turnaj "Otázky - odpovede".
1 trieda
1. Ak veta o niečom vypovedá, aké interpunkčné znamienko je potrebné na konci takejto vety? (bodka)
2. Koľko samohlások je v slove „škola“? (3)
3. Nájdite chybu: slovo „myš“ má 4 písmená a 4 zvuky. (4 písmená, 3 zvuky)
4. Koľko slabík je v slove „bobule“? (tri)
5. Pridajte písmeno k slovu "tabuľka" a vytvorte nové slovo. (pilier)
6. Aké slovo sa skrýva v „hrozbe“? (búrka, ruža)
7. Odstráňte písmeno zo slova "farba" a získajte nové slovo. Ktoré? (prilba)
8. Ktoré slovo je nesprávne napísané: „Ruža vyrástla v ružovej záhrade“? (u Rosy)
9. Premýšľajte, čo môžete urobiť so slovom „les“, aby malo 2 slabiky, 3 slabiky. (drevo, drevo)
10. V ktorom slove je prízvučná druhá slabika: kura, uhorka, pomaranč, hniezdo? (hniezdo)
2. ročník
1. Nájdite chybu: "Stasik dal svojmu šteniatku prezývku Sharik." (šteňa)
2. Listy utiekli, treba ich vrátiť: „V l.su sa st.yala m. (e, o, o, e, o)
3. Párové spoluhlásky sú zmätené, ktoré z nich treba dať do slov: aly.ka, bere.ka, pyro., labuť.b, bula.ka, kniha.ka,. (b, h, d, e, c, g)
4. Aké slovo sa stratilo: mráz, mrazivý, mrznúť, zámorský, mrazák, mráz? (v zámorí)
5. Kde je v slove predpona? (pred rootom)
6. Existujú slová bez koreňa? (nie)
7. Nájdite skryté slovo. Na vyhľadávanie budete potrebovať otázky "kto?" a "čo?": učiteľ, slávik, predavač, Káťa, chrpa, mačka. (nevädza)
8. K slovu „malina“ treba vyzdvihnúť také prídavné mená, aby ste ho hneď chceli zjesť. (Zrelé, šťavnaté, sladké, chutné, šarlátové.)
9. Je potrebné byť malým kúzelníkom a otáčať názvy entít. na slovesá: vozík, píla, podávač, pilot, kreslenie, list. (nosiť, píliť, kŕmiť, lietať, kresliť, písať)
10. Môže sa veta skladať z jedného slova? (Áno)
3. trieda
1. Ako sa volá malý kúsok textu medzi 2 červenými čiarami?
2. Existuje fráza, v ktorej má slovo "kryštál"? priamy význam: krištáľový zvuk; krištáľový pohár; krištáľová voda?
3. Vyberte interpunkčné znamienka, ktoré sú umiestnené za odvolaním: pomlčka, čiarka, dvojbodka, výkričník, bodkočiarka.
4. Z bežnej vety urob neobyčajnú: "Svižné vrabce milujú brezové semienka."
5. Ktorá časť slova môže zvýšiť alebo znížiť predmet?
6. Pomenujte nové slovo, ak koreň je od „hora“, predpona je od „vyskočil“, prípona je od „snehová guľa“, koncovka je od „dom“.
7. Ktoré slovo nesúvisí: brownie, home, home, house, home.
8. Ktoré zo znakov: "b" alebo "b" sa píše za predponami?
9. Ktoré slová nemajú predpony: vôňa, spor, túra, kuchár, strážca, prah, inšpekcia.
10. Predpony a predložky sa miešajú. Musíme dať veci do poriadku. „Kolya nasledoval priateľa. Chodili spolu do školy."
Odpovede: 1. Odsek. 2. Krištáľový pohár. 3. ",", "!". 4. Vrabce milujú. 5. Prípona. 6. Hillock. 7. Doma. 8. "b". 9. Spor, strážca, prah. 10. Vošiel som, poďme do školy.
4. trieda
1. Identifikujte časti slova, ktoré obsahujú obojaké spoluhlásky: jazdecký, ton, falošný, hádka.
2. Čím sa líši predložkový pád od ostatných pádov?
3. Zmeňte podstatné mená 1. deklinácie tak, aby sa stali 3. deklináciou; mama, myš, strom, kosť, zápisník, mrkva.
4. Čo je to „infinitív“?
5. Aká osoba a číslo je zámeno „vy“?
6. Mal by homogénnych členov vety na zodpovedanie tej istej otázky?
7. Aké je spojenie slovesa „dýchať“?
8. Kde je „sedieť“ a kde „sedieť“: Idem sa prejsť, dom sa stavia, deti sa bavia, musím sa ponáhľať?
9. Otázky: kde? Ako? kedy kde? aký druh reči?
10. Majú všetky slová koncovky?
Odpovede: 1. Koreň + prípona; koreň; predpona + koreň; koreň. 2. Možno použiť len s predložkami.3. Matka, myš, smrek, kosť, zápisník, mrkva. 4. Neurčitý tvar slovesa. 5. Mn. h., 2. l. 6. Áno. 7. Do druhého. 8. „byť“, „byť“, „byť“, „byť“. 9. K príslovke. 10. Nie. Napríklad s príslovkami.
Diktovanie sa vykonáva podľa triedy. V každej paralele sa identifikuje najgramotnejší študent.
„Týždeň ruského jazyka“ končí slávnostnou líniou, na ktorej sú zhrnuté výsledky a udelené certifikáty víťazom v rôznych nomináciách.
"Týždeň ruského jazyka" na základnej škole
Jedným z prostriedkov, ako vzbudiť lásku a pozornosť k vyučovacím predmetom, sú vyučovacie týždne predmetov, ktorých cieľom je nielen zvýšiť kognitívny záujem študentov o predmet, rozšíriť si obzory, ale aj zlepšiť odborné zručnosti. učiteľov základných škôl. Program týždňa je zostavený tak, aby sa zapojili všetky triedy, počnúc 1.
Cieľ:
vzdelávanie študentov s opatrným prístupom k ruskému jazyku;
rozvoj záujmu o hĺbkové štúdium ruského jazyka v triede aj mimo vyučovania.
Vybavenie:
plagáty s vyhláseniami o ruskom jazyku, nástenné noviny,
úlohy pre intelektuálnu hru "Grammar Mosaic"
Úlohy olympiády pre 1. – 4. ročník;
úlohy na Brain-ring pre 3,4 triedy
skript pre KVN
kartičky so slovami na úlohy pre ročníky 1-2;
hádanky;
interpunkčné karty;
gramatické lístky s odpoveďami na intelektuálnu hru pre 3. – 4. ročník;
diplomy a diplomy "Odborník v ruskom jazyku";
polotovary pre kaligrafiu podľa tried;
kolážové listy;
Priebeh udalosti
Vedúci:
Ahojte chalani!
Pozrite sa pozorne okolo seba a povedzte, za akým účelom sme sa tu dnes zišli v sále.
(študenti si prečítajú záznam na prednej strane steny)
„Otvorenie TÝŽDŇA RUSKÉHO JAZYKA na základnej škole“.
Správny. Od dnešného dňa vládne v našej škole „Týždeň ruského jazyka“. Tento týždeň musíte ukázať všetky svoje znalosti v oblasti ruského jazyka.
Program týždňa ruského jazyka "Veľký ruský jazyk" na základnej škole.
piatok
1. Otvorenie týždňa ruského jazyka.
2. Intelektuálna hra „Gramatická mozaika“.
sobota
1.Súťaž skladieb "Zimushka-zima".
2.KVN
3. Súťaž "Najlepší notebook v ruskom jazyku."
pondelok
1. Súťaž „Zlaté pero“. Nominácie: "Kaligrafia", "Nezameniteľné písmo".
2. Olympiáda odborníkov v ruskom jazyku.
utorok
1. Krúžok mozgu medzi 3. a 4. ročníkom.
2. Ochrana projektov.
streda
1. Súťaž čitateľov. Nominácie "Si skvelý a krásny, ruský jazyk!", "Básne na vlasteneckú tému."
štvrtok
Ukončenie týždňa ruského jazyka. ocenenia.
Dnešné podujatie venované TÝŽDŇU RUSKÉHO JAZYKA budeme považovať za otvorené.
Teraz si spoločne pripomíname vyhlásenia sovietskych a zahraničných spisovateľov a básnikov o ruskom jazyku, chlapci budú čítať básne a tiež vám ukážu malé dramatizácie o smiešnych situáciách, ktoré vznikajú z neznalosti ruského jazyka alebo z neochoty sa ho naučiť.
A v 2. časti, praktickej, identifikujeme medzi účastníkmi nášho stretnutia odborníkov na ruský jazyk v intelektuálnej hre „Grammar Mosaic“.
Tak poďme na to!
Čitateľ 1 (číta báseň A. Yashina „Ruský jazyk“):
Milujem svoj materinský jazyk!
Každému je to jasné
Je melodický
On, rovnako ako ruský ľud, je mnohostranný,
Ako naša sila, mocná.
On je jazykom Mesiaca a planét,
Naše satelity a rakety.
Pri okrúhlom stole
Povedz to:
jednoznačné a priame,
Je to ako pravda samotná.
Čítanka 2 (číta báseň G. Zumakulovej, kabardinsko-balkarskej poetky):
Materinský jazyk!
Pozná ma od detstva.
Prvýkrát som na ňom povedal „mama“,
Na to som prisahal tvrdohlavú vernosť,
A je mi na ňom jasný každý nádych.
Materinský jazyk!
Je mi drahý, je môj,
Na ňom hvízdajú vetry v našich podhoriach,
Bolo to prvýkrát, čo som počul
Vtáky mi občas bľabotajú na zeleno.
Ale ako domorodec.
Milujem ruský jazyk
Potrebujem ho ako nebo
Každú chvíľu.
Na ňom živé, chvejúce sa pocity
Otvorili sa mi.
A v nich sa otvoril svet.
Rozumel som ruskému slovu "šťastie",
Veľké šťastie žiť vo veľkej krajine,
S ním sa nebojím smútku a zlého počasia,
S ním nezhorím v žiadnom ohni.
V srdci tečú dve rieky, bez plytčiny,
Staňte sa jednou riekou...
Keď zabudnem na svoj rodný jazyk, znecitlivím.
Keď som stratil ruštinu, ohluchnem.
Vedúci:
Slávni majstri ruského slova M.V. Lomonosov, A.S. Puškin, I.S. Turgenev, M. Gorkij vysoko ocenil ruský jazyk ako jazyk veľkého, talentovaného ľudu.
Vo svojej krásnej básni v próze „Ruský jazyk“ I.S. Turgenev nazýva náš jazyk „veľkým, mocným, pravdivým a slobodným“.
V listoch mladým čitateľom odkazuje, aby s rodným jazykom zaobchádzali opatrne: „Ešte posledná rada pre mladých spisovateľov a posledná prosba. A moja žiadosť je toto, povedal:
"Postarajte sa o náš jazyk, náš krásny ruský jazyk, tento poklad, tento majetok, ktorý nám odovzdali naši predchodcovia." Zaobchádzajte s touto mocnou zbraňou s rešpektom. V rukách šikovných dokáže zázraky! ..».
Áno, chlapci, ak sú v schopných rukách, potom sa naozaj dejú zázraky. Pravdepodobne každý pozná prípad, keď život človeka závisel od čiarky.
Pamätajte na známu frázu " Nemôžete popraviť, pardon!».
Naši umelci vám teraz tento prípad pripomenú.
(zahrať scénu)
(Na scénu vstupujú Dvorník a kráľovná interpunkcia)
Dvorník:
Vaše Veličenstvo, kráľovná interpunkcia! Cudzinec vstúpil do kráľovstva! Neučesaný, strapatý! A čo je najdôležitejšie, nepozná nás, interpunkčné znamienka, ide dopredu.
Kráľovná:
Nič, dáme mu lekciu, naučíme ho s nami rátať.
(Fedya vstúpi)
Fedya:
Je tu niečo zvláštne. Kde som? A kto mi ešte bráni prejsť? Tu je hrachový zázrak! (s odkazom na kráľovnú)
Hej sépia, čo to máš na hlave?
Kráľovná: (opravuje korunu)
Ako sa opovažuješ hovoriť so mnou, so samotnou kráľovnou, a nie s jednoduchou kráľovnou, ale s kráľovnou interpunkcie! Za to budete potrestaní. Ako sa voláš, drzá?
Fedya:
Fedya.
Kráľovná:
Takže, Fedya, ak si taký drzý, potom máš možno inú myseľ? Teraz rozhodneme o vašom osude. Tu je ponuka pre vás. Ak dáte čiarku správne, budete žiť, ak dáte čiarku nesprávne, zomriete.
Fedya:
Dajte svoju vetu a čiarku.
Kráľovná:
Cvičenie. Daj čiarku na správne miesto.
Fedya: (za slovom dáva čiarku )
Kráľovná:
Prečítajte si, čo máte.
Fedya:
Kráľovná:
Sluhovia, popravte ho. Spečatil svoj osud.
(vybehnú sluhovia a odtiahnu ho nabok)
Fedya:
Och, počkaj, nechaj ma premýšľať. Učitelia v škole a potom dovolené premýšľať. A v hre „Čo? Kde? Kedy?" tak hovoria: "Minútu na premýšľanie." A potom sa rozhodne o živote.
Kráľovná:
Dobre, mysli. Ale pozri, ak sa pomýliš, domov sa nedostaneš.
Fedya:
No kde to rozmaznať. Mysli, Fedya, premýšľaj. O! Hádal som: Nemôžete popraviť, prepáčte! Teraz ty, slovo na vykonanie, nemôžeš pred slovom utiecť, čiarka ti blokuje cestu.
Kráľovná:
Dobre, Fedya, dobrá práca. Sluhovia, pohostenie pre cudzinca!
Fedya:
Netreba. Ku mne domov, ak je to možné.
Kráľovná: Takže je to potrebné alebo nie, a čo nie je potrebné? V našom kráľovstve je presnosť milovaná. Kam dávaš čiarky vo vete?
Ak je to možné, nemusím ísť domov. ,
(návrh je napísaný na tabuľu)
Fedya(dá čiarky):
Netreba, ak to bude možné, pôjdem domov.
Kráľovná:
Tak už je to jasné. Bež, Fedya. Úlohu ste dokončili. A už nikdy nebuď taký namyslený.
Kráľovná:
To je úloha, ktorú hrá taká malá čiarka. A rovnako veľkú rolu vo vetách hrajú aj ďalšie interpunkčné znamienka, ktoré mi dnes prišli.
Prosím ťa o! Poď! Predstavte sa!
(Interpunkčné znamienka vstupujú na javisko v čiernych oblekoch a so znakmi na hrudi)
1 študent (?): Každému kladiem iné otázky:
Ako?
-Kde?
-Koľko?
-Prečo?
-Prečo?
-Kde?
-Kde?
-Ktorý?
-Z čoho?
-O kom?
-Čo?
-Komu?
-Ktorý?
-Koho?
-Čo?
-O čom?
To som ja majster, otáznik!
(A. Shibaev)
2 študenti (!):-Spravidla vo vete
stojím za
Na zvýraznenie vzrušenia
Úzkosť, obdiv, víťazstvo, triumf ...
Narodil som sa správne
Gramatika hovorí:
Kde som, potom veta
So zvláštnym výrazom
Malo by sa hovoriť!
(A. Tetivkin)
3 študenti (.): Bodka
Mám špeciálny príspevok
V najmenšom riadku.
Ak je pointa
Záver je jednoduchý:
To znamená -
Bodka..
Veta by mala skončiť
Ak je bodka v blízkosti.
Bod treba rešpektovať.
Bodku treba počuť.
A hoci som pevnosť
V knihe aj v zošite
Bez veľkej práce
Musíš so mnou vychádzať
Keby len myšlienky
Vlákno
Zbavte sa vody
Ak Bod
Nezabudnúť
Dajte na čas.
(F. Krivín)
4 študenti (...):- Som elipsa. (pauza)
O mne sú napísané nasledujúce riadky:
Sú tri klebety za sebou,
Hovoria, ale tajne,
Akýsi vzdialený
Zamračené náznaky...
(A. Shibaev)
5 študentov (:):- Som dvojbodka.
Hovoria o mne toto:
Dvojbodka s veľkými očami
Prechádzky, pýšenie sa vedomosťami:
Tak to chce
Vysvetlite nám to
Čo je čo...
(A. Shibaev)
6 študentov (-):- Som pomlčka. (pauza)
Ľahnem si s palicou na linku:
- Prejdite cez most.
(Podľa A. Shibaeva)
7-8 študentov ("") - 2 študenti:
Sme citáty. O nás sú také verše:
Vždy odpočúvajte
Čo hovoria iní...
(A. Shibaev)
9 – 10 študentov (()) – 2 študenti:
Sme zátvorky.
Otvárame náruč slovám:
- Čakáme na teba,
Drahí bratia!
(Podľa A. Shibaeva)
Vedúci:
To sú všetci naši hostia. Posaďte sa, prosím. (Naznačí im, aby si sadli na stoličky v zadnej časti javiska.)
Fedya (hlučne vbehne na pódium):
Čo je to? Sú všetky interpunkčné znamienka na javisku? Ďalšie interpunkčné znamienko sa nepredstavilo a vy hovoríte: „To sú všetci naši hostia. Tak je to vždy! Veď mnohí chlapi naňho zabúdajú vo svojich esejach, diktátoch.
Vedúci:
Na koho sme zabudli? Kto nebol pozvaný?
11 maska (vykukne zo zákulisia):
Aha, nepozvali ste toho, o ktorom hovoria:
"Vyjdi na trať,
Každému to dá zabrať.“
(A. Šibajev.)
Fedya: Chlapci, uhádli ste, o čo ide?
deti:- Ide o čiarku!
Fedya:
Koniec koncov, pomáha ľuďom čítať. Tam, kde stojí, musíte urobiť krátku pauzu. Mnoho zdvorilých slov rád stojí vedľa nej: prosím, ďakujem, ahoj, dovidenia. A ako ma zachránila. Sám si to práve potvrdil. Takže chlapci?
Vedúci:
Ďakujem Fedya, že si nám pripomenul nášho dôležitého hosťa, ktorý ťa zachránil pred smrťou. Poďte a posaďte sa, milí hostia.
A naša dovolenka pokračuje.
V modernej ruštine je veľa sekcií: Morfológia, Syntax, Interpunkcia, Tvorba slov, Fonetika, Pravopis, Grafika; Zložité titulky. Ale tieto časti je ešte ťažšie naučiť sa. Ale máme pred sebou ešte veľa rokov! A nebuďte leniví študovať ich všetky. Ale sú chvíle, keď sú deti príliš lenivé učiť sa nové poznatky. A tu sú príbehy.
Vypočujte si, čo si chlapec myslel z Graubinovej básne, ktorá sa volala „Lenivý prípad“.
Lezhebokin dostal otázku:
- No tak povedz mi to
Prečo tak nenávidíš
Nemáte radi prípady?
Dávno všetci školáci
Sú známe naspamäť.
Kvôli dvom rokom sa učiť
Len ty si nemohol.
Nahnevane odpovedal:
- To nie je moja chyba.
Nechajte ich najprv vedcov
Mená sa zmenia.
Som predsa kreatívny
Neštudujem zámerne:
Práca,
A ešte viac
vytvoriť
nechcem.
Taký prípad ako Dative,
Od detstva som nebol trpezlivý.
dávať, zdieľať niečo
Nemám rada priateľov.
Nenávidím predložkové:
Nie preto, aby som sa poučil
Treba sa vynájsť
Nejaké návrhy.
A v akuzatívnom prípade
A som úplne nahnevaný.
Otec v každom žartu
Vždy ma obviňuje.
- Áno, zmena, zdá sa,
Vážna potreba.
A on sám mohol niečo nové
Vymýšľať mená?
- Dlho som o tom premýšľal.
brať,
špinavý,
ľahnúť si,
hrubý,
lenivý
A nakoniec, Odpustiteľné!
Vedúci:- Tak lenivý bol Ležebokin.
Chlapci, prečo sa tento chlapec volal Lezhebokin?
A napriek tomu, chlapci, verím, že takýchto Lezhebokinov je v našej krajine málo.
Dnešné naše podujatie venované otvoreniu „TÝŽDŇA RUSKÉHO JAZYKA“ končíme nádhernou básňou, ktorá sa volá ...
Báseň "Naučte sa ruský jazyk!".
1. študent:
Ak chcete bojovať s osudom
Ak hľadáte radosť z kvetinovej záhrady,
Ak potrebujete pevnú podporu
Naučte sa ruský jazyk!
2. študent:
Je to tvoj mentor - veľký, mocný,
Je prekladateľ, je dirigent,
Ak nabúraš strmé vedomosti,
Naučte sa ruský jazyk!
3. študent:
Na stránkach žije ruské slovo
Svet inšpiratívnych Puškinových kníh.
Ruské slovo je blesk slobody,
Naučte sa ruský jazyk!
4. študent:
Gorkého bdelosť, Tolstého bezhraničnosť,
Puškinove texty sú čistý prameň,
Ruské slovo svieti zrkadlom -
Naučte sa ruský jazyk!
5. študent:
Svet nejednotných je neradostne malý,
Spájkovaný svet je nesmierne veľký.
Môj syn, pracuj, buď užitočný pre ľudí,
Naučte sa ruský jazyk!
Týmto uzatvárame prvú časť nášho stretnutia a prejdeme k druhej.
Načítava...
