Կենդանական օրգանիզմի ներկայացում որպես ամբողջական համակարգ. Դասի ներկայացում Թեմա՝ «Մարմինը որպես ամբողջություն

1. Հիմնական հասկացություններ 2. Մարդու մարմինը որպես մեկ ինքնազարգացող և ինքնակարգավորվող կենսաբանական համակարգ 3.1. Մկանային-կմախքային համակարգ 3.2. Սրտանոթային համակարգը(շրջանառության համակարգ) 3.3. Շունչ. Շնչառական համակարգ 3.4. Նյարդային համակարգ 4. Նյութափոխանակություն և էներգիա՝ մարդու օրգանիզմի կյանքի հիմքը

Մարդու մարմինը միասնական, բարդ, ինքնակարգավորվող և ինքնազարգացող համակարգ է, որը մշտական ​​փոխազդեցության մեջ է շրջակա միջավայրի հետ, ունի տեղեկատվություն ինքնուրույն սովորելու, ընկալելու, փոխանցելու և պահելու ունակություն: Մարմնի ֆունկցիոնալ համակարգը օրգանների խումբ է, որն ապահովում է դրանցում կենսական գործընթացների համակարգված հոսքը։ Կան հետևյալ համակարգերը մարդու մարմինը՝ սիրտ-անոթային, շնչառական, հենաշարժական, մարսողական, էնդոկրին, արտազատիչ և այլն:

Հոմեոստազ - մարմնի ներքին միջավայրի հարաբերական դինամիկ կայունություն (մարմնի ջերմաստիճանը 36–37 ° C; արյան pH թթու-բազային հավասարակշռությունը = 7,4–7,35; արյան օսմոտիկ ճնշումը 7,6–7,8 ատմ; հեմոգլոբինի կոնցենտրացիան արյան մեջ 130-160 գ/լ և այլն Դիմադրողականություն - ներքին միջավայրի անբարենպաստ փոփոխությունների պայմաններում օրգանիզմի աշխատելու ունակություն Հարմարվողականություն - օրգանիզմի կարողություն՝ հարմարվելու շրջակա միջավայրի փոփոխվող պայմաններին։

Ռեֆլեքս - մարմնի արձագանքը գրգռվածությանը, ինչպես ներքին, այնպես էլ արտաքին, որն իրականացվում է կենտրոնական նյարդային համակարգի միջոցով: Ռեֆլեքսները բաժանվում են պայմանական և անվերապահ: Հիպոքսիա - թթվածնային քաղց, որն առաջանում է ներշնչվող օդում կամ արյան մեջ թթվածնի պակասի դեպքում: Առավելագույն թթվածնի սպառում (MOC) – ամենամեծ թիվըթթվածին, որը մարմինը կարող է սպառել րոպեում չափազանց ինտենսիվ մկանային աշխատանքի ժամանակ:

Բջջային - տարրական կենդանի համակարգ, ապահովելով հյուսվածքների կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ միասնություն, վերարտադրություն, աճ և մարմնի ժառանգական հատկությունների փոխանցում: Հյուսվածքը բջիջների և ոչ բջջային կառուցվածքների համակարգ է, որոնք միավորված են ընդհանուր ֆիզիոլոգիական գործառույթով, կառուցվածքով և ծագմամբ:

Ողնաշարը բաղկացած է ողերից և ունի հինգ բաժին՝ արգանդի վզիկ (7), կրծքային (12), գոտկատեղ (5), սրբային (5), կոկիկագ (4-5)

Էրիտրոցիտները արյան կարմիր բջիջներ են, նրանք կրում են կարմիր պիգմենտը հեմոգլոբին: Լեյկոցիտները արյան սպիտակ բջիջներ են: Հիմնական գործառույթը մարմնի պաշտպանությունն է պաթոգեններից: Թրոմբոցիտները թրոմբոցիտներ են, որոնց հիմնական գործառույթը արյան մակարդման ապահովումն է։

Արյան հիմնական գործառույթները. Տրանսպորտ - առաքում է բջիջներին սննդանյութերև թթվածինը, հեռացնում է նյութափոխանակության թափոնները մարմնից: Պաշտպանիչ - պաշտպանում է օրգանիզմը վնասակար նյութերից և վարակներից՝ մակարդման մեխանիզմի առկայության պատճառով (դադարեցնել արյունահոսությունը): Ջերմափոխանակություն - մասնակցում է մարմնի մշտական ​​ջերմաստիճանի պահպանմանը:

Շնչառությունը ֆիզիոլոգիական պրոցեսների համալիր է, որն ապահովում է թթվածնի սպառումը և ածխաթթու գազի արտազատումը կենդանի օրգանիզմի կողմից։ Շնչառության պրոցեսը սովորաբար բաժանվում է արտաքին (թոքային) ներքին (հյուսվածքային) Արտաքին շնչառությունն իրականացվում է շնչառական ապարատի օգնությամբ՝ բաղկացած շնչուղիներից։

Մակընթացային ծավալ - թոքերի միջով անցնող օդի ծավալը մեկ շնչառական ցիկլում (ներշնչում, արտաշնչում): Կենսական հզորությունը (VC) օդի առավելագույն ծավալն է, որը մարդը կարող է արտաշնչել առավելագույն ներշնչումից հետո: Շնչառության հաճախականությունը րոպեում շնչառությունների քանակն է: Մեկ ցիկլը բաղկացած է ինհալացիաից, արտաշնչումից և շնչառական դադարից:

Թոքային օդափոխությունը րոպեում թոքերի միջով անցնող օդի ծավալն է: Թթվածնի սպառումը թթվածնի քանակն է, որն օգտագործվում է մարմնի կողմից հանգստի կամ վարժությունների ընթացքում մեկ րոպեում: Առավելագույն թթվածնի սպառումը (MOC) թթվածնի առավելագույն քանակն է, որը մարմինը կարող է սպառել րոպեում մկանային առավելագույն աշխատանքի ընթացքում:

Շարժիչային հմտության ձևավորումը տեղի է ունենում երեք փուլով՝ ընդհանրացման փուլը գրգռիչ գործընթացի ընդլայնումն ու ուժեղացումն է, որի արդյունքում աշխատանքի մեջ ընդգրկվում են լրացուցիչ մկանային խմբեր։ Համակենտրոնացման փուլը չափից ավելի գրգռվածության և դրա կենտրոնացման տարբերակված արգելակումն է ուղեղի անհրաժեշտ հատվածներում: Ավտոմատացման փուլը շարժումների կատարումն է ավտոմատ կերպով՝ առանց ուշադրության և մտածողության մասնակցության։

Նյութափոխանակություն - երկու փոխկապակցված հակադիր գործընթացներ, որոնք տեղի են ունենում միաժամանակ, որոնց արդյունքում առաջանում են նյութերի յուրացում. միջավայրըև դրանց կենսաբանական վերափոխումը պոտենցիալ էներգիայի (ձուլում), իսկ երկրորդ գործընթացը կապված է նյութերի մշտական ​​քայքայման և մարմնից քայքայվող արտադրանքի հեռացման հետ (դիսիմիլացիա):

Դասի պլանավորում. Կենսաբանություն - 9-րդ դասարան

Առարկա: «Օրգանիզմը ամբողջական ինքնակարգավորվող համակարգ է»

Դաս թիվ 3

Դասի թեմա «Մարմինը ինքնակարգավորվող ինտեգրալ համակարգ է»

Հիմնական ձեռնարկ

Սուխորուկովա Լ.Ն. Կենսաբանություն. Կենդանի համակարգեր և էկոհամակարգեր. 9-րդ դասարան, հանրակրթական դասագիրք. հաստատություններ էլեկտրոնային լրատվամիջոցների հայտով / L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko; Ռոս. ակադ. Գիտություններ, Ռոս. ակադ. Կրթություն, խմբ. «Պրոսվեշչենիե»-ում։ - 2-րդ հրատ. - Մ.: Լուսավորություն, 2011

Դասի նպատակը. մարմնի՝ որպես կենսաբանական համակարգի մասին հասկացությունների ձևավորում

Առաջադրանքներ. հիմնվելով կենսաբանության նախկինում ուսումնասիրված բաժիններից ստացված գիտելիքների ակտուալացման վրա, համակարգել գիտելիքները օրգանիզմների բազմազանության և բնության մեջ նրանց դերի մասին. զարգացնել տեղեկատվությունը ընդհանրացնելու և համակարգելու ունակությունը. փոխպատվաստում բնապահպանական գրագիտություն; համոզմունք բնական համակարգերի ամբողջականությունը պահպանելու համար կենսաբանական գիտելիքներ ունենալու անհրաժեշտության մեջ:

Պլանավորված արդյունքներ. Աշակերտը պետք է անվանի հիմնական խմբերը օրգանական աշխարհ; բնութագրել պրոկարիոտների և էուկարիոտների ներկայացուցիչներին (բույսեր, սնկեր, կենդանիներ), նրանց դերը բնության մեջ. համեմատել աուտոտրոֆիկ և հետերոտրոֆիկ սնուցումը.

Դասի տեսակը՝ նոր նյութ սովորելու դաս փուլային համախմբմամբ:

Սովորողների աշխատանքի ձևերը՝ աշխատանք դասագրքով, դասագրքի էլեկտրոնային հավելված։

Անհրաժեշտ տեխնիկական սարքավորումներ՝ համակարգիչ, էլեկտրոնային դասագիրք։

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական փուլ - 2-3 րոպե:

Ուսուցիչը ներկայացնում է աշխատանքային պլանը, ստուգում, թե արդյոք աշակերտը դասագիրք և դասագրքի էլեկտրոնային հավելված ունի:

Նոր նյութ սովորելը.

Մարմնի բջիջների, հյուսվածքների և օրգանների փոխհարաբերությունները:

Մեր դասի թեման է «Մարմինը ինտեգրալ ինքնակարգավորվող համակարգ է»։ Նախ հիշենք.

Ի՞նչ կառուցվածք ունի կենդանական բջիջը: Բացեք ինտերակտիվ աղյուսակը - էջ 14 «Կառուցվածք կենդանական բջիջ«. Նկարագրեք բջջային օրգանելների գործառույթները:

Հիշեք կենդանի օրգանիզմի կազմակերպվածության մակարդակները, պատասխանելիս օգտագործեք Նկար 1.1-ը (Աշակերտը պետք է կառուցի շղթա՝ բջիջ - հյուսվածքներ - օրգան - օրգան համակարգ - օրգանիզմ)

Կենդանի օրգանիզմի նշաններից մեկը բջջային կառուցվածքն է։ Ի՞նչ է բջիջը: Տվեք ինձ սահմանում:(Դժվարությունների դեպքում կարող եք բացել էլեկտրոնային դասագրքի բառարանը)

Կարո՞ղ է մեկ բջիջ լինել ամբողջական օրգանիզմ: Բերեք միաբջիջ օրգանիզմների օրինակներ:

(Պատասխանելիս օգտագործեք «Միաբջիջ և բազմաբջիջ օրգանիզմներ» ինտերակտիվ աղյուսակը)

Սահմանեք «տեքստիլ» տերմինը:

Ի՞նչ են առաջանում հյուսվածքները:

Բացեք «Մարդու հյուսվածքները» ներկայացումը և կրկնեք հյուսվածքների կառուցվածքային առանձնահատկությունները:

Ի՞նչ է օրգանների համակարգը: Բերեք օրինակներ

1. Երկրի վրա կյանքի կազմակերպման մակարդակները

(ըստ Սևերցովի)

Բիոցենոզ

Մարդկային հասարակություն

4

3

բնակչությունը

Դիտել

բազմաբջիջ օրգանիզմ

միաբջիջ օրգանիզմ

2

Բջջ

1. բջջային-մոլեկուլային

   օրգանիզմային

   պոպուլյացիա-տեսակ

   բիոցենոտիկ

   կենսոլորտային

1

Մոլեկուլ

Մոլեկուլ

Բջջ

Տեքստիլ

Օրգան

Օրգան համակարգ

օրգանիզմ

Օրգան - մարմնի մի հատված, որն ունի որոշակի ձև, կառուցվածք, տեղակայում և կատարում է մեկ կամ մի քանի գործառույթ.

Օրգան համակարգ - սրանք օրգաններ են, որոնք անատոմիականորեն միավորված են, ունեն ընդհանուր կառուցվածքային պլան, ընդհանուր ծագում և կատարում են ընդհանուր գործառույթներ:

SOOD (կմախք, մկաններ)

Լիմֆատիկ համակարգ (ավշային հանգույցներ, ավշային անոթներ)

Արյան շրջանառության համակարգ (սիրտ, արյան անոթներ)

Վերարտադրողական համակարգ (սեռական օրգաններ, սեռական օրգաններ)

Նյարդային համակարգ (զգայական օրգաններ, նյարդեր, ուղեղ և ողնուղեղ)

Էնդոկրին համակարգ (էնդոկրին գեղձեր)

Մարսողական համակարգ (աղիներ, մարսողական գեղձեր)

Շնչառական համակարգ (թոքեր, շնչուղիներ)

Արտազատման համակարգ (երիկամներ, միզուղիներ 0

Ինտեգումենտային (մաշկ, լորձաթաղանթ).

Երկիր մոլորակի վրա կյանքի կենսաբանական իմաստը սեփական վերարտադրությունն է, այսինքն. վերարտադրություն.

Բազմացումը լինում է երկու տեսակի՝ սեռական և անսեռ։ Մենք արդեն գիտենք, որ սեռական վերարտադրության հիմնական առավելությունը սերունդների գենետիկական բազմազանությունն է, որն ավելի հավանական է, որ հարմարվի շրջակա միջավայրի փոփոխություններին:

Ի՞նչ ազդեցություն ունի շրջակա միջավայրը կամ կարող է ունենալ մարմնի վրա:

Օրգանիզմի կապը արտաքին միջավայրի հետ

Ո՞ր օրգաններն են ազդանշաններ ստանում արտաքին միջավայրից:

Տեղեկատվության հոսքն իրականացվում է ուղիղ և հետադարձ կապուղիներով. գործադիր նեյրոններում հայտնվում են նյարդային ազդակներ, որոնք ներթափանցում են կենտրոնական նյարդային համակարգ և ազդարարում դրա վիճակը։ Ի պատասխան դրանց՝ իմպուլսներ են ուղարկվում օրգաններ՝ ուժեղացնելով կամ թուլացնելով արձագանքը։ Տեղեկատվության ազդանշանային ձևի առկայությունը, դրա փոխանցումը հետադարձ կապի սկզբունքի համաձայն. բնորոշիչօրգանիզմը որպես կենդանի համակարգ։

Բացեք «Ուղիղ և հետադարձ կապ» սլայդ շոուն:

Պատասխանել հարցերին:

Ո՞վ է այս դեպքում կառավարչական օղակը, ո՞վ է գործադիր օղակը։

Ի՞նչ է տեղի ունենում օրգանիզմներում, երբ վտանգ է առաջանում:

Ֆիզկուլտմինուտկա. Ժամանակն է կարճ ընդմիջում անել, ֆիզիկական վարժություններ անցկացնել աչքերի համար։ Բացեք էլեկտրոնային մարզասրահը և կատարեք առաջադրանքները:

Մարմինը ինքնակարգավորվող համակարգ է։

Կարդացեք «Մարմինը ինքնակարգավորվող համակարգ է» դասագրքի տեքստը.

Ի՞նչ է հոմեոստազը:

Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.

Ո՞րն է օրգանիզմի ինքնակարգավորման սկզբունքը։

Ի՞նչն է որոշում օրգանիզմի վարքը:

Ստուգեք ձեր գիտելիքները 15-րդ էջի վիկտորինայի միջոցով

Տնային աշխատանք

Ուսումնասիրեք § 3 նյութը, պատասխանեք էջ 15-ի հարցերին, օգտագործելով «Կարիքները՝ վարքագծի հիմքը» ինտերակտիվ աղյուսակը, գրեք պատմություն կենդանիներից մեկի կյանքի մասին:

Մարմինը տիպիկ ինքնակարգավորվող համակարգ է

Ժամանակակից ինքնակարգավորվող համակարգերում հստակորեն սահմանված են տեղեկատվության փոխանցման ուղիներն ու մեթոդները։ Այսպիսով, կենդանի օրգանիզմը տիպիկ ինքնակարգավորվող համակարգ է։

Դիտողություն 1

Սենսոր-ընկալիչների օգնությամբ ընկալվում է տեղեկատվություն շրջակա միջավայրի վիճակի և ներքին միջավայրի մասին։ Այսպիսով, օրինակ, տեսողական տեղեկատվությունը համարվում է մարդու համար ամենակարեւորներից մեկը։ Այս տեղեկությունն օրգանիզմը ստանում է օպտիկա-քիմիական սենսորների՝ աչքերի օգնությամբ։

Սահմանում 1

Աչքը բարդ օպտիկական սարք է՝ հարմարվողականության և տեղակայման համակարգով և ֆոտոնների էներգիայի ֆիզիկաքիմիական փոխարկիչով օպտիկական նյարդերի էլեկտրական իմպուլսի։

Ակուստիկ տեղեկատվությունը մարմնի կողմից ընկալվում է լսողական մեխանիզմի միջոցով, որը փոխակերպում է օդի թրթռումների մեխանիկական էներգիան լսողական նյարդի էլեկտրական ազդակների։

Դիտողություն 2

Ամենահին ընկալիչները շոշափելի և համային են: Նրանք ունեն մեծ ընտրողական զգայունություն:

Մարմնի կենսաբանական համակարգի առանձնահատկությունները

Դիտողություն 3

Ռեցեպտորների միջոցով ամբողջ տեղեկատվությունը մտնում է կենտրոնական նյարդային համակարգ:

Եվ նա, իր հերթին, կարողանում է միաժամանակ մի քանի գործառույթ կատարել։ Օրինակ՝ տվյալների բազան և գիտելիքները, փորձագիտական ​​համակարգ, պրոցեսոր, օպերատիվ հիշողություն և երկարաժամկետ հիշողություն:

Ծայրամասից ստացվող տեղեկատվությունը տեսակավորվում է ընդունման փուլում, քանի որ ընկալիչների նյարդային վերջավորությունները հասնում են կենտրոնական նյարդային համակարգին իր տարբեր մակարդակներով: Այսպիսով, ողջ տեղեկատվությունը կարող է օգտագործվել որոշումների կայացման փուլում:

Որոշումը կայացվում է, երբ իրավիճակը փոխվում է, ինչը պահանջում է համապատասխան արձագանքներ համակարգային մակարդակով։ Ուստի համակարգի նպատակն է իր գործողություններով վերացնել պատճառը։

Գործողությունը կատարում է կենտրոնական պրոցեսորը՝ կատարելով ներկառուցված ծրագրերը և, հաշվի առնելով բոլոր հանգամանքները, որոշում է կայացնում։ Կամ այլ կերպ ասած՝ կենտրոնական պրոցեսորը կառուցում է սպառողական ապագայի մոդելը և մշակում է այս ապագայի հասնելու ալգորիթմը։ Ըստ ալգորիթմի՝ հրաման է տրվում առանձին էֆեկտորներին, իսկ կենտրոնի պատվերի կատարման ընթացքում մարմինը կամ նրա մասերը շարժվում են տարածության մեջ։ Այսպիսով նյարդային համակարգհիմնական կարգավորող մեխանիզմն է։ Բայց ոչ պակաս կարեւոր է էնդոկրին համակարգը, որը ներառում է էնդոկրին օրգանները։ Նրանց գործառույթը օրգանների և հյուսվածքների գործունեությունը քիմիական միջոցներով կարգավորելն է։ Բացի այդ, մարմնի յուրաքանչյուր բջիջ ունի իր կարգավորող համակարգը:

Օրգանիզմը արտաքին միջավայրի հետ փոխանակում է ոչ միայն էներգիա, այլև նյութ և տեղեկատվություն։ Նյութը օրգանիզմ է մտնում թթվածնի տեսքով և արտազատվում ածխաթթու գազի տեսքով։ Տեղեկատվությունը գալիս է զգայական համակարգերի օգնությամբ, իսկ դուրս է գալիս ակուստիկ տեղեկատվության օգնությամբ: Տեղեկատվությունը կարող է լինել նաև շոշափելի, քիմիական:

Դիտողություն 4

Մեկը ամենակարեւոր հատկանիշըհամակարգը իր չափն է: Մարմինը ձևավորված է և կոմպակտ: Մարմինը շրջապատված է պատյանով՝ մաշկով։ Սահմանների առկայությունը մարդուն դարձնում է զգայուն, յուրահատուկ և անկրկնելի։ Սա հոգեբանական ազդեցություն է, որը տեղի է ունենում մարմնի անատոմիայի և ֆիզիոլոգիայի ֆոնի վրա:

Մարմնի հիմնական շինանյութերը

Բլոկների անատոմիական կառուցվածքները.

• ընկալիչներ. Տրամադրել տեղեկատվություն շրջակա միջավայրի վիճակի մասին.
• CPU. Ներառում է նյարդային կարգավորում և հումորային կարգավորում;
• էֆեկտոր օրգաններ. Կատարել կենտրոնական պրոցեսորի պատվերները.
• Էներգետիկ բլոկ. Կառուցվածքային բաղադրիչներին ենթաշերտով և էներգիայով ապահովում;
• հոմեոստատիկ բլոկ: Ներքին միջավայրի ձևի պահպանում որոշակի կենսամակարդակի վրա.
• Շելլ. Այն իրականացնում է պաշտպանության, հետախուզության և շրջակա միջավայրի հետ բոլոր տեսակի փոխանակման գործառույթները:
• Բլոկները հիերարխիկ հարաբերությունների մեջ են՝ տեղեկատվության մշտական ​​փոխանակմամբ: Այսպիսով, ամբողջ համակարգը ուղղակիորեն արձագանքում է շրջակա միջավայրի ցանկացած փոփոխությանը որպես ամբողջություն, որպես մեկ օրգանիզմ:

Թեմա՝ Մարմինը ինտեգրալ ինքնակարգավորվող համակարգ է։ Դասի նպատակը.

Առաջադրանքներ. հիմնվելով կենսաբանության նախկինում ուսումնասիրված բաժիններից ստացված գիտելիքների ակտուալացման վրա, համակարգել գիտելիքները օրգանիզմների բազմազանության և բնության մեջ նրանց դերի մասին. զարգացնել տեղեկատվությունը ընդհանրացնելու և համակարգելու ունակությունը. զարգացնել բնապահպանական իրազեկում; համոզմունք բնական համակարգերի ամբողջականությունը պահպանելու համար կենսաբանական գիտելիքներ ունենալու անհրաժեշտության մեջ:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Մարմինը ինտեգրալ ինքնակարգավորվող համակարգ է» կենսաբանության դասի ներկայացում»

Կենսաբանության դասի ամփոփում 9-րդ դասարան Ուսուցիչ - Maiko E.A.

Ամսաթիվ՝ 13.09.2017թ Առարկա: Դասի նպատակը.մարմնի՝ որպես կենսաբանական համակարգի մասին հասկացությունների ձևավորում

Առաջադրանքներ.հիմնվելով կենսաբանության նախկինում ուսումնասիրված բաժիններից ստացված գիտելիքների ակտուալացման վրա, համակարգել գիտելիքները օրգանիզմների բազմազանության և բնության մեջ նրանց դերի մասին. զարգացնել տեղեկատվությունը ընդհանրացնելու և համակարգելու ունակությունը. զարգացնել բնապահպանական իրազեկում; համոզմունք բնական համակարգերի ամբողջականությունը պահպանելու համար կենսաբանական գիտելիքներ ունենալու անհրաժեշտության մեջ:

Սարքավորումներ:ՏՀՏ Հասկացություններ:ինքնակարգավորման սկզբունքը, հոմեոստազը.

Դասի կառուցվածքը. 1. Կազմակերպում 2. Նպատակների սահմանում 3. Հիմնական գիտելիքների թարմացում 4. Ուսումնասիրություն նոր թեմա 5. Վերջնական համախմբում 6. Տնային աշխատանք 7. Գնահատականների մեկնաբանում

13.09.2017թ

Առարկա:Մարմինը ինտեգրալ ինքնակարգավորվող համակարգ է։

Դասի նպատակը.մարմնի՝ որպես կենսաբանական համակարգի մասին հասկացությունների ձևավորում

Օրգանիզմների կառուցվածքը հիմնված է բջիջտարրական կենսահամակարգ է։

Բարձր կազմակերպված բույսերում և կենդանիներում հյուսվածքները կազմող բջիջների կառուցվածքը համապատասխանում է որոշակի գործառույթների կատարմանը։ Բջիջները գործում են համատեղ և չեն կարող գոյություն ունենալ մարմնից դուրս:

Ստորին բազմաբջիջ օրգանիզմներում բջիջներն ավելի քիչ մասնագիտացված են։

Ցանկացած օրգանիզմի կենսաբանական իմաստը սերունդ թողնելն է։

Սեռական բազմացման ժամանակ դրսևորվում են օրգանիզմի հատկությունները՝ ժառանգականություն և փոփոխականություն։ Բոլոր բազմաբջիջ օրգանիզմներն անցնում են անհատական ​​զարգացման ճանապարհով։

Կյանքի համար անհրաժեշտ նյութերն ու էներգիան արտաքին միջավայրից մտնում են օրգանիզմ։ Հետևաբար, նրա համար կարևոր է տեղեկատվություն ստանալ այդ մասին արտաքին միջավայրարձագանքել փոփոխվող պայմաններին.

Տեղեկատվությունն օրգանիզմ է մտնում ազդանշանների տեսքով (հոտ, հպում, լույս, ձայն, ջերմաստիճանի փոփոխություն): Ազդանշանները ստացվում են ընկալիչների կողմից: Ռեցեպտորները դրանք վերածում են նյարդային ազդակների, որոնք կենտրոնական նյարդային համակարգ են հասնում զգայական նեյրոնների միջոցով։ Այնտեղ դրանք մշակվում են և պատասխան է ձևավորվում։ Շարժիչային նեյրոնների միջոցով կենտրոնական նյարդային համակարգից ազդակներ են ուղարկվում գործադիր մարմին, որոնց գործունեությունը փոխվում է (մկանները կծկվում են, հորմոններ են արտադրվում)։

Մարմնի վարքագիծն ուղղված է ցանկալի արդյունքի` կարիքների բավարարմանը: կենսաբանական կարիքները(սնունդ, պաշտպանիչ-պաշտպանական, շարժիչային, սեռական) տրամադրվում են կենդանիների և մարդկանց անվերապահ ռեֆլեքսների պատճառով .

Մարդն ունի նաև ոչ միայն կենսաբանական, այլև սոցիալական կարիքները, ձևավորվել է սոցիալական միջավայրի ազդեցության տակ վերապատրաստման և կրթության գործընթացում: Դրանք հիմնված են վարքի ձեռքբերովի ձևերի վրա՝ մի շարք պայմանավորված ռեֆլեքսներ .

Տնային աշխատանք: P. 3 - սովորեցնել, resp. վրա?

• իմանալ արմատի, ընձյուղի, ծաղկի, պտղի, սերմի կառուցվածքն ու գործառույթները
• սահմանել «հյուսվածք», «օրգան» տերմինները;
• անվանել բազմաբջիջ օրգանիզմի կառուցվածքային առանձնահատկությունները և գործառույթները.
• օրգանների փոխկապակցման նշաններ;
• ճանաչել և նկարագրել օրգանները և օրգան համակարգերը աղյուսակների վրա.
• Բույսեր և կենդանիներ՝ ամբողջական օրգանիզմ
• Բջիջների, հյուսվածքների և օրգանների փոխհարաբերությունները որպես բազմաբջիջ օրգանիզմի ամբողջականության հիմք:

Անձնական UUD:

1. Տեղյակ լինել գիտելիքների թերի լինելուց, հետաքրքրություն ցուցաբերել նոր բովանդակության նկատմամբ

2. Կապ հաստատել գործունեության նպատակի և դրա արդյունքի միջև

3. Գնահատե՛ք ձեր սեփական ներդրումը դասարանի, խմբի աշխատանքում

Կարգավորող UUD:

1. Որոշեք դասի նպատակներն ու խնդիրները

2. Մասնակցեք խնդրի կոլեկտիվ քննարկմանը, հետաքրքրվեք ուրիշների կարծիքներով, արտահայտեք ձեր սեփականը.

3. Որոշեք ծաղիկը ուսումնասիրելու չափանիշները

Ճանաչողական UUD:

1. Աշխատեք սեղանի հետ

2. Գտեք տարբերություններ

3.Աշխատանք տեղեկատվական տեքստերի հետ

4. Համեմատեք և ընդգծեք առանձնահատկությունները

Հաղորդակցական UUD:

1. Խմբային աշխատանք տեղեկատվության քննարկման համար

2. Լսեք ընկերոջը և հիմնավորեք ձեր կարծիքը

3. Արտահայտեք ձեր մտքերն ու գաղափարները

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Պրեզենտացիա դասի համար: Թեմա. «Մարմինը որպես ամբողջություն»»

• Բջջի կառուցվածքը
• Սնուցում
• Շունչ
• Նյութափոխանակություն
• դյուրագրգռություն
• Շարժում
• վերարտադրություն
• Աճ և զարգացում

ՕՐԳԱՆԻԶՄ

Հյուսվածքը բջիջների խումբ է միջբջջային նյութկառուցվածքով նման,

գործառույթները

և ունենալով ընդհանուր ծագում:

կրթական գործվածք

Բջիջներն այստեղ ընկած են իրար շատ մոտ և անընդհատ բաժանվում են։

Այս հյուսվածքի բջիջների թափանցիկ ցիտոպլազմում այնքան շատ քլորոպլաստներ կան, որ երբեմն դժվար է տեսնել միջուկը:

հիմնական գործվածք

ամբողջական հյուսվածք

Տերևի կեղև

Բջիջները խիտ փաթեթավորված են իրար, նրանց բջջային պատը շատ ամուր է։

հաղորդիչ հյուսվածք

Բջիջների պատերն ունեն ծակոտիներ և անցքեր, որոնք հեշտացնում են նյութերի տեղափոխումը բջիջից բջիջ:

մաղի խողովակներ

Անոթներ

մեխանիկական կտոր

Այն ձևավորվում է շատ ամուր բջջային պատերով երկար բջիջներով:

ԾԱՂԿԻ ԲՈՒՅՍ

ՎԵԳԵՏԱՏԻՎ ՕՐԳԱՆՆԵՐ

Վերարտադրողական օրգաններ

ՊՏՂ

ԾԱՂԻԿ

ՓԱԽՍՏԸ

ԱՐՄԱՏ

ՍԵՐՄԵՐՈՎ

ԱՐՏԱՔԻՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔ

ԲՈՒՅՍԵՐԻ ՎԵԳԵՏԱՏԻՎ ՕՐԳԱՆՆԵՐ

ԱՐՄԱՏՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ

ՀԻՄՆԱԿԱՆ

adnexal

ԿՈՂՄԻԱԿԱՆ

(ցողունից կամ տերևներից)

(հիմնականից և ստորադասից)

(սերմի ծիլից)

ԱՐՄԱՏԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ

ROD :

միզամուղ :

հիմնական արմատը արտահայտված չէ

հիմնական արմատը լավ զարգացած է

(միաձույլ բույսեր)

(դիկոտաժե բույսեր)

ԱՐՄԱՏԻ ՖՈՒՆԿՑԻԱՆԵՐ

ԽԱՐԻՍ

Պահում է

տնկել հողում

ՊՈՄՊ

կլանում է ջուրը և

հանքային աղեր

ՊԱՀԱՆՋՈՒՄ

խանութներ

սննդարար

նյութեր

ՓԱԽՍՏԸ

ԵՐԻԿՆԵՐ

ՏԵՂԵՐՆԵՐ

ՑՈՂ

• Բարձրություն;
• ճյուղավորում;
• Տերևների զարգացում

• Ֆոտոսինթեզ;

• Աջակցություն (պահում է ուրիշներին

և ծաղիկներ;

օրգանները և կազմում

հեռանում է դեպի լույսը)

• Շունչ;

• Նորի մշակում

• Արմատի և արմատների միջև կապը

այլ լիազորություններ;

• Գոլորշիացում.

• Սննդանյութերի մատակարարում

ՓՈՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.

ԸՍՏ ԿԱՌՈՒՑՄԱՆ:

• ուղղաձիգ
• սողացող
• կառչած
• գանգուր
• խոտածածկ
• փայտային

• թերթիկ,
• մասնաճյուղի մասնաճյուղ

• ողնաշար (պաշտպանություն)
• ալեհավաքներ (աջակցություն)

ԸՍՏ Գտնվելու վայրի:

• գագաթային,
• կողային (առանցքային)

ԳՏՆԵԼ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ՕԲՅԵԿՏ. :

• ԹՈՔԵՐ

• ՍԻՐՏ

• TRACHEA

• GILLS

ԳՏՆԵԼ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ՕԲՅԵԿՏ::

• ՍՏԱՄՈՐԴ

• ԱՂԻՔՆԵՐ

• ՀՈՐՄՈՆ

ԳՏՆԵԼ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ՕԲՅԵԿՏ::

• ՆՅԱՐԴԱՅԻՆ

• ԱՐԴՅՈՒՆԱԿԱՆ

• ԷՆԴՈԿՐԻՆ

ԳՏՆԵԼ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ՕԲՅԵԿՏ. :

• ԿՄՄԱՔ

• ՄԿԱՆՆԵՐ

• ԸՆԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

ՄԱՐՍՈՂԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԸ

ԱՊԱՀՈՎՈՒՄ Է ՍՆՆԴԻ ՄԱՐՍՈՒՄԸ ԵՎ ՍՆՆԴԻՐՆԵՐԻ ԵՎ ԷՆԵՐԳԻԱՅԻ ՄԱՏԱԿԱՐԱՐՈՒՄԸ ՄԱՐՄՆԻ բջիջներին

ՇՐՋԱՆԱՌՈՒ ՀԱՄԱԿԱՐԳ

ԱՊԱՀՈՎՈՒՄ Է ՍՆՆԴԱՐՆԵՐԻ ԵՎ ԹԹՎԱԾՆԻ ՀԱՏԱՑՈՒՄԸ ՄԱՐՄՆԻ ԲՋՋԻԿՆԵՐԻՆ ԵՎ ՀԱՆՈՒՄ ԴՐԱՆՑԻՑ ՎՆԱՍԱՐ ՆՅՈՒԹԵՐԸ

ԱՐԴԱԶՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ

ԱՊԱՀՈՎՈՒՄ Է ՄԱՐՄԱՆԻՑ ԲՋՋԻԿԱՅԻՆ ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՀԵՌԱՑՈՒՄԸ

Միզապարկ

ՇՆՉԱՌԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ

ՄԱՐՄՆԻ ԲՋՋԻՆՆԵՐԻՆ ԱՊԱՀՈՎՈՒՄ Է ԹԹՎԱԾՆՈՎ ԵՎ ՀԱՆՈՒՄ ԱԾԽԱԾՆԹԹՕՔՍԻԴԸ ՄԱՐՄՆԻՑ.

ՆՅԱՐԴԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ

ԱՊԱՀՈՎՈՒՄ Է ՄԱՐՄՆԻ ՀԱՄԱԿԱՐԳՎԱԾ ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ

օրգանիզմ – կարևոր միավորվայրի բնություն

ԲառարանԴմիտրիևա

Օրգանիզմը մարդու, կենդանու կամ կենդանի բույսի կենդանի մարմինն է որպես ամբողջություն։

մի ամբողջություն, որտեղ տարբեր օրգաններ և համակարգեր գործում են համատեղ

կյանքը պահպանելը.

ՕՐԳԱՆԻԶՄ

Մեկ օրգանի կամ դրանց համակարգերից մեկի աշխատանքի խախտումը ազդում է մյուս բոլոր համակարգերի և ամբողջ օրգանիզմի գործունեության վրա, որպես ամբողջություն,

քանի որ մարմինը մի ամբողջություն է, այլ ոչ թե առանձին մասերի հավաքածու։