Probleme globale ale umanității studii sociale 8. Probleme globale ale timpului nostru prezentare pentru o lecție de studii sociale (clasa a 8-a) pe tema

Scop: 1. Creșterea nivelului de înțelegere de către elevii de liceu a problemelor globale, actualizarea maximă a cunoștințelor asupra altor probleme. Obiective: 1. Acordați atenție aspectelor morale în rezolvarea problemelor globale. 2. Stabiliți ce rol joacă societate civila V lumea modernă.

Prăbușirea civilizației umane din cauza problemelor globale este inevitabil? ÎN conditii moderne factorii de risc care influenţează la nivel global dezvoltarea civilizaţiei mondiale s-au intensificat. Lumea modernă trece printr-o etapă de criză profundă, diferită calitativ de toate crizele trecutului umanității. Aceasta explică relevanța subiectului lecției de astăzi – „ Probleme globale modernitate.”

Conceptul de „probleme globale”, problema supraviețuirii umane 1. Prevenirea celui de-al treilea război mondial. 2. Depășirea crizei de mediu. 3. Reducerea diferenței de nivel de dezvoltare dintre țările dezvoltate și țările „lumii a treia”. 4. Stabilizarea situaţiei demografice. 5. Lupta împotriva dependenței de droguri, SIDA etc. 6. Luptă cu terorism internațional. 7. Reînvierea valorilor culturale și morale.

Amenințarea crizei ecologice a revoluției științifice și tehnologice - o încălcare a echilibrului ecologic „Gaura de ozon”, distrugerea pădurilor, efectul de seră (încălzirea globală, poluarea mediului: atmosferă, sol, apele Oceanului Mondial, alimente; dezastre naturale: taifunuri, secete, uragane, tsunami etc.; perturbări ale mediului asociate cu explorarea spațiului și a oceanelor.

Problemă Nord-Sud Țări dezvoltate Țări în curs de dezvoltare 1960 26: – anii 60 – eliberare – ani 70 – creștere economică rapidă – ani 80 – încetinire, împrumuturi externe

Limitarea ritmului de creștere a nevoilor totale ale populației prin reducerea creșterii acesteia în țările în curs de dezvoltare, raționalizarea structurii consumului personal; - Dezvoltarea pe scară largă a deșeurilor reduse, ecologice tehnologii curate; Numai printr-o schimbare a valorilor este posibilă păstrarea civilizației. Viitorul umanității depinde de cât de rapid și de deplin sunt realizați și pusi în acțiune principalii factori ai dezvoltării durabile: Concluzie:

Înfrânarea militarismului, eliminarea războaielor din mijloacele de rezolvare a conflictelor, distrugerea treptată specii periculoase arme și control asupra celor rămași; - Unirea eforturilor comunității mondiale pentru a reduce decalajul periculos dintre țările dezvoltate și cele în curs de dezvoltare, implementând global programe de mediu; -Dezvoltarea de noi dogme științifice și politice care pot deveni baza pentru acțiunile țintite ale întregii comunități mondiale.

Sarcini

Educațional: aflați informații despre globalizare, actualizați cunoștințele elevilor despre globalizare

probleme ale timpului nostru bazate pe materiale studiate anterior în alte cursuri de formare; să concentreze atenția elevilor asupra importanței rezolvării problemelor globale de către întreaga comunitate umană datorită naturii lor planetare; evidențiați caracteristicile problemelor globale și modalitățile de rezolvare a acestora;

Dezvoltare: dezvoltarea în continuare a abilităților de gândire științifică a elevilor: capacitatea de a analiza, generaliza, argumenta punctul de vedere al acestora; dezvoltarea abilităților elevilor de a trage concluziile necesare și de a face evaluări rezonabile ale evenimentelor și proceselor sociale; dezvoltarea abilităților de a formula probleme și de a propune modalități de rezolvare a acestora;

Educațional: dezvoltarea abilităților de cultură a comunicării, capacitatea de a lucra în grup, educația umanismului, toleranța, cultura mediului, extinderea orizontului social, extinderea experienței sociale a elevilor în analiza și discutarea problemelor globale ale timpului nostru.

Tip de lecție:învăţarea de materiale noi.

În timpul orelor

1. Salutul profesorului:

Profesor:Să ne zâmbim unul altuia și să începem lecția. Sunt sigur că totul se va rezolva pentru tine și pentru mine astăzi.

Astăzi la clasă vom lucra centru de informatii. Cred că vom avea nevoie de ajutorul lui de mai multe ori.

Pentru centrul de informare, o fișă cu o sarcină este să dezvăluie conceptele: globalizare, antiglobaliști, probleme, probleme globale.

2. Motivația

Slide 1

Fiecare persoană este responsabilă față de toți oamenii pentru toți oamenii și pentru toate.

F.M. Dostoievski

Profesor:Am ales aceste cuvinte ale lui Fiodor Mihailovici Dostoievski ca epigraf pentru lecția noastră. Gândește-te acum la ele – cum le înțelegi, ești sau nu de acord cu cuvintele scriitorului? Și la sfârșitul lecției ne vom întoarce la ei și vom face schimb de păreri.

în mâinile mele ceasȘi portocale. Care dintre aceste obiecte crezi că caracterizează lumea modernă și îi poate servi drept model, de ce?

Ceasul este un sistem societate modernă este un supersistem, părți ale căror sfere sunt în strânsă interacțiune între ele. Succesul și stabilitatea dezvoltării societății în ansamblu depind de munca lor coordonată. ( Slide 2- imaginea lumii globale).

Lumea secolului 21 este unificarea continentelor, statelor și popoarelor planetei Pământ într-un întreg inextricabil prin diverse interrelații. Ce sunt ei?

Îmi puteți da exemple de această influență reciprocă, unificarea țărilor?

Cine își poate imagina lumea modernă fără televizor sau telefon mobil? Câți dintre voi sunteți gata să renunțe la internet? Câți dintre voi sunteți gata să piardă oportunitatea de a călători în alte țări ca turist, studenți sau pentru a lucra? Ești gata să nu mai purtați blugi, să ascultați muzică străină, să vizionați filme de la Hollywood, să acceptați să conduceți doar mașini autohtone, să uitați de McDonald's, să nu mâncați pizza, sushi, să beți Pepsi și cafea?

3. Lucrați pe tema lecției

Cum facem lumea una?

Mijloace moderne de comunicare,

Corporatii transnationale,

Schimbarea transportului,

Realizări ale revoluției științifice și tehnologice,

Organizatii internationale.

Profesor:Toate acestea se numesc globalizarea.

Să ne uităm, ce definiții ale globalizării ne oferă internetul, manual.

Și vă ofer această definiție ( Slide nr. 3- concept) și alegeți-l pe cel mai optim.

Notează definiția în caiet.

Profesor:Ce exemple de unitate mondială poți da?

Brainstorming.

Profesoradaugă și rezumă: Astăzi, fiecare producător de bunuri și servicii este inclus (chiar dacă el însuși nu știe) în sistemul pieței globale. Bunurile produse pot fi livrate oriunde în lume. Banii electronici și comunicațiile moderne de transport facilitează foarte mult aceste procese.

Există o mișcare a oamenilor - migrație a forței de muncă pentru a munci în alte țări, turism. În zilele noastre, oricine are ocazia să viziteze orice colț al Pământului.

Dezvoltarea comunicațiilor mobile și a internetului global au oferit oamenilor secolului 21 oportunitatea de a afla aproape instantaneu despre ceea ce se întâmplă în orice, chiar și în cel mai îndepărtat colț al planetei. Milioane și miliarde de oameni, cu un singur clic pe un buton de pe telecomandă, intră simultan într-un singur spațiu de informații.

Festivaluri de film și expoziții de artă, tururi de teatru și festivaluri de film muzical, competiții sportive (în special vara și iarna jocuri Olimpice) - toate acestea și multe altele ne fac lumea mai apropiată, mai accesibilă și mai familiară. Și această unitate se manifestă chiar și în cazuri excepționale precum războaiele. Astăzi, niciun război nu poate fi considerat o afacere privată a unuia sau a două state.

Acest lucru dă naștere la necesitatea creării unor organizații supranaționale (OMC, ONU, UE, Crucea Roșie etc.) pentru a dezvolta norme care reglementează relațiile dintre țări. O persoană de astăzi nu este doar cetățean al unui anumit stat, ci și cetatean al lumii.

Întrebare:Gândiți-vă, băieți, este globalizarea un fenomen pozitiv sau negativ al realității moderne?

Lucrați în grupuri:

Grupurile 1 și 2: discutați acest lucru în grupuri și da argumente pozitia ta (cluster pe tabla, rosu - pozitiv, albastru - negativ).

Grupul 3 caută pe internet pentru a afla cine sunt anti-globalisti.

Într-adevăr, fenomenul este ambiguu. Nu întâmplător știm despre oameni care se autointitulează anti-globaliști. ( Slide 4 - fotografie cu anti-globalisti).

Ce a găsit centrul de informare despre ei?

Susținătorii anti-globalismului pledează pentru căutarea unor modele alternative de dezvoltare globală. Lupta se desfășoară în principal sub sloganurile de opoziție față de inegalitatea globală și formarea unei lumi unipolare, poluarea mediului etc. Antiglobaliștii desfășoară în mod regulat acțiuni în diferite țări ale lumii.

Astăzi există aproximativ 3.000 de organizații anti-globaliste în lume, care reunesc până la 35 de milioane de oameni din peste 50 de țări.

Probleme globale

Globalizarea a creat probleme pe care lumea le numește globale. Care crezi că sunt aceste probleme?

Citirea diferitelor definiții și scrierea uneia dintre definiții (diapozitivul 5).

Compilarea clusterului „Probleme globale”.

Întrebare:Care sunt semnele problemelor globale, ce le face globale?

Semne (diapozitivul 5 – caracteristicile problemelor globale).

1. Afectează activitățile întregii umanități

2. Au nevoie urgent de o soluție, iar de soluția lor depinde soarta viitoare a umanității

3. Ele pot fi rezolvate doar prin unirea eforturilor tuturor tarilor.

Care sunt cauzele problemelor globale? Slide 7

Ce probleme globale poți numi? „Funcăre de idei”

Scurtă descriere a fiecărei probleme

Slide-urile 8, 9, 10, 11 - problema războiului și păcii, terorismul, înapoierea și sărăcia în țările în curs de dezvoltare, SIDA și dependența de droguri.

1. Problema războiului și păcii relevante cu invenția arme nucleare. 5% din armele nucleare de pe pământ sunt suficiente pentru a distruge întreaga lume.

2. Terorism (exemple).

3. Nord Sud(profesorul dă fapte, inclusiv din diapozitiv).

4. Răspândirea SIDA și a dependenței de droguri.

5.Epuizarea resurselor naturale. Amploarea activității umane ridică problema disponibilității resurselor. În următorii 25 de ani economie mondială va trăi sub amenințarea constantă a penuriei de energie.

6.Problemă demografică- populația crește exponențial, Pământul nu este capabil să hrănească această masă.

7. Problemă ecologică.

Să ne uităm la videoclip și să ne gândim despre ce problemă vorbim ? (Diapozitivul 12 - video). Ce au aplaudat participanții la acest videoclip? Ce ai face, în ce grup ai fost?

Două probleme - gunoiul menajer și indiferența.

A) De la începutul anilor 70 până la sfârșitul anilor 80, deșeurile menajere din Rusia s-au dublat. Este vorba de milioane de tone. Situația de astăzi pare să fie următoarea. Din 1987, cantitatea de gunoi din țară s-a dublat și s-a ridicat la 120 de miliarde de tone pe an, inclusiv industrie. Astăzi, numai Moscova aruncă 10 milioane de tone de deșeuri industriale, aproximativ 1 tonă pentru fiecare locuitor! După cum se poate observa din exemplele de mai sus, amploarea poluării mediului din deșeurile urbane este de așa natură încât gravitatea problemei crește în fiecare zi. Chiar și simpla eliminare a deșeurilor este o întreprindere costisitoare. Din 1980 până în 1987, costul eliminării deșeurilor în Statele Unite a crescut de la 20 la 90 de dolari pe 1 tonă, tendința ascendentă continuă și astăzi. În zonele dens populate ale Europei, metoda de eliminare a deșeurilor, deoarece necesită suprafețe prea mari și contribuie la poluarea apelor subterane, a fost preferată unei alte metode - incinerarea. Multe orașe care au folosit aceste sobe le-au abandonat curând din cauza deteriorării compoziției aerului. Eliminarea deșeurilor rămâne una dintre cele mai populare metode de rezolvare a acestei probleme. Cea mai promițătoare modalitate de a rezolva problema este reciclarea deșeurilor urbane.

Exemplu– Toyota (captușeala scaunului auto este realizată în întregime din deșeuri de plastic, stratul de izolare fonică este din deșeuri de peliculă cu raze X), geantă, sticlă – demonstrație.

B) Aș dori să vă atrag atenția asupra rezultatelor unui sondaj realizat în rândul colegilor dumneavoastră. Li s-a pus întrebarea „Ce fac ei cu ambalajele din diverse lucruri gustoase?” (Diapozitivul 13)

60% dintre elevi aruncă gunoiul în coșuri

30% dintre elevi aruncă gunoi pe stradă

10% le-a fost greu să răspundă

Aș dori să vă gândiți la aceste rezultate și informații.

Slide 14 - „Trebuie să știi asta!”

Profesor:Băieți, în Europa există o practică de mult timp - deșeuri menajere sortate si prelucrate. Pe pereții tăi există seturi de imagini cu denumirea tipurilor de deșeuri menajere. Am cutii de gunoi pe birou. Vă sugerez să sortați gunoiul și să îl puneți rapid și cu grijă în cutii. Cine o va face mai rapid și mai corect?

Bine făcut. Toată lumea a făcut-o.

Problema de mediu include și situația asociată cu dispariția unor animale.

Slide 15 - fotografia unui animal dispărut.

Informații despre animale.

Delfinul de râu. Delfinii Baiji au fost declarați dispăruți în 2006.

Rinocerul negru de vest, specie dispărută în 2011. Rinocerul, a trăit în principal în Camerun. Animalul a fost victima braconajului desfășurat, chiar și după ce protecția oficială a rinocerului negru a început în 1930. Au mai rămas doar trei subspecii de rinoceri pe pământ, care sunt deja pe cale de dispariție.

Canary Sandpiper a fost declarat oficial dispărut în 1994. Această specie de pasăre de coastă a trăit în Insulele Canare, în largul coastei Africii de Vest. Canarul de nisip a dispărut din cauza epuizării crustaceelor, principala lor sursă de hrană. Aceasta este o consecință a pescuitului comercial la scară industrială.

Ciocănitoarea cu cic de fildeș a trăit în zone mlăștinoase din sudul Statelor Unite. După drenarea mlaștinilor, ultima dintre aceste specii de ciocănitoare a fost văzută în 1940. Dar ciocănitoarea cu cic de fildeș a fost declarată oficial dispărută în 1994.

Tigrul Java a fost declarat oficial dispărut în 1994. Pierderea habitatului din cauza dezvoltării agriculturii.

Ibexul de Pirinei (Pyrenean ibex) a fost declarat oficial dispărut în 2000.

Mallardul Marian a fost declarat oficial dispărut în 2004.

Slide 16 - UN FLUTURE care bate din aripi.

R. Bradbury are o poveste minunată „Și s-a aruncat tunetul”. A doua jumătate a secolului XXI, omenirea a inventat o mașină a timpului. Un serviciu extrem devine popular - vânătoarea dinozaurilor în trecut. Sunt respectate toate regulile de precauție - sunt ucise doar acele animale care se așteaptă să moară în viitorul apropiat și nu mai pot lăsa urmași. Dar într-o zi totul a mers prost...

„Eckels a inspirat încet aerul - ceva sa întâmplat cu aerul, un fel de schimbare chimică, atât de nesemnificativă, de evazivă încât doar o voce slabă a subconștientului i-a spus lui Eckels despre schimbare. Iar culorile - alb, gri, albastru, portocaliu, pe pereți, mobilă, pe cerul din afara ferestrei - ei... ei... da: ce s-a întâmplat cu ei? Și apoi există acest sentiment. Mi-a trecut pielea de găină. Mâinile îmi tremurau. Cu toți porii corpului său a simțit ceva ciudat, străin. Parcă undeva cineva ar fi suflat un fluier pe care doar câinii îl puteau auzi. Și corpul lui a răspuns în tăcere. În afara ferestrei, în spatele pereților acestei camere, în spatele omului (care a fost persoana greșită) de la despărțitor (care a fost despărțitorul greșit) - o lume întreagă de străzi și oameni. Dar cum putem determina de aici ce fel de lume este aceasta acum, ce fel de oameni? Dar ceea ce i-a atras imediat atenția a fost reclama de pe perete, anunțul pe care îl citise deja astăzi când a intrat prima dată aici.

Era ceva în neregulă cu el. Până și cuvintele au fost scrise cu multe greșeli.

SA SOFARI ÎN TIMP

ARANJAM UN SOFARI PENTRU ORICE AN DIN TRUC

TU ȚI ALEGI dracu’

VA PLASAM IN LOCUL DVS

O OMESTI

Eckels simți că se scufundă în scaun. Începu să zgârie frenetic noroiul de pe pantofi. Mâna lui tremurătoare ridică un bulgăre lipicios.

Nu, nu se poate! Din cauza unui lucru atât de mic... Nu!

Pe bulgăre era o pată strălucitoare cu verde, auriu și negru - un fluture, foarte frumos... mort.

Din cauza unui lucru atât de mic! Din cauza unui fluture! - strigă Eckels.

Ea a căzut la podea - o creatură mică și grațioasă capabilă să rupă echilibrul, au căzut domino mici... domino mari... domino uriașe, legate printr-un lanț de nenumărați ani care alcătuiesc Timpul. Gândurile lui Eckels se schimbau. Nu are cum să schimbe ceva. Fluture mort - și astfel de consecințe? Imposibil!

Eckels gemu. A căzut în genunchi. Degetele tremurătoare se întinseră spre fluturele auriu.

Este cu adevărat imposibil, s-a rugat el lumii întregi, lui însuși, angajatului, Mașinii, să o returneze acolo, să o reînvie? Nu putem să o luăm de la capăt? Pot fi...".

Un fluture. Care a schimbat lumea.

Antrenamentul de stres:

Ia bucăți mici de hârtie, notează pe ele ceea ce este deosebit de valoros pentru tine, ceea ce prețuiești foarte mult și te temi să nu pierzi. Apoi mototolește aceste frunze... Acum netezește-le.

Ce sentimente ai trăit, ai vrut să mototolești frunzele, de ce?

Acum ai fost amenințat cu pierderea a tot ceea ce este mai drag și semnificativ, nu în realitate, dar dacă omenirea nu găsește o modalitate de a rezolva problemele globale, ne putem pierde familia, sănătatea, libertatea, viața.

Filosoful Francis Bacon a spus: „ Cel mai bun mod scapă de problemă - rezolvă-o.” Ce soluții poți sugera?

Lucrul în grup: modalități de rezolvare a problemelor globale .

Verificarea temei și rezumarea profesorului.

4. Reflecție:

A) Realizați o hartă de memorie a lecției - lucrați în grupuri.

Se cântă melodia „Ce minunată este lumea asta”.

Verificarea sarcinii.

B) Lucrul cu epigraful - slide 18.

B) Conversație:

- Ce am învățat astăzi în clasă?

La ce lucrai?

Ce competențe ați dezvoltat?

Ce ti s-a parut usor?

Care a fost cel mai dificil?

Care a fost cel mai interesant?

Ce nu a mers?

Teme pentru acasă: citește povestea lui Bradbury și rescrie finalul.

Opțiuni pentru teme:

1. Paragraful 3 (p. 23 – 27), Sarcina „Testează-te” sau întrebări „În clasă și acasă”.

2. Sarcina (de dificultate crescută): elaborarea unui proiect - o soluție la o problemă globală (opțional).

Planul de lucru al proiectului:

1. Dați o definiție clară a problemei.

2. De ce ai ales acest subiect, de ce este important pentru societate și pentru tine personal?

3. Ce măsuri sunt deja luate astăzi pentru a rezolva această problemă?

4. Ce metode (metode) de cercetare oferiți?

5. Preziceți posibila participare personală la rezolvarea problemei selectate.

Finalul lecției

A) Cardul meu de memorie: glob – casă – fluture.

De ce?

Vreau să ți-l dau!

B) Și în concluzie - atenție la ecran! Să privim și să ascultăm!

Slide 19 – videoclip „Iartă-mă, pământ!”

Profesor:Pe această notă optimistă, lecția s-a terminat! Multumesc baieti pentru munca voastra!

Marina Samuylenko , profesor de istorie, studii sociale, istorie locală Dyatkovskaya liceu Nr. 2 regiunea Bryansk

Materialele pentru lecție sunt în fișierele atașate.

Ce este o „problemă”? Problemă [greacă] problēma sarcină, sarcină] conștientizarea de către subiect a imposibilității rezolvării dificultăților și contradicțiilor care au apărut într-o situație dată prin intermediul cunoștințelor și experienței existente. P., ca și sarcina, își are originea într-o situație problemă. De la mare dicţionar enciclopedic

Cu ce probleme se confruntă cei care abandonează școala modernă? Educație continuă85% Relații cu părinții69% Relații cu semenii51% Susține examenele finale63% Problemă cu timpul liber 87% Problemă financiară83% Altele (problemă de sănătate)10%

Formularea elevilor Formularea științifică Problema demografică Protecția sănătății și prevenirea bolilor Lupta împotriva terorismului Problema mediului Problema energiei și materiilor prime Problema dependenței de droguri Amenințarea unui nou război mondial și problema dezarmării Prevenirea înapoierii țărilor în curs de dezvoltare

Sarcina: stabilirea corespondenței corecte Problema demografică Protecția sănătății și prevenirea bolilor Lupta împotriva terorismului Problema mediului Problema energiei și materiilor prime Problema dependenței de droguri Amenințarea unui nou război mondial și problema dezarmării Prevenirea subdezvoltării țărilor în curs de dezvoltare politic economic social mediu

Subiect: Probleme globale ale timpului nostru.

Dezvoltat de un profesor de studii sociale

Prokina Tatyana Nikolaevna

Scopul lecției: să identifice principalele aspecte ale problemelor globale ale omenirii, să fie capabil să analizeze și să caracterizeze problemele globale ale omenirii.

Obiectivele lecției:

personal: să înțeleagă că printre îndatoririle unui cetățean al Rusiei

datoria de a avea grijă de pământul cuiva, pacea pe acest pământ este asociată cu sentimentele patriotice și

datoria morală a fiecărei persoane;

să dezvolte la elevi o nevoie conștientă de a fi participant deplin la procesul vieții, de a-și asuma responsabilitatea pentru activitățile lor;

meta-subiect: învață stabilirea obiectivelor, formulează-ți propriile tale

parerea si pozitia, argumenteaza-ti punctul de vedere, analizeaza

literatură suplimentară, trage concluzii, lucrează cu textul.

subiect: cunoașteți punctele principale ale lecției, termeni: globalizare,

probleme globale ale timpului nostru, problema de mediu, problema demografică, amenințarea celui de-al treilea război mondial, problema „Nordului și Sudului”

Suport educațional și metodologic:

Constituția Federației Ruse.

Studii sociale, manual pentru clasa a VII-a instituţiilor de învăţământ general

editat de L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova, Moscova, „Iluminismul”, 2013,

Resurse de informații (Biblioteca electronică numită după B.N. Eltsin)

Tipul de lecție: învățarea de noi cunoștințe și concepte.

Metode de predare:

verbal, vizual, practic;

problematic, parțial de căutare (conversație zvristică) – sistem

sarcini și întrebări legate logic, al căror scop este acela de a rezolva o nouă problemă pentru elevi, de a crea o situație de alternativitate și surpriză;

analitic, generalizant - analiza documentelor si surselor conform

problema, identificarea ideilor principale, căutarea argumentelor, elaborarea generalizării

concluzii.

Echipament pentru lecție: calculator, proiector, tablă

În timpul orelor.

Activitati elevilor

Org. moment.

1. „Introducere în subiect” - 7 min.

Sunt mulți dintre noi oameni pe lumea asta.

Mințile serioase trudesc: 

În această viață, în acest vârtej, Nebuni, ne-am înmulțit! 

Sunt explozii demografice, 

Râurile se usucă și crusta devine neagră, 

Orașele vin ca furuncule. 

Suntem prea mulți, prea mulți! 

Suntem mulți.

Omul de știință laudă bomba. 

Suntem mulți.

Distrugătorul sparge valul. 

Mult!..  Dar tot nu este suficient 

Suntem oamenii pentru un nou război.

R. Rozhdestvensky

Ce frază este în poezie

Robert Rozhdestvensky se repetă cel mai des?

Rozhdestvensky pune un accent deosebit pe creșterea rasei umane și pe rolul acesteia pe planeta Pământ

În fața dumneavoastră Pământ– toată lumea vede acest concept diferit (definiți relația dintre glob și om)

În ce concept societate postindustrială vizibile în caracteristicile noastre?

Întrebare?

De ce am început lecția cu poezia aspră a lui Rozhdestvensky și din aceasta am abordat conceptul de globalizare?

Încercați să vă formulați un obiectiv

lecția noastră

Dreapta!

Umanitatea a trecut cursă lungă de la sălbăticie și barbarie la civilizație în care a existat o puternică apariție a științei - unificarea ei cu progresul tehnic rolul omului l-a ridicat în vârful piramidei (la baza căreia se afla natura ca atelier, iar omul este stăpân pe ea). " Activitatea economică„și a dus la apariția unor probleme globale în a doua jumătate a secolului al XX-lea, cu care acum ne vom familiariza.

Suntem mulți

Un student la tablă

Unirea tuturor oamenilor de pe planetă

Civilizația umană

Lume

Interdependenţă

Cooperare

Controverse (rivalitate)

Globalizarea - procesul de apropiere și creștere a interconexiunii dintre națiuni și state ale lumii, însoțit de dezvoltarea unor standarde politice, economice, culturale și valorice comune

Astăzi vom vorbi despre procese direct legate de globalizare – Problemele globale ale umanității.

Obiectivul lecției: Să se familiarizeze cu conceptul de probleme globale, să le poată analiza și să le caracterizeze

2. Cunoașterea noului material.

Lucrul în echipe.

Ţintă: Prin activitati practice elevii să-și formeze o înțelegere a conceptului de probleme globale

Profesorul acționează ca un consultant.

l . Clasa este împărțită în echipe (4

persoană). Fiecare membru al echipei

primește gama sa de sarcini

Sarcini: 1. Distribuiți munca către

Pentru echipa. (selectați un moderator care va stabili sarcinile fiecărui membru al echipei)

2. Prezintă-i pe toți sarcinile lor

membru al echipei

3. 1 sarcina numărul 1 în fiecare echipă - Lucrul cu resursele de internet (Biblioteca electronică numită după B.N. Eltsin)

Ţintă: Colectarea de informații suplimentare despre Defenders of the Fatherland prin intermediul informațiilor. resursă (Biblioteca electronică numită după B.N. Eltsin)

Lucrul cu resursele de internet:

Definiți conceptele de datorie și

datorie.

Organizați dezvăluirea subiectului în echipă

3 .2 sarcina nr. 2 în fiecare echipă - Creați o diagramă instituții sociale concepute pentru a rezolva probleme globale, explicați echipei rolul acestor instituții.

3.3 sarcina nr. 3 în fiecare echipă - Analizați un fragment de text care caracterizează una dintre problemele globale. Evidențiați caracteristicile principale.

A pregati scurtă analiză pentru membrii echipei.

Analizați art. KRF

3.4 sarcina nr. 4 în fiecare echipă – colectează informații și pregătește un model de persoană chemată să rezolve probleme globale

Rezultatul muncii echipei - Creați un model omul modern

Lucrul cu resursele de pe Internet: studenții definesc problemele globale ale umanității, găsesc descriere scurta, nume complete ale persoanelor, nume ale organizațiilor cele mai implicate în procesul de rezolvare a problemelor globale.

Global Probleme modernitate -Acest set de socio-naturaleProbleme , de soluția căreia depind progresul social al omenirii și păstrarea civilizației.

Global Probleme Acestea sunt probleme planetare.

Pe scena modernă dezvoltarea comunității mondiale, se disting următoarele tipuri de probleme globale:

eu. Socio-ecologic - poluarea mediului, lipsa energiei, a materiilor prime, nevoia de a explora spațiul cosmic și resursele Oceanului Mondial.

II. Socio-demografice - creșterea populației, sărăcia și înapoierea țărilor în curs de dezvoltare, penurie de alimente, boli.

III. Intersocial - securitate, cursa înarmărilor, prevenirea războiului nuclear, lupta împotriva terorismului, respectarea drepturilor omului etc.

Elevii lucrează cu textele propuse și, pe baza acestora, creează o diagramă a instituțiilor sociale:

Țările dezvoltate - state individuale

    

Organizații publice – institute de cercetare –

Analiza informațiilor textuale, analiza art. KRF

Moderatorul organizează discuția în echipă și crearea modelului o persoană dedicată rezolvării problemelor globale

(Șablonul imaginii unei persoane are caracteristici verbale și scrise).

3. Protecție munca practica comenzi Generalizarea rezultatului obținut al lucrării. Evaluarea externă a performanței echipelor performante este introdusă de către elevi într-o fișă specială de evaluare

Performanța echipei. Fiecare caracteristică este întocmită în 1/4 părți ale puzzle-ului, care este combinată într-o singură caracteristică holistică a problemelor globale și o persoană capabilă să rezolve aceste probleme.

Un glob creat din puzzle-uri și șabloane de oameni apare pe tablă.

membru al comunității globale

participant interpersonal

apărător al naturii

umanist

proprietar gospodar (de resurse naturale)

trăiește în beneficiul generațiilor viitoare

care vizează o dezvoltare progresivă rezonabilă

4. Actualizarea lecției:

Am creat un model de oameni moderni chemați să rezolve probleme globale

În fața creșterii amenințărilor externe și a apariției amenințărilor interne, Rusia trebuie să aibă posibilitatea de a participa activ la rezolvarea problemelor globale.

5. Reflecție

Evaluează-ne

lecţie. Ce s-a întâmplat?

Ce ți-a plăcut?

Evaluarea internă a performanței echipelor performante este introdusă de către elevi într-un formular special de evaluare

Cred că expresia: „Nu am moștenit Pământul de la strămoși, îl împrumutăm de la urmașii noștri” subliniază foarte bine importanța și necesitatea rezolvării problemelor globale.

Lucrați cu tabelul propus și evaluarea orală a lecției de către elevi.

6. Tema pentru acasă.

Eseu creativ.

Generațiile viitorului depind de generația prezentului!

Anexa nr. 1

3.1

Clubul de la Roma și contribuția sa la rezolvarea problemelor globale

3.1.1 Scopurile și obiectivele Clubului de la Roma

Problemele globale sunt strâns legate între ele și au surse comune de origine și dezvoltare, de aceea este important să le clasificăm și să le sistematizam într-un anumit mod, pentru a înțelege motivele apariției lor și condițiile în care pot fi rezolvate de societate.

Faptele remarcate ale teoriei problemelor globale - epuizarea resurselor naturale, pericolul autodistrugerii umanității - au stat la baza metodei de studiu a problemelor globale, numită modelare globală. Un rol special în dezvoltarea și aplicarea modelării globale revine Clubului de la Roma - o organizație de oameni de știință occidentali, oameni de afaceri, politicieni și personalități publice preocupate de dezvoltarea măsurilor de prevenire amenințări globale. Clubul de la Roma a fost creat în 1968. De atunci, cu sprijinul moral și material al acestei organizații, au fost realizate o serie întreagă de studii pe probleme globale. Mulți dintre ei au devenit cunoscuți pe scară largă și au găsit un răspuns în comunitatea mondială și în conducerea țărilor occidentale.

Clubul de la Roma organizează cercetări la scară largă pe o gamă largă de probleme, dar mai ales în domeniul socio-economic.

Activitatea teoretică a Clubului de la Roma este ambiguă: include o gamă largă de dezvoltări științifice specifice care au servit drept imbold pentru apariția unei astfel de noi direcții. cercetare științifică, ca modelare globală și raționament filosofic general despre existența umană în lumea modernă, valorile vieții și perspectivele de dezvoltare a omenirii. Lucrari in domeniul modelarii globale, construirea primelor modele computerizate ale lumii, critica tendintelor negative ale civilizatiei occidentale, dezmintirea mitului tehnocrat al cresterii economice ca mijloc eficient de rezolvare a tuturor problemelor, cautarea modalitatilor de umanizare a omului și lumea, condamnând cursa înarmărilor, solicitând comunității mondiale să își unească forțele, să oprească conflictele interetnice, să păstreze mediu inconjurator, crește bunăstarea oamenilor și îmbunătățește mediul înconjurător, crește bunăstarea oamenilor și îmbunătățește calitatea vieții - toate acestea constituie aspectele pozitive ale activităților Clubului de la Roma, care au atras atenția oamenilor de știință progresiști , politicieni și oficiali guvernamentali.

Primul raport adresat Clubului de la Roma, publicat în 1972, se numea „Limitele creșterii”. Echipa de autori, condusă de D. Meadows, și-a stabilit sarcina de a identifica limitele creșterii civilizației mondiale, condiționate de dimensiunea finită a planetei și de capacitatea limitată a acesteia de a rezista la sarcinile antropice. Au fost luați ca bază cinci parametri: poluarea mediului, utilizarea resurselor neregenerabile, volumul investițiilor, creșterea populației și aprovizionarea cu alimente.

3.1.2 Aurelio Peccei și teoria sa despre originile problemelor globale

Un interes deosebit este conceptul de rezolvare a problemelor globale de mediu propus de Clubul de la Roma, un reprezentant organizatie mondiala, care reunește oameni de știință celebri, personalități culturale, antreprenori, oficiali guvernamentali din tari diferite. Timp de câțiva ani, a fost condus de proeminentul antreprenor și economist italian Aurelio Peccei (1908–1984). În a lui carte celebră„Calitățile umane” de A. Peccei afirmă că situația de mediu din lume care se dezvoltase la începutul anilor ’70 era o criză. El subliniază că omul, a cărui putere materială a atins apogeul, a transformat planeta în imperiul său, care se transformă deja într-un dezastru ecologic. Omul își dezvoltă din ce în ce mai mult un apetit nesățios pentru consum, fără să se gândească deloc la consecințele aspirațiilor și nevoilor sale în creștere. Lumea artificială diversă creată de om aglomerează tot mai mult natura.

A. Peccei notează că o persoană este legată de alți oameni prin mii de fire, prezentul său predetermina viitorul, nu există și nu poate exista independență de mediu. Subliniem în mod special această idee, pentru că indiferent de modul în care aceasta sau acea țară își protejează mediul natural, indiferent de măsurile sofisticate pe care le ia în acest sens, nu poate fi exclusă distrugerea acestui mediu de către țările vecine. Accidentul de la Cernobîl este o dovadă convingătoare în acest sens.

Principalul lucru este reducerea decalajului dintre cele mai mari venituri ale țărilor bogate și cele mai mici pentru cele mai sărace. Pentru a face acest lucru, toate eforturile ar trebui să fie îndreptate spre schimbarea unei persoane și, prin urmare, spre schimbarea civilizației.

Din punctul de vedere al lui A. Peccei, este nevoie de un nou umanism, bazat pe și vizând îmbunătățirea semnificativă. calitati umane toți locuitorii planetei. Cu alte cuvinte, A. Peccei își propune să pună în centrul atenției o persoană, modul său de existență și modul de viață, deoarece de calitățile și abilitățile sale va depinde soarta noii ordini mondiale. Dezvoltarea progresivă a omului, crede A. Peccei, și îmbunătățirea paralelă a calităților sale umane vor aduce cu sine o revizuire radicală a percepției omului despre sine și despre om în general, rolul și responsabilitatea lui.Și doar așa nu se poate satisface nevoile crescânde ale omenirii, dar și pentru a oferi omului o anumită oportunitate de a-ți planifica în mod inteligent viitorul.

3.1.3 Rezolvarea problemelor globale

Organizația occidentală pentru rezolvarea problemelor globale, Clubul de la Roma, consideră că un singur stat mondial sau un singur guvern mondial ar fi capabil să își asume responsabilitatea pentru rezolvarea și controlul tuturor problemelor globale moderne.

Teoreticienii Clubului de la Roma pun accentul principal pe rezolvarea problemelor globale pe consolidarea cooperării internaționale a tuturor țărilor. În mod firesc, urmărirea drumului dezvoltării și întăririi cooperării internaționale este cea mai realistă modalitate de implementare practică și soluționare a problemelor cu care se confruntă umanitatea modernă. Cu toate acestea, aceasta cooperarea internationala ar trebui să excludă politica imperială a țărilor mai dezvoltate în raport cu cele mai puțin dezvoltate. Nu este un secret pentru nimeni că și astăzi comerțul internațional redistribuie resursele globale în așa fel încât primatul țărilor devine deosebit de remarcabil.Adesea, producția neprofitabilă este transferată în țările mai puțin dezvoltate sub pretextul asistenței, resursele energetice sunt pompate din ele, iar în armele de returnare sunt oferite la un preț foarte mare. Se practică o altă formă de exploatare a țărilor rămase în urmă, cum ar fi aruncarea deșeurilor periculoase din industriile chimice și nucleare pe teritoriul lor în schimbul asistenței financiare. Controlul trebuie să fie încredințat întregii comunități umane, statelor, organizatii publice, de persoană.

Pe baza evoluțiilor Clubului de la Roma pentru a rezolva problemele moderne de mediu la nivel mondial, este necesar să se efectueze o căutare constantă orientată pentru noi opțiuni pentru dezvoltarea armonioasă a omului și a biosferei.Trebuie să știm exact ce societate este interzisă de natură, care poate perturba stabilitatea lumea naturala, distruge condițiile în care oamenii își pot trăi cu încredere și își pot construi civilizația. Trebuie să înțelegem cum ar trebui să fie această civilizație – o realitate care răspunde nevoilor crescânde ale omului și dizabilități natură.

Atunci când decid problema armonizării relației dintre societate și natură, oamenii trebuie să realizeze că omul, ca toate viețuitoarele de pe Pământ, este inseparabil de biosfera sa. Biosfera este cadrul natural necesar existenței umane, vieții și sănătății sale. Prin urmare, nevoia urgentă devine nu numai producerea și reproducerea vieții imediate a oamenilor, ci și producerea și reproducerea mediului natural însuși, managementul conștient. procese naturaleȘi complexe naturale. Orice perturbare a proceselor de bază din ecosistem ar trebui eliminată cât mai mult posibil.

Dovada că există o conștientizare larg răspândită cu privire la problemele de mediu presante este mișcarea ecologistă în desfășurare (a partidelor verzi), care a devenit în esență un puternic flux de protest social împotriva tuturor inconsecvențelor în implementarea politicii de mediu de stat. Este caracteristic faptul că mișcarea verde își construiește acum activitățile în conformitate cu trei principii importante:

– de la conceptul de inepuizabilitate ar trebui să trecem la conceptul de caracter finit al resurselor naturale;

– ritmul de dezvoltare a naturii în societate trebuie să fie comparabil;

– oamenii ar trebui să se concentreze nu pe artificial, ci pe condițiile naturale ale existenței lor.

3.1.4. Concepte soarta viitoare umanitatea

Puterea omului devine un factor care determină inadmisibilitatea unei atitudini prădătoare față de natură. O persoană trebuie să învețe să considere ceea ce i se întâmplă naturii ca ceea ce i se întâmplă.

În cadrul filozofiei problemelor globale, este de interes conceptul propus de unul dintre cei mai mari sociologi ai secolului XX, P.A. Sorokin.

P.A. Sorokin crede că demoralizarea și consecințele ei dezastruoase în societate pot fi oprite doar printr-o iubire neegoistă față de om și umanitate.În opinia sa, principala misiune istorică a umanității este creația fără limite: acumularea și îmbunătățirea. Adevărul, Frumusețea și Bunătatea în însăși natura omului, în mintea și comportamentul uman, în viata publicași în afara ei, în relația unei persoane cu lumea și între ei. Această misiune (scop), subliniază P.A. Sorokin, este stabilit și realizat de oameni înșiși și este o adevărată măsură a progresului uman. Și numai o astfel de auto-creare de către oameni va contribui la creșterea producției și la neutralizarea egoismului în societate. P.A. Sorokin susține că iubirea creativă non-egoistă este o forță extraordinară. Este acest tip de iubire care poate pune capăt agresivității oamenilor unii față de alții, deoarece iubirea generează iubire.Iubirea neegoistă și înțeleaptă, care se cultivă în relațiile dintre oameni în societate, se manifestă ca o forță dătătoare de viață, pt. devine cel mai puternic antidot împotriva tendințelor crimei, urii și fricii. O astfel de iubire - remediu eficient pentru iluminarea și îmbunătățirea morală a umanității.

Este greu să fiu în dezacord cu aceste argumente și chiar vreau să cred cu P.A. Sorokin, că dacă în societate predomină o creștere a iubirii creative și înțelepte non-egoiste, i.e. dacă omenirea ia această sarcină în serios, atunci va fi extrem de criză periculoasă al secolului nostru poate fi depășită și - armonie, fericire și pace - vor saluta generațiile viitoare. Rolul oamenilor de știință progresiști, al politicienilor și al oamenilor de stat este foarte mare. Cultura conviețuirii umane trebuie să prindă contur într-o cultură globală care nu va permite unei persoane să piară.

Anexa nr. 2

3.2.1

Problema războiului termonuclear global. Căutarea modalităților de prevenire a conflictelor mondiale a început aproape imediat după încheierea celui de-al Doilea Război Mondial și victoria asupra nazismului. În același timp, a fost luată decizia de a crea ONU - un universal organizatie internationala, al cărui scop principal era dezvoltarea cooperării interstatale și, în cazul unui conflict între țări, să asiste părțile opuse în rezolvarea pașnică a problemelor controversate. Cu toate acestea, împărțirea lumii care s-a produs curând în două sisteme - capitalist și socialist, precum și începutul Războiului Rece și cursa înarmărilor au adus de mai multe ori lumea în pragul dezastrului nuclear. Amenințarea cu izbucnirea unui al treilea război mondial a fost deosebit de reală în timpul așa-numitei crize din Caraibe din 1962, cauzată de desfășurarea forțelor sovietice. rachete nucleareîn Cuba. Dar datorită poziției rezonabile a liderilor URSS și SUA, criza a fost rezolvată pașnic. În deceniile următoare, principalele puteri nucleare ale lumii au semnat o serie de acorduri de limitare arme nucleare, iar unele dintre puterile nucleare s-au angajat să oprească testele nucleare. Deciziile guvernamentale au fost influențate de mișcarea socială pentru pace, precum și de discursurile unei asociații interstatale de oameni de știință pentru dezarmare generală și completă precum mișcarea Pugwash.

Cercetătorii din diferite țări au ajuns la o evaluare unanimă că a treia Razboi mondial, dacă izbucnește, va deveni un final tragic al întregii istorii a civilizației umane; cea mai dezastruoasă consecință a posibilei utilizări a armelor nucleare, precum și a accidentelor globale ca urmare a utilizării energiei atomice, va fi moartea tuturor viețuitoarelor și declanșarea „iarnii nucleare”; 5% din rezervele nucleare acumulate sunt suficiente pentru a cufunda planeta într-o catastrofă de mediu.

Oamenii de știință, folosind modele științifice, au demonstrat în mod convingător că principala consecință a unui război nuclear va fi un dezastru ecologic, care va avea ca rezultat schimbări climatice pe Pământ. Acesta din urmă ar putea duce la schimbări genetice în natura umană și, eventual, la dispariția completă a umanității. Astăzi putem afirma faptul că probabilitatea unui conflict între principalele puteri ale lumii este mult mai mică decât înainte. Cu toate acestea, există posibilitatea ca armele nucleare să cadă în mâinile regimurilor reacţionare totalitare sau în mâinile unor terorişti individuali. După evenimentele de la New York din 11 septembrie 2001, problema combaterii terorismului internațional s-a agravat brusc.

3.2.2.

Problema de mediu a apărut ca urmare a interacțiunii dintre societate și natură, ceea ce duce la un dezastru de mediu global. Acestea sunt problemele schimbărilor climatice globale: modificări ale compoziției atmosferei (consumul de 02 depășește formarea sa naturală; încălcarea densității ecranului de ozon (o gaură peste Antarctica); o cantitate uriașă de deșeuri (81% din periculoase). deșeurile intră în atmosferă); eroziunea solului și deșertificarea (10 milioane km2); poluarea Oceanului Mondial (nivelul mării crește cu 2 mm pe an), apa dulce, sushi. În țările în curs de dezvoltare, 80% din boli și 1/3 din decese sunt cauzate de consumul de apă contaminată; probleme de conservare a pădurilor și diversitate biologică (180 de milioane de hectare de pădure au fost defrișate în deceniul actual); consum crescut de resurse naturale. Astfel, în 1997 s-au consumat 8 miliarde de tone de combustibil. Potrivit oamenilor de știință, biosfera poate compensa pe deplin perturbările antropice procese naturale, dacă umanitatea consumă nu mai mult de 1% din produsele biologice primare. Ponderea actuală a consumului său se apropie de 10%.Capacitățile compensatorii ale biosferei au fost deja subminate, iar dezvoltarea unei catastrofe ecologice globale a început. Pragul acceptabil din punct de vedere ecologic pentru consumul de energie este de 1 TW/an (1 TW = 1000000000000 W). Acest prag a fost deja depășit. În consecință, a început distrugerea proprietăților favorabile ale mediului. Civilizația consumatorului a depășit linia dincolo de care are loc distrugerea habitatului. De fapt, al treilea război mondial a început și este purtat împotriva naturii. Acest război poate fi ultimul, deoarece va ucide natura Pământului. Criza globală de mediu este, de asemenea, asociată cu creșterea populației lumii. Dar pentru a satisface nevoile populației planetei, este necesar să se reducă de trei ori consumul de resurse naturale în țările dezvoltate și să se mărească bunăstarea populației din țările individuale. Dacă populația lumii depășește limita superioară - 12 miliarde - atunci toate ecosistemele vor fi distruse și de la 3 la 5 miliarde de oameni vor muri încet de foame și sete. Soluții problemă de mediu 1. Definirea legislativă a standardelor de management de mediu. 2. Aplicarea măsurilor centralizate de protecție a mediului, de exemplu, norme și reguli internaționale uniforme pentru protecția Oceanului Mondial, protecția atmosferei, climei, pădurilor etc. 3. Planificarea centralizată, de exemplu, un plan cuprinzător de restaurare conditii naturale văile râurilor Tennessee (SUA), în Țările de Jos - „Planul Delta”; Scopul este drenarea terenurilor inundate de mare. 4. Educarea conștiinței de mediu și dezvoltarea morală a individului.

3.2.3

În ultimul mileniu, populația lumii a crescut de 18 ori. Prima dublare a durat 600 de ani, a doua 230, a treia 100 și ultimii 38 de ani. Din 1975 până în 1985, populația a crescut cu 77 de milioane anual, adică. în medie cu 1,8%, în țările dezvoltate - cu 0,5%, în țările în curs de dezvoltare - cu 2,1%, iar în Africa - 3%. Asemenea rate de creștere nu au mai fost observate până acum în istoria omenirii. În 1999, mai mult de jumătate dintre pământeni aveau sub 25 de ani. Accelerarea ritmului de creștere a populației mondiale în a doua jumătate a secolului XX. numită adesea explozia populației. Explozia populației a fost cauzată de creșterea economiei, eliberarea țărilor lumii a treia, îmbunătățirea îngrijire medicală după cel de-al Doilea Război Mondial, analfabetismul populației, în primul rând femei, și lipsa asigurării sociale pentru persoanele în vârstă din țările în curs de dezvoltare. În aceste condiții, copiii (și munca lor) sunt suportul de viață al părinților lor. Copiii mici oferă asistență fizică mamelor în treburile grele din casă și taților în agricultură. Din cauza lipsei de securitate socială (pensie), 2-3 fii adulți trebuie să întrețină părinții în vârstă. Este greu să faci asta singur. Iar pentru ca într-o familie să se nască 2 - 3 bărbați, soții trebuie să aibă cel puțin 4 - 6 copii. Mortalitatea infantilă ridicată în absența îngrijirilor medicale necesare a fost, de asemenea, în mod tradițional un motiv care a contribuit la ratele ridicate ale natalității. Creșterea populației între țări și regiuni este extrem de inegală. Țările mai puțin dezvoltate reprezintă 95% din creșterea populației mondiale. De exemplu, în Kenya, rata natalității (numărul de copii născuți la 1.000 de persoane împărțit la 1.000 și înmulțit cu 100) a crescut la 5,8% și s-a apropiat de limita posibilă biologic. În același timp, rata natalității în Germania, Danemarca, Italia, Suedia, Elveția și o serie de alte țări este mai mică de 1,2%. În fiecare secundă populația crește cu 3 persoane. În a doua jumătate a anilor 90, creșterea a fost de 80 de milioane pe an (1,4%). „Explozia demografică” și creșterea neuniformă a populației duce la exacerbarea unui număr de alte probleme: o creștere a încărcăturii asupra mediului (factorul „presiunii demografice”); probleme etnice; problema refugiaților; problema urbanizării etc. Presiunea demografică complică situaţia alimentară şi de mediu. Dezvoltarea unei economii moderne necesită resurse teritoriale și de combustibil și materii prime. Severitatea problemelor se datorează nu atât resurselor limitate, cât și impactului naturii utilizării acestora asupra stării mediului. Creșterea populației din cele mai sărace țări a început să aibă un impact ireversibil asupra mediului. În anii 1990, schimbările au atins proporții critice. Acestea includ creșterea urbană continuă, degradarea terenurilor și resurse de apă, defrișări intensive, dezvoltarea efectului de seră. Sunt necesare acțiuni decisive pentru limitarea creșterii populației, combaterea sărăciei și protejarea naturii. Problemele etnice și ale refugiaților sunt cauzate de disparitatea dintre creșterea populației din țările în curs de dezvoltare și capacitatea de a satisface nevoile lor sociale. De exemplu, creșterea rapidă a populației nu permite stabilizarea problemei șomajului și face dificilă rezolvarea problemelor de educație, sănătate, securitate socială și altele. Cu alte cuvinte, orice problemă socio-economică include și una demografică.

3.2.4.

Problema Nord-Sud - ϶ᴛᴏ problema relațiilor economice dintre țările dezvoltate și țările în curs de dezvoltare.

Esența sa este, în esență, că, pentru a reduce decalajul dintre nivelurile de dezvoltare socio-economică dintre țările dezvoltate și cele în curs de dezvoltare, acestea din urmă necesită diverse concesii din partea țărilor dezvoltate, în special, extinderea accesului pentru mărfurile lor pe piețele țărilor dezvoltate, creșterea afluxul de cunoștințe și capital (în special sub formă de asistență), anularea datoriilor etc.

Subdezvoltarea țărilor în curs de dezvoltare este potențial periculoasă nu numai la nivel local, regional și interregional, ci și pentru sistemul economic global în ansamblu. Sudul înapoiat va fi o parte integrantă a acestuia și, prin urmare, a lui economic, politic și probleme sociale vor găsi inevitabil și își găsesc deja manifestare în exterior. Dovada concretă a acestui lucru poate fi, de exemplu, migrația forțată pe scară largă din țările în curs de dezvoltare către cele dezvoltate, precum și răspândirea în întreaga lume a noilor și a celor considerate anterior învinse. boli infecțioase. De aceea problema Nord-Sud poate fi interpretată pe bună dreptate ca una dintre problemele globale ale timpului nostru.

Noua ordine economică internațională

Problema Nord-Sud a început să primească rezonanță internațională în a doua jumătateanii 60 secolul XX . după un val larg de decolonizare, care a dus la dezvoltareaconcepte ale unei noi ordini economice internaţionale și mișcarea dintre țările în curs de dezvoltare pentru a stabili această ordine.

Ideile cheie ale acestui concept au fost:

în primul rând, crearea pentru țările în curs de dezvoltare a unui regim preferențial de participare la

relaţiile economice internaţionale

în al doilea rând, acordarea de asistență de către țările dezvoltate țărilor în curs de dezvoltare în

pe o bază stabilă, previzibilă și în volume proporționale cu amploarea problemelor socio-economice ale acestor țări, precum și reducerea poverii datoriei acestora.

Ideea creării unui regim preferențial de participare la relațiile economice internaționale pentru țările în curs de dezvoltare a apărut ca reacție la nemulțumirea țărilor în curs de dezvoltare față de sistem. comerț internațional, în care veniturile din exportul de mărfuri prelucrate au depășit (datorită prezenței unei valori adăugate mai mari în aceste mărfuri) veniturile din exportul de materii prime, iar țările în curs de dezvoltare au interpretat ϶ᴛᴏ camanifestare a schimburilor inegale în relaţiile comerciale Nord-Sud .

Pe la mijlocul anilor '80. secolul XX Mișcarea de stabilire a unei noi ordini economice internaționale a obținut o serie de rezultate pozitive. Țările în curs de dezvoltare și-au afirmat suveranitatea asupra națională resurse naturaleși și-a atins recunoașterea internațională, care în unele cazuri (de exemplu, în cazul resurselor energetice) a contribuit la creșterea veniturilor din export ale țărilor în curs de dezvoltare. Până la începutul secolului XXI, problemele se agravează din nou din 2 motive: Primul este o slăbire gravă a unității țărilor în curs de dezvoltare însele în apărarea cererilor lor, apariția unor subgrupuri precum țările nou industrializate și țările exportatoare de petrol. .

A doua este deteriorarea pozițiilor de negociere ale țărilor în curs de dezvoltare: odată cu intrarea țărilor dezvoltate în stadiul postindustrial, posibilitatea ca țările în curs de dezvoltare să utilizeze factorul materii prime ca argument în dialogul Nord-Sud s-a restrâns semnificativ.

Ca urmare, mișcarea de stabilire a unei noi ordini economice internaționale a suferit înfrângere.problema Nord-Sud rămâne .

Anexa nr. 3

Evaluare externă

Evaluare internă

Ce s-a întâmplat?

placut?

Nota

(conform sistemului cu 5 puncte)

№1

№2

№3

№4

№5

Evaluare externă

(folosind un sistem de 5 puncte) Evaluarea performanței de către membrii altor echipe

Evaluare internă

Evaluarea activităților echipei de către moderator

Ce s-a întâmplat?

placut?

Nota

(conform sistemului cu 5 puncte)

№1

№2

№3

№4

№5

Evaluare externă

(folosind un sistem de 5 puncte) Evaluarea performanței de către membrii altor echipe

Evaluare internă

Evaluarea activităților echipei de către moderator

Ce s-a întâmplat?

placut?

Nota

(conform sistemului cu 5 puncte)

№1

№2

№3

№4

№5

Evaluare externă

(folosind un sistem de 5 puncte) Evaluarea performanței de către membrii altor echipe

Evaluare internă

Evaluarea activităților echipei de către moderator

Ce s-a întâmplat?

placut?

Nota

(conform sistemului cu 5 puncte)

№1

№2

№3

№4

№5

Lecție publică studii sociale in clasa a VIII-a pe tema:

„Problemele globale ale timpului nostru”

„Prima noastră datorie este autoconservarea speciei umane împreună cu mediul ei planetar-universal”

G. Parsons, om de știință american

Vizualizați conținutul documentului
„O lecție deschisă de studii sociale în clasa a VIII-a pe tema: „Problemele globale ale timpului nostru””

PROBLEME GLOBALE ALE TIMPULUI MODERN

LECȚIA DE STUDII SOCIALE în clasa a VIII-a

„Prima noastră datorie este autoconservarea speciei umane împreună cu mediul ei planetar-universal”

G. Parsons,

om de știință american

Ce este o „problemă”?

Problemă [greacă] problēma - sarcină, sarcină] - conștientizarea subiectului cu privire la imposibilitatea de a rezolva dificultățile și contradicțiile apărute într-o situație dată prin intermediul cunoștințelor și experienței existente. P., ca și sarcina, își are originea într-o situație problemă.

Din marea enciclopedică

dicţionar