Vene keele nädal põhikoolis etapiviisiliselt. Vene keele ainenädal algklassides
Laste sisseõpetamine Põhikool ei piirdu ainult kooli õppekava läbimisega. Õppeasutus korraldab lastele erinevaid põnevaid üritusi ja võistlusi. Algklassides tuleb planeerida vene keele nädal. Sellised tegevused äratavad lastes selle aine vastu huvi. Teise kuni neljanda klassi lapsed võistlevad oma emakeele tundmises, luule lugemises, loov mõtlemine esseesid kirjutades.
Ettevalmistav etapp
Enne vene keele nädala algust põhikoolis peab õpetaja lapsed kurssi viima. Iga klassijuhataja teeb oma lastega selgitustööd. Vajalik on selgitada nädala järjekorda ja näidetega näidata, millised ülesanded ja võistlused väikseid osalejaid ees ootavad. Lapsed peavad valima ülema, kes tinglikult võtab ülesandeid vastu, aitab teisi lapsi ja esindab nende klassi. Õpetaja saab aidata õpilastel valikut teha. Pole paha, kui vanemad on puhkuse korraldamisse kaasatud.
Plakati ettevalmistamine
Lapsed peavad koos vanematega joonistama plakati vene keele väidetega. Ülesanded tuleb eelnevalt välja jagada. Nii tunneb laps end enesekindlamalt ning osaleb võistlustel ja tundides suure sooviga. Õpetaja saab emmedele ja isadele koosolekul eelseisvast sündmusest rääkida. Väga oluline on vanemate õige suhtumine lapsesse. Lapsed peaksid mõistma, et algklasside vene keele nädal pole mõeldud mitte õpetajatele, vaid õpilastele. Selle ürituse peamine eesmärk on hinnata laste teadmisi. Pealegi, Meeskonnatööõpilased, õpetajad ja lapsevanemad aitavad kaasa kooli kollektiivi ühtekuuluvusele.
Milline peaks olema põhikooli vene keele nädal? Sündmused võivad olla erinevas suunas. Lastele korraldatakse terve puhkus. Vene keele nädal algklassides algab avamisega. Õpilased toovad kaasa varem koostatud plakatid, mis kaunistavad aktuste saali ja klassiruumi. Selleks päevaks peaksid lapsed igast klassist numbrid ette valmistama. See võib olla soolo- või rühmaettekanne. Lapsed saavad õppida ühe suure luuletuse, jagades selle lugemise omavahel osadeks, või valida meeskonnast ühe lugeja, kes räägib.
Ürituste planeerimine
Õpetaja peab eelnevalt oma klassilt numbrid nõudma, et kunstiline juht need esimese päeva stsenaariumi sisse lülitaks. Õpilaste huvi tekitamiseks peab tegevus toimuma mänguliselt. Iga klass võib välja mõelda vene keelega seotud nime ja moto. Vene keele nädala avamine algklassides võib alata võistkondade tervitusega.
Ühise puhkuse esimesel päeval kogunevad lapsed aulasse ja alustavad põnevat teekonda vene keele maale. Et lapsed selles ära ei eksiks, ulatab saatejuht iga klassi juhile liikumiskaardi. Siin on kõik üritused ja võistlused, mis nädala jooksul toimuvad. Lisaks saab saatejuht mängida publikuga mängu, et kaarti haaratud laste tähelepanu tagasi pöörata. Pärast seda näitab iga klass oma numbreid, loeb luuletusi, esitab publikule temaatilisi laule ja võib-olla näidatakse ka tantsunumbreid. Lisaks võib kooli juhtkond pidada tujukõne ja saata lapsed klassidesse, et sooritada esimene kaardil märgitud test.
Esimese päeva ülesanded. Anagrammid
Klassis hakkavad lapsed täitma esimest ülesannet. Näiteks võib õpetaja pakkuda lastele anagrammivõistlust pika sõna eest. See võib olla "metroo", "autoportree", "katastroof" jne. Teatud aja jooksul peavad lapsed kavandatavast valikust koostama väikesed sõnad. Seejärel hakkab iga õpilane oma sõnu lugema. Poisid võrdlevad oma võimalusi ja kriipsutavad maha korduvad väljendid. Võidab õpilane, kellel on ristimata sõnad. Pärast võistlust töötab õpetaja koos lastega välja algklasside vene keele nädala kava. Varem koostatud programmi saab koos õpilastega kohandada.
Teise päeva ülesanne. Seinalehtede ja esseede konkurss
Kõigile aktsiooni "Vene keele nädal algkoolis" formaadis osalevatele klassidele on seinaleht kohustuslik. Lapsed peaksid oma kätega plakati tegema ja kujundama. Seal võib olla jooniseid, rakendusi ja tingimata sisulist teavet emakeele kohta. Seinalehes saab kirjutada grammatika ja kirjavahemärkide reeglitest. Plakat peaks olema särav ja meeldejääv. saab joonistada ja kirjeldada hoiatavad jutudõigekirjast, kurioossetest ajaloolistest juhtumitest, mis on seotud Õpetaja aitab valida teksti kirjutamise teema.
Esseevõistlus toimub auditooriumis. Lapsed peaksid kirjeldama oma nägemust vene keelest, miks see neile meeldib ja milliste raskustega nad õppimisel kokku puutuvad. Sama oluline on, et lapsed oskaksid kirjeldada väljavaateid, mis neile vene keele oskuse avanevad. Teise klassi õpilaste seas saab sel päeval korraldada noore lugeja konkursi üldine teema. Selleks on vaja kahte esindajat igast klassist. See võistlus toimub samuti aulas. Lapsevanemad saavad tulla oma lastele toeks ja kuulama liigutavaid luuletusi kooli talentide esituses.
Kolmanda päeva ülesanded. kalligraaf ja toimetaja
Vene keele nädal põhikoolis jätkub. Õpilased saavad ülesande teatud tekst ümber kirjutada, järgides kalligraafia reegleid. Need võivad olla suurte kirjanike ja luuletajate väljaütlemised. Peaasi, et laused ei oleks pikad ja lastele oma tähenduselt selged.
Iga laps saab Mašalt kirja vend Volodjale. See on veel üks võimalus õpilastele. Kiri on teadlikult ekslik. Õpilased peavad kõik vead parandama, et Volodja saaks kirja lugeda. Kirja tekst ei tohiks olla liiga pikk ja sisaldada lihtsaid fraase. Need ülesanded on üsna lihtsad. Samas pakuvad nad poistele suurt huvi. Vene keele nädal põhikoolis peaks ju meeldejääv olema. Ülesanded, mille õpetaja peaks välja pakkuma originaalsed ja samal ajal soovituslikud.
Neljas päev. "kirjaoskaja"
Algklasside vene keele nädal on lõppemas. Neljas päev on kõigi õpilaste jaoks kõige pingelisem. Kõigis klassides peetakse diktsioone. Iga paralleeli hinnatakse eraldi. Lõppude lõpuks on erinevate vanusekategooriate laste teadmiste tase oluliselt erinev. Õpilaste tööde kontrollimise käigus selgitatakse välja kirjaoskamad. Hinnatakse mitte ainult õigekirja, vaid ka vihikute puhtust, aga ka kalligraafiat.
Viies päev. Finaal
Viiendal päeval lõpeb vene keele nädal Üritustega, aktusega kokku ajastatud võistlused ja meelelahutusprogrammid toimuvad saalis. See on omamoodi kokkuvõte möödunud nädala tulemustest: teadmiste proovilepanek, võitjate autasustamine. Sellel päeval saavad õpilased näidata oma kogunenud ja täienenud teadmisi, näidata oma meelt viktoriinides ja välkküsitlustes. Kuidas tuleks vene keele nädal põhikoolis lõpetada? Lõpupidu stsenaariumi väljatöötamine näeb ette silmapaistvate õpilaste ja võitjate autasustamise. Sel päeval saavad lapsed oma vanemad külalisteks kutsuda.
Temaatilise nädala viimane päev ei hõlma ainult poiste teadmiste kontrollimist. Õpilased peaksid ka midagi uut avastama. Teise võimalusena saate viiendal päeval läbi viia üldise sõnavaratunni, mis on pühendatud Dahl V.I loomingule. Õpetaja saab ettekande ette valmistada. Vene keele nädal algklassides peaks lastele huvitav olema.
Esitatud teave aitab laiendada õpilaste silmaringi. Võimalik, et osa põhikoolis käivatest lastest otsustab oma tuleviku siduda emakeele õppimisega.
Lõpuvõistlused
Programmi raames saavad õpilased läbi viia vanasõnavõistluse konkreetsel teemal või pakkuda välja mitmeid seoseid. Lastelt saab küsida ka õigekirjaga seotud mõistatusi. Sünonüümide ja antonüümide võistlused on väga huvitavad ja laste poolt armastatud. Iga õpetaja saab kontrollida leksikon osalejad, paludes neil nimetada näiteks kümme o-tähega algavat lindu või korraldada neile võistlus. suurim arv palindroom sõnad.
Viimasel päeval saate korraldada näituse kõigi õpilaste töödest teemal "Riigi lemmikkirjad". Lastele meeldib seda teha loominguline töö. See võib olla joonistused, improviseeritud materjalidest käsitöö, tikandid. Selles väljakutses ei ole võitjaid ega kaotajaid. Lapsed saavad tutvuda nii sõprade töödega kui ka üksteisele oma tooteid kinkida.
Vene keele nädal põhikoolis lõpeb konkursside võitjate piduliku autasustamisega. Üliõpilased saavad tunnistuse.
Järeldus
Teemanädala eesmärk on huvi tekitamine ja keelelise suhtluskultuuri juurutamine, ärgitades õpilasi ainet õppima. Selliste ürituste, olümpiaadide, võistluste läbiviimine aitab kinnistada omandatud teadmisi, laiendada sõnavara ja sisendada igasse lapsesse armastust sõna vastu.
Vene keele nädal põhikoolis tuleks hoolikalt planeerida. Skripti saab ilma suuremate raskusteta koostada, kui kasutada laste ja vanemate abi.
MKOU S(K) OSHI VIII lahke
LENSKA RS linn (Jakuutia)
Puhkuse skript
"Suur ja võimas vene keel"
(algkooli vene keele nädala raames)
Stsenaarium oli:
õpetaja Põhikool
Aštšeulova LjubovPetrovna
november 2015
Vene keele puhkus põhikoolis
Eesmärgid:
- sisendada armastust vene keele vastu, äratada huvi selle kui õppeaine vastu;
- parandada üldist keelekultuuri;
- süvendada ja laiendada tundides omandatud teadmisi;
- tekitada huvi vene keele süvaõppe vastu nii klassiruumis kui ka väljaspool kooliaega.
Juhtiv:
1 .Poisid! Täna on meil venekeelne puhkus. Seda nimetatakse "Suureks ja võimsaks vene keeleks". Vene keel on rikas, suurepärane ja võimas. Me elame sõnade vallas ja sõnadel on võim meie elu üle. "Meid võluvad sõnad," kirjutas kuulus vene teadlane N. Berdjajev.
Suheldes ütleme üksteisele erinevaid sõnu. Nii et olgu meie sõnad puhtad, viisakad, kultuursed. Püüdkem meeldiva, südamliku sõnaga teistele rõõmu pakkuda.
2. Loo "Nad õpetavad koolis" meloodia saatel esitatakse "Tere tulemast laul".
Kõik, kes armastavad meie keelt
Seda sõna kasutatakse austama
Täna kogunesime meie saalis.
Otsige uusi teadmisi
Mõistke verbaalset maailma
Oleme sel päeval teineteist
Nad lubasid.
Küsimustele vastama
Ja süüvida sõnade tähendustesse
Olgem koos, olgem koos, olgem koos.
Ole vene keelega sõber
hea sõna kalliks pidama
Parem koos, sest
Huvitavam.
3. Saatejuht: luuletus "Õppige vene keelt"
Kui tahad saatusega võidelda
Kui otsite lohutuse allikat,
Kui vajate kindlat tuge
Õppige vene keelt!
Ta on teie mentor - suurepärane, võimas,
Ta on tõlkija, ta on dirigent,
Kui tormid järsud teadmised,
Õppige vene keelt!
Lehtedel elab venekeelne sõna
Inspireerivate Puškini raamatute maailm.
Venekeelne sõna on vabaduse välk,
Õppige vene keelt!
Gorki valvsus, Tolstoi piiritus,
Puškini laulusõnad on puhas kevad,
Särab spekulatiivsusest venekeelne sõna-
Õppige vene keelt!
kiiresti ravida.
Dunno saab otsa: 4. Stseen
Arst: Tulge, noormees, kabinetti. Miks sa tere ei ütle?
Vasya: Chao?
Arst: Mille üle sa kurdad?
Vasja: jäin haigeks, miski kisub kurku, pea valutab.
Arst: Kas olete mõõtnud temperatuuri?
Vasja: Jah, ma koputasin eile termomeetrit!
Arst: Ja kuidas teid eile raviti?
Vasya: Ma magasin terve päeva, juba väsinud.
ARST: Jah... Raske juhtum. Aga ravimid siin ei aita. Su keel on haige. Vaja seda
Poisid ja Kolja kolmandast vannub. Poisid, ma ei tea, kas see on hea või halb?
5. Saatejuht:
Muidugi on see halb. Rõve keel muutub kahjuks haiguseks. Kas tead, et 17. sajandil Katedraali koodeksi järgi
Tsaar Aleksei Mihhailovitš tugines avalikult öeldud nilbete sõnade eest surmakaristus. Ja kuulus ema Maria Froli ja Lavra kloostrist ütles: "Ärge kasutage roppu keelt .... Kui inimene ütleb halbu sõnu, lendab ingel tema juurest minema.
6. Ja nüüd korraldame kaks võistkonda.
Gramotei meeskond Rusichi meeskond
Ülesanded:
1. Välkturniir (voldikutel)
1) Mis aastaajal täht "E" ei ela?
a) suvi
b) sügis
c) talv
d) kevad
2) Kuidas sa krokodilli kirjutad?
a) krakadiil
b) krokodill
c) krokodill
d) krokodill
3) Kuidas inimesed oma mõtteid väljendavad?
A) žestid
b) karjub
c) susisemine
d) sõnad
4) Milliseid sõnu ülekandmiseks ei jagata?
a) kevad b) sügis c) arbuus d) moon
5. Otsustage, milline neist loomadest on üleliigne:
a) karu b) mesilane c) orav
6. Jaga silpideks, pane rõhku
1 meeskond (kobra, kissel)(Otse lehtede peal)
2 meeskonda (värv, nõges)
7. Võistkonnad (suuliselt) kasutavad kirjavahemärke. Õpetaja näitab neid.
8. Konkurss "Parim kalligraaf" (Tekst kirjutab paberile ilusti ja vigadeta maha).
Metsad ja põllud olid kaetud valge lumega. Jäljed lumes
põder. Tal on tugevad jalad ja suured sarved. See on ilus loom.
9. Uute sõnade loomiseks lisage sõna algusesse üks täht:
1) Dacha-
2) Aare-
3) Port-
10. Fännid: (saatejuht)
1) See kasvab meie melonil,
Lõikamisel mahl voolab.
See maitseb värskelt ja magusalt
Seda nimetatakse ... (arbuus)
2) Ärge puudutage seda rohelust:
See valutab nagu tuli.
Kole, kole
Seda nimetatakse ... (nõges).
3) iga päev
Kell kuus hommikul
ma kraaksan:
On aeg üles tõusta! (äratuskell)
4) Me kõnnime alati koos,
Sarnased nagu vennad.
Oleme õhtusöögil - laua all,
Ja öösel voodi all. (Kingad)
11. Parandage vead sõnades:
Pravelo, kukk, rõdu, küla, löödud.
12. Arva ära ristsõnu.
13. Saatejuht:
Kallid poisid! Nii et meie vene keele puhkus on lõppenud. Püüdke oma kõnes mitte vigu teha. Olgu teie kõne kultuurne, väljendusrikas, arusaadav.
14.Kirjanduslik montaaž
a) Sõna ei ole tühiasi.
Igal sõnal on oma selgroog.
Rääkige ja armastage seda imet.
b) Koolis õpetatakse mõistma
Mida tuleks sõnadega väljendada
Headus, soojus, armastus, hoolivus inimeste vastu.
c) Rääkige julgelt
Ja "aitäh" ja "vabandust"
Ja "ma armastan", "suudlen", "usu", "austan".
d) Püüa mitte olla ebaviisakas
Sõna. Seda väljendate oma südamega.
Žürii teeb kokkuvõtte.
Üks vahendeid armastuse ja tähelepanu sisendamiseks kooliainete vastu on ainenädalate läbiviimine.
Juba teist aastat toimub meie Vladikavkazi 16. gümnaasiumis põhikoolis "Vene keele nädal". Tuleb märkida, et selliste nädalate pidamise eesmärk on mitte ainult suurendada kognitiivne huviõpilasi selle aine juurde, silmaringi laiendades, aga ka täiustada professionaalne tipptaseõppejõudude liikmed.
Oma gümnaasiumi algklasside õpetajate metoodilise ühenduse juhina püüan koostada nädalaprogrammi nii, et kõik klassid oleksid kaasatud, alates 1.-st.
Sihtmärk:
- õpilaste kasvatamine oma emakeelset sõna austama;
- huvi arendamine vene keele süvaõppe vastu nii klassiruumis kui ka väljaspool kooliaega.
Varustus:
- plakatid vene keele kohta käivate väidetega, seinalehed,
- sõnad tahvelarvutitega: morfoloogia, süntaks, kirjavahemärgid, sõnamoodustus, foneetika, õigekiri, graafika;
- ülesande nr 1 sõnadega kaardid 1.-2.klassile;
- ülesande nr 2 "Grammatiline aritmeetika" kaardid 1-2 lahtrile.
- mõistatused;
- kirjavahekaardid;
- 3.-4. klassile intellektuaalse mängu vastustega grammatikapiletid;
- medalid "Vene keele tundja";
- klasside kaupa kalligraafia toorikud;
- kollaažikirjad;
Sündmuse edenemine
Märkus: iga sissetulev õpilane hindab 3.–4. väljastatakse grammatikapilet. Sellele on kirjas ürituse lõpus toimuva intellektuaalse mängu vastused.
Juhtiv:
Tere kutid!
Vaadake tähelepanelikult enda ümber ja öelge, mis eesmärgil oleme täna siia saali kogunenud.
(õpilased loevad sissekannet seina esiküljel)
"VENE KEELE NÄDALA avamine algklassides".
Õige. Alates tänasest valitseb meie gümnaasiumis "Vene keele nädal". Sel nädalal pead näitama kõiki oma teadmisi vene keele vallas.
Tänane VENE KEELE NÄDALALE pühendatud üritus loetakse avatuks.
Sellel üritusel on 2 osa: teoreetiline ja praktiline.
Esimeses osas tuletame koos meelde nõukogude ja välismaiste kirjanike ja luuletajate väljaütlemisi vene keele kohta, poisid loevad luuletusi ja näitavad teile ka väikseid dramatiseeringuid naeruväärsetest olukordadest, mis tekivad vene keele mittetundmise või soovimatuse tõttu. seda õppida.
Teises praktilises osas selgitame oma koosolekul osalejate hulgast välja vene keele eksperdid.
Nii et alustame!
Lugeja 1 (loeb A. Jašini luuletust "Vene keel"):
Ma armastan oma emakeelt!
See on kõigile selge
Ta on meloodiline
Ta, nagu vene rahvas, on mitmekülgne,
Nagu meie jõud, vägev.
Ta on kuu ja planeetide keel,
Meie satelliidid ja raketid.
Ümarlauas
Räägi seda:
üheselt mõistetav ja otsene,
See on nagu tõde ise.
Lugeja 2 (loeb Kabardi-Balkari poetessi G. Zumakulova luuletust):
Emakeel!
Ta tunneb mind lapsepõlvest saati.
Selle peale ütlesin esimest korda "ema",
Vandusin sellel kangekaelset truudust,
Ja iga hingetõmme on mulle sellel selge.
Emakeel!
Ta on mulle kallis, ta on minu oma,
Sellel vihisevad tuuled meie jalamil,
See oli esimene kord, kui ma kuulsin
Linnud möllavad mulle kohati rohelises.
Aga nagu pärismaalane.
Ma armastan vene keelt
Ma vajan teda nagu taevast
Iga moment.
Selle peal elavad, värisevad tunded
Nad avanesid mulle.
Ja maailm avanes neis.
Ma sain aru venekeelsest sõnast "õnn",
Suur õnn elada suur riik,
Temaga koos ei karda ma leina ja halba ilma,
Temaga ma ei põle üheski tules.
Südames voolab kaks jõge, ilma madaluseta,
Saa üheks jõeks...
Unustades oma emakeele, muutun tuimaks.
Olles kaotanud vene keele, jään kurdiks.
Juhtiv:
Vene sõna kuulsad meistrid M.V. Lomonosov, A.S. Puškin, I.S. Turgenev, M. Gorki hindas kõrgelt vene keelt kui suure andeka rahva keelt.
Oma kaunis luuletuses proosas "Vene keel" I.S. Turgenev nimetab meie keelt "suureks, võimsaks, tõepäraseks ja vabaks".
Kirjades noortele lugejatele pärandab ta oma emakeelde hoolivalt kohtlema: “Veel viimane nõuanne noortele kirjanikele ja viimane palve. Ja minu palve on järgmine, ta ütles:
"Hoolitsege meie keele, meie kauni vene keele, selle varanduse, selle vara eest, mille on meile edasi andnud meie eelkäijad." Kohtle seda võimsat relva austusega. Osavate inimeste käes on see võimeline korda saatma imesid! ..».
Jah, poisid, kui võimekates kätes, siis imesid tõesti juhtub. Tõenäoliselt teavad kõik juhtumit, kui inimese elu sõltus komast.
Pidage meeles kuulsat fraasi "Sa ei saa hukata, andke andeks!".
Meie artistid tuletavad teile nüüd seda juhtumit meelde.
(näitleb stseeni)
(Lavale astuvad õukondlane ja kuninganna kirjavahemärgid)
Õukondlane:
Teie Majesteet, kuninganna Kirjavahemärgid! Võõras sisenes kuningriiki! Kammimata, karvas! Ja mis kõige tähtsam, ta ei tunne meid ära, kirjavahemärke, ta läheb edasi.
Kuninganna:
Ei midagi, me anname talle õppetunni, õpetame ta meiega arvestama.
(Fedya siseneb)
Fedya:
Siin on midagi imelikku. Kus ma olen? Ja kes veel takistab mind läbi elamast? Siin on herneste ime! (viidates kuningannale)
Hei seepia, mis sul peas on?
Kuninganna: (parandab krooni)
Kuidas sa julged rääkida minuga, kuninganna endaga ja mitte lihtsa kuningannaga, vaid kirjavahemärkide kuningannaga! Selle eest karistatakse teid. Mis su nimi on, nõme?
Fedya:
Kuninganna:
Niisiis, Fedya, kui sa oled nii jultunud, siis võib-olla on sul teistsugune meel? Nüüd otsustame teie saatuse. Siin on teile pakkumine. Kui paned koma õigesti, jääd elama, kui paned koma valesti, siis sured.
Fedya:
Sisestage oma lause ja koma.
Kuninganna:
Harjutus. Pange koma õigesse kohta.
Fedya: (paneb sõna järele koma )
Kuninganna:
Loe, mis sul on.
Fedya:
Kuninganna:
Teenindajad, hukka ta. Ta pani oma saatuse pitseri.
(teenrid jooksevad välja ja tirivad ta kõrvale)
Fedya:
Oota, las ma mõtlen. Õpetajad koolis ja siis lasti mõelda. Ja mängus "Mis? Kuhu? Millal?" nii nad ütlevad: "Hetk mõtlemisaega." Ja siis on elu otsustatud.
Kuninganna:
Olgu, mõtle. Aga näe, kui vea teed, siis koju sa ei jõua.
Fedya:
No kust seda välja hõigata. Mõtle, Fedya, mõtle. KOHTA! Ma arvasin: te ei saa hukata, andke andeks! Nüüd sina, täidetav sõna, sa ei saa sõna eest põgeneda, koma blokeerib su tee.
Kuninganna:
Noh, Fedya, hästi tehtud. Teenindajad, maiuspala võõrale!
Fedya:
Pole tarvis. Kui võimalik, minu koju.
Kuninganna: Nii et see on vajalik või mitte vajalik, ja mis pole vajalik? Meie kuningriigis armastatakse täpsust. Kuhu sa lauses komad paned?
Ma ei pea võimalusel koju minema. ,
(ettepanek on tahvlile kirjutatud)
Fedya(paneb komad):
Pole vaja, võimalusel lähen koju.
Kuninganna:
No nüüd on asi selge. Jookse, Fedya. Olete ülesande täitnud. Ja olge kunagi enam nii ülemeelik.
Kuninganna:
Seda rolli mängib selline väike koma. Ja teised kirjavahemärgid, mis minuga täna kaasa tulid, mängivad lausetes sama suurt rolli.
Ma palun teil seda! Ole nüüd! Tutvustage ennast!
(Kirjavahemärgid tulevad lavale mustas ülikonnas ja sildid rinnal)
1 õpilane (?):
Esitan kõigile erinevaid küsimusi:
- Kuidas?
- Kus?
-Kui palju?
- Miks?
-Milleks?
- Kus?
- Kus?
- Millise?
-Millest?
- Kelle kohta?
-Mida?
-Kellele?
- Millise?
- Kelle?
-Mida?
-Millest?
Seda ma olengi meister, Küsimärk!
(A. Šibajev)
2 õpilast (!):
-Tavaliselt lauses
seisan selle eest
Põnevuse esiletõstmiseks
Ärevus, imetlus, võit, triumf ...
Ma olen sündinud õigesti
Grammatika ütleb:
Kus ma olen, siis lause
Erilise ilmega
Peaks rääkima!
(A. Tetivkin)
3 õpilast (.):
Punkt
Mul on eriline postitus
Kõige väiksemas reas.
Kui mõte on
Järeldus on lihtne:
See tähendab -
Punkt..
Lause peaks lõppema
Kui punkt on läheduses.
Punkti tuleb austada.
Punkti tuleb kuulda.
Ja kuigi ma olen kindlus
Raamatus ja märkmikus
Ilma suurema tööta
Peab minuga läbi saama
Kui ainult mõtted
Lõng
Vabane veest
Kui Punkt
Mitte unustada
Pane õigeks ajaks.
(F. Krivin)
4 õpilast (...):
- Ma olen ellips. (paus)
Minu kohta on kirjutatud järgmised read:
Seal on kolm kuulujutt järjest,
Nad räägivad, kuid salaja,
Mingi kauge
Pilvised vihjed...
(A. Šibajev)
5 õpilast (:):
- Ma olen käärsool.
Nad ütlevad minu kohta seda:
Käärsool suurte silmadega
Jalutuskäigud, teadmistega uhkustamine:
Nii ta tahab
Selgitage meile
Mis on mis...
(A. Šibajev)
6 õpilast (-):
- Ma olen kriips. (paus)
Ma heidan pikali, kepp nööri otsas:
- Kõndige üle silla.
(A. Šibajevi järgi)
7–8 õpilast ("") – 2 õpilast:
- Oleme hinnapakkumised. Meie kohta on selliseid salme:
Alati pealtkuulamine
Mida teised räägivad...
(A. Šibajev)
9-10 õpilast (()) - 2 õpilast:
- Oleme sulgudes.
Avame käed sõnadele:
- Ootame sind,
Kallid vennad!
(A. Šibajevi järgi)
Juhtiv:
See on kõik meie külalised. Palun istu maha. (Ta viitab neile, et nad istuksid lava tagaosas toolidele.)
Fedya (jookseb lärmakalt lavale):
Mis see on? Kas kõik kirjavahemärgid on laval? Teine kirjavahemärk ei tutvustanud ennast ja te ütlete: "See on kõik meie külalised. Nii on see alati! Lõppude lõpuks unustavad paljud poisid ta oma esseedes, diktaatides.
Juhtiv:
Kelle oleme unustanud? Keda ei kutsutud?
11 mask (piilub lava tagant):
Ah, sa ei kutsunud seda, kellest nad räägivad:
"Minge rajale,
See annab kõigile jala püsti."
(A. Šibajev.)
Fedya:
Poisid, kas olete arvanud, millest see räägib?
Lapsed:
See puudutab koma!
Fedya:
Ja kuidas ta mind päästis. Sa ise just kinnitasid seda. Ka poisid?
Juhtiv:
Aitäh Fedya, et tuletasite meile meelde meie tähtsat külalist, kes päästis teid surmast.
Tulge sisse ja istuge maha, kallid külalised.
Ja meie puhkus jätkub.
Kaasaegses vene keeles on palju jaotisi:
Morfoloogia, süntaks, kirjavahemärgid, sõnamoodustus, foneetika, õigekiri, graafika;
Keerulised pealkirjad. Kuid neid jaotisi on veelgi raskem õppida. Aga meil on veel palju aastaid ees! Ja ärge olge laisk neid kõiki uurima. Kuid on aegu, mil lapsed on liiga laisad, et uusi teadmisi õppida. Ja siin on lood.
Kuulake, mida poiss arvas Graubini luuletusest, mis kandis nime "Lask juhtum".
Lezhebokinilt küsiti:
- Tule, ütle mulle
Miks sa nii väga vihkad
Kas teile ei meeldi juhtumid?
Ammu kõik koolilapsed
Neid teatakse peast.
Kahe aasta õppimise tõttu
Ainult sina ei saanud.
Ta vastas vihaselt:
- See pole minu süü.
Las nad on kõigepealt teadlased
Nimed muutuvad.
Lõppude lõpuks olen ma loominguline
Ma ei õpi meelega:
Töö,
Ja veelgi enam
luua
Ma ei taha.
Selline juhtum nagu Dative,
Ma pole lapsepõlvest peale kannatlik olnud.
anna, jaga midagi
Mulle ei meeldi sõpradega koos olla.
Eessõna ma vihkan:
Et mitte õppida
Peab leiutama
Igasugune ettepanek.
Ja süüdistavas käändes
Ja ma olen täiesti vihane.
Isa igas naljas
Süüdistab mind alati.
- Jah, muutus, tundub,
Tõsine vajadus.
Ja ta ise oskas midagi uut
Nimed välja mõtlema?
- Ma olen sellele pikka aega mõelnud.
võttes,
määrdunud,
pikali heitma,
Ebaviisakas,
laisk
Ja lõpuks, andestatav!
Juhtiv:
Nii laisk oli Ležebokin.
Poisid, miks see poiss sai hüüdnimeks Lezhebokin.
Ja veel, poisid, ma usun, et selliseid Lezhebokineid on meie riigis vähe.
Veel kolmekümnendate alguses väitis tähelepanuväärne nõukogude kirjanik A. N. Tolstoi vene keele rikkust imetledes: „Vene keel peaks saama maailmakeeleks. Aeg tuleb (ja see pole enam kaugel) - vene keelt õpitakse mööda kõiki maakera meridiaane.
Tänaseks on kirjaniku ennustus tõeks saanud: vene keelest on saanud üks laiemalt tuntud maailmakeeli.
Sellega lõpetame oma koosoleku esimese osa ja liigume edasi teise juurde.
Ülesanded 1.-2.klassi õpilastele
Ülesanne 1. Mäng "Sõnast sõnas"(3. lisa)
Ma näitan teile kirjutatud sõnu ja teie ülesanne on leida
nendes sõnades on peidetud sõnu.
Kobra (koor), värvaine (kiiver, iludus), kariloomad (kass), sööda (com), muhke (prillid),
Bush (põõsas, lasketiir, maakoor), kissell (kuusk, istus), varjualune (vallikraav, varas), nõges (paju, vähk), sünnimärk (kass, suu, vool), vaher (linane), ekraan (puudutage).
Ülesanne 2. Grammatiline aritmeetika.(4. lisa)
Kolju-ep+e+kärbes= (kirss)
puhas-th+o+tel= (vereurmarohi)
Osa-b + kõrva-o + a = (chastushka)
kork+riis= (loode)
Salo-l= (putukas)
Ülesanne 3. Mõistatuste lahendamine.(5. lisa)
Ülesanded 3-4 klassi õpilastele
Soovitan teil mängida intellektuaalset mängu. Esitan teile küsimusi ja vastused leiate oma piletitelt. Näidake oma teadmisi ja leidlikkust.
Iga õige vastuse eest saate medali "Vene keele ekspert".
Küsimused 3.-4.klassi õpilastele.(6. lisa)
Märkus: (küsimusi saab lühendada)
- Mis on subjekt? (see on lause põhiliige, mis näitab, kellest või millest lause räägib ja vastab küsimustele kes? mida?)
- Sõnad, mis tähistavad objekte ja vastavad küsimustele: kes? Mida? kutsutakse... (nimisõnad)
- Milliseid sõnu nimetatakse ühejuurteks? (sõnad, millel on midagi ühist tähenduses ja sama tüvi: näiteks: sügis-sügis)
- Mitut häälikut esindavad kaashäälikute järel täishäälikud E, E, Yu, I? (1 täishäälik)
- Kuidas tõlgite topeltkonsonantidega sõna? (üks konsonant jääb reale ja teine kantakse üle)
- Kuidas nimetatakse lauset, milles millestki teatatakse (jutustatakse)? (narratiiv)
- Kuidas toimub b- ja y-tähtedega sõna ülekandmine? (sõna ülekandmisel ei saa neid ees olevast tähest eraldada: kiri, ehita).
- Sõnad, mis tähistavad objekti märki ja vastavad küsimustele: milline neist? Milline? Milline? Milline? (omadussõnad)
- Nimetage lause peamised liikmed. (subjekti predikaat)
- Mis on sõnajuur? (see on ühetüveliste sõnade ühine osa, milles antakse edasi nende peamine tähendus)
- Mis on predikaat? (lause liige, mis tähendab, et teemast räägitakse. Vastab küsimustele: Mida sa tegid? Mida sa teed? Mida sa tegid? Jne)
- Mille jaoks on lõpud ja eessõnad?
- Mis on manus? (see on osa sõnast, mis tuleb juure ette ja moodustab uusi sõnu: näiteks eeslinn)
- Nimetage sõnad, mis tähistavad objektide tegevust ja vastake küsimustele: Mida teha? Mida teha? (Verbid)
- Mis on meie kõne? (lausetest ja laused sõnadest)
- Mis on lause nimi, mida hääldatakse tugeva tundega? (hüüumärk: nt: (hurraa!))
- Mis on lõpp? (see on sõna muutuv osa. Näiteks: koolilaud - lauad.)
- Kuidas kirjutatakse juurt ühetüvelistes sõnades? (sama).
- Kuidas teha kindlaks, mitu silpi ühes sõnas on? (Mitu täishäälikut ühes sõnas, nii palju silpe. Seda teab iga õpilane)
- Kuidas kontrollida häälikuid A, O, E, I, I rõhututes silpides? (peate sõna muutma nii, et rõhutu täishäälik muutuks rõhutatuks: rohi-ürdid)
- Mis on järelliide? (see on osa sõnast, mis tuleb pärast juurt ja moodustab uusi sõnu)
- Milline kaashäälikupaar on hääletu? (P, F, K, T, W, S.)
- Mis on pakkumine? (see on sõna või mitu sõna, mis väljendavad terviklikku mõtet)
- Kuidas kirjutatakse eessõnad lauses teiste sõnadega? (eraldi).
- Mille jaoks on eessõnad? (sõnade linkimiseks lauses)
- Millist kaashäälikupaari häälestatakse? (B, C, D, E, F, 3)
- Mida foneetika uurib? (keeleteaduse osa, mis uurib keele häälikuid, rõhku, silpe)
- Milliseid tähti kirjutatakse pärast W, W, H, W? (I, A, U)
- Kuidas nimetatakse seda sõna osa, mis seisab enne juure ja moodustab uusi sõnu? (eesliide. Näiteks: teeäär)
- Mis on lause nimi, mis küsib midagi? (Küsiv. Näiteks: Mis seen see on?).
- Nimeta vokaalid, mis annavad kaashäälikutele pehmust? (E, Yo, I, Yu, I. Näiteks: tuul, piparmünt, inimesed.)
- Kuidas sõnast eesliidet leida? (peate valima ühe juurega sõna ilma eesliiteta või mõne muu eesliitega: Näiteks: ütlemine - murre, leping)
- Mis on hüüdlause? (Lause, mis hääldatakse tugeva tundega.)
- Mis on omadussõna? (see on osa kõnest, mis vastab küsimustele: Mis? Mis? Mis? Mis?)
- Kuidas kontrollida sõnu, mille tüves on kaks rõhutut vokaali? (kaks testsõna: näiteks: kõrv, kõrvad - spikelet)
- Kuidas nimetatakse ühetüveliste sõnade ühisosa, milles antakse edasi nende põhitähendus? (sõna juur)
- Mida graafika uurib? (kirjutusteaduse haru, mis uurib kõiki neid erimärgid, mille abil edastatakse suulist kõnet kirjalikult: need on tähed, sidekriips, tühik, sidekriips ja kirjavahemärgid)
- Millistel juhtudel kirjutatakse tahke märk? (pärast kaashäälikutähega lõppevaid eesliiteid, enne juurt, mis algab täishäälikutega E, Yo, Yu, Ya: Näiteks: sõitis sisse)
- Milliseid küsimusi tekitab genitiivijuhtum? (Kes mis?)
- Mis soost on nimisõnad, millele võib panna sõnad “tema”, “minu”? (mehelik: Näiteks: maja, aed)
- Kas b-märk on kirjutatud pärast mees- või naissoost nimisõnade susisemist? (naissoost nimisõna. Näiteks: tütar, öö)
- Mida õigekirja uurib? (keeleteaduse haru, mis uurib õigekirja, see tähendab reeglite süsteemi, mis kehtestab sõnade, nende vormide ja kombinatsioonide ühtse õigekirja)
- Mis on asesõna? (see on kõneosa, mis ei nimeta teemat, vaid osutab sellele: mina, sina, tema, nemad, sina jne.)
- Kuidas eristada eesliidet eessõnast? (eessõna ja selle sõna vahele, mille ees see seisab, võite sisestada teise sõna või tõstatada küsimuse: Lendas (millest üle?) Pilvede kohal)
- Milliseid küsimusi instrumentaaljuhtum tekitab? (Kes mis?)
- Kuidas nimetatakse küsimuste nimisõnade lõppu muutumist? (Muutke tähtede või käände.)
- Mis on sõnade nimetused, mis loendamisel näitavad objektide arvu või objektide järjekorda? (numbrid, nad vastavad küsimustele: kui palju? Milline?)
- Milliseid häälikuid mõne sõna juurtes ei hääldata, aga tähti kirjutatakse? (V, D, L, T. Näiteks: tunne, päike, puhkus.)
- Mis soost on nimisõnad, millele saab panna sõnad "ta", "minu"? (naiselik: kass, pastakas)
- Millistele küsimustele vastavad määramata vormis verbid? (Mida teha? Mida teha?)
- Mida uurib venekeelne sektsioon - SÕNAMOODUSTAMINE? (Keeleteaduse osa, mis uurib sõnamoodustuse seadusi ja sõnade koostist, st millistest osadest need koosnevad)
- Mida uurib MORFOLOOGIA? (keeleteaduse haru, mis uurib sõnade rühmitamist kõneosadeks)
- Milliseid küsimusi daatiivi käändes on? (Kellele; millele?)
- Mida süntaksit uurib? (keeleteaduse osa, mis uurib lause tähendust ja struktuuri ning sõnade kombinatsioone lauses)
- Milline osake annab verbile negatiivse tähenduse ja kuidas seda tegusõnadega kirjutatakse? (osake mitte, eraldi kirjutatud).
- Millised nimisõnad vastavad küsimusele "Kes?" (mis tähistavad elavaid objekte - inimesi, loomi jne)
- Milliseid küsimusi on eessõna käändes? (Kelle kohta, mille kohta?)
- Millisele küsimusele vastavad neutraalsed omadussõnad ja millistel on lõpud ainsus? (Mis? Lõpud -th, -ee.)
- Mida uurib kirjavahemärke? (kõik reeglid kirjavahemärkide kohta käsitsi kirjutatud või trükitud tekstis)
- Mis soost on nimisõnad, millele võib panna sõnad “see”, “minu”? (neutraalne: sulg, puu.)
- Mida küsimused teevad Nimetav kääne? (Kes mis?)
- Milline osa kõnest ei ole lause osa? (Eessõna ei ole lause liige. Seda kasutatakse koos nimi- või asesõnadega ning see on mõeldud sõnade ühendamiseks lauses. Näiteks: Kass magab vaibal.)
- Millised on jutustava teksti osad? (algus, põhiosa, lõpp)
- Millisele küsimusele vastavad naissoost omadussõnad ainsuses ja mis lõpud neil on? (Mis? Lõpud -th, -th.)
- Mitu grammatilist alust on lihtlausel? (üks grammatiline alus)
- Millise sõna assistendil on akusatiiv ja millistele küsimustele see vastab? (abisõna - MA NÄEN ja vastab küsimustele - kes? Mis?)
- Kas predikaadile tuleb alla kriipsutada üks või kaks rida? (kaks rida)
- Millistele küsimustele vastab verb minevikus? (Mida sa tegid? Mida sa tegid? Mida sa tegid? Mida sa tegid?)
- Mis on sõnade nimetused, mis kõige sagedamini tähistavad tegevuse märki ja vastavad küsimustele: Kus? Millal? Kuhu? Kuidas? (määrsõna: Näiteks: Kuidas? Valjult. Kust? Kaugelt)
- Millisele küsimusele vastavad mitmuse omadussõnad ja millised lõpud neil on? (Mis? Lõpud -s, -s)
- Millised helid on kirjas? (tähtedega)
- Mitu vokaali on vene keeles? (10 täishäälikut: a, i, o, e, u, u, s, i, e, e)
Juhtiv:
(viimane etapp)
Meie tänase VENE KEELE NÄDALALE pühendatud ürituse lõpetame imelise luuletusega, mille nimi on ...
Luuletus "Õppige vene keelt!".
1. õpilane:
Kui tahad saatusega võidelda
Kui otsite lilleaia rõõmu,
Kui vajate kindlat tuge
Õppige vene keelt!
2. õpilane:
Ta on teie mentor - suurepärane, võimas,
Ta on tõlkija, ta on dirigent,
Kui tormid järsud teadmised,
Õppige vene keelt!
3. õpilane:
Lehtedel elab venekeelne sõna
Inspireerivate Puškini raamatute maailm.
Venekeelne sõna on vabaduse välk,
Õppige vene keelt!
4. õpilane:
Gorki valvsus, Tolstoi piiritus,
Puškini laulusõnad on puhas kevad,
Venekeelne sõna särab peegliga -
Õppige vene keelt!
5. õpilane:
Lahkutute maailm on rõõmutult väike,
Jootemaailm on tohutult suur.
Mu poeg, tööta, ole inimestele kasulik,
Õppige vene keelt!
Toorikud kalligraafia jaoks(Kaligraafilise kirjutamise analüüs, tähtede kuningas 1,2,3,4 klassid)
Kasutatud raamatud:
- Podgornaja S. N., Perekatieva O. V. Temaatilised nädalad põhikoolis. 1-2 klassi
- Averyanova I.V., Lapshina N.N. Teemanädalad ja pühad. Kooliväline töö algkoolis
- komp. Kosivtsova L.I. Ainenädalad koolis: vene keel ja kirjandus
- Artiklid Internetist.
Vene keele nädal põhikooli arengus
Sihtmärk:- sisendada armastust emakeele vastu;
- kinnistada klassiruumis omandatud teadmisi ja oskusi;
- kasvatada õpilasi omakeelse sõna austamisest;
- arendada huvi vene keele õppimise vastu;
- laiendada laste sõnavara.
Ülesanded:
- huvi kujundamine vene keele kui õppeaine vastu;
- üldise keelekultuuri suurendamine.
Varustus:
- kirjanike ütlused vene keele kohta;
- ülesannete kaardid.
Sündmuse edenemine
Oh-oh-----
-o-o------
---o-o---
---ooo-
Vastus: pistrik, harakas, vares, ööbik, varblane, rukkirääk, pähklipuu, linask, kärbsenäpp, lõoke.
2. ülesanne. Nimetage võimalikult palju sõnu, mis sisaldavad suvalist numbrit.
1- ühtsus, ühtsus, üksildane, üks kord
2- Teisipäev, kaks, topelt, topelt, kaksikud, kahene, püss
3- kolm, tee, trio, kolmhark, statiiv
4- neljapäev, veerand, nelinurk
5- reede, viis päeva, põrsas, viie aasta plaan, viisnurk
6- kuusnurk, kuusnurk, kuus, kuueaastane,
7 - seitse, seitsmepoolne, seitsme keelne (kitarr, seitsmevärviline
8- kaheksajalg, kaheksakujuline
9 - "üheksas šaht", üheksa aastat vana, üheksa korrust
10 - kümnis, kümme
3. ülesanne. Sõnalangemise mäng. Paberile (tahvlile) kantakse sõnad: ehita, jookse, vaata, otsusta, joonista, kirjuta. Kõigepealt peate leidma ainsa sõna, millega mängu alustada:
1) jooksma - ainus määramatus vormis tegusõna;
2) joonistas - ainult sellel tegusõnal on mitmuses;
3) otsustas - ülejäänutest ainult see verb minevikus, ülejäänud olevikus;
4) kirjutab - tegusõna 1 konjugatsioon, ülejäänud teine kääne;
5) näeb - erandverb.
6) jääb tegusõna "ehitab".
2. variant.
Kuulus, aus, ohtlik, rõõmsameelne, ilus, kurb.
1) oht on nimisõna ja kõik muud nimed on omadussõnad;
2) ilus - ainus naiselik omadussõna;
3) rõõmsameelne - omadussõna, mis ei sisalda hääldamatut kaashäälikut;
4) kuulus - on eesliide;
5) aus, kurb – jääma.
3. ülesanne. Loo silpidest sõnu.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE
4. ülesanne. Nimetage seda ühe sõnaga:
1) Hõõrdumisest tulenev kurt müra. (kohiseb)
2) Erinevate tükkide ristmik. (õmblus)
3) Valmistatud lõuendist. (Luuend).
4) Lambapoeg. (Tall).
5) Meister rihmarakmete valmistamises. (Sadulsepp).
6) Varras relva toru puhastamiseks. (Ramrod).
7) Põletustunne söögitorus. (kõrvetised).
8) Torkiv põõsas magushapude marjadega. (Karusmari).
9) Autojuht. (Autojuht).
11) Kattega kruusa- või asfalttee. (Kiirtee).
12) Põlastav nimi küllastumatule inimesele. (Ahnus).
13) Tsirkuseartist. (Žonglöör).
14) Rattur võistlustel, võistlustel. (Džoki).
5. ülesanne. Võistlus "Poolikud". Vanasõna esimene osa on antud. Õpilased peavad nimetama (üles kirjutama, leidma) teise osa.
Põhjus aeg - lõbus tund.
Kergesti tiigist ei saa isegi kala välja tõmmata.
elu on antud heade tegude eest.
Mõõtke seitse korda lõika üks.
Kas sulle meeldib sõita meeldib kelke kanda.
Ärge kiirustage oma keelt kiirusta.
Nad ei kirjuta pastakaga aga mõistusega.
Õpetamine - tee oskusteni.
Võtke raamat kätte igav ei hakka.
Teadmata jätmine pole hirmutav hirmutav - ei tea.
väikeettevõte parem kui suur segadus.
6. ülesanne. Välkturniir "Küsimused - Vastused".
1 klass
1. Kui lause räägib millestki, siis millist kirjavahemärki on sellise lause lõppu vaja? (punkt)
2. Mitu vokaali on sõnas "kool"? (3)
3. Leidke viga: sõnas "hiir" on 4 tähte ja 4 heli. (4 tähte, 3 heli)
4. Mitu silpi on sõnas "mari"? (kolm)
5. Uue sõna loomiseks lisage sõnale "tabel" täht. (sammas)
6. Mis sõna on peidus "ähvarduses"? (äike, roos)
7. Eemalda täht sõnast "värvi" ja hankige uus sõna. Milline? (kiiver)
8. Milline sõna on valesti kirjutatud: “Roosi aias on roos kasvanud”? (Rosa juures)
9. Mõelge, mida saate sõnaga "mets" teha nii, et sellel oleks 2 silpi, 3 silpi. (puit, puit)
10. Millises sõnas on rõhuline teine silp: kana, kurk, apelsin, pesa? (pesa)
2. klass
1. Leidke viga: "Stasik andis oma kutsikale hüüdnime Šarik." (kutsikas)
2. Kirjad jooksid minema, on vaja need tagastada: „L.su-s on st.yala m. (e, o, o, e, o)
3. Segi aetakse paariskonsonandid, millised neist tuleks sõnadesse panna: aly.ka, bere.ka, pyro., swan.b, bula.ka, book.ka,. (b, h, d, e, c, g)
4. Mis sõna kadus: härmatis, härmatis, külm, ülemere, sügavkülm, pakane? (välismaal)
5. Kus on eesliide sõnas? (enne juurt)
6. Kas on juureta sõnu? (Ei)
7. Leidke peidetud sõna. Otsimiseks vajate küsimusi "kes?" ja “mis?”: õpetaja, ööbik, müüja, Katya, rukkilill, kass. (rukkilill)
8. Sõna "vaarikas" jaoks tuleb üles korjata sellised omadussõnad, et tahaks kohe seda süüa. (Küps, mahlane, magus, maitsev, helepunane.)
9. On vaja olla väike mustkunstnik ja pöörata olemite nimesid. tegusõnadeks: vanker, saag, söötja, loots, joonistus, kiri. (kanda, saagida, toita, lennata, joonistada, kirjutada)
10. Kas lause võib koosneda ühest sõnast? (jah)
3. klass
1. Mis on kahe punase joone vahel oleva väikese tekstiosa nimi?
2. Kas on mõni fraas, milles sõna "kristall" sisaldab otsene tähendus: kristallheli; kristallist pokaal; kristallvesi?
3. Valige üleskutsele lisatavad kirjavahemärgid: sidekriips, koma, koolon, hüüumärk, semikoolon.
4. Levinud lausest tee ebatavaline: "Niprad varblased armastavad kaseseemneid."
5. Milline osa sõnast võib teemat suurendada või vähendada?
6. Nimetage uus sõna, kui juur on sõnast "mägi", eesliide on sõnast "hüppas", järelliide on sõnast "lumepall", lõpp on "maja".
7. Milline sõna ei ole seotud: brownie, home, home, house, home.
8. Milline märkidest: "b" või "b" kirjutatakse eesliidete järele?
9. Millistel sõnadel ei ole eesliiteid: haistma, vaidlustama, matkama, kokk, valvur, lävi, ülevaatus.
10. Eesliited ja eessõnad on segamini. Peame asjad korda seadma. "Kolya järgnes sõbrale. Nad läksid koos kooli."
Vastused: 1. Lõige. 2. Kristallpokaal. 3. ",", "!". 4. Varblased armastavad. 5. Sufiks. 6. Hilllock. 7. Kodus. 8. "b". 9. Vaidlus, valvur, lävi. 10. Läksin sisse, lähme kooli.
4. klass
1. Määrake sõna osad, mis sisaldavad topeltkonsonante: ratsutamine, ton, võlts, tüli.
2. Mille poolest erineb eessõna kääne teistest käändest?
3. Muuda 1. käände nimisõnu nii, et neist saaks 3. kääne; ema, hiir, puu, luu, märkmik, porgand.
4. Mis on "infinitiiv"?
5. Mis isik ja number on asesõna "sina"?
6. Peaks homogeensed liikmed laused samale küsimusele vastamiseks?
7. Mis on verbi "hingama" konjugatsioon?
8. Kus on "istu" ja kus on "istu": lähen jalutama, maja ehitatakse, lastel on lõbus, kas mul on vaja kiirustada?
9. Küsimused: kuhu? Kuidas? millal kus? mis osa kõnest?
10. Kas kõigil sõnadel on lõpud?
Vastused: 1. Juur + järelliide; juur; eesliide + juur; juur. 2. Saab kasutada ainult eessõnadega.3. Ema, hiir, kuusk, luu, märkmik, porgand. 4. Tegusõna määramatu vorm. 5. Mn. h., 2. l. 6. Jah. 7. Teisele. 8. "olla", "olla", "olla", "olla". 9. Kaassõnale. 10. Ei. Näiteks määrsõnadega.
Dikteerimine toimub klasside kaupa. Igas paralleelis selgitatakse välja kirjaoskamaim õpilane.
"Vene keele nädal" lõpeb piduliku rivistusega, mille käigus summeeritakse tulemused ja jagatakse tunnistused võitjatele erinevates nominatsioonides.
"Vene keele nädal" põhikoolis
Üks vahend armastuse ja tähelepanu sisendamiseks kooliainete vastu on ainenädalate läbiviimine, mille eesmärk on mitte ainult tõsta õpilaste kognitiivset huvi aine vastu, avardada silmaringi, vaid parandada ka erialaseid oskusi. algklasside õpetajatest. Nädala programm on koostatud nii, et kaasatud oleksid kõik klassid, alates 1.
Sihtmärk:
vene keelde hoolika suhtumise õpetamine õpilastele;
huvi arendamine vene keele süvaõppe vastu nii klassiruumis kui ka väljaspool kooliaega.
Varustus:
plakatid vene keele kohta käivate väidetega, seinalehed,
ülesanded intellektuaalsele mängule "Grammatikamosaiik"
Olümpiaadiülesanded 1.-4.klassidele;
Ajuringi ülesanded 3,4 klassile
KVN-i skript
1.-2. klassi ülesannete sõnadega kaardid;
mõistatused;
kirjavahekaardid;
3.-4. klassile intellektuaalse mängu vastustega grammatikapiletid;
diplomid ja diplomid "Vene keele ekspert";
klasside kaupa kalligraafia toorikud;
kollaažikirjad;
Sündmuse edenemine
Juhtiv:
Tere kutid!
Vaadake tähelepanelikult enda ümber ja öelge, mis eesmärgil oleme täna siia saali kogunenud.
(õpilased loevad sissekannet seina esiküljel)
"VENE KEELE NÄDALA avamine algklassides".
Õige. Alates tänasest valitseb meie koolis “Vene keele nädal”. Sel nädalal pead näitama kõiki oma teadmisi vene keele vallas.
Algklasside vene keele nädala programm "Suur vene keel".
reedel
1. Vene keele nädala avamine.
2. Intellektuaalne mäng "Grammatikamosaiik".
laupäeval
1.Kompositsioonide konkurss "Zimushka-talv".
2.KVN
3. Konkurss "Parim venekeelne märkmik."
esmaspäev
1. Konkurss "Kuldpliiats". Nominatsioonid: "Kalligraafia", "Seksimatu kirjutis".
2. Vene keele ekspertide olümpiaad.
teisipäeval
1. Ajuring 3. ja 4. klassi vahel.
2. Projektide kaitse.
kolmapäeval
1. Lugejate konkurss. Nominatsioonid "Suur ja ilus oled, vene keel!", "Luuletused patriootilisel teemal."
neljapäeval
Vene keele nädala lõpetamine. Auhinnad.
Tänane VENE KEELE NÄDALALE pühendatud üritus loetakse avatuks.
Nüüd meenutame üheskoos nõukogude ja välismaa kirjanikud ja vene keele luuletajad, loevad poisid luuletusi ja näitavad teile ka väikeseid dramatiseeringuid naeruväärsetest olukordadest, mis tekivad vene keele mittetundmise või soovimatuse tõttu seda õppida.
Teises praktilises osas selgitame välja intellektuaalses mängus "Grammatikamosaiik" vene keele asjatundjad meie kohtumisel osalejate hulgast.
Nii et alustame!
Lugeja 1 (loeb A. Jašini luuletust "Vene keel"):
Ma armastan oma emakeelt!
See on kõigile selge
Ta on meloodiline
Ta, nagu vene rahvas, on mitmekülgne,
Nagu meie jõud, vägev.
Ta on kuu ja planeetide keel,
Meie satelliidid ja raketid.
Ümarlauas
Räägi seda:
üheselt mõistetav ja otsene,
See on nagu tõde ise.
Lugeja 2 (loeb Kabardi-Balkari poetessi G. Zumakulova luuletust):
Emakeel!
Ta tunneb mind lapsepõlvest saati.
Selle peale ütlesin esimest korda "ema",
Vandusin sellel kangekaelset truudust,
Ja iga hingetõmme on mulle sellel selge.
Emakeel!
Ta on mulle kallis, ta on minu oma,
Sellel vihisevad tuuled meie jalamil,
See oli esimene kord, kui ma kuulsin
Linnud möllavad mulle kohati rohelises.
Aga nagu pärismaalane.
Ma armastan vene keelt
Ma vajan teda nagu taevast
Iga moment.
Selle peal elavad, värisevad tunded
Nad avanesid mulle.
Ja maailm avanes neis.
Ma sain aru venekeelsest sõnast "õnn",
Suur õnn elada suurel maal,
Temaga koos ei karda ma leina ja halba ilma,
Temaga ma ei põle üheski tules.
Südames voolab kaks jõge, ilma madaluseta,
Saa üheks jõeks...
Unustades oma emakeele, muutun tuimaks.
Olles kaotanud vene keele, jään kurdiks.
Juhtiv:
Vene sõna kuulsad meistrid M.V. Lomonosov, A.S. Puškin, I.S. Turgenev, M. Gorki hindas kõrgelt vene keelt kui suure andeka rahva keelt.
Oma kaunis luuletuses proosas "Vene keel" I.S. Turgenev nimetab meie keelt "suureks, võimsaks, tõepäraseks ja vabaks".
Kirjades noortele lugejatele pärandab ta oma emakeelde hoolivalt kohtlema: “Veel viimane nõuanne noortele kirjanikele ja viimane palve. Ja minu palve on järgmine, ta ütles:
"Hoolitsege meie keele, meie kauni vene keele, selle varanduse, selle vara eest, mille on meile edasi andnud meie eelkäijad." Kohtle seda võimsat relva austusega. Osavate inimeste käes on see võimeline korda saatma imesid! ..».
Jah, poisid, kui võimekates kätes, siis imesid tõesti juhtub. Tõenäoliselt teavad kõik juhtumit, kui inimese elu sõltus komast.
Pidage meeles kuulsat fraasi " Te ei saa hukata, andke andeks!».
Meie artistid tuletavad teile nüüd seda juhtumit meelde.
(näitleb stseeni)
(Lavale astuvad õukondlane ja kuninganna kirjavahemärgid)
Õukondlane:
Teie Majesteet, kuninganna Kirjavahemärgid! Võõras sisenes kuningriiki! Kammimata, karvas! Ja mis kõige tähtsam, ta ei tunne meid ära, kirjavahemärke, ta läheb edasi.
Kuninganna:
Ei midagi, me anname talle õppetunni, õpetame ta meiega arvestama.
(Fedya siseneb)
Fedya:
Siin on midagi imelikku. Kus ma olen? Ja kes veel takistab mind läbi elamast? Siin on herneste ime! (viidates kuningannale)
Hei seepia, mis sul peas on?
Kuninganna: (parandab krooni)
Kuidas sa julged rääkida minuga, kuninganna endaga ja mitte lihtsa kuningannaga, vaid kirjavahemärkide kuningannaga! Selle eest karistatakse teid. Mis su nimi on, nõme?
Fedya:
Fedya.
Kuninganna:
Niisiis, Fedya, kui sa oled nii jultunud, siis võib-olla on sul teistsugune meel? Nüüd otsustame teie saatuse. Siin on teile pakkumine. Kui paned koma õigesti, jääd elama, kui paned koma valesti, siis sured.
Fedya:
Sisestage oma lause ja koma.
Kuninganna:
Harjutus. Pange koma õigesse kohta.
Fedya: (paneb sõna järele koma )
Kuninganna:
Loe, mis sul on.
Fedya:
Kuninganna:
Teenindajad, hukka ta. Ta pani oma saatuse pitseri.
(teenrid jooksevad välja ja tirivad ta kõrvale)
Fedya:
Oota, las ma mõtlen. Õpetajad koolis ja siis lasti mõelda. Ja mängus "Mis? Kuhu? Millal?" nii nad ütlevad: "Hetk mõtlemisaega." Ja siis on elu otsustatud.
Kuninganna:
Olgu, mõtle. Aga näe, kui vea teed, siis koju sa ei jõua.
Fedya:
No kust seda välja hõigata. Mõtle, Fedya, mõtle. KOHTA! Ma arvasin: te ei saa hukata, andke andeks! Nüüd sina, täidetav sõna, sa ei saa sõna eest põgeneda, koma blokeerib su tee.
Kuninganna:
Noh, Fedya, hästi tehtud. Teenindajad, maiuspala võõrale!
Fedya:
Pole tarvis. Kui võimalik, minu koju.
Kuninganna: Nii et see on vajalik või mitte vajalik, ja mis pole vajalik? Meie kuningriigis armastatakse täpsust. Kuhu sa lauses komad paned?
Ma ei pea võimalusel koju minema. ,
(ettepanek on tahvlile kirjutatud)
Fedya(paneb komad):
Pole vaja, võimalusel lähen koju.
Kuninganna:
No nüüd on asi selge. Jookse, Fedya. Olete ülesande täitnud. Ja olge kunagi enam nii ülemeelik.
Kuninganna:
Seda rolli mängib selline väike koma. Ja teised kirjavahemärgid, mis minuga täna kaasa tulid, mängivad lausetes sama suurt rolli.
Ma palun teil seda! Ole nüüd! Tutvustage ennast!
(Kirjavahemärgid tulevad lavale mustas ülikonnas ja sildid rinnal)
1 õpilane (?): Esitan kõigile erinevaid küsimusi:
Kuidas?
- Kus?
-Kui palju?
- Miks?
-Milleks?
- Kus?
- Kus?
- Millise?
-Millest?
- Kelle kohta?
-Mida?
-Kellele?
- Millise?
- Kelle?
-Mida?
-Millest?
Seda ma olengi meister, Küsimärk!
(A. Šibajev)
2 õpilast (!):-Tavaliselt lauses
seisan selle eest
Põnevuse esiletõstmiseks
Ärevus, imetlus, võit, triumf ...
Ma olen sündinud õigesti
Grammatika ütleb:
Kus ma olen, siis lause
Erilise ilmega
Peaks rääkima!
(A. Tetivkin)
3 õpilast (.): Punkt
Mul on eriline postitus
Kõige väiksemas reas.
Kui mõte on
Järeldus on lihtne:
See tähendab -
Punkt..
Lause peaks lõppema
Kui punkt on läheduses.
Punkti tuleb austada.
Punkti tuleb kuulda.
Ja kuigi ma olen kindlus
Raamatus ja märkmikus
Ilma suurema tööta
Peab minuga läbi saama
Kui ainult mõtted
Lõng
Vabane veest
Kui Punkt
Mitte unustada
Pane õigeks ajaks.
(F. Krivin)
4 õpilast (...):- Ma olen ellips. (paus)
Minu kohta on kirjutatud järgmised read:
Seal on kolm kuulujutt järjest,
Nad räägivad, kuid salaja,
Mingi kauge
Pilvised vihjed...
(A. Šibajev)
5 õpilast (:):- Ma olen käärsool.
Nad ütlevad minu kohta seda:
Käärsool suurte silmadega
Jalutuskäigud, teadmistega uhkustamine:
Nii ta tahab
Selgitage meile
Mis on mis...
(A. Šibajev)
6 õpilast (-):- Ma olen kriips. (paus)
Ma heidan pikali, kepp nööri otsas:
- Kõndige üle silla.
(A. Šibajevi järgi)
7–8 õpilast ("") – 2 õpilast:
Oleme hinnapakkumised. Meie kohta on selliseid salme:
Alati pealtkuulamine
Mida teised räägivad...
(A. Šibajev)
9-10 õpilast (()) - 2 õpilast:
Oleme sulgudes.
Avame käed sõnadele:
- Ootame sind,
Kallid vennad!
(A. Šibajevi järgi)
Juhtiv:
See on kõik meie külalised. Palun istu maha. (Ta viitab neile, et nad istuksid lava tagaosas toolidele.)
Fedya (jookseb lärmakalt lavale):
Mis see on? Kas kõik kirjavahemärgid on laval? Teine kirjavahemärk ei tutvustanud ennast ja te ütlete: "See on kõik meie külalised. Nii on see alati! Lõppude lõpuks unustavad paljud poisid ta oma esseedes, diktaatides.
Juhtiv:
Kelle oleme unustanud? Keda ei kutsutud?
11 mask (piilub lava tagant):
Ah, sa ei kutsunud seda, kellest nad räägivad:
"Minge rajale,
See annab kõigile jala püsti."
(A. Šibajev.)
Fedya: Poisid, kas olete arvanud, millest see räägib?
Lapsed:- See puudutab koma!
Fedya:
Lõppude lõpuks aitab see inimestel lugeda. Seal, kus ta seisab, peate tegema väikese pausi. Tema kõrval meeldib seista paljudele viisakatele sõnadele: palun, aitäh, tere, hüvasti. Ja kuidas ta mind päästis. Sa ise just kinnitasid seda. Niisiis, poisid?
Juhtiv:
Aitäh Fedya, et tuletasite meile meelde meie tähtsat külalist, kes päästis teid surmast. Tulge sisse ja istuge maha, kallid külalised.
Ja meie puhkus jätkub.
Tänapäeva vene keeles on palju jaotisi: morfoloogia, süntaks, kirjavahemärgid, sõnamoodustus, foneetika, õigekiri, graafika; Keerulised pealkirjad. Kuid neid jaotisi on veelgi raskem õppida. Aga meil on veel palju aastaid ees! Ja ärge olge laisk neid kõiki uurima. Kuid on aegu, mil lapsed on liiga laisad, et uusi teadmisi õppida. Ja siin on lood.
Kuulake, mida poiss arvas Graubini luuletusest, mis kandis nime "Lask juhtum".
Lezhebokinilt küsiti:
- Tule, ütle mulle
Miks sa nii väga vihkad
Kas teile ei meeldi juhtumid?
Ammu kõik koolilapsed
Neid teatakse peast.
Kahe aasta õppimise tõttu
Ainult sina ei saanud.
Ta vastas vihaselt:
- See pole minu süü.
Las nad on kõigepealt teadlased
Nimed muutuvad.
Lõppude lõpuks olen ma loominguline
Ma ei õpi meelega:
Töö,
Ja veelgi enam
luua
Ma ei taha.
Selline juhtum nagu Dative,
Ma pole lapsepõlvest peale kannatlik olnud.
anna, jaga midagi
Mulle ei meeldi sõpradega koos olla.
Eessõna ma vihkan:
Et mitte õppida
Peab leiutama
Igasugune ettepanek.
Ja süüdistavas käändes
Ja ma olen täiesti vihane.
Isa igas naljas
Süüdistab mind alati.
- Jah, muutus, tundub,
Tõsine vajadus.
Ja ta ise oskas midagi uut
Nimed välja mõtlema?
- Ma olen sellele pikka aega mõelnud.
võttes,
määrdunud,
pikali heitma,
Ebaviisakas,
laisk
Ja lõpuks, andestatav!
Juhtiv:- Nii laisk oli Lezhebokin.
Poisid, miks seda poissi kutsuti Lezhebokiniks?
Ja veel, poisid, ma usun, et selliseid Lezhebokineid on meie riigis vähe.
Tänase "VENE KEELE NÄDALA" avamisele pühendatud ürituse lõpetame imelise luuletusega, mille nimi on ...
Luuletus "Õppige vene keelt!".
1. õpilane:
Kui tahad saatusega võidelda
Kui otsite lilleaia rõõmu,
Kui vajate kindlat tuge
Õppige vene keelt!
2. õpilane:
Ta on teie mentor - suurepärane, võimas,
Ta on tõlkija, ta on dirigent,
Kui tormid järsud teadmised,
Õppige vene keelt!
3. õpilane:
Lehtedel elab venekeelne sõna
Inspireerivate Puškini raamatute maailm.
Venekeelne sõna on vabaduse välk,
Õppige vene keelt!
4. õpilane:
Gorki valvsus, Tolstoi piiritus,
Puškini laulusõnad on puhas kevad,
Venekeelne sõna särab peegliga -
Õppige vene keelt!
5. õpilane:
Lahkutute maailm on rõõmutult väike,
Jootemaailm on tohutult suur.
Mu poeg, tööta, ole inimestele kasulik,
Õppige vene keelt!
Sellega lõpetame oma koosoleku esimese osa ja liigume edasi teise juurde.
Laadimine...
