սլայդ 6

Սլայդ 7

Ի՞նչ ազդեցություն է ունենում շրջակա միջավայրը մարդու առողջության վրա:

Ըստ բուժաշխատողների՝ օդի աղտոտվածությունն է պատասխանատու հանրային առողջության վատթարացման 43-45%-ի համար։ Խմելու ջրի որակը նույնպես ազդում է առողջության վրա։ Ուղղակի ազդեցություն է հաստատվել Ղազախստանի շատ շրջաններում քիմիական աղտոտվածությունկենտրոնական հիվանդությունների համար նյարդային համակարգ, հեպատիտ, հղիության տոքսիկոզ, մահացած ծնելիության աճ և բնածին անոմալիաներ։ Գետերի բակտերիալ և վիրուսային աղտոտումը աղիքային վարակների համաճարակաբանական բռնկումների մշտական ​​վտանգ է ստեղծում։ Մեր երկրի շատ շրջաններում հողում առկա է թունաքիմիկատների թույլատրելի մակարդակի գերազանցում, ինչը հանգեցնում է երեխաների մոտ անեմիայի և տուբերկուլյոզի դեպքերի։ Բազմաթիվ բույսեր և կենդանական օրգանիզմներ դառնում են մետաղների և կայուն քիմիական միացությունների կուտակիչներ, դրանց օգտագործումը վտանգավոր է առողջության համար։

Սլայդ 8

Բնության նկատմամբ մարդու անխոհեմ գործունեությունը ոչնչացման եզրին է կանգնեցրել ողնաշարավոր կենդանիների 1000 տեսակ։ Կարմիր գրքում ներառված են՝ 115 տեսակ կենդանիներ, 25% թռչուններ և 44% անհետացման եզրին գտնվող կենդանիներ, Երկրի երեսից անհետացել են 118 տեսակի կաթնասուններ, 127 տեսակի թռչուններ։ Ռուսաստանում էկոլոգիական աղետի գոտում ապրում է 35 միլիոն մարդ. Բնությանը ահռելի վնաս են հասցնում դժբախտ պատահարները, բնական աղետները (երաշտ, ջրհեղեղներ, երկրաշարժեր...):

Սլայդ 9

Ի՞նչ է պետք անել բնությունը փրկելու համար.

Առաջին հերթին պետք է ստեղծել անվտանգ տեխնոլոգիաներ, բուժհաստատություններ, ժամանակակից սարքավորումներով հիվանդանոցներ են պետք... Սրա համար հսկայական գումարներ են պահանջվում։ Պետք է սովորել հարգել բնական պաշարներև համայնքներ։ Բնության մեջ 5 սմ հաստությամբ հողի շերտի առաջացման համար, ըստ գիտնականների, պահանջվում է 2000 տարի։ Դարեր, հազարամյակներ շարունակ այս ամենամեծ հարստությունը ստեղծվել է։ Մենք պետք է փայփայենք և պաշտպանենք այն կործանարար հետևանքներից։

Սլայդ 10

ԲՆՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ ՀՐԱԺԵՇՏ.

«Բնությունը չի համակերպվում տրամաբանության հետ, մեր մարդկային տրամաբանությունը; նա ունի իր սեփականը, որը մենք չենք հասկանում և չենք ճանաչում, մինչև նա անիվի պես չվազի մեր վրայով: Տուրգենև «Ես ծաղիկ եմ պոկել, և այն չորացել է: Ես բռնեցի ցեց և այն մեռավ ափիս մեջ։ Եվ հետո հասկացա, որ բնությանը կարող ես դիպչել միայն սրտով» Է.Լ. Պրասոլովան

սլայդ 11

Հոգ տանել Երկրի մասին: Հոգ տանել Երկնուտի մասին իր կապույտ զենիթում, Թիթեռը տերևների վրա, Արևի փայլը ճանապարհին... Հոգ տանել երիտասարդ կադրերի մասին Բնության կանաչ տոնին, Երկինքը աստղերի, օվկիանոսի և հողի մեջ և հավատացյալ հոգին: անմահության մեջ, - Բոլոր ճակատագրերը կապող թելեր. Հոգ տանել Երկրի մասին: Խնամել....

Դիտեք բոլոր սլայդները

Միասին փրկենք Երկրի բնությունը։

Պատրաստված

ուսուցիչ տարրական դպրոց GBOU LPR «Կիրովի թիվ 3 միջնակարգ դպրոց!

Շևչենկո Վիկտորիա Նիկոլաևնա

Դասի նպատակներն ու խնդիրները.

• ընդհանրացնել և ընդլայնել օգտագործման մասին գիտելիքները

Երկրի բնական պաշարների մարդ;

• ուսանողներին տալ արժեքի կոնկրետ պատկերացում

մարդկության վրա կախված բնապահպանական խնդիր.

• Բնության պահպանության միջոցառումների ներդրում.
• զարգացնել հաղորդակցության մշակույթը

սեփական մտքերն արտահայտելու ունակություն;

• փորձեք արթնացնել կարեկցանքի զգացում,

բնապահպանական պատասխանատվություն,

լավ սեփականատիրոջ զգացում բնության նկատմամբ.

Դատարանի անդամներ

• ԱՌԱՋՆՈՐԴԸ (բնություն)
• ԴԱՏԱՎՈՐ
• Մարդու ՊԱՇՏՊԱՆ
• Ականատեսներ.
• Մթնոլորտ
• Երկիր
• Ջուր
• Քիմիկոս
• Կենսաբան
• Բժիշկ

Մի ժամանակ գեղեցիկ մոլորակ

էր.

Եվ գետերը հոսում էին ավելի պարզ

ապակի.

Ձյունը սպիտակ էր

Եվ արցունքների պես անձրև

Փիրուզը փայլում էր արևի տակ։

մոլորակ

Բնության հմուտ կտրիչ

Միլիոնավոր տարիներ

Նմուշի վերածվեց։

Բայց հիմա

Երկնային տարածքները սպառվեցին խողովակների:

Ջրերը թունավորված են, անտառը՝ պղծված։

Ամպերը լողում են

Սև գիշերվա պես

Շնչել և կենդանիներ

Իսկ մարդիկ չեն կարող օգնել...

Մարդիկ ուժեղացան

աստվածների նման

և Երկրի ճակատագիրը նրանց ձեռքերում է,

Բայց սարսափելի այրվածքները մթնում են

ժամը երկրագունդըկողմերի վրա.

Մենք վաղուց տիրապետում ենք մոլորակին,

նոր դարաշրջանը գնում է.

Արդեն երկրի վրա

ոչ մի սպիտակ բծեր

Կարո՞ղ եք ջնջել սևամորթներին:

Եթե ​​Գրենլանդիայի և Անտարկտիկայի սառցադաշտերը հալվեն,

Համաշխարհային օվկիանոսի մակարդակը կբարձրանա 70-80 մ-ով.

1900 թվականին Երկիրը լիովին անհետացել էր

Կաթնասունների 65 տեսակ

և 140 տեսակ թռչուն!!!

Միջերկրական ծով,

բաժանելով Եվրոպան, Աֆրիկան ​​և Ասիան,

վերածվել է միջազգային աղբանոցի!

Ամեն տարի արտանետվում է Միջերկրական ծով

մոտ 120 հազար տոննա օգտագործված յուղեր,

60 հազար տոննա լվացող միջոց, 100 տոննա սնդիկ!!!

մեր օրերում

ողնաշարավորների մոտ 600 տեսակ

գտնվում են անհետացման եզրին!

Սրանք կետեր են, ծովային կրիաներ, ռնգեղջյուրներ, կռունկներ,

Ուսուրի վագրեր, սպիտակ արջեր, ....

Մարդիկ անտառներ են հատում.

Այն կոտրվում է

թթվածնի և ածխածնի երկօքսիդի գլոբալ ցիկլեր:

Եվ դժբախտ անտառի բնակիչները

կորցնում են իրենց տունը և մահանում։

Դատարանի դատավճիռը.

Մարդը պետք է ուղղի այն ամենը, ինչ կարելի է ուղղել, հակառակ դեպքում՝ առանց մաքուր օդ, մաքուր ջուր, լիարժեք բուսական ու կենդանական աշխարհ, նա ինքը չի կարողանա գոյատևել։ Մարդը դատապարտվում է ուղղիչ աշխատանքի ողջ կյանքի ընթացքում։

Հոգ տանել ձեր մոլորակի մասին

Ի վերջո, նման այլ բան չկա !

Սիրիր բնությունը տղա Եվ աղջկա սերը Պաշտպանեք աղտոտումից Մի՛ կործանիր նրան։ Մի թունավորեք դաշտերն ու գետերը, Ծովեր, անտառներ և լեռներ, Դու նրանց մեջ աղբ չես թափում, Վնասատուներ - ամոթ! Սիրիր բնությունը մարդուն Դուք պաշտպանում եք նրան Այրված երկրի նկար Ապրե՛ք, մի՛ հեռանաք։

Նայում եմ երկրագնդին՝ երկրի գլոբուսին, Եվ հանկարծ նա հառաչեց, ասես կենդանի; Եվ մայրցամաքներն ինձ շշնջում են.

Պուրակների ու անտառների անհանգստության մեջ խոտերի վրա ցողը արցունքի պես է: Իսկ աղբյուրները կամացուկ հարցնում են.

տխուր խորը գետ, Կորցնելով իրենց ափերը, Եվ ես լսում եմ գետի ձայնը.

Եղնիկը դադարեցրեց իր վազքը. - Տղամարդ եղիր, մարդ։ Մենք հավատում ենք ձեզ - մի ստեք: -Մեզ պահիր, մեզ պահիր։

Ես նայում եմ երկրագնդին - Երկրի գլոբուսը այնքան գեղեցիկ է և հարազատ: Եվ շրթունքները քամուց շշնջում են. - Ես կփրկեմ քեզ, փրկիր քեզ:

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Բացատրական նշում.

Մեր Երկիրը Տիեզերքի անսահման փոքր մասնիկն է, բայց միայն նրա վրա՝ մարդու կողմից հետազոտված բոլոր մոլորակներից մեկի վրա, կա կյանք: Իսկ եթե այո, ապա պետք է կրկնակի ջանքեր գործադրել, որպեսզի մեր ընդհանուր տան բնությունը ոչ միայն պահպանվի, այլ ավելի ու ավելի առատ ու գեղեցիկ դառնա։ Ի վերջո, այն ամենը, ինչ մենք ուտում և խմում ենք, մեզ բնությունն է տվել։ Մեր ամբողջ փոքր ու մեծ տեխնիկան՝ բահից մինչև տիեզերական հրթիռներ, պատրաստված է բնական նյութեր. Մարդն ինքը նույնպես բնության մի մասն է, և բնության մեջ ցանկացած անախորժություն սպառնում է նրա առողջությանն ու կյանքին։ Գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխության դարաշրջանում բնությունը պարզվեց, որ անպաշտպան էր մարդու առջև, կախված նրանից։ Գետերը արգելափակվում են ամբարտակներով, հրթիռներ են բացվում տիեզերք, ամենախոր հորերը թափանցում են երկրի ընդերքը...

Մարդը կամա թե ակամա միջամտում է բնական գործընթացների ընթացքին՝ խախտելով բնական հավասարակշռությունը։ Արդյունքում գետերը մեռնում են, կլիման փոխվում է, բույսերն ու կենդանիները անհետանում են։ Այս աղետը կոչվում է էկոլոգիական ճգնաժամ։

Էկոլոգիայի ուսումնասիրության առարկան կենդանի էակների փոխհարաբերությունն է շրջակա միջավայրի հետ։ Էկոլոգիան կոչված է մշակելու բնության մեջ մարդու վարքագծի ընդհանուր ռազմավարություն: Եվ նաև կոչ է արվում ուղիներ փնտրել տուժած բնական համակարգերը փոփոխված ձևով վերականգնելու համար։

Էկոլոգիապես մաքուր, առողջ և անվտանգ միջավայրում ապրելու իրավունքը մարդու կարևորագույն իրավունքներից է։ Ուստի շրջակա միջավայրի խնդիրը վերջին տարիներին այդքան սրվել է ողջ աշխարհում։ Այն ձեռք բերեց տնտեսական, սոցիալական և քաղաքական ենթատեքստեր։ Բնապահպանության դերը մեծացել է ժամանակակից գիտ. Էկոլոգիական խնդիրներով սկսեցին զբաղվել տնտեսագետները, իրավաբանները, սոցիոլոգները, փիլիսոփաները։

Այնուամենայնիվ, շատ հարցեր դեռ մնում են չուսումնասիրված և չլուծված։ Ուստի շրջակա միջավայրի պահպանության խնդիրը և աղտոտվածության ազդեցությունը մարդու առողջության վրա մնում են արդիական։

Նպատակները:

• բնության հանդեպ սիրո զգացում զարգացնելը, բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ հարգանքը.
• օգնել ուսանողներին գիտակցել իրենց բարոյական պատասխանատվությունը ճակատագրի համար հայրենի հող, քո գյուղը;
• էկոլոգիական մշակույթի ձևավորում.

Սարքավորումներ:

• ներկայացում։
• բնապահպանական պաստառներ;
• բնության վրա մարդու ազդեցության լուսանկարներ;
• բնությունը պատկերող նկարների վերարտադրություն;
• մանկական նկարներ մեր տարածաշրջանի թռչունների մասին;

Դասի առաջընթաց

1. Ուսուցչի ներածական խոսքը.

2. Ուսանողների պրեզենտացիաներ թեմայի շուրջ բնապահպանական տեղեկատվության հետ դասի ժամ.

3. Խնդիրային իրավիճակ «Մաքուր աղբյուրների առկայություն քաղցրահամ ջուրգյուղ Նոգլիկի»

4. Ուսանողների ելույթները՝ դասաժամի թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվությամբ. «Կենսաբաններ»

5. Զրույց ուսանողների հետ «Շրջակա միջավայրի աղտոտում».

6. Ուսանողների ելույթները՝ դասաժամի թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվությամբ. «Բժշկական աշխատող»

7. Էկոլոգիական արշավանք. «Ինչ օրենքներ են խախտվում».

8. Ուսանողների ելույթները՝ դասաժամի թեմայի վերաբերյալ տեղեկություններով. «Տնտեսագետ».

9. Ուսանողների ելույթները՝ դասաժամի թեմայի վերաբերյալ տեղեկություններով. "Ուսանող".

10. Աշխատեք խմբերով: «Բողոք Բնության անունից».

Իրադարձությունների առաջընթաց

Անհնար է թույլ տալ մարդկանց ուղարկել իրենց կործանման
բնության այն ուժերը, որոնք նրանք կարողացան բացահայտել և նվաճել:
Ֆ. Ժոլիո-Կյուրի

1. Բացման խոսք.

Անցյալի իմաստուններն ու երազողները մեկ անգամ չէ, որ փորձել են թվարկել «աշխարհի հրաշալիքները»՝ բնության կողմից ստեղծված և մարդկային ձեռքերով ստեղծված հրաշքները: Նրանք խոսեցին յոթ հրաշքների մասին, փնտրեցին և գտան ութերորդը, բայց թվում է, որ ոչ ոք երբեք չի հիշատակել հրաշքների հրաշքը՝ միակը, որը մեզ հայտնի է Տիեզերքում: Այս հրաշքը հենց մեր մոլորակն է, մթնոլորտի հետ միասին՝ կյանքի պահարանն ու պահարանը: Եվ մինչ այն շարունակում է մնալ միակը, անզուգականը, ամենամեծը, առեղծվածայինն ու զարմանալին։ Միակ, քանի որ մեր արեգակնային համակարգի մնացած մոլորակները ավելի հավանական է, որ անշունչ լինեն, և մենք դեռ չենք հայտնաբերել այլ աստղերի շուրջ բնակելի մոլորակներ: Ամենամեծը, քանի որ այն իր մեջ կենտրոնացնում է բոլոր առեղծվածները, որոնք վաղուց հուզել են մարդկությանը` հենց մոլորակի ծննդյան և պատմության առեղծվածները, կյանքի, մտքի, քաղաքակրթության ապագա ճակատագրերի առեղծվածները:

Այս հրաշքը Բնությունն է: Մարդը դրա մի մասն է: Բնությունը մարդուն սնունդ է տալիս: Քամին ու արևը, անտառն ու ջուրը մեզ տալիս են ընդհանուր ուրախություն, ձևավորում կերպարը, դարձնում այն ​​ավելի մեղմ, ավելի բանաստեղծական։ Մարդիկ անքակտելիորեն կապված են բնության հետ հազարավոր թելերով։ Մարդու կյանքը կախված է բնության վիճակից։ Փրկեք բնությունը - փրկեք կյանքը:

Օդանավակայաններ, կառամատույցներ և հարթակներ,
Անտառներ առանց թռչունների և հողեր՝ առանց ջրի...
Ավելի ու ավելի քիչ - շրջակա բնությունը:
Ավելի ու ավելի շատ շրջակա միջավայր:

Ռ. Ռոժդեստվենսկու բանաստեղծության ընդամենը չորս տող կա, բայց դրանք պարունակում են Երկրի բնության մեջ տեղի ունեցող ամենալուրջ փոփոխությունների բուն էությունը։ Մենք, մարդիկ վաղ XXIդարեր, գրեթե աննկատ, պարզվեց, որ այս փոփոխությունների և՛ վկաներն են, և՛ հեղինակները։ Ի՞նչ կարող են դրանք նշանակել այսօրվա և ապագա սերունդների համար։

2. Ուսանողների ելույթները՝ դասաժամի թեմայի վերաբերյալ տեղեկություններով. «Բնապահպան».

Երկար տարիներ շրջակա միջավայրի աղտոտվածության և մարդու առողջության միջև քանակական կապի ընդհանուր ընդունված գաղափար չկար:

Ներկայում վտանգ կա՞ բնությանն ու մարդու կյանքին։

Հեռատես, հոգատար մարդիկ բոլոր ժամանակներում մտահոգված էին բնապահպանական խնդիրներով: Այսպիսով, Յարոսլավ Իմաստունը օրենքով սահմանափակեց կարապների, կղզու և այլ արժեքավոր կենդանիների արտադրությունը:

Պետրոս I-ի 1718-ի հրամանագիրը հրամայեց «հանցագործներին, ովքեր կտրում են կաղնու անտառը և կշարունակեն հատել այն, ինչպես նաև նրանց, ովքեր հրամայում են կտրել այն՝ կտրելով նրանց քթանցքներն ու ականջները, պատժվել են մահակներով, ուղարկվել ծանր աշխատանքի։ »: Նույն հրամանագրով Պետրոս I-ը պահանջել է Սանկտ Պետերբուրգում բուժական հաստատությունների կառուցում և բոլոր քաղաքացիներին պարտավորեցրել մաքրություն ապահովել իրենց տների շուրջը, իրենց փողոցներում։

Ջրամբարների պաշտպանության մասին 1719 թվականի հրամանագրի համաձայն՝ «...եթե որևէ մեկը գետը պղծում է աղբով կամ այլ կոյուղաջրերով, նրան կդատապարտեն մտրակի հարվածի կամ աքսորի Սիբիրում...»:

Հազարամյակներ շարունակ ընդլայնվել է մարդու ներխուժումը բնություն: Սակայն շրջակա միջավայրի հատկապես մեծ փոփոխություններ տեղի ունեցան գիտատեխնիկական հեղափոխության դարաշրջանում։ Եվ նրանք միշտ չէ, որ դրական են:

Գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացը մարդկանց շատ հարմարություններ և հարմարավետություն է բերել և շարունակում է բերել: Նա հեշտացրեց աշխատանքը, թույլ տվեց տիեզերք գնալ։ Դա անհնար է կանգնեցնել կամ նույնիսկ դանդաղեցնել, ինչպես անհնար է ստիպել մարդուն դադարել մտածել, համարձակվել, ստեղծագործել... Ցավոք, ոչ բոլորն են հասկանում շրջակա միջավայրի պահպանման կարևորությունը։ Բնությունը սկսեց տագնապի ազդանշաններ ուղարկել, փոխվել։ Այս փոփոխությունների մեղավորները մարդիկ են և նրանց ստեղծած գործարանները, էլեկտրակայանները, հանքերը, տրանսպորտը, ինչպես նաև քաղաքները...

Մի քանի տասնամյակ առաջ, կենսաերկրաքիմիայի գիտության ստեղծող ակադեմիկոս Վ.Ի.Վերնադսկին նախազգուշացրեց բնության և նրա հարստությունների նկատմամբ գիշատիչ վերաբերմունքի դեմ. կարող է լինել միայն մեկ արդյունք՝ դրա լիակատար ոչնչացումը:

«Օդի պես անհրաժեշտ» արտահայտությունը պատահական չի առաջացել։ Մարդը կարող է ապրել շաբաթներ առանց սննդի, օրեր առանց ջրի և րոպեներ առանց օդի:

Վերջին 25-30 տարիների ընթացքում տրանսպորտը և արդյունաբերությունը մթնոլորտից ավելի շատ թթվածին են վերցրել, քան մարդկությունը սպառել է ողջ մարդածնի համար, այսինքն՝ 2-3 միլիոն տարի: Մթնոլորտ արտանետվում են ծծումբ, ազոտ, ցինկ, կալիում, թունավոր նյութեր։ Աշխարհում տարեկան արտանետվում է ընդամենը 5 միլիարդ տոննա ածխաթթու գազ, ինչը կարող է հանգեցնել տաքացման, բևեռային սառույցների մասնակի հալման և Համաշխարհային օվկիանոսի մակարդակի բարձրացման։ Մարդկության համար հնարավոր բացասական հետևանքներն այս դեպքում նույնիսկ դժվար է պատկերացնել։

Ռուսաստանի ավելի քան 50 քաղաքներ ունեն շրջակա միջավայրի աղտոտվածության մակարդակ, որը գերազանցում է սանիտարական չափանիշները:

Մաքուր քաղցրահամ ջրի աղբյուրների խնդիրն ավելի է սրվում։

Անտառները՝ «մոլորակի թոքերը», մթնոլորտի անխափան զտիչներն ավելի արագ են հատվում, քան աճում են։ Փայտի յուրաքանչյուր խորանարդ մետրը կազմում է գրեթե կես տոննա ածխաթթու գազ, որը կլանված է օդից:

Բնությունը առատաձեռնորեն օժտել ​​է Սախալին կղզին հարստություններով։ Կղզու հիմնական հարստությունը, անկասկած, նավթն ու գազն են։ մեծ ավանդներօֆշորային Սախալին. Ըստ «ՌոսնեֆտՍախալինմորնեֆտեգազ» ԲԲԸ-ի, դրանք գերազանցում են կղզու ցամաքային պաշարները համապատասխանաբար 27 և 57 անգամ՝ կազմելով պարզապես տիեզերական ծավալներ՝ ավելի քան մեկ միլիարդ տոննա նավթ և 3,6 տրիլիոն խորանարդ մետր: մ գազ.

Սախալինի շրջանի համեմատաբար փոքր տարածքը ենթարկվում է ավելի ու ավելի ծանր մարդածին ազդեցության, որը աճելու միտում ունի մայրցամաքային շելֆի և նոր օգտակար հանածոների հանքավայրերի զարգացման շնորհիվ:

Սախալինի շրջանում, այդ թվում՝ Նոգլիկիի շրջանում, նավթամթերքներով հողերի աղտոտվածությունը չի նվազում։ Տարածաշրջանն ունի գլխավոր նավթամուղ՝ 303 կմ, կենտրոնական նավթատար՝ 273,7 կմ, մատակարարման նավթատարներ՝ 85,9 կմ, մայր գազատար՝ 329 կմ, մատակարարող գազատար՝ 220,8 կմ, ինչպես նաև պոմպային մեքենաներ, նավթային պարկեր։ , նավթի արդյունահանման տեղամասեր, նավթի հավաքման կետեր, նավթի պոմպակայաններ ընդհանուր առմամբ՝ 71, կան վառելիքի և քսայուղերի 377 պահեստներ, 100-ից ավելի լցակայաններ, «Պետրոսախ» ՓԲԸ-ի նավթավերամշակման գործարանը։ Դրանք բոլորն էլ էկոլոգիապես վտանգավոր օբյեկտներ են։

Նավթի և գազի համալիրի հորատման ձեռնարկությունների արտադրական գործունեությունը զգալի տեխնածին բեռ է ունենում շրջակա միջավայրի վրա՝ առաջացնելով բարդ բնապահպանական հետևանքներ, որոնք առաջացնում են պաթոլոգիական շեղումներ հարակից քաղաքների և քաղաքների, այդ թվում՝ Նոգլիկի շրջանի բնակչության առողջության մեջ:

Այն վայրերում, որտեղ հորատվում են նավթի և գազի համար, նկատվում է հողի, ջրի և օդային ավազանների աղտոտում, ինչը հանգեցնում է բնական էկոլոգիական հավասարակշռության խախտման: Արդյունաբերական ձեռնարկությունների բնապահպանական քաղաքականության մեջ առաջնահերթ նշանակություն ունեն հորատման թափոնների հեռացման և հեռացման խնդիրները։ Լուծում նշված խնդիրհնարավոր է միայն էկոլոգիապես մաքուր տեխնոլոգիաների և հորատանցքերի կառուցման տեխնիկայի ստեղծման շրջանակներում։

Բարդ խնդիր է հորատման հեղուկների և հորատման հատումների (հորատման ապարների) թափոնների հեռացումն ու հեռացումը:

Հորատանցքերի հորատման հիմնական բնապահպանական խնդիրը կապված է հորատման հեղուկի օգտագործման հետ, որը բաղկացած է նավթից, հանքային հավելումներից և բենտոնիտից (կավե փոշի): Աշխարհում օգտագործված հորատման հեղուկը հեռացնելու երեք եղանակ կա՝ արտանետում ծով, ներարկում ջրամբար և հեռացում ափ՝ հեռացման համար: Ռուսական առաջատար գիտահետազոտական ​​ինստիտուտներն ու կազմակերպությունները աշխատում են այդ այլընտրանքների գնահատման վրա՝ բնապահպանական անվտանգության տեսանկյունից։

Ներկայումս մշակվել են տեխնոլոգիական լուծումներ հորատման ժամանակ ծախսված հորատման հեղուկների վերօգտագործման, հորատման հատումների հետ միասին օգտագործելու համար որպես երկրորդական հումք կոպիտ շինարարական կերամիկայի արտադրության մեջ, ինչպես նաև ակտիվ բաղադրիչների վերածնման (կավե փոշու ստացում, կշռող նյութի մեկուսացում): Սակայն մինչ այժմ ոչնչացման այս մեթոդները աջակցություն չեն գտել Սախալինի վրա: Ծախսերի արդյունավետ և գործնականում մատչելի է այդ թափոնների վնասազերծումը` հեռացնելով հանքային հողում հետագա թաղմամբ, անմիջապես հորատման վայրի տարածքում: Միաժամանակ մեծապես պարզեցված է տիղմահանքերի և հողերի մելիորացիայի գործընթացը։

Սախալինի վրա ամենալուրջ խնդիրներից էր լանդշաֆտների աղտոտումը նավթի և գազի հանքավայրերի հետախուզման և զարգացման գործընթացում: Հորատման թափոնների կուտակումը սահմանափակ տարածքում, որի հեռացման տեխնոլոգիան դեռ հասանելի չէ, հանգեցնում է հողի աղակալման, նավթամթերքներով և ծանր մետաղներով աղտոտվածության: Քրոմի միացությունները, նատրիումի և կալիումի հիդրօքսիդներն ու կարբոնատները և քլորի միացությունները հողի միկրոֆլորայի հետ կապված ամենամեծ թունավորությունն ունեն։ Հորատանցքին մոտ գտնվող հողերում բարիումի պարունակությունն ավելանում է 20 անգամ, վանադիումը՝ 16, կապարի պարունակությունը՝ 6-7 անգամ։

3. «Նոգլիկի բնակավայրի մաքուր քաղցրահամ ջրի աղբյուրները» խնդրահարույց իրավիճակ.

Cl. վերահսկիչ. Այո, բնության մեջ ամեն ինչ փոխկապակցված է, այս հարաբերությունն ուսումնասիրվում է էկոլոգիայի գիտության կողմից։ Մեր գյուղում նման հարաբերությունների օրինակներ բերե՞ք։

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

1. Նավթագազային համալիրում հորատման ձեռնարկությունների արտադրական գործունեությունը զգալի տեխնածին բեռ ունի շրջակա միջավայրի վրա։

2. Սախալինի վրա ամենալուրջ խնդիրներից էր լանդշաֆտների աղտոտումը նավթի և գազի հանքավայրերի հետախուզման և զարգացման գործընթացում։

3. Բարդ խնդիր է հորատման հեղուկների և հորատման հատումների (հորատման քարի) թափոնների հեռացումն ու հեռացումը:

4. Ուսանողների ելույթները՝ դասաժամի թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվությամբ. «Կենսաբաններ»

Արդեն ապացուցված է, որ կենդանի բջջի կողմից հետագա սերունդներին փոխանցվող գենետիկական տեղեկատվությունը կարող է աղավաղվել և խախտվել, այսպես կոչված, «մուտանտների» ազդեցության տակ։ Դրանք ներառում են ճառագայթում, ակտիվ քիմիական նյութեր, թունաքիմիկատներ, թունաքիմիկատներ և որոշ մետաղներ:

Մարմնի ախտաբանական նշանները ժառանգական (ներքին) և շրջակա միջավայրի (արտաքին) գործոնների փոխազդեցության արդյունք են։ Մարդու ժառանգական պաթոլոգիաների առաջացման ամենակարևոր պատճառներից մեկը մուտացիոն փոփոխականությունն է (առաջացած մուտագենեզը):

Նոգլիկի թաղամասում նորածինների շրջանում բնածին ժառանգական անոմալիաներով երեխաների թիվը (1000 առողջ նորածինների հաշվով ժառանգական անոմալիաներով երեխաների հաճախականությունը վերահաշվարկելիս) կազմում է 0,219 ± 0,036, իսկ նույն ցուցանիշը միայն կյանքի առաջին տարվա երեխաների մոտ է 0,742։ ± 0,123. Հավանաբար, Նոգլիկի թաղամասում ժառանգական անոմալիաների առաջացման պատճառներից մեկն այն է, որ Նոգլիկի գյուղում անբարենպաստ էկոլոգիական իրավիճակը կապված է նավթի և գազի արդյունահանման ժամանակ շրջակա միջավայրի աղտոտման հետ, ինչպես նաև այն պատճառով, որ կղզու հյուսիսում. հեռավոր գյուղերում (Վալ, Թունգոր, Մգաչի, Դագի, Սաբո) բնակվող հյուսիսային ժողովուրդների բնակչության շրջանում, խաչմերուկի արդյունքում ժառանգական անոմալիաներ կրող ռեցեսիվ գեներ են բաժանվում, և ըստ այդ աննորմալ գծերի հոմոզիգոտ օրգանիզմների թիվն ավելանում է:

Ուռուցքաբանական պաթոլոգիաներով մարդկանց ընդհանուր թիվը 1997-2005թթ Նոգլիկի թաղամասում պատկերված է գրաֆիկում (նկ. 1) աճում է: Տվյալների վերլուծությունը ցույց է տվել, որ տարեցտարի ավելանում է ուռուցքային հիվանդություններով հիվանդների թիվը։ Այսպիսով, եթե 1997 թվականին բացահայտվել էր ընդամենը 32 մարդ, ապա 2005 թվականին այս ցուցանիշն արդեն 73 մարդ էր։

Նոգլիկիի բնակչության ուռուցքաբանական հիվանդությունների տարբեր նոզոլոգիական միավորների վերաբերյալ փաստացի տվյալները ներկայացված են Նկար 2-ում: Ընդհանուր առմամբ, կարևոր է նշել, որ դեպքերի քանակով առաջին տեղում կրծքագեղձի քաղցկեղով հիվանդներն են (վերլուծված նշանների ընդհանուր թվի 38%), երկրորդ տեղում արգանդի մարմինն է (16%), իսկ երրորդ տեղում թոքն է (14%)։ Ավելին, նվազման կարգով ուռուցքաբանական հիվանդությունները հետևյալն են՝ ստամոքսի քաղցկեղ (10%), աղիների քաղցկեղ (8%), ձվարանների քաղցկեղ (7%) և մաշկի մելանոմա (7%)։

Նկ.1.
Նոգլիկի շրջանում ուռուցքային պաթոլոգիաներով մարդկանց ընդհանուր թիվը (1997-2005 թթ.).
1 – 1997, 2 -1998, 3 – 1999, 4 – 2000, 5 – 2001, 6 – 2002, 7 – 2003, 8 – 2004, 9 – 2005 թ

Նկ.2.
Տարբեր նոզոլոգիական միավորների վերաբերյալ փաստացի տվյալներ
Նոգլիկի գյուղի բնակչության ուռուցքաբանական հիվանդություններ

Դարեր շարունակ ամեն ինչ թափվել է ծովեր ու օվկիանոսներ առանց սահմանափակումների, այդ թվում՝ ռադիոակտիվ թափոնները։ Նավթատարների բազմաթիվ վթարները հանգեցնում են ձկների, խեցգետնիների, ծովային թռչունների մահվան։

5. Զրույց ուսանողների հետ «Շրջակա միջավայրի աղտոտում».

Դասարանի ղեկավար. Ինչ բնապահպանական դաս է բերում աղտոտվածությունը.

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

1. Նավթատարների բազմաթիվ վթարները հանգեցնում են ձկների, խեցգետնիների, ծովային թռչունների մահվան։

2. Նողլիկի թաղամասում ժառանգական անոմալիաների առաջացման պատճառներն են՝ Նողլիկի գյուղի անբարենպաստ էկոլոգիական վիճակը՝ կապված շրջակա միջավայրի աղտոտման հետ։

3. Մարդկանց մոտ հիվանդության աճը.

Ներկայացված փաստերը մտահոգիչ են.
Եվ միայն շնչում է բնությունը...
Գարուն! Հոսքերը չեն դադարում.
Կատաղած հոսքեր՝ այստեղ-այնտեղ։
Եվ հոսեք մեր լիճը
Եվ պարարտանյութեր, և մազութ:
Ամբողջ ափը աղբանոց էր դարձել,
Ինչ, ինչ չկա այստեղ.
մնացորդներ, հին անձեռոցիկներ,
Գրքերի ու թերթերի մնացորդներ...
Այդ աղբավայրերը տարեցտարի ավելանում են
Լճերի և գետերի ափերի երկայնքով,
Եվ բնությունը խախտում է.
-Ինչու՞ այս ամենը, Այ մարդ։
Ես անցնում եմ տայգայի հովտով...
Եվ կրկին դառը խոսքեր.
Սոճիների գագաթները չորացել են,
Կեչերից տերևներ են թափվել
Խոտաբույսերի վրա - սև խոցեր -
Դժբախտություն ուր էլ նայես...
Եվ որսորդն ինձ համեղ բացատրեց.
- Եւ ինչ? Թթվային անձրև...
...Անտառը լաց էր լինում, ասես վատ եղանակին,
Հաշմանդամների ճռռացող բողոքը,
Եվ ես լսեցի բնության հառաչանքը.
Ի՞նչ ես արել, մարդ։
Մի անգամ տուրիստական ​​ճանապարհորդության մեջ
Ես ուզում էի սուզվել:
Բայց քայլեց լողափով
Եվ, հավատացեք, ես չէի համարձակվում մերկանալ։
Ջրից թույնով հանված -
Հոտերն ալեկոծվում էին։
Ծովը չէ՝ հեղեղատար
Լուռ թափվեց իմ առջև:
Գործարանները ծխում էին հեռվում,
Մեր տիեզերական դարաշրջանը աղմկոտ էր:
Բայց բնության պսակը տխուր էր,
Նրա ստեղծագործությունը Մարդն է:
Մեր միտքը դարձել է լուծ Բնության համար:
Մի՞թե հանկարծ դա տեղի չունենա
Մենք ինքներս ի՞նչ ենք մտածում Կարմիր գրքի մասին
Միայն մեկ քայլ է մնացել.
Ջերմամիջուկային ռեակցիաներից
Իսկ քիմիական նորարարություններից
Մեկ անգամ չէ, որ սերունդների թելը պատռվել է։
Հրեշավոր մուտացիաների ալիք
Սպառնում է հեղեղել մոլորակը.
Ամեն ինչ հնարավոր է, ամեն ինչ հնարավոր է...
Հարցը կոպիտ է՝ լինել, թե չլինել։
Ոչ ոք մեզ համար այդ հարցը
Եվ չի մտածի լուծել:
Եվ այդ ընթացքում ժամ առ ժամ
Մենք շարունակում ենք չարիք գործել.
Եվ հիմա անտառային պաշարներ չկան,
Դուք չեք կարող խմել գետում:
Հրթիռները հարվածեցին երկնքին
Անհանգստացնելով մեր խաղաղ կացարանը գիշերվա համար,
Եվ միայն շնչում է բնությունը.
- Դու իմ տղան ես, մարդ:
Վ.Գլեբով

6. Ուսանողների ելույթները՝ դասաժամի թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվությամբ. «Բժշկական աշխատող»

Մեր երկրի էկոլոգիական վիճակը նույնպես հուսադրող չէ և բոլորին ստիպում է մտածել։ Ի՞նչ ազդեցություն է ունենում շրջակա միջավայրը մարդու առողջության վրա:

Օդի աղտոտվածությունը պատասխանատու է բնակչության առողջության վատթարացման 43-45%-ի համար։ Խմելու ջրի որակը նույնպես ազդում է առողջության վրա։Սախալինի վրա շրջակա միջավայրի մշտադիտարկումն իրականացվում է միակ ծառայության կողմից՝ Սախալինի հիդրոօդերևութաբանության և շրջակա միջավայրի մոնիտորինգի տարածքային վարչությունը: Բնական միջավայրի վիճակի նկատմամբ վերահսկողությունն իրականացնում են Սախալինի շրջանի բնապահպանության պետական ​​կոմիտեն և բնական պաշարների Սախալինի կոմիտեն:

Հաստատվել է քիմիական աղտոտման անմիջական ազդեցություն հղիության ընթացքում կենտրոնական նյարդային համակարգի հիվանդությունների, հեպատիտի, տոքսիկոզի առաջացման, մահացած երեխաների աճի և բնածին անոմալիաների վրա։

Ռուսական գետերի բակտերիալ և վիրուսային աղտոտումը աղիքային վարակների համաճարակաբանական բռնկումների մշտական ​​վտանգ է ստեղծում։ Մեր երկրի շատ շրջաններում հողում առկա է թունաքիմիկատների թույլատրելի մակարդակի գերազանցում, ինչը հանգեցնում է երեխաների մոտ անեմիայի և տուբերկուլյոզի դեպքերի։

Գիտնականները գրանցել են ընդհանուր մահացության աճ 17-24%-ով։

Բազմաթիվ բույսեր և կենդանական օրգանիզմներ դառնում են մետաղների և կայուն քիմիական միացությունների կուտակիչներ, դրանց օգտագործումը վտանգավոր է առողջության համար։

Շրջակա միջավայրի փոփոխությունն ամենաուղղակիորեն ազդում է մարդու առողջության, նրա կենսաբանության, բոլոր կենդանի էակների վրա: Բնության նկատմամբ մարդու անխոհեմ գործունեությունը ոչնչացման եզրին է կանգնեցրել ողնաշարավոր կենդանիների 1000 տեսակ։ Կարմիր գրքում ներառված են՝ կենդանիների 115 տեսակ, թռչունների 25%-ը և անհետացման եզրին գտնվող կենդանիների 44%-ը։ Երկրի երեսից արդեն անհետացել է կաթնասունների 118 տեսակ և թռչունների 127 տեսակ։ Ռուսաստանում էկոլոգիական աղետի գոտում ապրում է 35 միլիոն մարդ. Բնությանը ահռելի վնաս են պատճառում պատահարները, բնական աղետները (երաշտ, ջրհեղեղներ, երկրաշարժեր...):

7. Էկոլոգիական արշավանք. «Ինչ օրենքներ են խախտվում»

Դասարանի ուսուցիչ. Հիմա մենք մեր գյուղի փողոցներով ռեյդեր կանենք և տեսնենք, թե արդյոք նրա բնակիչները պահպանում են բնապահպանական օրենքները։

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

1. Օդի աղտոտվածությունը, մարդն է մեղավոր. (տրանսպորտ, արտադրություն)
2. Բազմաթիվ բույսեր և կենդանական օրգանիզմներ դառնում են մետաղների և կայուն քիմիական միացությունների կուտակիչներ, դրանց օգտագործումը վտանգավոր է։
3. Բնության նկատմամբ մարդու անխոհեմ գործունեությունը ոչնչացման եզրին է հասցրել բույսերն ու կենդանիները։

8. Ուսանողների ելույթները՝ դասաժամի թեմայի վերաբերյալ տեղեկություններով. «Տնտեսագետ».

Ի՞նչ կարող է անել մեզանից յուրաքանչյուրը բնությունը փրկելու համար: Առաջին հերթին պետք է ստեղծել անվտանգ տեխնոլոգիաներ, բուժհաստատություններ, մեզ պետք են նաև ժամանակակից սարքավորումներով հիվանդանոցներ... Սրա համար հսկայական գումարներ են պահանջվում։ Դրանք դեռ բավարար չեն։ Պետք է սովորել հարգել բնական ռեսուրսները և համայնքները:

Բնության մեջ 5 սմ հաստությամբ հողի շերտի առաջացման համար, ըստ գիտնականների, պահանջվում է 2000 տարի։ Դարեր, հազարամյակներ շարունակ այս ամենամեծ հարստությունը ստեղծվել է։ Մենք պետք է փայփայենք այն, պաշտպանենք կործանարար հետեւանքներից։

9. Ուսանողների ելույթները՝ դասաժամի թեմայի վերաբերյալ տեղեկություններով. "Ուսանող".

Կոնկրետ ի՞նչ կարող է անել յուրաքանչյուր ուսանող բնությունը պահպանելու համար: Պահպանեք վարքագծի կանոնները անտառում, ջրային մարմինների ափերին: Հետևեք անտառային նվերների հավաքման կանոններին՝ սունկ, բուժիչ բույսեր։ Հոգ տանել մեր փոքր եղբայրների մասին՝ մրջյուններ, թռչուններ, ոզնիներ: Զարդարեք քաղաքներն ու գյուղերը կանաչ հանդերձանքով:

Այնպես որ, բնության պաշտպանությունը վերաբերում է բոլորիս։ Մենք բոլորս շնչում ենք Երկրի նույն օդը, խմում ենք ջուր և ուտում հաց, որի մոլեկուլները շարունակաբար մասնակցում են նյութերի անվերջանալի շրջապտույտին։ Իսկ մենք ինքներս Բնության մտածող մասնիկներն ենք։ Սա մեզանից յուրաքանչյուրի վրա է դնում իր անվտանգության համար հսկայական պատասխանատվություն՝ առանց բացառության: Մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է և պարտավոր է իր ներդրումն ունենալ Բնության, հետևաբար՝ Երկրի վրա կյանքի պահպանման համար մղվող պայքարում։

10. Աշխատեք խմբերով: «Բողոք Բնության անունից».

Դասարանի ուսուցիչ. Այսօր մենք սովորեցինք էկոլոգիայի օրենքները։ Ցավոք, շատերը չգիտեն այս օրենքները և աղտոտում են Երկիրը, խախտում բնության փխրուն էկոլոգիական հավասարակշռությունը: Եվ եթե բնությունը կարողանար խոսել, ի՞նչ կասեր իր երեխաներին: Բնության անունից դիմում-նամակներ գրենք։

• Առաջին խումբը կոչ կգրի գործարարներին, գործարանների ու գործարանների սեփականատերերին.
• Երկրորդ խումբը գրելու է զինվորականներին.
• Երրորդ խումբը կոչ կպատրաստի գիտնականներին.
• Չորրորդ խումբը կդիմի ֆերմերներին և գյուղացիներին։
• Հինգերորդ խումբը գրելու է նավաստիներին և ձկնորսներին.
• Վեցերորդ խումբը նամակ կգրի մեր դպրոցի սաներին։

Երաժշտությունը միանում է, 5 րոպե երեխաները դիմումներ են գրում.

Խմբերի ներկայացուցիչները գալիս են գրատախտակ և կարդում կոչերը։

Շնորհակալություն, հուսով եմ, որ ձեր խոսքերը լսելի կլինեն։

Հոգ տանել Երկրի մասին:
խնամել
Երկնախորշը կապույտ զենիթում
Թիթեռ տերևների վրա,
Արևը ճանապարհին...
Հոգ տանել երիտասարդ սածիլների մասին
Բնության կանաչ տոնին,
Երկինքը աստղերի, օվկիանոսի և ցամաքի մեջ
Եվ անմահության մեջ հավատացող հոգին, -
Բոլոր ճակատագրերը կապող թելերն են։
Հոգ տանել Երկրի մասին:
Խնամել...
Մ.Դուդին

Լսելով «Birches» երգի աուդիո ձայնագրությունը (երաժշտությունը՝ Ի. Մատվիենկոյի, խոսքերը՝ Մ. Անդրեևի - «Ուչաստոկ» հեռուստասերիալից, իսպանական «Լյուբե» խումբը և Ս. Բեզրուկովը):

Ընդհանուր քննարկում դասաժամի թեմայով.

Մատենագիտություն.

1. Ալեքսեեւ Վ.Ա. (խմբ.): 1990 թ. անտառային էկոհամակարգերև մթնոլորտի աղտոտվածությունը: Գիտությունը. L. 200 pp Alekseev S.V., Yanushanets O.I.

2. Էկոլոգիական խնդիրներջրային ռեսուրսների պաշտպանություն. Չվերտկին Ն.Ս., Ռյազանցևա Ա.Վ., Զալոմնովա Օ.Ն., Լուկաշինա Գ.Վ.

3. Գնահատում բացասական ազդեցությունշրջակա միջավայրի վրա տրանսպորտային միջոցների վերանորոգման ձեռնարկություններ Gaponyuk N.A.

4. Հիգիենայի գնահատումշրջակա միջավայրի գործոններ. Գապոնյուկ Ն.Ա.

5. Բնության կառավարում.դասագիրք. նպաստ Zalomnova O.N., Rezchikov E.A. Մ.

6 .. Էկոլոգիա՝ դասագիրք. նպաստ Rezchikov E.A., Zalomnova O.N. Մ.