Osoby môžu zvládnuť magisterské programy. Dve úrovne vysokoškolského vzdelávania: pregraduálne a postgraduálne

Dobrý deň V súlade s článkom 69 federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“:

Článok 69. Vysokoškolské vzdelanie
1. Vysokoškolské vzdelávanie má za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a mravnom rozvoji, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania , vedecká a pedagogická kvalifikácia.
2. Osoby s priem všeobecné vzdelanie.
3. Magisterské programy môžu zvládnuť osoby s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa.
4. Osoby so vzdelaním min vyššie vzdelanie(odborník alebo magisterský stupeň). Osobám s vyšším vzdelaním je umožnené študovať pobytové programy lekárske vzdelanie a (alebo) vyššie farmaceutické vzdelanie. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v odbore umenia môžu absolvovať programy asistentskej praxe.
5. Prijatie na štúdium vzdelávacie programy vysokoškolské vzdelávanie sa uskutočňuje oddelene pre bakalárske študijné programy, špecializačné študijné programy, magisterské programy, programy prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov v postgraduálnom štúdiu (adjunkt), rezidenčné programy, ako aj pre programy asistentskej praxe na základe výberového konania, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak.
6. Prijímanie na štúdium v ​​magisterských programoch, programoch prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov na postgraduálnej škole (adjunkt), v rezidenčných programoch, ako aj v programoch asistentskej praxe sa uskutočňuje na základe výsledkov prijímacie skúšky vedená vzdelávacou organizáciou nezávisle.
7. Uchádzač o štúdium vo vzdelávacích programoch vysokej školy má právo predkladať informácie o svojich individuálnych výsledkoch, ktorých výsledky zohľadňujú tieto vzdelávacích organizácií po prijatí v súlade s postupom ustanoveným v súlade s časťou 8 článku 55 tohto federálneho zákona.
Informácie o zmenách:
Federálny zákon č. 500-FZ z 31. decembra 2014 preformuloval časť 8 článku 69 tohto federálneho zákona
Pozri text časti v predchádzajúcom vydaní
8. Štúdium v ​​nasledujúcich vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania je získaním druhého alebo ďalšieho vysokoškolského vzdelania:
1) pre bakalárske alebo špecializované programy - osobami, ktoré majú bakalárske, špecializované alebo magisterské vzdelanie;
2) pre magisterské programy - osobami, ktoré majú diplom špecialistu alebo magisterský titul;
ZÁRUKA:
Osoby s vyšším odborným vzdelaním potvrdeným kvalifikáciou „diplomovaný špecialista“ majú právo byť na základe výberového konania prijaté na štúdium v ​​magisterských programoch, za ktoré sa u týchto osôb nepovažuje získanie druhého alebo ďalšieho vysokoškolského vzdelania.
3) pre rezidenčné programy alebo programy asistentskej stáže - osobami, ktoré majú diplom o absolvovaní rezidencie alebo diplom o absolvovaní asistentskej stáže;
4) pre vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov - osobami, ktoré majú diplom o ukončení postgraduálneho štúdia (doplnok) alebo diplom kandidáta vied.

V súlade s časťou 11 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o výchove a vzdelávaní v r. Ruská federácia"(Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326; č. 23, čl. 2878; č. 30, čl. 4036; č. 48, čl. 6165) a bod 5.2.6 Predpisov o Ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie schválených uznesením vlády Ruskej federácie zo dňa 3. júna 2013 č.466 (Zbierky zákonov Ruskej federácie, 2013 , č. 23, čl. 2923, č. 33, čl. 4386, č. 37, čl. 4702), objednávam:

Schváľte priložený postup organizácie a implementácie vzdelávacie aktivity o vzdelávacích programoch vysokých škôl - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy.

minister

D.V. Livanov

Aplikácia

Poradie organizácie a realizácie vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania - pregraduálne programy, špecializačné programy, magisterské programy
(schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 19. decembra 2013 č. 1367)

I. Všeobecné ustanovenia

1. Tento Postup pri organizácii a realizácii výchovno-vzdelávacej činnosti vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania - bakalárskych programoch, špecializačných programoch, magisterských programoch (ďalej len Postup) určuje pravidlá organizácie a uskutočňovania vzdelávacích aktivít vo vzdelávacích programoch študijných odborov vysokých škôl. vysokoškolské vzdelávanie - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy (ďalej len vzdelávacie programy), vrátane znakov organizácie vzdelávacích aktivít pre študentov s postihnutých zdravie.

2. Bakalárske a špecializačné programy realizujú vzdelávacie organizácie vysokých škôl, magisterské programy - vzdelávacie organizácie vysokých škôl a vedecké organizácie (ďalej len organizácie) s cieľom vytvárať podmienky pre študentov (kadetov) (ďalej len študenti ) získať potrebné na realizáciu odborná činnosťúroveň vedomostí, zručností, skúseností.

3. Vzdelávacie programy sú nezávisle vypracované a schválené organizáciou*(1). Vzdelávacie programy, ktoré majú štátnu akreditáciu, vyvíja organizácia v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi as prihliadnutím na príslušné vzorové základné vzdelávacie programy, a ak existujú vzdelávacie štandardy schválené vzdelávacou organizáciou vyššieho vzdelávania, ktorá v súlade s federálnym Zákon č. 273 z 29. decembra 2012- Federálny zákon "O vzdelávaní v Ruskej federácii", právo samostatne vypracovávať a schvaľovať vzdelávacie štandardy (ďalej v tomto poradí - vzdelávacie štandardy schválené nezávisle, federálny zákon), - v súlade s takýmito vzdelávacie štandardy.

4. Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním*(2) môžu študovať v bakalárskom alebo špecializačnom programe.

Magisterské programy môžu absolvovať osoby s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa * (3).

5. Znaky organizácie a realizácie výchovno-vzdelávacej činnosti na vzdelávacích programoch v oblasti prípravy v záujme obrany a bezpečnosti štátu, zabezpečovania verejného poriadku, ako aj činnosti spolkovej vládne organizácie, ktoré vykonávajú výchovno-vzdelávaciu činnosť podľa vzdelávacích programov a sú v pôsobnosti federálnych orgánov uvedených v § 81 ods. 1 spolkového zákona, zriaďujú príslušné spolkové štátne orgány.

6. Vysokoškolské vzdelanie v bakalárskych programoch, špecializačných programoch, magisterských programoch možno získať:

v organizáciách zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou, v dennej, externej, externej forme vzdelávania, ako aj v kombinovanej forme rôzne formy učenie sa;

mimo týchto organizácií formou sebavzdelávania.

Formy vzdelávania a formy vzdelávania sú ustanovené federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi, ako aj vzdelávacími štandardmi schválenými samostatne (ďalej súhrnne - vzdelávacie štandardy). Je povolená kombinácia rôznych foriem vzdelávania ustanovených vzdelávacím štandardom.

7. Bakalárske programy sa uskutočňujú v oblastiach prípravy na vysoké školy - bakalárske štúdium, špecializačné programy - vo vysokoškolských odboroch - odbor špecialista, magisterské programy - v oblastiach prípravy na vysoké školy - magistrat.

8. Vzdelávací program má zameranie (profil) (ďalej len zameranie), ktoré charakterizuje jeho orientáciu na konkrétne oblasti vedomostí a (alebo) druhov činnosti a určuje jeho vecno-tematický obsah, prevládajúce druhy vzdelávacie aktivityštudentov a požiadavky na výsledky jeho rozvoja. Organizácia môže realizovať jeden bakalársky študijný program (odborný program, magisterský program) alebo viacero bakalárskych programov (niekoľko odborných programov, viacero magisterských programov) s rôznym zameraním v špecializácii alebo študijnom odbore.

Zameranie vzdelávacieho programu stanovuje organizácia takto:

a) zameranie bakalárskeho programu špecifikuje zameranie bakalárskeho programu na oblasti vedomostí a (alebo) druhy činností v rámci študijného odboru alebo zodpovedá študijnému odboru ako celku;

b) zameranie programu špecialistu:

určuje špecializácia, ktorú si organizácia vybrala zo zoznamu špecializácií ustanoveného vzdelávacím štandardom;

v prípade absencie špecializácií stanovených vzdelávacím štandardom špecifikuje zameranie programu špecialistu na oblasti vedomostí a (alebo) typy činností v rámci špecializácie alebo zodpovedá špecializácii ako celku;

c) zameranie magisterského programu špecifikuje zameranie magisterského programu na oblasti vedomostí a (alebo) druhov činností v rámci smeru prípravy.

V názve vzdelávacieho programu sa uvádza názov odboru alebo študijného odboru a smer vzdelávacieho programu, ak sa uvedený smer líši od názvu odboru alebo študijného odboru.

9. Pri vykonávaní výchovno-vzdelávacej činnosti podľa vzdelávacieho programu organizácia zabezpečuje:

vedenie školení v rôznych formách v disciplínach (moduly);

postupy vedenia;

vykonávanie kontroly kvality vývoja vzdelávacieho programu prostredníctvom aktuálneho sledovania pokroku, priebežnej certifikácie študentov a záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie študentov.

10. Vzdelávací program vypracovaný v súlade so vzdelávacím štandardom pozostáva z povinnej časti a časti tvorenej účastníkmi výchovno-vzdelávacích vzťahov (ďalej len základná časť, resp. variabilná časť).

Základná časť vzdelávacieho programu je povinná bez ohľadu na smerovanie vzdelávacieho programu, zabezpečuje formovanie kompetencií žiakov ustanovených vzdelávacím štandardom a zahŕňa:

disciplíny (moduly) a postupy stanovené vzdelávacím štandardom (ak sú takéto disciplíny (moduly) a postupy dostupné);

disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizáciou;

záverečná (štátna záverečná) certifikácia.

Variabilná časť vzdelávacieho programu je zameraná na rozšírenie a (alebo) prehĺbenie kompetencií ustanovených vzdelávacím štandardom, ako aj na rozvíjanie kompetencií ustanovených organizáciou u žiakov nad rámec kompetencií ustanovených vzdelávacím štandardom (ak organizácia stanovuje tieto kompetencie) a zahŕňa disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizáciou. Obsah variabilnej časti sa tvorí v súlade so smerovaním vzdelávacieho programu.

Predmety (moduly) a prax, ktoré sú súčasťou základnej časti vzdelávacieho programu, ako aj odbory (moduly) a prax, ktoré sú súčasťou variabilnej časti vzdelávacieho programu v súlade so zameraním určeného programu, sú povinný pre študentov zvládnuť.

11. Pri realizácii vzdelávacieho programu poskytuje organizácia žiakom možnosť osvojiť si voliteľné (nepovinné štúdium pri zvládnutí vzdelávacieho programu) a výberové (povinné) disciplíny (moduly) spôsobom ustanoveným miestnymi samosprávami. normatívny akt organizácií. Študentom vybrané voliteľné disciplíny (moduly) sú povinné na zvládnutie.

Pri poskytovaní inkluzívneho vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím a osôb so zdravotným postihnutím zaraďuje organizácia do vzdelávacieho programu špecializované adaptačné disciplíny (moduly).

Pri realizácii vzdelávacieho programu vypracovaného v súlade so vzdelávacím štandardom sú do premennej Časť určeného programu zahrnuté voliteľné a výberové odbory (moduly), ako aj špecializované adaptačné odbory (moduly).

12. Bakalárske a odborné denné programy zahŕňajú školenia o telesnej kultúry(fyzický tréning). Postup pri realizácii a objeme týchto hodín v externej a externej forme vzdelávania, s kombináciou rôznych foriem vzdelávania, pri realizácii vzdelávacieho programu výlučne s využitím technológií e-learningu a dištančného vzdelávania, ako aj ako pri tvorbe vzdelávacieho programu pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím ustanovuje organizácia.

II. Organizácia tvorby a realizácie vzdelávacích programov

13. Vzdelávací program je komplex hlavných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky), organizačných a pedagogických podmienok, certifikačných formulárov, ktorý sa predkladá vo forme všeobecné charakteristiky vzdelávací program, učebný plán, kalendár študijného plánu, pracovné programy odborov (moduly), programy praxe, nástroje hodnotenia, učebných materiálov, ďalšie zložky zaradené do vzdelávacieho programu rozhodnutím organizácie.

14. Vzdelávací program definuje:

plánované výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu - kompetencie žiakov ustanovené vzdelávacím štandardom, a kompetencie žiakov ustanovené organizáciou nad rámec kompetencií ustanovených vzdelávacím štandardom s prihliadnutím na smerovanie (profil) vzdelávacieho štandardu. program (v prípade, že sú takéto kompetencie ustanovené);

plánované výstupy vzdelávania pre každý odbor (modul) a prax - vedomosti, schopnosti, zručnosti a (alebo) skúsenosti s činnosťou, ktoré charakterizujú etapy formovania kompetencií a zabezpečujú dosiahnutie plánovaných výsledkov zvládnutia vzdelávacieho programu.

15. Vo všeobecnej charakteristike vzdelávacieho programu sa uvádza:

kvalifikácie pridelené absolventom;

druh (druhy) odbornej činnosti, na ktorú (ktorou) sú absolventi pripravovaní;

orientácia (profil) vzdelávacieho programu;

plánované výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu;

informácie o pedagogických zamestnancoch potrebné na realizáciu vzdelávacieho programu.

Do všeobecnej charakteristiky vzdelávacieho programu môže organizácia zahrnúť aj ďalšie informácie.

16. V učebnom pláne je uvedený zoznam odborov (modulov), nácvik certifikačných testov záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie študentov, ostatné druhy vzdelávacích aktivít (ďalej spolu - druhy vzdelávacích aktivít) s uvedením ich objemu v kreditných jednotkách, poradie a rozdelenie podľa období štúdia. Učebné osnovy zdôrazňujú množstvo práce študentov v interakcii s učiteľom (ďalej len kontaktná práca študentov s učiteľom) (podľa typu školení) a samostatná prácaštudentov v akademických alebo astronomických hodinách. Pre každý odbor (modul) a prax je uvedená forma strednej certifikácie študentov.

17. V kalendárnom rozvrhu štúdia sú uvedené lehoty na realizáciu druhov vzdelávacích aktivít a prázdninové obdobia.

18. Pracovný program disciplíny (modulu) zahŕňa:

názov disciplíny (modulu);

zoznam plánovaných výsledkov vzdelávania pre odbor (modul) korelovaný s plánovanými výsledkami zvládnutia vzdelávacieho programu;

uvedenie miesta odboru (modulu) v štruktúre vzdelávacieho programu;

objem disciplíny (modulu) v kreditných jednotkách s uvedením počtu akademických alebo astronomických hodín určených na kontaktnú prácu študentov s učiteľom (podľa typu prípravy) a na samostatnú prácu študentov;

zoznam vzdelávacej a metodickej podpory pre samostatnú prácu študentov v odbore (modul);

fond hodnotiacich nástrojov na vykonávanie priebežnej certifikácie študentov v odbore (modul);

zoznam základnej a doplnkovej náučnej literatúry potrebnej na zvládnutie disciplíny (modulu);

zoznam prostriedkov informačnej a telekomunikačnej siete „Internet“ (ďalej len sieť „Internet“) potrebných na zvládnutie disciplíny (modulu);

metodické pokyny pre žiakov na zvládnutie disciplíny (modul);

zoznam informačných technológií používaných pri realizácii vzdelávacieho procesu v odbore (module) vrátane zoznamu softvér a informačné referenčné systémy (ak je to potrebné);

popis materiálno-technickej základne potrebnej na realizáciu vzdelávacieho procesu v odbore (module).

Organizácia môže zahŕňať pracovný program disciplína (modul), ako aj ďalšie informácie a (alebo) materiály.

19. Cvičný program zahŕňa:

uvedenie druhu praxe, spôsobu a formy (foriem) jej vykonávania;

zoznam plánovaných výsledkov vzdelávania počas praxe, korelovaných s plánovanými výsledkami zvládnutia vzdelávacieho programu;

uvedenie miesta výkonu praxe v štruktúre vzdelávacieho programu;

údaj o množstve praxe v kreditových jednotkách a jej dĺžke v týždňoch alebo v akademických alebo astronomických hodinách;

uvedenie formulárov hlásení pre prax;

fond hodnotiacich nástrojov na vykonávanie priebežnej certifikácie študentov v praxi;

zoznam vzdelávacej literatúry a internetových zdrojov potrebných pre prax;

zoznam informačných technológií používaných v praxi vrátane zoznamu softvérov a informačných referenčných systémov (ak je to potrebné);

popis materiálno-technickej základne potrebnej pre prax.

Organizácia môže do cvičného programu zahrnúť aj ďalšie informácie a (alebo) materiály.

20. Hodnotiace nástroje sú prezentované vo forme fondu hodnotiacich nástrojov pre priebežnú certifikáciu študentov a pre záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu.

21. Fond hodnotiacich nástrojov na vykonávanie priebežnej certifikácie študentov v odbore (module) alebo praxi, ktorý je súčasťou pracovného programu odboru (modulu), resp. programu praxe, zahŕňa:

zoznam kompetencií s uvedením štádií ich formovania v procese osvojovania si vzdelávacieho programu;

popis ukazovateľov a kritérií hodnotenia kompetencií v rôznych štádiách ich tvorby, popis hodnotiacich škál;

štandardné kontrolné úlohy alebo iné materiály potrebné na posúdenie vedomostí, zručností a (alebo) skúseností z činnosti, ktoré charakterizujú etapy formovania kompetencií v procese osvojovania vzdelávacieho programu;

metodické materiály, ktoré určujú postupy hodnotenia vedomostí, zručností a (alebo) skúseností z činnosti, ktoré charakterizujú etapy formovania kompetencií.

Pre každý výstup vzdelávania v disciplíne (module) alebo praxi organizácia určuje ukazovatele a kritériá na hodnotenie formovania kompetencií v rôznych štádiách ich formovania, škály a postupy hodnotenia.

22. Fond hodnotiacich prostriedkov pre záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu zahŕňa:

zoznam kompetencií, ktoré by mali žiaci ovládať ako výsledok zvládnutia vzdelávacieho programu;

popis ukazovateľov a kritérií na hodnotenie kompetencií, ako aj hodnotiacich škál;

štandardné kontrolné úlohy alebo iné materiály potrebné na vyhodnotenie výsledkov zvládnutia vzdelávacieho programu;

metodické materiály, ktoré určujú postupy hodnotenia výsledkov zvládnutia vzdelávacieho programu.

23. Organizácia vypracúva vzdelávací program vo forme súboru dokumentov, ktorý aktualizuje s prihliadnutím na rozvoj vedy, kultúry, ekonomiky, techniky, techniky a sociálnej oblasti.

Každá zložka vzdelávacieho programu je vypracovaná vo forme jedného dokumentu alebo súboru dokumentov.

Postup pri vypracovávaní a schvaľovaní vzdelávacích programov stanovuje organizácia.

Informácie o vzdelávacom programe sú zverejnené na oficiálnej webovej stránke organizácie na internete.

24. Voľbu metód a prostriedkov výcviku, vzdelávacích technológií a výchovno-metodickú podporu realizácie vzdelávacieho programu uskutočňuje organizácia samostatne na základe potreby žiakov dosahovať plánované výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu, ako napr. ako aj s prihliadnutím na individuálne možnosti študentov z radov zdravotne postihnutých a osôb so zdravotným postihnutím.

25. Pri realizácii vzdelávacích programov sa využívajú rôzne vzdelávacie technológie vrátane technológií dištančného vzdelávania, e-learningu * (4).

Pri realizácii vzdelávacích programov možno využiť formu organizovania vzdelávacích aktivít založenú na modulárnom princípe prezentovania obsahu vzdelávacieho programu a tvorby učebných osnov s využitím vhodných vzdelávacích technológií * (5).

26. Vzdelávacie programy realizuje organizácia samostatne aj prostredníctvom sieťových foriem ich realizácie * (6).

Sieťová forma realizácie vzdelávacích programov poskytuje študentom možnosť osvojiť si vzdelávací program s využitím prostriedkov viacerých organizácií zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou, vrátane zahraničných, a v prípade potreby aj s využitím zdrojov iných organizácií.

27. Pri realizácii bakalárskeho programu s pridelením kvalifikácie „aplikovaný bakalár“ absolventom sa študentom na základe rozhodnutia organizácie dáva možnosť súčasne zvládnuť vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania a (alebo) základné programy odborného vzdelávania príslušné smerovanie (profil), a to aj v rámci interakcie organizácie s profesionálnymi vzdelávacími organizáciami a (alebo) inými organizáciami, ktoré majú potrebné zdroje, ako aj prostredníctvom vytvárania oddelení alebo iných štruktúrnych oddelení organizácie, ktoré zabezpečujú praktický tréningštudentov, na základe iných organizácií.

28. Objem vzdelávacieho programu (jeho súčasti) je definovaný ako náročnosť vyučovacej záťaže žiaka pri zvládnutí vzdelávacieho programu (jeho súčasti), ktorý zahŕňa všetky druhy jeho vzdelávacích aktivít ustanovených učebným plánom na dosiahnutie plánované vzdelávacie výsledky. Kreditová jednotka sa používa ako jednotná jednotka na meranie náročnosti práce študenta pri uvádzaní objemu vzdelávacieho programu a jeho zložiek.

Objem vzdelávacieho programu (jeho súčasti) je vyjadrený ako celé číslo kreditných jednotiek.

Kreditová jednotka pre vzdelávacie programy vyvinuté v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi je ekvivalentná 36 akademickým hodinám (s akademickou hodinou 45 minút) alebo 27 astronomickým hodinám.

Pri realizácii vzdelávacích programov vypracovaných v súlade so vzdelávacími štandardmi schválenými organizáciou organizácia stanovuje hodnotu kreditovej jednotky najmenej 25 a najviac 30 astronomických hodín.

Hodnota kreditu stanovená organizáciou je rovnaká v rámci vzdelávacieho programu.

29. Objem vzdelávacieho programu v kreditných jednotkách bez započítania objemu voliteľných odborov (modulov) a termíny získania vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe pre rôzne formy vzdelávania, s kombináciou rôznych foriem vzdelávania, keď pri sieťovej forme realizácie vzdelávacieho programu s zrýchleným učením termín získania vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe pre občanov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím ustanovuje vzdelávací štandard.

30. Objem vzdelávacieho programu nezávisí od formy vzdelávania, formy vzdelávania, kombinácie rôznych foriem vzdelávania, využívania e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, využívania sieťovej formy realizácie vzdelávací program, školenia podľa individuálneho učebného plánu vrátane zrýchleného učenia.

31. Objem vzdelávacieho programu realizovaného v jednom akademickom roku bez započítania objemu voliteľných odborov (modulov) (ďalej len ročný objem programu) s denným vzdelávaním je 60 kreditov, okrem tzv. prípadoch ustanovených v odseku 32 poriadku.

32. Pri externej a externej forme vzdelávania, pri kombinovaní rôznych foriem vzdelávania, pri realizácii vzdelávacieho programu s využitím výlučne e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, pri použití sieťovej formy realizácie vzdelávacieho programu, pri výučbe ľudí so zdravotným postihnutím a osobami so zdravotným postihnutím, ako aj pri štúdiu podľa individuálneho študijného plánu je ročný objem programu stanovený organizáciou najviac 75 kreditov (v prípade zrýchleného vzdelávania - bez započítania zložitosti disciplín (moduly a praktiky, započítané v súlade s odsekom 46 postupu) a môžu sa líšiť pre každý akademický rok.

33. Získavanie vysokoškolského vzdelania podľa vzdelávacieho programu sa uskutočňuje v termínoch ustanovených vzdelávacím štandardom bez ohľadu na vzdelávacie technológie, ktoré organizácia používa.

34. Do termínu získania vysokoškolského vzdelania podľa vzdelávacieho programu sa nezapočítava čas na akademickej dovolenke, materskej dovolenke, rodičovskej dovolenke do troch rokov veku študenta.

35. Tvorba a realizácia vzdelávacích programov sa uskutočňuje v súlade s požiadavkami stanovenými legislatívou Ruskej federácie o informáciách, informačné technológie a informačnej bezpečnosti.

36. Vypracovanie a realizácia vzdelávacích programov obsahujúcich informácie predstavujúce štátne tajomstvo sa uskutočňuje v súlade s požiadavkami ustanovenými právnymi predpismi Ruskej federácie o štátnom tajomstve.

III. Organizácia vzdelávacieho procesu pre vzdelávacie programy

37. Vo vzdelávacích organizáciách sa vzdelávacie aktivity v rámci vzdelávacích programov uskutočňujú v štátnom jazyku Ruskej federácie, ak § 14 federálneho zákona neustanovuje inak. Vyučovanie a štúdium štátneho jazyka Ruskej federácie v rámci štátom akreditovaných vzdelávacích programov sa uskutočňuje v súlade so vzdelávacími štandardmi * (7).

V štátnych a obecných vzdelávacích inštitúciách na území republiky Ruskej federácie možno zaviesť vyučovanie a štúdium štátnych jazykov republík Ruskej federácie v súlade s právnymi predpismi republík Ruskej federácie. Výučba a štúdium štátnych jazykov republík Ruskej federácie v rámci štátom akreditovaných vzdelávacích programov sa uskutočňuje v súlade so vzdelávacími štandardmi. Vyučovanie a osvojovanie si štátnych jazykov republík Ruskej federácie by sa nemalo vykonávať na úkor vyučovania a učenia sa štátneho jazyka Ruskej federácie*(8).

Vysokoškolské vzdelanie možno získať v cudzom jazyku v súlade so vzdelávacím programom a spôsobom ustanoveným právnymi predpismi o vzdelávaní a miestnymi predpismi organizácie * (9).

Jazyk, jazyky vzdelávania sú určené miestnymi predpismi organizácie v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie * (10).

38. Výchovno-vzdelávací proces podľa vzdelávacieho programu sa člení na akademické roky (kurzy).

Akademický rok pre dennú a externú formu štúdia začína 1. septembra. Organizácia môže posunúť začiatok akademického roka pre dennú a externú formu vzdelávania najviac o 2 mesiace. Pre externé vzdelávanie, ako aj pre kombináciu rôznych foriem vzdelávania je dátum začiatku akademického roka stanovený organizáciou.

39. V akademickom roku sa ustanovujú prázdniny v celkovej dĺžke najmenej 7 týždňov. Na žiadosť študenta sa mu po absolvovaní záverečnej (štátnej) atestácie poskytujú prázdniny.

Termín získania vysokoškolského vzdelania v rámci vzdelávacieho programu zahŕňa obdobie prázdnin po absolvovaní záverečného (štátneho záverečného) osvedčenia (bez ohľadu na poskytnutie týchto prázdnin študentovi).

40. Výchovno-vzdelávací proces pre vzdelávacie programy je organizovaný podľa študijných období:

akademické roky (kurzy);

obdobia štúdia pridelené v rámci kurzov vrátane semestrov (2 semestre v rámci kurzu) alebo trimestrov (3 semestre v rámci kurzu);

obdobia zvládnutia modulov vyčlenených v rámci obdobia získania vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe.

Prideľovanie období štúdia v rámci kurzov, ako aj období vývoja modulov, sa vykonáva podľa uváženia organizácie.

41. Pred začiatkom obdobia štúdia vzdelávacieho programu zostaví organizácia rozvrh školení podľa učebných osnov a kalendárneho rozvrhu štúdia.

42. Pri sieťovej forme realizácie vzdelávacích programov organizácia v súlade s postupom ňou ustanoveným vykonáva kompenzáciu výsledkov vzdelávania v odboroch (moduloch) a praxi v iných organizáciách podieľajúcich sa na realizácii vzdelávacích programov.

43. Pri zvládnutí vzdelávacieho programu študentom, ktorý má stredné odborné alebo vysokoškolské vzdelanie, a (alebo) študuje vo vzdelávacom programe stredného odborného vzdelávania alebo v inom vzdelávacom programe vysokoškolského vzdelávania a (alebo) má spôsobilosť a (alebo) úroveň rozvoja, umožňujúca zvládnuť vzdelávací program vo viacerých krátkodobý v porovnaní s termínom na získanie vysokoškolského vzdelania podľa vzdelávacieho programu ustanoveného organizáciou v súlade so vzdelávacím štandardom sa rozhodnutím organizácie zrýchlená príprava takéhoto študenta podľa individuálneho učebného plánu uskutočňuje spôsobom ustanoveným miestnym regulačným aktom organizácie.

44. Skrátenie lehoty na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe so zrýchleným učením sa uskutočňuje prostredníctvom:

kompenzovať (vo forme recertifikácie alebo rekreditácie) v plnej výške alebo sčasti výsledky vzdelávania v určitých odboroch (moduly) a (alebo) určitých postupov, ktoré si študenti osvojili (absolvovali) počas získania stredoškolského odborného vzdelania a (alebo) vysokoškolské vzdelanie (podľa iného vzdelávacieho programu), a aj ďalšie odborné vzdelanie (ak existuje) (ďalej len zápočet výsledkov vzdelávania);

zvýšenie tempa rozvoja vzdelávacieho programu.

45. O zrýchlenom vzdelávaní študenta rozhoduje organizácia na základe jeho osobnej žiadosti.

46. ​​Výsledky vzdelávania sa započítavajú:

študent v bakalárskom programe, v špecializačnom programe - na základe stredoškolského diplomu predloženého študentom odborné vzdelanie, bakalársky titul, odbornosť, magisterský titul, doklad o zdokonaľovacej príprave, diplom o odbornej rekvalifikácii, doklad o štúdiu alebo doba štúdia;

študent v magisterskom programe - na základe diplomu špecialistu, diplomu magistra, dokladu o zdokonaľovacej príprave, diplomu o odbornej rekvalifikácii, dokladu o štúdiu alebo doby štúdia predložený študentom.

47. Zvýšenie miery zvládnutia vzdelávacieho programu je možné vykonať u osôb s príslušnými schopnosťami a (alebo) stupňom rozvoja pri dodržaní požiadaviek ustanovených v odseku 32 postupu.

48. Preradenie študenta na výcvik s kombináciou rôznych foriem výcviku sa uskutočňuje s jeho písomným súhlasom.

49. Využívanie sieťovej formy realizácie vzdelávacieho programu sa uskutočňuje s písomným súhlasom žiaka.

50. Organizácia vzdelávacieho procesu pre vzdelávacie programy pri kombinovaní rôznych foriem vzdelávania, pri využití sieťovej formy realizácie týchto programov so zrýchleným vzdelávaním sa uskutočňuje v súlade s Poriadkom a miestnymi predpismi organizácie.

51. Lehotu na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe občanom so zdravotným postihnutím a osobám so zdravotným postihnutím organizácia predlžuje v porovnaní s lehotou na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe v zodpovedajúcej forme vzdelávania v medziach ustanovených vzdelávacím programom. štandard, na základe písomnej žiadosti študenta.

52. Školenia k vzdelávacím programom sú vedené formou kontaktnej práce žiakov s učiteľom a formou samostatnej práce žiakov.

53. Podľa vzdelávacích programov je možné viesť nasledujúce typy školení, vrátane školení zameraných na priebežné monitorovanie študijných výsledkov:

prednášky a iné školenia, ktoré zabezpečujú prioritný presun vzdelávacie informácie učiteľ študentov (ďalej len hodiny prednáškového typu);

semináre, praktické hodiny, workshopy, laboratórne práce, kolokviá a iné podobné hodiny (ďalej spoločne len hodiny seminárneho typu);

návrh kurzu (realizácia ročníkové práce) v jednej alebo viacerých disciplínach (moduloch);

skupinové konzultácie;

individuálne konzultácie a iné školenia, ktoré zabezpečujú individuálnu prácu učiteľa so študentom (vrátane vedenia praxe);

samostatná práca žiakov.

Organizácia môže viesť aj iné typy školení.

54. Kontaktná práca študentov s učiteľom, vrátane využívania technológií dištančného vzdelávania, zahŕňa prednáškové hodiny a (alebo) seminárne hodiny a (alebo) skupinové konzultácie a (alebo) individuálnu prácu študentov s učiteľom , a tiež atestačné testy priebežnej atestácie študentov a záverečnej (štátnej záverečnej) atestácie študentov. V prípade potreby kontaktná práca žiakov s učiteľom zahŕňa aj iné druhy výchovno-vzdelávacej činnosti, ktoré zabezpečujú skupinovú alebo individuálnu prácu žiakov s učiteľom.

Kontaktná práca žiakov s učiteľom môže byť triedna aj mimoškolská.

55. Na vedenie seminárneho vyučovania, a to aj s využitím e-learningu a technológií dištančného vzdelávania, sa zo študentov jedného odboru alebo študijného odboru vytvárajú študijné skupiny študentov v počte najviac 25 osôb. Hodiny seminárneho typu sa konajú pre jednu študijnú skupinu. V prípade potreby je možné spojiť študentov v rôznych odboroch a (alebo) oblastiach prípravy do jednej študijnej skupiny.

Pri vykonávaní laboratórnych prác a iných typov praktických cvičení možno študijnú skupinu rozdeliť na podskupiny.

Na vykonávanie praktických hodín telesnej kultúry (telesnej prípravy) sa vytvárajú študijné skupiny najviac 15 ľudí, berúc do úvahy pohlavie, zdravotný stav, fyzický vývoj a fyzická zdatnosťštudentov.

Na vedenie vyučovacích hodín prednáškového typu možno študijné skupiny v jednom odbore alebo študijnom odbore spájať do študijných prúdov. V prípade potreby je možné spojiť do jedného tréningového prúdu študijné skupiny v rôznych špecializáciách a (alebo) oblastiach výcviku.

56. Organizácia zabezpečuje žiadosť inovatívne formyškolenia, ktoré rozvíjajú tímovú prácu študentov, medziľudskú komunikáciu, rozhodovanie, vodcovské schopnosti (v prípade potreby vrátane interaktívnych prednášok, skupinových diskusií, hranie rolí, školenia, analýzy situácií a simulačných modelov, výučba disciplín (modulov) vo forme kurzov na základe výsledkov vedecký výskum vedená organizáciou vrátane zohľadnenia regionálnej charakteristiky odborných činností absolventov a potrieb zamestnávateľov).

57. Minimálny rozsah kontaktnej práce študentov s vyučujúcim, ako aj maximálny rozsah prednáškových a seminárnych typov hodín pri organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu podľa vzdelávacieho programu ustanovuje miestny regulačný akt organizácie.

58. Kontrola kvality tvorby vzdelávacích programov zahŕňa priebežné sledovanie pokroku, priebežnú certifikáciu študentov a záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu študentov.

59. Aktuálne sledovanie pokroku poskytuje hodnotenie pokroku pri zvládnutí disciplín (modulov) a absolvovaných praxí, priebežnú certifikáciu študentov - hodnotenie priebežných a záverečných študijných výsledkov v disciplínach (moduly) a absolvovanie praxe (vrátane výsledkov návrhu kurzu (vykonanie ročníková práca)).

60. Formuláre, systém hodnotenia, postup pri vykonávaní priebežnej atestácie študentov vrátane postupu pri stanovovaní termínov na absolvovanie príslušných testov pre študentov, ktorí z vážnych dôvodov na priebežnej atestácii neabsolvovali alebo majú akademické dlhy, ako napr. ako aj frekvenciu priebežnej certifikácie študentov stanovujú miestne predpisy organizácie.

61. Osoby ovládajúce vzdelávací program formou samovzdelávania (ak vzdelávací štandard umožňuje vysokoškolské vzdelanie v zodpovedajúcom vzdelávacom programe formou samovzdelávania), ako aj osoby študujúce vo vzdelávacom programe, ktorý nemá štátne akreditáciu, môžu byť zapísaní ako externisti na absolvovanie priebežnej a štátnej záverečnej atestácie v organizácii, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť podľa príslušného štátom akreditovaného vzdelávacieho programu.

Po zapísaní externého študenta, v lehote stanovenej organizáciou, najneskôr však do 1 mesiaca odo dňa zápisu, je externému študentovi schválený individuálny študijný plán, ktorý zabezpečuje absolvovanie priebežného a (alebo) štátneho záverečného certifikátu. .

Podmienky a postup pri prijímaní externých študentov do organizácie (vrátane postupu na stanovenie termínov, za ktoré sa externým študentom započítavajú a termínov na ich absolvovanie priebežnej a (alebo) štátnej záverečnej certifikácie) stanovuje miestny regulačný akt Organizácia.

62. Osobám, ktoré úspešne absolvovali záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu, sa vydávajú doklady o vzdelaní a kvalifikácii.

Doklad o vzdelaní a kvalifikácii vydaný osobám, ktoré úspešne zložili štátnu záverečnú certifikáciu, potvrdzuje získanie vysokoškolského vzdelania nasledujúceho stupňa a kvalifikácie v špecializácii alebo oblasti prípravy súvisiacej s príslušným stupňom vysokoškolského vzdelávania:

vysokoškolské vzdelanie - bakalárske štúdium (potvrdené bakalárskym diplomom);

vysokoškolské vzdelanie - špecializácia (potvrdená diplomom odborníka);

vysokoškolské vzdelanie - magistra (potvrdené magisterským titulom).

63. Osoby, ktoré neprešli záverečnou (štátnou záverečnou) certifikáciou alebo ktoré dosiahli neuspokojivé výsledky na záverečnej (štátnej) certifikácii, ako aj osoby, ktoré zvládli časť vzdelávacieho programu a (alebo) boli vylúčení z organizácie , sa vydáva potvrdenie o zaškolení alebo o dobe štúdia podľa vzoru , samostatne zriadeného organizáciou * (11).

IV. Vlastnosti organizácie vzdelávacieho procesu pre vzdelávacie programy pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím

Vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením sa uskutočňuje na základe vzdelávacích programov prispôsobených v prípade potreby na prípravu týchto žiakov * (13).

65. Výcvik vo vzdelávacích programoch pre občanov so zdravotným postihnutím a žiakov so zdravotným znevýhodnením vykonáva organizácia s prihliadnutím na osobitosti psychofyzického vývinu, individuálne schopnosti a zdravotný stav týchto žiakov.

66. Vzdelávacie organizácie vysokých škôl by mali vytvárať osobitné podmienky pre študentov so zdravotným znevýhodnením na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacích programoch * (14).

Osobitnými podmienkami na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacích programoch pre žiakov so zdravotným znevýhodnením sa rozumejú podmienky prípravy takýchto žiakov vrátane používania špeciálnych vzdelávacích programov a metód výchovy a vzdelávania, špeciálnych učebníc, učebných pomôcok a didaktických materiálov, špeciálnych technických prostriedkov vyučovanie kolektívneho a individuálneho využitia, poskytovanie služieb asistenta (asistenta) poskytujúceho žiakom potrebnú technickú pomoc, vedenie skupinových a individuálnych doškoľovacích hodín, zabezpečenie prístupu do a budov organizácií a iných podmienok, bez ktorých nie je možné alebo ťažké zvládnuť vzdelávanie programy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením * (15).

67. Za účelom dostupnosti vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacích programoch pre občanov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím organizácia poskytuje:

1) pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zrakovým postihnutím:

dostupnosť alternatívnej verzie oficiálnej webovej stránky organizácie na internete pre zrakovo postihnutých;

umiestnenie na miestach prístupných pre nevidomých alebo slabozrakých študentov a prispôsobenou formou (berúc do úvahy ich špeciálne potreby) informácie o pozadí o rozvrhu tréningov (informácie by mali byť uvedené vo veľkom reliéfnom kontrastnom písme (na bielom alebo žltom pozadí) a duplikované v Braillovom písme);

prítomnosť asistenta poskytujúceho študentovi potrebnú pomoc;

zabezpečenie vydávania alternatívnych formátov tlačených materiálov ( veľká tlač alebo zvukové súbory)

zabezpečenie prístupu študenta, ktorý je nevidiaci a používa vodiaceho psa, do budovy organizácie;

2) pre zdravotne postihnutých a ľudí so sluchovým postihnutím:

duplikácia zvukových referenčných informácií o rozvrhu vizuálnych lekcií (inštalácia monitorov s možnosťou vysielania titulkov (monitory, ich veľkosť a počet je potrebné určiť s prihliadnutím na veľkosť miestnosti);

poskytovanie vhodných vhodných prostriedkov na reprodukciu informácií;

3) pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím, ktoré majú poruchy pohybového aparátu, by materiálno-technické podmienky mali zabezpečiť možnosť nerušeného prístupu študentov do vzdelávacích priestorov, jedální, toaliet a iných priestorov organizácie, ako aj na pobyt v týchto priestoroch (dostupnosť rámp, zábradlí, rozšírených dverných otvorov, výťahov, lokálne spúšťanie zábran; prítomnosť špeciálnych stoličiek a iných zariadení).

68. Vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením možno organizovať tak spoločne s ostatnými žiakmi, ako aj v samostatných skupinách alebo v samostatných organizáciách * (16).

69. Pri vysokoškolskom vzdelávaní vo vzdelávacích programoch sa žiakom so zdravotným znevýhodnením bezplatne poskytujú špeciálne učebnice a študijné príručky, inú náučnú literatúru, ako aj služby tlmočníkov posunkovej reči a posunkovej reči * (17).

______________________________

*(1) Časť 5 článku 12 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(2) Časť 2 článku 69 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(3) Časť 3 článku 69 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(4) Časť 2 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(5) Časť 3 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(6) Časť 1 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(7) Časť 2 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(8) Časť 3 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(9) Časť 5 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(10) Časť 6 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(jedenásť); Časť 12 článku 60 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "O vzdelávaní v Ruskej federácii" (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19 2326, č. 30, článok 4036).

*(12) Časť 1 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(13) Časť 8 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(14) Časť 10 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(15) Časť 3 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(16) Časť 4 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

*(17) Časť 11 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

Prehľad dokumentov

Bol schválený postup organizácie a realizácie vzdelávacích aktivít pre vysokoškolské programy - bakalárske, špecializačné a magisterské programy.

Tieto programy teda realizujú vzdelávacie inštitúcie vyššieho vzdelávania. Magisterské programy sú tiež vedeckými organizáciami.

Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním môžu študovať pregraduálne/špecializačné programy. K rozvoju magisterských programov - osoby s vysokoškolským vzdelaním.

Vysokoškolské vzdelanie podľa týchto programov je možné získať v dennej, externej, externej forme vzdelávania, ako aj ich kombináciou (v organizáciách zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou), formou samovzdelávania (mimo týchto organizácie).

Výchovný program pozostáva z povinnej časti a časti, ktorú tvoria účastníci výchovno-vzdelávacích vzťahov (základná a variabilná časť).

Pozornosť sa venuje organizácii tvorby a realizácie vzdelávacích programov, ako aj vzdelávaciemu procesu pre nich.

Metódy a prostriedky školenia, vzdelávacie technológie a vzdelávaciu a metodickú podporu pri realizácii vzdelávacieho programu volí organizácia samostatne.

Školenia k vzdelávacím programom sú vedené formou kontaktnej práce žiakov s učiteľom a samostatnej práce žiakov.

Kontrola kvality tvorby vzdelávacích programov zahŕňa priebežné sledovanie študijných výsledkov, priebežnú a záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu študentov.

Osoba, ktorá úspešne absolvovala záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu, dostane doklad o vzdelaní / kvalifikácii. Ten potvrdzuje získanie vysokoškolského vzdelania nasledujúcej úrovne / kvalifikácie v špecializácii / oblasti odbornej prípravy súvisiacej s príslušnou úrovňou vysokoškolského vzdelávania. Ide o bakalársky stupeň (bakalársky stupeň), špecializovaný stupeň (odborný stupeň), magisterský stupeň (magisterský stupeň).

Zdôrazňujú sa vlastnosti organizácie vzdelávacieho procesu pre programy pre zdravotne postihnutých a ľudí so zdravotným postihnutím.

1. Vysokoškolské vzdelávanie má za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a mravnom rozvoji, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania , vedecká a pedagogická kvalifikácia.

2. Osobám so stredoškolským všeobecným vzdelaním je umožnené študovať bakalárske alebo špecializačné programy.

3. Magisterské programy môžu zvládnuť osoby s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa.

4. Osobám s minimálne vysokoškolským vzdelaním (odborným alebo magisterským) je umožnené absolvovať magisterské programy na prípravu vedeckých a pedagogických pracovníkov v postgraduálnej škole (adjunkt), rezidenčné programy, programy asistentskej praxe. Osoby s vyšším lekárskym vzdelaním a (alebo) vyšším farmaceutickým vzdelaním môžu absolvovať rezidenčné programy. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v odbore umenia môžu absolvovať programy asistentskej praxe.

5. Prijímanie na štúdium vo vzdelávacích programoch vysokej školy sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy, programy prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov na vysokej škole (adjunkt), rezidenčné programy, ako aj pre asistentskú prax. programy stáží na konkurenčnom základe, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak.

6. Prijímanie na štúdium v ​​magisterských programoch, programoch prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov na postgraduálnej škole (adjunkt), v rezidenčných programoch, ako aj v programoch asistenta pre prax, sa uskutočňuje na základe výsledkov prijímacích skúšok vykonávaných vzdelávacou organizáciou nezávisle.

7. Uchádzači o vysokoškolské vzdelávacie programy majú právo predkladať informácie o svojich individuálnych úspechoch, ktorých výsledky tieto vzdelávacie organizácie zohľadňujú pri prijímaní postupom podľa 8. časti.

8. Štúdium v ​​nasledujúcich vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania je získaním druhého alebo ďalšieho vysokoškolského vzdelania:

1) pre bakalárske alebo špecializované programy - osobami, ktoré majú bakalárske, špecializované alebo magisterské vzdelanie;

2) pre magisterské programy - osobami, ktoré majú diplom špecialistu alebo magisterský titul;

3) pre rezidenčné programy alebo programy asistentskej stáže - osobami, ktoré majú diplom o absolvovaní rezidencie alebo diplom o absolvovaní asistentskej stáže;

4) pre vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov - osobami, ktoré majú diplom o ukončení postgraduálneho štúdia (doplnok) alebo diplom kandidáta vied.

Vysokoškolské vzdelávanie má za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a mravnom rozvoji, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania, vedecké a pedagogickú kvalifikáciu.

Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním môžu študovať v bakalárskom alebo špecializačnom programe.

Magisterské programy môžu zvládnuť osoby s vysokoškolským vzdelaním akejkoľvek úrovne.

Osobám s minimálne vysokoškolským vzdelaním (odborným alebo magisterským) je umožnené absolvovať študijné programy prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov v postgraduálnom štúdiu (adjunkt), rezidenčné programy, programy asistentskej praxe. Osoby s vyšším lekárskym vzdelaním a (alebo) vyšším farmaceutickým vzdelaním môžu absolvovať rezidenčné programy. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v odbore umenia môžu absolvovať programy asistentskej praxe.

Prijímanie na štúdium vo vzdelávacích programoch vysokej školy sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy, programy prípravy vedeckých a pedagogických zamestnancov na postgraduálnej škole (adjunkt), rezidenčné programy, ako aj programy asistentskej praxe. na konkurenčnom základe, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak.

Prijímanie na štúdium v ​​magisterských programoch, programoch prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov na postgraduálnej škole (adjunkt), v rezidenčných programoch, ako aj v programoch asistenta pre prax sa uskutočňuje na základe výsledkov prijímacích skúšok, ktoré vzdelávacia organizácia vykonáva samostatne.

Uchádzači o vysokoškolské programy majú právo predložiť informácie o svojich individuálnych úspechoch, ktorých výsledky tieto vzdelávacie organizácie zohľadňujú pri prijatí v súlade s postupom ustanoveným v súlade s časťou 8 článku 55 tohto federálneho zákona.

Štúdium v ​​nasledujúcich vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania je získaním druhého alebo ďalšieho vysokoškolského vzdelania:

• 1) pre bakalárske alebo špecializované programy - osobami, ktoré majú bakalárske, špecializované alebo magisterské vzdelanie;
• 2) pre magisterské programy - osobami, ktoré majú diplom špecialistu alebo magisterský titul;
• 3) pre rezidenčné programy alebo programy asistentskej stáže - osobami, ktoré majú diplom o absolvovaní rezidencie alebo diplom o absolvovaní asistentskej stáže;
• 4) pre vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov - osobami, ktoré majú diplom o ukončení postgraduálneho štúdia (doplnok) alebo diplom kandidáta vied.

Ruský prezident Vladimir Putin podpísal 24. októbra 2007 zákon, ktorým sa v Rusku zavádza dvojstupňový systém vysokoškolského vzdelávania.

Zákon „o zmene a doplnení niektorých legislatívne akty Ruskej federácie (v zmysle ustanovenia stupňov vyššieho odborného vzdelávania)“ zavádza príslušné zmeny zákona Ruskej federácie z 10. júla 1992 „o vzdelávaní“ (v znení z 13. januára 1996), vo federálnom zákone z r. 22. augusta 1996 „O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“, k zákonu Ruskej federácie zo 6. júla 2006 „O zmene a doplnení niektorých legislatívnych aktov Ruskej federácie v súvislosti so skrátením funkčného obdobia vojenská služba na zavolanie."

Podľa článku 6 federálneho zákona „o vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ sú v Ruskej federácii ustanovené tieto stupne vyššieho odborného vzdelávania: vyššie odborné vzdelanie, potvrdené pridelením kvalifikácie (titulu) „bakalár“ osoba, ktorá úspešne absolvovala záverečnú certifikáciu; vyššie odborné vzdelanie potvrdené zaradením osobe, ktorá úspešne absolvovala záverečnú atestáciu, kvalifikácia „diplomovaný špecialista“; vyššie odborné vzdelanie, potvrdené zaradením osobe, ktorá úspešne absolvovala záverečnú atestáciu, kvalifikáciu (stupeň) „majster“.

Podmienky na zvládnutie hlavných vzdelávacích programov vyššieho odborného vzdelávania sú: získať kvalifikáciu (titul) „bakalár“ najmenej štyri roky; získať kvalifikáciu „diplomovaný špecialista“ najmenej päť rokov, s výnimkou prípadov ustanovených príslušnými štátnymi vzdelávacími štandardmi; získať kvalifikáciu (stupeň) „Majster“ najmenej šesť rokov.

Osoby, ktoré získali štátne doklady o vyššom odbornom vzdelaní určitého stupňa, majú právo v súlade s prijatým smerom prípravy (špecializácie) pokračovať vo vzdelávaní vo vzdelávacom programe vyššieho odborného vzdelávania ďalšieho stupňa.

Zvládnutie vzdelávacieho programu vyššieho odborného vzdelávania zodpovedajúceho stupňa vysokoškolského vzdelávania osobou vzdelávacia inštitúcia kto má štátnu akreditáciu, je základom pre to, aby zastával určitú funkciu v štátnej, mestskej organizácii, poberal za ňu služobný plat a príplatky. Pre osoby, ktoré si osvojili vzdelávacie programy vyššieho zdravotníckeho a vyššieho farmaceutického vzdelania, je základom pre obsadenie týchto pozícií základná ročná nadstavbová príprava (stáža), potvrdená certifikátmi ustanovenej formy.

Kvalifikácia „bakalár“ pri uchádzaní sa o zamestnanie dáva občanovi právo obsadiť pozíciu, pre ktorú kvalifikačné predpoklady ustanovujú vyššie odborné vzdelanie.

Podľa článku 7 spolkového zákona „O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ sa osobám, ktoré ukončili štúdium vo vzdelávacích programoch vyššieho a nadstavbového odborného vzdelávania a vykonali záverečnú certifikáciu, vydávajú doklady o príslušnom vzdelaní. Ustanovujú sa tieto druhy dokladov, ktoré osvedčujú ukončenie vyššieho odborného vzdelania na rôznych stupňoch: bakalársky stupeň; diplom špecialistu s vyšším odborným vzdelaním; magisterský stupeň; diplom o nedokončenom vyššom odbornom vzdelaní; osvedčenie o ustanovenej forme neukončeného vyššieho odborného vzdelania.

Študenti bakalárskeho štúdia sa budú podľa ministerstva školstva učiť základné profesie, ktorých počet sa zníži zo 120 na 60-100. Pregraduálny program podľa vysvetlení ministerstva školstva počíta s prípravou kvalifikovaných radových zamestnancov, ktorí budú schopní zastávať pozície súvisiace s výkonom výkonných funkcií vo výrobnej alebo sociálno-ekonomickej sfére, napríklad na linke manažéri, obchodní špecialisti, administrátori, inžinieri, novinári atď.

V magisterskom programe sa vychovajú špecialisti schopní riešiť najzložitejšie úlohy odbornej činnosti (jadrový inžinier, televízny novinár) atď. Majstri a špecialisti budú pripravovaní pre výskumnú činnosť a samostatnú analytickú prácu podľa personálnych potrieb ekonomiky a sociálnej sféry. Inovácie sa nedotknú lekárskych fakúlt lekárske fakulty a možno aj nejaké kreatívne špeciality.